導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇一年有多少天，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一年有三伏一伏有10天，而且一伏指夏至后的第三個(gè)庚日，是三伏中頭伏的第一天，通常也指從夏至后的第三個(gè)庚日起至第四個(gè)庚日前一天的一段時(shí)間。

三伏是初伏、中伏和末伏的統(tǒng)稱，是一年中最熱的時(shí)節(jié)；每年三伏天出現(xiàn)在公歷7月中旬到8月中旬，其氣候特點(diǎn)是氣溫高、氣壓低、濕度大、風(fēng)速小。

（來(lái)源：文章屋網(wǎng) ）

篇2

活動(dòng)目標(biāo)

1.引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)日歷，學(xué)會(huì)看日歷。

2.初步理解年月日的概念，感知年月日之間的關(guān)系，知道一年有365天，有12個(gè)月，12個(gè)月有大月小月，一個(gè)月多少天。

3.對(duì)日歷有興趣，懂得珍惜時(shí)間。

活動(dòng)重點(diǎn)：

運(yùn)用不同的方法探究：一年有12月個(gè)月，一個(gè)月30(28、31)天，一年有365天。

活動(dòng)難點(diǎn)：

大小月分別是哪幾個(gè)月?頂小月又是哪個(gè)月?

活動(dòng)準(zhǔn)備

“日歷”謎語(yǔ)日歷圖片人手一份日歷統(tǒng)計(jì)記錄表

孩子的作業(yè)單：1.改正作業(yè)單中錯(cuò)誤的月份日期

2.將沒(méi)有寫(xiě)完的月份日期完成

3.擺放月份日期

活動(dòng)過(guò)程

一、開(kāi)始部分：謎語(yǔ)導(dǎo)入

一物生來(lái)真稀奇，身穿三百多件衣，每天給它脫一件，年底剩下一張皮。

二、基本部分：認(rèn)識(shí)日歷

1.認(rèn)識(shí)日歷，感知年月日關(guān)系

出示日歷圖片，幼兒觀察

提問(wèn)：這是什么?這是哪年的日歷?你從哪里看到的?

提問(wèn)：我們看到上面有好多數(shù)字，那你知道一年有多少天嗎?

提問(wèn)：我們還看到除了小的數(shù)字還有什么?引導(dǎo)孩子感知月。

提問(wèn)：那你知道共有多少個(gè)月?分別是幾月到幾月?

小結(jié)：通過(guò)觀看我們知道了我們看到的這組數(shù)字是多少就是那一年，一年有365天，一年有12個(gè)月。

2.感知大月、小月

(1)提問(wèn)：我們看到一年有12個(gè)月，那每個(gè)月的日期都是一樣的嗎?有什么不同?幼答

(2)這些月到底有多少天我們一起進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，請(qǐng)幼兒看自己的日歷進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。(教師講解記錄表)

(3)針對(duì)統(tǒng)計(jì)結(jié)果進(jìn)行集體講述。

(4)我們將有31天的月份起名叫大月，那30天的就應(yīng)該是什么?(小月)。

和孩子一起說(shuō)出大約有哪些月，小月有哪些月。

(5)游戲：我說(shuō)月份，你說(shuō)大小月。

3.感知2月份

提問(wèn)：我們剛才還有一個(gè)月沒(méi)有記錄，是那個(gè)月?他有多少天?

小結(jié)：2月份是非常特別的一個(gè)月，它是會(huì)變化的，它有時(shí)是28天，有時(shí)是29天，當(dāng)它是28天時(shí)一年是365天，我們說(shuō)它是平年，當(dāng)它是29天時(shí)，一年就是366天，就變成了閏年。

4.分組：

(1)改正作業(yè)單中錯(cuò)誤的月份日期

(2)將沒(méi)有寫(xiě)完的月份日期完成

(3)擺放月份，再次鞏固對(duì)大小月的認(rèn)識(shí)。(對(duì)能力較弱的孩子)

5、作業(yè)講評(píng)：分為小組互評(píng)和師友講評(píng)。

三、結(jié)束部分：討論珍惜時(shí)間

篇3

判斷一年是平年還是閏年：公歷年份是整百或整千的，用年份除以400，如果能整除就是閏年，不能整除就是平年；公歷其他的年份，用年份除以4，如果能整除就是閏年，不能整除就是平年。

閏年產(chǎn)生的原因：

通常的解釋是說(shuō)一年有多少天多少小時(shí)多少分，取整數(shù)365還有多余的，累積達(dá)到一天24小時(shí)后，就多加一天的年是閏年。這個(gè)解釋只是告訴了大家怎么計(jì)算，是人為設(shè)置的東西。

最根本的原因是：地球繞太陽(yáng)運(yùn)行周期為365天5小時(shí)48分46秒（合365.24219天）即一回歸年（tropical year）。公歷的平年只有365日，比回歸年短約0.2422 日，所余下的時(shí)間約為每四年累計(jì)一天，故第四年于2月末加1天，使當(dāng)年的歷年長(zhǎng)度為366日，這一年就為閏年。現(xiàn)行公歷中每400年有97個(gè)閏年。按照每四年一個(gè)閏年計(jì)算，平均每年就要多算出0.0078天，這樣經(jīng)過(guò)四百年就會(huì)多算出大約3天來(lái)。因此每四百年中要減少三個(gè)閏年。所以公歷規(guī)定：年份是整百數(shù)時(shí)，必須是400的倍數(shù)才是閏年；不是400的倍數(shù)的世紀(jì)年，即使是4的倍數(shù)也不是閏年。

篇4

2012，the year two thousand and twelve。這一年有多少大起大落，有多少快樂(lè)時(shí)光可都會(huì)隨著12點(diǎn)的鐘聲敲響是一切歸零。我們是該感慨這一年我們的得于失還是該計(jì)劃下一年的人生。對(duì)呀，下一年了，2013年了，我們要分別的一年了……

樹(shù)上的葉子開(kāi)了又落了，花開(kāi)了又?jǐn)×耍鴺?shù)下的我們看著它長(zhǎng)出嫩芽看著它枯敗。我們卻還在那里一點(diǎn)一點(diǎn)長(zhǎng)大，變的越來(lái)越成熟了。可我們終究要分離，在下一年我們要開(kāi)始自己各自的人生。在2013年得夏天在那棵樹(shù)下看著它枝繁葉茂看著我們各自不同的人生道路，轉(zhuǎn)身離去。

2012我們經(jīng)歷了世界末日，經(jīng)歷了我的13歲，經(jīng)歷了初二走進(jìn)了初三。初三的生活對(duì)我來(lái)說(shuō)像換了一種習(xí)慣，一種態(tài)度，一種心情。初三即將面臨的是中招，考上好的高中就意味著好的大學(xué)。老師的話語(yǔ)在我兒中徘徊，父母的眼神在我腦中深深印下，我在這一年踏向了成熟，這一年我明白了身上的擔(dān)子又多重，父母的期望有多深。這一年我過(guò)的充實(shí)因?yàn)槲医K于明白了我需要什么，該要什么，要做什么。

篇5

【背景與導(dǎo)讀】

陳旭遠(yuǎn)在《新課程與教學(xué)有效性的思考》中這樣表述教學(xué)有效性的概念：教學(xué)有效性指在教學(xué)活動(dòng)中，教師采用各種方式和手段，用最少的時(shí)間、最小的精力投入，取得盡可能多的教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)特定的教學(xué)目標(biāo)。由于《年月日》內(nèi)容來(lái)自學(xué)生自身生活和現(xiàn)實(shí)生活，學(xué)生對(duì)年、月、日有一定的感性經(jīng)驗(yàn)，所以這節(jié)課主要利用“自主探究學(xué)習(xí)”這種方式，讓學(xué)生學(xué)會(huì)使用觀察比較的方法，發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題，并對(duì)問(wèn)題進(jìn)行嘗試、討論、交流、歸納。有效引導(dǎo)學(xué)生去思考、去質(zhì)疑、去辨析、去釋疑，直至豁然開(kāi)朗。

【片段與反思】

片段一：創(chuàng)設(shè)有效的活動(dòng)情境，激活學(xué)生思維

1.教師播放和北京申奧成功視頻，學(xué)生用一句話說(shuō)明是（ ）年（ ）月（ ）日發(fā)生了什么事情？

師：這些都是很有意義的日子，像剛才那樣，我們?cè)谡f(shuō)明一件事情的時(shí)候，往往要告訴人們是哪一年哪一月哪一日，年月日和時(shí)分秒一樣，都是時(shí)間單位。這節(jié)課我們就共同來(lái)探究年月日的一些知識(shí)。

2.師：同學(xué)們，你們知道年、月、日是怎樣形成的嗎？（學(xué)生能說(shuō)一部分，但不完善）

師：讓我們跟著屏幕一起走進(jìn)浩瀚的宇宙去看看。（課件演示）

（學(xué)生了解到地球自身轉(zhuǎn)一周就是一天，月球繞著地球轉(zhuǎn)一周是一個(gè)月，地球繞太陽(yáng)轉(zhuǎn)一周就是一年。）

【開(kāi)課以有意義的事件引入新知，在激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)滲透了愛(ài)國(guó)主義教育，并注重了學(xué)科的知識(shí)聯(lián)系，讓學(xué)生科學(xué)地了解年月日的形成。】

片段二：有效研究年歷，交流信息，發(fā)現(xiàn)規(guī)律

1.教師2003年的年歷（課件出示），學(xué)生也準(zhǔn)備了不同年份的年歷，學(xué)生按觀察提示填寫(xiě)觀察紀(jì)錄卡。

觀察紀(jì)錄單

按觀察提示匯報(bào)：

A.你的年歷是（ ）年的

B.在你的年歷中，一年有（ ）個(gè)月

31天的月份有（ ）

30天的月份有（ ）

C.你的年歷二月份有（ ）天？

D.你的發(fā)現(xiàn)是（ ）

2.小組匯報(bào)、整理，教師板書(shū)：

1、3、5、7、8、10、12（每月31天）

4、6、9、11（每月30天）

2（28天、29天）

3.觀察發(fā)現(xiàn)，及時(shí)小結(jié)：

學(xué)生根據(jù)觀察發(fā)言，師做小結(jié)：我們把有31天的月份叫大月，把有30天的月份叫小月。2月較特殊，有28天的，有29天的，我們把2月叫做平月。（教師在剛才整理的結(jié)果板書(shū)中添加：大月、小月、平月）

4.出示2004、2005年2月年歷。

師：我們把2月有29天的那一年叫閏年，把2月有28天的那一年叫平年。

【教師出示觀察提示，讓學(xué)生自己去觀察、發(fā)現(xiàn)、交流，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。】

片段三：有效穿插趣味練習(xí)，體驗(yàn)玩中學(xué)的樂(lè)趣

1.同桌之間說(shuō)一說(shuō)你的生日是哪一天，生日那個(gè)月是什么月呢？你媽媽的生日呢？

師：怎樣能很快記住每個(gè)月的天數(shù)呢？（學(xué)生能說(shuō)多少就多少）

師小結(jié)大月中單雙數(shù)的規(guī)律，并用課件出示歌訣記法和拳記法。

2.游戲。

A.站一站：老師念到月份是大月，男生站起來(lái)，是小月女生站起來(lái)，是平月都不站。

側(cè)重問(wèn)：2月為什么沒(méi)人站起？（進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了2月是平月，很特殊。）

B.猜一猜：（課件出示動(dòng)物畫(huà)面和聲音）

小貓說(shuō)：我的生日是勞動(dòng)節(jié)的前一天

小狗說(shuō)：我的生日是兒童節(jié)的第2天

小豬說(shuō)：我的生日比建軍節(jié)早一天

【在幫助學(xué)生記憶大、小月時(shí)，既讓學(xué)生自己尋找方法，又讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)課本中的方法；鞏固所學(xué)的知識(shí)時(shí)通過(guò)游戲提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深了對(duì)大、小月的認(rèn)識(shí)，有效地梳理了知識(shí)。】

片段四：有效引導(dǎo)觀察猜想，探索驗(yàn)證

1.師：同學(xué)們已經(jīng)記清了一年中的大、小月和平月，那你能算出一年有多少天嗎？

（學(xué)生匯報(bào)，教師肯定簡(jiǎn)便的算法）

師：剛才同學(xué)們算出一年的天數(shù)有365天的，有366天的，為什么呢？

生：因?yàn)槎碌奶鞌?shù)不一樣。（師因勢(shì)利導(dǎo)地再一次強(qiáng)調(diào)是平年和閏年）

2.師：那平年和閏年有什么規(guī)律呢？（出示課件）

師：觀察1981――2004這24年中二月的天數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？

學(xué)生通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)：三個(gè)平年就是一個(gè)閏年。

師：請(qǐng)學(xué)生接著猜如果繼續(xù)寫(xiě)的話，2005年是平年還是閏年？2006年呢？

師：那你們能推測(cè)一下下一個(gè)閏年是什么時(shí)候嗎？

生：2008年。

師：對(duì)，運(yùn)用推理的方法思考和解決問(wèn)題，真棒。

3.師：請(qǐng)你們從這些年份中挑一個(gè)平年、一個(gè)閏年除以4，看會(huì)有什么結(jié)果？

學(xué)生發(fā)現(xiàn)平年除以4除不盡，閏年除得盡。

師：這知道這是為什么嗎？

師：讓我們來(lái)看一個(gè)相關(guān)的小知識(shí)（課件出示4年一閏的課外知識(shí)）

師：請(qǐng)用剛才的方法找閏年。

1992年 1998年

2000年 1995年

1800年

4.師：剛剛同學(xué)們用1800除以4除得盡，可是1800年的日歷上顯示那一年可不是閏年（課件同時(shí)出示2008年年歷），這又是怎么回事啊？閱讀小知識(shí)（公歷年份是整百年的是400的倍數(shù)）

師：要判斷以下年份是平年還是閏年，應(yīng)該除以幾？（課件出示）

1800年、2012年、2000年

【教學(xué)過(guò)程中的適當(dāng)探究把猜想與驗(yàn)證結(jié)合起來(lái)，有效激發(fā)了學(xué)生的好奇心和求知欲。并讓學(xué)生獲得數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)了其數(shù)學(xué)思維。】

【拓展】

怎樣提高課堂教學(xué)的“有效性”，讓學(xué)生得到充分發(fā)展呢？我認(rèn)為一方面要圍繞課時(shí)目標(biāo)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，另一方面要以課時(shí)目標(biāo)為標(biāo)尺及時(shí)衡量活動(dòng)的有效度。

一、以有效的引導(dǎo)方式，構(gòu)建性地進(jìn)行教學(xué)

本節(jié)課中的內(nèi)容，學(xué)生在日常生活和學(xué)習(xí)中都有一定的知識(shí)積累，雖然這些認(rèn)知是非系統(tǒng)的、模糊的，但是都為他們學(xué)習(xí)年、月、日打下了基礎(chǔ)。我們?cè)诮虒W(xué)中就必須有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生利用生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)發(fā)現(xiàn)解決問(wèn)題，故在本節(jié)課教學(xué)中，知識(shí)始終產(chǎn)生于生活原型，應(yīng)用于生活實(shí)際，這樣既加深了對(duì)年、月、日的認(rèn)識(shí)，也有助于學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)在實(shí)際生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的意識(shí)和能力，感受數(shù)學(xué)的樂(lè)趣與作用。

篇6

這是什么？一時(shí)眾說(shuō)紛紜。有一名叫查第格的智者猜中了。他說(shuō)：“最長(zhǎng)的莫過(guò)于時(shí)間，因?yàn)樗肋h(yuǎn)無(wú)窮無(wú)盡；最短的也莫過(guò)于時(shí)間，因?yàn)樗乖S多人的計(jì)劃都來(lái)不及完成；對(duì)于在等待的人，時(shí)間最慢；對(duì)于在作樂(lè)的人，時(shí)間最快；它可以無(wú)窮無(wú)盡地?cái)U(kuò)展，也可以無(wú)限地分割；當(dāng)時(shí)誰(shuí)都不加重視，過(guò)后誰(shuí)都表示惋惜；沒(méi)有時(shí)間，什么事情都做不成；時(shí)間可以將一切不值得后世紀(jì)念的人和事從人們的心中摳去，時(shí)間能讓所有不平凡的人和事永垂青史。”

毋庸置疑，幾乎所有的人都知道時(shí)間很珍貴，每一分每一秒都應(yīng)珍惜。但你能說(shuō)出其中的道理嗎？

理財(cái)顧問(wèn)為我們講了一個(gè)故事：假如有這么一家銀行，每天早上都在你的賬戶里存入86400元，可是每天的賬戶余額都不能結(jié)轉(zhuǎn)到明天，一到結(jié)算時(shí)間，銀行就會(huì)把你當(dāng)日未用盡的款項(xiàng)全數(shù)刪除。這種情況下你會(huì)怎么做？當(dāng)然，每天不留分文地全數(shù)提領(lǐng)是最佳選擇。

如果仔細(xì)想想，可能就會(huì)發(fā)現(xiàn)，其實(shí)我們每個(gè)人都有這樣的一個(gè)銀行，它的名字就是時(shí)間。每天早上時(shí)間銀行總會(huì)為你在賬戶里自動(dòng)存入86400秒；一到晚上，它也會(huì)自動(dòng)把你當(dāng)日虛擲掉的光陰全數(shù)注銷(xiāo)，沒(méi)有分秒可以結(jié)轉(zhuǎn)到明天，你也不能提前預(yù)支片刻。

哪管你是天王還是平民，富豪或是窮人，誰(shuí)也不能把時(shí)間轉(zhuǎn)賬到明天，也無(wú)法提前預(yù)支。可以做的，是珍惜已擁有的，為每一分每一秒賦予美麗、無(wú)憾。如果你沒(méi)能適當(dāng)使用這些時(shí)間存款，損失掉的只有你自己會(huì)承擔(dān)。沒(méi)有回頭重來(lái)，也不能預(yù)提明天，你必須根據(jù)你所擁有的這些時(shí)間存款而活在當(dāng)前。

Katharine Sun（凱瑟琳?桑）的to Realize The Value of Time（《時(shí)間的價(jià)值》）一文在網(wǎng)絡(luò)上流傳甚廣，感染了無(wú)數(shù)人。翻譯成中文是：

想要體會(huì)一年有多少價(jià)值，你可以去問(wèn)一個(gè)失敗重修的學(xué)生。

想要體會(huì)一月有多少價(jià)值，你可以去問(wèn)一個(gè)不幸早產(chǎn)的母親。

想要體會(huì)一周有多少價(jià)值，你可以去問(wèn)一個(gè)定期周刊的編輯。

想要體會(huì)一小時(shí)有多少價(jià)值，你可以去問(wèn)一對(duì)等待相聚的戀人。

想要體會(huì)一分鐘有多少價(jià)值，你可以去問(wèn)一個(gè)錯(cuò)過(guò)火車(chē)的旅人。

想要體會(huì)一秒鐘有多少價(jià)值，你可以去問(wèn)一個(gè)死里逃生的幸運(yùn)兒。

想要體會(huì)一毫秒有多少價(jià)值，你可以去問(wèn)一個(gè)錯(cuò)失金牌的運(yùn)動(dòng)員。

時(shí)間到底是什么？對(duì)于不同的人有不同的意義。對(duì)于活著的人來(lái)說(shuō)，時(shí)間是生命；對(duì)于從事經(jīng)濟(jì)工作的人來(lái)說(shuō)，時(shí)間是金錢(qián)；對(duì)于做學(xué)問(wèn)的人來(lái)說(shuō)，時(shí)間是資本；對(duì)于無(wú)聊的人來(lái)說(shuō)，時(shí)間是債務(wù)；對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，時(shí)間是財(cái)富，是資本，是命運(yùn)，是千金難買(mǎi)的無(wú)價(jià)之寶。

篇7

在課堂中進(jìn)行有效提問(wèn)，可以提示學(xué)生思考學(xué)習(xí)的起點(diǎn)和方向，引導(dǎo)學(xué)生有序地探求知識(shí)的奧秘，全面而深刻地掌握知識(shí)的本質(zhì)屬性，因此作為數(shù)學(xué)“心臟”的問(wèn)題顯得尤為重要。

一、課堂提問(wèn)要精心預(yù)設(shè)，呈現(xiàn)有效教學(xué)

“學(xué)起于思，思起于疑”，問(wèn)題對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)起著決定性作用，是思維的動(dòng)因。好的數(shù)學(xué)問(wèn)題能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與思考和探究，所以教師要緊扣教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn)，依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)課堂提問(wèn)，增強(qiáng)提問(wèn)的有效性。

比如教學(xué) “年月日”時(shí)，教師提問(wèn)：“‘年月日’大家已經(jīng)知道得不少了，現(xiàn)在關(guān)于‘年月日’還有什么疑問(wèn)？”一學(xué)生提問(wèn)：“為什么一年有時(shí)候是365天，有時(shí)候是366天？”另一學(xué)生提問(wèn)：“為什么有的月份是30天，有的月份是31天，還有的月份是28天或29天？”……不斷地有學(xué)生提出新的問(wèn)題。如果教師問(wèn)的是：“關(guān)于‘年月日’你想知道些什么？”學(xué)生可能會(huì)問(wèn)：我想知道一年有多少小時(shí)，一天有多少秒，等等，漫無(wú)邊際，遠(yuǎn)離教學(xué)目標(biāo)。將問(wèn)題改為“你還有什么疑問(wèn)”，學(xué)生的思路便從“有多少”切換為“為什么”，既是對(duì)前面陳述的追問(wèn)，又能引起學(xué)生更深層次的思考。課堂提問(wèn)不在于數(shù)量的多少，而在于質(zhì)量的高低。對(duì)課堂要提的問(wèn)題一定要精心設(shè)計(jì)，使問(wèn)題具有較好的誘導(dǎo)性和較高的思維含量，誘導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探討問(wèn)題、研究問(wèn)題和解決問(wèn)題，轉(zhuǎn)變被動(dòng)接受的學(xué)習(xí)方式，這樣才能有利于學(xué)生的智力開(kāi)發(fā)。

二、課堂提問(wèn)要把握生成，彰顯精彩個(gè)性

課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“每個(gè)學(xué)生都有豐富的知識(shí)體驗(yàn)和生活積累，每一個(gè)學(xué)生都有各自的思維方式和解決問(wèn)題的策略。”目標(biāo)明確、任務(wù)清晰、空間廣闊的問(wèn)題是學(xué)生探究的基點(diǎn)，學(xué)生思考問(wèn)題的角度和解決問(wèn)題的方法不同，得出的答案亦不相同。這時(shí)就要求教師注重生成，善于利用契機(jī)，充分尊重學(xué)生的個(gè)性，見(jiàn)機(jī)行事，適時(shí)調(diào)整教學(xué)進(jìn)程，讓學(xué)生的個(gè)性得到充分的宣泄和釋放，使課堂成為智慧飛揚(yáng)的天地。

在教學(xué)“估算29×8”時(shí)，學(xué)生多數(shù)用“30×8＝240“估算出來(lái)，我追問(wèn)：“通過(guò)估算，王老師用250元給29名同學(xué)買(mǎi)票，每人8元，夠嗎？”幾乎所有的學(xué)生都說(shuō)夠。我還未來(lái)得及問(wèn)理由時(shí)，有個(gè)學(xué)生突然說(shuō)：“還剩下10元。”我一愣，本節(jié)課并沒(méi)有設(shè)計(jì)要他們解決還剩幾元的問(wèn)題呀，剛想迅速收?qǐng)龊罄^續(xù)完成既定的教學(xué)任務(wù)，又轉(zhuǎn)念一想：何不讓他們?cè)囋嚹兀坑谑俏覇?wèn)道：“誰(shuí)有不同的想法？”馬上有學(xué)生不同意了：“240元是估算出來(lái)的，應(yīng)找回18元。”我把注意力遷移到買(mǎi)票事例上，故作驚訝地問(wèn)：“為什么多了8元呢？”馬上有學(xué)生發(fā)言：“買(mǎi)29張票，我們按30張算了，相當(dāng)于多買(mǎi)了一張票，就是多了8元。”我興奮得為他們鼓掌。

課堂中的一些錯(cuò)誤恰恰是很好的資源，是可遇不可求的，需要教師用教學(xué)的機(jī)智敏銳去把握稍縱即逝的生成契機(jī)，呵護(hù)和引導(dǎo)學(xué)生智慧的火花。否則，不但抹殺了一個(gè)學(xué)生創(chuàng)造性的解法，還會(huì)成為羈絆學(xué)生數(shù)學(xué)思考的繩索。課堂上隨時(shí)都可能生成新的教學(xué)資源，教師要在和諧的互動(dòng)中把握生成，經(jīng)歷“再創(chuàng)造”的過(guò)程，充分彰顯學(xué)生的精彩個(gè)性。

三、課堂提問(wèn)要捕捉時(shí)機(jī)，凸顯思維火花

對(duì)教學(xué)的重點(diǎn)問(wèn)題，教師為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，往往用反復(fù)解說(shuō)代替學(xué)生的自主思考，效果卻并非如愿。因此，教師要把握課堂上有思考價(jià)值的問(wèn)題，及時(shí)激發(fā)學(xué)生對(duì)問(wèn)題的思考，設(shè)計(jì)出能點(diǎn)燃學(xué)生思維火花的教學(xué)環(huán)節(jié)，“借題發(fā)揮”，多給學(xué)生一些思考的時(shí)間和活動(dòng)的空間。

比如一教師叫學(xué)生判斷“0．3÷0．2＝1……1”的正誤，多數(shù)學(xué)生表示肯定。突然一學(xué)生提出：“不對(duì)。如果余數(shù)是1，就比除數(shù)大了。”頓時(shí)其他學(xué)生恍然大悟。教師繼續(xù)追問(wèn)：“不是1那是多少呢？”另一個(gè)學(xué)生說(shuō)：“是0．1。因?yàn)槌龜?shù)×商＋余數(shù)＝被除數(shù)。”教師接著問(wèn)：“根據(jù)商不變規(guī)律，商不變，難道余數(shù)會(huì)變嗎？”學(xué)生回答：“余數(shù)就是會(huì)變，而且和被除數(shù)、除數(shù)變的一樣。”教師列式演示后，全班學(xué)生驚叫：果真如此。

原本較難的教學(xué)內(nèi)容，教師及時(shí)捕捉教學(xué)時(shí)機(jī)，發(fā)出有效提問(wèn)讓學(xué)生思考，把學(xué)習(xí)的自主權(quán)還給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生在認(rèn)知沖突中進(jìn)行學(xué)習(xí)，既攻克了難點(diǎn)，又使學(xué)生體驗(yàn)到成功的快樂(lè)。數(shù)學(xué)教學(xué)，既需要在“行云流水”、“一揮而就”的快節(jié)奏中追求震撼，也需要在“慢條斯理”、“悠然自得”的慢鏡頭里尋求深刻。

篇8

一、消除位差效應(yīng)，營(yíng)造創(chuàng)新環(huán)境

心理學(xué)研究和實(shí)踐證明：自由寬松安全的氣氛可以使人的智慧得到最充分的發(fā)揮。創(chuàng)設(shè)民主、寬松、友好的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生在心理放松的情況下形成一個(gè)無(wú)拘無(wú)束的思維空間，能促進(jìn)學(xué)生積極思維、馳騁想象、敢于標(biāo)新立異。因此，在教學(xué)中教師要注重讓學(xué)生互相合作，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中對(duì)于學(xué)生積極主動(dòng)地參與教學(xué)的行為，教師要做到以下三點(diǎn)：

首先是激發(fā)與保護(hù)。教師要善于激發(fā)學(xué)生的所有潛藏的積極因素，并加以熱心的關(guān)愛(ài)和保護(hù)，包括他們的好奇心、求知欲、探索精神和創(chuàng)造性的品質(zhì)。比如，在執(zhí)教二年級(jí)上冊(cè)的“觀察物體”時(shí)，在每小組的學(xué)生中安排一個(gè)神秘的學(xué)習(xí)小伙伴（用布蒙上的米老鼠玩具），使學(xué)生一進(jìn)教室就感到新鮮，從而產(chǎn)生好奇心，集中精力進(jìn)入學(xué)習(xí)。

其次是引導(dǎo)與培養(yǎng)。在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，獨(dú)立思考，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。例如：教學(xué)《年、月、日》一課時(shí)，可以設(shè)計(jì)幾個(gè)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生自主探究：觀察手中的年歷卡，你能回答下面幾個(gè)問(wèn)題嗎？1.一年有多少個(gè)月？2.哪幾個(gè)月是31天，哪幾個(gè)月是30天？3.二月有多少天？一年有多少天？4.你還發(fā)現(xiàn)了什么？……給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主探究的環(huán)境，讓學(xué)生主動(dòng)思考、探索，使教育水到渠成。

再次是尊重和扶持。在教學(xué)中要尊重學(xué)生的個(gè)性，承認(rèn)人的興趣和性格的多樣性，進(jìn)行分層次的教學(xué)模式，對(duì)基礎(chǔ)不同的學(xué)生創(chuàng)設(shè)不同的情境，不同的問(wèn)題，使每個(gè)學(xué)生都能在教師的引領(lǐng)下得到不同層次的發(fā)展。師生共同建立和諧、熱烈的教學(xué)氣氛，讓每個(gè)孩子都擁有同等參與學(xué)習(xí)和提高技能的機(jī)會(huì)。如：在三年級(jí)上冊(cè)教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)了用乘法解決問(wèn)題后，教師創(chuàng)設(shè)了下面的生活問(wèn)題情境：“六一”兒童節(jié)到了，班長(zhǎng)帶了30元活動(dòng)費(fèi)到超市里采購(gòu)商品，準(zhǔn)備舉辦慶祝會(huì)。超市里每千克香蕉3元，糖果每千克5元，彩紙3元一張，瓜子每千克2元，氣球每個(gè)0.1元，彩帶每條0.5元。問(wèn)題一：如果班長(zhǎng)買(mǎi)2千克香蕉、5張彩紙、1千克瓜子、20個(gè)氣球、8條彩帶，班長(zhǎng)帶的錢(qián)夠嗎？還剩幾元錢(qián)？問(wèn)題二：在不超過(guò)30元的條件下，你認(rèn)為怎樣買(mǎi)比較好？問(wèn)題三：如果班長(zhǎng)希望購(gòu)買(mǎi)的物品數(shù)量盡可能多，你能提出什么合理的建議？對(duì)于問(wèn)題一，教師可大膽放手讓學(xué)生自己解決；問(wèn)題二是一個(gè)開(kāi)放性的問(wèn)題，為體現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，可讓小組合作、討論、自由選擇，得到合理的購(gòu)物方案；問(wèn)題三，可作恰當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥說(shuō)明“購(gòu)買(mǎi)的物品數(shù)量盡可能多”是什么意思？讓學(xué)生明白其含義，進(jìn)行自由創(chuàng)作。

二、靈活使用教材，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)

傳統(tǒng)的教學(xué)觀認(rèn)為，教材是教師實(shí)施教學(xué)的依據(jù)，又是學(xué)生學(xué)習(xí)的依據(jù)，在課堂教學(xué)中必須“忠實(shí)于教材”嚴(yán)格按照教材的程序組織教學(xué)。在這種思想下，教師很少對(duì)教材加以合理的處理加工，更談不上創(chuàng)新了。其實(shí)，教材是教學(xué)的基本材料，尊重教材并非唯教材，而是提倡教師在深入鉆研教材的基礎(chǔ)上，發(fā)掘教材中所蘊(yùn)涵的創(chuàng)新原理，精心構(gòu)建教學(xué)中實(shí)施創(chuàng)新的體系，圍繞"以學(xué)生發(fā)展為本"這個(gè)主題，把學(xué)生終身可持續(xù)發(fā)展作為數(shù)學(xué)教學(xué)的根本目的。其次是結(jié)合學(xué)生的思維訓(xùn)練和能力培養(yǎng)處理教材；再者是挖掘教材中孕伏的數(shù)學(xué)思想方法加工教材；最后是著眼于為學(xué)生提供自主活動(dòng)空間調(diào)整教材。

篇9

要點(diǎn)一：篇幅要夠長(zhǎng)

辛辛苦苦干了一年，業(yè)績(jī)?nèi)绾危P(guān)鍵就看這“總結(jié)”的分量。如有字?jǐn)?shù)限制還好，可以照“封頂值”去寫(xiě)。如果沒(méi)有字?jǐn)?shù)限制可就有點(diǎn)麻煩了，要留心打聽(tīng)一下其它同級(jí)單位的篇幅有多長(zhǎng)，如此有了參照物，才可“彈無(wú)虛發(fā)”。否則悶頭傻寫(xiě)半天，洋洋灑灑15頁(yè)，殊不知人家寫(xiě)了20頁(yè)，在氣勢(shì)上立馬矮了一截，豈不是前功盡棄?

要想做到篇幅長(zhǎng)，除了下苦工夫狠寫(xiě)一通外，還有一個(gè)捷徑可走——字大行稀。即把字號(hào)定位在“三號(hào)”以上，盡量拉大行間距，但不可太過(guò)，否則會(huì)給人一種“注水肉”的感覺(jué)。

要點(diǎn)二：套話不可少

如開(kāi)頭必是“時(shí)光荏苒，2004年很快就要過(guò)去了，回首過(guò)去的一年，內(nèi)心不禁感慨萬(wàn)千……”結(jié)尾必是“新的一年意味著新的起點(diǎn)新的機(jī)遇新的挑戰(zhàn)”、“決心再接再厲，更上一層樓”或是“一定努力打開(kāi)一個(gè)工作新局面”。

中間贅述業(yè)績(jī)的段落中，不時(shí)要有“收到了很好的效果”、“受到了領(lǐng)導(dǎo)職工的好評(píng)和歡迎”、“邁上了一個(gè)新高度”、“又上了一個(gè)新臺(tái)階”等肯定性話語(yǔ)……

所謂“總結(jié)”，不僅要總結(jié)優(yōu)點(diǎn)，還要總結(jié)缺點(diǎn)，否則會(huì)給人一種華而不實(shí)的感覺(jué)，但只可輕描淡寫(xiě)一帶而過(guò)。較為恰當(dāng)?shù)某煽?jī)優(yōu)缺點(diǎn)篇幅比例是10：1，否則把自己批駁得一無(wú)是處，還能有飯碗嗎?

要點(diǎn)三：數(shù)據(jù)要直觀

如今是數(shù)字時(shí)代，故數(shù)據(jù)是多多益善，如“業(yè)務(wù)增長(zhǎng)率”、“顧客投訴減少率”、“接待了多少來(lái)訪者”、“節(jié)約了多少開(kāi)支”、“義務(wù)加班多少次”、“平均每天接電話多少個(gè)”、“平均每年有多少天在外出差”、“累計(jì)寫(xiě)材料多少頁(yè)”等等。

但切記“數(shù)字是枯燥的”，應(yīng)該把數(shù)據(jù)做成折線圖、餅形圖、條形圖等種種直觀、可視的圖表。這樣做的好處有三：第一，成績(jī)一目了然，看著那高高聳立的圓柱、一嘯沖天的曲線，相信自己也感到非常得意；第二，對(duì)比強(qiáng)烈，做圖時(shí)拉一些對(duì)自己有利的歷史數(shù)據(jù)、平均數(shù)據(jù)、行業(yè)數(shù)據(jù)來(lái)墊背，紅花還得綠葉扶嘛!第三，紙面上，一個(gè)圖表至少相當(dāng)于千把字，你還用為字?jǐn)?shù)太少而發(fā)愁嗎?

篇10

姓名:________

班級(jí):________

成績(jī):________

小朋友們，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，你們一定進(jìn)步不少吧，今天就讓我們來(lái)檢驗(yàn)一下！

一、計(jì)算基本功

(共3題；共24分)

1.

（5分）

直接寫(xiě)出得數(shù)。

60+30=???????34+50=???????67+26=???????9+38=

93-50=

37-4=

67-8=

30-5=

2.

（15分）

(2020三上·泉州期末)

豎式計(jì)算。

（1）

208×8=

（2）

162×7=

（3）

3.8元+9.7元=?元

角

（4）

20元-8.7元=?元

角

3.

（4分）

(2020四上·達(dá)川期末)

怎樣簡(jiǎn)便就怎樣計(jì)算。

①692-199

②197+573

③700-375-25

④574-276+526

⑤357+192+243

⑥589+（449-289）

二、精準(zhǔn)填空

(共11題；共16分)

4.

（1分）

(2017四上·丹鳳期末)

一個(gè)同學(xué)把10×（+3）錯(cuò)抄成10×+3，他算出的結(jié)果與正確答案相差________．

5.

（1分）

看圖回答問(wèn)題：

①

②

③

④

⑤

⑥

⑦

⑧

①

上面的物體，從正面看，________看到的是。

②?上面的物體，從正面看，________看到的是

。

③上面的物體，從側(cè)面看，________看到的是

。

6.

（1分）

(2018四上·青島期末)

381÷5（除數(shù)是兩位數(shù)），要使商是一位數(shù)，里最小能填________，要使商是兩位數(shù)，里可以填________。

7.

（2分）

2006年2月有________天，全年有________天．

8.

（2分）

(2020三上·迎江期末)

小麗從安慶去上海，上午11時(shí)乘火車(chē)出發(fā)，下午3時(shí)到達(dá)上海，火車(chē)每小時(shí)行140千米，安慶到上海的鐵路長(zhǎng)________千米．

9.

（1分）

將20元兌換成零錢(qián)，可兌換3張5元、________張2元和1張1元。

10.

（1分）

三位數(shù)乘一位數(shù)，積最大時(shí)是________位數(shù)．

11.

（2分）

(2016·大祥模擬)

第30屆奧運(yùn)會(huì)于2012年在英國(guó)倫敦舉辦，這一年的第一季度有________天．

12.

（2分）

分別用小數(shù)、分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)表示下面圖形中的涂色部分．

（1）

用小數(shù)表示________

（2）

用分?jǐn)?shù)表示________

（3）

用百分?jǐn)?shù)表示________

13.

（1分）

計(jì)算

626－315=________????????????487－63=________

14.

（2分）

(2017六下·孝南模擬)

從晚上6：45開(kāi)始做作業(yè)，7：10做完。他做作業(yè)用了（________）小時(shí)，這期間鐘面上的分針旋轉(zhuǎn)了（________）度。

三、準(zhǔn)確判斷

(共6題；共11分)

15.

（2分）

三位數(shù)乘兩位數(shù)的積最多是5位數(shù)，最少是4位數(shù)。

16.

（1分）

(2020三上·通榆期末)

0和任何數(shù)相乘都得0。（

）

17.

（2分）

1900年是閏年。（判斷對(duì)錯(cuò)）

18.

（2分）

所有的單月都是大月，所有的雙月都是小月。

19.

（2分）

判斷對(duì)錯(cuò)

鐘面的指針從“12”繞中心點(diǎn)順時(shí)針旋轉(zhuǎn)30°到“1”，再旋轉(zhuǎn)60°到“3”。

20.

（2分）

(2016·同心模擬)

無(wú)限小數(shù)就是循環(huán)小數(shù)．（判斷對(duì)錯(cuò)）

四、動(dòng)手能力

(共3題；共15分)

21.

（5分）

連一連。

（1）

（2）

22.

（5分）

求出下面三個(gè)圖形的周長(zhǎng)。

（1）

（2）

（3）

23.

（5分）

現(xiàn)有男同學(xué)3人，女同學(xué)4人（女同學(xué)中有一人叫王紅），從中選出男女同學(xué)各2人，分別參加數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、音樂(lè)、美術(shù)四個(gè)興趣小組：

（1）

共有多少種選法?

（2）

其中參加美術(shù)小組的是女同學(xué)的選法有多少種?

（3）

參加數(shù)學(xué)小組的不是女同學(xué)王紅的選法有多少種?

（4）

參加數(shù)學(xué)小組的不是女同學(xué)王紅，且參加美術(shù)小組的是女同學(xué)的選法有多少種?

五、解決問(wèn)題

(共6題；共33分)

24.

（1分）

(2018三下·云南月考)

算一算，連一連。

25.

（5分）

如圖

12元?????????????6元???????????????18元

（1）

小明有326元，可以買(mǎi)多少瓶墨水？還剩多少錢(qián)？

（2）

買(mǎi)12瓶墨水和25支鋼筆需要多少錢(qián)？

26.

（5分）

一個(gè)數(shù)比145的4倍少68，這個(gè)數(shù)是多少？

27.

（5分）

一個(gè)圓形廣場(chǎng)每圈長(zhǎng)250米，張爺爺沿廣場(chǎng)周?chē)吡?圈，他一共走了多少千米？

28.

（2分）

(2018三下·云南期中)

趙剛期末考試語(yǔ)文考了89分，英語(yǔ)考了87分。他要想三門(mén)功課平均成績(jī)達(dá)到90分，數(shù)學(xué)至少要考多少分?

29.

（15分）

(2020三上·龍華期末)

小軍的爸爸是一位出租車(chē)司機(jī)，剛買(mǎi)了一輛新車(chē)，星期一出門(mén)時(shí)里程表的讀數(shù)為3千米。

小軍在每晚爸爸回來(lái)時(shí)記錄了汽車(chē)行駛的里程表上的讀數(shù)。（單位：千米）

星期一

星期二

星期三

星期四

星期五

星期六

星期日

301

613

910

910

1212

1503

1830

（1）

星期三和星期四里程表上的數(shù)據(jù)為什么是相同的？

（2）

小軍的爸爸哪一天行駛的里程數(shù)最多？哪一天行駛的里程數(shù)最少？相差多少？

（3）

小軍的爸爸這一周共行駛了多少千米？

參考答案

一、計(jì)算基本功

(共3題；共24分)

1-1、

2-1、

2-2、

2-3、

2-4、

3-1、

二、精準(zhǔn)填空

(共11題；共16分)

4-1、

5-1、

6-1、

7-1、

8-1、

9-1、

10-1、

11-1、

12-1、

12-2、

12-3、

13-1、

14-1、

三、準(zhǔn)確判斷

(共6題；共11分)

15-1、

16-1、

17-1、

18-1、

19-1、

20-1、

四、動(dòng)手能力

(共3題；共15分)

21-1、

21-2、

22-1、

22-2、

22-3、

23-1、

23-2、

23-3、

23-4、

五、解決問(wèn)題

(共6題；共33分)

24-1、

25-1、

25-2、

26-1、

27-1、

28-1、

29-1、