導(dǎo)語：如何才能寫好一篇粗心的小畫家，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

1、夢(mèng)鄉(xiāng)：深夜了，人們進(jìn)入了甜蜜的夢(mèng)鄉(xiāng)。

2、不以為然：老師說的話你不要不以為然。

3、粗心：丁丁是個(gè)粗心的小畫家。

4、漂流：紙船順?biāo)鞯竭h(yuǎn)方。

5、驚天動(dòng)地：他終于做成一件驚天動(dòng)地的大事。

6、有名無實(shí)：他是個(gè)有名無實(shí)的學(xué)者。

7、粗中有細(xì)：爸爸是個(gè)粗中有細(xì)的人。

8、偉大：愛迪生是一位偉大的科學(xué)家。

9、迷人：道路兩旁是迷人的風(fēng)光。

10、歡天喜地：春節(jié)到了，家家戶戶歡天喜地。

11、同甘共苦：朋友之間要同甘共苦。

12、煩心：這件事令我很煩心。

13、雖然……但是……：這個(gè)小板凳雖然不好，但是比前兩個(gè)強(qiáng)一些。

14、共同：這個(gè)問題我們共同去完成。

15、甜言蜜語：狐貍用甜言蜜語騙到了烏鴉嘴里的肉。

16、溫和：我的媽媽總是很溫和。

17、歡聲笑語：遠(yuǎn)處傳來人們的歡聲笑語。

18、天長地久：我希望我們的友情天長地久。

19、各種各樣：校園里開著各種各樣的花。

20、具體：老師講課詳細(xì)具體。()

21、然后：你應(yīng)該先寫作業(yè)，然后再去玩。

22、因?yàn)椋何覑畚覀兊膶W(xué)校，因?yàn)槲覀兊膶W(xué)校很美麗。

23、五湖四海：我們來自五湖四海。

24、大有作為：我班的張巖同學(xué)一定大有作為。

25、尾聲：這部電視劇的尾聲很精彩。

26、后來居上：在100米賽跑比賽上，小明后來居上，獲得了第一名。

27、休閑：節(jié)日里，人們休閑地走在大街上。

28、有頭無尾：丁丁畫的大馬有頭無尾。

篇2

藝術(shù)品拍賣，成為大眾關(guān)注的焦點(diǎn)。入此道者，都愿先從收藏字畫開始，因?yàn)樽之嬍菄鴥?nèi)外藝術(shù)品市場(chǎng)最炙手可熱的收藏，行情旺，風(fēng)險(xiǎn)小，增值快，效益大，其收藏價(jià)值經(jīng)久不衰，是投資回報(bào)率最理想的收藏品。

然而，隨著投資者不斷增多，字畫價(jià)格愈來愈高，特別是名家作品的高價(jià)位，驅(qū)使某些貪財(cái)者不擇手段地制造假字畫。

下面介紹一些字畫最常見的作偽方法：

勾描線條，著色填墨

作偽者用紙或絹覆于字畫原作上，用細(xì)碳條或尖鉛筆雙勾描下線條輪廓，如果是書法，即在空心中填墨；若是繪畫，則按線條輪廓對(duì)照原作模仿著色。這種偽作乍看還像，但仔細(xì)端詳就會(huì)發(fā)現(xiàn)整幅作品氣韻滯鈍，筆鋒呆板少神，墨色缺少濃淡。這種手法以偽造名人題款和名家書法為多。

改頭換面，張冠李戴

作偽者利用殘破字畫或無款字畫，采取挖、洗、添、改、移等各種手段，將無款作品變成有款作品，將近代作品改成古代作品，將一般作品改成名家作品。曾使不少功力不深、見識(shí)不廣的投資者上當(dāng)受騙，甚至行里人也難免落入圈套。

模仿特征，造假作偽

有很多名人字畫，風(fēng)格極其鮮明，特點(diǎn)非常突出，不少玩字畫的“老手”，以不看題款便知何人作品來炫耀自己的“眼力”。作偽者抓住這些人的輕浮心理，專門模仿原作特征，以至達(dá)到以假亂真程度，使某些驕傲粗心的投資者打眼上當(dāng)。

臨摹偽造，魚目混珠

仿品字畫在我國流傳已久，有同時(shí)代的仿品，也有后人仿古人的偽品。如明代沈周、仇英和清代鄭板橋、王石谷；近代吳昌碩、齊白石等人。本人在世時(shí)就有模仿品，仿得像的傳到后世很難辨別真?zhèn)巍＠绠嫾矣斜姸鄬W(xué)子，還有兒子、女兒等，他們長期跟其學(xué)畫，有的學(xué)得很精，臨摹之作幾可亂真。這種仿品稱之為“門內(nèi)假”，那就更難識(shí)別真假了。

假中有真，真中有假

有很多書畫家因索求作品的人太多，應(yīng)接不暇時(shí)，就請(qǐng)有一定功力的人。如明代董其昌的人有趙左、沈士充、葉有年和吳振等；清代趙之謙請(qǐng)王庭訓(xùn)；揚(yáng)州八怪之一金農(nóng)，曾請(qǐng)羅聘、項(xiàng)均；劉奎齡則由其子劉繼卣。據(jù)行家評(píng)論，劉繼卣的功力已超過其父劉奎齡，《劉奎齡畫集》里就有不少是由其子的。的作品中，往往也有本人添過畫筆或墨跡，還有自題名款的，這種作品嚴(yán)格說不能算偽品，但亦不是真品。

篇3

2012年藝術(shù)品春季拍賣伊始，收藏投資又成為大眾關(guān)注的焦點(diǎn)。而初入此道者，都愿先從收藏字畫開始，因?yàn)樽之嬍菄鴥?nèi)外藝術(shù)市場(chǎng)最炙手可熱的收藏，行情旺，風(fēng)險(xiǎn)小，增值快，效益大，其收藏價(jià)值經(jīng)久不衰，是投資回報(bào)率最理想的收藏品。

然而，隨著投資者不斷增多，字畫價(jià)格愈來愈高，特別是名家作品的高價(jià)位，驅(qū)使某些貪財(cái)者不擇手段地制造假字畫。下面介紹一些字畫最常見的作偽方法：

勾描線條 著色填墨

作偽者用紙或絹覆于字畫原作上，用細(xì)碳條或尖鉛筆雙勾描下線條輪廓，如果是書法，即在空心中填墨；若是繪畫，則按線條輪廓對(duì)照原作模仿著色。這種偽作乍看還像，但仔細(xì)端詳就會(huì)發(fā)現(xiàn)整幅作品氣韻滯鈍，筆鋒呆板少神，墨色缺少濃淡。這種手法以偽造名人題款和名家書法為多。

改頭換面 張冠李戴

作偽者利用殘破字畫或無款字畫，采取挖、洗、添、改、移等各種手段，將無款作品變成有款作品，將近代作品改成古代作品，將一般作品改成名家作品，曾使不少功力不深、見識(shí)不廣的投資者上當(dāng)受騙，甚至行里人也難免落入圈套。

模仿特征 造假作偽

有很多名人字畫，風(fēng)格極其鮮明，特點(diǎn)非常突出，不少玩字畫的“老手”，以不看題款便知何人作品來炫耀自己的“眼力”，作偽者抓住這些人的輕浮心理，專門模仿原作特征，以至達(dá)到以假亂真程度，使某些驕傲粗心的投資者打眼上當(dāng)。

臨摹偽造 魚目混珠

仿品字畫在我國流傳已久，有同時(shí)代的仿品，也有后人仿古人的偽品，如明代沈周、仇英和清代鄭板橋、王石谷，近代吳昌碩、齊白石等人，本人在世時(shí)就有模仿品，仿得像的傳到后世很難辨別真?zhèn)巍Ｒ札R白石為例，他有眾多學(xué)子，還有兒子、女兒等，他們長期跟齊白石學(xué)畫，有的學(xué)得很精，臨摹之作幾可亂真，這種仿品稱之為“門內(nèi)假”，有的仿品齊白石還為其題款，那就更難識(shí)別真假。

假中有真 真中有假

有很多書畫家因索求作品的人太多，應(yīng)接不暇時(shí)，就請(qǐng)有一定功力的人。如明代董其昌的人有趙左、沈士充、葉有年和吳振等；清代趙之謙請(qǐng)王庭訓(xùn)；揚(yáng)州八怪之一金農(nóng)，曾請(qǐng)羅聘、項(xiàng)均；劉奎齡則由其子劉繼卣。據(jù)行家評(píng)論，劉繼卣的功力已超過其父劉奎齡，《劉奎齡畫集》里就有不少是由其子的。的作品中，往往也有本人添過畫筆或墨跡，還有自題名款的，這種作品嚴(yán)格說不能算偽品，但亦不是真品。

篇4

一、依托教材仿寫

從仿到寫，范文引路。這是習(xí)作教學(xué)的規(guī)律，也是詩歌教學(xué)的規(guī)律。蘇教版教材中安排了一些優(yōu)秀的兒童作品，這就為詩歌的寫作提供了憑借，在學(xué)習(xí)時(shí)，要抓住時(shí)機(jī)引導(dǎo)學(xué)生寫詩。

如教學(xué)二年級(jí)上冊(cè)的《識(shí)字3》時(shí)，在學(xué)生充分誦讀后，再讓學(xué)生說說從哪些地方可以看出寧寧是個(gè)粗心的小畫家？如果寧寧出現(xiàn)在你們的面前，你會(huì)對(duì)他提出什么樣的建議呢？經(jīng)過你的勸說，寧寧能改掉毛病嗎？學(xué)生把建議整理如下：寧寧是個(gè)小畫家，/彩色鉛筆一大把。/畫個(gè)爐灶有了門，/畫只鴨子扁嘴巴，/畫張桌子腿不歪，/畫匹大馬有尾巴。/你看看，/可是個(gè)細(xì)心的小畫家？

學(xué)生由模仿到內(nèi)化，再到表達(dá)的自動(dòng)化，形成流暢的習(xí)作過程，既降低了寫詩的門檻，又提升了寫詩的水平，在習(xí)作的入門階段消除了學(xué)生習(xí)作的畏難心理。

再如教學(xué)蘇教版二年級(jí)的讀讀背背時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)詩的語言：

出示詞語：細(xì)雨蒙蒙、細(xì)雨如絲、斜風(fēng)細(xì)雨、好雨知春、細(xì)雨如織、細(xì)雨沙沙

通過朗讀背誦引導(dǎo)學(xué)生思考：你從這些詞語中發(fā)現(xiàn)了什么？請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)品讀這些描寫春雨的詞語，想一想，你讀著這些詞語仿佛看到了什么？仿佛聽到了什么？又會(huì)想到什么呢？學(xué)生在朗讀理解的同時(shí)表達(dá)出了詩化的語言：我讀著“細(xì)雨沙沙”這個(gè)詞，仿佛聽到了春雨姐姐在輕輕地唱歌：沙沙，沙沙，我要下雨啦。/小草探出頭，野花開笑臉。/ 楊柳梳小辮，田野披綠毯。/ 醒了，醒了，世界變得真美呀！

有的學(xué)生說：我讀著“細(xì)雨沙沙”這個(gè)詞，仿佛聽到了春雨姐姐在輕輕地唱歌。她想讓花兒開放，想讓柳枝發(fā)芽，想讓小草變綠，想讓小麥返青，想讓我們更快樂。有的說：這些句子寫出了小雨姐姐的想法，寫出了春雨善良、美好的品格。有的說：讀了這些句子，我仿佛真的聽到了春雨姐姐的歌聲了，我還體會(huì)到了春雨姐姐的心情了。

在課的結(jié)尾，筆者說：同學(xué)們，這可是我們?nèi)嗤瑢W(xué)集體創(chuàng)造出來的句子，希望我們記住這些好詞語，還要記住這些好句子，記住我們的聰明與創(chuàng)造。那么，小朋友們想不想把春雨永遠(yuǎn)留在自己身邊呢？學(xué)生齊聲說“想”！筆者鼓勵(lì)說：好的，拿起我們手中的鉛筆，把春雨寫下來吧。

筆者抓住這些詞語的核心——“雨”字，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、感悟、體會(huì)，繼而品讀詞語，然后調(diào)動(dòng)多種感官參與，激活學(xué)生的言語儲(chǔ)備，充分發(fā)揮想象的作用，引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)自己對(duì)事物的認(rèn)識(shí)，表現(xiàn)自己新奇的感受，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)、交流、運(yùn)用，詞語教學(xué)與詩歌訓(xùn)練水融。

二、依托兒歌、童謠仿寫

古老的文字蘊(yùn)含著古老的歷史，而每個(gè)詞語都蘊(yùn)含著屬于每個(gè)人獨(dú)特的意義，承載著我們成長的印跡，埋藏著很多神奇的故事。漢字就是一幅畫，就是一首詩、一個(gè)夢(mèng)，漢字組成詞語，帶來的想象更有意思。教師把《我學(xué)寫字》呈獻(xiàn)給兒童：當(dāng)我寫上“小綿羊”，/一下子，/樹啊，房子啊，柵欄啊/凡是我眼睛看到的一切/ 都彎卷起來了，像羊毛一樣。/當(dāng)我拿筆把“河流”/寫上我的小練習(xí)本，/我的眼前就濺起一片水花/還從水底升起一座宮殿。/當(dāng)我的筆寫好了“草地”，/我就看見在花間忙碌的蜜蜂/兩只蝴蝶旋舞著/我揮手就能把它們?nèi)颠M(jìn)網(wǎng)中。

這樣的詞語多有意思，這樣的詩歌多有意思。我們也可以試試的。燕北小學(xué)四年級(jí)劉威同學(xué)仿寫的《夢(mèng)想》極富想象：當(dāng)我寫下“夢(mèng)想”，/一下子，/飛機(jī)呀，汽車呀，星星呀，/一切能看得到的，/都出現(xiàn)在了我的眼前。/我乘坐宇宙飛船，/飛到了太空。

介紹優(yōu)秀兒童詩歌、民歌童謠，引導(dǎo)兒童仿寫。如仿照金波的《其實(shí)我想》，燕北小學(xué)四年級(jí)張雨同學(xué)仿寫了《小鳥》：其實(shí)我是一只鳥/當(dāng)我飛到田野/看見很多害蟲/我想這樣告訴你/其實(shí)我是一本書/當(dāng)你打開我的時(shí)候/我可以把知識(shí)一點(diǎn)一點(diǎn)地/獻(xiàn)給你/我想這樣告訴你

三、依托精美課文進(jìn)行創(chuàng)作

語文課程具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，課程資源無處不在，應(yīng)在開發(fā)過程中注重引導(dǎo)學(xué)生積累、感悟、體驗(yàn)、表達(dá)。蘇教版四年級(jí)上冊(cè)的《田園詩情》以描繪荷蘭的自然景物為主要內(nèi)容，精心選擇了一系列意象，營造出寧靜優(yōu)美的意境，抒發(fā)了作者對(duì)荷蘭田園風(fēng)光以及自然安靜生活的贊美和向往之情，文章就像一首優(yōu)美的田園詩。在課文拓展時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生以學(xué)過的詩的方式表達(dá)對(duì)荷蘭的看法和感受。燕北小學(xué)四年級(jí)張冰源同學(xué)創(chuàng)作了《荷蘭》：當(dāng)我寫下“荷蘭”/我馬上就可以看到/碧綠如絲絨般的草原/白色的綿羊悠然自得/黑色的豬群不停地打呼嚕/成群的小雞和長毛山羊/安閑地欣賞美麗的草原/擠奶的人們/默默無語/美麗的晚霞染紅了西天/這就是真正的荷蘭

四、依托文本交流寫童詩

篇5

唱歌，是人們表達(dá)情感的一種方式，尤其是孩子，當(dāng)他們高興時(shí)就會(huì)情不自禁的唱起歌來，用以表達(dá)自己愉悅的心情。然而，在多年的教學(xué)活動(dòng)中，筆者發(fā)現(xiàn)孩子們?cè)诔钑r(shí)表現(xiàn)的很被動(dòng)，只是在老師的帶領(lǐng)下一遍又一遍的唱。雖然在老師問“喜歡不喜歡唱這首歌”時(shí)，孩子們能條件反射似的給予回答：“喜歡”，但表情仍默然，東張西望，在老師的言語提醒下雖有所表示，但這不是孩子發(fā)自內(nèi)心的喜悅。這種“師教我學(xué)、師說我聽”的教學(xué)模式已很不適應(yīng)當(dāng)前教育發(fā)展的形式。重新審視歌唱教學(xué)活動(dòng)，我認(rèn)為應(yīng)該打破傳統(tǒng)的歌唱教學(xué)模式，注重教與學(xué)的協(xié)調(diào)統(tǒng)一。

1.選擇幼兒喜歡的歌曲。“興趣是最好的老師”。一首歌曲是否適合幼兒唱，首先要看它能否激起幼兒學(xué)唱的興趣和欲望。在幼教雜志及教材上，有好多幼兒歌曲。但并不一定都適合孩子們學(xué)唱。如表現(xiàn)為：歌詞陳舊復(fù)雜、幼兒難于理解，還有的歌曲內(nèi)容孩子很陌生，這樣就影響了孩子學(xué)唱歌曲的興趣。因此歌曲的選擇，對(duì)孩子的學(xué)唱有著很大的影響。所以，我們應(yīng)有的放矢地選擇歌曲。筆者認(rèn)為只要幼兒感興趣的、健康的、能給幼兒帶來愉快情緒的歌曲就適合幼兒歌唱。如《小兔乖乖》（歡快的）、《小魚游》（優(yōu)美的）、《粗心的小畫家》（詼諧的）……

2.在唱歌教學(xué)活動(dòng)中創(chuàng)設(shè)良好的活動(dòng)氛圍。在教唱活動(dòng)中教師應(yīng)給孩子們創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境氛圍，寓教于樂，同時(shí)建立融洽的師生關(guān)系，以充分調(diào)動(dòng)孩子參與唱歌活動(dòng)的積極性，讓孩子感受自然美，自發(fā)的模仿和學(xué)習(xí)，甚至以游戲貫穿整個(gè)教學(xué)活動(dòng)，讓孩子輕松的學(xué)唱歌曲。如，歌曲《幸福拍手歌》是一首活潑、歡快、節(jié)奏性很強(qiáng)的歌曲。在學(xué)唱歌曲前，便有意識(shí)的在孩子們自由活動(dòng)時(shí)播放這首歌曲，那歡快、跳躍性的旋律，以及那拍拍手、跺跺腳等歌詞，很快吸引著孩子們的興趣，他們一邊哼唱一邊做起了相應(yīng)的動(dòng)作。筆者故作驚訝地對(duì)孩子們說：“你們真了不起，老師沒教就會(huì)唱了。”孩子們?cè)诒頁P(yáng)和鼓勵(lì)下，感受到了成功的喜悅，自信心大增。一些平時(shí)不大表現(xiàn)的孩子也投入到了歌唱活動(dòng)中，和大家一起“瘋”了起來。在進(jìn)行歌唱教學(xué)活動(dòng)時(shí)，嘗試著不用琴來伴奏，而是讓孩子們自由的拍手、拍腿，邊拍邊清唱歌曲，用有節(jié)奏的拍打增強(qiáng)孩子們學(xué)唱的興趣。在教學(xué)中教師的教學(xué)態(tài)度、眼神、動(dòng)作語調(diào)等也是營造教學(xué)氛圍的重要因素；所以在教學(xué)過程中安排的一切活動(dòng)都要富于感染力，建立輕松、相對(duì)自由的教學(xué)氛圍，以及平等、友好的師生關(guān)系，能讓每個(gè)孩子產(chǎn)生積極學(xué)唱歌曲的愿望。

3.引導(dǎo)幼兒創(chuàng)造性的唱歌。有位教育學(xué)家曾說過：“學(xué)會(huì)創(chuàng)造是培養(yǎng)現(xiàn)代人才的重要內(nèi)容，教育有著開發(fā)創(chuàng)造精神和窒息創(chuàng)造精神的雙重力量。”在我們唱歌的教學(xué)活動(dòng)中，不光強(qiáng)調(diào)唱歌技能、技巧方面的訓(xùn)練，還應(yīng)引導(dǎo)幼兒表現(xiàn)美、創(chuàng)造美。在教育過程中，我們要引導(dǎo)孩子大膽的創(chuàng)新，獨(dú)立的思考。培養(yǎng)創(chuàng)造能力并不是要摒棄模仿，因?yàn)槟７率亲畛醯膶W(xué)習(xí)方法。現(xiàn)在提供給孩子學(xué)習(xí)的歌曲一般都是開創(chuàng)性的，都留有給孩子探索創(chuàng)編的余地。例如，創(chuàng)編歌詞，在學(xué)唱活動(dòng)中根據(jù)歌曲創(chuàng)編相應(yīng)的歌詞，在很大程度上促進(jìn)了孩子創(chuàng)造性地發(fā)展。根據(jù)歌詞創(chuàng)編動(dòng)作，也是對(duì)孩子創(chuàng)造性的很好的培養(yǎng)。對(duì)于孩子的創(chuàng)造行為，我們應(yīng)給予充分的肯定；在孩子已有的創(chuàng)造經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，我們應(yīng)給予幼兒自主的創(chuàng)造和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，由淺入深的引導(dǎo)幼兒向更深層次發(fā)展，激勵(lì)幼兒從自身的感受、體驗(yàn)出發(fā)，通過努力展示孩子的創(chuàng)造力。

4.唱歌教學(xué)活動(dòng)中要注意孩子的學(xué)習(xí)過程。在教唱活動(dòng)中，有時(shí)一次活動(dòng)下來大多數(shù)孩子記不清歌詞，更不用說什么表情、感情了，但在教學(xué)過程中，如果一味的讓孩子記歌詞，而沒有幫助孩子去理解歌曲的性質(zhì)，沒有教給孩子怎樣唱好它的方法，那就沒有什么意義。在歌唱活動(dòng)結(jié)束時(shí)，如果孩子沒有記住歌詞，那么經(jīng)常性的播放這首歌曲，讓孩子在無意識(shí)中學(xué)會(huì)歌曲。其實(shí)同伴也是孩子最好的老師，有時(shí)一首歌教下來只有幾個(gè)孩子會(huì)唱了，但過一段時(shí)間就會(huì)發(fā)現(xiàn)，已有大部分孩子都會(huì)唱了。因?yàn)楹⒆觽冊(cè)谕嫠！⒂螒蛑袝?huì)互相模仿、學(xué)習(xí)，就是“兒童教兒童”，它是教學(xué)方法的有益補(bǔ)充，隨時(shí)可教、隨處可唱，有時(shí)比老師教的更有效。所以在教學(xué)過程中，應(yīng)注意教與學(xué)的相互協(xié)調(diào)，重視孩子的學(xué)習(xí)過程。

篇6

關(guān)鍵詞： 生活化 表演 情境 興趣

實(shí)施具有教育性、創(chuàng)造性和實(shí)踐性的活動(dòng)課教學(xué)，既是一種具體的教育教學(xué)形式，更是一種前沿的教育教學(xué)主張和思想。對(duì)于語言學(xué)習(xí)者來說，學(xué)習(xí)語言是為了順利地和別人進(jìn)行交流，英語也一樣，我們學(xué)習(xí)英語的最終目的是與別人交流，向別人展示自己。學(xué)生學(xué)習(xí)英語能否成功，大部分取決于他們英語興趣的高低。如何設(shè)計(jì)好每一節(jié)課，讓學(xué)生在短短的四十分鐘充分感受到學(xué)英語的樂趣呢？這就給英語老師提出了一個(gè)很大的挑戰(zhàn)。如果一味地要求學(xué)生死記硬背，布置大量的機(jī)械重復(fù)性作業(yè)，就會(huì)降低學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情，從而使英語學(xué)習(xí)呈現(xiàn)一種惡性循環(huán)狀態(tài)。美國教育學(xué)家華特提出：“生活的世界就是教育的世界，生活的范圍就是課程的范圍。”因此，我們要利用一切可能的方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的激情，從我們的實(shí)際生活出發(fā)，創(chuàng)造良好而有益的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地參與進(jìn)來，把他們從“要我學(xué)英語”變成“我要學(xué)英語”。那么我們應(yīng)如何讓英語教學(xué)生活化呢？我認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面著手：

一、新課導(dǎo)入生活化，激發(fā)聽課興趣

為了學(xué)生愉快地學(xué)習(xí)，新課導(dǎo)入可從教師或?qū)W生自身的一些生活趣事入手，讓其在輕松和諧的氛圍中進(jìn)入本課的學(xué)習(xí)。然后讓學(xué)生開展值日?qǐng)?bào)告（Daily report）活動(dòng)，與此同時(shí)，引導(dǎo)他們講述一些發(fā)生在校園或家庭周圍的事情。這樣，既讓學(xué)生倍感新鮮，又讓他們覺得學(xué)好英語并不困難，隨時(shí)隨地可學(xué)可用。比如教學(xué)上七年級(jí)上冊(cè)預(yù)備第三單元時(shí)，因?yàn)樯婕案鞣N顏色，所以我在課前挑選了一首學(xué)生學(xué)過的兒歌《小畫家》，唱完后我告訴學(xué)生丁丁現(xiàn)在已不是一個(gè)粗心的小畫家了，不信，你們看。我在學(xué)生充滿疑問和期待的目光中，在多媒體上呈現(xiàn)自編的動(dòng)畫：丁丁是個(gè)小畫家，彩色鉛筆一大把，看看他都畫了些啥，red，red，畫個(gè)red紅蘋果，yellow，yellow，畫個(gè)yellow黃香蕉，brown，brown再畫brown巧克力，blue，blue，畫個(gè)藍(lán)天是blue，white，white，畫朵白云是white，green，green，畫片草地是green。和著熟悉的旋律，學(xué)生情不自禁地跟著我唱了起來，學(xué)習(xí)情緒立即高漲起來，這樣自然而然地導(dǎo)入新課。因此，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在輕松愉快的“生活”中潛移默化地獲得知識(shí)，是有效的課堂教學(xué)方法之一。

二、教學(xué)過程生活化，拓展教學(xué)空間

在日常教學(xué)中，這一環(huán)節(jié)往往是最難的。十幾年前的英語教學(xué)模式是教師逐字逐句翻譯課文內(nèi)容，再劃出或圈出課文重難點(diǎn)，這樣勢(shì)必造成學(xué)生會(huì)背會(huì)寫卻不會(huì)用。我們現(xiàn)在的這套教材，教材背景大多源于生活，注重培養(yǎng)語言運(yùn)用能力和口語交際能力，把知識(shí)技能和語言技能融合在一起，從而體現(xiàn)把話題――功能――架構(gòu)――任務(wù)結(jié)合起來的總思路。因此在教學(xué)過程中，教師應(yīng)盡量創(chuàng)設(shè)學(xué)英語、講英語的生活情境，使他們?cè)凇皩W(xué)中用，用中學(xué)”，根據(jù)教材內(nèi)容，配以生活中的游戲競(jìng)賽、表演等多種形式，讓學(xué)生在豐富多彩的活動(dòng)中掌握語言、運(yùn)用語言、讓英語真正走進(jìn)學(xué)生的生活。為此，我認(rèn)為應(yīng)分三步走：

1.憑借生活創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、真實(shí)的語言環(huán)境。

教師應(yīng)在課堂教學(xué)中努力創(chuàng)造生動(dòng)真實(shí)的語言環(huán)境，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)中逐漸形成學(xué)習(xí)英語的興趣，在動(dòng)態(tài)環(huán)境中積極地學(xué)習(xí)英語，讓英語課堂生活化。以七年級(jí)上冊(cè)第七單元SectionA為例，本單元以談?wù)撐锲穬r(jià)錢為主線展開教學(xué)。我們可以課前讓學(xué)生在家里先準(zhǔn)備一些衣褲，在課堂上模擬買賣衣服的場(chǎng)景來練習(xí)有關(guān)對(duì)話，這樣設(shè)計(jì)使學(xué)生既掌握了本課重點(diǎn)句型，又懂得了如何合理消費(fèi)，培養(yǎng)了他們的生活自理能力。

2.角色扮演來源生活，拓寬教學(xué)空間。

語言是人與人之間重要的交際工具。英語不僅是我國的社會(huì)交際工具，而且是重要的國際交際語言。所以，學(xué)習(xí)英語不僅僅是單純地朗讀、背誦和模仿，還是在實(shí)際生活場(chǎng)景中發(fā)揮最終目的交際功能。要達(dá)到這一目的，就要活化學(xué)習(xí)內(nèi)容，力求學(xué)以致用。例如我們教授“動(dòng)物”這一單元，課前可先讓學(xué)生做好自己喜歡的動(dòng)物的頭飾，在熟悉各種動(dòng)物后讓學(xué)生戴上頭飾，對(duì)各種動(dòng)物的模仿表演活靈活現(xiàn)、栩栩如生，這是學(xué)生細(xì)心觀察生活的一部分。有鑒于此，我在以后的教學(xué)實(shí)踐中，試圖根據(jù)他們的心理特征，讓學(xué)生自編、自導(dǎo)、自演短劇，更好地為英語課堂教學(xué)服務(wù)。

3.操練緊扣情景，從生活入門，吃透課本。

為使課文內(nèi)容生動(dòng)豐滿，必須開展情景活動(dòng)。句型是英語交流的紐帶，為使這條紐帶在學(xué)生課堂活動(dòng)中發(fā)揮連續(xù)作用，教師必須認(rèn)真梳理每一課句型的基本點(diǎn)，進(jìn)行多角度（師生間，生生間等）、多方式（臺(tái)上，臺(tái)下，同桌，一問一答等）、多手段（歌曲，韻律詩等）的語言訓(xùn)練，由易到難，由簡到繁，將單個(gè)句型鏈接起來，創(chuàng)設(shè)具有整體性的豐富情境，感受句型內(nèi)涵的魅力。如教學(xué)句型“Nice to meet you，what’s your name，how are you”的過程中，充分運(yùn)用角色替換，引導(dǎo)學(xué)生先單獨(dú)表演，再運(yùn)用情景組合表演。句型逐步增多，意趣逐漸豐富，就越能培養(yǎng)他們的成就感，把英語課堂變成一個(gè)令人無限愉悅的動(dòng)感地帶。

三、課后鞏固圍繞生活，大膽運(yùn)用，持久“興趣點(diǎn)”

學(xué)習(xí)語言是為了交流，現(xiàn)實(shí)生活為學(xué)生提供了一個(gè)廣闊的交流平臺(tái)，教師必須引導(dǎo)學(xué)生在這個(gè)平臺(tái)上體驗(yàn)英語、活化英語。教師一定要鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中大膽開口說英語，尤其是初學(xué)者，消除他們怕說英語的心理障礙。為此，首先，教師要有意識(shí)地在公共場(chǎng)合主動(dòng)與學(xué)生用英語交流，多給他們創(chuàng)造語言環(huán)境，多給他們鼓勵(lì)。其次，教師要讓學(xué)生意識(shí)到英語在我們生活中無處不在，如手表背面、電燈開關(guān)、商品包裝等，再讓他們收集生活中經(jīng)常見到的英語商品或者讓學(xué)生搜集生活中經(jīng)常見到的商品英語，如餐巾紙上的soft，牛奶包裝上的milk，橘子汁瓶上的juice等。這些生活中的英語讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語時(shí)更熱情高漲，思維更活躍，這樣就喚起學(xué)生頭腦中已有的生活經(jīng)驗(yàn)，產(chǎn)生親切感，并驅(qū)使學(xué)生從豐富多彩的生活中挖掘更多的生活英語，保證學(xué)習(xí)興趣持久不衰。

四、結(jié)語

英語生活化倡導(dǎo)學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和合作等方式，實(shí)現(xiàn)語言目標(biāo)，感受成功等。五彩繽紛的生活是學(xué)好語言的源頭，還是運(yùn)用語言的沃土。因而，英語教師要引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際生活中找感覺，談體驗(yàn)，大膽探索，暢所欲言，使學(xué)習(xí)活動(dòng)充滿生機(jī)和活力。這樣，學(xué)英語不再是抽象的語言學(xué)習(xí)，而是有血有肉、與生活實(shí)踐緊密相連的具體形象的活動(dòng)。新課程教學(xué)改革的目的是以生活時(shí)間為基礎(chǔ)，以學(xué)生為中心，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，讓學(xué)生在課堂這塊生活舞臺(tái)上，通過“唱一唱”、“跳一跳”、“玩一玩”、“演一演”等一系列生活化活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生說英語、講英語，最終在絢麗多彩的生活中用英語，使英語真正走進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的生活，使學(xué)生真正愛上英語。英語作為一種語言工具，它的交流性是首要的。國家要對(duì)外開放，教學(xué)也不能閉關(guān)自守。理想的英語教學(xué)，要讓學(xué)生走出課堂，走進(jìn)生活，從而感受英語的魅力。讓英語生活化，我只走出了第一步，還有一些至今為止只是構(gòu)想，但我會(huì)不斷研究，努力實(shí)現(xiàn)進(jìn)一步的目標(biāo)。我們要提倡學(xué)生堅(jiān)持寫英語日記，成立英語角或英語口語第二課堂，學(xué)生進(jìn)入該課堂就要講英語。只有讓英語走進(jìn)生活，才會(huì)為讓英語教學(xué)大放異彩。

參考文獻(xiàn)：

[1]丁言仁.英語語言學(xué)綱要.上海：上海外語出版社，2001.

篇7

關(guān)鍵字：愉快；兒童情趣；教學(xué)活動(dòng)

《幼兒園指導(dǎo)（綱要）》中指出：“玩是幼兒的天性”“要發(fā)現(xiàn)、保護(hù)和引導(dǎo)幼兒固有的天性”“引導(dǎo)幼兒能用自己喜歡的方式進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)活動(dòng)”。可見，倡導(dǎo)孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)，讓孩子成為學(xué)習(xí)的主人，采取一些生動(dòng)活潑、富有兒童情趣的活動(dòng)來調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)唱歌曲的主動(dòng)性，便能收到事半功倍的效果。重新審視歌唱教學(xué)活動(dòng)，筆者認(rèn)為應(yīng)該打破傳統(tǒng)的歌唱教學(xué)模式，注重教與學(xué)的協(xié)調(diào)統(tǒng)一。

一、選擇幼兒喜歡的歌曲，激發(fā)幼兒學(xué)唱的好奇心。

“興趣是最好的老師”。一首歌曲是否適合幼兒唱，首先要看它能否激起幼兒學(xué)唱的興趣和欲望。在幼教雜志及教材上，有好多幼兒歌曲。但并不一定都適合孩子們學(xué)唱。因此歌曲的選擇，對(duì)孩子的學(xué)唱有著很大的影響。所以，我們應(yīng)有的放矢的選擇歌曲。我認(rèn)為只要幼兒感興趣的、健康的、能給幼兒帶來愉快情緒的歌曲就適合幼兒歌唱。如、《小兔乖乖》（歡快的）、《小魚游》（優(yōu)美的）、《粗心的小畫家》（詼諧的）……

二、由動(dòng)作引導(dǎo)進(jìn)行新歌教學(xué)活動(dòng)

由動(dòng)作引導(dǎo)的新歌教學(xué)活動(dòng)，就是組織幼兒做動(dòng)作開始活動(dòng)。這種教學(xué)方法主要適用于詞曲簡單、多重復(fù)，歌詞內(nèi)容有直接描述動(dòng)作過程，賦予動(dòng)作性。如，在進(jìn)行歌曲《蝴蝶找花》較長活動(dòng)時(shí)，先讓孩子進(jìn)行“蝴蝶找花”的游戲，讓孩子分別扮演“蝴蝶”和“花”，借歌詞內(nèi)容進(jìn)行游戲，并利用游戲活動(dòng)學(xué)習(xí)伴隨歌詞朗誦，再進(jìn)行學(xué)習(xí)唱歌和相關(guān)的游戲活動(dòng)。這樣不僅使幼兒學(xué)唱興趣濃，而且還能夠使平淡的新歌教學(xué)活動(dòng)變得生動(dòng)活潑，富有情趣。

三、在唱歌教學(xué)活動(dòng)中創(chuàng)設(shè)良好的活動(dòng)氛圍

在教唱活動(dòng)中教師應(yīng)給孩子們創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境氛圍，寓教于樂，同時(shí)建立融洽的師生關(guān)系，以充分調(diào)動(dòng)孩子參與唱歌活動(dòng)的積極性，讓孩子感受自然美，自發(fā)的模仿和學(xué)習(xí)，甚至以游戲貫穿整個(gè)教學(xué)活動(dòng)，讓孩子輕松的學(xué)唱歌曲。如歌曲《幸福拍手歌》是一首活潑、歡快、節(jié)奏性很強(qiáng)的歌曲。在學(xué)唱歌曲前，我便有意識(shí)的在孩子們自由活動(dòng)時(shí)播放這首歌曲，那歡快、跳躍性的旋律，以及那拍拍手、跺跺腳等歌詞，很快吸引著孩子們的興趣，他們一邊哼唱一邊做起了相應(yīng)的動(dòng)作。我故作驚訝地對(duì)孩子們說：“你們真了不起，老師沒教就會(huì)唱了。”孩子們?cè)诒頁P(yáng)和鼓勵(lì)下，感受了成功的喜悅，自信心大增；一些平時(shí)不大表現(xiàn)的孩子也投入到了歌唱活動(dòng)中，和大家一起“瘋”了起來。在進(jìn)行歌唱教學(xué)活動(dòng)時(shí)，我嘗試著不用琴來伴奏，而是讓孩子們自由的拍手、拍腿，邊拍邊清唱歌曲，擁有節(jié)奏的拍打增強(qiáng)孩子們學(xué)唱的興趣。在教學(xué)中教師的教學(xué)態(tài)度、眼神、動(dòng)作語調(diào)等也是營造教學(xué)氛圍的重要因素；所以在教學(xué)過程中安排的一切活動(dòng)都要富于感染力，建立輕松、相對(duì)自由的教學(xué)氛圍，以及平等、友好的師生關(guān)系，能讓每個(gè)孩子產(chǎn)生積極學(xué)唱歌曲的愿望。

四、引導(dǎo)幼兒創(chuàng)造性的唱歌，培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新意識(shí)

有位教育學(xué)家曾說過：“學(xué)會(huì)創(chuàng)造是培養(yǎng)現(xiàn)代人才的重要內(nèi)容，教育有著開發(fā)創(chuàng)造精神和窒息創(chuàng)造精神的雙重力量。”在我唱歌的教學(xué)活動(dòng)中，不光強(qiáng)調(diào)唱歌技能、技巧方面的訓(xùn)練，還應(yīng)引導(dǎo)幼兒表現(xiàn)美、創(chuàng)造美。在教育過程中，我們要引導(dǎo)孩子大膽的創(chuàng)新，獨(dú)立的思考。培養(yǎng)創(chuàng)造能力并不是要摒棄模仿，因?yàn)槟７率亲畛醯膶W(xué)習(xí)方法。現(xiàn)在提供給孩子學(xué)習(xí)的歌曲一般都是開創(chuàng)性的，都留有給孩子探索船邊的余地。例如，創(chuàng)編歌詞，在學(xué)唱活動(dòng)中根據(jù)歌曲創(chuàng)編相應(yīng)的歌詞，在很大程度上促進(jìn)了孩子創(chuàng)造性地發(fā)展。根據(jù)歌詞創(chuàng)編動(dòng)作，也是對(duì)孩子創(chuàng)造性的很好的培養(yǎng)。對(duì)于孩子的創(chuàng)造行為，我們應(yīng)給予充分的肯定；在孩子已有的創(chuàng)造經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，我們應(yīng)給予幼兒自主的創(chuàng)造和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，由淺入深的引導(dǎo)幼兒向更深層次發(fā)展，激勵(lì)幼兒從自身的感受、體驗(yàn)出發(fā)，通過努力展示孩子的創(chuàng)造力。

五、唱歌教學(xué)活動(dòng)中要善于發(fā)現(xiàn)孩子的學(xué)習(xí)過程

在教唱活動(dòng)中，有時(shí)一次活動(dòng)下來大多數(shù)孩子記不清歌詞，更不用說什么表情、感情了，但在教學(xué)過程中，如果一味的讓孩子記歌詞，而沒有幫助孩子去理解歌曲的性質(zhì)，沒有教給孩子怎樣唱好它的方法，那就沒有什么意義。在歌唱活動(dòng)結(jié)束時(shí)，如果孩子沒有記住歌詞，那么經(jīng)常性的播放這首歌曲，讓孩子在無意識(shí)中學(xué)會(huì)歌曲。其實(shí)同伴也是孩子最好的老師；有時(shí)一首歌教下來只有幾個(gè)孩子會(huì)唱了，但過一段時(shí)間就會(huì)發(fā)現(xiàn)，已有大部分孩子都會(huì)唱了；因?yàn)楹⒆觽冊(cè)谕嫠！⒂螒蛑袝?huì)互相模仿、學(xué)習(xí)，就是“兒童教兒童”，它是教學(xué)方法的有益補(bǔ)充，隨時(shí)可教、隨處可教，有時(shí)比老師教的更有效。所以在教學(xué)過程中，應(yīng)注意教與學(xué)的相互協(xié)調(diào)，重視孩子的學(xué)習(xí)過程。

篇8

1、整體性與簡潔性相結(jié)合

整體性，指的是要注重幻燈片與幻燈片之間的色彩、聲音或背景等協(xié)調(diào)一致。切忌花哨、凌亂。幻燈片的內(nèi)容(特別是一些圖案及圖片元素)多種多樣，但無論如何，我們都要使它們看起來協(xié)調(diào)統(tǒng)一，可以利用顏色重復(fù)、字體及版式統(tǒng)一起來。版面的各個(gè)主要空間分配要保持一致。沒有特別的需要一般不要更改背景設(shè)置的色調(diào)或風(fēng)格。在PPT里有許多自帶的模板設(shè)計(jì)，相信在那里可以找到你所需要的風(fēng)格。另外還可以通過設(shè)置“背景：填充效果雙色漸變”里的各種漸變來設(shè)置其背景風(fēng)格，設(shè)置時(shí)要盡量不要改變基本色彩，但可以采用不同的漸變，來達(dá)到和諧但不單調(diào)的目的。幻燈片的簡潔性，指幻燈片并不是越多越好，能起到畫龍點(diǎn)睛的作用就行了，該用則用。無論哪門學(xué)科，一般都可以使用幻燈片輔助教學(xué)，但是對(duì)于那些用常規(guī)教學(xué)方法就能達(dá)到教學(xué)目的的教學(xué)內(nèi)容，就沒有必要使用幻燈片，否則會(huì)費(fèi)時(shí)費(fèi)力。作為傳統(tǒng)課堂教學(xué)象征的黑板仍有一些地方是現(xiàn)代教學(xué)媒體無法替代的。我們運(yùn)用幻燈片是為了輔助教學(xué)，其出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)都是為了提高教學(xué)效果。所以。應(yīng)針對(duì)教學(xué)內(nèi)容采取與之相應(yīng)的教學(xué)方法、方式，合理地綜合和利用各種教學(xué)手段。有的教師不注意畫面的整潔，經(jīng)常將文字、圖形、剪貼畫、按鈕等布滿整張幻燈片，使幻燈片顯得非常的凌亂。其實(shí)，每一個(gè)幻燈片都應(yīng)注意清楚、簡潔、明了。

2、合理顏色與樸實(shí)背景相結(jié)合

合理的顏色搭配，能給人以清新、愉悅的感覺，能提高學(xué)生的注意力。例如：在制作《數(shù)據(jù)的收集與整理》一課的幻燈片時(shí)對(duì)文中的重要的數(shù)據(jù)，關(guān)鍵的語句等運(yùn)用比較醒目的不同于其他內(nèi)容的顏色，既起到了重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的作用，也啟發(fā)了學(xué)生的思路，收到了很好的效果。而有的幻燈片則濫用了文字和圖形的顏色，過多地運(yùn)用了紅、黃、綠等顏色，一屏是紅色一屏是黃色……甚至同一屏中一部分顏色和另一部分顏色也不同。這樣既分散了學(xué)生的注意力，也易使學(xué)生的視覺疲勞，起到了相反的效果。樸實(shí)的背景，指文字、圖表和背景顏色的強(qiáng)烈反差在傳達(dá)信息和情感方面均非常有效。一個(gè)簡單的背景可以使演示達(dá)到最佳效果。而一種柔和、中性的顏色最適合用于觀看。我們要避免使用一些亮度很強(qiáng)或者圖案構(gòu)成很擁擠復(fù)雜的背景。

3、激發(fā)性聲音與清晰文字相結(jié)合

聲音是一種聽覺藝術(shù)，它能表現(xiàn)和激發(fā)人們的情感。在幻燈片中適當(dāng)加入逼真合理的聲音可能激發(fā)學(xué)生的注意力。如暴風(fēng)雨來臨時(shí)的雷電聲、動(dòng)物的鳴叫聲可以激發(fā)學(xué)生探求大自然的欲望；給古文、古詩歌配上適當(dāng)?shù)墓诺湟魳罚箤W(xué)生充分感受到我國古代文化的淵源，產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。清晰的字體，你要使用一種清晰的字體，可以讓在教室的每個(gè)人都看得清晰舒服。不要使用太多的文字，還要避免使用一些裝飾字體，一種清晰的字體也必須具備形狀簡潔和色彩的協(xié)調(diào)一致。學(xué)生能從不同的文字中獲取信息，從而學(xué)得知識(shí)，并能得到美的熏陶。

4、實(shí)用性與突出重點(diǎn)相結(jié)合

使用幻燈片輔助教學(xué)確實(shí)能為教學(xué)注入活力，但如果用得不當(dāng)或過度，有時(shí)反而會(huì)成為教學(xué)的影響，也會(huì)分散學(xué)生的注意力，所以我們?cè)谑褂没脽羝虒W(xué)時(shí)絕對(duì)不能華而不實(shí)，嘩眾取寵，在設(shè)計(jì)與制作幻燈片時(shí)就應(yīng)注重其實(shí)用性。于是，教師在設(shè)計(jì)制作幻燈片時(shí)，就應(yīng)清楚地認(rèn)識(shí)到運(yùn)用幻燈片進(jìn)行教學(xué)，這只是實(shí)施教學(xué)的一種手段，幻燈片本身只是一種教學(xué)工具，幻燈片的作用只能定位于“輔助”上，因此，無論什么幻燈片的使用都必須以服務(wù)教學(xué)為前提。明顯的重點(diǎn)，幻燈片的內(nèi)容要重點(diǎn)突出，對(duì)重點(diǎn)知識(shí)應(yīng)該用特別的文字或背景來襯托出來，以達(dá)到主次分明的效果，要在幻燈片上只強(qiáng)調(diào)最重要的東西。而那些細(xì)點(diǎn)，可以通過口述來完成!不能在幻燈片上去顯示其不必要的內(nèi)容。

從教師的角度說，提高教學(xué)效率是可以借助幻燈片，從而教得更輕松省力；從學(xué)生的角度說，就是在最短的時(shí)間內(nèi)學(xué)到最多的東西。使用幻燈片教學(xué)，課堂教學(xué)效率會(huì)有一定提高，有限的課堂教學(xué)容量也會(huì)相應(yīng)地?cái)U(kuò)大。例如，有教師在教唱歌曲《粗心的小畫家》一課，考慮到由老師教唱這首歌曲必定要花上一節(jié)課的時(shí)間。通過幻燈片輔助教學(xué)，讓孩子們可以在玩中學(xué)，不到二十分鐘，學(xué)生就全學(xué)會(huì)了。教師也利用剩下的時(shí)間引導(dǎo)學(xué)生去創(chuàng)編歌詞、學(xué)畫簡筆畫、進(jìn)行其他游戲等，也充分培養(yǎng)孩子們的創(chuàng)造力和想象力。

篇9

他是時(shí)尚圈內(nèi)極富明星氣質(zhì)的設(shè)計(jì)師，個(gè)人特色相當(dāng)分明，其光芒甚至超出了許多好萊塢大腕。不論出席任何場(chǎng)合，他總是一襲黑衣，腦后扎個(gè)馬尾，手中持著一支來回不停的折扇，臉上掛著一副時(shí)代久遠(yuǎn)的漸層墨鏡，誰也無法洞察的眼睛，所以他時(shí)常語出驚人；他精通德、英、法、日、意大利語，應(yīng)對(duì)各國媒體采訪時(shí)皆能以流利的語言侃侃而談；他――便是Chanel、Fendei、Lagerfeld Gallery的設(shè)計(jì)靈魂卡爾?拉格菲，人們稱他為“時(shí)裝界的老佛爺”。

初生之犢 炙手可熱

1938年9月生于德國漢堡，卡爾?拉格菲的父親是賣煉乳的商人，母親是內(nèi)衣銷售員。14歲時(shí)全家移居巴黎，并在此完成了學(xué)業(yè)。而當(dāng)60年代初成衣業(yè)顯露頭角時(shí)，秉持著對(duì)服裝的熱愛，他的父親從此便認(rèn)定他的事業(yè)發(fā)展軌跡，于是他設(shè)計(jì)一切與時(shí)裝有關(guān)的東西：服裝、面料以及配件，并且將各式頂級(jí)的皮革與皮草進(jìn)行了時(shí)尚化的視覺改造。

卡爾?拉格斐正式成為女裝設(shè)計(jì)師是在一位親戚新開的名叫柯洛耶的服飾店工作，服飾店建立的目標(biāo)，是認(rèn)為可將高級(jí)時(shí)裝款式里的高貴典雅與“成衣”的快速流行特性結(jié)合在一起。 1972年10月，卡爾?拉格菲設(shè)計(jì)的“Chloe 1973 春夏時(shí)裝系列”大獲成功，并成為當(dāng)時(shí)的報(bào)紙頭條新聞。卡爾?拉格斐的店名和他那優(yōu)雅迷人的氣度使他名聲大振。1992年重新?lián)卧撈放圃O(shè)計(jì)師。

這樣的天賦與才華，被居于領(lǐng)導(dǎo)地位的時(shí)尚品牌Fendi姐妹所發(fā)掘、并且賞識(shí)有加，也因此展開了彼此長期合作的默契，卡爾?拉格菲更成為了Fendi整體形象的改革者。1965年為Fendi品牌擔(dān)任設(shè)計(jì)至今，同時(shí)Fendi著名的雙F標(biāo)志也是出自卡爾之手。卡爾富有戲劇性的設(shè)計(jì)理念使芬迪（Fendi）品牌服裝獲得全球時(shí)裝界的矚目及好評(píng)，將Fendi推到了高級(jí)時(shí)裝的一線地位。

接管“睡美人”香奈兒

1983年，卡爾?拉格菲受邀成為Chanel的首席設(shè)計(jì)師，然而，如他所言：“我接手香奈兒時(shí)，她是個(gè)睡美人，甚至稱不上美人，她睡到打鼾了”。這位來自德國的設(shè)計(jì)師，用他血液里天生就有的精準(zhǔn)與冷靜，將Chanel重新包裝出新世紀(jì)的風(fēng)貌。年輕的拉格菲在第一季時(shí)就剪破Chanel雪紡長裙的裙擺，搭配Chanel外套，再加上鮮艷夸張的假珠寶飾品，讓習(xí)慣Chanel優(yōu)雅傳統(tǒng)的時(shí)尚界非常震驚。

Lagerfeld Gallery的服裝就如同拉格菲本人一樣，輪廓鮮明而具有強(qiáng)烈的層次感，在簡單的服飾線條下透露出神秘的魅力。由于他擁有深厚的學(xué)術(shù)內(nèi)涵與源源不絕的創(chuàng)造力，以及對(duì)于女性軀體的細(xì)心觀察及天馬行空的無限創(chuàng)意，一年之內(nèi)便發(fā)展了16條系列線，數(shù)目驚人。黑、白兩色是拉格菲最廣為使用的色系，不時(shí)地在整體系列中穿插明亮色彩，線條纖細(xì)、材質(zhì)輕薄的長外套，是其代表特色之一。粗心的人是永遠(yuǎn)也無法體會(huì)Lagerfeld Gallery服裝設(shè)計(jì)的細(xì)膩之處，而細(xì)心的人則會(huì)從接觸這個(gè)品牌開始，在不斷體會(huì)服裝奧妙的同時(shí)，對(duì)設(shè)計(jì)師的魅力也心悅誠服。

但是，最能代表拉格菲成就的，還是當(dāng)屬Chanel。人們常說，拉格菲是最能領(lǐng)會(huì)Chanel時(shí)裝真諦的男人。從他接管Chanel王國開始，他做的第一件事便是建立備忘錄，從第一件衣服開始，按每年、每10年的順序排好，并著力揣摩分析Chanel在1939年以前約15年中的全部作品所折射的女性形象。法國路易十四時(shí)代的裝飾風(fēng)格，十八世紀(jì)洛可可紋飾和濃郁東方風(fēng)味的日本屏風(fēng)畫，都成為他創(chuàng)作靈感的來源。他的時(shí)裝總是充滿了一種難以言狀的情愫和無法拒絕的誘惑力，繼承著Coco Chanel的精神內(nèi)核，卻又充斥著屬于拉格菲“我行我素”的自戀。

拉格斐的藝術(shù)廊

在拉格斐眼中，“最值得”的部分就在于通過不斷的工作，把自己的觸角延伸到時(shí)尚之外的許多領(lǐng)域。身為時(shí)裝設(shè)計(jì)師，如果只專注在時(shí)尚行業(yè)，未必可以做到與整個(gè)世界保持如此充分的聯(lián)系。“我所做的每件事都有所聯(lián)系，它們肯定與我的生活環(huán)境或條件有關(guān)，我從不做相互沒有關(guān)系的事情。”

1998年，拉格菲為自己制定了新的挑戰(zhàn)：把時(shí)裝、書籍和攝影三大愛好綜合起來，創(chuàng)造自己的世界。他夢(mèng)想著建立一個(gè)獨(dú)一無二的描寫個(gè)人情感的世界――拉格菲藝術(shù)廊，從而向世人完整展現(xiàn)自己淵博的知識(shí)、豐富的文化素養(yǎng)和永遠(yuǎn)的前衛(wèi)品味。

他在巴黎Rue Lille 開設(shè)了一家名為“7L”的書店，他本人還收藏有30萬本書籍，足以在家里構(gòu)成一堵壯觀的景觀墻。這些書籍的主題涵蓋了時(shí)裝、攝影、文學(xué)、插畫廣告、建筑等等。“我的生命中最重要的三樣?xùn)|西就是時(shí)尚、攝影、素描。”

“我雖熱愛我的工作，但它和攝影，閱讀同等重要，它是我生活的一部分”，對(duì)拉格菲而言，藝術(shù)的重要性不啻于時(shí)裝本身。由于對(duì)于自己設(shè)計(jì)的服裝系列拍攝出來的效果不滿，拉格斐決定走到相機(jī)后，親自掌鏡。拉格斐的信條是“看，多看，無所不看”。他懷著極大的好奇和與生俱來充沛的生命力，以無所不包的視角觀察周圍的世界再從中篩選，靜觀萬物之后，他開始拿起鏡頭拍攝人像、風(fēng)景、建筑、乃至景物。

對(duì)許多攝影師來說，每一次曝光都有風(fēng)險(xiǎn)，不能重來，這也是攝影吸引拉格斐的獨(dú)特魅力所在。“照片所捕捉到的瞬間，已一去不復(fù)返，再也無法重現(xiàn)。攝影有種近乎憂郁，短暫卻也永恒地特質(zhì)，所以攝影才會(huì)如此迷人。”他的靈感之泉絕對(duì)不是單純的狂熱，身后的藝術(shù)文化底蘊(yùn)使是其作品別致雋永。

攝影歷史上，攝影家兼具別種角色的頗不乏人，法國印象派畫家Degas,《愛麗絲夢(mèng)游仙境》作者兼數(shù)學(xué)教授Lewis Carrol，雕塑家Brancusi，在攝影和各自的專業(yè)領(lǐng)域均享有盛名。這些多才多藝的攝影家各自以不同的方式拍出了獨(dú)特而創(chuàng)意十足的作品。而拉格斐是因?yàn)樵緹釔劾L畫激發(fā)了他對(duì)攝影的興趣。線條畫出形體，而形體擁抱光線。“我以創(chuàng)作繪畫的方式來創(chuàng)作攝影；但光線卻給了它不同的象限。”從這個(gè)角度來說，拉格斐按下快門并非是以光線來寫作和繪畫的。

他最近的一場(chǎng)游戲，便是2011年倍耐力年歷的拍攝。他選擇一個(gè)最古老的命題――神話。“如今，攝影已經(jīng)成為我生活的一部分。“有了它，我的藝術(shù)觀就圓滿了。我已經(jīng)無法脫離攝影師的眼光，總是通過相機(jī)鏡頭來觀察世界、觀察時(shí)裝。這種習(xí)慣為我的工作建立了一個(gè)客觀的視角，我因此獲益良多。”

“老佛爺”的煙火生活

工作、出行、著裝、愛情、友情……這些我們普通人所能觸及到的煙火生活，這位“時(shí)尚界的老佛爺”也時(shí)刻經(jīng)歷著。剝離崇拜的眼光，無論是成長經(jīng)歷亦或生活態(tài)度，拉斐爾的確有他過于常人的獨(dú)到之處。

他對(duì)于自己工作態(tài)度的評(píng)價(jià)是：我的童年還算過得去，我從沒苦讀或取得任何證書，我完全即興創(chuàng)作，我甚至不夠可靠，但我努力工作，但我恨工作狂，工作態(tài)度要輕松，你得認(rèn)真看待，而不是夸耀，要識(shí)時(shí)務(wù)，去做而不是光說。

拉格斐出行時(shí)有個(gè)與眾不同的小習(xí)慣：坐車的時(shí)候總會(huì)緊張到胃疼，從小我必須放東西在腹部上，隨身攜帶保姆做的小墊子，這個(gè)墊子從10歲的時(shí)候就擁有了，上面還有火車的圖案，這就是有趣的地方，我旅行時(shí)不能沒有它。

關(guān)于“成功”，他也有自己的定義：一次成功不具意義，你得一次再一次超越它，最好還能有所不同，如果你還留戀現(xiàn)在，那你就守住現(xiàn)在的成就，無所謂，但那不是我的心性，我痛恨它，人們總愛談?wù)撏諘r(shí)光的美好，縱然那并不全然美好，誰在乎呢？但卻讓現(xiàn)在的事物顯得次要，倘若過去那么好，那放棄現(xiàn)在算了，反正再怎樣都沒有以前好，一切要有所不同，你得順應(yīng)潮流，別老說“優(yōu)雅定義與昔日不同”，概念、觀念與觀點(diǎn)瞬息萬變，固執(zhí)某件事只會(huì)導(dǎo)致不良的開端。

盡管已經(jīng)是“老佛爺”，但孤獨(dú)仍然常伴隨著拉格斐：那是我的秘密，別說那些關(guān)于孤獨(dú)的陳腔濫調(diào)，之于我這種人，孤獨(dú)是一種勝利，這是場(chǎng)人生戰(zhàn)役，像我一樣從事創(chuàng)意工作的人，必須獨(dú)處，讓自己重新充電，贊成每人都應(yīng)該有獨(dú)立生活，將別人當(dāng)成依靠，對(duì)像我這樣的人來說很危險(xiǎn)，我必須時(shí)時(shí)刻刻如履薄冰，并在它破裂之前跨出下一步。我熱愛人群，更熱愛孤獨(dú)，我需要有自己的時(shí)間，讓自己充電，無法每天24小時(shí)與人為伴，我不適合婚姻生活，有些時(shí)候我需要獨(dú)處，這是好事，我痛恨無法獨(dú)處的人。

生活在“時(shí)尚”中，拉格斐自然對(duì)時(shí)尚有著深刻的理解：時(shí)尚世界讓我快樂，我樂在其中，常有人說“哪里不適合他”，但我處處逢源，還有人說“受不了時(shí)尚，建筑師優(yōu)于設(shè)計(jì)師”，聽了讓人沮喪，時(shí)尚人士很吸引我，如果我不攝影、不以時(shí)尚為業(yè)，我就無法做到今日做的事，如果你還住在象牙塔里。

關(guān)于拉格斐有太多值得講述的話題，一個(gè)人可以構(gòu)建一個(gè)世界，在時(shí)尚的王國里，他無愧于“老佛爺”這個(gè)稱號(hào)。

母親的話總是對(duì)的

若說“女人如衣服”，那么對(duì)于拉格斐而言，大多數(shù)女人，甚至不及時(shí)裝更讓他癡迷。在拉格斐所經(jīng)歷的生命里，除了他自己，唯一執(zhí)著的“愛人”就是他的母親。

六歲的時(shí)候，拉格斐的母親告誡他“要么閉嘴，要么努力”。在他十二歲的時(shí)候，被一男一女侵犯，回來告訴母親后，母親卻說，“你看看你自己吧，都是你自己的問題，你不招搖，別人干嘛要那樣對(duì)你”。當(dāng)拉格斐因留長發(fā)被老師訓(xùn)斥時(shí)，這位母親站了出來，把他的領(lǐng)帶扔到他臉上，吼著說：“憑什么？你以為這是在納粹時(shí)代嗎？” 與人交談的過程中，拉格斐時(shí)常引用母親的話，坦言“她總是對(duì)的”。

他對(duì)他的母親評(píng)價(jià)很奇怪，但是給了她最高榮譽(yù)，雖然有鄙視其他母親之嫌。“她很完美、風(fēng)趣機(jī)智且大膽，我沒見過比她更厚臉皮的人，但她很能說服人，她能不講道理，對(duì)人頤指氣使，喜歡奴役愛人，能對(duì)人予取予求，而且從未感謝過任何人，她一定天生就具備這種才華，也有詼諧的一面，無庸置疑，她能對(duì)世事輕松以對(duì)，無憂無慮，這是種美好的生活態(tài)度，內(nèi)心深處，她或許也會(huì)緊張嚴(yán)肅，但她總散發(fā)輕佻的氣息，不會(huì)大驚小怪，不為形勢(shì)所動(dòng)，不會(huì)把烏鴉視為不祥之兆，和典型的德國母親截然不同，德國文學(xué)時(shí)，母親總是很無趣的角色。她不是動(dòng)不動(dòng)就罵人的母親，比較疏離，你得贏得她的關(guān)愛，從不讓你感到窒息，也不親親抱抱，我討厭她，但決不跟人交換，她太棒了，別人媽媽都很蠢 。”也許正是這樣一位另類的母親，成就了我們今天所見的拉格斐。

篇10

1、你是一個(gè)聰明機(jī)靈的小男孩，課堂上能認(rèn)真聽講，但是，平時(shí)作業(yè)書寫字跡潦草，特別是最近兩個(gè)月成績不理想，老師知道你并不笨，只是貪玩占用了你很多時(shí)間，愛玩雖不是缺點(diǎn)，卻會(huì)影響你的進(jìn)步。希望你在學(xué)習(xí)上多下點(diǎn)功夫。我相信你定能取得好成績，你說對(duì)嗎？ 你是一個(gè)可愛的小女孩，尊敬老師，和小朋友們相處愉快，待人熱情有禮，上課比較專心，書寫認(rèn)真時(shí)特別漂亮，老師希望你以后在學(xué)習(xí)上多下一點(diǎn)功夫，做事情要認(rèn)真，要有始有終，生活上能夠自己照顧自己，不挑食，健康快樂地成長！

2、你是一位聰明可愛、待人真誠的好孩子，對(duì)集體和他人的事非常關(guān)心，老師喜歡看到你上課高高舉起的小手，喜歡聽到你響亮的回答，更喜歡你默默努力的樣子？？但學(xué)習(xí)不是件輕松簡單的事，加油吧，我們一起努力好嗎？我相信一定會(huì)成功的！

3、老師對(duì)你還有一份特別的期盼：當(dāng)你為一點(diǎn)點(diǎn)小事與別人發(fā)生沖突時(shí)，放下緊捏的拳頭，報(bào)以謙讓的一笑，相信你不會(huì)使我失望的。

4、你是一個(gè)聰明可愛的小女孩，上進(jìn)心很強(qiáng)。總是默默的學(xué)習(xí)，作業(yè)本上那工整的字跡，是你文靜開出的花朵。課間活動(dòng)中又有你活潑和身影和甜甜的微笑。“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”，老師相信你會(huì)繼續(xù)努力，用自己的實(shí)際行動(dòng)迎接美好明天的，對(duì)嗎？

5、雖然你平時(shí)沉默寡言，但老師喜歡你那博覽群書，文質(zhì)彬彬的模樣。孩子，你辛苦了，學(xué)校離你家路途遙遠(yuǎn)，可你總是風(fēng)雨無阻，按時(shí)到校。今后假如你能改變一下學(xué)習(xí)方法，發(fā)揚(yáng)勤學(xué)苦練的精神，提高做事的效率，改掉丟三落四的習(xí)慣，那么優(yōu)秀的成績就離你更近。

6、你是一個(gè)善良美麗的小女孩，能夠和每一位同學(xué)成為好朋友，體貼和關(guān)心身邊的每一個(gè)人。把事情交給你做老師很放心，因?yàn)槟銜?huì)完成得很好，在學(xué)習(xí)上，你能積極思考，開動(dòng)腦筋，作業(yè)書寫工整，成績優(yōu)良。希望你提高做事效率，多花一點(diǎn)時(shí)間看看課外書，拓寬知識(shí)面。

7、老師知道你并不愚笨，只是課堂上自由散漫，早晨遲到，經(jīng)常不完成作業(yè)，字跡潦草，成績不理想，對(duì)學(xué)習(xí)缺少信心。懶散貪玩占用了你很多時(shí)間，希望你在學(xué)習(xí)上多下點(diǎn)功夫。勤能補(bǔ)拙，老師與父母期待著你的進(jìn)步！

8、你是一個(gè)待人誠懇，心地善良的孩子，上課總是認(rèn)真聽講，作業(yè)認(rèn)真完成。你一絲不茍的學(xué)習(xí)、做事態(tài)度，經(jīng)常受到老師的夸獎(jiǎng)。希望你多關(guān)心班級(jí)，課堂上大膽踴躍一些，和其他小朋友多接觸，多了解。在新的學(xué)期里，老師期待著你的進(jìn)步！

9、具有樸素、勤奮的品質(zhì)，上課能專心聽講，注意力集中。基本上能按時(shí)做好老師布置的作業(yè)。樂于接受老師交給的任務(wù)。每次的值日工作都能出色完成。品行較好，缺乏一個(gè)能激勵(lì)人心的目標(biāo)，要知道它能給你前進(jìn)的動(dòng)力。

10、你是一個(gè)文靜而又懂事的女孩，見到老師你總是很有禮貌地向老師問好。對(duì)待同學(xué)，你也很熱情、真誠。同學(xué)們都愿意和你交朋友，你學(xué)習(xí)較認(rèn)真，只是你在學(xué)習(xí)上還缺少一點(diǎn)鉆勁，故學(xué)習(xí)成績總考得不是那么出色。老師希望你在新的學(xué)年里，時(shí)常能看到你課堂上精彩的發(fā)言。

11、該同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)是誠實(shí)、熱情、好學(xué)，性格堅(jiān)毅。缺點(diǎn)是好勝心比較強(qiáng)，學(xué)習(xí)上還可以再努力一些，心態(tài)有些急迫。希望在以后的生活中在更加平和的心態(tài)中積極追求進(jìn)步。千里之行，始于足下。希望該同學(xué)繼承優(yōu)點(diǎn)，改進(jìn)不足，再接再厲，在人生旅途中創(chuàng)造更大的成績！

12、在老師的眼里，你是一位很乖巧可愛的女孩，你的嗓音細(xì)嫩甜美，你的字跡端正漂亮。別看你平時(shí)不多言多語，課堂上你卻專心聽講，認(rèn)真完成作業(yè)，常常受到同學(xué)和老師的贊賞。如果課堂上你也能把手舉得高高的，讓同學(xué)聽聽你那獨(dú)到的見解，那就更好了！

13、***同學(xué)你有很多優(yōu)秀的品質(zhì)，遵守紀(jì)律，認(rèn)真學(xué)習(xí)，和同學(xué)相處時(shí)寬容大度，熱心班上的人和事。凡是認(rèn)真做的事，就會(huì)有好的結(jié)果。能勤奮學(xué)習(xí)，能吃苦，成績有進(jìn)步。

14、***同學(xué)純真可愛，對(duì)待同學(xué)熱情大方。能自覺遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，自覺抵制各種不良思想。對(duì)待學(xué)習(xí)態(tài)度端正，上課能夠?qū)Ｐ穆犞v，課下能夠認(rèn)真完成作業(yè)。思維靈活，接受能力較強(qiáng)，勤于思考，大膽質(zhì)疑。勞動(dòng)時(shí)，總表現(xiàn)得很積極。

15、你是位聰明又懂禮貌的小男孩，無論老師在哪兒碰到你，你總是親切地向老師問好，老師心里好高興，可是當(dāng)老師看到你作業(yè)本上潦草的字跡，看到你上課講悄悄話做小動(dòng)作時(shí)，看到你試卷上一個(gè)接一個(gè)的圈兒時(shí)，不禁皺眉了，下學(xué)期你一定不會(huì)讓老師失望的，對(duì)嗎？

16、在老師的眼里，你是一位很乖巧的女孩，你很有表演才能，文文靜靜的你，只要一走上舞臺(tái)，那精彩的表演，令所有的人驚嘆！課堂上你專心聽講，你的字跡端正漂亮，常常受到同學(xué)和老師的贊賞。我真的好喜歡你噢，好好努力吧，老師相信你一定會(huì)更出色！

17、在校尊敬老師，團(tuán)結(jié)同學(xué)，關(guān)心集體是你的優(yōu)點(diǎn)。看到你用心聽課時(shí)發(fā)言是那么積極，老師是多么高興。可你有時(shí)也很讓老師生氣，作業(yè)不及時(shí)完成，字跡潦草，上課不專心，真讓老師傷心。老師希望你以后可以學(xué)會(huì)自己管理自己，不要?jiǎng)e人來管理你，可以嗎？學(xué)習(xí)是你自己的事情，要學(xué)著自己安排，因?yàn)槟汩L大了。

18、“有志不在年高”，雖然你年齡小，但你的智慧、機(jī)靈、勇敢讓老師打心眼里喜歡你。你聰明的大腦里裝滿了各種知識(shí)；在別人不敢說，不敢做時(shí)，你會(huì)高高地舉起小手，那么勇敢，那么自信，真讓老師佩服。“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”，老師希望你在新的—學(xué)期中能有更出色的表現(xiàn)！

19、有較強(qiáng)的自尊心和上進(jìn)心，集體榮譽(yù)感強(qiáng)，尊敬老師，樂意為大家做好事，與同學(xué)相處和睦。愛勞動(dòng)，能吃苦耐勞，值日組長工作認(rèn)真負(fù)責(zé)。學(xué)習(xí)上也比較努力，只是成績沒有明顯的進(jìn)步。如果你以后在做每件事時(shí)，都能堅(jiān)持不懈的話，那你一定會(huì)更加出色。

20、你忽閃著聰穎、智慧的大眼睛，大家都很喜歡你。你聰明樂觀，愛說愛笑，這學(xué)期的進(jìn)步太大了，作業(yè)速度提高了很多，工工整整的字跡透露著你求知的執(zhí)著，課堂上，老師總忘不了你那雙求知的大眼睛，你的回答是那么完整。你一定知道“書山有路勤為徑”，相信你一定能做到。

21、你是個(gè)可愛懂事的小姑娘，優(yōu)秀的成績，逼真的繪畫、標(biāo)準(zhǔn)的朗讀，無不讓人佩服；你又是個(gè)助人為樂，人見人愛的好孩子，無論誰有了困難，你總是熱心幫助。你面對(duì)榮譽(yù)而不驕傲，真是同學(xué)們心中的好榜樣。“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”老師希望你好好努力，爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。

22、你是個(gè)聰明學(xué)生，認(rèn)真學(xué)習(xí)，作業(yè)及時(shí)完成，學(xué)習(xí)成績不斷進(jìn)步。你熱愛集體，關(guān)心班級(jí)，字寫得還不夠端正美觀，如果你今后上課時(shí)能始終如一的認(rèn)真聽講，做作業(yè)不粗心大意，老師相信，在不久的將來，老師一定能看到一個(gè)更出色的你。

23、你是位聰明又懂禮貌的小女孩，無論老師在哪兒碰到你，你總是親切地向老師問好，老師心里好高興，可是當(dāng)老師看到你作業(yè)本上潦草的字跡，看到你上課又走神兒時(shí)，看到你試卷上一個(gè)接一個(gè)的圈兒時(shí)，不禁皺眉了，下學(xué)期你一定不會(huì)讓老師失望的，對(duì)嗎？

24、能遵守學(xué)校的規(guī)章制度，也能參加各項(xiàng)集體活動(dòng)，完成老師安排的值日工作，上課時(shí)也不違反課堂紀(jì)律，但還缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力，上課很少看到你發(fā)言。父母也對(duì)你寄予厚望，老師相信你會(huì)更加努力！

25、同學(xué)能嚴(yán)格遵守班級(jí)和宿舍紀(jì)律，熱愛集體，關(guān)愛同學(xué)。課上，總是認(rèn)真聽講，并能積極舉手回答問題。對(duì)待學(xué)習(xí)態(tài)度端正，上課能夠?qū)Ｐ穆犞v，課下能夠認(rèn)真完成作業(yè)。

26、你關(guān)心集體、熱愛勞動(dòng)， 勞動(dòng)委員工作得很辛苦，也卓有成效，老師和同學(xué)們感謝你。如果你能在課堂上踴躍發(fā)言，積極思考，課后認(rèn)真完成作業(yè)，你將會(huì)更棒！努力吧！給父母和老師一個(gè)驚喜！

27、你是一個(gè)活潑的孩子。課堂上常聽到你那響亮而準(zhǔn)確的回答。每次的作業(yè)只要認(rèn)真，都完成得不錯(cuò)。你的學(xué)習(xí)成績有起伏，是你學(xué)習(xí)不踏實(shí)的緣故。老師多么希望你能自覺遵守紀(jì)律。改掉你的壞習(xí)慣，老師喜歡你！

28、你是個(gè)多才多藝的小女孩，優(yōu)秀的成績，逼真的繪畫、標(biāo)準(zhǔn)的朗讀，無不讓人佩服，你是同學(xué)們心中的好榜樣。平時(shí)你總是默默地吮吸著知識(shí)的甘露，樂于幫助其他小朋友。課堂上，老師總忘不了你那雙求知的大眼睛，回答問題對(duì)，你的態(tài)度是那么大方，怪不得同學(xué)們都那么喜歡你呢！

29、你勤學(xué)好問，總有問不完的為什么，老師喜歡你這種孜孜不倦的學(xué)習(xí)勁頭；你活潑開朗，聰穎靈活；你很肯干，對(duì)于班級(jí)的工作，你總積極參與。可愛的小姑娘，老師希望你嚴(yán)格要求自己，繼續(xù)加油，你一定會(huì)更棒的！

30、你是個(gè)聰明可愛，勤學(xué)好問的好孩子，總有問不完的為什么，老師喜歡你這種孜孜不倦的學(xué)習(xí)勁頭；你不僅活潑開朗，聰穎靈活而且勤勞肯干，對(duì)于班級(jí)的工作，你總積極參與。可愛的小姑娘，老師相信你一定會(huì)繼續(xù)加油，使自己更出色的，我說得對(duì)嗎？

31、***同學(xué)對(duì)班級(jí)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，在任何情況下，總是穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)、扎扎實(shí)實(shí)地完成老師交給的任務(wù)。愛好廣泛，勤學(xué)苦練。勤奮好學(xué)，在學(xué)習(xí)上有鉆勁，學(xué)習(xí)成績穩(wěn)步提高。

32、你渾身上下充滿了活力，課間常見你活蹦亂跳的身影 ，幫班級(jí)做事那么積極，你發(fā)現(xiàn)沒有，只要努力一下，你的字就可以寫漂亮，腦子多思考一下，你就可以得出令人滿意的答案，希望以后能以學(xué)習(xí)為重，“甩掉”粗心的毛病，那時(shí)你就更棒！

33、你是個(gè)上進(jìn)心很強(qiáng)的男孩，你尊敬老師，團(tuán)結(jié)同學(xué)，待人有禮貌，雖然你上課發(fā)言還不夠積極，但老師發(fā)現(xiàn)你一直在努力，希望你課上能積極思考，注意學(xué)習(xí)方法，記住“只要功夫深，鐵棒磨成針”，你一定會(huì)成功的！

34、你能歌善舞，勤勞能干，是班級(jí)中的小能人，是老師的好幫手，大家都喜歡你。課堂上你能積極思考，常能聽到你富有“創(chuàng)造性”的發(fā)言，真棒！書山有路，學(xué)海無涯，希望你從書香中品味出更多的知識(shí)來，不斷進(jìn)步！

35、純真可愛的小女孩，不光思維敏捷，而且想象力豐富。你很文靜認(rèn)真，默默地吮吸著知識(shí)的甘露，學(xué)習(xí)成績很好，老師喜歡你在課余時(shí)間像蝴蝶一樣在大自然中快樂飛舞，愿意看到你在知識(shí)的海洋里暢游的學(xué)習(xí)勁頭。課堂上，回答問題時(shí)，你的態(tài)度是那么大方，老師真的好喜歡你哦！

36、你有一副熱心腸，關(guān)心集體，樂于助人，能和同學(xué)們?nèi)谇⑾嗵帲闼季S敏捷，聰穎靈活，課堂上經(jīng)常聽到你精彩的答問，綜合實(shí)踐活動(dòng)中表現(xiàn)優(yōu)秀。老師希望你更加嚴(yán)格要求自己，不斷進(jìn)取，成為一個(gè)更出色的你。

37、每當(dāng)我望著小洋洋瞪著亮晶晶的大眼睛認(rèn)真聽講的可愛模樣；看著你端坐書桌前工工整整寫作業(yè)的專注表情；聽你瑯瑯讀書的悅耳聲音，我心里有說不出的高興。我在想：這就是那個(gè)剛開學(xué)坐不住，總做小動(dòng)作的孩子嗎？才幾個(gè)月的時(shí)間，你就像變了個(gè)人，真為你高興啊，孩子，你能堅(jiān)持下去嗎？老師期盼著下學(xué)期你有更大的進(jìn)步。

38、***同學(xué)眉清目秀，機(jī)智敏捷，身上洋溢著青春的氣息，是一位有出息的女孩。課堂上，總是聚精會(huì)神。作業(yè)又干凈又整齊，批閱時(shí)真是賞心悅目。碰到難題也總是全力以赴、刻苦鉆研，又懂得合理安排各門功課的學(xué)習(xí)時(shí)間。

39、你團(tuán)結(jié)同學(xué)，熱愛集體，老師布置的事情，能默默地記在心里，積極去做，不用老師操心。希望你在學(xué)習(xí)上多下點(diǎn)功夫，不要被網(wǎng)絡(luò)的虛幻所迷惑，我相信你定能戰(zhàn)勝自己，努力學(xué)習(xí)老師與父母期待著你的進(jìn)步！

40、你熱愛集體，遵守紀(jì)律，是一個(gè)可愛的學(xué)生，但是你還沒有將父母的期望變成自己的動(dòng)力，常常不能很好的約束自己。你渴望學(xué)習(xí)成績的進(jìn)步，但又缺乏頑強(qiáng)拼搏的精神，希望你好好的努力，知難而進(jìn)，將玩耍的時(shí)間用在學(xué)習(xí)上，在新的學(xué)期趕超現(xiàn)在的自己。

41、你是一名聰明可愛而又勤奮好學(xué)的孩子。學(xué)習(xí)上能刻苦鉆研，課堂上常能看到你高高舉起的小手，聽到你那響亮的讀書聲；你樂意當(dāng)老師的小助手，做起值日生可負(fù)責(zé)了！平時(shí)你總是帶著甜甜的笑容，與同學(xué)友愛相處。老師相信，你今后一定會(huì)更出色！

42、該同學(xué)在思想上積極上進(jìn)，有著明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)且不斷努力。除了掌握一定的基礎(chǔ)課和專業(yè)課知識(shí)外，還利用課余時(shí)間參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。該同學(xué)為人誠實(shí)友善，與同學(xué)關(guān)系融洽，樂于助人，并積極參與各項(xiàng)集體活動(dòng)。希望在以后的工作和學(xué)習(xí)中，繼續(xù)保持并發(fā)揚(yáng)優(yōu)良作風(fēng)，兢兢業(yè)業(yè)，爭(zhēng)取取得更大的成績。

43、你尊敬老師，團(tuán)結(jié)同學(xué)，能積極參加學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)，在勞動(dòng)中你總是滿頭大汗，任務(wù)完成得很出色。不過，在學(xué)習(xí)上你還不夠刻苦，不肯下苦功夫。老師真誠地希望你能使出自由活動(dòng)時(shí)的那股勁來，努力爭(zhēng)取進(jìn)步。

44、該同學(xué)刻苦，認(rèn)真，踏實(shí)。堅(jiān)持上課聽講，獨(dú)立作業(yè)，能夠摸索出自己的學(xué)習(xí)方法，并堅(jiān)持獨(dú)立思考，在課堂以及小組課題討論上通常能發(fā)表出自己比較獨(dú)到深刻的見解。該同學(xué)虛心好學(xué)，常能向老師和同學(xué)虛心求教，并且能積極地和同學(xué)一起開展學(xué)習(xí)上的討論。成績始終保持良好的水平。

45、你純真可愛，想象力豐富，能歌善舞，是班級(jí)中的小能人，是老師的好幫手，大家都喜歡你。課堂上你能積極思考，常能聽到你富有“創(chuàng)造性”的發(fā)言，真棒！書山有路，學(xué)海無涯，希望你從書香中品味出更多的知識(shí)，不斷進(jìn)步！

46、你是個(gè)懂事、乖巧的女孩，各方面都很積極，在班級(jí)里，每一件事不用老師操心，你都會(huì)管理好。老師為此感到自豪。不過，你在學(xué)習(xí)上特別是數(shù)學(xué)方面鉆研得不夠。希望你在新的學(xué)年里揚(yáng)長避短，刻苦鉆研，相信你定會(huì)成為人人羨慕的好干部！

47、你是一個(gè)乖巧聽話的孩子，可愛的笑容時(shí)時(shí)綻放，熱愛學(xué)校生活，和小朋友們相處愉快，也尊敬老師，常常幫助老師做事，經(jīng)過努力，這一學(xué)期學(xué)習(xí)成績有所提高，你的字也有了進(jìn)步。老師希望你在今后的學(xué)習(xí)中不斷提高自己分析問題的能力，勤于思考，大膽提問，那樣你會(huì)有更大進(jìn)步的。努力吧！

48、你是個(gè)聰明活潑的孩子，聰明的你，上課把手舉得高高，爭(zhēng)著回答問題。活潑的你，上課東張西望，找伙伴談話，下課追逐打鬧，沒有安全意識(shí)。小伙子擁有聰明的大腦，還需要踏踏實(shí)實(shí)地學(xué)習(xí)，這樣才能取得優(yōu)異的成績。

49、***同學(xué)能嚴(yán)格遵守班級(jí)和宿舍紀(jì)律，熱愛集體，關(guān)愛同學(xué)。上課能注意聽講，課后你能自覺完成作業(yè)，課間與同學(xué)打鬧的現(xiàn)象也少了。你思維靈活，接受能力較強(qiáng)，勤于思考大膽質(zhì)疑。各科都有很大的進(jìn)步！ ***同學(xué)對(duì)人很溫和，有副好脾氣。對(duì)待學(xué)習(xí)態(tài)度端正，思維靈活，接受能力較強(qiáng)，勤于思考，大膽質(zhì)疑你在班里從不張揚(yáng)，總是默默無聞的，用自己優(yōu)秀的學(xué)習(xí)成績證明著你的實(shí)力。是我們班上出了名的小畫家。

50、朗讀課文時(shí)你稚嫩的童音、可愛的表情還有你大方的舞蹈表演給老師印象很深。你是個(gè)伶俐可愛、善動(dòng)腦筋多才多藝的小女孩。為班級(jí)爭(zhēng)得了不少榮譽(yù)，老師祝愿你在新的一學(xué)期中更上一層樓！

51、你明亮的眼睛閃爍著智慧的光芒，小巧的嘴巴發(fā)出悅耳的字音，你拼讀的音節(jié)準(zhǔn)確，聲音甜美。你是一個(gè)待人誠懇，心地善良的孩子，上課總是認(rèn)真聽講，小腦袋里裝著許多知識(shí)，真是個(gè)愛讀書的好孩子，在新的一學(xué)年里，老師相信你會(huì)有更大的進(jìn)步！()

52、你好學(xué)上進(jìn)，學(xué)習(xí)上有股擠勁和鉆勁；你穩(wěn)重大方，課堂上有你響亮的回答；你樂于助人，總能主動(dòng)地向同學(xué)們伸出援助之手？？老師真高興有了你這個(gè)懂事能干的好學(xué)生！老師期待著你這顆明星能發(fā)出更加耀眼的光芒！

53、***同學(xué)能嚴(yán)格遵守班級(jí)和宿舍紀(jì)律，熱愛集體，關(guān)愛同學(xué)。上課時(shí)用心聽講，專注、認(rèn)真，下課也能按時(shí)完成作業(yè)了，大家都為你的重大進(jìn)步感到高興。勞動(dòng)時(shí)老師同學(xué)們總能看見他忙前忙后的身影，真讓大家感動(dòng)。