導(dǎo)語：如何才能寫好一篇衛(wèi)生健康知識(shí)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

在這瑞雪紛飛的節(jié)氣里,我們隆重的舉行由山區(qū)衛(wèi)生局主辦的，山區(qū)健康知識(shí)入萬戶爭做健康文明人科普知識(shí)比賽的抽獎(jiǎng)儀式主題宣傳活動(dòng)。

參加此次活動(dòng)的有山區(qū)區(qū)委常委、副區(qū)長 同志、山區(qū)人大副主任某某同志、山區(qū)政協(xié)副主席某某同志，（暫定）以及山衛(wèi)生局、山報(bào)、首鋼醫(yī)務(wù)處的各位嘉賓和來自山各個(gè)街道社區(qū)的廣大健康科普知識(shí)宣講志愿者。

首先請(qǐng)本次活動(dòng)的承辦單位—山區(qū)疾病預(yù)防控制中心的主任介紹此次科普知識(shí)競(jìng)賽的開展情況。

（一） “健康知識(shí)進(jìn)萬家爭做健康 人”科普知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)介紹。

報(bào)告人：疾控中心領(lǐng)導(dǎo)。

報(bào)告內(nèi)容：相關(guān)活動(dòng)的背景、過程、意義。

串詞：社區(qū)健康知識(shí)宣講志愿者既是我們健康促進(jìn)活動(dòng)的踐行者，又是我們健康促進(jìn)活動(dòng)的受益者，下面我們有請(qǐng)來自某某社區(qū)的熱心于健康促進(jìn)活動(dòng)的 老人作為社區(qū)健康科普知識(shí)志愿者的代表來發(fā)表他的健康宣言。

（二） 志愿者代表簡短發(fā)言。

串詞：下面將進(jìn)入大家一直期盼的抽獎(jiǎng)環(huán)節(jié)，有請(qǐng)來自山疾控中心的主任、、、、、、、、、、、、抽取本次活動(dòng)的三等獎(jiǎng)，大家掌聲歡迎！

（三）抽取三等獎(jiǎng)

串詞：抽取了此次活動(dòng)的三等獎(jiǎng)后，我們將進(jìn)入一個(gè)現(xiàn)場(chǎng)互動(dòng)的環(huán)節(jié)，在這里給現(xiàn)場(chǎng)各位觀眾準(zhǔn)備了幾個(gè)關(guān)于健康知識(shí)的小問題，來看看咱們現(xiàn)場(chǎng)觀眾對(duì)健康科普知識(shí)的了解程度有多少，搶答正確的觀眾將獲得一份小的紀(jì)念品。

（四）互動(dòng)環(huán)節(jié)

串詞請(qǐng)主持人設(shè)計(jì)，

活動(dòng)方式：主持人提問，觀眾搶答，

工作人員提供紀(jì)念品

串詞：下面有請(qǐng)來自山衛(wèi)生局的 局長、、、、、、、、抽取本次活動(dòng)的二等獎(jiǎng)。大家掌聲歡迎！

（五）抽取二等獎(jiǎng)

串詞：職業(yè)人群的健康狀況是健康促進(jìn)活動(dòng)的關(guān)注的重點(diǎn)領(lǐng)域，但又是往往容易被忽視的領(lǐng)域，下面我們有請(qǐng)來自首鋼的健康促進(jìn)宣講志愿者來發(fā)表他的健康感言。

（六）首鋼代表發(fā)言

串詞：下面有請(qǐng)山區(qū)區(qū)委常委、副區(qū)長同志、山區(qū)人大副主任某某同志、山區(qū)政協(xié)副主任某某同志，為本次活動(dòng)抽

取激動(dòng)人心的一等獎(jiǎng)！

（七）抽取一等獎(jiǎng)

串詞：本次活動(dòng)的順利開展離不開社會(huì)各界的大力支持、各個(gè)兄弟單位的無私幫助，下面有請(qǐng)區(qū)領(lǐng)導(dǎo)、、、、、、為本次知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)的優(yōu)秀組織獎(jiǎng)?lì)C獎(jiǎng)。

（八）主持人宣布優(yōu)秀組織獎(jiǎng)名單

串詞：下面請(qǐng)區(qū)領(lǐng)導(dǎo)、、、、、、、、、做指示。

（九）區(qū)領(lǐng)導(dǎo)講話

篇2

【關(guān)鍵詞】未婚女性人工流產(chǎn)；生殖健康；心理影響因素

人工流產(chǎn)術(shù)是避孕失敗的一種補(bǔ)救措施，根據(jù)世界衛(wèi)生組織的統(tǒng)計(jì)資料，全世界每年約有5 000萬例次的人工流產(chǎn)[1]。近幾年來，隨著我國改革開放及經(jīng)濟(jì)發(fā)展，婚前成明顯上升趨勢(shì)，未婚女性多數(shù)由于未保護(hù)的造成非意愿妊娠，最終尋求人工流產(chǎn)。為了降低人工流產(chǎn)發(fā)生率、減輕人工流產(chǎn)對(duì)未婚女性的危害，了解人流女性的與相關(guān)知識(shí)和服務(wù)需求，并對(duì)其影響因素進(jìn)行探討十分必要。

1 材料和方法

1.1 一般資料 選擇2012年5月至2013年5月，在我院就診的110例未婚懷孕人流的婦女進(jìn)行相關(guān)調(diào)查。

1.2 方法 統(tǒng)一制作未婚人流女性生殖健康知識(shí)及影響因素調(diào)查表，110例未婚人流女性在知情同意的情況下填寫調(diào)查表，所有資料核對(duì)無缺、漏項(xiàng)后，統(tǒng)一進(jìn)行統(tǒng)計(jì)學(xué)分析。

1.3 統(tǒng)計(jì)學(xué)方法 數(shù)據(jù)采用X2檢驗(yàn)，P

2 結(jié)果

2.1 人口學(xué)特征

2.1.1 年齡 最小15歲，最大31歲，平均22.9歲。

2.1.2 文化程度 大專及以上例38例，占34.55%；高中、中專39例，占35.45%；初中及以下33例，占30。

2.1.3 目前職業(yè)狀況 學(xué)生3例（2.73% ），職員37例（33.64% ），工人34例（30.91%），干部17例（15.45% ），農(nóng)民9例（8.18% ），個(gè)體5例（4.55% ），待業(yè)4例（3.64%）。

2.2 性安全相關(guān)行為

2.2.1 首次年齡 初次性生活最小18歲，平均年齡21歲。

2.2.2 首次人工流產(chǎn)年齡 初次人工流產(chǎn)最小18歲，平均年齡22歲。

2.3 生殖健康知識(shí)

2.3.1 不同文化程度生殖健康知識(shí)的了解情況

不同文化程度的婦女對(duì)生殖健康知識(shí)的了解情況有顯著性差異，P〈0.05，初中、高中、中專文化程度者不了解比例高于專科、本科文化程度婦女。詳見表1。

2.3.2 不同職業(yè)生殖健康知識(shí)的了解情況

不同職業(yè)婦女避孕知識(shí)和預(yù)防生殖道感染知識(shí)了解情況有顯著性差異，職業(yè)為農(nóng)民、個(gè)體、待業(yè)的不了解的比例明顯高于其他職業(yè)，P

2.4 術(shù)前、術(shù)后反映

篇3

關(guān)鍵詞：外來務(wù)工者；職業(yè)衛(wèi)生知識(shí)；健康促進(jìn)干預(yù)

據(jù)天津相關(guān)統(tǒng)計(jì)顯示[1]，近年來，天津的外來務(wù)工人員逐年上升，且文化水平較低、人員流動(dòng)性大、居住地較為分散，且衛(wèi)生狀況差，在社區(qū)對(duì)外來務(wù)工人員開展健康教育效果不理想。因外來務(wù)工人員職業(yè)衛(wèi)生知識(shí)與法律知識(shí)嚴(yán)重匱乏，易導(dǎo)致因職業(yè)危害提高，采取職業(yè)病積極防治措施，極為重要，因此對(duì)從業(yè)人員開展職業(yè)健康教育，提高職業(yè)衛(wèi)生健康意識(shí)，降低職業(yè)病、職業(yè)危害發(fā)生率有著極為重要的意義。本次研究中，對(duì)天津兩家民營企業(yè)中100名外來務(wù)工人員開展一年健康教育干預(yù)，對(duì)干預(yù)前后職業(yè)衛(wèi)生知識(shí)的掌握情況進(jìn)行觀察，報(bào)告如下。

1資料與方法

1.1一般資料 隨機(jī)選擇天津3家民營企業(yè)中100名外來務(wù)工人員為研究對(duì)象，男性59名，女性41名，年齡20～49歲，平均年齡（34.2±4.9）歲。在干預(yù)前，發(fā)放100份調(diào)查問卷，回收100份，回收率為100%，干預(yù)后再發(fā)放調(diào)查問卷100份，回收率為99%。

1.2方法 根據(jù)WHO中企業(yè)職業(yè)衛(wèi)生和健康工作準(zhǔn)則，以健康促進(jìn)，開展健康管理、職工參與、支持性環(huán)境、健康教育和健康服務(wù)等進(jìn)行綜合干預(yù)。建立以企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)和員工、部門負(fù)責(zé)人所組成的委員會(huì)，采取逐層實(shí)施方式，采取健康教育實(shí)施。將職業(yè)健康促進(jìn)加入企業(yè)的戰(zhàn)略計(jì)劃中，并提出健康愿景，制定健康促進(jìn)策略，如健康體檢、職業(yè)培訓(xùn)、職業(yè)安全、設(shè)備檢修與職業(yè)危害監(jiān)測(cè)等相應(yīng)制度。企業(yè)需要在健康教育中極大投入，采取宣傳政策，開展健康教育活動(dòng)，請(qǐng)專家進(jìn)行定期開展專業(yè)健康教育講座，每年開展職工健康體檢，并建立健康檔案。

1.3統(tǒng)計(jì)學(xué)分析 將研究所取得數(shù)據(jù)采取SPSS 19.0軟件進(jìn)行統(tǒng)計(jì)學(xué)分析，計(jì)數(shù)資料以率（%）表示，χ2檢驗(yàn)，P

2結(jié)果

外來務(wù)工人員的職業(yè)有害因素知曉率從干預(yù)前的61%，經(jīng)干預(yù)后，上升至92%，職業(yè)衛(wèi)生的總體知曉率，從干預(yù)前的53.6%，經(jīng)干預(yù)后，上升至86.4%，差異顯著（P

3討論

在本次調(diào)查中顯示[2]，職業(yè)衛(wèi)生的總體知曉率，從干預(yù)前的53.6%，經(jīng)干預(yù)后，上升至86.4%，差異顯著，具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P

在本次研究中，單以對(duì)職業(yè)人群健康構(gòu)成影響的情況進(jìn)行開展，促進(jìn)民營企業(yè)能夠建立起"職工安全健康和企業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展共進(jìn)退"的發(fā)展理念，使外來務(wù)工人員，能夠建立正確健康意識(shí)，職工的健康培訓(xùn)和安全素質(zhì)，是對(duì)企業(yè)的安全生產(chǎn)息息相關(guān)，在職工的崗前培訓(xùn)，以及在職培訓(xùn)等過程中，加入衛(wèi)生知識(shí)培訓(xùn)，對(duì)職業(yè)衛(wèi)生知識(shí)明確認(rèn)知，并提升自我保護(hù)意識(shí)，讓職工的安全健康意識(shí)根深蒂固，能夠自覺遵守企業(yè)規(guī)章制度，并遵守法律法規(guī)[3]。對(duì)健康防控知識(shí)熟練掌握，可以采取現(xiàn)場(chǎng)咨詢、講座和教材等方式，提高職工的健康基礎(chǔ)意識(shí)，每周開展安全例會(huì)，培養(yǎng)骨干人員，起到健康知識(shí)宣傳作用，采取這類干預(yù)模式，將外來務(wù)工人員健康理念提升。

根據(jù)相關(guān)調(diào)查顯示[4]，隨著改革開放以來，國內(nèi)許多大城市普遍聚集大量外來務(wù)工人員，在促進(jìn)城市的發(fā)展的同時(shí)，也帶來許多弊端，對(duì)于職業(yè)衛(wèi)生知識(shí)，存在較大的空白，帶來極大的安全隱患，職業(yè)安全問題屢禁不止，不僅影響到企業(yè)的發(fā)展，也對(duì)職工的自身生活質(zhì)量帶來極大的影響，降低了生活質(zhì)量。以往大多采取社區(qū)健康宣教方式進(jìn)行健康促進(jìn)，但是因外來務(wù)工人口居住較為分散，且整體素質(zhì)較低，往往無法取得較為顯著的成效，職業(yè)衛(wèi)生知識(shí)普及率未明顯提升，成效不佳。在相關(guān)部門的推動(dòng)下，采取企業(yè)健康促進(jìn)干預(yù)方式，在企業(yè)的崗前培訓(xùn)，在職培訓(xùn)中，積極加入健康知識(shí)，促進(jìn)職工在健康理念上的提升[5]。并加大在健康教育中的投入，使職工的健康認(rèn)知工作，作為企業(yè)發(fā)展的組成部分，與企業(yè)的發(fā)展共同進(jìn)步。員工作為企業(yè)發(fā)展的核心，積極提高員工的健康意識(shí)，不僅能夠提高企業(yè)的凝聚力，也可以促進(jìn)企業(yè)的發(fā)展，提高企業(yè)的團(tuán)隊(duì)力量。在目前已經(jīng)實(shí)施健康促進(jìn)干預(yù)的城市中，經(jīng)調(diào)查結(jié)果顯示，實(shí)施后企業(yè)的生產(chǎn)水平普遍提高，且企業(yè)生產(chǎn)質(zhì)量以及企業(yè)的團(tuán)隊(duì)精神、健康意識(shí)，相較于健康促進(jìn)前，有明顯上升，與本次研究結(jié)果一致[6]。

經(jīng)本次研究也發(fā)在目前的健康干預(yù)中，也存在許多問題，民營企業(yè)的健康政策中，對(duì)于職工的出勤制度未完善化；企業(yè)中的職業(yè)衛(wèi)生管理缺乏完整性；職工教育與健康培訓(xùn)未嚴(yán)格落實(shí)，制度不規(guī)范，對(duì)于職業(yè)健康促進(jìn)干預(yù)工作而言，都是極大的障礙，不利于其實(shí)施。

從本次研究結(jié)果中顯示，在干預(yù)前，外來務(wù)工人員的職業(yè)有害因素知曉率從干預(yù)前的61%，經(jīng)干預(yù)后，上升至92%，職業(yè)衛(wèi)生的總體知曉率，從干預(yù)前的53.6%，經(jīng)干預(yù)后，上升至86.4%，差異顯著（P

參考文獻(xiàn)：

[1]伍麗群，周曉梅，余小鳴，等.深圳外來務(wù)工未婚女青年的及相關(guān)狀況分析[J].中國生育健康雜志，2012，23（4）：243-246，250.

[2]伍麗群，周曉梅，余小鳴，等.深圳市外來務(wù)工女青年生殖健康狀況及服務(wù)需求調(diào)查研究[J].中國計(jì)劃生育學(xué)雜志，2013，21（12）：820-823.

[3]高璐璐，陳清.廣州市外來務(wù)工家長手足口病相關(guān)知識(shí)現(xiàn)狀調(diào)查[J].中國初級(jí)衛(wèi)生保健，2011，25（4）：37-38.

[4]肖索未，高穎.外來務(wù)工者在流入地的社會(huì)支持研究--基于東部四城市的實(shí)證調(diào)查[J].北京師范大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2013，（5）：115-123.

篇4

1.中醫(yī)“治未病”

1.1“治未病”思想的起源

“治未病”思想最早見于我國古典醫(yī)籍中的《黃帝內(nèi)經(jīng)》。《素問•四氣調(diào)神大論》中明確提出：“是故圣人不治已病治未病,不治已亂治未亂,此之謂也。”后歷代醫(yī)家對(duì)于“治未病”的思想和內(nèi)容進(jìn)行了繼承和發(fā)揚(yáng)。東漢醫(yī)圣張仲景在《金匱要略•臟腑經(jīng)絡(luò)先后病脈篇》中說過:“若人能養(yǎng)慎，不令邪風(fēng)干忤經(jīng)絡(luò)；適中經(jīng)絡(luò)，未流傳臟腑，即醫(yī)治之。”意思是說平時(shí)注意保養(yǎng)身體，順其自然，調(diào)攝精神情志，可以強(qiáng)壯正氣提高機(jī)體抗邪能力，從而達(dá)到預(yù)防疾病發(fā)生的效果；《孫子兵法》也蘊(yùn)含著大量“治未病”思想的萌芽，《孫子兵法•九變》中寫道：“用兵之法，無恃其不來，恃吾有以待也；無恃其不攻，恃吾有所不可攻也。”由此可見孫子兵法中這種“有備無患”的戰(zhàn)略思想，和后來《黃帝內(nèi)經(jīng)》中“上攻治未病”的指導(dǎo)思想有著驚人的相似之處。這些思想的提出影響到醫(yī)學(xué)界，而后被引申發(fā)展成為《黃帝內(nèi)經(jīng)》“治未病”的思想，對(duì)中醫(yī)學(xué)理論體系的發(fā)展及完善具有十分重要的意義。

1.2“治未病”的實(shí)質(zhì)內(nèi)容

所謂“治未病”就是預(yù)先采取一些措施，來防止疾病的發(fā)生與發(fā)展、傳變，其含義十分廣泛，可以從以下三個(gè)方面概括：一是未病先防。“未病先防”包括未病防因和未病除因兩個(gè)方面。未病防因即防止體內(nèi)病因發(fā)生或外邪入侵以及傳染性疾病的預(yù)防。如《內(nèi)經(jīng).素問四氣調(diào)神大論》曰：“春三月，此謂發(fā)陳，天地具生，萬物以榮。......此春氣之應(yīng)，養(yǎng)生之道也。逆之則傷肝，夏為寒變，奉長者少。......冬三月，此謂閉藏，水冰地訴......是故圣人不治己病治未病，不治己亂治未亂，此之謂也。”未病除因是指除去體內(nèi)病因的未病先防，這個(gè)時(shí)候人的臟腑功能陰陽盛衰已有偏頗，但還沒到達(dá)使人體功能活動(dòng)失常的地步。如《素問•刺熱論》曰“肝熱病者，左頰先赤......病雖未發(fā)，見赤色者刺之，名曰“治未病”。”二是既病防變。顧名思義它是指當(dāng)疾病發(fā)生以后要將疾病控制在一定范圍之內(nèi)，防止其傳變至其他的部位。如《金匱要略•臟腑經(jīng)絡(luò)先后病脈證并治》曰：“夫治未病者，見肝之病，知肝傳脾，當(dāng)先實(shí)脾，四季脾旺不受邪，即勿補(bǔ)之。”三是愈后防復(fù)。即指疾病痊愈應(yīng)該要注意機(jī)體的調(diào)護(hù)，從而防止疾病的再次復(fù)發(fā)。正如《素問•熱病論》中所說：“熱病少愈，食肉則復(fù)，多食則遺，此其禁也。”從以上三個(gè)方面歸納起來可以看出，“治未病”的核心思想就在于“未病先防”,從疾病發(fā)生前的預(yù)防、疾病發(fā)生后的防變、到疾病痊愈后的防復(fù),其重點(diǎn)都體現(xiàn)在一個(gè)“防”字上。可見在人體預(yù)防疾病與疾病治療的過程中“防”的重要性。如果我們把“治未病”防重于治的思想應(yīng)用到大學(xué)生心理健康教育工作中，對(duì)于構(gòu)建預(yù)防型大學(xué)生心理健康教育模式必定具有十分積極的指導(dǎo)作用。

2.當(dāng)代大學(xué)生的健康狀況

2.1健康的定義

世界衛(wèi)生組織(WHO)從軀體、心理、社會(huì)三個(gè)方面對(duì)健康下了定義，即軀體沒有不適的地方,心理精神也趨于完善健全,另外社會(huì)適應(yīng)也處于良好狀態(tài)。而心理健康則包括以下兩個(gè)方面的含義：一是指心理健康狀態(tài)，個(gè)體處于這種狀態(tài)時(shí)，不僅自我情況良好，而且與社會(huì)契合和諧；二是指維持心理健康、減少行為問題和精神問題疾病的原則。

2.2當(dāng)今大學(xué)生的心理健康狀況

據(jù)教育部在全國范圍內(nèi)對(duì)1216萬名大學(xué)生的心理健康狀況的調(diào)查結(jié)果顯示，大學(xué)生患有心理疾病者竟占23.6%。近幾年，隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，生活節(jié)奏的不斷加快以及就業(yè)壓力的不斷加大，大學(xué)生所面臨壓力明顯增大，研究表明，當(dāng)前大學(xué)生存在的心理問題主要表現(xiàn)在：學(xué)習(xí)和發(fā)展問題、情緒問題以及人際關(guān)系問題。為進(jìn)一步了解當(dāng)代大學(xué)生心理的現(xiàn)狀，本課題調(diào)研小組針對(duì)本校各年級(jí)400名學(xué)生進(jìn)行了一次大學(xué)生心理健康問卷抽樣調(diào)查，經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有61%的同學(xué)心理健康狀況總體情況較為良好，但仍有39%的同學(xué)存在著不同程度的心理問題、心理障礙或心理疾病。其中，32%感到學(xué)習(xí)有壓力的大都是大一新生，26%在擇業(yè)就業(yè)問題上感到迷茫的大都是畢業(yè)生，而在人際交往溝通方面存在問題的競(jìng)占42%，可見無論是大一新生，還是大二、大三及畢業(yè)生在處理人際關(guān)系的問題上都存在著一定程度的困難。通過本次調(diào)查結(jié)果分析總結(jié)，我們可以看到，大學(xué)生心理健康狀況總體情況是較為良好的，但仍有不少人存在不同程度的心理問題。本質(zhì)上來說，這些問題是由于大學(xué)生在完成自身成長發(fā)展的過程中遇到了困難而產(chǎn)生的，屬于正常現(xiàn)象，只是有些學(xué)生因?yàn)闆]能妥善地處理解決所面臨的問題從而導(dǎo)致了心理問題。所以，各高校心理教育工作機(jī)構(gòu)的任務(wù)十分明確，就是做到提前發(fā)現(xiàn)大學(xué)生所存在的心理問題，并及時(shí)地幫助大學(xué)生去調(diào)節(jié)和解決心理問題，從而減少大學(xué)生心理問題的出現(xiàn)和避免產(chǎn)生更為嚴(yán)重的心理問題。

3.運(yùn)用中醫(yī)“治未病”思想構(gòu)建預(yù)防型大學(xué)生心理健康教育模式

在將中醫(yī)“治未病”思想應(yīng)用于大學(xué)生心理健康的預(yù)防和管理過程中，其關(guān)鍵在于“防”字上，由被動(dòng)應(yīng)對(duì)向主動(dòng)應(yīng)對(duì)轉(zhuǎn)變，由事后采取措施向事前采取措施轉(zhuǎn)變，由心理障礙疏導(dǎo)、心理疾病醫(yī)治向心理問題預(yù)防、心理健康管理轉(zhuǎn)變。

3.1重視高校新生心理健康知識(shí)的普及——“未病先防”

“未病先防”是指在疾病發(fā)生前就采取一些措施來防止疾病的發(fā)生.對(duì)于大一新生來說，進(jìn)入大學(xué)意味著他們將要離開家人，開始一個(gè)人獨(dú)立生活，在適應(yīng)大學(xué)新環(huán)境的過程中，會(huì)遇到學(xué)習(xí)壓力加大、宿舍集體生活不適應(yīng)、同學(xué)間交流有障礙等問題，如果對(duì)心理健康知識(shí)及心理調(diào)適方法不了解，很容易出現(xiàn)心理問題。所以在新生入學(xué)初期，必須充分認(rèn)識(shí)到大學(xué)生心理問題預(yù)防工作的重要性，重視新生心理健康知識(shí)的普及，減少心理問題的發(fā)生.首先，在新生入學(xué)初期，學(xué)校應(yīng)積極開展一些心理健康講座，加大心理健康的宣傳力度。新生輔導(dǎo)員要經(jīng)常和班級(jí)每個(gè)新生進(jìn)行溝通交流，及時(shí)了解其心理變化。其次，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)校園文化的建設(shè),定期開展一些積極的、健康向上的校園文化活動(dòng)，為新生營造良好的校園環(huán)境，促進(jìn)其心理更好更健康的發(fā)展。三是通過開設(shè)大學(xué)生心理健康教育課程，向新生傳授心理健康知識(shí)，更加科學(xué)地幫助新生解決一些學(xué)習(xí)、生活、交往方面遇到的問題。一些中醫(yī)藥院校，在開設(shè)心理健康教育課程的同時(shí)，可增設(shè)一些中醫(yī)藥心理養(yǎng)生與保健的相關(guān)課程，使大學(xué)生對(duì)心理疾病和防護(hù)問題有更加深刻的認(rèn)識(shí)，從而達(dá)到更好的預(yù)防效果。

3.2增強(qiáng)大學(xué)生心理咨詢和心理危機(jī)干預(yù)——“既病防變”

“既病防變”就是當(dāng)疾病一旦發(fā)生時(shí),應(yīng)做到早發(fā)現(xiàn)、早治療,將疾病控制在一定范圍內(nèi)，防止進(jìn)一步的發(fā)展和變化。對(duì)此學(xué)校可以通過建立健全的大學(xué)生心理健康咨詢體系來達(dá)到防變的效果。心理咨詢是咨詢者運(yùn)用心理學(xué)專業(yè)知識(shí)和技能，通過語言，文字或者其他信息傳遞方式，給來訪者以幫助、啟發(fā)和教育，以使來訪者擺脫心理困惑，恢復(fù)心理平衡，促進(jìn)個(gè)性發(fā)展和完善，使其潛能和創(chuàng)造性得到充分發(fā)揮的過程。從心理咨詢的功能來說，它屬于心理治療，心理治療的對(duì)象主要是患有輕度心理障礙的人。咨詢者通過與求詢者的交流，了解其存在的心理問題，而后幫助其找到正確認(rèn)識(shí)自身心理問題的方法，最終使其恢復(fù)健康的心理。學(xué)校心理咨詢機(jī)制應(yīng)該建立不同的咨詢中心幫助大學(xué)生解決心理問題。如建立以生活指導(dǎo)為中心的咨詢，幫助大學(xué)生正確處理學(xué)習(xí)、交往、擇業(yè)等問題，建立以心理衛(wèi)生為中心的咨詢，幫助大學(xué)生塑造良好的心理素質(zhì)；建立以心理障礙的診斷為中心的咨詢，幫助大學(xué)生正確認(rèn)識(shí)心理疾病及治療方法。另外，在心理危機(jī)處理預(yù)案方面，學(xué)校對(duì)此也應(yīng)有所加強(qiáng)。通過建立從學(xué)生干部、輔導(dǎo)員、院（系）、學(xué)校的快速危機(jī)反應(yīng)機(jī)制，以及由校醫(yī)院到學(xué)校相關(guān)附屬醫(yī)院的快速危機(jī)干預(yù)通道，來提高大學(xué)生應(yīng)對(duì)心理危機(jī)的能力，從而有效地防止大學(xué)生心理危機(jī)的發(fā)生。

3.3有心理問題的大學(xué)生愈后保健同樣重要——“病愈防復(fù)”

“病愈防復(fù)”是指在疾病處于剛剛?cè)倪^程中,要十分注意對(duì)機(jī)體的調(diào)養(yǎng)，防止疾病的再次復(fù)發(fā)。所以，學(xué)校不僅需要積極地宣傳健康的心理保健知識(shí)和正確的心理調(diào)適方法，更需要高度重視患有心理疾病學(xué)生的愈后保健工作，從而更好地完善大學(xué)生心理保健體系。對(duì)于曾患有心理障礙的大學(xué)生而言，經(jīng)專業(yè)診治后，往往都會(huì)取得良好的療效，絕大部分學(xué)生回到學(xué)校可以正常適應(yīng)大學(xué)生活，但也有一部分學(xué)生需要堅(jiān)持服用藥物來維持正常的生活，一旦不注意愈后保健工作的治療，很容易再次引起心理問題。所以，學(xué)校應(yīng)把有心理障礙、心理疾病史的學(xué)生作為心理保健服務(wù)的重點(diǎn)，專業(yè)心理診療人員應(yīng)定期對(duì)地其進(jìn)行復(fù)查，通過采取科學(xué)正確的心理保健方法，幫助大學(xué)生更好的治療心理疾病，防止其再次復(fù)發(fā)。

4.結(jié)語

篇5

婦產(chǎn)科(高麗穎) 對(duì)孕期接受圍生期知識(shí)教育及未接受圍生期知識(shí)教育的孕婦，其新生兒出生時(shí)的狀況，母乳喂養(yǎng)情況，新生兒期患病情況進(jìn)行觀察分析，以了解圍生期知識(shí)教育與新生兒健康狀況的關(guān)系，通過圍生期保健知識(shí)教育，提高產(chǎn)前保健意識(shí)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)合理處理和干預(yù)，盡可能降低新生兒患病率、致殘率及先天性畸形的發(fā)生率。現(xiàn)將研究情況報(bào)告如下。

對(duì)象與方法

1.對(duì)象：2007年7月～2008年12月在本院分娩的產(chǎn)婦及出生的活產(chǎn)兒共286例，在孕期接受圍生期知識(shí)教育的198例為教育組，未受教育的88例為未教育組。教育組有妊娠高血壓疾病2例，未教育組有輕度妊娠高血壓疾病1例，前置胎盤和過期妊娠各1例，2組一般情況比較，差異無統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P>0.05)，見表1。

2.方法：教育組孕婦于孕16周起由婦產(chǎn)科門診人員建立孕婦保健卡，定期做產(chǎn)前檢查，發(fā)放教育資料，接受系統(tǒng)圍生期保健知識(shí)及母乳喂養(yǎng)知識(shí)教育，經(jīng)3～6次課程知識(shí)講座、培訓(xùn)，并指導(dǎo)做好乳房護(hù)理、孕期營養(yǎng)、保健及胎教等。對(duì)照組因各種原因未進(jìn)行系統(tǒng)的圍生期知識(shí)教育或產(chǎn)前臨時(shí)來本院分娩者。產(chǎn)后的護(hù)理、母乳喂養(yǎng)指導(dǎo)及新生兒保健措施2組情況相同，由兒科門診人員對(duì)新生兒出生情況建卡、登記、阿氏評(píng)分，由兒科和兒保科人員對(duì)1月內(nèi)健康情況進(jìn)行產(chǎn)后訪視、登記，了解新生兒期患病情況及母乳喂養(yǎng)情況。不對(duì)2組對(duì)象和調(diào)查人員進(jìn)行暗示或進(jìn)行特定目的之說明。表1 2組一般情況比較

3.統(tǒng)計(jì)學(xué)處理方法：計(jì)數(shù)資料采用χ2檢驗(yàn)，計(jì)量資料采用t檢驗(yàn)。

結(jié)果

出生時(shí)異常以新生兒窒息為主，新生兒疾病以新生兒腹瀉為主，其次為高膽紅素血癥和新生兒肺炎;未教育組出生異常和新生兒疾病比例均高于教育組，差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(χ21=4.63，χ22=3.98，P0.05)。

討論

本組觀察顯示，對(duì)孕婦進(jìn)行圍生期保健知識(shí)教育，可明顯降低出生異常比例及新生兒期患病比例，本文2組出生異常比例及新生兒期患病比例分別為4.54 %(13/286)和5.59 %(16/286)，與同期類似報(bào)道相近[1]，但接受圍生期保健知識(shí)教育組二者的比例分別為1.75 %(5/286)和2.45 %(7/286)而未接受教育組分別為2.79 %( 8/286)和3.15%(9 /286)，2組比較，差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P

未教育組出生時(shí)異常情況多因未接受圍生期知識(shí)教育，未行產(chǎn)前定期檢查，而出現(xiàn)本來可避免先天畸形兒出生的的情況。教育組5例出生異常全部為輕度窒息，原因?yàn)槟殠摯埂⒗@頸和打結(jié)所致，未教育組有6例為窒息，其原因除臍帶異常外，還有因羊水早破時(shí)間過長、羊水過多、過期產(chǎn)、宮內(nèi)發(fā)育遲緩、臀位，有些本可經(jīng)產(chǎn)前檢查發(fā)現(xiàn)，及時(shí)合理處理，而只因臨時(shí)入院分娩而致;未教育組1例頭顱血腫(因使用產(chǎn)鉗所致)，1例畸形(為尿道下裂，產(chǎn)前未能查出)。2例妊娠高血壓疾病孕婦接受良好的保健措施，產(chǎn)后母、兒均無異常。表2 2組新生兒異常和疾病種類

剖宮產(chǎn)數(shù)2組比較，差異無統(tǒng)計(jì)學(xué)意義，但在教育組剖宮產(chǎn)為擇期剖宮產(chǎn)，而未教育組多為臨時(shí)入院分娩所采取的臨時(shí)決定。母乳喂養(yǎng)率在1月內(nèi)2組比較，差異無統(tǒng)計(jì)學(xué)意義，但實(shí)際比例仍以接受教育組高于未教育組，在今后的育兒保健中母乳喂養(yǎng)的差異可能會(huì)更加明顯。

接受系統(tǒng)的圍生期保健知識(shí)教育，可大大提高自身保健意識(shí)，提高保健知識(shí)水平，自覺地堅(jiān)持定期的產(chǎn)前檢查，能及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，并做出及時(shí)合理的處理，提高母乳喂養(yǎng)率[2]，從而，降低新生兒及兒童患病率，大大提高嬰幼兒的健康狀況，提高人類素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)

1單曉光，何書香，徐柏榮.新生兒出生時(shí)的健康狀況與新生兒疾病情況調(diào)查[J].中國婦幼保健， 1997，8(1)：38.

篇6

中圖分類號(hào):R197.3文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1008-0515(2010)08-287-01

黔江區(qū)基本醫(yī)療衛(wèi)生制度實(shí)施策略研究健康教育子項(xiàng)目,是按照國家衛(wèi)生部和市、區(qū)衛(wèi)生局的要求,在全區(qū)范圍內(nèi),以開展健康教育和健康促進(jìn)為主要手段,以提高人群健康知識(shí)水平和改變?nèi)巳旱男袨榕c生活方式為主要內(nèi)容,以及探索我區(qū)開展健康教育工作的籌資、運(yùn)行、評(píng)估和支付方式,提高健康教育和健康促進(jìn)工作水平,探索建立基本醫(yī)療衛(wèi)生制度健康教育工作的有效路徑。自項(xiàng)目2009年啟動(dòng)以來,經(jīng)過組織、培訓(xùn)、實(shí)施、督導(dǎo)、評(píng)估等階段工作,使我區(qū)健康教育工作逐步形成可持續(xù)發(fā)展的新格局,基本達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。

1項(xiàng)目目標(biāo)

通過基本醫(yī)療衛(wèi)生制度實(shí)施策略研究健康教育子項(xiàng)目工作的開展,加速構(gòu)建我區(qū)健康教育與健康促進(jìn)工作框架和網(wǎng)絡(luò),提高我區(qū)醫(yī)務(wù)人員開展健康教育工作的技能,使我區(qū)居民健康知識(shí)的知曉率和行為形成率有所提高。同時(shí)積極探索開展健康教育工作由政府出資,并實(shí)行合同購買的制度,以及考核評(píng)價(jià)機(jī)制。

2項(xiàng)目執(zhí)行情況

2.1項(xiàng)目實(shí)施范圍和時(shí)間

項(xiàng)目實(shí)施范圍是全區(qū)所有鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院、街道社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心、村衛(wèi)生室。項(xiàng)目實(shí)施時(shí)間是2009年1月1日至2009年12月31日。

2.2項(xiàng)目支持的主要活動(dòng)完成情況

2.2.1根據(jù)我區(qū)基本醫(yī)療衛(wèi)生制度實(shí)施策略研究項(xiàng)目試點(diǎn)方案,區(qū)衛(wèi)生局和區(qū)疾控中心分別制定下發(fā)了《黔江區(qū)基本醫(yī)療衛(wèi)生制度實(shí)施策略研究項(xiàng)目健康教育實(shí)施方案》、《黔江區(qū)基本醫(yī)療衛(wèi)生制度實(shí)施策略研究項(xiàng)目健康教育實(shí)施意見》,并嚴(yán)格按照實(shí)施方案、意見開展工作。

2.2.2制定了《黔江區(qū)基本醫(yī)療衛(wèi)生制度健康教育合同購買管理辦法》、《黔江區(qū)基本醫(yī)療衛(wèi)生制度健康教育工作考核辦法和考核標(biāo)準(zhǔn)》、以及《黔江區(qū)基本醫(yī)療衛(wèi)生制度健康教育工作各級(jí)職責(zé)》等規(guī)范性文件,為項(xiàng)目實(shí)施提供了政策保障。

2.2.3 區(qū)疾控中心分別與我區(qū)30個(gè)街道社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心和鎮(zhèn)、鄉(xiāng)衛(wèi)生院簽定了《黔江區(qū)基本醫(yī)療衛(wèi)生制度健康教育項(xiàng)目工作服務(wù)合同》,對(duì)街道社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心和鎮(zhèn)、鄉(xiāng)衛(wèi)生院開展健康教育工作的經(jīng)費(fèi)實(shí)行合同購買方式支付。

2.2.4完成了《黔江區(qū)市民健康知識(shí)讀本》、《兒童預(yù)防接種知識(shí)―父母之友》、《甲型H1N1流感防治知識(shí)》、《艾滋病防治知識(shí)》、《結(jié)核病防治知識(shí)》的編輯印制和分發(fā)工作,共計(jì)印制下發(fā)了《黔江區(qū)市民健康知識(shí)讀本》6萬5千冊(cè),《兒童預(yù)防接種知識(shí)―父母之友》宣傳手冊(cè)2萬冊(cè),《甲型H1N1流感防治知識(shí)》宣傳冊(cè)1萬冊(cè),《艾滋病防治知識(shí)》宣傳冊(cè)1萬冊(cè),《結(jié)核病防治知識(shí)》宣傳冊(cè)2萬冊(cè)。

2.2.5我區(qū)各街道社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心和鎮(zhèn)、鄉(xiāng)衛(wèi)生院按要求分別新建了整潔美觀的健康教育宣傳專欄,并按照方案、意見要求每2月定期更換了1期健康教育專欄宣傳內(nèi)容,全區(qū)2009年共計(jì)出刊健康教育宣傳專欄380余期。

2.2.6與區(qū)電視臺(tái)合作制作了4期“健康黔江”衛(wèi)生行動(dòng)專題健康教育電視節(jié)目,并在區(qū)電視臺(tái)黃金時(shí)間播放。

2.2.72009年3月2日和6月15日,我區(qū)組織召開了2次健康教育培訓(xùn)會(huì),參加會(huì)議的有全區(qū)專(兼)職健康教育人員、街道和鎮(zhèn)鄉(xiāng)衛(wèi)生院分管領(lǐng)導(dǎo)。會(huì)議進(jìn)一步講解了《黔江區(qū)基本醫(yī)療衛(wèi)生制度試點(diǎn)健康教育實(shí)施方案》、《黔江區(qū)基本醫(yī)療衛(wèi)生制度試點(diǎn)健康教育實(shí)施意見》,并開展了健康教育技能培訓(xùn)。會(huì)后對(duì)與會(huì)人員進(jìn)行了測(cè)試。

2.2.8中心組織各街道社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心和鎮(zhèn)、鄉(xiāng)衛(wèi)生院開展了“3.24”結(jié)核病防治日、“4.25”免疫規(guī)劃日、“5.15”碘缺乏病防治日、“5.31”無煙日、“10.8”高血壓日、“11.14”糖尿病日、“12.1”艾滋病日等大型宣傳教育活動(dòng),收到了較好的宣傳效果。

2.2.9 區(qū)疾控中心于2009年7月開始,組織健康教育專業(yè)人員在我區(qū)正陽、馮家、石會(huì)、石家等9個(gè)街道和鎮(zhèn)鄉(xiāng)開展了區(qū)級(jí)市民健康知識(shí)巡講活動(dòng)。

2.2.10區(qū)疾控中心在區(qū)衛(wèi)生局衛(wèi)生網(wǎng)站和“武陵傳媒網(wǎng)”區(qū)疾控中心網(wǎng)站上,分別開辟了健康教育專欄。

3項(xiàng)目效果

3.1進(jìn)一步明確了各單位的健康教育工作職責(zé)

通過出臺(tái)《黔江區(qū)基本醫(yī)療衛(wèi)生制度健康教育工作各級(jí)職責(zé)》,進(jìn)一步明確了區(qū)級(jí)醫(yī)療衛(wèi)生單位、街道社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心、鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院和村衛(wèi)生室的健康教育工作職責(zé),規(guī)范了各單位在開展健康教育工作中的行為。

3.2建立了健康教育工作的績效評(píng)估機(jī)制

《黔江區(qū)基本醫(yī)療衛(wèi)生制度健康教育合同購買管理辦法》、《黔江區(qū)基本醫(yī)療衛(wèi)生制度健康教育工作考核辦法和考核標(biāo)準(zhǔn)》等文件的制定,為我區(qū)建立健康教育工作的績效評(píng)估機(jī)制,以及項(xiàng)目的可持續(xù)發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

3.3市民健康知識(shí)的知曉率和行為形成率有所提高

通過基本醫(yī)療衛(wèi)生制度實(shí)施策略研究健康教育子項(xiàng)目工作的開展,我區(qū)市民健康知識(shí)的知曉率和行為形成率有所提高,市民的自我保健意識(shí)和行為得到進(jìn)一步加強(qiáng)。

3.4培養(yǎng)了一支健康教育隊(duì)伍

我區(qū)在開展項(xiàng)目工作時(shí),十分重視健康教育專(兼)職人員的業(yè)務(wù)培訓(xùn)工作,針對(duì)區(qū)級(jí)醫(yī)療衛(wèi)生單位、街道社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心、鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院的分管領(lǐng)導(dǎo)和專(兼)職健康教育人員的需求,開展了2次提高健康教育業(yè)務(wù)技能的專題培訓(xùn)會(huì),全區(qū)專(兼)職健康教育人員的理論水平和實(shí)際操作能力得到顯著提高,基本形成了一支我區(qū)開展健康教育工作的骨干隊(duì)伍。

篇7

大愛因國殤而深沉。民警的心也是肉長的，他們也有至愛親朋，也有骨肉親情，與眾不同的是他們頭上有枚閃閃發(fā)光的警徽，這警徽讓他們時(shí)刻不忘使命。災(zāi)區(qū)的父老鄉(xiāng)親就是他們最親的親人，瓦礫下埋著的都是他們的同胞手足，為挽救百姓的生命、減輕百姓的苦痛，他們別無選擇。

也許，與巨大的災(zāi)難相抗衡，他們的力量是單薄的，他們的手段是原始的，能夠營救的被埋群眾是有限的，但他們能夠以一個(gè)警察所能達(dá)到的極速出現(xiàn)在受災(zāi)群眾身邊，帶給災(zāi)區(qū)人民信心和力量。誰敢說，因此而凝聚起的精神力量抵不上液壓剪、千斤頂和挖掘機(jī)，不是抵御震災(zāi)的一大“法寶”？

這些天，太多像這類舍小家顧大家的民警救災(zāi)故事，打動(dòng)著我們的心、濕潤了我們的眼。彭州市公安局女民警蔣敏在地震中失去了3位親人，但她沒有回過一趟家，幾天幾夜奮戰(zhàn)在抗震救災(zāi)第一線，勞累伴隨著悲痛侵襲著她的身心，以致她暈倒在執(zhí)勤現(xiàn)場(chǎng)。江油縣公安局的“媽媽民警”蔣小娟，看到失去母親的嬰兒嗷嗷待哺，她沒有絲毫猶豫，當(dāng)眾敞露胸懷，用自己的乳汁給了饑餓的孩子一份母愛的關(guān)懷，而她卻把自己半歲大的兒子托付給了母親。

敬畏生命，首要前提就是對(duì)自己的職責(zé)不拋棄、不放棄；告慰亡靈，最好的方式就是對(duì)逝者的未竟事業(yè)無限熱愛、奮力拓展。記住巴金老人留給我們的一句話吧：“忠實(shí)地生活，正直地奮斗，愛那需要愛的，恨那摧殘愛的。上帝只有一個(gè)，就是人類。為了他，我預(yù)備貢獻(xiàn)出我的一切。”

..抗震救災(zāi)文章敬畏生命就是對(duì)職責(zé)堅(jiān)守責(zé)任編輯：飛雪 閱讀：人次

篇8

現(xiàn)將承擔(dān)本市未成年工健康檢查的醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)（見附件）公布給你們，望各單位結(jié)合北京市勞動(dòng)局《關(guān)于貫徹執(zhí)行〈未成年工特殊保護(hù)規(guī)定〉的通知》要求，做好未年工的特殊保護(hù)工作。以下就有關(guān)事項(xiàng)通知如下：

一、各用人單位的未成年工健康檢查，應(yīng)本著就近的原則，由公布的衛(wèi)生醫(yī)療機(jī)構(gòu)進(jìn)行。

二、各區(qū)、縣勞動(dòng)局在進(jìn)行未成年的登記、發(fā)證工作時(shí)，應(yīng)以公布的醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)所提供的健康檢查結(jié)果為準(zhǔn)。

三、各承擔(dān)未成年工健康檢查的醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)，要嚴(yán)格按照《未成年工健康檢查表》中要求的內(nèi)容，逐項(xiàng)認(rèn)真檢查，并按物價(jià)部門的核定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行收費(fèi)。

四、市衛(wèi)生局將對(duì)各未成年工健康檢查機(jī)構(gòu)執(zhí)行本通知的情況進(jìn)行檢查。

附件：北京市未成年工健康檢查醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)名單

市勞動(dòng)衛(wèi)生職業(yè)病防治研究所

地址：朝陽區(qū)南三里屯路                電話：6507.2712

市結(jié)核病控制研究所

地址：西城區(qū)新街口東光胡同            電話：6225.2650

海淀區(qū)衛(wèi)生防疫站

地址：海淀鎮(zhèn)彩和坊24號(hào)              電話：6256.7632

豐臺(tái)區(qū)衛(wèi)生防疫站

地址：豐臺(tái)鎮(zhèn)西安街3號(hào)                電話：6381.1956

石景山區(qū)衛(wèi)生防疫站

地址：石景山區(qū)古城東街                電話：6887.2805

門頭溝區(qū)衛(wèi)生防疫站

地址：門頭溝區(qū)新橋南大街              電話：6984.3156

房山區(qū)衛(wèi)生防疫站

地址：城關(guān)保健路2號(hào)                  電話：6931.1056

大興縣衛(wèi)生防疫站

地址：黃村衛(wèi)星城興政街                電話：6924.3653

通縣衛(wèi)生防疫站

地址：新城南關(guān)2號(hào)                    電話：6954.2957

順義縣衛(wèi)生防疫站

地址：縣城新順東大街                  電話：6944.3268

密云縣衛(wèi)生防疫站

地址：縣城新中街                      電話：6994.4269

平谷縣衛(wèi)生防疫站

地址：縣城府前大街25號(hào)              電話：6996.2675

懷柔縣衛(wèi)生防病中心

地址：縣城西大街                      電話：6964.1712

昌平縣衛(wèi)生防疫站

地址：昌平鎮(zhèn)八街和平街4號(hào)            電話：6974.2645

篇9

【摘要】 目的:探討持續(xù)改進(jìn)健康教育方式應(yīng)用于維持性血液透析患者的效果，旨在提高患者的生活質(zhì)量。方法 2011年1月－9月對(duì)本院維持性血液透析的48例實(shí)施持續(xù)改進(jìn)健康教育，實(shí)施前發(fā)問卷調(diào)查一次，以后每季度對(duì)48例透析患者進(jìn)行問卷調(diào)查，比較實(shí)施改進(jìn)健康教育方式前后患者抑郁程度及對(duì)疾病相關(guān)知識(shí)的了解。結(jié)果 實(shí)施持續(xù)改進(jìn)健康教育實(shí)施前與一個(gè)季度后無明顯差異，隨著健康教育的重復(fù)，三個(gè)季度后患者與實(shí)施前有差別有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P0.05）；疾病相關(guān)知識(shí)掌握情況一個(gè)季度后與實(shí)施前有差別有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P0.05）；與三個(gè)季度后比較差別有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P0.01）。結(jié)論 通過實(shí)施持續(xù)改進(jìn)健康教育可促使患者和家屬發(fā)揮主觀能動(dòng)性，積極參與自我管理，大大減少并發(fā)癥，改善心理狀態(tài)，保持良性情緒，有效提高患者的生活質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】 持續(xù)改進(jìn)健康教育方式；維持性血液透析；生活質(zhì)量

慢性腎功能衰竭尿毒癥是臨床中常見的疾病，血液透析是目前治療慢性腎衰竭的主要替代方法之一，但仍不能完全替代腎臟功能。在透析過程中會(huì)出現(xiàn)各種各樣的不適癥狀，以及疾病本身引起的高血壓，貧血，納差，乏力，皮膚瘙癢，腹水，皮膚外貌的改變等癥狀和心衰、呼吸道感染等并發(fā)癥的發(fā)生，對(duì)患者的日常生活，生理、心理、睡眠均造成嚴(yán)重影響，造成生活質(zhì)量下降。現(xiàn)代透析的觀念和目標(biāo)非常明確，一是盡量提高透析患者的長期生存率，二是努力改善透析患者的生存質(zhì)量[1]。隨著醫(yī)學(xué)的發(fā)展和醫(yī)保報(bào)銷制度的改革，大多數(shù)患者能堅(jiān)持規(guī)律透析，對(duì)治療充滿信心，對(duì)于生活質(zhì)量的要求也隨之升高。開展全面的健康教育，消除患者及其家屬的焦慮、抑郁思想，促使患者和家屬更好的了解疾病相關(guān)知識(shí)，增加配合治療的積極性，減少了并發(fā)癥的發(fā)生，使透析質(zhì)量達(dá)到最佳狀態(tài)，提高血透患者的生活質(zhì)量，延長生存時(shí)間[2]。

1 對(duì)象與方法

1.1 一般資料 2011年1月－9月在本院維持性血液透析的患者48例，男30例，女18例，大專文化3人，初中以上文化27人，小學(xué)及以下文化18人。年齡23－73歲，平均年齡45.6歲。透析時(shí)間3個(gè)月－12年。48例患者均意識(shí)清醒，有正常的認(rèn)知功能，能正確表達(dá)。

1.2 方法

1.2 傳統(tǒng)健康教育方法：利用透析時(shí)間隨機(jī)口頭宣教和休息室出黑板報(bào)，列出含鉀高的食物。

1.2.1 在傳統(tǒng)健康教育方式的基礎(chǔ)上，根據(jù)患者的治療階段、病情變化、典型不適癥狀、生活習(xí)慣、心理狀態(tài)制定不同的護(hù)理計(jì)劃,裝訂成健康小手冊(cè)。

1.2.1.1 健康小手冊(cè)前10頁主要介紹血液透析的基礎(chǔ)知識(shí)、目的、常用藥物作用及副作用，體重控制，各種不同血管通路維護(hù)知識(shí)等。后面利用表格形式以周為單位，內(nèi)容包括患者的血壓、體重、服用藥物的用量，時(shí)間及可能出現(xiàn)的副作用，每日飲水量，蛋白質(zhì)攝入量，血管通路情況，建議參加的社會(huì)活動(dòng)，均予以說明，教會(huì)患者和家屬填寫表格。以及出現(xiàn)不適時(shí)或有任何疑問與工作人員聯(lián)系的電話號(hào)碼。并發(fā)下健康小手冊(cè)帶回家與家屬共同執(zhí)行。給予患者和家屬進(jìn)行系統(tǒng)、動(dòng)態(tài)、連續(xù)而又針對(duì)性的健康教育。

1.2.1.2 定期舉辦專題講座，組織患者及其1－2名家屬參加學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，指導(dǎo)表格的填寫，鼓勵(lì)患者及家屬積極提問，針對(duì)共性問題開展討論，并解答他們提出的問題。同時(shí)護(hù)士也可以提出問題讓患者及家屬回答，對(duì)于積極回答或回答正確的給予鼓勵(lì)和表揚(yáng)。

1.2.1.3 如病情平穩(wěn)，每周評(píng)估一次，如有病情變化，則及時(shí)評(píng)估，根據(jù)病情調(diào)整健康小手冊(cè)內(nèi)容。這樣工作人員可以及時(shí)的掌握病情動(dòng)態(tài)，有力地督促與鼓勵(lì)患者和家屬堅(jiān)持遵守醫(yī)囑。充分調(diào)動(dòng)患者和家屬的能動(dòng)性，有資料顯示,在家屬的配合監(jiān)督下患者能更好地執(zhí)行醫(yī)囑。積極配合水、鹽、體重的控制，用藥管理，營養(yǎng)搭配，作息時(shí)間，運(yùn)動(dòng)，心理調(diào)適等。

1.3 評(píng)價(jià)方法:實(shí)施持續(xù)改進(jìn)健康教育方式前1月初發(fā)問卷調(diào)查一次，以后每季度對(duì)患者進(jìn)行問卷調(diào)查，調(diào)查問卷包括兩部分，第一部分采取Zung抑郁量表調(diào)查，按量表的標(biāo)準(zhǔn)以總分40分判定為抑郁狀態(tài)，40分判定為無抑郁狀態(tài)。第二部分為自制表格，內(nèi)容包括飲食，飲水，體重控制、遵醫(yī)行為、藥物作用及副作用、家庭關(guān)系、血管通路維護(hù)知識(shí)等，均為選擇題。共發(fā)放問卷192份，收回有效問卷192份，回收率100%。

1.4 統(tǒng)計(jì)學(xué)方法 計(jì)數(shù)資料采用X2檢驗(yàn)，以P0.05為差別有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。

2 結(jié)果 實(shí)施持續(xù)改進(jìn)健康教育抑郁情緒實(shí)施一個(gè)季度后與實(shí)施前無明顯差異，隨著健康教育的重復(fù)，三個(gè)季度后患者與實(shí)施前有差別有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P0.05）；疾病相關(guān)知識(shí)掌握情況一個(gè)季度后與實(shí)施前有差別有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P0.05）；與三個(gè)季度后比較差別有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P0.01）。

3 討論

3.1 持續(xù)改進(jìn)健康教育方式，使患者積極主動(dòng)參與自我管理，自我保健能力顯著增強(qiáng)。

傳統(tǒng)的健康教育缺乏針對(duì)性和能動(dòng)性，是醫(yī)護(hù)人員以灌輸?shù)男问浇o予知識(shí)教育，讓病人沒有足夠的時(shí)間和精力接受，而通過持續(xù)改進(jìn)健康教育的方式，對(duì)同一問題反復(fù)講解，為病人量身定做健康小冊(cè)子，利用簡單的填表方式，讓患者和家屬參與到病情記錄中來，充分發(fā)揮病人的主觀能動(dòng)性，自己掌握病情，有問題可及時(shí)與醫(yī)務(wù)人員聯(lián)系，及時(shí)得到指導(dǎo)。促使患者主動(dòng)了解病情及相關(guān)知識(shí)，增強(qiáng)自我管理能力，積極配合醫(yī)生指導(dǎo)，體重控制在理想范圍內(nèi)，可有效減少心衰、心律失常、內(nèi)瘺閉塞、透析低血壓等并發(fā)癥的發(fā)生，從而提高生活質(zhì)量。而從表中可看出持續(xù)改進(jìn)健康教育方式后患者抑郁情緒和對(duì)疾病相關(guān)知識(shí)的掌握隨著健康教育的重復(fù)性和時(shí)間的延長，反復(fù)地對(duì)患者和家屬進(jìn)行教育和指導(dǎo)，可得到有效提高。

3.2 持續(xù)改進(jìn)健康教育方式，可更有利的獲得家庭支持。

通過組織家屬學(xué)習(xí)疾病相關(guān)知識(shí)，不定期的與家屬電話聯(lián)系溝通，讓其了解醫(yī)務(wù)人員對(duì)其親人的關(guān)心和愛護(hù)，鼓勵(lì)他們共同參與對(duì)病人的管理，為病人提供心理支持，創(chuàng)造一個(gè)良好的家庭氛圍，減輕患者的心理負(fù)擔(dān)，提高生活質(zhì)量。

3.3 通過持續(xù)改進(jìn)健康教育方式，可促進(jìn)醫(yī)護(hù)人員學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)。

運(yùn)用健康小手冊(cè)，并及時(shí)給予評(píng)估，可及時(shí)發(fā)現(xiàn)重點(diǎn)、難點(diǎn)問題，并針對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)問題進(jìn)行討論學(xué)習(xí)，再反復(fù)、系統(tǒng)的指導(dǎo)患者及家屬。促使醫(yī)務(wù)人員學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，更好地為病人提供指導(dǎo)，有效的提高了健康教育的效果。

3.4 持續(xù)改進(jìn)健康教育可促進(jìn)醫(yī)患關(guān)系.

通過醫(yī)務(wù)人員反復(fù)的與患者及家屬溝通，使患者及家屬感受到醫(yī)務(wù)人員對(duì)其的關(guān)心和重視，改善護(hù)患關(guān)系，給患者營造一個(gè)輕松、和諧的透析環(huán)境。

4 小結(jié)

透析患者中抑郁是最普遍的心理問題，且知識(shí)缺乏，通常表現(xiàn)為持續(xù)的壓抑心情、自卑、失望。心理問題絕對(duì)影響著患者的生活質(zhì)量，透析質(zhì)量也直接影響著生活質(zhì)量[3]。通過持續(xù)改進(jìn)的健康教育方式，對(duì)患者和家屬反復(fù)地宣教，為患者和家屬提供更多的保健知識(shí)和心理支持，并鼓勵(lì)患者參與自我管理，保持良好的情緒，減少并發(fā)癥的發(fā)生，有效地提高生活質(zhì)量。可見，患者的生活質(zhì)量與醫(yī)務(wù)人員的健康教育是分不開的[4]。所以全面開展健康教育并持續(xù)改進(jìn)，提高透析患者的生活質(zhì)量勢(shì)在必行。

參考文獻(xiàn)

［1］ 師愛枝，方江勝.健康教育對(duì)血液透析患者生存質(zhì)量的影響［J］.中國健康教育，2007,23(7):552

［2］ 劉彩玲，張?jiān)铝?維持性血液透析的健康教育［J］《中國健康月刊》，2010，3：49

篇10

關(guān)鍵詞：以校為本；創(chuàng)新載體；豐碩成果

中圖分類號(hào)：G620 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A？搖 文章編號(hào)：1674-9324（2013）51-0157-02

如果說辦學(xué)理念是一所學(xué)校發(fā)展的靈魂與動(dòng)力，那么特色就是推動(dòng)學(xué)校內(nèi)涵式發(fā)展的有力抓手，是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、健康成長的搖籃。

光明路小學(xué)位于石家莊市中心區(qū)域的老城區(qū)內(nèi)，是一所有著71年悠久歷史的學(xué)校。學(xué)校給我最初的印象是用四個(gè)字概括——“萎靡不振”。一是體現(xiàn)在：缺少人氣。學(xué)生不足300人，連清掃衛(wèi)生都安排不過來；老師加上班子成員22人，在我報(bào)到之前和報(bào)到3天內(nèi)走了6位教師。二是體現(xiàn)在：缺少神氣。整個(gè)校園死氣沉沉，老氣橫秋，既缺人氣又缺神氣，就顯得“萎靡不振”了。而現(xiàn)在，就大相徑庭。有學(xué)生近500人，教師38人，師生多了，人氣有了；校園里每個(gè)人神采飛揚(yáng)，朝氣勃勃，到處充滿著生機(jī)，我稱她有“魂”了。那是因?yàn)槲湫g(shù)讓學(xué)校有了特色，有了抓手。

一、創(chuàng)建初衷——以校為本？搖挖掘優(yōu)勢(shì)

我校83%的學(xué)生為來城務(wù)工子女，父母是農(nóng)民工的多、下崗的多，貧困生多；部分學(xué)生存在營養(yǎng)不良，身體素質(zhì)差、心理防線脆弱等現(xiàn)象。2006年，在學(xué)生每年例行體檢中，我校被通知復(fù)檢的比例在區(qū)屬學(xué)校最多，特別是當(dāng)年的甲肝篩查出問題的比例在我區(qū)是最高的學(xué)校，原因是大多家長不重視孩子的健康、衛(wèi)生及安全。我們改變不了家長，能不能改變學(xué)生的健康狀況？這是當(dāng)時(shí)急于解決的問題。我們達(dá)成的共識(shí)是“鍛煉身體，強(qiáng)健體魄”。怎么練？練什么？是借外力？還是開發(fā)源頭活水？當(dāng)時(shí)憑我校的經(jīng)濟(jì)狀況只能靠自己解決。我校體育教師魏換強(qiáng)是學(xué)武術(shù)專業(yè)的，出身武術(shù)世家。我們充分利用教師特長，選擇了武術(shù)這一傳統(tǒng)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目作為改變學(xué)生身體健康狀況的手段。“鍛煉身體，強(qiáng)健體魄”成為了我校進(jìn)行特色創(chuàng)建的初衷。

二、創(chuàng)新載體——立足特色 多元發(fā)展

我校的教育和教學(xué)特色雖同是武術(shù)，但又相得益彰，我們秉承“讓每一個(gè)孩子都健康快樂”的辦學(xué)目標(biāo)，不斷創(chuàng)新活動(dòng)載體，為學(xué)生搭建“合格+特長”的成長平臺(tái)，讓學(xué)生享受豐富多彩的童年生活，為學(xué)生的健康成長打下最堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，極大地促進(jìn)了學(xué)校的發(fā)展。

（一）教學(xué)載體——校本課程。

特色學(xué)校建設(shè)將以校本課程為依托，讓校本課程成為武術(shù)特色教育的重要陣地。根據(jù)我校《武魂特色教育五年規(guī)劃》要求，我們克服一切困難完成了校本教材《武魂》試用本。教材名為《武魂》，而不是武術(shù)。目的是讓學(xué)生全面感受武術(shù)的無窮魅力，體會(huì)《武魂》的豐富內(nèi)涵，在練武中修武德，學(xué)做人。這和我校“博愛做人，博學(xué)成才”辦學(xué)思想相輔相承。經(jīng)過充分論證，最終確定了以《武魂》校本課程的建構(gòu)作為實(shí)現(xiàn)辦學(xué)特色的重要載體，進(jìn)一步明確了“以武塑德、博愛做人、以武啟智、博學(xué)成才”的辦學(xué)理念。

我校還倡導(dǎo)文武兼修，文以武為亮點(diǎn)，武以文為依托，按照“合格+特長”的目標(biāo)，將武術(shù)知識(shí)與學(xué)科知識(shí)有機(jī)結(jié)合，形成武術(shù)文化講堂、武術(shù)與語文、武術(shù)與國學(xué)、武術(shù)與品德等系列活動(dòng)課。旨在提高學(xué)生武術(shù)水平的基礎(chǔ)上，使學(xué)生進(jìn)一步繼承和發(fā)揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情操。

（二）教育載體。

1.小社團(tuán)，大舞臺(tái)。為了更好地發(fā)展武術(shù)特色，提高學(xué)生們的武術(shù)修養(yǎng)，我校成立了武術(shù)小社團(tuán)。不定期組織社員開展武術(shù)交流活動(dòng)。深入社區(qū)、公園、晨練點(diǎn)，了解社會(huì)，并和民間的傳統(tǒng)武術(shù)大師請(qǐng)教、學(xué)習(xí)，和晨練的習(xí)武者交流習(xí)武的心得。組織小社員們參加各級(jí)別、多形式的藝術(shù)活動(dòng)，來豐富學(xué)生的文化生活。這些活動(dòng)留給大家深刻印象的同時(shí)，給光明路小學(xué)帶來了良好的社會(huì)效益。除此之外，我們還成立了葫蘆絲小社團(tuán)、口琴社團(tuán)……來不斷提高我校學(xué)生的綜合素質(zhì)，改變學(xué)生精神面貌。光明路小學(xué)的學(xué)生們變了，變得大方了，敢說話了，每個(gè)學(xué)生都洋溢著陽光、颯爽的神采。

2.大課間，聞樂而動(dòng)。光明路小學(xué)以“行為形成習(xí)慣，習(xí)慣決定品質(zhì)”為德育理念，從培養(yǎng)學(xué)生行為習(xí)慣入手，小中見大，形成“自然天成”的武魂教育特色——課間操“聞樂而動(dòng)”。第三節(jié)課后學(xué)生自覺來到操場(chǎng)，隨音樂在指定位置隨音樂而動(dòng)，十分鐘后，體育老師整隊(duì)開始做操環(huán)節(jié)，整個(gè)過程分為原地踏步—呼號(hào)（少年中國說）—立定—站武姿一分鐘—習(xí)武（武術(shù)操、太極扇）—呼號(hào)（班訓(xùn)）回教室；整個(gè)流程下來，自然和諧、整齊劃一，堪稱一道亮麗的風(fēng)景，既有文人的儒雅之風(fēng)，又有習(xí)武之人的陽剛之氣。河北省體育骨干教師培訓(xùn)班的近300名骨干教師和河北省體育教師頂崗輪訓(xùn)班的老師們多次到我校參觀我校的特色教育和大課間活動(dòng)，五十家媒體爭先報(bào)道轉(zhuǎn)載了我校的大課間特色活動(dòng)。