剪紙圖樣范文
時間：2023-03-27 06:10:06
導語：如何才能寫好一篇剪紙圖樣，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。
篇1
任何視覺藝術創作的初始階段，首先要解決的就是構圖問題，剪紙藝術也不例外。構圖，簡言之就是對整個畫面中視覺能量的位置經營以及對畫面中主客體構成關系的合理安排，是畫面形的處理和安排。筆者走訪了解了孝感地區諸多雕花剪紙作品，并查閱相關剪紙作品圖譜，無不為其精巧新穎不拘一格的構圖樣式所吸引，有些構圖樣式為其他視覺藝術所少有，值得吸收借鑒。為了科學合理地把握這些剪紙作品構圖上的獨到之處，同時為了更加清晰準確地闡明個中原委.
當然，這樣的分類方式不僅僅適用于孝感地區的雕花剪紙作品，同時也適合中國剪紙藝術作品的分類研究;但從這一分類整理中，我們也能夠發現孝感地區剪紙藝術在構圖樣式創造中的地域特征和獨到之處。下面我們將對這兩種構圖樣式分別予以探討。
一、均衡式構圖
縱覽孝感諸多雕花剪紙作品可以發現，均衡式構圖的剪紙作品數量要遠大于對稱式構圖作品數量。所謂均衡式構圖(又名平衡式構圖)，是與對稱式構圖相對而言的，本身含有變化與統一的意味，它是指在形狀變化、排列秩序、運動態勢、數量多少和大小等方面在左右兩邊均不是一一對應關系，而是追求在這些方面的變化之基礎上的統一。其創作思路是先求變，再求整。這種構圖形式的優勢在于能夠生動自如地表現那些處在運動變化中的人和事物，在視覺效果上給人以自由活潑、灑脫隨性的特點。由于孝感雕花剪紙在制作工藝上是以雕為主，以剪為輔，而雕刻技藝在走刀塑形時與剪相比更顯隨意，表現力更強，且能夠做到十多張紙一并下刀，故其作品面貌以非對稱式也就是均衡式構圖為主，且均衡式構圖所占的比重極大，對稱式構圖較為少見。而在我國北方如陜北、山西等地的剪紙作品中對稱式構圖的作品所占比重則明顯較大，與孝感地區形成鮮明對比。
我們進一步分析其原因，即為何孝感地區的雕花剪紙會選擇以雕為主，以剪為輔的制作工藝。這與孝感地區雕花剪紙作品的主要用途也就是作為刺繡作品的紋樣使用密切相關。從存于孝感剪紙研究所自清代以來的剪紙作品來看，刺繡紋樣作品占大多數。而要滿足剪紙作品刺繡紋樣的商業需求，就需要更為專業且數量可觀的剪紙創作者，于是在孝感地區就產生了以剪紙為主要謀生手段的以男勞力為主的創作群體。這與北方剪紙以家庭婦女為主要創作群體的創作模式形成鮮明對比，前者帶有鮮明的商品經濟特征，后者則主要是自給自足的自然經濟。
而所有這些均衡式構圖作品又分為任意形構圖和幾何外框式構圖兩種。任意形構圖又可以分為單體任意形構圖和多體組合任意形構圖兩種。與任意形構圖一樣，幾何外框式構圖也可分為兩種形式，分別是單一幾何外框式構圖和多幾何外框組合式構圖。下面，我們分別對任意形構圖和幾何外框式構圖兩種構圖形式予以進一步探討。
1.任意形構圖。
要了解任意形構圖樣式，首先要了解任意形這一概念，所謂任意形是指那些以數學公式無法求得的人為形和自然形的總稱。而任意形構圖是指創作者以自然物象為參照，從中抽象概括出其形體骨架和內部形象構成組合關系的構圖樣式，整個畫面的外部形態和內部形體組合都具有很強的主觀性、隨意性、偶發性。在孝感雕花剪紙作品中，這類作品占有相當大的比重，特別是一些優秀的能夠反映孝感雕花剪紙藝術特色和藝術水準的高質量作品大都使用了這一構圖形式。如孝感第四代剪紙藝人管麗芳老師(師從胡均啟)創作的剪紙作品《百鳳圖》就是采用這一構圖樣式，該作品曾參加中國首屆藝術節，獲優秀作品獎。另外還有剪紙藝人胡均啟與他人合作的作品《槐蔭記》也是采用同樣的構圖樣式，作品取材于孝感民間董永和七仙女的故事，人物形象刻畫生動，線條流暢。若我們將《百鳳圖》與《槐蔭記》在構圖上做一比較后不難發現，《百鳳圖》是以單個事物組成畫面，以此構圖形式不斷剪刻了一百張;而《槐蔭記》則是以多個事物組合構成畫面，因此，我們又將任意形構圖細分為單體任意形構圖和多體組合任意形構圖兩種。
任意形構圖的剪紙作品如此普遍，是因為這樣的構圖樣式能夠給人以輕松愉悅、活潑明朗的感覺，其形狀雖然具有不確定性和偶發性，但同時也賦予了剪紙作品更多自然的韻味和人情味。另外需要特別說明的是，任意形構圖雖名為任意，但并不等于任意胡為，它是通過藝人們對心之主觀意象的抽象提取與重構，以點線面不同形體的豐富變化來呈現與觀者內心情感心理結構相契合的形式美感，也就是重本己、重心性感覺、重自我意愿的認知態度的創作方式。這一類剪紙作品充分發揮了孝感剪紙雕剪結合的技術優勢。
2.幾何外框式構圖。
在孝感眾多剪紙藝術作品中，我們也發現相當數量的不具對稱性的幾何外框式構圖。所謂幾何外框式構圖就是以幾何形體作為整個剪紙作品的外輪廓和骨架，在這個外輪廓之內的形體變化能夠與其外輪廓保持協調統一的構圖樣式。這一類構圖樣式的作品所使用的幾何外形是豐富多樣的，主要有圓形、矩形、菱形、環形、扇面形，以及一些簡單幾何形互相疊加的組合形等各種幾何形構圖樣式。這其中以圓形構圖和矩形構圖數量最多且精品也最多。如剪紙作品《金雞報曉》就是一幅以圓形為外框架構的幾何外框式構圖作品，畫面中的主體是一只屹立在大地上的公雞，公雞周圍環繞著牡丹、蝙蝠、竹子、祥云等吉祥紋樣，所有這些紋樣與公雞又在看似不經意間組成一個大圓形，給人以圓滿、幸福、吉祥、陽光的美感享受。
此外，人們也不難發現這個由各種花草動物組成的圓形并非嚴格意義上的幾何圓形，而只是有趨向于幾何圓的傾向。的確，這里所說的幾何外框式構圖不僅僅包括了嚴格幾何學意義上的圓形，同時也包括了這種帶有幾何圓形傾向的構圖作品。而且，有相當數量的幾何外框式構圖的剪紙作品正是處在嚴謹幾何圓形與松散圓形之間的狀態來呈現畫面的，因為這樣的構圖樣式，既富有幾何形的嚴謹、簡潔、莊重，同時又富有一定的變化而不至過于呆板，是剪紙藝人們非常主觀的極富智慧的構圖樣式。而以嚴謹幾何形來構圖的作品也不在少數，如以孝感歷史人物孟宗為題材的剪紙作品《孟宗的傳說》就是以嚴謹幾何圓為構圖樣式的。整個作品由四個圓形組成，形成系列，每個圓形里描述一個關于孟宗的故事，圓內之人物事物安排井然有序，黑白搭配合理，其間甚至運用了木刻版畫中黑白轉換的語言技法，如作品中的第三幅講述的是孟宗哭竹的故事，畫面左邊刻有幾顆竹子，竹子的上部為黑色(紅色)的云朵，下部為白色的天空和地表(以線標示)，而竹子插入云端的一段為白色，處在天空和地表的一段為黑色(紅色)，從而合理巧妙地構成黑白轉換。
而在所有這些幾何外框式構圖作品中，我們還可以進一步將其分為單一幾何外框式構圖和多幾何外框組合式構圖兩種。實際上，上文提到的剪紙作品《金雞報曉》和《孟宗的傳說》皆屬于單一幾何外框式構圖，就是只使用一個幾何形作為整個作品的框架來組織作品面貌。另外還有一些作品則是使用兩個甚至更多幾何形疊加組合在一起作為整個作品框架的，如剪紙作品《福祿壽喜》就是以上半部分的半圓形加上下半部分的矩形組合而成的，另外還有《竹報平安》、《福壽圖》等剪紙作品，皆是以同樣的方法來構圖。
縱觀這些多幾何外框組合構圖的剪紙作品，我們又發現它們中的大部分都是以實物為參照而得出此種構圖形式的。如《竹報平安》中的圓形很容易讓人聯想到公園或是中國古典園林建筑里的墻門形狀，方形則是對整個公園或是園林的暗示;而作品《福祿壽喜》中上半部分的半圓很像窗戶的造型，下半部分的矩形則是一扇門。也就是說這些作品構圖的靈感實際上都是來自于對現實世界的觀察與模仿，這是藝術創作靈感來源的一個重要方面，但又不能僅限于此。當我們對這些構圖樣式有了比較清晰的了解之后，我們就可以更大程度地發揮自身主觀能動性，創作出更多現實世界沒有的或是很難見到的構圖樣式。另外需要說明的是，這一類剪紙作品主要集中在建國后特別是改革開放后的經濟繁榮時期，相較于其他構圖的剪紙作品更富有時代特征和現代感，也是一個極富開拓空間的構圖區域。
二、對稱式構圖
一般來說，對稱式構圖的剪紙作品是通過將紙對折或者多次對折，然后用剪刀剪制而成的。由于孝感雕花剪紙作品是以雕、刻為主，以剪為輔，故對稱式構圖的剪紙作品并不算多。所謂對稱式構圖是指作品中左右兩邊所包含的形狀、大小、數量、動態、方向等的組成和變化成一一對應關系的構圖樣式。當然，這樣的對稱不限于左右對稱，同時也包括上下對稱，以及上下左右同時對稱。
對稱式構圖的剪紙作品能夠呈現出更加強烈的秩序美感和工藝美感，具有平衡、穩定、莊重的視覺感受。而對稱式構圖也可以分為兩種，分別是幾何形對稱式構圖和任意形對稱式構圖，下面我們將對這兩種樣式分別予以探討。
1.幾何形對稱式構圖。
這一構圖樣式的作品可以說是最具理性精神和嚴謹態度的作品，它同時也要求藝人更加講究刀法的精到力度，特別要做到 握 刀 要 正，下 刀 要 順，行 刀 要 勻，開 片 要嚴的技法要領。從名稱我們已能夠理解這一構圖樣式的基本特點。從表現內容和題材上來看，這一類作品更多以抽象裝飾紋樣為主，同時結合一些帶有祝福意義的文字或是少量的花草動物紋樣，且這些花草動物紋樣也更加偏向于裝飾性。如剪紙作品《福壽圖》就是這一類型作品的典型代表，整個作品以矩形構圖，在最外圍配以陽刻矩形，向內配以陰刻矩形，矩形正中又放置一個正圓，在矩形外框中雕有花瓣，正圓中花紋更是繁復精巧，從外向內分別由壽字紋、蝙蝠紋、網格紋、花草紋、雪花紋環環相扣，交織呼應，精美別致，令人贊不絕口。
2.任意形對稱式構圖。
在所有任意形對稱式構圖的剪紙作品中，有這么一件最具代表性也是每個中國人都熟知的剪紙作品：紅雙喜。特別是在婚宴禮堂以及花燭洞房之內，貼上一張大大的紅雙喜，成為中國人表達幸福美滿生活的標準程式化的表達方式。另外還有一些如《鳳戲牡丹》、《鴛鴦荷花》、《富貴長命》等剪紙作品都是這一構圖樣式的典型代表。實際上，這一類型的剪紙主要分布于陜北和甘肅等地，在孝感地區并不多見，孝感本地民間藝人們更青睞于造型自由、活潑、流暢的均衡式構圖作品，故本文對此類作品不做過多分析。
篇2
工具/原料
一張正方形的紙，一把剪刀，一支筆
方法/步驟
先準備一張正方形的紙。
接著將紙張對折一下。
再將紙張對折一下。
目前呈現的長方形就是正方形的4分之一。
在上面畫7個長方形條條。（一層的那邊畫兩個，多層的那邊畫5個。）
看圖所示哦。
篇3
關鍵詞：圖書館；圖書館員；人才培養；綜合素質
【中圖分類號】 Z822 【文獻標識碼】 B 【文章編號】 1671-1297（2012）08-0243-01
一 目前中小型圖書館館員中存在的問題
1.圖書館館員業務素質普遍偏低
長期以來，圖書館一直被認為是一個清閑之地，工作輕松，收入穩定，比上不足，比下有余，因此成為地方各級領導照顧、安置親屬的地方，年齡偏大、素質偏下的人涌入圖書館，占著有限的人員編制、資金，卻只能進行簡單的借借還還的工作，而年輕、有學歷、有能力、高素質、對圖書館事業有追求的人卻想進無門，圖書館咸了一個養老院。這樣圖書館人員素質上不去，工作態度不積極，想實現圖書館的信息化、網絡化是一紙空談，就是有現代化的設置、現代化的技術，沒有人來操作，這種圖書館要想進步，成效是可想而知。
2.圖書館人才流失現象嚴重
在經濟滯后地區，圖書館是比較理想的事業單位，然而相對于一些發達地區，這些收入不足掛齒。特別是住房制度改革后，福利分房取消，住房問題成了年輕人考慮的大事。許多圖書館現有住房已經售完，無法滿足新進年輕人的住房要求，加上各種福利待遇已經大不如前，圖書館對人才缺乏吸引力。
圖書館自身的人事管理制度也嚴重破壞了人才的積極性。在許多圖書館，沒有行之有效的激勵機制，獎罰不分明，干好干壞一個樣，論資排輩，甚至有人嫉妒別人干的好，在中間使絆子，打擊隱害，使得真正有才華、有能力、有事業心的人不堪忍受，決然而去。
3.圖書館員中男女比例嚴重失調，無形中對圖書館事業的發展起了阻礙作用
女性由于特殊的氣質，溫婉嫻靜，心思縝密，工作認真負責，在傳統圖書館中占據著主要的地位，也的確發揮了主要作用。但女性也有很多不足之處?！叭齻€女人一臺戲”，女性在一起，特別是素質低的女性，是非就多、整天東家長西家短。而且女性由于思維方式不同，對于接受現代化知識比較慢，21世紀要求圖書館要實現信息化、數字化、電子化，有些女性卻害怕接受新生事物，不敢使用電腦、網絡：這樣勢必影響圖書館向現代化方向發展。
二 新世紀圖書館員應具備的素質
列寧曾經說過：“一個學校圖書館的水平標志著這個學校的水平?！笨上攵?，圖書館就是學校對外的一個宣傳窗口，外界只需通過圖書館就能了解學校的辦學水平。也曾聽朋友說過：在日本的學校，圖書館館長是最受人尊敬的，他被認為是“知識最淵博的人”。如果學校有什么重要的外事活動，圖書館館長是必須到場參加的，而且他們對其他的館員要求也非常嚴格，必須通過各種考核才能上崗工作。我們作為21世紀的圖書館員不僅要懂得有關的圖書情報知識，而且對其他的知識領域也要有較深的了解，這樣促進了專業知識和其他知識的融合，才能滿足讀者較高層次的要求。
1.具備良好的職業道德
一個優秀的圖書館員要忠誠于圖書館事業，熱愛圖書館工作；要有敬業開拓、拼搏進取的精神；要有讀者至上、服務第一的工作態度；要有甘為人梯、無私奉獻的高尚情操。
2.掌握專業理論知識和技術
圖書情報專業是建立在圖書館學、分類學、目錄學、計算機學等多種學科理論基礎上的，館員必須具備和精通這些學科的相關知識，才能適應電子化圖書館的要求，對文獻信息進行獨立的采編、分類、加工、整理等一系列的業務工作。
3.提高計算機知識及網絡應用的水平
圖書館自動化主要通過計算機的運用來實現。每位館員必須提高自身的計算機知識，才能熟練地利用計算機完成文獻信息的采集、分類等一整套業務工作。通過網絡，不但為讀者提供了印刷型文獻，還為讀者提供了現有的館藏電子文獻，盡最大努力讓信息達到“短、平、快”的速度，加快了信息的利用率。
三 大學圖書館員綜合素質培養的有效途徑
圖書館員綜合素質是指為了適應大學圖書館的需要，應具有與信息技術相關的廣博知識和技能及良好職業道德等各種能力與素質。培養綜合素質館員有以下幾個有效途徑：
1.加強職業道德建設
樹立“讀者第一，服務至上”的思想，這是研究型大學圖書館員職業道德不可缺少的內容，也是圖書館職業道德的核心和本質特征的體現。領導身先士卒，做遵守職業道德的模范，并把職業道德建設和員工的主導需求結合起來。即在圖書館內部率先進行營銷，營銷的對象是館員。圖書館內部營銷的宗旨是關注館員的需求，就像關注每一位讀者的需求一樣，不斷提高館員的滿意度，提高服務質量和服務水平，最終實現讀者的滿意，實現圖書館的社會效益和經濟效益。具體步驟是內部“營銷”調研、“市場”細分、“營銷”組合策略等。
（1）要制定切實可行的職業道德規范，工作條例、考核標準及其它各種約束，以保證全體員工在工作中體現較高的職業道德水平。
（2）要強化輿論監督作用，開展職業道德評估活動，廣泛聽取讀者對每個館員的服務評價。
2.建立學科館員制度
國內早在1998年清華大學圖書館最先試行學科館員制度。北京大學圖書館于2001年成立學科館員小組。截止到2002年末，國內已有30多家高校圖書館開展此項工作，說明學科館員作為一種有學科背景的，以學科劃分業務工作和讀者服務工作的新型館員，越來越受到讀者的歡迎，也受到高校圖書館界的重視。
國內大學在實行學科館員制度過程中會遇到不少障礙，這些障礙可能是由國情導致，也可能是因館情而起，但是無論在哪所高校，只要學科館員制度推行之后，都受到教師和學生們的歡迎和稱贊，所以這項制度的優越性是不容質疑的。具體推行學科館員制度的途徑如下：
（1）建立學科館員崗位，使學科館員成為一種社會職業。目前，不少高校圖書館實行崗位聘任制，不同的崗位對學歷、職稱、工作經驗、專業技能的要求不同。因此，推行學科館員制度的圖書館可以考慮在現有的崗位中增加“學科館員”，并且規定相應的職責和要求，然后面向全館和全社會進行招聘。發展到一定階段，學科館員就需要通過必要的資格認證才能上崗。只有這樣，才能確保學科館員的業務素質和服務。
（2）招收具有專業背景的畢業生，同時鼓勵館員攻讀其他專業學位。圖書館在面向社會招聘學科館員的時候，可以針對學校的專業設置招聘具有相應專業背景的畢業生。在招聘人才的時候，優先選擇本科攻讀其他專業的圖書情報專業的碩士畢業生，或者招收其他專業的畢業生，再對他們進行相應的業務培訓，同時鼓勵館內人員攻讀其他專業的學位，提高綜合素質。
篇4
關鍵詞：地圖 符號 色彩
中圖分類號：P28 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2014）02（c）-0041-02
地圖符號是在地圖上用以表示各種空間對象的圖形記號，或者還包括與之配合使用的注記。使用地圖符號不僅能反映制圖對象的個體存在、類別及其數量和質量特征，而且通過它們的聯系和組合，還能反映出制圖對象的空間分布和結構以及動態變化。地圖主要是通過圖形符號來傳遞信息的，地圖符號的設計質量將直接影響地圖信息的傳遞效果。
1 符號色彩庫簡介
地圖語言是地圖作為信息傳輸工具不可缺少的媒介。在地圖語言中，最重要的是地圖符號及其系統。地圖色彩也是地圖語言的一個重要內容，它除了有充當地圖符號的一個重要角色之外，還有裝飾美化地圖的功能。
地圖圖形符號是在地圖上表示各種空間對象的圖形記號，它又是在有限大小空間中定義了定位基準的有一定結構的特征圖形。為便于操作，往往把“有限空間大小”定義為“符號空間”，并根據可視化要求（顯示分辨率大小，符號精細程度要求）統一規范其尺寸。符號庫即是符號的有序集合。大多數點、線、面符號都比較容易用矢量形式的坐標來表示，由符號空間平面內這些點的坐標、線寬及繪（或不繪）指令編碼的有序集合稱為矢量符號數據。
色彩是地圖語言的重要內容。地圖上運用色彩可增強地圖各要素分類、分級的概念，反映制圖對象的質量與數量的多種變化；利用色彩與自然地物景色的象征性，可增強地圖的感受力；運用色彩還可簡化地圖符號的圖形差別和減少符號的數量；運用色彩又可使地圖內容相互重疊而區分為幾個“層面”，提高了地圖的表現力和科學性。
2 符號色彩庫建立過程
2.1 符號分類
《圖集》符號庫由普通地圖符號子庫、專題地圖符號子庫組成，再按要素分組，按類型分類，結構圖如圖1所示。
2.2 構成符號的視覺變量
2.2.1 視覺變量
視覺變量是構成圖形的基本要素，它包括：形狀、尺寸、方向、顏色、網紋五個方面（見圖2）。
（1）形狀變量：是視覺上能區別開來的幾何圖形的單體。對于點狀符號來說，符號本身就體現了形狀的變量。形狀變量在線狀符號中是一個個形狀變量的連續，在面狀符號中是一排排形狀的連續，而不是整線段或整個面積同屬一個形狀變量。（2）尺寸變量：是組成不同形狀的符號在量度上的變量。衡量尺寸變量要從幾何面的直徑、長、寬、高和多邊形的面積作比較。（3）方向變量：適用于長形或線狀的符號。所謂方向變化是對圖幅的坐標系而言，在整幅圖中必須和地理坐標的經線或直角坐標線成同一的交角才不致混亂。（4）顏色變量：他是最活躍的視覺變量，又包含三個子分量：色相，亮度，彩度。顏色包括顏色和非顏色，顏色具有色相、亮度、彩度三種特性，而非顏色卻只有亮度特性。顏色的三種特性對制圖來說各有作用，因而也可以各自成為一種視覺變量。（5）網紋變量：指在一個符號或面積內部對線條或圖形記號的重復交替使用。網紋有許多種，可歸納為線劃網紋、點狀網紋和混合網紋。就網紋的組合來說，主要表現在方向、紋理和排列上，并且以整體特征被感受。
2.2.2 視覺變量的組合
在千變萬化的符號形式中，根據空間事物相互聯系的特征，以某種變量為主脈，可以形成一系列結構符號。點狀符號中：改變形狀、間斷形狀、附加形狀、組合形狀、改變方向。線狀符號形狀的連續變化，可以產生實線和間斷線。也可以用疊加、組合和定向構成一個相互聯系的線狀符號系列。線狀符號的變化也不限于一種變量，尺寸變量參與了線狀符號的變異。面狀符號的結構中，網紋變量起很大作用，在一定意義上說網紋變量是形狀變量的組合。
3 圖集色彩體系
色彩是地圖語言的重要內容。地圖上運用色彩可增強地圖各要素分類、分級的概念，反映制圖對象的質量與數量的多種變化；利用色彩與自然地物景色的象征性，可增強地圖的感受力；運用色彩還可簡化地圖符號的圖形差別和減少符號的數量；運用色彩又可使地圖內容相互重疊而區分為幾個“層面”，提高了地圖的表現力和科學性。
3.1 色彩的三屬性及其利用
自然界的一切色彩具有共同的三個屬性，即：色相、亮度、純度。色相又稱色別，即色彩的類別。在地圖上，多用不同的色相來表示不同類別的對象。例如，多用藍色表示水系，綠色表示植被。在專題地圖上，多用色相來區別對象的質量特征，其分類概念特別明顯。亮度又稱明度，是指色彩本身的明暗程度。在地圖上，多用亮度來表現對象的數量差異，特別是同一色相的不同亮度更能明顯地表達數量的增減。例如，用藍色的深淺表示海部的深度變化。純度又稱色度或飽和度，是指色彩接近標準色的純凈程度。色彩的純度越高，色彩就越鮮艷；反之，純度越低，色彩就越暗淡。例如，地圖上用許多顏色組合表示對象的分布范圍時，一般小面積、少量分布的對象多使用純度較高的色彩，以求明顯突出；大面積范疇設色時，通常應使其純度偏弱，以免過分明顯而刺眼。
3.2 色彩的感覺與象征意義的不同
色彩能給人以不同的感覺。例如，顏色的冷暖、興奮與沉靜、遠與近等感覺。色彩的冷暖感是指人們對自然現象色彩的聯想所產生的感覺。通常將色彩分為暖色、冷色和中性色。紅、橙、黃等色稱之為暖色；藍、藍綠、藍紫色等被稱之為冷色；黑、白、灰、金、銀等色，被稱之為中性色。色彩的冷暖感在地圖上運用得很廣泛。例如，在氣候圖上總是把降水、冰凍、1月份平均氣溫等現象用藍、綠、紫等冷色來表現；日照、7月份平均氣溫等常用紅、橙等色來表現。強暖色往往給人以興奮的感覺，強冷色往往給人以沉靜的感覺，而介于兩者之間的弱感色（如綠、黃綠等），色彩柔和，給人以寧靜、平和之感。人眼觀察地圖時，處于同一平面上的各種顏色，卻給人以不同遠近的感覺。例如，暖色似乎較近，有凸起之感覺，常稱之為前進色；冷色似有遠離而具凹下之感覺，常被稱之為后退色。在地圖設計中，常利用顏色的遠近感來區分內容的主次，將地圖內容表現在幾個層面上。通常，用濃艷的暖色將主要內容置于第一層面，而將次要內容用淺淡的冷色或灰色，將其置于第二或第三層面上。
通常一幅地圖有點、線、面三類符號相互配合而成。面狀符號常具有背景之意義，宜使用飽和度較小的色彩；點狀符號和線狀符號（包括注記）則常使用飽和度大的色彩，使其構成較強烈的刺激，而易為人們所感知。在這個原則基礎上，再結合色相、亮度和飽和度的變化，表現各種對象的質、量和分布范圍等。色彩的配合形式很多，也很復雜。例如，有調和色的配合、對比色的配合等。調和色的配合主要是同種色的配合和類似色的配合，其特點是樸素雅致，容易獲得協調的圖面效果，常用于表示現象的數量差異；對比色的配合主要是原色的配合、補色的配合和差別較大的顏色之配合，其特點是給人的視覺刺激量大，產生對比強烈的感覺。因此，常將其用于進行分類和表示質的區別。如果將這些對比強烈的顏色變淡和變暗，可適當減少對比程度而增強其協調效果。
3.3 專題圖設色
在圖集中，專題圖占有很大的比重。本文將專題圖分成序圖、人口資源環境、經濟社會、持續發展等圖組，各個圖組中都包含了若干個專題，根據專題內容的差異選擇相應的地圖符號、地圖設色來表示。按色彩在地圖上的表現形式，可分為點狀色彩、線狀色彩、面狀色彩三大類。
3.3.1 點狀色彩
點狀色彩是指表示點位數據的點狀符號的色彩，多用色相來表現質量差異，通過色彩漸變反映對象的動態變化，色彩與固有對象有一定聯系。點狀符號可分為簡單點狀符號和結構點狀符號。簡單點狀符號多用原色、間色，飽和度大，符號突出、明顯；結構點狀符號多用對比色。
3.3.2 線狀色彩
專題圖中，線狀色彩主要是指道路、水系、境界以及各種等值線等符號的用色。線狀要素為主要信息時，色彩需要鮮艷、濃、深，為次要信息時使用灰、淺、淡色，同時可用色相區分對象質量上的差異，用濃淡、粗細表示對象的分級差異。運動線多使用均勻色、漸變色、裝飾色等。
3.3.3 面狀色彩
面狀色彩是指在一定面積、范圍內的用色一般分為質底色、區域底色、分級底色、襯托底色等。
（1）質底色：主要通過色彩來描述區域質量特征、分類質底圖，如土壤類型圖、地質圖等。質底色選用具有象征性和聯想性，且符合傳統用色習慣及專業部門的用色標準。（2）區域底色：區域底色主要是指用來區分隸屬不同區域的色彩，不描述質量和數量特征，例如政區圖的底色。用色沒有主次之分，色彩配置均勻，多采用中低濃度的對比色。設置區域底色時，色相變化為主要手段，亮度、純度為輔助手段。（3）分級底色：分級底色常用在分級統計圖和分層設色表示地貌的分級底色上，反映專題要素的數量、分級關系，通常以亮度、純度變化為主要手段，色相變化為輔助手段。
參考文獻
[1] 祝國瑞，苗先榮，陳麗珍.地圖設計[M].廣州：廣東地圖出版社，1993.
篇5
【關鍵詞】育人 途徑
要想取得理想的教育效果，有哪些途徑呢？筆者結合實踐，簡要談談自己的看法。
一、主題班會育人
主題班會是育人的一種好形式，我們要充分利用好主題班會來教育學生這一途徑，來引導學生做人，來熏陶他們的思想，來啟迪他們的心智。
針對學生自信缺乏，我召開了“高揚自信風帆，直抵理想彼岸”的主題班會。蕭伯納說：“有信心的人，可以化渺小為偉大，化平庸為神奇?！迸酄栃粮鼜娬{：“除了人格以外，人生最大的損失，莫過于失掉自信心了?！蔽疫€用蘇格拉底的故事來引導學生。古希臘大哲學家蘇格拉底病重時，吩咐跟隨他多年的得力助手幫他尋找一個最優秀的閉門弟子。忠誠而勤奮的助手不辭勞苦地通過各種渠道尋找。他領來一位又一位，卻都被蘇格拉底婉言拒絕了。半年之后，眼看蘇格拉底就要告別人世，最優秀的人選連八字還沒一撇。助手非常慚愧，淚流滿面地坐在病床前，語氣沉重地說：“我真是對不起您，讓您失望了！”“失望的是我，對不起的卻是你自己?！碧K格拉底說到這里，很失望地閉上了眼睛，停頓了許久，才說：“本來，最優秀的就是你自己，只是你不敢相信自己，才把自己給忽略、給耽誤、給丟失了。其實，每個人都是……”話沒說完，一代哲學大師就永遠離開了他曾經深切關注著的世界。
蘇格拉底臨終前的那番話，引發了我們怎樣的感想和思考呢？當我們為那位最得力的助手深深惋惜的時候，我們是否應該好好反省我們自己呢？學生通過討論，知道在現實生活中，成功人士大都非常自信。明白了：相信自己能成功的人，已成功了一半。其實，我們每個人都是一座金礦，關鍵是如何發掘自己。這個主題班會，讓學生撥開迷霧，見到了陽光燦爛的晴空，學習變得自信了。
針對部分學生缺乏感恩意識，對父母的養育之恩，老師的教誨之情，同學的幫助之誼，表現出很冷漠的樣子，我召開了“學會感恩”的主題班會。讓他們感知父母為自己帶來生命、父母的辛勤養育，感恩老師的誨人不倦、同學朋友的點點幫助、社會的博大給予。教育學生在家里做到：少空談，多幫忙，讓父母省心；勤奮學習，勇攀高峰，讓父母開心。讓學生明白：伴隨我們的成長，父母為我們付出時漸漸地衰老。額頭的皺紋深了，是他們把青春給了我們；挺直的腰彎了，是他們把挺直的脊梁給了我們；明亮的眼花了，是他們把明亮的雙眸給了我們……面對父母無償的付出，我們應該學會感恩。用良好的習慣，勤奮的學習去回報父母的恩情。我們要懂得：衣食無憂的背后有父母辛勤的勞作，每一份成績的取得有老師諄諄的教誨，舒適自由生活的背后有無數人默默的奉獻。我們理應感恩父母、老師、社會……
針對學生缺乏學習動力，我召開了“樹立理想”的主題班會。教育學生為了報答世間最珍貴的親情而應努力學習，讓父母因自己而驕傲，感到幸福。因自己學習的成功而使父母有自豪感，那是一種多么幸福的感覺??！人要活得有價值，就得有能力。要有能力，就得勤奮學習。要想在將來的競爭中立于不敗之地，甚至很有成就感，現在讀書學習就得吃苦，俗話說“吃得苦中苦，方為人中杰”。勤奮學習是為了將來為祖國做出更大的貢獻。有了這樣遠大的志向，學生學習就有了巨大的精神動力，學習上的很多困難就不再是攔路虎。一個人追求的目標越高，他克服困難的能力就越大，成功的可能性也越大。
二、課堂育人
課堂是對學生進行思想教育的主陣地。德國著名教育家赫爾巴特說：“任何學科的教學，如果沒有德育的教育，那只是一種沒有目的的手段。”因此，我們要充分利用學科教學對學生進行思想教育和情感熏陶。馬克思曾說，教育絕非單純的文化傳遞，教育之為教育，正是在于它是一種人格心靈的“喚醒”。作為語文教師，要懷著春風化雨的熱情，在培養學生理解和運用語言文字能力的同時，以美好的事物、高尚的情操熏陶感染他們，在他們的心靈深處播下美的種子，使他們對生活中的善與惡、美與丑愛憎分明，激勵他們勤奮學習、勇往直前，為建設新生活而不懈地奮斗。我們在教學描寫祖國大好河山的文學作品時，要通過誦讀，把無聲的文字變成有聲的語言，再通過繪聲繪色的描摹渲染，讓學生獲得美的享受，激發其熱愛祖國的情感。我們要充分利用教材中人物美好的言行，給學生以良好的影響，激勵他們樹立遠大的理想，培養他們堅忍不拔的意志和奮斗不息的精神。如范仲淹“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的精神，朱自清寧愿餓死而不領美國的救濟糧的民族氣節，魯迅拯救國民愚昧麻木靈魂的勇氣，以天下為己任的博懷……教師應該做育人的有心人，抓住教材中這些勵志因素，就可曉喻學生以理，振奮其斗志，從而收到潤物細無聲的效果。
三、環境育人
篇6
【關鍵詞】健全人格職校生班主任
【中圖分類號】G717 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674－4810（2014）08－0171－01
實施素質教育，最重要的是把職校生這個特殊的群體培養成為個性優良、人格健全，對社會、國家有用的人才。筆者做班主任工作多年，積累了如下幾點經驗：
一 健全人格的含義
健全人格是指由人的內在心理引導的，熱愛生活、熱愛自我及自然環境和他人，其個人的意識、才智及能力都得到健康、全面的和諧發展，進而形成積極向上的心理品質和個性特征。主要表現為：（1）內部心理和諧發展；（2）能夠正確處理人際關系；（3）能把自己的精力和能力有效地運用到學習、生活和工作上。
二 職校生人格特點及表現
“普高熱”給職業教育帶來了極大的沖擊，職校生的素質相應地有了下降，大部分是考不上高中的成績不理想者和部分免試生。他們學習成績相對比較差，心理發育也相對不夠成熟，多表現為情感和意志行為方面的不協調。
1．情緒反復無常，情感脆弱
他們常常憑個人意志，對所喜愛的事物表現出熱情，對反感的事情表示痛絕。喜歡借助于唱歌、嬉鬧、上網等方式宣泄自己的喜、怒、哀、樂、好、惡、欲等情愫，極易出現過火的興奮或憤怒、悲觀情緒，自控能力較差，稍遇到刺激就出現偏激行為。
2．意志欠堅定，品質欠端正
由于職專生培養目標的特定性，畢業后的就職去向和生活目標問題，部分學生欠成熟，缺乏自制，易受媒體及外界不健康因素干擾，產生沖動情緒，萌發攻擊念頭，出現攻擊行為，甚至以欺侮弱小同學來發泄、取樂。在公共場合常以“拳頭子硬是老大”為榮耀，學習意志淡漠，厭學情緒滋生，學習成績下降。
3．自尊心不強，自信心不足
他們在獨立面對集體生活中，總希望在學校群體中扮演合適的角色，得到較高的評價和應有的重視。有一部分同學不能正確評價自我，或自滿自大，或自卑自賤，或自信心不足，缺乏對現實的客觀評價，漸漸陷入迷茫、沮喪、頹廢之中。這部分學生需要班主任耐心細致幫助他們消除心理障礙，啟發他們深刻反省，重新找尋自我，重塑自我。
4．性格孤僻，多慮善感
在職校學習生涯中，有極少數同學性格孤僻，多愁善感，表現為情緒壓抑，少言寡語，無端緊張、焦慮、煩躁。他們在生活、學習上總感到遺憾的多，滿意的少，回避競爭，感到渺茫，心理壓力大。班主任只有走進他們心里，成為他們情感依賴，值得信賴的“益友”，才能引導他們走出孤獨的深淵。
三 培養職校生健全人格的途徑
1．強化班主任人格的表率作用
教育的功用之一是用人格塑造人格。班主任既是優秀靈魂的塑造者，又是學生健全人各的培養者。其形象是學生的直接榜樣，其工作過程就是以自己的人格修養影響學生，塑造學生人格的過程。因此，班主任要善于用廣博的知識，睿智的談吐去開啟學生的心扉，用潤物細無聲的關愛和情感陶冶學生的情操。班主任應胸懷廣闊，寬宏大度；儀表大方，舉止文雅；情緒穩定，處變不驚；善于止怒，與學生融洽相處；豁達，開朗，嚴謹。班主任嘔心瀝血的工作，必然會感染學生、感動學生，潛移默化地使學生的責任感和自我約束力增強，意志力得以提高。
2．善于營造培養健全人格的班級氛圍
學生人格的培養，首先要建立一種平等民主的氛圍。比如，在選擇班干部時，已采取民主推薦的方法，即廣泛爭取同學們的意見，這是決定班級工作成敗的關鍵，也是較敏感的班級大事。因為班級盡義務和各種能力的鍛煉，對每位同學來說都應該是機會均等。其次，班主任對待每一位學生，要傾注愛心，對優生不溺愛，對差生不歧視，培養學生獨立自尊的健全人格。愛心意味著關心、信任、激勵。當學生領會到這種愛心，就會感到受尊重的自豪。因此班主任必須深入了解學生，將每一位學生身上的閃光點擴大，并給予其殷切的期望。班主任要多研究批評藝術，不宜公開的不公開，不宜告訴家長的不告訴家長，不宜寫進評語的不寫進評語，要呵護學生的自尊心、上進心。最后，建立良好的激勵機制，以促進學生的奮進心理，增強創新和競爭意識。
篇7
1.混凝土收縮變形引起的裂縫
混凝土是房屋建筑的主要構成材料，由于傳統建材配制工藝存在的缺陷，混凝土施工后容易引起諸多病害，嚴重影響了房屋結構的性能，對住戶的生命和財產安全造成了潛在危害。“裂縫”是房屋建筑的常見病害，也是影響房屋使用安全的重要“病因”，其具有破壞性大、蔓延性快、突發性強等特點，若不及時采取有效的措施加以處理，會影響到房屋建筑的正常使用。根據勘測結果顯示，房屋混凝土裂縫產生的原因主要是收縮變形引起，具體情況如下：
1.1溫差收縮
混凝土材料性能會隨著外界環境的變化而改進，當溫度前后差異相差到一定程度時則會發生溫差收縮，從而引起房屋結構的多個位置發生裂縫現象?；炷敛牧献陨淼臏囟茸兓矔斐蓽夭钍湛s變形，如：大面積混凝土施工掐進，因混凝土內部的水化熱過于集中，材料內的溫度大幅度上升而使得外部熱量散失過快，內外部溫度不一形成拉應力后易引起裂縫。
1.2塑性收縮
當表面的水分流失速度過快且加上外部空氣風干作用，混凝土材料易產生塑性收縮，該現象常見于混凝土凝固之前。從建筑房屋施工情況看，塑性收縮受天氣影響的變化較大，尤其是干熱、大風的區域，建筑物塑性收縮裂縫的發生率較高。專家指出，如果混凝土材料的強度不達標，減弱了其抵制風干、滲水的能力，經過一段時間的破壞后也會引起塑性收縮。
1.3干燥收縮
早期對于干燥收縮的定義是指陶瓷、耐火材料、磚瓦等原料制成坯體后，由于干燥失水造成的體積、長度、寬度等尺寸大小縮減，從而導致了干燥收縮問題。建筑行業對干燥收縮的判斷則是由于空氣濕度變化引起風化干燥作用，使得混凝土材料內部水分蒸發過多，材料表面干燥所引起的收縮變形。干燥收縮引起的房屋裂縫多數集中于結構交接處，如墻角等。
1.4沉降收縮
沉降收縮與房屋地基的承載力有密切的關系，地面建筑結構的重力超過地基承載的范圍便會出現沉降收縮。如房屋的結構地基土質不勻、松軟或回填土不實或浸水等，這些都是沉降收縮的誘發因素。該類裂縫會隨著地基結構的變化而變化，尤其是面對軟土地基的房屋建筑，裂縫的破壞力會不斷變強，只有地基變形達到穩定狀態，裂縫才會穩定。
2.房屋施工階段的裂縫處理技術
施工階段是房屋建設的核心環節，各種施工技術的靈活運用對建筑物的質量有決定性作用。收縮變形引起的裂縫形式多種多樣，其造成的破壞力對房屋結構的性能影響甚大。從建筑價值、經濟價值等雙重角度考慮，作業人員在房屋施工期間需采用先進的施工技術，避免裂縫問題造成的不利影響?；炷亮芽p處理常用的施工技術有灌注法、浸入法、封閉法、灌漿法等，現場施工人員應結合具體的裂縫形式合理選擇處理。
2.1釘合法
訂合法的關鍵作用是恢復主裂縫斷面的抗拉強度，維持房屋結構正常的抗拉性能。如：勘測房屋結構期間，處理混凝土裂縫應避免對周圍結構造成破壞，縮小裂縫的活動范圍，此時可采用訂合法固定裂縫。利用厚度小、長度大的金屬“縫合U型釘”跨過裂縫，再嵌入設置好的槽溝里，并用無收縮砂漿、環氧樹脂基粘合劑等進一步加固。
2.2封閉法
封閉法適用于小型裂縫的處理，通過簡單的封閉、加固操作即可發揮良好的處理效果。低層房屋建筑的結構相對簡單，地面建筑的承載應力較小，選用表面封閉法及時處理可防止裂縫擴散。如遇到對房屋結構影響小的靜止裂縫，采用密封裂縫的方法處理之后，可避免水汽、化學物質、二氧化碳等有害物質的破壞，優化裂縫處理的閉合效果。
2.3灌漿法
灌漿法是建筑裂縫處理的新技術，其采用了不同的水泥砂漿作為填充物對房屋裂縫進行填補加固，其包括普通水泥灌漿、聚合物灌漿兩種方。水泥灌漿運用于厚度較大的混凝土墻結構，可采用注入硅酸鹽水泥砂漿進行密閉；聚合物灌注多數采用氨基甲酸乙酯或者丙烯酰胺聚合物的灌漿料，這種方法對房屋結構裂縫具有較好的封閉作用。
2.4灌注法
灌注法是將粘合材料填充于裂縫里，再利用修補加工的方式起到加固效果。普通房屋建筑產生的裂縫尺寸較小，在裂縫施工技術的選擇上必須要符合房屋標準的要求。一般情況下，裂縫灌注均選用環氧樹脂為材料，該材料不僅粘合性能優越且灌注的寬度在0.05mm，滿足了小型裂縫處理的需要，顯著改善了混凝土材料的結構性能。
2.5浸入法
浸入法可分為重力浸入法、真空浸入法兩種形式，均是將粘合材料融人裂縫里發揮出加固作用：重力滲入法是將樹脂涂刷到表面上，使樹脂溢于裂縫表面；真空滲入法常用于無規則的表面裂縫處理：如房屋混凝土裂縫處理時，把裂縫表面密封，抽去真空，將裂縫里的空氣徹底清除之后，借助于大氣壓力的作用把純環氧樹脂漿料注入裂縫。
2.6閉合法
閉合法是利用混凝土材料自身的結構性能，通過自閉合的方式實現自修補處理。閉合法運用的原理：空氣里具有一定量的二氧化碳，促進了水泥漿中的氫氧化鈣出現碳化作用，碳酸鈣和氫氧化鈣晶體在裂縫內析出并生長，經過一系列的化學反應會產生粘合晶體，其與水泥漿及骨料表面之間產生粘結作用，從而使混凝土裂縫自動密閉消失。
3.植筋加固法在房屋養護的應用
為了讓房屋建筑的結構性能得到改善，施工單位除了直接對混凝土裂縫采取措施處理外，還可以利用相關的輔助技術起到加固維修的效果?！爸步罘ā辈粌H改變了傳統混凝土材料的成分，對整個房屋結構都具有較強的加固成效。植筋法是對房屋內部結構植入鋼筋，再用膠水灌縫粘合以保證鋼筋與房屋融為一體。植筋法可以增強房屋抗震抗裂抗滲的性能。
3.1定位
定位是保證植筋法施工質量的關鍵，作業人員必須根據房屋建筑的圖紙結構，合理選擇鋼筋植入的位置、數量。鋼筋定位時要避免與原鋼筋結構交叉，以免給下道鉆孔工藝帶來不便。定位結束后要安排技術人員現場檢查，確保所選擇的植筋位置與房屋結構相符合。
3.2鉆孔
鉆孔要使用標準的鉆機、鉆頭，安排鉆孔經驗豐富的人員完成作業。房屋鉆孔時要控制孔的直徑、深度、鉆進速度等標準，這樣成孔的質量才能達到圖紙的要求。此外，鉆頭的位置應始終與墻面或墻柱保持垂直，斜孔或彎孔均不符合植筋法的要求。
3.3注膠
選用合適的膠水灌人孔內，以對成孔四壁進行加固修理，為鋼筋植入操作提供方便。把植筋膠裝進套筒內，安置到專用手動注射器上，慢慢扣動板機，再把螺旋混合嘴伸人孔底?？紤]到避免鋼筋植入孔后膠水外流，通常孔內注膠達70%即可，讓孔內的空間得到充分利用。
篇8
1試驗方法
1.1色譜條件AgilentZorbaxExtend-C18（250mm×416mm，5μm）色譜柱，柱溫25℃，檢測波長240nm，流動相為A和B兩相梯度洗脫［A：乙腈；B：40mmol/L乙酸銨緩沖液（氨水調pH10.0）；洗脫程序：0～10min，A為28%；10～15min，A為28%～33%；15～45min，A為33%～50%；45～60min，A為50%］，流速為1.0mL/min。進樣量為20μL。
1.2標準曲線的制備準確吸取0.51mg/mL次烏頭堿、0.38mg/mL烏頭堿、0.45mg/mL中烏頭堿各1mL的混合標品溶液分別進樣2.0、4.0、6.0、8.0、10.0μL，平行進樣3次，記錄峰面積。以平均峰面積（y，mAu）為縱坐標，質量濃度（x，μg/mL）為橫坐標，進行線性回歸。各物質的回歸方程、相關系數和線性范圍見表2。
1.3總生物堿生物堿含量的測定采用酸性染料比色法。
1.4土壤理化性質的測定土壤肥力指標的測定參考《土壤分析技術規范》，其中土壤有機質采用油浴加熱重鉻酸鉀氧化—容量法；土壤全氮采用凱氏定氮法；速效磷采用碳酸氫鈉浸提—鉬銻抗比色法；土壤速效鉀采用原子吸收分光光度法。
2結果與分析
2.1精密度試驗將“1.2.2”中的含適宜濃度的生物堿對照品溶液，按“1.2.1”中色譜條件連續平行進樣5次，記錄各次的峰面積，并計算其RSD值。結果顯示，中烏頭堿、次烏頭堿、烏頭堿的RSD值分別為0.61%、0.21%、0.74%、。
2.2穩定性試驗取同一附子生藥材供試品溶液，室溫放置0、2、4、6、8、10、12、24、36h后，按“1.2.1”中色譜條件平行進樣3次，記錄各次峰面積，計算各自的生物堿含量。結果顯示，中烏頭堿、次烏頭堿、烏頭堿在不同時間量的RSD值分別為0.76%、0.84%、0.93%。
2.3重復性試驗稱取附子生藥材細粉共5份，每份約2g，按樣品制備方法制備供試品溶液，按“1.2.1”中色譜條件測平行樣3次，記錄各次峰面積，計算3種單酯型生物堿的含量，結果顯示中烏頭堿、次烏頭堿、烏頭堿質量分數的RSD值分別為0.48%、0.36%、0.45%。
2.4加樣回收率試驗稱取附子干燥細粉末共15份，每份1g，每5份用于一種生物堿的回收率的測定，一共3組。每一組樣品分別加入相同對照品溶液適量，按樣品制備方法進行供試品溶液的制備和色譜分析。根據測得量和加入量計算其回收率。計算結果表明，中烏頭堿、次烏頭堿、烏頭堿平均加樣回收率（n=5）分別為99.1%、99.4%、99.0%；RSD值分別為1.21%、1.41%、1.17%。
2.5不同產地附子中6種生物堿含量的比較不同產地的附子雙酯型生物堿及總堿含量的分析結果見表3。由表3可知，不同栽培區附子的雙酯型生物堿以及總堿含量差異明顯。其中就總堿含量比較，006號四川江油種源總堿含量明顯高于其他5個栽培區總堿含量，這與附子道地產區質量較高的結論相符合；就雙酯型生物堿含量比較而言，3種雙酯型生物堿含量總和從631.66μg/g到1156.80μg/g，平均931.13μg/g，四川布拖、四川北川以及四川江油（001、005、006）種源明顯高于陜西勉縣、陜西城固以及云南布拖（002、003、004）3種種源。這可能與各栽培區的自然環境、土壤條件以及栽種水平等多種因素有關。
2.6不同栽培區土壤養分含量的比較不同栽培區土壤養分的含量見表4。由表4可知，附子不同栽培區土壤理化性質進行分析發現，不同栽培區土壤有機質、全氮、速效磷、速效鉀均存在明顯差異。其中四川布拖以及四川江油（001和006）的全氮以及有機質含量明顯高于其他4個栽培區；陜西城固、勉縣以及云南祿勸3個栽培區土壤養分含量較低，而四川北川、江油、布拖栽培區土壤肥力狀況較好，速效磷和速效鉀的含量明顯高于陜西城固、勉縣以及云南祿勸3個栽培區。這一結果與四川地區的附子產品質量高于陜西以及云南地區產品的現象相一致。但是附子生長以及成分積累不僅與土壤條件有關，遺傳、環境以及栽種方式等因素都與其有密切關聯。
2.7土壤養分與附子中雙酯型生物堿和總堿的相關性土壤養分與附子中雙酯型生物堿和總堿相關性系數見表5。由表5可知，將不同栽培區附子中雙酯型生物堿及總量與相應土壤理化性質進行相關性分析，中烏頭堿與速效鉀有顯著相關性，相關系數為0.888；烏頭堿與速效磷有極顯著相關性，與速效鉀有顯著相關性；次烏頭堿與速效鉀有顯著相關性，相關系數為0.813；雙酯型生物堿總量與速效磷、速效鉀有顯著相關性，相關系數分別為0.840、0.897。附子生物堿總堿與土壤中的速效磷有顯著相關性，且與中烏頭堿、次烏頭堿及雙酯型生物堿總量有顯著相關性；雙酯型生物堿總量與全氮以及pH無顯著相關性。次烏頭堿與中烏頭堿和烏頭堿均有顯著相關性。
3小結與討論
中藥材中的有效成分主要為植物次生代謝產物，生物堿是附子的生理活性物質，同時也是毒性物質。通過比較分析可以看出，不同栽培區的附子品種間雙酯型生物堿以及總堿含量差異明顯。四川江油、北川以及布拖3個栽培區附子的生物堿含量明顯高于陜西勉縣、城固以及云南祿勸3個栽培區。這與6個栽培區土壤養分含量的比較分析的結論基本一致。因此土壤因子對附子中生物堿的含量有明顯影響，但除了土壤條件外，附子中雙酯型生物堿含量的高低可能還與有機體的遺傳特性、植物生長的外界環境以及栽培方式等因素密切相關。眾所周知四川人工栽培附子的歷史悠久，四川江油地區附子的種植方式明顯較其他栽培區精細，因此建立附子最優化栽培方式，實現附子高產、高品質、高效益的栽培模式是附子研究領域內存在并亟待解決的問題。生物堿為附子的主要活性成分，是影響附子藥理作用的主要因素。土壤作為重要的生態因子對附子的質量有較大影響，其理化性質明顯影響附子中化學成分的含量。土壤的理化性質是土壤肥力的重要指標，研究其對附子生物堿含量的影響，對于建立附子最優化栽培方式具有重要的意義。
附子生長和有效成分積累除了受土壤條件影響外，氣象條件也可以直接影響植物的光合作用等生理活動，或通過改變土壤的理化性質來間接影響植物的生長發育和次生代謝物質的積累。由于土壤的固有性質較難改變，但可以通過追施不同比例的有機肥來提高藥材的質量以及產量。一般在生產上，常用氮、磷、鉀以及有機質等養分含量的多少來衡量土壤肥力的高低。四川江油、四川北川、四川布拖、云南祿勸、陜西勉縣、陜西城固6個栽培區土壤中有機質、全氮、速效磷、速效鉀含量存明顯差異。相關性分析表明不同栽培區附子中生物堿的含量與相應土壤的理化性質有一定的相關性。中烏頭堿與速效鉀有顯著相關性；烏頭堿與速效磷有極顯著相關性，與速效鉀有顯著相關性；雙酯型生物堿總量與速效磷有顯著相關性。
篇9
【關鍵詞】高職院校 識圖能力 職業技能
建筑行業的發展對專業技術人員的要求越來越高，對于高職建筑工程類專業的學生，具備基本的施工圖識圖和繪圖能力，就為今后進入工作崗位打下了堅實的基礎。圖紙是工程師的語言，表達、交流技術思想的工具，它準確而清晰地反應工程勘察、建筑、結構、水、暖、電設等工程技術人員的思想，是最基礎的入門常識，圖紙是建筑師和建設方進行協調溝通的工具。施工圖中的任何一條線或一個數字都有重要的法律意義。圖紙一條線，工人一身汗，所以說要認真仔細地看圖和繪圖，對從事建筑工程設計、施工、管理的人員都極為重要。
崗位需求
職業崗位的施工員、質量員、資料員、安全員、監理員、造價員等應具備的專業技能就是能夠識讀施工圖，相應技術人員能掌握施工圖識讀、繪制的基本知識，以延安職業技術學院為例，建筑工程技術和工程造價兩個專業畢業的學生頂崗實習完成后返校，普遍反映課程設置里識圖繪圖是最為根本的、應用最廣的技能，甚至決定個人在專業方面的發展。根據行業需要，住建部人事司和高職高專土建類專業教學指導委員會主辦全國高職高專土建施工類專業學生“魯班杯”建筑識圖技能競賽，旨在提高學生的識圖技能，強調識繪圖的重要性，反映最基本的行業需求。
識圖現狀
很多學校在一年級開設《建筑制圖與識圖》或者《建筑識圖與構造》課程，主要講授制圖或構造，最后講授少數的識圖，一年級的學生培養學生識讀建筑施工圖的能力和基本方法，課程雖以“識讀建筑施工圖能力培養”為主線，整合、序化教學內容，形成建筑施工圖的初步認識、建筑首頁圖的識讀、建筑總平面圖識讀、建筑平面圖識讀、建筑立面圖識讀、建筑剖面圖識讀、建筑詳圖識讀和建筑施工圖綜合識讀等多個子情境，接受能力是還是有限，采用任務引領的體驗式教學模式，使教學活動與實際工作也不能完全實現“無縫對接”二年級開設計量計價課程由于無法看懂圖紙而無法計算出工程量。
隨著高職招生方式和招收學生文化基礎的薄弱，就業壓力較大，社會環境復雜，很多學生自主性差、不愿意去思考，認識不到專業知識對未來發展的重要作用。很多學生無法把二維圖紙想象為實物，對于教師的講解感到似懂非懂，學習吃力，不能舉一反三，對上課內容感到單調、乏味、難以理解，頂崗實習后又感到自己一無所知。
課程體系的設置
建筑工程識圖技能的培養需要在一個完整的課程體系中完成。與識圖技能有關的課程有：建筑制圖、建筑構造與識圖、建筑CAD、建筑結構、建筑設備、建筑施工、土建計量與計價、電氣造價、廣聯達軟件算量、平法識圖。堅持校企合作，開展工學結合，應用最新高職教育理念，建筑類專業課程設置基于職業分析，落實培養目標，基于工作分析，落實職業能力，給予學生認知規律分析、基于任務分析，落實能力培養。在上面課程的學習過程中，教師要重點培養學生以職業為標準的識圖繪圖技能的練習。相關課程技能培養基本要求和實訓內容如表1的安排，由表可以看出識圖貫穿于大多數課程，需要教研室各位教師的共同努力方能提高學生識圖能力和繪圖能力。
表1相關課程技能培養基本要求和實訓內容
教學策略
通過對實物的觀察、模型的制作、三維動畫培養學生空間想象力。在繪圖技能方面，從手工繪圖所用工具和用品的使用入手，逐步介紹，從徒手做圖的要領到計算機繪圖的方法與技巧等，使學生能獲得當代工程技術人員所應具備的基本技能與技巧。電腦繪圖按照教育部對高職高專土建類專業培養目標的要求，根據高職高專的特點，從培養應用型人才這一目標出發，本著“以應用為目的，以必需、夠用為度”的原則整合教學內容，在內容安排上注重實用性與針對性，側重于基本知識、基本理論和基本技能的學習與訓練，對常用的內容結合實際有針對性地給予詳細闡述。將繪圖與識圖并重，對典型圖樣作出繪圖、識圖方法與步驟的指導，以逐步提高學生繪圖與識圖的能力。
訓練方法
由于圖面上的各種線條縱橫交錯各種圖例、符號繁多，對于初學者來說，開始看圖時必須要有耐心，認真細致，并要花費較長的時間才能把圖看明白。給學生強調識圖的重要性，引導學生養成一定的思維習慣，由一些基礎課程培養學生對建筑物的構造有一個感性的認識，按照二線三步四崗位的方法引導學生。
二線指分別以建筑施工技術和工程造價兩個專業對識圖需求差異來進行分別講授。建筑工程技術以培養學生識圖、審圖、改圖、繪圖的能力。工程造價專業只培養學生的識圖能力。
三步為第一步教師先講授，必要時制作實物模型示范、學生抄繪，這一步很多教師都會完成的。第二步為學生說圖、討論圖。讓學生之間互相講解圖紙，教師在旁邊聽著，這樣就能及時發現學生的問題，及時改正錯誤。第三步為學生審圖、改圖、電腦繪圖。審圖是一項綜合性很強的技術工作，需要考慮的事項千頭萬緒，有些疏漏在所難免，審圖時有一份清單對照檢查就可以幫助審圖者避免重大的疏漏。審圖對學生的能力有較高的要求，接受能力有限，所以提供對典型圖紙中的“錯、碰、漏”等問題列出清單進行審核，提出典型問題的解決方法。找出錯誤并進行改正，電腦抄繪并改圖，掌握CAD繪圖對日后的工作提供方便。
最后按照用圖較多的4個職業崗位施工、造價、監理、測量員進行強化訓練和職業資格考核。施工員能夠識讀施工圖和設計、施工文件，會做施工交底。造價員能準確而詳細地識讀圖紙，并把圖紙輸到軟件中。監理能夠識讀施工圖和施工方案審查。測量員能按照圖紙進行正確的測量放線。
綜上所述，讓學生認識到建筑識圖對建筑相關專業而言是門檻，進了這扇門，你才會具有基本的職業技能，才能在職業崗位上立足，只有打好這個基礎，才能在專業道路上有發展，進而才能有長久的發展。開設基礎課的時候要進行職業崗位關于識圖不同程度的融入，最后一學期開設以圖集為主的識圖課程進行更專業的能力培養。以學生為主體，循序漸進地培養學生的綜合能力、職業能力。
參考文獻：
[1]鐘建：《建筑識圖技能訓練方法研究》，《中國職業技術教育》2010。
[2]霍瑛：《如何培養高職學生建筑識圖的職業技能》，《開封教育學院學報》2014。
篇10
【關鍵詞】臭氧；椎間盤突出癥；療效
作者單位：250401山東省平陰縣第二人民醫院(范玉國)；平陰縣人民醫院(邵公雯)腰椎間盤突出癥目前的治療有很多方法保守治療，病程較長，療效質量不能令患者滿意，而外科手術治療危險性高、損傷大、費用高，患者難以接受，我院自2010年1月至2011年12月，引進經皮穿刺臭氧消融術治療腰椎間盤突出癥患者78例，療效滿意。
1資料與方法
11一般資料本組78例患者，其中男57例，女21例，年齡20～65歲，平均42歲。病程3個月至8年，術前保守治療效果不滿意。單間隙突出60例，雙間隙突出18例。
12手術方法患者俯臥在手術床上，L5/S1椎間盤突出者需要在腹部墊一高約8 cm的薄枕。常規消毒術區皮膚，鋪無菌巾，用利多卡因行局部麻醉，盤內注射用21 g穿刺針并與椎體矢狀面呈25°～45°夾角進針，采用患側后正中線旁開8～15 cm作為穿刺點緩慢進針，經“安全三角”進入椎體間隙，進入椎間盤時術者能感覺到有一種質韌感。C型臂X光機正側位透視確定針尖位于椎間盤正確位置；然后用10 ml注射器抽取濃度為45ug/ml的O320～40 ml,采用等循環飽和注入；然后退針至椎間孔，再次注入40ug/ml的O310 ml,目的是消炎及利用氣體剝離粘連，術畢，拔除穿刺針，消毒，包扎。
13術后處理①術后靜脈滴注抗生素3 d，以預防椎間盤感染；20%甘露醇250 ml靜脈滴注1次/d，連用3 d，以減輕組織水腫。②術后絕對臥床休息3 d，第4天佩戴腰圍間斷下床活動，5～7 d出院，10 d后去腰圍開始進行腰背肌功能鍛煉，但術后2周內多臥床休息，避免彎腰，負重，3個月后可恢復正常工作及生活。
2治療效果
根據Macnab評定標準，優：疼痛消失，無運動功能障礙；良：偶有疼痛，能從事原來的工作；可：有改善，仍有疼痛，能從事輕工作；差：術前術后癥狀體征無變化，無法工作。本組病例78例患者，隨診3～12個月，平均9個月，按上述評定標準優43例，良24例，可8例，差3例，優良率為859%。
3討論
經皮穿刺臭氧消融術是第三代椎間盤介入治療技術，掌握好適應證是治療的關鍵［1］。最早由意大利Marcoleonard教授首創。我國南方醫院何曉峰教授2003年開始報道應用臭氧治療椎間盤突出癥。
31臭氧的作用機制①氧化髓核的作用:將臭氧注入突出的椎間盤髓核組織內，可以瞬時氧化髓核組織內蛋白多糖及破壞髓核細胞，從而降低椎間盤內壓力，使癥狀消失達到治療目的。②抗炎作用：可通過刺激抗氧化酶的表達速度，以中和炎癥反應，中和過量的反應性產物，刺激拮抗炎癥反應的細胞因子和免疫抑制細胞因子釋放，刺激血管內皮細胞NO及血小板源性生長因子等引起血管擴張，從而達到炎癥吸收作用，對實質髓核的神經根化學炎癥及免疫性炎癥具有抗炎作用［2］。③鎮痛作用 ：椎間盤組織的變性，使其釋放大量的前列腺素及花生四烯酸能導致神經根性疼痛，當臭氧注射到盤內，椎間孔及腰肌周圍，直接作用于椎間盤表面，小關節突，鄰近的韌帶及腰肌的神經末梢，激活機體的抗損傷系統，并通過刺激抑制性中間神經元釋放腦啡肽而起到鎮痛作用［3］。
32臭氧治療椎間盤突出的優勢①安全：臭氧氧化髓核內蛋白多糖，對纖維環及其他組織無影響。21 g穿刺針損傷小，術后恢復快，無脊柱不穩等并發癥。臭氧本身的消毒和滅菌作用，術后感染的幾率很低。②成本低：每例手術消耗的穿刺針，醫用純氧費用很低。③效果好：本組病例優良率為859%。
參考文獻
［1］俞未堅，何曉峰，何仕誠，等臭氧治療椎間盤突出癥：盤內臭氧分布與療效.臨床放射學雜志，2003，22:869871.
