導語：如何才能寫好一篇互聯網加項目，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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1、首屆中國互聯網加大學生創新創業大賽，以互聯網加成就夢想，創新創業開辟未來為主題，由教育部與有關部委和吉林省人民政府共同主辦，大賽旨在深化高等教育綜合改革，激發大學生的創造力，培養造就大眾創業、萬眾創新的生力軍，推動賽事成果轉化，促進互聯網加新業態形成，服務經濟提質增效升級，以創新引領創業、創業帶動就業，推動高校畢業生更高質量創業就業。

2、大賽采用校級初賽、省級復賽、全國總決賽三級賽制，在校級初賽、省級復賽基礎上，按照組委會配額擇優遴選項目進入全國決賽，全國共產生300個團隊入圍全國總決賽，其中創意組100個團隊，實踐組200個團隊，全國總決賽由吉林大學承辦。

3、大賽以互聯網加成就夢想，創新創業開辟未來為主題，參賽項目主要包括互聯網加傳統產業、互聯網加新業態、互聯網加公共服務和互聯網加技術支撐平臺四種類型。

（來源：文章屋網 ）

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【摘要】本文闡釋了以新加坡、美國、法國、韓國為范例的互聯網虛擬社會管理模式，從而總結出三類對網絡的管理措施：政府主導管理模式、政府指導行業自律模式、政府與行業共同管理模式,對我國具有借鑒意義。

【關鍵詞】互聯網；虛擬社會；管理

一、以新加坡為范例的政府主導管理模式

新加坡提出政府一定要強行參加網絡內容的監管，為了不使國家利益、社會秩序和道德規范受到傷害，新加坡政府十分關注對網絡的管理。1996年，出臺的分類許可，讓政府在制度層面是進行了明確的界定。在新加坡，只要是守紀服務，就自動視為許可，但政府規定的不適應的仍然可以干預并要求服務商進行許可申請。在監督互聯網的時候，政府機關應該勒令經銷商撤銷網站里宣傳暴力、種族歧視等違背法律的內容。與此同時，此國家的原有法律，就像《煽動法》和《維護宗教融合法案》這類法律，都闡明了針對互聯網監管的措施。除此之外，新加坡政府設立了專職機構部門對互聯網服務商實行嚴格的定期檢查，一旦有不法行為被專管部門發現，服務商會得到相關不等的法律處罰，嚴重者會被吊銷執照。值得注意的是，在這種情況下網絡多樣性與多元化的發展進程將會大打折扣，因為政府手中握有的權利過大。對于我國而言，新加坡在加強政府管理方面的一些成功經驗是值得我們借鑒的，例如，分類許可證制度，我們可以參考，按照公司部門供給的不同性質的服務提出相應的責任義務和權利；互聯網內容監管規定，中國還能夠對各個機構的監督管理權限實施歸并，設立特別的機構進行互聯網信息資源的抽查。

二、以美國為范例的政府指導行業自律模式

美國在管理互聯網時運用的是政府指導行業自律模式,其最核心的觀念是：發揮網絡的特性，政府要進行合理的控制和制定科學的法規，不能進行一些不恰當的制約，另外，還可以根據具體的情況適當的允許政府加入。美國政府鼓勵網絡服務商自我約束，大力推進對特定信息選擇技術的開發。可以看到，美國在互聯網內容的管制政策方面相對寬松，但還是有其原則和底線的。對于網絡的安全監管問題，美國的互聯網法律管制牽涉面很廣，其規定的內容相當具體，包括網絡管理權限的規范、未成年網站和成年人網站的隱私保護、網站域名和垃圾信息的管制以及網絡通信安全的監管等問題。如果有人做出了以上的不當行為，其所面臨的懲罰措施將十分嚴厲。由此可見，美國的管理經驗是注重網絡的自由發展，但對危害國家安全等嚴肅問題持堅決的嚴厲打擊態度。此方法的優點有：確保了網絡的正常工作。然而這種方法要求大部分的網絡主體應該了解同時遵從網絡中的相關制度。在美國，盡可能避免政府部分干涉網絡問題，這種行為對于網絡剛起步不久、需要較為充裕環境的我們來說較為關鍵。根據美國管理模式，存在著政府的強制管理的情況，所以，應該結合具體的情況，保證能夠有效處理上述問題，合理進行立法，同時，還應明確相應的處罰，保證虛擬社會的秩序的有效建立。

三、以法國為范例的政府與行業共同管理模式

對因特網的管理,法國的做法是政府與行業共同調控模式。其是在政府、網絡技術開發者和網民三者之間有效地互助的前提下,形成對網絡的運營監管。從法國的經驗來看，則是應該保證政府在網絡管理中的優勢和互聯網自身優勢共同發揮，有效形成相互幫助、相知支持的力量。法國在行業單位自律作用發揮方面的經驗具有極大的可借鑒之處。對于我國這一網民人數眾多的國家來說，單純依靠政府部門是不能夠滿足有效治理網絡的需求的，所以我們要吸取行業自律方式的精華，結合公共服務民營化的理論，將可以由行業單位本身解決的問題放手讓其自己解決，從而避免政府部門的管理權限無限擴大，或是造成管理上的漏洞。

四、以韓國為范例的網絡實名制管理模式

對于現在的網絡實名來說，主要涉及到三個方面的內容，第一，利用網絡的留言板進行確認性，也就是只有通過本人登錄操作，確認后才能完成發帖操作；第二，利用網絡實名制，網絡論壇的一切操作都應該經過實名認證；第三，通過留言板進行必要的實名操作，保證實現信息準確要求，應該在留言的同時，完成個人真實信息的標注處理。韓國在實行這種互聯網實名制管理模式方面有很多可供我們借鑒的優點。在利用上述模式的過程中，存在不可避免的缺點問題，就是比較高的推行費用。另外，這種模式往往比較難以處理網絡準確性的情況。針對我國來說，在互聯網上執行實名制，這是對虛擬網絡進行更好管理的一種有效方法。在人們申請互聯網服務的過程中，可以先讓他們提供自己真實的身份，這樣就能有效地制約他們發生一些違法行為；另外，在恰當的狀況下，還要調取他們的身份信息，進而降低在互聯網執法時產生的費用。通過對眾多國家的互聯網管理情況分析比較可以看出，對網絡的管理模式可以歸納總結為三種：第一種是政府主導管理模式,第二種是政府指導行業自律模式,第三種是政府與行業共同管理模式，雙方各占一定比例，彼此互補；另外，還有的國家實行具有顯著特色的網絡實名制管理模式。由此我們可以得知，對于網絡的管理應該綜合利用立法、行政、行業自律等方法，其中立法屬于網絡管理的根本，行政屬于各個國家管理網絡的關鍵手段，較為發達的國家雖說看起來不太注重對網絡的監督和管理，但是卻已經使用法律以及行政措施對網民的行為進行了較為明確的規范。但是，應當看到，立法監管是網絡管理中的一種重要手段而不是唯一的手段，對網絡實施的“自主”管理，也就是行業的自律性逐漸獲得廣泛的關注，變成互聯網管理的有益的填補，也變成當今許多較為發達的國家管理網絡過程中采取的一種關鍵手段。

參考文獻：

[1]何恩基.美國兒童網絡保護政策分析[J].電化教育研究,2002年第4期.

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“互聯網+”萬花齊放耀人眼

互聯網作為一種平臺工具，從其誕生之日起，就在爭議中飛速發展。但“互聯網+”的影響是前所未有的，無論是從政治、經濟、文化、軍事或社會的方方面面，都深刻地打上了互聯網時代的烙印。“互聯網+”釋放出的連接力、擴展力、覆蓋力無比巨大，給人們很多啟示。

互聯網+農業。截至2014年12月，中國農村網民1.78億，占比達28.8%，近三分之一農民已經實現上網。雖然整體網絡、物流建設在農村和城市間差距依然明顯，但農民對價格和促銷敏感，“網購”在農村網民中實現了超過80%的使用率。2014年農村居民人均收入為10489元，首次突破1萬元，今年將達1.2萬元，農民消費能力進一步提升，信息化消費能力和水平也將隨之水漲船高。互聯網將改變傳統農業的生產方式和管理模式，使農業更精細化、規模化，騰出更多的純農業勞動力走向其他產業，加快農民增收步伐。

互聯網+政務。“小政府、大服務”，政府轉變職能已經喊了很多年了，現在“互聯網+”為加快政務改革提供了新動力、新手段，對于加快推進行政體制改革，減少行政審批、促進職能轉變，讓公眾更多地了解政務、參與政務、監督政府，可以起到難以估量的作用。騰訊、阿里、百度以一站式城市服務入口為核心項目，解決政務民生服務網絡入口難找、流程復雜、利用率低等問題。政府部門將市場機制引入智慧城市建設，部分城市政府投資金額超過千億元，從本地交管、車管、醫療、生活繳費檔案等政務民生入手，帶動更多民生部門參與“互聯網+”的行動中，讓人民群眾感受到便捷的政務服務。老百姓在家里就可以搞定過去要跑很多路才能解決的許多問題。目前，“微信城市服務”已陸續上線，廣州、深圳、上海、佛山、武漢已覆蓋用戶超過6000萬人。

互聯網+教育。傳統K12領域（國外是指從幼兒園到十二年級的通稱，國內是基礎教育階段的通稱）存在教育資源分配不均、教育費用居高不下、課外輔導市場混亂、部分老師以教謀財等問題，“互聯網+”發揮市場空間大、家長選擇機會多等優勢，正在打破壟斷教育資源，顛覆傳統線下教育的弊端，實現高效的因材施教、因人施教。在線教育市場規模將超過1300億元。據福布斯統計，到今年4月底，中國在線教育領域累計完成40筆融資，其中K12領域有13筆3億美元。未來眾多在線教育產品利用技術優勢，擴展遠程教育、開放教育、專業教育、技能教育，從而突出展現個性化教育，把學習變成快樂，激發孩子的求知欲望，告別填鴨式和題海式的應試教育。雖阻力很大，習慣勢力仍很頑強，但其發展勢頭不可阻擋。

互聯網+醫療。專家會診、遠程醫療、家庭病房等等，已有成功實踐，更多的互聯網+醫療正在或已經試水，這一領域從來不缺少創新基因和創新資源。近年來無論是互聯網巨頭，還是傳統藥品生產商、零售分銷商等，都爭相在醫藥電商領域里發力。可穿戴設備將引領移動醫療市場，用戶可以通過移動端應用，實時查看監測數據;物聯和傳感技術的成熟，讓遠程診斷具備良好的發展前景。隨著老齡化浪潮的到來，老齡社會龐大的老齡群體則是互聯+醫療的一個巨大市場。有份研究資料分析，中國醫療保健市場，僅老年人消費就占去62%份額，某些單項高達90%以上。因此，手機等移動設備通過實時監測和預警可以部分滿足這類群體的醫療需求。互聯網+醫療，還將有助于提升醫療效率，避免醫療資源的浪費，降低用戶醫療成本。

互聯網+餐飲。經過近幾年的快速發展，中國團購和外賣是互聯網+餐飲成熟的平臺模式。其實早在15年前，快餐就已成功實踐了外賣，電話訂餐已被市場和消費者檢驗認可。目前，團購市場各自經營獨領，外賣市場已被美團外賣、餓了么、百度外賣占據大部分份額。但垂直的細分市場仍然有大量的商機，外賣配送、生鮮配送、訂座點餐、現場操作既是鮮明特點，也是市場機遇。餐飲020發展將直接關系到服務品牌管控，還用傳統餐飲的服務模式、服務思維和服務人員已經不能適應這一新要求了，上崗前有必要對服務人員進行全方位的業務技能培訓，而這方面恰恰又蘊含新的商機。

互聯網+服務。縱觀傳統服務業，有許多可圈可點的好傳統好東西，但也有遺憾和痛點，用戶在線生活服務使用率還不到一成，仍然處于初期水平，這與太多行業不規范和服務水平差、服務能力低有關。據企鵝智酷研究認為，未來互聯網+生活服務有三大藍海領域可以大有作為，主要以家政為代表的“家庭剛需”服務、美業按摩服務、汽車后市場及家電維修服務等。2014年全國家政服務達65萬家、從業人員2162萬人，“鐘點”、“月嫂”同比增幅233%和151.5%，有2420萬戶家庭需要家政服務，而且市場空間仍然巨大，市場格局未定，商機期待挖掘。同樣原因，線下服務能力常被消費者詬病，有待進一步提升，保證對線下資源的整合能力和控制能力。努力整合行業內已有的供應商資源和從業者資源，則成為生活服務020能否快速擴張發展的關鍵。

互聯網+房產。近兩年，房產市場冰火兩重天，房地產商日子不好過，尤其是近5年才進入這個市場的中小房企，日子更難熬。但是，輕量、垂直的020服務能夠快速地切入到交易層面，正在悄然改變傳統市場存在已久的低效、高價、不透明等問題。由于中國房地產市場野蠻和任性，曾經呈現出惡性和非理性的賣方一邊倒市場，讓一房獨大的大佬們飛上天了。如今，房產網已覆蓋1.82億人，但失去民心是很難立即回歸的。用戶對傳統線下房產服務滿意度普遍較低，曾連續5年位列3.15前3位。眼下，互聯網房產中介的普及率不高，可是用戶對它表現出很高的市場期待，這與移動互聯網快速發展有關。他們希望通過互聯網房產中介直接聯系房東、網上看房、降低中介費、改善傳統服務質量，然后再點對點聯系、面對面交易。這個不會對房地產市場構成威脅，但可以開拓房產市場新的服務方式。

互聯網+交通。中國智能交通發展得很快，從家用汽車，到送貨貨車，再到客車、火車、輪渡、飛機、高鐵等，互聯網的發展可謂“春江水暖”。飛機上可以上網了，也是順應了信息化發展和滿足乘客需求。但是，用戶對傳統出行服務滿意度不高，尤其是安全問題、晚點問題、打車難、收費高、態度差、不規范等是主要服務軟肋。隨著互聯網不斷滲透，包括春運網上搶票、擠癱網站狀態將會得到改善，網上訂票將成為今后常態，會有更多的人選擇這樣的服務。APP打車技術上還有磨合余地，除了用戶對提升安全、降低費用有新期待外，在載客服務、載貨服務上還有很大發展空間。傳統物流公司低信息化的短板，也是互聯網企業的又一商機，物流和信息流將并肩前行。2014年中國快遞業務量140億件，同比增幅52%，勢頭不慢，但需要規范。

互聯網+金融。信息化在金融領域的推廣使用，不僅最早，而且信息化程度最高，因為它除了國內市場，還要對接國際市場，互聯網金融受惠面也最大。網上銀行、影子銀行在爭議中發展，各種“寶”喧囂塵上，熱鬧非凡，生與死由市場說了算、客戶說了算，而不僅是銀行說了算，這一傳統攪局的“鯰魚效應”就是互聯網+。傳統金融機構大多數眼睛向上看大客，重點服務那些高凈值客戶和大型企業，大戶被銀行追著貸，小微企業追著銀行貸，資本的貪婪和逐利本性一而再再而三地暴露出來。互聯網+金融，為高凈值客戶服務的同時，也為大量長尾用戶提供金融服務，同樣為金融市場帶來增量;互聯網還削弱金融中介機構帶來的信息不對稱、不透明，簡化用戶操作流程，也為資金供需雙方提供了繞開傳統金融中介機構而直接交易的渠道，還為金融人才帶來巨大產品創新能力和空間，互聯網的無限可能得到釋放。目前，通過互聯網理財產品網民規模達到7849萬，同比增長1465萬人，理財規模突破萬億，通過第三方支付的用戶規模達3.0億，交易規模超過8萬億元，同比增加50.3%。

互聯網+是無窮的，可以加三千六百行，可以加每一行的萬千個企業，可以加億萬種個人、集體創業樣式，可以加各級政府的千百個工作部門，可以加各行各業各領域無數個創新方式……“亂花漸欲迷人眼”，千筆難書一花葉！

“互聯網+”不是陣風是東風

到今年7月，中國加入WTO的15年過渡期結束了。敞開國門，外企及其產品零關稅長驅直入，對中國許多行業沖擊很大，對小微企業影響更大，就連體量龐大的國企、央企也有了危機感。在轉折的關鍵點，中國互聯網已經成長起來了，互聯網可以加任何一個領域，中國經濟可持續發展需要互聯網。

不怕“風大”害怕“急風”。對于“互聯網+”這股“大風”，投資者、政府與專家表示“不怕風大”。因為，這與此前刮過的很多種“風”不同。“互聯網+”行動計劃，適應了這個時代最重要的經濟脈搏和創富藍海。但是，在這股“大風”中也要防止“急風”，生怕掉隊，搭不上這趟車子，就急急忙忙出臺不靠譜的優惠條件、不落地的獎勵政策、不計結果的相關舉措;一人一思路，換人換政策，沒有連續性、穩定性，這樣的教訓和例子媒體曝光的太多了。

“互聯網+”不僅是加法。“互聯網+”行動計劃，目的是推促移動互聯網、云計算、大數據、物聯網等與現代制造業結合，促進電子商務、工業互聯網和互聯網金融健康發展，引導互聯網企業拓展國際市場。可見，“互聯網+”的對象，既可以是互聯網自身的新生事物，也可以是傳統的或者說是線下的各行各業。對“互聯網+”行動計劃來說，“互聯網+傳統行業”蘊含著更大的創業創新空間、更多升級換代和顛覆性改變的可能。“互聯網+”不僅僅是做加法，它可能還要做減法、做乘法。它不止是物理融合，還要參與和促成化學反應，催生出效益更高、質量更好的新生態。通過減法，把移動互聯網、大數據等新技術信息“孤島”串聯起來;通過乘法，使傳統制造智能化、便利化、快捷化，盤活存量、提高增量，改造轉型、升級轉軌。

告別了野蠻才有藍海。仰高者不可忽其下，瞻前者不可忽其后，機遇的出現也往往有風險相伴。有網友調侃，“互聯網+”是個筐，好壞都能往里裝，這從另一個角度說明，只有告別野蠻生長，“互聯網+”才能邁向藍海。發展的問題，只有在發展中解決;成長的煩惱，只有在成長中化解。問題的關鍵是如何監管，惟有改革的方式、法治的思維、創新的手段，才能踏上“互聯網+”的高速大道，為發展開拓出更廣闊的藍海。

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關鍵詞 中職學校；“互聯網+”；骨干師資；培訓模式

中圖分類號 G715 文獻標識碼 A 文章編號 1008-3219（2016）29-0073-03

2010年7月，國務院頒布《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010―2020年）》明確提出：“加強‘雙師型’教師隊伍和實訓基地建設，提升職業教育基礎能力”；“以‘雙師型’教師為重點，加強職業院校教師隊伍建設，加大職業院校教師培養培訓力度。”此后一系列文件，對國家骨干師資培養許多具體環節和內容進行了規定，推動了職業學校開展教師隊伍培養培訓相關工作。筆者學校作為中職骨干師資培訓基地，在歷年的師資培訓實踐中，探索出基于“互聯網+”模式的慕課教學，取得了顯著成效。

一、互聯網時代的知識特點及其師資培訓的沖擊

（一）知識迭代快，課程開發滯后

企業通過產品快速迭代，迅速占領市場、搶占資源。產品快速迭代，帶來了知識體系、商業模式、經驗案例不斷更新。很多培訓課程過了2個月就不再適用，知識快速迭代需要課程開發的更新速度加快和信息更新速度加快。

（二）信息渠道廣，講師權威性受到挑戰

互聯網的本質是連接一切，使信息透明化、去中心化。隨著移動互聯時展，微博、朋友圈、公共微信號等直接擴展了各種信息化渠道，學員可以很方便地從手機中獲取各種案例、各種信息，可以直接加專家的微信、微博，接受多種思想和觀點，給培訓授課教師帶來更大的挑戰。同時，習得方式多樣，導致課堂專注力低。

二、借助“互聯網+”進行中職骨干師資培訓的價值訴求

（一）對培訓前期溝通訴求

傳統的師資培訓由于前期溝通不暢，參加培訓的教師只能是來到培訓基地后，才了解和熟悉培訓課程以及相關內容；基地因不了解學員的基礎只能被動地按照計劃規劃課程。依托“互聯網+”平臺，培訓基地可以和參加培訓的學員之間建立互動，按照學員需要規劃課程體系內容。

（二）學員全方位互動的效果訴求

“互聯網+”背景下，微信、QQ等互動交流工具為基地和基地、教師與學員、學員與學員之間即時溝通提供了便利。學員可以自學也可以利用互聯網和專家、同行溝通，研討、發帖、聊天、討論，依托互聯網平臺隨時把握學習進度、學習程度，自己調節，自主選擇，節省了時間、精力、資金、資源。

（三）培訓內容對學員碎片化時間的整合能力訴求

互聯網有整理“時間碎片”之功效，能幫助承訓學員擺脫時間的束縛，隨時隨地學習。依托“互聯網+”的骨干師資培訓模式，突破了傳統的骨干師資培訓在學習內容、時間、地點以及學習方式上的種種限制，學員培訓學習的內容既有必修也有選修，根據喜好和需要自主選擇，既增強了骨干師資培訓的針對性，也提高了培訓的效率。

（四）培訓學習的空間拓展訴求

“互聯網+”拓展延伸“國培”的空間。視頻教程、電子圖書等教育資源越來越多地走進了互聯網。每一期的骨干師資培訓項目實施以后，基地都充分利用“互聯網+”這個平臺，積極開展各種“對話”手段，不斷反思培訓效果，獲得培訓管理經驗，促進骨干師資培訓質量的全面提升。

三、基于“互聯網+”中職骨干師資培訓的管理實踐

培訓基地在其承擔的“國培”骨干師資培訓項目中，積極利用信息通信技術以及互聯網平臺，讓互聯網與“國培”項目進行深度融合，造出全新的“國培”骨干師資培訓生態，即充分發揮互聯網的資源配置優化和集成作用，將互聯網的創新成果深度融合到師資培訓項目各個階段之中，優化培訓項目，及時調整培訓方向，提升培訓質量，形成更廣泛的以互聯網為基礎設施和實現工具的“國培”骨干師資培訓項目的發展新形態。

（一）利用互聯網開展參培需求調查

培訓基地承擔的“國培”項目學員來自全國各地，學員的專業水平參差不齊。在早期的“國培”項目實施中，這種差異造成了后期“國培”課程設計和實施遇到諸多的困難。培訓基地在得到學員的報名信息后，利用互聯網平臺，開展參培學員培訓需求調研工作，基地通過互聯網發放調查問卷，收集參訓學員的基本信息、職業能力現狀、培訓期望、關注培訓要點等“對話”信息。培訓基地通過互聯網收集完成學員未到校前的培訓需求信息后，依托這些收集的數據，有針對性地分析“培訓內容”及“如何培養”，掌握學員個體學習特征及培訓期望，為后期培訓方案規劃和設計提供重要參考依據。這種培訓前期利用“互聯網+對話”的溝通機制，使培訓基地及時了解參訓學員需求，幫助學員提前了解培訓師資、培訓流程及基地環境情況。

（二）利用互聯網優化培訓教學管理

1. 基于互聯網平臺的在線微課程

為適應“互聯網+”時代的個性培訓學習需求，配合“國培”后期的終身學習的發展趨勢，培訓基地開展的教師培訓課程，都需要教師完成配套的微課的錄制任務。其中，“國培”微課程來源主要有兩個途徑：一是指導教師自己動手錄制的微課；二是來自課程實施期間參培學員利用智能移動工具錄制的微課程。經過幾年的發展，培訓基地積累并形成了資源豐富的網絡課程超市。微課程滿足參訓學員利用碎片時間用移動設備進行學習；還可以滿足其學員返校后的繼續學習，消化沒有理解的知識內容。培訓基地建立的在線微課程，體現了“互聯網+”平臺的開放性，還體現在信息、知識、觀點和思想的自由共享等方面。其優點是互動性較強，參培學員可以參與網上課程的實際運行，參與有課程團隊提供教學過程管理的學習，有學習的時間節奏、預習閱讀、課后作業等教學活動。

2.基于互聯網平臺的溝通和分享

通過互聯網平臺共享資源，分享個人成果是互聯網時代的特征。參培學員都具有多年教學經驗，他們在各自的教學領域中都形成了某種專長，如何利用互聯網這個平臺，把各位參訓學員的專長有效地發揮出來，是各培訓基地開展基于“互聯網+”培訓應用模式時應思考的問題。基于互聯網的大數據技術和云計算，使得為每位教師制定個性化培訓方案有了現實的可能性：有效記錄學員的學習分享記錄，形成在基地培訓學習行動軌跡的大數據，智能追蹤不同培訓對象的培訓需求，推薦合適的培訓主題，使培訓項目更加契合教師的培訓需求。

培訓基地可以利用互聯網平臺提供優秀的教育資源服務，把教學資料和微課視頻等內容上傳到服務器。參訓學員可根據需要隨時隨地選擇自己喜歡的課程進行學習，體現了以學習者為中心的理念。此外，學員和基地的管理者之間可以利用互聯網平臺充分對話；教師可以利用互聯網平臺微課、教學信息、開展專題討論等；教師和學員利用互聯網開展課程討論學習，隨時隨地進行在線教學及答疑服務。學員之間也可以利用互聯網平臺進行討論、分享和交流。學員在培訓過程中，可以在網上發起研討主題，自l組成合作學習小組，專門就某一課題或教學問題展開學習和研討。基于互聯網平臺的培訓過程學習和分享，讓學員的主體性得到強調和重視，他們樂于接受培訓，培訓不再是工作和生活的負擔，而是獲得精神糧食的重要途徑。

3.應用“互聯網+ ”改進評價體系

基地積極利用互聯網平臺開展互動評價，可增進學員、教師和基地管理者彼此之間的了解。互動評價是基于互聯網平臺通訊的一種重要形式，利用微信群、QQ群等互聯網社交工具，允許課程教師與學員之間、學員與基地管理者之間對課程或其他形式的學習成果進行及時評價。在課程學習的評價上，教師可設計評價量表，以為互動評價提供依據，該互動環節能對學員學習成果中的不妥之處進行恰當的修正；也更加明確地指導學員獲知學習過程中哪些是主要的、哪些是次要的，幫助受訓教師獲知自身的學習成效。此外，教師還積極推動參訓學員之間利用互聯網平臺上的設計工具開展互動評價活動，對他人的作品進行評價，也是對自己學習成果的一個總結和反思。評價結束后，學員可以查看自己的得分和其他人對自己的反饋，使互動評價的結果更加有效。

在培訓階段中期以及培訓完成后，培訓基地還可以通過“互聯網+”平臺發放問卷開展學習之后的調查和反饋，了解學員對培訓階段意見和培訓后的發展狀況。這些利用互聯網平臺收集的學員反饋數據，作為培訓基地調整培訓計劃的行動依據，在培訓完成后收集的數據作為培訓的總結以及下一期培訓項目的規劃參考；同時也作為驗證基地培訓質量更新的標準，做到持續改進。

（三）利用互聯網開展“國培”后效應調研

傳統的“國培”師資培訓項目中，學員在培訓基地完成規定時間的學習任務后，返回自己的工作單位，整個“國培”項目正式結束。在終身教育的背景下，培訓基地推進“國培”項目培訓后期階段模式，利用“互聯網+”通訊平臺，以抽樣方式采訪學員所在單位領導，了解學員培訓之后在教學、課程、實訓、工作室、參賽以及科研方面發展情況，把培訓成果帶回學校后對所在學校的引領作用等。這些調查反饋信息既可作為對培訓基地培訓效果的反饋，也可為基地后期調整培訓課程設計、優化培訓過程管理提供幫助，更有利于促進培訓基地對后期的培訓過程的管理。

參 考 文 獻

[1]茍明太.淺析互聯網+ 時代的高職技能教育創新[ J ].亞太教育，2015（7）：139.

[2]王秀麗.網絡環境下Moodle在教學中的應用研究[D].大連：遼寧師范大學，2007.

[3]王娟.“互聯網+ ”的多維模式研究與分析[ J ].無線互聯科技，2015（8）：46-47.

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【關鍵詞】“互聯網+”；會計；發展問題

一、“互聯網+”的涵義及其特征

“互聯網+”是創新2.0下的互聯網發展的新業態，是知識社會創新2.0推動下的互聯網形態演進及其催生的經濟社會發展新形態。“互聯網+”是互聯網思維的進一步實踐成果，推動經濟形態不斷地發生演變，從而帶動社會經濟實體的生命力，為改革、創新、發展提供廣闊的網絡平臺。通俗的說，“互聯網+”就是“互聯網+各個傳統行業”，但這并不是簡單的兩者相加，而是利用信息通信技術以及互聯網平臺，讓互聯網與傳統行業進行深度融合，創造新的發展生態。它代表一種新的社會形態，即充分發揮互聯網在社會資源配置中的優化和集成作用，將互聯網的創新成果深度融合于經濟、社會各域之中，提升全社會的創新力和生產力，形成更廣泛的以互聯網為基礎設施和實現工具的經濟發展新形態。

二、“互聯網+”時代背景下我國會計行業的發展

“互聯網+”促進會計服務質量的升級換代，可以看到“互聯網 +”對現有會計發展模式的轉型具有巨大的促進作用，甚至可能顛覆現行會計服務模式。的確，“互聯網+”時代背景下會計行業l展前景令人欣慰。

1.“互聯網+”推進會計服務水平的全新升級

“互聯網 +”充分利用當前互聯網優勢，促進社會化分工，強勢構建新型現代會計服務業體系，并推進會計服務水平的升級。在“互聯網 +”調控下，現代會計服務業體系更加完善，除了為傳統的企業所有者和利益相關者提供相關財務信息，現如今更多地是為企業管理者提供全面、及時、相關和可靠的決策信息與管理信息。而且很大程度上促進會計職業功能的優化，例如：進行動態預測和計劃，提供實時決策支持、柔性優化資源、持續改進績效，這樣更有助于構建財務分析與預測、財務戰略規劃、資本市場運作、全面預算管理體系、全面風險管理、績效管理、商業模式等專業體系。

2.“互聯網 +”推動會計服務效率提升

傳統的企業會計反映經濟業務從發生到結束都有一套復雜的流程：從設置賬戶、填制憑證、登記賬簿、成本計算、財產清查到編制報表止，這些步驟缺一不可，緊密相連，耗時極長，嚴重阻礙了會計工作效率的提高。而在“互聯網 +”時代，更多的企業意識到實時財務報表的重要性，而在“互聯網 +”的背景下，實時財務報表的編制成為可能。企業編制實時財報表，使會計核算從事后處理轉變為事中處理，財務管理模式從靜態管理走向動態管理，會計監控模式從間斷性監控走向持續性監控，突破了傳統會計分期理論，使得會計數據更具有決策意義。

3.“互聯網 +”改善會計服務資源配置

“互聯網 +”在提高社會生產和資源配置效率，以及改變人類生活方式等方面，正發生著不可逆轉的巨大作用。互聯網技術催生了許多新的增值服務，改變了會計服務業的前進軌跡。在“互聯網 +”時代，互聯網的互通互聯讓會計服務資源能夠有機會流動起來，解決會計服務資源閑置的問題，會計工作人員可在一個開放的網絡平臺上處理各項會計事務，從根本上改變過去會計人員獨立和封閉的工作單元，例如：可進行網上編制財務報表、財務審批、在線更新財務制度、在線服務支持、在線資金調度、在線咨詢等。

三、“互聯網 +”下我國會計行業存在的不足及對策建議

（一）存在的不足

1.會計的理論的更新遠達不到互聯網發展的要求

快速的互聯網發展對會計的理論更新速度提出了更高的要求，比如，傳統財務會計理論都是建立在會計主體、持續性經營、以及會計分期和貨幣計量假設情況下運行的，伴隨著互聯網的發展，在會計主體假設、貨幣計量假設等方面的傳統會計理論沒有得到更新，無法滿足“互聯網 +”時代會計行業的發展，所以會計信息化要與時俱進就要在理論上進行創新。

2.在互聯網的發展下會計信息的安全受到嚴重沖擊

隨著互聯網的發展，會計信息系統的安全問題受到大眾關注。眾所周知，網絡是一把雙刃劍，有益的工具落入不法之人的手中，后患無窮。主要表現在：會計信息在通過網絡在傳輸的過程中可能被破壞，截取等，導致會計信息不真實；計算機病毒會威脅網上信息的安全，甚至導致網絡癱瘓，造成會計信息殘缺。

3.會計人員素質嚴重脫軌

隨著新型互聯網化工具的產生，對會計工作人員的要求也越高。例如，云端應用、平臺化管理等方式將企業前臺經營與后臺財務管理打通，實現高效管理、高效運營。因此，會計人員應緊跟時代潮流，加強新型知識的學習，在實踐中不斷提高自己的綜合能力和管理能力，成為互聯網時代需要的綜合性會計人才，既精通會計基本做賬，又能熟練掌握各類會計軟件，共同為在新時代下會計行業的發展貢獻一分力量。

（二）對策建議

“互聯網 +”給會計行業帶來機遇的同時也帶來了諸多的挑戰，在此背景下，期待會計行業的巨大發展則需要各方共同的努力。國家相關部門應當不斷更新會計準則和與“互聯網 +”下會計行業發展相適應的政策法規，為會計行業更好的發展開辟道路。企業應當加強自身會計體系的建設以適應互聯網時代的發展需要，實時更新財務會計理論，加強法律建設，建立健全企業內部控制機制，完善安全保密系統，加強會計人員隊伍建設，提高財務會計人員素質，明確企業的責任主體。對于會計工作人員而言，我們不能拘泥于現狀，不能被動的學習，要主動求新，始終走在時代前列，掌握最新的互聯網技術，借助互聯網新技術幫助企業更好的分析財務數據，做出及時、正確的決策，為企業創造業績。只有多方努力，會計行業在”互聯網+”時代背景下的發展才會更上一層樓。

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關鍵詞:互聯網金融；企業融資

一、互聯網金融的相關概念

互聯網金融是在當下信息時展起來的一種新興金融，其主要是依托于云計算和支付、社交網絡以及各種搜索引擎等一系列互聯網工具，而實現資金支付、資金融通以及信息中介等各種業務。并且在近幾年互聯網金融更被大家所了解和應用，其主要是在傳統金融模式中利用信息時代下的互聯網信息公開透明、成本不高并且高效、便捷等特點而進行了思維創新。而當前互聯網金融發展主要分為以余額寶為主要代表的網上理財產品，微信支付、支付寶支付等支付網絡化，還有網上各種融資平臺。

二、互聯網金融對企業融資行為的影響

(一)互聯網金融對企業融資的幾點積極影響

1、降低融資成本并提高融資效率不同于傳統的金融模式的融資過程，在互聯網金融模式下，企業的融資往往是依靠該企業在該平臺所留下的歷史信息和記錄以及該企業在央行的征信體系的一系列信息，從而根據一些數據技術來對企業真實的經營狀況及財務狀況進行一定程度的了解，這樣就不用進行實地調研和面對面的調查，不僅避免了騙貸現象的出現，還能保證所有融資環節都可以在互聯網上完成，縮短了融資時間，進一步提高了企業的融資效率。另外由于操作成本等降低，互聯網金融還能夠大大降低企業的融資成本。2、緩解金融機構信息不對稱問題在互聯網金融模式中，各種金融交易和交易數據都會被電商平臺所記錄，而網貸平臺便可以利用該企業的各種數據來發現該企業的經營情況和財務情況，并且根據其平臺內的恰當的規則而建立起有關該企業信用評級體系，還會根據評級不同以及各個規模大小的企業的具體情況而制定合適的授信額度以及合理的貸款利率。而為了保證資金的安全，在網貸平臺為企業做好融資之后，還能夠通過關注企業在網上的各項交易行為以及資金去向來掌握了解企業的實時情況。并且聯保體系的建立還會激勵企業之間彼此相互監督，從而大大減少網貸平臺上欺詐行為的發生。能夠推動貸款平臺和各個企業之間的信息溝通的公開化、透明化，進而有效地緩解了過去傳統金融模式一直困擾的信息不對稱問題。3、企業的融資渠道多元化在過去傳統金融的發展當中，企業融資大多數都是依靠銀行貸款或者是民間借貸的，而在互聯網金融模式下，很多需要融資的企業只需要通過面向大眾開發的網絡貸款平臺就能夠完成融資。在信息時代融資效率也會相對更高，并且由于平臺是根據海量數據所分析的，因此可以大大提高其分析結果的可靠性和準確性，而當下融資方式也在不斷創新，所以會引入更多的投資者，例如余額寶的應用，融資方式將會更多元化和靈活。

(二)互聯網金融對企業融資的消極影響

1、融資的風險增大由于互聯網金融發展歷史較短，目前我國關于互聯網金融的監管力度還是遠遠不夠的，特別是對網絡借貸的一系列平臺的管理不夠嚴謹而較為混亂，并且對于平臺的非法行為和合法行為的界定不夠明確。這樣就使得很多平臺容易在經營的過程中會陷入圈錢或者流動性風險，會遭到投資人的擠兌以至于破產，致使有些企業在融資過程中而遭受臨時停款或者提前返款的損失。2、信用評價可信度有限一些西方國家關于個人信用評價體系的建設較為完善，比如說美國的FICO評分系統，能夠完整的查出個人的所有歷史記錄和其所有有關的數據，并且其個人的征信系統還會和該人的社交賬號以及社保號等一起綁定，從而方便查詢其信用度。而當前我國雖然已經建立起了個人征信系統，但是關于個人信用的評價體系還是不夠完善，并且按照我國有關個人信息信用數據的有關的規定，目前我國個人信用報告僅只限商業銀行以及依法辦理信用貸款的有限的金融機構等使用，而網絡平臺則不屬于合理的使用者，這樣也就使得該信用評價的可靠性和準確性有限。

三、互聯網背景下融資創新的方式

(一)眾籌融資

眾籌融資指的是企業可以借助互聯網的眾籌平臺利用社交網絡的傳播性能，是以團購加預購的形式為企業的項目向社會公眾募集資金的模式。眾籌融資的特點是小額與大量，眾籌融資的門檻低，并且不單單以商業價值作為其評判標準，所以這就為企業的融資提供新的融資路徑。企業等融資者利用眾籌模式可以在眾籌平臺上為其自身建立專門的有關項目的網頁，從而向社會公眾介紹其融資項目以及其項目的具體回報方式，社會公眾通過對融資項目以及回報的了解、分析及判斷，從而選擇自身感興趣的項目提供資金支持，每位社會上的投資者都可以通過少量的投資金額而從企業等融資者那里得到實物或者股權回報。

(二)互聯網金融門戶

互聯網金融門戶模式指的是企業通過互聯網金融門戶的服務平臺，從而垂直搜索平臺上面的各家金融機構的產品，對每種金融產品的價格及特點進行對比和分析，從而挑選出合適的金融機構為其提供合適的金融服務的產品。這種模式的本質特點就是“搜索，比價”。在當下互聯網金融的背景下，互聯網金融門戶模式快速興起，企業選擇一個金融垂直搜索平臺作為其金融門戶，然后便會對該平臺上的金融產品進行比價分析，從而確定能夠為其提供合適的信貸產品融資的合適的電子金融機構，進而企業利用這種由多種方式所構成的方便的電子銀行立體服務體系而快速獲得金融機構的融資。互聯網上的金融門戶模式為社會公眾和企業提供方便的搜索，從一定程度上解決了企業融資難的問題。

(三)點對點的融資模式

點對點的融資模式指的是一些中小企業通過互聯網這個中介平臺，去尋找篩選具有相應的貸款能力并且能夠滿足其自身的融資需求的貸款方，從而能夠實現貸方與借方兩方資金相匹配。企業采用這種融資模式，應該先通過對比貸款方的利率條件從而選擇有利于自身的利率，企業和貸款方都先進入接待篩選工作，兩者同時達成初步的合作意向，然后再進入審核等步驟，最后雙方還應進行資金的匹配，防控資金風險。這種點對點的融資模式的優點是能夠降低交易成本，有效的防控風險。

四、利用互聯網金融促進企業的融資的幾點建議

目前相對于我國傳統金融的發展，互聯網金融在我國發展歷史還是比較短的，因此在企業融資方面還是存在很多不足的地方，而且覆蓋面也還不夠廣泛，可見互聯網金融業務的發展上還是需要很多注意的地方。

(一)制定好相應的法律法規并做好完善工作

在我國傳統金融的發展當中，還是有較為健全并且相對完善的法律體系，以此來對金融的經營業務的形式以及范圍進行明確的約束和規范。而在當前我國的互聯網金融的發展中，卻還缺少相對規范和明確的法律法規來對其進行約束，而互聯網金融的業務的范圍跨度又較大，經營形式多種多樣。所以，我國政府要注意對互聯網金融的約束，制度和完善好相關的法律法規，從而將互聯網金融的經營風險降低到最小程度。與此同時，還要加強必要的監管，并針對其金融業務而采用可操作性較強的方法有與供貨商或廠商達成分期付款或賒銷的協議，拖延資金用來作為稅金的流出，調節資金周轉。

(二)建立一整套評估機制，擴大企業的融資

在互聯網金融迅速發展的信息時代，信息不對稱是一個需要重點解決的問題，因此需要建立一整套的評估機制去合理有效的評估企業信用以及管理風險。該評估機制應該以解決信息不對稱問題作為出發點，在最大程度上優化互聯網金融融資的成本。然而從當前互聯網的發展情況來看，所能夠獲取的信息還是存在一定的局限性的，并不可能掌握所有征信數據。因此，隨著信息技術浪潮的推進和互聯網金融的發展，應該實現信息共享，那么建設完善的信息系統是非常有必要的，而作為是當下互聯網金融發展的體制機制創新的重要組成部分的互聯網系統的建設應該得到加強，做好各項措施來順應當下互聯網金融發展的潮流，進一步擴大企業的融資。

(三)加強互聯網的網絡安全建設，進而推動企業融資

在目前我國互聯網金融的不斷發展的背景下，互聯網和金融關系也越來越密切。并且在當下金融的發展以及其業務的開展都需要依靠互聯網強大的信息技術，從而完成融資，因此，金融業務已經對互聯網產生了極大的依賴性。然而隨著互聯網信息系統以及高超的現代信息技術在金融業務的處理過程中的廣泛應用，存在的一些信息技術的內在漏洞如系統故障、硬件老化等自然因素，還有一些黑客的入侵、病毒以及木馬等人為因素引起的漏洞，而由于信息系統自身的脆弱性，這就會給互聯網金融的發展帶來一些無法預測的風險，而阻礙互聯網金融的發展。然而，在目前各類互聯網金融的發展中，金融交易逐漸加大，但是其所建設的網絡平臺卻都還沒有一個安全統一的技術標準作為參照，這也就很容易使得其網絡平臺成為被攻擊的對象。因此必須加強互聯網的網絡安全建設，不僅僅要保證其技術上的安全，保證其軟硬件的系統建設的加強，還要做好預警措施。為了互聯網金融更好地進行交易，還應建立以及完善好其運營機制，制定和完善好相對應的安全制度。只有這樣，才能夠營構建良好的互聯網金融的發展環境，進而保證各項金融業務可靠的完成，以此促進企業的融資。

五、結束語

隨著我國的電子技術的發展和我國的法制建設的不斷完善，相信我國的互聯網金融模式也會逐漸得到完善。因此，在目前我國的互聯網發展過程中，我們應該要以全面發展的眼光去看待未來互聯網的發展以及未來網上融資的良好前景，并且要積極地推動企業網上融資的發展和消除網上融資的隱患，加快社會市場的經濟發展。

參考文獻:

[1]劉大偉.互聯網金融為何火爆中國？[J].中國民商，2014（2）

[2]劉金燕.基于互聯網金融的中小企業融資模式探討[J].中國市場，2014（43）

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關鍵詞：互聯網金融；發展現狀；路徑選擇

中圖分類號：F832 文獻標志碼：A 文章編號：1673-291X（2016）25-0070-02

2013年被稱為“互聯網金融元年”，2014年總理做的政府工作報告中也明確提出：“要促進互聯網金融的健康發展。”[1]吳曉求[2]更為細致地指出，互聯網金融指的是以互聯網為平臺構建的、具有金融功能鏈且具有獨立生存空間的投融資運行結構。目前，互聯網金融主要有第三方支付、P2P網貸、大數據金融、眾籌等互聯網金融模式[3～4]。

一、中山市互聯網金融的發展現狀分析

中山市的金融業增加值從2010年的65.53億元增加到2015年的159.97億元，年均增速達19.54%，超過服務業的年平均增速11.17%，占服務業的比重增加到2015年的12.22%，成為服務業中僅次于房地產的第二大產業。

（一）商業銀行互聯網金融的發展

中山市的商業銀行發展互聯網金融主要采用總行建立的平臺，主要有四種模式應對互聯網金融的挑戰：一是加大產品與創新的力度，大力發展網上銀行、手機銀行、微信銀行等，傳統業務網絡化，如招商銀行的微信銀行；二是自建電子商務平臺，依托社區型互聯網金融平臺在提升客戶價值的同時開展自身金融業務，如建行的善融商務；三是建立自己的直銷銀行，如民生銀行；四是與電商企業的合作，共同推出互聯網金融產品，比如工行、中行以及中信銀行與生意寶合作共同推出的生意寶貸款通。

（二）P2P網絡貸款的發展

P2P借貸是指有資金并且有理財投資想法的資金持有者，通過信貸平臺牽線搭橋，用貸款的方式將資金貸給其他有借款需求的資金需求者。

借助網絡平臺或者線下豐富的資源，P2P借貸平臺一方面收集整理借貸需求信息，另一方面登記借貸供給信息，最后通過平臺硬件或者其他中介的撮合，實現資金供求兩方面匹配信息的互相交易。這種模式基于良好的信息匹配機制和有效的風險控制手段，為借貸雙方提供了相對可靠、便捷的投融資渠道。

目前中山市有十幾家P2P網絡貸款企業，大部分以分公司的形式，例如宜信，中山本土從事P2P網絡貸款的企業有兩家：天天財富和恩商貸。目前，天天財富的注冊用戶已經突破10萬人，累計成交2.26億元，主要產品有消費貸、經營貸、電商貸和安居貸。天天財富創新性地設立營業部，實現了P2P網貸的O2O模式，同時對借款項目實行嚴格的落地盡職調查、借款項目都有實物抵押或連帶責任擔保、第三方資金托管、不搞資金池、每筆項目的資料都備案存檔供投資人查閱，這樣就嚴格控制了項目的風險。目前，天天財富平臺上的貸款逾期違約率為0%。

（三）眾籌的發展

眾籌是發起人向投資者募集項目資金的模式。一個眾籌項目主要包括三個環節：籌資人、平臺運營方和投資者。其中籌資人就是項目發起人，在眾籌平臺上創建項目介紹自己的產品、創意或需求，設定籌資期限、籌資模式、籌資金額和預期回報率等，一個項目可能包含多個投資檔位，不同的檔位有不同的預期回報。而平臺運營方就是眾籌網站，負責審核、展示籌資人創建的項目，提供服務支持。投資者則通過瀏覽平臺上的各種項目，選擇適合的投資目標進行投資。

中山市的第一例眾籌案例是很多人咖啡館。該咖啡館在2012年采用眾籌的方式，吸納了104名股東，籌集了56萬元，這些股東大部分來自中山本地，但是也有來自外省，甚至美國、新加坡的。2015年3月，中山市首個面向全國的公益眾籌項目“咖啡有愛”――為中山市地中海貧血癥患兒籌款圓滿完成，項目共收到來自全國4 893人的支持，籌集資金112 108元用于慈善事業。

（四）互聯網金融中介的發展

為了解決中小企業融資過程中的信息不對稱以及道德風險，中國人民銀行中山支行聯合金融局等部門完成了中山市社會征信和一體化系統的開發上線工作，該系統自2013年10月11日正式上線至2014年12月末，已為中山市20多萬戶企業建立了信用檔案，采集中山市工商、質監、國稅等26個政府部門和有關單位的企業非銀行信用信息，涉及近80項數據主題，較好地發揮了互聯網金融中介的職能，是互聯網金融的一種創新模式，即采用O2O模式的線上展示和線下撮合。

二、案例分析：中山市農商銀行互聯網金融的發展路徑

以中山本土銀行――農商銀行為例對其介入P2P業務進行SWOT分析。中山農商銀行前身是始建于1952年，至今已有六十多年發展歷史的中山市農村信用合作聯社，是中山市網點與從業人員最多、服務面最廣的商業銀行。

（一）優勢

規避法律風險。某些P2P平臺的操作方法類似“轉貸款”或“資產證券化”，這種模式很容易被認定為是向眾多的、不特定的投資人吸收資金，與“非法吸收公眾存款”相似。而中山農商銀行屬于銀行業金融機構，轉貸款、資產證券化等業務都是法律允許范圍。

解決流動性不足問題。目前網貸公司采取準備金的方式防范流動性風險，中山農商銀行2012年、2013年和2014年的撥備覆蓋率分別為374.67%、450.98%和291.86%，擁有充裕的準備金，可以通過銀行間市場獲得流動性，較一般的P2P公司擁有更強的應對流動性風險的能力。

優質豐富的客戶資源。中山農商銀行2014年的貸款市場占比為15.84%，中山市場排名第1位，存款市場占比15.15%，市場排名第2位，通過市場營銷的手段農商銀行可以把豐富的客戶資源轉換為P2P借貸的客戶。

完善的征信系統有利于產品定價、風險管理。P2P公司面臨的最大問題是借款人風險評估困難，借款人一般是中小企業或者個人，信息不對稱會導致P2P平臺很難全面準確地了解借款人的具體情況和還款能力。農商銀行若開展P2P業務，可以利用央行的征信系統科學合理地進行額度批準、貸款定價、還款管理等，這是中山農商銀行開展P2P業務最大的優勢。

（二）劣勢

缺乏P2P業務經驗。P2P業務與傳統的銀行業務不同，P2P業務是互聯網金融浪潮下的產物，強調優質的客戶體驗、方便快捷的業務流程、網絡技術和信息技術的運用。而這些都是中山農商銀行所不具備或者不重視的。

缺乏相應的人才。P2P業務需要既懂互聯網產品運營又懂銀行業務的綜合性人才，而中山農商銀行不具備這樣的人才儲備，需要重新招募相關人才。

（三）機遇

P2P行業前景廣闊。中山市中小企業特別多，長期得不到金融機構垂青，預計未來這一現象將長期存在，成為P2P良好發展的根基。中山人均收入早已達到中等發達國家的水平，居民儲蓄率較高，富裕階層不斷發展壯大，投資渠道相對匱乏，營造了良好的資金供給環境。

（四）威脅

社會信用環境建設滯后。社會信用環境建設的滯后增加了資金成本，不利于資源的優化配置。農商銀行雖可以利用央行的征信系統信息，但相比西方發達資本主義國家，完整性和有效性仍不夠完善，這在一定程度上會影響貸款的定價。

電商搶奪市場。目前大多數P2P平臺采用線下調查和有限擔保等方式的傳統審核方式，電商平臺是一個很大的潛在入局者，其進入將會影響商業銀行在P2P領域的發展。

三、中山市小額貸款公司發展互聯網金融的路徑選擇

發展互聯網金融的方式有兩種：第一，與P2P公司合作，由小額貸款公司為P2P平臺推薦優秀的借款人，并且與P2P平臺共同對相關的債務承擔連帶責任。第二，成立自己的P2P網貸公司。但由于這需要投入大量的人力和資本，P2P行業競爭異常激烈，正處于行業的分化整合期，這種方式對于中山來說是不具有可操作性。

項目本土化是第一種方式最大的優點，可以做到歸屬地直接管轄，貸前盡職調查準確高效，信息來源廣，追償能力強，提高效率，降低成本。截至2015年底，中山市共有25家小額貸款公司，鎮區覆蓋率達86%，累計投放貸款筆數3 922筆，累計投放金額48.01億元；實現利潤總額2.8億元，同比增長7.28%。傳統小貸公司擁有大量線下客戶資源，通過互聯網，線下線上雙管齊下，突破地域局限性，同時降低成本。

風控方面，一旦前期線下考察和貸后管理出現失敗，項目發生逾期，小貸公司將用利差進行賠付，利差不夠的時候則動用資本金，如果資本金賠光了，P2P平臺會代為追償。因此，小貸公司要建設好自身的風控體系。但小貸公司也能收獲好處，就是借P2P平臺的渠道擴充大量出借人資源，完成大量銷售額，獲得靈活的資金來源。此外，由于承擔了事前調查和貸后管理的職責，小貸公司也可以收獲可觀的利益分成，在利益分配格局里，小額貸款公司可以拿到50%以上。

參考文獻：

[1] 謝子門.當今步入互聯網金融時代的進一步思考[J].中國商貿，2013，（13）.

[2] 吳曉求.中國金融的深度變革與互聯網金融[J].財貿經濟，2014，（1）.

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2011年7月15日

臺港澳關系新階段

臺灣大陸委員會主任委員賴幸媛7月4日宣布，臺灣駐港機構“中華旅行社”將自7月15日起正式更名為“臺北經濟文化辦事處”；臺灣駐澳的“臺北經濟文化中心”也更名為“臺北經濟文化辦事處”。

香港政府也同步宣布，為進一步促進香港和臺灣之間的長遠合作和交流，香港計劃于今年內在臺灣成立“香港經濟貿易文化辦事處”。

這是香港在臺灣正式成立的綜合性辦事機構，標志著臺港關系發展步入新階段。臺行政院已核準此事，同時核準澳門來臺設立“澳門經濟文化辦事處”。

淡江大學大陸研究所所長張五岳指出，臺灣駐港澳的機構統一正名，既可強化其功能，更對日后兩岸互設代表處有著深遠的意義及影響。

編譯：孫悅

美國《紐約時報》 2011年7月6日

繞過封鎖的互聯網

奧巴馬政府正在帶頭開展一項全球計劃，建立起“影子”互聯網和無線電話系統，異議者可以以此來削弱專制政府，不會因為審查體制或關閉通信網絡就被消音。

這一計劃包括在數個國家創建獨立手機網絡的秘密項目，也包括在華盛頓一所五層樓里進行的創新，一群看起來像是車庫樂隊成員的年輕人正在組裝起看似普通的“互聯網手提箱”。

這種手提箱得到美國國務院200萬美金的資助，它便于偷運、易于架設，可以為使用者提供覆蓋廣泛的無線通信并聯上互聯網。這些項目的參與者舉例說，國務院就在資助建立一個“隱形無線網絡”，目的是協助像伊朗、敘利亞、利比亞的活動家們不受政府干擾地進行通信。

美國官員說，最雄心勃勃的計劃之一是國務院和五角大樓撥款至少5000萬美元在阿富汗秘密架設獨立的手機網絡，目的是抵消可以隨時切斷阿富汗官方通信服務的能力。這一努力在穆巴拉克政府在統治的最后時日里關閉了埃及的互聯網后達到了頂峰。近來敘利亞政府也短暫地關閉過該國大部分的網絡，互聯網可以幫助示威者們進行串聯。

奧巴馬政府的動機是在一條新戰線上更有效地貫徹長期的外交政策，維護言論自由、推廣民主運動。這些最新的努力都是為通信而創造出全新的獨立通道。這已經讓外交官、軍事工程師、年輕的程序員和異議者形成了一個不可思議的聯盟。

領導“互聯網手提箱”項目的無黨派研究機構新美國基金會的開放科技計劃主任Sascha Meinrat說：“我們將建立獨立的基礎設施，通過這種設施搭建的技術幾乎不可能被關閉、控制或監控。這一項目使得中央政府無法再剝奪人民進行交流的基本人權。”

編譯：曹習

英國彭博社

2011年7月6日

錯誤的水價

卡車司機一邊飛速行駛在美國95號州際公路上，一邊哀嘆高昂的柴油價格。他可能無論如何不會想到，導致他開支增長的原因是中國的水資源被錯誤定價。但事實就是如此，中國的水資源短缺間接造成柴油發電機的使用增加，反過來又拉高了美國柴油價格。

在中國，燃煤發電居首位，水力發電則位居第二。顯然水在水力發電中的位置是很重要的，但是燃煤發電也需要大量的水，從原材料的開采、加工到電廠的燃燒冷卻都需要水。2010年，中國燃煤發電使用了超過114萬億升水，約占全國總耗水量的20%。中國水利部稱，在未來的十年間，全國新增的水需求量中，大約40％將與煤電有關。

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1 高職院校3DMAX 課程教學的現狀

1.1 學生學習積極性和自學能力較差

授課對象為高職高專學生的自身素質差異較大，多數學生的文化基礎和電腦基礎知識比較有限，加上通用3DMAX 版本為全英文，使很多學生在課程開始階段就產生畏難和抵觸情緒。而3DMAX 軟件操作的復雜性，給學生的學習造成了很大的難度。多數高校設置的3DMAX 課程不超過一百課時，根據經驗，安排的課程課時只能讓教師將3DMAX 軟件的建模、材質燈光和渲染整套流程快速的講授一遍，留給學生思考、操作和消化的時間非常有限，而學好3DMAX 軟件需要大量的實際操作練習和積累，學生缺乏課后自主學習。

1.2 教學方式落后

通常的3DMAX 教學方式是老師先講解示范，然后留時間給學生操作，觀察學生的操作是否正確或熟練，再對學生進行指導糾正。在課堂教學中往往是教師運用一個或一組命令創建了一個模型或是場景，學生會跟隨老師的方法來完成案例，這一學習過程會讓學生形成固定思維，對于工具命令死記硬背，沒有自己進行思考，造成很多學生只會使用固定的工具創建老師教授過的模型，無法舉一反三。在3DMAX 軟件的實際運用中，在很多情況下，相同模型可以使用不同的工具進行創建，而在有限的授課時間中，教師無法將方法全部教于學生，造成了學生學習效率低下。

1.3 缺乏課余課后延展學習平臺

因為3DMAX 軟件的操作比較復雜，加之授課時間有限，學生無法在課堂上進行大量的操作積累，導致很多學生在課后無法達到應有的操作水平。在課余和課后，教師與學生基本處于相互脫離狀態，教師無法對學生進行指導，而學生也無法向教師進行請教，在課程結束一段時間后，學生徹底忘記了軟件的操作方法。

2 3DMAX 課程教學的改革優化措施

2.1 搭建自主學習平臺，建立網絡資源庫

互聯網影響著現代人的生活、工作、娛樂等各個方面，特別是高校學生，和互聯網有著緊密的聯系，無論是吃穿住行還是獲取信息，都與互聯網息息相關。高等教育的網絡化、信息化是必然的趨勢，傳統的課堂授課方式已經無法完全滿足現代高職學生的學習需求，因此，搭建網絡學習平臺，可以豐富學生學習的途徑，滿足學生自主學習的需要，提高學生的自主學習能力和綜合素質。

利用互聯網通信技術、云數據技術，將各種教學資源整合優化，集中到統一的平臺上，實現教學資源的開放共享，通過電腦、智能手機等終端產品進行開放式管理與使用，使得課程教學在時間和空間上得以延伸，建設一個以學生為中心，開放性的、共享性的自主學習平臺。學生在課前通過平臺了解課程的學習目標、學習方法;在課余時間在平臺上與老師和同學進行交流，完成課堂上未完成的學習任務;在課后通過平臺對課程進行繼續學習，完成老師布置的實例操作、提交作業、查詢課程成績等。教師也可通過平臺掌握學生學習的實時情況，完成課前準備、課中輔導、作業布置等工作，實現線上線下共同授課。

2.2 編寫一體化教材或教輔資料

目前的3DMAX 課程教材主要是以文字敘述的方式對3DMAX 軟件的界面、命令的講解，忽略了實際操作的流程及具體方法，沒有將實踐與理論相結合，無法使學生建立起3DMAX 軟件的系統認知。在條件許可情況下，課程責任教師和授課教師可編寫理論與實例結合的教材或教輔資料，教材內容可以先用文字或圖片描述軟件操作的流程、重難點及注意事項，同時每個工具命令的具體操作應制作成簡短的教學短片，存儲于學習平臺上，配以二維碼標識于教材上，學生在難以理解文字描述時，可通過電腦、手機等終端進入相對應的短片進行學習，在教材或教輔資料上實現理論與實例操作的一體化，讓學生的學習不受時間、空間的限制。

2.3 利用互聯網技術豐富教學手段

近年來，以臉書、微博、微信為代表的網絡新技術被社會廣泛關注，并受到高校學生的青睞，互聯網技術的成熟和快速發展使網絡新技術應用于教學成為新的潮流。在傳統的3DMAX 軟件教學中，有著命令原理的講解比較抽象、教師有較多的重復教學、學生觀看示范操作的次數有限等弊端。利用互聯網技術，將3DMAX 軟件操作的重難點及命令操作流程，制作成教學短片，以類似微課的形式放置于建立的學習平臺上，供學生通過網絡和移動終端進行學習。課程教學團隊建設微信或微博公眾號，實時課程信息，3DMAX 軟件發展動態，開展各種有關于課程學習的活動，與學生進行交流互動。網絡新技術的應用給課程教學提供了一個全新的信息傳播媒介，使得師生之間在網絡空間的交流更加通暢和平等，實現了教學相長和多維度的師生互動。

2.4 項目導入、分層次教學

傳統的3DMAX 教學基本是以個體學生為教學對象，面對一致的教學內容和教學進度，因個體差異，每個學生所掌握的知識量也各不相同，部分學生學習效果不佳。在教學中應將項目教學與分層次教學相結合，根據學生個體情況進行項目分組，項目的實踐和考核基本單位是小組，安排不同的學習內容，學生根據學習能力選擇相應層次學習任務。小組成員參與項目活動，構建個人的知識，完成個人分工的同時，也促進了項目組目標的實現。項目教學與分層次教學相結合是讓不同層次的學生在原有的基礎上都有不同程度的提高，而不是降低教學要求。

篇10

[關鍵詞]“互聯網+”；大學生；創業

[DOI]10.13939/ki.zgsc.2016.51.099

1 引 言

“互聯網+”是創新2.0下的互聯網發展的新業態，是知識社會創新2.0推動下的互聯網形態演進及其催生的經濟社會發展新形態。“互聯網+”是互聯網思維的進一步實踐成果，推動經濟形態不斷地發生演變，從而帶動社會經濟實體的生命力，為改革、創新、發展提供廣闊的網絡平臺。通俗地說，“互聯網+”就是“互聯網+各個傳統行業”，但這并不是簡單的兩者相加，而是利用信息通信技術以及互聯網平臺，讓互聯網與傳統行業進行深度融合，創造新的發展生態。進入20世紀80年代以來，在信息技術飛速發展的背景之下，創業活動在全球范圍內活躍起來，互聯網為有夢想和抱負的大學生提供了更多的創業的機遇。

2 “互聯網+”背景下的大學生創業模式分析

“互聯網+”環境下的創業模式，給大學生提供了多個層次的形態結構。首先，通過互聯網把每個人都串聯起來，作為互聯網商業模式的“入口”。其次，把創業的產品或者服務通過“入口”整合起來，這也是傳統商業模式與互聯網結合的經典模式，形象點說就是“點與點”相結合的線性模式。再次，通過不同的平臺，多樣化的把商業模式融入，把多種多樣的商品或者服務集合在一個平臺。最后，就是根據這樣的平臺效應，形成一個相互關聯、相互影響的互聯網生態圈，把產品、服務、管理等納入，這個體系中去，整合到一起。對于大學生來說，創業模式大致有以下幾類。

2.1 互補效應的創業模式

互補效應的創業模式就是創業團隊廣泛地吸收創業過程中需要的方方面面的人才，來為創業服務，通過各司其職、相互配合與負責，吸納專業的人才來參與到創業過程中的管理和技術實踐中去。互補效應的創業在大學生創業中是比較普遍的。互補效應的創業模式可以有效地彌補在創業過程中個體間創業能力的不足。比如現在比較火的科技類的創業公司，很多專業技能的人員創業往往需要吸納更多的跨界的專業人員，來為創業添磚加瓦，實現1+1>2的利益模式。

2.2 平臺構建與運用的創業模式

平臺構建的模式是只創業者自主地去開發或者打造一個可以供人們瀏覽、使用的電子商務平臺，這樣的創業模式相對承辦較低、起步門檻也不高。“互聯網+”時代下的平臺構建是很多大學生創業的方向之一。最典型的就是南開大學的學生郭鑫，創辦了“闖先生”網站，專門通過互聯網與移動互聯技術，向大學生創業者提供服務平臺，把當前國家的創業扶持政策、項目導向與信息等一系列的創業內容都通過平臺面向更多的創業者，這樣的平臺創業模式在更廣大的創業青年提供咨詢與信息的同時，形成了上下游的產業鏈，為平臺帶去了巨大的流量，相應的廣告收入也隨之而來。平臺利用的創業模式，能夠為大學生在創業過程中減少公司運行和對外的成本。平臺的利用是指創業者無須為自己商品渠道和銷售網絡而擔憂，只需要把優質的產品或者服務整合到已有的平臺上去，而創業者更關注的是如何提升產品或者服務的質量，自己更專注的是對于產品或服務的優化與提升。現在越來越多的大學生選在淘寶、京東這些主流的電商網站上開啟自己的創業之路，把自己設計的產品、提供的服務通過這些平臺傳播出去。

2.3 知識轉化型創業模式

知識轉化型創業是指創業者以自己所學的專長或者在該領域的一些突出能力作為參與到他人公司的創業模式。把所學習到的知識或者自身的實踐能力轉化為企業的股份，并且參與到公司的成長中去。知識轉化型的創業模式多在一些重點高校、重點專業的大學生。1996年進入清華大學生物科學與技術系，2000―2007年在普林斯頓大學分子生物學系攻讀博士和博士后，不到30歲成為清華最年輕博導顏寧教授，在37歲那年率平均年齡不到30歲的團隊攻克困擾結構生物學界半世紀的科學難題，這些案例充分印證了我們一直提出的一個口號：知識就是生產力。

2.4 模擬孵化的創業模式

模擬孵化基地在國內率先提出了移動開發技術培訓、產品開發、產品運營和產品孵化相互聯動的獨特發展模式，“培訓就業+產品孵化+天使投資”的孵化模式已經幫助數千位大學生高質量就業。在學習過程中，基地為大學生提供了專業的策劃、美工、開發、測試、運營等“一站式”移動互聯網產品孵化解決方案，輔導和協助學員開發出精品手機應用，并幫助他們在運營商、手機廠商、平臺廠商和第三方平臺上進行推廣運營，并會選擇優秀產品進行天使投資。這種模式下培養出來的大學生產品開發動手能力強，深受企業歡迎，部分學員還能通過產品運營實現創富創業。

3 當前大學生創業現狀分析

3.1 創業資金不足，缺乏有效的創業項目計劃與經驗

創業資金的不足制約著大學生創業的進一步展開，雖然多數學校給予大學創業一定的無息貸款，但是與創業所需的資金還是很大。很多創業者在初期的創業資金準備上，都是通過父母、兼職、朋友、團隊等湊過來的，所以在創業資金的選擇上，很多大學生都面臨著較大的問題。此外，眼看身邊很多人都選擇創業，造成了很多大學生盲目地進入創業項目中，對于創新項目的選取和規劃缺乏一定的認知和判斷，創業經驗的缺乏也是制約大學生創業的另一大因素。

3.2 高校τ詿笱生創業缺乏積極有效的引導措施

高校在扶持大學生創業的過程中，大多都是提供一些基本的與創業環境相關的基礎設施，沒有在思想和認知上安排“雙師型”的創業指導老師進行全程的“把關”和創業項目的再分析，甚至有的學校對于學生創業的項目審查和指導上缺乏系統的理論依據，對于項目的可行性與利益性不能充分地把握。

3.3 對于創業過程的堅持還需要進一步加強

很多大學生創業者在創業過程中面對的困境和問題，沒有一顆持之以恒的心，往往都是以“知難而退”為結局的創業路徑。很多學生在加入創業團隊中無法重視和認清自己在團隊中的地位，不能有效地發揮自身的主觀能動性和作用，導致了很多的大學生創業團隊的管理混亂，執行效率低下。

4 當前大學生創業面臨的機遇與挑戰

“互聯網+”時代的創業對于大學生來說既是機遇又是挑戰。信息技術背景下，讓更多的大學生之間的創業思想與火花能夠相互碰撞，能夠發現創業項目對于這個時代的發展和意義。隨著互聯網時代的進一步發展，為大學生創業者降低了創業的成本和門檻，也為大學生在創業過程中的“融資難”的問題提供了更多的解決途徑和渠道，讓越來越多的有著抱負和夢想的創業人走上了追尋夢想的道路，為大學生的創業和成才提供更多的機遇。迄今為止，還沒有一個產業像計算機網絡這樣激發起年輕人極大的創業熱情。然而在創業機遇的背后，往往那些以失敗而告終的案例卻折射出大學生在創業過程中存在的諸多問題。大學生社會經驗不足，常常盲目樂觀，沒有充足的心理準備。對于創業中的挫折和失敗，許多創業者感到十分痛苦茫然，甚至沮喪消沉。大家以前創業，看到的都是成功的例子，心態自然都是理想主義的。C遇與挑戰的并存，往往需要大學生自己去思考和分析，能否成功地創業不僅僅在于項目的優良，更在于大學生本身的創業之心。

5 結 論

當前時代是一個信息化高速發展的時代，給“互聯網+”背景下的大學生創業帶去了更多的路徑和項目模式，作為大學生在創業項目的選擇、規劃、發展上要做足調研與考察的前提，積極地組建行之有效的管理和執行團隊，對于創業過程中的風險要明確。作為學校，在給學生提供創新基礎設施的同時，還要組織安排“雙師型”創業指導教師，結合“互聯網+”下的技術和服務優勢，針對性地給予學生各方面的創業指導，為大學生提供豐富的創業培訓課程，從思想上觸發學生對于創業的認可和準備，推動大學生創業、創新的健康穩定發展。

參考文獻：