導語：如何才能寫好一篇結束感情句子，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

2.媽媽，當我發(fā)現您頭上的第一根白發(fā)時，我才意識到該由女兒為您分擔些責任了。

3.檸檬讓人記起酸的味道，密瓜讓人想起甜的味道，苦瓜讓人憶起苦的味道，你讓我想起朋友的味道，在即將到來的感恩節(jié)想對你說聲：感謝這么多年有你相伴！

4.時代總是在進步的，因此不好覺得我很帥，就盲目崇拜，不好覺得我很酷，就故意孤獨，總有一天你會把我超越的，成為真正的豬八戒，感恩節(jié)快樂。

5.喝水不忘挖井人，吃糧感恩耕地民，享受牢記創(chuàng)始大英雄，玩電腦看電視感謝科學家。感恩節(jié)，感謝有恩與我們的所有人，祝你們健康快樂開心，幸福一生！

6.感恩春天，給我萬紫千紅；感謝夏天，給我清泉叮咚；感謝秋天，給我成熟豐收；感謝冬天，給我素裹銀裝；更感謝世間每個朋友，讓我的生活每天豐富多彩。

7.親愛的父母，今天我理解了你們溫馨深摯的愛意，我便開始走向成熟。

8.感謝你的關懷，感謝你的幫助，感謝你對我做的一切……在這個充滿感恩之心的節(jié)日里，請接受我最真心的祝愿：一生平安、如意、健康、快樂！

9.感恩是人之常情，事之長理，懂得感恩也是做人的基本條件之一。不會感恩，從某種角度講，就是對人類神圣感情的褻瀆。

10.感謝親愛的父母，幫助引導我健康成長，支持我走過青澀歲月，扶持我完成學業(yè)，在我困難的時候，是你們溫暖了我的心。

11.今天是感恩節(jié)，有無數人向我感恩，體現出人類可貴的精神，我的心情是那么的純真，感恩不必短信紛紛，通知你黃昏時分，帶上所有積蓄我倆平分。

12.感謝你的幫助，感謝你對我做的一切，任何時間，請接受我最真心的祝愿。

13.感恩是什么?大家也許知道吧。感恩是一種美德，一種生活態(tài)度；是一束陽光，可消除人與人之間的猜疑抱怨；是一座橋梁，可將人與人之間的心靈溝通；是一種鎮(zhèn)靜劑，可使人在眾多的紛擾中保持平靜；是一種劑，可消除人與人之間的摩擦……

14.小魚感謝流水，所以每天都把它放在心里，鳥兒感謝藍天，所以每天都為它鳴唱，我要感謝你，感謝你欠了我一頓飯錢老讓我想著，感恩節(jié)快樂。

15.用真誠經營愛情，用執(zhí)著追求事業(yè)，用善良對待朋友，用平淡對待磨難，用虔誠祈盼幸福，用感恩回報人間，心隨愛走，愛遂心愿，祝你感恩節(jié)快樂！

16.人生天地間，長輩最為先。如今長大成人，勿忘養(yǎng)育之恩。誰言寸草心，報得三春暉。感恩節(jié)，愿好心、懂事的你家庭幸福！

17.輕輕地按著手機，溫馨傳遞這樣的信息：感恩節(jié)，愿你感恩所有幫你成長的人。道一句感謝，享一份溫暖！感恩節(jié)快樂！

18.送禮要用心：孝心送父母，真心送愛人，愛心送子女，關心送朋友，舒心送生活，盡心送事業(yè)，熱心送社會，善心送他人，開心送自己！

篇2

背誦就是用反復誦讀的方式，達到準確記憶文字材料的一種閱讀方法。從心理學角度看，背誦的心理過程分為兩個階段：一是讀書理解階段，二是記憶成誦階段。在這兩個階段中，前者是后者的準備，后者是前者的目的和結果。離開準備就沒有結果，不求結果的準備是沒意義的。認識了背誦的特點和規(guī)律就能讓教師科學地進行背誦教學，并能收到良好的效果。

一、明確教學目標，激發(fā)背誦動機

凡是學習，有動機才有動力，才有效率，才能學好，背誦當然也不例外。教學有背誦任務的課文，在閱讀教學初期即整體感知課文階段，就要有目的地將背誦目標和內容引出，加以強調。如《金蟬脫殼》一課，在學生讀通課文后，要求學生通讀課文理清脈絡時提問：蟬脫殼過程中那奇特動人的情景是哪兩小節(jié)寫的？寫得怎樣？這樣有目的地引導學生在自由讀中發(fā)現蟬脫殼的過程和剛脫后的奇跡變化這兩小節(jié)寫得詳細、完整、生動。這時繼而提出這兩小節(jié)寫得這么好，我們不僅要認真研究它還要把它背會。這樣既明確了要背誦的教學目標，又建構了能激起學生積極情感的教學情緒場，讓學生在情感上做好了重點研究并背誦這兩節(jié)課文的準備，有利于閱讀和背誦教學的順利展開。

二、深入理解課文，奠定背誦基礎

理解是背誦的前提。學生理解了課文內容，理清了課文的層次結構，弄清了背誦內容的句子之間的聯系，才容易將要背誦的內容背下來，并牢固地留在記憶中。如《金蟬脫殼》中要求背誦的第四節(jié)。首先，教師要幫助學生理解這節(jié)完整地寫了蟬蟲從殼脫出來的經過。本節(jié)的第一句寫脫殼開始，最后一句寫脫殼結束，中間幾句具體寫了蟬蟲各部位出殼時的情景。同時，還要弄清這段中句與句之間的聯系。如中間幾句，作者是按照蟬蟲各部位出殼的先后寫的，順序是：背―頭―腳―尾。背部出殼不單寫出出殼的動作步驟，還寫出出殼后的變化。尾部出殼最有趣，作者不但生動有序地描寫了動作，還贊嘆這一組動作配合得自然協(xié)調。頭和腳的出殼寫得較簡略。這樣既理清了線索和結構，又弄清了句子與句子之間的聯系，有助于背誦和記憶。

三、合理設計板書，做好背誦提示

好的板書不僅是課文的綱目，也是學生背誦課文的支架。在分析課文時，教師對要背誦的內容，必須在啟發(fā)學生理解段落、句子的基礎上，抓住重點詞語，合理設計板書。這樣不僅可以讓學生進一步加深對課文的理解，而且有助于學生練習背誦。如《金蟬脫殼》第四節(jié)，即寫蟬脫殼的那段板書可這樣設計：

開始

背――裂開、露出，顏色變化

頭――鉆出 眼睛

脫殼 腳――六只 身子

尾――抖動、伸著、后仰、前撲、抓住、抽

結束

學生看到這個板書，不僅記起這段話的結構、線索以及句子間的聯系，還能幫助學生在腦中再現課文所描繪的蟬脫殼時那奇特動人的情景。這樣，學生就會情不自禁地做出各種動作，邊背邊演，活躍了課堂，增添了趣味，激發(fā)了背誦熱情，提高了課堂效率。

四、嚴格訓練朗讀，實現背誦目標

朗讀是一種藝術的再創(chuàng)造，它使無聲的書面語言變成有聲有色的口頭語言，其間，眼、口、腦、耳多器官并用，可以促進記憶，有助于背誦。凡事要背誦的課文，皆是精品，要引導學生多讀、讀熟、讀透，在讀熟的基礎上理解，在理解的基礎上生情，在感情朗讀中背誦。因此，朗讀訓練必須嚴格要求，讓學生真正做到爛熟于心、朗朗上口。具體做法是：初讀課文階段，要求反復讀，做到讀通順、讀正確；講讀課文階段，要求用心入情入境地聯系上下文、抓住關鍵詞句去研讀理解；感情朗讀階段，要求突出關鍵詞和語調反復練習讀出感情；背誦階段，要求采取多種形式反復練習，熟讀成誦。

五、重視方法指導，教會學生背誦

篇3

關鍵詞：標點符號；解題；例談

語文教學要取得好的成績，不僅要求教師給學生講清、講透各個知識點，而且需要教師教會學生一定的答題技巧，培養(yǎng)學生的答題能力。巧用標點解題，可以增強學生的答題意識，提高學生的答題能力。

一、巧用標點解病句題

病句中有一大類是由于并列不當造成的，辨析這類病句可以通過表現并列關系的分號、頓號、句號來辨析病句，修改病句。下面筆者就以頓號為例，談談頓號如何幫助我們辨析病句。我們知道，頓號的作用是表示幾個概念并列在一起時，應分析各自的外延大小與聯系。如果構成屬種關系、交叉關系，那么這幾個表述就是錯誤的，這個句子就是病句了。

例：我們的報刊、雜志、電視和一切出版物，更有責任作出表率，杜絕用字不規(guī)范的現象，增強使用語言文字的規(guī)范意識。

解析：從句中“報刊、雜志、電視和一切出版物”的頓號使用可看出“報刊、雜志、電視和一切出版物”是并列在一起，屬于平行關系，但“一切出版物”包含了“報刊”“雜志”，不能并列，因此可判斷出這句為并列不當的病句。

二、巧用標點解語句銜接題

例：從文后的選項中，選出最適合的一項作為該語段的結尾（ ）

被細雨浸潤、滋養(yǎng)的蘇堤蘇醒了。新柳夾道，枝頭舒展，一片鮮嫩的綠色。這可愛的年輕的垂柳，像嫵媚倩巧的少女，溫柔輕盈；____________。

A.像垂披紛散秀發(fā)的古代美人，婆娑起舞；萬般風流，像凌波微步的仙子。

B.婆娑起舞，像垂披紛散秀發(fā)的古代美人；萬般風流，像凌波微步的仙子。

C.婆娑起舞，像垂披紛散秀發(fā)的古代美人；像凌波微步的仙子，萬般風流。

D.像垂披紛散秀發(fā)的古代美人，婆娑起舞；像凌波微步的仙子，萬般風流。

解析：題目所給的句子有三個句號，由此分析出這段話由三句話組成。要填入的句子屬于第三句，第三句所給句子后有分號，表明要填入的句子與前面一句話構成并列關系的句子，那么要填入的句子的結構要與第三句的前一句結構相同或相似。那就可以通過分析第三句前一句“這可愛的年輕的垂柳，像嫵媚倩巧的少女，溫柔輕盈”的結構來選出要選的句子了。分析第三句的結構我們可以得出本句子的主語是“垂柳”，“像嫵媚倩巧的少女”則是狀語，“溫柔輕盈”是謂語，這是一個主語+狀語+謂語結構的句子。分析好這個句子的結構后，在所給答案中，D項承前省略了主語，結構是狀語+謂語，與前文的句式結構一致，構成排比，故可以選出答案是D。

三、巧用標點解詩歌鑒賞題

在詩歌鑒賞教學時，標點的使用可以讓學生答題時指向明確，語言準確，層次清楚。如在講析詩歌“分析意境型”的答題模式時可以教學生按以下答題步驟來答：描繪詩中展現的圖景畫面，概括景物所營造的氛圍特點，分析作者的思想感情。在這三步答題的過程中，標點的正確使用可以幫助學生答題規(guī)范，表述清楚，容易得高分。例：

絕句二首（其一）

杜甫

遲日江山麗，春風花草香。

泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。

問題：此詩描繪了怎樣的景物？表達了詩人怎樣的感情？請簡要分析。

在解答這個題目時，我們可以先分析題干，題干中有兩個問號、一個句號，我們在組織答案時可以考慮用三句話來答題，所以答案的標點有三個句號，這三個句子要緊扣三個步驟分別講述三個要點。在組織答案時，筆者是這樣教學生的，第一句話應該用簡潔明了的語言概括出本詩歌的特點，然后用描寫性的句子緊扣詩歌本身來描繪出詩歌描寫的具體景象。總的特點之后用冒號來提示詩歌描寫的具體景象，所以第一句話的組成應該有一個冒號和句號，詩歌描寫的具體景象之間應該是用逗號，故可以把答案表述為：“此詩描繪了一派美麗的初春景象，春天陽光普照，四野青綠，江水映日，春風送來花草的馨香，泥融土濕，燕子正繁忙地銜泥筑巢，日麗沙暖，鴛鴦在沙洲上靜睡不動。”第二句話應該是小結這幅秋景圖的特點，答案可以組織成這樣：“這是一幅明凈絢麗的春景圖。”第三句話應該是回答“表達了詩人怎樣的感情？”根據詩歌的內容可以表述為：“表現了詩人結束奔波流離生活安定后愉悅閑適的心境。”這個題目的解答，由于借助了標點，學生易于理解，答題層次清楚，效果明顯。筆者又要求學生運用標點來組織答案，學生的答題能力就得到了培養(yǎng)。

總之，語文知識是博大精深的，高考語文考點多，但學生學習能力的培養(yǎng)是有法可循的。標點符號是情感信息的載體，是表達情感的需要。在教學中教師要重視標點符號的教學，讓學生掌握好標點符號的用法、巧用標點符號解題是一種實用有效的方法。現在將這種方法介紹給大家，希望能幫助更多的學生提高解題能力，以取得更好的成績。

參考文獻：

篇4

1、句號：用于陳述句，語氣舒緩的祈使句，語氣舒緩的反問句的末尾。表示一句話的結束，新一句話的開始。

2、感嘆句：用在感嘆句的句末，表示強烈的感情。

3、問號：用于疑問句、設問句和反問句結尾，表示一句話完了之后的停頓。

篇5

1.知識目標:

（1） 正確、流利，有感情地朗讀課文。

（2） 理解課文內容，知道葡萄溝是個好地方以及好在哪些方面。

（3） 理解課文中的重點詞語

2.能力目標:

（1） 培養(yǎng)學生的朗讀能力。

（2）訓練學生理解語言文字的能力

（3） 初步掌握分清主次理解自然段的內容，培養(yǎng)閱讀能力。

3.情感目標:

通過理解課文，感受新疆吐魯番葡萄成熟時豐收景色的美。增強學生對祖國的熱愛之情。

二、教學重點和難點

教學重點：了解葡萄溝為什么是個好地方。

教學難點：了解葡萄干的制作過程。

三、教具準備

CAI課件

四、教學過程

（一） 揭示課題，復習舊知

1.談話：聽說新疆的吐魯番有個好地方（板書：好地方）叫葡萄溝，想去嗎？要想去，得先把這些詞語讀正確，我們才能踏上旅途。

2.復習詞語（課件出示）

葡萄新疆盛產茂密涼棚山坡梯田陰房 一大串

吃個夠吐魯番維吾爾族

生讀詞語，采取個別讀，齊讀等形式。師相機指導讀音。

師:現在就讓我們帶著跟隨詞語一起去游覽葡萄溝。

（二）初讀課文，整體感知

1.請同學們按自己喜歡的方式讀課文，把字音讀正確，句子讀通順，遇到難讀的生字和句子要多讀幾遍。

2.談談對葡萄溝的感受（各抒己見談想法）。

（三）語言訓練，深化理解

1.通過剛才的朗讀，我們知道葡萄溝出產水果，五月有杏子，七八月有香梨、沙果、蜜桃，（CAI課件展示這些水果）九、十月份還有人們最喜愛吃的葡萄，現在老師就帶你們去葡萄園玩一玩好不好？

2.葡萄溝到了，快看看葡萄種在哪兒？（學生讀文，CAI課件幫助理解“山坡的梯田上”。）

3.趕快登上山坡，用你們的慧眼仔細瞧瞧這里的葡萄生長的怎樣？

（1）大家一起理解“茂密”這個詞語。（CAI課件出示句子和圖片）

（2）這山坡上茂密的葡萄架就像什么？教師用手勢表演讓大家感悟出是“涼棚”），難道只有這一個棚嗎？（讓學生發(fā)現句中的“一個個”，并說說自己的理解）趕快鉆進去感覺如何？（引導學生創(chuàng)造“涼快”、“涼爽”、“舒服”等詞語或句子引導學生帶著感受反復朗讀。）

4.快抬頭看，透過茂密的枝葉看看葡萄長得怎么樣？（引導讀句子，看看葡萄溝的葡萄有什么特點。CAI課件）

（1）直觀的運用課件，讓孩子認識紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的葡萄，悟出葡萄顏色的不同。同時也體會出葡萄的品種很多。

（2）理解 “五光十色”這個詞。讓學生思考，描寫顏色的詞語那么多，為什么這里要用“五光十色”？（板書五光十色）（教師引導學生在詞語中的“光”中發(fā)現）比較句子。

（3）理解 “一大串一大串”之意。

小結：這葡萄串兒這么大，數量這么多，顏色這么美，品種這么齊全，而且水靈靈的，像一個個瑪瑙，晶瑩剔透，真是美麗極了！讓我們美美的讀一讀。（讓學生帶著感受反復朗讀）

5.理解維吾爾族老鄉(xiāng)熱情好客

（1）師生互動：師扮演維吾爾族老鄉(xiāng)，和同學們打招呼，（訓練學生的口語交際能力）同時介紹新疆有很多的少數民族朋友居住在這里。（相機板書 熱情好客）

（2）“我”摘下最甜、最美的葡萄讓你們“吃個夠”是怎么吃？（鼓勵學生聯系生活中的體會悟這個詞）（CAI課件出示句子和圖片）

（3）指導朗讀。

6.學習第三段

葡萄獲得了大豐收，有這么多這么好的葡萄，大家怎么吃也吃不完，就想盡了各種方法來很好地食用它，你都知道人們都是怎么食用它的嗎？（葡萄干）想不想看看我們怎么制葡萄干的？（CAI課件播放課文第三段的內容）

（1）通過看課件，用自己的話談談制作過程。

（2）了解陰房是什么樣子。

（3）制成的葡萄干什么樣？為什么很有名？（拿出葡萄干）

（4）觀察一下它的顏色怎么樣？

（5）（品嘗）味道怎么樣？（板書 色鮮味甜）

（四）回歸整體，激發(fā)感情:

葡萄溝真是個好地方，這里不但水果多，葡萄美，人熱情，而且葡萄干是那么有名，讓我們來一起夸一夸葡萄溝吧! 齊讀句子“葡萄溝真是個好地方!”（CAI課件）（板書 真是個好地方）

（五）總結全文感情升華

1.同學們，這次葡萄溝之旅，我們真真切切感受到葡萄溝是個好地方。其實，不僅葡萄溝是個好地方，整個新疆都是好地方，相信我們以后一定有機會親自去美麗的新疆，美麗的葡萄溝看看。那么，請讓我們記住這個美麗的地方。齊讀課題：葡萄溝

2.旅游到此結束，回家把見聞講給爸爸媽媽聽。

板書設計：

五光十色

篇6

[關鍵詞]電影　配樂　《玲瓏塔》

電影配樂一般分為兩種，一種是專為電影而創(chuàng)作的，一種是引用的。一般來說，專門創(chuàng)作的電影配樂往往能夠較好地烘托、陪襯劇情的發(fā)展，甚至能夠參與劇情；但引用的音樂因為并非為電影特別創(chuàng)作，所以在參與劇情這方面就特別需要編導對音樂和劇情把握的功力。電影《心急吃不了熱豆腐》中引用了馬增芬老師的西河大鼓繞口令《玲瓏塔》，就非常耐人尋味。

《玲瓏塔》又稱《玲瓏塔繞口令》。是西河大鼓傳統(tǒng)唱段。也是南北一些曲種共有的傳統(tǒng)曲目，其主要內容是描寫十三層玲瓏寶塔的景致。它在電影《心急吃不了熱豆腐》中先后出現了五次，每次出現都是伴著主人公劉好閉著嘴巴、無聲無息蹬三輪的場景。粗看起來，真有些風馬牛不相及；細細一品，它的出現對揭示主人公的內心世界起著重要的作用，真可謂“此時無聲勝有聲、看似無情卻有情”。

電影《心急吃不了熱豆腐》，講述了一名普通的三輪車司機――劉好身邊發(fā)生的故事。描繪了劉好酸甜苦辣的生活經歷以及樂觀積極的人生態(tài)度。影片主要圍繞著劉好與三個女人之間的感情糾葛展開。這三個女人一個是未婚媽媽，也就是劉小好的生母賀文蘭，一個是婚介所給介紹的楊倩，一個是病倒在路旁、被劉好送到醫(yī)院并慷慨相助的陳紅。賀文蘭的虛幻、楊倩的世俗、陳紅的純真，分別和劉好碰撞出不同的情感樂章，組成了劉好的愛情交響曲。插曲《玲瓏塔》總是伴隨著劉好與陳紅之間的感情糾葛而出現，而且每次響起時電影畫面總是出現劉好蹬著那輛寫有“只比大奔少個輪兒”的特色十足的三輪車，這就使劇情更顯得輕松，也襯托出劉好一個普普通通小人物的幽默搞笑。

《玲瓏塔》全曲共分成了五個段落，它是典型的直接由二板起唱，省去了頭板，后面接三板。最后是鎖尾腔。這種板式多見于開門見山的寫法，節(jié)奏比較明快，用于較短的唱段演唱。在電影中的出現分別引用了每段中較有代表性的句子，與電影的劇情發(fā)展非常貼切。

《玲瓏塔》第一次出現，是在劉好把陳紅送到醫(yī)院、并給她墊付了五千元的住院押金之后。第二天去醫(yī)院想要錢又沒好意思張口。出來后騎著三輪去和楊倩見面的路上。唱段是玲瓏塔的開頭“高高山上倒有一位老僧，身穿衲頭幾千層。你們要問老僧他年有多么大……”。這前兩句是二板的起腔，都有拖腔和過門，語句節(jié)奏比較緩慢，影射了主人公此時惦著被借出去的錢的低沉的情緒。尤其是句尾長長的拖腔，襯托出劉好要錢又沒好意思張口的矛盾心理。后面的唱句比較緊湊，這又迎合了劉好要去見楊倩的愉快心情，所以低沉的情緒中帶了點愜意。這稍緊湊的節(jié)奏正好與飛轉的車輪相互映襯。此段在劇中是第一次出現，帶給觀眾濃濃的民族味道，也暗示了劉好這樣一個小人物高尚的內心世界。

《玲瓏塔》第二次出現是在劉好第二次去醫(yī)院想要錢又沒要成，從醫(yī)院出來騎著三輪的時候。唱段是“這個愣頭兒青就打不了這個青頭兒愣的磬，青頭兒愣就撞不了這個愣頭兒青的鐘……倒隨風就掃不了這個隨風倒的地啦……”。這是《玲瓏塔》第二段中的幾句。這段中加入了數唱和垛唱，節(jié)奏也比第一段稍快。沒有拖腔，句子規(guī)整。劉好散懶無奈地蹬著三輪車，配以較快節(jié)奏的《玲瓏塔》口昌段，讓觀眾感受到劉好想快點要回錢的焦躁心情，不免顯得劉好有些小氣；但他還是沒能開口，這就進一步襯托出劉好助人為樂的優(yōu)秀品質。

《玲瓏塔》第三次出現是陳紅給劉好打電話要出院，劉好急忙騎著三輪車到醫(yī)院接她的時候。插曲只有“西北風一呀刮就嗡兒嗡啦響嗡兒嗡”這一句。用這句唱詞來解釋劉好的心情最貼切不過了，他急的就像一陣風一樣飛奔到了醫(yī)院，就怕陳紅走了后黃了他辛苦賺來的那點血汗錢。但是陳紅還是沒能把錢全部還清，只還了兩千塊錢，寫了三千塊錢的借條。劉好只好把陳紅送回家。也趁機認識了陳紅的家門。

《玲瓏塔》第四次出現是劉好在“三輪車的大本營”等腳的時候，陳紅來給劉好送菜。唱段是“玲瓏塔來塔玲瓏。玲瓏寶塔第五層……玲瓏塔來塔玲瓏。玲瓏寶塔第七層……”這是玲瓏塔第三段中的唱詞。這幾句是唱段中的數板，節(jié)拍規(guī)整，節(jié)奏較沉穩(wěn)，畫面上的劉好也是泰然自若、心靜如水。讓人感到劉好對陳紅欠款一事已經有了比較平和的心態(tài)，不禁使人猜想；劉好是不是已經看上了陳紅?暗示了劉好和陳紅之間的關系正在穩(wěn)步升溫。

《玲瓏塔》第五次出現引用的是唱段中的“不好了，西北乾天起了大風……刮散了，滿天星。刮平了，地下坑……只刮得星散、坑平、冰化、松倒……我唱得不好眾位多批評。”這是《玲瓏塔》的結尾。插曲引用的真是恰到好處，正如歌詞中所唱，真的是“不好了”。劉好和楊倩關系破裂了，劉好被楊倩追著打、他急忙騎著三輪逃跑。這段插曲進入到了《玲瓏塔》的，樂段中有數板，有垛句，由三字垛到兩字垛，幾乎一垛到底，其中沒用墊過門，沒有休止符，一口氣唱到尾，此時的劉好內心活動復雜，既有對楊倩這段感情的不舍，又有擺脫了為楊倩開裁縫店籌款這事后的輕松，狼狽中帶著滑稽。這個快速的數板與劉好逃跑時的狼狽樣子相得益彰。插曲結束的時候劉好正碰上陳紅。最后一句“我唱的不好眾位多批評”唱散、收腔，干脆利索地結束，又表現了劉好遇到陳紅，緊張的心情也放松了下來。電影也用《玲瓏塔》插曲的結束來暗示劉好和楊倩的感情糾葛線也已結束，同時揭示了劉好和陳紅的感情已經成熟，有情人終于快要走到了一起。

篇7

1、十字路口，我們分著走。你走我的淚，我走你的恨。

2、有一種感覺總在失眠時，才承認是“相思”；有一種緣分總在夢醒后，才相信是“永恒”；有一種目光總在分手時，才看見是“眷戀”；有一種心情總在離別后，才明白是“失落”。

3、有些失去是注定的，有些緣分是永遠不會有結果的，愛一個人不一定會擁有，擁有一個人就一定要好好去愛她。

4、彼岸花，花開無葉，葉生無花，相念相惜卻不得相見。

5、當最后一個音符響起，想念被逼畫上休止符，再美好的句子也要寫下句號。然而，這并不預示著結束，而是代表著另一個悲傷的延續(xù)。

6、我已經習慣了你的冷落，可是我卻不能冷落你。因為我害怕失去你的世界，即使我感到孤單，我也不會說我難過。

7、愛情就像兩個拉皮筋的人，受傷總是不愿放手的。

8、記住該記住的，忘記該忘記的。改變能改變的，接受不能改變的。

9、我穿過思念齊眉的年代，手指蒼白，多情而悲傷的句子，是時光腰身的流年，像水一樣蔓過四季，你仍像是沒有歸航的船。

10、相愛卻不能相戀，相戀卻不相愛。既相愛又相戀的我們卻不能相守一生。

11、我喜歡你，很久了，等你，也很久了，現在，我要離開，比很久很久還要久。

12、攤開掌心對著天空，掌心里有陽光，那是我想你時莞爾的笑容；掌心里有雨滴，那是我思念你偶爾滴落的淚水。

13、我倔強的不愿屈服，換來的卻也只是傷痕累累。

14、后悔是一種耗費精神的情緒，后悔是比損失更大的損失，比錯誤更大的錯誤，所以不要后悔。

15、把支離破碎的句子組成憂傷的畫，看到就揪心！聽那悲傷的旋律，()猜測你的心事！看世界模糊點好，看的太清楚，傷的越痛苦！現實的社會，我們還是虛幻點比較好！

16、不要那么相信回憶，里面的那個人，不一定同樣想你。

17、如果所有的事情都是因為愛我而起，如果所有的痛苦你都已經為我嘗過，如果你愛我愛到可以離開，我又怎么會不可能愛上你。

18、時間會慢慢沉淀，有些人會在你心底慢慢模糊。學會放手，你的幸福需要自己的成全。

19、你的心就是我的海角和天涯，我不能去得更遠。我們此生共赴天涯海角，不是游走一個地球，而是人間相伴。

20、心碎了無痕，我感動天感動地就是感動不了你。

21、當幻想和現實面對時，總是很痛苦的。要么你被痛苦擊倒，要么你把痛苦踩在腳下。

22、當一份感情不屬于你的時候，它根本也對你沒有一點價值，所以你也不必認為它是一種損失。

23、誰是誰生命中的過客？誰是誰生命中的轉輪？前世的塵、今世的風，無窮無盡的哀傷的情緣與怨恨。最終誰都不是誰的誰。

24、如果敵人讓你生氣，那說明你還沒有勝他的把握；如果朋友讓你生氣，那說明你仍然在意他的友情。

25、情斷了，綁不住，試著放手，走與不走，留與不留，我不想懂。

26、如果沒可能了，那么繼續(xù)旳就只是敷衍而已。

27、人生短短幾十年，不要給自己留下了什么遺憾，想笑就笑，想哭就哭，該愛的時候就去愛，無謂壓抑自己。

28、一段不被接受的愛情，需要的不是傷心，而是時間，一段遺忘的時間。一顆被深深傷了的心，需要的不是同情，而是明白。

篇8

1、不要拿過去的記憶、來折磨現在的自己。

2、劃開手臂的那一刻，有誰聽見我的心碎.

3、慢慢學壞才能讓自己變好

4、我又不是沒人要，干嘛把自己弄得那么低三下四〃

5、每一個解釋丶都是虛偽的掩飾、有些話永遠都只是臺詞。

6、也許夜最適合哭，黑掩飾了無助。

7、沒有傘的孩子，必須努力奔跑..！

8、我想單純一些，社會阻止了我。

9、每個不想談戀愛的人心里都住著一個不可能的人。

10、想哭的時候，畫上眼線，告訴自己、哭了會很丑。

11、你是我眼中的太陽，也是我影子里的悲傷...

12、分分合合這么多次，怎么還不知道珍惜.

13、看著你好想放棄，感覺累了，可是心，還沒有真的放下丶

14、如今的現在，早已不是當初的從前°

15、女孩問男孩：abcdefg代表什么？男孩：a　boy　can　do　everything　for　girl.

16、我們的故事太短，短到我清楚的記得每一個細節(jié)

17、看著天空、才知道原來幸福離我那么遠、

18、如果我說我沒有、誰會說我相信.

19、愛情就像笑話、笑死了別人、笑疼了自己

20、是不是微笑就可以，忘記那些想哭的事。

21、小3的出現、驗證了多少虛假的愛情。

22、敷衍表示謊言已經開始，冷漠表示感情即將結束

23、時光總是舊的因為我們總是意猶未盡的活在過去

24、聽著別人講你·有好有壞·我只能笑笑、那一切與我無關了

25、我們分分合合太多次、感情也受不起了、所以我們分開的

26、忘不了、終究忘不了、何必再去強迫自己所謂的忘記

27、境界，讓死亡充滿韻味；死亡，讓人生歸于純凈.

28、因為，那里會痛。所以請別給我機會，讓我痛。

29、回憶雖然很痛、但也是件很美好的事。

30、刺眼的日光，帶出我嘴角的一抹笑。

31、人生苦短、怎能許多（如果、假如）。

32、都還是孩子，何必把一切看得那么透。

33、有些事，不是我們單純的想，單純的希望就可以的

篇9

1、我還在原地等你，你卻已經忘記曾來過這里。

2、獲致幸福的不二法門是珍視你所擁有的、遺忘你所沒有的。

3、一個人，一座城，一生心疼。

4、好的婚姻讓你得到好的經驗，壞的婚姻讓你得到壞的經驗，不好不壞的婚姻讓你得到一對小孩和賬單。

5、愛你，很久了，等你，也很久了，現在，我要離開你了，比很久很久還要久……

6、我們經過那么多考驗，最后還是回到了原點……

7、是否我的自私在你看來是種包袱扼殺你我。

8、幸福，就是找一個溫暖的人過一輩子。

9、我在懷念，你不再懷念的。

10、人生的希望就是結婚，結婚之后唯一的希望就是離婚。

11、人的一生可能燃燒也可能腐朽，我不能腐朽，我愿意燃燒起來！

12、當你做對的時候，沒有人會記得；當你做錯的時候，連呼吸都是錯。

13、不要騙我，你知道即使你的謊話我都會相信。

14、我失戀了，你怎么可以把我弄丟了。

15、我不曾認為自己幸運。我沒有發(fā)現愛。只是愚昧的相信童話。

16、我一生中最幸運的兩件事： 一件，是時間終于將我對你的愛消耗殆盡 .一件，是很久很久以前一 天， 我遇見你……

17、你若要喜愛你自己的價值，你就得給世界創(chuàng)造價值。

18、看著別人的故事，流著自己的眼淚。

19、是否我裝做不聞不問就可以遺忘那段過去。

20、貪婪是最真實的貧窮，滿足是最真實的財富。

21、青春一經典當即永不再贖。

22、童話已經結束，遺忘就是幸福。

23、不被理解的弱小只好一直堅強。

24、誰會懂得、與孤獨相愛的我們。

25、宿命論只是告訴你別鉆牛角尖別和自己過不去別和自己死磕。

26、來年陌生的是昨日最親的某某， 總好于那年沒有遇見過某某。

27、沒有什么過不去，只是再也回不去。

28、人的價值，在遭受誘惑的一瞬間被決定。

29、朋友們都羨慕我，其實羨慕他們的人是我。

30、請不要假裝對我好，我很傻，會當真的。

31、婚姻就像迷宮，蓋婚姻的人自己就已經先迷路了。

32、每一天，允許自己放縱一次，哭一次，只一次……其余的時間，就開開心心地笑著過。

33、年輕時我們放棄，以為那只是一段感情，后來才知道，那其實是一生。

34、生是一個舞臺，只要上了臺，在戲沒有演完之前，你下了臺，那么你就要付出慘痛的代價。

35、你的幸福路人皆知，我的狼狽無處遁形。

36、徒留給對方一個無法抹去的陰影。一個最真實的罪證。

37、讓你在沒有我的地方瘋狂，讓我在沒有你的世界堅強。

38、我很好，不吵不鬧不炫耀，不要委屈不要嘲笑，也不需要別人知道。

39、要有多堅強，才敢念念不忘。

40、如果我們現在還在一起回是怎樣，我們是不是還是深愛這對方。

41、我喜歡現在的自己，我懷念過去的我們。

42、我們每一步，都走的太早了啊。在學會愛之前陷入，在學會體諒之前分手，在學會面對之前結束。

43、年輕是我們唯一擁有權利去編織夢想的時光

篇10

1. 用多媒體出示一組學生活動的圖片，教師配樂簡要說明每張圖片的內容。

2. 光陰似箭，轉眼間，豐富多彩的小學六年的學習生活即將結束，同學們也即將畢業(yè)。齊讀課題。即將畢業(yè)之際，你最想說什么？

【設計意圖】伴隨著舒緩的音樂，聽著教師動情的話語，回憶著美好的校園生活，學生的心中已經蕩起了感情的漣漪，這時讓他們適時袒露心聲，更容易激起全班學生的感情波瀾，為課文的學習定好感情基調。

二、 初讀感知

1. 下面，我們去看看這篇課文的作者都說了些什么？看看課文的哪些內容能引起你的感情共鳴。

2. 快速瀏覽課文，想想作者在文章中主要回憶了哪些內容？這些內容可以用課文中的哪句話來概括？（六年的學習生活多像一幅五彩斑斕的畫卷！）這樣的句子就是這部分內容的中心句。除了回憶六年的學習生活，作者還回憶了什么？（老師為學生的成長孜孜不倦地工作，奉獻了青春和熱情。

3. 現在，你知道怎樣給文章分段了嗎？抓住文章敘述的幾個主要內容來分段，是理清文章層次的基本方法。

【設計意圖】學生經歷“初讀感知――讀書反饋――把握內容――理清層次”這幾個環(huán)節(jié)后，已經從整體上對課文內容有了認識。

三、 精讀品味

1. 請同學們再次瀏覽課文，你能發(fā)現作者在這篇文章中從始至終流露的情感嗎？（板書：眷戀）理解“眷戀”。下面就讓我們帶著這樣的眷戀之情，邊讀文章，邊回憶我們的學習生活，尋找到我們和作者情感的共鳴點。

2. 請同學們仔細默讀課文第2自然段，讀著這些文字，你頭腦中浮現了什么樣的畫面？著重抓住第二句話還原最初走進校園的情景。現在回想起那樣的情景，你有什么特別的感受嗎？帶著這種感受有感情朗讀這一段。

3. 六年的學習生活在作者看來就像一幅五彩斑斕的畫卷。知道“畫卷”嗎？這里為什么不說是一幅畫呢？請同學們默讀第3～5自然段，認真欣賞這幅畫卷，回憶自己這六年來的學習生活，體會作者的哪些敘述給你印象深刻？

（1） 引導學生從上學、上操、上課、寫字、課外活動（抓住省略號）幾個方面回憶小學的生活。交流后齊讀。

（2） 正因為六年的生活豐富多彩，所以――“六年過去了，我們在這里茁壯成長。我們學到了不少知識和技能，懂得了怎樣做人，更感受到了童年的歡樂和幸福。母校啊母校，這些都是您給予我們的精神財富，我們怎么能忘記！”指名讀，齊讀。（板書：感謝母校）

（3） 六年的生活如此豐富多彩，作者為什么只寫了早操、上午上課、中午練字和每周兩次的課外興趣小組活動呢？當敘述的內容比較多時，選取有代表性的內容，有重點地敘述是一種基本的寫作方法。

【設計意圖】抓住“六年的學習生活多像一幅五彩斑斕的畫卷！”這一反映小學階段生活的中心句，根據學生的交流、體驗，引導學生調動生活體驗，運用理解、感悟、朗讀的方法深入理解課文內容，激發(fā)對母校、對同學的眷戀之情，進而領悟表達方法。

4. “在我們心目中，您是天使，您是大樹，您是海洋！”作者為什么要把老師比作“天使”？又為什么把老師比作“大樹”和“海洋”？這句話運用了什么修辭方法？

5. 在即將離別的時刻，我們應該怎樣回報老師呢？出示：“在這離別的時刻，敬愛的老師，我們要送給您一支歌，讓您休息的時候聽聽我們的心聲；我們要把火一樣的詩句塞在您的枕下，讓您在睡夢中也能感受到我們熾熱的心跳。”同學們讀著這樣的句子，你一定也和作者一樣心潮起伏。你準備送給老師一支什么樣的歌？你又會把什么樣的詩句塞在老師的枕下呢？請寫下來。

6. 同學們對老師、對母校最好的回報是什么？我們來看看作者與同學們的約定是什么？齊讀課文最后一段。