導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇端午節(jié)的手抄報(bào)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

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簡(jiǎn)單的端午節(jié)的手抄報(bào)內(nèi)容資料關(guān)于端午節(jié)的現(xiàn)代詩(shī)歌

端午別樣

賞端午十里畫(huà)廊：

藍(lán)天麗日，祥云柔波

綠樹(shù)青草，行人綴花

寧?kù)o天、地、人和的軸

裊繞一縷過(guò)往的云煙……

分秒的別樣吶

她搭一件蕾絲白衫

流連溟溟時(shí)光河岸

尋找夫子遺失的鞋子

皺褶里別樣吶

她采一把古代艾草

撥開(kāi)那些芳香的字眼

插在一部詩(shī)集的峰巔

生生的別樣吶

她家鄉(xiāng)別有一灣海港

萬(wàn)人劃“神十”的龍舟

巧答昨日《天問(wèn)》回響

將養(yǎng)的別樣吶

她心的果核依然堅(jiān)挺

她肉身的紫色漿果啊

篇2

端午的起源一般大眾所接受的說(shuō)法是：傳說(shuō)端午節(jié)是為了紀(jì)念中國(guó)古代愛(ài)國(guó)詩(shī)人屈原，他在五月初五這天投汨羅江自盡殉國(guó)。但許多盛行於世的端午習(xí)俗早在此之前即已流傳。而且不少習(xí)俗都有驅(qū)瘟避疫的成分，因此有人據(jù)此推測(cè)：端午節(jié)源於對(duì)惡日(農(nóng)歷五月正是仲夏瘟疫流行的月份而得名)的禁忌。此外，學(xué)者聞一多先生認(rèn)為：端午節(jié)最重要的兩項(xiàng)活動(dòng)——競(jìng)渡和吃粽子，都和龍有關(guān)(見(jiàn)《端午考》)。還有另外一種說(shuō)法，就是迎濤神祭圖騰說(shuō)。相傳在古代的中國(guó)南方有個(gè)少數(shù)民族(大概在今天的浙江、上海一帶)自認(rèn)為是龍的傳人，每年的五月初五都要舉行祭圖騰儀式，以求來(lái)年風(fēng)調(diào)雨順，大豐收。他們把食物裹在樹(shù)葉里或者裝在竹子里，投到江里面去。后來(lái)他們還有在這天扒著獨(dú)木舟拜訪親朋好友的做法。高興時(shí)就即興舉行獨(dú)木舟賽，慢慢地就演變成今天過(guò)端午節(jié)這種習(xí)俗。

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端午節(jié)節(jié)日祝福語(yǔ)： 五月初五是端午，粽葉飄香鼻尖傳。片片蘆葦片片情，點(diǎn)點(diǎn)紅豆寄情誼。粒粒紅棗心歡喜，滴滴雄黃吉祥意。年年歲歲端午節(jié)，分分秒秒幸福時(shí)。

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端午節(jié)節(jié)日祝福語(yǔ)：好酒，清清淡淡，越久越醇；好朋友，簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單，越久越真；好緣份，久久長(zhǎng)長(zhǎng)，地老天荒。真誠(chéng)的友誼叫人終身難忘，祝端午節(jié)快樂(lè)!

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端午節(jié)節(jié)日祝福語(yǔ)：祝福就像包一個(gè)小粽子，細(xì)心選葉，精心拌餡，用心系繩，小心加水，耐心煮熟，然后送到你手中，輕輕對(duì)你說(shuō)：端午節(jié)快樂(lè)!

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端午節(jié)節(jié)日祝福語(yǔ)： 粽子里有米，我心里有你；吃口粽子入嘴，想你想的迷醉；搖搖晃晃真舒服，借助端午包裹祝福，祝愿你愛(ài)情好比春風(fēng)沐，生活快樂(lè)又幸福!

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端午節(jié)節(jié)日祝福語(yǔ)：五月鶯歌燕舞日，又到粽子飄香時(shí)；片片葦葉片片情，天天擁有好心情。幾枚紅棗幾顆心，讓你開(kāi)心又順心，鈔票有如粒粒米，包在一起送給遠(yuǎn)方的你端午節(jié)快樂(lè)!

篇3

一、形式多樣的主題班隊(duì)會(huì)。

我們以“端午”為主題舉行班隊(duì)會(huì)，通過(guò)讓同學(xué)們查閱資料、介紹了端午節(jié)的來(lái)歷、了解端午節(jié)的習(xí)俗、吃粽子、觀看賽龍舟視頻、誦讀端午民俗詩(shī)歌、屈原詩(shī)辭和歷代經(jīng)典愛(ài)國(guó)主義詩(shī)篇等方式，引導(dǎo)學(xué)生感受傳統(tǒng)文化魅力，增強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義情感。

二、手抄報(bào)、繪畫(huà)作品展。

我們舉辦以“我們的節(jié)日——端午”為主題的繪畫(huà)、手抄報(bào)作品展，讓師生們充分挖掘傳統(tǒng)節(jié)日的文化內(nèi)涵，感受傳統(tǒng)文化魅力。

三、開(kāi)展志愿服務(wù)活動(dòng)。

我校組織志愿者進(jìn)社區(qū)、進(jìn)家庭開(kāi)展“送溫暖、獻(xiàn)愛(ài)心”活動(dòng)，向道德模范老人、留守兒童等送慰問(wèn)品活動(dòng)，陪他們共度端午佳節(jié)。

四、開(kāi)展親子包粽子活動(dòng)。

篇4

以建設(shè)社會(huì)主義核心價(jià)值體系為根本，深入挖掘端午節(jié)的深厚文化內(nèi)涵，引導(dǎo)學(xué)生在自辦“端午節(jié)日小報(bào)”的活動(dòng)中認(rèn)知民族傳統(tǒng)、增強(qiáng)民族意識(shí)、尊崇民族精神、弘揚(yáng)民族文化，從而增強(qiáng)廣大學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神和民族情感。

我校把學(xué)生自辦“端午節(jié)日小報(bào)”主題實(shí)踐活動(dòng)納入學(xué)校的常規(guī)工作，根據(jù)我校自身情況，精心策劃、周密組織，細(xì)化主題，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性，倡導(dǎo)創(chuàng)作主體的自主性，注重創(chuàng)作內(nèi)容的豐富性，突出表現(xiàn)形式的多元性，增強(qiáng)活動(dòng)的廣泛性和實(shí)效性。活動(dòng)方案一經(jīng)公布，活動(dòng)負(fù)責(zé)人黃副校長(zhǎng)及時(shí)召開(kāi)了班主任會(huì)，落實(shí)了此項(xiàng)活動(dòng)。每班按小組活動(dòng)，確立創(chuàng)辦主題后，以小組為單位收集資料。

發(fā)動(dòng)學(xué)生收集活動(dòng)的相關(guān)資料，可參照節(jié)日資料、參與活動(dòng)情況、自我感受表達(dá)等板塊并注意結(jié)合學(xué)校特色和學(xué)生個(gè)性來(lái)組織小報(bào)內(nèi)容。在活動(dòng)中注重創(chuàng)新形式，靈活采取個(gè)人、小組、班級(jí)等方式發(fā)動(dòng)學(xué)生通過(guò)校刊校報(bào)、手抄報(bào)、網(wǎng)頁(yè)等創(chuàng)造性采編各具特色的小報(bào)。展示節(jié)日收獲和感悟。還分別到村居、到圖書(shū)室、在網(wǎng)上等多種渠道進(jìn)行收集工作。

篇5

“奇特”作業(yè)之一：階梯式作業(yè)

大家看到這個(gè)詞都很疑惑吧？作業(yè)不是全班都一樣嗎？怎么還有“階梯式作業(yè)”呢？可能嗎？如果你這樣想，那就大錯(cuò)特錯(cuò)了。我們班的作業(yè)就是按照語(yǔ)文成績(jī)來(lái)布置的。上學(xué)期期中考試后，老師根據(jù)考試成績(jī)把作業(yè)分成A、 B 、C三大類。90分以上的同學(xué)寫(xiě)A類作業(yè)，一般只有一項(xiàng)；80～90分的同學(xué)寫(xiě)B(tài)類作業(yè)，會(huì)有兩項(xiàng)；80分以下的同學(xué)寫(xiě)C類作業(yè)，一般會(huì)有三項(xiàng)。大家都認(rèn)為這樣很公平。因?yàn)槌煽?jī)優(yōu)異的同學(xué)不必書(shū)寫(xiě)大量重復(fù)性的字詞，成績(jī)不理想的同學(xué)也不再因做不出拔高題而愁眉苦臉。真可謂兩全其美的作業(yè)呀！

“奇特”作業(yè)之二：動(dòng)手型作業(yè)

這可是我最歡的作業(yè)了。很多同學(xué)對(duì)手抄報(bào)、知識(shí)卡片、古詩(shī)配畫(huà)、閱讀卡等情有獨(dú)鐘。我們創(chuàng)辦“安全手抄報(bào)”“護(hù)眼手抄報(bào)”，制作“勞動(dòng)節(jié)知識(shí)卡片”“端午節(jié)知識(shí)卡片”，創(chuàng)作精美的“古詩(shī)配畫(huà)”，書(shū)寫(xiě)許多有價(jià)值的“閱讀卡”。每次老師布置這樣的作業(yè)，我心里那個(gè)高興勁兒就甭提了，好像全身每根汗毛都活潑地跳了起來(lái)。一回到家，我就會(huì)迫不及待地找出紙和筆，找好相關(guān)資料，創(chuàng)編我的佳作。片刻功夫，一幅精美的作品便從我這位聰明伶俐的“大師”手中流瀉而出。當(dāng)它被粘貼在班中的“文化墻”上時(shí)，我心里就像夏日里吹來(lái)一陣涼風(fēng)一樣舒暢。這樣的作業(yè)不僅讓我們積累知識(shí)，還可以充分發(fā)揮我們的想象力，更讓我們擁有愉快的心情。

你喜歡這樣的“奇特”作業(yè)嗎？如果你也喜歡，就讓我們期待下次的作業(yè)吧！

（066000）河北省秦皇島市撫寧縣驪城學(xué)區(qū)第一小學(xué)

篇6

二年級(jí)的學(xué)生對(duì)于端午節(jié)的認(rèn)識(shí)僅停留在龍舟賽的熱鬧場(chǎng)面上，而對(duì)端午節(jié)的其他知識(shí)卻了解甚少，因此我們需要引導(dǎo)他們用多種方法和途徑收集資料，更全面地了解這個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日。此外，對(duì)于團(tuán)結(jié)協(xié)作的意義以及拼搏進(jìn)取的精神，學(xué)生理解也不夠深刻，更多停留在團(tuán)結(jié)就能取得好成績(jī)這樣一個(gè)認(rèn)識(shí)水平上。

【目標(biāo)定位】

（一）情感態(tài)度：增強(qiáng)民族自豪感的同時(shí)體會(huì)團(tuán)結(jié)協(xié)作、努力向上的快樂(lè)，體驗(yàn)到團(tuán)結(jié)合作、拼搏進(jìn)取的精神。

（二）知識(shí)技能：了解端午節(jié)這一傳統(tǒng)節(jié)日及其相關(guān)風(fēng)俗活動(dòng)，訓(xùn)練通過(guò)上網(wǎng)搜集、訪談長(zhǎng)者等方式來(lái)培養(yǎng)收集資料的能力。

（三）過(guò)程方法：體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的活動(dòng)過(guò)程，學(xué)會(huì)協(xié)作。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

讓兒童在賽龍舟的活動(dòng)學(xué)習(xí)中培養(yǎng)觀察能力和社會(huì)生活能力，體驗(yàn)團(tuán)結(jié)合作、拼搏進(jìn)取的意義。

【資源準(zhǔn)備】

多媒體教學(xué)課件；準(zhǔn)備關(guān)于團(tuán)結(jié)合作的兒歌；一把已用過(guò)的、洗干凈的衛(wèi)生筷

【設(shè)計(jì)理念】

本節(jié)課以“先后顯易難，近遠(yuǎn)循認(rèn)知、深淺如階梯、表里能互補(bǔ)、知行可銜接”為基本原則，秉持生活德育的基本理念，以多元和多層體驗(yàn)為核心，以學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)為課堂明線，以了解端午節(jié)的相關(guān)知識(shí)及體會(huì)團(tuán)結(jié)合作的意義為暗線來(lái)展開(kāi)教學(xué)設(shè)計(jì)。

【教學(xué)過(guò)程】

一、謎語(yǔ)導(dǎo)課，體驗(yàn)激趣

師：同學(xué)們，我們先來(lái)猜個(gè)謎語(yǔ)。請(qǐng)仔細(xì)聽(tīng)：四角尖尖繩捆葉包，餡兒白白賽過(guò)銀糕，每年端午節(jié)日一到，解繩脫葉細(xì)細(xì)咀嚼。打一食品。

生1：粽子。

師：對(duì)，就是粽子。（出示粽子的實(shí)物），粽子一般什么時(shí)候吃呢？

生1（接著回答）：端午節(jié)。

師：這節(jié)課讓我們走近端午節(jié)，學(xué)習(xí)13課《賽龍奪錦》。

（設(shè)計(jì)意圖：低年級(jí)學(xué)生都喜歡猜謎語(yǔ)。通過(guò)猜謎語(yǔ)激趣，讓學(xué)生能在輕松的氛圍中產(chǎn)生積極的情感體驗(yàn)，順利進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)。）

二、學(xué)法體驗(yàn)，了解節(jié)日

師：端午節(jié)是我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日。說(shuō)起傳統(tǒng)節(jié)日，我們并不陌生。我們以前還了解過(guò)幾個(gè)節(jié)日，如一年級(jí)上冊(cè)（課件顯示）有——

生：《熱熱鬧鬧過(guò)春節(jié)》。

師：一年級(jí)下冊(cè)（課件顯示）有——

生：《歡樂(lè)的元宵節(jié)》。

師：你們學(xué)會(huì)了用怎樣的方式來(lái)了解傳統(tǒng)節(jié)日呢？

生1：看課外書(shū)。

生2：上網(wǎng)搜索。

生3：詢問(wèn)大人。

師：現(xiàn)在我們就采取上網(wǎng)搜索的方式來(lái)學(xué)習(xí)。我給每個(gè)學(xué)習(xí)小組準(zhǔn)備了紙質(zhì)的學(xué)習(xí)包。老師把搜集的資料進(jìn)行了初步處理，分為端午節(jié)的傳說(shuō)、風(fēng)俗、活動(dòng)、食物、文化五個(gè)方面（貼卡片）。請(qǐng)你們以小組為單位來(lái)學(xué)習(xí)，待會(huì)兒把你感興趣的內(nèi)容與大家交流交流。

（六個(gè)學(xué)上臺(tái)領(lǐng)取資料包，分組合作學(xué)習(xí)知識(shí)。）

師：哪個(gè)同學(xué)愿意與大家分享你的學(xué)習(xí)所得？

生1：人們吃粽子是為了紀(jì)念屈原，不讓水中魚(yú)鱉吃他的尸體。（師相機(jī)正音）

師：你真會(huì)處理信息，能挑重點(diǎn)來(lái)說(shuō)。

生2：端午節(jié)是為了紀(jì)念歷史上偉大的政治家和愛(ài)國(guó)詩(shī)人屈原。他關(guān)心國(guó)家的興亡、人民的疾苦。由于朝廷腐敗、國(guó)家山河破碎，屈原遭奸臣陷害。他悲憤難忍，憤而投汨羅江自盡。

師：我這兒也有關(guān)于屈原的資料，我想讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。（師交流課本上屈原的有關(guān)資料）好，咱們繼續(xù)交流。

生3：端午時(shí)懸掛菖蒲、艾草，插柳，抹雄黃酒，都是為了避邪驅(qū)惡。民間還有掛鐘馗像的習(xí)俗，也可能與端午節(jié)祛邪除祟有關(guān)。

師：學(xué)以致用！你能在短時(shí)間內(nèi)把資料縮減成一兩句話來(lái)說(shuō)，真棒！

生4：當(dāng)時(shí)楚人因舍不得賢臣屈原死去，于是有許多人劃船追趕拯救。他們爭(zhēng)先恐后，追至洞庭湖時(shí)不見(jiàn)蹤跡，是為龍舟競(jìng)渡之起源，后每年五月五日劃龍舟以紀(jì)念之。借劃龍舟驅(qū)散江中之魚(yú)，以免魚(yú)吃掉屈原的尸體。

師： 我欣賞你把剛拿到的資料讀得這么流暢！

生5：端午節(jié)的風(fēng)俗有沐蘭湯、飲雄黃酒、祛五毒，有的地方還有有趣的“躲端午和端午雨”。

師：風(fēng)俗不少呀！

生7：古時(shí)候人們?cè)诙宋绻?jié)還玩斗草的游戲，武斗玩拔根，文斗對(duì)花名。

生8：吃粽子的同時(shí)，搭配蔬菜、水果可幫助腸、胃蠕動(dòng)，而且可以避免因吃粽子引起的腸、胃道消化不良。此外，睡前兩小時(shí)最好別吃粽子。

師：你說(shuō)的和健康很有關(guān)系，大家要記牢了。

生9：端午節(jié)小孩佩戴香囊，有避邪的意思。

師：剛才的學(xué)習(xí)資源包同學(xué)們可能沒(méi)全部看完。告訴大家，這些學(xué)習(xí)資源包主要來(lái)自于這兩個(gè)網(wǎng)站。它們分別是“吃喝玩樂(lè)話端午http：///2010/duanwu/”和“我們的節(jié)日端午節(jié)http：///zt/duanwu/dwtj.htm”。（課件出示網(wǎng)頁(yè)）我已經(jīng)把網(wǎng)址打印下來(lái)，發(fā)給你們，回家和家長(zhǎng)一起去慢慢瀏覽，好好了解這個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日。（分發(fā)網(wǎng)址）

師：有一繪本，把你們想要了解的內(nèi)容畫(huà)得很美，串成了一個(gè)有趣的故事。這是書(shū)的封面（課件：繪本《傳統(tǒng)節(jié)日》封面）。一看這個(gè)標(biāo)志（標(biāo)簽）就知道是圖書(shū)館借來(lái)的，圖書(shū)館也是我們同學(xué)們學(xué)知識(shí)的好地方。

師：這本書(shū)介紹了好幾個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日，有除夕、元宵節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、乞巧節(jié)等。請(qǐng)你們分別推薦一個(gè)男生和女生來(lái)講。

生：接龍講述故事

（設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)旨在促進(jìn)學(xué)生對(duì)學(xué)法進(jìn)行體驗(yàn)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。）

三、視頻體驗(yàn)，感受精神

師：（張貼龍舟圖）讓我們也來(lái)感受這激動(dòng)人心的場(chǎng)景，一起看一段賽龍舟的錄像。

生：觀看視頻

師：看了賽龍舟，再仔細(xì)觀察這份賽龍舟的手工制品（師手捧“端午賽龍舟”的手工制作品）你有什么感受呢？

生1：有人專門在船上擂鼓，這樣可以使他們劃船的動(dòng)作一致，就像我們?cè)靥げ綍r(shí)喊“一二一”一樣。

生2：他們劃船的動(dòng)作很整齊、一致，會(huì)合作。

師：請(qǐng)你把“合作”一詞寫(xiě)在黑板上。（生板書(shū)：合作）

生3：他們都朝同一個(gè)方向劃，很團(tuán)結(jié)

師：請(qǐng)你把“團(tuán)結(jié)”一詞寫(xiě)在黑板上。（生板書(shū)：團(tuán)結(jié)）

師：老師曾經(jīng)參加過(guò)東莞萬(wàn)江龍舟文化節(jié)，親眼目睹了賽龍舟時(shí)激動(dòng)人心的場(chǎng)面，我深深體會(huì)到只有動(dòng)作整齊、團(tuán)結(jié)合作才能在賽龍舟中獲勝。（師手指板書(shū)）

師：人們把端午節(jié)的賽龍舟活動(dòng)編成了一首詩(shī)歌，大家自由讀一讀（生自由讀詩(shī)歌）

師：誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)？

生1：五月五，是端午，江河上響起龍舟鼓 / 咚咚咚，咚咚咚 / 鼓點(diǎn)穿越歷史震千古 / 尋找屈原的詩(shī)魂，抖擻華夏的精神 / 啊！龍舟鼓，聲震山河，萬(wàn)眾鼓舞！

師：聽(tīng)你朗讀，我仿佛聽(tīng)見(jiàn)了令人振奮的鼓聲。哪個(gè)小組來(lái)讀讀？（小組讀詩(shī)歌）

師：我也想讀給大家聽(tīng)聽(tīng)（范讀）。

師：咱們翻開(kāi)課本第58頁(yè)一起整齊地讀讀。

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)讓學(xué)生觀看賽龍舟視頻，幫助學(xué)生在直觀形象的基礎(chǔ)上強(qiáng)化真實(shí)的體驗(yàn)，繼而采用多種形式的朗讀方式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)端午節(jié)賽龍舟活動(dòng)有更深的認(rèn)識(shí)，更深入地了解中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日，強(qiáng)化對(duì)龍舟精神的理解并加以內(nèi)化。）

四、活動(dòng)體驗(yàn)，內(nèi)化精神

師：人類懂得要團(tuán)結(jié)才能在比賽中獲勝，那動(dòng)物們是否也明白這個(gè)道理呢？美麗的小天鵝（拿出手偶）邀請(qǐng)我們到動(dòng)物王國(guó)去參觀游覽，讓我們乘上時(shí)空列車出發(fā)吧！（播放音樂(lè)《火車開(kāi)了》）

師：瞧，前面飛來(lái)了一群大雁，它們一會(huì)兒排成一字，一會(huì)兒排成人字，真整齊！ 你們知道大雁為什么要排成整齊的隊(duì)伍嗎？

生1：我讀了課外書(shū)，知道有了領(lǐng)頭雁，后面的大雁飛的時(shí)候就少了很多阻力，輕松很多。

生2：它們白天飛翔要消耗體力，晚上休息時(shí)還得提防獵人的槍，所以大雁飛行時(shí)互相幫助，晚上輪流放哨，這樣，就能順利飛到南方了！

師：看來(lái)團(tuán)結(jié)合作是大雁生存的關(guān)鍵，我們繼續(xù)前進(jìn)吧！

師：大家快來(lái)看，這兒有一群小螞蟻正在扛大青蟲(chóng)呢！見(jiàn)到這情景，你們有什么問(wèn)題？

生3：螞蟻個(gè)子這么小，怎么能搬得動(dòng)這只大青蟲(chóng)呢？

師：誰(shuí)能幫他解決這個(gè)問(wèn)題？

生4：螞蟻的個(gè)子的確很小，單靠一只螞蟻是不可能把大青蟲(chóng)搬回去的。但是一大群螞蟻團(tuán)結(jié)起來(lái)，就能把大青蟲(chóng)扛回家去。

師：哇，你了解的知識(shí)可真多！螞蟻能借助集體的力量做很多了不起的事！看來(lái)團(tuán)結(jié)合作是螞蟻成功的基礎(chǔ)。我們繼續(xù)前進(jìn)吧！

師：咦，天鵝他們出了點(diǎn)意外，車掉到了湖里，正在這兒拉車呢！

師：你們這樣拉，怎么拉得動(dòng)呢？誰(shuí)來(lái)教教他們？

生：你們應(yīng)該朝著同一個(gè)方向走，勁往一處使，才能把車?yán)瓌?dòng)呀！

師：聽(tīng)，它們?cè)谥x謝你們呢！

師：小天鵝為了謝謝你們，給我們班送了兩本動(dòng)物寶典做禮物，里面是動(dòng)物中團(tuán)結(jié)合作的典范。（課件出示故事書(shū)封面）一本是《不萊梅的音樂(lè)家》，想當(dāng)音樂(lè)家的驢子、狗、貓、公雞團(tuán)結(jié)合作扮成怪物嚇跑了強(qiáng)盜；一本是《女巫掃帚排排坐》，小貓、青蛙、貓組成一個(gè)可怕的怪物嚇走大惡龍，救了女巫。想看嗎？

生（齊說(shuō)）：想看！

師：書(shū)少人多，小天鵝建議我獎(jiǎng)給最會(huì)團(tuán)結(jié)合作的小組，那就臨下課再見(jiàn)分曉吧。

師：動(dòng)物們都懂得團(tuán)結(jié)在一起能戰(zhàn)勝所有的困難，可見(jiàn)團(tuán)結(jié)合作非常重要。我們來(lái)做個(gè)實(shí)驗(yàn)，老師有些用過(guò)的衛(wèi)生筷，誰(shuí)能把這根筷子折斷？（一名學(xué)生上臺(tái)折筷子）

師：兩根誰(shuí)還能折斷？（請(qǐng)生2折筷子）

師：四根誰(shuí)能把它折斷？（請(qǐng)生3嘗試折筷子）

師：一把筷子誰(shuí)能折斷呢？大家都不敢嘗試了，我請(qǐng)個(gè)子最高大的同學(xué)來(lái)試一試。（請(qǐng)生4嘗試折一把筷子）

師：為什么一根筷子這么容易就折斷，而一把筷子卻折不斷了？

生：一根筷子很脆，一把筷子捆在一起就很結(jié)實(shí)。

師：對(duì)呀，筷子抱成團(tuán)力量就大了，這個(gè)道理，在我們語(yǔ)文課有一首兒歌《識(shí)字5》也是這么說(shuō)的，一起復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)吧。

生：（齊讀）

人心齊，泰山移。人多計(jì)謀廣。柴多火焰高。一根筷子容易折，一把筷子難折斷。

樹(shù)多成林不怕風(fēng)，線多搓繩挑千斤。一花獨(dú)放不是春，百花齊放春滿園。

（設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)旨在幫助學(xué)生更加深入地體驗(yàn)和感悟“團(tuán)結(jié)合作”的意義。因此，采用了低年級(jí)學(xué)生最喜歡的童話故事以及折筷子的游戲等方式，讓學(xué)生在活動(dòng)的過(guò)程中體會(huì)“團(tuán)結(jié)合作”的力量。同時(shí)還結(jié)合語(yǔ)文科的教學(xué)內(nèi)容，從而徹底打破了分離獨(dú)立的傳統(tǒng)學(xué)科教學(xué)理念，促進(jìn)課程的整合。）

五、聯(lián)系生活，深化體驗(yàn)

師：我們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中哪些事情也需要團(tuán)結(jié)合作才能完成呢？請(qǐng)先看看大屏幕然后在小組里說(shuō)說(shuō)。（課件出示和學(xué)生生活密切相關(guān)的圖片，學(xué)生看圖交流）

生1：我們值日的時(shí)候要團(tuán)結(jié)合作才能把教室打掃干凈。

生2：拔河比賽也要大家一起用力，團(tuán)結(jié)是勝利的保證。

生3：出墻報(bào)也需要團(tuán)結(jié)合作，負(fù)責(zé)畫(huà)畫(huà)的、負(fù)責(zé)寫(xiě)字的都要考慮版面美觀。

生4：小活動(dòng)需要合作，大事情更需要合作！“神舟7號(hào)”的成功發(fā)射是成千上百個(gè)科研人員智慧的結(jié)晶，更是他們齊心協(xié)力、分工合作的成果！

生5：玩游戲也需要相互配合。

師：同學(xué)們，其實(shí)你們剛才的小組討論也是組員團(tuán)結(jié)合作的表現(xiàn)。

師：我覺(jué)得這兩個(gè)小組很會(huì)團(tuán)結(jié)合作，我把小天鵝的禮物獎(jiǎng)勵(lì)給他們。聰明的你們肯定會(huì)運(yùn)用今天學(xué)到的本領(lǐng)讓每個(gè)同學(xué)都享受到這兩本書(shū)，好嗎？

（設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)借助圖片來(lái)喚醒學(xué)生有關(guān)生活的回憶，讓學(xué)生在小組討論中再次體驗(yàn)，深化感悟，繼而更好地為學(xué)生導(dǎo)行。）

六、總結(jié)升華，延伸體驗(yàn)

師：時(shí)間過(guò)得真快，你這節(jié)課有什么收獲呢？

生1：我知道了吃粽子要有節(jié)制，睡前要少吃。

師：你聽(tīng)得真仔細(xì)。

生2：我了解了很多端午節(jié)的知識(shí)，我愛(ài)過(guò)端午節(jié)。

生3：我認(rèn)識(shí)了愛(ài)國(guó)詩(shī)人屈原。

生4：我知道很多動(dòng)物都會(huì)團(tuán)結(jié)合作，螞蟻、大雁都是我們學(xué)習(xí)的榜樣。

生5：我很喜歡《傳統(tǒng)節(jié)日》那本繪本，我喜歡過(guò)節(jié)。

生6：我很期待看《不萊梅的音樂(lè)家》。

生7：天鵝他們拉車不團(tuán)結(jié)，不朝同一個(gè)方向，才會(huì)拉不動(dòng)。不團(tuán)結(jié)什么事都做不好。

師：我們這節(jié)課比較深入地了解了端午節(jié)的有關(guān)知識(shí)，希望你們以小組為單位，團(tuán)結(jié)合作完成一份傳統(tǒng)節(jié)日的手抄報(bào)，把今天學(xué)到的團(tuán)結(jié)合作的精神運(yùn)用到我們的學(xué)習(xí)、生活中去。

篇7

活動(dòng)一：為了加強(qiáng)民族團(tuán)結(jié)教育，增進(jìn)各民族師生之間互相了解開(kāi)展了家訪活動(dòng)

家訪活動(dòng)結(jié)合教學(xué)相容，在人教版新目標(biāo)英語(yǔ)教材的七年級(jí)上冊(cè)的第三單元《我的家庭》中，本單元英語(yǔ)語(yǔ)言的教學(xué)目標(biāo)是要求學(xué)生學(xué)習(xí)掌握對(duì)于家庭成員的英語(yǔ)稱謂詞匯，梳理家庭成員相互之間的關(guān)系，了解家譜的形成，并運(yùn)用家庭成員的稱謂進(jìn)行英語(yǔ)語(yǔ)言交流。教學(xué)中表示家庭成員的稱謂詞匯較多，英語(yǔ)教師需要將知識(shí)點(diǎn)化難為易，分層次教學(xué)，面向全體民漢學(xué)生，充分發(fā)揮民族學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)言的優(yōu)勢(shì)，因此，針對(duì)學(xué)校的漢族班和雙語(yǔ)班，針對(duì)班級(jí)不同民族的學(xué)生，教師對(duì)所教班級(jí)的學(xué)生進(jìn)行了細(xì)致的家訪活動(dòng)，詳細(xì)了解了民漢學(xué)生的家庭及其成員的情況，對(duì)于家訪活動(dòng)做了詳細(xì)的記錄，記錄中包含家訪的家庭成員照片及成員的稱呼，聯(lián)系電話及家族的大或小，這樣增進(jìn)了教師對(duì)各民族學(xué)生之間互相了解，充分做到摸清底數(shù)，心中有數(shù)，為提高教學(xué)效果做好了鋪墊。

活動(dòng)二：借助課堂主渠道及形式各異的活動(dòng)，加強(qiáng)民族團(tuán)結(jié)教育，體驗(yàn)參與不同的英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)，感受不同的民族風(fēng)情

在人教版新目標(biāo)英語(yǔ)教材的九年級(jí)上冊(cè)的第十單元《風(fēng)俗習(xí)俗和餐桌禮儀》的教學(xué)內(nèi)容中，英語(yǔ)教研組采用不同的教研活動(dòng)途徑，倡導(dǎo)民漢師生體驗(yàn)參與，了解不同的民族文化，感受不同的民族風(fēng)情。我們選擇了豐富多彩的活動(dòng)。

第一，民漢學(xué)生過(guò)生日時(shí)相互邀請(qǐng)，相互了解不同的生日過(guò)法，進(jìn)一步增進(jìn)民漢學(xué)生的情感交流，為民族團(tuán)結(jié)的建設(shè)奠定基礎(chǔ)。

第二，在民漢教師中我們相互參加婚禮慶典，了解不同的婚慶習(xí)俗增進(jìn)教師間的情感交流。

第三，在大型的節(jié)日慶典中相互邀請(qǐng)，如古爾邦節(jié)時(shí)，維吾爾族的同學(xué)邀請(qǐng)漢族學(xué)生到家中做客，感受古爾邦節(jié)的節(jié)日氛圍，在開(kāi)齋節(jié)中，相互邀請(qǐng)，體驗(yàn)開(kāi)齋節(jié)的不同特色，而在漢族學(xué)生過(guò)春節(jié)。中秋節(jié)，端午節(jié)等節(jié)日時(shí)，就有了不同的體驗(yàn)和參與，享受中秋節(jié)的月餅，在人教版新目標(biāo)英語(yǔ)教材的九年級(jí)上冊(cè)的第二單元《美味的月餅》中享受端午節(jié)的粽子。在圣誕節(jié)時(shí)，民漢師生共同參與慶圣誕節(jié)活動(dòng)，有手抄報(bào)競(jìng)賽活動(dòng)，百詞競(jìng)賽活動(dòng)，現(xiàn)場(chǎng)作文競(jìng)賽活動(dòng)等多種英語(yǔ)特色的教研活動(dòng)。全體英語(yǔ)教師帶領(lǐng)全體學(xué)生積極參與，我們主動(dòng)與和田市青少年活動(dòng)中心攜手舉辦了七年級(jí)民漢學(xué)生的英文手抄報(bào)競(jìng)賽活動(dòng)，選出并展示了獲獎(jiǎng)的民漢學(xué)生的作品，創(chuàng)造了圣誕節(jié)的氛圍。在八年級(jí)的民漢學(xué)生中開(kāi)展了名言警句，佳篇佳句的英文書(shū)寫(xiě)競(jìng)賽活動(dòng)，展出了獲獎(jiǎng)學(xué)生的作品，展示了英文書(shū)寫(xiě)的重要性。在九年級(jí)的民漢學(xué)生中，我們開(kāi)展了英語(yǔ)現(xiàn)場(chǎng)作文競(jìng)賽活動(dòng)，全校2200多名學(xué)生參與慶圣誕節(jié)活動(dòng)，獲獎(jiǎng)的民漢學(xué)生共230人，有民漢教師20人獲得了優(yōu)秀指導(dǎo)獎(jiǎng)，本次活動(dòng)不僅提高了全體民漢師生的積極性，而且促進(jìn)了民漢師生的民族團(tuán)結(jié)互幫互助的精神，

活動(dòng)三、開(kāi)展文化背景知識(shí)的活動(dòng)，不同民漢師生之間的溝通需要平臺(tái)，各民族中小學(xué)生和睦相處以及相互學(xué)習(xí)借鑒，促進(jìn)各民族優(yōu)秀文化融合注重過(guò)程

在英語(yǔ)教研活動(dòng)中，我們注重過(guò)程促進(jìn)民漢學(xué)生的個(gè)體發(fā)展，在人教版新目標(biāo)英語(yǔ)教材的九年級(jí)上冊(cè)的第五單元第二部分《風(fēng)箏是什么材料做的》中，我們了解山東濰坊舉辦的國(guó)際風(fēng)箏節(jié)，分別通過(guò)風(fēng)箏的制作材料，開(kāi)展聽(tīng)聽(tīng)力、放風(fēng)箏的家庭活動(dòng)，讓民漢師生感受和了解中國(guó)特色的習(xí)俗“三月三，風(fēng)箏飛滿天”，感受中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的特色，加強(qiáng)個(gè)人對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)，進(jìn)而達(dá)到愛(ài)國(guó)愛(ài)家愛(ài)校的效果。

活動(dòng)四：加強(qiáng)我校漢語(yǔ)班和雙語(yǔ)班的班級(jí)英語(yǔ)教學(xué)管理，提高民漢英語(yǔ)教師的教學(xué)水平和英語(yǔ)文化素質(zhì)

為進(jìn)一步打造高效英語(yǔ)課堂，提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，有計(jì)劃、有目的的舉行了英語(yǔ)學(xué)科教研活動(dòng)的主備試講活動(dòng)。通過(guò)主備試講活動(dòng)發(fā)現(xiàn)了漢語(yǔ)班和雙語(yǔ)班的英語(yǔ)課堂教學(xué)中的一些問(wèn)題，在活動(dòng)中民漢老師們互相研討、互相交流，共同研究并解決英語(yǔ)教學(xué)中遇到的困惑。

首先，目的明確---主備試講活動(dòng)要求，根據(jù)七級(jí)的教學(xué)任務(wù)安排主備試講活動(dòng)，提出英語(yǔ)課堂教學(xué)問(wèn)題，民漢老師們互相研討交流，共同研究并解決英語(yǔ)教學(xué)中遇到的困惑，每位老師積極發(fā)言并針對(duì)提出的十個(gè)問(wèn)題進(jìn)行討論：新教材中英語(yǔ)教學(xué)不同課時(shí)的處理問(wèn)題；如何提高學(xué)生課內(nèi)外學(xué)英語(yǔ)的興趣；如何上好聽(tīng)說(shuō)課-----對(duì)話教學(xué)；如何上好閱讀課-----課文教學(xué)；提高英語(yǔ)閱讀課的課堂效率的技巧；英語(yǔ)預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案的模式；如何把小組合作應(yīng)用于英語(yǔ)課堂教學(xué)；單詞學(xué)習(xí)的技巧、對(duì)話背誦及課文背誦的檢查如何落實(shí)；課堂上怎樣落實(shí)英語(yǔ)書(shū)寫(xiě)；英語(yǔ)教學(xué)中的其他困惑。

七年級(jí)的民漢英語(yǔ)教師以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為目的主備試講活動(dòng)開(kāi)展；

八年級(jí)民漢英語(yǔ)教師以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的習(xí)慣為目的準(zhǔn)備主備試講活動(dòng)；

九年級(jí)民漢英語(yǔ)教師以加強(qiáng)學(xué)生的相互學(xué)習(xí)、相互幫助為目的準(zhǔn)備主備試講活動(dòng)

篇8

一、多樣作業(yè)，讓孩子體驗(yàn)快樂(lè)

機(jī)械重復(fù)的抄寫(xiě)容易讓學(xué)生產(chǎn)生疲勞，從而怕寫(xiě)作業(yè)，更有甚者干脆不做，時(shí)間長(zhǎng)了，對(duì)語(yǔ)文便毫無(wú)興趣。這就要求我們?cè)谧鳂I(yè)的設(shè)計(jì)上。力求避免枯燥乏味的抄寫(xiě)，讓孩子們?cè)谛问蕉鄻拥淖鳂I(yè)中體驗(yàn)快樂(lè)。

1.操作性作業(yè)，搭建舞臺(tái)。一位教育家說(shuō)過(guò)：“兒童的智慧就在他的手指尖上。”動(dòng)手操作的同時(shí)，孩子的手、眼、腦、口一起活動(dòng)，則會(huì)更加深刻理解所學(xué)的內(nèi)容。我們努力將各學(xué)科互相滲透，融為一體，將作業(yè)融合于畫(huà)畫(huà)、游戲、表演中，給學(xué)生充分的實(shí)踐機(jī)會(huì)，為學(xué)生搭建展示的舞臺(tái)。

2.創(chuàng)造性作業(yè)，展示自我。葉圣陶先生說(shuō)：“教，是為了用不著教。”學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，對(duì)于所學(xué)內(nèi)容，他們有著極具個(gè)性的理解，創(chuàng)造性作業(yè)讓學(xué)生興趣盎然，積極投身其中。

學(xué)完《第一次抱母親》，我和孩子一起把文中感人的語(yǔ)段改寫(xiě)成一首小詩(shī)，讓孩子們通過(guò)聲情并茂的朗讀感悟母愛(ài)的無(wú)私；學(xué)完《云雀的心愿》，讓孩子們以環(huán)保為主題制作手抄報(bào)；學(xué)完《春日偶成》，引導(dǎo)孩子細(xì)細(xì)體會(huì)詩(shī)人偷來(lái)的悠閑，想象游玩時(shí)的情景并寫(xiě)下來(lái)。創(chuàng)造性作業(yè)給學(xué)生帶來(lái)的不再是機(jī)械重復(fù)的練習(xí)，而是展示自我、享受成功的喜悅。

二、自主作業(yè)，讓孩子個(gè)性飛揚(yáng)

每個(gè)孩子都是單獨(dú)的個(gè)體，有著自己鮮明的個(gè)性，我們應(yīng)盡力讓他們通過(guò)各自的方式，得到最快的提高。

1.層次性作業(yè)，各有所獲。根據(jù)多元智能理論和最近發(fā)展區(qū)理論，學(xué)生之間必然存在差異。我們要尊重學(xué)生，給學(xué)生自主選擇作業(yè)的權(quán)利，讓他們根據(jù)自身特點(diǎn)，選擇自己喜歡的練習(xí)題，在作業(yè)中獲得成功的快樂(lè)。

2，合作性作業(yè)，超越自我。新課程倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)，因此作業(yè)可以是獨(dú)立完成，也可以是合作完成。合作性作業(yè)少了時(shí)間的限制，多了空間的延伸，既能讓孩子學(xué)會(huì)合作，提高交往能力，又能讓學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)中學(xué)習(xí)他人的長(zhǎng)處，不斷地超越自我。’

學(xué)習(xí)了課文《走，我們?nèi)ブ矘?shù)》后，組織學(xué)生以學(xué)習(xí)小組的形式開(kāi)展“校園樹(shù)木情況分析”的調(diào)查活動(dòng)。孩子們根據(jù)自身的特點(diǎn)，有的選擇記錄樹(shù)的種類、名稱，有的查閱資料，按特征、作用進(jìn)行資料整理，最后組員們一起動(dòng)手制作成圖文并茂的手抄報(bào)。成果精彩紛呈，學(xué)生懂得了植樹(shù)造林的重要，立志成為環(huán)保小衛(wèi)士。這樣的作業(yè)，個(gè)人單獨(dú)完成，需花費(fèi)大量的精力：而同伴合作完成，孩子們會(huì)更加積極參與。在大家的智慧中，思維的火花會(huì)被點(diǎn)燃，在你一言我一語(yǔ)的交流中，閃現(xiàn)著跳躍的靈感。

三、生活作業(yè)，讓孩子放飛夢(mèng)想

美國(guó)教育家華特說(shuō)過(guò)：“語(yǔ)文學(xué)習(xí)的外延與生活的外延相等。”語(yǔ)文學(xué)習(xí)本身就是一種生活。我們只有把作業(yè)與生活實(shí)踐相聯(lián)系，在生活中作業(yè)，在實(shí)踐中體驗(yàn)，才會(huì)有深切的感受，才會(huì)帶給學(xué)生多方面的感官體驗(yàn)。在生活中放飛夢(mèng)想。

在愉快的節(jié)日里，啟迪心智。婦女節(jié)，讓學(xué)生用自己喜歡的方式給媽媽送上祝福，可以唱首歌。可以為媽媽做件小事；端午節(jié)，學(xué)包粽子，紀(jì)念詩(shī)人屈原，了解他的生平事跡；教師節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手，制作一張小小的賀卡，畫(huà)上一幅美麗的畫(huà)；國(guó)慶節(jié)，學(xué)唱紅歌，獻(xiàn)給可愛(ài)的祖國(guó)……

在美麗的大自然中，陶冶情操。春天來(lái)了，可以和小伙伴去郊外踏青，邀上好友一起放風(fēng)箏；可以用畫(huà)筆畫(huà)下眼中美麗的春天，舉行小小書(shū)畫(huà)展；可以唱出心中的贊歌，讓春天在靈動(dòng)的樂(lè)聲中飛揚(yáng)；也可以讓春天定格在一個(gè)又一個(gè)的鏡頭中……

在豐富的活動(dòng)中，培養(yǎng)能力。校讀書(shū)節(jié)，讓孩子把自己的讀書(shū)體會(huì)寫(xiě)下來(lái)，制作成書(shū)簽；安全演習(xí)后，讓孩子根據(jù)自家的情況，設(shè)計(jì)一份家庭安全演練計(jì)劃，畫(huà)好疏散路線；參觀仲貞子藝術(shù)館，鼓勵(lì)學(xué)生了解仲老生平，搜集整理資料，感受文化底蘊(yùn)。

篇9

心有祖國(guó)――提高中西文化的鑒賞力，增強(qiáng)愛(ài)國(guó)意識(shí)

學(xué)習(xí)外國(guó)的文化，不是完全照搬、全盤(pán)肯定異國(guó)文化，從而擯棄自己國(guó)家的文化；也不是妄自尊大而排斥外國(guó)的文化。它強(qiáng)調(diào)在語(yǔ)言學(xué)習(xí)的同時(shí)了解英語(yǔ)國(guó)家文化與本民族文化的差異，在尊重他國(guó)文化的同時(shí)進(jìn)一步理解本民族的文化，提高對(duì)中外文化差異的敏感性和鑒別力，增強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義精神和國(guó)際意識(shí)，樹(shù)立正確的價(jià)值觀，提高文化修養(yǎng)。

四年級(jí)上冊(cè)上第六單元，講的是就餐，第一課講的是中餐，第二課講的是西餐，第三課講的是快餐。教學(xué)中，我通過(guò)幻燈片將各種菜肴和用餐工具進(jìn)行對(duì)比，讓學(xué)生了解中西飲食文化的差異；通過(guò)短片讓學(xué)生了解西餐的禮儀，鼓勵(lì)學(xué)生去西餐廳就餐，體驗(yàn)生活，豐富閱歷。六年級(jí)上冊(cè)在六上，講到奧運(yùn)會(huì)的時(shí)候，我們學(xué)習(xí)北京舉辦的第28屆奧運(yùn)會(huì)，學(xué)生把各種手抄報(bào)和紀(jì)念品帶到學(xué)校，我們一起觀看領(lǐng)獎(jiǎng)視頻，學(xué)生愛(ài)國(guó)情緒高漲。

眼望世界――創(chuàng)設(shè)大情境小語(yǔ)境的教學(xué)環(huán)境，感受西方文化

英語(yǔ)教學(xué)，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言的實(shí)踐性，主張學(xué)生在語(yǔ)境中接觸、體驗(yàn)、理解真實(shí)的語(yǔ)言，并在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)和運(yùn)用語(yǔ)言。

篇10

 

一、開(kāi)展主題活動(dòng)，讓幼兒感知更多的民俗活動(dòng)。

 

在以往的教學(xué)中，我們更多地借助于已有的兒歌、童謠、故事等進(jìn)行隨機(jī)性的傳授教育。例如元宵節(jié)前，有的教師就隨機(jī)教幼兒學(xué)習(xí)一兩首兒歌：“元宵節(jié)，月亮圓，圓圓元宵粘又甜……”而沒(méi)有引導(dǎo)幼兒有計(jì)劃、有目的地進(jìn)行比較深入的探索、學(xué)習(xí)。其次，在現(xiàn)實(shí)生活中真正適合幼兒階段采用和開(kāi)展的傳統(tǒng)民俗活動(dòng)形式、內(nèi)容、題材又非常有限。為此，根據(jù)元宵節(jié)習(xí)俗，我們通過(guò)改良、創(chuàng)造、設(shè)計(jì)，開(kāi)展一系列更切合幼兒需要，感興趣的“歡慶元宵”主題活動(dòng)。1、園文環(huán)境：全園師生共同創(chuàng)設(shè)歡慶元宵環(huán)境布置，營(yíng)造喜慶祥和的節(jié)日氣氛。例花燈展：收集眾家長(zhǎng)提供的花燈辦花燈展;2、教學(xué)活動(dòng)：引導(dǎo)幼兒利用廢舊材料動(dòng)手制作龍和獅、燈龍……;利用多媒體引導(dǎo)幼兒觀看各地元宵習(xí)俗;3、民俗體驗(yàn)：舞龍、舞獅：把幼兒制作的龍和獅并配上樂(lè)隊(duì)選取幼兒組隊(duì)在全園舞龍、舞獅歡慶元宵;吃湯圓慶元宵：為幼兒提供相關(guān)材料搓湯圓——吃湯圓;猜燈謎。通過(guò)改良、創(chuàng)造、設(shè)計(jì)在主題教育的形式下，能讓民俗活動(dòng)更多地被幼兒感知，從而讓中國(guó)傳統(tǒng)民俗活動(dòng)走進(jìn)幼兒園、走入幼兒身邊。

 

二、把民俗活動(dòng)滲透到日常教學(xué)中。

 

我們不單在集體活動(dòng)中傳授相關(guān)兒歌、童謠、故事，并把有關(guān)的內(nèi)容有機(jī)融入到一日生活各個(gè)環(huán)節(jié)中，還積極啟發(fā)幼兒仿編兒歌、童謠。通過(guò)游戲、歌曲、兒歌、繪畫(huà)、折紙、故事等各種活動(dòng)方式，讓幼兒輕松自如地了解掌握有關(guān)知識(shí);充分利用多媒體資源，通過(guò)動(dòng)漫的形式讓幼兒了解傳統(tǒng)節(jié)日的由來(lái)及相關(guān)的習(xí)俗。例如春節(jié)：大班幼兒除了學(xué)習(xí)整合課程主題單元《紅紅的新年》，我們還在教學(xué)中滲透十二生肖的故事、兒歌。通過(guò)生動(dòng)的動(dòng)漫和生肖鐘讓幼兒了解十二生肖的來(lái)歷和循環(huán)，讓幼兒了解自己的生肖，還了解爸爸、媽媽、爺爺、奶奶的屬相、生日，并進(jìn)行相關(guān)的感恩教育，取得了很好的效果。

 

三、在環(huán)境中滲透民俗教育。

 

各班根據(jù)每一個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日的概念基礎(chǔ)，制作、創(chuàng)設(shè)適合幼兒園的各具特色的民族環(huán)境，充分利用墻面環(huán)境，將班級(jí)走廊、墻面等充分利用起來(lái)，并引導(dǎo)幼兒參與到班級(jí)環(huán)境布置，把收集到如相關(guān)的故事、兒歌、相關(guān)圖片資料等以文字或繪畫(huà)在墻面上張貼，使之生動(dòng)化、具體化、多樣化、情感化。除此之外，每個(gè)班級(jí)還為幼兒開(kāi)辟了專門的墻面——親子作品區(qū)，用來(lái)展示幼兒和家長(zhǎng)收集到的相關(guān)物品資料、制作的作品。例春節(jié)臨近：操場(chǎng)上大紅燈籠合理地掛在綠化樹(shù)上;植物角擺滿應(yīng)節(jié)的年花：、年桔、水仙花……;每班門口掛上師幼、親子合作制作的各具特色的燈籠、鞭炮、窗花、貼上春聯(lián)、吉祥語(yǔ);親子作品區(qū)：展示親子合作制作的賀卡、窗花、吉祥語(yǔ)……;主題墻：春節(jié)習(xí)俗圖片展、幼兒繪畫(huà)作品——逛花街、看煙花……等等，為幼兒營(yíng)造了一個(gè)別具特色的春節(jié)大花園，讓民俗活動(dòng)更多的被幼兒感知。除了空間環(huán)境的布置，我們的教師還積極營(yíng)造文化環(huán)境：根據(jù)主題創(chuàng)設(shè)區(qū)域讓幼兒在活動(dòng)角區(qū)中去聽(tīng)故事、繪畫(huà)、看有關(guān)的資料等，并為幼兒提供適合不同層次能力的操作材料，讓幼兒在玩中學(xué)，學(xué)中玩。例如開(kāi)展《紅紅的新年》主題單元時(shí)我們可以在美工區(qū)投放紅紙及各種色紙、卡紙、大油性筆、剪刀等材料讓幼兒制作賀卡、春聯(lián)、窗花、鞭炮……;在益智區(qū)投放十二生肖的圖片讓幼兒排序、貼福字;在語(yǔ)言區(qū)投放故事《壓歲錢的故事》、《初三老鼠取新娘》、《十二生肖的故事》……;在表演區(qū)投放師幼、親子、生生合作制作的龍和獅子、花轎、紅包進(jìn)行表演……;通過(guò)聽(tīng)故事、手工、角色表演等輕松愉快的方式讓孩子們認(rèn)識(shí)、了解十二生肖，學(xué)習(xí)與之相關(guān)的春節(jié)風(fēng)俗：貼春聯(lián)、拜年、派紅包、說(shuō)吉祥語(yǔ)等，讓幼兒在游戲中了解中國(guó)傳統(tǒng)文化的博大精深。

 

四、充分利用家長(zhǎng)資源，家園合力拓展民俗教育。

 

在日常教學(xué)中，我們以主題形式開(kāi)展一系列教育教學(xué)活動(dòng)，還將充分利用家長(zhǎng)資源，把民俗教育延伸到社區(qū)、到家庭。我們根據(jù)不同節(jié)日以不同的方式讓家長(zhǎng)參與到我們的教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。例如端午節(jié)：我們就開(kāi)展了親子同樂(lè)——包粽子活動(dòng);其次讓家長(zhǎng)利用假期帶幼兒去觀看我們順德水鄉(xiāng)富有特色的扒龍舟;有機(jī)會(huì)帶幼兒去吃龍船飯，讓幼兒感受短午節(jié)吃粽子、扒龍舟、吃龍船飯等民間習(xí)俗;國(guó)慶節(jié)：讓家長(zhǎng)利用假期帶幼兒外出游覽等多種活動(dòng)方式，讓幼兒用耳朵、眼睛等感官感受我們祖國(guó)的強(qiáng)大、富有，受到良好的熏陶;舉行親子手抄報(bào)比賽……對(duì)幼兒進(jìn)行愛(ài)國(guó)教育。

 

關(guān)于中國(guó)傳統(tǒng)民俗活動(dòng)，相信很多幼兒園多多少少都有進(jìn)行相關(guān)的探索、實(shí)踐、研究，方法也層出不窮。不管怎樣，在活動(dòng)時(shí)我們應(yīng)充分考慮到幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，注重綜合性、趣味性、活動(dòng)性，寓教育于生活游戲、教育教學(xué)、環(huán)境創(chuàng)設(shè)、區(qū)域游戲中，科學(xué)地、有計(jì)劃、有組織地把豐富的中國(guó)傳統(tǒng)民俗活動(dòng)引進(jìn)幼兒園，走到幼兒身邊。通過(guò)整合、創(chuàng)新、分層后的主題教育活動(dòng)更有益于幼兒接受與感知民族教育民俗活動(dòng)的多面性，利于幼兒繼承和弘揚(yáng)民族傳統(tǒng)精神，鍛煉和培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新能力，培養(yǎng)民族情感，促進(jìn)幼兒素質(zhì)全面發(fā)展。其次，我們要與時(shí)俱進(jìn)，在弘揚(yáng)中國(guó)民族傳統(tǒng)文化的同時(shí)，我們不能一概否認(rèn)現(xiàn)代及外來(lái)的文化，要將民族文化同外來(lái)文化進(jìn)行客觀地分析和比較，對(duì)外來(lái)文化要持包容的態(tài)度，把現(xiàn)代文化及外來(lái)文化中合理因素納入本民族文化教育活之中。