導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇鄉(xiāng)下人家，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

肖臣浩

春天，是幸福的象征。春天是一個(gè)難忘的季節(jié)，春天，它把快樂(lè)帶到了鄉(xiāng)下人家。

鄉(xiāng)下人家總是在房屋后邊搭一個(gè)小瓜架種點(diǎn)絲瓜、吊瓜、茄子、西紅柿等，各種各樣的蔬菜在農(nóng)家小院是應(yīng)有盡有的。到了秋天，絲瓜藤攀登上瓜架，長(zhǎng)出絲瓜，小尾巴上還有一朵不明顯的小黃花，引來(lái)了不少小昆蟲(chóng)。茄子，更是傲慢了，挺起紫色的大肚皮，好像正在說(shuō)：“你看，我有多么強(qiáng)壯啊！”西紅柿弟弟更可愛(ài)，臉蛋兒紅彤彤的，好像被一個(gè)笑話(huà)逗樂(lè)了。

早晨五點(diǎn)，鄉(xiāng)下人家就帶上干糧來(lái)到一望無(wú)垠的田野上，又耕地，又施肥，忙得不亦樂(lè)乎。火辣辣的中午到了，農(nóng)民伯伯累得滿(mǎn)頭大汗。他們把汗水滴在了田野里，讓那些小苗快快長(zhǎng)大。

鄉(xiāng)下人家有幽靜的小院；有廣闊的田野；有幸福的生活。

篇2

我是鄉(xiāng)下人，從小在鄉(xiāng)下長(zhǎng)大， 我熟悉、喜歡那里。

雖然我們鄉(xiāng)下人家住著小小的房屋, 但是總愛(ài)在屋前修一個(gè)地壩, 地壩旁種幾棵柿子樹(shù)、梨子樹(shù)、蘋(píng)果樹(shù)。春天, 樹(shù)子們披上了一件芳香而又美麗的衣裳, 樹(shù)下的草兒們, 有從土里探出頭來(lái)了。夏天，麥子、玉米、油菜豐收了，把它們放到地壩里，曬曬，再加上地壩旁的樹(shù)，枝葉繁茂，仿佛就是一幅美麗的畫(huà)兒啊！秋天，果子成熟了，可真讓人垂延欲滴呀! 金黃色的大鴨梨,紅澄澄的大蘋(píng)果,紅燈籠似的園柿子, 直讓人一看就身愛(ài)慕之心。

我家屋后是竹林,每到夏天, 筍子蟲(chóng)就會(huì)滿(mǎn)天飛; 你肯定會(huì)瞧見(jiàn)一只母雞, 率領(lǐng)一群小雞, 在竹林中覓食; 或者是瞧見(jiàn)聳著尾巴的雄雞，在院前走來(lái)走去。

我家有一群鴨子，它們經(jīng)常在石橋旁邊，在綠樹(shù)陰下的河水中，不時(shí)地把頭扎到水下去覓食。即使附近的石頭上有婦女在搗衣，它們也從不吃驚。

我家無(wú)論什么時(shí)候，無(wú)論什么季節(jié)都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。

篇3

四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《鄉(xiāng)下人家》按照房前屋后的空間順序和春夏秋三季、白天傍晚夜間的時(shí)間順序交叉描寫(xiě)，展現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家樸實(shí)自然和諧、充滿(mǎn)詩(shī)意的鄉(xiāng)村生活，也贊揚(yáng)了鄉(xiāng)下人家熱愛(ài)生活、善于用自己勤勞的雙手裝點(diǎn)自己的家園、裝點(diǎn)自己生活的美好品質(zhì)。

原文：

鄉(xiāng)下人家，雖然住著小小的房屋，但總愛(ài)在屋前搭一瓜架，或種南瓜，或種絲瓜，讓那些瓜藤攀上棚架，爬上屋檐。當(dāng)花兒落了的時(shí)候，藤上便結(jié)出了青的、紅的瓜，它們一個(gè)個(gè)掛在房前，襯著那長(zhǎng)長(zhǎng)的藤，綠綠的葉。青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾，比那高樓門(mén)前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛(ài)多了。

（來(lái)源：文章屋網(wǎng) ）

篇4

冬天到了，鄉(xiāng)下的小山，大地都被覆蓋著皚皚白雪，美麗極了。

冬天的時(shí)候，鄉(xiāng)下的小山比以往更美了，它的整個(gè)身體被大雪覆蓋著，就像蓋上了一層厚厚的棉被。不僅小山裝扮了一番，就連大地都被雪花覆蓋了，大地好像就要睡覺(jué)了。

冬天是鄉(xiāng)下孩子的樂(lè)園。他們?cè)诖蟮厣洗蜓┱滩牛蜒┤恕４蟮厣弦黄瑲g聲笑語(yǔ)，到處是笑聲，到處是笑臉。這使鄉(xiāng)下的冬天多了一道獨(dú)特的，迷人的風(fēng)景。

鄉(xiāng)下的冬天真美麗呀！

內(nèi)蒙古烏海烏達(dá)區(qū)烏達(dá)區(qū)團(tuán)結(jié)路小學(xué)四年級(jí):高伊彤

篇5

關(guān)鍵詞：解讀 感受 想象

培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要任務(wù)之一，語(yǔ)文教師要培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的情感，引導(dǎo)學(xué)生正確運(yùn)用祖國(guó)的語(yǔ)言文字。但是目前的語(yǔ)文教學(xué)中許多教師卻未做到這一點(diǎn)，表面看落實(shí)了語(yǔ)用教學(xué)，實(shí)際上學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力根本沒(méi)有得到提高。下面筆者結(jié)合人教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)《鄉(xiāng)村人家》一課的教學(xué)，來(lái)談一談如何立足兒童發(fā)展，落實(shí)語(yǔ)用教學(xué)，促使學(xué)生更快、更好地發(fā)展。

一、在解讀中發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力

帶領(lǐng)學(xué)生解讀教材是每一節(jié)語(yǔ)文課中都要用到的教學(xué)策略，特別是對(duì)于課文中的重點(diǎn)段落、重點(diǎn)語(yǔ)句與詞語(yǔ)，教師都要帶著學(xué)生進(jìn)行仔細(xì)解讀。在帶著學(xué)生解讀文本時(shí)，教師可以滲透語(yǔ)用教學(xué)，讓學(xué)生在解讀文本中發(fā)展自己的語(yǔ)言運(yùn)用能力。

下面是一位教師教學(xué)這一課時(shí)的片斷：

師：同學(xué)們，作者在描寫(xiě)鄉(xiāng)下人家時(shí)是按照什么樣的順序來(lái)描寫(xiě)的呢？

生：先是按照位置來(lái)寫(xiě)的，后來(lái)又是按照季節(jié)來(lái)寫(xiě)的。

師：按照位置來(lái)寫(xiě)，先寫(xiě)什么，后寫(xiě)什么，都寫(xiě)了哪些景物？請(qǐng)你們仔細(xì)閱讀課文，用筆畫(huà)出你認(rèn)為非常好的句子。

生：作者先是寫(xiě)屋前的景色，他們總喜歡在屋前搭一個(gè)瓜架，或者種南瓜，或者種絲瓜。讀著作者的文字，我仿佛看到這些瓜爬上瓜架時(shí)的情景，太美了。

生：還有的喜歡在門(mén)前的場(chǎng)地上種幾株花，有芍藥、鳳仙、雞冠花、大理菊，還有的人家種上幾十株竹，一年四季都能看到美麗的花，都能看到翠綠的景色。

師：同學(xué)們，要想讓自己寫(xiě)出來(lái)的文字更能吸引人，我們就要注意自己的語(yǔ)言運(yùn)用技巧，抓住要描寫(xiě)事物的主要特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)，最好還能用上幾個(gè)修辭手法，那就更能吸引人了。你們能不能模仿課文中的這兩段描寫(xiě)，來(lái)說(shuō)一說(shuō)自己家或者鄰居家屋前都有哪些景物呢？

……

這位教師在教學(xué)中緊緊抓住這兩段語(yǔ)言文字的描述，啟發(fā)學(xué)生如何選擇語(yǔ)用材料，如何表述一件事物，要按照什么樣的順序來(lái)表述。這樣，在后面讓學(xué)生用自己的話(huà)來(lái)說(shuō)一說(shuō)自己家與鄰居家屋前景色時(shí)，學(xué)生就可以模仿課文中的描寫(xiě)方法，順利完成這次語(yǔ)用訓(xùn)練。同時(shí)，這樣的語(yǔ)用訓(xùn)練是在解讀文本過(guò)程中進(jìn)行的，學(xué)生完全是在一種自然、自愿的狀態(tài)下進(jìn)行語(yǔ)用訓(xùn)練的，效果非常好。所以，在解讀文本時(shí)，我們可以抓住契機(jī)，有效地進(jìn)行語(yǔ)用訓(xùn)練。這樣，學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力才能得到更好的發(fā)展。

二、在感受中發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力

課文中的文字是單調(diào)的，要想讓這些文字激發(fā)學(xué)生的情感，具有生命力，我們就要帶著學(xué)生用心感受這些文字，使他們?cè)诟惺苓^(guò)程中逐漸對(duì)文字產(chǎn)生情感，感受出文字所隱藏的另一個(gè)天地。如果我們只讓學(xué)生學(xué)習(xí)課文中的語(yǔ)言技巧，而不去感受課文中的文字情感，那么就不可能有效地發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力。這種情況下進(jìn)行語(yǔ)用教學(xué)，學(xué)生說(shuō)出來(lái)的話(huà)也是蒼白的、無(wú)力的。所以，我們?cè)趲е鴮W(xué)生感受語(yǔ)言文字時(shí)，應(yīng)讓學(xué)生邊感受邊運(yùn)用，體會(huì)到這些文字的意思，從而提高學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力。

比如在這一課中，帶著學(xué)生欣賞鄉(xiāng)下人家的各種美是重要教學(xué)任務(wù)之一，讓學(xué)生慢慢感受課文中文字描述非常關(guān)鍵。許多教師都能抓住課文中的幾個(gè)關(guān)鍵詞來(lái)讓學(xué)生體會(huì)、感受鄉(xiāng)下人家的美。我們就可以在學(xué)生感受的過(guò)程中訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力。下面是一位教師的教學(xué)片斷：

師：我們通過(guò)解讀課文，已經(jīng)感受到了鄉(xiāng)下人家?guī)Ыo我們的各種美的享受。那么課文主要寫(xiě)出了鄉(xiāng)下人家的哪些美，它們美的主要特點(diǎn)是什么呢？下面就請(qǐng)同學(xué)們?cè)僖淮伍喿x課文，感受一下課文中描寫(xiě)了鄉(xiāng)下人家的景色都有哪些特點(diǎn)。

生：這篇課文描寫(xiě)的鄉(xiāng)下人家景色特點(diǎn)是風(fēng)趣、樸素、和諧。

師：（板書(shū)：風(fēng)趣、樸素、和諧）鄉(xiāng)下人家的景色是風(fēng)趣、樸素、和諧，同學(xué)們能用幾個(gè)詞把這三個(gè)詞語(yǔ)給串聯(lián)起來(lái)嗎？能讓別人從整體上感受到鄉(xiāng)下人家的那種田園生活的美嗎？

生：鄉(xiāng)下人家的景色又風(fēng)趣、又樸素、又和諧。

師：還可以怎樣說(shuō)？

生：鄉(xiāng)下人家的景色不僅風(fēng)趣，還非常樸素與和諧。

師：大家說(shuō)的都非常不錯(cuò)，如果我們僅僅用這幾句話(huà)，不加修飾地向別人介紹鄉(xiāng)下人家，那么別人能感受到鄉(xiāng)下人家景色的特點(diǎn)嗎？如果在這三個(gè)詞語(yǔ)前面再加上一些修飾的詞語(yǔ)，我估計(jì)就能帶給別人更強(qiáng)烈的感受。

生：鄉(xiāng)下人家的景色把家裝飾得非常有風(fēng)趣，它不像城里人家那樣莊嚴(yán)，給人一種壓抑感。

生：鄉(xiāng)下人家的景色沒(méi)有特別的裝飾，都是一些非常樸素的植物裝飾起來(lái)的，給人一種非常樸素的感覺(jué)。

生：鄉(xiāng)下人家的景色中有人、有花、有雞、有鴨、有果蔬，它們?cè)谝黄鸷椭C相處，是城里人非常向往的田園生活。

……

學(xué)生之所以能夠?qū)訉舆f進(jìn)地說(shuō)出這么好的話(huà)，與他們對(duì)文字的強(qiáng)烈感受是分不開(kāi)的。如果學(xué)生不能夠用心去體會(huì)課文中的文字描寫(xiě)，那么他們就不可能說(shuō)出這樣優(yōu)美的話(huà)來(lái)，讓大家一聽(tīng)到介紹，就馬上想象出鄉(xiāng)下人家的景色特點(diǎn)，給人一種向往的情感。

三、在聯(lián)想中發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力

目前，編入小學(xué)語(yǔ)文教材中的課文都是經(jīng)過(guò)編者精心修訂的，并依據(jù)學(xué)生的年齡特征與學(xué)習(xí)水平對(duì)原文進(jìn)行適當(dāng)?shù)膭h減，以發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。特別是學(xué)生想象力的培養(yǎng)，許多課文都留有空白，以讓學(xué)生依據(jù)文本的文字描寫(xiě)展開(kāi)想象，發(fā)展學(xué)生的想象力。而這一留白也給我們培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力提供了平臺(tái)，當(dāng)學(xué)生的情感被課文中的文字感染之后，他們就會(huì)有一種想補(bǔ)充這些留白的愿望。如果我們能充分利用學(xué)生的這一心理特征，那么語(yǔ)用教學(xué)就會(huì)潤(rùn)物無(wú)聲地走進(jìn)學(xué)生的心中。

比如這一課中，單單沒(méi)有描寫(xiě)鄉(xiāng)下人家冬天時(shí)的景象，所以我們?cè)趯W(xué)生的情感被激發(fā)出來(lái)之后，可以順勢(shì)讓學(xué)生想一想鄉(xiāng)下人家的冬天會(huì)是什么樣的，屋前的花草與果蔬、河里的鴨子、院子里的雞都會(huì)是一種什么樣的景象，然后根據(jù)自己的想象說(shuō)一說(shuō)冬天鄉(xiāng)下人家的景象，也可以寫(xiě)下來(lái)。這樣，學(xué)生思考的視角就會(huì)更廣闊，他們的語(yǔ)言表述就會(huì)更加精彩，其語(yǔ)言運(yùn)用能力也會(huì)在想象中得以提升。

總之，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要任務(wù)之一。我們只有立足兒童的發(fā)展需要，把語(yǔ)用教學(xué)滲透到語(yǔ)文教學(xué)的每一個(gè)角落，學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力才能得到更好的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]倪文錦.語(yǔ)文新課程教學(xué)法（小學(xué)）[M].高等教育出版社，2010.

篇6

“有可能，”衛(wèi)士回答，“但現(xiàn)在不成。”

由于法律的大門(mén)始終都敞開(kāi)著，這當(dāng)兒衛(wèi)士又退到一邊去了，鄉(xiāng)下人便彎著腰，往門(mén)里瞧。衛(wèi)士發(fā)現(xiàn)了大笑道：“要是你很想進(jìn)去，就不妨試試，把我的禁止當(dāng)耳邊風(fēng)好了。不過(guò)得記住：我可是很厲害的。再說(shuō)我還僅僅是最低一級(jí)的衛(wèi)士哩。從一座廳堂到另一座廳堂，每一道門(mén)前面都站著一個(gè)衛(wèi)士，而且一個(gè)比一個(gè)厲害。就說(shuō)第三座廳堂前的那位吧，連我都不敢正眼瞧他吶。”

鄉(xiāng)下人沒(méi)料到會(huì)碰見(jiàn)這么多困難；人家可是說(shuō)法律之門(mén)人人都可以進(jìn)，隨時(shí)都可以進(jìn)啊，他想。不過(guò)，當(dāng)他現(xiàn)在仔細(xì)打量過(guò)那位穿皮大衣的衛(wèi)士，看了看他那又大又尖的鼻子，又長(zhǎng)又密又黑的韃靼人似的胡須以后，他覺(jué)得還是等一等，到人家允許他進(jìn)去時(shí)再進(jìn)去好一些。衛(wèi)士給他一只小矮凳，讓他坐在大門(mén)旁邊。他于是便坐在那兒，日復(fù)一日，年復(fù)一年。其間他做過(guò)多次嘗試，請(qǐng)求人家放他進(jìn)去，搞得衛(wèi)士也厭煩起來(lái)。時(shí)不時(shí)地，衛(wèi)士也向他提出些簡(jiǎn)短的詢(xún)問(wèn)，問(wèn)他的家鄉(xiāng)和其他許多情況；不過(guò)，這些都是那類(lèi)大人物提的不關(guān)痛癢的問(wèn)題，臨了衛(wèi)士還是對(duì)他講，他還不能放他進(jìn)去。鄉(xiāng)下人為旅行到這兒來(lái)原本是準(zhǔn)備了許多東西的，如今可全都花光了；為了討好衛(wèi)士，花再多也該啊。那位盡管什么都收了，卻對(duì)他講：“我收的目的，僅僅是使你別以為自己有什么禮數(shù)不周到。”

許多年來(lái)，鄉(xiāng)下人差不多一直不停地在觀察著這個(gè)衛(wèi)士。他把其他衛(wèi)士全給忘了；對(duì)于他來(lái)說(shuō)，這第一個(gè)衛(wèi)士似乎就是進(jìn)入法律殿堂的惟一障礙。他詛咒自己機(jī)會(huì)碰得不巧，頭一些年還罵得大聲大氣，毫無(wú)顧忌，到后來(lái)人老了，就只能再獨(dú)自嘟嘟囔囔幾句。他甚至變得孩子氣起來(lái)；在對(duì)衛(wèi)士的多年觀察中，他發(fā)現(xiàn)這位老兄的大衣毛領(lǐng)里藏著跳蚤，于是也請(qǐng)?zhí)閹椭鼓俏恍l(wèi)士改變主意。終于，他老眼昏花了；但自己卻鬧不清楚究竟是周?chē)娴淖兒诹四兀蛘邇H僅是眼睛在欺騙他。不過(guò)，這當(dāng)兒在黑暗中，他卻清清楚楚看見(jiàn)一道亮光，一道從法律之門(mén)中迸射出來(lái)的不滅的亮光。此刻他已經(jīng)生命垂危。彌留之際，他在這整個(gè)過(guò)程中的經(jīng)驗(yàn)一下子全涌進(jìn)腦海，凝聚成了一個(gè)迄今他還不曾向衛(wèi)士提過(guò)的問(wèn)題。他向衛(wèi)士招了招手；他的身體正在慢慢地僵硬，再也站不起來(lái)了。衛(wèi)士不得不向他俯下身子，他倆的高矮差距已變得對(duì)他大大不利。

“事已至此，你還想知道什么？”衛(wèi)士問(wèn)。“你這個(gè)人真不知足。”

篇7

農(nóng)村雖然比不上繁華熱鬧的城市，但那里也有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。

早晨，鄉(xiāng)下人家有的在打掃庭院，有的在準(zhǔn)備做飯……靜寂的村子里，許多人家的屋頂上，炊煙裊裊，你從鄉(xiāng)下人家的房前屋后走過(guò)就會(huì)看到一群雞在母雞的帶領(lǐng)下，早早地在菜園中覓食了。它們也懂農(nóng)家的規(guī)矩，它們只吃田里的蟲(chóng)子，如果有人來(lái)菜園里摘菜，它們也從不吃驚，只是津津有味地吃著它們的“戰(zhàn)利品”。

鄉(xiāng)下人家都有一塊屬于自己的小菜園，雖然他們的菜園并不是很大，但每年夏秋，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，那可真是五光十色，這兒綠，那兒紅，顯出一派獨(dú)特的農(nóng)家風(fēng)光。火紅的長(zhǎng)辣椒穿著她那紅色的連衣裙在枝頭舞動(dòng)；蒜苗寶寶穿著翡翠般的綠色鎧甲，時(shí)刻準(zhǔn)備著守衛(wèi)自己的家園而戰(zhàn)斗；胖乎乎的的茄子寶寶，穿著紫色的小衣卦，和菜園中其他的蔬菜度過(guò)了一個(gè)個(gè)美好的夜晚。這小小的菜園。可比那沒(méi)有花的草地，可愛(ài)多了。

鄉(xiāng)下，是一個(gè)多么令人向往的地方啊！那里山清水秀，菜綠花紅就好像一幅美不勝收的畫(huà)卷。

三年級(jí):袁啟楠

篇8

趙世超

我的老家坐落在青州的一個(gè)農(nóng)村里，趁五·一假日，我們故地重游。那里沒(méi)有高樓大廈，沒(méi)有寬闊的公路，也沒(méi)有擁擠的車(chē)輛和人流，那里只有我的一些珍貴的回憶。

鄉(xiāng)下的路只不過(guò)是坎坷的土路，有一條土公路就已經(jīng)很不錯(cuò)了。不過(guò)，我還是喜歡那小土路，在上面騎會(huì)兒車(chē)跑跑，坎坎坷坷，顛顛簸簸的蠻有刺激性的，蠻好玩的！

鄉(xiāng)下人家里總養(yǎng)條狗，看守門(mén)戶(hù)，再養(yǎng)上些雞呀，鴨呀，豬呀，兔子呀……真是六畜興旺啊！我爺爺家就養(yǎng)了幾只兔子，那兔子紅色的眼珠，骨碌骨碌地轉(zhuǎn)個(gè)不停，把它們放出來(lái)，蹦蹦跳跳，可愛(ài)極了！

鄉(xiāng)下人總愛(ài)買(mǎi)幾棵大蔥，幾朵小花種在門(mén)前，春天迎春花盛開(kāi)，夏天綠葉繁華，秋天落葉飄飄，獻(xiàn)美，冬天梅花頑強(qiáng)挺立。

鄉(xiāng)下人愛(ài)在院內(nèi)種幾棵樹(shù)，例如柿子樹(shù)，石榴樹(shù)，槐樹(shù)還有梧桐樹(shù)……秋天來(lái)了，石榴、柿子甜甜的，咬上一口，能?chē)姵鲋瓉?lái)，汁水流在嘴里，甜在心里。

鄉(xiāng)下人還愛(ài)……

篇9

春天時(shí)，嫩葉抽出新的枝條，長(zhǎng)出新的葉子。濃郁的花香，在清新的空氣里散著，一陣陣沁入人的肺腑。高高的白楊樹(shù)，綻出嫩綠的小葉。亭亭的寶塔松泛出一片新綠，柔軟的柳條，隨風(fēng)飄著。鵝黃的柳樹(shù)舒展開(kāi)柔軟的柳條，跳起了瘋狂的“霹靂”。快活的燕子唱著春天的歌，從樹(shù)梢過(guò)。成群的小鴨子跟著鴨媽媽在小溪里戲水……啊！好一派春意然的景象！

春阿姨剛走，夏伯伯就急著趕過(guò)來(lái)。夏天是一個(gè)愉快的季節(jié)。波光粼粼的河水，秀得孩子們?nèi)宄扇旱膩?lái)到河邊，在碧藍(lán)的河水里盡情玩耍。各種味道鮮美的水果也紛紛上市了：一個(gè)個(gè)圓滾滾的大西瓜，一串串紫紅色的葡萄，令人垂延欲滴。

要是在夏天的傍晚，出去散步的話(huà)，常常會(huì)瞧見(jiàn)鄉(xiāng)下人家吃晚飯的情景。他們把家里的桌椅飯菜搬到門(mén)前，快活的吃起來(lái)。天邊的紅霞，和煦的微風(fēng)，頭上歸巢的鳥(niǎo)兒，都是他們的好友，他們和鄉(xiāng)下人家一起，構(gòu)成了一幅自然、和諧的樸實(shí)的畫(huà)。

雞，鄉(xiāng)下人家總要養(yǎng)幾只的。要是在他們的房前屋后走過(guò)，肯定會(huì)瞧見(jiàn)一只母雞在尋找食物給小雞吃，或者看見(jiàn)聳著尾巴的雄雞，在場(chǎng)地上高傲的走來(lái)走去。

秋天到了，果實(shí)累累，即使一個(gè)美好的季節(jié)，也是農(nóng)民伯伯笑得最燦爛的季節(jié)。“叭嗒，叭嗒，”又有幾片葉子落了下來(lái)，把我從回憶中喚醒，眼前又出現(xiàn)了落葉妝成的秋色；有人說(shuō)秋是“悲”，“山山黃葉飛”更顯出蕭瑟凄涼。可我覺(jué)得，秋是美麗濃艷的，眼前的樹(shù)葉更是美好的：當(dāng)他還只是一片嫩芽，就像人們報(bào)知了春的信息，當(dāng)他長(zhǎng)成一片翠葉，便盡力吸收陽(yáng)光，養(yǎng)分，來(lái)增強(qiáng)大樹(shù)的枝干。秋天，它衰老了，欣然的離開(kāi)了樹(shù)木，投向大地的懷抱，化作一份肥料。沒(méi)有墓志銘大地是歸宿，樹(shù)木記下了它的功績(jī)。它用自己的奉獻(xiàn)，換來(lái)了金秋的累累碩果，用自己的生命，贏得了秋日的無(wú)限生機(jī)，這是多么崇高的精神啊！

鴨子也是鄉(xiāng)下人家少不了的伙伴。在燦爛的陽(yáng)光下，我睜開(kāi)眼睛，驚喜的看著些鴨子，嘿，黃的、黑的、白的、還有花的，一個(gè)個(gè)毛茸茸、活潑潑的，叫著，蹦著，擁擠在一起，可愛(ài)極了。啊，柔柔和和的，真舒服！我同它們親近，可是，它卻像一只受驚的小鳥(niǎo)，在我手中拼命的掙扎，驚恐的叫著。沒(méi)辦法，我只好把它放回它的伙伴中。

冬天，路旁的樹(shù)木綴滿(mǎn)了銀華，毛茸茸的，比原先粗壯了，建筑物像瓊樓玉宇似的閃著耀眼的銀輝。小路上就像鋪了一層白色的色的地毯，又仿佛妙手的畫(huà)家為大地繪成一幅白色、純潔的圖案。我和幾名小伙伴們，一起在雪地里堆雪人、打雪仗，仿佛我們?cè)谝粋€(gè)如同雪的王國(guó)里歡樂(lè)的玩著。

篇10

城里人家,早上沒(méi)有像鄉(xiāng)下人家一樣熱鬧,有母雞、公雞的叫聲，和婦女搗衣的歌聲......相反早上總是匆匆忙忙趕著上班,上學(xué),路上只有擁擠的人流和汽車(chē)?yán)嚷?......

中午,學(xué)校里的同學(xué)們都放學(xué)了,上班的叔叔阿姨爸爸媽媽都下班了。大街上的人和車(chē)又擁擠起來(lái)。

傍晚就更美麗了。火燒云加上那些聳立在彩霞中的高樓大廈和塔。還有酒店前面的湖，被光照耀著，碧綠的水頓時(shí)閃爍起來(lái)。再往湖右邊一看，有一個(gè)比較高的階梯，流著水。為什么水是五顏六色的呢？原來(lái)階梯上隱隱約約的藏著幾盞五彩燈。

晚上的時(shí)候,整個(gè)城市都起來(lái)了。川流不息的汽車(chē)，還有路邊的燈火，就像太空里的銀河。站到屋頂一看，那一座座高樓大廈像是“穿著”美麗衣裳在比高似的。

原來(lái)鄉(xiāng)下人家和城里人家的風(fēng)景一樣美麗！