導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇初中生活日記，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

初中的學(xué)習(xí)科目越來(lái)越多，作業(yè)越來(lái)越難，自然酸甜苦辣的也體會(huì)的越來(lái)越深。

酸

初中生活很酸，早出晚歸，學(xué)山也增多，越是這樣我就會(huì)越明白，付出才會(huì)得到回報(bào)，而不是苦苦埋怨，只要記住一句話，我不怕挫折。

我的初中生活酸而有味。

甜

初中生活很甜，朋友圈會(huì)擴(kuò)大。我們?cè)谝黄鹫剬W(xué)事，在一起學(xué)習(xí)，玩耍。快樂(lè)，大家分享；困難一起擔(dān)當(dāng)。

篇2

關(guān)鍵詞：日常生活活動(dòng)能力量表；基礎(chǔ)護(hù)理；應(yīng)用效果

日常生活活動(dòng)能力量表（activities of daily living，ADL）是一種用于評(píng)定患者日常生活活動(dòng)能力的評(píng)分表格。臨床多采用Barthel指數(shù)來(lái)進(jìn)行ADL評(píng)分，該種評(píng)定方法具有較高的有效性以及可信度。曾有相關(guān)研究顯示若在基礎(chǔ)護(hù)理工作當(dāng)中加用日常生活活動(dòng)能力量表有利于提高護(hù)理服務(wù)的優(yōu)質(zhì)性[1]。本次研究將以隨機(jī)選取2013年4月～2015年4月本院收治的100例住院治療患者作為研究對(duì)象，分析研究日常生活活動(dòng)能力量表在實(shí)施基礎(chǔ)護(hù)理中的應(yīng)用效果，現(xiàn)報(bào)道如下。

1 資料與方法

1.1一般資料 隨機(jī)選取2013年4月～2015年4月本院收治的100例住院治療患者作為研究對(duì)象，依據(jù)數(shù)字表法將上述患者隨機(jī)分為兩組，各50例；一組設(shè)定為對(duì)照組，另一組設(shè)定為觀察組。排除患有心肺、肝腎等器官嚴(yán)重疾病的患者、排除骨折情況復(fù)雜、病情危重的患者；其中觀察組：男性患者27例，女性患者23例；患者年齡19～69歲，平均年齡為（42.9±2.3）歲；對(duì)照組：男性患者28例，女性患者22例；患者年齡21～70歲，平均年齡為（43.1±2.1）歲；對(duì)比兩組患者的一般臨床資料，結(jié)果顯示無(wú)明顯差異（P>0.05），故組間可比性較好。本次研究目的以及過(guò)程方法均已詳細(xì)告知患者及其家屬，其均為自愿參與本次研究。

1.2方法 對(duì)照組患者均進(jìn)行臨床基礎(chǔ)常規(guī)護(hù)理，觀察組患者則在此基礎(chǔ)上應(yīng)用日常生活活動(dòng)能力量表，具體措施如下：依據(jù)患者的具體需求，主動(dòng)為患者進(jìn)行具有針對(duì)性的基礎(chǔ)護(hù)理服務(wù)，將ADL量表評(píng)分法加入到責(zé)任護(hù)理人員的日常工作當(dāng)中，在每日交接班后，護(hù)理組長(zhǎng)要對(duì)所分管的患者應(yīng)用ADL量表進(jìn)行評(píng)估，依據(jù)患者的得分結(jié)果，確定患者的自理能力，并據(jù)此調(diào)整護(hù)理工作內(nèi)容，如協(xié)助患者進(jìn)行口腔護(hù)理、會(huì)陰護(hù)理、排泄護(hù)理、協(xié)助患者洗漱、進(jìn)食等等工作，以此提高患者的診療舒適度。護(hù)理組長(zhǎng)要定期抽查護(hù)理工作情況，確保各項(xiàng)基礎(chǔ)護(hù)理服務(wù)可以真正落到實(shí)處。

1.3 ADL量表評(píng)分方法 本次研究將采取Barthel指數(shù)進(jìn)行評(píng)分，評(píng)分內(nèi)容共設(shè)有10個(gè)項(xiàng)目，依據(jù)是否需要幫助以及需要幫助的程度分別設(shè)定0、5、10、15等四個(gè)評(píng)分等級(jí)，總分共計(jì)100分，得分越高則表示自理能力越好。總分在60分以上則表示生活可以基本自理，得分在40～60分則表示生活中需要部分幫助，得分在20～40分則表示生活需要較大幫助，得分低于20分則表示生活完全不能自理[2]。

1.4統(tǒng)計(jì)學(xué)處理 相關(guān)數(shù)據(jù)均錄入SPSS17.0軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)處理，計(jì)量資料以均數(shù)±標(biāo)準(zhǔn)差（x±s）表示，采用t檢驗(yàn)比較組間差異。計(jì)數(shù)資料以百分率（%）表示，采用χ2檢驗(yàn)比較組間差異。P

2 結(jié)果

兩組基礎(chǔ)護(hù)理質(zhì)量評(píng)分、患者對(duì)護(hù)理工作的滿意度等指標(biāo)的對(duì)比結(jié)果表現(xiàn)出明顯差異，觀察組均明顯優(yōu)于對(duì)照組（P

3 討論

在基礎(chǔ)護(hù)理工作中應(yīng)用日常生活活動(dòng)能力量表在一定程度上完善了基礎(chǔ)護(hù)理服務(wù)的自主性以及針對(duì)性。曾有相關(guān)研究結(jié)果顯示僅僅依據(jù)醫(yī)囑進(jìn)行基礎(chǔ)護(hù)理服務(wù)遠(yuǎn)遠(yuǎn)無(wú)法滿足患者的實(shí)際所需，更加不能達(dá)到優(yōu)質(zhì)護(hù)理的服務(wù)要求，而在護(hù)理工作當(dāng)中加入ADL量表則可由護(hù)理人員評(píng)定患者的自理能力，有利于護(hù)理人員對(duì)其病情變化情況進(jìn)行分析，調(diào)整護(hù)理服務(wù)措施，從而促使護(hù)理服務(wù)更具針對(duì)性[3，4]。

在本次研究中觀察組在對(duì)照組的護(hù)理工作基礎(chǔ)上加用了日常生活活動(dòng)能力量表，從本次研究結(jié)果來(lái)看，觀察組的護(hù)理服務(wù)質(zhì)量評(píng)分為（98.7±2.4）分、護(hù)理滿意率為100.0%均明顯優(yōu)于對(duì)照組。上述研究結(jié)果表明在基礎(chǔ)護(hù)理服務(wù)中應(yīng)用ADL量表可提高護(hù)理服務(wù)質(zhì)量以及護(hù)理滿意度，有利于優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù)的順利實(shí)施。侯巖芳等人的研究結(jié)果也表明在基礎(chǔ)常規(guī)護(hù)理工作當(dāng)中加入ADL量表可提高患者對(duì)基礎(chǔ)護(hù)理服務(wù)的滿意程度，降低護(hù)患糾紛的發(fā)生幾率，值得臨床推廣[5]。本次研究結(jié)果與其研究結(jié)論具有較高的相似性。

綜上所述，對(duì)住院治療患者在常規(guī)基礎(chǔ)護(hù)理的基礎(chǔ)上加用日常生活活動(dòng)能力量表可有效提高護(hù)理工作質(zhì)量，提高患者對(duì)護(hù)理服務(wù)的滿意程度，有利于護(hù)患關(guān)系的良性發(fā)展，故值得在臨床基礎(chǔ)護(hù)理工作當(dāng)中推廣應(yīng)用。

參考資料：

[1]陳峰英.日常生活活動(dòng)能力量表在實(shí)施基礎(chǔ)護(hù)理中的應(yīng)用[J].護(hù)理學(xué)報(bào)，2014，18（3）：63-65.

[2]張英，浦菊娣，王響英，等.日常生活活動(dòng)能力量表運(yùn)用于分級(jí)護(hù)理中其質(zhì)量及安全的研究[J].護(hù)理研究，2013，24（6）：555-557.

[3]滕海英，彭雪娟，趙翠松，等.應(yīng)用日常生活活動(dòng)能力量表細(xì)化分級(jí)護(hù)理的實(shí)踐[J].中華護(hù)理雜志，2015，21（2）：145-147.

篇3

關(guān)鍵詞：日記；初中語(yǔ)文；作用

一、鞏固和豐富詞匯量

很多學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和寫(xiě)作能力差，大多是因?yàn)槿狈υ~匯量造成的語(yǔ)言枯竭，現(xiàn)實(shí)中，教師教會(huì)了學(xué)生很多的詞語(yǔ)、句子，對(duì)如何運(yùn)用它們卻沒(méi)有給予足夠的重視，寫(xiě)日記就可以有效地改變這一狀況。中學(xué)生寫(xiě)日記可以把當(dāng)天學(xué)習(xí)的單詞、語(yǔ)句運(yùn)用到日記中來(lái)，加強(qiáng)鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容，更好地掌握知識(shí)。豐富的詞匯量對(duì)提高他們的寫(xiě)作能力有著顯著的幫助。通過(guò)記日記的方式，把自己每天所見(jiàn)、所聞、所做、所感選擇性地記錄下來(lái)，進(jìn)一步鞏固學(xué)習(xí)知識(shí)，使學(xué)生積累更多的語(yǔ)言和素材，將學(xué)到的知識(shí)用于實(shí)踐中，加深學(xué)生對(duì)日常生活和學(xué)習(xí)的感悟，使學(xué)生的寫(xiě)作內(nèi)容充實(shí)豐盈。

通過(guò)寫(xiě)日記，學(xué)生可以學(xué)到更多書(shū)本上學(xué)不到的東西，吸取優(yōu)秀日記寫(xiě)作的營(yíng)養(yǎng)，借鑒和閱讀優(yōu)秀日記作文，可以使學(xué)生通過(guò)查字典等方式學(xué)習(xí)更多的詞語(yǔ)，鞏固和擴(kuò)大詞匯量。記日記也是學(xué)生學(xué)習(xí)和鞏固詞語(yǔ)的好方法。詞匯量的缺乏是學(xué)生在寫(xiě)作中最為頭疼的一個(gè)問(wèn)題，所以要提高學(xué)生的寫(xiě)作水平，擴(kuò)大詞匯量是必須要解決的問(wèn)題。寫(xiě)日記改變了以往機(jī)械的記憶詞語(yǔ)的單一方法，將學(xué)到的知識(shí)活學(xué)活用，現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)的積極性。

二、提高語(yǔ)文寫(xiě)作水平

很多初中生一談到寫(xiě)作文就很頭疼，出現(xiàn)這個(gè)問(wèn)題的原因是多方面的，一方面是因?yàn)橐恍W(xué)生沒(méi)有寫(xiě)日記的習(xí)慣，在寫(xiě)作文時(shí)，腦子里面什么都沒(méi)有，感到?jīng)]有什么可以寫(xiě)的，找不到素材，抓不住重點(diǎn)，寫(xiě)出來(lái)的東西，內(nèi)容冗長(zhǎng)雜亂，沒(méi)有實(shí)際的內(nèi)容。另一方面是因?yàn)楹芏鄬W(xué)生寫(xiě)日記的方法錯(cuò)誤，日記內(nèi)容流水賬，平淡無(wú)波，其實(shí)現(xiàn)實(shí)中，每天都有新鮮的東西，但是他們卻沒(méi)有意識(shí)到熱愛(ài)和思考生活。還有很多學(xué)生寫(xiě)日記毅力不夠，不能堅(jiān)持，三天打魚(yú)，兩天曬網(wǎng)，效果不佳。

堅(jiān)持寫(xiě)日記，養(yǎng)成寫(xiě)日記的良好習(xí)慣，為語(yǔ)文寫(xiě)作積累更多真實(shí)豐富的寫(xiě)作素材。通常日記就是及時(shí)地把當(dāng)時(shí)發(fā)生的事情選擇性地記錄下來(lái)，把自己看到的想到的有意義的內(nèi)容存儲(chǔ)起來(lái)，為以后的語(yǔ)文寫(xiě)作提供參考。這些參考都是來(lái)源于生活真實(shí)而又鮮活的素材。初中生活是人生的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是人的思想價(jià)值觀形成和確立的階段，初中生對(duì)生活和自然中發(fā)生的事物有著濃烈的好奇和新鮮感，通過(guò)日記可以把這些新鮮的事情記錄下來(lái)，永久保存。記錄的同時(shí)，學(xué)生會(huì)對(duì)事情有著更多更深刻的感悟，在學(xué)生積累了素材的同時(shí)，也可以培養(yǎng)學(xué)生觀察和思考問(wèn)題的能力，寫(xiě)日記確實(shí)是提高學(xué)生寫(xiě)作能力和水平的非常有效的途徑。提高了學(xué)生的寫(xiě)作興趣和對(duì)生活的感悟，對(duì)學(xué)生語(yǔ)文閱讀理解能力的培養(yǎng)起著非常重要的作用。只有耐心和細(xì)心地堅(jiān)持日記寫(xiě)作，才有可能提高學(xué)生快速寫(xiě)作的能力。教師要認(rèn)真督促和鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)日記，使學(xué)生養(yǎng)成每天寫(xiě)日記的好習(xí)慣。指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)日記，使學(xué)生不怕寫(xiě)作文，提升語(yǔ)文寫(xiě)作的能力。

三、提升文學(xué)素養(yǎng)

日記的最大特點(diǎn)在于隨時(shí)隨地，自由自在，無(wú)拘無(wú)束。學(xué)生可以隨意抒發(fā)感情，心里想到什么就寫(xiě)什么，腦海中一閃而過(guò)的靈感，思想中激烈碰撞的火花，隨時(shí)都可以沒(méi)有任何約束地寫(xiě)下來(lái)，沒(méi)有了布局構(gòu)思、命題范圍、語(yǔ)言套路的約束，學(xué)生的思想就可以自由馳騁，只有這樣自然一氣呵成的文章，才是最引人注目的有思想有深度的優(yōu)秀文章。寫(xiě)日記對(duì)學(xué)生的身心發(fā)展有著積極的作用，可以提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，記錄日常生活中發(fā)生的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，珍藏住那些平淡而又動(dòng)人的瞬間，使學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)生活的思考，對(duì)人生的感悟，對(duì)父母的感恩。

日記的另一特點(diǎn)就是言為心聲，可以作為學(xué)生的人生伴侶、摯友和教師，在人生的思想形成中意義重大。可以在日記中無(wú)所拘束地展現(xiàn)自己內(nèi)心所想，及時(shí)地糾正消極錯(cuò)誤的思想，進(jìn)行自我批判、剖析和反省。通過(guò)日記，對(duì)自然、社會(huì)和人生進(jìn)一步深入思考，形成自己獨(dú)特的對(duì)事對(duì)人的看法，有利于正確的人生觀、價(jià)值觀的形成。初中時(shí)期是人生一個(gè)重要階段，這一階段也是智力快速發(fā)展的階段，要注重培養(yǎng)學(xué)生智力的發(fā)展。記日記有利于培養(yǎng)學(xué)生的記憶力、理解力和表達(dá)能力，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的智力。

寫(xiě)日記是一個(gè)需要耐心、信心和細(xì)心的任務(wù)，持之以恒地堅(jiān)持下去可以提高學(xué)生的閱讀和理解能力，提升寫(xiě)作水平，對(duì)于夢(mèng)想著當(dāng)作家的學(xué)生來(lái)說(shuō)，記日記可以說(shuō)是最有效的途徑，處處留心生活中發(fā)生的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，日積月累持之以恒地堅(jiān)持下去，有助于學(xué)生自身的表達(dá)和理解能力以及智力的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊小微.教育研究方法[M].人民教育出版社，2005.

[2]楊黎光.日記上的時(shí)代印痕[M].中國(guó)文聯(lián)出版社，2004.

篇4

花有花的味道，草有草的味道，就連空氣都有空氣的味道。我一直在想：初中生活有什么味道？進(jìn)入初中一周有余，回首觀之，頗有感慨。

初中生活是酸的，像檸檬一樣酸。從小學(xué)來(lái)到初中，看到與小學(xué)截然不同的老師和同學(xué)，看到那么多優(yōu)秀的同學(xué)，心里原本的優(yōu)越感蕩然無(wú)存，直到現(xiàn)在，我才真正明白了“人外有人，天外有天”呀。原本是最喜歡的語(yǔ)文課也不會(huì)去主動(dòng)回答問(wèn)題，我就像一粒沙子，隱沒(méi)在人海中。心里酸酸的，嗚嗚，好想哭。

初中生活是甜的，像蜜一樣甜。逐漸，我適應(yīng)了這個(gè)環(huán)境。當(dāng)上了學(xué)委，時(shí)不時(shí)被老師表?yè)P(yáng)，成長(zhǎng)日記上老師親切、慈祥的話語(yǔ)，有的同學(xué)在交作業(yè)、上學(xué)的時(shí)候沖我喊一聲“學(xué)委好學(xué)委辛苦了”，這些都讓我受寵若驚、不知所措。看著自己慢慢融入這個(gè)集體，我居然呆呆地笑了，心里像喝了蜜一樣甜。

初中生活是辣的，像辣椒一樣辣。要說(shuō)辣，就不得不提起開(kāi)學(xué)前的軍訓(xùn)。軍訓(xùn)第一天，別的班都在陰涼地方站軍姿，唯獨(dú)我們班站在操場(chǎng)中央，任毒辣的陽(yáng)光肆意地灑在我們身上。后來(lái)兩天，要求更嚴(yán)了。向左轉(zhuǎn)、向右轉(zhuǎn)、向后轉(zhuǎn)、他不走、齊步走只要有一個(gè)人做錯(cuò)，都要集體重來(lái)。但是，軍訓(xùn)后，總有一種感覺(jué)，一種自己意志被鍛煉、被洗禮的感覺(jué)。仔細(xì)想一想，雖然辣辣的，但并不煩人。不是嗎？

初中的味道多么美好，也許會(huì)有各種的負(fù)面素材。有人期盼一帆風(fēng)順的初中生活，但只有由酸、甜、辣構(gòu)成的初中生活才更有意義，更值得回憶。

篇5

關(guān)鍵詞：作文興趣；口語(yǔ)訓(xùn)練；培養(yǎng)目標(biāo)；寫(xiě)作情境

一直以來(lái)，初中作文教學(xué)一直沿用著學(xué)生寫(xiě)作、教師指導(dǎo)的教學(xué)方法，這在某種程度上制約了學(xué)生的寫(xiě)作能力，學(xué)生的寫(xiě)作成績(jī)也并不理想。針對(duì)此類問(wèn)題，通過(guò)對(duì)初中作文教學(xué)的調(diào)查分析可知，興趣是制約學(xué)生寫(xiě)作能力的主要因素，因此，我們應(yīng)適當(dāng)改進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)方法，著重培養(yǎng)學(xué)生的作文興趣，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加作文活動(dòng)，刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。

一、注重口語(yǔ)訓(xùn)練，刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望

信息輸出是口語(yǔ)訓(xùn)練和作文寫(xiě)作的共同點(diǎn)，這兩者緊密相連。從某種程度上而言，口語(yǔ)訓(xùn)練可強(qiáng)化學(xué)生的邏輯思維能力，還可提高學(xué)生的寫(xiě)作能力，具體可從以下幾個(gè)方面著手：

1.開(kāi)展優(yōu)美文章推薦活動(dòng)

語(yǔ)文教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生收集或者背誦優(yōu)美文章，在晨讀課上向同學(xué)展示，并準(zhǔn)備摘抄本，摘錄優(yōu)美語(yǔ)句或者名人名言。

2.課前演講

在語(yǔ)文課前預(yù)留幾分鐘時(shí)間進(jìn)行課前演講，學(xué)生可以講述名人故事或者時(shí)事新聞等，同時(shí)，教師應(yīng)針對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行合理評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生積極表現(xiàn)。

3.課堂練習(xí)

在語(yǔ)文課堂上，圍繞教學(xué)任務(wù)，預(yù)留充足的課節(jié)進(jìn)行作文訓(xùn)練，精心選題，并為學(xué)生全面講解，便于學(xué)生構(gòu)思寫(xiě)作。

二、明確培養(yǎng)目標(biāo)，加強(qiáng)基礎(chǔ)訓(xùn)練

處于初中階段的學(xué)生，知識(shí)積累有限，寫(xiě)作水平不高，如若教師單純注重寫(xiě)作技巧和寫(xiě)作方法的講解，忽略對(duì)學(xué)生作文興趣的培養(yǎng)，久而久之，將會(huì)在學(xué)生心中產(chǎn)生一種畏懼心理。伴隨著新課改的不斷推進(jìn)，針對(duì)作文進(jìn)行了新的規(guī)定，要求以學(xué)生為中心，緊密結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，鼓勵(lì)學(xué)生積極表達(dá)內(nèi)心想法，增強(qiáng)學(xué)生自信心。另外，扎實(shí)的基礎(chǔ)是寫(xiě)出優(yōu)秀文章的前提條件，這要求學(xué)生應(yīng)具備較強(qiáng)的邏輯思維能力、靈敏的感悟能力和靈活的運(yùn)用能力。首先，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成寫(xiě)日記的好習(xí)慣，這是因?yàn)槿沼洸粌H能培養(yǎng)學(xué)生的觀察領(lǐng)悟能力，還能積累大量的寫(xiě)作素材；其次，堅(jiān)持說(shuō)話訓(xùn)練，這有助于學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力的提高，通過(guò)說(shuō)話訓(xùn)練，還能讓學(xué)生學(xué)會(huì)妥善處理材料，準(zhǔn)確辨識(shí)各種社會(huì)現(xiàn)象。

三、創(chuàng)設(shè)寫(xiě)作情境，豐富學(xué)生情感

大多數(shù)初中生均容易被具體、美好的事物吸引，這也是寓情于景的具體體現(xiàn)。在某種特定的環(huán)境中更容易喚醒學(xué)生的內(nèi)心情感，并可刺激學(xué)生的寫(xiě)作欲望，培養(yǎng)學(xué)生的作文興趣。因此，初中語(yǔ)文教師應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種直觀、具體、生動(dòng)的寫(xiě)作情境，豐富學(xué)生的生活閱歷，強(qiáng)化學(xué)生的內(nèi)心情感，最終寫(xiě)出真實(shí)、引人深思的文章。例如，家鄉(xiāng)是較為常見(jiàn)的作文題材，但學(xué)生通常無(wú)話可說(shuō)，這是因?yàn)閷W(xué)生自身對(duì)家鄉(xiāng)的認(rèn)識(shí)不深，此時(shí)，教師可在寫(xiě)作前期，通過(guò)多媒體向?qū)W生播放關(guān)于家鄉(xiāng)的視頻，介紹家鄉(xiāng)的歷史文化、民俗風(fēng)情等，而學(xué)生在觀看視頻后，結(jié)合自身的記憶片段，學(xué)生定會(huì)有感而發(fā)。

作文在語(yǔ)文試卷中占據(jù)著重要的比重，而興趣是學(xué)生學(xué)好作文的動(dòng)力源泉。因此，在日常教學(xué)活動(dòng)中，語(yǔ)文教師應(yīng)注重對(duì)學(xué)生寫(xiě)作興趣的培養(yǎng)，通過(guò)形式多樣的教學(xué)活動(dòng)，刺激學(xué)生的寫(xiě)作欲望，讓學(xué)生掌握基本的寫(xiě)作技巧，形成一種持久的作文興趣，最終受益終身。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳堅(jiān).談初中生作文興趣的培養(yǎng)[J].中國(guó)教師，2014（10）：58-59.

篇6

關(guān)鍵詞：初中生；詞匯教學(xué)；有效

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2013）29-222-01

詞匯是組成語(yǔ)言的最基本材料，沒(méi)有詞匯也就無(wú)所謂語(yǔ)言，英語(yǔ)教學(xué)自然離不開(kāi)詞匯教學(xué)。詞匯教學(xué)是初中英語(yǔ)教學(xué)之本，要遵循語(yǔ)言形成原則，采用不同的教學(xué)方法，使學(xué)生對(duì)詞匯學(xué)習(xí)達(dá)到事倍功半的效果，實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用的目的。在初中階段如果學(xué)生不能夠掌握一定量的英語(yǔ)詞匯，則不能夠進(jìn)行良好的語(yǔ)言交際活動(dòng)，更談不上學(xué)好英語(yǔ)這門語(yǔ)言，可見(jiàn)，詞匯教學(xué)的核心地位，那么如何在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中幫助學(xué)生更多更好地掌握英語(yǔ)詞匯呢？筆者根據(jù)個(gè)人經(jīng)驗(yàn)總結(jié)了一些有效的措施。

一、課堂上力求教法多變，綜合突破

詼諧聯(lián)想法。教師在課堂上講解詞匯時(shí)要善于聯(lián)想，結(jié)合學(xué)生的興趣和詞匯特點(diǎn)，把詞匯講得生動(dòng)有趣，使學(xué)生能夠輕松有效地記住所學(xué)的詞匯。如教“pet”和“pest”這兩個(gè)單詞時(shí)，可以使用以下方法：“pest”這個(gè)單詞意思是“害蟲(chóng)”，所以要“拍死它（pest）”，而“pet”沒(méi)有（S）這個(gè)蟲(chóng)子所以是“寵物”。又如：candy n. 糖果〔看弟（諧音）吃糖果，自己流口水〕。使用這種方法，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯的興趣，從而使他們能夠輕松快樂(lè)地記單詞。

1、利用已有詞匯進(jìn)行新詞匯擴(kuò)展

英語(yǔ)是一門擁有詞匯量很大的語(yǔ)言，但它一般都具有自己的內(nèi)在規(guī)律。教授學(xué)生掌握基本常見(jiàn)的構(gòu)詞法可以使學(xué)生更輕松有效的學(xué)好英語(yǔ)詞匯。英語(yǔ)詞匯中常見(jiàn)的構(gòu)詞法有前綴、后綴。例如：用/ -or / -tion / -ian / -ism 等后綴可構(gòu)成名詞，如：creat（v.）-creator（n.創(chuàng)造者），employ（v.）-employer（n.雇主）；用-ful / -ive / -ia 等后綴可以構(gòu)成形容詞，如：cheer（V.）-cheerful（n.歡呼的），talk（v.）-talktive（adj.愛(ài)說(shuō)的）；用-en / en- / -ize 等后綴可以構(gòu)成動(dòng)詞，如 courage（n.）-encourage（v.鼓勵(lì)），short（adj.）-shorten（v.縮短）；用-in / -dis 等前綴可以表達(dá)否定意思，如：like（v.）-dislik（v.討厭）e。

2、同義、近義、反義、同音異形、近形法

教授單詞時(shí)，教師應(yīng)適當(dāng)?shù)亟榻B或聯(lián)系該詞相關(guān)的同義近義或反義的詞匯，幫助學(xué)生加深對(duì)詞匯的理解和記憶例如：abandon，desert，forsake，leave，give up這些動(dòng)詞或詞組均含“拋棄、放棄”之意。languish 的反義詞是 inspire、 encourage；outmoded的反義詞是 modern 、fashionable。教師在講授某一個(gè)單詞時(shí)，可以把他們的同義詞或反義詞一起羅列出來(lái)講解，這樣不但可以使學(xué)生更清晰有效的記著這些詞匯，還能擴(kuò)充詞匯量。

3、話題法

初中英語(yǔ)教材每個(gè)單元都是根據(jù)某一話題來(lái)設(shè)定的，可以采取話題詞匯教學(xué)法， 話題詞匯教學(xué)法就是根據(jù)文章主題相關(guān)的詞匯來(lái)予以歸納、聯(lián)系和拓展，從而達(dá)到擴(kuò)大詞匯量和提高詞匯運(yùn)用能力的目的，例如：講解有關(guān) cream話題時(shí)，與其相關(guān)的詞匯有： day cream，night cream， moisturizer，facial mask，eye mask，lip care，lip coat，facial scrub，pore cleanser，body lotion。話題聯(lián)想可以從很多不同的方面和角度出發(fā)，通過(guò)此種方法，學(xué)生可以聯(lián)想起已經(jīng)學(xué)過(guò)的相關(guān)詞匯，并且激活相關(guān)話題詞匯，可以使學(xué)生通過(guò)某特定單詞學(xué)習(xí)和掌握更多的詞匯。

4、結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行詞匯教學(xué)

隨著社會(huì)和網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，大量的英語(yǔ)新詞匯隨處可見(jiàn)，Blog（博客），China Dream（中國(guó)夢(mèng)），late marriage（晚婚），a publicity stunt （炒作），expert（達(dá)人），negative review（差評(píng)）， eagle dad（鷹爸），cewebrity（網(wǎng)絡(luò)名人）教師可以引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中關(guān)注、理解與掌握這些常用、 常見(jiàn)的新的英語(yǔ)詞匯， 從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣， 拓寬他們的知識(shí)面。

二、課外教師科學(xué)指導(dǎo)，學(xué)生自主探究

1、幫助學(xué)生形成自主規(guī)劃意識(shí)

教師可以幫助學(xué)生規(guī)劃自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣，根據(jù)學(xué)生的能力規(guī)劃自己的每日新詞學(xué)習(xí)量和復(fù)習(xí)量，然后逐步提高單詞學(xué)習(xí)的量和質(zhì)。對(duì)初中生來(lái)說(shuō)，每天的詞匯學(xué)習(xí)量10個(gè)左右即可。

2、鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)日記

當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)到了一定的詞匯量后，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)或者動(dòng)筆寫(xiě)作。根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，較理想的詞匯輸出就是寫(xiě)日記。日記可以是老師制定的與課堂學(xué)習(xí)相關(guān)的主題，也可以根據(jù)學(xué)生自己的生活和興趣去寫(xiě)。

3、課內(nèi)外相結(jié)合

教師可以指引學(xué)生盡量多地閱讀一些課外英語(yǔ)讀物，也可以為他們提供一些適合初中生的英語(yǔ)刊物，增加學(xué)生接受英語(yǔ)的信息量，使學(xué)生們可以學(xué)習(xí)到各個(gè)領(lǐng)域的詞匯。

詞匯教和學(xué)的效果好壞，與教師的教學(xué)態(tài)度、方法及理念密不可分。初中教師在日常的教學(xué)中只有不斷更新初中詞匯教學(xué)理念，根據(jù)實(shí)際，借鑒國(guó)內(nèi)外有效的的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)出適合初中生現(xiàn)狀的教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)初中生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，提高初中生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，才能更好的幫助初中生學(xué)好詞匯，為初中生學(xué)好英語(yǔ)打下牢固的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

篇7

在家訪中，每個(gè)同學(xué)的家庭狀況都不一樣，但家長(zhǎng)都有一個(gè)共同的愿望，就是期望自我的孩子成績(jī)好，能成材。了解相關(guān)精彩內(nèi)容請(qǐng)參考小編為大家精心準(zhǔn)備的文章：

初中生家訪日記1星期一晚上，媽媽告訴我明天王來(lái)我們家家訪，一開(kāi)始我不信，可看老媽認(rèn)真的樣子，我相信了，還嚇了一身的冷汗。第二天，我把這件事告訴了王之嵐，在放學(xué)時(shí)她對(duì)我說(shuō)：“上刑場(chǎng)吧，好好表現(xiàn)!”

刑場(chǎng)前，我趕緊回家寫(xiě)作業(yè)，因?yàn)榇蠖鄶?shù)作業(yè)已在學(xué)校寫(xiě)完了，所以作業(yè)15分鐘就OK了。媽媽給我敬愛(ài)的王老師打電話，媽媽高興極了，我緊張極了，這雖然是我第二次家訪，不過(guò)還是很害怕。

開(kāi)始用刑了，王老師和李老師到了我家，先參觀了我的小屋，遺憾的是床上有一包我沒(méi)吃完的餅干，太難堪了。媽媽和王老師他們?cè)诹闹覍W(xué)習(xí)上的事。我在小屋里一邊聽(tīng)著他們的.談話，一邊無(wú)聊的打發(fā)著時(shí)間。聊到一半時(shí)，王老師把我叫了過(guò)去，我心驚膽戰(zhàn)的過(guò)去了，心里七上八下，不知王老師會(huì)跟我說(shuō)什么?王老師讓我坐到他的旁邊，看著我，認(rèn)真地說(shuō)：“湯妮，你要在數(shù)學(xué)上引起重視，奧數(shù)并不難，慢慢來(lái)，要堅(jiān)持。最好把自己的愛(ài)好重點(diǎn)培養(yǎng)，王老師給你提個(gè)目標(biāo)二外，應(yīng)該問(wèn)題不大吧，希望你能在學(xué)期末時(shí)更上一層樓!”

刑場(chǎng)后，我仔細(xì)地想著王老師對(duì)我說(shuō)的話，暗下決心，并對(duì)媽媽說(shuō)：“我一定不會(huì)讓王老師失望的!”

初中生家訪日記2昨天晚上，語(yǔ)文老師打電話告訴媽媽要來(lái)我家家訪。我真高興，激動(dòng)的一晚上沒(méi)有睡好覺(jué)。第二天，我正寫(xiě)作業(yè)，聽(tīng)見(jiàn)門鈴響了起來(lái)，媽媽打開(kāi)門，我聽(tīng)到馬老師熟悉的聲音，原來(lái)是馬老師來(lái)了!

媽媽高興地說(shuō)：“馬老師，歡迎你的到來(lái)!你真是太辛苦了，放假了，還不能休息。”馬老師說(shuō)：“為了孩子，這點(diǎn)辛苦是應(yīng)該的。”“對(duì)了，你看朱溢馨這次考試錯(cuò)的題了嗎?”“看了，都是粗心大意造成的。”媽媽著急地說(shuō)。馬老師說(shuō)到：“是啊!基礎(chǔ)知識(shí)她都會(huì)，一到考試就容易出錯(cuò)，平時(shí)要注意養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。”“溢馨平時(shí)學(xué)習(xí)怎么樣?上課聽(tīng)課認(rèn)真嗎?”媽媽問(wèn)。“溢馨平時(shí)學(xué)習(xí)挺好的，上課也能做到專心聽(tīng)講，就是回答問(wèn)題聲音小點(diǎn)!”

突然聽(tīng)見(jiàn)馬老師問(wèn)媽媽：“今天，她去哪兒啦?”媽媽說(shuō)：“在她自己房間寫(xiě)作業(yè)呢!”聽(tīng)了她們倆說(shuō)的話，我只得低著頭走進(jìn)客廳。馬老師拉著我的手，摸著我的頭，笑瞇瞇地說(shuō)：“不要怕成這樣，膽子要大些，今后多培養(yǎng)自己的自信和勇氣，你一定會(huì)更優(yōu)秀的!”

家訪結(jié)束了，馬老師該回家了。“老師再見(jiàn)!”我高興地說(shuō)。看到馬老師騎車離開(kāi)了，我還在想著馬老師說(shuō)的話。我暗暗下決心：今后一定為自己的自信和勇氣努力奮斗!

初中生家訪日記3漫長(zhǎng)的暑假就要結(jié)束，我多么盼望能早日回到美麗的校園，見(jiàn)到和藹可親的老師和活潑可愛(ài)的同學(xué)。

就在新學(xué)期開(kāi)學(xué)的前幾天，我突然接到了我們新語(yǔ)文老師兼班主任劉老師的電話。她讓我和她一起去蟠鳳、三垟?shù)耐瑢W(xué)家家訪。哇，家訪!家訪是干什么的呢?我充滿了好奇。

就這樣，我?guī)е贿B串的問(wèn)題，和劉老師一起出發(fā)了。

第一天，我們是去蟠鳳一帶家訪。

我們先去了黃欣宇家，他的爸爸熱情地招待了我們，還主動(dòng)地向劉老師反映了班上的一些問(wèn)題。劉老師還參觀了黃欣宇的房間，讓他在書(shū)柜前拍了照片。我進(jìn)了黃欣宇的房間一看，比平時(shí)的整齊多了，嘿，這就叫做臨時(shí)抱佛腳，不過(guò)，好像還有點(diǎn)用。離開(kāi)黃欣宇的家以后，我們陸續(xù)去了白杰豪、李璇、黃溫?zé)樀韧瑢W(xué)的家。慢慢的，我漸漸明白了家訪其實(shí)就是老師到同學(xué)家里了解一些情況，使老師更了解這個(gè)同學(xué)，在學(xué)校里可以更好地幫助他。有趣的是，我們每去一個(gè)同學(xué)家里后，我們家訪的隊(duì)伍就會(huì)多了一個(gè)人。到最后，竟成了一支浩浩蕩蕩的“家訪大軍”。

令我印象最深刻的，至今還記憶猶新的非葉煊璇家莫屬了。當(dāng)我們的“家訪大軍”浩浩蕩蕩沖進(jìn)她家樓下時(shí)，她家的那只大黃狗沖了出來(lái)，朝我們“汪汪”大叫，把我們嚇得忙往后面退。還好他們一家人馬上趕出來(lái)，叫住了這只狗。我們小心翼翼地走進(jìn)葉煊璇家的一樓。當(dāng)從那只狗面前走過(guò)時(shí)，我們還是非常害怕，因?yàn)樗€是盯著我們。不過(guò)接下來(lái)，我們便去逗那條狗玩，玩的.時(shí)候，那條狗一點(diǎn)也不兇。而劉老師則是在一旁和葉煊璇的父母饒有興趣地交談。談完她的學(xué)習(xí)成績(jī)、學(xué)習(xí)習(xí)慣，再談她新學(xué)期的目標(biāo)以及怎樣去達(dá)到目標(biāo)。

葉煊璇家是我們那一天家訪的最后一站。當(dāng)太陽(yáng)已經(jīng)偏西時(shí)，我們才發(fā)現(xiàn)時(shí)間已經(jīng)過(guò)了很久。我們依依不舍地告別了這段家訪之旅。

家訪真是一件有意義的事，它可以拉近老師和同學(xué)、老師和家長(zhǎng)之間的距離，使老師更加了解學(xué)生。跟著老師去家訪，也讓我這個(gè)一班之長(zhǎng)對(duì)同學(xué)有了更深的了解，增進(jìn)彼此之間的友誼。下次，我還要跟著老師去家訪!

初中生家訪日記4離開(kāi)張智杰的家中時(shí)，剛好三點(diǎn)多鐘，聯(lián)系了丁子昕的媽媽，她也剛剛送丁子昕出去培訓(xùn)回來(lái)了。她的家住在一棟民房的最后一排，我們開(kāi)著車找了兩圈才找到。其實(shí)丁子昕在班上還是十分乖巧十分聽(tīng)話的，我們主要是來(lái)了解一下她在家中的狀況。

丁子昕的媽媽介紹，丁子昕其他方面都十分好，就是有些自卑，覺(jué)得自我的爸爸不能像其他同學(xué)的爸爸一樣保護(hù)她。為此，有時(shí)候不敢跟其他同學(xué)相處，害怕受到別的同學(xué)的嘲笑。聽(tīng)了丁媽媽的一番話，我覺(jué)得很震驚，說(shuō)實(shí)在話，在學(xué)校里觀察到的丁子昕同學(xué)，跟她的媽媽所講到的丁子昕同學(xué)完全不一樣。學(xué)校里的她，開(kāi)朗活潑，熱情大方，完全看不到一點(diǎn)自卑的影子。看來(lái)，家庭生活中的孩子有時(shí)并不是跟學(xué)校所表現(xiàn)的一個(gè)樣。

在丁子昕家中的家訪，估計(jì)是在所有家庭中我們老師講話講得最少的一家，因?yàn)榇蠖鄶?shù)的時(shí)光是在聽(tīng)丁子昕的媽媽在述說(shuō)。說(shuō)的過(guò)程中，好幾次她的眼淚都溢出了眼眶，李老師和夏老師都為她遞過(guò)去紙巾。

離開(kāi)的時(shí)候，一句話迸進(jìn)腦海：可憐天下父母心!

初中生家訪日記5昨晚和李老師約好，這天去江夏家訪。英語(yǔ)夏老師也出差回來(lái)了，我們就相約在學(xué)校對(duì)面集合，一齊去江夏幾個(gè)同學(xué)的家中家訪。

武漢的天，說(shuō)熱就熱，說(shuō)冷就冷，這天就是個(gè)性冷的一天，又下著小雨，我只穿著一件單薄的襯衣，好冷!

第一站是楊軒家，他的家在廟山小區(qū)。十二點(diǎn)的時(shí)候趕到他家，就楊軒的狀況跟他的家長(zhǎng)作了交流。其實(shí)楊軒也是個(gè)挺可愛(ài)的孩子，就像電視里的懶羊羊的樣貌，個(gè)性惹人喜愛(ài)，尤其是教音樂(lè)的黎老師，就差恨不得找個(gè)“大便”道具安到他頭上了。但是他的學(xué)習(xí)習(xí)慣不是太好，聽(tīng)講總是愛(ài)走神，主要是自制力太差，對(duì)自我的要求不高。就他的狀況，與他的家長(zhǎng)進(jìn)行了溝通。主要是期望家長(zhǎng)能夠給他請(qǐng)一個(gè)家教，多幫忙管管孩子。家長(zhǎng)也表示認(rèn)同。

楊軒家里開(kāi)了一個(gè)社區(qū)醫(yī)務(wù)室，就在他自我家的一樓。楊軒總是在二樓做作業(yè)，我分析，他的注意力不能夠太集中可能是跟這種環(huán)境有些關(guān)系吧!離開(kāi)時(shí)，我也對(duì)他的家長(zhǎng)提出給楊軒創(chuàng)造一個(gè)好一點(diǎn)的環(huán)境的推薦。楊軒的媽媽非要請(qǐng)我們?nèi)?duì)面的酒樓吃飯，好容易才推辭掉。

篇8

奧運(yùn)會(huì)，重要的不是勝利，而是參與;前行中，重要的不是征服，而是拼搏。讓我們一起欣賞奧運(yùn)健兒的表現(xiàn)吧。這里給大家分享一些2021年初中生東京奧運(yùn)會(huì)觀后感日記800字，歡迎閱讀!

2021年初中生東京奧運(yùn)會(huì)觀后感日記800字1近日，2021東京奧運(yùn)會(huì)在世界各國(guó)觀眾的依依不舍中落下了帷幕。

回看這屆奧運(yùn)會(huì)，中國(guó)的奧運(yùn)健兒們奮力拼搏，在賽場(chǎng)上留下了許多精彩的瞬間。

男子61公斤級(jí)選手李發(fā)彬在舉起166公斤的杠鈴后，上演了一招“金雞獨(dú)立”;“亞洲飛人”蘇炳添在男子100米半決賽中，跑出了9秒83的好成績(jī)，打破了亞洲紀(jì)錄，也成為了首位闖入奧運(yùn)會(huì)男子百米決賽的中國(guó)運(yùn)動(dòng)員;“六邊形戰(zhàn)士”馬龍?jiān)谄古仪驁?chǎng)上一路過(guò)五關(guān)斬六將，拿到了男乒單打金牌，成為了歷史首位蟬聯(lián)奧運(yùn)會(huì)男子乒乓球單打冠軍的運(yùn)動(dòng)員。

這些瞬間，令我們報(bào)以熱烈的掌聲與歡呼聲。但是，競(jìng)技體育，總會(huì)有輸贏，會(huì)有不順利。

在乒乓球混雙的決賽賽場(chǎng)上，許昕與劉詩(shī)雯同日本選手水谷隼，伊藤美誠(chéng)對(duì)抗，雙方勢(shì)均力敵，經(jīng)過(guò)一番鏖戰(zhàn)之后，中國(guó)3：4不敵日本隊(duì)，失去了金牌。賽后，劉詩(shī)雯淚灑現(xiàn)場(chǎng)，認(rèn)為她對(duì)不起大家，辜負(fù)了大家的期望。

無(wú)獨(dú)有偶，從前打遍天下無(wú)敵手的中國(guó)女排也出現(xiàn)了失誤。在小組賽中遭遇三連敗，無(wú)緣東京奧運(yùn)會(huì)淘汰賽，創(chuàng)造了球隊(duì)參加奧運(yùn)會(huì)的歷史最差戰(zhàn)績(jī)。小組賽的最后一場(chǎng)，中國(guó)女排3：0大勝阿根廷女排，結(jié)束了東京奧運(yùn)會(huì)之旅。與此同時(shí)，“鐵榔頭”郎平也結(jié)束了她的女排教練生涯。她在采訪中也透露，沒(méi)有想到女排會(huì)輸?shù)眠@么徹底。

面對(duì)這兩次意想不到的失敗，中國(guó)網(wǎng)友的評(píng)論十分溫柔，“你們是中國(guó)人的驕傲”“結(jié)果不重要，不要哭”的句子屢見(jiàn)不鮮。還有不少網(wǎng)友，隔空送上擁抱，安慰失利的運(yùn)動(dòng)員們。

中國(guó)有句老話，“重在參與”，結(jié)果，從來(lái)不是最重要的。正像前段時(shí)間的高考中，也有不少考生失利，但那也沒(méi)有關(guān)系，過(guò)程中努力了就好。贏了，我們凱旋而歸;輸了，我們接你回家。勝利時(shí)鼓掌，失利時(shí)擁抱。

路要朝前走，人往未來(lái)看。過(guò)去的已經(jīng)過(guò)去了，接下來(lái)，我們要做的是過(guò)好當(dāng)下，抬頭挺胸，腳踏實(shí)地地繼續(xù)往前走。

但行好事，莫問(wèn)前程。

努力向前，一往無(wú)前。

2021年初中生東京奧運(yùn)會(huì)觀后感日記800字2作為歷第一個(gè)被推遲一年的奧運(yùn)會(huì)，東京奧運(yùn)會(huì)注定是不凡的。這也使得比賽的不凡，來(lái)自世界各國(guó)的運(yùn)動(dòng)健兒在賽場(chǎng)上大展身手，努力拼搏。不凡的精神深深地影響著觀看比賽的人們，使偉大的奧林匹克精神在人群中傳播，世界變得更好。奧林匹克精神在于相互了解，友誼，團(tuán)結(jié)和公平競(jìng)爭(zhēng)，而非相互帶著惡意的攀比，然而在這個(gè)過(guò)程中，有些人卻要在金牌上大做文章，導(dǎo)致了比賽的不公平，使人們忽略了真正的奧運(yùn)英雄。

在奧運(yùn)會(huì)上很多運(yùn)動(dòng)員們，奮力拼搏，金牌只是運(yùn)動(dòng)員們努力的結(jié)果，并不能夠說(shuō)明其他運(yùn)動(dòng)員的好壞。若掰扯的話，奧運(yùn)會(huì)的核心是相互了解，友誼，團(tuán)結(jié)以及公平競(jìng)爭(zhēng)。目的是讓比賽充滿愛(ài)。金牌的作用是傳遞奧運(yùn)精神，所以我們不能通過(guò)一枚金牌否定其他奧運(yùn)英雄。就如蘇炳添，作為一名短跑運(yùn)動(dòng)員，雖然之前沒(méi)有勝利，但他不放棄，一次次超越自我，突破極限，不斷恒進(jìn)，達(dá)到新高度。他自己說(shuō)過(guò):“0.01秒眨眨眼就過(guò)了,但對(duì)我來(lái)說(shuō)，每一個(gè)001秒都是一個(gè)極限。”這些年來(lái)蘇炳添不知突破了多少個(gè)001秒，在東京奧運(yùn)會(huì)上大放異彩，成為了中國(guó)奧運(yùn)闖入男子百米決賽的第一人。雖然沒(méi)有得到金牌，但他拼搏的精神可貴，這樣的人就是奧運(yùn)英雄。

在中國(guó)如同蘇炳添的運(yùn)動(dòng)還有不少，女排隊(duì)就是很典型的一群強(qiáng)將。起初女排還不出色，甚至愈來(lái)愈差，以致后來(lái)跌入谷底。所以郎平教練懷著對(duì)祖國(guó)的忠誠(chéng)，毅然回國(guó)，擔(dān)任女排教練。當(dāng)時(shí)郎平的身體狀況是很不樂(lè)觀的，但她勇于堅(jiān)持，對(duì)女排隊(duì)員進(jìn)行新的篩選，進(jìn)行強(qiáng)攻訓(xùn)練，盡力讓隊(duì)員們各自發(fā)揮特長(zhǎng)，在賽場(chǎng)上展示各自的優(yōu)勢(shì)。女排隊(duì)員們也很爭(zhēng)氣，尋找不足，努力改正，刻苦訓(xùn)練，也在一次次挑戰(zhàn)地自己的極限。這其中有一些三言兩語(yǔ)就可以描述的完，但女排的每次進(jìn)步都無(wú)比艱難，在這樣艱難的情況下，女排脫穎而出奪得冠軍，連同郎平在內(nèi)的團(tuán)隊(duì)都成為傳奇。這樣的運(yùn)動(dòng)員就是奧運(yùn)冠軍英雄。

奧運(yùn)英雄并非要奪得金牌，凡事敢于拼搏，挑戰(zhàn)極限，并且具有奧林匹克精神的就是奧運(yùn)英雄這代表的是一種偉大的精神傳承，將永遠(yuǎn)傳遞下去。

2021年初中生東京奧運(yùn)會(huì)觀后感日記800字3“何為新時(shí)代青年?”作為中國(guó)跳水隊(duì)年齡最小的選手，14歲的全紅嬋足以回答這個(gè)問(wèn)題。

全紅嬋，2007年3月28日出生于廣東的一個(gè)小農(nóng)村，全紅嬋的家庭條件比較困難，她的父母是普通的農(nóng)民，靠著幾畝小果園養(yǎng)活一家人，她的母親由于車禍，身體不好，整個(gè)家庭全靠她的父親在支撐，而她努力訓(xùn)練提高成績(jī)，等于是幫她的家庭減輕了部分負(fù)擔(dān)。

全紅嬋自2014年7月開(kāi)始接受跳水訓(xùn)練，于2018年在廣東省青少年跳水錦標(biāo)賽中獲得冠軍;在2020年10月4日以437.75分的成績(jī)?nèi)〉萌珖?guó)跳水冠軍;在2021年中，她取得了西安市奧體中心舉辦的中國(guó)跳水明星賽暨第十四屆全運(yùn)會(huì)跳水測(cè)試賽女子十米跳臺(tái)決賽的亞軍;同年7月，全紅嬋入選2020年?yáng)|京奧運(yùn)會(huì)中國(guó)體育代表團(tuán)跳水項(xiàng)目運(yùn)動(dòng)員名單，并于8月5日在女子單人十米臺(tái)比賽中以416.65分的成績(jī)?nèi)〉冒霙Q賽第一名，同日取得決賽第一名，這一成績(jī)也是女子跳臺(tái)比賽的歷史分。

教練說(shuō)全紅嬋取得現(xiàn)在的成績(jī)都是刻苦訓(xùn)練得來(lái)的。全紅嬋每天都練習(xí)400多跳，因?yàn)殚L(zhǎng)時(shí)間泡在水里，她的頭發(fā)褪色成黃色，為了方便訓(xùn)練，她還剪了超短發(fā)，多次被誤認(rèn)為是男孩子的她有些失落，畢竟哪個(gè)女孩子不愛(ài)美呢?

全紅嬋有著和她年齡極不相符的成熟和冷靜，五套動(dòng)作，全部完成得無(wú)懈可擊，入水時(shí)幾乎看不到水花濺起，因此，網(wǎng)友戲稱她是“壓水花的天才”，就這樣，她以無(wú)與倫比的技術(shù)動(dòng)作徹底征服了裁判。比賽結(jié)束后，就連她的對(duì)手以及她們的教練都來(lái)向她表示祝賀。

在中國(guó)跳水隊(duì)公布的參加奧運(yùn)會(huì)的名單中，十個(gè)中有九個(gè)是冠軍，只有全紅嬋是非冠軍，她也是中國(guó)代表團(tuán)400多名運(yùn)動(dòng)員中年齡最小的，此時(shí)距離她入選國(guó)家隊(duì)的時(shí)間還不到一年。

不僅時(shí)間“踩線”入選中國(guó)奧運(yùn)代表的她，在年齡上也“踩線”了，因?yàn)?4周歲是參加奧運(yùn)會(huì)的最低年齡，此時(shí)她才剛滿14歲四個(gè)月。

在同齡小孩玩手機(jī)，打游戲，看電視的時(shí)候，全紅嬋就已經(jīng)在跳水臺(tái)上刻苦訓(xùn)練，代表國(guó)家出征，還拿下了冠軍，成為了中國(guó)歷年齡最小的冠軍獲得者，在這里我們?cè)俅巫ＹR全紅嬋斬獲金牌。

2021年初中生東京奧運(yùn)會(huì)觀后感日記800字4伴隨著圣火的熄滅，東京奧運(yùn)會(huì)落下了帷幕。在17天時(shí)間里，我們的中國(guó)健兒在賽場(chǎng)上頑強(qiáng)拼搏的身影，感動(dòng)了一個(gè)又一個(gè)中華兒女。

青年一代的蓬勃朝氣，推動(dòng)時(shí)代前行的腳步。在賽場(chǎng)上，“90后”，“00后”展現(xiàn)著中國(guó)年輕一代的風(fēng)采，“00后”小將楊倩，以沉穩(wěn)的心態(tài)，為中國(guó)拿下首枚金牌。年僅14歲的全紅嬋，在跳水比賽中三跳滿分，以巨大優(yōu)勢(shì)包攬?jiān)擁?xiàng)目的金牌……一個(gè)又一個(gè)年輕的身影，書(shū)寫(xiě)出一頁(yè)又一頁(yè)亮麗與輝煌。

你也許只看到運(yùn)動(dòng)員在領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上的光鮮亮麗，卻不了解成功背后的心酸。中國(guó)乒乓球選手馬龍獲得了男子單打冠軍。可是為了備戰(zhàn)奧運(yùn)，馬龍強(qiáng)忍著傷痛，進(jìn)行了膝蓋手術(shù)。遭遇了人生的低谷，他在比賽中屢次與冠軍失之交臂。作為一名32歲的老將，馬龍?jiān)脒^(guò)退役，但為了夢(mèng)想，他努力堅(jiān)持，永不放棄，刻苦訓(xùn)練。功夫不負(fù)有心人，馬龍向自己交上了一份滿意的答卷。

在田徑賽場(chǎng)上，“亞洲飛人"蘇炳添創(chuàng)造了9秒83的成績(jī)。一個(gè)黃種人，與一群黑種人在百米賽道上競(jìng)爭(zhēng)，蘇炳添創(chuàng)造了新的記錄。32歲的蘇炳添,明白所有的定律都要靠自己打破,不是超過(guò)28歲就跑不動(dòng)了,渴望在東京奧運(yùn)會(huì)賽場(chǎng)上,再飛一次。從第一個(gè)站上世錦賽男子百米決賽跑道的中國(guó)人,到跑出9秒91的亞洲紀(jì)錄。蘇炳添用強(qiáng)大的意志去戰(zhàn)勝自己,戰(zhàn)勝過(guò)去的成績(jī),戰(zhàn)勝年齡,用沖破極限的速度去迎接眼前的挑戰(zhàn)。從第一次跑進(jìn)10秒,到跑進(jìn)奧運(yùn)決賽,蘇炳添一次次逆天改命,跑贏了時(shí)間。這是中國(guó)驕傲,也是亞洲榮耀。奔跑是一種狀態(tài),更是一種風(fēng)采。致敬中國(guó)速度,致敬每位創(chuàng)造歷史的英雄!”

一個(gè)個(gè)中華健兒拼搏的印記，一次次國(guó)歌在賽場(chǎng)上響起。我們都會(huì)為之驕傲與自豪。在人生的賽場(chǎng)上，我們每個(gè)人都要走出自己的風(fēng)采，發(fā)揚(yáng)奧運(yùn)精神，以更團(tuán)結(jié)的力量，以磅礴之力，燃起民族復(fù)興的火焰。

奮斗的人生，無(wú)悔的青春!

2021年初中生東京奧運(yùn)會(huì)觀后感日記800字5經(jīng)過(guò)了17天的奧運(yùn)拼搏，東京奧運(yùn)會(huì)終于圓滿落幕。這不平凡的奧運(yùn)比賽注定充滿了驚險(xiǎn)與挑戰(zhàn)，奧運(yùn)健兒將汗水做籌碼，用時(shí)間做代價(jià)，換取屬于自己的榮譽(yù)。

放大奧運(yùn)會(huì)的星河，一顆顆星星閃爍著耀眼的光芒，仔細(xì)一看，那顆星小的奇特，卻亮得刺眼，作為年齡最小的奧運(yùn)跳水者，年僅14歲的全紅嬋家境貧困，在照顧生病的家人同時(shí)，她艱苦訓(xùn)練，以外來(lái)的天賦和內(nèi)在的努力脫穎而出，她比我們年齡小，但承受的卻比我們多的多，她因生活拮據(jù)沒(méi)有去過(guò)動(dòng)物園，她也很想去親眼見(jiàn)見(jiàn)那些動(dòng)物，她也沒(méi)有去過(guò)游樂(lè)園，也想去玩過(guò)山車和摩天輪，當(dāng)我們沉浸在書(shū)本的香墨時(shí)，她在照顧家人，當(dāng)我們與同學(xué)嬉戲打鬧時(shí)，她在訓(xùn)練，她或許并沒(méi)有我們這么勇敢，也沒(méi)有我們這么幸福，或許她人生中第一次跳水，也會(huì)害怕在奧運(yùn)跳水臺(tái)上也會(huì)緊張，但她害怕卻沒(méi)有退縮，反而勇敢邁出去，她也許會(huì)想要放棄，但她沒(méi)有自暴自棄，都咬牙堅(jiān)持了，教練說(shuō)她有天賦，但天賦只是加分項(xiàng)，努力才是必修課，她最終以青春之貌換取青春之年華，她的努力也沒(méi)有白費(fèi)，媽媽和爺爺受到的醫(yī)療，家里也一改往年的風(fēng)貌，更有熱心網(wǎng)友贈(zèng)與她游樂(lè)園的終身試玩券等……而她的人生也一跳成名，她用自己的汗水與堅(jiān)持獲得了奧運(yùn)跳水臺(tái)上有史以來(lái)的成績(jī)。

再次放眼奧運(yùn)星河，一顆顆小星星圍在一起，圍成一團(tuán)，圍成了可以七站勝的女排團(tuán)隊(duì)，中國(guó)女排從曾經(jīng)的無(wú)名小卒到如今的國(guó)人驕傲，中國(guó)女排經(jīng)歷了太多太多的心酸，她們是一群爆發(fā)力兇猛，戰(zhàn)斗力驚人的東方獅群，在一次次的困難失敗面前，團(tuán)結(jié)拼搏，頑強(qiáng)創(chuàng)新，吃苦耐勞，一次又一次的迎難而上，她們?cè)诤ε碌臅r(shí)候相互鼓勵(lì)，在失敗的時(shí)候相互安慰，在成功的時(shí)候相互擁抱，她們是彼此堅(jiān)持下去的動(dòng)力，亦是對(duì)方傾訴時(shí)的傾聽(tīng)者，在一次次的跌倒之后爬起來(lái)，終于中國(guó)女排似奇跡般將所有人的希望重新點(diǎn)燃，她們宛如一批雄健的黑馬馳騁在奧運(yùn)賽場(chǎng)上，贏得了一枚枚金牌，她們的人生因排球而精彩。

篇9

我覺(jué)得初中比小學(xué)要單純得多，快樂(lè)得多，幸福得多、美好的多，而且我還獲得了真正的友誼，雖然我獲得的友誼并不是我所想的一對(duì)一的，了解相關(guān)精彩內(nèi)容請(qǐng)參考小編為大家精心準(zhǔn)備的文章：初中生日記700字

初中生日記700字1“等等哪天有時(shí)間再說(shuō)吧”與許多人都會(huì)使用這句話，而且使用得“恰到好處”我認(rèn)為，是不可能等到時(shí)間的，時(shí)間也不會(huì)等你，它們總是飛快的從你面前竄過(guò)，它不可能到你的面前等著你，而是要靠你自己抓住它，抓住了它，就等于抓住了機(jī)會(huì)。

開(kāi)學(xué)時(shí)，我計(jì)劃好了每天的學(xué)習(xí)計(jì)劃，并下載了一些學(xué)習(xí)方法，我覺(jué)得還不錯(cuò)，準(zhǔn)備實(shí)施，可就是沒(méi)時(shí)間，這所謂的“沒(méi)時(shí)間”就是因?yàn)槲覜](méi)能抓住時(shí)間這個(gè)小精靈，每當(dāng)我抓住它之后，時(shí)間似乎就變得會(huì)說(shuō)話了，下面，則是我某次與時(shí)間的對(duì)話：

“嘿，你抓住我想要干什么呢!”時(shí)間對(duì)我說(shuō)

“用你來(lái)復(fù)習(xí)一會(huì)兒，別著急啊。”我答道

“算了吧，這么晚了，今天有一個(gè)小時(shí)的時(shí)間，不如睡會(huì)兒覺(jué)，那么累，別復(fù)習(xí)了。”

“嗯，說(shuō)的也是，每天都只有那么幾個(gè)小時(shí)的時(shí)間睡覺(jué)，確實(shí)有點(diǎn)兒累了，那么今天就算了吧，哪天有時(shí)間再說(shuō)”說(shuō)話間，我已經(jīng)開(kāi)始脫衣服準(zhǔn)備睡覺(jué)了，我突然驚覺(jué)起來(lái)，不對(duì)，這“時(shí)間”肯定又在耍什么花招，它也許是想等我睡著以后偷偷的溜走，我迅速的轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)，它的確是想越獄啊，我又立即將它抓住，開(kāi)始復(fù)習(xí)。才過(guò)了幾分鐘，這不安分的“時(shí)間”又開(kāi)始“伸冤”了：

“放了我吧!這些你都學(xué)會(huì)了，還有必要復(fù)習(xí)嗎，在這也只是浪費(fèi)時(shí)間，走，睡覺(jué)去吧。”

“老實(shí)點(diǎn)，一會(huì)兒就把你放了，現(xiàn)在是不可能把你放了的，別說(shuō)話了，行不。”我心想，“時(shí)間”這小滑頭這次可能又使詐，所以得小心點(diǎn)。

不知怎么，才過(guò)了幾分鐘，上眼皮就和下眼皮開(kāi)始打架了，突然想睡覺(jué)了，但是還得堅(jiān)持，“小時(shí)間”

抓住了這個(gè)機(jī)會(huì)，開(kāi)始在我的耳邊嘀咕：“想睡覺(jué)就睡了吧，睡吧…睡吧…”我便乖乖的去睡覺(jué)了。

第二天，鬧鐘響了，我一看時(shí)間，該起床了，“一不小心”看到了書(shū)桌上還放著沒(méi)有收的書(shū)呢，我的思維停留了3。14159…秒，似乎想起了什么，昨晚我被催眠了?

“哦!時(shí)間越獄了”

我大喊著，生氣的發(fā)誓：下次再逮住你，一定不能再猶豫了，抓到你就好好的利用一下你。伴隨著我冷冷的陰笑…

初中生日記700字2“嘟嘟嘟——”小火車隨著時(shí)間的飛逝把我?guī)У搅司脛e重逢的校園。時(shí)間如此之快，把已沉迷于假期無(wú)拘無(wú)束的快樂(lè)體驗(yàn)的我緊緊拉回了新階段的學(xué)堂，再一次開(kāi)啟了我的學(xué)習(xí)生涯。

在習(xí)習(xí)秋風(fēng)的吹捧下，在飄逸悠揚(yáng)朵朵白云的陪襯下，在這個(gè)略帶成熟且層林盡染的季節(jié)里，開(kāi)學(xué)第一天來(lái)臨了。踏入這深感奇妙與沉重壓抑的校園，抬頭一望一切依舊如故。不同的，便是右手邊新建了一條跑道緊緊圍著整個(gè)操場(chǎng)。這就像一個(gè)教室，道道堅(jiān)固的墻把暢談?dòng)谥R(shí)的同學(xué)們圍了起來(lái)。

第一天便舉行了開(kāi)學(xué)典禮，隨著領(lǐng)導(dǎo)的指揮我們井井有序地走到升旗臺(tái)下邊，各自選好位置，靜靜聆聽(tīng)領(lǐng)導(dǎo)們的淳淳話席。于是舉行了升旗儀式，五星紅旗伴隨著國(guó)歌的聲響在秋風(fēng)的一掠之中緩緩飄上了旗桿最頂端部，我們懷著無(wú)限自豪與崇敬之情恭敬地直立在原位，如今祖國(guó)的繁榮昌盛確是離不開(kāi)每位中華勞動(dòng)人民的辛勤付出與我們這些子孫后代的兢兢學(xué)業(yè)、輝煌成果。所以我更要奮起直追、努力完成自己的學(xué)習(xí)任務(wù)。為我的人生畫(huà)上一個(gè)完美的句號(hào)。回到新教室，接下來(lái)要面臨的便是新老師。新的老師就有新的教學(xué)方式，所以我必須慢慢適應(yīng)，盡快融入到新的學(xué)習(xí)環(huán)境中。

當(dāng)然，新的班級(jí)里也免不了交新的朋友，能認(rèn)識(shí)一些有益的朋友也是件十分正確的事。能與同學(xué)們共享學(xué)習(xí)生活經(jīng)驗(yàn)，共同探求真理欲知，我深感期待。

如今我也應(yīng)給自己定下一個(gè)新目標(biāo)了：語(yǔ)文科目我準(zhǔn)備突破上年級(jí)，畢竟我語(yǔ)文科目一向不是很好，數(shù)學(xué)和英語(yǔ)成績(jī)也不是很穩(wěn)定，所以我要多做練習(xí)，多實(shí)踐多鍛煉。歷史和品德額算是我的弱項(xiàng)，所以這個(gè)學(xué)期我定會(huì)多加功夫。而物理是一門新科目，也是一門重點(diǎn)科目，我也會(huì)盡力學(xué)好。總成績(jī)我不求一定要第一名，但求保持一定的穩(wěn)定度。說(shuō)了目標(biāo)，最重要的便體現(xiàn)在過(guò)程。相信我會(huì)成功!

初中生日記700字3我和大多數(shù)人差不多，一提起秋天，就想到了瑟瑟的秋風(fēng)，想到了金黃的落葉，想到了豐收的果實(shí)。秋天，對(duì)于我來(lái)說(shuō)是一個(gè)美好的季節(jié)，它美麗中散發(fā)著金光，金光中散發(fā)著涼爽，涼爽中散發(fā)著無(wú)比的愜意。情不自禁地躺在天然的落葉鋪就的金黃地毯上，我真的感受到一種微風(fēng)拂過(guò)的怡人氣息，穿過(guò)一棵棵高大的樹(shù)木，舉起一片片落葉又舒緩的悄悄放下，撫摸著我紅撲撲的臉頰。但是，在這愜意涼爽的同時(shí)，我分明也感受到了一種悲傷，一種說(shuō)不出什么滋味的落寞。

《秋悟》一文中，多處出現(xiàn)了秋天景物的描寫(xiě)，襯托著作者愉悅的心情。作者生在秋天，對(duì)秋天便“有了一種分外的感情”。簌簌而下的落葉，凋零的樹(shù)木，還有那些頑強(qiáng)地盛開(kāi)在深秋的形形的花，都勾起作者一陣陣的如潮思緒。不時(shí)的，想起了秋天，作者就想起了秋天豐收的果實(shí)，腦海中浮現(xiàn)出所有美麗、沉靜的事物，萌生對(duì)秋天的獨(dú)特感情，贊嘆秋天這個(gè)含蓄而又讓人浮想聯(lián)翩的季節(jié)。隨之，作者又聯(lián)想到秋天的神秘、“從容與靈動(dòng)”，心中不免拂過(guò)一陣傷感。最后，作者表達(dá)了她對(duì)秋天的喜愛(ài)之情，并認(rèn)為當(dāng)自己不再為秋的蕭瑟而傷懷時(shí)，自己就已經(jīng)長(zhǎng)大了。

在《秋悟》這篇文章中，每一個(gè)自然段，甚至字里行間都流露出作者對(duì)秋天的喜愛(ài)。想想也是，秋天雖稍帶悲傷，但卻總能讓人陶醉并忘我。秋天的景色，與所有的季節(jié)也是不同的。它不像春天那樣萬(wàn)物復(fù)蘇，不像夏天那樣綠意蔥蘢，也不像冬天那樣寒風(fēng)凜凜。說(shuō)它是溫暖的，但它又不像春天那樣指引植物生長(zhǎng);說(shuō)它是悶熱的，但它又不像夏天那樣使人大汗淋漓;說(shuō)它涼爽襲人，但它又不像初冬那樣陰雨綿綿，寒意沁骨。在我看來(lái)，秋天是最特殊的一個(gè)季節(jié)了。它在溫暖、悶熱、涼爽中，存在的是落寞，是孤獨(dú)，正所謂“洛陽(yáng)城里見(jiàn)秋風(fēng)，欲作家書(shū)意萬(wàn)重”。

時(shí)間割舍了很多事物，溜走的秋天已經(jīng)一去不復(fù)返。如今，度過(guò)了冬天的我，又一次盼望秋的到來(lái)，盼望可以退去夏日里浮躁的秋天，盼望一年綠了又黃，黃了又綠，綿延不絕，從容詩(shī)意的秋天……

初中生日記700字4那最后一縷金色的陽(yáng)光，照在校園中的一塊簡(jiǎn)陋的空地上。在這兒，展開(kāi)了一場(chǎng)屬于真正兒童的足球賽。

兩隊(duì)人數(shù)不管。時(shí)間不用算，界限不用分，書(shū)包帽子當(dāng)球門，兒童的歡樂(lè)足球賽。就這樣開(kāi)始了。

看!那位金色的小平頭。他穿著一件黑身白領(lǐng)的長(zhǎng)袖T恤，一條運(yùn)動(dòng)型的寬松短褲，一雙足球?qū)I(yè)用鞋和一雙護(hù)手手套。那雙蔚藍(lán)色的大眼睛注視著前方的動(dòng)靜，很明顯地看出，那受了傷的膝蓋上還包了一塊明顯的白布，可這小守門員卻一點(diǎn)兒也不在乎，仿佛那傷那痛已經(jīng)隨著一陣一陣的風(fēng)飄到了九霄云外，彎著腰，弓著背，忽然，一個(gè)球直射到這邊的球門旁，“小平頭”趕緊做好準(zhǔn)備，就在這千鈞一發(fā)之時(shí)，紅方的一位球員快速的跑來(lái)，不斷的防守著，另一位球員見(jiàn)此情景，也跑得過(guò)來(lái)，使足力氣，一腳將球往反方向踢去。哦，“足球**”終于平靜!

站在小男孩后面的那位矮小男生，穿著紅色運(yùn)動(dòng)裝，挺著個(gè)大肚皮，將雙手背在背后，皺著眉頭，心想：我足球也踢的很好呀，為什么這九個(gè)人中只有我是替補(bǔ)隊(duì)員，而埃爾不是，這也太不公平了吧!希望他早點(diǎn)被罰下場(chǎng)，我好上。一個(gè)人站在這兒真寂寞，時(shí)間又過(guò)的那么快，我都沒(méi)玩的時(shí)間了!!瞧他，正嘟著小嘴看著，沒(méi)有喝彩，也沒(méi)有鼓掌。

旁邊的長(zhǎng)石椅上，坐著許多觀眾，來(lái)接孩子放學(xué)的家長(zhǎng)也坐在一旁看著，仿佛被這場(chǎng)別開(kāi)生面的足球賽所迷住了似的。一位穿黑色衣服帶著紅色帽子的小男孩雙手插在腰間，眼睛睜得大大的，仿佛雙方球員的勝與敗跟他有很重要的關(guān)系，口頭上說(shuō)沒(méi)有給紅方加油，但心里一定是在為紅方鼓氣，還向自己的好朋友——伯母斯投上贊揚(yáng)的目光，希望紅方馬上將一個(gè)球踢進(jìn)黑方球網(wǎng)。而旁邊一位扎著馬尾辮的小女孩可就不同了，若無(wú)其事地看著表演，好像這場(chǎng)足球賽的最終勝方是誰(shuí)與她毫無(wú)關(guān)系，看來(lái)，她只是來(lái)這兒打醬油的。

這精彩的足球賽沒(méi)有尾聲，想幾時(shí)停就幾時(shí)停，若到了天黑還不停，也沒(méi)有人管，因?yàn)檫@是兒童的歡樂(lè)足球賽。

初中生日記700字5“看，風(fēng)箏!”耳邊飄過(guò)一位小女孩稚嫩的童音。我仰起臉，呀，一只美麗的蝴蝶在湛藍(lán)的天空中自由地飛翔，真歡快喲!此時(shí)此刻，我深深地感受了春天來(lái)了!放眼望去，微風(fēng)和煦，綠柳含煙，漫天飛舞著綿綿柳絮。樹(shù)上開(kāi)滿了粉如霞的桃花。紅得似火、白得似雪的杏花和梨花也加入群芳竟艷的盛會(huì)。到處是鳥(niǎo)囀鶯啼，真是春光無(wú)限呀!

春天來(lái)了，快樂(lè)就來(lái)了，幸福就來(lái)了，希望就來(lái)了。啊，我多么想系在你長(zhǎng)長(zhǎng)絲線的那一端，永遠(yuǎn)把你留一半給我!絢麗多姿·夏當(dāng)炎熱的夏季來(lái)臨時(shí)，熾熱的太陽(yáng)普照大地，，似火球一般，炙烤著大地。空氣灼熱，地面滾燙。暑氣彌漫空中，知了使足了勁，“知了，知了!”地叫喚著。孩子們?cè)谟斡境亟邪?笑啊，舞啊!而此時(shí)一棵棵清秀的柳樹(shù)立在水池四周。卻是那么蔥蘢，那么朝氣蓬勃，身穿碧綠的衣裳，頭上垂掛著一串串碧綠的珍珠，微風(fēng)拂來(lái)，輕輕地?cái)[動(dòng)，就像跳著優(yōu)美舞姿的小女孩。看!夏的一景一物是那樣多姿多彩!秋意濃濃·秋蟬聲消退了，多嘴的麻雀已不在房頂上嘰喳，蛙聲停息了，水上默默浮動(dòng)著白凈的野鴨。

篇10

關(guān)鍵詞： 新時(shí)期 初中語(yǔ)文教學(xué) 新課程改革 高效課堂

隨著新課改的逐步深入，教師的教學(xué)觀念和教學(xué)方式發(fā)生了重大改變，語(yǔ)文教學(xué)呼喚回歸生活、回歸自然，生活化的語(yǔ)文教學(xué)才是初中語(yǔ)文教學(xué)改革的方向。我們要積極營(yíng)造生活化的課堂教學(xué)氛圍，創(chuàng)造溫馨的樂(lè)學(xué)環(huán)境，這樣可以使初中生在我們的指導(dǎo)下積極主動(dòng)地、富有創(chuàng)新性地學(xué)習(xí)，進(jìn)而培養(yǎng)初中生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力。

一、初中語(yǔ)文課堂教學(xué)力求趨于生活化

傳統(tǒng)的初中語(yǔ)文課堂教學(xué)，過(guò)于強(qiáng)調(diào)知識(shí)的本位，過(guò)于強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文知識(shí)的系統(tǒng)性，過(guò)于強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文的傳承性，于是把課堂教學(xué)就孤立和封閉起來(lái)了。要消除這一弊病，就必須打造開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課堂。新課改下的初中語(yǔ)文教科書(shū)就體現(xiàn)了這一特點(diǎn)，它是一個(gè)開(kāi)放而有活力的知識(shí)體系。那么，初中語(yǔ)文課堂教學(xué)一定要呼喚生活的回歸，生活化才是初中語(yǔ)文教學(xué)改革的方向。

首先，打造生活化的課堂教學(xué)環(huán)境。以往的課堂環(huán)境過(guò)于強(qiáng)調(diào)求知的氛圍，忽視了愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境。現(xiàn)在生活化的課堂環(huán)境，可以使學(xué)生在無(wú)憂無(wú)慮、輕松愉悅的生活氛圍中互相積極交流、表達(dá)情感。例如：在情景劇“我愛(ài)超市”中，我就把課堂布置成了一個(gè)超市，學(xué)生扮成顧客和服務(wù)員，要講解的知識(shí)就是商品，在這樣的生活氛圍中，學(xué)生盡情交流，積極合作，怎么會(huì)不積極涌動(dòng)呢？我們不再是高高在上的老師，而是學(xué)生的大伙伴，孩子個(gè)個(gè)興高采烈，活力四射。

其次，把課堂教學(xué)融入初中生的生活之中，用生活化的教學(xué)理念構(gòu)建語(yǔ)文課堂教學(xué)。新版初中語(yǔ)文教材十分貼近學(xué)生的生活，但是初中生活動(dòng)區(qū)域有很大限制，生活素材相對(duì)貧乏，我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)要把教材內(nèi)容和學(xué)生的生活進(jìn)行有效鏈接和拓展。例如，欣賞《美麗的小路》這篇散文時(shí)，重點(diǎn)是讓學(xué)生懂得要保護(hù)環(huán)境，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，不好的行為會(huì)破壞美麗的環(huán)境。大部分學(xué)生缺乏這種環(huán)保意識(shí)。于是，我就讓學(xué)生做調(diào)查，調(diào)查內(nèi)容是：（1）我們來(lái)學(xué)校的路上看到了哪些垃圾？（2）這些垃圾是怎樣產(chǎn)生的？（3）你以后如何辦？

學(xué)生興高采烈地調(diào)查，更加形象具體地了解到保護(hù)生活環(huán)境的重要性，紛紛表示要保護(hù)環(huán)境，從自己做起。于是學(xué)生在學(xué)習(xí)中參與了生活，求知興趣更高了。又如欣賞《秋天》一文時(shí)，為了更好地引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)自然，我就讓學(xué)生在此欣賞秋景，傾聽(tīng)秋天，感悟秋天，并用日記寫(xiě)下自己的感受，在每周五的閱讀課上進(jìn)行展示。這樣，既引導(dǎo)初中生關(guān)注了生活，融入了秋天，又培養(yǎng)了語(yǔ)言表達(dá)能力。

再次，方法上積極創(chuàng)新。初中語(yǔ)文課的課堂活動(dòng)主要是聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的有機(jī)組合。如何通過(guò)豐富多彩的課堂活動(dòng)，使學(xué)生積極參與到課堂學(xué)習(xí)中呢？我們可以通過(guò)生活化的教學(xué)方法，讓學(xué)生把有利于課堂學(xué)習(xí)的非本性活動(dòng)統(tǒng)統(tǒng)拿出來(lái)。例如，秋天，讓學(xué)生走出教室，欣賞校園里的花花草草，親自觀察它們的顏色變化和形狀特點(diǎn)，這樣為學(xué)生學(xué)習(xí)課文奠定了良好基礎(chǔ)。同時(shí)，我還讓學(xué)生唱一唱有關(guān)秋天的歌曲。這樣讓初中生入情入景，在玩中學(xué)，學(xué)中玩，體會(huì)到了學(xué)習(xí)的真正樂(lè)趣，收到了事半功倍的教學(xué)效果。

二、在課堂角色轉(zhuǎn)變中放飛初中生的個(gè)性

在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，教師是唯一的知識(shí)解釋者和擁有絕對(duì)的執(zhí)行權(quán)，學(xué)生必須無(wú)條件服從。新時(shí)期初中語(yǔ)文教學(xué)中，我們必須積極轉(zhuǎn)變課堂角色，抱著平常心和面帶微笑走進(jìn)課堂，由過(guò)去的支配者變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、參與者，與學(xué)生真誠(chéng)面對(duì)，共同營(yíng)造寬松、愉悅、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，真正讓初中生自主參與，做課堂的真正主人。

新課改強(qiáng)調(diào)改變初中生的學(xué)習(xí)方式，提倡建立積極參與、樂(lè)于思考、探究合作的新型學(xué)習(xí)方式，這是貫徹新課標(biāo)理念的核心。學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主體，學(xué)習(xí)是學(xué)生自己的事情，我們要讓學(xué)生明白“我能學(xué)”，讓學(xué)生盡量自主學(xué)。我們主要的作用是積極組織、引導(dǎo)和點(diǎn)撥，讓學(xué)生通過(guò)積極參與，獲得新知。新版初中語(yǔ)文教科書(shū)大大增加了識(shí)字量，新課標(biāo)提出要讓學(xué)生積極主動(dòng)參與識(shí)字。那么在課堂教學(xué)中，我們就應(yīng)該給初中生多創(chuàng)造思考的機(jī)會(huì)，給他們更多的自主空間，那時(shí)我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)他們的思維是那樣驚人，是那么令人興奮。

初中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，我們不應(yīng)該以自己的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。我們應(yīng)該讓學(xué)生真正成為閱讀的主人，讓學(xué)生親歷閱讀實(shí)踐，在實(shí)踐中積極感悟和思考。在課堂教學(xué)中，我會(huì)給學(xué)生充分的閱讀時(shí)間，讓學(xué)生自己讀懂課文，學(xué)會(huì)讀課文。在閱讀中，我們不是主導(dǎo)者和決定者，而是學(xué)生閱讀的引領(lǐng)者；在閱讀中，學(xué)生的情感體驗(yàn)增加了，閱讀的積極性和主動(dòng)性被充分調(diào)動(dòng)了，同時(shí)大大激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣，學(xué)生的靈性得到了升華。