導語：如何才能寫好一篇感恩老師的文章，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

[關鍵詞]小學作文；思路拓展；策略

作文只有尊重學生個體差異、只有讓學生的獨特思維激情奔涌，作文教學才算是完成了課程標準的要求，真正調動學生的寫作積極性。那怎樣才能真正激發起學生的獨特思維呢？

一、拓寬思路，讓文章充滿別樣的韻味

常言道：“題如一半文”，“人靠衣裝”、“文靠題裝”。比如以“感恩”為主題擬定題目。有的孩子題目新穎便能奪人眼球，材料典型定能出“奇”制勝。同時，在選材方面，孩子們能拓寬思路，從“感恩”這個大主題中組織有關材料表達交流自己的情感。其中有感恩父母的，有感恩祖國的，有感恩老師、同學的，有感恩醫生的，有感恩為學校捐資建校好心人的，有感恩創造輝煌歷史勇敢的中國人民的……多角度選材，使習作內容百花齊放，各顯特色。

二、書寫真情，讓文章充滿動人的魅力

新課標規定作文教學應完成的主要任務是：寫作要感情真摯，力求表達自己對自然、社會、人生的獨特感受與真切體驗。俗話說：“言為心聲”、“文貴真情”。的確，真實是文章的生命，情感是文章的靈魂。只有書寫真情，才能激人心動、動情感人。

生活如泉源，文章猶如溪水，泉源豐盈而不枯竭，溪水自然活潑地流個不停。生活積累是寫作泉源，生活充實才能抒發出真正深厚的情思來。所以，我們的作文課應向生活打開，讓美好生活本身去觸動學生的寫作靈感。孩子們，也應該用一雙敏銳的眼睛走進生活。春暖花開，用那河畔的金柳、顫動的銀鱗、輕柔的流水聲，來沖撞他們靈感的詩行。課間十分鐘的喧鬧，你追我趕的競賽，天真幼稚的爭論，師生摯友的別離，學生都能打開“思接千載，視通萬里”的心理時空。這樣，他們在生活中捕捉美的瞬間，寫出的文章不是生病的，矯揉造作，而是處處洋溢著流光溢彩的思想浪花。

三、細致入微地刻畫細節、突出主題，動情感人

細節描寫在作文中十分重要，如果說細節是明艷的花朵，那整篇文章就是生機盎然的花園，如果說細節是海的浪花，那整篇文章就是那蔚藍奔騰的大海。作為我們教師，一定要引領孩子用細節之花點綴文章之園，用細節之浪激蕩文章之海，讓孩子們筆下涌動真情的習作充滿生命的魅力。比如作者以“感恩”為話題，讓學生們進行寫作練習。

實事求是地講，以“感恩”為話題的作文，看起來容易，但真正動起筆來卻有一定的難度，在翻閱孩子們的習作中，也發現了一些不足的地方，比如：

1、審題不清，擬定的題目與主題聯系不緊，如《文明禮節從小做起》、《讓座》、《家鄉的變化》、《做個文明禮貌的好孩子》等。針對“感恩”這個話題，擬題時必須明確什么是“感恩”，清楚“感恩”的原因，確定“感恩”對象，感恩什么，怎樣感恩，然后從小處著手，揭示“感恩”話題。可以根據感恩的對象擬題如《感恩××》，可以根據“感恩”這一中心詞補充擬題，還可以根據文章內容的中心凝煉語言擬題。

2、“感恩”這一主題表現得不夠鮮明，比如《感恩母親》的文中，一位小作者用大量的筆墨渲染了“愛”這一主題，一句“感恩”的話語也未體現。還有一位同學在《家鄉的變化》一文中，采用了對比的手法描寫了家鄉的生活水平及居住條件等方面的變化，卻沒有從“感恩”這個角度去寫，這就偏離了“感恩”這一主題。

一位三年級的學生在《感恩其實很簡單》采用先揚后抑的手法生動地描寫了那如冰山下的溫泉一樣的父愛。在體會了這種父愛之后，他懂得了知恩圖報，學會了感恩。文中有這樣一段描寫：知恩圖報，學會感恩，冬天就不會再寒冷，黑夜就不會再漫長；懂得了父愛的心便是一種感恩，讓自己過得好，讓父母過得好，便是一種報恩。我盡所能給父母留下最難忘的美好時光，讓他們開心，讓他們驕傲，感恩其實很簡單。為父母捶捶背、洗洗碗、給他們唱一首歌、一句話、一個心思、一個眼神、一個好習慣，對父母感恩吧！感恩其實很簡單。因為有“愛”才會感恩，“愛”與“感恩”融為一體，我們的感恩文章才會主題鮮明，扣人心弦。

3、選材構思行文方面，有些孩子不能大膽突破常規思維，人云亦云。如《感恩老師》寫老師帶病堅持上課，批改作業到深夜；《感恩母親》寫媽媽下雨天為我送傘、送我去醫院看病。這樣的素材大眾化，不能引人入勝，選材要真實、要新穎。比如：一位三年級小學生在《寫給老師一封感恩的信》中，（描述了一年級一節語文課上老師讓他去講臺認字，可是字寫得高，他夠不著，這時老師就用那雙溫暖的雙手抱起他認字的真實例子）其中有這樣的描寫：一年級的一節語文課上，您讓我們舉手的同學上講臺認字，可是字寫得高，我夠不著，這時，您就用那雙溫暖的雙手抱起我，老師，您知道嗎？當時，我心里有多高興嗎？老師，您當時真像我媽媽，謝謝您，老師！事例雖小，但卻真實感人。

篇2

感悟：沒有什么好句，就只有簡單的幾句話，但是卻把事情講的很詳細，把經過結果都給人們，給讀者揭曉了！有心人總能讀懂期中的某些道理！

人總是要懂得感恩的！自古以來，就有多少好文章歌頌各種愛，傳達各種感恩。記得語文老師說。只要傳播感恩這種正能量的東西永遠都不會過時，這樣的文章永遠會是好文章！

或許是吧！因為，每個人都需要感恩，每個人的那顆懷有感恩的心，總是需要在人們的提醒下才漸漸地醒過來，才漸漸地懂得了感恩！人們的那顆心，也是被人們的點滴所感動！

篇3

最近，好幾位家長向我反映他們的孩子：自作主張；對父母的建議或提醒，嫌嗦；常頂撞父母，認為父母為他們付出是天經地義的，從不體諒父母。

回想“徐立殺母”事件多讓人揪心啊，我是一位中年教師，有一個正上學的女兒，從她的身上，我也領悟到，現在的孩子缺少感恩的意識和行為。回憶我小時候，兄妹多，生活條件很苦，父母為了養家，每天“日出而作，日落而息”，我們都很理解雙親，盡力做些力所能及的事，努力讀書，報答父母的恩情。可能是苦難歲月的親身體驗，使我們懂得了報恩。

現在，獨生子女時代，父母寵愛兒女，凡事都包辦，無條件給予。“再苦不能苦孩子”使許多孩子不知道“衣食的來之不易”，不體諒父母，飯來張口，衣來伸手，還認為理所當然。看到這一現狀，我心潮起伏，深感對孩子進行感恩教育是當前的頭等大事。

二、人人心系感恩，鑄造人間真情。

我國自古就有知恩圖報的美德，并有“滴水之恩，涌泉相報”、“投我以桃，報以瓊瑤”之說。感恩，是中華民族的優良傳統，也是一個人的基本品德，是社會文明進步的表現。父母有養育之恩，老師有教育之恩，社會有關愛之恩，祖國有呵護之恩。感恩是每個人都應有的基本道德準則。

學生是否具有崇高的理想、良好的素質、強烈的責任感和無私奉獻的精神，從某種意義上說，關系著國家的前途和命運。感恩，是學生必備的基本道德素質。在構建和諧校園實踐中，學會感恩，是擺在師生面前的一門重要課程。將“感恩”教育擺在重要位置，這對學生、家長、學校都有好處。面對學生感恩意識的淡化，學校作為精神文明建設的主陣地，有義不容辭的責任去教育好我們的下一代。

三、時時開展感恩，引領孩子成長。

為了深入開展感恩教育，引導學生學會感恩，我采取了以下措施和方法。

1．環境熏陶法

利用環境進行宣傳教育，讓校園里洋溢著濃濃的感恩之情。充分利用廣播，放感恩的歌曲、詩歌、散文、故事；懸掛以感恩為主題的標語、詩歌、散文、故事；創辦以感恩為主題的板報，讓孩子們置身在這樣的環境中，時刻受到感恩的熏陶，感受著濃郁的情感氛圍，感悟著校園文化所傳遞的感恩之情。

2．故事教育法

選用短小精美和富有哲理的寓言故事、童話或名人軼事等，講解或讓學生討論，讓學生明白感恩的道理。這種方法對學生而言，生動有趣，吸引力強，效果特好。用生動的感恩故事或忘恩故事來吸引學生的注意，講完后可讓學生討論或直接談看法，老師最好加以評述以達到引導的目的。

3．實踐鍛煉法

以活動為載體，通過多樣化的活動引導學生從感激身邊的人和事開始，父母的養育、教誨；老師的導航、栽培；由近及遠，由淺入深，進而學會感激他人、社會，及一切為自己的健康成長付出心血、汗水、提供服務和幫助的人。

（1）回報父母的養育之恩

組織開展“孝心獻給父母――爭當孝心小明星”活動，在家中打掃衛生、洗碗、煮飯，體會父母的艱辛和不易，或給父母送一句溫馨的祝福、講一個開心的故事；或是為父母洗腳、捶背、倒水，每天完成一個親情行動。探討制訂盡孝計劃，完成后再進行孝心測評，撰寫“感恩實踐”日記。各中隊每月評一名“孝心小明星”。

第一周，安排學生每天做一件家務，并做好記錄，讓家長寫評語。品德課上讓學生談自身的感受。大家都說干家務很不容易。體會到父母平時的艱辛，再引導學生討論：應該如何幫助爸媽減輕負擔？我們應該怎樣感恩父母？第二周的品德課上，讓學生講古人、名人孝敬父母的故事，制定孝心測評表。第三周的品德課上，學生對照測評表，找差距。談感恩父母行動的一些心得，使父母開心的行動推廣。校訪日上，與家長交流感恩教育實施的效果，家長們非常滿意。第四周的綜合實踐課上，結合家長的反饋再進行總結，并制訂以后的計劃。

（2）感激老師的教誨之情

結合開學教育和慶祝教師節活動，組織開展“真情獻給老師”活動（寫信、贈賀卡、獻花、送祝福等），表達對老師的感激，同時增進了師生之情，營造和諧的氛圍。進行第二層次時，與學生一起描述教師的辛苦與勞累，付出與收獲，壓力與待遇，讓學生理解老師，尊敬老師，回報老師的教育。教師節前，一堂綜合實踐課，我班學生開展“真情獻給老師”活動，以“我的老師”為題寫作文。孩子們都寫出了聲情并茂的文章，讓我感動萬分。

在后兩周的品德課上，我讓學生來朗讀自己的文章，以老師關心他們的實例，使學生充分感悟到老師對他們的辛勤教育，使其心生感激。最后一周品德課上，讓學生尋找身邊感恩老師的榜樣，在全體學生中傳誦。

（3）感謝同學的愛心相助

開展“友情感化”主題班會，大家交流自己得到伙伴幫助的感人情景，通過活動，隊員們進一步懂得：得到幫助時多么溫暖，朋友患難應伸手援助；與人發生矛盾時，想起往日他對自己的關愛……于是握手言好，掀起互幫、互學、互進的熱潮，感動化成友誼的橋梁。

篇4

一、解讀生本，抓住教育的契機

初中學生的成長過程的特點，決定了初中時期是實施感恩教育的最適當和最關鍵的時期。初中生處在生理和心理發展的特殊階段，他們的個性非常不穩定，對什么是好什么是壞，什么是美什么丑的識別能力不是很高。認識并不十分堅定，在這個階段的學生思想和行為很容易受到外界的影響。對學生來說，這是一種不成熟，對老師來說正是一個絕好的引導機會，教師必須牢牢把握這個機會，“近朱者赤，近墨者黑”，在教學中滲透感恩教育，通過積極的活動和溫暖的關懷，教育和引導學生對知恩、感恩、報恩的認識，并幫助他們形成良好的感恩意識和良好的道德品質，把他們心中可能的“丑惡”窒息在搖籃中。

二、解讀文本，參悟感恩教育

文本是學生學習知識，接受感恩等思想教育的載體，找準學生與文本的對接點，做到無縫接軌，讓學生在學習過程中產生精神上的共鳴。因此，教師要善于結合初中語文的文本內容有選擇的設計問題，引導學生探究，讓學生在獲得知識的同時，在思想上接受教育及啟示。

（一）感恩他人

如：在探究《我的母親》（作品）時，可以扣住文中“我在母親的教訓之下度過了少年時代，受到了她極大極深的影響。”這一句話，讓學生聯系自己說說：“你在哪些方面受到母親的影響？”與同學交流后討論：為了報答媽媽，你做了什么？以后怎么辦？請你為母親獻上一份孩子的愛吧！然后寫一個片段。

在《藤野先生》教學中，結合學校組織的教師節尊師重教活動，讓學生給老師一份特別的禮物，如一朵花，一張賀卡，一句祝祝福，一個進步，通過這一系列的行動，激發學生感恩老師的情感。在學習《羚羊木雕》時，解讀文本中作者和萬芳這一少年世界的人際交往，感受年輕朋友純潔的，真誠的，無私的情感。然后讓學生寫或說一片斷，寫同學之間互相幫助的事，激發學生珍惜朋友，感恩朋友的感情。不為小事和同學鬧矛盾，甚至吵架。

（二）感恩自然

在初中語文教學中，我們不僅要讓學生學會感恩人還要讓學生學會感恩自然。在教學中《看云識天氣》，讓學生觀察，在觀察中推知天氣的變化。輪流看誰的天氣預報準確，然后寫觀察記錄，編輯天氣報，寫出云給人帶來的便利，可以聯想到古人看云彩斷吉兇的故事，寫出云給人類帶來的福音，寫出對云的依戀與感激。如學習《沁園春·雪》這篇課文，先讓學生自學，然后說出自己的理解，在有感情地朗讀課文基礎上，二次探討后，讓學生再次閱讀課文，讓學生感受大自然的美麗和壯觀，在心中建立對大自然的熱愛和感激。

（三）感恩社會

如課文《信客》等這類題材，承載了對各類社會關系的表達；文言文《捕蛇者說》表達了當時社會的苛捐雜稅對人民生活的殘害，揭示了當時社會關系的不和諧，使學生聯想到現在和諧的社會生活來之不易，從而學會感恩。

三、立足實踐：滲透于圓融

（一）滲透在課堂中

由于新課程教材涵蓋各種主題感恩文章，因此，教師應把握教材的內容，感恩教育在教育教學中潛移默化。教師可以用不同的方法，使學生感到感恩的力量。

在教學過程中，教師應該積極引導學生分析文本中所表現的思想感情，牢牢把握大意，抓住機會教，滲透相應層面的感恩教育。我教朱自清的散文《背影》時，引導學生理解文章的作者在家庭意外的情況下，朱自清的父親告別兒子的過程。在學生學習的過程中，我更讓學生圈出寫父親買橙子的動詞。讓學生思考的幾個問題：父親為“我”買橘子容易嗎？你認為哪些動詞最能體現父親艱難嗎？為什么我的父親買橘子會如此困難？既然這么難，為什么他不讓“我”自己去呢？同學探討交流總結：父親為我買橘子，是不容易的。文中“探”、“穿”、“爬”、“攀”、“縮”等動詞都體現了買橘的艱難，因為父親很胖，這就是父愛的體現。讓學生想象父親買橘子的場景，從父親的一舉一動了解父親的愛和辛苦。通過這一個教育細節讓學生領會父母的養育之恩是無私的，偉大的。父母照顧他們的孩子，孩子們尊重他們的父母，是值得提倡的道德，人類的進步是文明的體現，《背影》中正是描述的這種品德之美。接著讓學生再讀這篇文章，討論：你聯想到父母平日對自己的種種鐘愛了嗎?你該如何去感激父母對自己的愛?經過一層層的引導，讓學生達到心靈上的升華。

（二）滲透在作文中

作文是學生在發泄感情的最好的工具，可以激發學生的內在情感的積累。因此，學生們結合課文內容寫一些感恩方面的文章，幫助學生自我反省加強品德修養。當然，書面形式可以多種多樣，不一定限于一個命題，教師可結合初中生的心理特征，組織學生觀看愛家、愛國，愛自然的影視作品，然后讓學生看后的感受。例如，打開網絡視頻，讓他們看中國名家的演講，學生收益最豐的是鄒越的演講——《讓世界充滿愛》，鄒越老師的演講多少次讓學生感動得淚水漣漣，學生從鄒老師的演講中感受到了真情，學會了感恩，同時也學習到了不少演講的技巧。

（三）滲透在日常生活中

篇5

2、坎坎坷坷的道路上，有您就有光亮；跌跌撞撞的前行中，有您就有方向，您用知識催開了桃李芬芳。感恩節，祝老師快樂安康！

3、陽光照亮憂郁，當生命出現奇跡，當命運的安排讓你我相遇，所有的問候變成了感謝的話語，朋友真心謝謝你，祝你感恩節快樂。

4、當陽光照亮大地，當生命出現奇跡，當命運的安排讓你我相遇，所有的問候變成了感謝的話語，朋友真心謝謝你，祝你感恩節快樂。

5、祝賀你終于由準媽媽榮升為“媽媽”，你象掉進了蜜糖，烈日也暗淡無光，愿好運永遠饒著你，愿歡樂永遠吻著你，愿寶寶快快成長！

6、天涯海角有盡處，只有師恩無窮期。感謝您，老師！

7、其實，有些時候，不是別人不好了，而是我們的要求變多了，習慣了得到，便忘記了感恩。

8、您的教導，我銘刻在心；您的關懷，我感激在心；您的幫助，我感謝在心。謝謝您，老師感恩節快樂！

9、要是上天給我足夠的時間，讓我在每一年的感恩節馳念你，謝謝你賜與過的一切，真心的祝福你：平安而有收成！

篇6

[關鍵詞]感恩；快樂；成長

[中圖分類號]G760　[文獻標識碼]A　[文章編號]1009-5349(2010)12-0270-01

聾啞孩子由于先天的缺陷，和家人老師溝通的障礙，導致很多孩子自私、冷漠，總覺得父母對不起他們，社會不關心他們，平時只知有自己，不知愛別人。因此，要讓孩子學會“感恩”，對他人的幫助時時懷有感激之心。讓學生知道他們都在享受著別人通過付出給自己帶來的快樂的生活。近幾年，我們立足“感恩自強、快樂成長”這一基點，逐步形成了“在體驗中學會感恩，在感恩中快樂成長”的特色體系，使聾啞孩子在思想道德建設實踐中熏陶了情操，開闊了視野。

第一步：“感恩體驗”總動員

學會感恩就等于架起了做人的支點。我們的思想教育，不能只停留在講大道理上，更不能只停留在傳授知識上，還要幫助教育人們懂得做人的道理，要使他們從小養成良好的個性和健全的人格。讓他們懂得，感念父母之恩，要孝敬父母；感念祖國之恩，要報效祖國；感念自然之恩，要學會和大自然生靈和諧相處；感念社會之恩，要學會和不同性格、不同階層、不同文化背景的人相處。這是一種更加豐滿的教育，這樣的教育才是刻骨銘心的。

第二步：感恩體驗“10分鐘”

從上學期開始在晨會課上每周2天，利用10分鐘時間講一個感恩故事，吟10首感恩詩歌，排練手語歌《世上只有媽媽好》《白發親娘》《感恩的心》《母親》《常回家看看》《愛的奉獻》《燭光里的媽媽》，推介30篇感恩美文，講40句感恩之言的活動，把感恩教育推到一個高度，達到耳濡目染、潛移默化的效果。開始從最簡單的三字經的故事說起，從為母親暖床的小黃香，到烏鴉反哺等動物故事，使學生明白，不光是人有感恩孝心，連動物都有。所以我們要向他們學習，學會感恩，讓學生懂得一個知道感恩的人，才會是快樂的人。如果總是覺得別人都對不起自己，這樣自己心情不好，別人也不快樂。

第三步：感恩教育“爭笑臉”

我校根據聾啞兒童心理特點，在低年段建立“星星換笑臉”評價制度，引導孩子在家庭、學校、社會中進行感恩體驗活動，培養孩子的實踐能力。并通過每周學生自評或老師、家長、小組協助評等方式，評出每個學生在校、在家獲得“文明星、智力星、責任星、合作星、勤勞星、孝敬星、環保星、快樂星”等八個項目得星情況，每獲五星就可換一張小笑臉，每學期獲五張小笑臉的可被評為“特校之星”，獲得一張大笑臉印制的獎狀。無論哪個孩子，都能在爭笑臉的活動中收獲到成功的快樂。一個學生代表了一個家庭，這一活動深受家長的歡迎。許多家長來信、來訪都談到了自己的孩子在爭笑臉活動中取得的飛躍進步。

第四步：感恩教育“多溝通”

“誰言寸草心，報得三春暉”的動人詩句顯示了我國有源遠流長的感恩情懷與傳統。如果人與人之間缺乏感恩之心，必然會導致人際關系的冷漠。不少學生認為“用父母的錢天經地義”，父母、親人對他們的呵護與關愛是理所當然的。他們總是覺得自己的殘疾是父母造成的，覺得父母虧欠了他們。他們又和父母無法溝通，所以我們要努力搭建孩子和父母溝通的橋梁。通過開展“感恩回報”教育主題隊會、黑板報等形式，使學生知道父母養育之恩；通過開展對話，試著讓學生知道；對于他們的殘疾，父母有多難過，多愧疚，多無奈、從而使孩子和父母能互相理解，建立和諧的親子關系。

第五步：感恩體驗且收獲

我校組織的感恩教育活動，首先從算一筆感恩賬、舉行一次感恩征文、參加一次感恩活動、舉行感恩演講等著手。

首先，是回報父母養育之恩：開展為父母多做事，對父母多說知心話，為父母過生日，給父母送禮物，為父母揉揉腰、捶捶背、洗洗腳，幫父母做飯洗衣等活動，體會和感激父母的艱辛和不易，培養學生感激父母的養育之情。學生從“感恩父母”系列活動中體會到了父母把自己養大是件非常不容易的事情，自己一定要從小好好學習，聽從父母的教誨。學習之余要多關心父母，要用優異的成績感謝父母的養育之恩。

其次，感激老師的教誨之恩：開展學生向老師獻真情活動，如給老師寫一封信、做一張賀卡、獻一束鮮花、表一個決心、送一句話、寫一首詩歌等，來表達對老師的感激之情。學生從“感恩老師”系列活動中體會到了老師培養學生付出了辛勤的汗水，在每一個學生的身上傾注了大量的心血，自己一定要努力學習，聽從老師的教誨，尊敬老師，以優異的成績感謝老師的培育之恩。

篇7

2、每年十一月的第四個星期四是感恩節，感恩節是美國人民獨創的一個古老的節日，也是美國人合家歡聚的節日。感恩節來源于當年歐洲移民到美國的時候，他們的船在海上遭遇大風，新移民歷經艱辛終于到達美洲大陸。新移民覺得這是上帝的眷顧讓他們平安到達，所以設立了一個節日感謝上帝。

3、當我們學習或游戲時，父母卻在不停的忙碌；但我們生病時，父母每日每夜的照料我們；當我們無助時，父母的鼓勵讓我們重拾信心；他們日復一日，年復一年，無休止地為我們操勞，無怨無悔。而我們已經習慣了接受這種關愛，并且認為是理所當然，所以忘記了感動，忘了說聲謝謝，我們記住更多的是父母怎樣不給我們買想要的東西，怎樣大聲地訓斥我們，又怎樣要求我們學習的。由于抱怨太多，忘記了感恩，是父母給了我們生命，養育我們健康成長，我們該用自己的良心、孝心感恩父母，或許只需一杯熱茶、一盆洗腳水、一句問候、一聲呼喚。

4、在黑板擦和粉筆末的共同飛舞中，在老師的聲聲叮嚀，無微呵護中，我們明白了學習的目的，掌握了學習的方法，懂得了新的知識，知道了人活著的意義。老師的默默教導、無私奉獻為的是把自己肚子里的墨水全部交給我們，為的是看到我們每天的成長，我們要用勤奮、努力感恩老師，回報老師。

5、當我們遇到困難時，朋友的關愛如同甘泉流進心田，當我們成功時，朋友真誠的祝福激勵著我們，感恩朋友，感謝朋友為我們點燃心中的明燈。

篇8

同學們，為使文章段、層之間聯系更加密切、連貫，當以下情況出現時，便需要你“搭橋擺渡”了。

1.在文章開頭與正文銜接時用過渡。劉紹棠《本命年的回想》開頭用“村風鄉俗中，四時二十四節色彩繽紛，而最有鮮明地方特色和濃郁鄉土風味的，卻是二十四節之外的春節。”一句過渡，自然引出正文“春節是……”

2.在敘述順序轉換時用過渡。莫泊桑《我的叔叔于勒》一文中用“父親的弟弟于勒叔叔，那時候是全家唯一的希望，在這以前則是全家的恐怖。”過渡，插敘了勒叔叔的過去和全家急切盼望他歸來的原因。

3.在文章層次復雜、兩層意思跳轉時用過渡。《藤野先生》一文中妙用“到別的地方去看看，如何呢？”一句實現了敘事地點由“東京”到“仙臺”的轉移。

4.文章在人物轉換、表達方式改變時用過渡。宗璞《紫藤蘿瀑布》這樣寫道：過了這么多年，藤蘿又開花了，而且開得這樣盛，這樣密，紫色的瀑布遮住了粗壯的盤虬臥龍般的枝干，不斷地流著，流著，流向人的心底。（過渡，由描寫換為議論）……花和人都會遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的。

那么，如何寫好文章中的過渡呢？下面介紹四種常用的過渡方法，幫你搭起過渡的“橋梁”。

一、用詞語過渡

例如：“其中似乎確鑿只有一些野草；但那時卻是我的樂園。”（《從百草園到三味書屋》）句中用一“但”字，筆鋒直轉，自然引出“我”在百草園的種種樂事。又如：余光中《鄉愁》一文，文章就用“小時候”、“長大后”、“后來啊”時間詞巧妙過渡。寫作時，大多數關聯詞、時間詞、序數詞都能做“過渡詞”。

二、用句子過渡

如法布爾《松樹金龜子》一文，“它們在忙什么呢？”、“那么聲音是怎樣發出來的？”等句子借用設問自然引出下文。而聞一多《七子之歌》，連用“母親，我要回來，母親！”重復過渡，表達七子受盡異族欺凌、渴望回到母親懷抱的強烈情感。

三、用過渡段過渡

周國平《人的高貴在于靈魂》中有這樣一段話：“其實，無需舉這些名人的事例，我們不妨稍微留心觀察周圍的現象。我常常發現，在平庸的背景下，哪怕是一點不起眼的靈魂生活的跡象，也會閃放出一種很動人的光彩。”一方面承接上文“名人事例”，另一方面引出 “列車上的那個少女和展廳里的那些青年”平凡小事，在整篇文章中起橋梁作用。

四、空行過渡

所謂空行過渡就是寫完一個方面，空一行，再寫另一個方面，使人一目了然。如普里什文《林中小溪》、田曉菲《十三歲的際遇》等便使用了空行過渡。

精彩的過渡往往在輕描淡寫中達到連接文章的目的，可同學們也不能將“過渡”使用“過度”。如果過渡太多而內容太少，就像在電視劇中頻繁插播廣告一般，沖淡主題，使讀者興趣索然。所以，掌握過渡的方法后，還需靈活運用，方能妙筆生花。

附：學生例文

感恩奶奶

作者：相甜甜

在學校的倡導下，我們校園里時時都能聽見感恩之歌。《父親》、《母親》、《感恩的心》每天都掛在我同桌的嘴邊，可在我聽來總覺得少了點什么。原來歌詞里缺少了一個人，那就是奶奶。翻遍歌詞本，都沒有找到奶奶的歌。于是我只能找來一首《外婆的澎湖彎》來聽，歌聲使我回到了自己的童年……

（用“歌聲使我回到了自己的童年”一句自然過渡到對奶奶的回憶。）

小時候，我們家里特別窮，爸爸媽媽相繼外出打工，把我一人留在奶奶家。奶奶有點嘮叨，每天總是重復著“丫頭，多穿件衣服”、“上課聽老師話”、“作業做好再玩”等讓我厭煩的話語。奶奶還有點迷信，有一回我出“麻疹”在家休息，偶然發現奶奶時常蹲在一條破舊的長凳旁，手里輕捏著一枚硬幣，然后放下，試圖使硬幣“站”起來，據說可以為家人帶來好運，這讓那時的我暗自感到好笑。其實，我也知道奶奶的嘮叨與迷信都是為我好。

奶奶對我的好不僅體現在生活的點點滴滴，更是時時給予我學習上的關心與幫助。

（由“不僅”“更是”構成過渡段銜接了“奶奶對我生活上的關心”與“學習上的幫助”兩件事，使文章生動流暢，層次分明。）

還在我小學二年級的時候，我因為成績優異，常常自以為是。終于在一次期中考試的時候我考出了語文60數學50的“好”成績。突然之間我就覺得天塌了下來，而后整天悶悶不樂，老師的談話我一句也聽不下去，甚至還和老師頂嘴。當奶奶知道這一情況后火冒三丈，揀起藤條就要打我，可我分明看見藤條還沒有落到我身上，奶奶的淚水卻早已滴在我衣服上。最終我還是被打了，可那一次我流下的不是疼痛的淚，而是一種心痛的感覺。

晚上，奶奶疼愛地撫摩著藤條留下的痕跡說：“孩子，你別怪我。想想你父母整天在外面爭錢為了什么？少壯不努力，老大徒傷悲呀！”

我再一次流淚了！奶奶！別同學都在感恩自己的父母，可看到您滿頭銀絲還在為自己的兒女操勞，還在為您的孫女燃燒您生命的殘燭，照亮孫女的心扉。此時此刻，我最想感恩的便是您――我最親最親的奶奶！

（“我再一次流淚了！”一句巧妙的將文章表達方式由記敘轉為抒情。）

篇9

  感恩老師主題作文1

  感恩是什么?感恩是感激別人對自己的恩惠。在社會生活中缺少不了感恩，所以我們要學會感恩。在此為大家整理的迎感恩節作文：感恩師心的文章，供廣大家查閱！！

  老師；

  你好。今天放假，您又在干些什呢？是為我們修改作業，還是為兒子清洗衣裳？您本有一個兒子，要為他盡力，卻又添七十位兒女，要為我們盡心。嘴上總是喊累，臉上卻總是溫柔地笑著。您總是這樣，對我們好。

  記得那次，您又喊累，同學們就輪流上去給您捶摧背，只見您疼得呲牙咧嘴，眼淚都要流出來了，還勉強的笑著說很舒服，壓力減輕了很多。您總是這樣，對我們好。

  我們犯錯時，您從不責罵我們，更是從來沒動過手，總是那樣溫和的教育我們，讓我們下次別再犯錯。即使我們闖下了大禍，，您也只會跟自己生悶氣，更嚴重是也只會大聲批評幾句，不然就是摔語文書了。您總是這樣，對我們好。

  五年級時，您剛接手我們班，就很嚴格的要求我們，每星期既要寫作文，又要寫日記，那時候我的作文爛的不得了了，您總是給我批個不合格，后面再附一句鼓勵的話。從那時開始，我越來越有勇氣寫日記了。那一次雙休日，要寫兩篇日記，我認認真真的寫完，交給了您，您把兩篇都批上了優加紅旗，還告訴我要好好努力，那一天，是我作文起航的一天，是我永遠忘不了的一天！

  老師你既要管我們這個畢業班，又要管兒子的升學考試。您我了我們兩邊，把心都操碎了。

  老師，沒什么能報答你的，今天是星期日希望您能好好休息，別忘了，您的每個學生都懷揣著一顆感恩的心。希望您做個好夢。

  祝；身體健康，工作順利

  感恩老師主題作文2

  春來花蕾竟生艷，全憑汗水去澆灌，綠草如茵陽光照飲水思源桃李笑。

  ——題記

  伏老師是我的班主任，又是一位優秀的語文老師。她有一頭烏黑的短發，看起來很年輕，眼睛明亮又犀利，當她的余光掃過學生時，總讓人產生一種敬畏之情，最讓人佩服的是那張嘴，在我們稚嫩的心田上播下知識的種子。

  我和伏老師初次相識是在小學一年級報名那天。我初來乍到，對一切事物都很新奇，總是東瞧瞧、西望望。在教室里，我發現有許多小朋友在一起互相介紹認識，而我膽小內向，直接找了個座位坐了下來。這時，老師進來了，走到講臺邊，自我介紹說：“我以后就是你們的班主任了，大家可以叫我伏老師。”說完，我們鼓起了雷鳴般的掌聲，而我第一眼見到伏老師時，就覺她一定是個干凈利落的人，步伐輕快有力，面帶笑容，語氣溫和，從中我知道了她是一位溫柔的好老師。就這樣，我們不期而遇了。

  我上小學已經四年多了，伏老師一直很盡職。每當我們上學時，她總是早早地來到教室，放學后，她又是最后一個離開。當下課時，我們在玩耍嬉戲，她就在批改我們的作業，一刻也閑不下來，就連吃早餐的時間，也是擠出來的。上課時，我坐在椅子上讀書，覺得世界上讀書的學生是最苦的，可是誰也沒想到老師的艱辛，每天上課都要站40分鐘，一生積累下來，就是個天文數字，真是難以想象。

  伏老師她還是個寬厚的老師。有一次，我正在填寫一張試卷，竟將短文中一個重要詞語理解錯了，導致幾個問題答案寫錯了，本應扣五分，當老師發試卷時，我像揣在懷里的小兔子似的，忐忑不安。意外的是：老師并沒有責罵我，而是耐心教導我說：“做題要仔細，不能馬虎，這次我原諒你了。”我很感激伏老師，她并不茍刻，也不縱容我們，這友好地包容猶如慈母的愛與胸懷。

  正是是在老師春風化雨般的教導下，我們得以茁壯成長。羔羊尚知跪乳之恩，烏鳥且懂反哺之情，我們不可沒有一顆感恩的心啊！

  鮮花感恩雨露，是因為雨露滋潤它成長，蒼鷹感恩長空，是因為長空讓它飛翔，我感恩老師，因為老師幫助我打開知識的大門，讓我在知識的海洋里遨游。

  所以，我也暗暗發誓：一定要做一個知恩圖報的人，長大以后，一定要報答老師。

感恩老師主題作文3   

  有人說，老師是最亮的北斗星，為我們指明了前進的方向；有人說，老師是山間最清涼的山泉，用清香的甘露澆灌著我們小樹苗；有人說，老師是茂盛的葉子，用他那強壯的身軀呵護著我們這些未來的花骨朵。

  感謝您——老師，您讓我們成為自信的、能超越自己的人，您用事實向我們證明學習并不是一種負擔，而是一種快樂和責任，一把通向未來天地的鑰匙。您教會我們用自己的頭腦和雙手大膽探索，去尋找和發現，讓生活充滿驚喜。

篇10

你們好！我是來自高二（1）班的李秀堅。首先我要感謝今天讓我能站在這里參加此次活動的所有人。今天我所要演講的主題是《感恩的心》。

有人說，感恩是人的天性。中華名族有很多的傳統美德，像忠貞報國、勤勞勇敢、尊老愛幼、團結合作。。。。。。但我感到，感恩也是一種美德。感謝父母，生我們養我們，給予我們愛；感謝老師，授予我們知識，教我們做人的道理；感謝朋友，風雨陪伴，給予我們最真摯的友誼。

感恩老師，在人生的十字路口，是老師向我們伸出了熱情的雙手，于是我們在彷徨中堅定，在思索中清醒。是老師讓我們看到了廣袤無垠的天空，是老師讓我們看到了碧波蕩漾的大海。在人生的旅途中，是老師豐富了我們的心靈，開發了我們的智力；為我們點燃了希望的光芒，給我們插上了理想的翅膀，讓我們遨游在知識的海洋里。當我們變成遨游在天空中的雄鷹，當我們變成游動在大海里的蛟龍，這都是老師的功勞，默默無聞育出桃李滿天下，拳拳有志造就棟梁興中華。您的恩情，我們將銘記于心，所以我們要用“心”來感謝您——我最敬愛的老師。

感恩父母，父母的關愛是最無私的，允著母親的乳汁離開了襁褓，揪著父母的心，邁開了人生的第一步。在父母無微不至的關懷中茁壯成長，父母不知為我們花費了多少心血與汗水。永遠我都記得，在我肩上的雙手，風起的時候有多么溫熱；永遠我都記得，伴我成長的背影，用你滄桑的歲月，換我一生的幸福、快樂。父母的愛，柔柔如水，輕輕如煙，深沉如海，恩重如山，對這種比天高，比地厚的恩情，我們又能體會多少呢？我們又能報答多少呢？

感恩朋友，人們常說，戰友與同學的情意是世界上最誠摯最永恒的友誼，我們擁有其一，難道我們不該感到幸福嗎？人生的歲月是一串珍珠；漫長的歲月是一組樂曲，而同窗友情是其中最璀璨的珍珠，最精彩的樂章。幾年，雖然只有短短的一瞬間，可我們一起歌唱友愛、歌唱希望、歌唱拼搏、融進了深情厚意。朝霞中，我們攜手進校；夕陽中，我們并肩回家；課堂上，有我們互助的身影，操場上，有我們歡樂的足跡。。。。。。多少個朝朝暮暮，沉淀了我們。

滴水之恩，當涌泉相報！

我感謝我的父母，感謝我的老師，感謝我的同學，感謝身邊所有的人，感謝他們讓我擁有一顆熱忱感恩的心。

感恩，從你我做起！從心做起！