導語：如何才能寫好一篇我的青春期，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

回憶我們以前的真實經歷，在上這堂課之前，教材內容都已經被我們偷偷地看了很多遍，但始終是似懂非懂，朦朦朧朧，很期待老師來酣暢淋漓地解惑。但在我們熱烈的期盼的目光中，老師卻只是低著頭照本宣科，不再和我們目光交流，關鍵地方還讓我們自己看書，一節課就這么草草了事。似乎，利用課堂公開講解生理衛生知識還是很忌諱而無奈的事情。如今，時代進步了，在這個飛速發展的現代社會，各種信息唾手可得，學生可以通過很多途徑來了解這些知識，但是，不正確的途徑，片面的了解，往往容易誤導甚至傷害孩子們幼小純真的心靈。我希望我的學生不要再像當時的我們，留下遺憾，我希望我的學生能夠在老師的引導下，愉快地奏響青春的樂章，走向成熟。

課前，我做了大量準備，制作精致的課件，通過各種各樣的圖片、視頻把有限的教學內容展示得豐富多彩。而這節課的內容，主要從三個方面入手：

1.基礎知識上進行講解。從受精卵的形成到胚胎發育、分娩，從嬰兒期、少年期、青春期、成年期直至衰老期整個一生，人體的種種生理變化，讓學生在頭腦中有一個清晰的脈絡。在此基礎上，重點講解青春期的知識，包括備受學生關注的生殖器官發育成熟導致的月經、遺精現象，性激素的分泌導致的第二性征出現，如何養成良好的衛生習慣，青春期特有的心理變化及心理現象等。我讓大家聯系實際來理解男女生身體結構的不同，由生理而導致的心理的微妙變化，分析他們在青春期會出現的種種現象，恰好是身體發育成熟的標志，消除學生的恐慌心理。在講到女生生理特點時還延伸講解為什么社會提倡尊重女性，女士優先。并由此讓學生討論分析現實中遇到類似的問題，男孩子們應該怎么對待女同學。同時適時讓學生提出思考，應該如何安全愉快地度過青春期？通過思考總結讓學生樹立這三種意識：正確對待自己或別人在青春期的變化，尊重他人，不開低級玩笑；青春期大腦的調節功能增強，是智力發展的黃金時期，要樹立遠大的理想，努力學習；青春期容易接受新事物，但自控能力較弱，對不良的誘惑要保持高度的警惕。

2.我希望學生通過理解人的生理成長過程，從而對人生有更加深刻的認識和思考。比如，我大膽地播放了一段分娩的視頻，在播放這個近乎殘酷的過程時，開始，一部分學生臉上還流露出神秘的笑意，而另一部分學生便用眼神不滿地制止他們，再后來，情形發生了微妙的變化，大家的表情都凝重了起來。我便及時強調母親養育孩子的辛苦和不易，作為子女，要永遠以一顆感恩之心尊重母親，熱愛母親，努力成長為有用之才，實現父母的期望，報答父母的養育之情。學會積極主動地和父母交流，理解父母不同的關愛方式，努力消除和父母的代溝。而在講述青春期心理時，針對早戀現象，我便引導學生探討早戀的危險，討論青春期應該如何和異往？哪些情況是交往的危險信號？當出現危險信號時，應該怎樣積極尋求父母、師長的幫助，回歸到正常的軌道上來。通過學習，讓學生明白，在浩瀚的歷史長河中，人的一生是極其短暫的，青春期正是智力發展的黃金時期，希望孩子們在這個關鍵的時期能夠樹立積極健康的人生觀、價值觀，樹立遠大的理想，努力學習，通過拼搏奮斗，積極進取，成就自己多姿多彩的美麗人生。

3.希望通過學習使學生樹立科學精神。一方面讓學生逐漸形成科學的態度，在日常生活中，學會以科學的態度來看待各種生理現象；另一方面要培養學生探索科學奧秘的興趣，讓學生在生物課堂的熏陶下，在每節課的積累中，逐漸培養出分析問題的科學思維方式，比如，現象的因果關系，內因外因，如何運用科學思維把一個看似深奧的現象分析解釋清楚。讓學生明白，生活中的任何一種現象，它都必然包含著科學的道理，而如何揭開現象的神秘面紗，則需要大家擁有更多的智慧和知識，并且通過科學的態度和思維來分析，才能透過現象看本質。通過老師充滿愛和智慧的課堂的浸潤，讓科學這粒種子，在學生心里慢慢生根、發芽……

篇2

我的青春我做主！——題記

今年，我13歲。青春的萌動，讓我有了叛逆的心理，青春期的步入，讓我開始破繭化蝶，飛向更高更美的地方，因為青春，我瘋狂、我張揚、我瘋癲。

我的青春期，屬于我自己一個人張揚的年代！不知從什么時候起，那股稚氣漸漸從我身上隱退，若有若無，因為——身上又多了成熟的味道。漸漸的，手上受傷了不會再嗲聲嗲氣的撒嬌哭了，而會自己忍著痛不哭，自己來承受，自己用創可貼來帖。慢慢的，不再會因為一點小事哭鼻子了，因為自己是少女了，因為自己進入了青春期，因為自己化為了蝴蝶，因為自己進入了屬于自己那瘋狂、張揚的年代了！

青春期的萌動，讓我的心靈有進化了，又升了一個檔次，升了一個級別。有時候，再也不會遷就父母的想法，并不想按照父母的安排做下去，即使他們做的再對，心里也總有一個小精靈在作怪，讓我不去聽他們的。有時候，我會莫名其妙的悲傷，莫名其妙的心煩，莫名其妙的看見誰都想罵一頓，不知道為何，也許青春的步入也增加了煩惱吧。

慢慢的，心里那股熾熱的心開始倍挖掘出來，開始自己稱王稱霸，自封為王，自稱老大，如若有人不從的話，嘻嘻，那我可就手下不留情咯！張揚的年代，我開始褪去那文文靜靜的外衣，逐漸把自己的衣裳用血染成紅色，染成太陽般的血紅色！

張揚的年代，開始唱流行英文歌、唱逆戰、女版皇帝……

因為自己心里那顆青春的種子開始萌芽，所以現在的我與從前截然不同。以前的我雖說奔放，但心里還隱藏著羞澀，而現在，開始越變越“爺們兒”了，在任何人面前都敢說敢講，從不怕人，從不怯場。

天生好強的我因為步入了青春期，因為青春給自己的激素，讓我的自尊心又生了一個級別，增厚了一個層次；好勝心愈發強烈；心里那股原本埋藏的霸氣也慢慢展現出來。做事再也不會毛毛糙糙，而會做好一切準備工作。

因為青春，所以我叛逆。

因為叛逆，所以我張揚。

因為張揚，所以我瘋狂。

因為瘋狂，所以我熾熱。

……

一切，只因步入了青春，步入了那人生最關鍵的一步。因為青春，所以我張揚，因為這是我的時代，所以我會自由自在的瘋狂、張揚、瘋癲下去！

讓我用我的全部來留住青春，來抓住青春，來用這人生最有力的一筆描繪出最絢麗的一副人生青春畫！

今年，我13歲，告別了五彩的童年、迎來了熾熱的青春，告別了稚氣，迎來了成熟；告別了寧靜，迎來了張揚、瘋狂的時代！

篇3

青春，說長不長，在你沉醉于眼前的成功時，它就從你的指尖一滑而過，說它短它也不短，近十幾個春春秋秋，蒼蒼歲月……青春猶如一個五味瓶，酸甜苦辣咸皆備。等到你親身經歷過，體驗過，才知道它的珍貴。

青春期的我們意氣風發，爭強好勝。曾經因一次測驗沒有考贏同桌而耿耿于懷；曾經因老師的一次責罵而垂頭喪氣；曾今因與嘮叨的媽媽發生過口角把自己鎖在房間里大哭一場；也曾經因一次勝利歡欣雀躍。當我們對這個虛偽的世界充滿了厭惡，站在天臺樓頂想要往下跳的時候，突然發現這個世界竟然還有這么多值得留戀的東西，毅然收回了自己的傻念頭，不管前路有多么艱辛，都要一路走下去！

青春期的女孩，不再像小時候那樣滿世界亂跑，而是把自己鎖在房間里。因為，她的心里住著一個小“秘密”，她會去買一個帶鎖的日記本，在里面寫下自己的青春事跡，開心的，難過的，委屈的，幸福的……然后自己坐在床上發呆，腦袋里無限幻想著……

青春期的男孩，一雙有神的眼睛上架著一副眼鏡，坐在教室里，茍言不笑，假惺惺的玩深沉。可是一到球場上就原形畢露了，什么文雅，紳士風度早就唄跑到腦后去了，她們盡情釋放自己的能量。早起球場上揮汗如雨，雖然球技是在讓人不敢恭維，可他們卻自我感覺良好地依舊狂打，似乎要把自己所有的激情都釋放出來似的。

青春期的我們，正當懵懵懂懂的“愛情”在我們小小的心里發芽時，幻想著它會收獲怎么樣的果實呢？心里卻有一道聲音響起：“愛情的果實是一個五味果，當你還沒有做好身心準備，千萬不要去嘗試它呀！正值花季的你們，應該樹立一個遠大的目標，并且為之奮斗，等到有了功成名就后，再去收獲屬于你的愛情之果也不遲，對嗎？”我知道，這個聲音，是理智的呼喚，所以我選擇了繼續鉆進書堆里艱苦奮斗！沒錯，青春就是應該充滿活力的！

青春期的我們對任何新鮮事物都感到好奇。奇異的服裝，五顏六色的頭發，打滿耳洞的耳朵，充滿誘惑的網絡，抽煙，喝酒，打架，吸毒等等。這些，你們是不是都曾經想過呢？但是我要提醒各位，一不小心誤入歧途，將釀成一生的大錯。

篇4

那些年

熙來攘往的時光

不僅古老著歲月

也沉淀著記憶

不僅滄桑著容顏

也讓青春的記憶更加清晰

偶爾想起我們的青春

那些年

青春的張揚與國考的喧囂似乎總是相并而行

侵占了大部分記憶的主題

也讓記憶中曾經的花樣年華

參雜了太多關于理想和理智的糾結

如今偶爾想起我們的青春

記憶里

常常在題海茫茫中

歲月雕琢的粉末彌漫著青春的桀驁

將那時青春的快樂生硬地解釋為懈怠

將那時青春的悸動生動地詮釋為幼稚

將那時青春的感動生生地演繹為迷茫

于是

那些年

那些原本屬于青春真實應有的繽紛

總是被塵封在我們的心底深處

靜靜想起

悄悄珍藏

且不斷更新著那些年關于我們自己的青春故事

如今偶爾想起我們的青春

那些曾經在似水流年里的美麗單純

那些曾經在追求理想中的樸素執著

那些曾經在青春悸動中的真誠情感

那些曾經在青春理想中的努力拼搏

已化作彼此間深深的友誼

如一壇陳年的老酒

變得更加歷久彌香

如今偶爾想起時

仍然在歲月的繼續中

篇5

2014年青奧會將在南京舉行，它將會是全世界青少年的一次體育盛會、文化盛會，也將是傳播友誼的盛會。作為南京青奧會的小主人，我感到無比榮耀，并迫切期待這一天的到來！

我期待2014年青奧會舉行時，南京的環境面貌將煥然一新，這座古老的城市將因青奧會變得更加美麗，天空會更藍，水會更清，花朵更加鮮艷，樹木更加翠綠欲滴，整個南京城會變成一個美麗的大花園。

我期待2014年青奧會舉行時，南京的地鐵更加四通八達，生活配套設施更加齊全方便，人們生活也更加舒適幸福。

我期待青奧會舉行時，南京的人也變得更加友好而有禮貌，熱情高漲地迎接來自世界各地的愛好體育運動的青少年和游客。雄偉的中山陵，美麗的玄武湖，將給他們留下美好的印象；熱鬧的夫子廟和美味的南京小吃也將讓他們流連忘返。我們青少年作為東道主，也將為來自世界各地的客人做好小導游，展示出新一代南京人的風彩。

我們將有幸親臨奧運會現場，切身領略奧林匹克拼搏精神并接受奧林匹克的特殊洗禮。我期待經過這場盛會，奧林匹克精神將印在南京人的心里并融入南京人日常生活，南京人將更熱愛體育鍛煉，每個市民也將從中感受到快樂，南京會變成一個朝氣蓬勃的城市。

2014年青奧會舉行時，南京將成為聚光燈齊聚的璀璨舞臺，世界觀眾的目光都將投向它。作為南京人，我們要努力展示它的風采，為南京青奧會的勝利召開貢獻自己的力量！

篇6

今天我演講的題目是《超越自我，放飛青春》。

迎著颯爽的秋風，踏著飄落的紅葉，我們又將迎來xx中一年一度的運動會。運動會是體育風采的集中展示，同時也是對我們身體、心理的鍛煉與考驗，更是對同學們精神風貌和綜合素質的大檢閱。在運動會中，比的不僅是xx中學子的運動水平和體育精神，比的還是xx中全體師生應有的素質和涵養！高一的同學，來到xx州一中，雖然你們已經努力去做了，但是還有一些做得不夠，有些同學打飯插隊，不僅影響了他人，更是對xx中精神的褻瀆；有人出口成“臟”，污染了xx中精神家園；就在近幾天，個別男女同學公然在餐廳相互喂飯，這種不辨榮恥的行為污染了xx中這片凈土。高一的同學，xx中教育我們要“先做人，再讀書”，希望你們能改掉壞習慣，盡快適應xx中這個集體。

本周六學校將舉辦運動會，運動會不僅是體育比賽，更是文明的比賽。在運動會期間，請每一位同學都嚴格規范自己的言行，注重每一個細節，做一個文明的觀賽者。在規范個人言行的同時，我們還要對賽場中那些不文明行為及時制止，共同維護我們來之不易的文明環境。我們還應積極發揚“小事精神”，主動撿起地上的廢紙，做一名合格的xx中人，讓xx中精神與你我同在，讓文明之花在xx中綻放！

“強身健體，勇于競爭，賽出風格，快樂成長”這是xx中運動會的理念。我們的每一位運動員都將以最完美的姿態迎接這場盛會，在賽場上奮勇拼搏，永不退縮。這是一種精神，是用毅志鑄就的精神！同學們要發揚高尚的體育精神，給優勝者以熱烈的祝賀，給落后者以真誠的鼓勵，給失敗者以溫暖的安慰。希望沒有比賽項目的同學，要做好準備！你們要積極奉獻自己的愛心，為運動員們加油吶喊。在文明參與的過程中，盡情享受奉獻的樂趣，盡情釋放心中的激情！每一個班集體，要做好準備！運動員文明參賽，同學們文明觀賽，共同為班集體的榮譽而奮斗，盡情煥發青春的活力，為校運會創造一道亮麗的風景線。全體xx中人，我們都要做好準備！讓我們釋放自己的熱情，在校運會這個舞臺上，收獲團結文明的碩果，收獲拼搏奮進的碩果，收獲成才成功的碩果！樹高尚形象，開良好風氣是我們的目標，角逐風云賽場，勿忘xx中精神！超越自我，激揚青春！

老師們，同學們，運動會的大幕即將拉開，在這一年一度的盛會上，每一個人都將盡顯個人風采。盛會在即，我們要超越自我，激揚青春。讓吶喊響徹云霄，讓激情蕩漾心間，讓文明洋溢校園，我們將以最飽滿的熱情、最蓬勃的活力，最完美的姿態，迎接這場盛會！最后，預祝本屆校運會取得圓滿成功！我的演講到此結束，謝謝大家！

篇7

4月21日晚，原本以為可以以一顆平常心態去面對這中考第一場戰斗，卻總是翻來覆去，想象著，渴望做個美夢，迎接嶄新的天明……是天意，是巧合，是不公平，——清晨，一場雨，第一感覺，糟糕，卻又不希望推遲，我祈禱著，經歷過那么多“不幸”的我們總該是面對曾經那些人未經歷過的特別的考試吧！始終在壓抑著內心的不平靜，似乎有著一股強烈的欲望，也暗示著成功的一刻，一直默默地告訴自己“努力了，總會有回報的”，是的，一百多天，無怨無悔。

該面對的總會來，老師說心理暗示能起作用，我拼命地掩飾，或許成功了、拼盡了全力，那么多的付出換來的只是兩分鐘的激情，錯過了，那些青春里的一切都是一場空，所有的淚水與汗水都是白費，我慶幸，淚灑操場后可以笑著跟它說再見！30.4分，給了自己莫大的欣慰，我原本以為爸爸媽媽也該滿意了、可是，爸爸的一句話卻……

那晚，吃完晚飯后，爸爸跟我談起了報考志愿的事，“如果沒有考上**你會不會復讀”，我徹底無語了，一旁的媽媽也沒說什么，傻傻地看了我一眼。爸爸呀，我知道我是你唯一寵溺的公主，在你全心為我筑起的那座愛的城堡里，充滿粉色系的愛與關懷，將我緊緊地束縛在你的國度里，在我由于重力快掉下來的時候，你總拖住我，于是，我肆無忌憚地揮霍著屬于我的一切，也努力地讓你以我為傲，我也做到了，這些年，因為你，也讓我懂了好多好多、環境育人，在這樣一個家庭里，我得承認，我是幸福的，也是幸運的……可是，爸爸，我要告訴您“我的青春賭不起！”誰能保證復讀一年就能考上稱心如意的學校，我沒有賭注，只能告訴您“讓我自己選擇吧！”

青春是一場夢，夢過了，就是一場空、、猶如那一道道選擇題，活生生的四個選項，就像是人生的十字路口，前后左右，如果我有把握，我可以毅然決然地選擇，如果猶豫了，只能期待遠方是艷陽天……

篇8

迪:他是一個獅子座的男孩,跟許多人都能談得來.

超:很像女孩的她,其實是一個男孩,并且也是獅子座的呦.

晗:大大咧咧的女孩,金牛座的她廢話很多

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斐:水瓶座的她,成績不錯,但人緣不太好.

喬:他很喜歡丹和斐,但比較喜歡丹一些

宇:成績不錯的她,與丹是好朋友,她是處女座的.很喜歡楠.

篇9

關鍵詞：小學生 青春期教育 生命教育 家庭教育

一、研究的背景和意義

1.社會環境，迫在眉梢

1994年國際人口與發展會議研究結果表明：青少年自我形象的確立、健康人格的養成、身心正常發育和良好人際關系的建立都與青春期性教育密切相關。青春期性教育對青少年兒童建立正確的人生觀、價值觀、家庭觀、社會觀等有深遠影響。

近年相對認知能力和自我保護能力都趨于弱勢的小學生成為社會事件、校園事件的目標群體。據全國婦聯統計：1997年下半年全國各地投訴個案135件，2000年上升到3081件。2009年僅媒體公開報道就有175人。事后調查其歸因多為家長對孩子性教育意識淡薄，對性教育的內容模糊甚至空白，孩子沒有建立自我保護意識，不清楚遇到此類危險時自我保護的方法。

2.教育環境，資源緊缺

教育部1999年印發《關于加強中小學心理健康教育的若干意見》和2002年印發《中小學心理健康教育指導綱要》關于青春期教育的內容甚少， 2012年修訂后的《中小學心理健康教育指導綱要》僅限于小學高年級開展初步的青春期教育，以及中段的異往和建立異性同伴關系。我國尚未制定有關性教育指導綱要，針對小學生青春期教育的教材和書籍資源相對不足、有限。

相對大中專，教育機制對小學生的青春期教育課程重視不夠，設置缺乏穩定性。教師多兼任，一般由班主任在學生生活中遇事提及。另外調查顯示：受傳統觀念影響，青春期教育課程中9.6%的教師能全部講解此內容，36.3%有選擇地講解，其余 54.1%的教師則會一帶而過或干脆不講[1]。教師缺乏相關內容科學性、系統性、完整性的培訓學習，而這恰恰是教育實施中的重要環節。培養具備相應的醫學、生理學、心理學等知識的師資隊伍勢在必行。

3.重塑觀念 修復漏洞

性教育領域中我國普遍存在著（重女輕男）的傾向。家庭、學校和社會往往更加關注對女孩的性教育，而過于忽視男孩的性教育，對男孩的約束和道德責任感教育意識薄弱。國內外相關研究表明男性更易引起性沖動，和女性相比對網絡及信息的吸入量和需求量更廣、更多。全球青少年青春期年齡較上世紀普遍有所提前。全國婦聯研究所1995年和1999年兩項青春期教育需求評估調查顯示，隨著青春期普遍提前，青少年“非常希望了解生理發育知識”的占被調查總數的69.9%[2]。因此現階段我國青春期教育著力點和方向標應向小學生偏移。青少年青春期知識迫切的需求與正規渠道獲得伶仃的性知識形成反差和矛盾。加上社會媒體信息渠道的多樣性、廣泛性，網絡漏洞和監管的不完善性，這對控制力和辨別力不強的青少年來說是巨大的危險和誘惑。畸形的渠道獲得不良的性知識是導致青少年性方面產生不良的理念與行為的重要原因。

4.家庭教育 流于疏忽

我國近些年開始重視家庭教育。但做到規模和普及任道重遠。尤其是性教育方面，首先因為傳統思想影響下的家長沒有接受過科學、系統、正規的性教育培訓和學習，對性教育存在錯誤認知，認為此類知識無需教育，隨年齡增長自然知道。還有些家長認為過早性教育會導致兒童青少年早熟。另外一部分家長認為不告知性知識是純潔的保險箱[3]。在不知如何教，怎么教的情況下，采取回避態度。家長在性教育方面的空缺，自然把責任推給學校。在上述背景下，處于青春期的青少年，在沒有得到充分自我認知的情況下，在激素水平作用下對自我出現的正常生理心理反應產生強烈的好奇感和疑惑感，這種性知識的正常需求和被壓抑產生了一組矛盾。無形中將獲得性知識的來源推向旁門左道。

二、相關概念

“青春期”是指由童年期逐漸向青年期過渡時期。世界衛生組織（WHO）將青春期的年齡界定為10-19歲。是青少年的生理、心理、社會適應從不成熟發展到成熟的重要階段，對畢生發展有重要意義和價值。近年來青春期年齡界限有2-3年的提前。

“性教育”是一種性知識、性心理、性道德和性法制的教育[3]。其中包括生活教育、衛生教育、道德教育、責任教育和人格教育，人生觀和世界觀的教育。大量研究表明，性教育與青少年的社會化、健康人格的形成、身心的發展以及今后戀愛、擇偶和婚姻家庭中的親密關系、良好的人際關系的建立密切相關。由此可見，性教育更應該是生命的教育，“終生”的教育。

“家庭教育”是在家庭生活中，由家長（首先是父母）對其子女實施的教育。而按照現代觀念，家庭教育包括：生活中家庭成員（包括父母和子女等）之間相互的影響和教育。也可以聘請專門從事家庭教育的教師對子女進行家庭教育[4]。家庭教育是終身教育以品德教育為主，對人類的發展影響意義重大。

三、國內外研究綜述及現狀

1.國外研究綜述

瑞典是全球第一個引領青春期性教育的國家，由政府支持系統化展開，教育部將其列為必修課，教育范圍包括幼兒到準父母。有效的減少了青少年性病、性犯罪等不良事件的發生。20世紀60年代美國提出“性解放、性自由”對美國青少年產生了錯誤導向，導致少女懷孕逐年增加，性病、艾滋病驟然劇增，給人類的生存發展帶來了災難性的后果和慘重代價。隨后美英澳等國的“同伴教育（Peer Education）”以及聯合國愛滋病規劃署倡導的“ABC性教育活動”（A 代表避免婚前，B 代表對配偶或一個保持忠貞、不搞性亂，C 代表正確使用安全套）為代表的成功模式已被國際上普遍采用為青春期性教育的方法[5]。許多發達國家逐步意識到性教育對個體和社會的發展起到重要作用和深遠意義，隨之也先后開始探索研究實施青春期性教育。

2.國內研究歷史與現狀

2.1起源甚早，歷史擱淺

公元前500年孔子的《詩經》中提及有關性道德的教學內容，是我國最早有關性教育的記錄。公元79年，班固編輯《白虎通德論》， 提出學習技藝外，學生應接受性教育，是中國最早的學校性教育。北宋后至封建社會，性教育被禁錮了很長時期，乃至我國性教育的發展受到阻斷。

2.2不斷發展，逐步深入

解放前周建人、魯迅、張競生等人曾倡導解放人性，普及教育，尤其是性教育。1963年總理對《生理衛生》教材做出批示， “一定要把性衛生知識交給男女青少年，讓他們能有科學的知識來保護自己的健康，促進正常發育”。1986年姚佩寬[6]等人出版了第一部青春期性教育的教學參考書《青春期教育》。國家教委和國家計劃生育委員會于1988 年頒布了《關于在中學開展和加強中學生青春期教育的通知》。1991年國家教委決定在初中全面開展青春期教育。此后，一系列的探索研究與實踐活動相繼開展，有關青春期性教育的教本、科普讀物、咨詢手冊，為青少年提供知識、信息與咨詢服務的網站等呈現出多渠道發展的良好態勢。將青春期性教育作為素質教育的重要組成部分，通過學科教學滲透、健康講座、心理輔導等各種途徑幫助學生了解自身的變化，消除困惑。

2.3認識現狀，與時俱進

（1）社會環境中害事件的不斷出現鄭重提醒我們對家長與孩子開展系統性、科學性、規范性的青春期教育的迫切性。（2）隨著青春期的提前，小學開展青春期教育契機更好。6-12歲之間，即是弱勢群體，最需要保護的時期，他們的性好奇和性探究不帶有任何滿足性生理需要的目的，他們把性當作知識來學習，就象他們認識汽車、植物一樣。（3）由于觀念的尚未轉變，現代青春期教育多以中學、大學為重點，疏忽了小學教育。小學生現有的青春期教育教材鳳毛菱角，也大多是蜻蜓點水、星星點點。內容上缺乏系統性、科學性和規范性。（4）傳統觀念下，社會、家庭、學校等大小環境更注重對女童的青春期教育，而忽視男童的教育。這與人體生理心理發育特點及社會現象有沖突。應更重視男童的道德教育與高尚的情操教育。（5）教育對象在力度和范圍上應該由原來的以學生為對象向家長、教師為對象傾斜，才能達到事半功倍的效果。正如我國性教育學家阮芳賦教授所說：“就像普通教育有德、智、體、美幾個方面一樣，性教育也可以分為德、智、體、美幾個方面。”

2.4未來展望、發展方向

根據年齡段的生理心理特點，教學內容傾向生命教育（尊重生命、珍惜生命）、道德教育（尤其注重男童的道德教育）、尊重人性和認知情緒等方面。教學內容要做到知識清晰、程度適度、有趣游戲、聯系大自然生物變化和活動為主。家庭教育也要一起學習參與其中，以理論為基礎，生活實例為導向，講座與研討、親子活動等多種形式開展。培養家長學會科學的、系統的對孩子進行性教育的方法，因材施教，尤其加強男童的道德教育。此外對青春期教育的教師進行培訓，采用標準化學習，間接的提高了教師性教育的專業能力也尤為重要。

參考文獻

[1]顧美皎.婦女保健學【M】北京：科學出版社，1997年.

[2]潘綏銘.中國性現狀【M】.光明日報出版社，1995年，Pl～2

[3]彭曉輝主編.性科學概論【M】.科學出版社，2002年.

[4]蔣凌燕 當代美國青少年性教育的兩大模式探析比較教育研究[J].（2009），7

篇10

【關鍵詞】專制型教養方式 反抗 自我成長

美國心理學家戴安娜·鮑姆林德在研究中，把教養方式分為權威型、專制型、溺愛型和忽視型四種。在中國家庭的教養習慣里，專制型的教養方式更具有典型性。而獨生子女政策下，家長的全面保護心理與家長不自覺的專制心態，造成孩子進入青春期后，家庭矛盾激化，孩子的青春逆反以前所未有的強度凸顯出來。

專制型教養方式的特點是：強調家長的權威，要求孩子無條件地服從自己。雖然有時家長為孩子設立的目標和標準很高，甚至不近情理，但是孩子不可以反抗。孩子必須服從父母的指令，沒有商量的余地。這種家長甚至用武力來保證他的想法得到有力的實施。

在這種教養方式下長大的孩子，會比較多的表現出焦慮、退縮等負面情緒和行為等。這種性格特征的形成，來自于孩子在跟專制型父母打交道過程中形成了“習得性無效感”這種心態。

習得性無效感指有機體經歷了某種學習后，在情感、認知和行為上表現出消極的特殊的心理狀態。對于這種教養方式下長大的孩子來說，他們曾努力進行反應卻沒有結果，在“不可控狀態”中體驗過各種失敗與挫折；在體驗的基礎上，他感到自己的反應和結果沒有關系，自己無法控制行為結果和外部事件；逐漸，他消極地形成“將來結果也不可控”的認知，自己對外部事件無能為力，自己的反應無效，即使努力也不可能取得成果，產生無助感。

習得性無助學生形成了自我無能的策略，最終導致他們努力避免失敗。他們力求無法實現的目標，他們拖延作業，或只完成不費力氣的任務。他們沮喪，并以憤怒的形式表現出來。

這種長期壓抑下的情緒，在進入青春期后，以逆反的形式表達出來。

青春期的孩子之所以反對父母的反抗力量會非常強烈，是因為這個年輕人此時正在同自己走出家庭、走進世界的焦慮作斗爭。他們違抗父母的命令，是在反抗他們自己感覺到的自己的怯懦。

反抗的形式表現在：一、外顯行為上激烈抵抗。態度強硬，舉止粗暴，且常具有突發性。二、將反抗隱于內心，以冷漠相對。對不滿的乃至需反抗的言行似乎置若罔聞，但內心壓力很大，充滿痛苦，并會將其轉化為不良心境。

專制型的教養方式的家長和孩子是不平等的。家長不把子女作為個性獨立的人來對待。孩子在成人面前是一個弱者，成人仗著自己身高體力的優勢，利用孩子依賴自己的心理來脅迫孩子，達成自己的意愿。

當孩子被迫接受這種情境，放棄自己的意愿時，他放棄了自己自由表達的權利與空間。這時，有一種東西，會進入內心來填補這個空白，那就是：對征服者的仇恨。仇恨或怨恨通常是個人阻止自己在心理或精神上自殺的唯一方法。它具有保存某種尊嚴和某種個人自己的同一性感的功能。

仇恨與怨恨能暫時地保有個體的內在自由，但是早晚他都必須運用仇恨來建立他在現實中的自由與尊嚴，否則，他的仇恨將會摧毀他自己。仇恨與怨恨是破壞性的情緒，有時受到壓制，人們通常將這些情感移植到其他人身上，或者將它們轉到自己內部變為自我怨恨或自憐。

如果一個人被嚴重剝奪了其行使作為一個人的力量的權利，那么他在一段時間后便不能感覺或表達自己的仇恨與怨恨了。而是以自我譴責代替了這種消極情緒，只不過，這是一種更為消極的自我表達。

自我譴責，是自我價值的替代物。它為個體提供了一種逃避公開地、誠實地面對他的無價值感的方法，為個體的自我憎恨提供了一種合理化。

成為一個人意味著要經歷個人自我意識的幾個階段。第一個階段是嬰兒在自我意識出現之前的天真無知；第二個是反抗階段，此時個體竭力想獲得自由以建立某種屬于他自己的內在力量。這個階段可以在兩三歲小孩兒和青少年身上看到。它帶著挑釁和敵意，是個體在切斷舊的聯系并尋求建立新聯系這一過程中的必要過渡。能夠坦誠地面對自己的怨恨是必要的，成熟的標示是將它們轉換成建設性的情緒。在此基礎上，才能進入第三個階段。第三個階段為正常的自我意識，此時個體能夠在某種程度上看到他自己的錯誤，考慮到自己的偏見，將自己的內疚感和焦慮看作是可以從中進行學習的體驗，并且能夠負有某種責任心地作出決定。

所以，當家長意識到青春期的特有心理發展需要，意識到因自己的教養方式而形成了親子關系的緊張后，應當進行理性反思，并轉變教養方式，幫助孩子度過逆反期。

理解矛盾焦點所在：青春期的生理發育使他們產生成人感，但現實中，他們心理發展水平并未成熟。父母如果能正視這種“獨立自主”“社會地位平等”“人格受到尊重”的需求，是處理好親子矛盾的關鍵。兒童本身是主動的發展者、學習者，不能視他們為被動的被塑造的對象，要給予他們自由選擇的權利、成長的機會。在與外界互動過程中，少年認識自我，發展自我意識，內在強大，有了勇氣與力量感。這時，他開始向完整的真正意義上的自為的人邁進。自我建立起來，可以使人擺脫“活著”那樣的生存層面，創造自我意識和生活意識，精神和創造的天賦就出現了。擁有自我，就擁有了定力，就擁有了判斷力，就擁有了相對的恒定性。

【參考文獻】

［1］埃里希·弗羅姆，劉林海譯. 逃避自由. 國際文化出版公司，2000.

［2］羅洛·梅，郭本禹，方紅譯. 人的自我尋求. 中國人民大學出版社，2008.