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關(guān)鍵詞：高中生物；實(shí)驗(yàn)；教材

中圖分類號(hào)：G633.91文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2015）05-0340-01

當(dāng)前，廣西高中部使用的生物教材有多個(gè)版本，高一年級(jí)（2012年入學(xué)，進(jìn)入課改）大多數(shù)地區(qū)使用人民教育出版社的新課程高中生物必修本，少數(shù)地區(qū)使用江蘇教育出版社的新課程高中生物必修本，而現(xiàn)在的高二年級(jí)（未進(jìn)行課改）則使用人民教育出版社的舊教材高中生物必修本。筆者通過(guò)比較這三個(gè)版本的教材，發(fā)現(xiàn)與舊教材相比，新教材在實(shí)驗(yàn)部分有了較大的改變，更強(qiáng)調(diào)了理論與實(shí)踐的結(jié)合，要求強(qiáng)化學(xué)生實(shí)際操作能力、創(chuàng)新精神的培養(yǎng)[1]。不但要求學(xué)生掌握的基本實(shí)驗(yàn)技能，并且涉及了設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的方法。

本文以有關(guān)酶的實(shí)驗(yàn)為例，對(duì)人教版新舊教材在實(shí)驗(yàn)方面對(duì)學(xué)生的要求做簡(jiǎn)要的比較。舊教材的實(shí)驗(yàn)只有一類：都是觀察和驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)[2]；新教材探究性實(shí)驗(yàn)可分為兩類：一類是提供方法步驟的實(shí)驗(yàn)；另一類是不提供方法步驟讓學(xué)生自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)[3]。在酶這一節(jié)書(shū)中，新舊版本教材都將實(shí)驗(yàn)分了兩個(gè)部分實(shí)驗(yàn)，第一個(gè)實(shí)驗(yàn)是探究酶的催化效率，第二個(gè)實(shí)驗(yàn)是探究酶的專一性；本文主要分析酶的專一性實(shí)驗(yàn)。

1.探究酶的專一性的實(shí)驗(yàn)的比較

1.1課文結(jié)構(gòu)上的不同。舊版教材在實(shí)驗(yàn)部分結(jié)構(gòu)都一樣，統(tǒng)一的格式：實(shí)驗(yàn)原理、目的要求、材料用具、方法步驟、結(jié)論、討論。這是舊版教材中實(shí)驗(yàn)的結(jié)構(gòu)，實(shí)驗(yàn)的目的是證明前面學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)是正確的，是為了驗(yàn)證某個(gè)結(jié)論。而新版教材在實(shí)驗(yàn)的標(biāo)題上標(biāo)出"探究"二字，課文結(jié)構(gòu)也是探究性實(shí)驗(yàn)的一般步驟：提出問(wèn)題、作出假設(shè)、材料用具、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、分析結(jié)果、結(jié)論和應(yīng)用、表達(dá)和交流、進(jìn)一步探究。模擬了科學(xué)家的科學(xué)研究過(guò)程，這樣的過(guò)程有助于學(xué)生了解科學(xué)研究過(guò)程，還可以培養(yǎng)學(xué)生的科研能力。后面的表達(dá)交流部分不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力，還能讓學(xué)生通過(guò)交流對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，在交流中能因?yàn)椴煌乃枷肱鲎渤黾t花，引發(fā)深入思考；此后再進(jìn)一步的探究，更能開(kāi)拓學(xué)生的思維。

對(duì)比之下，新課改更強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生的素質(zhì)教育，在發(fā)揮學(xué)生的主體作用的前提下，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的能力和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。素質(zhì)教育的關(guān)鍵是能力的培養(yǎng)，而能力是在實(shí)踐中形成和發(fā)展的。舊版的高中《生物》教材中，實(shí)驗(yàn)都以驗(yàn)證、觀察實(shí)驗(yàn)為主，忽視了對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。認(rèn)真落實(shí)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生能力，樹(shù)立科學(xué)素養(yǎng)的一個(gè)重要措施。生物學(xué)實(shí)驗(yàn)不應(yīng)該只是一個(gè)驗(yàn)證生物學(xué)結(jié)論的過(guò)程，而更應(yīng)該是一個(gè)探索、嘗試、體驗(yàn)的過(guò)程。新版教材的實(shí)驗(yàn)更能體現(xiàn)這個(gè)理念。

1.2新版教材不呈現(xiàn)實(shí)驗(yàn)步驟，要求學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。舊教材實(shí)驗(yàn)都是一個(gè)模式，觀察、驗(yàn)證。新教不僅有驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)，還有探究實(shí)驗(yàn)，探究實(shí)驗(yàn)的關(guān)鍵在于設(shè)計(jì)好實(shí)驗(yàn)。新教材把驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)變?yōu)樘剿鲗?shí)驗(yàn)，讓學(xué)生利用"頭腦風(fēng)暴法"去思考、改變、分析實(shí)驗(yàn)，能充分發(fā)揮學(xué)生的自主探索和合作學(xué)習(xí)的能力，更能體現(xiàn)素質(zhì)教育的目的，能讓學(xué)生從做中學(xué)，從做中思，從思中發(fā)展。培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)能力，根據(jù)要求設(shè)計(jì)出的完整實(shí)驗(yàn)，學(xué)生來(lái)說(shuō)并非易事。所以，對(duì)教師的要求也非常高，教師積極加以啟發(fā)和引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生興趣，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力的培養(yǎng)。取得教學(xué)相長(zhǎng)、師生平等互動(dòng)的教學(xué)效果。

江蘇版的教材里，這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)可以合并成一個(gè)，是一個(gè)驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，同樣是列出了實(shí)驗(yàn)步驟，但是實(shí)驗(yàn)材料用酵母菌溶液代替豬肝研磨液，這個(gè)給我們的提示是，我們可以選擇更適合、更易獲取的實(shí)驗(yàn)材料。

新教材中對(duì)實(shí)驗(yàn)的要求是：在態(tài)度上，要求學(xué)生養(yǎng)成實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，初步具有勇于探索，不斷創(chuàng)新的科學(xué)精神和合作精神；在實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ι希髮W(xué)生能夠正確使用顯微鏡等常用工具和儀器，掌握采集和處理實(shí)驗(yàn)材料等操作技能；學(xué)會(huì)科學(xué)觀察的方法，能夠記錄，整理觀察結(jié)果并得出結(jié)論；初步學(xué)會(huì)生物實(shí)驗(yàn)方法，能夠提出問(wèn)題，作出假設(shè)，設(shè)計(jì)實(shí)施，分析和解釋實(shí)驗(yàn)中產(chǎn)生的現(xiàn)象和數(shù)據(jù)并得出合理的結(jié)論。

2.教師如何轉(zhuǎn)變教學(xué)策略

在新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求下，教師在教學(xué)策略就要相應(yīng)的做出改變，生物實(shí)驗(yàn)中為培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力教師的準(zhǔn)備。

2.1針對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)，精心設(shè)計(jì)、充分引導(dǎo)。生物實(shí)驗(yàn)，要完成對(duì)學(xué)生的基本實(shí)驗(yàn)技能的培訓(xùn)。首先教師應(yīng)根據(jù)教材上的要求或日常生活實(shí)際所遇到的問(wèn)題加以整理，使他們明確要探究的目標(biāo)。探索與實(shí)際生活聯(lián)系緊密的問(wèn)題，學(xué)生興趣濃厚，積極預(yù)習(xí)。其次教師要精心備課，使學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)識(shí)上的困難或困惑，從而激發(fā)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性的探索。

2.2培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究能力所采取的教學(xué)策略和學(xué)習(xí)模式。生物實(shí)驗(yàn)中的探究學(xué)習(xí)的方法是采用問(wèn)題、探究、合作的學(xué)習(xí)形式，即提出實(shí)驗(yàn)課題――討論、設(shè)計(jì)、選擇實(shí)驗(yàn)方案――實(shí)驗(yàn)探究――討論、評(píng)估――完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告。提出開(kāi)放性問(wèn)題，明確下一次的實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)，從而達(dá)到進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究能力的目標(biāo)。

新課改更強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生的素質(zhì)教育，在發(fā)揮學(xué)生的主體作用的前提下，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的能力和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)[3]。素質(zhì)教育的關(guān)鍵是能力的培養(yǎng)，而能力是在實(shí)踐中形成和發(fā)展的。認(rèn)真落實(shí)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)，是培養(yǎng)學(xué)生能力，樹(shù)立科學(xué)素養(yǎng)的一個(gè)重要措施。生物學(xué)實(shí)驗(yàn)不應(yīng)該只是一個(gè)驗(yàn)證生物學(xué)結(jié)論的過(guò)程，而更應(yīng)該是一個(gè)探索、嘗試、體驗(yàn)的過(guò)程，使用新教材后，教師應(yīng)該盡快轉(zhuǎn)變觀念，做到在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中滲透情感教育。

參考文獻(xiàn)：

[1]中華人民共和國(guó)教育部.普通高中生物課程標(biāo)準(zhǔn)[M].北京：人民教育出版社，2003.

[2]人民教育出版社生物室編著.全日制普通高中生物（必修）生物第一冊(cè)，人民教育出版社，2003年6月第1版：46-47

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一、挖掘教材中的情感因素，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)之美

教材是教師與學(xué)生進(jìn)行知識(shí)交流的紐帶和橋梁，新課改以后的教材內(nèi)容更加豐富多彩，里面會(huì)穿插一些人物和游戲來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從視覺(jué)上加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)點(diǎn)的印象。數(shù)學(xué)教師要充分利用教材中的情感因素，運(yùn)用科學(xué)的方法引導(dǎo)學(xué)生去主動(dòng)發(fā)現(xiàn)教材中的問(wèn)題；然后去主動(dòng)探索、研究、解決問(wèn)題，是學(xué)生在教師的協(xié)助下完成對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)、鞏固和綜合應(yīng)用。 數(shù)學(xué)學(xué)科與社會(huì)發(fā)展息息相關(guān)，可見(jiàn)其重要性。新課改以來(lái)，初中數(shù)學(xué)教材中的情感因素愈加豐富，教師可以從中獲取諸多的情感因素，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的關(guān)系，感悟數(shù)學(xué)之美。教師可以創(chuàng)設(shè)校園相關(guān)的情境，導(dǎo)入數(shù)學(xué)理論知識(shí)，如教師可以通過(guò)讓學(xué)生統(tǒng)計(jì)各年級(jí)的學(xué)生總數(shù)，或讓學(xué)生分析圖書(shū)館管理員該如何統(tǒng)計(jì)每天租出和收回的圖書(shū)總數(shù)等，來(lái)導(dǎo)入學(xué)習(xí)“有理數(shù)加法”的知識(shí)。初中生的學(xué)習(xí)欲望非常強(qiáng)烈，與他們生活相關(guān)更容易引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師還可以挖掘數(shù)學(xué)的內(nèi)在美，如語(yǔ)言美、數(shù)字美、數(shù)形美、對(duì)稱美等。初中數(shù)學(xué)教材中有很多數(shù)學(xué)基本的概念，語(yǔ)句精煉，內(nèi)涵豐富，具有語(yǔ)言之美；數(shù)學(xué)學(xué)科中有很多數(shù)字，如圓周率的π=3.1415926...，就是無(wú)限不循環(huán)小數(shù)，具有獨(dú)特的數(shù)字之美；并且，幾何圖形、函數(shù)圖形等，都具有數(shù)形美，圖案簡(jiǎn)約而內(nèi)容深邃；還有軸對(duì)稱圖形、圓形等，都具有對(duì)稱美。教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)與各科不同的獨(dú)特美感，讓學(xué)生體會(huì)這樣的高級(jí)的美感，增強(qiáng)情感教育的效果。

二、促進(jìn)與學(xué)生的情感交流，構(gòu)建正面的學(xué)習(xí)氛圍

初中數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的主體是學(xué)生，也是老師。只有通過(guò)教師的合理引導(dǎo)，學(xué)生才能掌握課堂的主導(dǎo)權(quán)。因此，教師需要實(shí)行情感教育，促進(jìn)與學(xué)生的情感交流。教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生的情感意識(shí)給予肯定，并引導(dǎo)學(xué)生將自身的積極情感不斷積累，為未來(lái)學(xué)習(xí)提供充足動(dòng)力。教師可以創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)活動(dòng)，為學(xué)生提供展示自己的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生能夠不斷增強(qiáng)自信心，建立對(duì)教師的信任感，進(jìn)而積極展開(kāi)學(xué)習(xí)活動(dòng)。師生間的情感交流以及由此產(chǎn)生的心理氛圍是促進(jìn)師生積極互動(dòng)的必要條件，正所謂“親其師，信其道”。并且，教師需要讓學(xué)生放手去做，不要給學(xué)生過(guò)多的壓力，而是要讓學(xué)生感受到教師的關(guān)心和賞識(shí)，讓學(xué)生不斷創(chuàng)新，勇于試錯(cuò)。

三、激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，保持穩(wěn)定情感

新課程強(qiáng)調(diào)初中數(shù)學(xué)教學(xué)必須重視營(yíng)造和諧，民主的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生在情感上引起共鳴，從而喜歡數(shù)學(xué)，愛(ài)學(xué)數(shù)學(xué)。因此數(shù)學(xué)教師必須將知識(shí)性和趣味性相結(jié)合，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的“心理場(chǎng)”。例如：教學(xué)人教版七年級(jí)下冊(cè)“三角形的內(nèi)角和”教師設(shè)計(jì)小組合作，請(qǐng)三個(gè)學(xué)生上來(lái)進(jìn)行驗(yàn)證，然后讓學(xué)生在紙上畫(huà)三角形，從具體的操作中去證明自己的思路是否正確。學(xué)生聽(tīng)到教師的指令后，充滿激情，都想展示自己的驗(yàn)證，而教師總是善于發(fā)現(xiàn)，巧妙設(shè)疑，在與學(xué)生的互動(dòng)中使教學(xué)一環(huán)扣一環(huán)，同時(shí)要求學(xué)生認(rèn)真做好記錄。教師的設(shè)計(jì)融游戲于教學(xué)中，既快樂(lè)學(xué)習(xí)，又掌握了知識(shí)。這種化被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，為新課學(xué)習(xí)醞釀了良好的情緒。

四、激活課堂教學(xué)，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)之美

我們的教學(xué)意義在于在教學(xué)活動(dòng)中如何開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，如何設(shè)計(jì)好教學(xué)活動(dòng)和開(kāi)展活動(dòng)，這是我們教學(xué)手段的一個(gè)重要因素。在枯燥的學(xué)習(xí)中可以挖掘數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，用樂(lè)趣帶領(lǐng)學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的欲望。在教學(xué)中，可以利用學(xué)生感興趣的網(wǎng)絡(luò)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)尋找一些有關(guān)的介紹，要采艇不同的方式教學(xué)，消除枯燥死板的學(xué)習(xí)。通過(guò)多媒體播放一些有意義的視頻和圖片，從中布置任務(wù)，最后再提出相應(yīng)問(wèn)題讓學(xué)生解答。例如行程問(wèn)題中的相遇、追及，可以通過(guò)視頻很形象地解說(shuō)，這樣既能活躍學(xué)習(xí)氣氛，也能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。在學(xué)習(xí)“立體圖形的面積”計(jì)算時(shí)，可以用視頻解說(shuō)，如圓、圓柱等圖形的面積公式是怎么得來(lái)的，并處理好視頻播放速度，以在重要的時(shí)候讓學(xué)生能記憶。多樣化的教學(xué)方式有利于學(xué)生更有效的學(xué)習(xí)，擺脫單一的方式給學(xué)生帶來(lái)的枯燥感。此外，還可以設(shè)立小組討論，設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)游戲，以學(xué)生為主體，目的就是給學(xué)生帶來(lái)快樂(lè)，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的美。

五、優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，改進(jìn)教學(xué)方法

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【關(guān)鍵詞】初中語(yǔ)文 情感教育 對(duì)策

1.前言

初中語(yǔ)文主要以培養(yǎng)學(xué)生的人文精神與發(fā)展智力為主，而情感教育則是以初中生自身信念、情緒、態(tài)度與情感為主，進(jìn)而不斷提高初中生情感的調(diào)控能力、豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)、促進(jìn)初中生的全面發(fā)展。情感教育屬于初中語(yǔ)文中必不可少的一部分，因此，進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)時(shí)，要盡可能挖掘教材中情感的因素，在語(yǔ)文教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)中融入情感教育。

2.情感教育對(duì)于初中語(yǔ)文教學(xué)的重要性

2.1提高初中生學(xué)習(xí)興趣

作者在創(chuàng)作過(guò)程中會(huì)本能賦予作品情感，這也是寫(xiě)作的源泉。因此，初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師必須具備豐富的情感，盡可能讓學(xué)生主動(dòng)的學(xué)習(xí)，真正掌握作者寫(xiě)文時(shí)的意境，這樣理解文章就比較容易，還能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解與記憶，進(jìn)而掌握所學(xué)知識(shí)。

2.2促進(jìn)初中生全面發(fā)展

初中語(yǔ)文的教學(xué)素質(zhì)目標(biāo)主要包含以下幾個(gè)方面：學(xué)習(xí)習(xí)慣、審美教育的目標(biāo)、思想教育的目標(biāo)、智力發(fā)展的目標(biāo)等；而語(yǔ)文能力和知識(shí)培養(yǎng)一般是在首要位置，也就是要求初中生掌握語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)，其中寫(xiě)作能力至關(guān)重要。而學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中表達(dá)與理解基礎(chǔ)就是情感，只有初中生具備情感的體驗(yàn)，才可準(zhǔn)確理解文章寫(xiě)法以及思想感情，掌握文章主旨。

2.3加強(qiáng)學(xué)生愛(ài)國(guó)情感

初中語(yǔ)文教育活動(dòng)中必須體現(xiàn)出民族精神，向?qū)W生傳達(dá)民族榮辱觀，在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)的情懷。由于初中生的世界觀與自身立場(chǎng)等因素經(jīng)常會(huì)因?yàn)閭€(gè)人情感而受到影響，因此，初中語(yǔ)文的教學(xué)活動(dòng)中教師要盡量培養(yǎng)自身的積極情感，進(jìn)而感染學(xué)生情感，這樣學(xué)生既可以學(xué)到文化知識(shí)，又能夠培養(yǎng)出正確的教育觀與世界觀，加強(qiáng)學(xué)生愛(ài)國(guó)的熱情[1]。

3.新課改背景下初中語(yǔ)文教學(xué)中的情感教學(xué)應(yīng)用

3.1重視初中生情感教育

由于初中生較為叛逆，在教學(xué)活動(dòng)中，自我約束力不強(qiáng)。學(xué)生對(duì)課程喜愛(ài)程度經(jīng)常會(huì)影響到師生關(guān)系，同時(shí)教師個(gè)人言行舉止也會(huì)影響到學(xué)生情感發(fā)展。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中，要重視學(xué)生情感培養(yǎng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如：在《送東陽(yáng)馬生序》這一課教學(xué)中，教師可以選取重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行分析，引導(dǎo)初中生理解文章內(nèi)容，體會(huì)作者還書(shū)與借書(shū)的情感，然后與當(dāng)下優(yōu)越條件對(duì)比，培養(yǎng)初中生刻苦學(xué)習(xí)的精神，激發(fā)其學(xué)習(xí)積極性，提高初中語(yǔ)文整體教學(xué)質(zhì)量。

3.2重視學(xué)生主體性發(fā)揮

教師在設(shè)計(jì)語(yǔ)文課堂的拓展延伸教學(xué)過(guò)程中，不僅要全方面考慮學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)特點(diǎn)、年齡與認(rèn)知能力，還要充分考慮初中生接受能力，必須尊重學(xué)生的主體地位，確保教學(xué)滿足學(xué)生實(shí)際需要，激發(fā)學(xué)生的求知欲以及好奇心，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

例如：在《春酒》這一課教學(xué)時(shí)，拓展延伸的設(shè)計(jì)如下：教師可以列舉汪曾祺一直留戀著端午鴨蛋，魯迅始終記得羅漢豆的味道的例子，讓學(xué)生明白這些作者喜愛(ài)的美食，有著悠長(zhǎng)情思。然后，教師要讓學(xué)生回憶令自己難以忘懷的美食，這些美食是否可以勾起學(xué)生回憶，從而加深初中生對(duì)知識(shí)的記憶，提高語(yǔ)文教學(xué)效果。

3.3教師要盡可能使用情感語(yǔ)言

在語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中，教師要應(yīng)用情感語(yǔ)言，這樣語(yǔ)文教學(xué)課堂才會(huì)變得生動(dòng)與靈活。教師應(yīng)用情感語(yǔ)言不僅可以激發(fā)學(xué)生思維和情感，而且能更好的和學(xué)生交流溝通，進(jìn)而提高初中生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣[2]。

例如：在學(xué)習(xí)《真正的英雄》這一課時(shí)，教師可以列舉、與等英雄事例，將這些人物做過(guò)的偉大事件刻畫(huà)出來(lái)，激發(fā)學(xué)生愛(ài)國(guó)情懷，這樣學(xué)生也就比較容易理解這篇文章，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的效率。

3.4教師要不斷地提高自身內(nèi)涵

語(yǔ)文涉及范圍比較廣，這就需要教師博覽群書(shū)，提高自身的綜合素質(zhì)。教師通過(guò)閱讀各種書(shū)籍，開(kāi)闊眼界，積極的探究和思考，充分理解課文內(nèi)容和相關(guān)知識(shí)，充分體會(huì)課文思想感情。只有這樣，教師在講解課文時(shí)，才會(huì)將自身體驗(yàn)和感受融入到其中，進(jìn)而豐富學(xué)生情感的體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。

例如：在學(xué)習(xí)《項(xiàng)鏈》這一課時(shí)，教師要從各個(gè)方面解讀，如：從課文中容易看出，馬蒂爾德因?yàn)樽约旱奶摌s心而失去了整個(gè)青春；而從另一方面可以看出，女主人公人生雖然錯(cuò)位，但是因?yàn)樽约河赂遗c誠(chéng)實(shí)又變得十分美好，進(jìn)而讓學(xué)生感受青春容易流逝，要學(xué)會(huì)珍惜。

3.5通過(guò)情感教育營(yíng)造民主的學(xué)習(xí)氛圍

目前初中語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用情感教育的方式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。這就需要初中語(yǔ)文教師突破傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)模式，讓學(xué)生與老師進(jìn)行交流與溝通，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己是學(xué)習(xí)的主體，而不是客體，盡可能形成民主、輕松與積極的初中語(yǔ)文學(xué)習(xí)環(huán)境。教師還要將大部分課堂時(shí)間讓給學(xué)生互相討論，使得學(xué)生主動(dòng)積極的去探索知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的探知欲，但這個(gè)過(guò)程中教師適當(dāng)引導(dǎo)初中生思考。

例如：在學(xué)習(xí)《我的老師》一文時(shí)，首先教師要使學(xué)生在課前了解文章寫(xiě)作背景，同時(shí)按照課文中的相關(guān)標(biāo)注自主理解文章主要內(nèi)容，然后將學(xué)生分組討論，在討論后學(xué)生再提出自己的觀點(diǎn)。這種將情感教育融入到教學(xué)過(guò)程中的方式，能夠解決文章中的相關(guān)問(wèn)題，最終達(dá)到提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文閱讀效率的目的。

4.結(jié)語(yǔ)

綜上所述，初中語(yǔ)文的教學(xué)過(guò)程中，情感教育有著不可或缺的作用；因此，初中語(yǔ)文教師要高度重視情感教育，將這種方式融入到每一個(gè)語(yǔ)文教學(xué)的環(huán)節(jié)中。此外，初中語(yǔ)文教師還要在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中營(yíng)造活潑、民主、積極的學(xué)習(xí)氛圍，也就是創(chuàng)造與學(xué)生情感相適應(yīng)的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生身心得到放松，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)樂(lè)學(xué)、樂(lè)教的效果，最終使語(yǔ)文的教學(xué)質(zhì)量得到提高。

【參考文獻(xiàn)】

篇4

那是一份由心而生的驕傲

在向建黨90周年的28部獻(xiàn)禮片中，王晶的兩部電影榜上有名，其中以反映載人航天及宇航員生活的電影《飛天》因其獨(dú)特性和神秘感而備受關(guān)注，王晶飾演神舟十號(hào)飛船成員之一，同時(shí)也是熒屏上的第一位女宇航員薜沂蒙，她是新一代的宇航員的代表。

“這個(gè)角色是極致的，在平常的戲中根本不可能體驗(yàn)到。我們國(guó)家目前只培養(yǎng)了兩名女宇航員，當(dāng)我穿上宇航服，看到上面鮮艷的國(guó)旗，那份國(guó)家榮譽(yù)感油然而生，能飾演這樣的角色真是無(wú)比驕傲。”談起角色，王晶難掩興奮之情。

為了實(shí)現(xiàn)“飛天”的夢(mèng)想，宇航員們過(guò)著常人難以想象的生活，野外生存、失重等訓(xùn)練必不可少，影片真實(shí)再現(xiàn)了一些他們的生活場(chǎng)景。在天寒地凍的內(nèi)蒙古拍攝野外生存訓(xùn)練，王晶坦言那里的雪非常厚，徹骨的寒冷，但這一切對(duì)于她都是新鮮、刺激的，因而心情一直處于較為興奮和激動(dòng)的狀態(tài)，反而不覺(jué)得辛苦了。

在1比1的宇宙飛船里拍攝宇航員失重狀態(tài)的戲才是對(duì)演員最大的挑戰(zhàn)。王晶吊著威亞足足拍了一個(gè)多月。失重狀態(tài)下，人的活動(dòng)是360度的，會(huì)產(chǎn)生各種各樣的姿態(tài)，與游泳的感覺(jué)有些許類似，對(duì)演員的體能、柔韌性以及心理都是考驗(yàn)，王晶感言自己的運(yùn)動(dòng)員身板兒挺爭(zhēng)氣，經(jīng)受住了此番挑戰(zhàn)。

為了角色，王晶看了大量與航天相關(guān)的資料，而真正觸動(dòng)她的還是來(lái)到航天中心，面對(duì)面與神舟六號(hào)航天員聶海勝、費(fèi)俊龍的一番交流。費(fèi)俊龍說(shuō)當(dāng)他和他的兄弟一起飛上天空，面對(duì)浩瀚的太空，地球如此渺小，人類個(gè)體更如塵沙，所以，還有什么值得計(jì)較的呢？在步入太空的宇航員身后，又有著多少人的智慧和辛勞。而坐在身邊的人曾與自己共度生死，更有著不是親人卻勝似親人的感情。“當(dāng)他說(shuō)完這席話的時(shí)候，我忽然明白了這些宇航員的情愫，這也是我戲中應(yīng)該表達(dá)的情感。”結(jié)束這個(gè)戲，王晶感嘆自己的人生閱歷都豐富了。

幸運(yùn)曾眷顧于我

《熊貓人》是王晶中戲畢業(yè)后的第一部戲，這使她有幸成為“杰女郎”，與周杰倫率領(lǐng)的臺(tái)灣攝制組朝夕相處了八個(gè)月，還親赴臺(tái)灣拍攝。體會(huì)到了臺(tái)灣同仁的敬業(yè)、熱情、友善。 “那是一段特別美好的經(jīng)歷，讓我開(kāi)闊了視野，增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，還無(wú)形中促成了自己的第二部作品《巔峰時(shí)代》的拍攝。”

能夠出演周杰倫的戲，對(duì)一個(gè)年輕演員而言顯然已是不錯(cuò)的起點(diǎn)。但王晶并沒(méi)有順著偶像劇的路線演下去，而開(kāi)始接二連三地演起了主旋律作品，對(duì)此，她表示可能更多地是由自己的外形與氣質(zhì)決定的。“《國(guó)球女孩》是以乒乓球運(yùn)動(dòng)員王楠、張怡寧為藍(lán)本的故事，導(dǎo)演選中我也是因?yàn)槲耶?dāng)過(guò)運(yùn)動(dòng)員，與她們的氣質(zhì)接近。拍攝時(shí)劇組對(duì)我進(jìn)行了突擊訓(xùn)練，還專門(mén)找了國(guó)家隊(duì)的陪練幫我練球。由于強(qiáng)度大，導(dǎo)致我的右肩勞損，至今做一些動(dòng)作都會(huì)有影響。但我深深體會(huì)到了運(yùn)動(dòng)員的辛苦，在燦燦獎(jiǎng)杯的背后，有多少不為人知的巨大付出。”

拍攝電影《先驅(qū)者》時(shí)上海下雪了，飾演五卅時(shí)期紡織女工的王晶只能穿一件破爛單衣拍攝，其中還要被包工頭拿棍子打，被拖著走。衣服磨破了，手也凍裂了。盡管如此，王晶表示自己與群眾演員相比幸運(yùn)得多，不少群眾演員趴在地上，臉早已和泥水凍在了一起。影片里無(wú)數(shù)這樣一閃而過(guò)的鏡頭，但鏡頭外演員的艱苦付出誰(shuí)人知曉？