導(dǎo)語：如何才能寫好一篇軟件技術(shù)實(shí)習(xí)報(bào)告，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

【關(guān)鍵詞】高職院校；軟件技術(shù)；教學(xué)改革；觀念；方法；課程考核

我國職業(yè)教育倡導(dǎo)的培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才，以培養(yǎng)學(xué)生技能和職業(yè)崗位應(yīng)用能力為主，具體體現(xiàn)為培養(yǎng)“基礎(chǔ)理論知識(shí)必需與夠用、專業(yè)技能應(yīng)用能力強(qiáng)、知識(shí)面較寬、素質(zhì)高”的專門人才。經(jīng)過幾年的嘗試和努力，從人才培養(yǎng)模式思路探索為起點(diǎn)，開發(fā)了新的課程體系，對(duì)專業(yè)課程進(jìn)行創(chuàng)新建設(shè)，從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段與方法、教學(xué)評(píng)價(jià)與考核方法的改革，為更好實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)而改進(jìn)。

一、教學(xué)觀念改革

1、確立校企合作是高職教育的源頭理念，以校企合作為突破口，帶動(dòng)整體教育理念的深刻變化。

2、明確高職教育為高等教育和職業(yè)教育的雙重屬性。確立以基于能力本位為教育觀；以全面發(fā)展、多元智能、軟硬兼顧為人才觀；以基于行業(yè)和職業(yè)屬性為專業(yè)觀。

3、教育制度創(chuàng)新。主要從辦學(xué)思想上、辦學(xué)模式上、辦學(xué)機(jī)制上和辦學(xué)政策上進(jìn)行了創(chuàng)新。

4、把“以教師為主體”、“以課程為中心”的傳統(tǒng)教育觀轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙詫W(xué)生為主體”、“以能力為中心”的新的教育觀。

5、在課堂教學(xué)中講授的內(nèi)容應(yīng)該少、精、寬、新，去除陳舊的、重復(fù)的、微觀細(xì)節(jié)的內(nèi)容，突出重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容，講授體系和教材體系要適當(dāng)分開，避免“照本宣科”。

二、教學(xué)方法與手段改革

按照“工學(xué)結(jié)合”、“教、學(xué)、做”一體化的要求，探索“教學(xué)一體、項(xiàng)目貫穿”的新型教學(xué)組織形式，切實(shí)提高學(xué)生的綜合素質(zhì)與專業(yè)技能，在教學(xué)過程中以學(xué)生為中心，以能力為本位，針對(duì)學(xué)生特點(diǎn)授課，　開展互動(dòng)式教學(xué)，積極推進(jìn)教學(xué)方法和教學(xué)手段的改革。

1、“教學(xué)一體”是基礎(chǔ)，培養(yǎng)軟件開發(fā)基本技能

“教學(xué)一體”主要指課程體系中職業(yè)通用能力課程、職業(yè)專門能力課程和職業(yè)拓展能力課程中所涉及的基本理論的講授和學(xué)生的練習(xí)鞏固在課堂上交錯(cuò)進(jìn)行，沒有固定時(shí)間約束，充分發(fā)揮機(jī)房授課的特長。教學(xué)時(shí)，教師以操作實(shí)例為主線，穿插基礎(chǔ)知識(shí)的講授，并創(chuàng)設(shè)情景式教學(xué)環(huán)境，學(xué)生在聽完教師實(shí)例后馬上進(jìn)行重復(fù)檢驗(yàn)性試驗(yàn)，“教學(xué)一體化”是一種互動(dòng)式教學(xué)，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的趣味和快樂，開發(fā)學(xué)生潛能，這是傳統(tǒng)老師“滿堂灌”的授課方式無法做到的。

2、“項(xiàng)目貫穿”是重點(diǎn)，培養(yǎng)軟件團(tuán)隊(duì)合作開發(fā)技能

本專業(yè)培養(yǎng)的是面向IT企業(yè)的高素質(zhì)技能型專門人才，需要一定的理論知識(shí)才能有效地掌握操作技能，“項(xiàng)目貫穿”是軟件技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)的重點(diǎn)，為了使學(xué)生畢業(yè)后能盡快適應(yīng)企業(yè)的工作需要，對(duì)web開發(fā)、C#程序、軟件測試、數(shù)據(jù)庫原理與應(yīng)用等多門課程進(jìn)行項(xiàng)目教學(xué)的改革，將教學(xué)內(nèi)容分為若干個(gè)項(xiàng)目，每個(gè)項(xiàng)目都是模擬或者是企業(yè)實(shí)際項(xiàng)目，形成其課程的教學(xué)案例，實(shí)現(xiàn)了“學(xué)用結(jié)合”、“工學(xué)結(jié)合”。項(xiàng)目的設(shè)計(jì)由起始的小而簡單的項(xiàng)目逐漸過渡到具有一定規(guī)模和復(fù)雜度的項(xiàng)目，逐步訓(xùn)練知識(shí)的運(yùn)用和工作經(jīng)驗(yàn)的積累，通過這種方式強(qiáng)化職業(yè)能力，增強(qiáng)就業(yè)能力，教學(xué)效果比較顯著。

3、采用多元化的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

“粉筆型”講授已經(jīng)不能跟上現(xiàn)代教學(xué)手段發(fā)展的步伐，軟件技術(shù)專業(yè)改變了傳統(tǒng)的以教師、書本為中心，以課堂教學(xué)為主線的單一教學(xué)方法。以學(xué)生為主體，注重學(xué)生在“做中學(xué)、學(xué)中做，學(xué)練并重，教學(xué)統(tǒng)一”。教學(xué)過程中鼓勵(lì)教師更多地采用案例教學(xué)法、問答教學(xué)法、技能模擬訓(xùn)練教學(xué)法等，積極實(shí)行啟發(fā)式、討論式教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，激發(fā)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，充分尊重學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位，變單向灌輸為師生互動(dòng)，既改革教的方法，又指導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)方法和思考方法。

鼓勵(lì)教師在教學(xué)中充分運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，課堂教學(xué)多采用電子多媒體課件和其他電子資源進(jìn)行。多媒體、電子教案、電子課件，電子作業(yè)等等，這些電子資源的可復(fù)制性、動(dòng)態(tài)移動(dòng)特性、可視化都使得教學(xué)效果和效率明顯提高。以此來代替?zhèn)鹘y(tǒng)的單純課堂形式的講解，突破時(shí)空限制，充分地體現(xiàn)電子信息類課程運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢，一切學(xué)習(xí)的過程與手段基本上都可以利用計(jì)算機(jī)系統(tǒng)，突出軟件職業(yè)技術(shù)教育的特點(diǎn)和特色，經(jīng)過實(shí)踐驗(yàn)證，使用先進(jìn)的多媒體軟硬件技術(shù)設(shè)備和校園網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教學(xué)取得了良好的效果。

4、推行“頂崗實(shí)習(xí)”制度

在整個(gè)培養(yǎng)過程中，“頂崗實(shí)習(xí)”安排在第五學(xué)期的最后幾周和第六學(xué)期進(jìn)行。學(xué)生到相應(yīng)企業(yè)工作后，由學(xué)生和企業(yè)簽訂企業(yè)錄用證明，說明企業(yè)正式接受此學(xué)生“頂崗實(shí)習(xí)”。在企業(yè)實(shí)習(xí)期間，由企業(yè)選派經(jīng)驗(yàn)豐富的工程師對(duì)學(xué)生的崗位能力培養(yǎng)進(jìn)行全程指導(dǎo)；學(xué)院指導(dǎo)教師和學(xué)生進(jìn)行密切聯(lián)系，負(fù)責(zé)專業(yè)能力的全程指導(dǎo)，在“頂崗實(shí)習(xí)”結(jié)束時(shí)，需要撰寫一兩千字左右的頂崗實(shí)習(xí)報(bào)告。

在“頂崗實(shí)習(xí)”結(jié)束時(shí)，由企業(yè)工程師根據(jù)學(xué)生在企業(yè)的具體表現(xiàn)進(jìn)行成績?cè)u(píng)定，班主任根據(jù)企業(yè)的評(píng)定成績和頂崗實(shí)習(xí)報(bào)告，給出“頂崗實(shí)習(xí)成績”。

三、課程考核體系的改革

考核是綜合考查學(xué)生對(duì)課程知識(shí)掌握情況的主要途徑。為了改變期末一次書面考試評(píng)定成績的做法，改進(jìn)了教學(xué)評(píng)價(jià)體系，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的討論、作業(yè)、實(shí)踐及平時(shí)測驗(yàn)中的表現(xiàn)進(jìn)行考核，并計(jì)入課程總成績。在核心課程教學(xué)考核中，普遍采用了多種方式的考核方法，設(shè)計(jì)理論知識(shí)考核、技術(shù)運(yùn)用能力考核、項(xiàng)目完成綜合能力考核，筆試/機(jī)試，作業(yè)、報(bào)告項(xiàng)目任務(wù)完成情況等都是課程學(xué)習(xí)考核方式。某些課程例如WEB開發(fā)還采取采用項(xiàng)目答辯方式，課程成績由過程考核成績、期末大作業(yè)成績和答辯成績按比例構(gòu)成。對(duì)于某些課程成績，例如游戲開發(fā)實(shí)訓(xùn)、基于C#的Windows應(yīng)用程序設(shè)計(jì)、　基于C#的應(yīng)用程序設(shè)計(jì)還可以通過頂崗實(shí)習(xí)成績來置換。

綜合上述，只有大力改革軟件技術(shù)專業(yè)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和考核方式，才能培養(yǎng)大批具有抽象問題分析能力和獨(dú)立解決問題的實(shí)踐能力；具備一定的知識(shí)更新能力，能勝任軟件開發(fā)、管理與維護(hù)工作的高素質(zhì)高技能軟件技術(shù)應(yīng)用人才。　這樣不但提高了教學(xué)質(zhì)量，為社會(huì)輸送急需人才，還一定程度上提高了學(xué)生就業(yè)競爭力。

【參考文獻(xiàn)】

篇2

不管是什么專業(yè)，我們?cè)诋厴I(yè)之前都會(huì)進(jìn)行實(shí)習(xí)，從實(shí)踐中找到理論最終的價(jià)值。下面是小編為大家整理的室內(nèi)頂崗實(shí)習(xí)報(bào)告范文的內(nèi)容，希望能夠幫助大家，歡迎閱讀！

室內(nèi)頂崗實(shí)習(xí)報(bào)告一

一、實(shí)習(xí)目的

1、了解室內(nèi)裝潢設(shè)計(jì)在_的市場現(xiàn)狀及前景。

2、進(jìn)一步掌握計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)軟件的運(yùn)用，如ps，3dmax，cad等。

3、嘗試將自己的軟件技術(shù)與美學(xué)設(shè)計(jì)功底相融合運(yùn)用到實(shí)習(xí)過程中。

4、初探做好室內(nèi)設(shè)計(jì)師的方法，熟悉室內(nèi)設(shè)計(jì)的方法和程序步驟。

5、培養(yǎng)人際交往與社交能力，為日后相關(guān)技術(shù)工種作準(zhǔn)備。

二、實(shí)習(xí)單位綜合概述

_裝飾工程有限公司是經(jīng)北京市工商管理局批準(zhǔn)的正規(guī)企業(yè)，中國建筑裝飾協(xié)會(huì)會(huì)員單位。專業(yè)從事家居別墅空間、酒店商業(yè)空間、文化娛樂空間及展覽空間集設(shè)計(jì)施工于一體的服務(wù)型企業(yè)。

公司追求“誠信環(huán)保、精細(xì)施工、以人為本”的經(jīng)營方針，竭力推崇“綠色裝飾”。重視健康與環(huán)保，視質(zhì)量和安全為企業(yè)立足之本。公司擁有高素質(zhì)的員工群體，完善的管理制度，經(jīng)驗(yàn)豐富、熟悉現(xiàn)代裝修技術(shù)的施工隊(duì)伍。

公司所接工程遍布京城各個(gè)區(qū)縣，包括普通新居、舊房改造、公寓、別墅、辦公空間、商業(yè)店鋪、賓館飯店等裝飾裝修設(shè)計(jì)與施工工程，例如：遠(yuǎn)洋自然、四方景園、浩運(yùn)園、保利金泉、南頂村小區(qū)、翠城馨園、上上城、永豐嘉園等多個(gè)社區(qū)家裝工程及_公司、_有限公司、_服飾等優(yōu)質(zhì)辦公及商業(yè)工程；憑借我們的熱情和真誠，新穎的設(shè)計(jì)構(gòu)思、精巧的施工和優(yōu)質(zhì)的服務(wù)贏得了各位業(yè)主的好評(píng)。

公司將業(yè)務(wù)、洽談、報(bào)價(jià)、設(shè)計(jì)、施工、管理、材料配送、售后服務(wù)和保修等工程管理環(huán)節(jié)和企業(yè)內(nèi)部管理全面導(dǎo)入正規(guī)化，制度化的管理軌道，堅(jiān)持“以質(zhì)量求生存、以規(guī)模促發(fā)展、實(shí)實(shí)在在、以人為本”的原則，以客戶的信任和口碑建立公司的優(yōu)良聲譽(yù)。

我們?cè)笧槊恳晃豢蛻魞A心打造舒服、健康的家居、辦公環(huán)境。

三、實(shí)習(xí)內(nèi)容及進(jìn)度

首先需要了解室內(nèi)設(shè)計(jì)的程序步驟：

1、設(shè)計(jì)準(zhǔn)備階段

設(shè)計(jì)準(zhǔn)備階段主要是接受委托任務(wù)書，簽訂合同，或者根據(jù)標(biāo)書要求參加投標(biāo)；明確設(shè)計(jì)期限并制定設(shè)計(jì)計(jì)劃進(jìn)度安排，考慮各有關(guān)工種的配合與協(xié)調(diào)；

明確設(shè)計(jì)任務(wù)和要求，如室內(nèi)設(shè)計(jì)任務(wù)的使用性質(zhì)、功能設(shè)計(jì)特點(diǎn)、規(guī)模、等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)、總造價(jià)，根據(jù)任務(wù)的使用性質(zhì)所需創(chuàng)造的室內(nèi)環(huán)境氛圍、文化內(nèi)涵或藝術(shù)風(fēng)格等；

熟悉設(shè)計(jì)有關(guān)的規(guī)范和定額標(biāo)準(zhǔn)，收集分析必要的資料和信息，包括對(duì)現(xiàn)場的調(diào)查堪勘以及對(duì)同類型實(shí)例的參觀等。

在簽訂合同或制定投標(biāo)文件時(shí)，還包括設(shè)計(jì)進(jìn)度安排，設(shè)計(jì)費(fèi)率標(biāo)準(zhǔn)，即室內(nèi)設(shè)計(jì)收取業(yè)主設(shè)計(jì)費(fèi)占室內(nèi)裝飾總投入資金的百分比。

2、方案設(shè)計(jì)階段

方案設(shè)計(jì)階段是在設(shè)計(jì)準(zhǔn)備階段的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步收集、分析、運(yùn)用與設(shè)計(jì)任務(wù)有關(guān)的資料與信息，構(gòu)思立意，進(jìn)行初步方案設(shè)計(jì)，深入設(shè)計(jì)，進(jìn)行方案的分析與比較。

確定初步設(shè)計(jì)方案，提供設(shè)計(jì)文件。室內(nèi)初步方案的文件通常包括：

（1）平面圖，常用比例1：50，1：100；

（2）室內(nèi)立面展開圖，常用比例1：20，1：50；

（3）平頂圖或仰視圖，常用比例1：50，1：100；

（4）室內(nèi)透視圖；

（5）室內(nèi)裝飾材料實(shí)樣版面；

（6）設(shè)計(jì)意圖說明和造價(jià)概算；

初步設(shè)計(jì)方案需經(jīng)審定后，方可進(jìn)行施工圖設(shè)計(jì)。

3、施工圖設(shè)計(jì)階段

施工圖設(shè)計(jì)階段需要補(bǔ)充施工所必要的有關(guān)平面布置、室內(nèi)立面和平頂?shù)葓D紙，還需包括構(gòu)造節(jié)點(diǎn)詳細(xì)、細(xì)部大樣圖以及設(shè)備管線圖，編制施工說明和造價(jià)預(yù)算。

4、設(shè)計(jì)實(shí)施階段

設(shè)計(jì)實(shí)施階段即是工程的施工階段。室內(nèi)工程在施工前，設(shè)計(jì)人員應(yīng)向施工單位進(jìn)行設(shè)計(jì)意圖說明及圖紙的技術(shù)交底；工程施工期間需按圖紙要求核對(duì)施工實(shí)況，有時(shí)還需根據(jù)現(xiàn)場實(shí)況提出對(duì)圖紙的局部修改或補(bǔ)充；施工結(jié)束時(shí)，會(huì)同質(zhì)檢部門和建設(shè)單位進(jìn)行工程驗(yàn)收。

其次了解室內(nèi)設(shè)計(jì)方法，趙師傅傳授給我以下三種方法：

1、大處著眼、細(xì)處著手，總體與細(xì)部深入推敲

2、從里到外、從外到里，局部與整體協(xié)調(diào)統(tǒng)一

3、意在筆先或筆意同步，立意與表達(dá)并重

經(jīng)過仔細(xì)推敲和在工作中的實(shí)際運(yùn)用，我發(fā)現(xiàn)以上三點(diǎn)確實(shí)很實(shí)用，與那些經(jīng)驗(yàn)豐富的設(shè)計(jì)師交流有聽君一席話勝讀十年書的感覺。

再次是掌握了一些設(shè)計(jì)軟件小技巧，提高了軟件運(yùn)用的熟練程度。例如：巧變二維背景為三維場景、時(shí)光隧道的制作等。

室內(nèi)頂崗實(shí)習(xí)報(bào)告二

從學(xué)習(xí)中也讓我更深刻的了解設(shè)計(jì)行業(yè)的個(gè)性和潛力。而作為將來的設(shè)計(jì)者其中一員，不僅要將設(shè)計(jì)的理論掌握好，更要充分的去認(rèn)識(shí)市場、了解市場。作為一個(gè)設(shè)計(jì)師，要不斷地開拓思路去填補(bǔ)設(shè)計(jì)者與管理者之間的鴻溝，讓設(shè)計(jì)與市場更加融合，使設(shè)計(jì)更加市場化、市場更加設(shè)計(jì)化。

第一天走進(jìn)公司的時(shí)候，與經(jīng)理進(jìn)行了簡單的面談之后，并沒有給我留下過多的任務(wù)，先讓我熟悉一下環(huán)境，了解了一下公司的狀況，包括其規(guī)模、部門、人員分工等。然后讓我參觀了公司的室內(nèi)設(shè)計(jì)作品。

通過前兩天的工作實(shí)踐，基本的了解了公司的設(shè)計(jì)流程。首先是客戶提出要求，然后設(shè)計(jì)主任根據(jù)客戶的需求程度，結(jié)合每位設(shè)計(jì)師的設(shè)計(jì)特點(diǎn)，合理的分配任務(wù)，盡量發(fā)揮出每位設(shè)計(jì)師的優(yōu)點(diǎn)，讓設(shè)計(jì)做到盡量讓客戶滿意。而有的客戶會(huì)盯著設(shè)計(jì)師把設(shè)計(jì)任務(wù)做完，往往這種方式基本上是按照客戶的意愿做出來，設(shè)計(jì)師們最不喜歡的就是這類的客戶，很容易造成設(shè)計(jì)缺乏創(chuàng)意與創(chuàng)新，因?yàn)榇蟛糠值目蛻暨€是不了解設(shè)計(jì)的，他們更多地追求設(shè)計(jì)時(shí)效性，明艷、鮮亮的色調(diào)是客戶的首選，因?yàn)樗麄冋J(rèn)為這樣會(huì)更加吸引消費(fèi)者的眼球。而這種基調(diào)如果把握不好，就會(huì)造成設(shè)計(jì)的庸俗化。

經(jīng)過了幾天瑣碎的設(shè)計(jì)任務(wù)的鍛煉，使我學(xué)到許多在課本中無法涉及的內(nèi)容。因?yàn)楣ぷ骶褪桥c客戶直接接觸，我們工作的目的就是要讓客戶滿意，當(dāng)然在不能缺乏創(chuàng)意的同時(shí)，還要兼顧它在市場上的時(shí)效性。并不是說，有創(chuàng)意的設(shè)計(jì)就一定適應(yīng)市場的競爭，這就涉及到設(shè)計(jì)的營銷與管理的重要性。如何讓設(shè)計(jì)達(dá)到預(yù)期的市場效應(yīng)，首先就要對(duì)所涉及到的市場進(jìn)行剖析性分析，找到最恰當(dāng)?shù)哪繕?biāo)消費(fèi)群，進(jìn)行市場定位，然后確定項(xiàng)目的核心，一切設(shè)計(jì)行為都圍繞著核心概念展開，這樣才能使策劃項(xiàng)目不偏離市場。

在公司老總、前輩的提點(diǎn)之下，我也逐漸懂得現(xiàn)代家庭室內(nèi)設(shè)計(jì)是在現(xiàn)代生活的空間里考慮人的行為正常發(fā)展及其相互關(guān)系的和諧。由于設(shè)備、陳設(shè)、家具等高度成就而大大改觀了室內(nèi)設(shè)計(jì)的本質(zhì)，使之不再滿足人們對(duì)室內(nèi)視覺上的美化裝飾要求，而是綜合運(yùn)用技術(shù)手段、藝術(shù)手段創(chuàng)造出符合現(xiàn)代生活要求，滿足人的生理和心理需要的室內(nèi)環(huán)境。

現(xiàn)代家庭室內(nèi)設(shè)計(jì)必須滿足人在視覺、聽覺、體感、觸覺、嗅覺等多方面的要求。從家具造型到陳設(shè)掛件，從采光到照明，從室內(nèi)到室外，來重視整體布置，創(chuàng)造一個(gè)共享空間滿足不同經(jīng)濟(jì)條件和文化層次的人生活與精神的需要。所以在室內(nèi)設(shè)計(jì)中，無論是家庭還是公共場所，都必須考慮與室內(nèi)設(shè)計(jì)有關(guān)的基本要素來進(jìn)行室內(nèi)設(shè)什與裝飾。這些基本因素主要有功能（包括使用功能和精神功能）、空間、色彩、線條、質(zhì)感、采光與照明，家具與陳設(shè)，綠化等。

室內(nèi)頂崗實(shí)習(xí)報(bào)告三

一、實(shí)踐目的

配合學(xué)校教學(xué)制度，完成學(xué)校要求的實(shí)習(xí)工作。力爭早日溶入社會(huì)實(shí)踐工作。

二、實(shí)踐內(nèi)容

室內(nèi)設(shè)計(jì)、室內(nèi)效果圖、cad平面和立面施工布置圖、風(fēng)水學(xué)、資料學(xué)、工程結(jié)構(gòu)學(xué)、價(jià)格學(xué)、平面設(shè)計(jì)等內(nèi)容。

三、實(shí)踐遇到的問題及解決方法

在設(shè)計(jì)過程中，遇到不少難題，對(duì)于一位包裝專業(yè)和學(xué)過平面設(shè)計(jì)的學(xué)生來說，設(shè)計(jì)一個(gè)招牌或名片應(yīng)該沒有多大問題，但對(duì)于室內(nèi)設(shè)計(jì)如：要各種各式的住宅、豪宅、平面布置圖、施工立面圖，還有很多風(fēng)水學(xué)、人力學(xué)的地方把我難住了。

這時(shí)，我不得不去網(wǎng)上尋找室內(nèi)設(shè)計(jì)的資料和有關(guān)設(shè)計(jì)軟件。在網(wǎng)上收集的過程中，增加室內(nèi)知識(shí)，積累了好多先人的經(jīng)驗(yàn)。外面看來很簡單，但自己做起來真坎坷，改了再改、修了再修，一次次的讓老板、職業(yè)高手、網(wǎng)友評(píng)教，指點(diǎn)。反反復(fù)復(fù)，不斷的增加自己的設(shè)計(jì)能力和視覺鑒賞能力。

四、實(shí)踐的收獲與體會(huì)

為期三個(gè)月的實(shí)習(xí)生活在不知不覺中落下了帷幕。在望海潮實(shí)業(yè)有限公司實(shí)習(xí)這段時(shí)間里，我學(xué)到了很多在大學(xué)課堂里根本學(xué)不到的東西，也體驗(yàn)到了很多人生中從未有過的經(jīng)歷。

我的實(shí)習(xí)是從大三剛開學(xué)，被一位老師推薦到一家室內(nèi)設(shè)計(jì)公司實(shí)習(xí)了！真慶幸自己平時(shí)能利用課余時(shí)間學(xué)到那些設(shè)計(jì)方面的知識(shí)，和大二暑假到那家設(shè)計(jì)公司實(shí)習(xí)啊！要不是這些，我想現(xiàn)在就由學(xué)校安排到廠工里當(dāng)普工。但自己的收獲是將所學(xué)的adobe軟件用于實(shí)踐，并且通過實(shí)踐檢驗(yàn)了自己關(guān)于設(shè)計(jì)方面的假設(shè)和猜想，取得了一些令自己滿意的成績。

在推薦我進(jìn)入室內(nèi)設(shè)計(jì)公司之前老板已經(jīng)讓我先了解有和室內(nèi)裝飾、結(jié)構(gòu)等方面的知識(shí)。讓我在實(shí)習(xí)前做好各種準(zhǔn)備咯！所以工作還忙順利的，實(shí)習(xí)期間也學(xué)到不少東西，現(xiàn)在才知道平時(shí)的努力沒有白費(fèi)。

篇3

1.1采礦工程專業(yè)課程設(shè)置存在的主要問題

當(dāng)前我校采礦工程專業(yè)課程中有明顯不足，存在問題主要有以下幾個(gè)方面。

1.1.1基礎(chǔ)課程學(xué)分比較多，涵蓋的范圍比較窄

中國礦業(yè)大學(xué)采礦工程專業(yè)實(shí)行“5+3”課程體系。前5個(gè)學(xué)期學(xué)習(xí)《高等數(shù)學(xué)》、《大學(xué)英語》、《大學(xué)物理》等公共基礎(chǔ)課程和《測量學(xué)》、《礦山巖體力學(xué)》等專業(yè)基礎(chǔ)課程，后3個(gè)學(xué)期學(xué)生按地下開采和露天開采方向分別學(xué)習(xí)《采礦學(xué)》和《邊坡穩(wěn)定》等專業(yè)核心課程。公共基礎(chǔ)課包括《高等數(shù)學(xué)》、《大學(xué)英語》、《大學(xué)物理》、《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》等，共103.5學(xué)分，占總學(xué)分197學(xué)分的52.5%。專業(yè)基礎(chǔ)課程包括《測量學(xué)》、《地質(zhì)學(xué)》、《礦山巖體力學(xué)》《礦山壓力與巖層控制》等，共2分，占總學(xué)分197學(xué)分的14.7%。但是基礎(chǔ)課覆蓋人文、數(shù)學(xué)、物理、英語、計(jì)算機(jī)、管理、地質(zhì)、測量、力學(xué)等學(xué)科，較國外礦業(yè)高等學(xué)府比如科羅拉多礦業(yè)學(xué)院較窄。

1.1.2缺乏采礦工程專業(yè)英語和計(jì)算機(jī)技能的學(xué)習(xí)

由于我校和神華集團(tuán)等用人單位把CET-4和計(jì)算機(jī)二級(jí)通過與否來衡量學(xué)生英語水平和計(jì)算機(jī)水平。采礦工程學(xué)生注重通用英語和VisualBasic的學(xué)習(xí)，而忽視專業(yè)英語、通用軟件和專業(yè)科研軟件的學(xué)習(xí)。專業(yè)英語采用林在康、杜計(jì)平等編著的《TheCoalMiningMethod》，學(xué)時(shí)只有32學(xué)時(shí)，而且在《采礦學(xué)》、《礦山壓力與巖層控制》等專業(yè)核心主干課程沒有全部學(xué)完時(shí)學(xué)習(xí)，加上課本艱澀難懂，只是簡單地把《采煤概論》翻譯過來，沒有在課本標(biāo)注解釋其中的重點(diǎn)采礦專業(yè)單詞，大多學(xué)生上課時(shí)不知所云，難以保證專業(yè)英語的教學(xué)效果。計(jì)算機(jī)課程包括《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》、《VisualBasic》、《計(jì)算機(jī)軟件技術(shù)基礎(chǔ)》,學(xué)時(shí)較少，課程內(nèi)容實(shí)用性不強(qiáng)，學(xué)習(xí)知識(shí)面過于狹窄，造成學(xué)生計(jì)算機(jī)能力不足。

1.1.3缺乏采礦工程師社會(huì)責(zé)任和職業(yè)道德教育

采礦工程學(xué)科注重理工基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)，而沒有開設(shè)人與自然、工業(yè)衛(wèi)生、健康和安全、道德與法律等課程，使采礦工程專業(yè)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任意識(shí)只能在課外培養(yǎng)，職業(yè)道德教育不能夠在學(xué)校形成，難以培養(yǎng)愛崗愛礦的敬業(yè)精神。

1.2采礦工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)存在的主要問題當(dāng)前許多高校采礦工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中有明顯不足，存在問題主要有以下幾個(gè)方面。

1.2.1實(shí)踐教學(xué)設(shè)備不足，教學(xué)時(shí)間少

雖然本專業(yè)擁有礦業(yè)工程國家級(jí)實(shí)踐教學(xué)示范中心，但是教學(xué)軟件陳舊，教學(xué)模型落后，數(shù)量偏少，學(xué)生的模型觀摩課所學(xué)知識(shí)不多，實(shí)踐教學(xué)設(shè)備嚴(yán)重不足。采礦工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、設(shè)計(jì)等實(shí)踐教學(xué)課程學(xué)分低，很多實(shí)驗(yàn)融入其歸屬科目中算成平時(shí)成績進(jìn)行考察，比如采礦學(xué)實(shí)驗(yàn)6學(xué)時(shí)，采掘機(jī)械實(shí)驗(yàn)4學(xué)時(shí)，礦山電工學(xué)實(shí)驗(yàn)4學(xué)時(shí)，非煤開采技術(shù)實(shí)驗(yàn)4學(xué)時(shí)、課采礦學(xué)課程設(shè)計(jì)3周,礦山壓力與巖層控制實(shí)驗(yàn)8學(xué)時(shí)，另外礦井認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)3周,生產(chǎn)實(shí)習(xí)4周，畢業(yè)實(shí)習(xí)4周,這些實(shí)踐環(huán)節(jié)學(xué)時(shí)的安排遠(yuǎn)不能滿足教學(xué)要求,相應(yīng)地影響了本科教學(xué)效果。

1.2.2師生比例嚴(yán)重失調(diào)，教學(xué)水平不足采礦工程專業(yè)本科學(xué)生有1200余人，而任課教師不足60人，師生比低于1:20。與此同時(shí)，教師在重科研輕教學(xué)的觀念下未能與時(shí)俱進(jìn)提高教學(xué)水平，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果不佳。

1.2.3實(shí)習(xí)流于形式，缺乏完整的考核體系

由于很多實(shí)習(xí)老師考慮到礦山學(xué)生安全問題，不愿意讓學(xué)生下井實(shí)習(xí)，因此很多學(xué)生從認(rèn)知實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)直至畢業(yè)實(shí)習(xí)，下井次數(shù)不足3次，現(xiàn)場跟班見習(xí)整個(gè)采掘工藝過程的實(shí)踐機(jī)會(huì)幾乎沒有，因此學(xué)生對(duì)礦井現(xiàn)場的了解有限。目前的采礦工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)只通過實(shí)驗(yàn)報(bào)告來考核學(xué)生，實(shí)習(xí)只通過實(shí)習(xí)報(bào)告來考核學(xué)生，設(shè)計(jì)最終由設(shè)計(jì)報(bào)告來考核學(xué)生，除非學(xué)生缺課嚴(yán)重等，極少有學(xué)生在實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、設(shè)計(jì)等實(shí)踐課程上不及格或影響其畢業(yè)，從而使學(xué)生不重視實(shí)踐課程，不把實(shí)踐環(huán)節(jié)當(dāng)一回事，學(xué)生的實(shí)踐效果普遍不高。

二、卓越采礦工程師本科生階段的培養(yǎng)目標(biāo)與人才培養(yǎng)框架

篇4

[論文摘要]計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)是高校計(jì)算機(jī)類專業(yè)的主干技術(shù)基礎(chǔ)課程，涉及電子技術(shù)、計(jì)算機(jī)軟件技術(shù)、計(jì)算機(jī)硬件技術(shù)等多個(gè)學(xué)科領(lǐng)域,，在整個(gè)教學(xué)過程中占有極其重要的地位。本文從高校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程的現(xiàn)狀出發(fā)，探討了優(yōu)化該課程教學(xué)的一些措施。

一、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課的教學(xué)現(xiàn)狀

隨著現(xiàn)代通信技術(shù)和計(jì)算機(jī)技術(shù)的飛速發(fā)展，信息技術(shù)正在給人類帶來一場新的產(chǎn)業(yè)革命，信息已成為人類賴以生存的最重要資源。而信息的社會(huì)化、網(wǎng)絡(luò)化、全球經(jīng)濟(jì)的一體化，都受到計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的巨大影響，這對(duì)高校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的教育提出了更高的要求。“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)”專業(yè)是信息技術(shù)通信領(lǐng)域的重要支柱，然而，調(diào)查發(fā)現(xiàn)目前在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程的教學(xué)中，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)飛速發(fā)展與師資老化的矛盾日益嚴(yán)重，這將從根本上制約教育質(zhì)量的發(fā)展。另外，一些學(xué)校的現(xiàn)行教材中教學(xué)內(nèi)容滯后，以學(xué)科為體系的痕跡明顯，教學(xué)內(nèi)容偏多偏深，實(shí)踐與能力培養(yǎng)不夠突出，教學(xué)要求與培養(yǎng)“以能力為本位”的教學(xué)目標(biāo)存在一定的差距，而且專業(yè)實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)的設(shè)備與計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展有一定的差距，學(xué)生實(shí)驗(yàn)教學(xué)往往不能按要求進(jìn)行，從而對(duì)教學(xué)改革的進(jìn)程起到消極影響。

二、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程教學(xué)的優(yōu)化

1．優(yōu)化課程體系

在課程設(shè)置上，學(xué)校應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持應(yīng)用能力“寬窄”結(jié)合的方針，使學(xué)生逐步深人全面地掌握網(wǎng)絡(luò)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生各個(gè)方面的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用能力，同時(shí)適當(dāng)兼顧計(jì)算機(jī)其它應(yīng)用能力的培養(yǎng)，使學(xué)生畢業(yè)后能適應(yīng)多種職業(yè)崗位群的需要，按照網(wǎng)絡(luò)集成、網(wǎng)絡(luò)管理和網(wǎng)絡(luò)軟件開發(fā)三個(gè)方向成組設(shè)課，強(qiáng)化這三個(gè)方面的應(yīng)用能力。讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣、發(fā)展方向和接受能力自主選擇相應(yīng)課程。學(xué)校在制定教學(xué)計(jì)劃時(shí)應(yīng)該根據(jù)實(shí)際情況和社會(huì)需求安排四大類課程的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)時(shí)比例。技術(shù)基礎(chǔ)課以教會(huì)學(xué)生掌握從事職業(yè)崗位所必須的科學(xué)原理、方法和使用這些原理和方法去分析、判斷、解決生產(chǎn)第一線或工作現(xiàn)場實(shí)際問題的能力，技術(shù)技能課是以行業(yè)的職業(yè)技能為目標(biāo)，將職業(yè)理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際崗位操作能力的訓(xùn)練，這兩類科目的學(xué)時(shí)數(shù)可以適當(dāng)減少；公共基礎(chǔ)課應(yīng)滿足學(xué)生學(xué)習(xí)和應(yīng)用職業(yè)崗位技能所必備的基本概念、基本原理和基本方法的需要，培養(yǎng)學(xué)生掌握科學(xué)思維及解決實(shí)際問題的方法，課程的學(xué)時(shí)數(shù)比例可以適當(dāng)加大；而選修課是以跨專業(yè)或高新技術(shù)等課程為主，以培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)適應(yīng)能力、專業(yè)技能綜合能力，門數(shù)盡可能多、范圍要廣些。

2．豐富教學(xué)內(nèi)容

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)主要是關(guān)于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的基本理論，比如有網(wǎng)絡(luò)的拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)、網(wǎng)絡(luò)體系、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備以及網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用等，重點(diǎn)是相關(guān)內(nèi)容的理論闡述，網(wǎng)絡(luò)設(shè)備中的網(wǎng)卡主要介紹網(wǎng)卡的結(jié)構(gòu)及工作原理、分類情況以及性能指標(biāo)等純理論的知識(shí)。教師在教學(xué)過程中要注重理論與實(shí)踐的互相結(jié)合，可以結(jié)合網(wǎng)卡的性能指標(biāo)以及分類情況介紹網(wǎng)卡的選型以及網(wǎng)卡的安裝等實(shí)用知識(shí)，將網(wǎng)卡相關(guān)的理論與實(shí)際結(jié)合起來，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和學(xué)習(xí)興趣。網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用技術(shù)主要介紹電子郵件系統(tǒng)的工作原理、使用的協(xié)議等枯燥難懂的內(nèi)容，教師則可以結(jié)合電子郵件的收發(fā)工具進(jìn)行教學(xué)，這樣既有助于學(xué)生對(duì)基本原理的理解，提高對(duì)實(shí)際應(yīng)用的認(rèn)識(shí)，又能結(jié)合相應(yīng)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。在實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，教學(xué)目的是驗(yàn)證理論知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和解決實(shí)際工作問題的能力，這就更需要將理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生面對(duì)具體問題獨(dú)立分析、解決的能力，教師應(yīng)該適當(dāng)增加專業(yè)基礎(chǔ)課的實(shí)驗(yàn)比例，加強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)技術(shù)、技能培養(yǎng)，加強(qiáng)技能實(shí)驗(yàn)和設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)，擴(kuò)充專業(yè)實(shí)訓(xùn)科目，使課堂教學(xué)與社會(huì)實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，要求學(xué)生獨(dú)立理解實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)任務(wù)，自選儀器材料，自行設(shè)計(jì)方案，獨(dú)立完成，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。

3．優(yōu)化教學(xué)方法

傳統(tǒng)的教學(xué)往往是以教師為主，學(xué)生則是處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，整個(gè)教學(xué)過程體現(xiàn)為學(xué)生聽、老師講的單方面交流，學(xué)生的認(rèn)知主要表現(xiàn)為記憶的形成，教師和學(xué)生之間缺乏交流。這種學(xué)生被動(dòng)接受的方式是一種靜態(tài)的教學(xué)方式，阻斷教師在教學(xué)過程中的激情和創(chuàng)造，而使授課平淡、乏味、呆板，嚴(yán)重影響教學(xué)效果。因此，現(xiàn)在應(yīng)采取現(xiàn)代化教學(xué)手段進(jìn)行交互式的教學(xué)，采用項(xiàng)目設(shè)計(jì)制作、現(xiàn)場模擬、社會(huì)調(diào)查、案例分析等多種多樣的教學(xué)方式，比如組建網(wǎng)絡(luò)教室的組建、建設(shè)小型校園網(wǎng)的建設(shè)、改造小型辦公室網(wǎng)絡(luò)改造等等實(shí)踐活動(dòng)，從而豐富整個(gè)教學(xué)過程，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)通信及網(wǎng)絡(luò)資源共享的特征，進(jìn)行網(wǎng)上教育，包括電子教案、電子閱覽、電子作業(yè)，這將有效縮短教師與學(xué)生的距離，加強(qiáng)教學(xué)交流，提高教學(xué)效果。4．改革考核方式

考核方式應(yīng)該可以充分發(fā)揮考試的教學(xué)功能、教育功能、督促和引導(dǎo)功能、檢測、鑒定與評(píng)價(jià)功能等，使教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法與人才培養(yǎng)模式相一致，促進(jìn)人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核時(shí)，可以沿用傳統(tǒng)的試卷考核與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，要求學(xué)生完成社會(huì)調(diào)研報(bào)告、市場調(diào)研分析等。在考核內(nèi)容上，要堅(jiān)持以知識(shí)的應(yīng)用、技能與能力的掌握為主，注重檢測學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和思維水平。確立考試是重要教學(xué)環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮考試的多種功能，摒棄一次考試下定論的不科學(xué)做法，堅(jiān)持平時(shí)考核與期末的總結(jié)性、鑒定性考試相結(jié)合。而且對(duì)于不同的課程可以采用不同的考核方式，如采用職業(yè)技能鑒定、完成課程項(xiàng)目、編寫項(xiàng)目計(jì)劃等形式代替課程的考核。這樣既有利于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，又可以培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)不同的需求，增加工作經(jīng)驗(yàn)。比如程序設(shè)計(jì)課，可以要求學(xué)生既熟練掌握數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)的基本知識(shí)與使用方法，又具有熟練使用一種中文平臺(tái)及相應(yīng)數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)進(jìn)行數(shù)據(jù)處理工作的能力，采用平時(shí)考核（如作業(yè)與實(shí)習(xí)報(bào)告、階段測驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)等）和鑒定性考試并用，主要考核基本知識(shí)、概念的掌握程度和簡單的應(yīng)用能力等。總之，要改變單一指標(biāo)評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)效果為多次考核綜合評(píng)定成績,樹立高職高專實(shí)用型人才的素質(zhì)教育思想，樹立全面考核的思想，構(gòu)建考核方式多樣化。

參考文獻(xiàn):

[1]蔡開裕．計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)[M]．機(jī)械工業(yè)出版社，2001．

[2]翟轟．高等職業(yè)技術(shù)教育概述[M]．西安電子科技大學(xué)出版社，2002．

篇5

［關(guān)鍵詞］會(huì)計(jì)信息化財(cái)務(wù)軟件教學(xué)思考

一、前言

目前我國會(huì)計(jì)信息化已經(jīng)取得了一定的進(jìn)展，進(jìn)一步深化會(huì)計(jì)信息化是當(dāng)務(wù)之急，這就需要培養(yǎng)更優(yōu)秀的會(huì)計(jì)信息化人才。而財(cái)務(wù)軟件操作是會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)的重要專業(yè)課程之一,是學(xué)生必須熟練掌握的一門專業(yè)課程，財(cái)務(wù)軟件使會(huì)計(jì)工作簡單化、信息化，是今后從事財(cái)務(wù)工作的必備工具，具有極為重要的作用。本文就會(huì)計(jì)信息化下財(cái)務(wù)軟件教學(xué)進(jìn)行思考。

二、會(huì)計(jì)信息化下財(cái)務(wù)軟件特點(diǎn)

財(cái)務(wù)軟件是會(huì)計(jì)信息化實(shí)施的軟件平臺(tái)，我校教學(xué)使用的財(cái)務(wù)軟件是用友和金蝶兩種，用友財(cái)務(wù)軟件以“精細(xì)核算，卓越理財(cái)”為核心應(yīng)用理念，面向中小企業(yè)及組織的財(cái)務(wù)應(yīng)用，提供企業(yè)投資融資決策，從而幫助企業(yè)全面實(shí)現(xiàn)電算化管理。用友財(cái)務(wù)軟件在全面實(shí)現(xiàn)財(cái)務(wù)核算的同時(shí)，著重對(duì)企業(yè)財(cái)務(wù)活動(dòng)的關(guān)鍵點(diǎn)進(jìn)行管理，如銀行現(xiàn)金管理、項(xiàng)目管理、應(yīng)收應(yīng)付管理等等，同時(shí)從資金流的角度對(duì)企業(yè)存貨進(jìn)行核算和管理，在滿足生產(chǎn)和銷售的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)存貨成本最小化。目前常采用的是用友ERP-U8財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)軟件，其作為中國企業(yè)最佳經(jīng)營管理平臺(tái)的一個(gè)基礎(chǔ)應(yīng)用，包括總賬、應(yīng)收款管理、應(yīng)付款管理、固定資產(chǎn)、UFO報(bào)表、網(wǎng)上銀行、票據(jù)通、現(xiàn)金流量、網(wǎng)上報(bào)銷、報(bào)賬中心、公司對(duì)賬、財(cái)務(wù)分析、現(xiàn)金流量表、所得稅申報(bào)等。這些應(yīng)用從不同的角度，幫助企業(yè)輕松實(shí)現(xiàn)從核算到報(bào)表分析的全過程管理。

而金蝶財(cái)務(wù)軟件功能有采購管理、銷售管理、倉庫管理、資金管理、財(cái)務(wù)管理、初始信息及遠(yuǎn)程設(shè)置。對(duì)訂貨、入庫、退貨以及估價(jià)入庫等關(guān)鍵業(yè)務(wù)的全面管理，也滿足預(yù)付定金、代墊運(yùn)費(fèi)、貨到付款等資金業(yè)務(wù)，實(shí)現(xiàn)商品采購和資金的緊密連接。通過對(duì)供應(yīng)商的信用、等級(jí)價(jià)格、限價(jià)等控制以及歷史價(jià)格查詢，做到有效價(jià)格管控，快速選擇質(zhì)優(yōu)價(jià)廉的供應(yīng)商。通過采購在訂量、銷售在訂量，預(yù)計(jì)總量，即時(shí)庫存提示等，幫助用戶做出合理采購決策，即時(shí)了解哪些商品需要訂貨及訂貨的數(shù)量。預(yù)置大量豐富的采購報(bào)表，如購貨單匯總表、采購付款一覽表、采購價(jià)格分析表等，有效管控采購業(yè)務(wù)合理進(jìn)行。

三、 對(duì)會(huì)計(jì)信息化下財(cái)務(wù)軟件教學(xué)的思考

1.推行會(huì)計(jì)專業(yè)“財(cái)務(wù)軟件技術(shù)競賽，提高學(xué)生動(dòng)手能力。

推動(dòng)校企合作，利用金蝶軟件、用友軟件建立實(shí)驗(yàn)基地，邀請(qǐng)會(huì)計(jì)信息化建設(shè)相關(guān)專家到學(xué)院開專題講座；改革畢業(yè)論文和計(jì)方式，以財(cái)務(wù)軟件為平臺(tái)，要求學(xué)生進(jìn)行財(cái)務(wù)軟件應(yīng)用畢業(yè)設(shè)計(jì)，畢業(yè)實(shí)習(xí)報(bào)告等替代畢業(yè)論文（總結(jié)實(shí)踐），同時(shí)對(duì)畢業(yè)生采用畢業(yè)綜合測試方式（總結(jié)理論）。

2.實(shí)行分層教學(xué)

課堂教學(xué)是財(cái)務(wù)軟件教學(xué)的基本和主要的組織形式。在講授財(cái)務(wù)軟件操作基本技能時(shí)，以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的課堂教學(xué)，對(duì)進(jìn)行將財(cái)務(wù)軟件操作展示和各種技能訓(xùn)練有很好的效果。問題在于，在目前情況下，財(cái)務(wù)軟件教學(xué)的實(shí)際情況是，不管學(xué)生來自何處，不管學(xué)生先天智力因素如何，不管學(xué)生的語言基礎(chǔ)怎樣，反正幾十個(gè)人一個(gè)班。在這樣的班級(jí)中，依然是―位教師，一本教材，一個(gè)進(jìn)度，一個(gè)要求，一個(gè)考核方式。而實(shí)際上，同一個(gè)班的學(xué)生往往會(huì)出現(xiàn)兩極分化的局面。有的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)素質(zhì)好，有的操作能力差。有的學(xué)生重復(fù)過去所學(xué)的內(nèi)容，感到枯燥乏味，于是失去對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。有的則感到教學(xué)進(jìn)度太快，難以跟上速度，于是喪失學(xué)習(xí)的信心。這種情況，也使得教師的教學(xué)活動(dòng)非常難以開展，常常顧此失被。這樣的結(jié)果往往是，既耽誤了基礎(chǔ)好的學(xué)生的學(xué)習(xí)，又客觀上剝奪了基礎(chǔ)差的學(xué)生的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。因此，教師要從實(shí)際出發(fā)，改革現(xiàn)行的授課模式，根據(jù)學(xué)生實(shí)際的財(cái)務(wù)軟件操作水平狀況，將其劃分為不同層次的班級(jí)，實(shí)行多層次教學(xué)，使其在不同的層面上都有提高與進(jìn)步。

3.在財(cái)務(wù)軟件教學(xué)中加強(qiáng)職業(yè)技能培訓(xùn)

會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生只有掌握現(xiàn)代化的核算與管理工具并不斷積累實(shí)務(wù)操作經(jīng)驗(yàn)，才能滿足企業(yè)管理者對(duì)會(huì)計(jì)信息核算速度與質(zhì)量的要求。因此，對(duì)學(xué)生加強(qiáng)職業(yè)技能培訓(xùn)是其教學(xué)的重中之重。學(xué)習(xí)財(cái)務(wù)軟件實(shí)務(wù)操作技能，應(yīng)根據(jù)工作過程導(dǎo)向，按照任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，采取循序漸進(jìn)的方式，模擬企業(yè)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)的核算過程，注重解釋性資料的指導(dǎo)作用和結(jié)論性資料的啟發(fā)作用，領(lǐng)會(huì)過程式知識(shí)的學(xué)習(xí)要領(lǐng)，逐步提高財(cái)務(wù)核算與管理能力。

4.打造過硬的師資隊(duì)伍

建立一支理論基礎(chǔ)扎實(shí)、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富，既能傳授知識(shí)又能培養(yǎng)能力的“雙師型”教師隊(duì)伍，并從企事業(yè)單位聘請(qǐng)一定數(shù)量的兼職教師，加強(qiáng)財(cái)務(wù)軟件教學(xué)的師資力量。成立由教學(xué)人員、教管人員、企業(yè)財(cái)務(wù)專家和會(huì)計(jì)師事務(wù)所的注冊(cè)會(huì)計(jì)師組成的專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)，共同把握財(cái)務(wù)軟件教學(xué)改革的方向。

5.財(cái)務(wù)軟件教學(xué)應(yīng)該堅(jiān)持“少而精、啟發(fā)式”，“學(xué)為主、教為導(dǎo)”的原則

課堂應(yīng)該是教師和學(xué)生共同研究問題的場所，那種滿堂灌、填鴨式的教學(xué)方法，既不利于發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，更不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維。財(cái)務(wù)軟件教學(xué)應(yīng)該堅(jiān)持“少而精、啟發(fā)式”，“學(xué)為主、教為導(dǎo)”的原則，注重啟發(fā)學(xué)生思維，增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。創(chuàng)新教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力的重要途徑。其基本要求是：通過開展創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新意識(shí)訓(xùn)練和創(chuàng)造方法的。

參考文獻(xiàn)：

[1]王海洪：會(huì)計(jì)信息化下財(cái)務(wù)軟件的特點(diǎn)分析[J]. 中國管理信息化(會(huì)計(jì)版) , 2007,(03):147-149

[2]夏 鑫：會(huì)計(jì)信息化的客觀要求分析及思考[J]. 中國會(huì)計(jì)電算化 , 2000,(02)：110-112

篇6

關(guān)鍵詞：數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)；教學(xué)設(shè)計(jì)；教學(xué)目標(biāo)；內(nèi)容體系

中圖分類號(hào)：TP3-0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2013）08-0209-04

一、引言

《數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)》是計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)及相關(guān)專業(yè)的一門非常重要的專業(yè)基礎(chǔ)核心課程，其主要研究內(nèi)容是數(shù)據(jù)之間的邏輯關(guān)系和物理實(shí)現(xiàn)，即探索有利的數(shù)據(jù)組織形式及存取方式。有關(guān)計(jì)算機(jī)的各類軟件的開發(fā)和設(shè)計(jì)，首先要考慮數(shù)據(jù)的表示，即使用何種類型的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)。因此，如何更好地解決實(shí)際問題，僅僅依賴幾種計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)語言是不夠的，還必須學(xué)習(xí)和掌握好數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)的有關(guān)知識(shí)。當(dāng)我們使用計(jì)算機(jī)來處理一個(gè)具體問題時(shí)，一般需要經(jīng)過下列幾個(gè)步驟：首先要從該具體問題抽象出一個(gè)恰當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)模型，然后設(shè)計(jì)出解決此類數(shù)學(xué)模型的算法，再編寫相應(yīng)的程序并進(jìn)行調(diào)試、測試，運(yùn)行程序并最后得到答案，如圖1所示。

早期計(jì)算機(jī)為解決問題而涉及的運(yùn)算對(duì)象都是一些簡單的數(shù)據(jù)類型，如整型、實(shí)型或布爾類型數(shù)據(jù)，所以一般把著重點(diǎn)放在程序設(shè)計(jì)的技巧上，而不必重視數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)。隨著計(jì)算機(jī)的發(fā)展，它的應(yīng)用領(lǐng)域的不斷擴(kuò)大，涉及非數(shù)值計(jì)算問題的應(yīng)用所占的比例越來越大，許多問題涉及到的處理對(duì)象不再是簡單的數(shù)據(jù)類型，其形式更加多樣，結(jié)構(gòu)更為復(fù)雜，因此，解決這類問題的關(guān)鍵不再是數(shù)學(xué)分析和計(jì)算方法，而是要設(shè)計(jì)出合適的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)，以便更有效地解決問題。

二、課程說明

1.課程的定位。《數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)》這門課程，是計(jì)算機(jī)理論與技術(shù)的重要基石，該課程一般是在大學(xué)二年級(jí)上學(xué)期開設(shè)，具有承上啟下的重要作用，既要對(duì)前一年學(xué)習(xí)的軟件技術(shù)進(jìn)行總結(jié)提高，又要為后續(xù)專業(yè)課程提供基礎(chǔ)。它貫通始終，是計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)人才素質(zhì)培養(yǎng)框架中的中堅(jiān)課程，對(duì)學(xué)生的軟件開發(fā)能力培養(yǎng)至關(guān)重要，也為學(xué)生今后的專業(yè)生涯打下牢固的基礎(chǔ)。所以《數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)》課程是計(jì)算機(jī)專業(yè)提高軟件設(shè)計(jì)水平的一門關(guān)鍵性課程，它在整個(gè)課程體系中具有非常重要的地位。《數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)》課程在計(jì)算機(jī)學(xué)科中與其他課程的關(guān)系如圖2所示。

2.課程的教學(xué)目標(biāo)。溫州大學(xué)甌江學(xué)院作為獨(dú)立學(xué)院，其定位為培養(yǎng)“應(yīng)用性”本科人才，同時(shí)結(jié)合本課程的地位，因此，在本課程的教學(xué)中體現(xiàn)“基礎(chǔ)性”和“應(yīng)用性”。本課程的定位與目標(biāo)是：①注重基礎(chǔ)性：掌握基本數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)，了解數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)與算法的關(guān)系；培養(yǎng)學(xué)生的算法設(shè)計(jì)與分析的基本理論知識(shí)和技能；培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)及選擇有效的算法、設(shè)計(jì)合適的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)的能力；增強(qiáng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。②突出應(yīng)用性：本課程強(qiáng)調(diào)理論和實(shí)踐的統(tǒng)一，突出對(duì)學(xué)生的動(dòng)手能力的培養(yǎng)。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行基本數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)的理論、技術(shù)和設(shè)計(jì)等的知識(shí)運(yùn)用和技能培養(yǎng)的同時(shí)，突出對(duì)學(xué)生進(jìn)行將實(shí)際問題轉(zhuǎn)化為基本數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)和算法問題的分析能力。鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)以致用，用學(xué)到的知識(shí)來解決實(shí)際問題。

3.課程內(nèi)容體系。數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)課程的內(nèi)容主要是圍繞著數(shù)據(jù)的邏輯結(jié)構(gòu)、數(shù)據(jù)的物理結(jié)構(gòu)（數(shù)據(jù)在計(jì)算機(jī)中的存儲(chǔ)方式）和選用合適的算法來實(shí)現(xiàn)對(duì)數(shù)據(jù)的相關(guān)操作展開。數(shù)據(jù)的邏輯結(jié)構(gòu)有：線性結(jié)構(gòu)、樹形結(jié)構(gòu)、圖結(jié)構(gòu)；數(shù)據(jù)的物理（存儲(chǔ)）結(jié)構(gòu)有：順序存儲(chǔ)結(jié)構(gòu)和鏈?zhǔn)酱鎯?chǔ)結(jié)構(gòu)。在教學(xué)中引入抽象數(shù)據(jù)類型（ADT）觀點(diǎn)介紹數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)技術(shù)，采用算法時(shí)空分析來判斷算法的好壞。在此基礎(chǔ)上介紹數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)的具體應(yīng)用。數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)課程的內(nèi)容體系如圖3所示。

我們把數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)課程的內(nèi)容劃分為基礎(chǔ)部分、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)與算法部分和應(yīng)用部分。基礎(chǔ)部分的內(nèi)容有數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)與算法的基本概念，抽象數(shù)據(jù)類型（Abstract Data Type，簡稱ADT）的表示，算法時(shí)空分析（算法復(fù)雜度）等。數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)與算法部分是課程的核心內(nèi)容。介紹各種基本數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)、ADT、各種存儲(chǔ)實(shí)現(xiàn)方法、相關(guān)的操作的實(shí)現(xiàn)。應(yīng)用部分主要介紹排序、查找（或檢索）、索引和散列等經(jīng)典算法。

三、理論教學(xué)設(shè)計(jì)

1.教學(xué)方法與手段。由于獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生本身基礎(chǔ)不夠扎實(shí)，加上《數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)》課程理論性強(qiáng)，內(nèi)容抽象，學(xué)生在學(xué)習(xí)該課程的開始階段，容易產(chǎn)生畏懼和茫然的情緒。為了提高教學(xué)質(zhì)量，我們?cè)趯?duì)教學(xué)方法和教學(xué)手段等方面進(jìn)行了有益的探索和嘗試。要處理好多媒體教學(xué)模式與傳統(tǒng)教學(xué)模式之間的關(guān)系。多媒體教學(xué)模式以其形象性、生動(dòng)性和信息量大等特點(diǎn)已成為主要的課堂教學(xué)手段，但也存在一些不足，一方面影響教師的即興發(fā)揮，而這恰是傳統(tǒng)黑板教學(xué)的長處；另一方面，由于多媒體教學(xué)具有信息量大、呈現(xiàn)快速、表現(xiàn)直觀、操作簡便的特點(diǎn)，教學(xué)活動(dòng)很容易出現(xiàn)“課件喧賓奪主”的不良傾向。筆者認(rèn)為，在講述如算法思想、編寫程序時(shí)，采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式更能清晰地表達(dá)。因此，在教學(xué)中要綜合使用多媒體教學(xué)模式與傳統(tǒng)教學(xué)模式兩種教學(xué)手段，以達(dá)到良好的教學(xué)效果。

2.把握課程的重點(diǎn)和難點(diǎn)。①課程的重點(diǎn)。基礎(chǔ)部分：數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)的有關(guān)概念術(shù)語、算法特性、算法描述和算法分析；數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)與算法部分：線性表、棧、隊(duì)列、串、樹、二叉樹、圖等數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)的邏輯結(jié)構(gòu)、存儲(chǔ)結(jié)構(gòu)、相應(yīng)基本操作的實(shí)現(xiàn)，這些基本數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)的應(yīng)用：一元多項(xiàng)式的運(yùn)算、遞歸算法的設(shè)計(jì)和實(shí)現(xiàn)、哈夫曼算法的實(shí)現(xiàn)和哈夫曼編碼的設(shè)計(jì)、最小生成樹和最短路徑的求法及實(shí)現(xiàn)；應(yīng)用部分：順序查找算法的設(shè)計(jì)，二分查找算法的設(shè)計(jì)，二叉查找樹的創(chuàng)建、查找、插入和刪除的算法的設(shè)計(jì)，散列表的建立和查找算法的設(shè)計(jì)；直接插入排序算法、冒泡排序算法、簡單選擇排序算法、快速排序算法、堆排序算法和歸并排序算法的實(shí)現(xiàn)，這些排序算法的性能比較。②課程的難點(diǎn)。基礎(chǔ)部分：抽象數(shù)據(jù)類型（Abstract Data Type，簡稱ADT）概念的理解和描述，算法時(shí)間復(fù)雜度和空間復(fù)雜度的估算方法；數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)與算法部分：棧在遞歸函數(shù)中的應(yīng)用，模式匹配KMP算法。圖的遍歷方法、Dijstra、Floyd、Prim、Kruskal等典型的圖應(yīng)用算法；應(yīng)用部分：排序算法的復(fù)雜性分析，排序方法在各類實(shí)際問題中的應(yīng)用。散列表的建立和查找算法的設(shè)計(jì)。

四、實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)

1.實(shí)驗(yàn)類型。根據(jù)獨(dú)立學(xué)院應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)，注重培養(yǎng)實(shí)踐動(dòng)手能力，結(jié)合教育部的“面向21世紀(jì)教學(xué)內(nèi)容和改革計(jì)劃，保留少量必開的經(jīng)典驗(yàn)證型實(shí)驗(yàn)，增開綜合型、設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)”的精神，為了保證實(shí)驗(yàn)課的正常運(yùn)行，完成實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)，針對(duì)獨(dú)立學(xué)院學(xué)生普遍編程能力比較弱，C程序設(shè)計(jì)語言基礎(chǔ)較差的情況，我們打算增開一些鞏固C語言的課程預(yù)備型實(shí)驗(yàn)，保留了必要的經(jīng)典的驗(yàn)證型實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，增加設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)，加強(qiáng)綜合型實(shí)驗(yàn)，使得實(shí)驗(yàn)類型不再單一，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容更顯層次化，做到既要有基本實(shí)驗(yàn)的訓(xùn)練，又有獨(dú)立思考、綜合運(yùn)用知識(shí)、創(chuàng)新等能力和素質(zhì)的培養(yǎng)。預(yù)備型實(shí)驗(yàn)：主要加強(qiáng)學(xué)生C語言的薄弱環(huán)節(jié)，如結(jié)構(gòu)體、指針、數(shù)組、函數(shù)調(diào)用等，掌握C語言的這些知識(shí)點(diǎn)是完成數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)實(shí)驗(yàn)的有力保證。驗(yàn)證型實(shí)驗(yàn)：主要是為了理解和鞏固數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)的基本知識(shí)點(diǎn)，用來驗(yàn)證典型數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)的邏輯定義及在具體存儲(chǔ)結(jié)構(gòu)下的相關(guān)操作實(shí)現(xiàn)。綜合型實(shí)驗(yàn)：實(shí)驗(yàn)內(nèi)容涉及本課程的綜合知識(shí)或本課程相關(guān)課程知識(shí)，主要是為了培養(yǎng)學(xué)生的綜合分析能力、實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力、數(shù)據(jù)處理能力及查找參考資料的能力。

2.實(shí)驗(yàn)方法。對(duì)于驗(yàn)證型實(shí)驗(yàn)，學(xué)生在做實(shí)驗(yàn)的任務(wù)基本上，只是將課本的算法修改為在某種編程語言環(huán)境下可以運(yùn)行的程序而已。但對(duì)于設(shè)計(jì)型和綜合型實(shí)驗(yàn)，尤其是綜合型實(shí)驗(yàn)，它是多個(gè)知識(shí)點(diǎn)的綜合訓(xùn)練，包括問題分析、總體結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、程序設(shè)計(jì)等基本技能，需要用更科學(xué)的實(shí)驗(yàn)方法系統(tǒng)地完成。所以，為完成《數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)》實(shí)驗(yàn)，我們引入軟件工程的方法來指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)，以實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)方法的規(guī)范化。需求分析：說明實(shí)驗(yàn)的主要任務(wù)，如輸入的形式和輸入值的范圍、輸出的形式、程序功能和測試數(shù)據(jù)等。概要設(shè)計(jì)：說明本實(shí)驗(yàn)中用到的所有抽象數(shù)據(jù)類型的定義、主程序的流程以及各程序模塊之間的層次調(diào)用關(guān)系。詳細(xì)設(shè)計(jì)：實(shí)現(xiàn)概要設(shè)計(jì)中定義的所有數(shù)據(jù)類型，對(duì)每個(gè)操作用程序設(shè)計(jì)語言編寫代碼；畫出函數(shù)之間的調(diào)用關(guān)系圖。調(diào)試分析：調(diào)試過程中遇到的問題是如何解決的以及對(duì)設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)的回顧討論和分析；算法的時(shí)間復(fù)雜度與空間復(fù)雜度的分析；算法的改進(jìn)設(shè)想。

3.實(shí)驗(yàn)過程。數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)課程實(shí)驗(yàn)同其他課程不同，在上實(shí)驗(yàn)課之前需要做大量的準(zhǔn)備工作，整個(gè)實(shí)驗(yàn)從開始到結(jié)束不可能在有限的實(shí)驗(yàn)計(jì)劃課時(shí)中全部完成，因此對(duì)整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程的控制和管理顯得非常重要，要求對(duì)每一次實(shí)驗(yàn)課都進(jìn)行精心地策劃，我們主要從課前預(yù)習(xí)階段、實(shí)驗(yàn)操作階段和實(shí)驗(yàn)總結(jié)階段等三個(gè)階段進(jìn)行改革，以實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)過程的規(guī)范化。課前預(yù)習(xí)階段：以往的實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)，往往是學(xué)生到了課堂上才知道實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容，學(xué)生往往措手不及，這不利于實(shí)驗(yàn)教學(xué)的正常開展。現(xiàn)在我們采用把每個(gè)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容提前放在網(wǎng)上，要求學(xué)生課前充分預(yù)習(xí)，詳細(xì)了解實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮驮怼?shí)驗(yàn)要用到的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)和算法，在實(shí)驗(yàn)之前必須提交實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)報(bào)告。通過課前預(yù)習(xí)，保證學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中思路清晰，能及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，易于取得實(shí)驗(yàn)的成功。實(shí)驗(yàn)操作階段：學(xué)生上機(jī)實(shí)驗(yàn)的過程是實(shí)驗(yàn)成敗的關(guān)鍵，我們一方面培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中養(yǎng)成做實(shí)驗(yàn)記錄的良好習(xí)慣，另一方面引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中積極思考，當(dāng)出現(xiàn)異常情況時(shí)，教師要指導(dǎo)學(xué)生分析其產(chǎn)生問題的根源，尋求解決問題的方法。學(xué)生在每次實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，要將實(shí)驗(yàn)記錄交給教師檢查簽字。實(shí)驗(yàn)總結(jié)階段：這一階段要求學(xué)生完成高質(zhì)量的實(shí)驗(yàn)報(bào)告，實(shí)驗(yàn)報(bào)告中除了包括數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)定義、算法思路、異常情況分析、測試數(shù)據(jù)及運(yùn)行結(jié)果等必備的內(nèi)容外，更重要的還要包括實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)實(shí)施的成敗得失、經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)和心得體會(huì)。整理和填寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告的過程，即是學(xué)生對(duì)自身存在的問題進(jìn)行修正和完善的過程，通過分析整理實(shí)驗(yàn)報(bào)告，學(xué)生可以更深刻地認(rèn)識(shí)到自己在實(shí)驗(yàn)中存在的問題，加強(qiáng)其設(shè)計(jì)思維的訓(xùn)練，也能不斷地積累解決實(shí)際問題的動(dòng)手能力。

五、課程考核

1.《數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)》課程的考核學(xué)生成績以100分制評(píng)定，其中，平時(shí)成績（包括書面作業(yè)、課堂測試、期中測試），占總成績的15%；考勤和學(xué)習(xí)態(tài)度，占總成績的5%；上機(jī)實(shí)習(xí)（加實(shí)習(xí)報(bào)告），占學(xué)期總成績的20%；期末考試，占總成績的60%。