導(dǎo)語：如何才能寫好一篇保研的條件和要求，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

保研時(shí)間表：在對的時(shí)間做對的事

與考研的短時(shí)間備考沖刺和相對簡單的流程相比，保研是一個(gè)更為漫長的過程。成績高、名次好是保研的大前提，需要大學(xué)期間長時(shí)間的積累，無法在短期內(nèi)有明顯改觀。即將要參與保研競爭的你，只能盡力將細(xì)節(jié)做到完美，利用更多的技巧為自己的保研策略加分。第一步，則是在對的時(shí)間做對的事。

5月―7月關(guān)鍵詞：夏令營申請

保研夏令營是近幾年逐漸興起的各高校（特別是著名高校）爭取優(yōu)質(zhì)生源的一種方式。一般會(huì)在暑假中利用一周左右的時(shí)間，用學(xué)術(shù)交流會(huì)等形式與學(xué)生進(jìn)行接觸，以考查學(xué)生是否適合本校。每年5月―7月，各高校會(huì)陸續(xù)通過網(wǎng)站夏令營簡章，也有個(gè)別高校會(huì)到其他學(xué)校召開宣講會(huì)。有保研意愿的同學(xué)不要錯(cuò)過申請夏令營的機(jī)會(huì)，如果順利被其夏令營錄取并在夏令營期間表現(xiàn)優(yōu)異，即使不能獲得保研資格，考研時(shí)選擇報(bào)考該校，也有一定的優(yōu)惠政策，甚至通過初試后可以免復(fù)試。

6月―8月關(guān)鍵詞：保研簡章；開營

6月―8月，各高校接收推免生的簡章公布之后，夏令營的大幕就正式拉開了。夏令營是保研的預(yù)熱，其流程與保研考試的正式流程大同小異，因此，開營前要準(zhǔn)備好自己所申請的專業(yè)的相關(guān)內(nèi)容，同時(shí)也要多留意考試之外的細(xì)節(jié)。在夏令營期間，考生與指導(dǎo)老師長時(shí)間接觸，一舉一動(dòng)都會(huì)給校方留下印象，要客觀全面展現(xiàn)自己，既不能過于張揚(yáng)，也不要過分低調(diào)。

9月關(guān)鍵詞：確定資格；申請

這是保研大戰(zhàn)最為硝煙彌漫的時(shí)期。你所在高校出臺(tái)申請推薦免試生資格的辦法后，你就可以確定自己是否具備保研資格。獲得資格后，便要開始向目標(biāo)院校郵寄整理好的申請材料。獲得保研資格并不意味著拿到最終的保研名額，是否能拿到保研名額取決于是否有院校同意接收，以及你的成績和排名。

9―10月關(guān)鍵詞：考試

院校對考生的申請材料進(jìn)行初審之后，將會(huì)通知符合條件的申請者參加復(fù)試。這一流程大致安排在秋季學(xué)期開學(xué)后的前兩個(gè)月進(jìn)行。復(fù)試包括筆試和面試兩部分，與考研復(fù)試形式相當(dāng)，內(nèi)容涵蓋專業(yè)英語與專業(yè)課。如果對保研復(fù)試茫然，也可以適當(dāng)借鑒該校考研的初復(fù)試參考書等。

10月關(guān)鍵詞：錄取

參加完高校保研復(fù)試后，申請者就應(yīng)多關(guān)注錄取結(jié)果。10月，高校會(huì)在網(wǎng)上陸續(xù)預(yù)錄取通知，并詳細(xì)告知后續(xù)事宜。這時(shí)你也許會(huì)面對“幸福的煩惱”――同時(shí)被多所院校錄取。此時(shí)，你需要在最短的時(shí)間內(nèi)做出決定，并最好直接通知拒絕的高校，以免造成校方招生名額浪費(fèi)。然后將確定的高校接收函在規(guī)定時(shí)間內(nèi)上交自己的學(xué)校。

10―11月關(guān)鍵詞：考研報(bào)名

拿到院校的接收函，并不意味著你的保研大計(jì)已經(jīng)完成，因?yàn)檫€差最為關(guān)鍵的一步――在教育部規(guī)定的研究生統(tǒng)考報(bào)名時(shí)間內(nèi)履行正式報(bào)名手續(xù)。未在規(guī)定時(shí)間內(nèi)辦理正式報(bào)名手續(xù)者不能被錄取。報(bào)名結(jié)束后，緊張的備戰(zhàn)狀態(tài)可以稍微松懈一下，最后需要等待的就是次年6月寄給你的碩士研究生錄取通知書。此時(shí)，保研才算大功告成。

申請材料：規(guī)則范圍內(nèi)，拼的是創(chuàng)意

從某種意義上講，準(zhǔn)備申請材料相當(dāng)于保研初試。你需要將大學(xué)三年的知識(shí)積淀及個(gè)人綜合素質(zhì)濃縮在這幾張表格和幾封推薦信中，它們將代表你出現(xiàn)在老師面前接受“考核”。材料審核通過后，才有資格進(jìn)入復(fù)試。然而在數(shù)量眾多的申請者中，你如何脫穎而出，很大程度上就取決于你的申請材料的出色程度。當(dāng)然，這并不是慫恿你過分夸大自己，言過其實(shí)，而是通過精心準(zhǔn)備，用成績、誠意打動(dòng)高校。

推免生申請表

推免生申請表一般是接收推免生簡章的附件，也有部分高校需要學(xué)生在研院網(wǎng)站下載。它相當(dāng)于你的簡歷，涵蓋所有基本信息，你需要做的只是真實(shí)、客觀填寫而已。

個(gè)人陳述

個(gè)人陳述一般要求1500字左右，標(biāo)準(zhǔn)的個(gè)人陳述應(yīng)包括學(xué)習(xí)情況、科研經(jīng)歷、學(xué)生工作和讀研規(guī)劃等。你也許是個(gè)面面俱到的好學(xué)生，但在個(gè)人陳述中一定要突出自己的特色與專長。這才是你的核心競爭力。切記，網(wǎng)絡(luò)上滿天飛的所謂模板，只會(huì)為你的申請減分。

專家推薦信

大部分高校會(huì)要求申請材料中不少于兩封副教授以上職稱的專家提供的推薦信。

確定專家人選是核心環(huán)節(jié)。最優(yōu)人選并非業(yè)內(nèi)大牛或?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)，而是最了解你的導(dǎo)師。他們可以客觀評價(jià)你，闡述推薦你的理由。當(dāng)然如果你接觸過業(yè)內(nèi)大牛，他也愿意親自推薦，那是極好的。

推薦信務(wù)必全面而客觀，要涵蓋學(xué)生的思想品德、學(xué)習(xí)成績、科研能力、實(shí)踐技能等，盡量用個(gè)性化的語言，但也要避免流于形式，無實(shí)質(zhì)內(nèi)容。

蓋章成績單

盡管每所高校甚至每位教師的評分標(biāo)準(zhǔn)不同，但成績?nèi)允强己藢W(xué)生的硬性條件，漂亮的成績單無疑提高了你申請成功的概率。在準(zhǔn)備成績單時(shí)，要注意所申請高校的具體要求，如有學(xué)校特別提醒要將成績單裝信封密封并在封口蓋章后郵寄。

打印成績單應(yīng)盡量提前。因?yàn)榇蟛糠指咝Τ煽儐未蛴　⑸w章有明確的時(shí)間規(guī)定，錯(cuò)過之后，再申請打印、蓋章，會(huì)特別被動(dòng)。

推薦免試的證明信

這一紙證明由你所在學(xué)校或?qū)W院的教務(wù)處提供，很多學(xué)校只允許對既定數(shù)量的證明信加蓋公章。如果你要申請多所學(xué)校，證明信不夠用，可以與目標(biāo)學(xué)校溝通，爭取其允許你寄復(fù)印件，或面試時(shí)提供證明信。

獲獎(jiǎng)證書復(fù)印件、發(fā)表的學(xué)術(shù)論文等復(fù)印件

獲獎(jiǎng)證書與學(xué)術(shù)論文是你綜合素質(zhì)的最好佐證。將這些材料整理好，集結(jié)成冊，編制目錄，作為申請材料的附件，不僅可以充分展現(xiàn)自己的成就，也可以向教師展現(xiàn)自己的做事風(fēng)格。

碩士研究生多以學(xué)術(shù)為目的，因此，如若本科階段可以參與科研，發(fā)表學(xué)術(shù)論文確實(shí)會(huì)是保研的加分項(xiàng)。即使不是第一作者，也足以看出你對待科研的態(tài)度與熱情。

英語水平證書

英語成績是保研的硬性條件之一。目前，相對簡單而又權(quán)威的證明材料只能是英語四六級成績單。盡管很多學(xué)校在招收簡章中明確規(guī)定只要求通過大學(xué)英語四級考試，但實(shí)際篩選簡歷時(shí)，會(huì)更加青睞通過六級的學(xué)生。此外，托福、雅思和GRE成績也被接受。

你的專屬資料

專屬材料的最大作用在于展示個(gè)人特色，也是最容易出彩的地方。雖然這些材料并非必須項(xiàng)，但如果你有所準(zhǔn)備，可以大大提高申請成功的概率。如果你申請影視表演專業(yè)，將自己曾經(jīng)拍過的短片刻成光盤一同郵寄，就可以幫助教師更加清楚地了解你的實(shí)力。或者你打算申請經(jīng)管類碩士，附上你在名企實(shí)習(xí)的證明，甚至部門主管的推薦信，增加材料的權(quán)威性。總之，一切可以證明你適合所選專業(yè)的權(quán)威資料都可以為你的申請?jiān)黾禹来a。

至此，你的申請材料才算準(zhǔn)備妥當(dāng)。按校方要求的方式投寄后，便需要保持電話暢通，時(shí)刻關(guān)注學(xué)校的復(fù)試信息。

聯(lián)系導(dǎo)師：早起的鳥兒有蟲吃

聯(lián)系導(dǎo)師并沒有列在時(shí)間表之中，因?yàn)闀r(shí)機(jī)的選擇因具體情況而異。你不能忽視這一環(huán)節(jié)，更不要對此鄙夷，這可不是考試前的拉關(guān)系，而是加強(qiáng)師生雙方了解的過程。向目標(biāo)導(dǎo)師發(fā)出自己的簡歷，同時(shí)了解其本年度是否有招生指標(biāo)。

聯(lián)系導(dǎo)師通常可以選擇兩種方式：電子郵件聯(lián)系和電話聯(lián)系，也可以借此詢問老師是否可以面談，讓他在面試前就對你有更清晰的了解。當(dāng)然，你也可以通過其他人的引薦，這樣更直接有效。

篇2

 

  對于大家扎堆名校來說，主要看重的無非是：

 

名校自身軟硬件條件都很優(yōu)秀，師資隊(duì)伍、科研條件、就業(yè)前景等因素都吸引著大批學(xué)生報(bào)考。其次，加上社會(huì)對名校的優(yōu)先認(rèn)可等各種原因，使得如今許多大學(xué)生對選擇院校的時(shí)候都會(huì)有種很強(qiáng)烈的“名校情結(jié)”，報(bào)考名校甚至已成為一種“潛”趨勢。因此成為一種比較重要的流行的選擇趨勢。

 

  高考?xì)v史問題

 

參加雙證在職研究生的考試，就像是第二次高考，是一次可以改變命運(yùn)的機(jī)會(huì)。或許很多人都會(huì)這樣想，高考沒有發(fā)揮好，最后只能上個(gè)普通的二本或是專科院校，所以就想通過此次的機(jī)會(huì)，來實(shí)現(xiàn)自己的“名校夢”，同時(shí)也可以提升自己的競爭優(yōu)勢。

 

  就業(yè)現(xiàn)實(shí)問題

 

由于現(xiàn)在很多重點(diǎn)院校出來的學(xué)生越來越多，這才導(dǎo)致很多人在找工作的時(shí)候次次受挫，因?yàn)檫@個(gè)社會(huì)太現(xiàn)實(shí)了，如果有985、211的學(xué)生來應(yīng)聘，就絕對不會(huì)普通院校的畢業(yè)生。因此報(bào)考雙證在職研究生就成為了可以改變自己的方法。

 

  盲目跟風(fēng)心理

 

有些人會(huì)看到，自己身邊的人都在報(bào)考雙證在職研究生，感覺自己不報(bào)名的話就會(huì)格格不入，在這種情況下選擇了報(bào)名學(xué)習(xí)，但是卻根本沒有自己的思維和想法，所以這樣沖動(dòng)報(bào)名的話是沒有意思的。

 

  名校頭銜價(jià)值更大

有些人也會(huì)覺得，身邊的人有很多名校畢業(yè)的，他們都受到了很好的待遇，所以自己不考名校就不罷休。

 

  報(bào)考名校競爭到底有多激烈?

 

扎堆考名校的直接后果就是競爭越來越激烈，為了少的可憐的錄取名額，千萬人爭的頭破血流，用“慘烈”來形容也不為過，導(dǎo)致有些沒有進(jìn)入的人員就會(huì)失望而歸。

 

  錄取分?jǐn)?shù)線太高

 

好學(xué)校錄取分?jǐn)?shù)線隨著報(bào)考人數(shù)的增加也相應(yīng)的水漲船高。一些熱門院校的熱門專業(yè)更是高的離譜。所以使得一些名校的復(fù)試分?jǐn)?shù)線比較高，對于一些本身考的還可以卻沒有達(dá)到名校分?jǐn)?shù)線的人員來說痛心疾首，但是他們的分?jǐn)?shù)線往往可以進(jìn)入其他不錯(cuò)的院校。

 

  專業(yè)課要求更高

 

名校對專業(yè)課的要求更高。就拿經(jīng)濟(jì)學(xué)來說，普通院校的指定參考書目可能只有2-3本，而名校的參考書普遍都有4-7本，在同等的復(fù)習(xí)時(shí)間里，要消化這么多書，還要考出高分，是非常不容易的事情。

 

  保研/推免趨勢上升

 

各高校，尤其是名校近年的保研/推免比例逐漸加大，有些甚至占到了招生總額的一半。這對參加統(tǒng)考的學(xué)生帶來很大的壓力。實(shí)際通過統(tǒng)考通道的招生人數(shù)減少，報(bào)考人數(shù)卻越來越多，報(bào)錄比嚴(yán)重失衡。”

 

  非名校不上，到底是否值得？

 

  壓力大

 

從理智和現(xiàn)實(shí)角度，不是很贊同大家死磕名校。能考上名校固然好，但是也要考慮自己的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。如果基礎(chǔ)不好，非要沖名校，在復(fù)習(xí)中一次次的挫折，尤其到備考后期，精神壓力過大，很容易導(dǎo)致心態(tài)失衡。

 

  同樣面臨壓力

 

很多學(xué)生只看到名校的光環(huán)，忽略了很多問題。比如名校也有弱勢學(xué)科，師資力量和學(xué)科建設(shè)相對薄弱，實(shí)力甚至不如某些普通院校。而且名校畢業(yè)證并非就業(yè)的萬能通行證。企業(yè)選擇人才更加重視應(yīng)聘者的綜合素質(zhì)，而不只關(guān)注畢業(yè)院校。所以，名校畢業(yè)生就業(yè)同樣面臨著壓力。

篇3

答：按照財(cái)政部、教育部印發(fā)的《關(guān)于完善研究生教育投入機(jī)制的意見》（財(cái)教〔2013〕19號，以下簡稱《意見》）的要求，新的研究生教育收費(fèi)制度從2014年秋季學(xué)期起執(zhí)行，向所有納入全國研究生招生計(jì)劃的新入學(xué)研究生收取學(xué)費(fèi)，原則是“新生新辦法、老生老辦法”。

問：新的收費(fèi)制度執(zhí)行后，對相關(guān)的學(xué)校和學(xué)生有何影響？

答：對學(xué)校來說，新制度執(zhí)行以后，收入比改革前將大幅增加。一是國家財(cái)政撥款增加，國家對所有納入國家計(jì)劃的全日制研究生均安排定額撥款，且大幅度提高撥款標(biāo)準(zhǔn)；二是學(xué)費(fèi)收入增加，所有納入國家計(jì)劃的全日制研究生都要繳納學(xué)費(fèi)。同時(shí)，學(xué)校用于研究生獎(jiǎng)勵(lì)資助的投入也會(huì)隨之增加。

對學(xué)生來說，新制度執(zhí)行以后，得到的獎(jiǎng)補(bǔ)收入總體來看將明顯增加，而且獎(jiǎng)補(bǔ)結(jié)構(gòu)更加優(yōu)化。一是保障研究生基本生活。從2014年秋季學(xué)期起，將現(xiàn)有的研究生普通獎(jiǎng)學(xué)金調(diào)整為國家助學(xué)金，用于補(bǔ)助研究生基本生活費(fèi)用，補(bǔ)助范圍覆蓋全國研究生招生計(jì)劃內(nèi)的所有全日制研究生。二是設(shè)立了國家獎(jiǎng)學(xué)金和學(xué)業(yè)獎(jiǎng)學(xué)金，加大對優(yōu)秀研究生的獎(jiǎng)勵(lì)。三是鼓勵(lì)研究生積極參與教學(xué)、科研、管理。高校要按規(guī)定統(tǒng)籌多渠道資金，建立健全導(dǎo)師責(zé)任制和導(dǎo)師項(xiàng)目資助制，加大對“三助”崗位的津貼資助力度，根據(jù)研究生參與教學(xué)、科研、管理的實(shí)績給予相應(yīng)資助。四是保證家庭經(jīng)濟(jì)困難研究生就學(xué)。家庭經(jīng)濟(jì)困難研究生除按規(guī)定享受上述政策外，《意見》還要求高校綜合采取減免學(xué)費(fèi)、發(fā)放特殊困難補(bǔ)助、開辟入學(xué)“綠色通道”、開展國家助學(xué)貸款等方式，確保家庭經(jīng)濟(jì)困難研究生就學(xué)。

問：如何合理確定研究生學(xué)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)？新制度執(zhí)行后，全日制學(xué)術(shù)學(xué)位研究生學(xué)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)大致為多少？

答：《意見》指出，研究生學(xué)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)綜合考慮不同專業(yè)研究生培養(yǎng)成本、當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展水平、辦學(xué)條件、居民經(jīng)濟(jì)承受能力等因素確定，并與本專科生學(xué)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)及已收費(fèi)研究生學(xué)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)相銜接。原則上，新制度執(zhí)行后，全日制學(xué)術(shù)學(xué)位研究生學(xué)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，碩士生每生每年不超過8000元，博士生每生每年不超過10000元。

問：新制度執(zhí)行以后，研究生自身要承擔(dān)相對較高的學(xué)費(fèi)，那么，該如何確保研究生尤其是家庭經(jīng)濟(jì)困難研究生入學(xué)后能夠順利完成學(xué)業(yè)？

答：《意見》提出了六種主要資助渠道以確保研究生特別是家庭經(jīng)濟(jì)困難研究生入學(xué)后能夠順利完成學(xué)業(yè)。

一是研究生國家助學(xué)金。從2014年秋季學(xué)期起，凡是國家招生計(jì)劃內(nèi)的所有全日制研究生，都可享受國家助學(xué)金。博士生資助標(biāo)準(zhǔn)不低于每生每年10 000元，碩士生資助標(biāo)準(zhǔn)不低于每生每年6 000元，可以滿足基本生活費(fèi)的需求。

二是研究生國家獎(jiǎng)學(xué)金。從2012年秋季學(xué)期起，中央財(cái)政就已經(jīng)設(shè)立了研究生國家獎(jiǎng)學(xué)金。每年獎(jiǎng)勵(lì)4.5萬名高校研究生，其中：博士生1萬名，每生每年3萬元；碩士生3.5萬名，每生每年2萬元。

三是研究生學(xué)業(yè)獎(jiǎng)學(xué)金。從2014年秋季學(xué)期起，將設(shè)立研究生學(xué)業(yè)獎(jiǎng)學(xué)金，用于獎(jiǎng)勵(lì)支持研究生更好地完成學(xué)業(yè)。高等學(xué)校根據(jù)研究生學(xué)業(yè)成績、科研成果、社會(huì)服務(wù)以及家庭經(jīng)濟(jì)狀況等因素，確定研究生學(xué)業(yè)獎(jiǎng)學(xué)金的覆蓋面、等級、具體標(biāo)準(zhǔn)和評定辦法，并負(fù)責(zé)組織實(shí)施。總體上，博士研究生學(xué)業(yè)獎(jiǎng)學(xué)金的標(biāo)準(zhǔn)要高于碩士研究生。學(xué)業(yè)獎(jiǎng)學(xué)金所需資金由各級財(cái)政給予支持；高校要按規(guī)定統(tǒng)籌利用財(cái)政資金、學(xué)費(fèi)收入、社會(huì)捐助等資金，加大獎(jiǎng)助力度。

四是“三助”（研究生助教、助研和助管崗位）津貼資助。由高等院校按規(guī)定統(tǒng)籌利用科研經(jīng)費(fèi)、學(xué)費(fèi)收入、社會(huì)捐助等資金，設(shè)置研究生“三助”崗位，并提供“三助”津貼。

篇4

我是專業(yè)06級應(yīng)屆本科生__.時(shí)間飛逝，轉(zhuǎn)眼間，我四年的大學(xué)生活即將結(jié)束了，回顧四年的大學(xué)生活，我最有感觸的是：讀了大學(xué)，或者說就讀于勤勉嚴(yán)謹(jǐn)，求實(shí)創(chuàng)新的__師范大學(xué)實(shí)屬我此生有幸。將近四年的大學(xué)學(xué)習(xí)和生活中，我的母校____師范大學(xué)，拓寬了我的知識(shí)面，讓我成長為了一名具有廣博知識(shí)的合格大學(xué)生；我的母校____師范大學(xué)，豐富了我的生活閱歷，使我成為一個(gè)看問題、做事情有思想、有見地的時(shí)代新青年；更是__師范大學(xué)四年的學(xué)習(xí)和生活使我各方面的綜合素質(zhì)得到了更進(jìn)一步的提高。現(xiàn)在的我已經(jīng)具有了一定的專業(yè)水平、社會(huì)實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神；且學(xué)習(xí)成績優(yōu)良，英語已達(dá)國家六級水平。但所有這些成績對我未來的發(fā)展和運(yùn)用它來回饋社會(huì)，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，惟有不斷學(xué)習(xí)和進(jìn)步，才能贏得明天。而且對于保研所需條件，我均符合，所以我十分希望能在我的母校研究生部進(jìn)一步深造，擬選方向：師從***教授，特此提出保研申請。

在四年的大學(xué)學(xué)習(xí)生活期間，我一貫思想上進(jìn)，嚴(yán)以律己；生活勤儉，團(tuán)結(jié)友愛；學(xué)習(xí)勤奮認(rèn)真，工作一絲不茍；并且特別注重培養(yǎng)自己各方面的綜合素質(zhì)。四年來正是我勤奮、踏實(shí)、肯吃苦的學(xué)習(xí)作風(fēng)和熱情、務(wù)實(shí)、肯干的工作態(tài)度，于是贏得到了老師及同學(xué)的一致認(rèn)可和充分肯定。

四年的大學(xué)學(xué)習(xí)生活期間，在思想方面，我始終以一個(gè)具有多年黨齡的*******員的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，無論是在學(xué)習(xí)上，還是在工作和生活上，我都力爭起到一個(gè)*******員吃苦在前、享受在后、勤勤懇懇、任勞任怨的模范先鋒帶頭作用。

在學(xué)習(xí)方面，我對專業(yè)的學(xué)習(xí)和探討可以說是孜孜不倦、精益求精。課上認(rèn)真學(xué)習(xí)專業(yè)理論，課下勤奮苦練基本功，不斷提高自己的專業(yè)素質(zhì)，由于我的不斷專研和苦練，我的專業(yè)排名一直保持在年級前列，并且先后獲得了各級各類的多種獎(jiǎng)勵(lì)。我先后在__師大七十周年大慶和五十周年院慶時(shí)擔(dān)任主要演員。__師大211重點(diǎn)大學(xué)評估晚會(huì)上，我獲得了優(yōu)秀演員獎(jiǎng)。在__省大學(xué)生藝術(shù)展演時(shí)，我主演的《生如夏花》獲得一等獎(jiǎng)，此音樂劇參演全國第二屆大學(xué)生藝術(shù)展演時(shí)又獲得了教育部頒發(fā)的二等獎(jiǎng)。在第四屆世界華人青少年舞蹈大賽上，我獲得了雙人舞一等獎(jiǎng)。香港總決賽獨(dú)舞《母親》獲得金獎(jiǎng)，菲律賓第二屆國際舞蹈節(jié)上，我獲得了金獎(jiǎng)。我還獲得__師大第四屆“師大之星”榮譽(yù)稱號，并獲得單項(xiàng)獎(jiǎng)最佳表演獎(jiǎng)。XX年年我代表__茶隊(duì)赴北京參加“茶博會(huì)”獲一等獎(jiǎng)。（這些如果有具體時(shí)間的話可以加上時(shí)間，再排一下順序）這些榮譽(yù)的獲得，見證了我在專業(yè)提高之路上，邁出的一個(gè)個(gè)艱辛、踏實(shí)的求索腳步，同時(shí)也證明了我的專業(yè)水平。

在專業(yè)方面不斷學(xué)習(xí)和提高之余，我還積極參加校內(nèi)外各種社會(huì)活動(dòng)，這些活動(dòng)鍛煉了我除專業(yè)之外其他各方面的能力。XX年，我參加了__商業(yè)銀行迎新年文藝晚會(huì)。尤其是2010年，建國六十周年之際，我先后參加了江西省慶祝建國六十周年《中國紅歌會(huì)灣里演出》。__省地稅系統(tǒng)慶祝建國六十周年文藝匯演，在這次匯演中，我同時(shí)參與了編導(dǎo)，這些活動(dòng)均獲得各界人士的一致好評。

這些成績的背后，是我不斷的努力與付出，但我從不怕苦，從不叫累，我利用一切機(jī)會(huì)，積極參與各項(xiàng)社會(huì)公益活動(dòng)和社會(huì)鍛煉活動(dòng)，進(jìn)一步提高自己各方面綜合素質(zhì)。2010年暑假，我犧牲了暑期的休息，到常德市陽光孤兒院支教，在支教工作期間，我親切認(rèn)真的態(tài)度、嚴(yán)謹(jǐn)負(fù)責(zé)的工作深深地打動(dòng)了孤兒院的每一位工作人員，在那個(gè)炎熱的暑夏，我用我的愛心感化了每一個(gè)孤兒的心。我為那些孤兒們導(dǎo)演的晚會(huì)《愛滿陽光》在常德市電視臺(tái)播出后，在社會(huì)各界引起了強(qiáng)烈的反響，這臺(tái)晚會(huì)喚起了社會(huì)各界對孤兒們的愛心關(guān)注。

篇5

健康網(wǎng)訊: 超聲醫(yī)學(xué)科研設(shè)計(jì)

超聲醫(yī)學(xué)科研設(shè)計(jì)，基本與其他臨床學(xué)科的科研設(shè)計(jì)相同。通常可分為兩大類 ，一類為前瞻性，一類為回顧性。前者是既往初步作過或尚未作過的課題，作以預(yù)計(jì) 性的研究，如研究一種新技術(shù)、新治療方法對臨床的診斷、治療價(jià)值如何，其結(jié)果 可有實(shí)際應(yīng)用價(jià)值，也可得出相反的結(jié)論。而后者是將過去所做的工作給予回顧性 的總結(jié)評價(jià)。目前采用前瞻性研究更具有新的實(shí)際意義。

在作前瞻性的課題研究時(shí)，首先要立題，而立題一定要新穎，最好通過查新，以確 定待作的這項(xiàng)研究，他人是否作過，如果多人已作過并已有了明確結(jié)論，自己再作則 僅是重復(fù)他人的項(xiàng)目而無新的意義。當(dāng)然，在實(shí)際工作中發(fā)現(xiàn)了與前人不同的結(jié)果 ，此時(shí)為了進(jìn)一步深入研究，仍可立題，其結(jié)果可能是一項(xiàng)重大突破或發(fā)明。立題后 ，繼之要對本課題作合理的設(shè)計(jì)，并且絕對要嚴(yán)謹(jǐn)。

在確定了具體的科研題目后，應(yīng)按以下幾點(diǎn)去做并固定不變。

研究對象:要恒定。包括病人、對照健康人(志愿者)，某種動(dòng)物或其他。這個(gè)欄 目中，對人體最好不用“實(shí)驗(yàn)”兩字，對動(dòng)物或其他類可用“實(shí)驗(yàn)研究”。對所研究 對象的年齡、性別、條件等應(yīng)當(dāng)一致且固定不變，特別在病人組與對照組間的性別 、年齡要相當(dāng)方可。

研究方法:要新穎。檢測和治療方法切勿全部重復(fù)他人所用的內(nèi)容，并且應(yīng)由專 人、專機(jī)完成。例如技術(shù)熟練者與新參加工作者的技術(shù)條件不相同，其檢測的結(jié)果 則會(huì)出現(xiàn)人為的差異。又如儀器性能相差過甚時(shí)，所作結(jié)論會(huì)有一定的差異，否則作 出的結(jié)論均一致，其可信性則值得考慮。

檢測指標(biāo):要準(zhǔn)確。選擇容易觀察和意義明確的客觀指標(biāo)。如觀察胎兒臍帶繞 頸的時(shí)間，最好在分娩前，若距分娩時(shí)間較長，則其結(jié)果之可信性就不如分娩前。

轉(zhuǎn)貼于 若使其科學(xué)性強(qiáng)，檢測的指標(biāo)要有旁證，如檢測診斷冠脈狹窄最好有冠脈造影結(jié)

果的對比。診斷腹部某臟器之惡性腫瘤則應(yīng)有手術(shù)病理或針吸細(xì)胞學(xué)的證實(shí)。這些

在科研設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)安排好。

研究結(jié)果:要有科學(xué)性。要按科研設(shè)計(jì)的目的研究和觀察，得出結(jié)果以統(tǒng)計(jì)學(xué)的

客觀數(shù)據(jù)為結(jié)論，作為本項(xiàng)課題研究的結(jié)果最佳。

統(tǒng)計(jì)方法:設(shè)立對照組:要條件相似。為使結(jié)果更具有說服力，應(yīng)設(shè)對照組，通過

實(shí)驗(yàn)組與對照組的結(jié)果對比，分辨出處理因素與非處理因素對研究結(jié)果的差距。處

理因素包括對病人的檢測、治療方法、劑量等，非處理因素包括社會(huì)、環(huán)境等。非

處理因素在兩組均相對一致時(shí)，例如，兩組間的年齡、性別均一致，檢測時(shí)期亦相同

，如同在某一季節(jié)內(nèi)等，其得出的結(jié)果才具有較高的科學(xué)性。

隨機(jī)化:要客觀。隨機(jī)化即研究兩種不同檢測方法、治療方法、用藥方法等對

檢測或治療結(jié)果的觀察。隨機(jī)化是保持實(shí)驗(yàn)組與對照組相對均衡的方法，即應(yīng)用抓

鬮、抽簽等方式。這并非按主觀愿望挑選，而是被研究對象是從總體中隨機(jī)抽取的

，即每個(gè)對象都有同樣的機(jī)會(huì)被抽到。

樣本量:要大。樣本量越大，其反映客觀的真實(shí)性越大。病例組與對照組樣本最

好各在30例以上或再多些。如常見的病例在觀察藥物療效時(shí)，最好100～200例或更

多，對照組也應(yīng)有50～80例或更多。如果某種新療法作鑒定性研究時(shí)，樣本量應(yīng)超過

200例。有時(shí)大樣本有一定困難，但應(yīng)確保研究結(jié)果的科學(xué)性。樣本少時(shí)，要求:

(1)個(gè)體間差異不大;

(2)兩組間效應(yīng)差異大(p＜0.01)時(shí);

(3)嚴(yán)格控制非處理因素;

篇6

7月15日，由全球知名的油生產(chǎn)商和供應(yīng)商――殼牌主辦的第四屆“尋找最勁霸卡車司機(jī)”全國總決賽在廣西陽朔落下帷幕。本屆賽事以“馬上去倫敦”為主題，經(jīng)過全國路演現(xiàn)場的報(bào)名篩選，以及國內(nèi)總決賽的激烈比拼，排名前五的卡車駕駛員將獲得前往英國倫敦參加“殼牌勁霸卡車駕駛員挑戰(zhàn)賽”的機(jī)會(huì)，與全球的卡車駕駛員一決高下，展示中國卡車駕駛員的“勁霸精神”。

今年是殼牌“尋找最勁霸卡車司機(jī)”活動(dòng)的第四屆，同時(shí)也是行業(yè)內(nèi)聞名遐邇的“殼牌勁霸動(dòng)能保護(hù)全國巡演”的11周年里程碑。本屆活動(dòng)自3月份啟動(dòng)至今，覆蓋全國200多個(gè)城市，共舉辦了千余場路演活動(dòng)，將豐富多彩的競技互動(dòng)樂趣和貼心關(guān)愛帶到了卡車駕駛員身邊。此外，殼牌還與全球頂級品牌梅賽德斯―奔馳卡車攜手合作，將其屢獲歐洲“年度卡車”殊榮的旗艦產(chǎn)品梅賽德斯―奔馳Actros以及Axor用作活動(dòng)展示及比賽用車。Actros這一性能卓越的全球頂級卡車目前是最節(jié)油重卡世界紀(jì)錄的保持者，快遞之星Axor 1840 LS 4×2空氣懸掛牽引車車身輕而堅(jiān)固、動(dòng)力澎湃，兩款車在配合使用勁霸油后，其燃油經(jīng)濟(jì)性能更是得到進(jìn)一步發(fā)揮。兩個(gè)世界領(lǐng)先的品牌為賽事傾力營造了更佳的體驗(yàn)和專業(yè)氛圍，得到了駕駛員們的肯定。

經(jīng)過四個(gè)月的層層選拔，15位卡車駕駛員來到了風(fēng)景秀美的陽朔，參加本屆“尋找最勁霸卡車司機(jī)”全國總決賽。決賽設(shè)有多個(gè)駕駛技術(shù)和趣味挑戰(zhàn)環(huán)節(jié)，選手們在多重比拼中發(fā)揮出了高超的水準(zhǔn)，最終來自東北的毛慶海脫穎而出，取得了比賽的勝利，獲得年度“最勁霸卡車司機(jī)”的冠軍頭銜。聶洪圖、陳濤、劉凱、李榮順分獲二至五名，他們將與冠軍一起，在今年9月前往倫敦，代表中國登上全球卡車駕駛員競技的賽場。據(jù)悉，全球總決賽將設(shè)置一系列單人及團(tuán)體駕駛技能競賽，參賽選手將嘗試駕駛各類型重載車輛，完成指定挑戰(zhàn)項(xiàng)目，體驗(yàn)駕馭這些龐然大物的樂趣并提升駕駛水平。

“一直以來殼牌勁霸都關(guān)注著卡車駕駛員這一特殊群體，我們秉承著‘你一路辛勞，我一路保護(hù)’的品牌理念，用不斷完善的產(chǎn)品和優(yōu)質(zhì)的服務(wù)幫助他們提升運(yùn)營效率，進(jìn)而提高收入，改善生活質(zhì)量。與此同時(shí)，殼牌也十分關(guān)注卡車駕駛員在營運(yùn)過程中的精神關(guān)愛。‘尋找最勁霸卡車司機(jī)’即是源自這一初衷的活動(dòng)，開展四年以來，為中國卡車駕駛員帶去的不僅僅是駕駛知識(shí)、車輛維護(hù)等實(shí)用技能，更打造了一個(gè)充滿樂趣的互動(dòng)平臺(tái)，展現(xiàn)了中國卡車駕駛員具有的‘勁霸精神’――準(zhǔn)確的判斷力，過人的勇氣、堅(jiān)韌的意志，充滿責(zé)任感和安全意識(shí)，”參加活動(dòng)的殼牌全球市場部商用油品牌與產(chǎn)品總經(jīng)理凱若琳表示。“本屆比賽還得到了梅賽德斯―奔馳卡車品牌的合作支持，雖然各自所處行業(yè)不同，但我們擁有相近的品牌理念，即始終致力于完善產(chǎn)品和服務(wù)水平，為用戶提供最適合的解決方案”。

殼牌作為全球領(lǐng)先的油企業(yè)，始終將客戶的需求以及技術(shù)創(chuàng)新放在首位。為此，殼牌投入大量人力進(jìn)行實(shí)地考察，并通過與客戶和車輛制造商的緊密協(xié)作，提供更多高品質(zhì)產(chǎn)品和服務(wù)，確保車輛在各種條件下都能得到全方位的保護(hù)。今年，殼牌勁霸R6 系列產(chǎn)品通過了戴姆勒集團(tuán)實(shí)驗(yàn)室的多項(xiàng)檢測，并獲得多項(xiàng)專業(yè)認(rèn)證，可有效延長換油周期，為發(fā)動(dòng)機(jī)提供優(yōu)質(zhì)的清潔和抗磨損能力的同時(shí)，更能提升2%的燃油經(jīng)濟(jì)性（基于在城市駕駛條件下，對使用SAE 15W-40機(jī)油的MAN歐Ⅳ發(fā)動(dòng)機(jī)測得的燃油消耗值），滿足現(xiàn)動(dòng)機(jī)的更高要求。遵循“用技術(shù)提供更好保護(hù)”的原則，殼牌還深入了解行業(yè)的現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢，確保研制出與時(shí)俱進(jìn)的產(chǎn)品，不僅適用于現(xiàn)今的路況，更能迎合未來面臨的各種挑戰(zhàn)。3月份，殼牌全球第三家油研發(fā)技術(shù)中心正式落戶上海，它將與殼牌全球各地的研發(fā)中心開展緊密合作，提供更加優(yōu)質(zhì)的產(chǎn)品以及高附加值的服務(wù)。

篇7

關(guān)鍵詞：畢業(yè)生；檔案；轉(zhuǎn)遞；高校

中圖分類號：F20 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1673-291X（2013）33-0215-02

收稿日期：2013-09-25

作者簡介：趙湘渝（1963-），男，河南林州人，副研究館員，從事檔案規(guī)范化管理與方便利用模式探討研究。

目前高校畢業(yè)生就業(yè)模式是畢業(yè)生本人與用人單位直接面議、雙向選擇、多次比較后簽訂三方協(xié)議書、報(bào)學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)中心確定分配派遣方案，經(jīng)省教育廳批準(zhǔn)后執(zhí)行的分配就業(yè)方案。這種分配就業(yè)模式給用人單位和畢業(yè)生雙方都提供了更廣、更多的選擇機(jī)會(huì)，人才資源市場化配置的結(jié)果是人才流動(dòng)更加頻繁，單位退檔、畢業(yè)生跳槽、毀約改派、鼓勵(lì)畢業(yè)生到中西部欠發(fā)達(dá)地區(qū)、外企、民企、私企等中小企業(yè)就業(yè)，允許畢業(yè)生在畢業(yè)后兩年之內(nèi)有一次改派機(jī)會(huì)等促進(jìn)就業(yè)政策措施，特別是高校的擴(kuò)招和民辦高職院校雨后春筍般的興起，致使每年有更多的畢業(yè)生涌入人才市場，高校畢業(yè)生檔案轉(zhuǎn)遞去向由過去的清一色“單位人”，變?yōu)榻裉斓木蜆I(yè)單位無人事管理權(quán)而委托人才交流服務(wù)中心管理的“社會(huì)人”，這給高校畢業(yè)生檔案“安全、及時(shí)、準(zhǔn)確、完整”轉(zhuǎn)遞到用人單位或人才交流服務(wù)中心提出了更高要求。筆者認(rèn)為只有抓住了“檔隨人走”的人——即個(gè)人人事檔案的當(dāng)事人要主動(dòng)關(guān)注自己的個(gè)人檔案去向與動(dòng)態(tài)（檔案的當(dāng)事人要及時(shí)查詢并確認(rèn)自己檔案是否轉(zhuǎn)遞到指定的位置），與此同時(shí)，學(xué)校方面要切實(shí)做好以下幾方面的規(guī)范工作，才能確保高校畢業(yè)生檔案轉(zhuǎn)遞任務(wù)的順利完成。

一、開展學(xué)生檔案知識(shí)講座，讓畢業(yè)生了解個(gè)人人事檔案相關(guān)知識(shí)和歸檔轉(zhuǎn)遞流程要求；學(xué)校有關(guān)部門要高度重視并精心組織相關(guān)人員通力協(xié)作，切實(shí)做好畢業(yè)生歸檔和轉(zhuǎn)遞工作

（1）讓畢業(yè)生了解個(gè)人人事檔案的相關(guān)政策法規(guī)，知悉畢業(yè)生歸檔材料的清冊內(nèi)容，畢業(yè)生歸檔材料包括哪些材料，提高畢業(yè)生對個(gè)人人事檔案重要性的認(rèn)識(shí)，更多地了解畢業(yè)生歸檔材料要求、檔案歸檔與轉(zhuǎn)遞流程、畢業(yè)生派遣工作程序、畢業(yè)生立卷歸檔（個(gè)人檔案）要求等的相關(guān)信息。如《報(bào)到證》應(yīng)是畢業(yè)生與用人單位建立人事關(guān)系并到用人單位報(bào)到的憑證，報(bào)到證管戶口和檔案的轉(zhuǎn)移去向，即除北京和上海市外的任何一個(gè)城市上戶口落檔案。《學(xué)籍卡》是學(xué)籍認(rèn)證、考學(xué)、考職、評聘職稱評定、轉(zhuǎn)正定級等的重要依據(jù)。個(gè)人檔案內(nèi)相關(guān)材料的缺失會(huì)導(dǎo)致本人以該檔案材料為依據(jù)的個(gè)人證明等無法辦理，這會(huì)直接影響到個(gè)人合法利益的維護(hù)和正常社會(huì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的參與。（2）讓畢業(yè)生了解機(jī)要文件轉(zhuǎn)遞檔案是怎么一回事，機(jī)要文件轉(zhuǎn)遞有哪些前提條件、要求和須知：機(jī)要局規(guī)定縣團(tuán)級以上的國家機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位必須與機(jī)要局建立了機(jī)要投遞關(guān)系后，方可為該單位投遞機(jī)要文件，否則不給投遞機(jī)要。如沒有機(jī)要投遞關(guān)系的中學(xué)就只能將機(jī)要文件投遞到他的上級機(jī)關(guān)教育局；如外企、民企、私企沒有國家人事部門規(guī)定的人事管事權(quán)，就只能將員工的人事檔案委托給當(dāng)?shù)氐娜瞬胖行倪M(jìn)行管理。機(jī)要文件查詢規(guī)定在一年內(nèi)憑機(jī)要文件編號協(xié)助查詢，超過一年期限后機(jī)要局就不再協(xié)助查詢了。（3）個(gè)人檔案是組織建立，并由組織保管和使用的個(gè)人人事材料，具有查閱和憑證作用。本人及親屬不能接觸到本人的個(gè)人人事檔案。個(gè)人人事檔案在轉(zhuǎn)遞過程中，本人應(yīng)當(dāng)及時(shí)查詢檔案的轉(zhuǎn)遞動(dòng)態(tài)，并及時(shí)到檔案轉(zhuǎn)入機(jī)構(gòu)查詢和確認(rèn)個(gè)人檔案是否已經(jīng)準(zhǔn)確轉(zhuǎn)入到檔案管理單位。（4）畢業(yè)生派遣工作規(guī)定兩年之內(nèi)變換用人單位必須經(jīng)過改派，每位畢業(yè)生兩年之內(nèi)只有一次改派機(jī)會(huì)。改派必須有原單位的解約函（證明信）、交回第一個(gè)報(bào)到證、提供第二個(gè)用人單位的調(diào)檔函或勞資協(xié)議書。改派在學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)中心辦理，報(bào)省教育廳批準(zhǔn)后執(zhí)行。改派后持報(bào)到證到戶口遷出地公安機(jī)關(guān)改變戶口遷入地并加蓋公章。改派后持報(bào)到證的附件通知書到個(gè)人檔案所在單位轉(zhuǎn)遞個(gè)人檔案，將通知書交給個(gè)人檔案所在單位，請求將過時(shí)的通知書取出銷毀，將新通知書裝入個(gè)人檔案并按照通知書上的轉(zhuǎn)入單位轉(zhuǎn)遞個(gè)人檔案。（5）“檔隨人走”是檔案轉(zhuǎn)遞的原則，包括人檔不能分離，畢業(yè)生上戶口時(shí)要求見該畢業(yè)生的個(gè)人檔案后，才能上戶口。深圳市人才中心要求畢業(yè)生檔案與戶口同步管理。

二、通過機(jī)要方式轉(zhuǎn)遞畢業(yè)生檔案校院分工及注意事項(xiàng)

（1）檔案館專職檔案員負(fù)責(zé)找好“時(shí)點(diǎn)”拷貝學(xué)生處就業(yè)指導(dǎo)中心的《畢業(yè)生派遣數(shù)據(jù)》，打印“機(jī)要轉(zhuǎn)遞四聯(lián)單”，裁切“機(jī)要轉(zhuǎn)遞四聯(lián)單”，在“機(jī)要轉(zhuǎn)遞四聯(lián)單”上加蓋公章。負(fù)責(zé)聯(lián)系省機(jī)要局上傳下達(dá)機(jī)要文件轉(zhuǎn)遞要求，了解機(jī)要接收單位的要求，確定學(xué)校畢業(yè)生檔案送到省機(jī)要局時(shí)間，訂專業(yè)車輛、定人員和搬運(yùn)工人。（2）檔案館安排布置本校各二級學(xué)院歸檔、整理、移交時(shí)間、召開培訓(xùn)會(huì)、下達(dá)文件、確定聯(lián)系人員建立聯(lián)系（專職人員指導(dǎo)監(jiān)督、兼職人員）確定各二級學(xué)院的裝檔時(shí)間。（3）畢業(yè)生檔案以個(gè)人為歸檔單位，該生的所有歸檔材料都應(yīng)夾在該生的《畢業(yè)生登記表》中，包括學(xué)年鑒定、思想品德鑒定表、學(xué)籍卡、體檢表、黨團(tuán)材料、獎(jiǎng)懲材料、報(bào)到證等。（4）學(xué)院分班為裝檔單元，按要求規(guī)范整理畢業(yè)生材料，并在專職檔案員的檢查和指導(dǎo)下完成裝檔封袋工作。（5）學(xué)院分班提取畢業(yè)生的高中檔案，檢查、清點(diǎn)、確認(rèn)畢業(yè)班各班學(xué)生的高中檔案準(zhǔn)確無誤后簽字驗(yàn)收；然后按學(xué)號排序（小號在上，大號在下）檢查是否有誤，檢查無誤后方可與大學(xué)期間產(chǎn)生的檔案材料合并裝檔。（6）學(xué)院提前安排專人到檔案館粘貼機(jī)要文件信封，并負(fù)責(zé)將《機(jī)要轉(zhuǎn)遞通知單》和《機(jī)要轉(zhuǎn)遞回執(zhí)單》裝入機(jī)要信封。專職檔案員負(fù)責(zé)檢查機(jī)要轉(zhuǎn)遞信息是否準(zhǔn)確無誤！接收機(jī)要文件單位是否建立了機(jī)要文件投遞關(guān)系，機(jī)要文件信封的書寫是否符合機(jī)要文件投遞要求。（7）學(xué)院分班匯總畢業(yè)生在校期間產(chǎn)生的檔案材料，特別是存放在黨支部書記處的黨員材料，應(yīng)當(dāng)歸入畢業(yè)生的個(gè)人人事檔案袋內(nèi)，學(xué)院應(yīng)當(dāng)安排專人負(fù)責(zé)將學(xué)院帶來的大學(xué)期間檔案材料與入學(xué)前的高中檔案合并后裝入本人的機(jī)要信封，同時(shí)對照《畢業(yè)生歸檔材料清單》檢查每一位畢業(yè)生材料歸檔情況，確認(rèn)每個(gè)畢業(yè)生已經(jīng)裝檔的材料名稱和份數(shù)。專兼職檔案員共同確認(rèn)全部個(gè)人檔案材料裝完后，再進(jìn)行檢查，經(jīng)過抽查無誤后封袋轉(zhuǎn)遞。（8）學(xué)院負(fù)責(zé)將異常情況在《畢業(yè)生歸檔材料清單》的備注欄內(nèi)特別注明，確認(rèn)是專升本、本校保研、考上本校或外校研究生、存檔或緩期轉(zhuǎn)遞、留降級、待補(bǔ)考延遲畢業(yè)等情況。（9）學(xué)院根據(jù)以上情況分門別類處置畢業(yè)生檔案，按《本校專升本、本校保研和考上本校研究生清單》、《存檔或緩期轉(zhuǎn)遞清單》、《留降級、待補(bǔ)考延遲畢業(yè)清單》要求，分別打綑向檔案館移交以上學(xué)生檔案。（10）對正常畢業(yè)生和考上外單位研究生的檔案，按照每一張《機(jī)要轉(zhuǎn)遞清單》上的順序排列和打綑畢業(yè)生檔案等待轉(zhuǎn)遞，在等待轉(zhuǎn)遞過程中《機(jī)要轉(zhuǎn)遞清單》上的檔案發(fā)生變化，如毀約改派、要求存檔或緩期轉(zhuǎn)遞的，必須在《機(jī)要轉(zhuǎn)遞清單》上特別注明情況，處置人必須簽名。（11）檔案館負(fù)責(zé)“安全、及時(shí)、準(zhǔn)確、完整”地將畢業(yè)生檔案材料轉(zhuǎn)遞到用人單位或檔案托管機(jī)構(gòu)（畢業(yè)生檔案材料齊全，機(jī)要文件袋嚴(yán)密包封）。

三、畢業(yè)生因特殊原因需申請辦理檔案暫緩轉(zhuǎn)遞規(guī)范

畢業(yè)生延緩轉(zhuǎn)遞個(gè)人檔案程序：本人寫出書面延緩轉(zhuǎn)遞個(gè)人檔案申請書，說明為什么要辦理個(gè)人檔案暫緩轉(zhuǎn)遞理由，經(jīng)學(xué)院考證、審批同意并明確給出處理意見（須審批人簽名加蓋學(xué)院公章），然后申請人持批準(zhǔn)后的申請書到檔案館學(xué)生檔案室簽訂《畢業(yè)生檔案暫緩轉(zhuǎn)遞協(xié)議書》，最后由專職檔案員在整理歸檔完成后，在轉(zhuǎn)出該生檔案之前抽出該生檔案留下即是。

常見的延緩轉(zhuǎn)遞申請理由有：（1）用人單位要求有工作試用期3～6個(gè)月不等；（2）用人單位確認(rèn)錄用該畢業(yè)生，但是進(jìn)人編制指標(biāo)待審批落實(shí)；（3）西部志愿者、村官等政策允許留存的個(gè)人檔案；（4）用人單位是總公司簽約給出的待遇條件較高，而實(shí)際用人單位是下屬子公司，學(xué)生報(bào)道上崗時(shí)才發(fā)現(xiàn)總公司簽約給出的待遇條件不能兌現(xiàn)而毀約改派；（5）畢業(yè)生盲目簽約或有多家用人單位表示愿意錄用后，該生毀約后改派正在辦理中，不能轉(zhuǎn)遞個(gè)人檔案；（6）畢業(yè)生報(bào)道后，用人單位體檢或試用期不合格，將畢業(yè)生和檔案退回學(xué)校；（7）畢業(yè)生簽約單位在外地離家較遠(yuǎn)，學(xué)生父母親不愿意子女遠(yuǎn)行致使畢業(yè)生未報(bào)道而重新派遣；（8）考生父母屬于支邊或“三線”建設(shè)工作多年，學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間學(xué)生家長已經(jīng)調(diào)往內(nèi)地工作，畢業(yè)生畢業(yè)時(shí)派遣回原生源所在地而學(xué)生本人要求改派；（9）博士入學(xué)考試時(shí)間安排較晚，錄取和發(fā)出調(diào)檔函時(shí)間就更晚，這部分畢業(yè)生主動(dòng)要求個(gè)人檔案暫緩轉(zhuǎn)遞；（10）學(xué)生考上博士后調(diào)檔的須在進(jìn)站開題后，才能辦理檔案轉(zhuǎn)遞事宜；（11）外地生源分配到北京市或上海市工作，報(bào)道時(shí)間為1～30天，但是這兩個(gè)城市要求必須有入城指標(biāo)才能上戶口落檔案，工作單位為了避免退檔和方便上戶口主動(dòng)要求學(xué)校辦理檔案暫緩轉(zhuǎn)遞，以便用人單位落實(shí)進(jìn)城反指標(biāo)。

篇8

中國中冶集團(tuán)是目前全球最大的冶金建設(shè)承包商和冶金企業(yè)運(yùn)營服務(wù)商，在8月22日公布的2015年中國500強(qiáng)榜單中位居第62位。

然而，其優(yōu)勢所在行業(yè)正在遭遇萎縮，以中冶旗下中國恩菲為例，雖然擁有等級最高、涵蓋領(lǐng)域最廣、條件最嚴(yán)的資質(zhì)，可承接工程領(lǐng)域全部21個(gè)行業(yè)所有設(shè)計(jì)業(yè)務(wù)，但其主要服務(wù)行業(yè)狀況卻是：25家入圍500強(qiáng)的有色企業(yè)合計(jì)利潤68.7億元，同比下滑近六成。

尋找新的發(fā)展空間和機(jī)會(huì)變得異常緊迫。在中國中冶確定支撐整個(gè)集團(tuán)發(fā)展的“四梁八柱”業(yè)務(wù)體系中，環(huán)境工程與新能源被提到空前顯眼的位置。

同樣的技術(shù)和經(jīng)驗(yàn)，換一個(gè)角度，就能找到新的“用武之地”。在北京房山區(qū)良鄉(xiāng)，由中國恩菲承建的日處理能力4萬噸的污水二期工程即將投入使用，加上一期工程，日均污水處理能力達(dá)到8萬噸，這意味著良鄉(xiāng)周邊三十萬人口每天7萬噸污水，將全部實(shí)現(xiàn)無害化處理。而這些處理技術(shù)和理念，源自冶金工業(yè)的廢水處理。

在安徽的馬鞍山，本以服務(wù)鋼鐵冶金為主業(yè)的中冶華天，正在經(jīng)歷成立54年來首次全面轉(zhuǎn)型，依托強(qiáng)有力的技術(shù)儲(chǔ)備和經(jīng)驗(yàn)累積，拓展以城鎮(zhèn)污水處理、太陽能光伏發(fā)電、環(huán)保節(jié)能服務(wù)為主體的環(huán)境能源業(yè)務(wù)。

“感覺遍地有機(jī)會(huì)。”中冶華天節(jié)能環(huán)保研究院總經(jīng)理詹茂華告訴記者，冶金工程市場在萎縮，但環(huán)保業(yè)務(wù)迅速增長，國家對環(huán)境治理標(biāo)準(zhǔn)的提高催生巨大市場空間，僅水環(huán)境治理的市場就有望達(dá)到萬億元規(guī)模。

在中國企業(yè)500強(qiáng)中排名第50位的中國建材集團(tuán)董事長宋志平眼中，實(shí)體經(jīng)濟(jì)的機(jī)會(huì)呈現(xiàn)另一番景象：“中國農(nóng)村還有300億平方米農(nóng)房，絕大部分既不抗震、也不節(jié)能、更談不上環(huán)保衛(wèi)生，不少面臨改造”“在一些發(fā)達(dá)國家，即便是小城鎮(zhèn)，都有鐵路或軌道交通，軌道通向國土幾乎每一個(gè)角落，而中國距此的差距還非常大”……

在中國企業(yè)500強(qiáng)中排名184位的娃哈哈集團(tuán)董事長宗慶后，則是在多方考察后，做出一個(gè)令人驚訝的布局，娃哈哈將進(jìn)軍機(jī)器人產(chǎn)業(yè)。

宗慶后在接受記者采訪時(shí)透露，娃哈哈已列入工信部2015智能制造試點(diǎn)，眼下已做出裝卸機(jī)器人、碼垛機(jī)器人等一系列產(chǎn)品。宗慶后說，目前機(jī)器人關(guān)鍵部件依然要依靠進(jìn)口，準(zhǔn)備與日本企業(yè)合作共同開發(fā)關(guān)鍵部件。

不僅僅是看中智能制造中的機(jī)遇，在主業(yè)食品領(lǐng)域，娃哈哈正在開展生物技術(shù)研究，產(chǎn)品開發(fā)朝著健康方向發(fā)展，同時(shí)，成立“食品安全檢測中心”，杜絕食品有害成分。宗慶后說，經(jīng)濟(jì)新常態(tài)下，老百姓生活水平提高對健康和食品安全的要求更高，必須適應(yīng)需求開發(fā)新產(chǎn)品。

在中國500強(qiáng)企業(yè)中，類似案例不勝枚舉。經(jīng)過多年發(fā)展，中國企業(yè)跟隨實(shí)體經(jīng)濟(jì)發(fā)展中，積累起強(qiáng)大的基礎(chǔ)和經(jīng)驗(yàn)，換一個(gè)地方、換一種思路，加入一些創(chuàng)新，就能很快找到新的市場空間，中國實(shí)體經(jīng)濟(jì)依然遍地有機(jī)會(huì)。

篇9

關(guān)鍵字：大學(xué)生 創(chuàng)業(yè)精神 評價(jià)機(jī)制 路徑依賴

2014年9月10日夏季達(dá)沃斯論壇開幕式上，總理首次在公開場合發(fā)出"大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新"的號召。"雙創(chuàng)"的提出對經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、政府職能改良有重要的意義，各行各業(yè)都抓住這個(gè)機(jī)遇勇于創(chuàng)新，當(dāng)代大學(xué)生在這種環(huán)境下大大提高了對創(chuàng)業(yè)的關(guān)注度，高校創(chuàng)業(yè)教育工作者抓住契機(jī)展開對大學(xué)生就業(yè)選擇、創(chuàng)業(yè)教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神培育等方面的研究與實(shí)踐。在這樣的背景下，對大學(xué)生評價(jià)機(jī)制也有了新的要求。

所謂評價(jià)也就是對評價(jià)主體進(jìn)行優(yōu)秀合格等層次標(biāo)準(zhǔn)的制定過程。一般而言，對大學(xué)生進(jìn)行評價(jià)分為知識(shí)體系構(gòu)建與人格養(yǎng)成情況兩個(gè)方面。對大學(xué)生產(chǎn)生影響的幾類評價(jià)有：地域文化滲透，家庭傳承影響，高校教育引導(dǎo)，用人單位評價(jià)，網(wǎng)絡(luò)信息集合。大學(xué)生評價(jià)是一種觀念性活動(dòng)，是社會(huì)各群體對大學(xué)生的綜合素質(zhì)進(jìn)行的判斷并評定，反映出各群體對大學(xué)生的要求及希冀，同時(shí)對大學(xué)生自身也有著重要的影響。在高等院校內(nèi)，大學(xué)生評價(jià)機(jī)制是高校教育理念的映射，很大程度上決定了其培養(yǎng)人才的質(zhì)量。

生產(chǎn)力決定生產(chǎn)關(guān)系，在一定的經(jīng)濟(jì)形勢下，會(huì)有不同的勞動(dòng)力需求，故而產(chǎn)生對各層次人才的需求，大學(xué)生評價(jià)也會(huì)具有一定的時(shí)代特征。優(yōu)秀的大學(xué)生畢業(yè)后不一定是優(yōu)秀的員工，尋找其根源便是人才評價(jià)機(jī)制的不同。在各類評價(jià)過程以及大學(xué)生接收評價(jià)做出選擇時(shí)容易產(chǎn)生路徑依賴。尤其是雙創(chuàng)的背景下，有些路徑依賴已經(jīng)不符合當(dāng)下對大學(xué)生的要求。

一、目前大學(xué)生評價(jià)機(jī)制存在不良路徑依賴

"路徑依賴"理論開始是用于經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域。路徑依賴是中性詞，有存在的意義，同時(shí)對人或事情的發(fā)展也有好有壞。一旦做了選擇，因?yàn)閼T性使得這一選擇不停地自我強(qiáng)化，輕易不能推倒重來，改變會(huì)使前期投入變得沒有意義，即會(huì)付出"沉沒成本"。

1、評價(jià)群體對大學(xué)生評價(jià)帶有主觀意愿且不易改變

"雙創(chuàng)"的提出，給整個(gè)經(jīng)濟(jì)帶來了活力，同時(shí)，還給每個(gè)人提出積極反思過去，客觀分析問題本質(zhì)，抓住創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)的要求。但對大學(xué)生進(jìn)行評價(jià)的群體一般均會(huì)帶有自己的主觀意愿，難免跟不上時(shí)代的發(fā)展。父母是孩子的第一任老師，在中國式家庭的觀念里，常有"穩(wěn)定工作"、"孩子好，父母再累也沒事"等觀念。高校教育人才培養(yǎng)過程中對成績好、所獲榮譽(yù)多的學(xué)生評價(jià)較高，也是因?yàn)檫@些易于量化與統(tǒng)計(jì)，便于學(xué)生管理，考量學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的比重并不高。用人單位對于大學(xué)生的要求與評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)與其是否帶來更高的價(jià)值有關(guān)。這些評價(jià)都帶有群體的主觀意愿而不易改變。

2、大學(xué)生對評價(jià)信息的接收與處理依賴他人較多

據(jù)調(diào)查，多數(shù)學(xué)生在選擇畢業(yè)去向時(shí)，受周圍親朋、學(xué)長學(xué)姐的影響較多。有學(xué)者分析認(rèn)為這種現(xiàn)象的造成與中國特有的面子、人情社會(huì)相關(guān)，但顯然如今"任人唯賢"的觀念越來越被人接受，沒有金剛鉆，瓷器活想攬也攬不到。再比如，有些大學(xué)生在擇業(yè)時(shí)，明明各項(xiàng)能力優(yōu)秀卻不自信，用自己低姿態(tài)來仰視各單位，看著單位的招聘條件，認(rèn)為"人家要我就不錯(cuò)了"，這是其獨(dú)立性不夠、在學(xué)校聽話聽習(xí)慣的結(jié)果，沒有充分的考慮就業(yè)是雙向選擇的本質(zhì)。隨著網(wǎng)絡(luò)的普及，加上信息的碎片化、多元化，讓大學(xué)生更加應(yīng)接不暇，難于甄別。

3、高校有些制度與政策的制定與落實(shí)有待改進(jìn)

大學(xué)生在生理上已經(jīng)成年，心理上也需要走向成熟。大學(xué)里課本、教師為中心的學(xué)習(xí)模式所起的教育作用日趨弱化，在大學(xué)生評價(jià)方面，廣泛適用的是綜合素質(zhì)測評以及大學(xué)生榮譽(yù)體系，從這兩個(gè)方面來評價(jià)大學(xué)生的表現(xiàn)，并以此決定大學(xué)生獎(jiǎng)學(xué)金、保研資格等。然而有些優(yōu)秀學(xué)生在進(jìn)入工作階段后，由于保持以往的慣性，過于關(guān)注綜合表現(xiàn)，而忽略在關(guān)鍵領(lǐng)域的突破與創(chuàng)新，而難于有所大成，甚至遭遇挫折一蹶不振的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。對于高校而言，學(xué)生的培養(yǎng)責(zé)任重大，應(yīng)有一定緊迫感，對相關(guān)制度與政策進(jìn)行改進(jìn)。

二、打破不良學(xué)生評價(jià)機(jī)制路徑依賴的途徑

在雙創(chuàng)的背景下，打破不良學(xué)生評價(jià)機(jī)制路徑依賴，目的是引導(dǎo)大學(xué)生在進(jìn)行選擇時(shí)，可以接收到及時(shí)的信息與政策，使自我分析更加全面與客觀.這就要求高校要營造良好創(chuàng)業(yè)文化氛圍，打破榮譽(yù)體系里只有"聽話"的學(xué)生在大學(xué)里能拿到榮譽(yù)的體系，將大學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神的各種外顯形式納入學(xué)生主流評價(jià)體系，且加大獎(jiǎng)勵(lì)在各方面有突出創(chuàng)新的人才，打破原有對大學(xué)生評價(jià)從學(xué)習(xí)、就業(yè)方面機(jī)制的路徑依賴，讓大學(xué)生置身良好的創(chuàng)業(yè)精神培育的氛圍中，引導(dǎo)其樹立創(chuàng)業(yè)興趣和創(chuàng)業(yè)理想。

1、理念先行，完善高校制度建設(shè)

高校教育應(yīng)重視大學(xué)生知識(shí)體系構(gòu)建，同時(shí)更重要的是大學(xué)生人格培育，打破原有的知識(shí)本位的評價(jià)模式，將大學(xué)生的評價(jià)與社會(huì)公民的評價(jià)距離縮小。以山東大學(xué)為例，學(xué)生的獎(jiǎng)學(xué)金評定、保研等政策均以山東大學(xué)學(xué)生綜合素質(zhì)測評為基礎(chǔ)，同時(shí)單項(xiàng)獎(jiǎng)學(xué)金會(huì)獎(jiǎng)勵(lì)在個(gè)別項(xiàng)目上有突出表現(xiàn)的學(xué)生，有學(xué)生在創(chuàng)新、科研方面有突出表現(xiàn)及貢獻(xiàn)，也可以獲得保研資格。但在前期教育引導(dǎo)及政策執(zhí)行中，由于綜合成績中學(xué)習(xí)成績所占比例較大，同時(shí)單項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)不太容易獲得，導(dǎo)致學(xué)生較看重學(xué)習(xí)成績。高校應(yīng)修正學(xué)生綜合素質(zhì)測評辦法，加大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成果、單項(xiàng)成果獎(jiǎng)勵(lì)力度，為學(xué)生價(jià)值感的培養(yǎng)提供應(yīng)有的引導(dǎo)。

2、三位一體，開展思想政治教育

高校專業(yè)教育、創(chuàng)業(yè)教育與思想政治教育三者相對獨(dú)立，為取得良好教育效果，高校應(yīng)將三者相結(jié)合，充分發(fā)揮思想政治教育在引導(dǎo)和促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)中的積極作用，邀請校友回母校進(jìn)行座談，積極宣傳自主創(chuàng)業(yè)畢業(yè)生的成功事跡，營造良好的輿論氛圍。同時(shí)，認(rèn)識(shí)來源于實(shí)踐又指導(dǎo)實(shí)踐，只有正確的認(rèn)識(shí)才能對實(shí)踐有積極的指導(dǎo)作用，結(jié)合時(shí)代特點(diǎn)和學(xué)校專業(yè)設(shè)置，開展大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)主題教育活動(dòng)，同時(shí)開展創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)大賽等活動(dòng)，在實(shí)踐中增強(qiáng)對創(chuàng)業(yè)的認(rèn)識(shí)、積累創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)。

"雙創(chuàng)"背景下的大學(xué)生評價(jià)機(jī)制的落實(shí)，只靠高校還不夠，應(yīng)以高校為主導(dǎo)，結(jié)合社會(huì)、家庭的力量，打破大學(xué)生評價(jià)機(jī)制不良路徑依賴，將創(chuàng)業(yè)精神植于大學(xué)生心中，創(chuàng)造有力環(huán)境，引導(dǎo)大學(xué)生積極主動(dòng)早日實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值。

參考文獻(xiàn)：

[1]姜強(qiáng)，趙蔚，王朋嬌.碎片化學(xué)習(xí)視域下基于智能手機(jī)的大學(xué)生移動(dòng)學(xué)習(xí)認(rèn)知研究[J].現(xiàn)代遠(yuǎn)距離教育，2014，01：37-42.

[2]任友群."慕課"下的高校人才培養(yǎng)改革[J].中國高等教育，2014，07：26-30.

[3]王昱，王梅.探索面向就業(yè)的大學(xué)生評價(jià)機(jī)制[J].遼寧行政學(xué)院學(xué)報(bào)，2013，07：172-173+176.

篇10

就業(yè)形勢的大方向

1 經(jīng)濟(jì)現(xiàn)狀

2012年特大金融危機(jī)席卷全球，世界上絕大多數(shù)國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展都受到不同程度的影響，各國的GDP增速相繼進(jìn)入低迷期，其每下降一個(gè)百分點(diǎn)，意味著300萬城鎮(zhèn)人口的失業(yè)。中國也未能幸免，由上表可以看出，近兩年，我國GDP增速由以前的10%左右一路下滑至7%左右，而且要使GDP當(dāng)季同比增長率繼續(xù)保持在7.4%左右是有一定難度的，而好的經(jīng)濟(jì)環(huán)境是保障就業(yè)的必要前提，這也就意味著大學(xué)畢業(yè)生將面臨更嚴(yán)峻的就業(yè)挑戰(zhàn)。

2 大學(xué)生的市場需求

結(jié)合國內(nèi)經(jīng)濟(jì)發(fā)展低迷現(xiàn)狀和大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)不斷增加的實(shí)況，國內(nèi)人才市場仍處于供大于求的境況，就業(yè)形勢依舊嚴(yán)峻。大學(xué)生的市場需求大致可分為六個(gè)方向。簡單的體力勞動(dòng)者；普通技術(shù)工人、職員；高級管理人員；高級技師，技術(shù)人才；高科技人才，尖端研究型人才以及自主創(chuàng)業(yè)型人才。在國家教育不斷發(fā)展的今天，勞動(dòng)力整體素質(zhì)相對提升了不少，同時(shí)也使大學(xué)畢業(yè)生自身素質(zhì)趨于大眾化。國務(wù)院總理曾在《求是》雜志撰文指出，“盡管大學(xué)生是一個(gè)整體素質(zhì)較高的群體，但也有相當(dāng)一部分人難以適應(yīng)市場需求，就業(yè)比較困難”。可見，市場對人才的需求是有層次的，而大學(xué)生自身的素質(zhì)也因人而異。要做好大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)工作，就需要讓具有不同能力的人走向不同的崗位。

3 大學(xué)生四條出路

（1）就業(yè)、創(chuàng)業(yè)

畢業(yè)——就業(yè)是每一個(gè)大一新生的理想期望，但高校的教育成果和企業(yè)的人才的需求常常無法完美匹和。導(dǎo)致大多大學(xué)生一畢業(yè)便意味著失業(yè)。就業(yè)是創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)，只有先具備一定的就業(yè)經(jīng)驗(yàn)，并結(jié)合一定的創(chuàng)業(yè)知識(shí)，才會(huì)有能力進(jìn)行自我挖掘，搞自主創(chuàng)業(yè)。

（2）考研、保研

為緩解就業(yè)壓力，不少大學(xué)畢業(yè)生會(huì)選擇考研，同時(shí)保研也是不錯(cuò)的選擇。在大學(xué)里繼續(xù)深造，為再就業(yè)增加籌碼。但也需要承受一定的考研壓力，近年來考研人數(shù)逐年上升，錄取比例卻只是上下浮動(dòng)。

（3）公務(wù)員

公務(wù)員是廣大學(xué)子的追愛，只因具有一個(gè)鐵飯碗。從歷年考研人數(shù)和錄取比例來看，公務(wù)員也是得之不易，操之甚難的。

（4）消極待業(yè)

一部分是因?yàn)橛泻髠鋬?chǔ)蓄，另一部分則不愿意就業(yè)，對生活產(chǎn)生倦怠心理，放棄了對人生的規(guī)劃。這種待業(yè)態(tài)度一方面是在浪費(fèi)青春，另一方面則是在為社會(huì)添加負(fù)擔(dān)。

就業(yè)指導(dǎo)的小問題

1 就業(yè)指導(dǎo)起始時(shí)間上把握不當(dāng)

就業(yè)指導(dǎo)應(yīng)從娃娃抓起，根據(jù)中國國情，這幾乎是不可能的，大多數(shù)大學(xué)生只是上了大學(xué)才有這個(gè)概念。一項(xiàng)調(diào)查表明，近七成大一學(xué)生不曾了解就業(yè)指導(dǎo)，更別提職業(yè)生涯規(guī)劃；近四成大二學(xué)生沒參加過就業(yè)指導(dǎo)；大三、大四學(xué)生中除一些逃課的之外，幾乎都有參加，但仍有部分同學(xué)不在乎有關(guān)就業(yè)的學(xué)習(xí)。

因此，從大一開始進(jìn)行培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)意識(shí)是有必要的，先開始一個(gè)模糊的就業(yè)指導(dǎo)，大二、大三再進(jìn)行有重點(diǎn)、有針對的就業(yè)教育，到大四選擇性的進(jìn)行適當(dāng)?shù)妮o導(dǎo)，畢業(yè)的時(shí)候就可以看見這門課程的成果了。如果課程開設(shè)較晚，那背負(fù)的任務(wù)就會(huì)很重，要想保質(zhì)保量完成幾十年來一直未進(jìn)行的就業(yè)指導(dǎo)任務(wù)，似乎會(huì)有些力不從心，其直接結(jié)果不僅僅是導(dǎo)致本校畢業(yè)生的就業(yè)率不盡人意，更多地是對本校的前途發(fā)展也有著不可忽視的阻礙。

2 就業(yè)指導(dǎo)忽略了學(xué)生的就業(yè)意識(shí)

在學(xué)習(xí)期間，大學(xué)生的就業(yè)意識(shí)不具備外在表現(xiàn)形式，更不容易被就業(yè)指導(dǎo)人員所捕獲。一般情況下，就業(yè)指導(dǎo)中心是按照已經(jīng)規(guī)劃好的教學(xué)計(jì)劃來授課的，沒有結(jié)合學(xué)生的就業(yè)意識(shí)。這樣一來，當(dāng)傳授知識(shí)的老師千辛萬苦做好教學(xué)準(zhǔn)備時(shí)，作為核心的接受對象的學(xué)生卻是一頭霧水。因而會(huì)導(dǎo)致兩種結(jié)果。一部分學(xué)生不知道這門課的重要性，翹掉了，相當(dāng)于沒上；另一部分怕查課，來教室硬坐著，慢慢的產(chǎn)生厭倦心理。每堂課似乎就那么幾個(gè)人在聽，而且氣氛沉默。教學(xué)任務(wù)是完成了，但教學(xué)目標(biāo)沒有達(dá)成。這樣不僅費(fèi)錢費(fèi)力，還會(huì)引起學(xué)生的反感，認(rèn)為就業(yè)指導(dǎo)是在胡扯，為對日后再次進(jìn)行該門課程的講授造成不良影響。

學(xué)生的就業(yè)意識(shí)與同學(xué)業(yè)成績一樣，是參差不齊的。因此，培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)意識(shí)是必要的前提，只有先打好基礎(chǔ)，才可以繼續(xù)進(jìn)行下一步工作。同時(shí)，學(xué)生高的就業(yè)意識(shí)不僅有助于就業(yè)指導(dǎo)的順利開展，而且也會(huì)減輕日后就業(yè)指導(dǎo)工作的負(fù)擔(dān)，更有利于按時(shí)完成就業(yè)指導(dǎo)的任務(wù)和目標(biāo)。

3 就業(yè)指導(dǎo)不具有針對性

高校就業(yè)指導(dǎo)工作的開展主要是以班級授課為主，如同平時(shí)上課一樣，老師講授，學(xué)生耳聞即可。實(shí)際上，在完成就業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)后，學(xué)生就會(huì)對就業(yè)指導(dǎo)有不同的要求與期望。不同的學(xué)生抱有不同的理想，不同的學(xué)生有不同的興趣愛好及特長。不同的學(xué)生也應(yīng)該有不同的方向。更多地，不同的學(xué)生有不同的背景和知識(shí)技能。采用一樣的教育模式就會(huì)使就業(yè)指導(dǎo)缺乏一定的針對性，致使學(xué)生對就業(yè)指導(dǎo)教學(xué)產(chǎn)生不滿情緒。

就業(yè)指導(dǎo)工作不僅是一門課程，更是一門學(xué)問。結(jié)合學(xué)生自身狀況，給予不同的指導(dǎo)是很有必要的。因此，在開設(shè)具有規(guī)劃的就業(yè)指導(dǎo)課的同時(shí)，學(xué)校還可以專門設(shè)置校級就業(yè)指導(dǎo)聯(lián)合中心，管理各院的就業(yè)指導(dǎo)分部，促進(jìn)全校就業(yè)指導(dǎo)一體化，保障就業(yè)指導(dǎo)課上課信息的公開化，這樣，學(xué)生在學(xué)習(xí)必修的就業(yè)指導(dǎo)課之余可以自由上那些自己感興趣的就業(yè)指導(dǎo)課程。同時(shí)去相關(guān)部門咨詢自己感興趣的就業(yè)問題。縱觀國外著名各領(lǐng)域科學(xué)家的誕生，可以知道，所學(xué)專業(yè)不一定就是大學(xué)畢業(yè)適合從事的行業(yè)。因此，針對性培育學(xué)生，更有利于學(xué)生就業(yè)。

4 就業(yè)指導(dǎo)不具個(gè)性化

由上面的分析知道大學(xué)畢業(yè)生出路是多樣化的，因此對于直接就業(yè)、創(chuàng)業(yè)、考研、保研以及考公務(wù)員的學(xué)生要區(qū)別對待。

一方面是不同的就業(yè)方向有不同的壓力以及要素，就業(yè)指導(dǎo)者要根據(jù)學(xué)生的個(gè)性化立場予以不同指導(dǎo)。直接就業(yè)需要好的工作能力；創(chuàng)業(yè)則需要的更多知識(shí)技能和經(jīng)驗(yàn)，還需要好的組織能力及創(chuàng)意，資金也是必不可少的；公務(wù)員和考研則需要一定的學(xué)習(xí)技能，同時(shí)，考研與公務(wù)員還具較大的壓力。根據(jù)不同學(xué)生的自身?xiàng)l件，鼓勵(lì)學(xué)生走向不同的崗位，不僅有利于人才的合理分配，更有利于學(xué)生的自身發(fā)展。

5 就業(yè)指導(dǎo)忽視學(xué)生心理因素

學(xué)生心理因素對就業(yè)指導(dǎo)的影響是不可小覷的，因?yàn)樾睦韱栴}不是小問題。一個(gè)具備良好知識(shí)和技能的學(xué)生如果不具備良好地心態(tài)，那么就業(yè)指導(dǎo)工作的汗水無疑會(huì)在某一天化為烏有。為保證就業(yè)指導(dǎo)成果的有效性，實(shí)時(shí)疏導(dǎo)學(xué)生的心理障礙也是有必要的，這就要求就業(yè)指導(dǎo)者具備一定的心理學(xué)知識(shí)。

各高校都配有心理輔導(dǎo)站，但這遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，去主動(dòng)進(jìn)行心理輔導(dǎo)的學(xué)生還是比較少。首先學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)心理輔導(dǎo)站的宣傳和鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)咨詢，促進(jìn)心理輔導(dǎo)事業(yè)的發(fā)展，讓更多的學(xué)生從中獲益。然后，適當(dāng)加大主動(dòng)幫助學(xué)生解決心理問題的力度，讓學(xué)生內(nèi)心充滿陽光。

結(jié)論