導語：如何才能寫好一篇以友情為話題的作文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

    一、“話題”就是作文“題目”

    例如七年級下冊教科書(人教版)以“成長的煩惱”為話題作文,八年級上冊教科書(人教版)以

    “愛”為話題作文。學生多直接擬定題目《成長的煩惱》《愛》或《XX的愛》,這樣千人一面的作文題目,很大程度上局限了學生的思維,使本來有廣泛選材自由的話題作文變成了狹窄的命題作文,學生的作文就難免大同小異了。

    二、“改頭換面”迎合“話題”

    在教學實踐中,我還發現了一個有趣的現象,許多學生掌握了一套快速應對話題作文的技巧,他們牢記一個典型事例,可以套進任何一個話題作文中,以不變應萬變。例如有的學生牢記這樣一個題材:“我”考試沒取得好成績,很悲觀失望,天空也為我陰沉、哭泣,后來聽到爸爸或媽媽的一番鼓勵,于是重新對學習、對生活充滿信心。那么,在以“愛”為話題的作文中,他寫了這件事,歌頌媽媽對“我”的愛;在以“成長的煩惱”為話題的作文中,他寫了這件事感謝媽媽幫我解除了“成長中的煩惱”;在以“改變”為話題的作文中,他同樣寫這件事,感激媽媽讓自己從此“改變”;在以“美”為話題的作文中,他仍然會寫到這件事,只不過在文章結尾來段寫景抒情“啊,這時我望望窗外,雨停了,天空出現了一道美麗的彩虹。好美啊!”至于“媽媽半夜冒著大雨送我上醫院”“老師給我補課,累得滿頭大汗”這樣的事例,更是許多學生用來開啟“話題作文”的萬能鑰匙。

    針對作文教學中出現的這些現象,我深感引導學生寫好話題作文的關鍵是:指導學生學會選材。沒有真心打動小作者自己的素材,他們哪里有那么多情感可抒寫?他們哪里有那么多人生感悟呢?俗話說得好“巧婦難為無米之炊”,話題作文教學中指導學生學會選材的過程,就是引導他們尋“米”的過程。我認為啟發學生面對“話題”展開豐富的聯想,讓“話題”插上翅膀飛翔在每個學生心靈的廣闊天地中,去觸及那些令他們感動的人、物、事、情、景……這樣學生才會抓住真正優質的好“米”,做出真正美味的佳肴。

    在指導學生寫以“愛”為話題的作文時,我首先啟發學生展開“追憶聯想’一回憶:你曾經感受到哪些人對你的愛?學生紛紛回答:有爺爺奶奶父母等長輩的,有同學、朋友的,有老師的等等。接著我又啟發學生展開“對比聯想’一哪些人需要愛呢?大自然的哪些事物需要我們關愛呢?學生的思維活躍起來,有的同學說,單親家庭的孩子缺少父愛或母愛;有的同學說,街上的乞丐很可憐,他們最需要社會關愛;有的同學說大自然中的小鳥需要關愛……然后,我讓學生靜靜地思考,從眾多與“愛”相關的材料中選出令自己最受感動的人或事來寫作。

    從學生交上來的習作看,他們的選材突破了以往單一的“媽媽的愛~老師的愛”這一框框,能抓住許多生活中的細節來表現“愛”這一主題,題材明顯廣泛多了。

篇2

一、講故事，引人入勝

一則小故事蘊含著深刻的道理，一段小經歷濃縮生命的真諦。因此，在話題作文中，根據要求恰當講述一些名人故事、成語故事、寓言故事、哲理故事等，會使文章引人入勝。例如在寫以“勤奮”為話題的作文時，可以講述古人勤奮讀書的故事；韓愈“口不絕吟于六藝之文，手不停披于百家之編”；匡衡“鑿壁偷光”；蘇秦“引錐刺股”；古希臘演說家德摩斯梯口含石子五十年如一日苦練演講口才的故事等等。在寫以“好奇心”為話題的作文時，可以講述牛頓在果園里看到蘋果落地而產生疑問：它為什么落到地上而不飛向天空落到月亮上呢?也可以講愛迪生看到母雞孵蛋自己也去嘗試的故事。

又如以“追求”為話題作文，可以引用這樣一則寓言故事：有只鶴在河邊覓食蝸牛，忽然有只美麗的天鵝來到它的身邊。鶴從來沒有見過天鵝，就問：“你從哪里來的?”天鵝說：“我是天鵝，從天堂來的。我住的地方美麗無比，金碧輝煌……”鶴聽得不耐煩了：“你只要告訴我，天堂里有蝸牛嗎?”“恐怕沒有。”天鵝聳了聳脖子說。“那我就不想去了，我只在乎有沒有蝸牛可吃。”鶴果斷地聲明。這個故事的主題是“追求”，可用來闡述追求成為一個什么樣的人，比追求某種需要重要得多的觀點。

中學生在平時閱讀中，如果能有意識地積累一些各種類型的故事，在寫話題作文時恰當引用，慢慢地就能感受到“寫作文是一種享受，不是一種負擔”。如果話題是“立志”，可以講這樣一個小故事：在非洲有一個賣氣球的老人，他賣的氣球五顏六色，非常漂亮。一天他在街頭叫賣，旁邊坐著一個非洲小男孩，他托著雙腮，聚精會神地欣賞著老人的氣球，突然小男孩問了老人這樣一句話：“你說黑色的氣球能不能飛?”老人沉思片刻回答說：“黑色的氣球也能飛，氣球能不能飛不在于它外表的顏色，而在于它肚子里是不是有一股氣。”由此，可以聯想到，一個人能否對社會有責任有貢獻，也不在于他的膚色、高矮與家境，而在于他肚子里是否有一股氣。如果同學們從小就有胸懷遠大理想的志氣，克服苦難的勇氣，蓬勃向上、奮發進取的朝氣，你也就能“飛”。

二、引名言，別開生面

名人名言往往能體現出名人的思維水平和思想深度，能夠引起讀者的注意，耐人回味，引人共鳴。如能置名言于篇首，或置名言于文中關鍵處，就能起到畫龍點睛、輝映全篇的作用。如談“愛”的話題時，可引用意大利詩人但丁的“愛是美德的種子”；法國雨果的“人生是花，而愛是花的蜜”；印度泰戈爾的“愛是理解的別名”。談“理想”，可引用的“理想，就是為了生活的理想”；法國蒙田的“一個人若是沒有確定航向的目標，任何風向對他都不是順風”。談“自信”，可引用馬克思的“偉人之所以看起來偉大，只是因為我們在跪著，站起來吧!”法國大仲馬的“自信和希望是青年的特權”。談“立志”可引用徐悲鴻的“人不可有傲氣，但不可無傲骨”；法國福樓拜的“最貧的是天才，最賤的是無志”等名人名言。

在引用名人經典名言的同時，對一些凝聚集體智慧的諺語、成語、格言、俗語、座右銘等，也可以恰當引用。因為這些名句是思想和智慧的結晶，閃爍著靈感和詩意的光芒，散發著超越時空的魅力。高爾基說：“我在警句的思維中，學到了很多東西。”馬爾頓以為：“許多人的成功，都是得力于一句格言的鼓勵。”他們的話，指出了名句在人成長過程中所發揮的激勵和促進作用。

在話題作文中善于引用名人名言、成語、格言、諺語等，常能點石成金，化腐朽為神奇，使文章別開生面。但是，引用名言也要注意以下幾點：首先，引名言要忠實于原文，不可隨意改動，特別是對一些經典著作中的語句的援引，更應準確無誤。另外，對于一些名句，也不必過于尊崇，名句說一，我們就不能說二，這也不是對待名言的正確態度。有些名句中包含的哲理就是有局限性的。拿“近朱者赤，近墨者黑”來說，它強調了環境對人的影響力，卻忽視了人的主觀能動性。如果從反面來說“近朱者未必赤，近墨者未必黑”也并非站不住腳。所以，對于一些名句完全可以重新解讀，賦予它們以新的含義，推陳出新。

三、寫詩句，文采斐然

著名華人物理學家李政道在北京作學術報告時，引用了杜甫的名句“細推物理須行車，何用浮名伴此身”，表達了他忠于科學探索，不為浮名所累的科學精神。在話題作文中引用詩句，更能增強表情達意的功效，使文章文采斐然。例如一考生在話題作文《欲望》一文的結尾寫道：“‘爾曹身與名俱裂，不廢江河萬古流’，大自然生生相息，而多少人卻由于物欲膨脹而落下千古罵名。追求物欲的人啊，請卸下你沉重的背囊，去感受親情、友情、愛情，去‘領取而今現在’。要知道，‘富貴貧賤，總難稱意，知是即為稱意；山水花竹，無恒主人，得閑便是主人’。”短短一句話，先后引用了杜甫的詩、朱敦頤的詞，以及古楹聯。又如為了表達對祖國大好河山的熱愛，有的學生用了這樣一組句子“我愛那‘飛流直下三千尺，疑是銀河落九天’的廬山瀑布；我愛那‘蕩胸生層云，決眥入歸鳥’的泰山極頂；我愛那‘奔流到海不復回’的黃河九曲；我愛那‘兩岸猿聲啼不住’的長江三峽；我愛那‘秦時明月漢時關’的古樸塞北；我愛那‘日出江花紅勝火’的秀麗江南。”這些句子除了排比之外，還使用了引用、對偶等修辭方法，列舉祖國的名山河川，寫得具體形象，氣勢磅礴。

在話題作文中，為印證、補充、對照自己的本意，援引詩文名句，可分為明引和暗引。引用時明白指出所引文字的出處和來源，是“明引”；不明白指出的是“暗引”。引用詩句，必須準確理解詩句含義，不能牽強附會，斷章取義，要使之與自己文章的語境、風格相協調，才能收到以一當十之效。例如在以“關注”為話題的作文中，一學生把視點聚集在“美中撞機事件”上，在文中引用了李清照《一剪梅》中的詩句，“才下眉頭，卻上心頭”。詩句巧妙地寫出了我“駐南使館被炸”事件的沉重陰影剛從中國人眉宇間散去，“美中撞機事件”的悲痛之情又涌上中國人民心頭。這一引用緊扣題旨，情真意切，富含文化底蘊，令人擊節贊嘆。另外，也可以化用詩文名句的形式來抒發感情，屬于“舊瓶裝新酒”。如在寫“環保”話題作文中，出現了這樣的詩句“前不見青山，后不見綠水。念天地之污染，獨愴然而涕下”(仿《登幽州臺歌》)；“清明時節沙紛紛，路上行人滿面塵。借問青山何處有，學童遙指盆景中”(仿《清明》)。作者仿陳子昂和杜牧的詩句，對環境污染進行辛辣的諷刺，機智幽默，發人深省。這是在仿名句的基礎上，更進一步到對“名篇”的仿作。化用詩句(篇)，應注意選取最佳詩句(篇)。取法于上，保持高起點。同時，由于原作為讀者所熟知，讀來如故友重逢，分外親切，易喚起好感。“機遇總是垂青有準備的人”，要想在話題作文中熟練恰當地引用、化用詩句，平時就要注意熟背大量詩詞。例如作家梁衡寫《跨越百年的美麗》時，寫到居里夫人淡漠名譽，說“她漫把浮名換了精修細研”，寫完了才悟出是從柳永“忍把浮名換了淺斟低唱”的詞句中化出。如果沒有多年背誦柳詞的積累，是很難產生出這樣的靈感的。

篇3

讀寫沙龍精神家園

編輯部要成立讀者俱樂部和小記者團了

如果你熱愛語文、熱愛閱讀、熱愛寫作，如果你想廣交天下同齡書友和筆友，就快來參加《中學生閱讀》初中版、中考版讀者俱樂部和小記者團吧！

《中學生閱讀》初中版、中考版讀者俱樂部，是讀者交流思想、結交朋友的沙龍，兩刊讀者均可報名參加。雜志將開辟專欄，作為讀者俱樂部的活動陣地，為讀者提供交流機會、閱讀資訊和優質服務。成員均發放會員卡，憑卡可優先參與本刊組織的各項活動、優惠訂閱雜志、優惠購買圖書。

《中學生閱讀》初中版、中考版小記者團，是初中生中熱愛寫作者的家園。凡有一定寫作基礎的初中生，均可申請加入。雜志將開辟“生活采風”專欄，刊登小記者的作品，引導小記者關注社會、發現生活、記錄心靈、積累素材、提高作文水平。小記者團成員均發放小記者證，并享受讀者俱樂部成員的相應權益。

在讀者俱樂部成員和小記者團成員集中的地區，將聘請特約輔導老師。

做個好讀者，與書友、筆友共享精神的芬芳；做個好作者，用文字收藏青春的風景和夢想；做個熱愛語文的人，學習和體會漢語之美。快來加入咱們自己的“組織”吧！這里有心靈的碰撞，精神的應答，友情的溫暖，學習的快樂。參與辦法，請留意本刊第11期相關啟事。

信息

2007年1～6月

《中學生閱讀》中考版什么樣？

2007年1～6期：主題詞為“訓練、預測、調整”。“訓練”即圍繞考點組織高質量的專題訓練；“預測”即組織專家對2007年中考命題趨勢進行分析和預測；“調整”即幫助考生進行精神和心理調整，以良好的狀態投入復習、應對考試。具體內容如下：

備考特別行動：語言積累與運用復習特輯、現代文閱讀和古詩文閱讀復習特輯、作文復習特輯、中考語文模擬題（中考語文命題人、著名中考研究專家擬題）等。

閱讀板塊：記敘文、議論文、說明文、文學作品、熱點新聞、古詩文、古典名著、中國現當代名著、外國名著閱讀、閱讀題解答技巧等。

作文板塊：考場議論文記敘文佳作展評、考場議論文記敘文敗筆例析、議論文記敘文寫作技術、作文專題寫作指導等。

語言板塊：字詞、名言警句、對聯知識、仿寫句子、作家作品常識、讀表和讀圖、語言實踐、材料探究等。

信息板塊：命題人語、中考趨勢、創新題型研究、備考方略等。

忙中偷閑吧：心靈互聯網、初三故事、漫畫成語、語文游戲廳、心靈對白、心靈游戲、開心果園等。

來信

一 路 有 你

廣東東莞市黃江中學 陳妙娥

紫音的話：2006年中考，本部《中學生閱讀》初中版和《中學生閱讀》中考版有71道大題被選入全國55個省市中考試卷。我們像十月的農人，抱著沉甸甸的谷穗喜不自勝。有不少讀者說，中考成績不俗，證明自己當初選訂《中學生閱讀》初中版、中考版沒有錯。下面刊發的這封來信，是一個老師的用刊感受。信原來寫得長，情感充沛，細節動人。因篇幅所限，不得不割愛刪削，在此向陳妙娥老師表示歉意。

7月7日傍晚，我終于從學校領導那里，看到了中考成績。我教的實驗班，語文最高分梁嘉敏798分（標準分），有8個同學考了700分以上，全班平均612分，比同類班高出60分（滿分900分，全年級只有9個同學上700分），這個成績在鎮辦中學中是很突出的。

看著辦公桌上幾十本《中學生閱讀》初中版和中考版，我心里明白，成績的取得離不開它們。正是它們，一路上陪伴著我，讓我的語文教學永葆青春和活力！和《中學生閱讀》初中版結緣，是在1999年，一個偶然的機會我得到一本，立刻被她的內容和氣質深深吸引，于是自費訂閱，一訂多年。

2004年，我帶的初一學生都訂閱了《中學生閱讀》初中版。從此，她真的成了我教學工作中必不可少的好幫手：每個早讀課，學生手里少不了她，學生喜歡朗讀其中的美文佳作；在學生的日記本上，很多人摘抄了里面的佳作。學生模仿佳作的寫法，學會了不少寫作技巧。

初二開始，學生對《中學生閱讀》初中版“同題作文擂臺賽”很感興趣，常常自己組織寫作比賽，相互切磋。有一次，我發現幾篇關于“門”的話題作文寫得很好，于是作了一些修改，把作文寄給了編輯部。結果彭苡菲同學寫的《一個半世紀的跨越》和林經緯同學寫的《跨越那門坎》，被刊登在雜志上，這給全班同學很大的鼓舞，此后他們積極參加校內外征文比賽，取得了很好的成績。（編者注：廣西河池市非課改區卷2006年作文題是“以‘門’為話題作文”，此話題與我刊2005年11期“同題作文擂臺賽”欄目所設話題完全相同。）

篇4

高中作文教學，應在初中的基礎上，進一步提高學生的語文素養，使他們具有適應實際需要的寫作能力和口語交際能力。作為語文教師，應經常思考如何提高作文教學效果，對作文教學進行專項研究和探討，以期形成模式化的作文教學模式。

[關鍵詞]

作文；題目；積累；方法

題目是文章的眼睛，“題好一半文”。一個精巧而富有新意的題目，如同給自己秀美的“面容”巧施“脂粉”，可以成為文章的第一個亮點，會引起讀者的特別關照，能產生引人入勝、先聲奪人的效果。特別是話題作文，“題目自擬”作為一個基本原則，目的顯然是讓學生充分發揮想象力和創造力，從而擬出個性光彩的題目來。因此，在作文教學中，就應該把擬題作為其中的一個重要環節，指導學生會擬題，努力追求“語不驚人死不休”的境界。

那么，如何擬定一個好的標題呢？筆者認為應該從以下兩個方面入手。

一、重視積累

“生平有閱歷，胸中有丘壑”，只有見得多了，積累多了，才能輕而易舉地擬題。因此，平時讓學生準備一個專用本，摘錄一些好的語段的同時，注意積累各種文題的好標題，如有可能，指導學生進行分類，平時多看，這樣一來，在擬題的時候便會心有靈犀，既省時，又漂亮，何樂而不為呢？在積累時，注意引導學生分類歸納，就會形成一套好的擬題材料。

筆者把《孝心無價》《母愛如歌》《永遠的祝福》《故國風情》《珍視親情》《母親，你并不了解我》《溝通才是最好的饋贈》《生日的饋贈》等表現人性光輝的標題歸結為人間真情類；把《寂寞》《生活真快樂》《學會拒絕》《學會放棄》《接受自己》《小蟲毀樹的警示》《不怕失敗就是英雄》《感謝生活》《幸福，在一起》《生命需要贊美》《失敗也是一首歌》《感動》《感悟落差》等體現人生哲理的標題總結為人生感悟類；把《給后代一個美麗的家園》《為子孫留一片綠色》《伸出你的手，愛護我們的家》《斜陽影里話塵埃》《地球上的最后一夜》《地球的哭泣》等展現地球生態類的標題歸并為環保類；把《未來暢想》《21世紀，我自信》《西部的大車把我拉》《戰勝脆弱》《世紀新曲》《追夢》《永不絕望》《不經歷風雨怎見彩虹》等闡揚人生追求的標題概括為志向理想類；把《忠誠是生命的帆》《紅色冰凌花》《玻璃心》等揭示優秀人格的標題化歸為美德類；把《戲說書生》《我真想有病》《走進互聯網時代》《網戀》《孩子吃“苦”太多了》《學會像你那樣思維》《耐得住平淡》等呈現社會生活、個人學習的標題歸類為學習生活類。在日常生活和學習中，通過一定量的積累歸納，大腦中有了各方面的標題，在擬題時，就會得心應手，很容易擬出好的標題來。

二、注意方法

要想擬定引人入勝的標題，僅有大量的積累也是不夠的，還需要教師進行有針對性的方法指導，讓學生明了擬題方法的種類和技巧，才能達到預期的效果。在擬題方法的指導過程中，可以按照“擬題的特點系統歸類”和根據”具體的材料或話題”進行講解。

筆者所說的系統歸類法是指把使用特殊表現手法擬寫的標題規整為一類的分類方法。筆者把這種分類法概括為十一種情況。

巧用比喻、擬人、對偶、頂針、夸張、借代等修辭格來擬定題目，就使得標題形象傳神，增添色彩。如比喻式：《我心如雪》《他們都選擇了明月》《生命如夏花》《往事如歌》《心靈馬車》；對偶式：《躺著讀書，站著做人》《榜上無名，腳下有路》《無愧于天，無愧于心》；擬人式：《誠信出走》《我和春天有個約會》《落淚的風鈴》《陽光很活潑》；頂針式：《讀書樂，樂讀書》；回環式：《“假治”怎能“治假”》等標題，是為第一種情況“巧用修辭增色彩”。

精妙地引用一些詩詞文句、名言、歌詞、熟語、廣告語等做標題，不僅可以使讀者“一見鐘情”，還醒目、上口，極易引起讀者的共鳴，讀起來也會韻味無窮。如引用詩文式：《人而無信，不知其可也》《感時花濺淚》《近水樓臺先得月》《淡妝濃抹總相宜》；名言警句式：《自信是成功的基石》《滿招損，謙受益》《有錢難買幼時貧》；引用歌詞式：《風中有朵雨做的云》《問世間情為何物》《讓我輕輕地告訴你》《風雨中，這點痛算什么》；引用俗語式：《近朱者赤，近墨者黑》《贈人玫瑰，手有余香》《條條大路通羅馬》等標題，是為第二種情況“精妙引用韻無窮”。

使用“嫁接”手法，也就是把本屬于甲的東西嫁接到乙上，從而產生一種錯位效應，這樣擬出的標題妙趣橫生，引人入勝。如《美麗的分歧》《警惕精神“滑坡”》《不要讓精神“斷層”》《風景的“零售”與“批發”》《校園“經濟危機”二三事》《筑心靈的“馬其諾防線”》《對公款吃喝掛“黃牌”》《青春暢想曲》等標題，是為第三種情況“大膽嫁接趣味生”。

對現成的大家都熟悉的名言警句，歌詞、廣告、民間俗語等稍加改造，推陳出新，或增刪或變換個別詞語，翻出新意，這樣擬題能給人耳目一新的感覺，達到耐人尋味的效果。譬如《老虎屁股也摸得》《破罐子也不能破摔》《若為人故，誠信不可拋》《愛是怎樣煉成的》《沒有“異想”哪來“天開”》《近墨者未必黑》《順境也能成才》等標題，是為第四種情況“推陳出新有新意”。

有些文章的內容常常涉及其中因素的關系，這時，我們可以借用數學上的公式擬題，將有關意義上的事物聯系起來，這類擬題醒目別致，能使讀者產生新穎感。如《1+2≠3》《7-1=0》《家長+老師=天羅地網》《課堂+作業=泰山》《記憶≠智慧》《一場考試+一個分數=一根繃緊的弦》等文章標題，是為第五種情況“借用公式醒人耳目”。

把兩種性質不同的事物放在一起或是把前后矛盾相對的事物連在一起擬題，這類擬題引人深思，留有懸念。如《吝嗇鬼“慷慨解囊”》《我們窮得只剩下錢了》《富有的乞丐》《沒有個性就是最大的個性》《有“理”也會“寸步難行”》《痛苦也只是一種精神》《感謝對手》等標題，是為第六種情況“正反并用留懸念”。

把性質或結構相同或相似的事物并列使用標題，顯得整齊有力，使讀者感到一種內在的氣勢。如《智者愚者》《那山那月那人》《親情友情故鄉情》《圓形生活思維》《我的祈愿，我的愛》《一毛錢與誠信》《你的歲月，我的記憶》《孝心愛心》等標題，是為第七種情況“多項并列增氣勢”。

用虛幻法把世上不存在的事物用在標題上，這樣會產生一種奇特的效應，引發讀者的思考。如《與死神對話》《行走的風景》《夢中的約會》《愛因斯坦復活之后》等標題，是為第八種情況“虛幻生奇引思索”。

以設問或反問的形式擬題，這類標題往往蘊含深刻的道理，容易引發讀者思考。如《誠信是什么？》《什么是美？》《這個世界怎么了？》《告別痛苦，行嗎？》《我是誰？》等題目，是為第九種“巧出問題孕哲理”。

用一句能表明觀點的話來充當標題，有統率全文的作用，這是議論文的一種擬題方法。如《黃河需要誠信》《寬容是陽光》《語言，溝通的基石》《多思出智慧》《“禮”尚往來，弊大于利》等題目，是為第十種“明確觀點總領全篇”。

有些文章抒情性較強，那么創設標題時就應該多使用既質樸又動情的語言，深刻體現出作者的情感態度，讓讀者產生共鳴。如《媽媽，我選擇你》《祖國啊，親愛的媽媽》《老師，我多想對您說……》等標題，是為第十一種“深情呼喚真情”。綜合來看系統歸類法的好處是學生易于模仿或創新，使所擬標題亮麗醒目。

擬題方法指導的另外一種方式是就具體材料或話題來巧擬題目。下面結合示例，來加以分析和解釋。

材料：有個孩子，伸手到一個裝滿榛子的罐子里去，他盡其所能地抓了一把榛子，當他把手收回來時，手卻被罐口卡住了。他就不愿放棄榛子，又不能把手收回來，不禁哭了起來。一個旁觀者對他說：“如果你只拿一小半，你的手就很容易地拿出來。”

貪是大多數人共有的毛病。有時候，如果我們只抓住我們想要的東西不放，就會給自己帶來壓力、痛苦、焦慮、不安、甚至毀滅。特別是現代社會，有一些人變得越來越貪，什么都不放棄，結果卻什么也得不到。

請以“放棄”為話題，聯系實際進行作文。

要求：1.主題自定；2.文體自選；3.題目自擬。

此則材料不難以理解，而且話題已給，主題很容易確定。那如何來寫標題呢，以這篇話題作文為例，一般可以采用以下幾種方法擬題。

方法一，借用式即直接借用話題“放棄”。這種方式很簡單，也很便捷，但不能展現個性特征。方法二，添加式即在話題前后添加詞語，把話題包裝起來。這樣，既能使題目的意向更加明確，也可以使題目的內涵更加豐富。如前添加式，《學會放棄》《善于放棄》《人生需要放棄》《有一種智慧叫放棄》等題目。如后添加式，《放棄之后》《放棄也是一種美麗》《放棄是豁達》等標題。如前后添加式，《在需要放棄的時候》《關于放棄的思考》《也許放棄就是機遇》《不把放棄當做怯懦》等。方法三，隱含式即不用話題，而將話題的含義加以闡發、引申、拓展，已構成隱含話題的題目。采用這種方式擬題，難度雖然很大，但比較自由靈活，更能體現創意。如《請松開你的手》《不要害怕失去》《學會擺脫困境》《抓住的并非都是幸福》等。

總之，無論采用何種方式擬題，都要力求準確、鮮明、醒目，使文章擬題具有魅力，這是擬寫文章題目的標準和要求。筆者認為，語文教師在日常的作文教學中更應該教會學生擬寫題目的方法，強調積累也更應該鼓勵學生去嘗試、去挖掘、去創新。只有用功在平時，臨場發揮才從容。

[參 考 文 獻]

[1]王愛娣.對2011年高考作文試題的冷思考[J].中學語文教學參考，2011（8）.

篇5

一、積累

1.請寫出含有“雨”和“雪”的四字成語各一個。

2.下列加點字注音全都正確的一項。( )

A.分外(fèn) 禁錮(gù) 安慰(wèn) 留滯(zhì)

B.妖嬈(ráo) 田圃(pǔ) 絲縷(lǚ) 襁褓(qiáng)

C.顫抖(chàn) 樹籬(lí) 喑啞(yīn) 棲息(qī)

D.喧嚷(rǎng) 斗笠(dǒu) 滋潤(ruì) 莽莽(mǎng)

3.下列詞語中有四個錯別字，請用橫線標出并依次改正在方格中。

一代天驕 原弛蠟象 頓失滔滔 唯余莽莽

閃閃爍爍 披蓑帶笠 紅妝素裹 彌足珍貴

4.指出下列古詩句所寫的是哪個季節的雨。

A.天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無。( )

B.夜闌臥聽風吹雨，鐵馬冰河入夢來。( )

C .七八個星天外，兩三點雨山前。 ( )

D.君問歸期未有期，巴山夜雨漲秋池。( )

5.根據提示，簡要說明下列詩句中的設喻之妙。

(1)我來了，我走得很輕，而且溫聲細語地/我的愛心像絲縷那樣把天地織在一起

提示：假如將詩句改寫為“我的愛心像繩索那樣把天地連在一起”，詩的情味將會發生怎樣的變化?

(2)誰不愿意，有一個柔軟的晚上/柔軟得像一片湖/螢火蟲和星星在睡蓮叢中游動

提示：“柔軟得像一片湖”這個比喻寫出了“柔軟的夜晚”怎樣的情致?

6.根據提示，將下列詩句進行分類，填寫序號即可。

①山舞銀蛇，原馳蠟象。

②跟著我去踩田圃的泥土將潤如油膏/去看牧場就要抽發忍冬的新苗/繞著池塘跟跳躍的魚兒說聲好/去聽聽溪水練習新編的洗衣謠。

③大地的詩歌從來不會死亡：/當所有的鳥兒因驕陽而昏暈，/隱藏在陰涼的林中，就有一種聲音/在新割的草地周圍的樹籬上飄蕩，/那就是蟈蟈的樂音啊!

④樹葉的碧意是一個流動的海。

⑤酒入豪腸/七分釀成了月光/余下的三分嘯成劍氣/繡口一吐就半個盛唐。

⑥朱門酒肉臭，路有凍死骨。

化靜為動：_________________________________

音韻和諧：_________________________________

對比突出：_________________________________

7.在“沙礫”“小草”“螞蟻”中任選一種。仿照下面的句式，寫一組句子。

棉花，沒有的五彩斑斕，也沒有荷花的芳香迷人，但它用最質樸的面貌，帶給人溫暖與體貼。

8.說起最短的現代詩，人們會提起北島的《人生》，這首詩只有一個字：“網”。僅這一個“網”字就可以啟發我們無限的聯想，請談談你由此想到了哪些，并寫出其中的兩個方面。

二、閱讀

(一)閱讀下面這首詩，回答文后問題。

思念

舒婷

一幅色彩繽紛但缺乏線條的掛圖

一題清純然而無解的代數

一具獨弦琴，撥動檐雨的念珠

一雙達不到彼岸的槳櫓

蓓蕾一般默默地等待

夕陽一樣遙遙地注目

也許藏有一個重洋

但流出來，只有兩顆淚珠

呵，在心的遠景里

在靈魂的深處

9.用“/”標出下面詩句的朗讀節奏。

①一幅色彩繽紛但缺乏線條的掛圖

②一題清純然而無解的代數

③蓓蕾一般默默地等待

④夕陽一樣遙遙地注目

10.這首詩有朦朧、深遠的意境，這種意境是怎樣產生的?請說說你的理解。

我的理解：

11.這首詩表達了女詩人什么樣的情思?請談談你的思考。

(二)閱讀下面文章，回答文后問題。

新 葉

①一夜春雨。清晨，我撩開白色的簾幔，一眼瞥見小窗下那幾根光禿禿的枝條上，冷不丁里爆出些淡綠、鵝黃色的嫩芽。“新葉!”我不由眼睛刷地一亮，驚喜的叫出聲來，陡然覺得一陣清風帶著春的氣息從面前拂過。啊!你好，新葉!

②大自然里的花五彩繽紛，而“綠色的花”卻十分罕見，如果說我見過的話，那就是新葉了。

③人們總是把燕子飛來當作春天來臨的預告，而我認為，新葉，才真正稱得上春的使者。早在嚴酷的冬天，它就懷著自己的信念和希冀，堅定執著地等待著，積蓄著。一旦冰消雪化，它便急不可待地從干枝禿條上冒出來，怯怯地朝四處窺探一遭，然后，輕輕抖動小小的身子，親切地互相招呼著，迎陽光，沐春雨，盡情舒展開來。不幾天，就星星點點地綴滿一樹，展示出蓬勃的生機。

④新葉一天天長大了，伴著春的腳步。轉眼間，便是滿目翠綠。仰頭望去，在陽光的照射下，片片澄明透亮，青翠欲滴，恰似一芽芽鮮嫩的新茶投入沸水里。老遠看來，卻見一團團、一簇簇，濃淡相間，亭亭如蓋。密處，濃得深邃，像汩汩流油;稀處，淡得清亮，像一層薄薄的光暈。

⑤然而，倘若它只有惹人喜愛的風姿，怎值得我動之以情?留意觀察許久，我發現一些使我敬慕的——它的德行和情操。

⑥新葉的一生是短暫的。春天萌芽，夏日生長，秋風起后，大都飄飄去了。短暫的一生，卻洋溢著無窮的活力和對生活的愛。首先，它從不挑剔所處環境的惡劣。可安家于深山僻野，或置身繁街鬧市，忠守在自己的崗位上，于地不爭豐瘠，于人但求有益。它辛勤地工作著，日夜不停地吸收二氧化碳，輸出新鮮氧氣。它用自己的身體裝點河山，美化環境，為大道擋陽攔沙，為路人庇蔭遮雨。它扶持著艷麗的花朵、香甜的果實，卻從不炫耀自己。默默地專心致志地垂著綠陰，謙遜而不卑賤，清高而不 A ，淡妝自持，深根自養，忘我奉獻。大地的乳汁養育了它，它抱以一腔忠誠。即使凋落下來，也總是齊齊地集在樹根前，不肯離去。而且，大多是葉面朝下，把最后一吻獻給大地母親。

⑦也許是因為“綠肥紅瘦”的緣故，花朵常常比綠葉更容易博得人們歡心。可是紅花雖好，還需綠葉扶持。沒有綠葉的“無窮碧”又哪來花朵的“別樣紅”?我贊美綠葉!

⑧新葉青青，使我忽然想到：即使不能做一朵流芳溢彩的鮮花，做一片

純凈高尚的綠葉又何樂而不為呢。人生，本該像它一樣青翠、蓬勃、謙遜、誠懇。

⑨朋友，愿你生命之樹常青，永遠長滿綠油油的新葉，四季常青。

12.根據第⑥段內容，思考A處應填寫的詞語，并把它寫在下面的橫線上。

謙遜而不卑賤，清高而不

13.文中贊美了新葉諸多可貴品質，請你簡要寫出其中四種。

⑴

⑵

⑶

⑷

14.作者贊美新葉的目的是什么?

15.解釋下面句中加點的詞語，再寫出包含這一詞語的一句詩詞或仿照這個句子再另寫一句話。

也許是因為“綠肥紅瘦”的緣故，花朵常常比綠葉更容易博得人們歡心。

綠肥紅瘦：

詩句：

仿句：

16.按下面例子，請另找一處你認為寫得精彩的語句，簡要說說好在哪里。示例：第①段“光禿禿的枝條上”與“淡綠、鵝黃色的嫩芽”形成鮮明對比，突出“嫩芽”的勃勃生機。

(三)閱讀下面文章，回答文后問題。

那一片消失了的葦塘

雷抒雁

“那一片葦塘呢?”與其說我是在問這位行路的年輕人，還不如說是在問自己。

“葦塘?”“在哪里呀?”年輕人轉過頭去望著那一片高高低低的房舍，像是反問，又似在尋找。沒有!連一根葦子都沒有!從來就不曾有過呀?

“就在這里!”我堅定地認為。我聽見他嘟噥了一句：“夢話!”

夢話?是的，是夢話。50多年前，那一片茂密的葦塘還在，此后，就沒有走出過我的夢境。我相信，這位年輕人確實沒有見過那片葦塘，那些茂密的青葦從來沒有進入過他的夢中，沒有給過他快樂和歡愉。他的記憶里，這里從來就是房子，房子。

那一片葦塘屬于我，屬于我的童年，是我記憶和夢境最鮮活的一部分。

那是一片十多畝地面的水塘，擁擠地生滿了蘆葦。在大人們那里，有價值的，只是葦子;而被孩子們看作樂園的，是那一片葦塘。每天上學，我們走過葦塘，都會放慢腳步，那些花花草草，記錄著時間的變化。

一過二月二，天氣就暖和了。首先是葦塘里有了動靜。A 穿破陳年的枯葉、爛泥和冰水，一些錐子般尖銳的葦芽脫穎而出。紅紅的芽尖，喚醒了池塘，沉寂了一冬天的葦塘開始有了生氣 。待葦芽躥高，綻開一片兩片葉子的時候，整個世界便被春天占領了。耳邊，整天都是鳥兒的叫聲和蟲子飛來飛去的嗡嗡聲，大片大片的麥田，像大地上鋪展了的綢緞，在和風里柔柔地抖動。B 一些早熟的花兒，搶奪時間一般，開始醞釀花事，商量結籽兒。柳絲軟軟地輕拂我們的臉面，牽動我們的頭發，像要告訴一些什么秘密給我們。

我們采下綻開的葦葉，卷成喇叭，把那細嘴挖扁，含在嘴里，依著喇叭的粗細，吹出或粗壯或尖厲的聲音;頭頂軟軟的柳條，也被折下來，捋去柳芽，擰成柳哨。這就有了一支青春的樂隊，吹奏著春天的樂曲，吱吱呀呀，回響在上學的路上。引得田里干活的農人，停下手里的活計，望著我們，一任歡快與希望撩撥他們沉靜的心思。

季節像是踩著葦葉走過來的。葦葉三片四片地展開，池塘里就綠汪汪地變得濃密了。太陽開始辣辣地照在頭頂，棉衣，而后是夾衣，一件件被從身上剝掉。葦塘周圍的麥子開始日漸變黃，有人拿著青杏咔嚓咔嚓一邊流著酸水一邊嚼起。夏天到了!

假日里，我們會背著草籠，拿著鐮刀，說是去割牛草，或者揀柴火，一整晌一整晌沉迷在葦塘邊。

有一種鳥，叫“呱呱迪”。這名字完全是依了它的叫聲來的。聲音悠長而響亮，可你看不見鳥的身影，那聲音總是從密密的葦葉后傳出來。這鳥兒很聰明，能把三四根葦子用草纏在一起，在那交叉處用葦葉織一個窩，里邊鋪著一些軟軟的干草和細碎的羽毛。窩里，總能看到三兩只麻溜溜的鳥蛋。你要是靠近鳥窩，便會有尖厲的呱呱叫聲，威脅你，驅趕你。

塘邊的野草，我們全都認識，從蒲公英、趴地龍、香胡子到粘粘蔓，全認識。我們喜歡菅草長長白白嫩嫩的草根，一節節，像袖珍的甘蔗，嚼起來很甜。還有一種好吃的草，叫紅根根，那紅紅的草根上，常常結著黃豆大的根瘤，吃起來脆脆的，像生地瓜。最讓我們興奮的是找到一株羊奶奶。這種蔓生的闊葉草，總是攀著蘆葦往上長，一個個果實圓溜溜的，山羊一般，采摘時，會流出一些白色乳汁。羊奶果鮮嫩時，放在嘴里一咬，脆生生，甜絲絲的。

我們這些野孩子，就這樣一天天泡在葦塘邊。忽一日，采到的羊奶奶咬不動了，掰開一看，里邊整整齊齊伏著一排排帶著絨毛的種子。老了!我們知道，暑假也該結束了。大人們說：你們這些馬駒子，該拴韁繩了吧!

葦子說，秋天了!頂上的穗子由綠至黃繼而變白，像一塘白發的老人。再過葦塘時，一些帶絨毛的草籽，便飛揚起來，落在我們的肩膀上、頭發上，要人帶它們到遠方去落戶。就連圓滾滾周身是刺的蒼耳，瘦扁扁頂上長了三幾根鉤針的“狗扎扎”，都不甘寂寞，布眼，爬在褲角上，要搭“便車”，到遠方去旅行。

父兄們送我們上學去，走過葦塘，一路上總在說：好好念書，日后到遠處去，到大城市去。連蒼耳、狗扎扎都懂得哩!

那一片葦塘永遠的沒有了。消失在一些高高低低的房子下邊。找它，只有在夢中，在童年的記憶里。

17. 文中說：“那些花花草草，記錄著時間的變化。”閱讀全文，請將青葦記錄季節變化的語句摘錄出來，填寫在橫線上。

(1)春季： (2)夏季： (3)秋季：

18. 葦塘被孩子們看作樂園。請概括出令孩子們“快樂和歡愉”的四件事情。

19. 體會下列加點詞語的含義及作用。

引得田里干活的農人，停下手里的活計，望著我們，一任歡快與希望撩撥他們沉靜的心思。

20.文中有許多句子寫得很精彩，請你從A、B兩處任選一句，作簡要賞析。

21. 結合全文，先說說對文章結尾處畫線句子“找它，只有在夢中，在童年的記憶里”的理解，再談談你從中受到的啟示。

三、寫作

22.母親的一聲呼喚，蕩漾著愛的漣漪;朋友的一聲呼喚，打開了緊閉的心扉。地球呼喚我們警醒，時代呼喚我們前行。呼喚是提醒，是關注，是引領。呼喚來自思考，呼喚源于真情。呼喚責任，呼喚燕子歸來，呼喚童心不泯……生活中，多么美好的感情凝聚成一聲呼喚，又有多少遺憾期待著一聲呼喚。我們經常感受到對方的呼喚，也曾由衷地發出過呼喚。

請以“呼喚”為話題寫作。

要求：①立意自定，題目自擬，文體自選(詩歌除外)。

②文中不得出現真實的校名、人名。

③600字左右。

參考答案

1.要求書寫工整、美觀、無誤2.C 3.馳 惟 戴 裝 4.A春雨 B冬雨 C夏雨 D秋雨 5.(1)把愛心比作絲縷.形象生動地寫出了愛心的細膩、溫柔、綿長。如把“絲縷”改寫成“繩索”，則表達不出這種意思。(2)寫出了“柔軟的夜晚”的安寧、平靜、柔和、溫馨，給人以溫柔如夢的美好感覺。6.化靜為動：①④ 音韻和諧：②③⑤ 對比突出：⑥ 7.注意句式與內容兩個方面的仿擬。示例：沙礫，沒有鵝卵石的光滑圓潤，也沒有壁巖的堅硬險峻，但它用集體的力量，裝點著河岸。8.注意“人生”與“網”的聯系。示例：(1)人們生活在一張人際情感的“網”中，有親情、友情、愛情等，人們在這張網中找到自己的港灣與歸宿。(2)人際交往中的關系網.使人生變得復雜起來.甚至隱藏著不可公開的交易。9.①一幅/色彩繽紛/但缺乏線條的/拄圖 ②一題/清純/然而無解的/代數 ③蓓蕾一般/默默地/等待 ④夕陽一樣/遙遙地/注目10.這首詩撲面而來的是“掛圖”、“代數”、“琴”、“槳櫓”“蓓蕾”、“夕陽”等意象，它們打破了時空的界限和“思念”緊緊地聯系在一起，使詩產生了朦朧深遠的意境。11.因思念而產生的焦灼、煩躁、惆帳、失意等情思。12.孤傲(與之相近的詞如“自傲”等亦可)13.提示：①一生短暫，熱愛生活;②不懼環境惡劣;③忠于崗位;④與地不爭，與人有益;⑤工作辛勤;⑥美化環境;⑦從不炫耀;⑧知恩圖報……14.贊美像新葉一樣青翠、蓬勃、謙遜、誠懇的人生。15.綠葉多紅花少。詩句示例：知否?知否?應是綠肥紅瘦。仿句示例略。應符合“也許是因為……的緣故，……比……更……”的句式。16.開放性試題，言之成理即可

17.春季：葦芽躥高，綻開一片兩片葉子;夏季：葦葉三片四片地展開;秋季：頂上的穗子由綠至黃繼而變白。 18.(1)用葦葉、柳條可以做成“樂器”吹奏;(2)假日葦塘邊勞動的快樂;(3)神秘的“呱呱迪”的叫聲和它的窩;(4)有可供解饞的野草;(5)從葦塘花花草草的變化中欣賞自然之樂。(答出任意4點即可) 19.、招惹的意思。這一動詞準確傳神地寫出了大人們被我們的歡樂與希望所感染(吸引)的情狀。 20. A句：運用比喻、擬人的修辭手法。生動形象地表現出葦芽的尖銳之態，突出其生命力之強。B句：運用擬人的修辭手法。生動形象地寫出一些花兒在春天競相開放之態，凸顯出春天的美麗和給人的愉悅之情。 21.要尋找葦塘，只能在記憶中尋找，因為隨著時間的發展它已經消失在了高高低低的屋舍下了;表達了因葦塘的消失而產生的惋惜和懷念之情。(啟示：圍繞“自然之樂”或“童心”談均可。)

22. 作文評分標準：

一等：切合題意，中心突出，內容具體，感情真摯，結構完整，語言流暢，字跡工整，符合文體要求。

二等： 符合題意，中心明確，內容較具體， 有真情實感，結構完整，語言通順，字跡清楚，較符合要求。