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摘要：班級(jí)文化建設(shè)是高中校園文化建設(shè)的關(guān)鍵部分，作為一種特殊的教育力量，影響著高中生的人格塑造和素質(zhì)養(yǎng)成，從而深刻影響學(xué)生的全面發(fā)展。黑板報(bào)是班級(jí)文化建設(shè)的主戰(zhàn)場，是學(xué)生交流、學(xué)習(xí)、勵(lì)志、自我展現(xiàn)的舞臺(tái)。本文淺析了黑板報(bào)在高中班級(jí)文化建設(shè)中的作用，并針對(duì)當(dāng)前黑板報(bào)利用存在的問題提出了對(duì)策。

關(guān)鍵詞：黑板報(bào)；高中班級(jí)文化建設(shè)；問題；對(duì)策

進(jìn)入21世紀(jì)，教育教學(xué)成為了社會(huì)各界研究的重要領(lǐng)域。高中是承先啟后的關(guān)鍵階段，其重要性不言而喻。班級(jí)文化這種潛在的教育力量，對(duì)高中生的各方面發(fā)展都有著深刻影響。黑板報(bào)是班級(jí)思想政治宣傳的重要戰(zhàn)場，在班級(jí)文化建設(shè)中起著不可忽視的作用。在素質(zhì)教育培養(yǎng)目標(biāo)的指導(dǎo)下，黑板報(bào)已成為鍛煉學(xué)生能力、豐富學(xué)生知識(shí)的平臺(tái)，對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展著有深遠(yuǎn)影響。

一黑板報(bào)在高中班級(jí)文化中的作用

我國學(xué)者從二十世紀(jì)末開始研究班級(jí)文化這一范疇，班級(jí)文化的結(jié)構(gòu)和組成存在著不同的劃分觀點(diǎn)，比較有代表性的“三要素”說認(rèn)為，班級(jí)文化分為物質(zhì)文化、制度文化和精神文化，因此從這三個(gè)角度淺議了黑板報(bào)在高中班級(jí)文化建設(shè)中的作用。（一）黑板報(bào)在班級(jí)物質(zhì)文化建設(shè)中的作用。物質(zhì)文化是班級(jí)文化存在的物質(zhì)基礎(chǔ)，是班級(jí)得以存在和發(fā)展的基本條件，作為人的勞動(dòng)產(chǎn)物，又體現(xiàn)著班集體的價(jià)值觀和審美情趣。班級(jí)的黑板報(bào)是學(xué)生施展才華、傾訴心聲、挖掘知識(shí)“寶庫”和教育宣傳的好陣地[2]。在內(nèi)容的安排上，最大限度的貼近學(xué)生校園生活，班級(jí)不妨可以通過黑板報(bào)，開設(shè)諸如“歷史人物”、“名人專欄”，不定期介紹歷史上著名成功人士的奮斗歷程，使學(xué)生了解歷代先賢崇高的理想和奮斗不息的品格，借鑒他們的成功經(jīng)驗(yàn)，從而鼓勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí)，志當(dāng)存高遠(yuǎn)，將來成為對(duì)社會(huì)、對(duì)國家有用的人。黑板報(bào)以其方便快捷、靈活多樣的內(nèi)容，多角度地對(duì)高中生進(jìn)行愛國主義、集體主義教育，提升學(xué)生的思想觀念和道德觀念，培養(yǎng)他們正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。（二）黑板報(bào)在班級(jí)制度文化的作用。赫爾巴特說：“如果不堅(jiān)強(qiáng)而溫和地抓住管理的韁繩，任何功課的教育都是不可能的。”制度文化是行為外化的表現(xiàn)形式，指經(jīng)班集體全體師生共同商討而形成的一種的有組織、有規(guī)范結(jié)構(gòu)的系統(tǒng)，以監(jiān)督、規(guī)范師生們的行為，促進(jìn)班集體的蓬勃發(fā)展。沒有規(guī)矩，不成方圓。要建設(shè)良好的班級(jí)文化，必然要有一整套較為完整的班級(jí)制度系統(tǒng)[3]。有一些成文的制度，例如，中學(xué)生日常行為規(guī)范，班規(guī)等，我們可以在黑板報(bào)的編排中，適當(dāng)填充班集體的管理準(zhǔn)則，大家互相監(jiān)督，共同進(jìn)步；有必要在黑板報(bào)中設(shè)立評(píng)議專欄，學(xué)生有問題或者對(duì)班集體建設(shè)有想法可以展示在上面，共同維護(hù)制度，遵守制度。（三）黑板報(bào)在班級(jí)精神文化的作用。展現(xiàn)風(fēng)采莫等閑，班級(jí)文化建設(shè)的中心環(huán)節(jié)還當(dāng)屬精神文化建設(shè)[4]。從廣義的角度來說，班級(jí)的精神文化，是班級(jí)文化的核心與靈魂，直接展現(xiàn)了一個(gè)班集體的精神風(fēng)貌。高中生平常學(xué)習(xí)任務(wù)沉重，加上有些學(xué)校片面看重考試成績，讓學(xué)生專心于書本之中，應(yīng)付老師的作業(yè)，因此生生之間、師生之間交流思想和情感的機(jī)會(huì)很少。了解是相互信任的前提，而交流又是了解的前提。生生之間、師生之間缺乏交流，不利于之間的相互信任，進(jìn)而影響班級(jí)凝聚力的形成，也不利于培養(yǎng)學(xué)生合作、探究、適應(yīng)環(huán)境的能力。黑板報(bào)這個(gè)小小的空間，內(nèi)容豐富，圖文并茂，其內(nèi)容貼近學(xué)生的日常學(xué)習(xí)和生活，既簡單易懂，又富有內(nèi)涵，因而對(duì)學(xué)生擁有較強(qiáng)的吸引力。在編排黑板報(bào)的過程中，生生之間、師生之間互相合作交流，增強(qiáng)了集體榮譽(yù)感，有利于形成一個(gè)和諧融洽的班集體。[5]

二黑板報(bào)面臨的問題

（一）內(nèi)容陳舊老套。在教育的環(huán)境中，學(xué)生個(gè)體的成長是一個(gè)自組織進(jìn)程，我們把各種獨(dú)立的知識(shí)傳給學(xué)生，但我們最后所看到的，大大超出了具體的某一門學(xué)科。它不是各種學(xué)科內(nèi)容的簡單相加，而是一種集成，輸出大于輸入。但是在學(xué)生這種自組織進(jìn)程中，有些達(dá)不到社會(huì)對(duì)他們的要求，乃至有同教育者的教育理念相反的地方，這就要求廣大教育者要?jiǎng)佑媒M織的力量去協(xié)調(diào)組織運(yùn)作。具體在黑板報(bào)上，就是要把編排黑板報(bào)的機(jī)會(huì)平等的分到每一個(gè)學(xué)生，讓學(xué)生有施展才華和能力的機(jī)會(huì)。當(dāng)今社會(huì)發(fā)展迅速，學(xué)生的思想觀念也在發(fā)生著變化，與之相適應(yīng)的黑板報(bào)也要與時(shí)俱進(jìn)，呈現(xiàn)最新的消息和前沿成果。但是在現(xiàn)實(shí)生活中，我們的班級(jí)黑板報(bào)卻還是老的內(nèi)容、老的排版設(shè)計(jì)，例如以“向雷鋒同志學(xué)習(xí)”為題的黑板報(bào)，少不了介紹雷鋒的生平、的評(píng)價(jià)，摘錄雷鋒的日志；慶祝國慶節(jié)的黑板報(bào)，每每離不開國旗、國歌的由來，在天安門城樓的講話等，經(jīng)典的東西的確擁有重要的價(jià)值和意義，但若是千篇一律，就顯得過于枯燥，毫無個(gè)性。有些學(xué)校對(duì)黑板報(bào)的利用疏于管理，致使有些班的黑板報(bào)滿是輔導(dǎo)和功課，內(nèi)容單調(diào)，形式死板，“形散神也散”，黑板報(bào)已然成為一種形式；有些班級(jí)忙于應(yīng)付作業(yè)，根本無暇精選黑板報(bào)的內(nèi)容，雜亂無章，缺乏美感；還有一些班級(jí)直接把書上或者網(wǎng)絡(luò)上的文章摘抄下來，這樣的做法難以讓黑板報(bào)發(fā)揮它應(yīng)有的作用。（二）圖文不協(xié)調(diào)。將黑板報(bào)的繪圖與文字分開評(píng)價(jià)，確有亮點(diǎn)存在，有些同學(xué)擅長繪畫，惟妙惟肖；有些同學(xué)擅長板書，柳體味十足，剛勁有力。然而可惜的是，圖片與文字內(nèi)容不符合，“圖不達(dá)意”。另一個(gè)同樣的主題，字寫得端正、規(guī)范。畫的畫也漂亮生動(dòng)，但整個(gè)版面用了六七種顏色，顯得眼花繚亂，沒有條理。（三）更新不及時(shí)，更換周期長。由于對(duì)黑板報(bào)的重要性認(rèn)識(shí)不足，一旦完成就萬事大吉，很少再去維護(hù)、修改，如果學(xué)校沒有布置新的任務(wù)，就不會(huì)去更新。學(xué)校是教書育人的場所，班級(jí)是進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)的重要平臺(tái)，黑板報(bào)作為班級(jí)里不可或缺的重要組成部分，也應(yīng)該及時(shí)的進(jìn)行更新變化[6]。黑板報(bào)的隱形教育力量對(duì)班級(jí)文化建設(shè)起著重要作用，如果不經(jīng)常更新，就不能吸引學(xué)生們的注意力，造成資源浪費(fèi)。有些班級(jí)一般開學(xué)編排一次黑板報(bào)，學(xué)校檢查完后就不在更換內(nèi)容，一直到下一次檢查。更換周期長，使得有些班級(jí)黑板報(bào)字跡不清，顏色暗淡，失去美感，即使更新，也只是草草的在內(nèi)容上稍稍變化，形式基本沒有變化。學(xué)生也不愿再觀看黑板報(bào)，失去了黑板報(bào)的教育力量。（四）少數(shù)人完成，參與度低。美國社會(huì)心理學(xué)家?guī)鞝柼?#8226;勒溫的群體動(dòng)力學(xué)理論[7]的研究對(duì)課堂中學(xué)生的集體學(xué)習(xí)具有重要意義。要充分發(fā)揮群體的智慧，這樣才能有效發(fā)揮課堂的教學(xué)功能。黑板報(bào)給師生提供了共同合作交流的平臺(tái)，大家可以借這個(gè)平臺(tái)相互學(xué)習(xí)，借鑒別人的經(jīng)驗(yàn)，豐富自己的知識(shí)，使班級(jí)在這種相互合作的氛圍中形成一種班級(jí)凝聚力，共同進(jìn)步，共同成長。然而現(xiàn)實(shí)中，有一些班級(jí)的黑板報(bào)只是由個(gè)別同學(xué)包辦，班集體的黑板報(bào)，成了少數(shù)人展現(xiàn)自己能力的舞臺(tái)。如此大部分人辦黑板報(bào)的技能就得不到提高，這勢必不能引發(fā)同學(xué)們的共識(shí)，難以激發(fā)他們互相學(xué)習(xí)交流的興致，黑板報(bào)也就失去了他們存在的意義。另一方面，對(duì)于經(jīng)常負(fù)責(zé)黑板報(bào)的少部分同學(xué)來說，勢必會(huì)影響他們的學(xué)習(xí)時(shí)間，長此以往，學(xué)生難免會(huì)產(chǎn)生厭惡情緒，工作的責(zé)任心和熱情就會(huì)降低。再者，集體的智慧是無窮的，少數(shù)同學(xué)難免有考慮不到的情況，發(fā)揮群體的力量，讓每一個(gè)同學(xué)都積極建言獻(xiàn)策，才能出精品，黑板報(bào)也能起到它該有的作用。

三擺脫班級(jí)黑板報(bào)困境的對(duì)策

（一）強(qiáng)抓不懈、指導(dǎo)評(píng)議。班主任要提高自我對(duì)黑板報(bào)重要性的認(rèn)知，要充分意識(shí)到，黑板報(bào)雖小，但如果設(shè)計(jì)的好，充分利用，學(xué)生們就會(huì)從中汲取到對(duì)自己有益的東西，得到知識(shí)，得到啟發(fā)，受到教育。班主任和相關(guān)教師要做好黑板報(bào)的編排工作，將其列為班級(jí)文化建設(shè)的重要部分，做好規(guī)劃。有了規(guī)劃，同學(xué)們就可以根據(jù)規(guī)劃做相應(yīng)的安排。同時(shí)學(xué)校和老師還要及時(shí)督促黑板報(bào)編排計(jì)劃的有效實(shí)施，確定好主題、版式和顏色搭配。不以規(guī)矩不成方圓，要及時(shí)對(duì)黑板報(bào)的主題、內(nèi)容、版面規(guī)劃、材料的選擇等進(jìn)行及時(shí)的評(píng)議工作，了解學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)，在不斷改正中進(jìn)步。同時(shí)，要適時(shí)地對(duì)相關(guān)同學(xué)進(jìn)行表揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，肯定他們的工作，提高他們的自信心和工作熱情。（二）輪流負(fù)責(zé)、廣泛參與。黑板報(bào)不是少數(shù)同學(xué)的黑板報(bào)，是班集體的黑板報(bào)。我們的班級(jí)文化建設(shè)，說到底是讓學(xué)生受益，讓班集體受益，而一個(gè)充滿情感、富有啟發(fā)的體驗(yàn)過程是學(xué)生個(gè)體關(guān)乎自身發(fā)展的生命歷程。班級(jí)的黑板報(bào)就是這樣一個(gè)過程，是有效開展教育教學(xué)工作的群體活動(dòng)，倡導(dǎo)教育公平，首要的就是機(jī)會(huì)公平，要讓同學(xué)們廣泛參與，真實(shí)體驗(yàn)與同學(xué)和老師的互動(dòng)過程[8]。班級(jí)里的學(xué)生是辦黑板報(bào)的主力，是主要的編排者，老師只是輔助作用。因此，教師要發(fā)動(dòng)全體同學(xué)參與其中，充分調(diào)動(dòng)大家的積極性和創(chuàng)造熱情，貢獻(xiàn)自己的力量。教師要有意識(shí)的引導(dǎo)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)素材，把一些生活現(xiàn)象的感想隨時(shí)記錄下來，再進(jìn)行概括潤色，編排黑板報(bào)的時(shí)候填充進(jìn)去，與大家分享自己的所得。這樣既能督促學(xué)生抓住一切獲取知識(shí)的機(jī)會(huì)，又能通過與同學(xué)交流，加深彼此之間的友誼，促進(jìn)班級(jí)和諧。（三）資金技術(shù)、給予支持。學(xué)校要在黑板報(bào)的編排中提供一些技術(shù)和內(nèi)容上的指導(dǎo)，對(duì)于一些班級(jí)而言，他們具備了充足的黑板報(bào)編排理論知識(shí)，但是不知道如何將這種理論運(yùn)用到實(shí)際操作中，如何在編排中體現(xiàn)出自己的教育理念，因此，學(xué)校要廣泛了解班級(jí)黑板報(bào)編排遇到的問題，給予支持，可以邀請(qǐng)一些相關(guān)專家或經(jīng)驗(yàn)豐富的教師來校交流。要給予資金上的支持，一些必要的材料及時(shí)更新。隨著現(xiàn)代信息傳播技術(shù)高速發(fā)展，各種網(wǎng)絡(luò)傳播媒介的普及，黑板報(bào)已經(jīng)越來越被忽視，育人作用逐漸被削弱，這是極為令人惋惜的。黑板報(bào)是班級(jí)文化建設(shè)的陣地，作為班級(jí)物質(zhì)文化的一部分，對(duì)學(xué)生的知識(shí)與能力，對(duì)班集體的凝聚力發(fā)揮了重要作用，它的益處是任何東西所替代不了的。我們必須要重視這種古老、傳統(tǒng)的傳播媒介，利用好，發(fā)揮好它的作用。

作者:荊晶 單位:山東省日照市日照一中