導語：如何才能寫好一篇所謂人生，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

主演：安吉朱娜?莉麗Angelina Jolie

愛德華?伯恩斯Edward Burns

托尼?謝爾侯伯Tony Shalhoub

克里斯蒂安?凱恩Christian Kane

發行：20世紀?？怂构?20th Century Fox

安吉麗娜全新造型之新作

都是流浪預言家惑的禍

美貌動人的金發女郎萊妮（安吉莉娜?朱莉飾）是西雅圖電視廣播網的專題報道節目記者。她出身藍領家庭，靠自己奮斗，獲得了自己理想中的完美生活：男朋友（克里斯蒂安?凱恩飾）是著名的拳擊明星，住的是豪華的公寓套間，在一家大廣播電視網有份理想的工作。

有一天，萊妮在街頭采訪一個流浪漢預言家（托尼?謝爾侯伯飾），請他預測一場即將舉行的橄欖球賽的比分。沒想到，流浪漢卻告訴她，他認為她的生活空虛無聊，而且她會在一周內死去。震驚之下，萊妮開始反省自己的生活，并重新考慮什么才是生活中最重要的東西。

老天似乎還嫌萊妮不夠煩，連愛情也在這時找上門來。萊妮原本與攝影師比特（愛德華?伯恩斯飾）不和，這時卻被迫再次合作，沒想到兩人竟然擦出火花。

安吉麗娜挑戰新形象

在片中，朱麗變身成一個嬌柔的金發美女，并且是個喜劇角色，這對習慣了看黑色、嚴肅的朱麗的觀眾可能是種新鮮體驗。對朱麗本人卻是個挑戰，“我得穿高跟鞋，美化我的指甲，因此沒法自己洗頭，甚至不能拉褲子拉鏈。她（萊妮）的一切在我看來都很荒謬，笨拙、嬌聲嬌氣，而且極愛傻笑。此外，我得搞笑，而所有人都說我永遠不可能做到這一點。”

應該說茱莉本人恰恰是與萊妮相反的那類更注重生活實際內容的人。當制片人找朱麗演這個角色時，朱麗剛剛拍完《古墓麗影》，一心想著趕快回家，和丈夫比利?鮑勃?松頓團聚，照顧家庭和“其它生活中的重要事情”，但當她讀了劇本后，發現這個故事表現的正是她一直在倡導的東西--真實的生活遠比工作重要，“萊妮太雄心勃勃，太把自己當回事兒，正因為她太在乎自己，事事追求完美，所以她看起來有點傻兮兮的”，朱麗如此分析這個人物，“當她知道自己時日不多時，受到了震動，也因此變得踏實一些、更象個普通人，有點象摔進泥坑里的漂亮公主?！?/p>

制片之一約翰?戴維斯作為一個旁觀者，目睹了朱麗與角色融合的過程，他認為朱麗通過這部影片，完成了她自己在生活中的轉變，從一個過于嚴肅的朱麗，變得更女性化和幽默了許多。也許朱麗會同意導演斯蒂芬?赫萊克對這部電影的總結：“這是一個有關救贖和拯救靈魂的故事。許多時候，我們認為的生活中的重要事情實際上非常膚淺，最后我們會發現真正重要的是獲得內心的平靜。”

最重要的是作兒子的好父親

究竟什么是人生最重要的事情：愛、事業，還是家庭？愛德華?伯恩斯扮演的攝影師比特與萊妮代表了不同看法的兩極。

比特原本是紐約電視廣播網的一位成功攝影師，但為了靠近自己的前妻和兒子，他選擇放棄在紐約的事業，搬到西雅圖。伯恩斯對能扮演一個注重家庭的角色感到高興。

伯恩斯自己也是一個知名的導演、制片人和編劇，他出演的最著名的電影也許要算是《拯救大兵瑞恩》了。

他這樣理解角色：“比特對生活的態度與萊妮完全相反，他放棄了在事業上的雄偉抱負。過去，他也許曾一心一意要作一個出類拔萃的攝影師，但現在他對什么最重要的看法改變了，他更愿意作他兒子的好父親?！?/p>

創造10億美元的導演

過去十年間，斯蒂芬?赫瑞克成為好萊塢最受尊敬也最成功的導演之一。他的電影至今已贏得了總和超過10億美元的票房。他的最新作品是馬克?沃爾伯格和詹妮弗?安妮斯頓主演的《搖滾歌星》（Rock Star）。赫萊克的其它知名作品包括《101斑點狗》、《春風化雨》（Mr. Holland‘s Opus）（獲家庭電影節故事片類最佳導演獎）和《魔精》（Critters）及其兩部續集等。

篇2

比賽開始，她竟讓我刮目相看了。她選了第三組題目，主持人董卿每拋出一道題目，我跟著選擇，一有模棱兩可，就暗暗替她捏一把汗。她表情如常，沒絲毫慌張地選詩句、寫相應詞語或選項，再特地說讀一次，每次竟完全正確，補充選擇原因時，沒絲毫的蒙和猜。答對題目后，也不歡呼雀躍，十分從容。第一個創造9題全對的戰績，她也只微微一笑。

說起和詩詞的結緣，她說在弟弟生病時，為轉移弟弟疼痛的注意力，她抓住弟弟的手阻止打頭，急中生智想到兒歌，就唱給弟弟聽。也許是新奇，弟弟慢慢安靜下來。兒歌沒了，她絞盡腦汁想詩詞，漸漸地，她記憶了很多古詩詞。

2011年化療期間，她為女兒買了一本詩詞鑒賞。出于無事可做和對詩詞的喜愛，她開始沉入書里細讀。每天，她上午輸液，下午沒事就來到樓下小花園，捧著書靜靜地讀。為了記憶，她依舊喜歡讀出來，許多詞還唱著背記，哪怕不大成調，也不在乎別人怎么看。書讀得比較慢，許多像“蹴罷秋千，起來慵整纖纖手”的詞句不能理解里邊的含義，只是感覺美好，就去慢慢琢磨。有時，對沒有詮釋的名句，她就通過百度去查閱。住院一年多，別人痛苦難捱，她卻在詩詞里體會人生的喜怒哀樂，笑對苦難的挑戰及死亡的威脅。

做完化療，她耳朵聽不太清，眼睛老流淚，聲帶發音也不好。很多人覺得她不幸，她卻安慰大家：“李白、杜甫、白居易，都是滿腹才華的大詩人，他們的人生沒有一個是一帆風順的，人生不如意事十之八九，這些都會成為過眼煙云。”她常常一邊干活一邊讀喜愛的詩詞，在專門的“抄寫本”上，她密密麻麻地謄寫，硬紙片、老日志本，正面、反面都留下她對詩詞如饑似渴的印記。就是喂羊，她也一邊陪著羊一邊背詩，常?？粗粗?，一抬頭羊不見了。

2014年12月12日，剛做完治療，她覺得萬一不久于人世，想留個念想，她參加了河北衛視《中華好詩詞》節目，成了村民眼里的“詩人”。2017年2月，想比試、交流最喜愛的詩詞，她站上《中國詩詞大會》的舞臺，盡管以微小差距落敗，卻在沙啞聲音里、在詩詞中，顯現了她“千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風”的淡定從容，和對詩詞人生的真正熱愛。

篇3

詩人 詩歌 杜甫 人生觀

杜甫的人生觀是奮發向上的。從他的詩中，我們讀不到那種消極人生的頹廢思想。從《茅屋為秋風所破歌》出發，探索杜甫的人生觀，我們會看出他的 除了大多都是體現憂國憂民的個人感彩之外，借描繪大自然來抒發人生情懷的內容居多。他頑強，富有犧牲精神和利他思想。大家知道，“致君堯舜上，再使風俗淳”可謂杜甫的思想政治觀，說穿了這也就是他的人生觀。他一生都關注政治，無論在朝野內外。他之所以熱愛國家大事，是因為他的詩作品具有較強的政治觀點和愛民思想。從《茅屋為秋風所破歌》出發探索杜甫人生觀，對于我們今天構建和諧社會具有深刻的教育意義。

一、人道主義胸懷與憂國憂民的崇高人生思想境界

《茅屋為秋風所破歌》通過對大風破屋，一群孩童抱茅草，所住草堂雨天漏水，長夜難眠等情節的描寫，表現了杜甫寧可自己被凍死，也要實現“廣廈千萬間”，促使“天下寒士俱歡顏”所呈現的人道主義襟懷。體現了杜甫推己及人與舍己為人的高風氣節以及憂國憂民的崇高人生思想境界。

1.坦然、恬淡的人生心態

“八月秋高風怒號，卷我屋上三重茅。茅飛渡江灑江郊，高者掛罥長林梢，下者飄轉沉塘坳。”

這里，我們仿佛看到一個衣衫襤褸拄著拐杖的瘦弱老人，站在屋外門口，瞪眼望著他住房的茅草被肆虐的秋風一層層卷走吹灑在江郊四處……杜甫此時無奈的心境中夾雜著些許淡定。而此心態的形成是有一定原委的，我們可從如下兩點得到分析：

（1）多年艱辛的經歷練就了杜甫堅毅的秉性以及心態的平和。曾經帶領舉家老小四處流浪，經歷了無數戰亂，以及飽受懷才不遇之境遇，怎么能被這點秋風所嚇倒？他早已習慣了隨遇而安，坦然面對各種情況和事物。而這里杜甫的無奈，卻不是什么忍受和順應；杜甫的坦然，也并非對戰亂的麻木不仁。

（2）生活的暫時安定，已讓杜甫對多年的勞苦憂患意識有所放開，而是去樂觀地地追求清新閑淡的日子。

2.嘆世態炎涼，推己及人的人生博大襟懷

“南村群童欺我老無力，忍能對面為盜賊。公然抱茅入竹去，唇焦口燥呼不得，歸來倚仗自嘆息?！?/p>

能收回來的茅草卻都讓“南村群童”給當面搶走了。“欺”得令人不能忍受?！皻w來”只有“自嘆息”，而不幸到這般地步，卻得不到別人的同情與幫助，只好自我感嘆無奈了。而“倚杖”與“老無力”的對應，讓人聯想身處此境的窮人會有許多。杜甫慨嘆世風炎涼的同時，推己及人，意在言外。由此可見，杜甫由自己的痛苦，聯想到廣大窮苦大眾的痛苦，充分表明了他已把自己的命運與廣大勞苦大眾的命運緊緊地聯系到一處。

3.窘迫境遇中憂國憂民的人生崇高思想

“俄頃風定云墨色，秋天漠漠向天黑。布衾多年冷似鐵，嬌兒惡臥踏里裂。床頭屋漏無干處，雨腳如麻未斷絕。自經喪亂少睡眠，長夜沾濕何由徹?！?/p>

關于杜甫的生活境遇，通過雨夜沾濕作鋪墊帶來的痛苦，充分表明了他長年貧困生活的一個側面。同時，也說明了這不僅是杜甫自己生活的痛苦遭遇，而且也說明了因多年戰亂給國家帶來損失以及給廣大百姓帶來疾苦。心存憂國憂民理念，怎能安然入睡吶？由此看出，杜甫對長期戰亂的反感和對未來人生的遠大抱負。

4.舍己為人、至死不悔的救世濟人情懷

“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏，風雨不動安如山？嗚呼！何時眼前突兀見此屋，吾廬獨破受凍死亦足?！?/p>

“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏”，杜甫非常富于浪漫主義色彩想象；“何時眼前突兀見此屋，吾廬獨破受凍死亦足”，充分表達了杜甫的才情及作品升華至只要能讓天下百姓都能住上這“風雨不動安如山”的理想住所，自己捱凍而死也心甘！為了天下百姓，這是十分可貴的。正是因為這種偉大理想與崇高品質的體現，被杜甫用來恰如其分地表達了他舍己為人的偉大精神以及至死不悔的豪情壯志。杜甫由家到國，從個人到全體人民推己及人的博大情懷，充分體現了他對廣大人民的真誠關愛之情，這與以下幾個方面是分不開的：

（1）家庭文化教養和熏陶，使杜甫自幼就灌輸了傳統的儒家思想和人生觀，同時因當時社會風氣的影響因素，杜甫也具有著張揚和浪漫主義色彩的一面。

（2）杜甫執著追求人生信仰，執著追求政治理想。

（3）杜甫本人的豐富的感情因素也是原因之一。杜甫處在艱難的戰亂時代，面對人生、自然和社會，能夠機敏地表達出自己的政治理念，從而促使其“憂國”“憂民”的思想和諧而統一。

三、仁政思想是杜甫和諧理念的核心

“致君堯舜上，再使風俗淳”可謂杜甫的政治觀，其實也是他的人生觀。杜甫一生都關注政治，無論在朝野內外。杜甫之所以熱衷國家大事，是因為他的詩作品具有較強的政治觀點和愛民思想。正是因為他擁有這樣一個宏偉遠大的抱負，他才倍加熱愛生活和百姓以及大自然風光。杜甫嫉惡如仇，敢于向社會腐敗與黑暗現象宣戰；他非常同情廣大勞苦大眾，甚至心甘情愿為擺脫百姓的痛苦而犧牲自己的一切。因此，我們說杜甫的愛民思想是其政治和諧理念核心的根基，而社會和諧的最終目的就是造福于人民。

四、結語

詩人杜甫以崇高人格和博懷對自然、人生充滿熱愛之情，其真誠和諧的人生觀為后人樹立了楷模。而杜甫精神的核心就是憂患意識和以人為本的思想，集中體現了中華傳統文化中優秀的美德。其憂國憂民的崇高思想以及愛護國家愛護人民的高尚情操，加之其自覺地社會良知責任感與人道主義精神，架構了一個完整的體系，并且深深地扎根于中華優秀的傳統文化之中。

參考文獻：

[1]汪成清.論杜甫詩歌的文化精神.教育大視野，2010，（6）.

篇4

我認為所有的女生都是天使，她們都很可愛，都有自己的閃光點?？涩F實生活中許多女生并不這樣認為，她們總是對自己橫挑鼻子豎挑眼。她們喜歡和別人比較，皮膚沒別人的白，個頭沒別人高，身材沒別人苗條……用自己的劣勢和別人的優勢比，弄得自己終日煩惱。

眾所周知，每個人都有自己的優點。比如：人緣比較好、性格隨和、腦瓜兒靈活、身體很棒……這都是你可以引以為豪的資本。就算形象一般，為什么不可以換個角度考慮問題呢？你有些胖，你可以把它看成是豐滿；你有些矮，你可以理解為小巧玲瓏；你的膚色有些黑，你可以把它看成是健康的象征。因為，任何人都沒有絕對的優勢和劣勢。

我們的女同胞不是這樣想。胖的在那里拼命減肥；矮的在那想辦法增高；黑的在拼命美白……

我們不是常說自然就是美嗎？為什么要刻意去追求那種人造美呢？

每個女孩都有自己的可愛之處，也許你熱情開朗；也許你恬靜溫柔；也許你學習刻苦努力；也許你積極參加集體活動……這些都是你的可愛之處啊！所以，我認為女孩都是天使。

篇5

一、愛滿心田，情動學生。

教育家馬卡連柯說：“沒有愛，就沒有教育?！睈凼墙處熀蛯W生心靈之間的一座橋梁，經過這座橋梁教師把愛的感情傳遞到學生的心里，才能引起師生間的共鳴，教師職業的崇高，來自于對教育事業的無私奉獻的愛。因而，作為一名教師，要抓好一個班的教育教學，首先要了解學生，親近學生，做他們的良師益友。實踐證明，德育工作是管理，又是照顧，更是教育與養成。所以，作為一名教師，不但要關心他們的學習、紀律情況，還要關心他們的思想動態、興趣愛好、衣食冷暖，不但要關心表現好的學生，也要關心表現差的學生，是學生體會到教師在真切地觀愛著他們，這樣才能真正打動學生的心，使德育工作順利開展，并取得良好的教育效果。

特別是對于后進生、特殊生的教育，愛的陽光更要撒進他們的心田。因為首先“有教無類”，更重要的是，教育就應該關注到每位學生，讓每個學生都能嘗到成功的喜悅，都能取得長足的進步。對教師來說，每一個孩子是班級的幾十分之一，而對于每個家庭卻都是百分之百。我班有位男同學語文基礎稍弱，但性格憨厚沉穩，踏實肯學，我便利用一切機會鼓勵他，對他的每一點進步都及時表揚。一學期下來，進步很大。王同學數學基礎差，自控能力差，父母有時忙于工作，關心不夠，而且此前他已經給同學留下了學習差的印象，心理上有點自卑，沒有信心重新學好。但他懂事，頭腦也靈活，經過與其母親交換意見，利用其對新環境新教師的期待，重塑他的自信，找回他的自尊，及時鼓勵，嚴加鼓勵，嚴加督促，一學期下來，終于取得了令人滿意的進步。所以要注意的是，對學生的愛要一碗水端平，不能偏心。只有對學生平等相待，一視同仁，才能使教師的一片愛心真正打動學生的心，取得好的教育效果。

二、寬嚴結合，松緊有度。

應該說，這是德育工作中第一個難于把握的矛盾。這似乎是一個永遠無法克服的悖論。其實，寬與嚴在班級工作中是相輔相成，辯證統一的。寬與嚴的恰當把握，是搞好德育工作的重要一環。

在寬方面，對每位學生都要給予一個提高的過程，給予一個寬松的學習環境。也就是說給予不同層次的學生改過提高的機會和時間，不是動不動就批評處罰，而是深入了解情況，重在引導，做耐心細致的說服教育工作，采取一種理解、緩和、點撥教育的方法，不殺害學生的自尊心。其次是對學生的教育、學習和班集體活動給予一個寬松的環境，也就是在紀律的范圍內，給學生一個思想認識的空間。對部分基礎差、反應遲鈍或自制力差的學生，教育上不能急于求成，而應采取寬松加鼓勵的態度，發現他們的“閃光點”，及時給予表揚，耐心加以指導，使他們增強信心，這樣紀律性會慢慢增強，成績也會慢慢提高。

而“嚴師出高徒”，這也是很有道理的，因為紀律是保障學生全面發展的防護網，如何學生都不能例外，教育小學生尤其要嚴。筆者以為，“對一個起碼的行為習慣都尚未養成養好，起碼的知識經驗都尚未學懂學會的孩子，進行民主、創新、快樂、隨和的教育，不是無源之水，無本之木嗎？不是空中樓閣，沙地建塔嗎？”對于學校的紀律規章及班規，教師要認真宣傳形成輿論，并嚴格要求加強監督，做到“言必信，行必果”。努力養成守紀好學，健康文明的習慣。要求學生做到的，教師首先做到，必須率先垂范，使學生親其師而后信其道。教師對學生嚴格要求是愛的延伸，是教師的責任感和使命感的體現，對于違紀學生要及時教育，決不能姑息遷就，這樣才能教育其本人，是其從心靈深處認識到老師嚴肅認真的工作態度，真情善意的出發點和慈母般的諄諄教誨，是對自己最大的愛護，對其他同學也能起到警示作用，才能使學生養成自覺遵守紀律的習慣。

三、尊重理解，發展個性。

教育家默森說：“教育成功的秘密在于尊重學生?！弊鹬貏e人，既是一種自尊，也是一種修養。在班級管理中，老師必須尊重學生，要盡力創造一種民主自由的氣氛，學會傾聽學生心聲。處理問題應以情感人，以理服人。不能簡單粗暴，以勢壓人。只有尊重學生，才能使學生自尊、自愛、自信。才能用賞識的眼光去發現學生身上的優點，才有創造成功的機會，讓他們去享受成功的快樂。要尊重學生就要充分信任學生，信任也是一種教育力量，它可以增強學生的自信心，激勵學生克服困難，積極進取。

俗話說：“人無完人，金無足赤?！泵總€人的有缺點都存在于一個統一體中。作為班主任，對待后進生，特別要尊重其人格，掌握其個性，善于發現他們的優點，適時給予表揚，增強他們的自信，消除他們的壓抑、隔閡與緊張，這對他們的成長發展十分有利。

教育的主體是學生，每個學生都有著自己獨特的個性特征。作為教育者，在教育教學工作面向全體學生的同時，要最大限度地發展每個學生的內在潛能，因勢利導，充分發揮他們的個性特征，注意培養和發展學生的性格，正當的興趣和特殊的才能，而不應該將自己的主觀意志強加于學生，處處要求學生一致，把學生模式化，扼殺學生的個性和創造性。為此，教師要根據每個學生不同的興趣愛好和個性特征，有的放矢地進行指導，使學生在自己的方面得到長足發展，個性得到優化發展。

篇6

關鍵詞：探索；學習模式；探究意識

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2012）07-0081-01

倡導自主、合作、探究的學習模式，讓學生真正成為學習和發展的主體，就成了實施新課程標準，進行教學改革的一個焦點。主動積極的問題意識還是要靠后天培養的，當學生的心理處于懷疑、困惑和探究的狀態時，他們的思維就會活躍起來，會帶著一種高昂的主動情緒不斷地提出問題、分析問題和解決問題。因此，我們在課堂上喚起學生的問題意識，讓學生能“問”起來，“思”起來，“活”起來，那教學的效果就會事半功倍。我們必須改變傳統教學中“教師講學生聽”這種單一關系，引進“合作學習”的新方式，讓學生與教師、學生與學生之間形成學習的合作關系。在教學中喚起學生的探究意識，培養探究的習慣，學習探究的方法，讓學生的學習建立在自主性和探究性的基礎上，為學會學習和終身學習奠定基礎。

1.喚起問題意識，自定學習目標

“學貴為疑”。雖然人有好問的天性，但主動積極的問題意識還是要靠后天培養的。當學生的心理處于懷疑、困惑和探究的狀態時，他們的思維就會活躍起來，會帶著一種高昂的主動情緒不斷地提出問題、分析問題和解決問題。因此，我們在課堂上喚起學生的問題意識，讓學生能“問”起來，“思”起來，那教學的效果就會事半功倍。

要使學生愛問、好問，教師就要挖掘、利用教材中的“問題點”，引導學生大膽思考，大膽提問。如在《夾竹桃》的教學中，學生在初讀課文，能把課文讀通順的基礎上，教師引導學生質疑性地閱讀課文的第一自然段和第六自然段，給學生自己發現問題、提出問題的機會。由于這是課文的總起段和總結段，所以學生很容易地讀出了問題：①夾竹桃不是名貴的花，也不是最美麗的花，但為什么是作者最留戀的花？②“這樣的韌性”——是指怎樣的韌性呢？③為什么夾竹桃能引起“我”許多的幻想？有哪些幻想呢？④“我”為什么愛夾竹桃？“我”愛夾竹桃的什么呢？……學生發言踴躍，提出了許多問題。這些問題真正是學生深入學習課文前的疑惑，是來自于學生認知上和情感上的需求，就是課堂上生成的學生自己的學習目標。學生自己確定了學習的目標，那學習的積極性就隨之而高漲起來，也就為全身心地投入學習奠定了基礎。

2.喚起自主意識 提高學生的動手能力

有了知識，并不等于有了能力。只有知識內化了，才能說知識就是力量。知識內化的關鍵要求求知者掌握最基本的讀書方法后必須動手，自覺地探索知識的奧秘，在動手中學習，在動手中提高能力。如在學習《讀書莫怕“攔路虎”》后，我有意識地培養學生勤查字典的良好習慣。上新課前，要求學生預習，利用工具書，消滅學習上的“攔路虎”，同時依據教材，開展手抄報比賽，讀書摘錄卡展覽等活動。讓學生在活動中增強自主動手意識，提高能力，學生的自信心和自覺性都高漲起來。為我們語文課堂教學提供了豐富的智力資源和強大的能力支撐，形成了雙向交流互動機制。

3.喚起興趣，培養自主學習的意識

我國兩千年前的教育學家孔子就指出：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者。”學生學習語文也必須以興趣作基礎，有了這樣的心里條件，才能使學生進入積極的思維狀態。學生學習語文的興趣一旦被激發，其潛能便會得到開發，主體性便會得到弘揚。因而，語文教學應不失時機地激發學生的語文學習興趣，培養自主學習的意識。創設教學情境，激發學生自主學習的興趣。

4.課內外學習相結合

篇7

一、激發學生潛能，鼓勵探索創新

建構主義學習理論認為，知識不是通過教師傳授而得到的，而是學習者在一定的社會文化背景下，借助其他人（包括教師、家長、同學）的幫助，利用必要的學習資源，主動地采用適合自身的學習方法，通過意義建構的方式而獲得的。這要求教師在課堂教學中，要根據教學內容創設情境，激發學生的學習熱情，挖掘學生的潛能，鼓勵學生大膽創新與實踐；要讓學生在自主探索和合作交流過程中獲得基本數學知識和技能，使他們覺得每項知識都是他們實踐創造出來的，而不是教師強加給他們的。例如“多邊形的內角和”一節的教學，我先復習了三角形的內角和知識，然后提問：我們如何利用已有的三角形知識來解決多邊形的內角和問題？學生經過討論不難得出：（1）想辦法把多邊形轉化為三角形；（2）具體轉化方法采用添線來分割多邊形，使之成為若干個三角形。在此基礎上，我繼續提問：（1）你們有哪些具體的分割方法呢？（從一個頂點出發連對角線、從一邊上任一點出發連不相鄰的頂點、從多邊形內任一點出發連各頂點等）（2）從一個頂點出發連對角線可以有多少條？那么一個多邊形一共應有多少條對角線？（3）根據對角線的條數你能確定是幾邊形嗎？（4）你還能得出其他結論嗎？學生通過思考探索，總結出許多解決多邊形的內角和的方法。我因勢利導，講授了探索多邊形對角線的有關知識，活躍了學生的思維，鍛煉了他們的創新能力。

二、轉變教育觀念，發揚教學民主

數學教學活動必須建立在學生的認知發展水平和已有的知識經驗基礎之上。在教學過程中，教師要轉變思想，更新教育觀念，把學習的主動權交給學生，鼓勵學生積極參與教學活動。教師要改變演講者的角色，成為全體學生學習的組織者、激勵者、引導者、協調者和合作者。學生能自己做的事教師不能代勞，教師的主要任務應是在學生的學習過程中，在恰當的時候給予恰當的引導與幫助，要讓學生通過親身經歷、體驗數學知識的形成和應用過程來獲取知識，發展能力。例如在學習同類項概念時，我針對初一學生的年齡特點，組織“找同類項朋友”的游戲。具體做法是這樣的：把事先準備好的配組同類項卡片發給每個學生，一個學生找到自己的同類項朋友后，被“擠”出座位的另一個學生再去找自己的同類項朋友，比一比誰找得既快又準。這種生動的形式和有趣的方法使學生充分活動，學習興趣大增，學生在愉悅的氣氛中掌握了確定同類項的方法和合并同類項的法則。

三、聯系生活實際，培養學習興趣

新教材的內容編排切實體現了數學來源于生活又服務于生活的思想，通過生活中的數學問題或我們身邊的數學事例來闡明數學知識的形成與發展過程。在教學過程中，教師要利用好教材列舉的與我們生活息息相關的數學素材和形象的圖表來培養學生的學習興趣。教師要尊重學生，熱愛學生，關心學生，經常給予學生鼓勵和幫助，學習上要及時總結表彰，使學生充分感受到成功的喜悅，感受到學習是一件愉快的事情；要通過自己的教學，使學生樂學、愿學、想學，感受到學習是一件很有趣的事情，值得為學習而勤奮，不會有一點苦的感覺。例如在學習“實踐與探索”中的儲蓄問題時，我提前一周布置學生到本鎮的幾家銀行去調查有關不同種類儲蓄的利率問題。教學中，讓每個學生先展示自己所到銀行收集到的各種各樣有關儲蓄的信息，然后每四人一組根據收集到的信息編寫有關儲蓄的應用題。我有選擇地展示學生的學習成果，讓全班學生相互討論、合作攻關。最后選派一些小組的代表作總結發言，讓教師點評，對做得較好的學生進行表揚。通過這樣教學，學生在愉快中學到了知識，收到了良好的效果。新教材中編排的有關內容，如“地磚的鋪設”、“圖標的收集”、“打折銷售”等等，教師都可以充分利用，讓學生走出課堂去學習，體會數學與生活的密切聯系，培養學生的學習興趣。

四、媒體輔助教學，提高教學效益

篇8

關鍵詞：用人單位 綜合素質 職業素質 共贏

高校畢業生就業所面臨的形勢日益嚴峻，影響大學生就業的因素是復雜多樣的。我們常常引導畢業生要在求職擇業過程中做到知己知彼，只有這樣才能盡可能地實現人盡其才、人崗匹配。要做好畢業生就業工作，不但要了解畢業生的意愿，積極引導觀念，更要貼近市場需要，傾聽用人單位的聲音和要求，只有不斷與用人單位互動溝通，聽取他們的意見和建議，有針對性地運用到教書育人的過程中，畢業生就業工作才能不斷完善，畢業生才能更好適應社會需求。了解用人單位在招聘和使用畢業生的過程中的一些想法和觀念，可以方便我們在以后的工作中對學生進行指引，并在教學和育人過程中有針對性地開展工作。因此我們進行了調查和分析，希望能夠通過調查更加真實地了解了各用人單位的想法。

1.調查背景

通過對到校參與招聘的用人單位負責人進行問卷調查，了解企業的期望值及對畢業生的一些意見和建議。

調查對象：在2008屆、2009屆、2010屆畢業生校園招聘會到校招聘的用人單位招聘負責人，這些用人單位大部分已經與學校建立了長期友好的合作關系。

樣本：普查。2008、2009、2010年參與調查的企業回收有效問卷分別為262份、188份、262份，回收率均達80%以上，企業需求基本能對應我校畢業生各專業。參與調查的用人單位有公有制企業、民營（私營）企業、三資企業和其他體制企業，所占比例為：11%、69.76%、10.30%和8.99%，與錄用我校單位的體制比例相近，能較準確地反映問題。

2調查結果

2.1 對畢業生在面試中的表現滿意度

面試在整個應聘過程中是最具有決定性意義的一環，事關成敗，是畢業生全面展示自身素質、能力、品質的最好時機。用人單位對畢業生面試表現評價不低，其中公有制企業對畢業生滿意度最高，民營企業和其他體制企業滿意度稍低。另一方面，用人單位招聘負責人建議畢業生在面試前應該先了解自己感興趣的用人單位，做好公司背景、職業和崗位要求等方面的了解，有針對性地做好準備。

2.2 對畢業生的要求

現在的用人單位不再只注重學歷，而是更為關注畢業生的綜合素質，對實干精神、溝通能力要求已經相當普遍。不同類型的用人單位對人才素質要求會有些差別，公有制企業、民營企業和其他體制企業首先，看重的是專業知識；其次，是實干精神。人際溝通能力排在第三位；民營企業對職業道德的重視程度較高，公有制企業則側重團隊精神。三資企業首先看重實干精神，其次是專業知識，人際溝通能力要求也較高。

2.3 用人單位認為發展空間和薪酬福利最能吸引畢業生

企業在發展壯大的時候首先會關注員工是否能符合企業發展的需求，愿意把企業的發展和員工的發展聯系在一起，有99%以上的企業認為給員工發展空間是吸引畢業生的重要因素，同時能開出較好的薪酬福利是留住畢業生的一個較重要的因素。這與畢業生希望到能發揮自己才能、有發展空間、薪酬合理的想法也較符合。

2.4 薪酬情況對比或可以解釋畢業生選擇意向的問題

每年畢業生剛開始尋找工作是均是雄心壯志，把自己的期望值定的較高，希望自己能到政府機關、三資企業、高校、科研單位等用人單位工作。這類型的單位工作相對穩定，社會聲望較高，在薪酬方面也相對較有吸引力，比較受畢業生追捧。

試用期工資相對低些，大部分企業都把試用期月薪定的較低，約在1200元上下，轉正后，不同的體制的企業變化較大，作為主要吸納畢業生的主力軍——民營企業試用期和轉正后工資變化幅度不大，而其他類型企業和公有制企業變化幅度相對較大，這類型的單位在招聘過程中受到畢業生的追捧。

從2008年到2010年，用人單位開給畢業生的實際月薪情況逐年改變，低薪情況有所改善，大部分企業能夠根據實際情況給出一個相對較合理的月薪?？梢钥闯鲆徊糠制髽I在招聘時還是能考慮學生的期望值，并給出合理的工資范圍。不過用人單位負責人也希望畢業生先談付出再談回報，有了真本事，為企業做出貢獻，才有資格與企業講價錢、談待遇。

2.5 用人單位希望畢業生的綜合素質能不斷提升

綜合素質是人具有的學識、才氣、能力以及專業技術特長等綜合條件，是做好一項工作的最基本和最關鍵的保障。用人單位首先關注畢業生的綜合素質，希望畢業生的綜合素質不斷提高，其次是實干精神，用人單位希望畢業生能夠吃苦耐勞、堅持不懈，有實干精神，能在工作中不斷觀察、思考、總結，扎扎實實地開展工作實現自身價值。然而目前仍有些畢業生對實干精神并不十分看重，認為畢業后就該坐上寬敞明亮的辦公室，做清閑的工作。用人單位希望畢業生的人際溝通能力和動手能力也應受到關注，并不斷得到提高。

2.6 正確看待證書和實習兩個問題

有些用人單位招聘負責人反映在招聘過程中，擁有多個專業技能證書甚至高級技能證書的畢業生，對實際操作過程并不了解；實習過程盲目性較大，缺乏指導。事實上，有些技能鑒定機構為了簡化鑒定程序、收取鑒證費，沒有嚴格把關；畢業生考證跟風，不知道自己真正需要什么，導致考取了相關證書，卻沒有掌握真正有用的技能。在畢業生實習的過程中，指導老師的作用沒有發揮，師生互動少，導致部分畢業生在實習過程中馬虎應付；或者有疑惑和問題找不到解惑的渠道，讓企業認為畢業生的能力不足，學校沒有盡到教育教導的責任。

3.思考與對策

3.1 通過學習和鍛煉提高學生綜合素質

用人單位在到校招聘過程中雖然對畢業生滿意程度較高，但有些用人單位認為學生綜合素質仍有待加強，學校應該更注重畢業生綜合素質的培養和提高。綜合素質，在工具書中的解釋指人具有的學識、才氣、能力以及專業技術特長等綜合條件，也稱綜合表現力。簡單地說就是一個人在處理問題或在工作中所表現出的學識、技能、品格和為人處事、邏輯思維、開拓創新等方面的素質。綜合素質是可以通過學習和鍛煉進行提高的：學生本人在學習中注意運用所學的知識解決問題；在工作中注意運用知識，并嘗試用不同的方法解決問題；學校應開展豐富的校園文化活動，學生綜合素質的培養，除了在課堂上的教育，更多的是在生活中潛移默化的影響。學校要引導學生關注綜合素質培養，多方面、多渠道搭建平臺，讓學生根據自身情況進行綜合素質訓練。

3.2 關注職業素質，特別是職業道德的培養

職業素質是指從事專門職業的人自身所具備的各種綜合條件，職業素質越高，能力發揮程度也越高。職業素質是個人處理和面對問題的根本出發點，個人職業生涯發展往往受到個人職業素質高低的影響。越來越多的畢業生認同和注重職業素質的培養，除了培養自身的專業技能和學習能力，在校生還應該自覺加強思想道德修養，結合國家和時代的需求，確立遠大的理想和正確的人生觀，使自己成為具有高度使命感、責任感和事業心、誠實正直、團結合作、德才兼備、愛崗敬業的人才，在校期間應該密切關注職業對人才素質的要求，不斷地加強自身素質，完善自我。

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關鍵詞：基層衛生 人才培養 探索 建議

人才是興業之本、發展之基。具有較高專業素質的基層衛生人才隊伍是基層醫療衛生機構健康發展的持久動力，是優化衛生資源配置、建立完善分級診療體系的必然要求。河南省是發展中的人口大省、農業大省，解決好全省人民特別是基層廣大群眾看病就醫問題尤為關鍵。本文針對河南省基層衛生人才隊伍建設狀況進行調研分析，查找存在問題和薄弱環節，實事求是地提出改進意見，為穩定當前基層衛生人才隊伍，改善衛生技術人才的分布結構，促進醫療衛生事業的可持續發展提供新思路，積極探索新模式。

一、基本情況

截至2012年底，全省農村地區共有衛生人員439073人，其中衛生技術人員253828人，執業（助理）醫師106624人，注冊護士76415人。每千農村人口擁有執業（助理）醫師1.2人，擁有注冊護士0.86人?？h級醫療衛生機構326所，衛生人員105573人，其中衛生技術人員85382人，執業（助理）醫師27094人。鄉鎮衛生院共2069所，衛生人員96964人，其中衛生技術人員85164人，執業（助理）醫師27933人。

近年來，針對基層衛生人才匱乏、服務能力不足的突出問題，我省采取多種措施，加大投入力度，出臺優惠政策，從引進人才、培養人才、留住人才三個關鍵環節上采取了一系列措施，立體式、全方位加大基層醫療衛生機構人才培養力度。通過實施農村衛生人才隊伍建設“51111”工程、城市醫師支持農村工程、縣醫院骨干醫師培養“515”行動計劃、縣婦幼保健院骨干醫師培養“512”行動計劃、鄉鎮衛生院實用人才培養“522”行動計劃、全科醫生轉崗培訓等措施，共為全省農村醫療衛生機構引進培養研究生1220人、本科生18012人、?？粕?8182人，5萬余名無學歷衛生技術人員經過培訓獲得了中專學歷，培訓縣級專業技術骨干3600人，培訓鄉鎮衛生院管理人員、技術骨干和專業技術人員16萬余人次。同時， 為引導和鼓勵醫務人員扎根基層，穩定基層衛生人才隊伍，促進基層衛生事業可持續發展，在編制管理、工資待遇、職稱晉升等方面出臺了一系列優惠政策，努力營造穩定基層衛生人才隊伍的政策環境。通過努力，為基層引進和培養了大批實用衛生人才，提高了基層醫療衛生服務水平，改善了群眾就醫條件。據統計，全省鄉鎮衛生院專科以上學歷所占比例由2010年的27.87%提高到2012年的35.79%，提高了近8個百分點；縣級醫療衛生機構?？埔陨蠈W歷所占比例由2010年的60%提高到70%，提高了10個百分點?；鶎有l生技術人員學歷層次逐步提升，學歷結構有所改善。

二、存在問題

雖然通過一系列政策措施的實施，基層衛生人才隊伍學歷結構得到改善，技術水平有所提升，但隨著改革的逐步深入和利益格局的重新調整，基層特別是農村衛生人才隊伍在數量、質量等方面仍存在較大差距，主要表現在以下幾方面。

1.衛生技術人員總量不足。2012年底，我省每千農村人口擁有執業（助理）醫師1.2人，擁有注冊護士0.86人，均低于全國農村地區和中部農村地區。我省農村地區床、護比為1：0.34，床、醫比為1：0.45，基本達到國家平均水平，低于中部地區平均水平。

2.衛生技術人員結構不合理。本科以上學歷人員偏少，學歷層次相對較低；中高級職稱比例偏低，初級職稱比例偏高；衛生專業技術人員所占比例偏低。

3.鄉鎮衛生院骨干人才流失。近年來執業環境惡化、執業風險加大，個別鄉鎮衛生院為規避醫療風險，把工作重點和主要精力放在基本公共衛生服務上，不注重臨床骨干人才的引進和培養。同時，隨著能力倍增計劃的實施，縣級醫院對人才的剛性需求增加，也加劇了鄉鎮衛生院基本醫療功能的弱化和骨干人才的流失。

4.基層醫療衛生機構全科醫生缺乏。按照《國務院關于建立全科醫生制度的指導意見》（國發〔2011〕23號）有關規定，“到2020年，在我國初步建立起充滿生機和活力的全科醫生制度……基本實現城鄉每萬名居民有2-3名合格的全科醫生”。我省2014年參加新農合人數為8262萬人，照此計算，到2020年農村地區約需全科醫生24000名。我省農村地區目前具有全科醫生資格人員8695人，缺口約為15300人。

5.醫學教育與衛生事業發展不相適應。全省衛生人才需求調查顯示，在2013年的本科生招生中，醫學類占36.7%，而全省的相應需求為75.1%，供需反差明顯。根據中國醫學發展研究中心報告，2011年我省在“全國醫藥衛生類招生萬人口擁有醫學生數”排名中倒數第二位。由于我省本科醫學院校少、招生層次低、專業結構不合理，使全省衛生技術人員80%為專科以下學歷，本科學歷低于全國平均水平8個百分點，農村地區急需的本科以上臨床、影像、超聲、麻醉、兒科等專業人才十分匱乏，無法滿足衛生事業發展需要。

三、對策建議

1.加大人才引進和培養力度。繼續做好“51111工程”后續工作，持續實施“三個行動計劃”，結合實際出臺優惠政策，吸引優秀醫學院校畢業生到基層醫療衛生機構工作，并采取訂單定向培養、醫學院校畢業生特招和全科醫生特設崗位等方式，培養和引進急需專業人才。加強在職人員進修培訓，加大縣（市）醫院骨干醫師、鄉鎮衛生院實用人才、縣（市）婦幼保健機構骨干醫師、中醫藥實用人才和技術骨干醫師培養力度。

2.制訂具有吸引力的激勵政策。落實專項經費，保障基層衛生人才隊伍建設工作順利開展。在職稱晉升方面按實際人數核定總額，調高中、高級職稱比例，降低標準，增加基層醫療衛生機構對人才的吸引力。建立表彰制度，鼓勵農村衛生人員安心留在農村工作，積極為廣大基層群眾健康服務。

3.完善城鄉醫院對口支援制度。認真落實國家衛生計生委、中醫藥管理局《關于進一步深化城鄉醫院對口支援工作的意見》（國衛醫發〔2014〕7號），強化縣級以上醫療機構對基層醫療機構能力建設、人才培養責任，建立城市醫師下基層新機制，嚴格執行“城市三級醫院醫師在晉升中級職稱和高級職稱前，分別要到縣醫院連續服務滿半年；縣級醫院青年醫師在晉升中級職稱前，要到鄉鎮衛生院累計服務滿一年”的規定。

4.合理調整醫學高等院校專業設置。醫學生培養堅持以行業需求為導向，根據實際需要對農村地區急需專業進行招生。招生時設置專項計劃，專門用于招收農村地區急需專業的學生和本科及以上學歷層次的學生。

5.強化醫療風險防控。由于基層醫療機構對醫療風險的抗擊力差，發現、自糾、自救和管控能力薄弱，在當前社會矛盾突出、醫患關系緊張的情況下，加強基層醫療機構醫療風險管理尤為重要。一方面，各級衛生行政部門要高度重視，將風險防控納入重要議事日程，定期對執業資格、執業范圍、執業行為，儀器設備狀況、急診急救設施等進行監督檢查，將醫療安全隱患和執業風險控制在最低限度；另一方面，要積極探索建立基層醫療機構醫療風險基金，分散基層醫療機構從業人員的執業風險，為穩定基層衛生人才隊伍營造良好的社會環境。

參考文獻

[1]2013年河南省衛生資源與醫療服務統計公報

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【關鍵詞】　醫務人員；手衛生；洗手依從性；醫院感染

作者單位：130062　吉林省肝膽病醫院 日趨嚴重的醫院感染是一個無形且無情的儈子手，也是全球關注的公共衛生問題。在醫院環境中存在大量的病原微生物，而醫院臨床的侵入性檢查和操作很多，直接或間接經手傳播病原菌而造成的感染占醫院感染的30%。由此可見：做好手衛生，可減少1/3的醫院感染，減少國家資源浪費，同時也減輕患者的經濟負擔和痛苦。手衛生是預防、控制和降低醫院感染最簡單和最有效的方法，如何切實提高手衛生執行效率，降低醫院感染率是當前迫切需要重視和解決的問題。洗手是一種最經濟、最基本、簡便易行的有效預防與控制醫院感染病原體的重要手段，流行病學調查表明，手污染是導致醫院感染的主要途徑，手污染的細菌是導致醫院感染的主要菌群，這一途徑比經空氣傳播更具有危害性。目前，由于我國人口眾多，醫療資源有限，醫院任務非常繁重，在繁忙的醫療活動中，往往忽視了手部衛生，直接導致了由手傳播的醫院感染。

1　我院醫務人員手衛生現狀

1.1　工作繁忙時手部細菌量成倍增加　在臨床工作中，一名責任護士要管幾名至十幾名患者；治療護士一次治療時間要為患者治療幾十人次，如此大量的工作，要做到每次操作前都洗手，在實際工作中難度較大。工作繁忙時將其與正常情況下的手部帶菌情況進行比較，平均菌量高出幾倍，從而使醫院交叉感染的機會大大增加。

1.2　影響醫院護理人員手部衛生的主要因素

1.2.1　醫院的管理因素　對洗手或擦手的效果進行有效監控，是未來醫院應該重視的環節。有部分醫護人員認為科室或醫院對洗手或擦手沒有足夠的重視是其手衛生執行的影響因素。有報道指出，來自同事的榜樣和反饋對個人行為有著積極或消極的影響。醫院相關部門應對護理人員的手衛生進行定時或不定時地有效監控，加強護理人員間的交流，以促使其改善手衛生行為。實踐證明，護理人員手部衛生狀況的改變對醫院感染率的變化有一定影響。

1.2.2　醫護人員的認知因素　提高護理人員手衛生的知識水平，對提高手衛生依從性有重要意義。大部分醫護人員對個人對洗手沒有足夠的重視或者忘記了在什么情況下應該洗手。一些護士甚至認為沒有足夠的證據說明洗手能降低醫院感染的發生并對洗手具有除菌作用持懷疑態度等。這些說明護理人員對手衛生行為的認識還有待提高，對手衛　生的認識仍存在不足。因此，醫院有關管理部門應加大對護士手衛生的教育。

1.2.3　醫院洗手的設施因素　洗手設施是導致洗手合格率的一個重要因素。大量研究報道，洗手設施可導致醫務人員洗手后的二次污染。目前，許多醫院的手控式水龍頭和肥皂上攜帶了大量細菌，因而洗手肥皂與水龍頭污染細菌總數嚴重超標。同時，使用未經嚴格消毒的公用毛巾擦手使菌落數增加59.57倍。毛巾的整個清洗消毒處理過程易因人為因素而造成毛巾消毒不徹底，從而導致洗手后再次被污染的危險。盡管使用一次性紙巾干手是干凈的干手方法，但費用使醫院難以接受。因此，為了減少因手引起的感染，醫院管理部門要為醫務人員提供相應的措施，改善設施環境，以提高手衛生。

1.2.4　醫護人員的工作因素　絕大多數護理人員認為“工作”忙是影響其執行手衛生的最主要原因。危重患者病情危重，護理人員接觸患者的幾率就增高，不同年齡、學歷、職稱　的護士的洗手率沒有顯著性差異，而不同性質病房護士的洗手率有顯著性差異。其中，危重癥病房的護士洗手率較其他病房的護士洗手率高。這與醫院相關部門對不同性質病房的醫院感染管理與手衛生強調程度存在差異。隨著工作量的增加，危重癥病房護士的洗手率出現下降，說明洗手率與工作量大小呈負相關的關系。

1.3　洗手與手消毒方法　衛生部的《醫務人員手衛生規范》中對于醫務人員洗手方法要求是“六步洗手法”。有作者進行了不同的洗手方法或不同消毒液的比較研究。于勤等進行了手的不同消毒方法臨床隨機對照試驗研究，對該院在班護士150名隨機分3組進行監測，分別為試驗1組：0.2%過氧乙酸液毛巾擦洗手；試驗2組：百能牌消毒劑擦洗手；對照組：肥皂流動水洗手。結果顯示3組消毒前后除菌率依次為98.0%、96.0%、78.0%，試驗1組及2組與對照組比較，差異有統計學意義（P

1.4　微生物學監測方法　按照衛生部《消毒技術規范》中的要求進行采樣及細菌培養，Ⅰ、Ⅱ類環境手部細菌菌落數≤5　cfu/cm2，?、箢惌h境≤10　cfu/cm2　為合格，均不得檢出致病菌。

2　重視醫務人員手衛生合格率

大部分護理人員懂得手衛生的重要性，明白手衛生能夠降低醫院感染率。然而，多數文獻的研究報告都認為在臨床護理人員中手衛生的合格率低。洗手不合格主要表現在洗手時間短、洗手范圍小和洗手方法不正確等。六步洗手法洗手后手的合格率僅為58.33%，使用速干手消毒劑后，手合格率明顯提高至95.00%。課間速干手消毒劑可有效去除手部細菌，使手衛生合格率提高。應樹立手衛生新觀念，認真落實手衛生制度，重視各項操作前的洗手，將六步洗手法與速干手消毒劑合理運用、優化組合，使雙手達到清洗與消毒的目的。

3　加強手衛生管理，提高手衛生依從性

3.1　加強醫院行政管理及對手部衛生的宣傳培訓　首先有計劃地加強宣傳培訓，提高全院醫務人員手衛生意識和知識水平。將手衛生納入醫院感染控制質量考核內容，不斷強化醫務人員對手衛生重要性的認識。其次制定操作性強的手衛生管理制度，認識到手是傳播病原菌的主要媒介，不斷提高整體綜合素質，從思想上重視洗手，自居加強手衛生意識，明確洗手的目的，即保護自己也保護滅菌物品不受污染，更重要的是預防醫院感染的傳播、保護患者，加強手衛生是有效控制醫院感染的主要環節。

3.2　使用快速手消毒劑可提高手部衛生依從性　提高醫務人員的手部衛生依從性主要集中在快速手消毒劑的使用上。在全院各科室推廣使用速干手消毒劑，尤其對工作量較大的科室，由于工作忙，而專用洗手設施有限，按照六步洗手法洗手的醫務人員極少，有的醫務人員雖然執行了洗手，但洗手效果很差；使用速干手消毒劑極大方便了醫務人員手消毒，為醫務人員節約了時間，提高了工作效率?？焖偈窒麆┑闹饕煞质且掖?，乙醇抗菌作用源于對蛋白質的變性作用，乙醇的殺菌作用速度最快，以含乙醇為主的手消毒劑可以快速地降低皮膚表面的暫居菌，等優點，很大程度上提高了手衛生依從性，確保醫務人員清潔的雙手進行各種醫療活動，減少醫院感染的發生。

4　手衛生管理對策

4.1　強化工作人員手衛生及培訓　要求醫務人員掌握并熟練應用六步洗手法，張貼六步洗手法彩圖，提醒醫務人員勤洗手、正確洗手。同時應將手衛生納入醫務人員“三基三嚴”培訓與考核內容，不斷強化其對手衛生重要性的認識，提高醫務人員手衛生的意識與知識水平。

4.2　完善洗手環境及設備　改善洗手設備，設專人負責將洗手液容器每周刷洗消毒一次，并更換洗手液，并定期檢查洗手環境及洗手液是否符合要求。配備非手觸式水龍頭開關，特別是高危科室，使醫務人員做到洗手高效、方便易行，從而提高洗手依從性。