導(dǎo)語：如何才能寫好一篇六年級周記，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

6年級周記600字1：

今天，媽媽帶著我去街上剪頭發(fā)，本來我是舍不得剪的，我覺得留長發(fā)扎辮子才像女孩子嘛!想：真不想去剪頭發(fā)，我覺得剪短不好看，可爸爸說我頭發(fā)太長了，要剪掉。沒辦法，父母命難違啊!我只好隨著媽媽一起來到理發(fā)店。

不一會兒，我們就來到了理發(fā)店門口，看見里面好多人，生意還真好。我推開理發(fā)店的大門，問了一位叔叔有沒有時(shí)間幫我剪一下頭發(fā)，那位叔叔連忙回答我說，有時(shí)間。于是，叔叔就帶我來到了洗頭的地方，還真不錯，我觀察了一下，那里面有兩個地方可以洗頭的，墻上還有兩個熱水器呢!我先躺在專門洗發(fā)的“床上”，叔叔先把我的頭發(fā)弄濕，然后，再由叔叔清洗一下，躺在那里還挺舒服的。難怪有那么多的人愿意去理發(fā)店洗頭，原來如此。終于洗好了，叔叔就用一條藍(lán)色的毛巾把我整個頭發(fā)都裹在里面，而且那塊毛巾還不會掉下來。

我回到鏡子前面找了一張椅子坐下來，準(zhǔn)備剪頭發(fā)。見叔叔來了，他手里拿來一件專門剪發(fā)披在身上的衣服，是防止剪的碎發(fā)掉進(jìn)衣領(lǐng)里面的。叔叔又拿了一把剪發(fā)的剪刀和梳子，開始為我剪發(fā)。他先用夾子把我的一些頭發(fā)夾住，然后，再用剪刀把頭發(fā)“咔擦、咔擦”的剪了下來，我偷著去看了一眼油亮亮的頭發(fā)一撮一撮地被剪掉，許多頭發(fā)輕輕的，不約而同地落在地面上，不一會兒，地上全是我的頭發(fā)。雖然我心里還是有些不舍，但不知為什么，一想到自己馬上就要變個模樣，就想笑，但我又不好意思笑出聲。坐在椅子上還真有點(diǎn)不舒服了，時(shí)間太長了。一會兒這動動，一會兒拿挪挪，惹得理發(fā)師都有些不耐煩了。啊，我可憐的頭發(fā)。

剪好了，看看鏡子里的我，哇!齊齊的劉海把我整個人映像得好可愛喲!最后叔叔把吹風(fēng)機(jī)把我的頭發(fā)吹干，剪的不齊的地方他又幫我修剪了一下，終于ok了。

我站起來，拍了拍身上的頭發(fā)，在看看鏡子來的自己，啊!感覺還真不錯。

6年級周記600字2：

窗外的雨淅淅瀝瀝地下著，風(fēng)也不安分地刮了起來，窗外的一棵無名樹在風(fēng)中艱難地挺立著，搖擺著。

我坐在教室里，右手拿著筆，左手撓著頭，眼睛死死盯著這張?jiān)撍赖脑嚲怼！鞍ィ懊娑纪樌模詈笠活}卡殼了”我暗暗抱怨道，再看分值，不看不知道，一看嚇一跳“14分。”我差點(diǎn)從椅子上摔下來，“不行，我一定要想辦法。”

我頭微微抬起一點(diǎn)瞥了一下老師，老師那炯炯有神的小眼睛正透過那如啤酒瓶底的睛片掃視著四周，突然停在了我身上，她用那瞪大的雙眼告訴我——想作弊，沒門!我心“撲通”一下差點(diǎn)跳了出來。老師站了起來，走到了教室的最后面，“咯噠!咯噠!”那清脆的高跟鞋聲好像離我越來越近了，突然停了下來，大吼一聲：“小子!竟然感作弊。”我嚇得差點(diǎn)昏倒過去，回頭一看，原來是宋華帥被老師揪著耳朵提了起來。

我望著手里寫著——最后一題答案是多少的小紙條愣住了，“萬一被抓到則么辦?”“不可能，就算老師抓到，我死不承認(rèn)不就得了，唉!我實(shí)在太聰明了，我好佩服我自己呀!”我在這里沾沾自喜，宋華帥卻在那里“鬼哭狼嚎”，享受著老師的“降龍十八掌”。

篇2

奶奶家前的小池塘，池水清澈見底，不時(shí)的看小魚兒在水中自由自在的游著。在水里，魚尾形成一致的S形輕輕擺動。奶奶家養(yǎng)了一群小鴨子。夏天，它們經(jīng)常來到這個小池塘游泳，也順便捉一些小魚兒吃。不過，也因?yàn)樾▲喿咏?jīng)常到這里洗澡，所以，我還做了牧童呢！在池塘的傍邊，有一棵高大的桂花樹。每到中秋節(jié)前后，桂花樹上就會有無數(shù)的小花。當(dāng)路人在桂花樹下走過，沁人心脾的芳香會讓人如癡如醉。

奶奶家的后邊是一片竹林。每次去奶奶家時(shí)，爺爺就會帶我去小竹林挖一些竹筍吃。每次我都會砍幾棵翠綠色的竹子回去玩。所以，我沒次的理由都不一樣：“爺爺，我?guī)卓弥褡踊厝ズ貌唬俊薄盃敔敚蠋熞易龈瘫藓貌缓茫俊薄盃敔敚乙鰩讉€燈籠，好不好？”“爺爺，美術(shù)老師要我做個風(fēng)箏，好不？”我每次這么說時(shí)，爺爺就會說：“好，我就給你去竹林子給你砍。”而我每次聽到這話時(shí)，就會說；“太好了！太好了！”在我的眼里，爺爺就是一個慈祥、和藹的的老人。

田野，是我最喜歡去的了。春天，一棵棵谷苗下種，使田野綠油油的，想一塊塊綠色的翡翠。夏天，稻谷已經(jīng)熟了一半，像一個個巨大的畫卷。秋天，金黃的稻谷成熟了！爺爺奶奶可高興了，因?yàn)榈竟瘸墒炀涂梢回S衣足食了。金黃的稻谷在風(fēng)中說著悄悄話。冬天，白茫茫的大雪飄落下來，蓋在稻田上，像潔白而碩大的棉被。你說說，這么美的田野我怎么不會喜歡呢？

篇3

我喜歡把這個小小的空間收拾的整潔干凈。墻上掛一副從日歷上裁下來的水墨畫，桌上擺一瓶野地里采來的野花，有時(shí)就是一枝白色的苦菜花。地面用拖布擦的干干凈凈，剛剛擦完的地，我霸道地看著，不讓愛人從上面走，直到徹底干了，走在上面不會留下臟腳印，才允許他走。這小小的蝸居之地，我是這樣地心愛它。

門房窗戶面積很大，夏天，陽光擠得滿屋都是，像一個調(diào)皮的孩子，躲都躲不開。冬天，這寬敞明亮的窗子白天接了滿屋的陽光，夜里也帶來更多的寒氣，早晨醒來常常是鼻尖一片冰涼，穿衣服時(shí)我像一個動作異常迅速的士兵。晚上，我和愛人有時(shí)就依偎在爐火旁，不時(shí)捏一捏爐火上的白薯，看看烤好沒有。當(dāng)我們迫不及待掰開烤好燙手的白薯時(shí)，絲絲香甜隨著裊裊升起的一縷熱氣飄得滿屋都是。那一刻，我覺得爐火好溫暖，清苦的生活也自有它的幸福。

九七年底，我們分到了房子，終于搬上樓了。雖然是母子房，面積只有四十平米，我們還是高興的孩子似的。這套房子只有一間臥室，一間客廳，當(dāng)然還有廚房和衛(wèi)生間，真可謂“麻雀雖小，五臟俱全。”看看哪里都小，客廳小，臥室小，廚房衛(wèi)生間也小，十足一套袖珍房子。小屋雖小，可住在里面的人一樣覺得幸福是這樣飽滿。原來屋子里的人心里頭一次這般踏實(shí)，終于覺得自己不再是一只隨風(fēng)飄舞的風(fēng)箏了。

孩子在這里出生了，也在這里成長著。有一天，當(dāng)我為客廳改造成的臥室放下一張一米二的床，再放不下一張寫字臺發(fā)愁時(shí)，我突然意識到，這房子也像我穿舊了的鞋子，需要換一換了！后來，我們買了一套宏濱小區(qū)八十多平米的房子，光地下室就二十四平米，比我第一個正式的家還寬敞一倍。

篇4

余老師原先的引入是從一則廣告開始的，香飄飄奶茶一年所賣出的杯子有3億多，接起來可以繞地球赤道一周。看廣告、說周長、找關(guān)系、再化繁為簡，這樣引入有三個好處：一是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生看到廣告進(jìn)入課堂，很新鮮；二是從地球赤道整個巨大的圓回到紙上的小圓，要研究大圓的周長和直徑的關(guān)系，我們先從小圓開始研究，這就是華羅庚所說的化繁為簡的思想方法；三是生活中的一般實(shí)例都是先測量出周長再求直徑，比如，測量一棵樹的直徑，就是先量出它的周長等，這個廣告也是先有周長，我們再來探究赤道直徑是多少。

有三個這么明顯的優(yōu)點(diǎn)，為什么會棄而不用呢？因?yàn)樗幸粋€巨大的缺點(diǎn)，那就是時(shí)間！整個過程大約用了10分鐘，才進(jìn)入新課探究周長和直徑的關(guān)系。一個缺點(diǎn)把所有的優(yōu)點(diǎn)都掩蓋了，所以，余老師改成下面的引入。先出示一個普通三角形，問它的周長在哪里，要測量什么，怎么計(jì)算？再出示一個正方形，也是問同樣的問題，最后再追問：為什么只要測量一次，正方形的周長時(shí)邊長的幾倍？最后在出示圓。這種引入的優(yōu)點(diǎn)是什么呢？一是從平面圖形的周長引入，和前面所學(xué)的連成一條線，形成知識系統(tǒng)；二是這節(jié)課的一個內(nèi)在線索是探尋圓周長和直徑的關(guān)系，這個比值是一個固定的數(shù)！正方形正好具備了相似的關(guān)系，正方形的周長時(shí)變長的4倍，也是一個固定的數(shù)；三是時(shí)間，前后不到3分鐘！因?yàn)檎n的導(dǎo)入追求迅速、高效，所以余老師采用了第二種方法導(dǎo)入。

2．自發(fā)而科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奶骄?/p>

關(guān)于課堂當(dāng)中的操作，大多數(shù)是教師的指令行為，老師說做什么就做什么，學(xué)生根本不明白老師為什么要我們這么做！在本節(jié)課中，余老師通過巧妙地問題設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生自發(fā)的進(jìn)行探究，這兩個圓，哪個圓的周長比較長？圓的周長和什么有關(guān)？怎么樣研究它們之間的關(guān)系？怎樣測量圓的周長？每個問題都經(jīng)過精心設(shè)計(jì)，逐步引起學(xué)生探究的欲望，明確了操作的目的。在操作時(shí)提出了各種操作要求，小組合作分工，務(wù)求科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)！學(xué)生經(jīng)歷探究的過程也是一次科學(xué)研究的過程，這是學(xué)生忘記了知識之后所留下的最寶貴的智慧！

3．?dāng)?shù)學(xué)思想和文化的滲透

篇5

2010年7月2日，平生風(fēng)義兼師友的陶學(xué)名家魏正申先生因哮喘發(fā)作、呼吸受阻未及搶救而不幸逝世。雖然六年多過去了，但我與魏先生以文會友、以誠相待的件件往事，便似蒙太奇電影鏡頭般一幕幕清晰浮現(xiàn)于我的腦海之中，令人感動而難忘。

1991年初，一次，我在金壇電大剛輔導(dǎo)完《中國古代文學(xué)》課程，門衛(wèi)王師傅就送來包裹，下方寫著：遼寧鞍山市廣播電視大學(xué)魏正申。這是一個素昧平生的陌生名字。他何以寄我物件？該不是什么廣告式硬性推銷吧（此前曾遭遇過此類尷尬之事，即有些自費(fèi)出版書的陌生人不告而寄，其中附一說明，諸如“寫書寒苦，出書拮據(jù)，售書艱難，貿(mào)然奉上，謝君購取”云云），頗為疑惑。誰知打開一看，卻是一本由文津出版社出版的《陶淵明探稿》專著。扉頁上寫有“李金坤先生指正，魏正申敬贈，1991，1，9”字樣。書中附信寫了滿滿一張。魏先生首先自我介紹，然后告訴我寄書的原因，說是書中《“好讀書，不求甚解”之我見》一文中引用了我《陶淵明四言詩探源》（《遼寧大學(xué)學(xué)報(bào)》1988年第3期）的主要觀點(diǎn)。奉贈小書，一則以示不敢掠人之美，二則“請您指教，并希望成為陶學(xué)之友”。他還告訴我說，引用我的文字，在書中第21頁已用紅筆劃出。翻至引文處，果真如此，且為雙線。所引拙文內(nèi)容為：“陶淵明讀《詩經(jīng)》多從文學(xué)創(chuàng)作角度著眼，整個陶集與《詩經(jīng)》的淵源極密，源于《詩經(jīng)》之語幾乎篇篇皆有，至于占陶集五分之一的四言詩，無論是現(xiàn)實(shí)主義傳統(tǒng)的繼承，賦比興藝術(shù)表現(xiàn)手法的運(yùn)用，還是詩前加小序和重章迭字的創(chuàng)作方法，皆見其繼承基礎(chǔ)上的創(chuàng)新，‘終漢、魏、六朝之世，善學(xué)《三百篇》者，以淵明為最’（清厲志《白華山人詩說》）。”閱讀來信，瀏覽引文，我倍感親切和溫馨。魏先生是我國著名學(xué)者逯欽立先生的高足，當(dāng)時(shí)他已潛心研陶30余年矣。這本《陶淵明探稿》集18篇精品于一書，著名陶學(xué)家李華與先生分別作序題跋，推許其為一部存真求實(shí)、創(chuàng)獲良多的研陶力作，評價(jià)甚高。而陶學(xué)名家魏先生則如此青睞于我這位名不見經(jīng)傳者之小文，其虛懷若谷之精神與尊重學(xué)術(shù)之美德，委實(shí)令人感懷不已。從此，魏先生那謙謙君子、藹然長者的忠厚形象便永遠(yuǎn)銘刻我心。

我與魏先生的通信、電話聯(lián)系也因此而漸漸多了起來。我們交談的話題甚廣，研陶心得、學(xué)習(xí)、工作、思想與家庭等情況，可謂無話不談。不是親人，勝似親人。他還給我寄來照片，其中一張是以大山為背景的半身照，理一式平頭短發(fā)，春風(fēng)滿面，濃眉慈目國字臉，堂堂正正東北漢。我甚愛之，遂置于案前，旦暮相見，情系南北。至于他所發(fā)之文、所出之書，都一律在第一時(shí)間掛號寄我，并且要電話告之，好讓我準(zhǔn)時(shí)查收。誠厚仁愛如此，每使我怦然心動、感懷良久。在書櫥的醒目位置，我特將魏先生之研陶著作專列一起，如《陶淵明探稿》、《陶淵明集譯注》、《陶淵明評傳》、《廿世紀(jì)陶學(xué)論著》、《陶淵明及其研究論》、《二十世紀(jì)陶淵明研究評論》等。這些著作，既是我取之即來的研陶參考書，也是鞭策我學(xué)業(yè)上進(jìn)的座右銘。魏先生長我十余歲，在年歲上是我的大哥，在學(xué)術(shù)上是我的導(dǎo)師，在情誼上是我的摯友。“楊柳依依，雨雪霏霏”，隨著冬去春來的季節(jié)變換、南翔北飛的鴻雁往返、隔三差五的電波傳送，我們之間的那種亦師亦友之情感便與日俱增、如花綻放。在魏先生所寄每一本書的扉頁上，他總是工工整整地寫上諸如“恭呈金坤先生指謬，正申敬贈”、“金坤先生雅正，正申敬呈”等字樣，并且一律寫上日期，并鈐上圓形印章。謙恭真誠如此，怎不令人油然而敬？更讓我感動的是，他由于手頭實(shí)在找不出《陶淵明集譯注》這本出版多年的大著送我，因此，他就設(shè)法與某校長商量，將已簽名奉送校長的那本轉(zhuǎn)贈于我。（至于魏先生是如何向校長表明取書之意、而又讓校長頷首理解的經(jīng)過，想必是頗費(fèi)心思的，難為之狀可想而知，然而魏先生卻從未言及一字。真是“大美無言”、“大愛無疆”啊！）當(dāng)我收到此著后，感動得真不知如何是好，只是潸然淚下，一遍遍反透摸著這本來之不易的贈書。

魏先生不但將自己的著作慷慨賜我，還常常將友人送他的研陶論著余本寄我。如1997年2月14日寄來的鄧安生先生《陶淵明新探》，魏先生在附信中說：“昨日接到臺灣一陶友所贈鄧安生先生在臺出版的論陶大作。因我與安生先生互有著述交流與書信往返，他早已將大作賜我，所以特將此作轉(zhuǎn)給您。您已在致力于陶學(xué)，將來必有所成，就讓此書成為您進(jìn)取途中的激勵吧！在臺出書，只給作者10本書，此書較難得。我估計(jì)，大陸有此書者當(dāng)為寥寥也。祝您有更大成績。”師友間贈書可謂常事，然而，像魏先生如此熱心至誠者，委實(shí)是非同尋常而難能可貴的。當(dāng)即我便于扉頁寫下感言：“此著由鞍山治陶專家魏正申教授轉(zhuǎn)贈。魏先生與我素昧平生，然神交已久。古道熱腸，令人血涌。如此誠誼，何處可覓？理當(dāng)奮進(jìn)，不負(fù)厚望！”不久，魏先生又寄來陶學(xué)專家徐聲揚(yáng)、的合著《徐論陳詞集》，我亦于扉頁題記心曲：“此著由鞍山電大魏正申先生寄贈。其情殷殷，其囑諄諄，勉余研陶，何敢懈怠？”我為今生遇到魏先生這般滿懷赤誠的良師益友而暗自慶幸。然而，令我愧赧汗顏的是，后來由于攻讀博士學(xué)位、另擇專業(yè)研究方向等原因，陶學(xué)研究便基本束之高閣矣，有負(fù)先生深情厚意。不過，我的陶學(xué)情結(jié)未變，研究興趣仍在。我想，待將手頭有關(guān)課題完成之后，定會重拾陶學(xué)拓新路，告慰忠魂表心曲。仙逝天堂的魏先生想必是能夠諒宥的吧。

在魏先生負(fù)責(zé)《鞍山社會科學(xué)》雜志《陶淵明研究》專欄期間，每期刊物他都給我按時(shí)寄來，提供學(xué)習(xí)與參考。他還積極鼓勵我為專欄撰寫研陶論文，并希望我推薦研陶友人也為之撰文。在魏先生的敦促與鼓勵下，我陸續(xù)發(fā)表了“《〈桃花源記〉‘落英繽紛’臆說》、《“山氣日夕佳”新解》”等小文。小文卑陋，但魏先生總是給予較高評價(jià)。人貴有自知之明。我知道小文尚有稚嫩欠妥之處，而先生卻不掩片善、竭誠說項(xiàng)，主要是為了鼓勵我，希望我在研陶之路上走得穩(wěn)當(dāng)扎實(shí)，走向光明未來。舐犢情深，感人肺腑。晉袁宏《后漢記?靈帝紀(jì)上》云：“經(jīng)師易遇，人師難遭。”魏先生具有雅正的學(xué)品與高潔的人品，幾十年來如雨露陽光一樣滋潤照耀著我，使我在學(xué)業(yè)與做人方面皆深受影響。我能遇上魏先生這樣集經(jīng)師與人師于一身的好老師，真是三生有幸啊！

篇6

今天，我代表xx客運(yùn)全體團(tuán)員青年向各位領(lǐng)導(dǎo)及同仁談?wù)勎覀兒昊瓦\(yùn)青年志愿者幾年來的活動情況。

抓機(jī)制，不斷完善青年志愿者活動的有效運(yùn)行機(jī)制

幾年來，我們本著"以圍繞企業(yè)中心工作為重點(diǎn)，立足本崗，甘于奉獻(xiàn)"的原則，進(jìn)一步加強(qiáng)青年志愿者工作的力度，積極開展志愿服務(wù)活動，認(rèn)真落實(shí)服務(wù)承諾制度，樹立精品服務(wù)意識，創(chuàng)建品牌示范窗口，在服務(wù)人員與旅客之間，在客運(yùn)站與社會之間架起了聯(lián)系的橋梁。

我們不斷創(chuàng)新窗口服務(wù)機(jī)制，改變過去窗口式服務(wù)為全流動化服務(wù)，旅客無論身在車站何處，都能在最短的時(shí)間內(nèi)尋求或接受工作人員為他們提供的必要服務(wù)，大大地減少旅客的麻煩，使旅客乘車更加方便、快捷，候車更加溫馨而舒適。我們還根據(jù)旅客需求，不斷添加和完善便民服務(wù)措施，如針對公司提高公車經(jīng)營效益開展的“情在旅途”活動，她們新增了專門的旅客候車區(qū)、報(bào)紙架等，她們還用班組活動經(jīng)費(fèi)購買了微波爐，免費(fèi)為旅客提供食品加熱等服務(wù)，贏得了廣大旅客的好評。五年來，我們還不定期組織公司青年員工開展優(yōu)質(zhì)服務(wù)調(diào)查問卷活動，在接受旅客咨詢、做好企業(yè)宣傳的同時(shí)，認(rèn)真調(diào)查旅客需求、征集旅客意見和建議，解決旅客反映的服務(wù)質(zhì)量問題，用戶滿意率達(dá)98%。

為使活動健康起步，穩(wěn)步前行，我們把宣傳作為活動的起點(diǎn)，從宣傳中找亮點(diǎn)，從宣傳中找落腳點(diǎn)。迅速發(fā)展的社會已經(jīng)漸漸淡化了人們之間的感情，有人比喻說“城市中的鋼筋水泥已經(jīng)把人心同化了”，但我們確信存留在人們心底的那份愛心，那份責(zé)任是永遠(yuǎn)也抹不去的。于是抱著這個信念開始行動，來實(shí)施我們的“愛心宣言”。

每年我們都會利用“學(xué)雷鋒日”、安全宣傳周、黃金周等特殊日子，積極開展“城市是我家，企業(yè)是我家，我們都來愛護(hù)她”的環(huán)保活動，組織青年志愿者對站內(nèi)外環(huán)境衛(wèi)生進(jìn)行清掃維護(hù)。我們還向旅客發(fā)放“青年文明號服務(wù)卡”，服務(wù)卡不僅標(biāo)有青年志愿者標(biāo)志，還公布了“青年文明號”承諾內(nèi)容和服務(wù)項(xiàng)目，經(jīng)過長期的宣傳和活動，使公司的“青年文明號”優(yōu)質(zhì)服務(wù)活動的影響不斷擴(kuò)大，社會反映良好。

為配合公司做好客流高峰時(shí)期的旅客服務(wù)工作，保障旅客生命財(cái)產(chǎn)安全及企業(yè)的經(jīng)濟(jì)利益不受損失，公司團(tuán)總支每年都會開展為期一個月的青年義務(wù)突擊活動。活動期間，廣大青年團(tuán)員主動放棄休息時(shí)間，熱情為廣大旅客提供導(dǎo)乘、導(dǎo)購及班車時(shí)刻表的發(fā)放工作。五年來，廣大團(tuán)員青年共犧牲休息時(shí)間1.3萬小時(shí)，折算下來有540多天，發(fā)放班車時(shí)刻表5萬余份，接受旅客咨詢近8萬人次。

抓特點(diǎn)，使青年志愿者活動蓬勃發(fā)展

“給人以關(guān)愛，給人以方便，給人以快樂，給人以希望”是xx青年志愿者們的思想共鳴。我們始終牢記客運(yùn)站是服務(wù)行業(yè)窗口這一特性，在圍繞著以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心工作的前提下，常常放棄個人的休息時(shí)間，積極參加公司的各種生產(chǎn)活動。

2004年嚴(yán)夏，公司對站場進(jìn)行了為期三個月的地面改造維修，為使旅客乘車購票不受影響，廣大團(tuán)員青年自覺放棄休假，頂烈日，冒酷暑，引導(dǎo)旅客購票乘車，每人日平均接待量達(dá)200多人次，同時(shí)也使公司的票房收入得到了有效的保障。

由于公司鄰近火車站，時(shí)常有閑雜人員和不法分子非法攬客的現(xiàn)象，干擾了車站正常的生產(chǎn)秩序，損壞了公司的形象。為了整頓站內(nèi)外秩序，青年志愿者成立臨時(shí)護(hù)廠對，主動放棄休息時(shí)間配合公安機(jī)關(guān)及新聞媒體對非法攬客現(xiàn)象進(jìn)行了嚴(yán)厲的打擊，阻止非法攬客近200余次，趕走黑車23臺次，取得了一定的效果，打擊了不法分子的囂張氣焰，有效防止了客源的流失，保證了旅客的人身和財(cái)產(chǎn)的安全。

200*年抗非典特殊時(shí)期，為配合公司做好“抗非典抓經(jīng)濟(jì)”這項(xiàng)重要工作，團(tuán)總支組建了“抗非義務(wù)突擊隊(duì)”，帶領(lǐng)團(tuán)員青年主動向公司黨委請戰(zhàn)，要求放棄休息時(shí)間義務(wù)承擔(dān)為進(jìn)站經(jīng)營車輛消毒的工作，36名團(tuán)員青年放棄休息時(shí)間共計(jì)400多個小時(shí)，累計(jì)消毒車輛1.3萬臺次，為公司節(jié)約開支近3000元。這項(xiàng)活動不僅提高了團(tuán)員青年的社會責(zé)任感，還增強(qiáng)了他們的企業(yè)主人翁意識。

篇7

60年一甲子，新的歷程又開始了。在這個創(chuàng)新、變革和發(fā)展的新時(shí)代，**廣電人一定會繼承以往的光榮傳統(tǒng)，用我們的智慧和熱情，為**的一千多萬人民奉獻(xiàn)出更優(yōu)質(zhì)、更精彩的精神食糧，創(chuàng)造一個又一個更好的明天。

1975年，**人民廣播電臺技術(shù)部電視組6名技術(shù)人員克服人員、技術(shù)、設(shè)備不足的巨大困難，日夜奮戰(zhàn)，完全靠自己的力量成功裝配1000瓦的彩色電視發(fā)射機(jī)。那一年國慶節(jié)，當(dāng)時(shí)市中心的最高建筑：察院場郵政大樓的六樓頂上，樹起了一支56米高的簡易電視塔。那一刻開始，**人終于可以通過地方電視頻道的轉(zhuǎn)播，收看到中央一套的節(jié)目了。而這個項(xiàng)目，1978年還榮獲了江蘇省重要科技成果獎。

建立獨(dú)立的城市電視臺，當(dāng)時(shí)來說已成為了大勢所趨。80年代初，市區(qū)最南面緊靠婁葑鄉(xiāng)的一大片低洼地上，開始出現(xiàn)了好一派熱火朝天的建設(shè)景象。而崔兆鴻正是當(dāng)時(shí)的現(xiàn)場總指揮。

1983年12月22號，這一天，是**電視史上的重要日子。**電視臺揭牌成立，新大樓全面竣工。除了轉(zhuǎn)播中央臺和上海臺的節(jié)目外，還正式推出了第一個固定自辦欄目，也就是我們的《**新聞》。

提起最早的**電視，老百姓印象最深刻的當(dāng)然是播音員。剛才這段畫面一定讓老觀眾們備感親切吧。正是從那時(shí)候開始，第一代電視新聞播音員鐘志萍漸漸成了**家喻戶曉的“明星”。 1999年之后，鐘志萍消失在了**熒屏。她去了哪兒？這些年又在做些什么呢？幾經(jīng)打聽，我們終于和這位電視前輩聯(lián)系上了，原來多年前她就去了美國。提起當(dāng)年的創(chuàng)業(yè)史，鐘志萍至今記憶猶新的倒是那會兒的搬磚史。

照片上的建筑就是他們幫著搬磚建起的最早的**電視臺。據(jù)說當(dāng)時(shí)周邊還是一片田地，即使大晴天騎車上班，自行車轱轆上也總是一圈爛泥。如今看來不免顯得有些粗糙的畫面，在當(dāng)時(shí)卻已經(jīng)代表著時(shí)尚前沿了。

做播音的不輕松，早期的電視記者們那也是沒少干體力活。您瞧，這就是當(dāng)年電視記者的裝備：一邊扛著攝像機(jī)、一邊還得背著個錄象機(jī)。除此之外，還得自帶電線、照明，所有設(shè)備加起來得七、八十斤重。所以啊，那時(shí)候電視記者出門拍新聞，常常是好幾個人一個小組，甚至還得動用卡車。

黎平和樊月，1980年先后進(jìn)入了當(dāng)時(shí)的**人民廣播電臺技術(shù)部電視組，后來成為了《**新聞》欄目的老搭檔。都說“千里姻緣一線牽”，給黎平和樊月做媒的，想來應(yīng)該就是攝錄機(jī)之間的那一根電線了。當(dāng)年18歲的姑娘、小伙，如今已經(jīng)成為了兩鬢班白的老新聞工作者。為電視事業(yè)奉獻(xiàn)了將近30年，一路走來，他們也親眼見證了**電視的從無到有，逐步輝煌。當(dāng)時(shí)，**電視臺一星期只有一檔10分鐘的《**新聞》。而現(xiàn)在，我們的《**新聞》每天都有40分鐘，并且都是直播，節(jié)奏非常快，整個新聞綜合頻道每天采制播出的節(jié)目長度要達(dá)到近3個小時(shí)。同時(shí)，由于數(shù)字電視的開設(shè)，現(xiàn)在觀眾可選擇的電視頻道越來越多，如何讓本土節(jié)目更吸引觀眾就需要電視工作者付出更多的心血。

目前，**廣電總臺擁有5個電視頻道，20xx年他們在黃金時(shí)段的收視市場份額達(dá)61.49%，位居全國大中城市的前三位，一批名優(yōu)欄目、品牌主持人的形象深入老百姓的心中。

篇8

執(zhí)教：

單位：

教學(xué)內(nèi)容：

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材六年級上冊第62-64頁。

學(xué)情分析：

六年級的學(xué)生具備一定的邏輯思維能力與成像能力，他們已經(jīng)掌握了周長的意義及圓的特征。課前調(diào)查中發(fā)現(xiàn)：大部分的學(xué)生已經(jīng)知道圓周長的計(jì)算公式。但是能正確理解圓周率意義的卻只是少數(shù)，即使在某些老師上完此課，學(xué)生能準(zhǔn)確說出圓周率意義和特征的學(xué)生只有一半左右。也就是說，學(xué)生對圓的周長公式的理解只停留在表面上。

教學(xué)目標(biāo)：

1．知識與技能：直觀認(rèn)識圓的周長，知道圓的周長的含義；理解圓周率的意義，理解和掌握求圓的周長的計(jì)算公式。

2．過程與方法：通過觀察、推理、分析、綜合、抽象、概括等數(shù)學(xué)活動，經(jīng)歷探索圓的周長與直徑的關(guān)系的過程，滲透極限的思想；培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力、合作能力與創(chuàng)新精神。

3．情感態(tài)度和價(jià)值觀：通過揭示圓周率的意義及介紹古人對圓周率的研究史料，激發(fā)學(xué)生的科學(xué)探究的熱情，增強(qiáng)民族自豪感。

教學(xué)重點(diǎn)：

圓的周長計(jì)算公式的推導(dǎo)，能利用公式正確計(jì)算圓的周長。

教學(xué)難點(diǎn)：

驗(yàn)證圓的周長和直徑的關(guān)系。（本課的關(guān)鍵就是理解圓周率的意義）

教學(xué)過程：

一、預(yù)習(xí)導(dǎo)航

1.交流發(fā)現(xiàn)

師：孩子們，這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)圓的周長。（板書課題）

師：通過課前的預(yù)習(xí)，大家對這節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容都有所認(rèn)識，請大家先拿出課前小研究先看一看，下面我們以小組為單位進(jìn)行組內(nèi)交流，請看活動要求。（出示）

活動要求：

（1）在組內(nèi)先核對一下課前小研究第1、2題的答案

（2）在小組內(nèi)互相說說你知道了什么？

（3）在組內(nèi)挑選一張最好的作品進(jìn)行小組匯報(bào)。

（學(xué)生組內(nèi)交流）

2.小組匯報(bào)

師：下面我們進(jìn)行小組匯報(bào)，哪個小組來說說你們小組預(yù)習(xí)《圓的周長》這一課的學(xué)習(xí)收獲。（思維導(dǎo)圖板書：圓的周長）

（小組匯報(bào)，教師隨機(jī)利用思維導(dǎo)圖進(jìn)行板書）

問：還有其他收獲嗎？

師小結(jié)：你們小組的收獲真不少，知道了圓的周長的定義（板書：定義）還知道了算圓的周長的方法。（板書：方法）圓的周長的計(jì)算公式c=πd或c=2πr。（板書：c=πd）

3.適時(shí)點(diǎn)拔

教師結(jié)合思維導(dǎo)圖進(jìn)行追問：

（1）出示圓和長方形的圖形，問：圓的周長和長方形的周長有什么不同的地方？（板書：曲線）

（2）學(xué)生演示繞繩法

師：我們給這種方法起個名，叫繞繩法（板書：繞繩法）

問：用繞繩法進(jìn)行測量時(shí)要注意什么？

（3）課件演示滾動法

師：這種方法叫滾動法。（板書：滾動法）在測量時(shí)要注意標(biāo)出起點(diǎn)。

問：這兩種方法都有什么共同的地方？

教師小結(jié)：無論是繞繩還是滾圓它們的最終目的都是把圓的周長這條曲線變成了直線段，我們都把它概括為“化曲為直”。

4.聚焦問題

師：在預(yù)習(xí)中你們還有什么不懂的問題。（學(xué)生匯報(bào)，教師板書）

預(yù)設(shè)問題：

問題1：圓的周長是它的直徑的幾倍？

問題2：圓周率是怎么來的？

問題3：為什么圓的周長c=πd？

（設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)課中，我們不僅要針對知識的重點(diǎn)、學(xué)習(xí)的難點(diǎn)、學(xué)生的弱點(diǎn)進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)，更要這是復(fù)習(xí)課的重要任務(wù)之一。為了發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和積極性，提高自學(xué)的效率，課前向?qū)W生提供了一份《課前小研究》作為預(yù)習(xí)導(dǎo)航，以思維導(dǎo)圖的形式讓學(xué)生小結(jié)課前收獲，使學(xué)生將所學(xué)的知識進(jìn)行歸納、整理，構(gòu)建完整的知識網(wǎng)絡(luò)，打破以往線性教學(xué)中一問一答的局面，讓學(xué)生清晰、高效地自學(xué)這部分內(nèi)容。然后通過學(xué)生的展示，使學(xué)生深切地體會到“化曲為直”的數(shù)學(xué)思想方法，從而突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。最后通過問題的聚焦，為下面的導(dǎo)學(xué)反饋指明了方向。）

二、導(dǎo)學(xué)反饋

（一）問題1：圓的周長是它的直徑的幾倍？

1.測量圓的周長

師：圓的周長到底是它的直徑的幾倍？下面我們進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，一起動手量一量圓的直徑和周長的長度，再算一算圓的周長除以直徑大約等于幾倍，并觀察所得數(shù)所，看看有什么發(fā)現(xiàn)？請看活動要求：（課件出示活動要求）

要求：

（1）利用工具測量手中圓的周長和它直徑的長度，并算出周長和它的直徑的比值。（結(jié)果保留兩位小數(shù)）；

（2）完成任務(wù)的小組把結(jié)果填入學(xué)習(xí)記錄單中。

（3）觀察表中的數(shù)據(jù)，你們發(fā)現(xiàn)了什么？

組別

測量對象

硬幣

小齒輪

1號

圓片

2號

圓片

瓶蓋

光盤

第

（

）

小

組

周長C

（cm）

直徑d

（cm）

C÷d的商

（保留兩位小數(shù)）

我們的發(fā)現(xiàn)：

圓的周長除以它的直徑的商大約是（

）倍

2.小組匯報(bào)

（1）小組匯報(bào)測量結(jié)果。

（2）觀察數(shù)據(jù)，得出結(jié)論。

師：剛才匯報(bào)的兩個小組的同學(xué)都不約而同地發(fā)現(xiàn)圓的周長除以它的直徑的商都是3倍多一些。從左往右觀察圓的周長、直徑這兩組數(shù)據(jù)是怎樣變化的？它們的商都是多少？組內(nèi)說說你有什么發(fā)現(xiàn)？

結(jié)論1：圓的直徑變，周長也變，并且直徑越短周長越短；直徑越長，周長越長，但有一個數(shù)是固定不變的。

結(jié)論2：圓的周長總是它的直徑的3倍多一些。（出示板書，齊讀）

師小結(jié)：圓的周長會隨著圓的直徑的變化而變化，但圓不論大小，它的周長總是直徑的3倍多一些，是一個固定不變的數(shù)，我們把它叫做圓周率。

（設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)為學(xué)生提供已標(biāo)有直徑的一元硬幣、小齒輪、1號、2號圓片、瓶蓋和光盤等學(xué)生身邊常見的物品作為實(shí)驗(yàn)物品，不僅能提高實(shí)驗(yàn)的速度，而且也能減少實(shí)驗(yàn)誤差。引導(dǎo)學(xué)生分工合作，用自己喜歡的方法測量出圓的周長和直徑，求出比值，并對學(xué)生實(shí)驗(yàn)的方法進(jìn)行深入細(xì)致的指導(dǎo)，讓學(xué)生邊動手操作邊進(jìn)行信息的收集和分析處理，最后組織學(xué)生觀察、分析、思考，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“圓的周長都是直徑的3倍多一些”這一結(jié)論，使學(xué)生真正理解消化了教學(xué)難點(diǎn)。學(xué)生在探索新知的過程中，由知識的接受者轉(zhuǎn)變?yōu)橹R的發(fā)現(xiàn)者和創(chuàng)造者，不僅理解掌握了知識，促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)方法的養(yǎng)成，還學(xué)會了與人合作，培養(yǎng)了合作意識，并且感受到了成功的喜悅，體驗(yàn)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。）

（二）問題2：圓周率到底等于幾？

1.介紹圓周率

師：歷史上，有不少的數(shù)學(xué)家都對圓周率作出過研究，想不想了解它背后的故事？讓我們一起走進(jìn)歷史，來了解數(shù)學(xué)家們研究圓周率的歷程。

（課件演示）

教師：看完了介紹，現(xiàn)在你們對圓周率有什么想法？

預(yù)設(shè)：

學(xué)生1：我認(rèn)為圓周率太神奇了，竟然能算到12411億位還沒有算完！

學(xué)生2：我認(rèn)為還有一個神奇的地方，圓周率算到第12411億位，竟然沒有一個循環(huán)節(jié)！

師：圓周率是一個無限不循環(huán)小數(shù)，用字母π表示，（板書：π）認(rèn)識了圓周率，我們再回頭來看看剛才實(shí)驗(yàn)得出的結(jié)論（課件出示：圓的周長總是它的直徑的3倍多一些），這3倍多一些指的就是π，所以這句話還可以說成圓的周長總是它的直徑的π倍。（課件替換π）如果用字母C表示圓的周長，d表示圓的直徑，那么c/d=π（板書：c/d=）

為了計(jì)算方便，在實(shí)際應(yīng)用中我們一般只取它的近似值，π≈3.14。

（設(shè)計(jì)意圖：向?qū)W生介紹了人類探索圓周率的歷程，拓寬了他們的數(shù)學(xué)視野，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)文明的發(fā)展，體驗(yàn)到人類不斷探索的腳步。而對祖沖之詳細(xì)的介紹，使學(xué)生了解到祖沖之令人神往的成就，感受到身為一個中國人的驕傲和自豪，同時(shí)對學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)也起到了一定的激勵作用。）

2.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)誤差，從而發(fā)現(xiàn)測量方法的局限性。

師：回到我們的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，為什么我們實(shí)驗(yàn)的結(jié)果大部分都得不到3.14呢？

預(yù)設(shè)：

學(xué)生1：我認(rèn)為測量圓的周長的時(shí)候，繩子是松的，而繩子伸直時(shí)是撐緊的，繩子有拉力。

學(xué)生2：我認(rèn)為圓在滾動時(shí)，圓有可能在原地打轉(zhuǎn)，測量有誤差。

教師：很好，與測量工具有關(guān)。測量時(shí)，誤差是不可避免的。用測量的方法來研究圓的周長與直徑的關(guān)系是不準(zhǔn)確的。

（設(shè)計(jì)意圖：選取了相同的圓形物品讓學(xué)生進(jìn)行測量，再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察對比，發(fā)現(xiàn)同樣的物品，測量出來的長度是不同的，知道誤差是存在的，如何減少誤差，提高測量計(jì)算的準(zhǔn)確性。）

（三）問題3：為什么圓的周長c=πd？

師：數(shù)學(xué)家們千方百計(jì)地計(jì)算出這個圓周率，利用這個c/d=π這個式子，如果知道圓直徑，那么可以計(jì)算圓的周長c=πd，如果告訴你半徑，又怎么求圓的周長？

（設(shè)計(jì)意圖：當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)了已知直徑求圓周長的方法后，讓學(xué)生思考還可以已知什么條件來求圓周長，這樣通過學(xué)生自己總結(jié)得出的結(jié)論印象更深刻。）

（四）反饋練習(xí)

師：要求圓的周長，需要知道什么條件？

1.課件出示相應(yīng)的練習(xí)

（學(xué)生完成相應(yīng)的練習(xí)）

師小結(jié)：我們知道要算出圓的周長可以有幾種方法，對比三種方法，哪種方法更簡單？

2．教師出示教材第64頁例1。

課件分步出示例1，學(xué)生獨(dú)立完成后講評。

3.課堂小測

（見附件）

（設(shè)計(jì)意圖：為了鞏固所學(xué)的知識，體現(xiàn)練習(xí)題有梯度、有層次性、有趣味性，設(shè)計(jì)了層次分明的練習(xí)，從計(jì)算直觀的圖形的周長到解決實(shí)際問題，讓學(xué)生學(xué)以致用，體會到數(shù)學(xué)知識在生活中的運(yùn)用價(jià)值，進(jìn)一步激發(fā)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和愛好，尤其是小測中的最后一題，讓學(xué)生選一道自己最想交流的題目與小伙伴們分享，讓學(xué)生充分鞏固所學(xué)知識，可以為小伙伴提供一些合理的建議。）

三、歸納積累

1、通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲，把它補(bǔ)充在思維導(dǎo)圖上。

2、學(xué)生在思維導(dǎo)圖上寫收獲。

3、全班交流學(xué)習(xí)收獲。

（設(shè)計(jì)意圖：通過小結(jié)，讓學(xué)生們沉靜下來回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)過程，思考自己本節(jié)課的感受和收獲，讓思維導(dǎo)圖梳的形式梳理本節(jié)課所學(xué)習(xí)知識，能更好的溝通知識間的聯(lián)系，使零散分布的知識連成線，結(jié)成網(wǎng)，方便學(xué)生理解和記憶。）

四、布置作業(yè)

1、完成課本第65頁第1、2、3、4題

2、預(yù)習(xí)第65頁和第66頁，把不懂的問題在課本上標(biāo)注出來。

（設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)一定量的作業(yè)讓學(xué)生完成，讓學(xué)生更好的鞏固本課所學(xué)知識，提高學(xué)生運(yùn)用知識解決問題的能力，預(yù)習(xí)的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生明晰下節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，能帶著問題走進(jìn)課堂，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力，提高學(xué)習(xí)效果。）

《圓的周長》教學(xué)反思

新課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式的培養(yǎng)，讓學(xué)生在情感體驗(yàn)、知識技能、數(shù)學(xué)思考、解決問題各方面得到均衡發(fā)展。本課的教學(xué)就是在新課程理念的指導(dǎo)下，通過教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)和學(xué)生實(shí)踐活動的開展，積極踐行自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生的主體性和教師的主導(dǎo)性都得以有效的發(fā)揮，使教學(xué)內(nèi)容更加厚實(shí)、教學(xué)活動更加豐富，教學(xué)環(huán)節(jié)清晰，教學(xué)效果得到有效的提高。

1、真正體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，教師是一個組織者、引導(dǎo)者與合作者

在教學(xué)測量圓的周長這一內(nèi)容時(shí)，我設(shè)計(jì)了一個個讓學(xué)生充分探究的情節(jié)，小組合作，根據(jù)已有的材料，用不同的方法測量圓的周長，探索規(guī)律，讓學(xué)生充分展示他們的思維過程，把靜態(tài)的知識結(jié)論轉(zhuǎn)化為動態(tài)的探索對象，讓學(xué)生在探索未知領(lǐng)域的同時(shí)實(shí)現(xiàn)自己的智力發(fā)展，教師只是作為學(xué)生學(xué)習(xí)過程的陪伴者，給予適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)拔和引導(dǎo)，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交還給學(xué)生。

2、讓學(xué)生帶著問題去學(xué)習(xí)，親歷知識獲取的過程

我國著名教育家顧明遠(yuǎn)說過“不會提問的學(xué)生不是好學(xué)生”，“學(xué)問就是要學(xué)會問”。《國家數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》也明確指出：“動手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動應(yīng)當(dāng)是一個生動活潑、主動探索和富有個性的過程。”也就是說，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)并非單純的依賴模仿和記憶，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程的實(shí)質(zhì)是學(xué)生主體富有思考性的探索過程。所以，數(shù)學(xué)知識的探索軌跡，應(yīng)作為學(xué)生是否主動參與的標(biāo)志，展現(xiàn)于課堂教學(xué)的全過程。在教學(xué)中，讓學(xué)生圍繞著問題“圓的周長計(jì)算公式為什么是C=πd？圓的周長是它的直徑的幾倍?”通過學(xué)生親自動手的測量、計(jì)算、自學(xué)、推導(dǎo)、論證等充分的實(shí)踐活動而展開的。特別是在測量周長與計(jì)算周長與直徑的比值這一環(huán)節(jié)中，我采用了小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生用不同的方法，如繞繩法、滾動法和折疊法測量不同的圓形物品的周長，小組同學(xué)有的測量，有的記錄，有的用計(jì)算器計(jì)算，讓學(xué)生在具體實(shí)驗(yàn)中，體會到“圓的周長總是直徑的三倍多一點(diǎn)”這一結(jié)論，并知道圓周率的相關(guān)知識，進(jìn)一步推導(dǎo)出c=πd，c=2πr。動手操作，合作探究加深了學(xué)生對所學(xué)知識的理解，達(dá)到突破難點(diǎn)的效果，體現(xiàn)了課堂教學(xué)的有效性，學(xué)生的合作能力、思維能力、特別是創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力也可以得到發(fā)展。可以說，每個知識點(diǎn)的發(fā)現(xiàn)，都是學(xué)生自主探索的成果，而不是學(xué)生被動接受的結(jié)論。探索，作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，體現(xiàn)了學(xué)習(xí)中求發(fā)展，在發(fā)展中求創(chuàng)造的教育思想。

3、數(shù)學(xué)閱讀讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)的厚實(shí)的文化

在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，適當(dāng)介紹一些有關(guān)數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)與數(shù)學(xué)史的認(rèn)識，能夠豐富學(xué)生對數(shù)學(xué)發(fā)展的整體認(rèn)識，對后續(xù)學(xué)習(xí)起到一定的激勵作用。結(jié)合本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，教師向?qū)W生介紹了圓周率的有關(guān)認(rèn)識。這里的介紹從《周髀算經(jīng)》中的“周三徑一”、祖沖之的“算籌”到圓周率在現(xiàn)代生活中的應(yīng)用以及用電子計(jì)算機(jī)來計(jì)算圓周率。通過對“圓周率”發(fā)展歷史的介紹，來開拓學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的知識面，使學(xué)生了解知識的來龍去脈，使學(xué)生對圓周率的歷史有一個完整的認(rèn)識，感受到我們祖先的智慧，體會數(shù)學(xué)知識與人類生活經(jīng)驗(yàn)和實(shí)際需要的密切關(guān)系。

4、課堂檢測，提高學(xué)生做題的積極性

如果一節(jié)課都是練習(xí)，學(xué)生容易疲勞，如果把練習(xí)題設(shè)計(jì)成測試題，有利于提高學(xué)生做題的積極性。本節(jié)課圍繞教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)了一份小測題，用卷子的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，由學(xué)生獨(dú)立完成。做完后，在課堂上進(jìn)行小組核對答案，對測試中出現(xiàn)的共性問題，采取相應(yīng)的補(bǔ)救措施。尤其是小測中的最后一題，讓學(xué)生選一道自己最想交流的題目與小伙伴們分享，讓學(xué)生充分鞏固所學(xué)知識，可以為小伙伴提供一些合理的建議，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣。

課前小研究

姓名____________

班別____________

學(xué)號______________

組別____________

一、認(rèn)真閱讀課本第62~64頁，完成下面的練習(xí)。

1.

用紅色筆描出下面圓的周長，并說說什么圓的周長。

2.認(rèn)真觀察下圖，結(jié)合學(xué)習(xí)長方形、正方形周長的經(jīng)驗(yàn)，猜想：圓的周長可能和____________有關(guān)，為什么？

o

o

o

o

二、完成下面的思維導(dǎo)圖。

課堂小測

姓名____________

班別____________

學(xué)號______________

組別____________

一、求下面各圓的周長。

二、解決問題

1.一個圓形噴水池的半徑是5cm，它的周長是多少厘米？（π取3.14）

篇9

課時(shí)目標(biāo)：

⒈理解圓的周長和圓周率的含義，初步理解和掌握圓的周長的計(jì)算公式，并能正確計(jì)算圓的周長。

⒉培養(yǎng)學(xué)生觀察比較、分析判斷及動手操作的能力，從而發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

⒊結(jié)合祖沖之的資料，對學(xué)生進(jìn)行愛國主義的教育。

重點(diǎn):理解并掌握圓的周長的計(jì)算方法

突破方法:讓學(xué)生利用實(shí)驗(yàn)的手段,通過測量、計(jì)算、觀察發(fā)現(xiàn)圓的周長和直徑的關(guān)系，理解并掌握圓的周長的計(jì)算方法

難點(diǎn):理解圓周率的意義

突破方法：觀察交流實(shí)驗(yàn)報(bào)告單，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，理解圓周率的意義

教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)：

1、老師在黑板上畫了一個長方形和一個正方形，誰能用紅筆描出它的周長并寫出字母表示其周長公式。

2、當(dāng)你看到這兩個周長公式時(shí)，你們發(fā)現(xiàn)了什么？

生：長方形的周長與長和寬的和有倍數(shù)關(guān)系

正方形的周長與邊長有倍數(shù)關(guān)系

3、那就說明我們研究長方形或正方形的周長時(shí)，主要考慮兩個方面：

它與什么有關(guān)？有什么樣的關(guān)系？

今天我們就帶著這樣的問題來學(xué)習(xí)圓的周長（板書課題）

二、新授：

1、師出示一個圓，請大家看，老師手里有一個圓，你知道圓的周長是指的哪部分嗎？

誰來動手摸一摸，指一指

那么什么是圓的周長呢？圓是由什么線圍成的？課件展示什么是圓的周長。

板書：圍成圓的曲線的長是圓的周長

2、今天老師帶來一些圓，請你們各個組來測量這些圓的周長，不管用什么樣的方法，只要能夠得到圓的周長就可以了，請你們一律用厘米作單位，我們每個小組桌上都有一張小表格，請你們將測得的周長填在第一欄里，請小組分工合作。

師：你們是怎樣測得圓的周長呢？哪位同學(xué)到前面來給大家講一講，同時(shí)演示。

(一) 用卷尺直接繞圓一圈(卷尺與起點(diǎn)重合)

(二) 把圓放在直尺上滾一圈得到圓的周長.(在圓上固定一點(diǎn),在尺子上滾動)

(三) 拿線繞圓一周,再將線拉直,量出線的長度就是圓的周長.

(學(xué)生在演示時(shí),老師主動說我來幫你,你也是在小組合作中完成的)

那剛才我們同學(xué)不管是通過繩子還是把圓放在尺上滾得到圓的周長，最后都是測量一條直的線段的長，但我們開始已經(jīng)知道圓的周長是一條曲線的長，這就說明我們是把曲線化為一條直線段來測量，那是不是所有的圓都可以用這個方法來測量它的周長呢？想一想，為什么？

（生：不行，有的圓特別小，不好滾動，有些特別大）

師：如我們轉(zhuǎn)動的吊扇、轉(zhuǎn)動的摩天輪，它在轉(zhuǎn)動時(shí)也是形成一個圓，但這個圓能通過剛才的方法來測量它的周長呢？（不能直接測量）那看來，我們剛才所有的測量周長的方法都有一定的局限性。

看來，我們也需要像研究長方形和正方形一樣來找到一種作為普遍的公式能夠直接計(jì)算周長，那現(xiàn)在大家想一個問題：圓的周長與什么有關(guān)（請大家認(rèn)真看屏幕）通過觀察這三幅圖，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（直徑越長，周長越長）

看來直徑確實(shí)能決定圓的周長，是這樣嗎？

請同學(xué)們繼續(xù)剛才的測量，先前已經(jīng)得到圓的周長，接下來我們來測量圓的直徑，找出圓的周長和直徑的關(guān)系。

請同學(xué)們繼續(xù)合作，把桌上的表格填好（注意，周長除以直徑，如果除不盡時(shí)保留兩位小數(shù)。）

（有人測量、有人計(jì)算、有人填表，分工非常明確）

填完之后，小組內(nèi)同學(xué)互相說說，你們發(fā)現(xiàn)了什么？

哪個小組最快填完，老師把這一組的結(jié)果填在黑板上。算完之后，請你們仔細(xì)看看，有沒有算得跟這個組不一樣的。（生：有）

師：這是什么原因呢？是我們計(jì)算不對嗎，還是別的原因呢？（誤差）那你們小組討論出的結(jié)論是周長與直徑有什么關(guān)系呢？

（生：每個圓的周長都是它直徑的三倍多一些）

是不是所有的圓，它的周長都是直徑的三倍多呢？

請大家看大屏幕，這是我們?nèi)齻€直徑不同的圓，讓我們看看它們是不是也有我們同學(xué)剛才所說的倍數(shù)關(guān)系呢？

（動畫的形式，演示圓的周長與直徑的倍數(shù)關(guān)系）

看來，我們同學(xué)得到的結(jié)論是正確的，確實(shí)每個圓的周長都是它直徑的三倍多一些，說明圓的周長與直徑確實(shí)有倍數(shù)關(guān)系，我們把這個固定不變的倍數(shù)叫做圓周率，用字母“π”表示，（板書）請大家看屏幕，這里是有關(guān)于圓周率的介紹（出示課件）

看完這段話，你們有什么感想？（古代有無數(shù)的數(shù)學(xué)家為此付出了很多的心血，為我們古代數(shù)學(xué)家感到自豪，為我們的民族感到驕傲）

現(xiàn)在請同學(xué)們打開數(shù)學(xué)書第63面中間一段文字，看完之后，還有什么新的收獲（還知道關(guān)于圓周率的什么知識）圓周率是一個無限不循環(huán)小數(shù)，在實(shí)際應(yīng)用中一般取它的近似值為3.14。

現(xiàn)在同學(xué)們知道怎樣來計(jì)算圓的周長嗎？有公式嗎？

如果用C表示圓的周長，就有：

C= πd 或C= 2πr

這兩個公式都可以用來計(jì)算圓的周長

三、鞏固練習(xí)

1、求下面各圓的周長：

①直徑為6㎝ ②半徑為5㎝

2、接下來，咱們?nèi)ド钪锌纯矗懿荒芾梦覀儎偛艑W(xué)到的知識去解決生活中的問題呢？

出示例1：一輛自行車輪子的半徑大約是33㎝，這輛自行車輪子轉(zhuǎn)一圈，大約可以走多遠(yuǎn)？（結(jié)果保留整米數(shù)）小明家離學(xué)校1㎞，騎車從家到學(xué)校，輪子大約轉(zhuǎn)了多少圈？

3、判斷練習(xí)：

（1）只要知道圓的直徑或者半徑就可以求圓的周長（）

（2）π=3.14（）

（3）大圓的圓周率比小圓的圓周率大（）

（4）圓周率就是圓周長除以直徑的商（）

（5）圓周長是半徑的2π倍 （）

四、總結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了很多有關(guān)圓的周長的知識，那你們說說都有什么收獲？

生：答

師：同學(xué)們有收獲，就是老師最大的收獲。

板書： 圓的周長

圍成圓一周的曲線的長叫做圓的周長

周長 直徑周長/直徑的比值 圓周率π

（保留兩位小數(shù)）

38 12 3.17C= πd

篇10

早聽說過周莊已有九百余年的歷史，不然，水怎么如此得碧綠、怎么如此得多情，怎么如此得滄桑……

在周莊，有什么事情可以比得上在小河里行舟更有詩意呢？小小的木船，在窄的河道中緩緩滑行。一支彎曲的木櫓，在水面上悠悠攪動。倒映在水中的拱橋、小樓、樹木以及天上的飛鳥，都在船娘嫻熟的技巧中，織就為水中的彩帶，配以水中的雜草和綠萍，更是人間織就的極品了。船偶爾駛過小橋，有農(nóng)家姑娘在雕刻的鏤空的石欄旁唱多情的吳歌，岸邊不時(shí)有淘米、洗菜的農(nóng)人。周莊，于是就有了靈動的水韻。

船行進(jìn)在“井”字型的河道中，緩緩的，船后是一抹船的軌跡，碧綠的水被劈開一款，就有了潔白的水紋，然后就又緩緩地合攏了。動作是那樣地輕柔，如同一個大方而害羞的姑娘。水在船下響著，緩緩的流水聲，配上木船的悠悠，槳聲的乃，加上石縫間滴落的水聲，仔細(xì)諦聽，這水聲的重重疊疊，如泣如訴，似講人間千年的故事。置身其間，仿佛處在現(xiàn)實(shí)的虛幻之中，耳畔從遙遠(yuǎn)的天際傳來江南絲竹，裹萬般柔情，從心靈深處裊裊升起，物化為天際的樂章。

船在河中滑行，極緩的又是極穩(wěn)的。河邊石駁岸中，有大小不一的船纜石，這是船家用來系船的。它們鑲嵌在斑駁的石岸中，竟是一件件驚人的民間藝術(shù)珍品。它們的造型無一不洗練生動，它們被船家打磨成玉如意、怪獸、鯉魚等。這些藝術(shù)的珍品各顯姿態(tài)，栩栩如生。僅是這船纜石，就顯示了水鎮(zhèn)九百余年的古樸和凝重。船行其間，如進(jìn)入中古世紀(jì)，神秘而又古老。或許，它們也是船家的吉祥符吧，經(jīng)過幾代人的打磨，成為水鄉(xiāng)人智慧的結(jié)晶和見證。