導語：如何才能寫好一篇先定一個小目標，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

“想做世界最好是對的，但是最好先定一個能達到的小目標，比方說我先掙它一個億?！比f達集團股份有限公司董事長王健林的“霸氣語錄”近日在網絡上走紅。網友紛紛表示，被首富的“小目標”震撼了。

“先掙一個億”占滿了微信朋友圈，有人說，王健林這樣說，與晉惠帝的“何不食肉糜”的說法是一樣的。其實，如果你看了王健林說這句話的那段視頻，你便會覺得王健林并非矯情，他之所以說這句話，是想勸那些好高騖遠的年輕人，因為他們一上來就說：“我要當首富！”王健林讓他們先定小目標，這樣才可靠。同樣，2016年上半年，萬達商業收入376.35億元，凈利潤為27.11億元，這說明王健林想掙1億元不是難事。

不是每個人都能賺到1億元，但每個人都有做夢的權利。與王健林發家致富的時代相比，現在的年輕人想像他那樣“崛起”恐非易事。但時勢造英雄，如果說房地產“造富”的時代已經漸行漸遠，那么應該承認，在當今時代仍有新的“造富”平臺。那些投身于創業大潮的年輕人中，一定會有人名列富豪榜。

伴隨“互聯網+”的風生水起，年輕人擁有了更開闊的視野，也遭遇著更澎湃的商機。據2015年“新財富500富人榜”顯示，互聯網、新能源與環保、金融服務等行業成為“造富”的新行業，而房地產、金屬冶煉、煤炭、鋼鐵等高度依賴投資驅動的行業“造富”力日益遞減。對于初入“江湖”的絕大多數年輕人來說，他們沒有權勢，也沒有經驗，但新行業的不斷涌現，為他們施展才華提供了機會，夢想可以更斑斕。

篇2

【關鍵詞】導學案高效課堂自主學習優化發展

優化課堂教學，打造高效課堂，豐富課堂教學內涵，構建充滿教育智慧的創造性課堂。如何實施生本理念下課堂教學，它提出的教學原則是：先做后學，先會后學，先學后教，教少學多，不教而教，以學定教。這種教學主要是以教師的導學案為依托，以教師的指導為主導，以學生的自主學習為主體，師生共同合作完成教學任務的一種教學，這種教學一改過去老師上課單純的講，學生被動的接受新知識的教學模式，充分體現了教師的主導作用和學生的主體作用，使主導作用和主體作用和諧統一，發揮最大效益。學生根據教師設計的導學案，提前完成將要學習的新內容，學生也可提出自己的觀點或見解、困惑或體會等。

饋漁不如授魚，導學案教學是一種高效的課堂教學，它改變了教師的角色，使教師不僅僅是知識的傳授者，更重要的任務是培養學生的自學能力、自學習慣，提高學生分析問題、解決問題的能力。課前學生按導學案預習，課上老師按導學案教，學生按導學案學，“先學后教，先練后講，生生質疑，師生質疑，教學相長”他改變了傳統的滿堂灌，改變了學生被動接受知識的習慣，激發學生主動探究、提出問題并解決問題的積極性。用導學案引導學生自主學習，教師根據內容設計問題進行有序引導學生有效地學習。把傳統的教案改為導學案，讓課堂活起來，學生動起來，效果好起來，學生的主體作用充分發揮出來。導學案的導學功能一般以問題為載體，有效地指導學生進行自主學習，達到學案導學“先學后教，以教導學，以學促教”的目的。導學案科學、恰當的編制，顯得極為重要，在使用過程中要因材施教，合理運用，靈活對待。導學案為學生創設了更多的自主學習的機會和自主探究的主體活動平臺，給學生提供了充足的思維時空。為此，我就導學案中的“學習目標”“前置作業”“課堂小檢測”幾方面談談我的粗淺認識。

一、導學案中的學習目標具有導向功能、激勵功能、調控功能。

目標的制定要明確，具有可檢測性，使本節內容的當堂檢測題能夠與之相對應。教學目標包含三維目標，是否需要把三維目標都寫進學習目標？我個人傾向于導學案中的學習目標主要寫雙基目標，理由是：導學案是寫給學生看的，把三維目標都寫進去恐怕學生讀不懂。讀不懂的東西何必要寫給學生看呢？導學案中有自我測評環節，只有雙基目標學生可以方便的通過自我測評做出判斷，雖然導學案中的學習目標主要呈現雙基目標，不等于不落實三維目標。三維目標把握在老師心中，三維目標蘊含在導學案的字里行間。只要學生經歷了，目標也就實現了。這就叫做“隨風潛入夜，潤物細無聲?！睂W習目標設置的具體要求是：

1.數量以3-4個為宜，不能太多。

2.內容一般包括知識與技能、過程與方法、情感態度價值觀三個維度。

3.可在目標中將學生自學中會涉及的重、難點以及易錯、易混、易漏等內容作出標注，以便引起學生高度重視。

4、學習目標既不能過低，使學生達不到基本的學習要求。又不能過高，造成大多數學生經過努力也很難達到。如果目標確定的不適度，學生很難實現高效學習。

5.學習目標中不要用“了解、理解、掌握”等模糊語言，要用“能記住、能說出、會運用、會解決”等可檢測的明確用語，并指出重難點。

二、導學案中前置作業的內容，是學生愿學、樂學和會學的基礎。

數學學科的導學案作業的設置應根據每節課的教學內容和本班的學生情況而定，其形式比較靈活多樣，可以布置在書本上完成，也可以寫在練習本上，還可以由教師準備前置性知識小研究讓學生完成。我是根據教學內容和目標的不同，采用了以下幾種形式：

1.直接讓學生自學課本例題，用在書上作批注、作記號、提問題的方式，布置前置性作業在書本上完成。

2.同時我還給我班學生每人準備了一個小研究本，有時我讓學生在小研究本上完成前置性作業，內容如下：①自學內容；②我學會了；③我要舉例；④我想提問等。

3.還可采用讓學生完成前置性知識小研究表的方式，格式如下：

×××知識小研究

4.還可以增補一些嘗試練習讓學生利用自學的知識加以應用和解決。

三、導學案中課堂小檢測能使學生輕松、愉快、高效、主動地去學習。

小檢測的設計應緊扣本節課的教學內容和能力培養目標及學生的認知水平進行。其目的是讓學生在課堂上完成作業或進行自我檢測。如何精選練習也是導學案中值得推敲的一項內容。我在實踐中也發現，由于使用了導學案，很多學生已將課堂所學提前消化，基本練習對他們已沒有了挑戰性。為此，我采用了分檔練習的方式。在練習或自我檢測中分A、B、C檔，C檔為基礎訓練題，B檔為綜合練習題，A檔為拓展練習題，滿足不同層次學生的學習需求，做到基本能保證，優生能提高。小檢測的設置及使用要做到：題型要多樣，量要適中，不能太多，以8分鐘左右的題量為宜。具有針對性和典型性。難度適中，即面向全體，又關注差異，促進優生成長。規定完成時間，要求獨立完成，培養學生獨立思考的能力。注重及時反饋矯正，學困生要及時輔導跟進。

篇3

【關鍵詞】信息技術課；任務驅動

“任務驅動”教學法的基本特征就是：“以任務為主線，以教師為主導、學生為主體”，在教學中，任務直接影響教學效果，任務的設計就成了教學的關鍵，如何設計有效的驅動任務就顯得尤為重要。下面就具體“任務”設計的各種要求及原則談一談自己的看法。

1．重視“任務”設計、明確“任務”目標

在教學設計過程中，任務驅動式的教學是把大目標細化為小目標，教師要將所教的每件事都有明確的目標，每一步都在為大目標作準備，也向總目標更靠近了一步。即把總體目標的每一步細細分化，分化為一個個的小目標，并且把每個小目標作為一個教學模塊，使學生容易掌握，再通過這些小小的任務來體現總體目標。這種教學既符合人的認知心理規律，又能充分調動學生的學習積極性和主動性。在設計時，把認知目標分為三個層次：了解、理解、掌握。了解主要指那些學生能夠記住或重復出現的知識和操作方法；理解是指學生對已經學習過的知識和操作方法用自己的語言或動作來進行表述；掌握則是反映學生能用所學過的知識和操作方法去解決新情況下的簡單問題，進而舉一反三。信息技術課的每一節課都有其教學目標與要求，這就要求教師充分備好每節課，在教學的每一個環節中，把學生將要學習的新知識隱含在預先設計的一個或幾個任務之中，學生通過對所提的任務進行分析、討論，明確它大體涉及哪些知識，并找出哪些是舊知識，哪些是新知識，在教師的指導、幫助，與同伴的合作下找出解決問題的方法，最后通過任務的完成而實現對所學知識的意義建構。將教學目標與要求作為一項“任務”提出，教師的教學與學生的操作練習都圍繞這項任務逐步展開。

2．設計的“任務”可操作性要好

信息技術課是一門實踐性非常強的課程?？芍^“百看不如一練”，學生親自上機動手實踐遠比聽老師講、看老師示范要有效得多。教師在進行“任務”設計時，一定要注重“任務”的可操作性，要設計出只有通過上機操作才能完成“任務”，是用非計算機手段難以實現的。例如，在學習存儲容量的單位時，如果只講理論知識，學生可能就會一知半解，因為存儲容量單位不象長度單位，看得見，摸得著，比較難理解。所以，在講解這個知識點時，我是讓學生操作計算機，先布置一個“查看文件大小、磁盤容量大小”的任務，學生在完成該任務后，就會對容量單位有一個比較清晰的認識。在現在的教學環境下，人手一機已經變為可能，所以在學習時邊聽講邊操作是可以實現的，因此學習效果是顯而易見的。

3．設計的“任務”要符合學生的特點

俗話說，十個手指頭伸出來不一般齊。學生在學習過程中，因各種原因，知識接受能力會有所不同，因此要照顧到大多數學生，同時教師要“讓學生動起來”，也就是要堅持“教師為主導，學生為主體”的原則。

3．1 在設計“任務”時要照顧大多數學生。因為不同的學生接受知識能力不一樣，不同年齡段的學生接受知識能力也是有差異的。因此要考慮到學生的實際情況，考慮學生現有的知識水平、認知能力和興趣等特點，由淺入深，化繁為簡，循序漸進地來教學，對新的知識點或有難度的任務，教師要先進行示范、講解，并給出詳盡的操作步驟，這樣學生在實踐過程中就能實現自主學習、操作。

3．2 設計“任務”時要注意創設真實情境。學生在完成一些與自己實際生活中有關的一些任務時，往往會專心致志，樂此不疲，表現出極大的興趣。例如，在講授Word文字處理軟件的使用時，由于這是每位學生必須掌握的最基本的知識。講解這部分教學內容前，教師可事先準備一些用WORD軟件制作的精美賀卡、優秀的電子報刊，向全班學生演示，引起他們的興趣，并適時提出任務：如何利用WORD制作賀卡與電子報刊？，然后問學生想不想親手體驗一下？這樣學生對這節課的內容產生了極大興趣，并積極地隨著老師的講解進入學習情境，這節課的效果可想而知。

3．3 在設計“任務”時要注意把握重點、分散難點。因為掌握信息技術是一個逐步積累的過程。一般來說，每個“任務”的知識點不宜過多，否則會因為“任務”過難而打擊學生的積極性；規模要小，因為規模小則容易完成，就會產生一種成功的自豪感，學生才會有興趣繼續向下做下一個“任務”，此時哪怕遇上點小“攔路虎”也會興致勃勃地干下去，想法把它“解決掉”。要把任務作為一種手段，目的是便于學生學習、掌握知識和技能以及學習方法。在設計時也要注意由點及面，逐步推進，使學生對知識和技能從了解、熟悉、深入理解、掌握、運用等有一種漸進的過程。

3．4 教學時要先布置“任務”，再引入概念、展開教學內容。一般來說，引入概念的過程是這樣的：提出概念----解釋概念----例證說明。而在信息技術教學中先布置“任務”，再引入概念，可以讓學生有個“先入為主”的意識，再通過任務去認識那些概念，在教師的指導下去找出完成任務的方法和步驟，也就是說要按照“布置任務----介紹完成任務的方法----學生完成----歸納結論”這一個順序來做。在這個過程中引入有關概念，展開教學內容，學生在完成任務的過程中則觀察到了現象，有了一定的感性認識，再來分析完成任務的方法，然后加以總結、概括，學生就能從中找到規律性的知識，從而實現從現象到本質，從感性到理性的過渡。

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一、設計育人目標的意義

初中語文育人目標的設計，至少有三個意義。一是新課程標準的需要?！读x務教育語文課程標準（2011版）》指出：語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。二是教育教學本質屬性的需要。教書育人，即培養人、發展人、養育人和成就人。教師要“育人”，就要先“育己”。三是教育教學的現實需要。為了追求理想的育人目標，我們在初中語文教學中不斷求索。

二、育人目標設計的不足

當前，在初中語文教學實踐中，育人目標的設置仍存在不足之處，主要表現為三點。

1.三維教學目標未能整合

在初中語文教學設計中，不少教師都是從“知識和能力”“過程與方法”和“情感、態度和價值觀”三個層面分別列舉教學目標。例如，某教師為《水調歌頭 ?明月幾時有》一課設計了這樣的教學目標。

知識和能力：掌握文體知識“詞”……

過程與方法：采用誦讀法讓學生熟悉課文……

情感、態度和價值觀：感受詞中濃濃的別離之情，從而珍惜身邊之情……

在此，三維的教學目標未能整合，特別是“情感、態度和價值觀”這一育人目標未能與“知識和能力” “過程與方法”這兩個教學目標相互融合。

2.過分強調語文教學的人文性

在初中語文教學中，應努力落實“情感、態度和價值觀”這一育人目標，但不應過分強調與之相關的人文性。例如，某教師在教學魯迅的作品《故鄉》時，設計了這樣的教學環節。

師：讀了魯迅先生的作品《故鄉》之后，你有什么感想？

生：從文中所寫的中年閏土的景況，“這是第五個孩子，沒有見過世面，躲躲閃閃……”“……第六個孩子也會幫忙了……”，我覺得，作者想談計劃生育的重要性。

師：好！其他同學還有什么發現和看法嗎？

……

按照這個學生的思路，我們還可派生出“從‘豆腐西施’看‘美女經濟’”“中年閏土是否有心理障礙”等話題。這樣，“情感、態度和價值觀”這一育人目標不僅被過分強調，甚至被扭曲?？梢?，在初中語文教學中，不應過分強調人文性。

3.弱化語文教學的育人目標

某教師為《春酒》一課設計了這樣的“三維目標”。

……通過學習本課，感受文中的風俗美、人情美，既豐富學生的精神世界，又使他們養成良好的習慣，并懂得運用自己的視角觀察事物、望世界，最終形成正確的價值觀。

這里，“良好的習慣”“正確的價值觀”均是籠統、模糊的概念，由此，初中語文教學的育人目標被弱化。

三、育人目標的設計和表述

為了落實“三維目標”，特別是充分體現“情感、態度和價值觀”這一目標，具體可從三個層面落實。

1.融合“三維”，整體設計

“三維目標”是一個相互聯系、互相作用的整體，因此，在制定和落實“情感、態度和價值觀”這一目標時，務必要把它置身在“三維”環境里，進行整體設計與綜合推進。例如，教師在教學《最后一課》時，可設計這樣的育人目標。

體驗《最后一課》的嚴肅悲壯，培養學生熱愛祖國語言文字的愛國主義感情。

上述教學目標較好地融合了“過程與方法”“知識和能力”以及“情感、態度和價值觀”等目標的核心要素，并形成完整的表述，最終成為學習的提示。

2.彈性適當，漸進漸變

“三維目標”貫串于初中語文教學的全過程。其中，“情感、態度和價值觀”這一育人目標的設計應具有漸進漸變、螺旋上升的特點，也就是說，在制定和落實這一育人目標時，要具有一定的“伸縮性”。例如，教師在教學《鄧稼先》一課時，可設計這樣的育人目標。

要求學生品讀故事，并努力學習鄧稼先把一切獻給祖國，獻給科學，不計個人名利、鞠躬盡瘁和死而后已的無私奉獻精神。

在此，“不計個人名利、鞠躬盡瘁和死而后已的無私奉獻精神”，既值得學習，又值得倡導。先悉心學習，再努力倡導，這恰好體現了“三維目標”漸進漸變的螺旋上升過程。

3.“大題小做”，準確定位

在初中語文教學中，設計和落實育人目標時，應做到切口小、角度小，即既要符合文本的特點，又要與整個目標體系相契合，也就是準確定位。例如，某教師在教學鄭振鐸的作品《貓》時，寫下了這樣的育人目標。

要求學生審視貓的不幸命運，從而懂得無論做任何事，千萬不能憑個人的好惡、私心和偏見加以處置，否則就會出錯，甚至造成無法彌補的嚴重過失。

可見，只有定位準確的育人目標，才能將“教書”與“育人”巧妙結合。

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【關鍵詞】施工項目；前期策劃；項目實施；經濟效益

The epiphany of the early project planning and process implementation

Shen Jian-ping,Yang Jian-hu,Wang Hou-quan

(China Water Resources and Hydropower Engineering Bureau Ltd. Xi'an Shaanxi 710032)

【Abstract】With the development of the construction management model, the construction enterprises in the early project planning role can not be overlooked, the ancients cloud: "seek first the funeral will prosper. First thing, after seeking death. Plan is the plan, in the doing of any priormust go through a series of planning, construction companies won the bid a project, how can we maintain or achieve the economic objectives of the planning estimates? This requires the implementation of the behavior of doing things to control, namely the construction project process control, all aspects are intertwined, and to avoid disjointed,and the whole process in a predetermined track to achieve the desired objectives effectiveness. Thus, the rectification project pre-construction planning is particularly important. This paper describes the role of the pre-construction planning in project management by water conservancy project, railway projectthe example described the preparation of pre-construction planning ideas.

【Key words】Construction projects;Planning stage;The implementation of the project;Economic benefits

1. 概述

施工單位在接到一個項目中標通知后，如何在最短時間內，以最快的效率，最好的質量，最優的成績，獲得最佳的經濟效益，樹立自己企業良好的形象，是每個施工企業首先思考的問題，而每個施工項目都具有獨特性，地域不同、施工環境的差別以及各方面因素都會對項目實施有不同程度的制約。對于施工單位來說，如何把握好一個項目的施工前期策劃工作，是該項目能否順利實施的關鍵，這就需要對項目進行整個前期策劃。

2. 施工項目前期策劃的過程主要內容

一個施工項目主要包括以下幾個方面：

（1）施工項目的基本構建，組織機構的建立；

（2）主要的施工體系、施工制度的建立；

（3）施工工期目標的分解、分析；

（4）施工市場調查（包括原材料、地理、風俗、道路等）；

（5）施工成本的控制、施工經濟效益的測算；

（6）質量、安全、工期的控制。

2.1 明確項目目標，實現目標分解。

對每個項目來說，總體目標往往是明確的，包括質量目標、安全目標、進度目標、利潤目標等，而且幾乎每個項目都差不多。但是由于每個項目具體情況又都不一樣，所以我們必須根據實際情況對這些總體目標進行細化，提出階段性目標。階段性目標與總目標相比，更詳細、更具體，也更具可操作性。其次，為保證目標的實現，我們需要對階段性目標按部門和崗位進行量化分解，使項目班子中各崗位員工都明確自己的期間工作目標。

制定目標有各種方法，可以由有經驗的策劃者制定，也可以由各崗位人員自己制定，或者由策劃者與崗位人員面對面討論制定。但是無論何種方法，制定的目標應符合以下要求：

（1）時效性。即目標無論大小都應有執行期限。

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中考是升入高中的首要條件，而大家的中考成績決定同學們是否能夠報讀一所理想的高中，為了方便大家，共同閱讀吧!下面給大家分享關于2021廣西中考時間通知表最新大全，歡迎閱讀!

廣西中考時間通知表廣西(北部灣經濟區)中考時間為6月24日到6月26日。

中考前一周有哪些注意事項問：中考前一周有哪些注意事項

答：1、抓住記憶時間。心理學研究證明，早晨起床后半小時及晚上睡覺前半小時由于不受前攝抑制、后攝抑制的影響，記憶效果。因此建議大家在這兩段時間內復習最關鍵、最重要的課程內容。

2、參加自己喜歡的文體活動。

目的是調節情緒、消除疲勞、養精蓄銳，以穩定的、飽滿的情緒迎戰中考。但要避免強度大的體育運動，防止意外受傷，貽誤考試。

3、注意飲食衛生，防止胃腸疾病。

按照平時的飲食習慣吃飯就可以，沒有必要加強營養去吃大魚大肉。暴飲暴食會引起胃腸功能紊亂，影響情緒安定，不利于考試。

4、心平氣和，防止煩躁。

不想考試后的事，不與人爭論問題，心平氣和地對待考前的一些事情。考前有些緊張擔心在所難免，考前有些輕度焦慮有助于發掘你的智力潛力。但把自己的輕度考試焦慮看得太重，這才是影響考試的負面心態。

5、保持必勝的信心。

從現在開始不要再做難題，一般也不要再做新的題目。目的是強化自己已掌握的知識，增強信心，每一個人掌握知識的程度不一樣，中考的目標就不一樣。只要達到了自己能力所及的目標就是中考成功。臨考前這幾天，每天要挺胸抬頭快步走，有助于增強信心，要相信自己的力量。信心是中考成功的靈魂，只要你有良好的心態就一定能達到你力所能及的考試目標。

中考考試技巧一、答題原則：先易后難，先小后大，先熟后生

在答題時，要先易后難、先小后大、先熟后生。一般中考考命題排列順序也是這個梯度，所以考生只要按照順序做就好。只是對于個別考生來說，可能有差異，這時候就要學會“跳題”。開考時遇到難題不順，拿不準，十幾分鐘后越做越慌。決定跳過難題，往后面做，也許就會思路打開了，答題很順利，之前拿不準的題也好上手了。

二、答題重點：拿準中低檔難度的題目，壓軸題放棄不可惜

這部分題目一般在每個類型題目的前面和中間部分。重要的是堅持會做的題目多花時間，不丟分，避免會而不對、對而不全。

最后一道壓軸題，難度很大，其實上萬考生里，能在這一題拿到滿分的，不過幾個人，這種萬里挑一的機會，不用費力爭取，也不用為此感到太難過。

三、開頭最易錯回頭可救分

基礎題得分和丟分都很容易，越容易的題越要仔細。自己能超常發揮，很大程度因為考試時基礎題得分高。做題時，無論題目多簡單，都會保證做完后再檢查一遍，確保能做的題目不出錯。既然得不到難題分，一定要保證簡單題不錯。

四、書寫格式：步驟不啰嗦不簡省，該得分處且得分，分分要計較

按照步驟給分的，雖然不提倡啰嗦，但是必要的解題步驟要交代清楚。比如中考時理綜物理部分最后兩道大題都很難，做得并不順利。但按老師的要求，將自己能想到的解題思路和步驟都寫了上去，雖然沒有得出最后結果，但也得了總分的一半以上。

另外，還有一個技巧性問題，比如某大題有幾個小題目，分別考察不同知識點，如果第一題卡殼而第二題會做，可以直接認為第一題的結論是正確的，直接帶入做第二題，一樣可以得分。

五、書寫規范：平常養成好習慣

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關鍵詞：圖像分割；模糊聚類；圖像目標提取

中圖分類號：TP391文獻標識碼：A文章編號：1009-3044(2008)09-11706-03

Background Segmentation Based on Improved Fuzzy C-Means Clustering

WU Li

(Wenzhou Vocational &Technical College, Wenzhou 325035, China)

Abstract: Because of the complexity of the mages, this paper applies an Fuzzy C-Means Clustering(FCM) to the background segmentation. Besides, this paper proposes the method of object selection, it could quickly revert the original object which having been fuzzy segmented, and change the color of the background successfully.

Key words: image segmentation; fuzzy clustering; object selection

1 引言

圖像目標提取是指在圖像中運用圖像分割技術來提取熱點目標對象，并將背景替換成其他背景。它廣泛應用于影視作品和多媒體設計等。常見的圖像分割方法，如閾值分割方法有相當大的局限性[4]，要求圖像的背景主要是藍色或者其他單色，而且目標與背景的色彩相異度要很大，這樣就很難適用于相對復雜的背景。與閾值分割方法相比，利用模糊聚類方法在對彩色圖像進行分割時能夠把3個彩色分量RGB作為一個整體進行考慮，分割效果較好。模糊C均值聚類(FCM)是主要的模糊聚類方法，其基本思想是通過迭代來優化用于表示圖像像素點與C類中心的相似度的目標函數，獲取極大值，從而得到最優聚類[3]。為此，本文將模糊聚類方法運用于圖像分割，先利用分層聚類把圖像數據分成一定數量的色彩相近的子集，再利用子集中心點和分布密度對圖像進行模糊聚類，由于聚類樣本數量顯著減少，故能保留圖像的有用信息。根據模糊分類后的圖像，本文還提出了一種目標提取方法。該方法能快速還原模糊分類后的圖像目標，并使背景部分替換成其他顏色，從而實現圖像目標的提取。

2 模糊C均值聚類方法的設計

一幅彩色圖像通常在彩色空間中圍繞一定數量的中心點呈一定的密度分布，分布在各中心點附近的點構成色彩相

近的子集，圖像點集S 可以看成是np個色彩相似的子集，即，，滿足，常量δ越小，子集內色彩越接近。由于np遠小于數據樣本大小n，因此，如果能預先確定出np個這樣的點集，然后利用這些點集的中心和分布密度進行模糊聚類，將極大地提高FCM的運算速度。下面用一個分層聚類方法確定np個色彩相近的樣本子集[2，3]。

將數據集Cx={x1,x2,…,xn}∈Rpn平均分為t個數據點數為b的子集(n=bt)，記為Cxl,l=1,2,…,t。數據點xi的密度函數定義為該點鄰域內的數據點個數，xi的鄰域則定義以xi為中心，r為半徑的超球體。先定義函數，則Cxl鄰域內的數據點密度為：

(1)

如果數據點xc1l∈Cxl具有最大的分布密度，即，那么子集Cxl的第1個聚類中心為：

(2)

其中，Cc1l為xc1l鄰域內的數據點集。找出第1個聚類中心后，接著在集合{Cxl-Cc1l}里查找具有最大密度函數值的數據點xc2l，并將其鄰域內的數據點的質心作為第2個聚類中心cenc2l。重復同樣的過程，直至，k為獲得的中心個數。

令l=1,2,…,t重復上述過程，可獲得第一層聚類的中心點集和對應的分布密度，把這些聚類的中心重新組合成一個新的數據集，對這個數據集再進行第二層聚類運算，密度函數由式(5)改為式(7)。

(3)

其中，nc，D(1)(x)分別為第一層獲得的中心個數和中心密度。如此，可得聚類中心Ccj,j=1,2,…,np，np為第二層獲得的中心個數。

這樣，通過分層聚類把樣本大小為n的數據集根據一定的相似性準則分成np個子集，即，中心點構成的數據集記為Cxc={x1c,x2c,…,xnpc}，每個中心xic對應的數據密度即子集Si，大小記為Dc(xic)。

FCM算法是一種迭代優化的運算方法，其需要反復計算uik和vi。當樣本數量n很大時，該計算極為耗時。利用分層聚類，可以根據一定的相似性準則，先把整個彩色圖像點集S分為np個子集Sk (k=1,2,…, np)，再在這些子集上進行模糊聚類，將會極大地提高聚類速度[7]。

由于每個子集Sk內像素點的色彩比較接近，到中心點vi的距離可以近似地用Sk的中心xkc到vi的距離來表示，即：

(4)

模糊矩陣U的大小由原來的n×c變為np×c，隸屬度的計算公式為(5)，但對于距離的計算，則用式(4)。c個聚類中心的計算公式為：

則xk屬于第i類。

實際應用中，可以對式(1)、式(3)的r值進行適當調整以獲得合適的np值。設rmin取為數據點各分量上的標準偏差的最小值[2]，rmin/2和rmin/10分別是式(1)、式(3)中r比較理想的取值。由于np遠小于n，利用式(4)、式(5)、式(6) 和式(7)進行模糊聚類，計算速度將會得到很大提高。

3 模糊C均值聚類方法的實現

分層聚類算法具體實現步驟可以分為兩個部分，如下所示：

3.1 第一層聚類運算

(1)將數據集Cx均分為t個數據點數為b的子集(n=bt)，記為Cxl,l=1,2,…,t。

(2)初始化l=1。

(3)按以下步驟求各子集的聚類中心。

①根據式(1)計算Xli鄰域內的數據點密度。

②設k=1。

③在集合里查找具有最大密度函數值Dckl的數據點xckl，滿足

其中，Cckl為xckl鄰域內的數據點集。

④根據式(2)求子集Cxl的第k個聚類中心。

⑤如果，轉步驟3(c)，k=k+1；否則，轉步驟4。

(4)如果l=t，結束運算；否則，轉步驟3，l=l+1。

3.2 第二層聚類運算(與第一層聚類運算的步驟3相似)

(1)把經過第一層聚類運算得到的聚類中心重新組合成一個新的數據集，設Cx為這些聚類中心xi(i=1,2,…,nc)的集合；

(2)根據式(3)計算xi的密度函數值Di；

(3)設k=1；

(4)在集合里查找具有最大密度函數值Dck的數據點xck，滿足。然后，根據式(2)，求子集Cx的聚類中心cenk (第k個聚類中心)；

(5)如果，轉步驟4，k=k+1；否則，結束運算，得到各聚類中心cenj ,j=1,2,…,np，np為第二層獲得的聚類中心個數。

綜上所述，利用模糊C均值聚類算法(FCM)進行彩色圖像分割的方法如下所示：

(1)首先利用分層聚類算法對圖像數據進行聚類，獲得np個子集；

(2)對中心集Ccx按照數據密度的值從大到小重新排序，并對c賦值；

(3)以Ccx中前c個元素初始化中心點集V；

(4)利用式(4)、式(5)、式(6) 和式(7)進行模糊聚類；

(5)選取合適的矩陣范數（如歐幾里德距離）比較Jm(k)和Jm(k+1)，若，則停止迭代，轉到第6步；否則k=k+1，轉到第4步；

(6)利用V重新計算U并根據式(8)分割圖像。

4 圖像目標提取

根據模糊C均值聚類算法，將整個圖像點集分類為有限的C個子集，任一像素點必須完全屬于某一子集，這就為下一步的圖像目標提取作好準備。圖像目標提取可以分為以下兩個步驟。

(1)在FCM模糊分類后的照片中，用矩形工具選擇目標樣本集。設置一個標志數組flag(pic.width)(pic.height)，當flag=0時，表示背景，當flag=1時，表示目標，初始值默認為全0。同時設置目標樣本數組ObjectPixel(3,C)，3表示RGB三個值，C表示劃分的類數。遍歷該矩形選中的每一像素，將該像素點的標志設為1，并將該像素值與目標樣本數組做比較，看是否已經存在，如果已存在，便不作保存，否則，將該像素值保存于目標樣本數組中。

(2)遍歷原圖像中的每一像素，將其像素值與目標樣本相比較。如果相同，則置該像素的flag為1，將其像素值設為最初的像素值，還原目標圖像；否則flag為0，并將該像素值設為其他背景色，替換背景圖像。

5 實驗分析

為了說明FCM算法在圖像分割中的適用效果，本文用皮鞋照片來說明實際分割效果。

如實驗結果所示，FCM能將原圖中皮鞋和背景劃分為不同的類，從而將兩者準確的區分開來。

在將整個圖像點集分類為有限的c個子集后，下一步是圖像目標提取。為了說明FCM算法的有效性，本文在圖2的基礎上進行演示，先選取目標樣本，然后用紅色背景代替原來的藍色過渡的背景。其結果如下圖所示：

從以上照片的實驗結果可以看出，運用FCM算法和對圖像目標的提取可以具有相對復雜背景的圖像進行分割，提取目標對象，因此具有更加廣闊的實用前景。

參考文獻：

[1] 丁震,胡鐘山,揚靜宇,等. 一種基于模糊聚類的快速二值化方法[J]. 計算機學報(增刊),1998:331-334.

[2] Jain A K,Murty M N,Flynn P J. Data clustering: A review[J]. ACM Computer Survey,1999,31(3):264-323.

[3] Tao C W.Unsupervised fuzzy clustering with multi-center clusters[J].Fuzzy Sets and Systems,2002,128(3):305-322.

篇8

一、問題透視

[案例1]教學目標指向錯誤

一位教師執教《圓的周長》時，把教學目標定為“1.使學生認識圓的周長，了解圓的周長的含義；2.引導學生探索圓周率推導過程，知道圓周率的意義，掌握圓周率的近似值；3.幫助學生理解圓的周長的意義，理解并掌握圓的周長公式，并能正確計算圓的周長；4.培養學生觀察、比較、概括和動手操作的能力；5.增強學生的民族自豪感?！?/p>

這教學目標粗看起來既有知識目標，又有能力與情感態度方面的要求，但仔細推敲就發現，教學目標中的“使”、“引導”、“培養”、“增強”、“幫助”等行為動詞，它們的主語都是教師本身，而判斷教學有沒有效益的依據是學生有沒有獲得具體的收獲，而不是教師在教學過程中做什么、怎么做。

[案例2]教學目標模糊籠統

一位教師在執教《角的認識》時，制定 “初步認識角，認識它各部分的名稱，學會用直尺畫角；在活動中培養觀察能力，動手操作能力，語言表達能力；學生能夠知道身邊有角，了解數學和日常生活的密切關系，養成良好的學習習慣以及創新精神”這些教學目標。

這些教學目標雖考慮了教學方方面面的內容，但過于籠統、模糊。比如具體達到什么要求才能說明學生“初步認識了角”？觀察能力、操作能力、語言表達能力、良好學習習慣到底指什么？創新精神能否在本課實現？這種目標反映了設計者在確定目標時，對本課教學到底要達成什么樣的要求并沒有明晰、具體的認識，難以操作。

[案例3]教學目標脫離實際

三年級一位教師在上《幾分之一》時，先創設情境讓學生觀察生活中的分數，然后把一個圖形對折，涂色得到二分之一，再通過涂一涂等活動讓學生觀察三分之一、四分之一等分數特征，接著就給出定義“把一個整體平均分成若干份，表示這樣一份的數就是幾分之一”，最后讓學生比較兩個幾分之一的大小，并總結“分子相同的分數，分母小的反而大”。

由教學過程可見，教師把知識目標定義為“理解幾分之一的意義”及“能根據分子和分母的特征比較幾分之一的大小”，而整數到分數是數的概念在第一學段中的一次擴展，編者的意圖只要達到“學生在具體情境下初步了解分數的意義；學生通過觀察、借助直觀圖來比較幾分之一的大小”。顯然這位教師沒有認真領會編者的意圖，脫離了學生的實際，人為地拔高了教學目標。

二、反思與策略

1.目標的主語——學生

教學目標是教與學雙方合作實現的共同目標。它表現為教師教學活動所引起的學生終結行為的變化。由于學習任務是要學生完成的，學習效果是要學生實現的，行為變化的主體是學生，因此目標表述的主語應該也是學生，而不是教師。比如“在具體情境中認識圓的周長”，“探索圓周率的規律，理解和掌握圓的周長計算公式”，“在合作中提高觀察圖形的能力”，這樣表述的教學目標才能突出其以學生為主體的要求。

2.目標的基石——清晰

陳述教學目標是對教學活動中學生預期的學習行為結果做出具體說明，因此在制定目標時需要的是清晰具體、實實在在。比如“分辨什么是角，并能舉出身邊角的例子”，“能夠說出角的各部分名稱”，“會用直尺畫角，并標出各部分名稱”，“能結合學具直接或間接比較角的大小”，“感受角在日常生活中廣泛存在”……這樣的目標就能使師生雙方都明確教什么、學什么、怎么學、學到什么程度。

3.目標的價值——切實

有效的教學目標必須體現教學價值，要體現價值就要立足學情，切合學生的學習需要，過高或過低的教學目標都會影響學生學習的成果。以“分數意義”的教學來說，課標在第一學段目標定義為“利用動手操作的方式，初步理解分數的意義，掌握分數的大小比較方法和分數的簡單加減法”，提出的學習目標是“初步認識了解”；在第二學段則是“知道分數是怎樣產生的，理解分數的意義，明確分數與除法的關系”，這里提出了“知道”、“理解”、“明確”等不同的要求。兩個學段從直觀認識到抽象概括，層層深入，循序漸進，反映了課程內容螺旋式上升的思路，這樣的目標才符合學生的認知規律。

篇9

開學啦，老師們很高興在你們成長的路上繼續陪在你們左右和你們共同學習共同進步。

快樂人人向往，老師期望你們每一個孩子都能收獲更多的快樂，那么，怎么才能讓自己成為一個快樂的小學生呢?

首先，請你做到，相信自己!李白說:“天生我材必有用”。請你相信，你在這個世界上是獨一無二的，你有你的特長，你有能力成為一個對社會、對他人有用的人。所以當你面對任何學習上的困難時，請先不要害怕、退縮，給自己一個挑戰的機會，讓自己去嘗試，去為之努力!快樂來自相信自己，超越自己!

第二，請你做到，對自己負責!作為一個小學生，我們有自己的行為規范，我們有自己的道德要求，請你以此為標準要求自己。讓“講文明、講衛生、守紀律、尊長輩”成為你的生活習慣，讓按時完成學習任務成為你的學習習慣，當你發現你做到了”對自己負責”這五個的時候，你一定會感受到格外的輕松!

第三，請你做到，與人合作!在班級中，在校園里，我們有很多同伴。不論是背書、做值日，還是課堂學習、課外活動，我們都需要學會與人合作，與人相處。假若你能在與人相處時做到將心比心，通情達理，就一定會在合作的過程中收獲知識，提高能力，感受到共同學習的快樂!

另外，告訴大家一個能讓自己變得快樂的小秘訣，那就是，常給自己制定一個個小目標，讓自己做自己的老師，對自己的學習、工作做出及時的評價。比如，在做作業之前，先定個目標:這次作業我要拿滿分!相信，對自己負責的你一定會為此努力，認真地去完成作業，也相信，你的付出一定會幫你達成這個小小的目標!所以，建議大家，從今天開始，學會給自己制定小目標，你會發現成功離你很近，快樂就在你身邊!

最后，我要強調的是快樂是辛勤汗水耕耘的甜美結果，快樂離不開你的勤奮。祝愿所有同學在本學年里能用心地把自己打造成一個快樂的小學生，讓我們的班級充滿快樂因子，讓我們的校園洋溢和諧氛圍，讓我們在快樂中不斷成長!

篇10

以期望傳遞正能量

心理學研究表明，當個體被貼上某種標簽時，他的潛意識里就會發散出相應的“能量”，實現自我建構。由于“標簽”的這種導向作用，筆者為學生貼上的多是“優秀標簽”，如“運動之星”“唱歌之星”“書法之星”等，并張貼在教室公布欄內，以此向學生傳遞奮發向上的“能量”。

【案例】學生小祺總喜歡拿別人的東西，每次被發現后都表示悔改，但事后卻像沒事人一樣。有一天，我又聽到同學們在議論：“小祺的臉皮怎么那么厚，膽子也忒大了吧，下手還真是又快又準……”于是，我找來小祺談話，暗示和鼓勵他將來做個膽大心細的外科醫生。在研究性學習中，我積極動員小祺參加生物小組。果然，他學得很快，掌握了許多解剖學知識，并漸漸喜歡上了生物學、解剖學。當他把更多的精力花費在學習上時，偷拿行為自然慢慢地減少……

【反思】“優秀標簽”讓每個學生都能充分認識到自身獨特的優勢所在，隨著自信心增強，學習積極性提高，表現會更積極，猶如煥發出新的生命力。事實證明，態度樂觀、積極向上，對學生充滿希望與信任的班主任，如同一個正能量磁場，可以將正能量傳遞輻射到班級的每一位同學。每個班級里都會有后進生、調皮生、普通生，這就需要班主任善于挖掘每位學生的閃光點，以“優秀標簽”發揮其暗示、強化作用，讓每個學生都散發出巨大能量。

以目標積蓄動力源

“優秀標簽”對學生自信心的提升有著不可估量的作用，但“優秀標簽”不是萬能的。為此，運用“目標”激勵，也可激發學生成長的能量，即可引導學生先制定具體可行的近期目標，再制定遠期發展目標。

【案例】如上述案例中的小祺，在我的引導下，他高一制定的目標是戒掉拿別人東西的壞習慣；高二的目標是當生物課代表，成績躍居班上前十名；高三的目標是考上醫科大學；遠期目標則是當一名優秀的外科醫生。在學習中，每當小祺出現松懈、懶散情緒時，我都會用目標來“提醒”他。正是在持續的目標激勵下，小祺不懈努力，最終實現了自己的夢想。

【反思】目標是個體向前發展的動力源泉。小祺自身成長不僅源于“外科醫生”的“優秀標簽”，更重要的是他為之付出了努力。正是在短期與長期目標的激勵下，小祺通過不懈努力，最終真正實現了自己的夢想。用目標激發學生的成長動機，是筆者班主任工作的重點之一。如在自主管理方面，高一學年要求學生做“一個誠信人”；高二學年要求學生做“一個有高尚情操的公民”；高三學年則要求學生“做一個敢于擔當的社會公民”。同時，要求每個學生結合自身實際，制定一個與班級目標一致的近期目標和遠期目標，并自覺用目標約束自己、激勵自己，積極投入于學習中。

以語言激活成長潛能

引領學生朝著目標努力奮進，離不開教師持續不斷的激勵。在多年的班主任工作中，筆者常常運用積極語言激勵學生，提高學生學習興趣與信心，體驗學業成功的快樂。在此過程中，也給自身的教育工作增添了活力，體驗到了班主任工作的幸福感。

【案例】小祺高一學年的目標是戒掉拿別人東西的習慣，根據這一目標我和他交流時使用最多的語言就是“我相信你”“你是一個有上進心的人”；小祺高二學年的目標是當生物課代表，成績躍居班上前十名，為此我經常用“不愧是生物課代表”“你會成功的”“你進步了”“我和同學們都越來越喜歡你了”這樣的話語鼓勵他；小祺高三學年目標是考上醫科大學，當一名優秀的外科醫生，為此我又經常用“精神氣很足”“你一定行”等話語來鞭策他……

【反思】學生是發展中的個體，身上蘊藏著無限潛能。但在現實中，有的教師往往會因為對學生已有的了解，形成思維定勢，尤其對后進生，總會用一種不正常的眼光看待他們，一旦他們犯了錯就會遭致批評懲罰，且教師在批評時往往采用侮辱性語言，諸如“壞孩子”“笨死了”“你一輩子也不會有出息”等加以謾罵、詆毀、蔑視、嘲笑。積極心理學研究發現，消極語言會讓學生稚嫩的心靈、人格尊嚴和自信心受到嚴重傷害，導致孩子產生低自尊的傾向。低自尊狀態下的學生無法享受學習的快樂，也就無法真正感受到自我成長的力量。