導(dǎo)語：如何才能寫好一篇英語心得，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一直以來，我都憧憬著能當(dāng)一名英語老師，所以我很感謝這份實(shí)習(xí)給我提供這樣的機(jī)會(huì)，讓我切身體驗(yàn)到了英語教學(xué)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。

記得第一天上班的時(shí)候，因?yàn)槭裁炊歼€不懂，所以每一樣事情都需要他人的指點(diǎn)。幸運(yùn)的是，羅銳特VIP部的所有助教還有老師都很親切，所有一切都耐心、仔細(xì)地交待給我。我發(fā)現(xiàn)自己身處一個(gè)很有活力與激情的團(tuán)隊(duì)，里面的成員都很用心地在經(jīng)營著自己的工作和生活，雖然簡(jiǎn)單、平凡，但默默地蘊(yùn)涵著一種蓬勃向上的生機(jī)。我也暗暗下決心，好好珍惜在這邊的時(shí)光，充實(shí)自己，努力付出。

最初的幾天，大部分時(shí)間是在聽課中度過。我很認(rèn)真地做好每堂課的聽課記錄，詳細(xì)寫下上課步驟、學(xué)生的反應(yīng)和表現(xiàn)，并且總結(jié)優(yōu)缺點(diǎn)。這個(gè)過程讓我有很多收獲，因?yàn)樽约菏且稽c(diǎn)沒有上課實(shí)踐的，在聽課過程中，我既可以吸收他人的經(jīng)驗(yàn)，又可以思考改進(jìn)措施，還可以逐步地加深對(duì)學(xué)生的了解。

經(jīng)歷幾天的聽課之后，我就慢慢開始給學(xué)生上課了。

初期上課對(duì)象之一是龐同學(xué)，上課內(nèi)容主要是一些雅思練習(xí)課，指導(dǎo)、督促學(xué)生鞏固精讀課上學(xué)習(xí)的內(nèi)容，或者是完成預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)。看似簡(jiǎn)單的工作，實(shí)際操作起來卻需要花很多心思。主要遇到的問題有：1。語言組織問題（用什么樣的語言去講解，以怎樣的順序講解，以提高學(xué)生的積極性，引起學(xué)生的重視）；2。語速語調(diào)問題（如何掌握語速以及語調(diào)的變化，以便于學(xué)生把握課堂重點(diǎn)）；3。方式態(tài)度問題（以什么樣的態(tài)度來應(yīng)對(duì)學(xué)生的不同表現(xiàn)，如何找到親和力與威信之間的平衡，從而與學(xué)生建立良好的關(guān)系）；4教學(xué)方法問題（運(yùn)用什么樣的方法與措施，來幫助學(xué)生應(yīng)對(duì)各種學(xué)習(xí)障礙）。

還有一個(gè)教學(xué)對(duì)象是王同學(xué)，主要課程都是自習(xí)課，督促他自主學(xué)習(xí)園林專業(yè)相關(guān)的內(nèi)容。在與他交流過程中，我發(fā)現(xiàn)自己的日語專業(yè)背景給我提供了一些獨(dú)特的視角。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)他對(duì)日本文化，尤其是插花、園藝等方面很感興趣時(shí)，我建議他可以借一些這方面的書來看一看，以助于拓展視野、培養(yǎng)東西方結(jié)合的美學(xué)理念。隨著彼此認(rèn)識(shí)的加深，他給我展示了很多自己的插花作品以及創(chuàng)意照片，我能感覺到他在藝術(shù)設(shè)計(jì)這方面很有自己的審美品味，在與他交流的同時(shí)，我也收獲了很多信息，并且情操得到了陶冶。這一點(diǎn)給我的啟示是：教與學(xué)是相輔相承的，很多時(shí)候?qū)W生也是自己的老師；一切的學(xué)習(xí)都是有價(jià)值的，因?yàn)椴恢螘r(shí)，你的所學(xué)能為他人所用。

初期的課程相對(duì)簡(jiǎn)單與輕松，除了上課、整理上課記錄之外，每周要寫一份周小結(jié)，總結(jié)學(xué)生一周的表現(xiàn)，以回饋給家長，讓其及時(shí)了解孩子的學(xué)習(xí)狀態(tài)。從這些一點(diǎn)點(diǎn)的細(xì)節(jié)中可以看出羅銳特VIP部的經(jīng)營者的細(xì)致安排。不論是全面、精致的課程設(shè)置，一對(duì)一的責(zé)任助教制，還是對(duì)學(xué)生的悉心照料，處處都體現(xiàn)了人性化的教學(xué)理念，讓人聯(lián)想到國外的教學(xué)方式。我很羨慕這些孩子有機(jī)會(huì)接受這樣的教育，同時(shí)，作為其中的一名教學(xué)成員，我也具有一份榮譽(yù)感與責(zé)任心，認(rèn)真上好每一堂課，用心呵護(hù)每位孩子的成長。

隨著工作經(jīng)驗(yàn)的積累，我的教學(xué)任務(wù)也進(jìn)入了新的階段。本次教學(xué)對(duì)象是張同學(xué)，課程是SAT的詞匯背誦、精講、聽力、跟讀、寫作等一系列課程。因?yàn)檎n程難度一下子加大很多，起初的幾天還是以聽課、模仿學(xué)習(xí)為主。接著，就是自己實(shí)際操作了。一開始發(fā)現(xiàn)自己很沒有信心，因?yàn)檎n上的詞匯難度很大，需要課前充分準(zhǔn)備，而且如何讓單調(diào)的詞匯課堂生動(dòng)有趣起來，也需要花很多的心思。剛剛開始上課的那兩天，幾堂課下來就覺得很有挫敗感，因?yàn)樽约核氲暮蛯?shí)際的講課效果相差很大。總結(jié)一下原因，主要在于：1。課前準(zhǔn)備（生詞需要事先查出讀音、意思、常見用法，這樣講課時(shí)才有條不紊）；2。課堂進(jìn)度（選擇合適的上課步驟，把握重點(diǎn)內(nèi)容，按照學(xué)生的接受程度及時(shí)調(diào)整上課步調(diào)）；3。授課技巧（巧妙運(yùn)用聯(lián)想、搭配、間斷重復(fù)等技巧，幫助學(xué)生快速、有效地記住單詞）。

篇2

初中英語研修心得范文1通過六天的研修，我對(duì)英語教學(xué)有了新的認(rèn)識(shí)。首先，新課程理念標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)為，課程不是教材，教學(xué)也不是簡(jiǎn)單的“知識(shí)灌輸”的過程。真正的教學(xué)過程，應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為中心，讓學(xué)生成為課堂的主人。下面簡(jiǎn)單說一下我的學(xué)習(xí)體會(huì)：

一、對(duì)自我的重新認(rèn)識(shí)

通過學(xué)習(xí)使我的思想有了一個(gè)新的轉(zhuǎn)變，作為一位英語教師，必須具有淵博的英語知識(shí)，熟練的操作技能，良好的思維品質(zhì)，流利的英語口語。在英語的探究過程中，教師不再把英語知識(shí)的傳授作為自己的主要教學(xué)任務(wù)和目的，也不再把主要精力花費(fèi)在檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握的程度上，而是以學(xué)生為中心，不僅教會(huì)學(xué)生課本知識(shí)，還要注意情感態(tài)度的教學(xué)，讓學(xué)生不僅學(xué)會(huì)知識(shí)，還要學(xué)會(huì)做人。

二、教學(xué)方法的改變

過去的在英語教學(xué)中總是老師講，學(xué)生記。教師是課堂的主角，學(xué)生是聽眾，學(xué)生自由練習(xí)很少，口語、聽力非常差。現(xiàn)在我們要轉(zhuǎn)變這種模式，在課堂上以學(xué)生為主體，把主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生。那么怎樣才能使學(xué)生在課堂中處于主體地位，提高學(xué)習(xí)效率呢?可以從以下四方面入手:

1、在教學(xué)中應(yīng)把時(shí)間和空間多留給學(xué)生

在英語課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)創(chuàng)建和諧的學(xué)習(xí)氛圍，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為切入點(diǎn)，從學(xué)生的實(shí)際水平出發(fā)，在新課標(biāo)的教學(xué)理念指導(dǎo)下，運(yùn)用小組合作方式，來提高英語課堂教學(xué)的有效性，從而促進(jìn)學(xué)生知識(shí)能力的全面提高。

合作學(xué)習(xí)前給學(xué)生獨(dú)立思考的時(shí)間。沒有獨(dú)立思考就進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)將流于形式，質(zhì)量不高。有準(zhǔn)備的討論交流，才可能是高質(zhì)量的交流。提出一個(gè)探究性的問題，給學(xué)生思維空間;給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間。在課堂教學(xué)中，時(shí)間是最重要的學(xué)習(xí)資源。一個(gè)教師對(duì)時(shí)間如何分配，直接反映這個(gè)教師的教學(xué)觀。探究的問題性、實(shí)踐性、參與性和開放性決定了探究學(xué)習(xí)必須有充分的自主學(xué)習(xí)時(shí)間，否則就是一句空話。

2、精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性主要在于老師的調(diào)動(dòng)。在學(xué)生消除心理障礙后，就需要老師精心設(shè)計(jì)教學(xué)的各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)模仿、會(huì)話、口、筆頭操練、提問，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，激活學(xué)生的思維，激起學(xué)生的情感，使學(xué)生全身心地投入到英語教學(xué)活動(dòng)中。雖然我們的教學(xué)條件有限，但我們可以根據(jù)實(shí)際運(yùn)用實(shí)物、自制教具來使課堂形象生動(dòng)。

3、利用學(xué)生的差異，采用分層教學(xué)

這次感觸很深的是分層教學(xué)的理念，以前在課堂上對(duì)學(xué)生總是采用統(tǒng)一的要求，這樣對(duì)于差一點(diǎn)的學(xué)生由于聽不懂，便在課堂上做小動(dòng)作，產(chǎn)生厭學(xué)情緒，學(xué)習(xí)效率很低，如果采用分層教學(xué)，那么每個(gè)學(xué)生都有自己能力范圍內(nèi)的任務(wù)，通過完成任務(wù)可以建立學(xué)生的信心，并且可以提高學(xué)習(xí)英語的興趣。

教師以學(xué)生的英語學(xué)習(xí)為中心，扎實(shí)抓好課堂教學(xué)，讓學(xué)習(xí)落到實(shí)處。現(xiàn)在很時(shí)髦的提法就是以“學(xué)生為中心”，認(rèn)為應(yīng)把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。但是對(duì)于有些連英語的皮毛都尚未鬧懂且情緒極易波動(dòng)的初中學(xué)生來說，他們很少有人知道教學(xué)的重難點(diǎn)，很少有人掌握得了學(xué)習(xí)內(nèi)容的深度和廣度，所以我個(gè)人覺得課堂的主動(dòng)權(quán)還是應(yīng)該屬于老師的，老師來安排和調(diào)節(jié)課堂教學(xué)活動(dòng)，監(jiān)控教學(xué)過程。

總之本次培訓(xùn)活動(dòng)豐富多彩，內(nèi)容充實(shí)，效果較好。尤其是是專家們?cè)诰唧w的授課過程中，都是用現(xiàn)代教育的思想，站在培養(yǎng)學(xué)生英語素養(yǎng)的高度來認(rèn)真分析教材，從確定教學(xué)目標(biāo)入手，重點(diǎn)研討如何使用材料引導(dǎo)學(xué)生的探究活動(dòng)，難點(diǎn)放在選擇適應(yīng)探索活動(dòng)的教學(xué)方法上。整個(gè)活動(dòng)中我們最大的收獲就是學(xué)會(huì)了研究、學(xué)會(huì)了討論，特別是研討氣氛異常活躍，好多好的點(diǎn)子，在思維的碰撞過程中應(yīng)運(yùn)而生，這次培訓(xùn)可以說是英語教學(xué)上的一次盛會(huì)，大家相互探討、暢所欲言。因此這次培訓(xùn)活動(dòng)對(duì)大家今后的英語教學(xué)大有好處的，影響也是深遠(yuǎn)的!

初中英語研修心得范文2在全國全面推進(jìn)素質(zhì)教育，基礎(chǔ)教育課程改革的大好形勢(shì)下，本學(xué)期我努力工作，使自己在校本培訓(xùn)中不斷提高教育教學(xué)水平，加強(qiáng)自己的業(yè)務(wù)能力，提高自己的綜合素質(zhì)，從各個(gè)方面不斷提高和完善自己。本著實(shí)事求是、一分為二的原則，為了更好地開展以后的工作，現(xiàn)將本學(xué)期的個(gè)人研修情況做如下總結(jié)：

1、在業(yè)務(wù)方面：

樹立優(yōu)良學(xué)風(fēng)，刻苦鉆研業(yè)務(wù)，不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)，探索教育教學(xué)新規(guī)律。鉆研教材，寫好每一個(gè)教案，上好每一堂課，多聽同組同事的課，多學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)和長處。另外，為業(yè)余時(shí)間多學(xué)習(xí)信息技術(shù)，適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的要求。

2、在課改的課堂教學(xué)中，不斷探索適合學(xué)生愉悅學(xué)習(xí)的好的教學(xué)模式，向同組的老師學(xué)習(xí)她們的先進(jìn)教學(xué)方法。尤其在閱讀教學(xué)中，我要多學(xué)習(xí)其他老師的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生在朗讀中感悟，提高閱讀能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生課堂上會(huì)靜下心來思考的能力。有些同學(xué)的特點(diǎn)是比較浮躁，在問題面前不知從哪兒下手回答，甚至沒有讀清問題的要求，就開始回答。這學(xué)期我在課堂上引導(dǎo)學(xué)生在這方面有所提高。

4、善于總結(jié)自己在教育教學(xué)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，嚴(yán)以律己，從小事做起，當(dāng)學(xué)生的表率。從小事中總結(jié)大道理，不斷改進(jìn)自己的教育方式。

5、積極參加上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)組織的各項(xiàng)教育教學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，提高自己的教研能力。積極閱讀對(duì)教育教學(xué)有幫助的刊物并作好讀書筆記，學(xué)習(xí)其中先進(jìn)的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高自己的教育教學(xué)水平。

6、在課改中，多和同組的老師一起備課，一起商量課堂中出現(xiàn)的問題。尤其在閱讀教學(xué)中，多向有經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教，在課堂中怎樣激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，怎樣培養(yǎng)學(xué)生探究性的閱讀能力，最后提高學(xué)生的寫作水平。

7、勤于動(dòng)筆，善于積累總結(jié)教育教學(xué)中的一些典型的事情。從這些事情中，不斷反思自己的教育教學(xué)行為，對(duì)于好的做法積累經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于不好的做法及時(shí)反思及時(shí)改正。以此提高自己的教育教學(xué)水平。

校本研修工作，是一項(xiàng)常做常新、永無止境的工作。社會(huì)在發(fā)展，時(shí)代在前進(jìn)，學(xué)生的特點(diǎn)和問題也在發(fā)生著不斷的變化。作為有責(zé)任感的教育工作者，我們必須以高度的敏感性和自覺性，及時(shí)發(fā)現(xiàn)、研究和解決學(xué)生教育和管理工作中的新情況、新問題，掌握其特點(diǎn)、發(fā)現(xiàn)其規(guī)律，盡職盡責(zé)地做好工作，以完成我們肩負(fù)的神圣歷史使命。

初中英語研修心得范文3轉(zhuǎn)眼間，校本研修即將結(jié)束，喜悅伴著汗水，成功伴著艱辛。為了使自己在校本培訓(xùn)中不斷提高教育教學(xué)水平，加強(qiáng)自己的業(yè)務(wù)能力，提高自己的綜合素質(zhì)，從各個(gè)方面不斷完善自己，現(xiàn)就以下方面做如下總結(jié)：

一、思想表現(xiàn)

隨著新課程的不斷推進(jìn)，教育教學(xué)對(duì)我們廣大教師提出了更高的要求。原有的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)現(xiàn)代教育教學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)。因此，就需要我們不斷地通過各種形式進(jìn)行有效研修，努力提升自己的業(yè)務(wù)與知識(shí)素質(zhì)，以適應(yīng)現(xiàn)代的教育教學(xué)需求。通過這次網(wǎng)上教師培訓(xùn)，我深入思考了我校初中英語教研組的校本研修活動(dòng)。根據(jù)我校教學(xué)工作計(jì)劃，本學(xué)期我們英語教研組將繼續(xù)認(rèn)真貫徹落實(shí)素質(zhì)教育的精神，規(guī)范教師教學(xué)行為為目標(biāo)，全面提高教學(xué)質(zhì)量為宗旨，以教學(xué)常規(guī)驗(yàn)收為契機(jī)，完善和深化英語學(xué)科教學(xué)常規(guī)，提升教師教育教學(xué)技能，提高學(xué)校教師的整體素質(zhì)。以新課程理念為指導(dǎo)，重點(diǎn)探討課堂教學(xué)中學(xué)生英語閱讀能力培養(yǎng)的策略，重點(diǎn)圍繞“課例研修”通過一系例的研修活動(dòng)，提升教師的專業(yè)發(fā)展水平，力求英語閱讀教學(xué)既扎實(shí)有效，又開拓創(chuàng)新，積極發(fā)展學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，大面積提高教學(xué)質(zhì)量。在校本研修期間，本人是以積極進(jìn)取的精神去完成這次任務(wù)的，我相信任何的收獲都離不開辛勤的付出，校本研修是我們提升專業(yè)水平的平臺(tái)，也是把知識(shí)轉(zhuǎn)化為力量的平臺(tái)，只有在校本研修中認(rèn)真實(shí)踐從培訓(xùn)院學(xué)到的理論知識(shí)，我們的進(jìn)步才能與日俱增。

二、研修目標(biāo)與措施

開展以“課堂教學(xué)改進(jìn)計(jì)劃的實(shí)施”為主題的校本研修活動(dòng)。并制訂本校英語課評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)作為衡量一節(jié)好課的標(biāo)準(zhǔn)。開展以觀評(píng)課為主題的校本教研活動(dòng)。本學(xué)年我們計(jì)劃以個(gè)人觀評(píng)課、備課組集體觀評(píng)課，教研組集體觀評(píng)課等多種形式調(diào)動(dòng)更多學(xué)生學(xué)生參與課堂教學(xué)與師生互動(dòng)，提高教師駕馭課堂的能力，達(dá)到課堂崗位練兵的實(shí)效性，提高教師專業(yè)化水平。 通過教學(xué)實(shí)踐和教育行動(dòng)研究，力求改進(jìn)教學(xué)行為，提高教學(xué)效益，努力去實(shí)現(xiàn)面向全體學(xué)生，輕負(fù)高效的教學(xué);促進(jìn)教師個(gè)人專業(yè)發(fā)展，強(qiáng)化教研組建設(shè)，增強(qiáng)教研組的凝聚力，完善校本研修體系。積極參加“研修一體化”，開展“區(qū)域協(xié)作研修活動(dòng)。為青年教師搭建平臺(tái)，讓她們?cè)诟鞣N活動(dòng)中鍛煉自己;讓她們?cè)诓粩嗟膶?shí)踐和反思中快速提高。結(jié)合教研室和學(xué)校的其它工作安排，本學(xué)期有一些教師參加不同層次的培訓(xùn)、評(píng)比活動(dòng)。組內(nèi)應(yīng)落實(shí)專人進(jìn)行針對(duì)性輔導(dǎo)。校本研修是集集體和個(gè)人的智慧的修行之旅，要做到帶動(dòng)一方的教育，一個(gè)人的力量是微不足道的，只有集思廣益，群策群力才能達(dá)到一定的目的。

1、繼續(xù)貫徹上級(jí)關(guān)于師德師風(fēng)建設(shè)有關(guān)會(huì)議精神，通過政治學(xué)習(xí)組織教職工認(rèn)真學(xué)習(xí)，進(jìn)一步端正教職員工的工作態(tài)度和工作積極性，引導(dǎo)廣大教師正確對(duì)待苦樂觀、榮辱觀以及質(zhì)量關(guān)。以工會(huì)活動(dòng)為載體，開展學(xué)陶師陶活動(dòng)，真正做到教書育人，為人師表，為學(xué)生服務(wù)，做學(xué)生的知心朋友。堅(jiān)決杜絕違背教師職業(yè)道德，有損教育和教師形象的現(xiàn)象，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，即予教育，批評(píng)指正。

2、進(jìn)一步認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)和課程改革綱要，了解掌握當(dāng)前課程改革的任務(wù)，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，提高教學(xué)質(zhì)量;進(jìn)一步明確新時(shí)期教師發(fā)展目標(biāo)，增強(qiáng)開拓創(chuàng)新的意識(shí)和積極進(jìn)取的精神，提高全體教師的認(rèn)識(shí)水平和理論水平。

3、以同軌學(xué)科為單位，組織備課組，開展集體備課活動(dòng)，確立備課組教學(xué)質(zhì)量責(zé)任制，進(jìn)一步完善備課組集體備課制度，同學(xué)科的教師要做到“一結(jié)合、兩發(fā)揮、三定、五統(tǒng)一”。集體備課和個(gè)人備課相結(jié)合;充分發(fā)揮骨干教師的作用，充分發(fā)揮集體的智慧和優(yōu)勢(shì);定時(shí)間、內(nèi)容、主講人;統(tǒng)一進(jìn)度、重難點(diǎn)、作業(yè)練習(xí)、單元測(cè)試題和教學(xué)目標(biāo)。

4、認(rèn)真開展教學(xué)研究活動(dòng)，做到人人上教研課，人人、參與說課評(píng)課。集體備課，同時(shí)開展“一課例三討論”活動(dòng)，切實(shí)提高教研質(zhì)量。

5、交流個(gè)體學(xué)習(xí)感悟,包括理論學(xué)習(xí)體會(huì)自學(xué)教育學(xué)、心理學(xué)方面知識(shí)，認(rèn)真研讀有關(guān)新課程教育理論，并認(rèn)真撰寫讀書筆記。

6、專業(yè)知識(shí)和課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)，包括新課標(biāo)解讀、教材分析、試題分析、學(xué)科發(fā)展前沿、學(xué)科方法、學(xué)科課程資源的開發(fā)和利用等內(nèi)容。

三、開展聽課評(píng)課活動(dòng)，取長補(bǔ)短

1)網(wǎng)上觀課、評(píng)課

孟津縣在網(wǎng)上提供優(yōu)質(zhì)課資源，借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，我們積極參加學(xué)校資源庫建設(shè)，毫無保留地上傳備課資料、教學(xué)課件、教學(xué)案例等，與組內(nèi)同仁共享教學(xué)資源，在教學(xué)上互相幫助，共同提高。

2)校外聽課、評(píng)課

學(xué)校經(jīng)常組織我們英語教師集體外出聽課、評(píng)課，聽取經(jīng)驗(yàn)介紹。

3)組內(nèi)聽課、評(píng)課

每學(xué)年每位老師開一節(jié)組內(nèi)公開課，組內(nèi)開展聽課、評(píng)課活動(dòng)。

4)骨干教師展示課

校骨干教師每學(xué)期開一次展示課，供組內(nèi)教師觀摩、研討。

四、以教學(xué)反思為基礎(chǔ)，培養(yǎng)教學(xué)反思習(xí)慣

“學(xué)而不思則罔”，要想做得更好，就必需培養(yǎng)教學(xué)反思習(xí)慣，對(duì)自己的教學(xué)行為不斷地反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，查漏補(bǔ)遺。我基本養(yǎng)成了“天天反思，月月總結(jié)”的習(xí)慣，每天上完課后，在備課本上做好簡(jiǎn)單的反思記錄，每月月底寫一個(gè)教學(xué)反思案例。我每上完一次公開課，都會(huì)靜下心來對(duì)自己的課堂來一次深刻的反思，從教學(xué)手段，教學(xué)方法，課堂調(diào)控，師生互動(dòng)，學(xué)生學(xué)習(xí)效果等方面去進(jìn)行反思，并認(rèn)真地做好記錄，作為以后的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來儲(chǔ)存。

五、個(gè)人發(fā)展

1)用心讀書，不斷學(xué)習(xí)。書是人類的精神食糧，更是教師專業(yè)成長的能量，我深深體會(huì)到讀書能給我增添樂趣，能擴(kuò)大我的視野，能充實(shí)我的生活，能指引我的從教之路，因此，我在研修期間也用心品讀著一些教學(xué)專著，其中精讀的書有《愛的教育》，日本作家黑柳徹子的《窗邊的小豆豆》，劉良華的《教育自傳》，并寫了讀后感。

2)在研修的過程中，我們接受別人的建議，反思自己的做法，積累了一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)，雖然淺薄，雖然不成熟，但能用一點(diǎn)筆墨把自己的觀點(diǎn)記錄下來也算是一項(xiàng)成果，我結(jié)合自己在校本研修實(shí)踐中的經(jīng)驗(yàn)，融合在培訓(xùn)院學(xué)得的理論知識(shí)和跟班學(xué)得的綜合知識(shí)，寫了兩篇研修論文，分別是《情景創(chuàng)設(shè)與有效教學(xué)》和《以校本研修為平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)提升教師專業(yè)成長的點(diǎn)滴思考》。

3)為了記錄自己的成長過程，我在研修過程中也認(rèn)真把自己的學(xué)習(xí)心得寫成博文上傳到博客上去，還用心去瀏覽別人的博客，對(duì)自己感興趣的話題和作品發(fā)表評(píng)論。

八基本功訓(xùn)練。

篇3

長期以來，由于傳統(tǒng)教育的影響以及教育自身存在的問題，特別是我們職高教育，也是一味的重知識(shí)，輕方法，輕課改，尤其是我們的英語教學(xué)，致使我們的英語課堂，老師唱獨(dú)角戲，學(xué)生如同聽天書，無動(dòng)于衷，課堂組織陷于困境，課堂教學(xué)舉步維艱。為了幫助有類似苦惱的職高英語教師有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，優(yōu)化課堂氣氛，獲得最佳教學(xué)效果，下面結(jié)合自己的多年教學(xué)實(shí)踐，介紹如下教學(xué)心得體會(huì)。

一、堅(jiān)持“以學(xué)生發(fā)展為本”的理念，讓興趣成為學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)力

黨的十六屆三中全會(huì)中提出的“堅(jiān)持以人為本，樹立全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)的發(fā)展觀，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)和人的全面發(fā)展。”那么我們職高英語課堂教學(xué)中也應(yīng)深入貫徹科學(xué)發(fā)展觀的精神，“以學(xué)生發(fā)展為本”。

以學(xué)生發(fā)展為本，就必須要求我們的教學(xué)要與時(shí)俱進(jìn)，目前而言，就必須先了解“90后”學(xué)生的特點(diǎn)。“90后”的學(xué)生好奇心強(qiáng)，知識(shí)面廣，個(gè)性十足，表現(xiàn)出極強(qiáng)的表現(xiàn)能力、學(xué)習(xí)能力、思辨能力、表達(dá)能力和爭(zhēng)強(qiáng)好勝的意識(shí)。這也符合一個(gè)規(guī)律：從個(gè)體來看，他知道的越多，他想知道的就越多，他所追求和癡迷的也就越多。這就導(dǎo)致了“90后”的學(xué)生普遍好奇心強(qiáng)，表現(xiàn)出極強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力、思辨能力、表達(dá)能力。

然而我們的職高教材，特別是我們的職高英語教師卻忽略了這一點(diǎn)。如“90后”的學(xué)生普遍關(guān)注的問題并沒有全部納入高中的課程當(dāng)中，作為教師你會(huì)感到學(xué)生關(guān)注的許多問題與學(xué)習(xí)無關(guān)，比喻網(wǎng)上購物，網(wǎng)絡(luò)商店，網(wǎng)絡(luò)游戲，UC，QQ空間，博客等等，而這些東西對(duì)于許多年齡較大的老師就顯得很陌生，已經(jīng)不能滿足他們的求知欲了，但是年輕教師與學(xué)生年齡差距不大，對(duì)時(shí)尚潮流有一定的敏感力和較好的接受能力，在課堂管理、師生互動(dòng)等方面自然而然地創(chuàng)造出了一種新型的師生關(guān)系。比如我所教的一個(gè)學(xué)生，經(jīng)常逃課，高二了，自己知道學(xué)習(xí)很重要，但是就是不想去上課，天天泡網(wǎng)吧。雖然自己也知道這對(duì)將來不好，但是就是想來網(wǎng)吧，可是真的坐在電腦前， 就不知道該干什么了。經(jīng)過與學(xué)生談心，我了解到：學(xué)生內(nèi)心也很矛盾，不知道怎么辦，雖然總是在同學(xué)面前炫耀老師不管我了，但是內(nèi)心希望老師管，心里多希望老師管。所以別看有的學(xué)生在老師面前，人多的時(shí)候很想炫耀自己多么與眾不同，但是只要老師私下和學(xué)生好好說說、講理，學(xué)生多會(huì)聽的。

除此之外，為了盡可能多的激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，課堂上盡量對(duì)每一個(gè)學(xué)生進(jìn)行提問，讓那些對(duì)英語學(xué)習(xí)興趣不是很高的學(xué)生有種危機(jī)感，檢查他們有沒有思考問題和專心聽講，讓他們時(shí)時(shí)刻刻都知道，自己是課堂的主角，從而讓對(duì)英語學(xué)習(xí)沒興趣的同學(xué)慢慢培養(yǎng)起來興趣。當(dāng)然，對(duì)那些英語基礎(chǔ)很差，幾乎為“零”的學(xué)生，我們職高英語教師，也要多關(guān)注 ，因?yàn)橛⒄Z只是他們雖然可能會(huì)一問三不知，但是和所學(xué)知識(shí)相關(guān)的問題，他們也許是內(nèi)行了。但是我們英語教師，在看到我們的學(xué)生逐漸愛上英語后，在新課上完后應(yīng)單獨(dú)的詢問那些英語成績不好，而且特別內(nèi)向的學(xué)生，逐步交給他們一些學(xué)習(xí)方法，鼓勵(lì)他們不要放棄，讓他們感覺到老師在關(guān)心他們，鼓勵(lì)他們努力學(xué)好英語。

二、全面提高自身素質(zhì)，不斷提升自己教學(xué)技能，樹立“服務(wù)學(xué)生”意識(shí)

作為一名職高英語教師不僅應(yīng)該具有很高的專業(yè)知識(shí)與技能，同時(shí)也要有涉及與了解各學(xué)科之間的能力，特別是了解學(xué)生所學(xué)專業(yè)的相關(guān)知識(shí)，并能很好地形成“寓教育于教學(xué)之中”的教學(xué)模式。例如，對(duì)于計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生，我們英語教師就要鉆研和了解計(jì)算機(jī)的相關(guān)知識(shí)，業(yè)余時(shí)間，讀一讀《電腦報(bào)》、《計(jì)算機(jī)世界》等雜志，及時(shí)了解電腦的發(fā)展動(dòng)向，教學(xué)內(nèi)容要與時(shí)俱進(jìn)、適應(yīng)社會(huì)發(fā)展，符合學(xué)生興趣。同樣縫紉，烹調(diào)，機(jī)械操作等等，也要盡力讓學(xué)生了解世界上相關(guān)的信息，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活、社會(huì)甚至是世界接軌。我們應(yīng)該知道，職高英語教學(xué)不僅是傳授英語知識(shí)，更重要的是服務(wù)學(xué)生，讓我們的學(xué)生學(xué)到更先進(jìn)的知識(shí)，為他們今后的進(jìn)一步學(xué)習(xí)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)，到社會(huì)上能夠有一技之長。

三、構(gòu)建良好的師生關(guān)系，科學(xué)地利用評(píng)價(jià)手段

良好的師生關(guān)系，科學(xué)的評(píng)價(jià)手段，我認(rèn)為主要體現(xiàn)在課堂教學(xué)的組織上。

課堂教學(xué)是在教師的組織和指導(dǎo)下，學(xué)生積極參與配合的過程，以學(xué)生為中心是這個(gè)過程的出發(fā)點(diǎn)。因此，組織課堂教學(xué)既要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，又要切實(shí)體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。學(xué)生的主動(dòng)性和積極性是決定教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，而教師的主導(dǎo)作用又決定著學(xué)生的興趣濃淡、主動(dòng)性和積極性的高低。所以良好的師生關(guān)系不是我們傳統(tǒng)教學(xué)中所體現(xiàn)出來的：教師壟斷課堂，教師當(dāng)演員，學(xué)生當(dāng)觀眾；教師照本宣科，學(xué)生洗耳恭聽；教師問，學(xué)生答。這樣，學(xué)生即使畏懼教師，也從不會(huì)崇拜教師；即使學(xué)生表面順從，內(nèi)心也時(shí)刻在叛逆。課堂氣氛只會(huì)越來越沉悶，教師越教越吃力，學(xué)生越學(xué)越?jīng)]勁，最終，學(xué)習(xí)興趣被湮沒，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)被窒息。

當(dāng)然能否使課堂變得生機(jī)勃勃，能否讓學(xué)生不再“身在曹營心在漢”，對(duì)我們英語教師來說，課堂上所采取的教學(xué)方法，也是關(guān)鍵所在。教學(xué)方法是形成最佳課堂氣氛的重要保證。教學(xué)方法的恰當(dāng)選擇與發(fā)揮，是教師創(chuàng)造性與藝術(shù)性表現(xiàn)的主要形式。一個(gè)教師在挑選各種具體情況下的最佳教學(xué)方法的能力越強(qiáng)，那么他的教學(xué)技巧與技能就表現(xiàn)得越嫻熟、越新穎，課堂氣氛就越活躍，教學(xué)效果當(dāng)然也就越顯著。

篇4

學(xué)習(xí)英語最重要的就是要多復(fù)習(xí)。溫故而知新，英語也是一樣，學(xué)過的單詞或句式如果長時(shí)間內(nèi)不復(fù)習(xí)就自然會(huì)忘掉，如果你能夠堅(jiān)持復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)過的英語知識(shí)，就一定能更加牢記它們。這里給大家分享一些關(guān)于英語學(xué)習(xí)心得，供大家參考。

英語學(xué)習(xí)心得111月12日，我有幸參加了趙名師工作室送課下鄉(xiāng)及英語學(xué)科主題研討會(huì)，本次會(huì)議在--一中一樓階梯教室召開，會(huì)議室內(nèi)座無虛席，王老師精彩主持，一中的田校長做了重要講話，熱烈歡迎趙錦紅工作室所有成員的到來。在這次研討會(huì)上，我傾聽了一中于老師和吉大附中劉思彤老師的兩節(jié)關(guān)于stonehenge同課異構(gòu)課;解放大路中學(xué)王老師又給在場(chǎng)的英語老師們做了關(guān)于英語閱讀策略的講座;然后由趙老師對(duì)兩節(jié)課進(jìn)行點(diǎn)評(píng);最后一環(huán)節(jié)是趙老師工作室的老師解答教師現(xiàn)場(chǎng)提出的關(guān)于閱讀教學(xué)中存在的困惑和問題。我身臨其境的體驗(yàn)到了名師的風(fēng)采，感受到“同課異構(gòu)”的教育理念，讓我對(duì)于英語閱讀教學(xué)有了更深入的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也深深認(rèn)識(shí)到自身專業(yè)知識(shí)和前沿教育理論的匱乏，教師的終身學(xué)習(xí)的必要性讓我深有體會(huì)。

首先，一中于小平老師和--附中的劉老師給我們上了兩節(jié)精彩的同課異構(gòu)課，針對(duì)于同一節(jié)課，從不同的切入點(diǎn)入手，于老師的課根基扎的很穩(wěn)，重難點(diǎn)突出，突出并重點(diǎn)展示和練習(xí)連詞的使用，于老師層層深入，一講一練，一節(jié)課下來，學(xué)生對(duì)于連詞的使用已經(jīng)相當(dāng)熟練，達(dá)到了教學(xué)目的。劉老師的教姿教態(tài)特別優(yōu)美，始終保持微笑，彰顯勢(shì)不可擋的親和力，劉老師的課讓學(xué)生有發(fā)揮想象的空間，培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的自主探索能力。這都是值得我借鑒的。同課異構(gòu)能發(fā)揮教師的創(chuàng)造潛力，從不同角度開發(fā)教材，挖掘知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，讓學(xué)生更受益。

其次，聽了王老師的關(guān)于閱讀策略的講座，讓我受益匪淺，閱讀課一直是我的困惑，閱讀課不能講成語法課，枯燥無味，我會(huì)借鑒王老師的方法，讓我的閱讀課精彩而簡(jiǎn)單起來。

還有就是聽了趙老師的評(píng)課讓我非常驚嘆趙老師的淵博學(xué)識(shí)和認(rèn)真態(tài)度，作為一名教導(dǎo)主任我的工作中也會(huì)有較多的聽課評(píng)課會(huì)課診課等活動(dòng)，但是經(jīng)驗(yàn)不足，理論支撐不夠都是我在評(píng)課方面存在的不足，日后，我會(huì)在這方面多加努力，提高自己的業(yè)務(wù)能力。

英語學(xué)習(xí)心得2第一，過分講究方法和技巧，而不愿意下真功夫。語言的運(yùn)用是一種技能，但這種技能不是專靠技巧能夠獲得的。太講究方法和技巧會(huì)被其占用很多的時(shí)間和精力，而對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容本身投入較少的時(shí)間和精力，因此反而會(huì)影響學(xué)習(xí)的效果。如有一個(gè)參加高等教育自學(xué)考試的青年，他訂了10多種關(guān)于自學(xué)和考試的刊物，認(rèn)真學(xué)習(xí)和研究，講起方法來一套一套的，可他每次參考的科目卻大多考不及格。這是因?yàn)樗活欍@研方法和技巧，在學(xué)習(xí)內(nèi)容上花的時(shí)間和精力太少，而且養(yǎng)成了投機(jī)取巧、不肯下功夫的習(xí)慣。方法和技巧只能適當(dāng)利用，并且要從自己的學(xué)習(xí)實(shí)踐中摸索出適合自己的方法和技巧才會(huì)真正管用。

第二，過分講究速度和效率，不愿花時(shí)間經(jīng)常重復(fù)(復(fù)習(xí))已學(xué)過的內(nèi)容。語言運(yùn)用是一種技能，技能則只有靠熟能生巧，要不斷重復(fù)才會(huì)熟練，只有熟練了才會(huì)形成一種不假思索的技能。

第三，三天打魚兩天曬網(wǎng)，沒有恒心，不能長期堅(jiān)持學(xué)習(xí)。技能的熟練要有一個(gè)過程，在這個(gè)過程中會(huì)遇到各種困難，但不能向困難低頭，要堅(jiān)持不懈地反復(fù)學(xué)習(xí)，持之以恒。

第四，不重視聽力訓(xùn)練。語言是有聲的，我們對(duì)語言的感受首先是語言的聲音作用于我們的大腦。如果不練習(xí)聽力，只是默默地閱讀和背單詞，其結(jié)果不僅聽不懂別人講外語，而且閱讀水平也難以提高。聽力和閱讀都是以詞匯是基礎(chǔ)，學(xué)英語要有一定的詞匯基礎(chǔ)，沒有一定的詞匯基礎(chǔ)，你看再多的東西，聽再多的磁帶，也象看天書，聽天書一樣，看來聽去，看不懂，聽不進(jìn)，最后搞得頭昏眼花，進(jìn)而是去對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣，對(duì)英語產(chǎn)生厭惡感，要是達(dá)到這種程度你也就基是本上完蛋了。背詞典必要的，可以說任何英語考試都需要背單詞!沒有足夠的詞匯量，一切都無從談起。那些考過四，六級(jí)的大學(xué)生估計(jì)有99%的都是這樣過來的，除非個(gè)別英語本來就很強(qiáng)的人。有電腦的人可以用詞匯記憶軟件，軟件能夠科學(xué)精準(zhǔn)地安排學(xué)習(xí)，確實(shí)比背詞典或者課本效率高很多，我試用過很多軟件，效果都還可以，最后我選用的是“奇跡英語智能記憶”，第五，只學(xué)而不用。語言的實(shí)踐性很強(qiáng)，如果只學(xué)而不用，就永遠(yuǎn)也學(xué)不好。我們學(xué)語言的目的就是為了應(yīng)用，要學(xué)會(huì)在用中學(xué)習(xí)，這樣才能提高興趣，達(dá)到好的學(xué)習(xí)效果。

英語學(xué)習(xí)心得3最近豆媽在參加一個(gè)培訓(xùn)，這兩天都是上午在外當(dāng)學(xué)生，下午回單位當(dāng)老師。身份的不斷轉(zhuǎn)換的感覺還是挺有趣的。多年不當(dāng)學(xué)生，這兩天的感覺是即輕松又有些疲憊。

幾乎不動(dòng)地方地一坐一上午，肯定是會(huì)有疲憊感的。要是老師又不善于組織課堂調(diào)動(dòng)情緒，溜號(hào)走神就是普遍現(xiàn)象。

輕松的是，當(dāng)學(xué)生不必向當(dāng)老師事先備課現(xiàn)場(chǎng)調(diào)動(dòng)，多數(shù)時(shí)間只要坐在那里聽就是了。看老師的表情，聽他們說的話，揣摩他們對(duì)某些問題的看法，也是很有意思的。

今天一位三四十歲的美國男老師給上我們上了三個(gè)小時(shí)的口語課，我覺得這是一位很懂語言教育的老師。看來以后的三四周，有機(jī)會(huì)翹課也不能翹他的課了!

這位外教已經(jīng)在中國待了20--年了，據(jù)他說是在中國學(xué)的中文，中文說得很流利(上課他講英文所以也沒有機(jī)會(huì)檢驗(yàn)他的中文程度)，加上又一直教中國人說英語，所以對(duì)學(xué)習(xí)外語既有切身體驗(yàn)又有教學(xué)實(shí)踐。他提到的一些觀點(diǎn)很有意思，和大家分享一下。不過，他說得是否真的正確，我也不敢保證。

英語學(xué)習(xí)心得4我這一陣花了大把時(shí)間流連于各個(gè)國外的英語教學(xué)網(wǎng)站，想了解國外老師是如何母語教學(xué)的，人家的教學(xué)方式和步驟是如何進(jìn)行的，如何能讓非英語母語國家的孩子學(xué)好英語?感悟頗多，現(xiàn)在談?wù)勎业膶W(xué)習(xí)心得：

1.教學(xué)英語不應(yīng)從字母ABC開始教，ABC其實(shí)不是我們傳統(tǒng)認(rèn)為的英語字母表，在英語里，字母其實(shí)是代表“音”的，所有單字都是由音而非字母組成，所以26個(gè)字母是和拼讀(phonics)結(jié)合起來教的，而在開始學(xué)習(xí)拼讀之前的基礎(chǔ)就是聽和說的充分練習(xí)。

正確的學(xué)習(xí)順序是：聽，說，讀，寫。老外從呀呀學(xué)語起就開始說英語了，也差不多要到學(xué)前班(也就是6歲左右)才開始學(xué)phonics。學(xué)phonics是為了閱讀做準(zhǔn)備的，在美國，加拿大，閱讀能力的培養(yǎng)是非常受重視的，這時(shí)老師會(huì)開始引入階梯性閱讀材料或故事書。

一般從小學(xué)一年級(jí)開始，孩子會(huì)練習(xí)運(yùn)用拼讀來拼寫單字和認(rèn)字，最初也是先認(rèn)識(shí)字，不要求會(huì)拼寫，但一定要一看就知道，他們管這些字叫sightwords，sight words 差不多有200個(gè)左右，是在英語里出現(xiàn)頻率最多的常用字。為了幫助孩子達(dá)到要求，老師會(huì)提供大量的閱讀材料來練習(xí)。

6歲之前(pre-kingdergarden)階段.基本上都是聽和說的練習(xí)，孩子們唱唱跳跳玩玩，不開展讀和寫。主要是系統(tǒng)地培養(yǎng)孩子語感，韻律及辨音能力。

細(xì)細(xì)體會(huì)，這樣教學(xué)是很科學(xué)地配合孩子年齡增長以及認(rèn)知發(fā)展規(guī)律開展的。看來我們國內(nèi)的教學(xué)方式有點(diǎn)本末倒置啊!不過仔細(xì)想想，我們自己語文的學(xué)習(xí)也是這個(gè)順序的啊……，為什么到了學(xué)英語就倒過來了呢?

2.我們中國的孩子學(xué)習(xí)英語和母語為英語的孩子不同，我們平時(shí)生活中沒有英語環(huán)境，所以，無論從聽，說和看，可以說是差不多一片空白，故哪怕是5歲孩子開始學(xué)英語，也要從0開始，也就是先聽(輸入)，熟悉語感，韻律，聽音辨音，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣后，再說(輸出)，一般是自發(fā)的就說了，然后讀(phonics)，最后寫。

不可因?yàn)槟挲g因素直接跳到phonics，這樣只會(huì)破壞學(xué)習(xí)興趣。

樂媽建議學(xué)習(xí)英語最晚6歲前就要開始，1.由于將來phonics的基礎(chǔ)就是聽音和辨音，小孩子的耳朵對(duì)音的敏感度很高，所以年齡越小對(duì)音的把握越好，掌握得也越快。曾經(jīng)在哪看到過，要學(xué)一門樂器，一定要在6歲前練習(xí)音階的辨音，這是個(gè)必修的課程，也規(guī)定必須是在6歲前完成的。這個(gè)規(guī)定就是跟孩子的耳朵有關(guān)系。2.練習(xí)辨音能力就是要多聽，能令孩子喜歡的最好的素材就是兒歌和童謠了，當(dāng)然我們要選擇原汁原味的好的素材(包括CD，DVD)，且每天都放給孩子聽。但如果是大孩子，比方說6歲的孩子才初次接觸英語兒歌或者童謠我懷疑他是否會(huì)有興趣。

以上是我個(gè)人觀點(diǎn)，如有異議可以一起討論。一致目的是為了正確引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)，讓孩子快樂學(xué)習(xí)。

還有個(gè)收獲就是：

有了這些概念，也提供了我思路方便我和外教老師探討教學(xué)計(jì)劃和提出期望要求了。如有意見也可以是實(shí)質(zhì)上的根本意見(即關(guān)于教學(xué)方式，方法，道具制作及游戲設(shè)計(jì)等提出意見)，而非僅僅是感覺(如感覺孩子漸漸不喜歡上課，或者感覺上課形式不夠活潑，但又不清楚需要老師怎樣改進(jìn))。

我認(rèn)為真正要教好英語是要花心思的。老師需要了解孩子的生理心理發(fā)展規(guī)律，對(duì)自己班級(jí)學(xué)生個(gè)性充分了解，根據(jù)每個(gè)學(xué)生所達(dá)到的程度以及計(jì)劃要達(dá)到的程度量身定做教學(xué)計(jì)劃，以期保證最后每個(gè)孩子都達(dá)到規(guī)定的水平。能做到這些，這個(gè)老師需要很用心地系統(tǒng)的備課，想點(diǎn)子。相信這樣孩子才能學(xué)得開心，老師也教的有成就感。

所以我們選擇外教千萬不能只看人家長著一張外國人臉就OK了，他的教育背景和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)才是最重要的，特別是教幼兒的，不是一般老師能勝任的。

英語學(xué)習(xí)心得5首先必須要說明的一點(diǎn)是，學(xué)英語最重要的是持之以恒的精神。這可能是老生常談了，但確實(shí)是我學(xué)習(xí)英語的最大體會(huì)。但就是這說起來如此簡(jiǎn)單的道理，真正做到卻并非是件容易的事。正所謂大道至簡(jiǎn)，其實(shí)學(xué)習(xí)需要的只是簡(jiǎn)單的道理，比如說上課要認(rèn)真聽講，有問題要及時(shí)問老師等等。我認(rèn)為只要把這些最基本的事做好，一定能取得不錯(cuò)的成績。

應(yīng)該說，我的英語成績?cè)诎嗌纤悴簧贤怀觯５臅r(shí)候還只考了120分左右。因此，我覺得值得一說的是高考前的復(fù)習(xí)。大家都知道，英語中的短語、特殊句型之類的很容易遺忘，如果說在高一高二還可以通過多看多背來記憶，那在時(shí)間相對(duì)緊張的高三復(fù)習(xí)階段，再靠多花時(shí)間是很不現(xiàn)實(shí)的。所以必須要靠科學(xué)的方法來記憶。我的建議是每天晚自習(xí)時(shí)將今天記的筆記或講義看一遍，特別是記的重點(diǎn)及做錯(cuò)的題目。到周末時(shí)將這一周英語內(nèi)容認(rèn)真看一看。我認(rèn)為這樣的記憶效果較好。當(dāng)然每個(gè)人都會(huì)有自己的學(xué)習(xí)方法，但不同的方法必定蘊(yùn)含相似的道理。說到學(xué)習(xí)方法，有一點(diǎn)需要同學(xué)們注意，到了高三最后時(shí)候，自己的學(xué)習(xí)可能會(huì)受他人影響，特別是當(dāng)自己成績沒有明顯提高時(shí)，會(huì)受到那些學(xué)習(xí)效果比較好的同學(xué)的影響，模仿甚至照搬他們的方法。這一點(diǎn)是不行的，必須要堅(jiān)持自己的方法，即使有改進(jìn)，也必須在原有的學(xué)習(xí)方法基礎(chǔ)上改進(jìn)，切不可傷筋動(dòng)骨地另搞一套。

篇5

基于種種英語教學(xué)的因素，我想和大家討論一下

第一，學(xué)生學(xué)習(xí)英語陷入了雙重轉(zhuǎn)化性。一邊記單.，一邊轉(zhuǎn)化為漢語。請(qǐng)大家想想，英語是誰發(fā)明的？英國人吧。英國人認(rèn)不認(rèn)識(shí)漢語？不認(rèn)識(shí)。那么英國人在學(xué)英語單詞的時(shí)候需不需要記住單詞的漢語意思？不需要，英國人的課本里根本就沒有漢字，何談?dòng)涀卧~的漢語意思呢？所以我們是不是可以用一些圖片，英語詞根來替代漢語呢？比如：

1.拆分法 ：拆分法的特點(diǎn)： 當(dāng)形成一個(gè)很好的拆分形式，非常容易記住生詞的意思。

例：peacock 孔雀 pea 豌豆 cock 公雞 enterprise 企業(yè) enter 表進(jìn)入 prise 表揚(yáng) beam 衡量，平衡木

2.換順序法

a.把字母順序變化位置組成熟悉的單詞；

b.重組后單詞的意思要和原文有一定的關(guān)聯(lián)；例：awl 鉆，鉆研 law 法律

evil 犯罪 live 生活

funeral 葬禮 fun （有趣的）

3.換字母法替換單詞中的一個(gè)或幾個(gè)字母，使其組成認(rèn)識(shí)的單詞。例：roast 烤，燒烤coast 海灘

4.加減字母法

a.加或減字母組成認(rèn)識(shí)的單詞；

b.重組的單詞意思與生詞有聯(lián)系；例：coast 海灘coat 衣服，外套

launch 發(fā)射 lunch 午飯

5.諧音法外來詞，例：motor摩托車 model模特 clone 克隆

6.構(gòu)詞法根據(jù)前后綴的意思，猜出單詞的含義

詞根：詞頭和詞尾詞頭 anti 反，相反的，反對(duì)的

anti-American 反美的 antifreeze 防凍劑第二，語言環(huán)境差。學(xué)生只有在學(xué)校中才有機(jī)會(huì)接觸到英語環(huán)境，而學(xué)校中的英語環(huán)境又往往被限制在每天45分鐘之內(nèi)，在這45分鐘之內(nèi)，教師要盡力完成課本上的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生要注意學(xué)懂這些教學(xué)內(nèi)容；教師在課堂上要盡量多說英語，而且又要讓學(xué)生盡量多說英語。

第三，應(yīng)試教育的影響遠(yuǎn)未消除。應(yīng)試教育追求的是“高分”，評(píng)價(jià)教師教學(xué)水平的高低取決于所教學(xué)生是否能取得“高分”，這就迫使教師不得不參與到使學(xué)生取得高分的爭(zhēng)奪戰(zhàn)當(dāng)中去，一味地讓學(xué)生多記硬背，再加上題海戰(zhàn)術(shù)。這樣一來雖然有的學(xué)生取得了高分，可大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性卻受到了無形的打擊，他們體驗(yàn)不到學(xué)習(xí)語言給他們帶來的方便和樂趣，卻更多體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)的壓力和枯燥。這完全違背了當(dāng)今素質(zhì)教育所提出的“在體驗(yàn)樂趣中學(xué)習(xí)”和“在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)樂趣”的精神，它使得本身基礎(chǔ)薄弱的農(nóng)村英語教學(xué)“雪上加霜”，它挫傷了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

第四，社會(huì)環(huán)境的問題。（1）農(nóng)村中學(xué)生的家長大部分受教育程度較低，對(duì)孩子學(xué)習(xí)英語的重要性認(rèn)識(shí)不夠，也無法為孩子的英語學(xué)習(xí)提供有效的幫助。（2）農(nóng)村家庭的經(jīng)濟(jì)條件一般也不寬裕，有些家長無法滿足孩子英語學(xué)習(xí)所需的輔助設(shè)備，更不可能請(qǐng)家教以彌補(bǔ)學(xué)生課堂上學(xué)習(xí)的不足。（3）留守兒童在情感、性格、毅力等方面都有不同程度的欠缺，又是叛逆期，不好管理，從而影響了英語的學(xué)習(xí)。（4）當(dāng)前上大學(xué)的人不少，但畢業(yè)后找不到工作，成了一畢業(yè)就失業(yè)的人，花了不少錢上學(xué)，還不如不上學(xué)的。（5）農(nóng)民的手里有了錢，只要學(xué)生成績還不錯(cuò)就往縣城里送，往市里送，公辦學(xué)校不行就去私立學(xué)校，剩下的就留在農(nóng)村中學(xué)。再加上受到目前一股新的“讀書無用論”的影響，有些家長只是把教師當(dāng)作保姆，語文、數(shù)學(xué)學(xué)不好，更別說學(xué)英語了，孩子你們教師看著，過年回來時(shí)只要不出事就好。

二、解決的對(duì)策

農(nóng)村英語教學(xué)存在的外在因素很多，但教師的教學(xué)方法、教學(xué)能力就沒有問題了嗎？針對(duì)以上癥狀，筆者作為一名在鄉(xiāng)下從教的一線英語教師，經(jīng)過六年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)為可以采取以下對(duì)策。

1.針對(duì)學(xué)生的 情況（1）培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)策略。新課程標(biāo)準(zhǔn)提出，“學(xué)習(xí)策略是提高學(xué)習(xí)效率、發(fā)展自主學(xué)習(xí)的保證”，同時(shí)還指出：“學(xué)習(xí)策略是靈活多樣的，策略的使用要因人、因時(shí)、因事而異。在英語教學(xué)中，教師要有意識(shí)地幫助學(xué)生形成適合自己的學(xué)習(xí)策略，并具有不斷調(diào)整自己的學(xué)習(xí)策略的能力。”農(nóng)村初中的學(xué)生，由于英語學(xué)習(xí)環(huán)境的缺乏，學(xué)英語基本上只會(huì)采取記憶的策略，因此教師更應(yīng)該對(duì)他們進(jìn)行指導(dǎo)和幫助，使他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（2）學(xué)生就近上學(xué)，達(dá)成共識(shí)，重視農(nóng)村英語基礎(chǔ)教育，多途徑激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。要做到這些，首先要加大宣傳力度和學(xué)習(xí)力度，提高師生的思想認(rèn)識(shí)，明確英語在教學(xué)中的重要性。其次，應(yīng)尊重農(nóng)村學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際，對(duì)于較差學(xué)生，不打擊不嘲笑，關(guān)注學(xué)生的情感，建立融洽的師生關(guān)系和互幫互助的生生關(guān)系，營造寬松和諧的氛圍，如：“一幫一”小組、學(xué)生小組競(jìng)賽等，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望。

（3）在教學(xué)中，利用多種教學(xué)形式和教學(xué)手段，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，如：聽英語歌、課前英語小會(huì)話、聽英語小故事、做游戲等等，使學(xué)生體驗(yàn)英語學(xué)習(xí)的樂趣。

2.針對(duì)教師的

首先，作為一名初中農(nóng)村英語教師，我們必須面對(duì)現(xiàn)實(shí)，無謂的抱怨“干得多而得到的少”一點(diǎn)用也沒有，誰叫我們從事的是太陽底下最光輝的職業(yè)呢？必須振奮精神，努力改變這些現(xiàn)狀。其次，英語教師要像自來水，不斷學(xué)習(xí)，提高自身教學(xué)水平，構(gòu)建自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，改進(jìn)教學(xué)方法，使自己的英語知識(shí)和各方面的英語技能得到完善，并努力學(xué)習(xí)教學(xué)理論，提高職業(yè)能力。此外，英語教師還要努力學(xué)習(xí)“新課標(biāo)”，更新教育觀念，大膽探索，正確處理教學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力的關(guān)系，，開展多種交流活動(dòng)，努力把課堂組織得生動(dòng)活潑，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與熱情，真正體現(xiàn)“學(xué)中用”和“用中學(xué)”。

篇6

三月，陽光正好。我有幸來到美麗的西子湖畔—杭州，參加“千課萬人”不同地域、不同風(fēng)格的小學(xué)英語課堂教學(xué)研討觀摩會(huì)。為期三天的講座和觀摩課將行程安排得滿滿的。背著包、拿著筆記本坐在浙江大學(xué)的體育館，仿佛又回到了學(xué)生時(shí)代。

18 節(jié)觀摩課，讓我領(lǐng)略了小學(xué)英語界名師的教學(xué)風(fēng)采； 8 堂實(shí)用、操作性強(qiáng)的教學(xué)講座更是讓我受益匪淺。第一次感嘆時(shí)間過得是如此之快，心中除了贊嘆和佩服，更多的是自己有所收獲的那份欣喜。

一、扎實(shí)的基本功

新課標(biāo)對(duì)小學(xué)英語教師的基本功提出了明確要求，在此次學(xué)習(xí)中也讓我深刻認(rèn)識(shí)到教師自身的良好素質(zhì)是上好一堂課的重要前提和基本保證。 聽課中我發(fā)現(xiàn)所有示范課的老師都有以下幾個(gè)共同特點(diǎn)：

1 、口語流利，發(fā)音準(zhǔn)確。褚金麗教授在《提高中國小學(xué)生英語聽說能力之秘訣》的講座中提到的： ① 小學(xué)階段，是學(xué)生發(fā)展接近英語本族語語音的最佳時(shí)期，也是學(xué)生發(fā)展辨音能力的關(guān)鍵時(shí)期。 ② 只有大量的語音輸入，才會(huì)有語言的輸出。 ③ 聽的少是造成說不清、聽不懂的主要原因。這些建議時(shí)刻都在要求我們老師的語音必須標(biāo)準(zhǔn)，各種 “讀”的本領(lǐng)更要優(yōu)秀。只有師的能力強(qiáng)了，才能保證學(xué)生對(duì)課程的理解從而學(xué)到正確的知識(shí)，準(zhǔn)確的語言；

2 、善于利用多媒體等多種手段輔助教學(xué)，使學(xué)生接觸到的知識(shí)更立體，更直觀，更生動(dòng)。結(jié)合本校實(shí)際，教室均配有多媒體，但是卻很少見老師使用多媒體進(jìn)行教學(xué)。英語教學(xué)相比語數(shù)，對(duì)于多媒體的需求更大些。在此有一大膽想法，何不把我們從繁瑣的寫備課本中解放出來，直接轉(zhuǎn)換為電子備課。首先，圖文并茂有益于孩子對(duì)新知識(shí)的理解和接受；其次，對(duì)于之前提出的聽是學(xué)英語必然措施，給孩子創(chuàng)設(shè)聽的環(huán)境也是必要的；最后，教師對(duì)多媒體的操作技能和備課的質(zhì)量自然而然會(huì)提升一個(gè)新的高度。

3 、教態(tài)親切，表情豐富，能唱會(huì)跳，充滿激情。

寫到這，我想到的是一位老師的課堂如何，跟他的性格息息相關(guān)。課堂的氣氛，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，靠的是老師的狀態(tài)。在給我印象很深的是王超老師的繪本課《 It”s okay to be different 》。王老師嫻熟標(biāo)準(zhǔn)的口語，精心設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié)，特別是對(duì)課本的歌曲改編，采用了時(shí)下最流行的小蘋果節(jié)奏，把課堂氣氛推向了。

其實(shí)在我們的教材中可以發(fā)現(xiàn)每個(gè)單元的語音教學(xué)就是用這種 Chant 的模式。我們也可以設(shè)計(jì)這部分內(nèi)容時(shí)，讓孩子們的肢體隨著音樂任意擺動(dòng)，面帶著笑容，嘴里念著相關(guān)的句子，這個(gè)畫面也是極美的。同事間有時(shí)會(huì)抱怨，教師說的唾沫橫飛，學(xué)生卻聽得昏昏欲睡。在抱怨學(xué)生狀態(tài)不好時(shí)，何不反思下自己的狀態(tài)是否也一樣？很多時(shí)候靜下心來，研究教材，自編下節(jié)奏，也許會(huì)有意想不到的收獲。

當(dāng)然不同老師的特長在他們的課堂中也有所體現(xiàn)。特別是田湘軍老師的板書。普通的粉筆到他手里，就像有魔力一般，在大家都還以為第一個(gè)畫的是 cat 時(shí)，經(jīng)過田老師的快速呈現(xiàn)，一個(gè)世界地圖就出來了，在地圖中教授本課生詞： China ， Russia ， the US ， India ， New Zealand ，同時(shí)也適當(dāng)拓展了 Canada ， Brazil ， Egypt ， Japan 等國名。在拓展學(xué)生知識(shí)面的同時(shí)，自然過渡到文本環(huán)節(jié)。

二、情境的設(shè)置

英語的學(xué)習(xí)要求在語境中學(xué)習(xí)句子，在句子中學(xué)習(xí)單詞。這就是說要讓學(xué)生學(xué)會(huì)在一定的情境中學(xué)會(huì)用句子、詞語。發(fā)現(xiàn)這些授課老師都會(huì)事先設(shè)計(jì)一個(gè)情境，通過一系列的活動(dòng)，將學(xué)生慢慢慢帶入這個(gè)情境中。給我印象最深刻的是董劍老師，他的課讓我明白課堂中的重點(diǎn)單詞和句型的練習(xí)，跟語境的設(shè)置也是分不開的。授課老師們通過各種方法使學(xué)生進(jìn)一步熟知并操練重點(diǎn)句型，鼓勵(lì)學(xué)生模仿語氣，加上肢體動(dòng)作，使學(xué)生快樂的學(xué)，并樂于表達(dá)。

三、恰當(dāng)?shù)膶?dǎo)入，自然的過渡

每天的聽課活動(dòng)，我是以一種欣賞和享受的心情聽完的。導(dǎo)入的自然，過渡的簡(jiǎn)潔而不留痕跡給我留下了深刻的印象。這點(diǎn)田湘軍老師運(yùn)用的特別好，通過 new visitor 身份自然導(dǎo)入，讓學(xué)生去表達(dá)怎樣和一個(gè) new visitor 進(jìn)行交流，在隨后的游戲 Please ！中直接呈現(xiàn)生詞短語： Shake hands, kiss, hug 等，讓學(xué)生初步感知，從而自然導(dǎo)入新課的學(xué)習(xí)。

在這堂課中我看到了田老師授課的環(huán)節(jié)其實(shí)就是我校推行的三模一案，從整堂課的流程和每個(gè)環(huán)節(jié)的過渡來看，我們所缺乏的不是教學(xué)方法，而是對(duì)每個(gè)環(huán)節(jié)的把控能力。

四、成長的環(huán)境必然會(huì)造就孩子之間英語素養(yǎng)的差距

在課堂上，當(dāng)我聽到孩子們跟授課大師用純正、流利的英語介紹杭州的美景時(shí)，在感嘆杭州的教育多么先進(jìn)，孩子們的素養(yǎng)如此之高時(shí)，為我們的孩子感到一絲的難過。咱們的孩子智商跟他們比起來并不差，差的是他們沒有很好英語學(xué)習(xí)環(huán)境，英語必然成為他們最薄弱的學(xué)科。

很多時(shí)候會(huì)覺得自己的教學(xué)很蒼白無力，甚至有些滑稽。例如：我們現(xiàn)在使用的教材，首先介紹的就是一般將來時(shí)，當(dāng)我們按照教材進(jìn)度在介紹這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，設(shè)計(jì)各種題型時(shí)，聽課的孩子中有的連 26 個(gè)字母都寫不全，叫他們?nèi)ヂ犝n，豈不是很滑稽？當(dāng)我們?cè)谂淖鳂I(yè)時(shí)，嘴里念叨著這些題目我在課堂都說了很多遍了，怎么還是做不來。是的，是說了很多次，可是他們連 26 個(gè)字母都寫不全，又怎么能完成你布置的這些“高深莫測(cè)”的題目呢？所有對(duì)孩子們的抱怨，對(duì)他們也是不公平的。跟這些能夠聽名師上課的孩子們相比，差距真的要用個(gè)很大的數(shù)字來衡量。

真的很感謝這次聽課，讓我看清了差的不是我們的孩子，而是孩子們的成長環(huán)境。通過這次聽課，讓我開闊了眼界和心界，明白了今后努力的方向。對(duì)我們的孩子要少一些抱怨，多一些寬容；對(duì)我們的備課要少一些依賴，多一些自己的思考；教參中的教學(xué)對(duì)我們起的是一個(gè)輔助作用，而真正的教學(xué)設(shè)計(jì)要聯(lián)系咱們的孩子的英語素養(yǎng)。除此之外，我們作為教師，自己也應(yīng)該要思考怎樣才能讓自己的語言更地道，能像那些名師一樣能說一口流利的英語？怎樣讓孩子更喜歡上英語課？怎樣培養(yǎng)孩子的表達(dá)能力？

篇7

一、學(xué)英語，重情境，突出興趣的重要性

俗話說：“興趣是最好的老師。”只要讓孩子們產(chǎn)生興趣，他們才能積極主動(dòng)地開展自主學(xué)習(xí)。所以，我們必須努力提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。在英語教學(xué)中，我們不能只重視枯燥的語法知識(shí)的講解，這樣只能讓孩子們蠢蠢欲睡，逐漸喪失學(xué)習(xí)興趣。我們可以適當(dāng)借助多媒體等現(xiàn)代教學(xué)工具進(jìn)行生動(dòng)形象的語言環(huán)境和教學(xué)情境，以便把孩子們的注意力吸引到學(xué)習(xí)上來，讓他們?cè)诙喔泄俅碳は庐a(chǎn)生認(rèn)知，獲得技能。

比如，在學(xué)習(xí)《牛津小學(xué)英語》Unit 6中的節(jié)日名稱時(shí)，我事先給大家布置任務(wù)，讓孩子們收集關(guān)于節(jié)日的祝福語。課堂上，以國慶節(jié)為例引出新句子“When’s the National Day？What do people usually do on National Day？” 這樣讓孩子們?cè)谡Z言情境中學(xué)習(xí)運(yùn)用，加深了學(xué)生印象，達(dá)到事半功倍的效果。

二、重實(shí)際，講學(xué)情，重組教材辦法靈

現(xiàn)行小學(xué)英語教材集知識(shí)性、趣味性、實(shí)踐性于一體，有很強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)。但實(shí)際教學(xué)中，畢竟同學(xué)們學(xué)習(xí)能力和知識(shí)結(jié)構(gòu)不盡相同，這就要求教師必須分析學(xué)情，根據(jù)同學(xué)們的實(shí)際知識(shí)結(jié)構(gòu)合理整合教材，努力為同學(xué)們“量身打造”切合自身發(fā)展的內(nèi)容結(jié)構(gòu)，讓教材真正地為學(xué)生服務(wù)。

筆者在教學(xué)數(shù)詞時(shí)發(fā)現(xiàn)由于學(xué)生在平時(shí)的課堂用語（比如：Open your book and turn to page...）中早已熟悉并掌握了最基本的數(shù)詞讀寫方式，教學(xué)內(nèi)容又比較單一，缺乏情感刺激更顯得單調(diào)乏味。因此，筆者在課堂教學(xué)中以Ten little Indians這首歌導(dǎo)入，讓學(xué)生通過歡快的歌曲陶冶情操，活躍氣氛，提高學(xué)習(xí)效率，同時(shí)還復(fù)習(xí)了舊知識(shí)，學(xué)到了好多課外新詞匯。

三、學(xué)外語，學(xué)文化，聯(lián)系生活是辦法

英語教學(xué)中，我們需要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和知識(shí)結(jié)構(gòu)，適時(shí)增加準(zhǔn)備性的步驟來開展教學(xué)活動(dòng)，從而來降低教學(xué)活動(dòng)的難度系數(shù)；同時(shí)還可以讓孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)英語基礎(chǔ)知識(shí)時(shí)了解英語國家的文化和生活，拓展其文化視野，提高英語實(shí)際運(yùn)用能力。英語教師也要進(jìn)一步強(qiáng)化自身的英語文化知識(shí)，幫助同學(xué)們挖掘出更好、更多的英語背景資料，以資學(xué)習(xí)。

例如，教學(xué)subjects時(shí)，筆者引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實(shí)際情況，研討和學(xué)科相關(guān)的活動(dòng)，大家紛紛發(fā)言，各抒己見，在活潑的互動(dòng)學(xué)習(xí)活動(dòng)中豐富了知識(shí)，掌握了要點(diǎn)；學(xué)習(xí)“l(fā)eft，right”時(shí)，引用《我的團(tuán)長我的團(tuán)》中飛虎隊(duì)的踏步口號(hào)“l(fā)eft，right...”并告訴同學(xué)們英語國家的“一、二、一”就是這樣喊的，孩子們立刻現(xiàn)學(xué)現(xiàn)賣，原地示范，加深了學(xué)生印象；學(xué)習(xí)“after，before”時(shí)，誘導(dǎo)同學(xué)們用“the day after tomorrow ”“the day before yesterday”來表述時(shí)間概念，加強(qiáng)了英語與實(shí)際生活的聯(lián)系，強(qiáng)化了“before，after”的認(rèn)識(shí)。

篇8

【關(guān)鍵詞】高中英語 高效教學(xué) 教學(xué)心得 語法 課堂氣氛

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.02.144

在國際化趨勢(shì)日漸明顯的今天，掌握一門外語是學(xué)生們將來為國家和社會(huì)貢獻(xiàn)的重要能力之一。因此，英語的學(xué)習(xí)愈發(fā)得到學(xué)生和家長們的重視，有不少的家長還為學(xué)生報(bào)了各種英語補(bǔ)習(xí)班，然而有很多學(xué)生的補(bǔ)習(xí)成績并未取得預(yù)期的理想效果，浪費(fèi)了很多寶貴的課下時(shí)間。這就涉及英語學(xué)習(xí)有效性的一個(gè)問題，其實(shí)學(xué)生想要真正完成英語知識(shí)的學(xué)習(xí)乃至掌握英語這門語言，關(guān)鍵并不在于花費(fèi)了多少的時(shí)間，而在于學(xué)生是否掌握了正確高效的學(xué)習(xí)方法。毋庸置疑，學(xué)生在學(xué)習(xí)上實(shí)現(xiàn)高效的一個(gè)重要前提就是教師的教學(xué)足夠高效。因而，英語的有效新教學(xué)也一直是一個(gè)非常熱門的教學(xué)主題，是值得教師在這個(gè)方面下功夫認(rèn)真探究和思考的教學(xué)難題之一。本篇文章即針對(duì)如何實(shí)現(xiàn)英語教學(xué)的高效性，展開討論一些長期實(shí)踐后積累的教學(xué)心得。

一、教師在課堂上要注意激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性

（一）教學(xué)的形式上要適當(dāng)?shù)刈龀稣{(diào)整和改善

傳統(tǒng)的英語教學(xué)中，很多的教師因?yàn)檫^分追趕進(jìn)度、強(qiáng)調(diào)成績，在教學(xué)中采取灌輸?shù)姆绞剑鲆暳藢W(xué)生的主觀意志的激發(fā)和實(shí)現(xiàn)。這樣就相當(dāng)于是間接剝奪了學(xué)生思考與表達(dá)的機(jī)會(huì)和空間，忽略了學(xué)生的聰明才智和本身的主觀能動(dòng)性的表現(xiàn)。而在實(shí)際的教學(xué)中，教師在講解英語知識(shí)的時(shí)候，激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性恰恰是非常關(guān)鍵的。這不僅僅關(guān)系到學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變，更涉及到學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位感的實(shí)現(xiàn)。每一名學(xué)生都是英語課堂上的主人，都是實(shí)實(shí)在在的參與者，而不是一個(gè)個(gè)被動(dòng)接受知識(shí)的旁觀者。如果教師忽略學(xué)生的學(xué)習(xí)感受的話，即使自身花費(fèi)精力講得再多，也不能真正得到學(xué)生的認(rèn)同和配合。最重要的是，教師忽略了學(xué)生的學(xué)習(xí)參與度的話，就可能由于與學(xué)生的溝通不夠而在很多學(xué)生本已掌握的知識(shí)上花費(fèi)不必要的時(shí)間，造成教學(xué)效率的低下。值得注意的是，學(xué)生的主觀能動(dòng)性被激發(fā)起來以后，就會(huì)主動(dòng)參與到教師的講解之中，以他們的方式加深自身對(duì)知識(shí)的記憶和理解。

（二）教學(xué)的內(nèi)容上要保持平衡

傳統(tǒng)的英語教學(xué)由于應(yīng)試目的較強(qiáng)，很多的教師往往根據(jù)歷年考試的重點(diǎn)花大量的時(shí)間講解英語語法知識(shí)。英語語法中的很多知識(shí)點(diǎn)譬如時(shí)態(tài)的問題、句型的問題固然是非常重要的，是學(xué)生需要學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)內(nèi)容，但是教師應(yīng)該清楚地認(rèn)識(shí)到語法知識(shí)的學(xué)習(xí)只是學(xué)生掌握英語這門語言的必經(jīng)途徑，并不是學(xué)生學(xué)習(xí)和教師教學(xué)的最終目的。教學(xué)的最終目的是讓學(xué)生真正掌握這一門語言，在將來的生活中通過應(yīng)用英語更好地享受生活、回饋社會(huì)。如果一名英語教師無法跳出過分強(qiáng)調(diào)語法知識(shí)的怪圈的話，那么其教學(xué)就不能算得上是真正的素質(zhì)教育。因此，大家認(rèn)為平衡教學(xué)的主體內(nèi)容是教師實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)的關(guān)鍵內(nèi)涵之一。在計(jì)劃和設(shè)計(jì)教學(xué)的時(shí)候，教師不僅要考慮到有助于學(xué)生提升英語成績的重點(diǎn)內(nèi)容，還要考慮到學(xué)生的實(shí)際英語應(yīng)用能力的提升，在教學(xué)中將語法知識(shí)、學(xué)生的答題能力、聽力水平和口語能力的提升都綜合計(jì)劃和妥善安排。只有在實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容上實(shí)現(xiàn)了平衡，才能夠真正實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育理念的教學(xué)精神、培養(yǎng)學(xué)生成為具備實(shí)際英語應(yīng)用能力的人才。

二、教師要注意課堂氣氛的有效營造

（一）營造良好課堂氣氛的必要性

語言的學(xué)習(xí)需要學(xué)生思維的有效運(yùn)轉(zhuǎn)，教師在強(qiáng)調(diào)激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造性思維的時(shí)候，首先需要營造輕松和諧的課堂氛圍，因?yàn)榄h(huán)境是影響學(xué)生思維發(fā)展的關(guān)鍵因素之一。毫無疑問，在一個(gè)輕松和諧的環(huán)境狀態(tài)下，學(xué)生的思維能力往往能夠得到長足的發(fā)展進(jìn)步，因?yàn)閷W(xué)生在和諧的氣氛中，大腦更為放松，思維發(fā)展的空間就更大一些，本身針對(duì)英語的理解也會(huì)更加貼近他們的生活實(shí)際。而在一個(gè)相對(duì)緊張嚴(yán)肅的課堂氣氛中，學(xué)生完全跟著教師的思維走，沒有自己的思考，他們的創(chuàng)新性思維發(fā)展往往相對(duì)緩慢一些。因?yàn)閷W(xué)生在一個(gè)嚴(yán)肅的氣氛中，可能因?yàn)閾?dān)心出錯(cuò)、暴露自己的口語問題，不愿意及時(shí)勇敢地表達(dá)、參與到課堂之中。而英語的提升最需要的就是學(xué)生開口講，如果學(xué)生礙于氣氛的尷尬不愿意主動(dòng)開口講英語的話，即使他們的書面成績?cè)俸茫廊徊荒軌蜃罱K駕馭這門語言。因此，英語教師在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維的時(shí)候要注意營造和諧輕松的課堂氣氛。

（二）營造和諧氣氛的主要方式

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如何打造英語高效課堂，下面是我在教學(xué)實(shí)踐中的幾點(diǎn)心得：

一、首先教師要做好“三備”，即備材料、備教法、備學(xué)生。教師要全面鉆研、吃透教材，明確教學(xué)目的，即每堂課的教學(xué)目標(biāo)，找出教學(xué)任務(wù)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，聯(lián)系《教學(xué)大綱》，分析高考試題和學(xué)生實(shí)際，掌握好深度和廣度，增強(qiáng)教學(xué)的全面性、具體性和針對(duì)性。同時(shí)，要靈活選取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。“教學(xué)有法、教無定法”。“授人以魚，不如授人以漁”。課堂教學(xué)方法可隨教學(xué)階段不同而不同。同一教學(xué)內(nèi)容也可因教學(xué)對(duì)象的不同而不同。在教學(xué)中，可以使用單一的教學(xué)方法，也可以多種教學(xué)方法并用，比如指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行scamming，引領(lǐng)學(xué)生翻譯文章，游戲拼讀單詞等。不管用什么教學(xué)方法、什么教學(xué)形式，只要能收到最佳的教學(xué)效果即可。總之，做好“三備”，就是把教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方法和學(xué)生實(shí)際巧妙的結(jié)合起來，對(duì)學(xué)生因勢(shì)利導(dǎo)，巧妙論辯，鼓勵(lì)學(xué)生展開研究性學(xué)習(xí)，求易求真，用于創(chuàng)新。

二、其次，要形成大容量、快節(jié)奏的教學(xué)模式，這是提高課堂效率的主要途徑。課堂教學(xué)“大容量”是指教學(xué)內(nèi)容的豐富性和多樣性。而這種“大容量”必須集中于目標(biāo)課題之下，教師要充分利用課題有限45分鐘，盡可能多地為全體同學(xué)提供認(rèn)識(shí)、實(shí)踐、反饋、矯正、再實(shí)踐、再提高的機(jī)會(huì)。所謂的“快節(jié)奏”，并不是僅指教師語言速度的快慢，而是指教學(xué)程序的科學(xué)性、合理性、緊湊性，課堂的每個(gè)步驟都需要有鮮明的目標(biāo)性、針對(duì)性、有效性。成功的課堂教學(xué)應(yīng)該是一環(huán)扣一環(huán)，層層遞進(jìn)，步步深入，它的每一步驟，每一活動(dòng)都非常恰當(dāng)?shù)胤?wù)于教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生在課堂時(shí)間里能大容量地獲取知識(shí)，提高技能。同時(shí)，還要設(shè)置適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)體系，及時(shí)對(duì)學(xué)生的收獲和操練作出評(píng)價(jià)，真正地將練習(xí)活動(dòng)落到實(shí)處。

三、提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

孔子說：“知之者，不如好之者；好之者，不如樂知者。”任何樂趣都來自內(nèi)心的體驗(yàn)，學(xué)習(xí)英語也不例外。在英語課堂上激發(fā)學(xué)生對(duì)英語的學(xué)習(xí)樂趣是英語教學(xué)中至關(guān)重要的重中之重。

（一）首先要使學(xué)生具有積極的心理狀態(tài)和認(rèn)真進(jìn)取的精神及信心。教師要引導(dǎo)學(xué)生建立積極的心理準(zhǔn)備狀態(tài)，自我暗示，非常相信自己能夠?qū)W好的良好心態(tài)。有效的學(xué)習(xí)都是動(dòng)情的學(xué)習(xí)，沒有熱情就不能主動(dòng)地思考。提出問題，解決問題，形成有效的學(xué)習(xí)。

（二）其次充分發(fā)掘?qū)W科特點(diǎn)的優(yōu)勢(shì)，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)最好辦法是使學(xué)生感到它值得學(xué)習(xí)。教師在教學(xué)材料的選用，教學(xué)任務(wù)的制定上可以體現(xiàn)此特色，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情景以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（三）師生關(guān)系要融洽，營造和諧的課堂氣氛，以激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。維護(hù)好師生關(guān)系的關(guān)鍵是老師要有愛心，有責(zé)任感，要平等對(duì)待學(xué)生，尊重學(xué)生各種積極學(xué)習(xí)和發(fā)展的需要。

（四）在教學(xué)方法上要不斷創(chuàng)新，設(shè)計(jì)一些情景來激發(fā)學(xué)生的探究欲望和興趣。由易到難，循序漸進(jìn)，在一個(gè)個(gè)問題、任務(wù)的解決過程中不斷向前，學(xué)到更多知識(shí)。

四、做好教學(xué)反思

實(shí)施教學(xué)反思是有效實(shí)現(xiàn)新課程目標(biāo)的重要保障之一，是每一個(gè)教師在教學(xué)過程中必不可少的教學(xué)理念。

教師在上課之前要反思。課堂教學(xué)重在準(zhǔn)備，做到有備而教、教而有理、思而有得。首先要全面了解學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況自我反思，要精讀教材把握重點(diǎn)。制定好學(xué)習(xí)計(jì)劃，合理安排好時(shí)間，使學(xué)生井然有序的把英語學(xué)好。

教師在上課時(shí)也要及時(shí)反思。要及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并提出解決問題的方法，順應(yīng)學(xué)生發(fā)展的需要，這種反思能使教學(xué)高質(zhì)高效的進(jìn)行，這是教學(xué)反思的重要環(huán)節(jié)。

下課后，教師應(yīng)長時(shí)間反思。它能使教師有比較充分的空間，對(duì)自己教學(xué)得失進(jìn)行深入的思考和總結(jié)。要把自己不足的地方，滿意的地方記錄下來并剖析和探究，使自己的教學(xué)更趨完善。要記錄學(xué)生的見解，學(xué)生的意見和建議，從而揚(yáng)長避短，精益求精，使自己的教學(xué)更好，更有成效。

五、利用先進(jìn)的教學(xué)手段

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一提到學(xué)習(xí)英語，很多同學(xué)就覺得是個(gè)頭疼的問題。更有同學(xué)說，我天生沒有英語細(xì)胞。我覺得，英語成績上不去，還是跟自己的學(xué)習(xí)態(tài)度和方法有很大關(guān)系。英語學(xué)習(xí)可以分為詞匯，語法，閱讀，寫作等重要板塊。現(xiàn)在，我將自己在英語學(xué)習(xí)中詞匯和語法兩個(gè)方面的經(jīng)驗(yàn)和大家一起分享。

首先，詞匯是基礎(chǔ)。其實(shí)英語的學(xué)習(xí)歷來都把單詞的學(xué)習(xí)作為重點(diǎn)，我也不例外。但我們一定要記住，單詞記憶切忌孤立的，單純的背誦單詞。我們中學(xué)最習(xí)慣的背誦方法就是背拼寫，比如what這個(gè)單詞我們一般都是這么背，what，what，w-h-a-t，what。這樣只是記住了幾個(gè)孤立的字母而并沒有記住單詞，我想過不了幾天就會(huì)把這個(gè)單詞忘掉。那么我們就要把單詞放在一個(gè)整體或者環(huán)境中背誦，比如我們不如記住下面一句話what is your name？（你的名字叫什么）那么我們就不容易忘掉了。也就是說我每記一個(gè)單詞都要相應(yīng)的記住每一個(gè)用這個(gè)單詞在內(nèi)的一個(gè)例句，因?yàn)閱卧~的意思只能在句子中體現(xiàn)，有意思我們才不容易忘掉，而孤立的無意思的不容易記住。另外記憶單詞要利用一切可能的辦法去記住，比如分類記憶：我們把動(dòng)物的有關(guān)詞匯放在一起，把有關(guān)校園的有關(guān)詞匯放在一起，或者天文，地理，等等。當(dāng)然我們的學(xué)生也可以利用諧音的方法自己編寫些小段子記住單詞。

其次，是語法的學(xué)習(xí)。高中是學(xué)習(xí)系統(tǒng)語法知識(shí)的重要階段。這階段語法學(xué)習(xí)好了，以后語法就會(huì)感到很輕松。首先應(yīng)該明確是初中的時(shí)候我們學(xué)習(xí)的更多的是詞法而不是句法，因?yàn)楫吘箯暮?jiǎn)單開始吧，就算是中考題也基本上沒有多少句法的題，所以初中把重心放在詞法上，就是名詞，介詞，冠詞，代詞，形容詞等上面，而這些東西是最零碎的也是最頭疼的，我們就更要有細(xì)心和耐心。而高中最要是針對(duì)更高層次更系統(tǒng)的語法學(xué)習(xí)，是對(duì)整個(gè)句子結(jié)構(gòu)的分析。建議每學(xué)習(xí)一個(gè)語法點(diǎn)，在學(xué)校教室里抄過一邊筆記后，回家靜下心來，再重新整理一遍筆記，去粗取精，這其實(shí)是回顧溫習(xí)的過程，并且要做好分類，不同重要程度的或者難易程度的要用不同的顏色區(qū)別對(duì)待，并時(shí)常翻閱。此外課堂上的語法知識(shí)往往和教材同步而并不系統(tǒng)，我建議大家一定要單獨(dú)再買一本語法書籍，以便隨時(shí)查看自己不明白的地方。

當(dāng)然，英語學(xué)習(xí)的方法還很多。但是無論用哪一種方法，我們都要持之以恒，只有堅(jiān)持不懈的努力才有可能取得好成績。

指導(dǎo)教師：茍春春