導語：如何才能寫好一篇盛世中國朗誦詞，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

元宵節晚會主持詞一

音樂中，男女主持人上場

男：金雞鳴唱送祥瑞，玉犬歡騰納新福;

女：辭舊鞭炮催春潮，迎新鑼鼓鬧元宵!

男：各位來賓、朋友們!

合：晚上好!

女：在這元宵佳節來臨，闔家團圓之際，帶著對親朋好友的問候，帶著對未來美好的祝愿，我們歡聚在這里;

男：今晚，我們在這里舉辦鬧元宵晚會。讓我們用動聽的歌聲、精彩的朗誦、優美的舞姿，歌頌甜蜜的生活，憧憬美好的未來!

女：首先，有請市委書記作新春致詞，并宣布晚會開始!

男：有請!

(男)我們勤勞、智慧的中華民族，歷史悠久、創造了輝煌燦爛的文化，就連節日里也有很多美味的特色食品，如：粽子、餃子、年糕、元宵…。說說你元宵節最愛吃的是什么?

(女)當然是元宵啦!這香甜的元宵里，不僅有對甜蜜幸福生活的憧憬，還有對親人濃濃的美好祝福。

(男)說的太好了!請欣賞歌曲《賣湯圓》演唱：畫兒

(男)玉犬歡騰春又春，幸福吉祥旺旺旺!狗以它的忠誠、靈性成為人類的朋友!鼠年來臨，給我們帶來了新的吉祥。鼠年說狗，成為人們茶余飯后的重要話題，給節日增添了喜慶。請欣賞由雨影為晚會創作的美文《鼠年說詞》，朗誦：慢斯

(女)今夜星光燦爛，今夜燈火輝煌!朋友們，笑語歡歌中，這里成了獻花的海洋，成為充滿愛的溫馨家園。請欣賞對誦：《今夜讓愛來臨》作者：阿紫　朗誦：靜水相隨

(男)我從萬里冰封的北國走來，捎上林海沉實的氣度，捎上雪原壯闊的胸懷;

(女)我從玲瓏秀美的江南走來，唱著輕柔婉轉的采蓮曲，穿過風華絕代的古琴臺。

(男)我走來，為了與你的約定;我走來，為了鮮花的盛開。相逢是一首最美的歌，相逢是一首最真的詩。

(女)我走來，為了那段情緣， 我走來，任憑心潮澎湃。 緣分是一幅最美的畫，緣分是一章經典的文。

(男)友情如酒，歌聲如海! 朋友，干杯!

(女)友誼長存，真情不改! 朋友，干杯!

(男)請欣賞美文《三杯酒》朗誦：夢邀無語

(男)朋友們!在這歡樂的節日里，讓我們踏著春天的腳步，和著歡快的節怕，共同祝愿我們的祖國--風調雨順、人壽年豐!請欣賞歌曲《祖國你好》演唱：

(女)當北國還是白雪皚皚的銀妝世界，南疆早已是草長鶯飛，鳥語花香。元宵佳節之際，讓我們走進彩云之南，品位一番那綿綿的云南雪。請欣賞美文：《云南雪》作者：　朗誦：

(男)今夜，我想你到無法入睡，那思念的火越來越烈，快要把我燒得崩潰。我是一只寒號鳥 ，在感情的冬季隨風飄搖。愛人啊，在春天回來前我要把你找到。請欣賞歌曲《寒號鳥》演唱：

(女)冬去春來，春天的草原翠草叢生，不知名的小花爭奇斗艷;藍藍的天空白云飄，馬兒嘶鳴牛羊兒叫…總想看看你的笑臉，總想聽聽你的聲音;總想住住你的氈房，總想舉舉你的酒樽。我和草原有個約定，相約去尋找共同的根。請欣賞：歌曲《我和草原有個約定》演唱：

(男)我夢中的月亮在水中。那是一條日夜流淌的小河，長長的，窄窄的，玉帶一樣穿行在草叢和林中。在夜晚，當月光舒緩地投向那一片水中的時候，小河就是那銀河遺忘了九天。請欣賞美文《我心中的月亮》，作者：　朗誦：

(女) 友誼是橋，茫茫人海，風雨人生，使兩顆孤寂的心不再寂寞;友誼是緣，是一種相知、相惜、相互理解的真摯情感，使世界變得美麗。請欣賞美文《友誼是緣》作者：北落師門　朗誦：

(男)春天來了!我將與誰共度春天?裙兒輕輕飛還在眼前，我已經開始想念;你的裙兒輕輕飛，越飛越遠，飛出了我的視線，愛與愁密密綿綿，回不到從前。請欣賞歌曲《裙角飛揚》演唱：

(女)春天來了!迎春花以她特有的姿態和擁抱春天的胸懷早早地開放了.黃色的花蕾和花瓣在缺乏色彩的冬天靜靜地綻放出一種喜悅和風情. 在迎春花盛開的季節里,我遇到了春天的守門人.在言語失去色彩的世界里,我聽到了自然之聲和生命的旋律.請欣賞美文《迎春花》 作者：　朗誦：

(男)守望一冬的瑞雪，在開春最初的日子里飄然而至。而在溪畔、泉邊、草叢、林間，處處已可聞到大地深處初春的絮語。請欣賞美文《黃山春雪隨想》朗誦：

(女)歲月隔不斷我對你的思念，我祈禱那沒有痛苦的愛;我祈禱留下孤獨的我，走向天涯走向海角。我象那一只火鳥無聲地燃燒，我要唱那那一首歌謠，伴我天涯海角。請欣賞歌曲《我祈禱》演唱：

(男)走在人生的路上，人們時常會涌動著一種叫作掛念的情感。有人說思念很痛苦,可我卻覺得思念如瑰麗的詩，如甜蜜的夢，如香醇的酒!它讓我不再孤獨寂寞。思念你的感覺很美很美，掛念你的感覺真的很美很美……請欣賞美文《掛念》　作者: 　朗誦：

(女)在我國的戲曲舞臺上，開放著許多絢麗的奇葩。評劇是我國北方流傳的一大劇種。辛鳳霞、趙麗蓉、小白玉雙…是朋友們耳熟能詳的名家。接下來請欣賞評劇《劉巧兒》演唱：

(男)網的那端走來漂亮的你，網的這端走來瀟灑的我。于是一顆愛的種子悄然的萌發。但這種超越友情、跨越時空的愛戀卻難以逾越現實的阻隔。我在這端深深地把你凝望，你在那端默默地把我思念。正是“真愛無言、大愛無聲”!請欣賞美文《大愛無聲》作者：　朗誦：

(女)多次見你，似近又似遠。紅紅的結，長長的結，你是祖國的經緯，又好似黃河長江的血液;如果我是織女 ，我就用冬的雪潔，春的綠意，夏的火熱，秋的碩果，編出中國的輝煌,結出中國的吉祥!請欣賞美文《中國結》朗誦：

(男)如果說評劇是我國戲曲舞臺上的一枝月季，那么豫劇可以說是一朵盛開的玫瑰。常香玉、牛得草是大家喜愛的豫劇名家。喜歡豫劇的朋友們，今晚我們為您安排了豫劇名段兒《誰說女子不如男》，有請 為大家演唱

(女)雍容華貴，國色天香的牡丹是我們的國花，她象征著富貴吉祥!讓我們祝愿--祖國繁榮昌盛，人民富裕吉祥!請欣賞歌曲《牡丹之歌 》演唱：

(男)元宵佳節，全國各地，張燈結彩，鑼鼓喧天。各種民間慶?；顒訜峄鸪?。跑龍舟、劃旱船、舞獅子、鬧花燈;唱大戲、扭秧歌、踩高蹺、逛廟會...到處充滿節日的喜慶氣氛。請欣賞舞蹈《八戒背妻》表演：

(女)金雞鳴唱送祥瑞，玉犬歡騰納新福;辭舊鞭炮催春潮，迎新鑼鼓鬧元宵!朋友們，新的一年向我們走來，新春向我們走來!讓我們共同祝愿明天更美好!請欣賞對誦《祝愿明天更美好》作者：　朗誦：

(男)并蒂的花兒競相開放，比翼的鳥兒展翅飛翔，迎著那路上戰斗的風雨，為祖國貢獻出青春和力量。

親愛的人啊攜手前進，攜手前進，我們的生活充滿陽光。請欣賞歌曲《我們的生活充滿陽光》，演唱：

【結束語】(《難忘今宵》音樂中)

男：朋友們，晚會就要結束了!我們舉辦這臺晚會，不僅是為了豐富節日生活，增進友誼;也是為了凈化網絡聊天環境，打造溫馨綠色家園。感謝來賓、朋友們的光臨!感謝所有晚會工作人員和演員的辛勤努力!謝謝!

女：我們愿意和您一道，共同創造美好的生活!在這歡樂的節日里，讓我們共同祝福祖國--風調雨順、繁榮昌盛!

男：祝福朋友們--新春快樂、吉祥如意!晚會到此結束!來賓們、朋友們，晚安!

元宵節晚會主持詞二

男：今天是正月十五，我們又迎來了中國的傳統節日--元宵節

女：正月是農歷的元月，古人稱夜為“宵”，所以稱正月十五為元宵節。正月十五日是一年中第一個月圓之夜，也是一元復始，大地回春的夜晚，人們對此加以慶祝，也是慶賀新春的延續。元宵節又稱為“上元節”。

男：按中國民間的傳統，在這天上皓月高懸的夜晚，人們要點起彩燈萬盞，以示慶賀。出門賞月、燃燈放焰、喜猜燈謎、共吃元宵，合家團聚、同慶佳節，其樂融融。

女：元宵節也稱燈節，元宵燃燈的風俗起自漢朝，到了唐代，賞燈活動更加興盛，皇宮里、街道上處處掛燈，還要建立高大的燈輪、燈樓和燈樹，唐朝大詩人盧照鄰曾在《十五夜觀燈》中這樣描述元宵節燃燈的盛況“接漢疑星落，依樓似月懸。”

男：宋代更重視元宵節，賞燈活動更加熱鬧，賞燈活動要進行5天，燈的樣式也更豐富。明代要連續賞燈10天，這是中國最長的燈節了。清代賞燈活動雖然只有3天，但是賞燈活動規模很大，盛況空前，除燃燈之外，還放煙花助興。

男：到了今天，我們的元宵節活動更是豐富多彩。

女：這不是嗎?同學們精心準備了這么多節目呢!

中間(略)都是在報燈謎，然后引導人們猜，送獎品。

男：時間可過的真快呀!不知不覺中，本次聯歡會已經接近尾聲了。

女：是呀，那讓我們吟詩一首，來迎接著美好的元宵佳節，

男：女：《元 宵》

(明) 唐寅

有燈無月不娛人，有月無燈不算春。

春到人間人似玉， 燈燒月下月如銀。

滿街珠翠游村女，沸地笙歌賽社神。

不展芳尊開口笑，如何消得此良辰。

男：元宵節 燈火良宵，魚龍百戲;琉璃盛世，錦繡三春。祝你過一個歡歡喜喜的元宵節!

女：元宵節 燈火萬家，良宵美景;笙歌一曲，盛世佳音。祝你元宵節快快樂樂，熱熱鬧鬧!

男：在元宵節來臨之際 我把一顆顆幸福圓滿都送到你嘴里，祝你幸福一整年!

女：元宵節 我吧誠摯的祝福，滿載著濃濃的喜氣，送到你身邊，愿你步步高升，萬事如意!

男：女：元宵節 過完大年過元宵，點起花燈慶豐年!祝元宵節快樂!

男：愿大家在這元宵佳節里與家人開開心心的，賞燈吃湯圓，來歡度元宵節，希望湯圓的甜蜜能帶給大家全家的幸福，

女：也希望元宵節的喜悅能伴隨大家度過又一個學期，望大家成績更上一層樓!

元宵節晚會主持詞三

男：辭舊鞭炮催春潮，

女：迎新鑼鼓鬧元宵。

男：尊敬的各位領導，各位來賓

女：親愛的居民朋友們，

合：大家下午好!

男：今天是元宵佳節，闔家團圓的日子，我們歡聚一堂以特有的方式歡慶著這個節日

女：我們載歌載舞，祝愿廟行鼠年風調雨順、五谷豐登，明天更加美好。

男：下面請允許我介紹出席今天活動的領導有：

男：平安的鑼聲震天響，敲出威風，敲出豪邁;

盛世鼓聲傳捷報，傳遞友情，傳送美好。

感謝共和家園帶來的胸鼓《盛世年華》

女：瑪依拉變奏曲是在薩哈克民族瑪依拉的基礎上運用

了變奏的音樂手法創作了這首聲樂變奏曲。下面讓 我們來聆聽共康五村的獨唱《瑪依拉變奏曲》

男：銅鈴聲聲山河唱，歌聲陣陣人歡暢。華麗的服裝、 歡騰的舞姿、甜美的笑容，在喜慶熱鬧的元宵佳節 里盛裝起舞，熱情迎接四方來客，抒發出維族人民 對家鄉的熱愛。下面欣賞共康二村帶來的《新疆舞》

女：母親多么偉大的名字，是你養育了我，賦予了我生命，

讓我用最美的歌聲贊美你。下面請聽六村二居的小組唱 《最美的歌獻給媽媽》

男：一聲聲鑼鼓敲響元宵的幸福，一盞盞彩燈 照亮元宵的祈福，下面請欣賞共康七村

帶來滬劇《看龍舟》

女：《美麗的西班牙女郎》是一首充滿歡快

活潑氣息的經典的意大利情歌，表達了

對西班牙女郎的愛慕和贊美之情。

下面請欣賞共康八村舞蹈《美麗的西班牙女郎》

男：中華武術博大精深，太極剛柔并濟下面請欣賞

馨康苑為我們帶來《太極扇表演》

女：在社區廣場上，經?？梢钥吹缴鐓^居民在跳排舞， 人們越來越注重健康，下面讓我們跟著舞曲的節奏， 欣賞共康公寓帶來的《排舞》

男：《梨花頌》是《大唐貴妃》的主題曲，其旋律多 有創新，整體上體現梅派神韻和精髓，詞曲典雅 意境深淵，回味悠長。

下面請欣賞新梅綠島帶來的京劇《梨花頌》 女：彝族同胞能歌善舞。他們濃厚的民族風情

賦予了獨特的人文內涵，原汁原味的彝族風情 令我們為之傾倒，為之陶醉。九英里《彝族舞蹈》

男：今天是個好日子，心想的事兒都能成，

今天是個好日子，我們老百姓享太平。

接下來請怡景苑為我們獻上舞蹈《好日子》

女：《繡荷包》體現了俊秀活潑、清麗明快的特色，

深受廣大滬劇迷的喜愛，

下面請欣賞和欣國際帶來滬劇《繡荷包》

男：社區中活躍著一支老年時裝隊，她們曼妙的身姿， 輕盈的步伐，一招一式、一顰一笑不遜于專業模特， 下面請欣賞屹立家園帶來的《老年時裝表演》 女：團團圓圓中國年，濃濃的親情給您溫暖，

聲聲的祝福給您吉祥，我們歡聚一起，合家團聚、 同慶佳節。請欣賞六村一居帶來

大合唱《歡樂中國年》。

結束語：

男：朋友們，我們相聚在廟行，我們相聚在元宵，

女：讓我們相互送上最美好的祝愿：

男：祝愿朋友們身體健康、事業輝煌、年年如意、歲歲安康!

女：快快樂樂鬧元宵，歡歡喜喜過大年。

男：愿今天所有的溫馨與感動永遠陪伴在我們的身旁。

女：感謝所有嘉賓和朋友的光臨

男：感謝活動全體演職人員的辛勤付出。

合：朋友們，再見!讓我們來年元宵節再見!

元宵節晚會主持詞四

男：年年歲歲花相似，歲歲年年人不同。

女：尊敬的各位領導、親愛的同事們。

合：大家下午好!

男：新的一年已經到來，時光的車輪又留下了一道深深的印痕。

女：在這新年伊始，我們歡聚一堂，共同感受春天的氣息，一起度過這美好的時光。

男：這是我們的春天。

女：這也是我們 這個大家庭的春天。

男：這更是我們每一個人的春天。

女：我們相約在這里，享受春日和煦，享受節日歡樂!

男：我們相聚在這里，用心感受真情，釋放你的激情!

女：讓我們一起祝愿在座各位：

合：身體健康、工作順利、生活幸福、合家歡樂!

男：新的一年，我們更要攜手共進、再創輝煌!

女：讓我們共同祝福我們的事業蒸蒸日上，向著既定的目標展翼飛翔!

男：20xx年元宵聯歡晚會現在開始。今夜我們的晚會以各種娛樂節目、游戲、猜燈謎和抽幸運獎等形式出現，同時對本次元宵聯歡晚會的節目進行評選和頒獎，首先對我們的評委表示感謝。祝大家好運。(請大家鼓掌!)

女：下面掌聲有請公司懂事長 為我們致辭。(請大家鼓掌!)

( 懂事長致辭)

男：感謝 懂事長熱情洋溢的祝福，我們一定不辜負 懂事長的殷切期望，努力將今年的工作做得更好!

女：接著以熱烈的掌聲歡迎公司總經理 先生為我們發言。

(公司總經理發言)

男：謝謝 總真摯坦誠的言辭，我們會以 總為核心，緊緊的團結在總的周圍，為實現公司的既定目標而努力!

女：兒行千里，母擔憂。出門在外，安全是第一位的。下面將要出場的是大家熟悉的“ 先生，他為我們帶來的是《好人一生平安》。(請大家鼓掌歡迎!)

(唱歌)《好人一生平安》

男：謝謝“ ” 美好的歌聲，同時愿他的歌聲帶給我們每一個人平安。

女：這是一個競爭時代，只有通過良性的競爭才能將完美的一面展現給我們。下面這個游戲就是“爭位子”。

男：游戲規則如下：首先請八個人上臺來，男女各半，接著隨著音樂響起圍著凳子轉圈，音樂停必須座在凳子上，未有凳子座人員請帶凳子下場，最后一位為獲勝者。希望大家踴躍參加。

女：希望大家踴躍舉手參加。

(游戲爭位子)

男：感謝各位的參與，同時讓我們為獲勝者鼓掌。人間自有公道，付出總有回報。造物主是公平的，曾經的努力和付出不會付置東流。

女：接下來掌聲有請公司廠長 先生和副總經理 先生為獲得20xx年度公司優秀員工頒獎。

男：獲得20xx年度公司優秀員工的有： 掌聲有請以上人員上臺來授獎。

(年度優秀員工上臺受獎)。

女：請大家再次以熱烈的掌聲對他們表示祝賀。感謝他們對公司的付出。同時請他們為我們大家抽出今天的第一批20個幸運號，抽中者將獲毛巾被一床。大家聽清楚幸運號，所有幸運號現場叫3次不到作自動棄權處理 。

男：請每個人抽3張幸運號，最后一位抽2張幸運號。同時請將抽中的幸運號大聲念出來。

女：請持以上幸運號的人員上臺來領獎。大家掌聲歡迎和鼓勵。

篇2

作為青年作曲家和音樂事業的活動家，程源正越來越快地走入人們的視野。

程源1995年來京發展，現任北京天龍源文化傳播有限公司、北京天龍源影視策劃有限公司董事長。他自幼就顯露了其音樂天賦，善長笛子、二胡、小號、小提琴、鋼琴等十余種中外樂器，組建過中小學樂隊和合唱隊，后在四川音樂學院作曲系深造，1993年參與策劃、承辦了“四川省中小學生藝術節”、“首屆中國童聲合唱節”、“紀念誕辰100周年群眾合唱比賽”，其組織活動才能初露鋒芒。

《祖國萬歲》氣勢恢宏、激情澎湃

程源是一位感覺敏銳、反應快捷的人，善于發現機遇和把握機遇。今年春天，程源決定，把今年的創作重點放在迎接“改革開放30周年”和“建國60周年”的主題上，為此，他與愛國華僑、詞作家顧鋼合作，經過半年多的辛勤努力，現已基本完成《“祖國萬歲”大型音樂史詩》的創作，錄音制作己接近尾聲。這一《音樂史詩》由文化部曉光部長親筆題字，是一部由13首歌曲與朗誦詞組成的大型組歌。

《“祖國萬歲”大型音樂史詩》之文學腳本的作者顧鋼與作曲家程源合作，在構思與創作這部《音樂史詩》時，不但認真學習和借鑒了現代音樂史上一批登峰造極的巨作，也得到了一些權威專家的指導和幫助。它有著深思熟慮的創作理念，激情飽滿的真情實感，以及風格多樣的表現手法。

“祖國萬歲”的題材，是一個人人都想寫、人人都可以寫的大題材，但有許多人想寫而不敢寫，或寫而失敗，或如過眼煙云、很快被人遺忘了。詞作家顧鋼與作曲家程源在創作這部“音樂史詩”時，應該說，努力做到了立意高遠，內涵博大，情感真摯，手法多彩。其創作，從“遼闊版圖、壯美山河”，“偉大人民、多彩民族”，“燦爛文明、優秀文化”，“悠久歷史、壯麗史詩”這四條主線著手，由五千年前華夏社稷的誕生起墨，直寫到今日的中華盛世，氣勢恢宏、聲情并茂，全面、深情地謳歌了我們偉大的祖國。

在表現手法上，整部作品由十三首不同題材、不同體裁、不同風格、不同演唱形式的歌曲組成，這十三首歌曲中，有由多個民族組合演唱的原聲態歌曲，有美聲唱法的男女高、中音歌曲，有民族唱法的男女高音歌曲，有通俗唱法的男女高、中音歌曲，以及由獨唱、重唱、對唱、合唱、伴唱等不同的演唱形式來表現。

其中由克里木、高保利、雪蓮三姐妹、畢力格演唱的《華夏曙光》以其獨特的藝術風格――原生態歌聲拉開了史詩的序幕。作者巧妙地融合了蒙族的呼麥、藏族民歌、陜北信天游、維吾爾族的舞蹈音樂等多種元素為一體，展示出一幅絢麗的圖畫。王宏偉演唱的《黃河放歌》氣勢恢宏、壯闊、雄偉；關牧村演唱的《黃土地之戀》深情委婉，留給人不盡的回味；閻維文演唱的《炎黃兒女》既深情又激昂振奮；領唱的《江河號子》以粗獷奔放的民族風格、高亢的歌聲在聽眾心中掀起一片波瀾；男聲四重唱八只眼組合演唱的《從昨天出發》回憶起的深重屈辱、圓明園的斷墻殘瓦，真是既催人淚下、又鼓舞人奮進；范琳琳演唱的《華夏文明之歌》通俗與民族相結合，別具特色；廖昌永演唱的《神州頌》表達了對祖國的謳歌和頌揚；佟鐵鑫演唱的《神州大地的歌》既深情委婉又激情豪邁；宋祖英演唱的《盛世歡歌》歡快、熱烈，為中華民族的崛起與騰飛而歡欣鼓舞；而最讓人心靈震撼的是汪正正演唱的《今天，我要回家》，詞、曲、唱完美的結合，純樸的語言、動人心弦的旋律，表達了海外赤子對祖國母親的一片深情和故鄉的眷戀；還值得一提的是戴玉強演唱的《中國，我為你自豪》大氣磅礴、豪邁自信、昂揚向上和王莉演唱的《為祖國母親干杯》又是那樣的歡樂、活躍、自信又滿懷激情，為祖國悠久的歷史、燦爛的文化、壯美的山河、偉大的人民而歌唱、干杯……這是詞曲作者以發自內心的情感，以多種藝術表現手法譜寫的一部對祖國深情的頌歌，令人耳目一新，具有很高的藝術價值。

才華橫溢、音樂創作豐富多彩

程源是一位勤業樂事、多姿多彩的作曲家，近幾年來已創作了百余首歌曲。一般人煩心、最無奈的上、下班擠公交車與地鐵時光，每每成了程源醞釀構思一曲新旋律的創作天地。事實上，程源創作的不少歌曲都是在公交地鐵人流中初具雛形的。

程源近幾年來創作發表的歌曲有近百首之多，包括民族歌曲，通俗歌曲，流行歌曲，美聲歌曲，少兒歌曲，軍旅歌曲等，已經發表的主要作品有：《小背簍》《四季童趣》《問情》《水鄉情》《我們是新世紀的太陽》《中國我為你自豪》等，程源的才華與勤奮，得到了音樂界與廣大聽眾的認同與褒獎，其作品《小背簍》榮獲2002年CCTV第五屆中國兒童音樂電視大賽“我最喜歡的十首歌”獎；《四季童趣》《水鄉情》（一等獎）、《西部人》《春天多么美》等歌曲分別榮獲1996年至2000年《流行歌曲》詞曲大賽歌曲創作一、二、三等獎；《篙?小船?渡口》《我們是新世紀的太陽》《小海螺》榮獲由、全國少工委主辦的2003年首屆中國少年兒童藝術節“最佳創作獎”；《月兒》《小天鵝》榮獲歌手演唱原創歌曲全國金獎等。

創意產業卓有成效的社會活動家

在熟悉程源的親友中，對于他的不知疲倦、廢寢忘食的創業精神，以及謙虛謹慎的生活態度，都是有口皆碑的。也許正因為如此，他在音樂界開拓的創意產業，才能夠紅紅火火，順利的發展。1997年至2002年，程源成立了“星橋音樂工作室”進行音樂創作、制作及培訓，尤其是鋼琴培訓，成績顯著。2003年, 程源策劃、承辦了由、全國少工委主辦的2003年首屆中國少兒藝術節山東賽區大賽，擔任總策劃，執行主席。在人民大會堂的頒獎會上，被、全國少工委授予“特別貢獻獎”。2003年2007年，程源先后創辦北京天龍源文化傳播有限公司、北京天龍源影視策劃有限公司，從事音樂的創作、制作、培訓、音樂活動的策劃組織及影視策劃工作，先后策劃組織大型音樂活動及文化交流傳播活動十余次。

篇3

（A、彭老師B、王老師C、男學生D、女學生）

開始語：

A：六月，有童年的沃土；B：六月，有童年的太陽。

C：六月，是童年的搖籃；

D：六月，是童年的夢鄉。

CD：六月，是我們的節日，全世界的兒童都在為它歡唱。

A：六一的鮮花絢麗多彩

B：六一的陽光燦爛奪目

C：在這充滿歡樂和喜慶的節日里，我們沐浴著黨和政府的陽光雨露

D：新世紀的少年在這里集會，用歌聲向祖國表達我們的

合:慶“六一”少兒文藝匯演現在開始。

A：今天，縣領導們帶著節日的問候，帶著對我們的殷切期望來看望我們啦！讓我們用最熱烈的掌聲歡迎他們的到來。查字典網

B：先讓我們來認識一下光臨晚會的各位領導、來賓。他們是：

讓我們對他們的到來表示熱烈的歡迎和衷心的感謝！

C：今天大家歡聚在一起，張開小嘴巴，讓我們大聲唱起來

D：吹起小嗽叭，讓我們快樂跳起來。

CD：讓我們一起來度過——我們的快樂童年！

節目一：舞蹈《盛世歡歌》

節目二：朗誦《六月的鮮花》

C：六月是火熱的奔放的

D：六月的我們是健康的向上的

C：讓我們昂起燦爛的笑臉，

D；讓我們揚起理想的風帆，

CD：迎接更美好的未來！

C：請聽實驗小學的同學們為我們帶來的朗誦《六月的鮮花》。

節目三：舞蹈《看大戲》

節目四：英語小合唱《雨中的旋律》

A：廣闊的海洋連起了整個世界，世界是那么的美好。

B：世界是個大家庭，英語是走向世界的工具。

C：Haychildren’sday!兒童節快樂！

D：我們天天學英語，人人說英語，同學們還會表演英語節目呢。

C：請看校文藝隊的英語小合唱《雨中的旋律》

節目五：古箏《雪山春曉》

節目六：舞蹈《快樂的天使》

節目七：獨唱《我是裕固小羊倌》

C：紅穗穗金桿桿，甩起我的小羊鞭，迎著朝霞去放牧，趕著羊群進草原

D：綠草肥雪水甜，草原遼闊不見邊，羊兒樂得蹦蹦跳，馬兒揚蹄跑得歡

C：請欣賞歌曲《我是裕固小羊倌》

節目八：舞蹈《茉莉花》

節目九：獨唱《阿童木之歌》

A：我們的童年是伴著歌聲渡過的

B：是啊，《閃閃的紅星》、《讓我們蕩起雙槳》、《小松樹》，一首首悅耳的少兒歌曲伴隨著一代又一代的孩子漸漸長大

A：你還記得我們小時候就看過的動畫片《鐵臂阿童木》嗎？

B：當然記得了，那可是個熱愛科學、熱愛和平、無私無畏的好少年啊！

A：好，就讓我們一起來欣賞侯微同學為我們帶來的歌曲《阿童木之歌》

節目十：舞蹈《少年軍?！?/p>

A：世界上最大的少年兒童組織當數中國的少年先鋒隊。近10年來，少先隊組織在全國的少先隊員中開展“三熱愛”活動，一種輔助作風紀律培養和體能訓練的教育載體——少年軍校出現并迅速發展起來。

C：少年軍校把軍事知識的教育與培養我們少年兒童的自理能力、吃苦精神和團隊合作意識有機地結合起來，為素質教育提供了廣闊的空間。

A：如今，全國已經建立了8000多所少年軍校，每年接納數百萬少年兒童進行軍事訓練。

C：看，少年軍校的小軍人們英姿颯爽地朝我們走來了，請欣賞舞蹈《少年軍?！?。

節目十一：獨唱《拾稻穗的小姑娘》

節目十二：舞蹈《新書包》

B：希望工程是由中國青少年發展基金會于1989年10月發起并組織實施的一項社會公益事業。的目標是：改善辦學條件，消除失學現象，配合政府完成普及九年制義務教育任務。

D：是希望工程讓這花兒一樣稚嫩的兒童能幸福地綻放在校園里，接受教育的芬芳雨露。

B：看，一群高原上的貧苦孩子收到了希望工程送給她們的新書包，她們高興地蹦啊跳啊，用快樂的舞蹈表達她們對希望工程的感激之情。查字典網

D：請欣賞舞蹈《新書包》

節目十三：葫蘆絲《阿佤人民唱新歌》

A：“村村寨寨，哎！打起鼓，敲起鑼，阿佤人民唱新歌——”這首歌也許小朋友們不會唱，回去問問你們的父母親，他們一定都會唱！

C：你想了解歌里唱的佤族人民嗎？那么就請跟隨著外國語學校帶給我們的悠揚的葫蘆絲一起走進佤寨吧！

節目十四：歌曲《我是草原小騎手》

D：花兒吐著金蕊，蝴蝶飛來枝頭鬧，苗苗跳起舞，點點頭呀，彎彎腰！

C：紅紅的花兒，青青的草，綠綠的柳枝，和我們一起在陽光下歡笑。

D：我們是草原上的小騎手，馬兒馱著我們快樂地奔跑。

C：請欣賞董雪和李超凡同學為我們帶來的歌曲《我是草原小騎手》

節目十五：舞蹈《蛙趣》

D：六月，這熱鬧的節日里，小鳥在歌唱，蝴蝶在飛舞，小昆蟲們在演奏，就連活潑可愛的小青蛙也來湊熱鬧了，瞧，它們來了。

節目十六：獨 唱《童年》

C：這夢幻般的世界，都來自六月的孕育，六月的培養，六月的成長。

D：六月，我童年的搖籃，我童年的夢鄉，養育我的沃土，照耀我的太陽。

A：孩子們正享受著美好的童年，大人們曾經擁有過純真的童年。

B：那么就讓我們也隨著《童年》這首歌，和孩子們一起追憶我們快樂的童年吧！

節目十七：舞蹈《大紅綢子舞起來》

（直接上）

結束語：

A：尊敬的領導們

B：敬愛的老師們，親愛的同學們

A：展望未來的一切，我們更加珍惜美好的六月。

B：擁抱這美好的六月，明天我們再創六月的輝煌！

C：我們是新世紀的雛鷹

D：我們和時代的脈搏一起跳動

C：我們與祖國同呼吸、共命運

D：在這五彩斑斕的六月里，我們將用行動，向祖國媽媽

CD：交上一份出色的答卷！

A：“六一”文藝匯演到此結束

篇4

2017酒店年會主持詞

A:我們不知不覺地走進了2017年;在這里，讓我們真誠的祝愿在座的各位領導、各位同事：

合：新春愉快、身體健康、工作順利、合家歡樂!

A：關關雎鳩，在河之洲：窈窕淑女，君子好逑。作為xx酒店業典范的xx酒店，向世人敞開了寬廣的懷抱!

B：天行健，君子以自強不息：地勢坤，君子以厚德載物!

C：自強不息，是xx酒店的筋骨，厚德載物是xx酒店的血脈。

D：具備了這樣品格的企業，贏得的將不僅僅是市場，不僅僅是利潤，她贏得是人心和未來無盡的發展潛力。

A：今晚，讓我們歡聚一堂，共同暢想美好的未來。

B：今晚，讓我們歡聚一堂，一起用心來感受真情。

C：今晚，讓我們歡聚一堂，讓每個人都沐浴在和諧的陽光下!

D：祝愿xx酒店新年吉祥，一年更比一年強!

A：八年來，酒店在經營方面取得了驕人的業績。xx酒店的快步發展，這是與葛總的正確領導和全體員工的共同努力是分不開的，也是與社會各界朋友的關心與支持分不開的，接下來讓我們以熱烈的掌聲有請酒店總經理葛少東先生致新年賀詞!掌聲有請!

B：感謝葛總熱情洋溢的講話以及美好的新春祝福，我們相信，在葛總的正確領導下，咱們酒店的經濟效益一定會芝麻開花節節高，咱們的事業一定會百尺竿頭，更上一層樓!

A：又是一年百花競放。

B：又是一載春華秋實。

C：又是一年爭奇斗艷。

D：又是一度盛世春景。

A：今天xx酒店全體員工歡聚一堂，用歌聲表達我們創業的激-情。

B：用笑語展現我們的前程似錦!

A：接下來我們的聯歡會就正式拉開帷幕了，你看，一群遠方的朋友正朝我們走來，請欣賞舞蹈《我從新疆來》。

2、舞蹈《我從新疆來》 表演單位：PA部 表演者：陳春春等

B：俗話說得好，有朋自遠方來，不亦樂乎，感謝PA部的同事為我們帶來的精彩舞蹈，謝謝你們。

C：你知道天津最有名的是什么嗎?

B：那當然知道，天津的狗不理包子，說道這里，口水都快出來了。

C：想吃了吧，那就讓傳菜部的A博為你送上一份天津包子。請欣賞單口相聲《天津包子》。

3、單口相聲《天津包子》 表演單位：餐飲部 表演者：博博

C：服務行業是非常辛苦的，從早到晚，總沒有一個忙完的時候。

D：的確是這樣，陽光之所以有今天，就是因為我們有這么一群不怕吃苦，樂于奉獻年輕人，請欣賞舞蹈《不怕不怕》

4、舞蹈《不怕不怕》 表演單位：團支部 表演者：B林等

C：你覺得這個舞蹈怎么樣?

D：一個字：好，兩個字：很好，三個字：相當好。

C：別吹了，好戲在后頭，欣賞完一曲優美的舞蹈后，讓我們聆聽一首非常抒情的懷舊的經典老歌――《珍惜》。

5、歌曲《珍惜》 表演單位：前廳部 表演者：萬蘭華

A：我們酒店團支部是一個非常有朝氣的團隊，是一只青年團隊。

B：年青人就應該個個活力十足，激-情四射。

A：年青人就應該有一個朝氣蓬勃、積極向上的心態。

B：下面由客房部為大家表演一個舞蹈《歡樂中國年》，大家掌聲歡迎。

6、舞蹈《歡樂中國年》 表演單位：客房部 表演者：

A：看了這么半天節目了，臺下的各位同事也按捺不住了，下面我們進入有獎問答環節。

B：有什么獎埃

A：到時候你自然就知道了，希望下面各位同事勇躍參加!

B：

1、xx酒店成立于何年何月何日(1998年10月18日)

2、要想使夢成為現實，我們干的第一件事會是什么?(醒來)

A：

3、xx酒店何是被國家旅游局評為三星級酒店(1999年10月)

4、孔子是我國最大的什么家?(老人家)

5、 世界上沒有豬了打一首歌(至少還有你)

7、有獎問答第一輪

C：今天晚上我看出來了。

D：看出什么了?

C：今天晚上本來是一場春節聯歡會，卻無形中成了餐飲部和客房部的PK 大賽了。

D：不說不知道，一說還真是這樣，剛才欣賞完客房部的舞蹈，接著請繼續欣賞餐飲部的舞蹈《歌唱西-藏》，讓大家比一比。

8《歌唱西-藏》 表演單位：餐飲部 表演者：曾玲等

A：一曲優美的舞蹈，仿佛把我們帶到了西-藏，讓人久久難以忘懷。

B：我們還是回到現實吧，聽聽客房部為我們講述一個身邊的故事。

A：請欣賞小品《拾金不昧》

9、小品《拾金不昧》 表演單位：客房部 表演者：

C：象類似這樣的好人好事，酒店還有好多好多

D：是啊，這只不過是酒店的一個縮影。希望我們酒店全體員工繼續發揚和保持這種優良傳統。接下來是什么節目。

C：剛才大家欣賞了一線部門表演的節目，接下來輪到后勤部門了，請欣賞由總辦的譚主任為大家獻上一首詩朗誦。

10、詩朗誦《陽光下的桂花樹》 表演單位：總辦 表演者：譚永明

A：平?？醋T主任非常老實，朗誦詩來，倒還是詩情畫意的。

B：這就叫人不可貌相，千萬不要以貌取人。

A：不說了，下面有一群舞林高手已等不及了，有請蘭艷帶來的交誼舞-北京平四。

11、交誼舞《北京平四》 表演單位：前廳 表演者：蘭艷

C：一曲歡快的舞蹈過后，讓我們來欣賞一下財務部的帥小伙舒天成為大家獻上一首歌。

D：大家想不想聽，既然大家都想，那就有請舒天成上臺為大家獻歌。

12、歌曲《》 表演單位：財務部 表演者：舒天成

A：晚會進行將近一半，下面進入有獎問答第二輪

B：1xx酒店共有客房多少間?(76間)

2、什么布剪不斷(瀑布)

A：3、酒店消防中心電話是多少(6982)

4、時鐘敲了十三下，請問現在該做什么呢?(該去修理了)

6、xx酒店的企業理念是什么(努力超越、追求卓越)

13有獎問答第二輪

A：游戲過后，晚會節目繼續進行

B：看過雙簧嗎?

A：我就吃過雙黃蛋。

B：哪跟哪呀?我說的是一種藝術表現形式，一張椅子兩個人。

A：怎么講?

B：椅子后面的說，椅子前面的人表演。

A：聽起來挺有意思。

B：今天就讓你開開眼界，請欣賞雙簧。

14、雙簧《快樂陽光》 表演單位：廚部 表演者：王朝輝、鄧光林

A：是啊，生活就是要充滿歡笑，讓我們在緊張的工作之余盡情的享受這短暫放松。

A：時代變了，新鮮事也多了，男同胞越穿越多，女同胞卻越穿越少。

B：什么意思?你這不是在損人嘛!這是一種美，你懂嗎?

A：不懂!

B：不懂?那就讓你知道21世紀的女孩是怎么展現美的。請欣賞舞蹈《肚皮舞》。

15、舞蹈《肚皮舞》 表演單位：前廳部 表演者：

C：雜技是我們國家的一個傳統節目，具有悠久的歷史。

D：下面請欣賞雜技

16雜技《舞動青春》 表演單位：廚部 表演者：

C：常懷感恩之心的人是最幸福的

D：常懷感激之情的生活是最甜美的

C：感恩企業，給我們一個良好的工作環境。

D：感恩領導，使我們不斷成長和進步。

C：感恩同事，讓我們體會到了漢語中 眾 字的含義。

D：下面請欣賞舞蹈《感恩的心》

17、舞蹈《感恩的心》 表演單位：團支部 表演者：孫霞等

C：時刻擁有一顆感恩的心，感恩我們的企業，感恩我們的客戶，感恩我們的家人。讓我們再一次用掌聲感謝團支部為我們帶來的感恩的心。

D：鄂電山莊是酒店的一個組成部分，在此時此刻，他們也帶來了一份禮物。

C：請欣賞由金總和陳月華聯袂帶來一首優美的歌曲《》

18、歌曲《》 表演單位：鄂電山莊 表演者：金竣陳月華

A：兩個不愧是好搭檔，配合得簡直就是天衣無縫。

B：下面我們放松一下，進入游戲環節

19、游戲《想吃就吃》A和B主持

C：你平常喜歡聽相聲嗎?

D：喜歡，最愛聽奇志、大兵的。

C：是嗎，今晚，就特地為你準備了一個相聲節目，請欣賞相聲《報火警》。

20、相聲《報火警》 表演單位：保衛部 表演者：

A：報火警，看似簡單，其實學問非常大，通過這個相聲，在欣賞之余，又是一次難得的學習機會。

B：相聲過后，接下來欣賞一段極具民族風情的傣族舞蹈《在小池邊》

21、舞蹈《在小池邊》 表演單位：餐飲部 表演者：曾玲

C：金豬賀歲，和-諧陽光!

D：讓我們為構建和-諧咸寧!和-諧陽光!做出自己的貢獻吧!

C：請欣賞市場部全體員工為我們帶來的精彩節目《和-諧中國》

22、《和-諧中國》 表演單位：市場部 表演者：劉元輝等

A：社會需要和-諧，單位需要和-諧，我們的家庭同樣需要和-諧。

B：讓我們緊緊的團結在以葛總為核心的大家庭周圍，緊密聯系廣大干部員工，營造一個更加和-諧的陽光，讓我們的陽光明天會更好。

A：讓我們用最熱烈的掌聲歡迎葛總一行上臺為大家演唱一首《明天會更好》

23、大合唱《明天會更好》 表演者：葛總等

結束語：

A：回首過去我們熱情洋溢

B：堅定現在我們激-情澎湃

C：展望未來我們斗志昂揚

D：讓我們在新的一年里張開騰飛的翅膀，向著更高的目標飛翔

A：讓我們攜手并肩

B：志存高遠

A：實現新跨越

B：再創新輝煌!

C：相聚的時光總是很短暫!讓我們真誠的希望我們xx酒店蒸蒸日上!我們的員工心想事成!

D：難忘今宵，我們將陽光擁抱!

C：今宵難忘，我們把青春分享!

A：朋友們!

B：同事們!

篇5

中圖分類號：J02文獻標識碼：A

Analysis on the Status Quo and Countermeasures of Art Majors' English Studying

LIU Jun-tao

改革開放30年來，中國擁有了更多和世界對話的機會，博大精深的中國藝術與世界藝術的交流日益密切，而具備良好英語能力的國際化藝術人才的培養卻顯得薄弱，高等院校中藝術類學生英語學習現狀與英語教學狀況令人堪憂。

與其他本科專業學生相比較，藝術類學生的英語水平偏低，聽、說、讀、寫、譯能力都很差，有的甚至連基本詞匯量都不具備。同時，藝術類英語教學形式單一，應試教育對英語教學影響等因素，都造成了藝術類專業英語教學舉步維艱的狀況。為了適應社會發展的需要，藝術類專業英語教學急需調整教學目標，改革教學內容與方法，培養學生的自主學習能力。

一、藝術類學生英語學習存在的問題及歸因

由于藝術專業學習方式的特殊性，藝術技能的掌握需要大量時間來練習，藝術類學生往往關注專業學習而忽視文化課的學習；此外，不可否認部分學生因為文化課基礎差而尋求升學的“捷徑”報考藝術類專業，這也是導致藝術類學生英語學習差的一項重要原因。

1．缺乏高中系統的英語學習，水平低，英語基礎差

藝術類院校學生高考錄取是以其特長加試為基礎，分別參加專業課和文化課兩次考試，招生以專業成績為準，高考成績只作為參考，文化課的錄取分數線比非藝術類學生要低得多。致使學生從高中開始便一心專攻美術、音樂、舞蹈等藝術專業特長，只重視培養專業技能，部分學生忽視或完全放棄高中英語學習。進入大學之后，自身的英語水平仍停留在英語學習的初級階段，詞匯量極少、語法知識薄弱以及對句型結構缺乏最基本的認識等，從而學生自身基礎與大學英語實際要求嚴重脫節，以致常常產生放棄英語學習的念頭而形成惡性循環。

2． 英語學習動力不足，學習主動性差

影響藝術類學生缺乏對英語學習主動性的因素分為外因和內因。外因主要在于外界長期對藝術專業的固有認識以及高校招生報考的標準和培養目標，從來都是輕文化重特長，高考也主要考察藝術專業成績，長此以往導致在藝術類學生中也自然形成專業比文化重要的固定印象。內因主要是大多數學生都認為自己既然是藝術學生，那么就自然不需要像其他專業學生一樣對英語投入過多的時間和精力，他們認為自己在畢業之后工作上需要用到英語的機會也不及其他專業多，自己更無法在大學期間的英語學習中快速補齊之前所欠缺的英語技能，所以對英語產生較強的畏難情緒甚至自暴自棄。

3．藝術類專業學生的特有思維方式對語言學習的負面影響

藝術專業強調學生的個性發展，藝術類學生的思維特點也偏向于形象思維，他們往往創造能力強、想像力豐富，但缺點是有時會缺乏條理性和邏輯分析能力，思維較分散，難以長時間集中精力，這對于需要運用邏輯思維的語言學科的學習必定會造成一定程度的影響。因此，藝術類學生的學習方式、學習內容、學習過程、學習效果中都會表現為自我意識強，較其他專業學生更容易感受到傳統課堂的沉悶，這些都會對語言學習產生負面影響。

二、藝術類英語教學策略

眾所周知，英語水平的高低主要體現在讀、說、聽、寫能力上，而藝術類學生學習英語的難點集中在：第一、基本詞匯量掌握不夠，這是導致藝術類學生英語水平低下的一個根本原因，因為詞匯量的缺失，一部分藝術類學生根本無法讀懂一些簡單的文章，更談不上進一步的說、聽、寫英語了。第二、基本語法知識匱乏，據調查發現，很大一部分藝術類學生對于英語基本的句式、時態等概念非常模糊，這也是他們學習時的一塊絆腳石。以上兩點在很大程度上限制了藝術類學生學習英語熱情，加上部分學生有畏難、厭倦的情緒，更使得他們學習英語的積極性大打折扣。

基于此，要想有效地對藝術類學生進行英語教學，就必須針對他們的學習心理和特點制定相應的教學策略：

1．教學內容的創新――藝術專業內容向英語教材的遷移

一些大學英語教材在課程內容和安排上更傾向于訓練學生的讀寫及語篇能力，無論詞匯、篇章結構和課后練習等都是針對普通本科專業英語學習者。這些教材在課時及內容上都與其他專業學生相同，這對未達到入學水平的藝術類學生來說難度太大，缺乏與自身學習實際的有效銜接。為此，藝術類英語教學對教師素質要求較高，需要教師在通曉原有教材讀、寫、篇章結構的基本要求的基礎上，能結合學生的專業特長，將與學生貼近的相關藝術專業主題內容遷移至教學中，實現既達到原有教學計劃中的目標，又能激發學生對英語學習的興趣和持續關注力以及主動性和創造性?？傊?，選擇難度適宜的教材并確保與專業特色相結合是藝術英語教學成功的前提。

案例1:詞匯學習的突破――充分使用藝術詞典，激發詞匯記憶的興奮點

針對藝術類學生詞匯量掌握不夠的現實情況，首先必須激發學生詞匯記憶的興奮點，讓學生感受到英語詞匯記憶的實用性。如針對藝術類學生正在進行的專業學習內容，每堂課前要求學生寫出想要了解的五個專業英語詞匯，教師整理匯集后，結合普通英語詞匯教學要求，形成課堂詞匯教學的范圍。在這里，推薦由愛德華•露西•史密斯所著的藝術詞典作為藝術類學生的英語必備工具書。這本詞典收錄了來自繪畫、雕塑、建筑、裝飾與應用美術、格拉菲克藝術以及攝影技術領域的2000余條術語。

此外，我們英語學習要服務于我們的研究和欣賞藝術的需要，和我們的前輩人相比，我們目前的藝術術語已經變得十分復雜，新的詞匯也正在不斷涌現，所以在記憶詞匯時要注意一些技巧：第一，有目的性地去記憶詞匯，根據自己所學專業，熟悉自己專業領域中的詞匯，能夠運用于平時的學習和查閱資料中。第二，聯想法記憶單詞，遇到一些新的單詞時，要回想一下，與自己以前學習過的單詞有沒有什么聯系，例如，遇到consult,就應該想到與其外形相近的單詞。如result ,insult等，這樣就會記憶一個單詞的同時又復習了其它的單詞，而且不至于混淆。第三，勤于查詞典，多做辨析，制定適合自己學習記憶的方法。例如，利用《藝術詞典》可以列出復合詞條把各種構件、器物或技法的定義集中在一起，通過對詞匯的理解和辨析，使記憶更容易形成整體性。

Archperspective

Brickworkprojection

Capitalrelief

Columnroof

Domestonework

Doortracery

Enamelvault

MouldingWindow

Orders of architecture

②

通過此種詞匯排列方法，就可以從整體上來把握詞匯，既能快速地記憶詞匯，又可以豐富和充實自己的藝術知識。

案例2：普通大學英語教材內容的適應性創新

眾所周知，大學英語教學由精讀、泛讀、聽力教學組成。對于藝術類學生英語教學而言，可針對他們群體的特點，對精讀、泛讀、聽力教學的課程內容進行適應性創新，是吸引藝術類學生主體參與到英語教學中的重要方面。

精讀教學是英語教與學的中心環節，其教學通常由講解和練習組成。也就是說精讀教學通過教師講解語言點和學生做練習的方式來達到學生對課文內容的理解。這種講練教學模式對于藝術類學生而言，更容易產生乏味感和疲倦感。

因此，教師在教學時要對教材再創造，語法點講解時例句的選用要貼近藝術專業內容。此外，要善于將課文內容變成短劇或對話，分角色表演，讓藝術類學生在表演中擴大英語詞匯，掌握該課的語法、詞法與句法。

泛讀教學的課程內容改創空間更大一些，教師可以尋找一些與藝術相關并與每課泛讀課文難度相當的學習材料作為泛讀教學內容，將應掌握的泛讀技巧訓練融于其中。

這里，推薦一本由文化部文化藝術人才中心、文化部職業技能鑒定指導中心編寫的《文化藝術英語》作為泛讀的輔助材料。該教材是依據英語學習的特點和規律，有機結合文化藝術專業內容，為培養文藝界人士的基本英語交際能力而編寫的。

如筆者在一次英語教學中將該教材第八單元中有關“馬蒂斯論繪畫（Mattise on painting ）的閱讀練習文章引入教學。

Mattise said so:

……

I am inable of making a slavish copy of Nature Instead I feel compelled of interpret it ,and adapt it to the spirit of the picture When I put colors together they have to join in a living chord or harmony of color ,like a musical chord or harmony

……

①

筆者根據普通英語泛讀的基本要求，結合本文的主要內容重新設計了諸如判斷文章的主題思想和大意， 辨別查找說明主題和大意的細節，進行推理、判斷、理解句子間在上下文中的邏輯關系等方面的閱讀問題，例如，可以設計此類的問題：

Did he copy the nature without any creation?

What did he think of copying objects?

學生就可以結合文章內容，來對馬蒂斯的創作進行評判，像文中出現的諸如表示顏色、線條的單詞，就很自然地運用到學生的回答中了，這樣學生不但可以進行基本的英語學習，又可以探究畫家的學術觀點，改變了以往學習精讀、泛讀教材時的被動局面，從而將普通英語的閱讀技巧訓練遷移到對藝術專業材料的學習中，提高了學生的實際英語水平。

2．教學方式的創新――適合于藝術類學生的“情境教學”

長期的傳統灌輸式教學以及有限的文化課教學對于充滿自由學習氛圍的藝術類學生群體而言，單調的課堂氣氛和枯燥的教學模式更容易使他們失去學習興趣和積極性。作為藝術類英語教師，突破教學瓶頸的當務之急就是研究學生專業的特點和特色，利用學生的自身特點和特長，結合專業需求，組織和開展適合學生特點和水平的“情境教學”，以達到教學的最佳效果。

首先，要設計與藝術專業相契合的“話題”。

每節課教師要設計一個與藝術專業相契合的“話題”，課前先引導學生使用《藝術詞典》，給出相關專業詞匯、固定詞組，要求學生記憶。同時，教師要善于強化預習探究環節，給學生布置明確任務，課前五分鐘輪流讓學生用英語表達相關主題內容，為課堂教學做好預設。

其次，要設計適合開展該話題的課堂互動方式。

除在聽說課堂開展主題適合其自身水平的小組討論、小組活動、情景模擬和角色扮演之外，還可以多組織學生進行每周一次的英文歌曲演唱賽、電影臺詞模仿、歌詞賞析、文學作品或自制的話劇表演、散文朗誦等多樣化的課堂互動，調動學生英語聽說及詞匯語法的學習積極性而且還可以鍛煉專業技能。

最后，教師要及時給學生一些英語技能方面的指導。

藝術類學生畢竟基礎薄弱，教師應經常性對聽、說、讀、寫、譯技能方面的技巧給予適時指導與訓練。如在學生閱讀過程中穿插對預測技巧、提取某個信息的快讀技巧、獲取全文大意的略讀技巧，根據上下文推斷意思、推測作者觀點和態度等技巧。

案例3：“主體探究

――關注社會”型英語教學模式的構建

如何調動藝術類專業學生在英語課堂上的積極性,激發學生學習熱情,優化課堂氣氛?筆者認為，必須打破傳統課堂教學模式,構建“主體探究――關注社會”型英語教學模式，即以學生為中心的教學模式，以啟發學生的積極思維, 培養他們的自學能力,激發他們學習英語的興趣。

“主體探究――關注社會”型英語教學模式的特征是：

1．關注學生主體探究過程。藝術專業的學生表演欲強，思維活躍，比較感性，善于形象思維，記憶力好，模仿力強，具有很強的語言可塑性。教師應利用這些特點，設計以學生為中心的互動教學形式，如個人演講和詩歌朗誦、角色扮演與情景劇、英語游戲與幽默、學唱英語歌曲等利于學生主體探究的教學方式。

2．關注藝術專業發展動態。這要求英語教師在提高自身英語教學水平的同時，在藝術類專業提升上下功夫，要善于利用學生專業特長，了解藝術專業現狀，并通過多種方式、多種渠道，關注國內外藝術專業的發展情況，并將其遷移到教學中來，實現英語教學與社會發展的對接。

3．關注現代化教學手段的作用。藝術專業學生由于其思維特點，對這種光影豐富的多媒體教學手段的反應較其他專業強烈。可以說，在藝術專業英語教學中使用多媒體教學手段有其獨到的作用。網絡的發達為教師提供了豐富的文字、圖片、聲音和影視資料，多媒體教學輔助手段，影音教學，課件和課堂游戲等形象生動直觀的教學方法使學生從視覺、聽覺等各角度感受到英語的沖擊。

案例4：The last supper

筆者在教學中經常采用“任務驅動式合作學習法”,即確立主題后采用“布置任務(Task)――課后準備（Preparation）――課堂展示（Presentation）――課堂評估（Evaluation）”的教學步驟。如下，分析達•芬奇（Leonardo Di Ser Piero Da Vinci）的《最后的晚餐》（The last supper）”主題下的教學活動過程。

首先，布置任務（Task）。在選擇好主題后，我設計了幾個教學任務供學生選擇并分組。

1Introduce the author of the masterpiece

2Introduce the content of the masterpiece

3Discuss the impact of the masterpiece

其次，要求各組根據選題確定表現主題的活動形式如：討論、辯論、訪談、對話、角色扮演、解決問題、小劇、小課題等等。

課前準備(Preparation)：學生以小組為單位進行一周的準備，學生充分利用圖書館，報刊雜志，因特網，以及網上教學資源查找和收集資料。

課堂展示（Presentation）：經過一周的準備，在口語課堂上，每個小組給10―15 分鐘進行展示和表演，要做出演示的ppt 或文字材料。

課堂評估（Evaluation）：小組展示和表演完之后，由同學、教師、個人按照制定的評估標準對小組以及小組的每個成員打分。

經過一周的準備，同學們帶著自己的杰作來到課堂。全班20人分成3 個小組。“Introduce the author of the masterpiece”的表現形式是表演。“Introduce the content of the masterpiece”組采用了ppt介紹的形式，“Discuss the impact of the masterpiece”采用了辯論的形式。

這堂課十分活躍，活動表現形式豐富多彩，同學們充分發揮各自的想象力、創造力和聰明才智，表現出了獨特的個性，而且學生自主學習的能力得到了發展。

3．英語教學的課外拓展――藝術類學生的“英語應用殿堂”

課堂教學的時間畢竟是有限的，而英語學習需要一個由易到難、循序漸進的積累過程，英語課堂教學的任務更多的是激發學生學習英語的動力，乃至認識到其對專業發展的實際促動作用。教師應充分挖掘藝術類學生的特長，并善于調動一些基礎稍好、組織能力強的學生去組織靈活多樣的課外活動，如英語演講、英語配音、英語話劇、英語歌曲大賽等，為藝術類學生開拓一個“英語應用殿堂”和交流互動的空間。條件成熟的話，可成立藝術類學生英語協會，成為帶動整個藝術類學生英語能力提高的先行力量。

案例5：盛世和光――敦煌藝術大展英文講解大賽

2008年1月，中國美術館和敦煌研究院在中國美術館聯合主辦了“盛世和光――敦煌藝術大展”。 該展覽展示了敦煌研究院提供的自魏晉南北朝到元代最具代表的10個精美復原洞窟、敦煌彩塑復制品13尊、敦煌石窟壁畫臨本120幅、敦煌石窟彩塑真品9尊、敦煌藏經洞出土文獻真跡10件、敦煌花磚10件。我們可以利用類似的機會來進行教學活動，在教學中先帶學生參觀這次展覽，并現場拍攝諸多相片、視頻等資料并以其為主題舉辦一次“盛世和光――敦煌藝術大展英文講解大賽”，將所學英語知識運用于實踐學習中，可以取得事半功倍的良好效果。

如下是一段根據敦煌藝術大展寫出的講解詞：

Dunhuang Art Exhibition at National Art Museum

Today the exhibition is kicked off , 120 pieces of copies of Mokao Grottoes murals and ten pieces of unearthed cultural relics on display The Mokao Grottoes, 25 km southeast of the town of Dunhuang, are the most famous of the many religious shrines built around AD 366 They consist of 492 caves carved in the steep face of a cliff between Sanwei and Mingsha mountains

Dunhuang fresco is the composing part of Dunhuang grotto art The grotto art of Dunhuang is great and profound Represented by Mogao Grottoes, the grotto art of Dunhuang is rich and colorful, and exist in large quantities, including frescos, painted sculptures, scriptures, scrolls and a lot of other artistic forms Among the artistic forms, the relics of the frescos in the Mogao Grottoes are the most attractive In the Tang Dynasty, the Mogao Grottoes had boasted more than a thousand stone grottoes Now, 492 grottoes have been left, together with 45000 square meters of frescos in them

由此，我們可深刻體會到：此類教學方式的改變，使得原先僵化的英語學習有了可以實踐練習的環境，使原先機械枯燥的單詞記憶和語法學習變成了一次令人愉悅的藝術之旅，為藝術類學生創設“英語應用殿堂”，是會實現藝術專業與英語技能同步提升的。為此，在學習中可以選擇自己喜歡的經典藝術作品作為講解重點，準備英文講解詞，在提升藝術鑒賞能力的同時豐富和強化英語知識和能力。

進入21世紀，藝術發展迫切需要的是具有實際英語應用能力的人才，而藝術專業英語教學對此擁有不可推卸的責任。藝術類專業英語教學應從學生的實際需要出發，積極調整教學環節，制定切實可行的藝術系學生英語學習方案，在實踐中練習英語，闖出藝術專業英語教學的新路，為國家培養適應藝術發展的國際型人才做出貢獻。

篇6

摘要，要學好語文，提高學生讀寫聽說能力，光靠課內學習是遠遠不夠的，還要靠課外學習。課外學習的天地十分廣闊，課內時間有限，只有課內外學習相結合，才能提高語文教學質量，更重要的是為學生的人文素養提高及終身學習打下堅實的基礎。我注重了教師引領有意推薦、交流共享、多元擷取等多種元素，讓孩子愉悅、有效地進行課外閱讀。

關鍵詞：課外閱讀 教學質量 多元化

一、發揮教師引領閱讀的作用

經典的兒童文學作品具有獨有的特征和意義，對兒童的成長必不可少；由于兒童群體的特殊性，我們必須對兒童的閱讀活動進行必要的指導，從而充分發揮兒童文學特有的價值。

“身教重于言教”，教師是學生最好的榜樣。如何利用自身的示范作用，引領學生喜愛閱讀，不斷調動學生堅持閱讀的內驅動力呢?教師可以在辦公桌上放一些兒童讀物，如學生最喜歡的兒童故事書，或者自己欣賞的兒童小說，在課間閱讀；也可以經常興趣盎然地和學生一起讀故事、看小說、做做讀書筆記、寫寫心得體會。學生在這樣一位喜歡閱讀兒童文學的語文教師的牽引下，一定會收到潛移默化的影響，他們會覺得閱讀兒童文學作品是一件讓人愉快的事情，自己怎能不加入這個行列呢?師生如果堅持這樣做，就會習慣成自然，若是哪天不讀，學生一定會覺得有什么事沒完成，從而督促自己閱讀。

此外，教師還可經常講述世界各地有成就的名人愛讀書的范例，讓學生明白兒童文學閱讀將對自己的成長起著舉足輕重的作用，激勵學生堅持不懈地閱讀兒童文學作品，在閱讀的天空中自由飛翔。

二、注重“最適合的”書目推薦

“我們必須學會甄別和擺脫，從劣質的荊棘叢中走出來，走向優質書籍的世界……那里是一片一望無際的參天大樹?！?曹文軒語)。這樣，學生才會感到親切，才能更好地融入，去吸收生命成長必需的營養。

不同年級的學生對兒童文學作品的喜好和接受能力不盡相同，這個差異性主要是由兒童的年齡特征決定的，教師要在了解兒童年齡特征的基礎上，選擇適合不同年級學生閱讀的優秀文學作品推薦給學生，使學生遠離低俗的垃圾、快餐作品，走上良好的閱讀之路。當然這并不是說不讓學生自主閱讀，而是給學生指明閱讀的方向，引導他們學會正確選擇讀物。教師推薦的標準是什么呢?我認為很重要的一點就是所推薦的讀物必須適合這個年齡段的學生閱讀，故事所涉及的內容和欣賞品味應接近學生的最近發展區。如對于四年級的學生，可以推薦楊紅櫻的“淘氣包馬小跳系列”，因為這套書語言比較生活化，讀起來難度不大，而且趣味性極強，能夠抓住四年級學生的眼球。對于五年級學生，可以推薦秦文君的“賈里賈梅系列”，它不僅語言幽默，而且以真實的校園生活為背景，與學生的生活實際聯系很緊，文中的角色個性突出，異常鮮活，孩子們在閱讀時仿佛能在期中尋找自己的影子。對于六年級學生，則可以推薦曹文軒的“純美小說系列”，因為以《草房子》為代表的這組系列叢書文質兼美，是學生學習語文，增強語感的最佳讀物之一。

教師還不能忽視學生的自主推薦。學生讀的多了，往往也會把一些覺得好的作品推薦給教師和同學。都是要盡量尊重學生的選擇，甚至找來讀一讀，看看是否適合學生閱讀，再決定是否推薦給學生。這樣不僅能保護和調動學生閱讀的主動性，還能影響其他同學的閱讀選擇，進而引領學生的閱讀方向，讓學生在“春風”中感受“綠色”的美。

三、搭建交流共享互動的平臺

每一個漢字都是充滿感情的小精靈。我們要善于引領學生在字里行間與“小精靈”嬉戲，把閱讀變為“悅讀”，做到目隨文走，情隨文流，與之對話，與之交流，一遍一遍、含情脈脈的朗誦它，讀出情、讀出形、讀出理、讀出神。讓孩子像春天一樣，在陽光中笑，在春雨里長。

兒童文學之所以又被稱為快樂文學，是因為兒童常常以游戲的心態來閱讀這些作品，追求快樂體驗。他們往往把文學作品當成玩具，欣賞文學作品是為了滿足愛玩的天性，是為了追求身心愉悅的。他們在萬紫千紅的文學欣賞中會情不自禁地參與到作品中去，將自己想象成作品中的一個角色，或高興或悲傷，或喜悅或憂愁，其情緒隨著角色在故事情節中的命運起伏而變化，并且充分地體驗和感受。既然有了體驗和感受，就一定希望有表達、展示、交流的機會。教師應該抓住學生想表達、想展示、想交流的契機，建立交流共享的平臺，定期組織語文課外活動，如開展故事擂臺賽。美文本、電子小報的制作比賽，開展讀書交流會，舉辦我喜愛的作品任務介紹、精彩情節表演等活動，讓孩子在交流中釋放、宣泄審美熱情，享受審美愉悅，表達審美體驗，從而養成審美習慣，提升鑒賞情趣。

俄羅斯兒童文學的奠基人別林斯基曾告誡教育工作者說“在指導兒童欣賞文學時，應當盡力使兒童少領悟一些，多感受一些。”所以，我們在讓學生說體驗和感受時，切記不能忽略兒童的特點，切忌想方設法讓兒童多談感悟，甚至說出富有教育意義的令成人滿意的答案。反之，則會把一個本該賞心悅目、心曠神怡的審美享受過程變成一個枯燥乏味、寡情少趣的說教。

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［關鍵詞］唐詩　大學生　人文精神

唐朝是我國歷史上最為輝煌的一個時期。經過一百多年的開疆拓土，國力強盛，經濟繁榮，思想兼容并包，文化上中外融合，創造了對文化發展極為有利的環境。盛世不僅造就了士人的進取精神、開闊胸懷、恢宏氣度，而且也極大地豐富了文學的創造力，給文學帶來了昂揚的精神風貌，創造了被后代一再稱道的盛唐氣象。唐詩浩如煙海，詩人群星璀璨。唐詩所表現出來的主題，諸如憂國憂民、匡時濟世、針砭時弊、關心民瘼、抨擊暴虐、抵御外侮、力除****、崇尚廉明、反對守舊，要求變革、公而忘私、國而忘家、捐軀報國、舍生取義等，無不凝聚著中華民族的精神，閃耀著愛國主義的光芒。大學生是祖國的棟梁，是民族的精英，是我國社會主義現代化建設的生力軍，也是中華民族復興事業的希望之所在。長期沉淀的古代優秀的文化藝術是我們民族的精神食糧，對青年學生，尤其是大學生進行以唐詩為代表的愛國主義優秀傳統文化教育顯得尤為重要。正如******同志于1999年2月20日晚在北京音樂廳欣賞“中國唐宋名篇音樂朗誦會”時所說：“中國的古典詩文博大精深，有很多傳世佳作，它們內涵深刻，意存高遠，也包含很多哲理。學一點古典詩文，有利于陶冶情操，加強修養，增強民族自信心和自豪感?！?/p>

一、唐詩中的憂患意識可以培養大學生的愛國主義情懷

丹麥文學史家勃蘭兌斯在《十九世紀文學主流》一書中曾經指出：“憂患意識普遍地存在于中國藝術之中，決定了中國詩詞的特種基調?！睉n患意識是作家在探索社會、人生過程中遭到巨大壓抑、挫折、失敗后所產生的深邃的思考，是基于某種歷史責任感而產生的一種不安乃至痛苦的情感。初唐詩人陳子昂在《登幽州臺歌》中悲唱：“前不見古人，后不見來者。念天地之悠悠，獨愴然而涕下。”到了盛唐，好游山玩水的李白也?！爸幸顾奈鍑@，常為大國憂”（《經亂離后天恩流夜郎憶舊游書懷贈江夏韋太守良宰》）。從“總為浮云能蔽日，長安不見使人愁”（《登金陵鳳凰臺》）“棄我去者昨日之日不可留，亂我心者今日之日多煩憂”（《宣州謝眺樓餞別校書叔云》）的詩句中，我們能發現一貫狂放不羈的李白，也在為國家社稷的安定而憂心忡忡。杜甫遭遇安史之亂，目睹國家巨變、人民離亂，更是“窮年憂黎元，嘆息腸內熱”，發出“朱門酒肉臭，路有凍死骨”（《自京赴奉先縣詠懷五百字》）的吶喊。他感嘆：“國破山河在，城春草木深。感時花濺淚，恨別鳥驚心?！保ā洞和罚┧麆撟鞯摹侗囆小贰肚即迦住贰叭簟薄叭齽e”《悲陳陶》等大量憂國憂民的詩作，也為歷代士人所景仰。中唐詩人劉長卿在目睹百戰之后，面對社會殘破、蓬蒿遍野的凄涼景象，不僅感慨道：“城池百戰后，耆舊幾家殘？處處蓬蒿遍，歸人掩淚看?！保ā赌铝觋P北逢人歸漁陽》）“歸人失舊里，老將守孤城。廢戍山煙出，荒田野火行?！保ā斗钍怪辽曛輦浵輿]》）這些詩句都隱隱約約地預示了“山雨欲來風滿樓”的社會危機。到了江河日下、民不聊生的晚唐，詩人們更是有無限的憂慮和傷感，李商隱對“農具棄道旁，饑牛死空墩。依依過村落，十室無一存”（《行次西郊作一百韻》）的荒涼殘敗景象憂心如焚。由此可見，唐詩所體現的憂患意識，是儒家兼濟天下的“濟世”情懷。在大學里，我們應該通過專題講座、選修課和網上課堂的形式向大學生講授唐詩中蘊涵的以天下為己任的愛國主義精神，讓大學生們經過學習，理解、品味其中透露的愛國情懷，從而培養他們的社會責任感，提升他們的精神境界。

二、唐詩中建功立業的進取精神可以培養大學生的事業心和豪邁情懷

唐代是一個充滿英雄主義的時代。近百年的繁榮，造就了中國人昂揚的精神面貌，尤其是“盛唐社會力量的強大，門閥觀念的突破，考試入仕，一條充滿希望前景的新道路在向更加廣大的地主階級知識分子開放著。開疆拓土，軍威四震，從高門到寒士，從上層到市井，一種為國立功的榮譽感和英雄主義彌漫著社會氛圍”。初唐“四杰”之一的楊炯，在《從軍行》中自云：“烽火照西京，心中自不平。牙璋辭鳳闕，鐵騎繞龍城。雪暗凋旗畫，風多雜鼓聲。寧為百夫長，勝作一書生”。其官小而才大，名高而位卑，心中充滿了博取功名的幻想和激情，郁積著不甘居人下的雄杰之氣。到了盛唐更是一個英雄主義的時代，岑參在《銀山磧西館》中高呼：“丈夫三十未富貴，安能終生守筆硯！”高適在《塞下曲》中高唱：“萬里不惜死，一朝得成功。畫圖麒麟閣，入朝明光宮。”王翰也發出“醉臥沙場君莫笑，古典征戰幾人回”（《涼州詞》）的感慨。還有王昌齡、王之渙、崔灝、李頎等詩人都抱著建功立業的強烈愿望，以昂揚的情緒、樂觀的精神，奔赴邊疆。李白則“仰天大笑出門去，我輩豈是蓬蒿人”，抱定“達則兼濟天下，窮則獨善其身”的志向。杜甫在青年時代也是豪情萬丈，有著“會當凌絕頂，一覽眾山下”（《望岳》）的高遠志向。即使是體弱多病的李賀也發出：“男兒何不帶吳鉤，收取關山五十州。請君暫上凌煙閣，若個書生萬戶侯?！保ā赌蠄@十三首》其五）晚唐的李商隱也希望自己能匡國理政，回轉天地，“永憶江湖歸白發，欲回天地入扁舟”（《安定城樓》）。大學生如同早晨八九點鐘的太陽，光芒四射，充滿著青春活力，有著強烈的事業心，對未來有著無限的向往。唐代士人們建功立業的進取精神最容易引起大學生的共鳴。我們在大學課堂可以以唐詩中敢于拼搏、不斷進取的士人精神為中心，對大學生進行理想教育、人生觀教育。讓大學生們通過吟誦唐詩，品味唐詩，激起他們的自信心和自豪感，激起他們勇于進取、建功立業的豪邁情懷。

三、唐詩中所體現的愛憎分明、剛正不阿的品性和自強不息、關心人民疾苦的精神，可以培養大學生的獨立人格和高尚情懷

王勃的“海內存知己，天涯若比鄰”（《送杜少府之任蜀川》）體現了唐代所特有的大氣和朋友間的深情厚誼。王維的《九月九日憶山東兄弟》：“獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親。遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。”其中“每逢佳節倍思親”一句，以極其樸素的語言，高度概括了人們的共同體驗，成為歷代廣為傳誦和引用的名句。高適在《封丘縣》中透露的“拜迎官長心欲碎，鞭撻黎庶令人悲”的民本思想，充分流露出了知識分子為官的良知。李白那“天生我材必有用”的非凡自信，那“安能摧眉折腰事權貴”的獨立人格，那“戲萬乘若僚友，視同列如草芥”的凜然風骨，那與自然合而為一的瀟灑風神，曾經吸引過無數士人。李紳的“鋤禾日當午，汗滴禾下土。誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”（《憫農二首》）流露出了知識分子尊重勞動、體恤百姓的節儉意識。孟郊的“慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報得三春暉”（《游子吟》）的詩句，激起了人們的舐犢之情、感恩之心。從劉禹錫的“莫道讒言如浪深，莫言遷客似沙沉。千淘萬漉雖辛苦，吹盡狂沙始到金”（《浪淘沙詞九首》其八）中，可以感受到作者堅毅高潔的人格內涵。大學生正處于世界觀、人生觀的形成、成熟的時期，個人品德的修養與人格的形成對其人生道路有著深刻而重大的影響。唐詩所體現的剛正不阿、疾惡如仇、關心民瘼的內容，唐代士人們所表現的人格魅力，應該是大學生學習的楷模。我們可以對唐詩進行精心挑選，把具有典型意義的內容，用大學生喜聞樂見的形式來進行認真講解，讓他們在受到藝術熏陶的同時，在自覺與不自覺間接受到道德情操教育和人格教育。

四、唐詩中所表現的精湛的藝術技巧和豐富的想象力，可以培養大學生的審美意識

唐詩是我國古代最有價值的藝術之一，唐詩表現出的美學特征，可以調動起人們的鑒賞欲望，而鑒賞中的想象、記憶、聯想、思維、情感等眾多心理能力的運用，提升了人的審美意識。這種意識在唐詩中有著深切的體現。王維的“空山不見人，但聞人語響。返景入深林，復照青苔上”（《鹿柴》），讓我們看到空山深林傍晚時的幽靜景色，領略大自然的絢爛美麗如畫景色。孟浩然的“春眠不覺曉，處處聞啼鳥。夜來風雨聲，花落知多少”（《春曉》），寫出了自己春曉時的感覺。從李商隱的“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”，“身無彩鳳雙飛翼，心有靈犀一點通”的《無題》諸篇中，我們更是感受到無窮的藝術魅力。又如他在“錦瑟無端五十弦，一弦一柱思華年。莊生曉夢迷蝴蝶，望帝春心托杜鵑。滄海月明珠有淚，藍田日暖玉生煙。此情可待成追憶，只是當時已惘然”中，把心靈中的朦朧圖像化為恍惚迷離的詩的意象，真可謂“味無窮而灸愈出，鉆彌堅而酌不竭”?！案枵呒瓷妗?，唐人把詩生活化了，也把生活詩化了。既可以看到“仰天大笑出門去，我輩豈是蓬蒿人”的狂放自信，也可以聽到“雨中黃葉樹，燈下白頭人”的凄婉感嘆。走進唐詩，便走進了唐代廣闊的生活；走進唐詩，便走進唐人廣闊的藝術心靈。大學生有著較高的文化素養，對美有著強烈的追求。藝術美也是大學生人文素養的重要組成部分，有較高的藝術修養有助于培養他們健全的人格。唐詩是我國古代最精美的藝術樣式之一。其內容豐富，形式優美，蘊涵深刻哲理，有著無窮的闡釋力和感染力。有計劃地對大學生進行以唐詩為主的中國古代優秀的文學藝術教育，能夠培養他們的審美意識、審美能力和審美創造力。

因此，古典詩詞研究專家葉嘉瑩教授指出：“我國古代詩歌有一種興發感動的生命，這生命是生生不已的，像長江、黃河一樣不停息的傳下來，千百年以來一直感動著人們，這才是中國古代詩詞中最寶貴、最可重視的價值和意義所在?！碧圃姴粌H文字絢爛，而且意蘊深厚，洋溢著我們中華民族的美好精神、氣質、品格、感情和高尚的意趣，這無疑是實施人文精神教育的最佳材料。在當今激烈的國際競爭中，一個國家、一個民族，如果沒有高科技，一打就跨；如果沒有堅不可摧的民族精神和牢不可破的民族凝聚力，不打自跨。可見在綜合國力中，國民素質起決定作用。民族素質教育需要從多方面進行，而作為中華民族傳統文化重要組成部分的唐詩，以其憂國憂民的憂患意識、建功立業的進取精神、高尚的人文關懷和豐富的想象力，閃耀著愛國主義的光芒。通過研讀唐詩中的名著、名篇來對大學生進行愛國主義教育，提高他們的民族自尊心和自豪感，的確是一個不容忽視的重要方面。

［參考文獻］

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［4］傅道彬，陳永宏.歌者的悲歡［M］.保定：河北大學出版社，2001.

［5］葉嘉瑩.古典詩詞講演集［M］.石家莊：河北教育出版社，2000.

篇8

每年元旦，學校都會舉行元旦晚會，主持人的致辭都要提前準備好。那么，你準備好元旦的主持稿了嗎？下面是由小編為大家整理的2021學校元旦晚會主持詞范文5篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

學校元旦晚會主持詞(一)甲：新的鐘聲，新的一年，如歌如夢。

乙：新的祝福，新的期待，如詩如畫。

丙：回首往事，我們激情澎湃。

?。赫雇磥恚覀兒狼闈M懷。

甲：尊敬的各位領導、各位老師，親愛的同學們，

合：大家晚上好!

甲：歡迎來到，__學院2021年元旦晚會現場。

合：我們，在這里給大家拜個早年啦!

?。鹤Ｎ以旱母魑活I導、老師、同學們身體健康、工作順利。

乙：_年吉祥、家和萬事興。

丙：更祝福我們學院的明天更加燦爛輝煌!

甲：年年歲歲花相似，歲歲年年人不同。

?。夯厥走^去，我們熱情洋溢;展望未來，我們斗志昂揚。

丙：今夜，我們相約在這里，享受緣分帶給我們的歡樂。

乙：今夜，我們相聚在這里，讓這里成為歡樂的海洋，

甲：下面，請允許我榮幸的為大家介紹今晚到場的各位領導和嘉賓，他們是：_____，以及學院相關部門負責人、各系黨支部書記、團總支書記，老師們歡迎你們!下面有請__學院黨委書記__上臺致辭!有請!

丙：__學院2021年元旦晚會現在開始!

?。合旅嬲埿蕾p有__系的歌手們帶來的歌曲《大中國》。

乙：是的，畢業照在每一個人的心中都有著它特殊的含義。

丙：說到這里，我真想再一次回到那天，

乙：那好吧，現在就讓我們一起來重溫畢業那段美好的回憶!掌聲有請__系為我們帶來舞蹈《畢業照》。

甲：青春是一首激越的贊歌，傳唱人生最壯麗的動人季節，

?。呵啻菏且皇k麗的霞光，放射時代最亮麗的追夢情懷;

甲：青春是一簇鮮艷盛開的花，耕耘滿園春色，托起生命的希望;

丁：青春是一團激情燃燒的火，肩負著使命，升騰崇敬;

甲：掌聲有請校園十佳主持人共同為我們帶來詩朗誦《青春萬歲》。

乙：江南是一幅濃淡相宜的水墨畫卷，“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍”里跳躍著江南色彩：“水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇”，描繪著江南的婀娜多姿。下面，就讓我們一起走進如夢的世界，請欣賞由__系為我們帶來的舞蹈《夢里水鄉》。

甲：健美操是一種集動感音樂和優美動作于一體的健身運動。動感的旋律，奔放的個性，火一般的情感，演繹出風一樣的舞蹈，像火山爆發，像熱帶風暴。青春無限，散發著一種無可阻擋的魅力，接下來請欣賞健美操協會健美操協會為大家帶來的《動感球操》。

丙：口技是雜技、曲藝節目的一種，是我國文化藝術的寶貴遺產之一。運用嘴舌喉鼻等發音技巧來模仿各種聲音，如火車聲、鳥鳴聲等，能使聽的人產生一種身臨其境的感覺。下面就掌聲有請__系的同學為我們帶來精彩的《口技》表演。

丁：教室是你的家園，講臺是你的舞臺，教科書是你領路的明燈，學生就是你可愛的孩子。下面讓我們懷著一顆感恩的心，來欣賞由學院園丁教師合唱團為我們帶來的小合唱《山楂樹》，掌聲歡迎!

乙：好一朵美麗的茉莉花，唱徹海角與天涯。芬芳人人夸;

丙：好一朵美麗的茉莉花，蜚聲海外，香飄四海，歷久彌香;

乙：自是天上冰雪種，占盡人間富貴香，雖無艷態驚群目，幸有清香壓九秋;

丙：下面請欣賞由__系帶來的舞蹈《好一朵美麗的茉莉花》。

?。河幸环N舞蹈，它很隨意;有一種舞蹈，它很有活力;有一種舞蹈，它有著無窮的吸引力。他能帶來熱情澎湃的感覺，它是無數少男少女都喜歡的舞蹈，下面就用你們的尖叫聲請出由__系為我們帶來《街舞》表演。

甲：來吧，朋友們，讓我們伴隨這節奏，跳起舞，唱起歌，共創一個美好的《歡樂中國年》請欣賞有校園歌手為大家帶來的《歡樂中國年》。

甲：今夜，難忘師生團聚的感動。

?。航褚?，難忘你我真誠的祝福。

丙：今夜，難忘辭舊迎新的歡樂。

乙：今夜，難忘迎接春天的歌唱。

丙：親愛的老師、同學們，讓我們相約明年的元旦晚會!

丁：最后祝領導們、老師們、同學們身體健康!新年快樂!

合：親愛的朋友們，再見!我們明年再見!

學校元旦晚會主持詞(二)(男)在冬日里溫暖的陽光中，2021年元旦如約而至。

(女)在這一刻，我們已經感受到了春的氣息，這是我們的春天，這是我們這個大家庭的春天，這更是我們每個人的春天。

(男)今天，我們相約在這里，享受緣分帶給我們的歡樂，享受這段美好時光。

(女)今天，我們相聚在這里，一起用心來感受真情，用愛來融化冰雪。

(男)今天，我們相聚在這里，敞開你的心扉，釋放你的激情。

(女)今天，我們相聚在這里，這里將成為歡樂的海洋，讓快樂響徹云霄!

(男)2021年慶元旦文藝晚會現在開始!首先，由___致新年祝詞!

(女)感謝___的祝福!讓我們用掌聲把祝福也送給他和他的家人，祝他們新年快樂，身體健康，同時，也把祝福送給在座的每一位，祝大家新的一年萬事如意，心想事成。

(男)燈光和花火一起閃亮，也亮不過我的夢想，給我夢想我勇敢向前闖，現在的我想唱就唱我最閃亮。首先請___給我們帶來的大合唱《我最閃亮》。

(女)校園的生活是充滿青春活力的，那朗朗的讀書聲，課間的喧鬧聲，操場上奔跑的腳步聲，譜成了美妙動聽的校園進行曲。

(男)同學們用他們蓬蓬勃勃的青春活力，在校園中發現著美，創造著美，詮釋著他們對藝術的理解，表達著他們對生活的熱愛。

(女)請欣賞由___為我們帶來的現代舞《噠噠噠》。

(男)每個人都渴望自由，渴望有我們自己的天空。下面請欣賞男生獨唱《放生》。

(女)父母用辛苦賺來的血汗錢供我們讀書，我們應該怎樣去回報，難道像這樣嗎?下面請欣賞____給我們帶來的小品《慈母血汗錢，學子何以報》，大家掌聲有請。

(男)在一段精彩的小品之后，我們繼續開心之旅，下面這個精彩的節目是___帶來的舞蹈《牧民新歌》。

(女)我們熱愛春天，因為春天充滿著希望;我們擁抱陽光，因為陽光給我們溫暖。我們擁抱父母，因為父母給予我們哺育和教導，讓我們放飛夢想，放飛希望，讓我們放心去飛!請欣賞___給我們帶來的大合唱《放心去飛》。

(男)看吧，這是一個豐收的季節，可愛的女孩們帶著豐收的喜悅載歌載舞，請欣賞___《苗嶺連北京》。

(女)青春是那么的火熱，那么充滿激情，猶如夏日的天空，總是高遠而明麗。我們是那樣的年輕，那樣的朝氣蓬勃，歡樂是今晚的主題，我們將用歡樂來盡情演繹。下面請欣賞現代舞《芭啦芭啦舞》，掌聲有請!

(男)揚起你的風帆，亮出你的風采。請欣賞___的吉它彈唱《有沒有人告訴你》。

(女)花朵有了綠葉的襯托會越顯嬌美，果實有了樹木的滋養才更增豐碩。又是個齊聚一堂的日子，又是個豐收的一年。看吧，傣族的姑娘正在講述著藤、枝、葉那古老而神奇的故事。掌聲有請____帶來的雙人舞《藤枝葉》。

(男)敞開你的胸懷，宣泄你的煩惱，面朝大海，訴說情懷!請聽___給我們帶來的《傷心的海》有請。

(女)如果說動聽的歌喉可以唱出青春的故事，那么跳動的旋律同樣能夠讓我們感受到青春這顆激情澎湃著的心臟。和著動感節拍，讓我們一起欣賞___帶來的歌伴舞《Lirefivetonight》。

(男)一段充滿青春活力的勁舞過后，讓我們共同欣賞歌曲《今生最愛》。

(女)有一群美麗的西班牙女郎正向我們走來，下面這個精彩的節目是____帶來的舞蹈《西班牙女郎》。

(男)古有英雄人物，三分天下;今有男兒志在四方，獨鄰;請欣賞男生獨唱《曹操》。

(女)一首好聽的《曹操》之后是由____給我們帶來的雙人舞《纖夫的愛》。

(男)：在人生的道路上，我們會經歷挫折，經歷失敗，但是，只要我們不斷努力，終會有成功的一天，因為《陽光總在風雨后》!下面請欣賞大合唱《陽光總在風雨后》。

(男)追求與夢想，盛開了一朵艷麗的花。

(女)奮斗與拚搏，譜寫了一曲騰飛的歌。

(男)花如海，歌如潮。站在新的起跑線上，讓我們共同祝愿：

(合)祝急流勇進的____再創新的佳績，再鑄新的輝煌!

(男)晚會到此結束，再次祝大家新年快樂，萬事如意，心想事成!

(女)朋友們，

(合)再見!

學校元旦晚會主持詞(三)合：聲聲鼓點震撼著嶄新的時代，浩然正氣舞動著龍的豪邁。

女1：中國范兒就是這么的氣派，

男1：中國范兒就是如此的可愛，

女2：中國范兒就是這樣的氣概，

男2：中國范兒就是說不盡的愛。

女合：尊敬的各位領導、老師，

男合：親愛的同學們，

合：大家2021新年好!

女1：春風化雨，引萬道清泉，潤祖國花朵;

男1：潤物無聲，傾滿腔熱愛，鑄人類精魂。

女2：今天我們歡聚一堂，載歌載舞，追述春秋，暢想明朝。

男2：今天我們歡聚一堂，激情滿懷，訴說過往，放飛夢想。

女1：過去的一年，我們__校猶如一艘乘風破浪的航船，風正一帆懸。

男1：過去的一年，我們初中部猶如一匹躍動馳騁的駿馬，揚鞭自向前。

女2：嶄新的一年，我們將挽起臂膀，用勤勞和智慧去追求卓越。

男2：嶄新的一年，我們將再接再厲，用求真務實來再創輝煌。

女合：送你一千個祝福，祝福里有我的萬語千言;

男合：送你一萬個祈禱，祈禱里是我晶瑩的杯盞。

女1：讓歡笑陪著你，歡笑的名字叫燦爛，

男1：讓溫馨伴著你，溫馨的名字叫永遠;

女2：讓我的祝福飄在長風里，如歌如夢，

男2：讓我的祈禱飄在雪花中，如詩入畫。

女合：讓我們用最動聽的歌聲來唱響新年的樂章吧!

男合：讓我們用最曼妙的舞姿來描繪未來的錦繡吧!

女1：“我的夢，__夢，中國夢”__學校2021新年文藝匯演。

合：現在開始!

男1：首先讓我們用熱烈的掌聲歡迎__學校副校長__致新年賀詞!

女1：歲月的手，即將把新年的鐘，敲響。

男1：元月的風，定會把溫馨的月，掛圓。

女2：今朝，萬戶管弦歌盛世。

男2：今朝，擊鼓踏歌助春來。

合：今天是我們歡樂美滿的合弦!

女1：請欣賞多才多藝的小學部老師們帶來的樂器串燒《梁祝》、《春江花月夜》。

男1：常常聽人說如果再有一次機會，我會用怒放的生命點亮激情的煙火，在青春的影像中留下最美好的回憶。請欣賞女生小合唱《那些年》，表演者__等，指導教師：__。

男2：在你跋涉的路上，是否有個太陽在你心中升起。

女2：在你遇到挫折時，是否想起會有一首歌讓你向著夢想飛翔。

男2：在你奮斗的路上，是否有一種勇敢的動力支撐你不斷前行。

女2：因為它，我們不再哭泣，不再怯懦，因為它，我們不再感到黑暗與迷茫，它就是最美的太陽。

男2：下面請大家欣賞歌伴舞《最美的太陽》，表演者：__等，指導教師__。

女1：神話往往令人心馳神往，神往其中美麗的仙境;神話常常令人如醉如癡，癡迷著能去那里享受美好，下面就讓我們隨著樂器的演奏一起走進《美麗的神話》。

男1：“給我再去相信的勇氣，越過謊言去擁抱你”。每次聽到“夜空中最亮的星”都會想到對于夢想的堅持與追隨，相信很多人都會在這首歌中找到那曾經的自己。今天，讓我們一起聆聽，那感覺——不同凡響。

男2：勁歌熱舞歡心鼓舞，欣賞了前面動聽的歌曲，可謂繞梁三日，余味不絕!接下來，我們將欣賞到一段帥氣的爵士舞蹈《crycry》，讓我們用最熱烈的掌聲請出__學校的美少女們，掌聲有請!

男2：“你否定我的現在，我決定我的未來。你可以輕視我們的年輕，我們會證明這是誰的時代。哪怕遍體麟傷，也要活得漂亮?！?/p>

女2：沒錯，接下來請大家欣賞歌曲《我為自己代言》，表演者：__，指導教師__。

男1：菁菁校園，藏著多少青青記憶——教室里書聲瑯瑯，校園里歌聲悠揚，操場上嬉戲打鬧，舞臺上盡情歡跳。編織成一幅幅美麗的畫卷，定格在記憶的相冊。

女1：菁菁校園，譜寫了一首首動聽的歌謠，回響在耳旁;發酵成一杯甘醇的美酒，讓人回味無窮。請欣賞小品《校園記》，表演者：__等，指導教師__。

男2：故鄉是家，故鄉是茶，故鄉是那一杯香醇的紅酒，故鄉是母親手中綻放的絨花。

女2：每個人都向往故鄉，每個人都愛慕故鄉，就象依戀母親那溫暖的胸膛。

男2：下面請欣賞吉他彈唱《故鄉》，表演者：__等，指導教師：__。

女2：班班有特色，人人有特長是我校小學工作的總目標，中學生雖然課業繁重，但我們的藝術教師仍然堅持延續著這一理念。

男2：一起用最熱烈的掌聲請出魅力十足的__老師，先說后唱，一樣不落。我們先請__老師給大家送上新年的祝福，大家歡迎。

男2：下面請大家欣賞兩位老師帶來的一首《夢一場》。配樂詩朗誦《我的夢，__夢，中國夢》《我愛你中國》。

男1：我認為年少的幸福：莫過于在一所盛譽遠播的學校求學，

女1：我認為成長的幸福：莫過于遇到一位學高身正、誨人不倦的師長;

男1：我認為人生的幸福：莫過于生活在一個昂首奮進、文明富強的國度;

女1：少年智則國智，少年強則國強，我們肩負著振興中華的使命，

合：我們承載著自己的夢，__的夢，中國的夢。

男1：請欣賞由__年部帶來的配樂詩朗誦《我的夢，__夢，中國夢》，指導教師：__。

女1：在這里，有默默耕耘的辛勤園丁，有孜孜以求的莘莘學子。

男1：在這里，有散發著油墨的清香，有跳動著青春的脈搏。

女2：在這里，有我們對生活的渴望，對未來的向往。

男2：在這里，有我們奮進與成長的光榮與夢想。

女1：同學們，回首過去，我們熱情洋溢，展望未來我們斗志昂揚。

男1：面對今朝，喜悅與歡樂相逢，愿望與夢想齊飛。

女2：讓我們攜手并肩，凝聚智慧，和諧共生;

男2：讓我們飽蘸激情，挑戰機遇，繼往開來。

女合：讓我們以燦爛的微笑綻放青春的歲月，火紅的年華;

男合：讓我們以優異的成長來撫慰父母的期望，母校的培養。

女1：老師們，同學們，在這幸福的時刻，讓我們共同祝愿。

男1：祝愿親愛的同學們學業進步，快樂成長;

女2：祝愿敬愛的老師們工作順利、身體健康;

男2：祝愿__的明天前程似錦，花香滿園;

合：祝愿我們偉大的祖國蒸蒸日上、繁榮昌盛!

女1：__市__學校2021元旦文藝演出到此結束，讓我們

合：明年再相會!

學校元旦晚會主持詞(四)甲：各位領導、各位家長、老師們，

乙：親愛的同學們，

合：大家新年好!

甲：時光的車輪又留下了一道深深的印痕。

乙：伴隨著冬日里溫暖的陽光，2021年元旦如約而至。

甲：在這一刻，人人喜氣洋洋，整個校院洋溢著熱烈的節日氣氛。

乙：在這一刻，我們已經感受到春的氣息，這是我們特校的春天，這是我們每個人的春天。

甲：今天，我們相聚一起，用心感受真情，用愛融化冰雪。

乙：今天，我們相聚一起。敞開你的心扉，釋放你的激情。快樂將伴隨在你我的身旁。

合：2021年元旦聯歡匯演現在開始。

甲：首先，請大家欣賞__、__等同學表演的舞蹈《圣誕快樂》。

乙：請欣賞六一、六二班的同學帶來的合誦《沁園春雪》

甲：強身健體，青春向上，廣場舞增添了我們的活力;修身養性，愉悅心情，廣場舞陶冶了我們的性情。

乙：我們__的孩子跳起廣場舞來，絲毫不遜于廣場上的大媽大叔們。

甲：下面請欣賞__、__等同學帶來的廣場舞《最動聽的情歌》。

乙：兒歌是以低幼兒童為主要接受對象的具有民歌風味的簡短詩歌，內容多反映兒童的生活情趣，傳播知識等。

甲：兒歌優美的旋律、和諧的節奏、真摯的情感可以給兒童以美的享受和情感熏陶。

乙：下面請欣賞一年級的小朋友帶來的《兒歌串燒》。

甲：愛是我們共同的語言，讓愛天天住我們的家是我們共同的心愿，

乙：請欣賞二年級同學帶來的手語舞表演《讓愛住我家》。

甲：好聽的一曲《讓愛住我家》道出了家的溫暖，接下來請欣賞由七年級同學為為我們帶來的舞蹈《我最乖》。

乙：啞劇小品以獨特的表演形式展現人物性格。下面請七年級的同學表演啞劇小品《吃雞》。

甲：動感的節奏，美妙的旋律，勁歌熱舞無不展現著青春的活力，下面請欣賞四年級同學帶來的《舞蹈串燒》。

乙：一年級小朋友表演的兒歌串燒非常精彩，三年級的小朋友也給我們帶來了《兒歌大串燒》，請欣賞。

甲：一二三四五六七，七二三四五六一，到底是多少只呢?下面有請欣賞二年級小同學帶來的舞蹈《數鴨子》。

乙：兒童劇內容符合于兒童經驗，充滿了熱鬧活潑的氣氛，多體現的是純真心靈下的故事，表達的東西也是淺顯生動的，深受兒童喜歡。

甲：下面請欣賞五年級同學帶來的兒童劇《小熊請客》。

乙：飛揚的童年，散發著無窮的活力，活潑的孩子充滿著蓬勃的朝氣，動感的音樂，優美的舞蹈，

甲：讓我們一起歡樂跳起來吧，請欣賞__、__等同學帶來的舞蹈《竹兜歡樂跳》。

乙：朝氣蓬勃是我們的本色，自強不息是我們的追求，別看我們小小年紀，可我們志存高遠，從小就立志練就強健的體魄。

甲：下面請欣賞__、__等同學帶來的舞蹈《稍息立正站好》。

乙：前面七年級同學表演的啞劇小品生動有趣，讓我們捧腹大笑帶給我們很多歡樂。

甲：八年級的同學也給我們帶來了一個啞劇小品《爭椅子》，請欣賞。

乙：跳動的音符，快樂的舞步，像是一束火焰般燃燒的激情，

甲：它點燃了我，點燃了你，也點燃了在座所有的朋友。下面請欣賞舞蹈《燃燒的蔬菜》，表演者：__等。

乙：歡樂的時光總是這么短暫，

甲：團聚的日子特別讓人難忘。

乙：新的一年開啟新的夢想，

甲：新的一年開啟新的篇章，

乙：讓我們在新的一年里實現新的夢想，收獲新的希望。

甲：__校2021年元旦聯歡匯演會此結束，再次祝大家新年快樂，萬事如意，心想事成。

學校元旦晚會主持詞(五)甲：尊敬的各位領導，

乙：親愛的老師、同學們，

合：大家新年好!

甲：新的鐘聲，

乙：新的一年，

甲：新的祝福，

乙：新的期待，

甲：2020年在成功和收獲的喜悅中漸漸遠去了，

乙：2021年的鐘聲即將敲響，

甲：回首往事，我們滿懷豪情，

乙：展望未來，我們重任在肩，

甲：送你一千個祝福，祝福里有我的萬語千言，

乙：送你一萬個祈禱，祈禱里是我晶瑩的杯盞。

甲：我的祝福飄在長風里，如歌如夢，

乙：我的祈禱飄在雪花中，如詩入畫。

甲：一夜高風凋碧樹，凋不了青春不滅的火焰，

乙：滿地余寒露凝香，凝不住你絕美的年華!

甲：在這笑聲與歌聲匯成的海洋，

乙：在這永恒與溫馨筑就的圣地。

合：我們歡聚在一起!

甲：讓我們手牽手，

乙：讓我們肩并肩，

甲：讓我們跳起來，

乙：讓我們唱起來!

甲：歌唱春天，

乙：歌唱未來，

篇9

關鍵詞：文學經典 思想政治 教育

如果從思想政治教育學科視閾考察文學的思想政治教育功能，可以認為，以審美為基礎的文學的社會功能，其中有一部分起到了思想政治教育中的思想教育、政治觀教育、道德教育、心理健康教育的作用。因此，盡管文學的社會功能并非全部歸屬思想政治教育功能，顯然，文學可以并且已經承擔了一定的思想政治教育的任務，這一點是不能否認的。在思想政治教育視閾下研究文學的思想政治教育功能，其主要目的是通過對文學作品的使用，提高思想政治教育的實效性，使受教育者樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，提高人們的道德水平和精神風貌。

文學作為一種審美意識形態一直是人類文化與人類精神中極其重要的組成部分，它總是在字里行間滲透人類最美好的思想情感，以豐富的詩意與情意對人的心靈進行潛移默化的陶冶，對人類精神領域進行凈化、升華和拓展。任何一個民族最優秀的文化都是依托文學的形式得以傳承下來的，要真正吸收民族文化的智慧，自然離不開文學閱讀。文學經典是民族與世界、古代與現代思想文化的寶庫，構建學校學習文化，其內容和形式很多，但讓教師和學生閱讀文學經典是不可或缺的一項。

文學經典在學校的閱讀情況不容樂觀。許多教師和學生未完整地閱讀過一部文學經典，對名家經典的了解，僅限于語文教材中所提到的那一些，他們知道托爾斯泰、莎士比亞、海明威，也知道《紅樓夢》《悲慘世界》，卻僅僅是把這些作為文學常識來識記的，用來應付考試的。文學經典的閱讀被冷落的原因除了應試教育思想干擾外，還與當代的傳媒有關。網絡時代，媒體迅速發展，快餐文化盛行，文化泡沫泛濫，各種適于耳目之娛的東西充斥市場，這些因素致使教師和學生難能靜下心來閱讀經典。學校學習文化的建設中，需要審視這種閱讀狀況，營造經典閱讀的氛圍，讓教師和學生閱讀文學經典。文學經典里的內容頗具廣度，上至天文，下至地理，古今中外，無所不包。文學經典的閱讀可以提升道德境界，可以培養審美情趣，可以啟迪人生智慧，可以豐富文化底蘊。德國教育家斯普朗格指出：“教育絕非是單純的文化傳遞，教育之為教育，正在于它是一個人格心靈的喚醒，這是教育的核心所在。”錢理群教授認為教育要為學生打好兩個底子，即“終身學習的底子和精神的底子”。打好“精神的底子”就是為了“立人”，就是為了“在他們長大后，真正面對社會與人生時，就能以從小奠定的內在生命中強大的光明面，來抗拒外在與內在的黑暗”。這就是經典閱讀的根本所在。

一般地說，文學閱讀具有兩大主功能。一是知識育人功能。學習成為一種文化后，必然激勵廣大師生更廣泛地汲取人類各種知識，不僅要汲取書本知識，更要汲取大量的社會知識，通過對知識的廣泛汲取和積累，廣大師生就能不斷地充實自己，使自己逐步成為“學習型”人才，最終依靠知識，發揮出自己的聰明睿智，潛心教書育人，成為國家有用之人。二是人文熏陶功能。學習成為一種文化后，必然形成良好的學習氛圍，并構成師生潛在的、規范的學習內容，這樣，廣大師生能夠在學習過程中獲得健康的精神營養，得到人文熏陶、心靈凈化和人格的不斷完善，促使自覺樹立起正確的人生觀、價值觀，從而使自己在直面人生的時候，積極向上，樂于進取。

學校學習文化指的是與學習型學校相對應的以學習為基本特征的文化，是學校圍繞學習而長期形成的對待學習的態度、習慣、規范和效果的總和。學校學習文化是學校文化的一個重要組成部分，也是學校的一種存在形式和文化實在，屬于學校文化的亞文化。在支撐學校師生成長的學校文化特質中，學習文化是核心力量，是學校師生始終保持不斷學習的狀態、始終以學習促進創新、淘汰陳舊和落后、保持開放與進取的動力。學校學習文化是一種理念，一種精神，更是一種境界，可以說，每所學校都有自己獨特的學習文化，它是一種無形的強大的教育力量。

學校教育的根本任務是什么？就是教書育人，就是要使學生和教師的生命主體都得到發展，尤其要使廣大青少年逐步成為“德、智、體、美全面發展、成為社會主義事業的建設者和接班人”。為實現這一根本任務，除了傳統的教育教學途徑和手段，現代教育還有很多創新途徑和手段。譬如開展素質教育活動，開展未成年人思想道德教育，開展中小學生綜合實踐活動，實施教師專業發展行動等等，而這其中，文學作品的閱讀則是極為關鍵的途徑與手段。把閱讀上升到“文化”的層面，學校就擁有了良好的學習環境和濃厚的學習氛圍，學習不再是簡單的知識積累的過程，而是思想升華的過程，在學校學習文化的影響下，廣大師生也就增強了自覺學習、終身學習的意識，從而產生出強大的教育推動力。簡言之，促進學生的文學作品的閱讀，可以產生學校的學習力，產生學習力就會增強文化力，增強文化力就會推動教育力，推動了教育力就會激活各類教育實踐活動，從而加速師生生命成長。

具有濃郁情感色彩的文學語言，是對學生進行思想教育的生動素材。2004年CCTV《感動中國》的頒獎詞“他是一位真正的耕耘者。當他還是一個鄉村教師的時候，已經具有顛覆世界權威的膽識；當他名滿天下的時候，卻仍然只是專注于田疇。淡泊名利，一介農夫，播撒智慧，收獲富足。他畢生的夢想，就是讓所有人遠離饑餓。喜看稻菽千重浪，最是風流袁隆平！”以優美的現代詩歌形式謳歌了畢生夢想消除饑餓的“雜交水稻之父”袁隆平的豐功偉績。還有，“路曼曼其修遠兮，吾將上下而求索”、“富貴不能，貧賤不能移，威武不能屈”、“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”、“業精于勤，荒于嬉；行之于思，毀于隨”、 “先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”。古今中外的格言警句，又從道德修養的許多方面給學生以啟迪。教學實踐證明，在歷史課堂上廣泛使用這樣精練、優美、詩意般的文學語言會比單純的思想教育更能觸及學生的心靈深處，產生強烈的心理共鳴。

“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”。學生如果能夠時常沐浴在經典文學語言的環境里，通過長期的言傳身教、耳濡目染的影響，對于弘揚中華傳統文化和提高學生文化素養必定大有裨益。對聯“風聲雨聲讀書聲聲聲入耳，家事國事天下事事事關心”表現了古人以救國為己任的遠大抱負。“升官發財，請往他處；貪生畏死，勿入斯門。橫批：革命者來。”這副至今仍然矗立在黃埔軍校校門的對聯成了“黃埔精神”的最樸素詮釋。在評價諸葛亮的時候，引用杜甫的詩句《八陣圖》“功蓋三分國，名成八陣圖。江流石不轉，遺恨失吞吳?！币部梢砸盟摹妒裣唷贰叭欘l繁天下計，兩朝開濟老臣心。出師未表身先死，長使英雄淚滿襟。”其實，“詩圣”杜甫用了不下10首詩來謳歌他對這位偉大政治家的景仰。宋詞《虞美人》“問君能有幾多愁？恰似一江春水向東流”揭示了南唐后主李煜對國破家亡的遺恨和無奈?！赌钆珛伞こ啾趹压拧分械摹按蠼瓥|去，浪淘盡，千古風流人物。故壘西邊，人道是、三國周郎赤壁。亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪。江山如畫，一時多少豪杰?！奔斜憩F了豪放派代表詞人蘇軾即景抒情，氣勢恢宏的寫作風格，從而將讀者帶到歷史的沉思之中，喚起人們對人生的思索?！吧倌曛莿t國智，少年富則國富，少年強則國強，少年獨立則國獨立，少年自由則國自由，少年進步則國進步，少年勝于歐洲，則國勝于歐洲，少年雄于地球，則國雄于地球?！蓖ㄟ^排比這種氣勢恢弘的文學表現手段表達了梁啟超對國家的拳拳熱愛之情和對少年的殷殷期待之意。

篇10

關鍵詞：留學生 地域文化 體驗式實踐

中圖分類號：G127文獻標識碼：A文章編號：1009-5349（2017）12-0138-02

改革開放以來，隨著中國經濟的迅猛發展，中國的國際政治地位不斷提升，由此帶來的文化影響也相伴而生。海外孔子學院的蓬勃發展，使漢語教學以及中國文化的傳播與推廣呈現出國際發展之態勢，漢語國際化教育已蔚然成風。伴隨著來華留學生人數的日益增多，文化差異、教學管理、安全管理、素質培養等成為高校對外漢語教學中亟待解決的問題。

一、留學生實踐教學研究現狀

孔子學院總部、國家漢辦組織編寫的《國際漢語教學通用課程大綱》（2014）中指出“語言綜合運用能力由語言技能、語言知識，策略、文化能力四方面內容組成……文化能力則是培養學習者具備國際視野和多元文化能力，更得體地運用語言的必備元素”[1]。由此可見，來華留學生的對中國文化認知能力的培養，有助于提升其漢語綜合能力。

近年來，學界比較重視中國主體文化在來華留學生教學中的滲透研究。從事對外漢語教育工作的學者與研究者就留學生的課堂教學方法與模式有了較為深入的探索與研究，且已頗見成效。研究角度的不同，研究的側重點亦有不同。在重視傳統課堂教學的同時，如何在留學生中引入并開展實踐教學，在提升漢語學習興趣的基礎上，借助地域文化提升留學生的實踐能力，成為每一所高校思考和研究的重要問題。

但從目前來看，關于留學生實踐教學方面的研究并不多。在有限的研究中，也大都以專業為導向，側重于對留學生實踐教學體系的構建、高素質實踐教師隊伍的建立、實踐教學質量監控、留學生創新能力培養等進行理論化、制度化研究。[2][3][4]針對各地獨具特色的地域文化以及其在來華留學生教育中不可替代的作用卻沒有引起重視。而地域性文化傳播中的實踐性、體驗式教學研究就更是少之又少。

“實踐教學體系是一個完整的、有序的、遞進的有機整體，是根據專業培養目標和理論教學進度統籌安排的實踐教學進程”[5]。從國際教育學院的專業設置來看，以漢語言專業為主，留學生除本科生、研究生之外，還有大量的語言生。從專業特點、學生特點出發，配合課堂教學，研究切合實際的特色化實踐教學模式，使學生學有所得，亦可成為推進學院快速發展的有利因素。

二、對外漢語教學中地域性文化實踐教學的必要性

留學生來到中國，必然會受到當地風俗、人文等因素的影響，會出現習慣、道德觀等方面的差異和沖突。了解并熟悉地域文化會盡快消除這種文化差異所帶來的溝通障礙。留學生能否成功習得漢語還取決于他們對地域文化的適應程度。

從近幾年國內各大城市留學生市場情況來看，競爭異常激烈。有效地將地域文化融入教學與實踐中，并形成獨具特色的留學生教育管理模式，成為高校吸引留學生前來學習的重要因素。

在留學生的漢語教育過程中，實踐教學貫穿于課內課外、校內校外。配合地域文化、民俗文化的課堂教學，增大實踐性教學的力度，既可以傳授知識，又可以提高學生的綜合素質，以達多渠道、多角度的深入性文化傳播之目的?！巴ㄟ^地域文化實踐環節的開展，緩解留學生的文化休克障礙，潛移默化地起到教育管理的作用。間接地完善留學生教育管理體系，提升學生培養體系?！盵6]

（一）以語言為工具，深度了解中國文化尤其地域文化，體現語言學習的目的性

對于留學生來說，到中國學習漢語無外有兩個目的：一是將漢語作為一種工具，通過對漢語的學習與掌握，使其成為今后回國求職的優勢；二是因為婚姻或可能從事與中國相關的經貿等業務而長期生活在中國，對漢語與中國文化的學習，是為了更好地融入中國社會。

對于有一定漢語基礎的留學生來說，單一的漢語學習已不是其來華的目的，而對地域性民俗文化的渴求已呈現出來。留學生中經常會有這樣的情況出現：當語言已經不再是交流的障礙時，“游學”成了其留學生活的一部分。因此，應大力發掘遼寧地域文化，為留學生提供體驗不同地域文化民俗的實踐機會，不但滿足留學生的需求，使他們在真實的場景中檢測自己的語言綜合能力，而且也多一條傳播中國文化的渠道。當然，選擇適當的、特色顯著的地域文化也顯得很重要。

（二）以地域文化為誘因，提升語言的學習興趣，推動語言的學習進程

語言學習是一個持續的過程，是一個考驗意志的過程，漢語學習也不例外。對于來華不久的留學生或者一些漢語初學者來說，新環境所帶來的對于新的生活習慣和交往方式的不適應，再加上浸濡在一個完全漢語的環境中，用最簡單的漢語交流，面Φ娜詞茄習的難度日益加大，很容易孤獨無助，產生畏難情緒在所難免。基于學生的種種情況，走出課堂，將課堂教學與實踐相融合，組織留學生體驗遼寧不同地域的風土人情、各民族生活習俗。

各具特色的地域文化不但給留學生提供了輕松的練習空間，也激發了他們的參與意識。通過零距離接觸，尤其變旁觀者為參與者，可以拓寬留學生的視野，解決語言學習中的實際，激發其學習漢語的興趣，從而達到以文化來促進漢語的學習的目的。

三、以地域性文化為導向，多渠道開展實踐教學活動

在漢語國際教育和中國文化傳播的基礎上，針對漢語國際教育的現有課堂教學形式，結合國際教育學院自身多年來的留學生教育經歷以及所處東北地區的地理位置特點，配合課堂教學，對中國文化特別是遼寧地域文化等進行體驗式、參與式實踐教學已成為國教院對外漢語教學的重要部分。基于此，如何更好地利用現有地域文化，并把它融入留學生的實踐教學中去，仍值得每一個對外漢語人思考。

以漢語為交流工具，全方位、多角度地學習、體驗中國文化成為絕大多數來華留學生的共同目的。作為專門從事漢語教育的高校，應通過對留學生漢語程度、所了解中國文化內容的多寡進行調研，盡可能多角度、多側面地分析如何使文化交流與傳播以一種便捷、順暢、針對性強的方式存在于教與學中。

留學生的學習過程一般分為兩個階段：一是學習漢語，了解中國文化，熟悉中國人文、社會、歷史、地理環境。二是學習具體的專業知識，掌握專業技能。從以往國際教育學院非本科專業留學生的情況來看，其漢語程度差別很大。既有零基礎的初學者，也有漢語程度已達中高級的學習者；從學習時間來看，既有幾個月的，也有幾個學期的。打破單一性課堂教學的文化傳播模式，研究并開發實踐教學，特別是以遼寧地域文化為主導的多種傳播渠道并存的方式已成為必然。

（一）以體驗傳統節日習俗的方式來感知中國文化

借助對傳統節日習俗的滲透，可以加快中國文化的傳播。國教院每逢端午、中秋等傳統節日，都會組織學生參加節日慶?；顒?，進行詩歌朗誦，端午時節吃粽子、系五彩線、編五彩繩；中秋時節吃月餅、賞月等，于輕松愉悅的氛圍中將中國文化與傳統節日有機融合。

春節是中國最重要的傳統節日。2015年除夕之夜，國際教育學院來自俄羅斯、布隆迪、韓國、約旦、突尼斯、烏茲別克斯坦等國家的6名留學生，與老師們一起應邀參加了中央電視臺CCTV NEWS欄目組在遼寧撫順新賓赫圖阿拉城舉辦的“外國留學生中國鄉村過大年”文化體驗活動。中央電視臺駐遼寧記者站全程跟蹤報道，并在央視英語新聞頻道面向全球分5個時段進行了現場直播。

2017年春節前夕來自13個國家的留學生來到盤錦大洼區參加“民宿快樂過大年”活動。留學生在濃濃的鄉土氣息中，感受不一樣的遼南年味兒。

（二）借助地理優勢，開展遼寧地域文化考察活動

遼寧省是一個多民族省份，有滿、蒙、回、朝鮮、錫伯等多個民族。遼寧地區至今還有不少保存完好的反映清朝歷史的文化遺跡、體現滿族習俗的風情村等。采用文化體驗、實地考察等方式，讓留學生看到與印象中不一樣的中國文化，從而加深對中國語言文化豐富性的理解。

遼寧地域文化體驗活動現已成為國際教育學院的特色實踐活動之一，每年春秋兩次的文化體驗是留學生最熱衷的事情。近幾年留學生的足跡已遍布遼寧的城鄉、山川，親身感受獨特的自然風光與人文景觀。于文化體驗中開闊眼界，增長知識，更培養了留學生用心去發現、去感知的學習習慣。

另外，這種文化體驗活動還會引發一些留學生的深刻思考。在去赫圖阿拉文化體驗時，一位來自蒙古的留學生對汗王寢殿門框上懸掛的匾額產生了質疑。“汗王寢宮”是用漢字和滿文書寫的，滿文與蒙文的相似引起了她的注意。回校后她查了資料，明白了滿蒙文字的關系。

（三）設置靈活多樣的傳統文化體驗模式

中國傳統文化中的書法、繪畫、茶藝、民族樂器、剪紙、皮影等，因其所具有的民族性特點，極受留學生的喜愛。除了課堂教學外，國際教育學院還為留學生安排了各種形式的體驗活動，讓留學生進行零距離的親身感受與學習。

設置中國文化體驗課堂：專業教師教授中國剪紙課程，留學生們學習如何用折疊、剪裁、雕刻等方式制作出特定的剪紙圖案。戲劇藝術學院的師生為語言文化研修班的留學生們展示多種富有中國特色的民族樂器，并演奏美妙動聽的民樂。舉辦戲劇專場講座，了解戲曲中的典型手勢，穿戲服、畫臉譜、聽昆曲，領略中國戲曲藝術的魅力。另外，組織各種文化社團、漢語角活動，使很多留學生能有機會學習并演奏中國民族樂器，展示中國書法，進行中國茶藝表演等。

（四）建設校外實踐教學基地，提升留學生的職業素養

在充分發揮地域優勢，推廣傳播地域文化的同時，建設校外實踐教學基地，以提升留學生的職業素養。

2015年年初，北京盛世天順投資管理有限公司遼寧分公司、沈陽晉級裝飾工程有限公司和遼寧楚商會館與沈陽師范大學國際教育學院正式簽約成為外國留學生校外實習實踐基地。校企共建、校企合作的關系就此確立。隨后，韓國留學生分別在這三個實習基地進行了為期兩周的實習，感受到了不同的企業文化以及融注在其中的儒家文化的精髓。留學生們在體驗到不一樣文化的同時，還受到中國傳統文化與現代管理理念的熏陶。

四、結語

在中國本土對來華留學生開展國際漢語教學，優勢是顯而易見的。通過深入挖掘地域文化知識，并將其有效融入國際漢語教學實踐中去，是對外漢語教學中的必然趨勢。高校肩負著文化傳承的社會使命，高校也成為來華留學生學習漢語與中國文化的重要平臺。

實踐性教學在對留學生培養中起著重要的作用。地域性文化體驗在對外漢語教學中具有一定的現實意義。伴隨著漢語基礎性傳播普及之勢，以漢語為交流工具，在課堂理論教學逐漸完善之余，體驗式地域文化實踐教學的創新，也將成為國際教育學院吸引留學生的新亮點。

參考文獻：

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