導語：如何才能寫好一篇黑板報花邊，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

清明節(jié)初中花邊黑板報圖片欣賞

       清明節(jié)初中花邊黑板報圖片1

清明節(jié)初中花邊黑板報圖片2

清明節(jié)初中花邊黑板報圖片3

清明節(jié)初中花邊黑板報內(nèi)容：清明節(jié)的起源源流

相傳春秋時期，晉公子重耳為逃避迫害而流亡國外，流亡途中，在一處渺無人煙的地方，又累又餓，再也無力站起來。隨臣找了半天也找不到一點吃的，正在大家萬分焦急的時候，隨臣介子推走到僻靜處，從自己的大腿上割下了一塊肉，煮了一碗肉湯讓公子喝了，重耳漸漸恢復(fù)了精神，當重耳發(fā)現(xiàn)肉是介子推自己腿割下的時候，流下了眼淚。

篇2

天已微明，我靜靜的躺在床上，等著媽媽叫我起床。過了好一會，媽媽終于來叫我了，我迅速下床，穿好衣服，開始讀英語書。讀完我就吃早飯和刷牙洗臉，這些都搞定之后，我一看時間——呀！八點四十了！今天雖然是雙休日，但我還要幫老師出黑板報呢！我跟老爸道別，穿好鞋子，風風火火地沖向“師大實驗中學”，找到“六3班”，一看馮欣悅早已等候多時。“老師呢？”我問，“去拿花草了。”等了一小會，老師來了，我們整裝待發(fā)，在老師的指揮下開始工作了。

話說我在換一桶水的時候正巧碰到朱心怡，她也來幫忙，這下能輕松許多了。我們一起開始抄起粉筆畫黑板報。只見我們左邊畫一個氣球，右邊涂彩帶的顏色，下面畫一條樹枝，上面描幾條花邊……忙得不可開交。但讓人暈菜的是，老師發(fā)現(xiàn)我們標題寫錯了！只能刷刷把畫好的全部擦光，重新來過，真是竹籃子打水一場空啊！在老師買的黑板報的范例下，我們尋尋覓覓，終于找到了合適的格式，第二輪的工作展開了。燈籠可難畫了，只見黑板上一個個“肉饅頭”或者“小香腸”被擦掉，還是我畫的最標準！寫字的任務(wù)交給朱心怡，畫房子交給馮欣悅，而我呢？只能跑腿！需要尺子，還是我費了千心萬苦找到圖書館老師借的；需要擦黑板洗抹布的水，也是我換的；別說前面的，連粉筆都要我抵！正當我在找事情做的時候，黑板報已經(jīng)完成一大半了，我就主動上前，開始修飾那些字和花邊……后來，楊梅阿姨來找我吃飯，我就結(jié)束了工作……

充實的一天！

六年級:中原丶一點紅

篇3

清明節(jié)黑板報的圖片欣賞

清明節(jié)黑板報的圖片1

清明節(jié)黑板報的圖片2

清明節(jié)黑板報的圖片3

清明節(jié)黑板報的資料：清明節(jié)簡介

清明是我國的二十四節(jié)氣之一。由于二十四節(jié)氣比較客觀地反映了一年四季氣溫、降雨、物候等方面的變化，所以古代勞動人民用它安排農(nóng)事活動。《淮南子?天文訓》云:“春分后十五日，斗指乙，則清明風至。”按《歲時百問》的說法：“萬物生長此時，皆清潔而明凈。故謂之清明。”清明一到，氣溫升高，雨量增多，正是春耕春種的大好時節(jié)。故有“清明前后，點瓜種豆”、“植樹造林，莫過清明”的農(nóng)諺。可見這個節(jié)氣與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有著密切的關(guān)系。

但是，清明作為節(jié)日，與純粹的節(jié)氣又有所不同。節(jié)氣是我國物候變化、時令順序的標志，而節(jié)日則包含著一定的風俗活動和某種紀念意義。

清明節(jié)是我國傳統(tǒng)節(jié)日，也是最重要的祭祀節(jié)日，是祭祖和掃墓的日子。掃墓俗稱上墳，祭祀死者的一種活動。漢族和一些少數(shù)民族大多都是在清明節(jié)掃墓。

按照舊的習俗，掃墓時，人們要攜帶酒食果品、紙錢等物品到墓地，將食物供祭在親人墓前，再將紙錢焚化，為墳?zāi)古嗌闲峦粒蹘字δ劬G的新枝插在墳上，然后叩頭行禮祭拜，最后吃掉酒食回家。唐代詩人杜牧的詩《清明》：“清明時節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。借問酒家何處有?牧童遙指杏花村。”寫出了清明節(jié)的特殊氣氛。

清明節(jié)，又叫踏青節(jié)，按陽歷來說，它是在每年的4月4日至6日之間，正是春光明媚草木吐綠的時節(jié)，也正是人們春游(古代叫踏青)的好時候，所以古人有清明踏青，并開展一系列體育活動的的習俗。

直到今天，清明節(jié)祭拜祖先，悼念已逝的親人的習俗仍很盛行。

清明節(jié)黑板報的資料：清明節(jié)傳說

我國傳統(tǒng)的清明節(jié)大約始于周代，已有二千五百多年的歷史。清明最開始是一個很重要的節(jié)氣，清明一到，氣溫升高，正是春耕春種的大好時節(jié)，故有“清明前后，種瓜種豆”。“植樹造林，莫過清明”的農(nóng)諺。后來，由于清明與寒食的日子接近，而寒食是民間禁火掃墓的日子，漸漸的，寒食與清明就合二為一了，而寒食既成為清明的別稱，也變成為清明時節(jié)的一個習俗，清明之日不動煙火，只吃涼的食品。

關(guān)于寒食，有這樣一個傳說：

相傳春秋戰(zhàn)國時代，晉獻公的妃子驪姬為了讓自己的兒子奚齊繼位，就設(shè)毒計謀害太子申生，申生被逼自殺。申生的弟弟重耳，為了躲避禍害，流亡出走。在流亡期間，重耳受盡了屈辱。原來跟著他一道出奔的臣子，大多陸陸續(xù)續(xù)地各奔出路去了。只剩下少數(shù)幾個忠心耿耿的人，一直追隨著他。其中一人叫介子推。有一次，重耳餓暈了過去。介子推為了救重耳，從自己腿上割下了一塊肉，用火烤熟了就送給重耳吃。十九年后，重耳回國做了君主，就是著名春秋五霸之一晉文公。

晉文公執(zhí)政后，對那些和他同甘共苦的臣子大加封賞，唯獨忘了介子推。有人在晉文公面前為介子推叫屈。晉文公猛然憶起舊事，心中有愧，馬上差人去請介子推上朝受賞封官。可是，差人去了幾趟，介子推不來。晉文公只好親去請。可是，當晉文公來到介子推家時，只見大門緊閉。介子推不愿見他，已經(jīng)背著老母躲進了綿山(今山西介休縣東南)。晉文公便讓他的御林軍上綿山搜索，沒有找到。于是，有人出了個主意說，不如放火燒山，三面點火，留下一方，大火起時介子推會自己走出來的。晉文公乃下令舉火燒山，孰料大火燒了三天三夜，大火熄滅后，終究不見介子推出來。上山一看，介子推母子倆抱著一棵燒焦的大柳樹已經(jīng)死了。晉文公望著介子推的尸體哭拜一陣，然后安葬遺體，發(fā)現(xiàn)介子推脊梁堵著個柳樹樹洞，洞里好象有什么東西。掏出一看，原來是片衣襟，上面題了一首血詩：

割肉奉君盡丹心，但愿主公常清明。

柳下作鬼終不見，強似伴君作諫臣。

倘若主公心有我，憶我之時常自省。

臣在九泉心無愧，勤政清明復(fù)清明。

晉文公將血書藏入袖中。然后把介子推和他的母親分別安葬在那棵燒焦的大柳樹下。為了紀念介子推，晉文公下令把綿山改為“介山”，在山上建立祠堂，并把放火燒山的這一天定為寒食節(jié)，曉諭全國，每年這天禁忌煙火，只吃寒食。

走時，他伐了一段燒焦的柳木，到宮中做了雙木屐，每天望著它嘆道：“悲哉足下。”“足下”是古人下級對上級或同輩之間相互尊敬的稱呼，據(jù)說就是來源于此。

第二年，晉文公領(lǐng)著群臣，素服徒步登山祭奠，表示哀悼。行至墳前，只見那棵老柳樹死樹復(fù)活，綠枝千條，隨風飄舞。晉文公望著復(fù)活的老柳樹，像看見了介子推一樣。他敬重地走到跟前，珍愛地掐了一下枝，編了一個圈兒戴在頭上。祭掃后，晉文公把復(fù)活的老柳樹賜名為“清明柳”，又把這天定為清明節(jié)。

以后，晉文公常把血書袖在身邊，作為鞭策自己執(zhí)政的座佑銘。他勤政清明，勵精圖治，把國家治理得很好。

此后，晉國的百姓得以安居樂業(yè)，對有功不居、不圖富貴的介子推非常懷念。每逢他死的那天，大家禁止煙火來表示紀念。還用面粉和著棗泥，捏成燕子的模樣，用楊柳條串起來，插在門上，召喚他的靈魂，這東西叫“之推燕”(介子推亦作介之推)。此后，寒食、清明成了全國百姓的隆重節(jié)日。每逢寒食，人們即不生火做飯，只吃冷食。在北方，老百姓只吃事先做好的冷食如棗餅、麥糕等;在南方，則多為青團和糯米糖藕。每屆清明，人們把柳條編成圈兒戴在頭上，把柳條枝插在房前屋后，以示懷念。

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篇4

又一個兒童節(jié),這是孩子們第一次以一名少先隊員的身份過這節(jié)日。學校里開展了系列活動,借這時機,我在本班也安排了“我光榮,我是少先隊員”的系列活動。對于活動開展情況，現(xiàn)總結(jié)如下。

一、利用中隊活動讓每位學生更深的了解少先隊知識。

在班隊活動中，通過圖片展示、同學介紹、精彩問答及穿插趣味故事，讓學生在豐富多彩的活動中，知道少先隊的作用、呼號、隊禮，知道了隊旗的大小、樣子及象征的意義，更詳盡的學習了少先隊的作風，“誠實 勇敢 團結(jié) 活潑”制定了適合本中隊的隊風。“同心協(xié)力，眾志成城，萬眾一心，戰(zhàn)無不勝”。進行了集體主義思想教育。并在討論中確定了本中隊的六句少先隊格言。

二、結(jié)合學校的要求，開展豐富多彩的實踐活動。

在大隊輔導員的領(lǐng)導下，我們中隊不甘落后，積極響應(yīng)。如：開展“今天我值日”為班級做好份內(nèi)的事情。開展了“人人爭做好隊員”的活動，許多隊員都爭著為學校捐花、捐書，為學校小花壇的花草松土、澆水，為村里打掃衛(wèi)生等等。

三、利用“學習園地”發(fā)揮各隊員的特長

篇5

一、利用中隊活動對每位隊員進行思想道德教育

長期以來，我很重視結(jié)合少年兒童的特點和興趣開展各種中隊活動，對每位隊員進行思想道德教育。如：為了培養(yǎng)學生的好行為、好習慣，我結(jié)合《中國少年報》中的《做人與做事》專欄，開展以“做人要有好形象”為主題的一系列中隊活動。如：“敲門的禮節(jié)”、“怎樣與人相處”、“如何打電話”“如何接待客人”等等。通過這些活動，使學生懂得形象的重要，懂得什么才是語言美、行為美、心靈美。又如為了培養(yǎng)學生集體精神，告訴學生“眾人拾柴火焰高”的道理，利用上學期我校開展的運動會；我中隊開展“人人爭為班集體盡一份力”的活動，不參賽的隊員個個爭為參賽的隊員做好后勤工作，如：買礦泉水，拿衣鞋等等。因此，在這次校運會中，我班奪得了團體賽第2名。

二、結(jié)合學校的要求，開展豐富多彩的中隊活動

學校領(lǐng)導對少先隊工作給予極大關(guān)注，在大隊輔導員的領(lǐng)導下，我校的少先隊工作開展得轟轟烈烈，我們五年（5）班的中隊也不甘落后，積極響應(yīng)。如：為了培養(yǎng)隊員們的藝術(shù)情操，我組織全班跳集體舞、唱集體歌；為了提高隊員們?yōu)榇蟊姺?wù)的思想，我開展以“雷鋒同志為光輝榜樣”的中隊主題會，讓大家從中受到啟迪；為了鼓勵隊員們積極參加學校播音員選拔賽的要求，我開展了“課文朗讀比賽”“講故事比賽”；為了培養(yǎng)隊員們的上進心，我還開展了“人人爭做好隊員”的活動，同學們都爭著為學校做好事，為小花園的花草松土、澆水，為班上的圖書角捐書，為同學補課等等。

三、利用“學習園地”發(fā)揮各隊員的特長

篇6

整個儀式，莊重而活躍，洋溢著濃濃的溫暖之情，孩子們無比幸福和自豪的眼神告訴我們，他們定會在星星火炬的指引下，牢記黨的教誨，全面發(fā)展，茁壯成長。下面是小編為大家整理的兒童節(jié)活動總結(jié)報告資料，提供參考，歡迎你的閱讀。

兒童節(jié)活動總結(jié)報告一

本學期，我校少先隊工作在上級領(lǐng)導的支持下，圍繞學校工作計劃，以體驗教育為基本途徑，全面加強和改進少年兒童思想道德建設(shè)，按照"一手抓活動，一手抓建設(shè)"的原則，組織開展"民族精神代代傳"等形式多樣的少先隊活動，充分發(fā)揮少先隊組織積極，開拓、自立、創(chuàng)新的作用，取得了較好的成績。現(xiàn)將活動總結(jié)如下：

一、完善各項制度，切實抓好少先隊的基礎(chǔ)建設(shè)

1、加強輔導員的隊伍建設(shè).我校少先隊組織始終不渝地抓好輔導員的配備，選拔，培訓工作，為輔導員的學習，工作，創(chuàng)造良好的環(huán)境和條件.定期召開班主任(輔導員)會議，組織學習研究工作，提高輔導員的少先隊工作水平。

2、加強少先隊陣地建設(shè).繼續(xù)辦好校"希望之星"紅領(lǐng)巾電視臺，努力做好反映校園生活，樹立學生榜樣，讓學生互動，喜歡的節(jié)目.每周五中午12：30-12：50播出.廣播站為培養(yǎng)隊員們的創(chuàng)新實踐能力創(chuàng)造了良好的條件，豐富了校園文化生活.本學期還特別制作了主題為"我為家鄉(xiāng)而自豪"的專題節(jié)目，參加蘇州市少先隊隊日活動的評比.繼續(xù)完善社區(qū)少先隊織――雛鷹假日小隊.充分發(fā)揮隊干部，鼓號隊，小記者的功能和作用，使之成為學校的得力助手.抓好大，中隊黑板報建設(shè)，繼續(xù)進行中隊優(yōu)秀黑板報的評比工作.鼓號隊的訓練常規(guī)工作由孫老師負責，繼續(xù)為每周的升旗儀式及市有關(guān)會議，活動做好充分的準備。

3、加強少先隊理論研究和信息交流.我校少先隊把理論研究工作作為一項重要工作來抓，重視提高輔導員的理論水平，本學期開展了全校輔導員論文和主題隊會方案的評選活動.做好《輔導員》，《少先隊小干部》，《中國少年兒童》等報刊的發(fā)放工作，拓寬隊員的視野，增長見識。

二、強化隊員思想品德教育，培養(yǎng)良好文明禮儀習慣

1、少先隊協(xié)助德育處重視抓學生養(yǎng)成教育，及時糾正隊員不規(guī)范言行.每周有行為習慣訓練重點，有目的，有計劃，有步驟地對學生進行常規(guī)訓練，保證養(yǎng)成教育的實效性。

2、學校根據(jù)少年兒童的年齡特點，通過多渠道，多層面，全方位對隊員進行思想教育，并寓教育于活動之中。

3、加強隊員的環(huán)保意識教育.繼續(xù)號召隊員積極參與廢舊報紙回收活動，本學期共集得回收款768元.在全校少先隊員中開展了"節(jié)水金點子"，"節(jié)水小報評比"，"節(jié)水征文比賽"等活動，讓學生懂得珍惜水資源的重要性，提高隊員的環(huán)保意識和社會公德意識。

三、以"雛鷹行動"為載體，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，全面提高少年兒童整體素質(zhì)

1、學校少先隊繼續(xù)組織四，五年級隊員開展"雛鷹假日小隊"活動.利用雙休日進行社區(qū)清潔，慰問采訪，參觀實踐等活動，讓隊員們在社區(qū)，社會體驗教育活動中獲得服務(wù)他人，服務(wù)社會，實現(xiàn)自身價值的真實感受，培養(yǎng)了隊員的社會責任感。

2、在隊員中廣泛開展以"民族精神代代傳"為主題的實踐體驗活動.以參加蘇州少先隊隊日活動為契機，在四(1)中隊開展了"我為家鄉(xiāng)而自豪"為主題的小隊課題研究活動.隊員以小隊為單位對昆山的古橋，文化遺址，文化建筑，民間小吃，昆山三寶，昆山三賢進行了調(diào)查，以采訪，參觀，動手實踐為主要形式開展了活動，取得了較好的教育效果.全校一至五年級各中隊開展了"做了不起的中國人"主題活動，學生在收集資料，撰寫串詞，表演節(jié)目中對中國悠遠的歷史，偉大的英雄，巨大的成就獲得了感性認識，受到了深刻的教育.其中11個中隊參加了隊會評比。

兒童節(jié)活動總結(jié)報告二

歲月如水悄然流逝，又一個學年臨近尾聲。回顧本學年工作，我校少先隊工作結(jié)合學校的實際情況，以“示范市復(fù)評”為契機，按照“全隊抓基層，全隊抓落實”的工作思路，以愛國主義教育為主旋律，以素質(zhì)教育為主要任務(wù)，以提高隊員的思想道德素養(yǎng)和科學文化素質(zhì)為宗旨，全面深入地開展少先隊各項活動。

一、完善各項制度，切實抓好少先隊的基礎(chǔ)建設(shè)。

1、加強輔導員的隊伍建設(shè)。我校少先隊組織將始終不渝地抓好輔導員的配備、培訓工作，落實輔導員的有關(guān)政策，為輔導員的學習、工作、創(chuàng)造良好的環(huán)境和條件，定期召開輔導員會議，組織學習研究工作，提高輔導員的少先隊工作水平。本學年舉行了“傾聽孩子的心聲”班主任(輔導員)工作交流會等活動。

2、加強少先隊干部隊伍的建設(shè)，做好少先隊干部隊伍的培訓工作，組織一支較有能力的小干部隊伍，大力推行小干部輪換制，并成立學校紀律、衛(wèi)生督導隊，幫助輔導員抓好學校的日常工作。

3、加強少先隊陣地建設(shè)，以校園文化建設(shè)為契機，抓好大、中隊黑板報、宣傳欄、圖書角的建設(shè)。少先隊活動總結(jié)。

4、加強少先隊理論研究和信息交流。我校少先隊把理論研究工作作為一項重要工作來抓，重視提高輔導員的理論水平。切實重視信息交流，努力做好<齊魯少年報>等報刊的訂閱工作，拓寬隊員的視野和增長見識。本學年我校有20余篇少先隊活動信息發(fā)表在<山東少先隊>等報刊上。其中我校的特色大秧歌多次在萊州電視臺播出，受到好評。輔導員的多篇論文分獲國家、省市級獎勵。

二、強化隊員思想品德教育，培養(yǎng)良好文明禮儀習慣。

1、小學生求知欲旺、可塑性大、模仿性強、是形成良好行為和品德的時期，我們注重狠抓養(yǎng)成教育、及時糾正隊員不規(guī)范言行。全校上下齊抓共管，有計劃、有步驟地對學生進行常規(guī)訓練。我校為保證養(yǎng)成教育的實效性，做到以下兩點:一是要求中隊輔導員嚴抓實管、經(jīng)常、反復(fù)地組織學生學習<小學生日常行為規(guī)范>，做到淳淳教導，堅持不懈;二是為了使隊員們保持良好的行為道德，大隊部加強了大隊委日常行為規(guī)范檢查管理制度，通過大隊委每日檢查，進一步督促隊員日常行為的規(guī)范，結(jié)合“每月文明班評比”活動，公布“文明班級”，并在每周升旗儀式上總結(jié)一周以來的常規(guī)情況。根據(jù)學生的日常表現(xiàn)，每月底，各中隊評選出在學習、紀律、衛(wèi)生三方面表現(xiàn)突出的學生，學校進行全校表彰。持之以恒、有條不紊的工作為全校隊員營造了良好的學習成長氛圍。如今，我校學生文明有禮，尊敬師長、團結(jié)同學，蔚然成風，展現(xiàn)了蓬勃向上的精神風貌。

2、學校根據(jù)少年兒童的年齡特點，通過多渠道，多層面，全方位對隊員進行思想教育，并寓教育于活動之中。我們充分結(jié)合“九月十日”教師節(jié)、“十一”國慶節(jié)等有利契機，通過舉行隊活動、國旗下的講話等形式生動的活動，在隊員中深入開展愛國主義教育。培養(yǎng)他們熱愛祖國、熱愛人民、熱愛家鄉(xiāng)的情感，樹立起建設(shè)祖國、建設(shè)家鄉(xiāng)而努力學習的遠大志向。

3、加強隊員的衛(wèi)生意識，講究個人衛(wèi)生，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣。

4、號召所有隊員“拒絕零食，從我做起”。堅決抵制從學校門口的小攤上買東西的行為。

兒童節(jié)活動總結(jié)報告三

又一個兒童節(jié),這是孩子們第一次以一名少先隊員的身份過這節(jié)日。學校里開展了系列活動，借這時機我在本班也安排了“我光榮,我是少先隊員”的系列活動。對于活動開展情況，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、利用中隊活動讓每位學生更深的了解少先隊知識。

在班隊活動中，通過圖片展示、同學介紹、精彩問答及穿插趣味故事，讓學生在豐富多彩的活動中，知道少先隊的作用、呼號、隊禮，知道了隊旗的大小、樣子及象征的意義，更詳盡的學習了少先隊的作風，“誠實勇敢團結(jié)活潑”制定了適合本中隊的隊風。“同心協(xié)力，眾志成城，萬眾一心，戰(zhàn)無不勝”。進行了集體主義思想教育。并在討論中確定了本中隊的六句少先隊格言。

二、結(jié)合學校的要求，開展豐富多彩的實踐活動。

在大隊輔導員的領(lǐng)導下，我們中隊不甘落后，積極響應(yīng)。如：開展“今天我值日”為班級做好份內(nèi)的事情。開展了“人人爭做好隊員”的活動，許多隊員都爭著為學校捐花、捐書，為學校小花壇的花草松土、澆水，為村里打掃衛(wèi)生等等。

三、利用“學習園地”發(fā)揮各隊員的特長

“學習園地”是同學同學們增長知識，開闊視野的知識營，同時也為了發(fā)揮各隊員的特長和愛好，在“園地”上展示他們的才華。隊員們踴躍參加，由幾位隊員負責，有的設(shè)計排版，有的設(shè)計圖畫，有的畫花邊，有的抄寫，出好一期有關(guān)“少先隊知識”的黑板報。

篇7

【關(guān)鍵詞】 小學數(shù)學；復(fù)習課；多一些

探索是數(shù)學學習的生命，問題是數(shù)學學習的動力. 沒有問題與探索就沒有數(shù)學的發(fā)展. 在小學六年級數(shù)學總復(fù)習過程中，教師要充分發(fā)揮學生的主體作用與教師的引導作用，努力營造和諧的教學氛圍，積極為學生對問題的探索創(chuàng)設(shè)條件，讓他們真正參與知識發(fā)生、發(fā)展的過程，引導學生通過自主探索去解決數(shù)學問題，從而使小學數(shù)學復(fù)習有效果.

一、多一些問題，加深對所學知識的理解

數(shù)學問題能激起學生的求知欲望，愿意運用已掌握的知識與方法去解決問題，尋求答案，從而使學生學得更積極主動. 例如：在教學“行程問題應(yīng)用題”時，我設(shè)計了一道拓展題：甲乙兩人在50米跑道上練習競走，已知甲的速度是3米每秒，乙的速度是2米每秒，問10秒鐘后兩人相距多遠. 學生看到題目后很快就有了答案，一名最活躍的學生說：“是0米，因為正好相遇. ”可又有好幾名學生不同意這個結(jié)果說：“是100米，他們更遠了. ”還有學生說：“是40米，比以前近了. ”“是60米，比以前遠了. ”他們爭著說自己的答案是對的，“你們的答案都對. ”頓時大家表現(xiàn)出迷惑不解的神色. 此時，要求同學們下課以后繼續(xù)探究，弄清這個“為什么”. “下節(jié)課你們要向我說一說這其中的奧妙.”這時學生們帶著“為什么呢？”下課了，這一教學環(huán)節(jié)的設(shè)計，使學生不僅僅停留在課堂思維的狀態(tài)，而是進入自主探究的學習狀態(tài). 通過精心引導學生進入問題世界，激起認知沖突，進而讓他們自己尋求答案，有效地達到了幫助學生加深對所學知識的理解的目的.

二、多一些討論，促進學生集思廣益

解決數(shù)學問題，僅靠個人的努力往往是不夠的，數(shù)學中許多問題需要集體合作研討，通過集體的智慧才能解決. 新課改理念重視學生間的合作與交流，倡導學生在同桌間、小組內(nèi)交流合作，展示個體的思維方式與學習過程，在合作與交流中相互幫助，實現(xiàn)學習方法互補，增強合作意識，讓所有學生都得到發(fā)展. 所以，在教學中針對一些重點或難點問題組織學生展開討論，鼓勵學生大膽地表達自己的見解，給學生自主交流的機會. 例如：我在教學“多邊形面積計算的復(fù)習”時，就開展了小組合作活動，通過四人一小組的合作、討論與交流，把平面圖形的面積計算串成了一條線. 又如在復(fù)習“乘法分配律”時，我就把小組的力量發(fā)揮到了極致，完全讓學生通過小組內(nèi)的互助學習，深刻地理解了乘法分配律. 這樣的課例很多，都為學生創(chuàng)設(shè)了親切、和諧、平等、互助的課堂氣氛，促進學生積極思維、集思廣益、開闊思路，達到互相啟發(fā)、互相促進、取長補短、共同提高的目的，使學生的參與意識，合作意識得到了提高.

三、多一些生活情境，引導學生學以致用

數(shù)學教學要培養(yǎng)學生學會運用數(shù)學的思維去觀察生活中的問題，增強應(yīng)用數(shù)學的意識. 數(shù)學教學只有回歸于生活，才能體現(xiàn)出數(shù)學的價值. 只有結(jié)合生活來學習數(shù)學，才能實現(xiàn)新課程標準中“人人學有價值的數(shù)學”的理念. 讓學生參與到含有數(shù)學問題情境的實踐活動中，體驗“用數(shù)學”的樂趣. 因此，教師要有目的、有計劃地組織學生開展數(shù)學實踐活動，運用已有的數(shù)學知識來解決簡單的實際生活中的問題. 例如：在學習“找規(guī)律”時，讓學生分小組給班級的黑板報設(shè)計有規(guī)律的花邊.通過為“學習園地”設(shè)計有規(guī)律的花邊，并開展評比活動看看哪一組設(shè)計的花邊新穎、適用，學生不僅在生活中運用規(guī)律知識，而且在評比中體驗了成功的快樂. 在學習“認識鐘表”后，就引導學生設(shè)計一份科學的作息時間表，并嚴格執(zhí)行自己設(shè)計的時間表，引導學生學會珍惜時間、利用好時間. 在學習“統(tǒng)計”有關(guān)的知識后，就引導學生調(diào)查本班同學每天上網(wǎng)的時間，并制作一份統(tǒng)計圖表，提出問題、分析問題并解決問題. 讓學生學會在生活中運用統(tǒng)計知識，并從中學會自我控制、自我管理.

四、多一些研究材料，引導學生自主探究

探究性學習更注重培養(yǎng)學生自己發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、解決問題的能力，更重視發(fā)揮學生的主體作用和教師的主導作用. 現(xiàn)代教育教學理論認為：“課堂教學的實質(zhì)歸根結(jié)底在于如何處理好教師的‘教’與學生的‘學’的關(guān)系，引導學生積極地參與到教學的過程中去. ”要充分體現(xiàn)學生在探究活動中的主體地位，教師就必須擔負好探究活動的組織者、促進者、指導者、鼓勵者的角色. 蘇霍姆林斯基說過：“人的內(nèi)心深處都有一種需要，就是希望自己能成為一個發(fā)現(xiàn)者、研究者.” 小學生的這種心理表現(xiàn)的更為強烈. 在學習的過程中，如果問題是學生自己發(fā)現(xiàn)的，是他們自己感興趣的，他們就會有一種迫切解決問題的愿望，就會自覺主動地去探究它、解決它. 由于要探究的新問題是學生自己按興趣選擇確定的，是學生憑借已有知識和生活積累通過個體的探索和小組的合作、研討能夠解決的，而且學生可以探究自己感興趣的問題，還可以用自己喜歡的方法探究，學生興味盎然. 所以，在組織“研究性材料”時，既要注意選材的科學性、趣味性，又要通過科學地設(shè)計，盡可能讓學生自行去發(fā)現(xiàn).

總之，數(shù)學復(fù)習應(yīng)該加強對學生解決問題能力方面的引導，想盡辦法提高學生的自學能力，培養(yǎng)學生良好的學習習慣. 引導學生學會制定明確的學習目標，創(chuàng)設(shè)學生參與自學的平臺，多設(shè)計一些數(shù)學問題，讓學生積極去尋找答案，掌握學生的學習動態(tài)，引領(lǐng)學生進行有效地學習.

【參考文獻】

[1]李健.如何搞好新課程背景下小學數(shù)學總復(fù)習[J].吉林教育，2009（3）.

篇8

一、挖掘數(shù)學知識美

1.數(shù)學知識的真實美，語言的邏輯美

求真、求實是數(shù)學的表現(xiàn)形式，二種形式合起來就是真實。數(shù)學通過計算、變換、演示推理、論證等方法使問題得到確定。如一個判定一元二次方程有無實根問題可由計算值確定。用數(shù)據(jù)說話，用事實推理，以真啟美，這就是數(shù)學的真實美。教學中一道幾何題需嚴格推理論證才得出結(jié)論，這事數(shù)學的邏輯美。

2.數(shù)學符號的抽象美，公式的結(jié)構(gòu)美，概念、定理的簡潔美

數(shù)學中常常用符號說話，如：一個字母可以表示一個數(shù)，用、≌、等表示垂直、全等，三角形等，體現(xiàn)了抽象美。一個公式如完全平方公式， 外形結(jié)構(gòu)簡單明了、體現(xiàn)了結(jié)構(gòu)美。一個數(shù)學概念、定義概括的簡潔、深刻，言簡意賅，概念、定理的簡潔美。

3.數(shù)學比例協(xié)調(diào)美、圖案對稱美、知識使用美

如在教學中善于引導學生發(fā)現(xiàn)兩個三角形相似，源于三邊的比例美。黃金分割給人們帶來視覺美，源于兩線段的協(xié)調(diào)比值美。千姿百態(tài)的圖案中，有源于他們是軸對稱、中心對稱的幾何圖形，日常生活用具形狀都是由數(shù)學圖形組成，體現(xiàn)了數(shù)學知識的應(yīng)用美。

4.數(shù)學知識的對比、類比美。新知識是在舊知識基礎(chǔ)上的發(fā)展和升華

例如在學習一元一次不等式解法時，我就采用與一元一次方程對比的方法，通過每一步變化體現(xiàn)知識的發(fā)生和遷移過程，知識的形成一環(huán)扣一環(huán)，在加深解題方法的同時，體現(xiàn)對比美。在學直角坐標系時就用數(shù)軸作類比來研究點在平面中要用一對有序?qū)崝?shù)對來表示。讓學生感受數(shù)學知識學習的輕松美。

英國著名數(shù)學家羅薩（1872－1920）寫道：數(shù)學，如果正確地看它，不僅擁有真理、而且具有至高的美――。因此只有在教學中不斷挖掘數(shù)學知識美，并展現(xiàn)給學生，讓學生感覺到數(shù)學就在身邊，身邊的數(shù)學又是何等的美，才能喚起他們對美的鑒賞，美的追求，使他們在愉悅中遨游在美的知識海洋里。

二、滲透數(shù)學情感美

美是一種情感，沒有情感的力量的推動是不可能形成積極向上的人生態(tài)度的。正如蘇霍姆林斯基說：“美是心靈的體現(xiàn)，它能使我們精神正直、心地純潔、情感和信念都端正”。

例如：講負數(shù)時，介紹我國古代的“九章算術(shù)”，讓學生為文明古國而自豪，在學習正五邊形畫法時，采用民間口訣：“九五頂五九，八五兩邊分”。同時使學生為古老民族智慧而驕傲。講黃金分割時，介紹華羅庚“優(yōu)選法的‘0.618法’”謳歌數(shù)學家對事業(yè)奉獻和美的追求。冷冉指出：從學生的心理過程分析，學習的一個方面是感覺---思維―知識、智慧的過程：另一個方面是感受―情緒、意志、性格的過程，課堂的情調(diào)有疑問、有驚訝、有迷茫、有爭議有笑聲、以愉快為基調(diào)。在習題教學時聯(lián)系實際滲透美育，比如做工資上稅、節(jié)水、儲蓄等方面時，滲透公民愛國、愛民意識，求增長率問題時，介紹我國蒸蒸日上的大好形勢，這些道德真善美的實例使他們感動，中學生正是人生觀、價值觀形成的關(guān)鍵時期，他們可縮性強。有利于樹立學生健康向上的情感，從而培養(yǎng)了學生為國強，民富而自覺學習的強烈意識。21世紀教育著眼人的發(fā)展，關(guān)注人的情感、態(tài)度和人生觀，而學習是智力發(fā)展的基礎(chǔ)，情感是人發(fā)展的持久動力，在認知與情感良性互動下，“發(fā)展一定大于學習。”給學生帶來健康、向上的心靈美。（維科斯基《社會中的思維》）。

滲透數(shù)學思想方法美，給學生帶來輕松，愉快的情感美。當代著名數(shù)學家喬治．波利亞（美籍匈牙利人）說：“與其給人以死板的知識，不如給人以生動活潑的方法”。而點石成金的策略手段，貴在引導，比如：一元二次方程可以轉(zhuǎn)化為一元一次方程；分式方程可以轉(zhuǎn)化為整式方程。這種轉(zhuǎn)化思想，使問題由繁到簡，如可借住直角坐標系中的圖像研究函數(shù)性質(zhì)，研究幾何圖形的數(shù)量、位置關(guān)系等。

三、數(shù)學習題有變式美

一道好數(shù)學題，就像一個引人入勝的故事，學生做題就是完成一種藝術(shù)品的創(chuàng)造。是知識與能力、教與學、接受與創(chuàng)造的接合部。如果能與美育“珠聯(lián)璧合”則會收到意想不到的效果，以2011年大連中考23題為例，如圖12，ACB=，CDAB，垂足為D，點E在AC上，BE交CD于點G，EFBE交AB于點F，若AC=mBC，CE=kEA，探索線段EF與EG的數(shù)量關(guān)系，并證明你的結(jié)論

說明：如果你反復(fù)探索沒有解決問題，可以選取（1）或（2）中的條件，選（1）中的條件完成解答滿分為7分；選（2）中的條件完成解答滿分為5分

（1）m=1（如圖13）

（2）m=1，k=1（如圖14）

各種圖形和要求的證明會讓學生的探究欲望得到滿足，這種設(shè)計讓不同層次的學生都能夠得著，題中有美，美中啟智，智中發(fā)趣，趣中引新，學生審美創(chuàng)造力得到淋漓盡致的發(fā)揮。學生主動去創(chuàng)造美的同時又享受了美。

另外在茫茫的題海中教師應(yīng)有目的地選擇、改編、設(shè)計習題鼓勵創(chuàng)造美，產(chǎn)生了創(chuàng)造美的欲望。如：（1）改編存在性習題，是先讓學生產(chǎn)生懸念，然后從問題的切入點著手，既假設(shè)成立應(yīng)取決于什么條件，有了這個條件在經(jīng)演繹推理，看是否出現(xiàn)矛盾，用這種方法解題，滿足了學生好奇心，通過探索終于沖出圍城。（2）仔細審題會發(fā)現(xiàn)結(jié)論美。例如：對于方程kx2+k+1x+1=0 ，k為何值時有兩個實根一題，學生很容易從0中求出1／3，這時教師應(yīng)引導學生觀察題目帶根號部分及兩實根含義，進一步補充K≠0， K+10。這兩個條件，使學生豁然開朗，得出完美結(jié)論，可謂柳暗花明又一村。（3）在幾何學習中，教師可采用幾何畫板直觀形象手段，設(shè)計一些圖形變式題，通過圖形運動讓學生發(fā)現(xiàn)幾何圖形的動態(tài)美。激活了學生探索創(chuàng)新思維，埋藏在頭腦中的智慧種子萌發(fā)了，達到了以美啟智的效果。

四、課外活動創(chuàng)造美

大發(fā)明家愛迪生說“美引起了我的想象”，例如教師可以利用課外活動機會讓學生用不同形狀的方磚鋪地板，要求平整、無縫。學生通過動手發(fā)現(xiàn)選擇地轉(zhuǎn)形狀的關(guān)鍵是“相關(guān)材料的交角能否拼成一周角”，這樣他們就知道了先算多邊形各角度數(shù)，然后再選地磚形狀。此外，還讓學生為黑板報設(shè)計花邊，為花布設(shè)計圖案，學生在由圓弧與等圓的曲線構(gòu)成的連續(xù)性圖案中，發(fā)現(xiàn)了美的真諦。黑格爾說：“審美帶有令人解放的性質(zhì)”，當學生看到自己設(shè)計完的作品展出并當選為“優(yōu)秀設(shè)計師”時那種喜悅溢于言表，那么可以肯定，正是他們走向?qū)嵺`，主動創(chuàng)新，用數(shù)學美的想象，使他成功地有了一個又一個的發(fā)明和創(chuàng)造。

蘇霍姆林斯基說：“兒童時代錯過了的東西到了少年時期就無法彌補，到了成年就更無望了，這一規(guī)律，涉及孩子的精神各個領(lǐng)域，特別是美育”因此作為教師，注意強化美的意識，挖掘教材的審美潛性，充分運用美的形象，情感、愉悅等特點優(yōu)化課堂教學。讓我們的學生一起感受數(shù)學其實也很美。數(shù)學美不美，會不會讓學生學起來快樂。難道僅是為了應(yīng)付考試，教師強制學生被動的學，還是讓學生愉快的主動學。是我們教師在課程改革教學中思考的問題。我國現(xiàn)代教育家說：“學校所有的課程沒有與美無關(guān)的”。美西方美學家羅丹說：“在我們的周圍不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛”。面對思維敏捷，求知欲強的中學生，我們教師必須抓住美的內(nèi)在音韻和外在表現(xiàn)形式，讓學生感知、感受、感動數(shù)學的。以下是“探”數(shù)學美的嘗試，挖掘展示數(shù)學知識美。

一、挖掘數(shù)學知識美

1.數(shù)學知識的真實美，語言的邏輯美

求真、求實是數(shù)學的表現(xiàn)形式，二種形式合起來就是真實。數(shù)學通過計算、變換、演示推理、論證等方法使問題得到確定。如一個判定一元二次方程有無實根問題可由計算值確定。用數(shù)據(jù)說話，用事實推理，以真啟美，這就是數(shù)學的真實美。教學中一道幾何題需嚴格推理論證才得出結(jié)論，這事數(shù)學的邏輯美。

2.數(shù)學符號的抽象美，公式的結(jié)構(gòu)美，概念、定理的簡潔美

數(shù)學中常常用符號說話，如：一個字母可以表示一個數(shù)，用、≌、等表示垂直、全等，三角形等，體現(xiàn)了抽象美。一個公式如完全平方公式， 外形結(jié)構(gòu)簡單明了、體現(xiàn)了結(jié)構(gòu)美。一個數(shù)學概念、定義概括的簡潔、深刻，言簡意賅，概念、定理的簡潔美。

3.數(shù)學比例協(xié)調(diào)美、圖案對稱美、知識使用美

如在教學中善于引導學生發(fā)現(xiàn)兩個三角形相似，源于三邊的比例美。黃金分割給人們帶來視覺美，源于兩線段的協(xié)調(diào)比值美。千姿百態(tài)的圖案中，有源于他們是軸對稱、中心對稱的幾何圖形，日常生活用具形狀都是由數(shù)學圖形組成，體現(xiàn)了數(shù)學知識的應(yīng)用美。

4.數(shù)學知識的對比、類比美。新知識是在舊知識基礎(chǔ)上的發(fā)展和升華

例如在學習一元一次不等式解法時，我就采用與一元一次方程對比的方法，通過每一步變化體現(xiàn)知識的發(fā)生和遷移過程，知識的形成一環(huán)扣一環(huán)，在加深解題方法的同時，體現(xiàn)對比美。在學直角坐標系時就用數(shù)軸作類比來研究點在平面中要用一對有序?qū)崝?shù)對來表示。讓學生感受數(shù)學知識學習的輕松美。

英國著名數(shù)學家羅薩（1872－1920）寫道：數(shù)學，如果正確地看它，不僅擁有真理、而且具有至高的美――。因此只有在教學中不斷挖掘數(shù)學知識美，并展現(xiàn)給學生，讓學生感覺到數(shù)學就在身邊，身邊的數(shù)學又是何等的美，才能喚起他們對美的鑒賞，美的追求，使他們在愉悅中遨游在美的知識海洋里。

二、滲透數(shù)學情感美

美是一種情感，沒有情感的力量的推動是不可能形成積極向上的人生態(tài)度的。正如蘇霍姆林斯基說：“美是心靈的體現(xiàn)，它能使我們精神正直、心地純潔、情感和信念都端正”。

例如：講負數(shù)時，介紹我國古代的“九章算術(shù)”，讓學生為文明古國而自豪，在學習正五邊形畫法時，采用民間口訣：“九五頂五九，八五兩邊分”。同時使學生為古老民族智慧而驕傲。講黃金分割時，介紹華羅庚“優(yōu)選法的‘0.618法’”謳歌數(shù)學家對事業(yè)奉獻和美的追求。冷冉指出：從學生的心理過程分析，學習的一個方面是感覺---思維―知識、智慧的過程：另一個方面是感受―情緒、意志、性格的過程，課堂的情調(diào)有疑問、有驚訝、有迷茫、有爭議有笑聲、以愉快為基調(diào)。在習題教學時聯(lián)系實際滲透美育，比如做工資上稅、節(jié)水、儲蓄等方面時，滲透公民愛國、愛民意識，求增長率問題時，介紹我國蒸蒸日上的大好形勢，這些道德真善美的實例使他們感動，中學生正是人生觀、價值觀形成的關(guān)鍵時期，他們可縮性強。有利于樹立學生健康向上的情感，從而培養(yǎng)了學生為國強，民富而自覺學習的強烈意識。21世紀教育著眼人的發(fā)展，關(guān)注人的情感、態(tài)度和人生觀，而學習是智力發(fā)展的基礎(chǔ)，情感是人發(fā)展的持久動力，在認知與情感良性互動下，“發(fā)展一定大于學習。”給學生帶來健康、向上的心靈美。（維科斯基《社會中的思維》）。

滲透數(shù)學思想方法美，給學生帶來輕松，愉快的情感美。當代著名數(shù)學家喬治．波利亞（美籍匈牙利人）說：“與其給人以死板的知識，不如給人以生動活潑的方法”。而點石成金的策略手段，貴在引導，比如：一元二次方程可以轉(zhuǎn)化為一元一次方程；分式方程可以轉(zhuǎn)化為整式方程。這種轉(zhuǎn)化思想，使問題由繁到簡，如可借住直角坐標系中的圖像研究函數(shù)性質(zhì)，研究幾何圖形的數(shù)量、位置關(guān)系等。

三、數(shù)學習題有變式美

一道好數(shù)學題，就像一個引人入勝的故事，學生做題就是完成一種藝術(shù)品的創(chuàng)造。是知識與能力、教與學、接受與創(chuàng)造的接合部。如果能與美育“珠聯(lián)璧合”則會收到意想不到的效果，以2011年大連中考23題為例，如圖12，ACB=，CDAB，垂足為D，點E在AC上，BE交CD于點G，EFBE交AB于點F，若AC=mBC，CE=kEA，探索線段EF與EG的數(shù)量關(guān)系，并證明你的結(jié)論

說明：如果你反復(fù)探索沒有解決問題，可以選取（1）或（2）中的條件，選（1）中的條件完成解答滿分為7分；選（2）中的條件完成解答滿分為5分

（1）m=1（如圖13）

（2）m=1，k=1（如圖14）

各種圖形和要求的證明會讓學生的探究欲望得到滿足，這種設(shè)計讓不同層次的學生都能夠得著，題中有美，美中啟智，智中發(fā)趣，趣中引新，學生審美創(chuàng)造力得到淋漓盡致的發(fā)揮。學生主動去創(chuàng)造美的同時又享受了美。

另外在茫茫的題海中教師應(yīng)有目的地選擇、改編、設(shè)計習題鼓勵創(chuàng)造美，產(chǎn)生了創(chuàng)造美的欲望。如：（1）改編存在性習題，是先讓學生產(chǎn)生懸念，然后從問題的切入點著手，既假設(shè)成立應(yīng)取決于什么條件，有了這個條件在經(jīng)演繹推理，看是否出現(xiàn)矛盾，用這種方法解題，滿足了學生好奇心，通過探索終于沖出圍城。（2）仔細審題會發(fā)現(xiàn)結(jié)論美。例如：對于方程kx2+k+1x+1=0 ，k為何值時有兩個實根一題，學生很容易從0中求出1／3，這時教師應(yīng)引導學生觀察題目帶根號部分及兩實根含義，進一步補充K≠0， K+10。這兩個條件，使學生豁然開朗，得出完美結(jié)論，可謂柳暗花明又一村。（3）在幾何學習中，教師可采用幾何畫板直觀形象手段，設(shè)計一些圖形變式題，通過圖形運動讓學生發(fā)現(xiàn)幾何圖形的動態(tài)美。激活了學生探索創(chuàng)新思維，埋藏在頭腦中的智慧種子萌發(fā)了，達到了以美啟智的效果。

四、課外活動創(chuàng)造美

篇9

關(guān)鍵詞：數(shù)學學困生 愛心 耐心 及時輔導 實現(xiàn)夢想

DOI：

10.16657/ki.issn1673-9132.2016.01.121

部分數(shù)學學困生的學習狀況令我深深心痛，他們計算正確率低、學習成績差、反應(yīng)慢，很多教師說若把他們教會了，那教師自己也變瘋、變傻了。教師、同學眼中一無是處的孩子，在家里也是獨一無二、被予以厚望的寶貝，教育再難，也不能忽視了這些孩子。

一、數(shù)學學困生產(chǎn)生的原因

（一）教師因素

教師對學困生心有余而力不足。課堂上學困生參與學習活動的機會極少，不自覺地成為大家的陪客，失去了掌握知識的最佳時機;課后，教師精力有限，學困生課堂上未掌握的知識沒有及時輔導，問題越積越多，最終只好放棄，聽之任之。

（二）學生自身因素

課堂聽課效率低，學習方法、習慣不好、自覺性差等非智力因素是學困生產(chǎn)生的最主要因素。

學困生聽課效果那么差，主要是因為注意力不能集中，容易分神。可一旦看電視或玩游戲卻能目不轉(zhuǎn)睛，這是由于被動注意的相對亢進，主動注意削弱所致。

這些學生課前從不預(yù)習，更不用說課后復(fù)習了，甚至連家庭作業(yè)都完不成，一旦教師對他不抓緊，長期以來，學習成績就會越來越差，壞習慣也難以改正。課堂上吸收不好，課后又不問，導致學習越來越吃力，逐漸喪失了學習數(shù)學的信心。

（三）家庭因素

在農(nóng)村小學，父母二人中，有的父親有文化，但是白天干活，晚上要搓麻將，母親沒有文化，也教不來;有的父母在外打工，孩子托付給爺爺、奶奶看管，老人大多數(shù)心有余而力不足;還有的家長認為孩子送到學校，讀得好不好，是你教師的事。諸多原因，造成這部分孩子回家作業(yè)隨便應(yīng)付一下，甚至沒做，看電視、玩游戲占用了大量時間，導致第二天上課無精打采的，老想打瞌睡，甚至在發(fā)呆、走神。

二、幫學困生播種夢想，實現(xiàn)夢想

教育承載著無數(shù)家庭的夢想，教育要幫助每一個孩子，尤其每個學困生播種夢想、實現(xiàn)夢想。一名好教師，不是只要求學生掌握考試的內(nèi)容，而是在講授知識的過程中，把其中所蘊含的道理講明白，教給學生生活、學習的好習慣，使之終生受用。

學困生本來就對自己沒有信心，想破罐子破摔，因此更需要我們教師給他們更多的愛心、耐心，真正從心里接納他們，關(guān)心、幫助他們，俗話說：天生我才必有用，相信他們也有夢想，相信他們的夢想也能成真。

三、為學困生夢想成真而努力

（一）傾注愛心，因材施教

蘇霍姆林斯基曾說過：“在學習中獲得成功，是學生精神力量的唯一源泉，它能產(chǎn)生克服困難的動力，激發(fā)學習愿望。”學生成功的喜悅來自兩方面：一是教師對學生的贊賞，二是學生學到知識后內(nèi)心產(chǎn)生的喜悅。

細心觀察，充分挖掘?qū)W困生身上的閃光點，及時進行表揚。課堂上，表揚時給他們一個贊許的眼神或一句激勵的話語;該提醒時輕輕地拍一下他們的肩膀或后腦勺;回答問題或板演習題時給他們一次耐心地等待，讓他們從心底深處感受到教師的關(guān)心及真切的期望。充分利用課余時間，對他們的課堂作業(yè)及練習冊，面對面、手把手地輔導，一次不會，兩次甚至三次，放學后學生不允許留，我就利用午休時間坐到教室里進行面批，或利用周末時間到他們家進行輔導。

記得一位名叫曾旭的男孩，學習成績特差，聽說從一年級開始教師就對他不聞不問了，隨后通過家訪我才得知：其父母眼中早已認定他“笨”，不會讀書，所以對他的學習狀況也不著急，自己晚上都是出去玩，不管孩子怎么讀。我勸其父母平時多少花點時間教兒子學習，其父親說也教了幾次，由于兒子還是不開竅，就失去耐心了;而母親因沒什么文化，只能干著急，所以孩子成現(xiàn)在這樣子了。后來發(fā)現(xiàn)他愛畫畫，就把黑板報的花邊、插圖的任務(wù)交給他，還在全班同學面前表揚了他。他性格外向，喜歡跳繩、跑步，常和同學們開心地玩著，雖說讀書不怎么樣，但字寫得工整，這些給我留下好印象，他不是“笨”，是缺少自信心。我告訴他學習、做作業(yè)也跟跳繩一樣，一點也不難，只要你付出努力。我一有時間就教他一些基本的計算題，對他欠缺的知識一點一點地進行補缺補漏，盡管他取得的進步不是很明顯，但我從他身上能看到他的快樂和自信，這就可以了，我覺得自己的努力沒有白費。

（二）家長正確的教育方法至關(guān)重要

家長是和孩子接觸時間最早、最長的關(guān)鍵人物。有時家長無意中所犯的小錯誤，日積月累，會慢慢形成一個嚴重困擾孩子的大問題，給孩子帶來痛苦。不是家長愛心不夠，只是他們不知道有些做法不對。

曾有家長氣憤地對我說：這孩子怎么那么笨呢，一個詞語為什么寫那么多遍還記不住。我告訴他，你讓他寫十幾遍還是記不住，這和他笨不笨沒關(guān)系，而是和他的情緒有關(guān)，厭惡感會把所有的記憶通道都堵死。從表面上看是孩子不用心，但孩子用不用心，不是憑空來的，“用心”就像“用力”一樣，也需要一些生長基礎(chǔ)，也要有一個成長的積淀過程。想想，一個人怎么可能既討厭一個東西，又去對它“用心”呢？

所以說，家長不要太心急，不要給孩子施加太大的壓力，對孩子一定要有耐心，允許他有些東西暫時學不會，允許他在作業(yè)中有錯誤。一個詞寫過了還錯沒必要一直讓他重復(fù)抄寫，那只會讓他更反感，可以告訴孩子不會的再認真地寫一遍，慢慢來。然后 從他的表現(xiàn)和作業(yè)中找到可以表揚的東西，給予肯定，比如夸他上課能舉手發(fā)言、字寫得工整，讓孩子不時地從學習中體驗到一種愉快的情緒，逐步培養(yǎng)他對學習的好感和自信。

（三）安排學生助理，發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢

教師的時間畢竟有限，不可能把學困生照顧得那么全面，因此有必要安排幾個優(yōu)生作為教師的助手。學生助理得由班上學習好且愛幫助人的學生擔任，安排聊得來的學生助理與學困生組合，幫助、輔導并解答學困生提出的一些問題;課堂上進行小組合作學習時，發(fā)揮學生助理的作用，先讓學困生在小組內(nèi)大膽發(fā)言，給予他們更多表現(xiàn)的機會;對于學困生的家庭作業(yè)，學生助理起督促、檢查的作用。這樣一來，不僅學生助理表現(xiàn)得更好，而且學困生樂于接受，進步也比較大。

數(shù)學學困生成為不學困生，還需要我們教師心中裝著他們，有決心、有信心、持之以恒地進行反復(fù)教育，并且越早抓越好，最好從一年級開始抓起。教師應(yīng)該經(jīng)常和家長溝通、交流，那么他們離夢想成真的日子也就不遠了。

參考文獻：

[1]宇飛.千萬別管孩子[M].中國經(jīng)濟出版社，2001.

篇10

論文摘要:通過在快樂中學習、營造積極向上的班級文化，努力培養(yǎng)學生自信心，實施“綠色批評”等措施，有效預(yù)防和糾正中學生的逆反心理，調(diào)動學生學習積極性。

中學階段是學生學習的重要階段，更是成長的重要階段。學生從小學升到中學后，學習科目增多，學習時間延長，接觸社會面擴大，自身生長發(fā)育加快，會感到有許多不適應(yīng)，從而產(chǎn)生種種困惑，極易出現(xiàn)青春期逆反心理并有一些反常表現(xiàn)。怎樣預(yù)防和糾正中學生的逆反心理，引導他們熱愛學習、熱愛生活，為今后健康成長打下良好基礎(chǔ)?多年的教學實踐證明，在教學中引進先進的管理方式和管理方法，從培養(yǎng)好的班風和學生健全的人格人手，針對學生的特點進行“快樂、欣賞、贊美”式教學，是行之有效的方法。

1在快樂中學習.在學習中快樂

中學的數(shù)學課與小學的數(shù)學課比，課程難度加大，思維模式改變，必須做大量的鞏固練習，學習相對枯燥無趣，而此時的學生活潑好動，爭強好勝，有一定的求知、求新欲。針對這個特點，作為擔任主課教學的班主任，應(yīng)在初一、初二起始年級學生還未表現(xiàn)出明顯的逆反心理時，就盡量用快樂調(diào)整整個班級的情緒，創(chuàng)造機會讓學生們表現(xiàn)自我、欣賞自我，在掌聲和喝彩聲中激起他們的成就感，引發(fā)他們的學習興趣。

可以把數(shù)學課設(shè)計成“挑戰(zhàn)擂臺賽”，將黑板分成二到四塊不等的面積，用彩色粉筆畫出漂亮的花邊作界線，根據(jù)學生人數(shù)或性別相應(yīng)地分成二至四個小組，在相同的時間里，各組派出一名代表(不能重復(fù))在黑板上做題，本組其他人相互討論、相互幫助，還可以給本組的代表找錯，上講臺去幫他糾正。如果代表做對一題就會給本組贏得一朵彩筆畫的鮮花或一個笑臉，結(jié)束時獎品最多的為勝方，敗方在下課前一至二分鐘上臺為勝方表演節(jié)目。這種做法讓學生們在歡聲笑語中下課，使他們品嘗到了學習的快樂，在既緊張又活躍中渡過45分鐘，在不知不覺中達到互相幫助、主動學習、積極探索的目的。實踐證明，這種做法激發(fā)并保護了學生們的學習熱情，讓學生們感受到學習是一種其他活動不能代替的高層次的享受，從而為整個班級的學生都對學習有正確的認識和積極的態(tài)度，并擁有健康的心理和性格打下了良好的基礎(chǔ)。

2創(chuàng)建教室愉悅環(huán)境，營造積極向上的班級文化

教室不僅是學生學習文化知識的場所，而且是促進學生身心發(fā)展的主陣地。教室環(huán)境作為班級文化中的物質(zhì)組成部分，是看得見、摸得著的東西，有其獨特的文化價值。因此，在班級管理中，要特別注意引領(lǐng)學生們共同創(chuàng)建優(yōu)美的愉悅環(huán)境，營造優(yōu)良的班級文化。

要始終堅持帶領(lǐng)全體學生按時值日，認真打掃室內(nèi)外衛(wèi)生，培養(yǎng)他們良好的衛(wèi)生習慣，讓學生在整潔美觀優(yōu)雅的環(huán)境中度過每一天。其次，充分發(fā)揮學生的主體意識，調(diào)動班委帶領(lǐng)能寫會畫的同學用自己的智慧和雙手布置教室。可以每學期貼出同學們自己總結(jié)的班訓，如“我們是一家人”、“環(huán)境美人更美”、“比學趕幫超”、“健康團結(jié)拼搏”等等。開辟“青春風采”專欄，貼上放大的班集體照片，并在下邊貼上每個人設(shè)計的圖文并茂的挑戰(zhàn)宣言。再次，注重辦好黑板報，利用宣傳主陣地培育學生的良好風氣。除定期出版學校規(guī)定的內(nèi)容外，還可以讓學生們把整個板面設(shè)計成一幅幅大型的積極向上而又優(yōu)美的風景畫。在和同學們一起欣賞的同時，不失時機地給他們加上旁白:當畫面是郁郁蔥蔥的一棵大樹時，預(yù)示著同學們朝氣蓬勃充滿活力;當畫面是秋天火紅的楓葉時，預(yù)示著這學期同學們努力學習會有一個好收獲;當畫面是臨摹的徐悲鴻大師的八駿圖時，預(yù)示著班里每一位同學在學習上奮勇拼搏努力爭先，等等。只要班主任理解和鼓勵，加上同學們欣賞的愉悅，班委和美術(shù)骨干們就會干得更帶勁。

3多一些“甜言蜜語”，努力培養(yǎng)學生自信心

美國心理學家威廉詹姆斯研究發(fā)現(xiàn):人類本性中最深刻的渴求是受到贊美，人們大都愿意和賞識自己的人在一起，那樣會心情愉快、信心倍增。他會喜歡給他贊賞的人，喜歡被贊的那件事，那門學科。正因如此，處在初三、初四年級階段青春期發(fā)育最迅速的中學生，對他人給予自己的評價就更為敏感。鑒于此，教師應(yīng)不吝好言，經(jīng)常利用各種機會，用真誠的贊美增強學生們的自信心，鼓勵學生們追求真、善、美。

經(jīng)常在課間和學生們交流，在肯定他們的每一點成績的同時，更注重引導他們認識到充滿健康活力、富有豐富知識才是最大的美、更長久的美。在批改作業(yè)時，不僅批對錯，還要經(jīng)常寫上鼓勵的評語，如“你這段時間表現(xiàn)很好，如繼續(xù)努力會更加優(yōu)秀”、“你很聰明，再刻苦些，明天會更好”、“喜歡你刻苦鉆研，你是老師的驕傲”等等，讓一份信任和一份親切感動學生，促使學生默默自醒自強。更為重要的是，要注意真誠對待和幫助個別自卑感強、行為徽散、學習效率低的學生，因為這些學生一時不能正視現(xiàn)實，不愿與同學溝通，不積極參加學校組織的各項活動，對學習失去信心和興趣，自尊心又極其敏感，是極易出現(xiàn)逆反心理的一個群體。面對這樣的學生，教師不應(yīng)正面與他們發(fā)生沖突，而是要想辦法從小處著手，多給他們以關(guān)注的目光和微笑，找機會和他們促膝談心，了解他們的內(nèi)心世界，傾聽他們的心聲，因時而宜、因人施教，從一點一滴中挖掘他們的渴望，激發(fā)他們對生活的熱愛和對學習的興趣。初四年級時，某班分來一個被稱為“擰擰頭”的學生。在此之前，班主任老師已耳聞目睹這個學生的行為:學習差、行為習慣差，而且極不愿意聽老師的批評。他到該班之后習慣依舊，沒有要改變的表現(xiàn)。班主任老師沒有急于批評他，而是留意觀察。有一次他遲交了作業(yè)，卻拿了作業(yè)本興高采烈地走進辦公室來交，因為他畢竟是完成了，班主任老師及時說了一句:“當你笑時真是陽光燦爛，很漂亮噢!”他不好意思的同時有點驚訝，沒想到新班主任會說這樣的話，因為他以為自己是個后進生，根本沒有人在乎他、注意他，心里有所感動。此后，班主任老師不失時機地創(chuàng)造機會不斷找他談心，經(jīng)常在學習、生活的細微之處關(guān)心和照顧他。終于有一天他突然對班主任老師說:“老師，我很后悔沒有好好學習，現(xiàn)在想學又學不會了。”班主任老師心頭一熱，多日的努力沒有白費，終于從這個一直自暴自棄的學生嘴里聽到了悔過之言，就馬上回答:“一點也不晚，我們可以一切從頭開始!”他認真地點了點頭。從此逐漸改正了原來的不良習慣，能聽進老師的批評了，上課也認真聽講了，臉上開始掛著快樂而自信的微笑。