導語：如何才能寫好一篇通訊稿件，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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具體建議：

(一)管理方面

在各級通信單位設通信電源(空調)專業管理崗位，選用熱愛通信電源專業并具有相當專業技術知識，對通信專業有一定的維護或管理經驗，具有管理才能的技術骨干，負責通信電源(空調)專業的管理。主要抓以下工作：

側重抓通信電源(空調)專業的運行維護技術管理，負責編制通信電源(空調)專業維護規程。技術規范。安全操作及規章制度，負責指導全通信部門安全管電和安全用電的具體實施工作。

側重對本單位通信電源(空調)專業的設備運行維護管理，做到科學使用。優化組合；在抓節能降耗、安全生產、安全用電等方面。省運維部分負有責任。

參與通信電源重大工程的技術選型及重大工程質量驗收；電源設備選型應從5個方面考慮：電氣性能符合規范要求；安全可靠；技術先進；廠家技術服務保障體系完善；價格合理。而這些方面需要在采購設備中完整體現，宏觀地選型無法確定五個因素。應重視待選設備的應用歷史及表現。

負責對新的先進供電技術與設備進行驗證、研究與推薦。科學技術在不斷的發展，其新設備也不斷推出，要積極地學習了解，嚴肅認真地進行實用研究，并把獲得的實際資料及時地匯報給主管領導，以便選用。

參加相關技術交流和QC活動。技術交流活動是虛心學習和展現維護管理水平和維護技術水平的極好機會。

抓好通信電源、機房專用空調及機房環境的集中監控系統的維護和完善工作，抓好對發電機組、整流設備、蓄電池和專用空調等設備的運行及例行檢測。

(二)設備方面

具體生產單位應把工作重點放在電源設備的檢測維護力爭能夠提前發現問題上，根據我們掌握和統計的電源障礙出現的概率，電池的概率最大，所以必須重點加強對電池的日常檢測和維護工作。

我們用的免維護閥控式密封鉛酸蓄電池的免維護只是指不需要加水，并不指不需維護。蓄電池在使用過程中，由于長期處于浮充狀態下，將出現活性物質脫落、電解液干涸、極板變形、柵極腐蝕及硫化等現象，導致蓄電池容量降低甚至失效。

對免維護鉛酸蓄電池的基本要求應做到以下幾點：

1、新電池投入使用時，要做工程驗收，做容量試驗，確定蓄電池的容量是否與額定容量一致；

2、電池投入使用后，要求保持適宜的工作環境溫度；

3、要求定期測量各電池端電壓，當各電池壓差過大時，要進行均充；

4、要求定期對電池進行試探性容量試驗或深度放電，以便檢查電池組的性能優劣以及保持電池的活性。

一般來說，正常使用的蓄電池壽命應在8年以上，實際上很多蓄電池在投入后不久就開始出現故障，除部分電池在制造工藝上存在先天缺陷外，另一個主要原因是后天缺乏必要的、科學的維護造成的。所以應加強檢查和維護延長電池的使用壽命，確保蓄電池滿足設計要求，并根據合理的電池檢查規程判斷電池是否需要更換。由于電池的使用需要不同，檢查維護規程也有不同側重。一般的電池檢查在浮充狀態下進行。將現場數據與生產廠家的使用說明書相比較，現場數據應該保存下來與后來的數據對比。我們建議：

(1)在初次安裝完成后的驗收階段，應進行一次容量測試。并將品質良好的新電池內阻、浮充電壓、容量等參數作為該型號電池的基本數據連同廠家給的電池容量數據一起專門收錄。

(2)用萬用表每周檢測一次電池單體浮充電壓做好歷史記錄；檢查電池外殼和聯結件。必須保證電池組中每個電池的浮充端電壓都處于正確的范圍，若發現浮充電壓偏高／低、外殼變形和聯結件腐蝕時，應按說明書處理或向廠家提出處理。較高的浮充電壓導致了電池腐蝕加快和失水，引起電池早期容量失效。因此，電池采用低浮充電壓被認為是防止電池早期失效的途徑之一。

(3)經常檢查極柱連接螺栓是否松動，清理電池上的灰塵，特別是極柱和連接條上的灰塵，防止電池漏電或接地。

(4)利用春、秋檢工作時段，每半年進行一次容量放電。如有容量不足，應及時處理。特別注意的是：很多電池維護人員在進行定期放電時只是作短時間放電，沒有進行深度放電，低于60％的放電時，電池容量下降的問題在端電壓上很難反映。還要進行充電模塊的清灰和風扇檢查，發現聲響不對及時更換。

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從2018年江蘇南通成人高考將于10月27日、28日開考可知2018年江蘇成人高考成績查詢時間：11月25日。

2018年江蘇南通成人高考成績將于11月25日公布，屆時，考生可訪問江蘇省教育考試院網站(jseea.cn)查詢。

查詢方法：

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【關鍵詞】高爐軟水密閉循環冷卻系統；檢漏；破壞原因

前言

高爐軟水密閉循環冷卻系統是當前國內外較為廣泛使用的一種高爐冷卻設備，利用軟水循環進行冷卻可以有效清除結垢，冷卻效果良好，可以有效滿足提高高爐使用壽命和冷卻設備的使用壽命。然而，如果該系統出現泄漏或者由于局部過熱而出現氣塞現象而發現得又不夠及時的時候，通常容易造成冷卻設施破損程度加大，同時會影響高爐的壽命和生產能力，造成經濟損失和安全隱患。因此，人們進一步研究并發展出了高爐軟水密閉循環系統的檢漏技術。

1 冷卻系統水流特征

高爐軟水密閉循環系統在結構上可以看做是將一定數量的阻損條件相同的管道并聯到兩個等壓位之間，在正常條件下，每個管道的入口流量相同，但是一旦某個管道出現泄漏或者氣塞是就會出現異常現象。當某一管道發生氣塞時，該管道入口流量將會大幅減少，而且流量大小和氣塞程度成正比，氣塞的阻力足夠大時會出現管道斷水顯現，即該入口的流量降為零。如果不能及時檢測到這種情況并且進行處理，就會造成設備損壞，發生泄漏事故，可以說，氣塞故障是設備設備出現燒壞和泄漏的根本原因。而當管道發生泄漏故障時，管道入口的流量就會大幅增加，并且出口流量大幅降低。在漏阻一定的條件下，出、入口水流量的變化也會隨著泄漏點位置的改變而不同。試驗結果顯示，泄漏點越往下游，入口流量增加越快，而出口流量減少越慢。泄漏點位置保持不變的條件下，燒壞情況越嚴重，漏阻越小，出、入口水流量的減小都會更加明顯，相反，漏阻越大，出、入口水流量的變化越小。另外，高爐內的壓力或者是熱風壓力也會對泄漏事故造成很大影響。爐壓減小則泄漏量增大，爐壓為零時泄漏量就會出現明顯增加，并且泄漏量會隨著泄漏位置的下移和爐壓的降低變化幅度出現增大的趨勢。因此，當系統出現泄漏并且需要進行休風處理時應當關閉泄漏管道或者是降低水壓，減少泄漏到高爐內的水流量，否則會造成泄漏流量大幅增加，給高爐的生產和安全性帶來極大威脅。

2 檢測探頭和顯示儀器

專用的檢測探頭內設有一微型鉑熱電阻片用來測量溫度。由于理論上尚且很難做到準確確定管道中的平均流速點，但是滿流的管道中流速關于管周線對稱，所以采取在同一截面直徑上取兩個平均流速點的方法，并將畢托管改為勻速畢托管，從而得到管道內流量的理論公式。這種探頭稱為復合式探頭，其有幾個明顯優點，簡單、高效、穩定，有比較高的測量精度和重現性，并且抗熱和抗電磁干擾的能力很強，阻力好，環境適應性強。同時由探頭檢測出的信號為熱電阻信號和壓差信號，經過轉換器轉換成標準電信號后可以用顯示儀顯示出相關數據以表示出測定結果，這種顯示儀器稱為智能型數碼顯示流量溫度儀，其顯示結果一般每個三十秒進行一次循環顯示。

3 便攜式檢漏

出于節省資金的目的，可以采用一種比較簡便的測漏方法。在軟水冷卻系統的每根管道的入口和出口處各安裝上便攜式檢漏儀的檢測探頭插入孔，在需要檢漏的時候直接將探頭插入插入孔，然后檢測入口和出口的水流量，根據兩端水流量的差值就可以確認相關的故障。經過逐段檢測就可以確定管道泄漏的位置。通常情況下高爐爐身中上部的冷卻壁并不容易發生破損，只是爐身下半部的冷卻壁容易出現燒壞，所以僅需要對管道的入口水流量進行檢測就可以找到故障管道。當管道的水流量出現明顯的增加或者減少的情況就能認為是出現泄漏或者是氣塞故障，需要及時進行處理。當管道的水流量與平均值相差不大時可以認為該管道運行正常，不需要再對出、入口處的水流量檢測以簡化操作。通常情況下大部分管道的入口水流量是基本相等，但是會有小部分管道的入口水流量稍小，這是正常情況，這是由于每根管道的閥門的開放程度是不同的。

這種便攜式的檢測方法簡單實用，方法科學有效，能夠很好地進行系統檢漏的工作，是新技術開發的基礎，也推動了增加高爐服役期限的技術的開發。然而，由于高爐規模比較大，冷卻系統的管道數量比較多，這種便攜式的檢測方式就會顯得效率低下，因此結合計算機技術進行大規模自動檢測已經成為一種趨勢。與計算機相結合既可以節省勞動力，而且自動化程度高，能夠自動記錄數據形成數據表、圖表以及各種曲線圖等，能夠為更多的檢測和預測方法提供可能。

4 高爐冷卻壁的破損分析

通常高爐冷卻壁有四種破損情況，侵蝕磨損：冷卻壁被侵蝕或者鑲嵌在冷卻壁上的耐火材料出現侵蝕或者磨損而變薄；出、入管道剪切：由于管道和爐身之間采用剛性連接方式，因而容易在較大壓力下被剪斷；裂紋：冷卻壁的熱面出現縱橫向的裂紋甚至是管道斷裂；整體脫落。破損一般有以下幾個方面的原因：

（1）金相組織發生改變和熱應力的影響。當冷卻壁長期出現熱面溫度高于鑄鐵工作溫度允許范圍以上時，鑄鐵的金相容易發生改變從而破壞鑄鐵的力學性能。而當鑄鐵兩面溫差較大時會在鑄鐵內部產生熱應力，熱應力超過鑄鐵的抗拉強度就會將受拉區拉出裂紋甚至是管道破裂而出現漏水事故。

（2）鑲嵌方式不合理。通常在進行冷卻壁鑄造時會將耐火磚一起鑄造進去，這樣耐火磚和冷卻中的鑄鐵之間會出現應力集中，因而不適宜采用一同鑄造的方式，而應該先進行鑄造然后再鑲嵌耐火磚。

（3）管道早鑄造過程中出現管壁滲碳，這是管道發生破壞的主因。滲入碳以后管道表面會生成碳化鐵，熔化后和鑄鐵基體連在一起后使鑄鐵變脆，力學性能降低，容易使管道出現裂紋和變形，從而致使管道漏水。

（4）結構安裝不合理。冷卻壁的進水管和出水管與爐身的連接方式均為剛性連接，將保護套與爐皮之間焊接，而在冷卻壁內來鑄造保護套管。如果冷卻壁的伸縮變形和撓度比較大，保護套管就會被拉開，從而進水管也會從根部被拉斷掉。冷卻水管的斷裂會導致對冷卻壁的供水不足或者是斷水，從而造成冷卻壁燒壞。

5 結束語

綜上所述，造成高爐軟水密閉循環系統氣塞和泄漏的原因是多種多樣的，當前其檢測手段已經從傳統的需要大量人工進行檢測的方式發展為主要依靠計算機進行智能化的檢測和預測、警報等一體化的檢測系統，其具體檢測方法和指標也越來越多樣化。

參考文獻：

[1]任貴河，周文勝.高爐軟水密閉循環系統冷卻壁破損檢查[J].新疆鋼鐵， 2012（03）.

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7月10日上午，四川農業大學經濟管理學院雅安市周邊農村新型農村合作醫療制度發展調研小分隊在校體育館外舉行出征儀式。

此次社會實踐活動以“探討農村看病難、看病貴問題，從新型農村合作醫療制度實施效果看醫療現狀” 為主題，采用問卷調查、采訪、后期數據統計分析及反饋相關部門的活動形式。其主要內容包括：1、走訪當地醫療站和部分農戶;2、向農戶進一步宣傳新農合制度。

該小分隊由經濟管理學院共24名同學組成，共分為三個小分隊，將分別去雨城區、名山縣、滎經縣三個地方開展活動。

分隊成員將謹記學院領導的要求，通過暑期社會實踐，為社會、為群眾服務，提高社會適應能力，在實踐中長才干、長見識、學知識，做到理論聯系實際。

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目前，國內主流的3G網絡使用3種不同的制式WC－DMA、TD－SCDMA、CDMA2000。通過比較，選擇與國際接軌的WCDMA制式，以下的實訓室建設方案均選用WCDMA的制式。針對不同高校的實際情況，移動通信的實訓室建設有不同的方案。

1．1第一種方案：

使用仿真模擬軟件該方案針對實訓室建設資金不充裕的情況下，可以選擇訊方公司提供的WCDMA仿真教學平臺。該平臺真實體現了現實中的機房機構，以無線網絡RNC（無線網絡控制器）與NodeB（基站）組網方式為例，模擬再現了RNC、NodeB硬件結構和工程現場無線操作維護中心。為學生深入理解和掌握華為公司的WCDMARNC相關技術建立了一個高度仿真平臺。學生通過網管數據配置、告警、信令、業務測試等方面的學習，掌握無線網絡設備中各個網元設備的配置，理解無線網絡信令流程，以及無線網絡對接數據的含義、業務功能，從而掌握無線網絡開局的一個完整流程，有效提升學生的理論與實踐水平。WCDMA仿真教學平臺包括模擬真實機房、客戶端仿真環境模塊、仿真數據配置模塊、仿真故障系統模塊、仿真撥打測試模塊、完善的幫助功能等多個模塊。

（1）模擬真實機房。模擬真實的機房和樓層結構，樓房樓層按實際現場布置來實現。

（2）客戶端仿真環境模塊。該模塊能夠實現如下功能：①在軟件搭建的“虛擬機房”中可以看到真實環境結構、真實的操作維護臺、設備機房的機柜排列、機房環境等；②實現機房里的RNC設備和NodeB單板指示燈的不同狀態和狀態說明，以及單板功能的文字介紹，將真實設備與教學方式有機結合，便于學生快速掌握；③三維動畫生動展現了BBU（基帶處理單元）和RRU（射頻拉遠模塊）的動畫安裝過程，BBU的機柜安裝、機框安裝、蓄電池安裝以及電源線、信號線與RRU的連接饋線、光纖的安裝和連接都在三維動畫中一一生動展現；④射頻部分設備通過真實工程現場線纜連接圖和三維動畫詳細介紹硬件安裝和線纜連接等。在該軟件搭建的虛擬機房中，學生通過全面的互動查看，可以對機房布置、硬件結構達到較深入的了解，由軟件形象具體的場景建立起基本概念，增加學習興趣，為進一步的學習奠定良好的理解基礎。在“虛擬機房”中學生還可以通過軟件搭建的“虛擬設備安裝”演示全面了解設備結構，同時深入掌握各設備之間接口、線纜的連接規范及方法，從而分析整個RNC、NodeB的硬件物理組網。

（3）仿真數據配置模塊。仿真配置是讓學生通過“數據配置”模塊對RNC和NodeB數據進行配置，學生可以在“數據配置”中體驗如同真實環境下的數據配置操作過程。

（4）仿真故障系統模塊。該模塊能夠實現如下功能：①真實反映設備的故障狀態和數據配置結果，并給出真實的故障告警信息，提供故障信息瀏覽窗口方便排查故障；②利用真實信令跟蹤功能，配合故障告警，便于排除故障；③利用仿真撥打測試功能排除故障。仿真故障系統模塊是在學生配置完成設備數據、接口數據、無線小區數據的情況下，利用仿真軟件加載完成數據后，在故障系統中真實反應數據的配置正確與否，根據配置參數顯示對應的故障信息，指導學生進行故障排錯功能。

（5）仿真撥打測試模塊。該軟件可以提供模擬撥打電話的功能，當數據配置成功時，打開“信令跟蹤測試模塊”，通過撥打電話來體驗配置數據成功實現業務的喜悅，并對手機的呼叫流程達到全面的理解。通過仿真軟件真實、動態的反饋，提高學生的學習興趣和效果，讓學生對移動通信平臺有一個基本認識，并具備一定的網絡配置能力。

1．2第二種方案：

使用真實的設備和實驗管理軟件該方案針對實訓室建設資金相對比較充裕的情況下，可以選擇華為公司的WCDMA設備來構建移動3G移動通信實訓室。無線接入側模塊是高校移動通信專業比較關注的模塊，WCDMA移動通信平臺由無線接入和核心網組成，無線接入網絡的主要功能為無線資源管理與控制、接入控制、移動性處理、功率控制、隨機接入的檢測和處理等。核心網又分為核心交換域（即CS域）和核心分組域（即PS域），其中核心交換域（及CS域）為電路承載域、處理語音信號，業務主要包括一些語音業務，如64K語音等，也包括一些電路型數據業務，最為常見和經典的就是傳真業務；核心分組域（即PS域）為數據域，用于手機上網等功能，其業務就是常見的數據業務，包括流媒體業務、VOIP（VoiceoverIP）等。無線接入側由NodeB、RNC等組成，核心交換域分別由移動軟交換中心、歸屬位置寄存器、通用媒體網關等三大部分組成；核心分組域由服務GPRS（通用無線分組業務）支持節點、網關GPRS支持節點組成，整個實訓室組網拓撲結構如圖1所示。圖1實訓室組圖拓撲結構整個WCDMA組網的資金投入非常大，可以根據各個學校的實際情況采用分步進行的思路進行WCDMA移動通信平臺建設，分步建設的思路如下：第一期：建設WCDMA移動通信平臺無線接入系統，無線側由基站和基站控制器組成。

（1）基站采用華為DBS3900分布式基站。基站由BBU和RRU兩部分組成，BBU和RRU之間需要通過光纖連接，二者之間的部署位置通過光纖可以長距離拉遠。基站采用業界技術領先的多制式、多形態統一模塊設計，適應各種安裝場景的特點，有效解決移動網絡多制式融合發展的需求、移動寬帶化的解決方案、綠色通信網絡建設等，支持向LTE（LongTermEvolution）的平滑演進。

（2）基站控制器采用華為公司的BSC6900。BSC6900采用業界領先的多制式、IP化、模塊化設計理念，融合UMTS（通用移動通信系統）RNC和GSMBSC（基站控制器）業務功能，有效滿足移動網絡多制式融合發展的需求。BSC6900遵循3GPPR9標準協議版本，支持單用戶峰值速率下行84Mbps和上行11．5Mbps，為用戶提供高速數據業務體驗。一期只建設接入側部分，對于核心網的設備，可以和華為或其它公司協議先借用其核心網的設備進行移動通信的實訓。第二期：建設WDMA通信系統核心網的CS域，CS域由移動軟交換中心、媒體網關及歸屬位置寄存器組成。移動軟交換設備采用華為公司的MSoftX3000，同時支持GSM、3GPPR99、3GPPR4－R7等組網方案。歸屬位置寄存器采用華為的HLR9820，系統集成了HLR（歸屬位置寄存器）和AC（鑒權中心）的功能。HLR9820提供開放的協議標準接口，可以保證和不同廠家設備之間的互連互通，同時為各協議接口提供了各種類型的物理接口，可以充分利用傳輸資源，滿足不同的組網需求。通過該平臺的學習，學生可以掌握核心電路交換的信令流程和語音呼叫流程。經過二期建設，核心網的PS域部分可以繼續借用其它公司的設備。第三期：建設WCDMA移動通信平臺PS域，PS域由服務GPRS支持節點、網關GPRS支持節點組成。服務GPRS支持節點采用華為的SGSN9810，SGSN9810是華為公司開發的2．5G和3G合一的SGSN設備，可同時支持最大量300萬用戶。網關GPRS支持節點采用GGSN9811，GGSN9811是華為公司自主開發的網關GPRS支持節點，可同時應用于2．5GGPRS系統和3GUMTS系統。作為MS（移動臺）接入外部PDN（公用數據網）的網關設備，GGSN9811處于GPRS／UMTS分組核心網和外部PDN的連接處。通過對該平臺的學習，學員可掌握數據呼叫流程和多媒體信令過程。通過三期的建設，WCDMA實訓室的硬件部分建設完成。但是移動通信設備的造價昂貴，一般實訓室只有一套硬件設備，一套設備不能滿足多人多次上機實驗的問題，所以需要控制軟件來控制學生操作設備。在實訓室第一期建設時，選用訊方e－Bridge通信實驗軟件，該軟件能夠為進行試驗的每組學生提供良好的上機環境和多人同時實驗的實驗方式，是專門針對商用設備開發的實驗控制軟件。該軟件具備多網元并發多線程實驗的能力，一套設備可滿足40～60組學生排隊實驗，可進行多網元并發多線程實驗，能夠同時開啟多個網元服務，處理多個隊列，每個隊列獨立處理數據互不干擾。至此，一套完整的WCDMA移動通信實訓室建設完成。該實訓室不僅能滿足學生實訓的需要，也為教師的科研提供了一個很好的平臺，同時也符合高職院校校企合作的辦學思路。教師可以使用項目教學方法，與企業合作將企業項目帶入教學實踐中，使學生在走出校門之前獲得一線的工作經驗。

2結語

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關鍵詞：中高職貫通；實訓；課程建設

中圖分類號：G710 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）17-0250-02

當今社會科技高速發展，企業的生產裝備越來越來先進，企業對操作、維修技術人員的要求發生了變化，不僅要求有熟練的技能和相匹配的理論知識，而且還要有一定自學、開發能力來適應與時俱進的高科技生產裝備。原先單獨的純中職和高職教學模式所培養的畢業生似乎與企業的要求在漸漸脫離，顯得不相符。在此情況下，各類中高職培訓學校紛紛探索、研究教學新模式，確立新的培養目標來適應社會、企業需求。為此，中高職貫通、中本貫通、5年一貫制、“3+3”等教學模式應運而生。

2010年，《上海市中長期教育改革和發展規劃綱要（2010―2020年）》提出了“促進中等職業教育與高等職業教育銜接，構建中等職業教育與高等職業教育課程、培養模式和學制貫通的‘立交橋’”的發展任務[1]。隨后上海市啟動了中高職教育貫通培養模式試點工作，招收初中畢業生進入中職學校，經過中職和高職的貫通培養，獲得高職文憑。首先對上海交通大學醫學院附屬衛生學校、上海電子工業學校、上海市交通學校、民航上海中等專業學校這4所中職學校和上海醫藥高等專科學校、上海電子信息職業技術學院、上海交通職業技術學院這3所高職學校進行了貫通試點。

一、中高職貫通培養模式簡析

中高職貫通培養模式與“中高職銜接”、“五年一貫制”和“五年制高職”等在性質和內涵上有所不同。中高職銜接是指中等職業教育與高等職業教育在專業設計、課程設置等方面實現有機的銜接，使人才培養在路徑上更為順暢。“五年一貫制”和“五年制高職”在我國屬于同一種培養模式的不同說法，是指在一所學校內把初中起點的學生經過五年一貫的培養，對完成專業教學計劃規定課程，考試成績合格，符合畢業條件的學生，頒發高等職業院校的畢業證書[2]。而上海提出的中高職教育貫通培養模式是指上海市職業教育改革試點中職與高職貫通培養人才的一種模式。其內涵是對具有相同專業方向的中等職業教育和高等職業教育的專業設置、教學計劃、教學實施方案和師資管理等一體化設計，從而加速培養高素質技能型人才。學習年限一般為五年，學籍管理前三年在中等職業學校，后兩年在高等職業院校。

二、中高職貫通模式實訓課程設置存在的問題

中高職貫通培養是中高職院校共同開發課程，招收初中畢業生進行共同培養，從而實現技術型人才培養的連續性和系統性，為企業輸送具有職業能力強、綜合素質高的技能型人才。而實訓課程在此類人才培養中具有舉足輕重的地位，在進行實踐教學建設時，應充分考慮中高職貫通學生的特點及知識水平，并切合企業對人才的實際需求，培養符合中高職貫通模式下電氣自動化技術專業技能人才。而目前實訓課程設置主要存在著以下幾個方面的內容：

1.課程定位和目標不夠明確。中高職貫通模式的課程銜接是至關重要的，在進行課程建設時要緊緊圍繞課程的總體目標，即根據中高職貫通學生的特點及知識水平，圍繞企業所需的素質和能力要求，進行課程內容的設置，建設符合中高職貫通模式的新的課程結構和課程標準[3]。而在實際教學中，往往容易忽視銜接這一點，以電氣自動化專業為例，在前三年的學習階段，通常會開設維修電工（四級）的課程，實訓內容主要是貼合考證的項目，而在課程目標和要求方面往往也是以學生能夠通過維修電工（四級）考試為目標，這與普通中職教育中的維修電工（四級）相關課程并沒有區別。而對于中高職貫通的學生而言，僅僅停留在中級工的要求顯然是不夠的，在課程定位時必須充分考慮中高職貫通學生的學習能力和知識水平，在要求上需要在中級工的基礎上有所提升和拓展，為后續實訓課程乃至高職工的考證課程做好銜接和鋪墊。

2.學習興趣和動力難以維持。中高職貫通模式的教學內容既涉及中職的教學內容又涉及高職的教學內容，但又不是中職和高職教學內容的簡單相加，而是中職和高職教學內容的有機整合，這對教學內容的安排提出了更高的要求[4]。在前三年中職的學習階段，不同的學校培養的重點不同，有的學校側重基本文化課的培養，致力于培養學生的文化素養和邏輯思維能力，而有的學校側重實踐技能的培養，讓學生能夠更早地具備職業技能。理論課程過多容易使得學生喪失學習興趣，而實訓課程過多又可能讓學生對實訓課程心生排斥。中高職貫通的學習年限為五年，所面向的學生是初中畢業生，這部分學生普遍心理還不成熟，對自己的未來也沒有明確的規劃，但在學習能力和知識水平方面又普遍優于普通中職學生，能夠激發和維持中高職學生的學習興趣是課程設置的重要考驗。

3.資力量和實踐水平不強。實訓課程往往需要指導教師具有豐富的實踐經驗，而目前職業院校的教師有很大部分是來自校園，不具有豐富的企業實踐經驗。因此大部分學校都會采取外聘兼職教師的方式，聘請校外經驗豐富的企業員工或者考評員作為指導老師，但該方式也只是能夠解決部分實訓課程的授課，并且大量的外聘教師不利于教學活動的穩定和教學質量的評估，因此切實提高在校教師的實踐水平是提高實訓課程教學質量的重要方面。

三、中高職貫通模式實訓課程建設目標和方法

中高職貫通的培養模式下，課程的內涵建設是核心，只有將課程的內涵建設合理，才能真正將中高職貫通模式的優勢發揮出來。隨著教學改革的不斷深入，為了保證人才培養的連續性和系統性，首先就要保證課程建設目標的科學性和合理性。只有緊密圍繞企業所需的素質和能力要求，充分考慮中高職貫通學生的特點及知識水平，努力培養學生實踐動手能力和基本職業技能，才能為社會輸送專業技能人才。課程內涵的具體建設目標體現在：

1.整合教育資源，優化教學內容。教學內容建設是課程建設的重要內容之一。由于中高職貫通模式的特殊性使得課程教學內容的既要立足于中職的基礎課程又要銜接高職教學內容。因此課程體系的合理安排、教學內容的有機組織將是該課程開展的有利保障。對于中高職貫通模式的學生來說，其學習能力和綜合素質普遍比普通中職學生要高，以維修電工（四級）課程來說，其培養目標不僅僅是使得學生能夠順利通過維修電工（四級）等級考試，更應該考慮中高職貫通的教學模式的特殊性，在掌握基本職業鑒定技能的基礎上，有所提高和延伸，使得學生能夠更好的銜接高職專業課程的學習。

2.改革教學方法，完善教學手段。中高職貫通模式對學校教育提出了更高的要求，充分考慮中高職學生的特點和知識水平，因材施教，使得不同層面的學生都能夠有大幅的進步和提升。只有采用高效的教學手段和方法才能在有限的課時時間內更好地完成教學內容，教學方法要靈活多樣，這樣才能調動學生學習的積極性。形成有效的教學方法是課程建設的重點和難點。注重實踐與理論相結合，要避免出現學生具有實踐動手能力。

3.建設教學團隊，提升師資水平。中高職貫通培養模式對教師提出了更高要求，尤其是實訓課程的教師。教學做一體化教學要求把培養學生的職業能力的理論與實踐相結合的教學作為一個整體考慮，對于實踐型課程的一體化教學，要求配備“雙師型教師”，提高教師在理論和實踐方面的教學水平和業務水平，積極發揮“老帶青”的作用，加快青年教師成長，積極鼓勵教師多到企業進行掛職鍛煉，努力提升實踐技能水平，改善師資隊伍結構和學位層次，這也是中高職貫通模式高質量教學的重要保證。

參考文獻：

[1]陳效敏，劉磊.上海中高職貫通培養模式校級層面實踐路徑研究[J].職教論壇，2013，（7）：24.

[2]王琴.中高等職業教育貫通培養模式的制度與實踐[J].職業教育技術，2013，（13）：34.

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1 高職院校實訓基地建設的指導思想

1.1 實訓基地的基本功能分析

在實際的高職教育教學過程中，如何培養學生的實踐操作能力和適應社會的能力，成為很多高職院校教育的重點。很多院校都是采取模擬真實或者仿真的環境，使得學生去掌握一門技術和技能，這種訓練活動就是實訓。高職院校教育教學的實訓內容主要是對學生進行單項能力和綜合技術的訓練，包括職業崗位實踐訓練和職業素質的提升。實訓基地的建設是基于實訓基地的功能要求來建設的，為培養高職學生的實踐能力以及操作能力，必須要有一個良好的實訓環境與實訓條件。以此為學生提供原生他的生產實習，實現實訓的真正效用。除此之外，實訓基地建設還具有一定的社會服務功能，因其較為貼近職業社會環境，因此可以對社會開放，使其成為職業培訓、崗位技能考核以及技能鑒定等場合。

1.2 實訓基地建設的教育理念

對于實訓基地建設來講，很多人認為就是單純的獲得投資，然后隨便建立一些實訓車間，適當采購一些實訓設備安裝后便可投入使用。其實不然，高職院校的實訓基地建設應從教育的角度來看，其實質是一種提供教育的環境，所以應滿足培養技術型的人才需求。教育理念是關于教育思想和教育主張的一種表述，對于不同的教育理念指導而言，其教育實踐也有所不同。高職院校建設實訓基地是很有必要的，但在怎樣建設上也要有不同的思路。區分應試教育理念和素質教育理念來建設，最終的教育效果也是不同的。

1.3 實訓基地建設的基本原則

實訓基地的建設原則必須要根據高職院校的實訓基地建設基本要求與準則來進行，更要有明確的建設目標奧，基于能力本位來進行設計和建設，遵循仿真性、先進性以及系統性等原則來建設。首先，要保證實訓基地的仿真性，實訓基地的設置目的就是完成課堂無法操作的技能時間，并有計劃、有目的的進行系統、規范以及模擬的操作訓練。因此，從實訓基地的廠房建設、設備采購以及人員配置上一定要滿足標準化、品質化的實訓環境。其次，要保證實訓基地的先進性，應引進豐富的高科技內涵與跟蹤技術，對教學場地的構建、設備設施的配置等進行科學的分配，做好先進工藝、線路以及技術的建設。最后，要實現實訓基地的系統性，應充分考慮現有的資源問題，硬件配套設施以及實訓的多功能要去，做好最大限度的資源利用和軟硬件設備分配，并進行統籌規劃，保證基地的多功能設計。

2 協同創新的高職院校實訓基地建設的特征

2.1 建設主體多元化

事實上，協同創新的實訓基地建設主要有行業企業參與，并由政府、學校、行業以及企業共同提供條件。因此，協同創新的實訓基地建設具有主體多元化的特點，這不僅有利于政府、學校與企業的聯動和技術創新，更為學生打造了一個促進技能提升和實際操作能力提升的基礎條件。不僅如此，根據協同創新的實訓基地真實性、先進性等原則，其設備和企業的完全一致，因此也具有定的生產力，更是為新技術、新材料以及新工藝的應用提供了場所，對于加快先進技術轉化為生產力提供了實驗條件。

2.2 運行機制市場化

事實上，高職院校的協同創新實訓基地建設還應引進市場機制，來實現企業化。社會服務效益性的管理模式。一方面，引進企業真實的工作情境、文化氛圍以及管理模式，并嚴格按照生產流程來布置工序。另一方面，更應在實訓中要求生產一定的產品，這不僅能產生一定的經濟效益，更是降低實訓成本的重要手段。而且，實訓基地的建設還為企業的一些新產品、新工藝等提供了實驗的機會，一些新產品、新材料以及新工藝的研發不僅帶來了巨大的經濟效益，更能提高實訓基地的實際運行能力。

2.3 基地功能多樣化

就協同創新的機制來看，高職院校的基地的技能實訓功能不僅大大得到提高，更體現了學做合一的原則。既實現了傳統成熟的技術、工藝實踐學習，又對新技術、新工藝以及新產品的研發應用提供了實踐機會。因此，高職院校通過協同創新的實訓基地實踐訓練，不僅能夠鍛煉學生的實踐技能，更能鍛煉其適應崗位的能力，并實現零距離就業，發展學生自身的潛力，有助于其學成后的就業。

3 高職院校協同創新實訓基地建設的模式分析

3.1 政府、企業、學校三方共建模式

前面說到，高職院校的協同創新實訓基地建設有中央財政專項支持、地方政府財政扶持、企業與學院共建，并結合國家戰略新興產業的支持與地方經濟的戰略計劃，由三方公用參與、強強聯合，構建多元化的實訓基地建設模式。這種政府、企業、學校三方共建的模式不僅能夠起到訓練學生的作用，更能促進區域產業的調整和升級。

3.2 以企業為主導的校企共建模式

眾所周知，企業主導模式就是以企業為中心，組織、生產、實訓的一種模式，基于協同創新的機制，由學校提供場地和管理，企業提供設備和技術進行的一種科研創新和學生實訓。實現了高度的產教合一和產學研用，并能夠緊密結合行業和企業的發展需求，中提出針對性的協同創新實訓技術，進一步發展協同創新。

3.3 以學校為主導的校企共享模式

而以學校為主導的校企共享實訓基地建設模式主要以學校組織教學、科研和實訓、生產等一系列環節，以學校投資為主，企業捐贈或者直接投資技術共建的行駛，運用市場機制進行運行。這種模式的協同創新不僅實現了多項職能，更減輕了企業的生產壓力與成本，同時也實現了技術與服務的協同創新。

4 協同創新型的高職院校實訓基地建設具體策略

4.1 構建科學的組織管理模式

通過多種形式來開展產學研用以協同創新來建設高職院校的實訓基地，同時帶動區域經濟的發展，逐步成為區域創新發展的引導者。因此，我們應構建科學的組織管理模式，引入企業化的管理文化和理念，實行真實的實訓基地企業管理模式。與此同時，建立有多方參與組織的管理機構，對重大的事物和決策進行協商和探討，并制定出協同創新的實訓基地建設總體發展思路，明確好人員、資源以及成果等各方的權責，進一步實現共享與持續發展。此外，應通過建立任務型的人員聘用方式，加強對優秀人才的吸引，打造協同創新的領軍端對。與普通高校相比，高職院校更注重技術與人員的協同服務，以進一步優化人才隊伍。

4.2 建立持續創新的協作模式

要實現高效的協同創新高職院校實訓基地建設，應充分發揮協同創先人才的作用和資源優勢，在實際的協同創新實訓基地建設中解決問題。以保證其可持續發展與特色的科研協作模式，通過構建名師工作室、專家工作室以及企業高工工作室等，組織行業人才打造特色骨干專業研究研究團隊和技術研究中心，以此來促進技術成果轉化成生產力以提高經濟效益。不僅如此，要依附于高職院校和行業的專業性優勢上，構建多方融合、多團隊系統的技術研發應用平臺，以調整產業結構，得到持續的支撐和引導，使其成為行業共性技術的研發基地。通過完善相關機制，堅持以政府主導和市場發展向結合，打破高職院校和企業主體間的壁壘，將人才作為核心要素，將需求作為根本動力，營造有利的環境與氛圍。

4.3 完善協同創新實訓基地建設的評價機制

除此之外，通過制定目標激勵、競爭激勵等機制，以發揮實訓基地團隊的智慧與創造力，建立起科學的創新機制，以發揮團隊的凝聚力、向心力。一方面，構建綜合評價機制、推出機制，積極鼓勵競爭和動態發展。另一方面，可以實時對教學團隊采取績效考核等政策，利用公平、公正的擇優方式，建立績效考核機制，以刺激對基地的管理，促進基地的健康發展和穩定運行。此外，要構建自由、開放、靈活創新的基地建設創新，創造拼搏精神、敬業奉獻的學習氛圍和精神風尚，就應通過合理的評價機制促使相關人員對高職院校的系統創新實訓基地建設質量進行提升。

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前言

鋼鐵企業在煉鐵過程中，要產生大量的高爐煤氣。一般情況下，高爐煤氣除了在熱風爐中自用和供煉焦爐加熱外，還用于鍋爐燃燒產生蒸汽，以及利用本身的壓力，通過膨脹透平發電(簡稱TRT)。進入煤氣柜的高爐煤氣如未能進行煤氣平衡而被放散，將造成能源的浪費和環境污染。燃氣－蒸汽聯合循環發電機組(combined cvcle power plant簡稱CCPP)是利用回收的高爐煤氣為能源發電，從而實現合理利用資源，起到能源優化。減少環境污染的作用，它具有發電效率高、水耗少、自用電量低、建設工期短、占地面積小、啟動及變載快等優點。

燃氣供應系統由高爐煤氣和焦爐煤氣在煤氣混合器中混合后生成燃氣輪機用燃氣，經煤氣壓縮機升壓，送入燃氣輪機燃燒室。由于入柜高爐煤氣含塵量一般在10mg／m3(標態下)，在煤氣壓縮機前必須設置濕式電除塵器進行除塵，以控制煤氣含塵量，減少對煤氣壓縮機和燃氣輪機的磨損；高爐氣的機械水含量一般在10～150g／m3，煤氣中的機械水既影響了煤氣的熱值，又影響了燃機的安全運行，必須進行脫除。

江蘇沙鋼集團有限公司資源綜合利用熱電廠是國內第一家在CCPP中采用國產電除塵器的鋼鐵企業。由于三菱公司首次采用了先進的焦爐煤氣點火技術，可以有效解決單燒低熱值高爐煤氣(一般在3000～3500kJ／m3)的問題。其煤氣壓縮機采用靜葉可調軸流式，出口壓力為1.3MPa，出口溫度為400℃，為了保證壓縮機和燃氣輪機的安全工作，三菱公司對進入燃機的高爐煤氣凈化系統提出了更加嚴格的要求，煤氣經凈化后的含塵量和機械水含量等技術指標均比目前現有國際水平要嚴格得多。

工作原理及主要結構

工作原理

濕式電除塵器布置在煤氣壓縮機前，其目的是為分離高爐煤氣和焦爐煤氣混合燃氣中的固體和液體顆粒，減少對煤氣壓縮機和燃氣輪機的磨損。燃氣進入濕式電除塵器并通過入口內的氣流分布板均勻地進入電場內，通過高壓整流裝置對放電極供電使燃氣中的懸浮顆粒荷電；荷電顆粒在電場力作用下向收塵極板運動，通過連續噴洗系統清除收集在收塵極板上的粉塵顆粒。配置在進口喇叭和電場上方的噴嘴將霧化后的水滴噴入電場中的氣流中。在電場中，一方面水滴與氣流中的粉塵碰撞凝聚成較大的顆粒另一方面，粉塵與水滴在電場中荷電，在電場力的作用下，被集塵極捕集，被捕集的水滴和粉塵在整個集塵極上形成連續向下流動的一層水膜。從集塵極上流到灰斗中。然后通過灰斗排入沉淀池。從而達到凈化煤氣的作用。

結構特點

板式除塵器與管式除塵器相比，雖然板式除塵器沉淀比面積小。但是它具有投資省、水耗少、且設備維護維修方便等優點。因此，近年來在煤氣除塵領域被廣泛采用，該項設備具有以下特點：

(1)集塵極和放電極組合采用了超寬閉口C形板對小魚骨線的極配形式，具有起暈電壓低、電場放電均勻的特點。采用細水霧清灰方式，運行時耗水量小，能夠在陽極板上形成連續水膜，抑制了二次揚塵和反電暈的產生。

(2)形成水霧是濕式除塵機理的關鍵組成部分。水霧的形成和霧化過程十分復雜，至今還沒有一種理論可以完整地解釋水霧霧化過程中的各種實驗現象。通過大量實戰和理論分析，采用了經優化的細水霧清灰方式，水霧的霧化狀態、電暈荷電以及噴水壓力等均實現最佳控制。

(3)CCPP系統由于燃機的急停和瞬時壓力波動等因素存在，其煤氣管道的壓力波動很大。電除塵器的瞬時耐壓應保證大于30kPa。為了保證設備的安全，傳統的經驗設計很難滿足要求。而采用ANSYS軟件進行結構分析和優化，可以大大減輕設備的制造重量，同時也保證了設備的安全運行。通過ANSYS和FLUENT等軟件對除塵器結構設計進行輔助分析。保證了設備本體重量最小，氣流分布均勻。

(4)研發的一種高效煤氣脫水裝置，可有效脫除煤氣中的機械水，將煤氣中的機械水含量脫除到5mg／m3以下。

(5)在電源控制上采用了冗余系統和抑制諧波阻抗器，保證了電壓運行平穩。基于西門子S7―400H的冗余系統，實現了系統無擾動切換。與上位機的以太網連接，實現控制無人化，監視遠程化和智能化。

實施效果

江蘇沙鋼集團有限公司通過建設高爐煤氣發電裝置，充分利用剩余煤氣發電，是一個節能減排的典型項目，投運后，年發電量7.7億度，節約標煤24萬多噸，每年可減少22億立方米高爐煤氣的排放。2006年至2007年問，共創經濟效益4529.5萬元。

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關鍵詞：高職；通信技術；實訓基地

中圖分類號：G718.5？搖 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）10-0157-02

一、高職院校通信技術類專業實踐條件現狀及存在的問題

1.高職院校通信技術類專業實踐條件現狀。從目前了解到的情況可知，多數院校具有比較齊全的電類基礎實驗室和不夠系統的通信專業實驗室。一般院校具有電工實驗室、電子技術（模擬、數字）實驗室、通信電子線路實驗室、印制電路板（PCB）實訓室、電子產品裝配/調試實訓室、單片機實訓室、EDA實驗室等電類基礎實驗條件，以及通信原理實驗室、光纖通信實驗室、程控交換實驗室、移動通信實驗室等專業實驗室。

2.高職院校通信技術類專業實踐條件存在的問題。第一，實驗室由實驗箱或實驗臺構成，普遍存在實驗（訓）項目單一和孤立的問題。多數實驗設備只能做部分演示性、驗證性實驗，無法訓練學生對通信網知識的實際運用能力，更談不上對學生崗位職業技能的培養。這與通信企業全程全網、在線調測維護的實際工作情況大相徑庭，缺乏真實工作情景與相關的實驗（訓）項目是最突出的問題之一。第二，通信設備昂貴，而高職院校本身經費相對緊張，導致設備更新速度慢，難以與企業同步。第三，通信實訓設備數量有限，無法做到以學生為中心，訓練時間得不到保證。雖然一些院校購買了仿真軟件，也與真實的通信企業工作崗位工作存在相當大的差距。第四，校企合作即使“有”也往往不夠深入，校企雙方缺乏真正的技術合作，不能發揮各自資源優勢。

二、高職院校通信技術類專業實訓基地建設原則

通信技術以電子技術為基礎，以網絡應用技術為工具，具有技術含量高、實踐性強、覆蓋面廣、發展快等特點。高職院校通信技術類專業實訓基地建設上應遵循以下幾方面原則。

真實性原則。購置的專業的實訓設備要與通信企業生產運行設備相同，實訓基地的環境要與企業生產（工作）環境相同，設置的實訓項目要與通信企業崗位工作內容一致。先進性原則。實訓基地建設應充分考慮技術的發展，既滿足現實需求，又要考慮今后的更新與擴充，應有盡有，具有一定的前瞻性。一是建設項目所用技術（設備）應保證3年內處于領先水平，二是考慮升級換代方便，三是能最大限度地保護已有投入。合作性原則。要充分運用校企合作、共建共享的建設思路，堅持互惠互利的合作性原則，爭取由學校提供場地和管理，企業提供設備，合作經營，實現資源共享。基地也要承擔企業在職員工的培訓，與企業技術人員共同進行應用性項目研究，并及時做好科研成果的轉化。還應積極開展區域間校際合作，以獲得最大社會效益和經濟效益。綜合性原則。基地應當成為涵蓋交換、傳輸和接入，集2G、3G、4G的“全程全網”，集人才培養、員工培訓、新技術推廣、實用技術研發、職業技能鑒定等功能于一體的開放式、共享型的創新人才培養培訓與工程實踐的綜合性實訓基地。基地建設方案要結合專業發展趨勢和招生規模統一規劃，分步實施。

三、高職院校通信技術類專業實訓基地建設方案

當然，電類基礎課程實驗與實訓仍可與電子類專業共用實踐場所，這里指的是通信類專業的專業/綜合實訓基地建設問題，包括硬件建設與軟件建設兩個方面，其中又有校內與校外之分。

1.硬件建設方案。分為校內實訓基地與校外實訓基地。校內實訓基地一般包括：數字程控交換技術、光纖線路及傳輸技術、無線網絡優化、移動通信和數據通信網絡、移動通信綜合等實驗實訓設備。所有設備應以商用設備為主，分別對應企業的交換機房、傳輸機房、數據機房、綜合機房。數字程控交換實驗實訓設備包括匯接局與端局交換機，可完成交換組網，設備配置、排障及維護技能訓練。光纖線路及傳輸實驗實訓設備包括光纖線路工程及帶自愈環的SDH網絡設備，可完成SDH基本業務的配置，網管系統維護管理技能訓練。移動通信和數據通信設備應包括交換子系統MSS和無線子系統BSS，可完成移動通信、數據網絡設備的維護與管理技能訓練。另外，校內實訓基地還應承擔通信行業的線務員、機務員以及交換助理、傳輸助理、通信工程CAD、通信電源、電信網絡、計算機通信、數據通信、有線傳輸、移動通信、無線通信等工程師職業技能鑒定工作。要與通信工程公司、通信規劃設計公司、通信建設監理公司、數據網絡公司、通信設備制造公司等簽訂校外實訓基地協議，真正發揮企業在人才培養中的作用。

2.軟件建設與運行。專業辦得好壞，重要標準之一是看與企業的合作是否深入。要制定出切實可行的合作方案，建立起合理的校內外實訓基地管理制度與運行機制。深入的校企合作首先需要政府的政策支持，《教育規劃綱要》中提出：“制定促進校企合作辦學法規，推進校企合作制度化。制定優惠政策，鼓勵企業接收學生實習實訓和教師實踐，鼓勵企業加大對職業教育的投入”，但現階段有關政策還沒有具體落實。對于校企本身來說主要應遵循以下三種運行機制：一是校企雙方互利雙贏的利益機制。實習基地應通過校企互利雙贏的紐帶，維系長期合作的關系。企業利益體現在：學院為企業提供的廉價勞動力，政府在政策上對企業的優惠及社會影響，學校對企業在人才培養、員工培訓、產品開發方面的支持。學校的利益體現在：在師資方面得到企業的有效支持，為學生提供真實的職業教育環境，有利于學生的就業。學生在實訓基地的實習既是優質人才培養的手段又是工學結合的一個落腳點，企業希望獲得高素質人才和技術創新，學校希望獲得人才培養和就業，通過互惠互利調動各自的積極性，使雙方從內在需求的角度要求自己為所希望獲得的利益去主動付出。二是學校與企業的誠信友誼機制。互惠互利是校企雙方合作的驅動力，而友誼與信任、理解與體諒則是維系雙方長期合作的橋梁。學校領導應深入企業，與企業領導交朋友，了解他們的需求，聽取他們對學校的意見。校企雙方要不斷加深領導之間、教師與員工之間、學生與員工之間在合作中建立起來的友誼，要及時協調與解決合作中遇到的涉及雙方利益的問題。三是保障機制。這是建立一種能促進和足以約束各方開展活動的機制，如，機構設置人員配備制度。領導機構可由專業管理委員會（或行業協會）、企業、學校三方人員組成，能很好地協調各方的利益。辦事機構由熟悉教學與生產專任教師與企業管理人員組成，負責基地的日常運轉，要做好教學、師資、學生諸方面的管理工作。另外，還要引入第三方評價機制，對專業、課程、就業率、就業質量等方面的工作進行評價與監控。

綜上所述，通信技術專業實訓基地建設與運行是一個系統工程，要受到很多條件的制約，但有理由相信，只要廣大教師結合學校和本地區實際情況，抓住企業不放，按照以上實訓基地建設原則與方案大膽創新人才培養模式，一定能讓通信技術專業的人才培養質量得到有效提高。

參考文獻：

[1]尹少平.實訓教學體系建設探討[J].職業，2009，（9）.

[2]蔣雯雯.淺談促進“以就業為目的”的實訓基地建設[J].中國科技縱橫，2012，（17）.

[3]關六三.工學結合校外實習基地運行與管理探究[J].實驗室科學，2007，（06）.

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——就現階段校學生會稿件的基本撰寫模式與新聞報道部諸友商榷

崇俊

對校學生會日常活動進行新聞稿件的撰寫是新聞報道部的基本職能之一，也是新聞報道部作為專業性較強部門的立身之本。作為校學生會對外宣傳的窗口和與同學們進行交流的橋梁紐帶，新聞報道部的成員有必要加強新聞稿件撰寫的訓練，提高自己的文字處理能力，以嚴謹、高效、務實的專業技能獲得校學生會同事的認可及我校其他校園傳媒同仁的尊重。

在此，我將自己兩年來在新聞報道部相關工作中有關于新聞稿件撰寫的一些心得體會整理下來，供各位在以后的工作中參考。文中的有關觀點僅為鄙人在實踐中摸索得出的一家之言，希望大家可以不斷提供意見，對現有的新聞稿件模式進行改進，并最終形成新聞報道部自己的一套“新聞稿件系統”，還望諸公繼續努力！艱難困苦，玉汝于成！

一、 格式

1．字體：標題：黑體（小三）；正文：宋體（小四）。

2．段落：標題居中，分為正標題和副標題；正文首行縮進2字符，以3~5段為宜。

3．字數：300~500字為宜。長篇的通訊稿不超過1000字，且各小標題段落以150~300為宜。

4．稿件提交格式：以Word文檔作為“附件”，通過電子郵件提交。

二、 撰寫要求

（一） 標題：一般而言，分為主標題和副標題。

主標題：能夠起到吸引眼球的效果，且字數較為適宜，不拖沓，突出主題。一般而言，有如下幾種方式：

1．化用或借用名言警句或詩句。如有關奉獻的，借用陶行知“捧著一顆心來，不帶半根草去”；有關座談會的，“坐而論道，起而行之”等。

2．直接使用活動的標語或主題。如愛心義賣會可以用“愛心點亮希望”。

3．使用對仗工整的句子。即對活動主題進行概括，寫出對仗的標題，每聯以四五字句為宜。

4．通訊稿小標題按照活動進行的順序、活動中的主要方面、活動的特色進行撰寫，且各個小標題應對仗工整。

副標題：嚴謹平實，直奔主題。常用的幾種類型：XX活動順利舉行；XXX圓滿落幕；XXX火熱進行中；校學生會熱忱開展XX活動；記校學生會XX活動。

（二） 正文：邏輯順序嚴謹，三段為宜。

1．首段：開門見山。清楚地交待時間、地點、人物、時間等基本要素，第一時間向讀者傳達活動的基本信息。注意保證基本信息的準確，尤其是人物姓名

中的生僻字與不常用字。有時為突出活動的立意，可以在首句加入目的，如“為了”等。

2．中心段：進一步描寫事件中的各個方面，有側重地突出事件中的生動細節，鮮明展現活動特色，以及校學生會在活動中的角色和作用。注意語言簡潔明了，修飾性詞語準確精煉，使文字富有節奏感，且敘述邏輯性要明確，具有較強的可讀性。

3．尾段：重申活動意義和對未來工作進行展望。注意意義要簡潔，一句話帶過，毋加入主觀情感，不要妄加評論，沉溺于說教，引起讀者反感。

總而言之，新聞稿的最基本要求是“以最精煉的語言傳遞最豐富的事實信息。” 考慮讀者的語言習慣，并以此來要求自己的稿件撰寫。

三、其他注意事項：

1．凡涉及校學生會的報道，簡稱均以“校學生會”為準。

2．“的，地，得”的使用。雖然三字作為助詞，讀音均為de，但在文字稿件中有其具體的差別。“的”多用于形容詞后名詞前，“墻角的花兒”；“地”多用于形容詞（或副詞）后動詞前，“快樂地成長”；“得”多用于動詞后形容詞（副詞）前，“干得漂亮”。現有的輸入法軟件經常出現此類錯誤，須注意檢查。

3．網絡語言使用禁忌，即在官方稿件中禁用網絡語等不成熟的語言，保證用語規范。

4．避免出現錯別字、語法錯誤和新聞稿格式錯誤。