導語：如何才能寫好一篇關于贊美老師的名言，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

1、動人以言者，其感不深；動人以行者，其應必速。——李贄

2、身教重于言傳。——王夫之

3、親愛的老師，您那赤誠的愛，喚醒了多少迷惘，哺育了多少自信，點燃了多少青春，摧發了多少征帆。

4、您為花的盛開，果的成熟忙碌著，默默地垂著葉的綠蔭！啊，老師，您的精神，永記我心！

5、您給了我們一桿生活的尺，讓我們自己天天去丈量；您給了我們一面模范行為的鏡子，讓我們處處有學習的榜樣。

6、我崇拜偉人名人，可是我更急切地把我的敬意和贊美獻給一位普通的人――我的老師您。

7、要學生做的事，教職員躬親共做；要學生學的知識，教職員躬親共學；要學生守的規則，教職員躬親共守。——陶行知

8、片言之賜，皆我師也。

9、園丁，崇高的稱號，祝您桃李滿天下，春暉遍四方。

10、老師，我們身上散發的智慧之光，永遠閃爍著您親手點燃的火花。

11、是誰把雨露撒遍大地？是誰把幼苗辛勤哺育？是您，老師，您是一位偉大的園丁！看這遍地怒放的鮮花，哪一朵上沒有您的心血，哪一朵上沒有您的笑影！

12、如果沒有您思想的滋潤，怎么會綻開那么多美好的靈魂之花？啊，老師，人類靈魂的工程師，有誰不在將您贊揚！

13、老師，人說您在培育祖國的棟梁，不如說您就是祖國的棟梁，正是您，支撐起我們一代人的脊梁。

14、您的愛，太陽一般溫暖，春風一般和煦，清泉一般甘甜。您的愛，比父愛更嚴峻，比母愛更細膩，比友愛更純潔。您--老師的愛，天下最偉大，最高潔。

15、做老師的只要有一次向學生撒謊撒漏了底，就可能使他的全部教育成果從此為之毀滅。——盧梭

16、一日為師，終身為父。

17、您的愛，太陽一般溫暖，春風一般和煦，清泉一般甘甜。您的愛，比父愛更嚴峻，比母愛更細膩，比友愛更純潔。您------老師的愛，天下最偉大，最高潔。

18、教師的春風，日日沐我心。

19、一位好老師，勝過萬卷書。

20、不計辛勤一硯寒，桃熟流丹，李熟技殘，種花容易樹人難。幽谷飛香不一般，詩滿人間，畫滿人間，英才濟濟笑開顏。

21、老師，您用人類最崇高的感情--愛，播種春天，播種理想，播種力量……

22、江河把我們推向浩瀚的大海，曙光給我們帶來明媚的早晨；親愛的老師，您把我們引向壯麗的人生。

23、您是大橋，為我們連接被割斷的山巒，讓我們走向收獲的峰巔；您是青藤，堅韌而修長，指引我們采擷到崖頂的靈芝和人參。

24、您不是演員，卻吸引著我們饑渴的目光；您不是歌唱家，卻讓知識的清泉叮咚作響，唱出迷人的歌曲；您不是雕塑家，卻塑造著一批批青年人的靈魂……老師啊，我怎能把您遺忘！

25、您的工作在今朝，卻建設著祖國的明天；您的教學在課堂，成就卻是在祖國的四面八方。

26、敬愛的老師，您的諄諄教誨如春風，似瑞雨，永銘我心。愿我這小溪的音樂，永遠在您深邃的山谷中回響。

27、您在學生的心目中，是“真的種子，善的信使，美的旗幟”。

28、您的崗位永不調換，您的足跡卻遍布四方；您的兩鬢會有一天斑白，您的青春卻百年不衰。

29、您推崇真誠和廉潔，以此視作為人處世的準則。您是我們莘莘學子心目中的楷模。

30、要把學生造就成一種什么人，自己就應當是什么人。——車爾尼雪夫斯基()

31、您用火一般的情感溫暖著每一個同學的心房，無數顆心被您牽引激蕩，連您的背影也凝聚著滾燙的目光……

篇2

二、教學重點：明白朋友的含義與分類、擇友的原則，增強交友的能力。

三、教學難點：分清真朋友與假朋友、益友與損友，把握異往的界限與分寸，明確交友的原則。

四、教學方法：多媒體與討論發言相結合，穿插小品與歌舞。

五、上課時間：十六周星期二第八節

六、上課地點：電教一室

七、上課班級：服裝一班

八、班級背景：學生剛進入華材，對學校、老師、同學都比較陌生，很多人擺脫不了對初中學校、老師、同學的依戀；相當一部分同學對職高生活不大適應，感到找不到好朋友，內心很孤獨，整個班集體沒有凝聚力，象一盤散沙；有個別同學分不清真朋友與假朋友、益友與損友的區別，講哥們義氣，參與了一些打架、斗毆事件；另外有些同學把握不住男女交往的分寸和尺度，表現得過分拘謹或隨便。

九、參考資料：職中《德育》讀本第一冊第七課現代家長學校系列講座》高中中學卷——幾個嚴肅而又現實的話題

十、課前準備：l、交朋結友問卷調查，了解學生目前交友的情況并做好統計。

2、自學(德育)讀本第一冊第七課，并寫出讀后感。

3、分小組自編、自導、自演有關朋友題材的小品，并進行篩選。

4、由文娛委員組織設計、編排、訓練贊美友誼的歌舞。

5、全班練合唱(友誼地久天長)。

十一、課后延伸：1、收集贊美友誼，珍惜朋友的名言警句、詩歌美文、優秀歌曲。

2、再次進行交朋結友問卷調查及統計，了解主題班會的收效。

十二、活動過程：

1、全班合唱(友誼地久天長)

2、引入主題：人生什么最溫暖?不是寒冬的爐火，不是三月的春風，而是友誼。這種感情，能融化冰雪，勝過烈火，給人們以無窮的智慧和力量。人的一生，沒有得到真正的友誼，是貧瘠的一生，荒涼的一生，像沒有綠色生命的土地，像沒有枝葉和花朵的枯樹。世界上沒有比友誼更美好，更令人愉快的東西了；沒有友誼，世界仿佛失去了太陽。

3、實話實說

(1)請同學談談自己的一位好朋友，他(她)有什么地方吸引你?

(2)班內誰和誰是好朋友?為什么?

4、請思考并用簡潔的話語寫下朋友的定義

5、提供心理學家分析的六類朋友作參考：(1)、泛泛之交

(2)、學習、工作上有聯系

(3)、功利重于感情

(4)、可信任

(5)、能交心

(6)、真正的知己

6、實話實說：在你的朋友當中，屬哪一類的朋友最多?哪一類的最少?哪一類可以擴展?為什么?

7、請欣賞小品表演，思考什么是真正的友誼。

小品(1)清晨

(2)考試(前半場)

并思考：這種行為是朋友間應有的行為嗎?這種行為是有益、還是有損于友誼?應怎樣做才對?

小品(2)考試(后半場)

8、實話實說：俗話說：“近朱者赤，近墨者黑”，你認為交什么樣的朋友才有益呢?

9、分析孔子關于朋友的名言：“益友者三，損友者三，友直、友諒、友多聞，益矣；友便辟、友善柔、友便佞，損矣。”，明白孔子是以“人品”和“知識”這兩個標準衡量朋友的，認清益友與損友的區別。

10、實話實說：你認為自己的擇友原則是什么?

11、提供老師歸納的擇友原則作參考：

擇友原則：A顧全大局，能受委屈

B見多識廣，終身受益

C志趣相投，互相體恤

D互助互補，共同進步

12、敏感話題：異性之間有真正的朋友嗎?應如何把握界限與分寸?

13、僅供參考：在與異性同學交往時，應心地坦誠，自然大方，應把握感情的分寸，要熱情而不輕浮，大方而不庸俗，講究儀表談吐，講究文明禮貌。

14、交友能力自我測試及鑒定：

請在你認為”是”的一項的序號上打“√”：

(1)、除了父母或兄弟姐妹，你是否還有一個可以互訴衷腸的知心人?

(2)、你有兩個以上交了多年的老朋友嗎?

(3)、除了同齡人外，你是否還有一些忘年之交?

(4)、當你遇到意外事故時，你是否能輕而易舉地找到一個朋友幫你解難?

(5)、你是否每周一次到朋友家去坐坐?

(6)、遇到節假日，你是否常會想念朋友們?

(7)、朋友邀你去玩時，在一般情況下，你是否會找點諸如“最近我太忙”之類的借口婉言謝絕?

(8)、朋友遇到困難(如生病)時，你是否會主動去表示關心?

(9)、你是否經常用打電話或寫信的方式，同遠方朋友保持較為緊密的聯系?

(10)、每過一段時間，你是否會增加新朋友

(11)、你交往的目的不是為自己獲得某種“方便”，而是純粹為了贏得友誼嗎?

(12)、你正忙時，恰遇朋友來訪，這時你仍會熱情接待嗎?

(13)、除了贈送禮品，你還有更多增進友誼的方法嗎?

(14)、當你遇到不幸或感到寂寞時，你會走出家門向朋友訴訴苦嗎?

計分：一個“√”為1分，累計總分。

鑒定：總分如達到12分以上，說明你有很強的交友能力。9—11分，說明你有較好的交友能力。6～8分，意味著你尚能維持朋友的友誼。5分以下，意味著你的交友能力很差。

15、名言警句：要散布陽光到別人心里，先得自己心里有陽光。

——(法)羅曼羅蘭

16、實話實說：你認為朋友間應該如何做，才會讓友誼地久天長?

17、歌舞表演：《祝福》

18、結束語：我們即將迎來的21世紀，是充滿競爭的世紀，同時更是一個需要廣泛聯系和密切合作的世紀。讓我們學會交往的技巧，把握交友的尺度和掌握露交友的原則，真正使朋友成為生活、學習的第二個老師。愿我們擁有更多的知心朋友!/！/愿人們的友誼地久天長!

附件一：

問卷調查

一、請你按照重要的程度，排列下列詞語：

A生命B友誼C愛情D親情E金錢F權勢G健康H事業I名譽J理想B友誼C愛情D親情E金錢F權勢G健康H事業I名譽J理想K前途L美貌M原則N信念

第一位：倒數第一位：

第二位：倒數第二位：

第三位：倒數第三位：

二、請你如實回答下列問題：

1、你認為朋友就是()

A能玩到一起的人B有共同語言的人C能幫你忙的人

D無條件支持你的人E有來往的人F所有認識的人

2、你認為什么樣的人最容易與你結成朋友()

A年齡相仿B理想一致C愛好相同D性格相同E家境差不多F學習成績差不多

3、你認為什么樣的人最值得交往()

A年齡大者B有錢者C有同情心者D有一定的社會關系者E社會閱歷豐富者F學識淵博者G品德高尚者H講義氣者

4、你認為朋友間什么是最重要的()

A彼此尊重、關心B彼此遷就、妥協C彼此能幫忙D彼此能傾訴心事

E彼此能一致行動F彼此作伴

5、當朋友間出現爭吵或矛盾時，你認為誰應該先主動和好()

A自己B對方C第三者幫忙D家長或老師幫助化解

6、當朋友出現麻煩時，你會()

A盡力幫忙B量力而行C事不關已，高高掛起D為朋友兩肋插刀

7、當朋友問你借錢時，你會()

A馬上借B問清原由才借C不借D向別人轉借

8、當朋友向你訴說苦惱時，你會()

A耐心傾聽B熱心開解C不耐煩D自己訴說自己的煩惱F不吭聲

9、你認為結交朋友，要()

A主動出擊B守株待兔C緣份D別人牽線搭橋

10、你認為可以結交為朋友的人，是()

A很多B很少C幾個D沒有

11、你認為朋友間要()

A經常聯系B有時來往C喜歡時就來往D不會隨時間的推移而減淡

12、你認為增進友誼的方法有()

A贈送禮品B經常在一起玩C交換心事D能善意地批評自己的不足F包庇自己的過錯，任何時候都認為你是對的

13、當你自己心中有煩惱時，你首先想到的是()

A父母B親戚C朋友D老師E同學

篇3

如今，雖然還是應景文章，但我評點的是全世界最頂級的奧運會，而且還可以公然談論一下我喜歡的運動員姑娘，這說明社會在進步，時代在進步，我也在進步。

山東淄博姑娘杜麗射落本屆奧運會的第一枚金牌。在代表著最高榮譽的獎臺上，戴著橄欖花環，讓她像個沙漠中的新娘。那一刻，她無比甜美地微笑，實在讓人心動，滿臉的青春痘都無法掩蓋那動人光輝。如果有一天她做了新娘，也不會笑得比那一刻更聿福。網絡上那幫荷爾蒙過剩的家伙馬上叫囂：“2004年最燦爛的一笑――杜麗!我愛你!”“杜痘痘，好美麗，我們大家都愛你!”“我，185，特種兵，杜麗老鄉，請給我機會!”據說，姍拉娜公司已在考慮邀請杜麗做祛痘美容產品的代言人。

對于杜麗，我還不準備馬上移情別戀。我是個長情的男人，還愛戀著親愛的霍爾金娜。她是俄羅斯的體操女皇，聞名遐邇的冰美人。修長，成熟，優雅。在一群矮小的發育尚未完成的小女孩中，她仿佛土豆堆里一只艷麗的西紅柿，鵪鶉群里一只驕傲的小母雞。體操，一項多么美麗的運動，淪落成了純粹的翻跟頭比賽，是她拯救了這項運動，把它變成了一門讓人心跳的藝術。中國的劉璇雖然也不錯，但璇美人笑得未免太多太膩了點，留給我太少的遐想空間。可惜的是，親愛的霍爾金娜在雅典奧運會上運氣似乎并不好，跳馬比賽時居然摔了個嘴啃泥，這實在讓人心碎。

不好意思，我專注的是這些細小的美麗與憂愁，并不在乎中國最終奪得多少枚金牌，排名如何。我以為，東亞病夫的帽子早就扔進了馬里亞納海溝，中國人民的體質不需要金牌數量來證明，國力的昌盛亦無須排名高低來標榜，這是一場人類以力與羌為主題的狂歡盛會，給我更多的歡樂就好。

請銘記關于奧運的兩句名言――第一句：更高，更快，更強。其實，還要更美。杜麗的笑是一種關，霍爾金娜的不笑也是一種美。

篇4

    也許是由于好奇,小雛兒從籠子里鉆出來了。開始,它是謹慎的,后來,它也許覺得有安全感了,于是漸漸和作者接近。再后來,它竟然趴在作者的肩膀上睡著了!珍珠鳥是一種怕生的鳥,然而,在這里,人和鳥之間卻顯得是多么的和諧啊。人與動物之間,也有溝通方式的,那就是互相的信任和善意。今天我和孩子們共同學習了這篇優美的文章《珍珠鳥》,我用的教學方法是在感悟質疑法。先讓他們在朗讀課文中感悟文章最后一句話:信賴,往往創造出美好的境界。采取的方法是我們課堂慣用的朗讀感悟和學生質疑。我覺得我們班的學生思維特別活躍,在朗讀的時候他們總是能帶著感情讀出文章的主旨和情感來,而且其他同學也很會聽,也能從同學的讀中聽出好與壞來。質疑時間是學生最喜歡的,在這個時間段里,學生的問題基本上都能提出很有價值的問題來,所謂有問題的價值從我的理解就是學生自己提出來的,能引起其他同學共同探討的激情的,能拓展文章內容的問題。以下就是關于問題時間一個小片斷:周煜涵:“為什么文中小鳥飛出去又飛回來?為什么他不離開呢?” 謝偉:“因為小鳥的爸爸媽媽在,所以它舍不得那份親情。” 老師:“對啊,我們也不舍得離開我們的爸爸媽媽,但是小鳥還有沒有眷念其他的呢?” 蕭峰:“我覺得還有其他的,他爸爸媽媽已經和作者建立了感情了,他爸爸媽媽不舍得離開,所以它也不離開。” 崔特盟:“我有補充,我覺得人和小鳥在這個時候已經建立了感情了,是那種彼此信賴,所以他不舍得離開。” 湯天:“崔特盟已經提升到信賴的境界來說了,我總結一下吧小鳥不離開因為它和它的爸爸媽媽在和作者的朝夕相處中已經有了深厚的感情,已經是彼此信賴的了。” 老師:“相信大家一定有更多的問題想一起探討吧” 湯文睿:“整篇課文都是在寫作者和動物相處的故事,為什么卻在結尾說信賴,往往創造出美好的境界呢?我不懂之間的聯系。” …… 學生沉默思考片刻后,各抒己見: “他講的是他和鳥之間互相信賴的故事。” “他是講他和鳥的感情很好。” 老師:“信賴,往往創造出美好的境界。”出示課件,“我們一起來讀一下這句話。”大家聲情并茂、深有感觸地齊讀該句。老師:“好,那就讓我們好好找找,文中哪些句段寫了‘我’和鳥之間的信賴。” …… 在我們的課堂上,很難預設過渡語、導語,因為我們的教學思路不是老師要作主,而是根據學生的需要來教學,課堂上不要太多老師的聲音,一個照本宣科的老師,可以講出一堂好課,卻很難培養出積極思維的好學生,一個好的老師是要帶學生自己學會學,自己去尋找知識海洋的珍珠。另外,我認為,在現代的社會中,人與人之間總是存在著仇恨、斗爭,弄得人心惶惶,坐立不安,總擔心不知什么時候自己又被某人怎么了。我們可不可以把心胸放得更寬些呢?可以。如果別人不是存心地傷害了自己,可以微笑著說:“沒關系。”一句話,只要有寬大的胸襟,再難的事也難不倒人的。因此,為了讓學生對“信賴”有更深刻的認識,我當天就請孩子們在南小網上進行網絡主題寫作,因為我信賴我的孩子們一定能帶給我更多的驚喜與啟發。現摘錄幾段如下:張楠同學在文中寫道:信賴是一種美德,它可以讓朋友與朋友之間更加密切;它可以讓老師與同學之間更加親近……

    信賴朋友,朋友是值得你去信賴的,去信賴朋友,朋友也自然會信賴自己,送給朋友最好的禮物,就是信賴對方。例如,借給朋友一本書,如果擔心朋友會不會把書弄壞?會不會弄丟了?會不會不換?還不如不借個他呢,如果不信賴朋友,又和談朋友呢?要相信對方,相信朋友。

    有一個這樣的故事:韓國某大型公司的一個清潔工,從事著一個容易被人忽視、被人看不起的工作,但就是這樣一個人,卻在一個晚上公司保險箱被竊時,與小偷進行了殊死搏斗。事后,又認為他請功并問他的動機時,他卻說,每次公司總經理從他身旁經過時,總會不時的贊美他“你掃的(得)地真干凈”。一句簡簡單單的話,就是這個員工受到了感動,用于獻身于公司。

    公司總經理的一句話,一句認可、贊美的話,竟然有如此大的力量,有一句老話:“士為知己者死”,我理解的是:勇士愿意為自己的知己而死。打動人最好的方式就是真誠的欣賞和善意的贊美。

    信賴是一種美好的境界,能使人知道他有一個多么好的朋友,能使人知道贊美于認可的偉大;信賴是一位老師,是一位偉大的老師,它教會人怎樣去相信別人,它教會人怎樣去信任別人;信賴是一棵蒲公英,它撒下了信賴的苗種,讓一代又一代的人們懂得信賴。

    信賴你真好!

    崔特萌同學在文中寫道:

    人人都有信賴,如果一個人沒有了信賴那他就成為了一個不值得朋友去相信他的人。他就會沒有朋友。可是如果你盲目的信賴,那你就會成為一個不珍惜信賴的人,所以,信賴是好是壞呢?

    信賴是很好的東西的話,那為什么有很多人都是應為信賴別人而成為罪犯呢,因為他們都不珍惜信賴這個東西,把它當一團泥巴或者一顆石子,覺得丟棄了毫不可惜,因為他們覺得信賴這個東西對誰用都可以,所以就盲目的信賴別人。

    這是不對的,因為你盲目的信賴會讓你失去很多東西,比如你有一個非常好的朋友,他學習好,待人真誠,非常信任你,可你卻相信了一個很壞的人,和他交了一個朋友,而且還非常信任他。有一天,你那個很好的朋友遇到了一些不順心得事情,想跟你聊聊天,緩解一下那種心情。他跟你談完了以后,就說這些事情一定要保密。可你卻覺得這件事情沒什么大不了,就是不順心嘛,于是就告訴了那個很壞的人,那個很壞的人就四處散播謠言,導致你那個好朋友很沒面子,于是就追根問底,問道那那個很壞的人那里,他就說是你告訴他的,于是他很傷心,覺得自己的好朋友背叛了他,就跟你絕交了。

    所以,人們不可盲目的信賴,不然會失去很多珍貴的東西。

    如果說信賴是壞的話,那為什么有些人相信了別人而得到許多珍貴的東西?同時也不可以因為怕交上壞朋友就把信賴塵封在內心得一個角落,誰都不相信,這樣也不行,因為這樣你就會覺得內心有一種莫名其妙得空虛和擔驚受怕,因為他沒有朋友,整天都存在于害怕的心里中,因為你總以為被人欺騙了你,耍了你,這樣你就會覺得人生沒有任何意義。

    所以,人所需要得是謹慎的信賴,而不是盲目的信賴,也不是不信賴。

    袁博同學在文中寫道:

    信賴是相信別人,它的近義詞是信任和相信,關于信任我這里有很多的名人名言:

    信任是友誼的重要空氣,這種空氣減少多少,友誼也會相應消失多少。

    信任是消除擔心的基礎。信任是力量,信任是動力。

    只有打算彼此開誠布公的人們之間,才能建立起心靈上的交流。

    不應該信任任何人,而應該僅僅信任信任那些已經證明可信的人。

    張啟晨同學在文中寫道:

    信賴這個詞的意義是人與人之間的彼此相互信任,那么,假如世界上沒有了信賴這個詞,我猜大家一定都會欺騙對方,使對方不再信任你,我這有關于信賴的幾個例子給你們聽吧:

    大雁他們在從冬往西一起飛就是因為他們彼此信賴對方,而如果不信賴對方,他們就不會一起飛的很整齊了,更別說花樣了!

    足球場上,假如我們輸了,我們都會埋怨對方,不信賴對方,而下次踢足球,他們也不會信賴對方,整個隊伍“隊心渙散”,以后就節節敗退。

    ……

    看了上面的例子,各位可想而之,沒有了信賴就會天下大亂,就會厭惡對方,不懂得諒解對方,只知道埋怨對方。

    總而言之,沒了信賴,天下就會大亂,人們都不懂得諒解對方和了解對方。只懂得埋怨對方,不知道人與人之間最需要的是什么。大家一定要信賴對方,懂得諒解與了解對方。一句話:沒有了信賴,大家就不會了解以及諒解對方。

    李凌豐同學在文中寫道:

    人與人之間互相信賴是必要的,那樣才能使大家和睦共處。

    如果人類之間失去了信賴,又會怎么樣呢?我先來舉幾個例子吧,比如在足球場上,隊員們都互相不信任,都自己帶,最后被人斷下球來,輸球了,應該怪誰,怪隊長沒帶好頭,怪中鋒在中場不能控球,怪前鋒射不進,怪后衛攔不住對方,怪守門員沒守好,還是怪教練員布置的戰術不成功?

    在田徑場上,同隊隊員不互相信賴,不賭住其他隊的選手沖刺,一個個都去爭第一位,最后被對手超過怪誰?

    其實信賴在我們的生活中,信賴是不可缺少的,只要能和睦共處的人們,他們之間都一定會有信賴感,因為他對對方特別信任,什么事讓對方去辦就最放心,可是如果都不信賴對方,那就不會那么和睦。

    兩個最出色羽毛球單打選手,在一起打雙打,兩人配合不默契,都要去爭球,最后一個很簡單的球由于兩人太擠,所以沒打到……

    反正在生活中如果缺乏信賴,世界可能將會凄涼與可悲。

篇5

教育理念 人文關懷 主動性 師生溝通

一、傳統的教育理念

傳統或者流俗的教育理念，往往夸大了教育的作用，認為教育是無所不至，無所不能的。在傳統的教育理念之下，教育承載著許多像升學、就業、致富等它本不應該承載的壓力。同時，在這種情況之下，教育不過是單一、教條、籠統、墨守成規的知識傳輸工具。

所以，林格認為，在傳統教育理念之下的教育是“沒有用的”，他通過《教育是沒用的——回歸教育的本質的新描述》這一本專著，試圖探尋一種全新的教育理念。那就是，回歸教育的本質，回歸教育的純真，使教育成為“以心靈感應心靈”的過程。

二、關于林格的《教育是沒用的——回歸教育的本質的新描述》

林格是我國當代具有廣泛影響的教育專家，他深入全國各地1000多個縣，1200多所學校調研、實驗，被稱為“用腳做學問的人”。《教育是沒用的——回歸教育的本質的新描述》是林格探索全新的教育理念的一本專著，他認為，我們不再應該用傳統的教育理念這種“錯誤的方式”教育孩子，而是應該回歸教育的本質，把教育當做道，而不是技術；教育應該是“以心靈感應心靈”的過程，是能夠激發學生主動性，彰顯學生個性，培養學生綜合能力，促進師生有效溝通的一項綜合的有積極意義的活動。

林格的《教育是沒用的——回歸教育的本質的新描述》自成書以來，便受到了廣泛的關注，這本書得到了全國100所知名中小學校長的聯名推薦。筆者仔細閱讀了林格這本專著，并經過自己的認真思考，在結合林格的觀點之上認為：全新的教育理念，理應回歸教育的本質，回歸教育的純真。那么，這一種教育便是一種充滿著人性的教育，是以人為本的教育，是在人文關懷之下的和諧教育。

三、人文關懷下的教育之道

1.激發主動性是核心

傳統理念之下的教育，往往是扼殺孩子主動性為榮的。在該教育理念之下，好動的孩子或者喜歡鉆牛角尖的孩子變成為了過錯。其實，每一個孩子都具有主動性，我們的教育并不是應該去抹殺孩子的主動性，而是要尊重并且激發孩子的主動性為先導。所以說，激發孩子的主動性便是尊重孩子這一天性的體現。

一是培養濃厚的學習興趣。愛因斯坦有一句名言：“興趣是最好的老師”。假如學生們對一件事情沒有興趣，他是不會去關心和了解的，這樣的學生在教學之中總是表現出被動的狀態，最終陷入“填鴨式教育”的困境。所以，培養學生的學習興趣便成為了激發學生學習主動性的法寶。

二是讓學生自主學習。主動性的核心，便是讓學生在學習當中發揮自主性，使學生主動思考、主動提問和主動查閱資料解決問題。教師的地位應該是最終的引導和啟發，學生的自主思考與自主學習才是最重要的。所以，在新理念之下的教育，老師應該嘗試為學生的自主學習創造更多的條件。

2.互相溝通為本質

林格在《教育是沒用的——回歸教育的本質的新描述》這一書中認為，教育應該是“以心靈感應心靈”的過程。他覺得，教育之道，道在心靈，而不是被動的知識傳遞與技能訓練。所以，人文關懷之下的教育，應該注重教師與學生之間的互相溝通，它包括語言行動上的溝通與內心深處的溝通。

一是言語上互相交流和互相傾聽。日本教育學家歡喜隆司曾經指出，“溝通和合作是一切教學過程的基礎、手段和媒介。”在老師和學生互相溝通之前的前提是，老師應該對學生尊重，把學生看成是一個有獨立思考能力和獨立分析能力的個體。只有對學生的充分尊重，老師嘗試認真聆聽學生的想法，嘗試和平的身份和學生交流各自的觀點，那么學生才會積極地參與到教學活動中來。

二是心靈上的互相感應。在人文關懷之下的教育，尤應體現在老師與學生之間的心靈感應。林格認為，要使孩子的心靈樂于依靠，那么，老師要讓自己變得柔軟起來。教師所需要展示的不是高高在上的形象，而是溫和體貼的，這樣才能縮小其與學生的之間的距離。

三是老師角色的轉換。傳統教育理念之下的老師和學生的關系是教與被教的關系。老師的角色不過是知識的傳輸者，老師在上課鈴聲響起的時候來到講臺，單向地傳授著知識，一下課，便匆忙地離開了。這樣一來，老師對于學生會顯得較為陌生，師生之間也將缺乏溝通的機會。所以，老師需要進行角色的轉換，把自己當成同學中的一員，和同學們平等討論，分享自己的心得。

如何在教育中注入人文關懷，讓學生在展現個性的同時，又得到全面的提高？筆者認為，可以從以下幾方面考慮：

一是培養學生的創造性精神。培養富有創造性的學生是新時期的素質教育目的，也是當心社會對人才的需求。如何培養一個有創造性能力的學生？首先是要激發學生的想象力。如果牛頓沒有想象力，沒有創造性思維，就算蘋果連二連三地打在他的頭上，它也不會發現萬有引力。這就是想象力在現實中的巨大魔力。

二是給予學生必要的激勵。我們可以從“皮格瑪利翁效應”中得到啟示：贊美、信任和期待具有一種能改變人的行為能量，當一個人獲得另一個人的信任、贊美時，他從而會增強了自我價值，變得自信、自尊，獲得一種積極向上的動力。牛頓也說過，他的成功，是“站在巨人的肩膀上”。所以，擁有更多的知識，更能形成自己的心得和獨到的觀點，具有創造性。

三是讓學生形成自己的學習風格。學生擁有自己的學習風格，更能體現自主的個性，更能順著自己的道路達到學習的目的。林格認為，每個學生都應該創造適合自己的學習風格，這是個性化教育的進一步延伸。

三、結語

綜上所述，人文關懷下的教育之道，要求在教育中更注重學生的地位，給予學生更人性的關懷，讓學生更自主更獨立地學習和思考，并形成一種良性的師生關系。筆者認為，在對《教育是沒用的——回歸教育的本質的新描述》這一本書的閱讀與思考的基礎之上，探究人文關懷之下的教育之道，對教育在新時期不斷適應多元化的社會需求大有裨益。

參考文獻：

［1］林格．教育是沒用的——回歸教育的本質的新描述［M］.北京：北京大學出版社，2009．

［2］［美］琳達?梅特卡夫爾.教師、學生和家長焦點難題解決方法［M］.北京：中國青年出版社，2007．

［3］陳占芳．淺談小學創新教育［J］．學周刊?小學學術研究版，2008，(11)．

篇6

弄虛作假的風氣在社會上彌漫，肆意杜撰、移花接木成為原本純潔神圣的學術殿堂中某些人的看家本領，抄襲、夾帶成為部分同學應付考試的法寶。下面是小編為大家整理的關于初中生講關于誠信考試的最新演講稿，請您閱讀。

初中生講關于誠信考試的最新演講稿1尊敬的老師，親愛的同學們：

大家好!

今天我講話的題目是《誠信考試，自強不息》。

首先和大家分享一個故事：

有一個士兵，非常善于長跑，所以在一次部隊的越野賽中很快就遙遙了，一個人飛快地跑著。轉過了幾道彎，遇到了一個岔路口，面前有兩條路，一條路標明是軍官跑的，平坦大路;另一條路，標明是士兵跑的，是崎嶇小路。

他開始對做軍官連越野賽都有便宜可占感到不滿，猶豫了一下，他還是朝著平坦大路跑去。沒想到，當他精疲力竭地到達終點的時候，其他選擇崎嶇小路的士兵早已在終點列隊等候，他名列倒數第一。

他感到不可思議，其他士兵也覺得奇怪。但是突然大家醒悟過來，原來，在岔路口誠實守信，是多么重要啊。誠信不僅可以獲得成績，還可以讓人得到了別人的尊重。

誠信是人最美麗的外套，是心靈最圣潔的鮮花。

誠信是一面鏡子，一旦打破，人格的裂痕將永遠無法修復。

誠信是你價格不菲的鞋子，踏遍千山萬水，質量也應永恒不變。

同學們，面對即將到來的期末考試和高考，我想我們應該做到“誠信考試，自強不息”，沒有誠信的人生活在世上，如同一顆漂浮在空中的塵埃，永遠不會收獲公眾的贊美，永遠不會擁有內心深處的踏實和寧靜。

跋涉在漫長的人生路上，誰不踏踏實實留下誠信的足印，誰將永遠走不出渺小與狹隘的怪圈。學問之道，同樣也來不得半點虛偽和欺騙。

一個考試作弊的人，不僅僅是治學態度的問題，更是個人思想品質和人格問題;他拿到的是帶著面具的分數，丟失的卻是自己心靈的純潔。

莘莘學子，誠信為本，就讓我們誠實面對自己，守住內心的一份堅持，從自己做起，從現在做起，交出一份合格的誠信答卷，為學校的學風建設共同努力，為嚴肅考風考紀撐起一道誠信、文明、自覺、向上的美麗風景線。

因為有誠信，我們的手緊緊相牽;因為有誠信，我們熱烈地擁抱在藍天;因為有誠信，我們的心一起飛揚。

同學們，請收拾好行裝，帶上我們最銳利的頭腦，懷著我們最純潔的心靈，努力吧!帶著我們的智慧和勇氣，帶著我們的誠信和那顆永不言敗的心，走向考場，走向社會，走向我們美好的明天!

祝全體同學在其中考試中，取得優異的成績!

我的演講完畢，謝謝大家!

初中生講關于誠信考試的最新演講稿2尊敬的老師，親愛的同學們：

大家好!

時光飛逝，不經意間，我們即將迎來本學期的期末考試的大檢閱。

自古以來，考場上少不了的二字，便是誠信。“誠信做人誠信考試”，誠實守信是每個學習者所應遵守的準則。讀書人都是以節操為本，以誠信為基。我們更應該傳承民族美德，樹立道德新風。講究誠信，我們更應以積極的心態備考，全力以赴，爭取考出好成績。

考試的正常發揮，很大程度上在于我們的心態。與其說去應付考試，不如說去迎接考試;與其說是檢測自己，不如說是提高自己。

通過考試，每一位同學都可以找到自己在學習中存在的不足，離老師的要求還有哪些差距，自己的學習方法是否得當等等，以便在今后的學習中做適當的調整。因此，同學們一定要以正確的態度認真對待期末考試，把握這次機會，充分展示自己的才華和智慧。

其實，在考試中，很多解題是有規律的，不需要大量的死記硬背，只要是理解的東西就可以把它們從自己的頭腦中刪除掉。當然，在上考場之前，我們應掌握一些考試的技巧。答題時要先易后難，要靈活運用各種簡便方法加以驗證。

良好的心態是成功的一半。在復習考試中，還需要有一顆平常心。要心態平和，情緒平穩，才可能保證把整個身心投入到學習和考試中。我們還要善于不斷地放松自己，適當地松弛，保證起居正常，千萬不要造成生物鐘的紊亂。要記住，保持考前的心態是考試成功的基礎。

考試成績的不如意是暫時的，即使自己的成績不理想，也不要在考試中采取不正當的競爭手段，我們應當做一個光明磊落的人。贏要贏得別人心服口服，輸也要輸的坦坦蕩蕩。

真誠希望我們各位同學憑自己的辛勤汗水和真才實學，在考場上發揮出色水平，以誠信考試為榮，以違紀作弊為恥，弘揚求實學風，維護知識尊嚴!

初中生講關于誠信考試的最新演講稿3尊敬的老師，親愛的同學們：

大家好!

我是來自八(5)班的--，今天我講話的題目是“誠信考試，從我做起”。

時光飛逝，如白駒過隙，不經意間，一個學期即將過去，我們又將迎來一次階段性檢測。考試需誠信。誠信，是立人之本。誠，即真誠、誠實;信，即守承諾、講信用。通俗地表述，就是說老實話、辦老實事、做老實人。誠信不僅是一種品行，更是一種責任;不僅是一種道義，更是一種準則;不僅是一種聲譽，更是一種高尚品質的體現。

誠信是高尚的人格力量，它是中華民族的傳統美德，是為人處事之本，是我們當代學生必須具備的美好品質。考試不僅是一種評價手段，還是一種嚴于自我約束的考驗。莘莘學子，應以誠信為本。在此，我倡議全校同學，提高自身修養，端正考試態度，在考試中自覺遵守考場紀律，杜絕各種考試作弊行為，做一名誠信考生。

我們要充分利用時間，認真復習好每一門課，以誠信的態度對待每一場考試，用誠信展現良好素質。帶著我們的智慧和勇氣，走向考場，誠信考試。

自古以來，讀書人都是以節操為本，以誠信為基。我們中學生更應該傳承中華民族傳統美德，樹道德之新風，誠實面對自己，守住自己心靈的純潔。

我希望我們每位同學都能憑借自己辛勤汗水和真才實學，在考場上發揮出色，用誠信品德向自己、老師和家人交上一份滿意的答卷。

同學們，人無信則不立，讓我們從自己做起，奮發向上，誠實守信，為構建文明校園做出貢獻。

借此機會，預祝：同學們在考試中取得優異成績!

謝謝大家!

初中生講關于誠信考試的最新演講稿4尊敬的老師，親愛的同學們：

大家好!

誠信是人一生當中的最基本的道德觀念，通俗的講，“誠”就是不自欺，“信”就是不欺人。

“誠實守信”是中華民族的傳統美德，自古以來就有很多關于誠信的名言警句，如：“人而無信，不知其可也”“言必信，行必果”“人無信不立”以及“一言既出駟馬難追”等等，這些都充分說明了誠信的重要性。

誠信不僅可以使你獲得成功，還可以讓你得到別人的尊重，而缺少誠信的人生活在世上，如同一顆飄浮在空氣中的塵埃，永遠都不會收獲公眾的贊美，永遠都不會擁有內心深處的踏實和寧靜。

本周二我們將迎來期末考試，這不僅是一次考試，同時也是對我們一個學期學習成果的一個檢測，是一種讓我們敢于正確評價自己，勇于承認學習上的失誤和不足，嚴于自我約束的考驗。

學問之道，來不得半點的虛偽和欺騙。就拿考試作弊來說吧，眾所周知，屢見不鮮，甚至在萬眾矚目的高考中也頻頻出現。一個人考試作弊，不僅僅是治學態度的問題，更是個人思想品質和人格的問題，他拿到的是戴著面具的分數，丟失的卻是自己心靈的純潔。

作為學生，應當以誠信為本，讓我們誠實的面對自己，守住內心的一份堅持，從自己做起，從現在做起，交出一份誠信的答卷。讓我們為學校的學風建設共同努力，為嚴肅考風考紀撐起一道誠信、文明、自覺、向上的美麗風景線。

為此，我代表校團委向全體同學發出倡議：

1、全體同學利用最后一天的時間認真查漏補缺，積極備考，嚴守考試紀律，誠信考試，自覺抵制考試中的各種不良風氣。

2、學生干部、團員帶頭遵守考場紀律，以身作則，從我做起，為全體同學做出表率。

3、同學之間互相督促，互相警策，制止作弊，弘揚正氣。

初中生講關于誠信考試的最新演講稿5尊敬的老師，親愛的同學們：

大家好!

我是七年級--班的--，今天我演講的題目是《誠信考試》。

考試，作為一種較好的相對公平的測試評價形式，一直被廣泛應用于各級學校。為什么要考試?

首先，測試我們對某門課的掌握程度;其次，測試我們的學習技巧和記憶力;最重要的是，測試我們是否誠信!

古人云;“人而無信，不知其可。”誠實守信是應是我們每個人應遵守的準則。然而近年來，弄虛作假的風氣在社會上彌漫，肆意杜撰、移花接木成為原本純潔神圣的學術殿堂中某些人的看家本領，抄襲、夾帶成為部分同學應付考試的法寶。每年考試，學校總能查出幾個作弊學生。而作弊不僅是對我們自己能力的否定和蔑視，更是對我校良好風氣的褻瀆，作弊者不僅丟掉了誠信，更丟掉了尊嚴。

誠信考試，現在已經越來越引起了大家尤其是學生的重視與強烈共鳴。跨入校園大門，莘莘學子的心里都明白，我們要挑戰的是中考。一次次的考試，一次次的檢驗，可以讓我們看清自己的弱點，改正自己的缺點，促使我們今后更加努力，使自己的成績更加進步，這樣才能給予我們更多挑戰中考的自信。但是如果這一次次的考試都是虛假，不真實的，那么我們又怎么可能真正找到這份自信呢?

考試如果考砸了，可以下次再努力;但品行上如果沾上了污點，又豈是能輕輕地拭去。在過去，每每考完試，當我們聽到校內有某某同學因考試作弊而受處罰的消息時，我們的心中不免會為這些同學感到絲絲酸楚。當這些同學們受到如此的處罰后，他們的心中一定也充滿著后悔，充滿著愧疚，充滿著痛苦，他們后悔自己的一時糊涂。所以，為了讓我們不后悔自己的行為，請同學們自覺遵守考試紀律，誠信考試。

篇7

提升自己人際交往能力的技巧

人際交往能力是指妥善處理組織內外關系的能力.包括與周圍環境建立廣泛聯系和對外界信息的吸收、轉化能力，以及正確處理上下左右關系的能力.(1)表達理解能力，表達理解能力意味著一個人是否能夠將自己內心的思想表現出來，還要讓他人能夠清楚地了解自己的想法，其次就是理解他人的表達。

一個人的表達能力，也能直接地證明其社會適應的程度。

(2)人際融合能力，表明了一個人是否能夠體驗到人的可信以及可愛，它和人的個性(如內外向等)有極大的關系，但又不完全由它決定，更多的是一種心理上的意味。

(3)解決問題的能力，當前一些人的一大弱點是依賴性強，獨立性解決問題能力差，因而嚴重影響了交往能力。

一、處理好各種關系對上司：上司一般都把下屬當成自己的人，希望下屬忠誠地跟

著他，擁戴他，聽他指揮。

所以要在上司面前，講誠信，講義氣，敬重他，便可得到上司的賞識。

在與上司的相處中，謙遜還是相當重要的。

謙遜意味著你有自知之明，懂得尊重他人，有向上司請教學習的意向，意味著“孺子可教。”謙遜可讓你得到更多人的支持，幫助你更好地成就事業。

對同事：對同事不能太苛求，對每個人都一樣友好。

任何人日后都可能成為你的好朋友，重要的工作伙伴，甚至變得你的頂頭上司，所以千萬不要預設立場，認為他今日不是個重要角色，就忽略他的存在，同時，也不要隨便聽信別人的閑言碎語，讓自己保持一個開朗的胸襟，以眼見的事實客觀地去評斷每一個人。

對下屬：多幫助關心下屬。

對下屬要坦誠，而下級善意地表示接近的良好愿望，使下級感到受尊重、被重視，不僅會激發被領導者的積極性，還使大家對領導的思想修養、工作作風，領導意圖有所了解，下級對上級習慣性的心理距離由此逐漸縮小。

對競爭對手：在我們的工作當中，處處都有競爭對手。

當你超越對手時，沒必要蔑視人家，別人也在尋求上進;當人家在你前面時，也不必存心添亂找茬。

無論對手如何使你難堪，露齒一笑，既有大度開明的寬容風范，又有一個豁達的好心情，還擔心敗北嗎?說不定對手早已在心里向你投降了。

二、人際交往中需要真誠且不說在親情交往中需要真誠，那是情理中的事，就是在復雜社會交往中，也非常需要真誠。

比如在我們的周圍有這樣一群人：長期共處，但還未達到親密無間的程度。

如果將自己內心隱藏的話，和盤托出，難免會走漏風聲，陷自己于不利之境。

所以，在交往中，也要注意把握對不同人說不同的話，有些時候可以說得圓滑一些。

但是，當對方是我們能夠信賴的人，是我們長期共處而又能保守秘密的人，比如親朋、好友、同事、同學都可以成為我們說知心話的人，雖然以前大家從來沒有說過知心話，那也許是因為大家都在自覺認同和承愛著社會給我們造成的隔膜。

對這樣一些人，我們可以先試著說出我們的真誠的話語，或許會收到將心比心的意外收獲。

總之，人際交往中還是要多一些真誠。

三、多認識一些帶圈的朋友多認識些帶圈的朋友，意思是多認識一些朋友多的人。

每個人的人際網是不一樣的，朋友身邊的朋友也有可能成為你的朋友。

這就如同數學的乘方，以這樣的方式來建立人際網，速度是驚人的。

假如你認識一個人，他從來不跟你介紹他的朋友。

但另外一個說：“下星期我們有個聚會，你來參加我們的聚會吧。”你到了那個聚會，發現這些人都是五湖四海的人。

帶圈子來的人和不帶圈子來的人的附加值是不一樣的。

我們知道在人際網中，朋友的介紹相當于信用擔保，朋友要把你介紹給其他人，就意味著朋友是為他做擔保。

基于這一點，你可以請你的朋友多介紹他的朋友給你認識。

認識一些帶圈的朋友很重要的一點就是可以彌補我們個人在社會關系中的不足。

四、保持一顆良好的心態要建立好關系網，在心態上要成為一名自愿者。

如果不是出于自愿的話，你就不會盡全力去經營，也就不會得到豐厚的回報。

保持一顆良好的心態，心中充滿善意，你在和其他人的共同行動中，就會得到肯定的反應。

對自己充滿信心了才能結交更多的朋友，才能更好地與周圍人分享快樂。

五、和有錢人交朋友絕大多數有錢的人都非常專業、聰明，而且一般都受過很好的教育，因此，對于別人的能力，應該也有相當的判斷力。

所以，就像打棒球一樣，想要打進大聯盟，本身一定要夠實力。

要把自己也當作同樣成功的人，才更好地與有錢人接觸。

經常參加些商展或商業年會等活動組織，進入這群人的世界，并且讓他們認識你自己。

經營人際關系最好的方法就是，不要求別人為你做什么，只要想能為別人做什么。

這才是建立關系網的真正藝術。

我認識的一個做藥品銷售的業務員，每年的收入很低，但是他生活得像一個百萬富翁，因為他有巨大的關系網，他始終在幫助著其他人。

提升自己人際交往能力的方法

當一個人缺少某方面的能力時，首先想到的就是學習這方面的技巧，以為有了技巧，就能提高自己那方面的能力。

其實一個人某方面能力不足，更主要的是思想觀念的問題，是因為沒有樹立正確的信念。

如果不轉換思想觀念、樹立正確的信念，即使學習再多的技巧也沒有用。

比如，當某人過于內向、人際關系不好時，他就會想方設法學習人際關系技巧。

學了一些微笑、聆聽、贊美、感恩、記住別人名字等等，以為有了這些技巧，就能改善人際關系。

但實際情況沒那么簡單。

人際交往的大師告訴我們要有愛心。

但過分的愛心會使你遷就對方、容忍對方。

而人的忍耐是有限度的。

當你忍到一定程度無法再忍耐時，就會有個總爆發，這反而破壞了你與他人的關系。

良好的人際關系除了需要愛心外，還需要勇氣。

愛心讓你關懷對方，勇氣讓你勇于表達自己。

只有愛心與勇氣的平衡，才能產生良好的人際關系。

許多內向的人之所以無法擁有良好的人際關系，不僅是因為缺少愛心，還因為缺乏勇氣。

因此學習卡耐基等大師的人際關系技巧對他們的幫助并不大。

那么勇氣來自何處?

就就像一個人要取得個人成功需要信賴自己、要有自信一樣，一個人要擁有良好的人際關系也需要信賴他人、要有對他人的信賴。

有的人在小時候經常受到家長、老師的批評、訓斥、甚至體罰，或者同學、伙伴的欺負、欺騙，因此一直沒能養成對他人的信賴感，長大后也不愿與人多交往。

但現在你是大人了，別人欺負不了你，你也不再是好欺騙的了。

如果你想繼續跟從前一樣，當個獨行俠，當然無需改變什么。

但如果你想融入社會，擁有良好的人際關系，你首先要做的就是要樹立信賴他人的信念，養成信賴他人的習慣。

你對人誠信、關愛，是為了贏得他人對你的信賴。

但你也要對他人有信賴。

信賴感是人際交往的基礎。

缺乏信賴，就不可能有正常的人際交往。

內向的人要想展開人際交往，最最重要的就是要樹立信賴他人的信念，培養敢于表達自己的勇氣。

內向的人展開人際交往的第一步，是要樹立信賴他人的信念。

如何才能信賴他人?

我認為，如何信賴他人，就像如何自信一樣，都是有方法可尋的。

先來說說信念。

信念，是一個觀點、一個預設的結論。

信念就好比議論文中的論點，需要有論據的支持。

而論據可以是理論推導、名人名言、故事寓言、自己的所見所聞、或者自己的親身經歷。

甚至可以是沒有理由，只是因為自己直覺地認為某個信念好，能夠幫助自己過上幸福快樂的生活，于是就相信。

就像你相信明天早上太陽一定能夠升起，相信自己一定能夠幸福快樂一樣，需要理由嗎?

一個人的信念有許多是在不知不覺中形成的。

有的信念能幫助你成長、快樂、成功，有的信念卻妨礙你成功。

你要選擇有助于你的信念，而那些妨礙你成長的信念，則要堅決予以剔除。

每個人都有兩種心態：積極心態和消極心態。

即使是最積極向上的人也難免會有消極的時候。

但他會很快跳出消極心態，調整自己的情緒，用積極心態替換消極心態，并很快將消極情緒忘掉。

因此他能常保積極心態。

而消極被動的人則沉湎在消極心態之中，怨天尤人，抱怨這也不對、那也不公，為自己的不成功找借口。

我們在與人交往時，是在與他人進行信息交流。

我們就象一臺收音機，接收到關于他人的各種信息。

如同一個人有兩種心態(積極心態和消極心態)一樣，我們這臺收音機也有兩個頻道：“積極頻道”和“消極頻道”。

積極頻道接收的是關于他人的積極信息;消極頻道接收的是關于他人的消極信息。

當我們把收音機調到積極頻道時，聽到、看到的是他人的優點、長處，他人做的對我們有恩、于我們有利的事。

我們會自然地心生對他的尊重、欣賞、感激之情，會自然地贊美對方、感謝對方;相反地，當我們把收音機調到消極頻道時，聽到、看到的是他人的缺點、不足，是他人做的不利于我們、對我們有害的事。

我們會因而輕視、懷疑對方。

這時要與對方搞好關系就會非常困難。

要想搞好人際關系，就要象那些追求成功的人自覺地將心態調整到積極心態一樣，自覺地將你的收音機頻道調到積極頻道，經常注意發掘他人的優點長處、他人做的有恩于你的事情。

即使偶爾收音機轉到了消極頻道時，也要趕緊調回到積極頻道。

只要這樣，你就能真誠地贊美對方、感激對方，真誠地與他人交往。

有的人也在贊美別人、感謝別人，但卻非常地虛假、做作。

這是因為他沒有把他的收音機調到積極頻道，沒有去努力發掘別人的優點、別人做的好事，而只是在玩弄人際關系技巧，希望靠著奉承、吹捧來搏得別人對自己的好感。

一個人的贊美、感謝是否真誠、是否發自內心，對方很快就會發現。

虛情假意是騙不了多久的。

 

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篇8

2015年12月6―7日，我有幸參加了“全國中小學德育課程創新實踐展示會”。這次活動是深圳市寶安區濱海小學承辦的。我曾到濱海小學感受過學校的教育精神，也曾學習過濱海小學李唯校長有關國旗下課程的著作，但還覺得不滿足，自然產生一個愿望：親自參加一次濱海小學升旗儀式，親耳聆聽李唯校長的講話。這次展示活動，讓我實現了這個愿望，我真高興！

通過這次展示活動，我對國旗下課程有了更多的了解，也有了更多的感悟。

獨特創新的課程

我在小學生、中學生年代，參加過無數次升國旗儀式，也聽過校長或有關校領導講話，但沒有產生如同濱海小學人“期待著每一個周一”那樣的心情。如今，各個中小學制度規定中仍然都有升旗儀式，但沒有聽說過把這項活動作為一門課程加以實施與研究的。李唯校長為了提高這項活動的教育實效，便和老師們一起，把它作為一門課程來研究。李唯校長提出“珍視童年價值，培育生命自覺”，這是多么好的辦學理念！正是這個理念成為設計、實施國旗下課程的指導思想。經過三年的努力，《國旗下課程》一書正式出版了。此后，《在國旗下種一顆童年的種子》《國旗下微課程》等著作又出版了。作者舒心，讀者喜歡，大家高興！

全國中小學德育課程創新實踐展示活動，促使我再思考，我更感到國旗下課程是濱海小學的一門獨特的創新型課程。我之所以要用“獨特”和“創新”來描述，是因為與中小學教學計劃所規定的學科課程比，國旗下課程確實是一種新型課程，確實有不少獨特之處。

“國旗下課程”中的“國旗下”有著豐富的教育意蘊，那便是愛祖國，好好學習，成長為對祖國有用的人才！

課程的性質屬校本課程。這是以濱海小學辦學理念為指導，反映學校教育文化特色的課程。

課程的內容，不是教學計劃預先規定的，而是來自學生生活又回歸學生生活的；是依據學生發展的需要而制定的《“國旗下講話微課程”課程標準》實施的。課程的內容，不僅僅是國旗下講話的顯性的教育內容，還包括“升旗儀式”這一特定場景，包括特定的環境、樂曲、氛圍等隱性教育內容。正是這樣的儀式長年累月熏陶著、感染著每個參與者。

課程的實施，不是以班級為單位進行的，全校學生和老師、學生家長都是參與者-學習者。序曲-正曲-尾曲構成了完整的課程教育鏈。這是富有魅力，讓人們期待、讓人們享受的教育課程！

參加這次展示活動，讓我感到：國旗下課程，作為一類定型的課程，其影響早已拓展到全國許多地區和學校。

滄州各小學根據各自情況，實施國旗下課程。滄州市實驗小學的3 800名學生中，1/3的孩子需乘公交車上學，乘車時各站點秩序混亂且存有安全隱患，學校結合國旗下課程開展了“爭做博雅少年”主題活動。“爭做博雅少年”，多么美麗！連學校保潔員也參與到活動中來了。學校與公交公司合作，通過活動引導學生做到了文明乘車。

鄂爾多斯市東勝區第七小學在學習濱海小學國旗下課程中，創造性地納入了少數民族傳統風俗、民俗文化，豐富了國旗下課程內容，為國旗下課程增色，從而形成了具有自己民族特色的國旗下課程。

國旗下課程是濱海小學首創的，但當我們說到國旗下課程時，如果僅僅理解為是濱海小學的，就太局限了。國旗下課程已是國內各地學校共有的、獨特的新型課程了！

全面教育的課程

濱海小學承辦的展示會，激起我的思考，讓我更全面地理解了國旗下課程全面教育的性質。開始，我把國旗下課程作為新型德育課程理解。這是對的，但又是很不全面的。國旗下課程既是德育課程，又是智育課程、美育課程，也是體育課程。這就更彰顯了國旗下課程的獨特性、創新性。

濱海小學從高樓由上到下懸掛了一副美麗耀眼的對聯，上聯是“以人為本珍視童年價值”，下聯是“科學發展培育生命自覺”。濱海小學的辦學理念正是體現了“以人為本”“科學發展”的教育精神，國旗下課程正是以這樣辦學理念指導的，因此，它必然是實施全面教育的課程！如果僅僅看作德育課程，就太局限了。

面對現代化、國際化、信息化，深圳市提出了人才素質要求，制定了《關于進一步提升中小學生綜合素養的指導意見》。濱海小學以該文件做指導制定了《“國旗下講話微課程”課程標準》。國旗下課程，不僅僅是德育課程，而是實施體、智、德、美全面教育的課程。

國旗下課程作為德育課程是很容易理解的，各個學校首先是把它作為德育課程實施和研究的。對此不需多說。關于它也是智、美、體教育課程，在李唯著作中都有反映。我們只需從《在國旗下種下一顆童年的種子》中舉一些實例就可說明。

關于智育課程。有的畢業生回憶說：國旗下課程“給了我課堂上學不到卻同樣重要的知識”，“在濱海小學的兩年里，我收獲的除了知識的積累、校園生活的快樂之外，更多更寶貴的是心智的成長！”一個五年級學生說：有一次國旗下講話的主題是“學習貴在積累”，我把校長的話“運用到了學習中，我專門準備了一個課內筆記本”。他們懂得“學習，是我們自己的事”。

關于美育課程。一位2011屆畢業生回憶國旗下講話時寫道：“在嫩粉色的春季，我們不僅收獲到候鳥的吟唱，亦收獲到‘春種一顆粟，秋收萬顆籽’的至理名言……在生機勃勃的春季，我們不僅僅收獲到拂面而過的輕柔，亦收獲到拾金不昧、助人為樂、的好習慣。”他們還收獲到“鍥而不舍，金石可鏤”“助人為樂，手有余香”等名言警句，體悟到“句句良言伴我行”“講文明從身邊做起”等道理。所有這些收獲，都是因為他們接受了美的熏陶，使行為美、心靈美。正如一位家長稱贊的那樣，國旗下課程是“德育美育的示范田”。

國旗下課程也是體育課程，這可以從濱海小學重視“健康自覺”方面來理解。濱海小學教育把辦學理念、校訓、培養目標有機結合起來。學校將校訓“健康、尊重、誠信、責任”和培育生命自覺結合，提出“健康自覺”。當然，這是與體育直接相關的概念。健康內涵包括軀體的、心理的、社會適應方面的。這里我們主要指軀體健康或生理健康。國旗下課程在健康自覺方面要求能充分認識健康的重要性，關注健康，養成良好的健康習慣。國旗下講話中，還有教導學生注意安全，防止意外事故傷害的內容。五年級一個學生說，一次國旗下講話的主題“不怕一萬，就怕萬一”給自己印象很深，一次溜旱冰沒有戴護具，受了傷。當然，如果講話有一些身體鍛煉方面的要求與方法內容，健康自覺的含義就更豐富、更全面了，作為體育課程就更完備、更積極了。

生命教育的課程

濱海小學的辦學理念“珍視童年價值，培育生命自覺”，實質就是生命教育的理念；在這一理念指導下的國旗下課程，實質就是生命教育課程。

這個辦學理念的提出，本身就是生命自覺的表現。“珍視童年價值”的提出，正是符合生命成長、發展的規律。“童年價值”即童年的生命價值，表現在兩個方面：其一，童年是生命發展的早期階段，童年的發展為人的終身發展打基礎；其二，童年價值在于享受人生的童年幸福，并為人的終生幸福奠定基礎。

童年價值有如此重要意義，能不珍視？！珍視童年價值就是珍視生命價值，就是珍視人的價值！這樣的國旗下課程，必然是充滿愛的，是理性與情感融為一體的課程。

“珍視童年價值”，對整個人生發展說，有重要的、長遠的意義；就童年發展本身而言，不僅具有理論意義，同時具有迫切的現實意義。當下我們的教育存在著分數主義、考試主義、錦標主義等病癥。于是出現了“陰陽課表”、公開課前的反復演練、考試作弊等弄虛作假現象，還有名目繁多的補習班、特長班，還有高考狀元游街等。這些教育病癥正折磨著、摧殘著、誤導著人們。其主要受害者，正是兒童。“珍視童年價值”，就是要改變兒童的生存狀況，就是要解放兒童！

“培育生命自覺”是重要目標。生命自覺就是理解生命本質，理解生命的意義、價值，理解生命成長發展的規律和特點，努力做最好的自己。這是依據兒童成長、發展規律，逐步實現的過程。“童年價值”“生命自覺”是生命哲學的概念，如何“珍視”，如何“培育”，是教育哲學的命題。這些都不是要求兒童一下子就理解的。濱海小學的國旗下課程在這方面已創新了很多經驗。我們是用“童性化教育”來概括的。童性化教育是用充滿教育愛的，遵循兒童發展規律、符合教育原理的，充滿童真、童趣，富有魅力的詩性教育，讓兒童們具體地、逐漸地弄懂“生命自覺”，隨著年齡和思維能力的發展，逐步加深對問題的理解。

當兒童懂得了問題的意義，就會努力學習，爭取做最好的自己。做最好的自己是根據自己情況，努力學習，讓自己的潛能得到最充分的發揮。做最好的自己，不是和別人比、不是和別人競爭，而是和自己比，自己盡了最大的努力了，自己的潛能得到最好的發揮了，就是做成了最好的自己。在努力過程中，加深了對問題的理解，會更加努力，做得比原先更好。

成人與兒童共享的課程

朱永新教授倡導“過一種幸福完整的教育生活”，我很贊賞朱教授的這一教育思想。參與國旗下課程的人們，正享受著這樣的教育生活，我欽仰這美好的教育生活！教育的目的是人生幸福。獲得人生幸福不應僅僅是教育的結果，教育過程也應是享受幸福的過程，這才是幸福完整的教育生活。

我用“成人與兒童共享的課程”來表達我對國旗下課程的贊美，因為國旗下課程，包括其進行過程，都是一種享受幸福的教育課程；因為國旗下課程是由序、正曲、尾曲構成的完整的教育鏈，隨著時間與空間的拓展、參與者-學習者的拓展，享受這一教育課程的人就更多了。與通常教學計劃規定的課程不同，國旗下課程“不是以班級為單位實施的，全校學生和老師、學生家長都是參與者-學習者”。也就是說，這是成人與兒童共同參與、共同學習的課程，即成人與兒童共同享受的課程！

參與國旗下課程的成人包括校領導、職工、老師、學生家長。參與者-學習者的拓展，當然不僅僅是濱海小學，也包括參與該課程研究的其他學校和地區；拓展的范圍不止于學生的家庭，還包括社會。上述滄州實驗小學延展國旗下課程，與公交公司合作開展“爭做博雅少年”文明乘車主題活動，就是生動的一例。

國旗下課程“序曲”是全校員工師生都參與的。有時學生要求自己的家長也參與。如果說“序曲”與“正曲”，家長不一定參加的話，那么“尾曲”是家長必定參與的。參與者也是學習者，也是受教育者。國旗下課程是學校師生員工和學生家長共同參與、共同學習、共同成長的課程，是師生員工和學生家長共同享受的過程，當然，不同的人享受的內涵有各自的側重點。

學生們實現童年價值，享受兒童時代的“歡樂、和平、游戲、學習和生活”。

老師和員工們實現自己的職業價值，享受教育服務的過程，也享受繼續學習，享受持續發展。

家長們實現自己作為父母的價值，享受學習，享受親情，享受天倫之樂。

我感到幸運，我能再次走進濱海小學！

我崇敬和贊賞國旗下課程！

篇9

關鍵詞：賞識 自信 潛能 創新

經典的“四塊糖果”的案例集中體現了我國著名的教育家陶行知的賞識教育思想。這個故事發人深省：如果教師讓學生感到被人尊重、被人賞識，學生就會勇敢地承擔起自己的責任，逐步完善自己，促使自己全面發展。賞識促進成功，賞識是學生不斷追求成功的"金鑰匙"。

一.賞識培養學生的自信心

陶行知說：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑里有愛迪生。”他告誡老師不要挖苦，諷刺學生，而是要賞識學生。在心理學上有一個很著名的案例，一位著名的心理學家到一所普通學校調研，一位老師問他“先生，您能不能挑出班上智力超常的學生？”“當然可以”然后用手在學生中指點起來：“你、你、你……”。一年以后專家再次來訪學校，問起那幾個孩子的情況，老師說：“好極了，原來是普通的學生經您一點，一個一個全變了，這是為什么？”“那是因為這些孩子受到了同學們的羨慕，老師的關懷，家長的夸獎，得到了自信，促進了智力水平的飛速發展”。通過這個真實的故事給我們的啟示是深刻的。給予孩子自信最直接的方法就是給予孩子及時而適當的肯定和贊賞，會使孩子們心靈更加舒展，更加自信。美國心理學家威譜?詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原則就是希望別人對自己加以賞識”。因而，賞識從本質上說就是一種激勵。學生的心是年輕的心，敏感而脆弱，他們特別需要陽光與雨露，需要喝彩與掌聲。學生最渴望得到教師的重視，關心，哪怕是一個關切的眼神，一句簡單的表揚，一個輕撫的動作，都會像一股愛的清泉滋潤學生的心靈，起到神奇的作用。很多時候只要教師的一句鼓勵就可以使他從低落情緒的谷底走出來。教師要善于發現學生思想的火花，賞識學生的妙想，學生就充滿信心，嘗到成功的喜悅后，對學習產生濃厚的興趣。教師應用心去發現每一位學生身上的美。哪怕僅僅只是星星之火，也要及時地鼓勵、表揚，以促其形成燎原之勢。通過賞識教育，可以喚起學生久違的熱情，重燃信心之火，希望之光。

二.賞識保護學生的積極性

詹姆斯發現，一個沒有受過激勵的人僅能發揮其能力的20%-30%，而當他受過激勵后，其能力是激勵前的3-4倍。因而，在學習過程中，激勵的存在，至關重要，任何學生都需要不斷的激勵。賞識教育能調動學生的積極性，化成一股動力，促使學生自覺、積極發展。意大利著名繪畫大師達?芬奇，他的成功是從畫蛋開始的。而他畫的第一個雞蛋雖然說什么也不像，但他拿給他的老師看時，他的老師不是一味地否認，而是像拿到了一件稀世之寶大加贊賞，稱贊他畫的不錯，有畫畫的天賦，將來定會成大器，爾后又指出了畫的不足，讓他認真觀察雞蛋的特點，就這樣，由于達?芬奇第一次得到了老師的贊賞，在他的內心深處埋下了成功的種子，由于他不斷地努力，最終成為世界上的著名繪畫大師。試想，如果老師看到了達?芬奇的第一幅畫時，不是贊賞，而是橫加指責，那么會有后來的繪畫大師嗎？其實很多的天才，都是被人們扼殺在搖籃里了。通過賞識教育，學生能保持持續的積極性，這點無論對學習還是一生的發展，都至關重要。

三.賞識挖掘學生的潛能

每個學生都是一顆珍珠，他們有著不同的形態，散發出不同的光芒，一位哲學家曾說：“這世界上絕對找不到兩片完全相同的葉子。” 因此不能對教育進行“一刀切”，要尊重學生的個性差異，對學生的任何一個特長都要肯定，幫助發展。教師一句傷人的話，也許就會抹殺一個偉大的創舉。所以，教師要學會欣賞并正確引導，使學生多種多樣的才能、天資得到充分的發展，也只有這樣才能挖掘每個學生的潛能。

從生命科學的角度看，每一個孩子都擁有巨大的潛能，但孩子誕生時都很弱小，生活在一個巨大的世界里，在生命成長過程中，難免有自卑情結。“賞識教育”能滿足孩子內心深處的需求，它使受教育對象的生理和心理產生，在樂中學，在樂中做，因而能激發出巨大的潛力。孩子的潛能需要星星之火點燃。“賞識教育”的奧秘就是讓孩子覺醒，推掉壓在無形生命上自卑的巨石，讓孩子的潛能像火山一樣爆發，使學習的障礙在孩子巨大的潛能面前，都變得微不足道。 課堂教學的各個環節，形成和諧的教學氣氛。這正如美國著名心理學家羅杰私德所說：“學生只有在親密、融洽的師生關系中，才能對學生產生安全感，并能真實的表現自己，充分地表現自己的個性，創造性地發揮自己的潛力。”

四、賞識激發學生的創新精神

托爾斯泰指出："如果學生在學校里學習的結果，是使自己做什么也不會創造，那他一生將永遠是模仿和抄寫。"由此可見，課堂教學中必須鼓勵學生大膽探索創新。總書記曾指出："迎接未來科學技術的挑戰，最重要的是堅持創新，勇于創新。"一個沒有創新能力的民族，難以屹立于世界民族之林。作為英語教師，必須根據學科的特點，充分利用課堂，貫徹以教師為主導，學生為主體，訓練為主線，思維為核心的教學原則，采用先進的教學方法，在賞識中教會學生質疑問難，鼓勵學生求異思維，展開豐富想象，為培養新一代人才打下良好的基礎。

以導促探，以探解疑，讓學生在賞識中完善自我。葉圣陶先生曾說："教是為了不教。"指導學生，應像對待問路的人那樣，只指示他的方向，而不牽著他走；只鼓勵他前進，而不壓迫他趕路；只有開始時給予指導，而不送他到終點。在教學上，我以引導為主，促使學生探索，在賞識中自主解決問題。以趣促思，以思求異，讓學生在賞識中升華自己。活躍課堂氣氛，促使學生思考問題，想出不同的解答方法，發展他們的求異思維。

沒有賞識，就沒有教育。賞識，是被烏云籠罩的天空中透出的一縷陽光；賞識，是寂寞蕭條的冬天里的一聲鳥鳴；賞識，是美妙動人的樂譜里的一個音符。賞識能夠點燃學生心中的希望之火，賞識能夠給學生插上成功的翅膀，賞識能夠給學生的心田一點點甘露的滋潤。學生荒蕪的心田從此會衍生出一片片蓬勃的綠意，會讓他們從此樂觀、自信，煥發出百倍的熱情，產生不竭的奮斗動力，滿懷信心地走向成功。

參考文獻：

[1]戴麗曼.教育的“第三只眼”―賞識教育的重要性[J].新課程（教育學術），2011（5）.

篇10

這是班主任老師對你負責，防止你犯更大的錯誤。他是引領你向好、向善的人。這是一種大愛呀！這樣的人才是我們值得尊敬的。

引領你向惡的人，對你再“好”，這是打引號的好，你也要毫不猶豫離開他。割袍斷義，劃地絕交。

引領你向善的人，對你再“壞”，這是打引號的壞，你也要毫不猶豫尊重他。松是害，嚴是愛。

關鍵詞：是非分明、尊敬師長、人生的方向鼓勵、贊賞和耐心等待。

學生的成長固然需要老師的引領，但歸根結底是學生自己在成長，我們永遠無法替代他們的成長，我們要做的就是用最平凡的事件來影響教育學生，引導他們正確地走好自己的路。走近他們內心的深處，賞識信任學生；從小事入手，與他們同呼吸，共成長，作為一名教師，我們有責任讓每一位學生成長成才。

一、是非分明――交友、尊敬師長、人生的方向

子貢問曰：“有一言而可以終身行之者乎？”子曰：“其恕乎！己所不欲，勿施于人。”大概的意思是：子貢問孔子問道：“有沒有一個字可以終身奉行的呢？”孔子回答說：“那就是恕吧！自己不愿意的，不要強加給別人。”孔子會教育自己的弟子，并給自己弟子一個標準，“忠恕之道”可以說是孔子的發明。這個發明對后人影響很大。孔子把“忠恕之道”看成是處理人己關系的一條準則，這也是儒家倫理的一個特色。這樣，可以消除別人對自己的怨恨，緩和人際關系。但是，有的朋友一次次傷害你，你也“恕”嗎？

有沒有一種標準，可以告訴我們的學生怎樣的人可以尊敬和交往，免遭日后不必要的麻煩呢？答案是有，其實很簡單，只要看他是引你向善，還是向惡；引你向好，還是向壞。

我們是農村學校，學生基本為住宿生。那是星期一的一個晚上，我班幾個男同學，在寢室熄燈后，偷偷溜出去上網。作為班主任老師的我，查寢時發現少了學生，在校園里到處尋找，直到晚上十多點鐘也沒找到，估計是逃出去上網了，后來果然在網吧找到他們，把他們請回學校，并及時告知他們的家長。

后來我在班會上是這樣說的：同學們，怎樣的人可以值得我們尊敬和交往呢？同學們思考幾分鐘后，我才總結說“其實很簡單，只要看他是引你向善，還是向惡；引你向好，還是向壞”。

我接著說，昨天班上有幾位男同學中，在寢室熄燈后，偷偷溜出去上網，這些“英雄”中有“主犯”、有“從犯”。“主犯”一般都先提出要求對“從犯”說“去上網啵”。“從犯”一般都先會拒絕。這時“主犯”對“從犯”會趨之于利，也就是通常我們說的，給一點小恩惠。他會對“從犯”說，“去嘛，你上網的錢我來出”。“從犯”在利益面前意志不夠堅定，很自然的屈服了，于是和“主犯”一起去了網吧。一路上心中還很感激“主犯”，認為主犯夠意思、夠哥們。

這時我們可以分析“主犯”是引“從犯”向善、還是向惡？是向好，還是向壞？

首先，在就寢時間你外出，就是違反校規

第二，這么晚你都不休息，一定影響會到你的身體健康以及第二天的學習。

第三，沉迷網絡游戲的危害性，同學們都知道，學校一直在說遠離網吧。

從以上幾點，我們不難看出“主犯”是引領“從犯‘向壞、向惡的，這樣的朋友可以交往嗎？大家聽過《管寧割席》的故事吧，古人尚且如此，我們該如何做呢？

再看看我們班主任，十多點鐘還要拖著疲倦的身體查寢，發現少了學生還要到處找人，甚至冒著被網吧老板謾罵的委屈，不辭辛苦的跑到街上去找你回來。當然，班主任通知了你的家長，你也肯定受到了責罰。這是班主任老師對你負責，防止你犯更大的錯誤。他是引領你向好、向善的人。這是一種大愛呀！這樣的人才是我們值得尊敬的。

班會總結時我說，可以這么說，引領你向惡的人，對你再“好”，這是打引號的好，你也要毫不猶豫離開他。割袍斷義，劃地絕交。

引領你向善的人，對你再“壞”，這是打引號的壞，你也要毫不猶豫尊重他。松是害，嚴是愛。

這次班會后，向善、向惡成了一種交友符號，一種交友規則，由于班上的學生都分清了好壞，那種壞朋友一加一大于一的壞風氣、壞環境不見了，取而代之的是良好的班風。

二、賞識教育――鼓勵、贊賞和耐心等待

常言道：“欲曉之以理，須先動人以情”這句話道出了情感與教學的關系。班主任只有對學生傾注真誠的師愛，用欣賞的眼光關注你的學生，學生才會“親其師，信其道”，自覺、愉快地接受教師的教誨，接受老師傳授的知識，在這種孕育情感的氛圍中取得進步，體驗收獲。在這一過程中教師和學生在一起會取得共同的進步。

前幾日讀到一則關于家庭教育的事例讓我感觸頗深。一則是：杰克小時候因為口吃受人嘲笑，過度的自卑讓他變得萎靡不振。他母親對他說：“這不是什么缺陷，只是你心里想得比嘴巴說得快而已。別急，慢慢來！讓我們一起努力，我想經過一段時間的訓練，你的嘴巴將說得和你心里想得一樣快！”杰克就是現在美國通用電氣公司總裁杰克.威爾士。他將自己的成功歸結于小時候母親對他的鼓勵、贊賞和耐心等待。

美國心理學家詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原則就是希望別人對自己加以賞識。”“賞”，含欣賞贊美之意；“識”，是肯定認可。所謂賞識，就是教育者（家長、教師等）充分肯定學生，不斷培養學生的自尊心和自信心，從而使其不僅有勇于進取的信心，也能有不斷進取的動力。賞識，從本質上說就是一種激勵。詹姆斯研究發現，一個沒有受過激勵的人能發揮其能力的20%～30%，而當他受過激勵后，其能力是激勵前的3～4倍，因而不管在學校教育和家庭教育中，激勵的存在至關重要。每個孩子，都好似是由一粒種子長成的小樹，小樹還要長成大樹。但是，并不是每棵小樹都能成為棟梁之材。是我們的態度，決定了他們是偉大抑或平庸、成功抑或失敗。眾多的事例表明賞識教育不失為一種成功教育。

參考文獻：