導語：如何才能寫好一篇贊美六一的詩歌，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關鍵詞：六一詩話；歐陽修；韓愈；韻寬；韻窄

歐陽修在《六一詩話》第二十七則中，對韓愈的用韻問題作出了評價：

退之筆力無施不可，而嘗以詩為文章末事，故其詩曰：“多情懷酒伴，余事作詩人”也。然其資談笑，助諧謔，敘人情，狀物態，一寓于詩，而曲盡其妙，此在雄文大手，固不足論，而余獨愛其工于用韻也。蓋其得韻寬，則波瀾橫溢，泛入傍韻，乍還乍離，出入回合，殆不可拘以常格，如《此日足可惜》之類是也；得韻窄，則不復傍出，而因難見巧，愈險愈奇，如《病中贈張十八》之類是也。余嘗與圣俞論此，以謂譬如善馭良馬者，通衢廣陌，縱橫馳逐，惟意所之；至于水曲蟻封，疾徐中節，而不少蹉跌，乃天下之至工也。圣俞戲曰：“前史言退之為人木強，若寬韻可自足，而輒傍出，窄韻難獨用，而反不出，豈非其拗強而然與？”坐客皆為之笑也。

從這段文字中可以看出，歐陽修對于韓詩持高度贊賞的態度，他認為韓愈筆力非常，雖然以詩歌為“文章末事”，但其詩歌在表情狀物方面卻有著極高的藝術效果，能達到“資談笑，助諧謔，敘人情，狀物態，一寓于詩，而曲盡其妙”的程度。另一方面，歐陽修著重贊美了韓愈詩歌的“工于用韻”，認為韓愈的詩無論是“韻寬”還是“韻窄”都各具特色，“乃天下之至工也”。這里涉及到了兩個問題，一是韓愈的“工于用韻”如何體現？“韻寬”和“韻窄”具體表現為什么狀態？二是歐陽修所高度贊揚的韓詩在其自身詩歌創作方面有什么影響？下面，筆者結合《六一詩話》第二十七條相關內容，對這一問題進行簡要論述。

一.有關“韻寬”和“韻窄”

有關《六一詩話》中的“韻寬”和“韻窄”，歷來說法不一。目前通行的解釋共有兩種：一種認為“韻寬”是指在用韻方面不嚴格依照韻部，可以使用音韻相近的文字；而“韻窄”則對韻腳有著嚴格限制，必須使用同一韻部里面的文字。另一種解釋認為，這里所言的“韻寬”與“韻窄”是就韻腳所屬韻部而言，韻寬者言其詩的韻腳選擇文字較多的韻部，而韻窄者則相反。兩種說法粗看各有道理，但究竟哪一種更加合乎文意，我們可以結合歐陽修給出的例子《此日足可惜》、《病中贈張十八》來窺其一二。

《此日足可惜·贈張籍》為五言長詩，全文共七百字。其韻腳分別為：嘗、光、方、章、行、腸、房、城、堂、望、荒、猖、常、亡、長、旁、江、明、光、當、煌、鳴、庭、名、成、傷、喪、雙、床、徨、將、丁、忘、聲、更、殃、城、停、岡、僵、觴、狂、轟、翔、航、黃、翔、芒、童、龍、忙、昂、鳴、疆、兄、殤、陽、糧、涼、情、經、聽、更、京、江、逢、叢、窮、狂、鄉。據宋人劉淵依據唐人詩歌用韻情況所制的《平水韻》，可知這些韻腳共涉及6個韻部。加粗文字屬于下平七陽部，共40個；帶下劃線的文字屬于下平八庚部，共15個；斜體字帶下劃線的文字屬于上平三江部，共3個；邊框的文字屬于下平九青部，共5個；加粗的斜體字屬于上平一東部，共3個；斜體字屬于上平二冬部，共2個；宋體字為未找到所屬韻部的文字，共2個（“旁”和“徨”）。可以看出，《此日足可惜·贈張籍》押韻的文字絕大部分屬于下平七陽部，間或涉及其他韻部的文字。

《病中贈張十八》全文二百二十字，其韻腳分別為窗、逢、邦、壯、扛、雙、摐、江、幢、杠、缸、釭、厖、降、肛、哤、龐、腔、瀧、嵕、樁、淙。依據《平水韻》，這些韻腳涉及3個韻部，其中加粗文字屬于上平三江部，共14個；斜體字屬于上平二冬部，共2個；加下劃線文字屬于去聲二十三漾部，共1個；宋體字為在《平水韻》中未找到所屬韻部的文字，共5個，分別為摐（音chuang，陰平）、釭（音gang，陰平）、厖（音mang或pang，陽平）、哤（音mang，陽平）、嵕（音zong，陰平）。可見《病中贈張十八》所押之韻大多屬于上平三江部，只有很少一部分涉及到其他韻部的文字。

下平七陽部是平水韻中文字較多的一部，共164字；而上平三江部僅有17字。也就是說，相比于《此日足可惜·贈張籍》，《病中贈張十八》可以選用的韻腳極少。但通過上述數據統計我們可以發現，《此日足可惜·贈張籍》70個韻腳當中，就算加上找不到所屬韻部但在現代漢語中聲音相近的“旁”字和“徨”字，也僅僅有42個韻腳屬于下平七陽部，多于三分之一的韻腳都屬于其他韻部；而《病中贈張十八》的22個韻腳，即使不算現代漢語中與之聲音相近的“摐”、“釭”、“厖”、“哤”，也已經有14個文字屬于上平三江部，若算上這四個文字則有18個同屬一個韻部！據此，若結合歐陽修《六一詩話》中對于“韻寬”、“韻窄”的論述來看，顯然“寬”和“窄”是就所屬韻部而言這一種說法更加合理：“蓋其得韻寬，則波瀾橫溢，泛入傍韻，乍還乍離，出入回合，殆不可拘以常格”是說當韓愈選擇含字較多的韻部之時，并不局限于這一韻部，而是隨心所欲地在其中穿插其他韻腳，時而游離時而回歸原韻，并不拘泥。一如宋張耒《明道雜志》所言：“韓吏部《此日足可惜》詩，自‘嘗’字入‘行’字，又入‘江’字、‘崇’字，雖越逸出常制，而讀之不覺，信奇作也。”而“得韻窄，則不復傍出，而因難見巧，愈險愈奇”則言當選擇含字較少的韻部之時，韓愈反而盡量不使用其他韻腳，靠難度體現技巧，靠文字的琢磨體現功力。顧嗣立《昌黎先生詩集注》卷五《病中贈張十八》謂：“讀此，知公善誘亦善謔，亦是排硬格，但有轉折頓挫，遂覺意態圓活”，可謂的評。反之，若將“韻寬”、“韻窄”看做是是否能夠使用音韻相近的文字，則《病中贈張十八》言“韻窄”尚算合理，《此日足可惜·贈張籍》中涉及的其他五個韻部卻與下平七陽部并無音韻相近的狀況，言其“韻寬”顯然頗為牽強。故相比之下，歐陽修所言的“韻寬”、“韻窄”是就所選擇的韻部包含文字多少這一種說法顯然是更加合理的。

二.關于歐詩受韓愈詩歌影響的表現

有趣的是，歐陽修雖然極力贊揚韓愈的“工于用韻”，但其詩歌在用韻方面受到韓愈的影響卻并不明顯。韓愈詩歌對歐陽修的詩歌創作的影響，主要表現在《六一詩話》所言的“資談笑，助諧謔，敘人情，狀物態，一寓于詩，而曲盡其妙”上面。

自宋代以來已有文人指出，歐陽修的詩歌與韓愈詩歌具有相似之處。《竹莊詩話》中有王安石言“歐陽公自韓吏部以來未有也。詞如劉向，詩如韓愈而工妙過之”的記載；嚴羽《滄浪詩話》中也有“國初之詩，尚沿襲唐人，歐陽公學韓退之古詩”的評斷。這說明歐陽修詩歌在創作手法上面確實與韓詩有某種程度的相似。谷曙光《論歐陽修對韓愈詩歌的接受與宋詩的奠基》一文認為，歐陽修詩歌學習韓詩大體表現為三個階段，即學韓期、似韓期及變韓期。這一劃分標準其實也體現出了歐詩在創作上吸收借鑒韓詩的三種主要表現，即在文字、典故方面化用韓詩，在立意、結構上模仿韓詩，以散文手法創作和以議論入詩。

宋代邵博《邵氏聞見后錄》卷十八載：“劉中原父望歐陽公稍后出，同為昭陵侍臣，其學問文章，勢不相下，然相樂也。歐陽公言韓退之文，皆成誦。中原父戲以為韓文究，每戲曰: ‘永叔于韓文，有公取，有竊取，竊取者無數，公取者粗可數。’永叔《贈僧》云:‘韓子亦嘗謂，收斂加冠巾。’乃退之《送僧澄觀》‘我欲收斂加冠巾’也。永叔《聚昨堂燕集》云:‘退之嘗有云,青蒿倚長松。’乃退之《醉留孟東野》‘自慚青蒿倚長松’也。非公取乎？”這則軼事一方面生動地體現了韓愈詩文對歐陽修的詩文創作的重大影響，另一方面提出歐陽修的詩歌在模仿韓詩方面有“公取”和“竊取”兩種形式。從其所列舉的“公取”于韓愈的詩句來看，“韓子亦嘗謂，收斂加冠巾”、“退之嘗有云,青蒿倚長松”皆是對韓愈原有詩文的直接化用，故在此不妨將“公取”解讀為在文字、典故方面的化用和模仿。正如文中所言，這種對韓詩在文字典故上直接模仿的詩歌數量較少，不過“粗可數”，僅是歐陽修詩歌創作師法韓詩的一種粗劣的表現。從文中所言的“竊取者”中，更能體現出歐詩在創作方面對于韓詩的吸收借鑒。

所謂“竊取者”，大體是指在立意構思、整體結構和創作手法等方面取于韓詩的歐陽修詩歌。然而細究之下，這些詩歌其實有著較鮮明的差異：在立意構思、整體結構方面模仿韓詩的歐詩，大多是對于韓詩的生硬模仿，個人色彩較淡；而借用韓詩創作手法的歐詩，則融合了歐陽修自身的文學理念和審美情趣，體現出較鮮明的個人特色。故在此我們不妨將其看做歐陽修詩歌在創作上吸收借鑒韓詩的兩種不同表現。南宋陳善《捫虱新話》中的一段論述，便是前者較鮮明的例子：

韓文公嘗作《赤藤杖歌》云：‘赤藤為杖人未窺，臺郎始攜自滇池’‘共傳滇神出水獻，赤龍拔須血淋漓。又云羲和操火鞭，暝到西極睡所遺。’此歌雖窮極物理,然恐非退之極致者。歐公遂每每效其體。作《菱溪大石》云:‘山經地志不可究，遂令異說爭紛紜。皆云女媧初鍛煉，融結一氣凝清純。仰觀蒼蒼補其缺，染此紺碧瑩且溫。或疑古者燧人氏，鉆以出火為炮燔。茍非圣人親手跡，不爾孔穴誰雕剜。又云漢使把漢節，西北萬里窮昆侖。行經玉闐得寶玉，流入中國隨河源。沙磨水激自穿穴，所以鐫鑿無瑕痕。’觀其立意，故欲追仿韓作，然頗覺煩冗，不若韓歌為渾成爾。公又有《石篆》歌云:‘我疑此字非筆墨，又疑人力非能為。始從天地胚渾判，元氣結此高崔巍。當時野鳥踏山石，萬古遺跡在蒼崖。山祗不欲人屢見，每吐云霧深藏埋。《紫石硯屏歌》云:“月從海底來，行向天東南。正當天中時，下照萬丈潭。潭中無風月不動，倒影射入紫石巖。月光水潔石瑩凈，感此陰魄來中潛。自從月入此石中，天有兩曜分為三。’公又嘗作《吳學士石屏歌》云:‘吾嗟人愚，不見天地造物之初難，乃云萬物生自然。豈知鐫鑿刻畫丑與妍，千狀萬態不可殫，神愁鬼泣日夜不得閑。’此三篇,其法蓋出于退之。”

在這段論述中，陳善明確地提出歐陽修某些詩歌是在立意方面“故欲追仿韓作”，并認為歐陽修《菱溪大石》、《石篆》、《紫石硯屏歌》、《吳學士石屏歌》四首詩歌皆是模仿韓愈《和虞部盧四汀酬翰林錢七徽赤藤杖歌》而來。韓愈詠赤藤杖，并不如常規詠物詩一般以物品的外觀作為切入點，而是以其來歷展開想象，運用神話傳說等意象為赤藤杖鋪陳了奇詭雄壯的背景，令人生耳目一新之感。這種立意明顯被歐陽修借鑒運用到四首詩歌當中：《菱溪大石》言“皆云女媧初鍛煉，融結一氣凝清純”、“或疑古者燧人氏，鉆以出火為炮燔”；《石篆》言“始從天地胚渾判，元氣結此高崔巍”；《紫石硯屏歌》言“自從月入此石中，天有兩曜分為三”；《吳學士石屏歌》則稱“見天地造物之初難，乃云萬物生自然。豈知鐫鑿刻畫丑與妍”。不難看出，在為所詠之物鋪排背景方面這四首詩歌確與《赤藤杖歌》異曲同工，言其“追仿韓作”并非虛言。但也正是因為這種直接的借鑒模仿，使這些詩歌在立意方面過于著于痕跡，甚至有“頗覺煩冗”之嘆。因此，這類在立意、結構等方面模仿韓詩的歐詩，大多只得其形似，神韻方面則不免落于下乘，在藝術價值上比不上吸收了韓詩創作手法并融以自身特色的第三類詩歌。

袁行霈主編《中國文學史》第三卷中指出，“歐詩受韓愈的影響較大，主要體現在散文手法和以議論入詩”，這一觀點較精到地概括了歐詩在創作上吸收借鑒韓愈詩歌的最重要表現，即吸收韓愈詩歌的創作手法加以運用。值得注意的是，歐詩創作中運用散文手法并不是指在句法上體現出散文特點，而是借鑒散文的敘事手段鋪陳其事，刻畫其人。如其名作《述懷感事寄梅圣俞》：“幕府足文士，相公方好賢。希深好風骨，迥出風塵間。師魯心磊落，高談羲與軒。子漸口若訥，誦書坐千言。彥國善飲酒，百盞顏未丹。幾道事閑遠，風流如謝安。子聰作參軍，常跨跛虎韉。子野乃禿翁，戲弄時脫冠。次公才曠奇，王霸馳筆端。圣俞善吟哦，共嘲為閬仙。惟予號達老，醉必如張顛。”所用文字平直周詳，于簡單處出妙筆，深得古文之妙，短短幾句話已生動地勾勒出大部分人物的個性特色，而宴席氣氛的熱鬧與隨意也隨著人物不拘一格的表現呼之欲出，如在眼前。而在以議論入詩方面，歐陽修的詩歌多數不是對韓詩亦步亦趨的模仿，往往將議論與敘事、抒情融為一體，得韓詩暢盡之致而避免其枯燥艱澀之失，體現出平淡清新、自然情致的藝術特色。如歐陽修《戲答元珍》：“春風疑不到天涯，二月山城未見花。殘雪壓枝猶有桔，凍雷驚筍欲抽芽。夜聞歸雁生鄉思，病入新年感物華。曾是洛陽花下客，野芳雖晚不須嗟。”全詩一方面借眼前殘雪壓枝、筍欲抽芽的早春之景，表達了被貶山城的寂寞抑郁，另一方面又借“曾是洛陽花下客，野芳雖晚不須嗟”句加以議論，表達對未來的向往和希望，于平淡中體現出悠長的韻味。再如《畫眉鳥》：“百囀千聲隨意移，山花紅紫樹高低。始知鎖向金籠聽，不及林間自在啼。”前兩句生動地描繪出畫眉鳥的聲音和所處的環境，后句發表議論，抒發自身情感，寓議于敘，自然清新中表達出深刻的人生哲理。

綜上所述，歐陽修對韓愈詩歌的高度推崇，確實鮮明地表現在自身的詩歌創作中。但這種影響卻并未表現在深為歐陽修所推崇的用韻方面，而體現在對韓詩“資談笑，助諧謔，敘人情，狀物態”的模仿上。雖然早期詩歌中不乏刻意雕琢之作，但對于立意、手法方面的吸收運用，使歐詩更得韓詩暢盡之意而避其枯澀之失，呈現出清新流麗的自身特色。

參考資料：

[1]歐陽修，釋惠洪.六一詩話·冷齋夜話[M].南京：鳳凰出版社.2009.

[2]何汶.竹莊詩話卷九[M].北京：中華書局.1984.

[3]嚴羽.滄浪詩話[M].北京：人民文學出版社.1983.

[4]袁行霈主編.中國文學史卷三[M].北京：高等教育出版社.2007.

[5]張少康.中國文學理論批評史[M].北京：北京大學出版社.2005.

[6]邵博.邵氏聞見后錄卷十八[M].北京:中華書局.1983.

[7]谷曙光.論歐陽修對韓愈詩歌的接受與宋詩的奠基[J].北京師范大學學報.2005.(3).

篇2

關鍵詞:本土資源;運用

本土資源是孩子熟悉的生長、活動的環境，其中蘊藏著豐富的教育資源。幼兒期是對幼兒進行素質教育的關鍵期，而這一時期幼兒的創造力具有不自覺性、不穩定性、可塑性強等特點，根據幼兒所具有的特點，我們通過對本土化教育資源的開發和利用，讓幼兒在輕松、自然、和諧的環境中學習，抓住其可塑性對幼兒進行早期教育，使其創造力趨向于自覺穩定，讓其處于萌芽狀態的創造力得以發展。

一、充分挖掘本土化游戲資源發展幼兒的創造力

游戲是幼兒的主導活動，也是幼兒喜愛的活動，在輕松、愉快的游戲中，幼兒的創造力日益提高，從單純模仿到創造性地展開游戲情節，還會創造性地扮演角色，游戲活動是幼兒親身體驗、動手操作、從中尋求解決問題的多種方法的活動過程。連云港市的地域特色豐富了我們的教育資源，有山、有海、東海的水晶、二月滿天飛的風箏，花果山深厚的文化底蘊等等都是幼兒的游戲內容，明確了突破口，我們與幼兒一起討論開展哪些游戲，準備哪些材料，討論后，師生共同建立了“六一海洋館”“海洋珍珠館”“垂釣區”“花果山旅游一條街”等區角游戲，在搜集制作游戲材料時，教師也抓住有利時機引導幼兒認識海產品，了解珍珠的形成過程，海螺為什么有海潮的聲音等，這些游戲內容，在幼兒生活中已有親身經歷，因此在游戲中也展現得淋漓盡致，大家爭著介紹海產品，制作貝雕、珍珠項鏈，爭當小小導游員。

二、利用本土資源拓展教學內容，培養幼兒的創新意識

我市地處黃海之濱，四季特征分明，景色怡人，幼兒也對周圍的景物充滿了好奇與困惑，如:葉子為什么會發黃、豆子為什么會發芽，當教室里飛來一只螳螂時，幼兒會圍上去議論紛紛，這些現象在成人眼里已不感陌生，而教師如果無視幼兒的提問與興趣所在，或強求幼兒轉移視線，那將影響幼兒積極探究的興趣。《幼兒園教育指導綱要》也強調素質教育，重視人的發展，提倡課程與生活的聯系。培養幼兒創新意識的有效途徑就應該改變傳統的教與學的模式，因此，我們充分挖掘和利用連云港的資源優勢，拓寬教學時空，通過創造性地理解和編排教材，積極開發地方課程資源，加強教學內容與地方特色、現代社會、科技發展與幼兒生活聯系，努力實現教學的溝通整合、理論知識與實踐活動的緊密結合，從而使教育內容更具地方特色、時代特征和生活氣息。如，詩歌《春天》，其中描述了春天是一本彩色的、會笑的、會唱的書。我們先帶領幼兒觀察身邊的春天，有了親身感受后，幼兒很快領悟了詩歌的內容，教師并沒有結束這項活動，而是引導幼兒一起創編詩歌《春天》，在音樂的伴奏下，幼兒朗誦自己創編的詩歌，那種成功的喜悅是無以言表的。有許多幼兒說:“老師，我們都想畫春天了。”教師采納了他們的意見，在自由活動時，讓幼兒在畫紙上盡情創作自己眼里的春天。

三、挖掘本土地域資源，通過動手實踐能力的培養提高幼兒的創新能力

本土教育資源的開發，擴展了我們的教育空間，廣闊的大自然和人類社會成為幼兒學習的大課堂。金秋時節，我們帶幼兒來到花果山腳下的山楂園里采山楂，紅紅的果子壓彎了樹梢，孩子們盡情地采摘，當他們看見樹頂上那大大的但又摘不到的山楂時，便開始動腦筋了，有的要爬樹，有的開始搖晃樹干，一個小朋友找來一根樹枝來敲山楂樹，還有的小朋友用帽子、圍巾在樹下接山楂……在動手實踐中，幼兒邊商量對策邊進行實踐，開動了腦筋，也增加了幼兒對大自然的熱愛，他們學會了心靈手巧，也發展了創造性思維。日常生活中，我們還提供相應的材料，讓幼兒多進行折紙、拼模型、泥工、剪貼等活動，讓幼兒自由探索，使他們的視、聽、動覺及語言同時作用于同一客體，發展其創造才能。

四、善于分享在創造中獲得的快樂

篇3

十歲的生日，來臨在小朋友十歲的生日宴上作為主持人應該怎么主持呢?下面是小編為大家整理的關于十歲生日宴會主持詞范文，希望對你有所幫助，如果喜歡可以分享給身邊的朋友喔!

十歲生日宴會主持詞范文1女： 敬愛的老師，

男：親愛的同學們，

(合)大家下午好!

女：今年我十歲啦!

男：我也十歲啦!

(合)：我們全班同學都十歲啦!

女：你看，我們每一位同學的臉上綻開了燦爛的笑容。

男：我們每一位同學都想大聲地高呼：

(合)我們十歲啦!

女：在這歡樂的日子里，

男：讓我們共同祝愿：

(合)三(2)班的全體同學生日快樂!

女：下面我宣布：

(合) “今年我十歲啦!”集體生日會現在開始!

男：首先請欣賞 ~~同學為我們帶來的詩朗誦：《今天，我十歲》，大家掌聲歡迎!

女：我們是花骨朵，

男：在園丁的精心培養下，燦爛開放!

女：我們是小樹，

男：在祖國—母親的懷抱中，茁壯成長!

女：我們知道社會、學校、家庭，對我們傾注了無限的愛，帶給了我們金色的童年。

男：讓我們從一個不懂事的孩子，變成了追求明天的小能人。感謝父母將我們帶到人世間，感謝她們哺育我們長大!請欣賞合唱《感恩的心》。

女：童年的游戲永遠難忘。童年的歌聲多么動聽。童年的生活最最幸福。請欣賞請欣賞 馬軍和湯子俊 表演雙飛跳。

男：我們的祖國是花園，花園的花朵真鮮艷，讓我們唱歌，讓我們跳舞，請欣賞紀晨希和顧浩淼同學為我們演唱的《~~~》，掌聲響起來!

女：今天，我們相聚在一起，共同慶祝我們的生日，共同分享節日的快樂!在此，我們最要感謝的是我們的父母和敬愛的老師，下面，讓我們一起用一組感恩的詩來感謝我們親愛的父母和敬愛的老師

(感恩詩歌聯誦)1、《父母的愛》。2、《感恩父母》。3、《感恩之心，常駐我心》。4、《老師，辛苦了》男：十年前，在爸爸媽媽殷切的期待中，我們幸運地來到這個世界。在他們的關愛和呵護下，我們幸福地成長

女：我想說，爸爸媽媽，我真的很愛很愛你們。感恩你們的鼓勵，感恩你們的嘮叨。我們有很多很多心里話要跟你們說。

男：所以，我們三(2)班的每個孩子都把心里話寫到了信上，現在就請兩個代表讀讀他們的信，掌聲歡迎!

女：十歲，是一個嶄新的起點。在新的旅程開始的地方，爸爸媽媽感慨萬千，也有好多好多話要對大家說，有好多好多希望要給予我們，好多好多祝福要送給我們，讓我們一起來聆聽吧~(請代表讀讀家長的祝福話)。

男：家長們還為自己的孩子準備了一份小小的禮物，每個小朋友拿出自己的禮物在組內展示一下。

女：金色的陽光，金色的童年，金色的人生!讓我們燃起生日燭光，燃起生活之光，燃起理想之光!(點蠟燭，響音樂，齊唱生日歌)

男：童年的生活甜蜜美好，

女：有過失敗的眼淚，但更多的是成功的歡笑。

男：少先隊員們，讓我們為成長宣誓：(舉起右手)

(合)樹理想，立壯志，努力掌握新科技;

講文明，講禮貌，形成道德好風氣;

勤動手，勤動腦，創造之花開滿地。

做名了不起的中華少年。

女：我們愿用稚嫩的小手，五彩的畫筆，去描繪燦爛的明天!用優美的舞姿，歡快的旋律，去憧憬美好的未來!

(合)在這里讓我們代表全體同學向辛勤工作的爸爸媽媽和關心愛護我們的老師說聲謝謝!你們辛苦了!我們會用更好的成績來報答你們!

男：“今年我十歲啦!”集體生日會到此結束!謝謝大家的參與!

十歲生日宴會主持詞范文2全場燈熄。

女：知道每個小朋友們過生日的時候心里都有一個小秘密，那就是你們最想要的生日禮物，對嗎 ...

男： 今天，我們歡聚在這里，共同慶祝--(名字)--(年齡)歲生日。

手持蠟燭 ，蠟燭點燃后，音樂(生日歌)起 ， 歌聲接近尾聲時音樂放小，主持人上臺

女：因為我們歡聚一堂，迎來這是我們自己的節日，大家盼望已久的節日。男：時光飛逝，歲月如梭，而今，我們已經從當初襁褓中的嬰兒成長為今天優秀的少年!

(合)在這特別的時刻，讓我們向所有的家長、老師和同學致以最誠摯的祝福，祝大家身體健康、學習進步、萬事如意!祝愿她生日快樂!

男：這期間，我們的父母付出了許多心血。望子成龍是天下父母共同的心愿，我們沒有辜負父母的期望。

男女齊：~~~已成為~~~~~~(學校名)品學兼優的好學生。

女：樸實的話語中流露出對父母深深的感激之情，因為孩子的心是純潔的，孩子的話是真誠的。

男：下面，讓我們一起唱起生日快樂這首歌，共同祝愿她生日快樂，學習進步! (大家一起唱生日歌，并點燃的生日蠟燭插在蛋糕上。)

(大家一起許愿，并請我們今天的主角為大家切下第一塊蛋糕)

合：生日的的祝福總是與家人的祝福同行，讓我們把祝福珍藏在心中，讓我們把禮物緊握在手中，讓我們親身感受家人和朋友給您帶來的一刻。

(下面接著是用餐、游戲)

十歲生日宴會主持詞范文3男：尊敬的叔叔阿姨!

女：尊敬的各位老師!

男：尊敬的各位來賓!

女：尊敬的各位同學!

合：大家下午好!

男：金色的五月，春風送暖，鳥語花香;

女：金色的五朋，喜氣洋洋，一片吉祥：

男：金色的五月，絢麗多彩，彩旗飄飄;

金色的五月，帶著祝福，充滿理想。

合：在這金色的五月，在這充滿春色的季節，“六一”節的前夕，我們共同慶祝十歲生日，我們十歲啦!

男：今天，要特別感謝爸爸媽媽，是你們把我們帶到這個美麗的世界，耐心的陪伴我們，撫育我們茁壯成長。

女：下面有請家長代表發言。大家鼓掌歡迎。

女：今天要特別感謝各位老師，是你們不辭勞苦把我們精心增培養，點燃我們求知的渴望，指引著我們前進的方向!

男：下面有請老師代表發言。大家鼓掌歡迎。

男：十歲，意味著我們不再是懵懂的小孩，因為我們已經明白了很多道理;

十歲，意味著我們不再是個煩人的寶寶，因為我們已經成為媽媽爸爸的不助手;

女：十歲，意味著我不再是貪玩的學生，因為我們已經體會到學習中的樂趣;

十歲，我們還思考著什么是我們未來應該走的路，只有好好學習，天天向上，未來的路才會平坦，未來的路才會有方向。

合：今天，我們共度十歲生日。讓我們感受和爸爸媽媽心與心的交流。

下面請每位同學和家長依次上臺向大家大聲說出你們的心里話。(每對家長和學生輪流上臺讀心愿，再到這邊拍照)

男：感謝父母的辛勤培育，讓我們茁壯成長。我們的每一次進步都離不開你們的教導。我們的生日是對你們的感激。

讓我們共唱生日歌。

(點蠟燭、唱生日歌)

男：這生日的燭光，是生活的燭光!

是理想之光，是未來之光!

合：它是我們的希望之光!讓我們每個人默默許下自己的心愿。

(教室安靜，每個人低頭許愿)

男：校園里，書聲瑯瑯;

校園晨，充滿遐想;

女：校園晨，令我神往;

校園晨，給我啟蒙!

男：今天，我們親愛的王老師給大家帶來了一份自己的心意。她把想對大家說的話都寫進了每份禮物里。(發放)

(吃蛋糕)

女：今天，我們還準備了一個節目：摸手游戲，請王老師講游戲規劃。

(玩游戲)

合：今天，我們的雙手還很稚嫩，

明天，我們將托起火紅的太陽!

今天的集體生日到此結束。感謝爸爸媽媽對我們的辛勤培育，我們一定會努力，給你們帶來快樂和希望。

十歲生日宴會主持詞范文4男：尊敬的各位長輩

女：各位親朋好友

男：先生們、女士們：

合：大家中午好!

男：九月的今天，秋高氣爽、金菊飄香。

女：九月的今天，喜氣洋洋、天降吉祥。

男：今天，老天為這個特別的日子送來和煦的微風，送來了醉人的花香，暖暖的喜氣更帶來了五彩的光芒。

女：在這天高云淡的深秋里，各位來賓帶著真摯的情意，帶著微笑，帶著祝福，歡聚在這里，參加黎小朋友的十歲生日宴會。首先，我們代表小壽星的父母對各位來賓的光臨表示最熱烈的歡迎，并致以最衷心的感謝!

男：同時祝愿~~小朋友

合：生日快樂!健康成長!

女：首先有請我們今天的主角——~~小朋友閃亮登場!

(小壽星致答謝詞)

男：帶著真摯的情誼和深深的祝福，今天小壽星的同學也來了不少，下面有請同學代表致賀詞。

女：十年前的今天，伴隨著一聲響亮的啼哭，一個新生命來到我們中間——小~~的父母懷著喜悅的心情迎來了他們愛情的結晶。時光飛逝，歲月如梭，而今，黎已從當初襁褓中的嬰兒成長為今天聰明伶俐的小女孩!這期間，所給予的希望，所付出的辛勞，所享受的幸福，所承擔的責任，都是沉淀在~~父母心中的美好;此時此刻，我想他們一定百感交集!下面，就請小壽星的父母致答謝詞。掌聲有請!

男：敦敦意，拳拳心，一番真誠的話語震動了我們內心的琴弦;是啊!望子成龍，望女成鳳是天下父母的共同心愿，我們的~~沒有辜負父母的期望。小家瑞不僅乖巧聽話，孝敬長輩，而且還是一名品學兼優、發展全面的好學生。讓我們再次把美好的祝福送給黎，也同時祝福在場的各位朋友!

女：十全十美是贊美人生中的美滿，而十歲是人生第一次的美滿。每個人的十歲都充滿著無限的童真，最是天真可愛的年齡，也是夢想與寵愛交替的時候!下面讓我們一起點燃象征你人生第一個美滿的蛋糕!

男：有請工作人員奏響生日快樂歌，朋友們，不要吝惜你們的掌聲，讓我們和著這節拍，將我們的祝福送出，共同祝愿小壽星生日快樂，學習進步!十支蠟燭次第點燃，標志著我們的小~~正式放飛五彩的少年夢想!

女：現在請小壽星吹滅生日蠟燭，許下美好的心愿。今天許下的心愿是明天飛翔的翅膀，將承載著黎的理想，翱翔在廣闊的人生天地間!

男：在人生的旅途上，~~已經通過自己的努力邁開了她堅實的第一步。我們相信，在今后的學習、生活中，她一定能天天向上，茁壯成長!

男：朋友們!讓我們共同舉杯，把我們所有的祝福送給黎小朋友。再次祝愿黎小朋友生日快樂!年年長新知，歲歲更進步!

女：同時也祝愿所有的來賓朋友們，合家歡樂，幸福安康!祝大家今天吃得滿意，喝得盡興，玩得開心!

合：謝謝大家!

十歲生日宴會主持詞范文5(女)尊敬的各位長輩!各位來賓!

(男)親愛的小朋友們!

(合)大家好!

(女)今天，是~~同學十歲生日慶典，我們萬分高興，歡聚一堂

(男)艷陽高照，炮竹聲聲，恭迎親朋滿座

(女)五彩繽紛，鼓樂齊鳴，喜逢佳賓各盈庭

(合)我們熱情歡迎各位的光臨! 我們衷心感謝大家的盛情! (男) 風吹寒梅綻春蕾，融融冬日浴嬌娃

(女)少我嬉游四化日，一代“天嬌”顯風華

(合)讓我們共慶~~同學的十歲生日，鳴炮秦樂

(男)震耳的鞭炮，響徹冬日的云霄

(女)悠揚的樂典，奏出美好的祝愿

(男)明亮的燭光輝映著金色的年華

(女)共鳴的掌聲迎來全新的時程

(合)請我們的小壽星點亮燭光吧(點蠟燭)

(男)十根蠟燭照耀著十全十美的心靈

(女)一首歌曲抒發著花好月圓的詩情

(男)這是東方冉冉升起的旭日

(女)這是未來頻頻招手的光環

(男)這是希望之光

(女)這是幸福之環

(合)讓它們永遠與小壽星朝夕相伴

(男)看!我們的小壽星是多么(瀟灑、多么健壯、多么的神采飛揚)美麗、多么健康、多么活潑可愛。

(女)是追憶幸福的時光，還是表達由衷的情感?請掌聲歡迎~~同學發自內心的演講

(男)我們的友誼像白云一樣純潔

(女)我們的祝福像藍天一樣寬廣，請聽同學的祝愿 (男)送你一片云彩，祝你在藍天上自由翱翔

(女)送你一輪紅日，祝你在前進中燦爛輝煌

(合)送你永遠的真誠，讓我們的友誼——地久天長

(男)童年生活無憂無慮

(女)健康成長離不開老師的教導

(男)我們的小壽星~~同學為教師送鮮花

(女)手捧鮮花，祝愿教師永遠健康、快樂

(男)我們的生活永遠是父母的牽掛

(女)我們的成長離不開爸爸媽媽的撫養

(男)小壽星，看看長輩們慈祥的面容

(女)小壽星，聽聽父母親心底的呼喚

(男)美麗的蛋糕，點綴著甜蜜的夢幻

(女)閃爍的燭光，裝扮著美妙的希望

(男)把豐富的語言濃縮成一句永遠的話，祝你生日快樂!

(女)把零碎的音符編織成一首難忘的歌，祝你茁壯成長

(合)請大家拍掌齊唱(生日歌)

(男)深深的友情，濃濃的愛意

(女)像日月星辰，伴著永恒的大地

(男)昨天，我們走過美好的童年

(女)今天，我們邁向輝煌的未來

(男)讓今天，熱烈的氣氛——擁抱著金色的年華

(女)讓明天，時代的陽光——照耀著錦繡的前程

(合)讓我們的友誼千秋共存!愿快樂和幸福與你同行!

(男)祝愿小壽星身體健康，學習進步