導(dǎo)語：如何才能寫好一篇七年級生物教學(xué)反思，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

【關(guān)鍵詞】青春期導(dǎo)學(xué)模式自主探究教師引導(dǎo)

本節(jié)課選自人民教育出版社出版的《生物學(xué)》七年級下冊，第四單元 生物圈中的人，第一章 人的由來，第三節(jié) 青春期。主要內(nèi)容是，通過生動的歌曲導(dǎo)入激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生分析資料，歸納青春期孩子身體和心理的變化，重點在于對孩子青春期情感教育。現(xiàn)主要從以下幾方面反思本節(jié)教學(xué)。

一、教材的分析及把握

教學(xué)目標(biāo)明確：1.描述青春期的發(fā)育特點（包括身體變化和心理變化）。2.通過討論和交流，學(xué)會資料分析，小組合作，進(jìn)而關(guān)注自己和同學(xué)的身心變化，共同健康地度過青春期。3.通過書寫青春期宣言，升華孩子對青春期珍惜和積極向上的情感。很好地達(dá)成三維目標(biāo)。

教學(xué)重難點的把握切合課程標(biāo)準(zhǔn)：進(jìn)入青春期后身體發(fā)生的主要變化，青春期衛(wèi)生保健和心理健康。掌握這幾方面對學(xué)生的生活實際也很有幫助。

二、緊扣學(xué)情，激發(fā)興趣

以一首學(xué)生熟悉的歌曲――《小小少年》導(dǎo)入，很好的激發(fā)了學(xué)生的熱情，有的學(xué)生還跟著哼唱，效果蠻不錯。歌詞中有寫到：“一年一年時間飛跑，小小少年在長高，隨著年歲由小變大，他的煩惱增加了。”很自然的發(fā)問，小小少年為什么煩惱增多了呢？學(xué)生定身有體會，聯(lián)想到自己各方面的變化。本課之前，可以做些調(diào)查，例如安排學(xué)生在課前測量一下身高和體重，或在全年段做一次問卷調(diào)查，以便了解進(jìn)入青春期的學(xué)生的身體、生理和心理情況以及他們所產(chǎn)生的疑問。

三、設(shè)計思路的反思

以導(dǎo)學(xué)模式為主。課前小測，導(dǎo)入，資料分析，小組合作，代表發(fā)言青春期的身心變化。升華情感，讓學(xué)生寫青春期宣言。反饋練習(xí)。主要是對各個環(huán)節(jié)時間的恰當(dāng)把握，以及教師對課堂互動程度，參與程度的引導(dǎo)和激發(fā)。

四、教學(xué)過程優(yōu)點及改進(jìn)

（一）小測前一節(jié)《呼吸道對空氣的處理》，小測題目結(jié)合考試熱點，并切合學(xué)生生活實際。以考條的形式效果很好，重點突出，方便簡潔。只是花費(fèi)在學(xué)生復(fù)習(xí)的時間上可能有點多，而講評的時候，請學(xué)生上來黑板作答，學(xué)生的積極性不高，這時可以以獎勵加分的策略激勵學(xué)生，或者是小組加分策略，喚醒小組合作的成就感，同時增進(jìn)生生互動。下次這方面可以改進(jìn)。如果時間有限，可以利用課下批改，重點輔導(dǎo)落后生，體現(xiàn)因材施教，分層教學(xué)。

（二）欣賞歌曲《小小少年》。以學(xué)生熟悉的歌曲帶動全班氣氛是亮點。小小少年為何煩惱增多了？他處于人生的什么時期？引起學(xué)生對于自身身體變化的興趣。過渡到學(xué)生發(fā)掘自身進(jìn)入到青春期的變化，比較自然。

反思：這里可以增加一個自由發(fā)言的環(huán)節(jié)。因為學(xué)生對自身的變化應(yīng)該都很有感覺，要鼓勵他們大膽說出來。這樣也可以更活躍課堂氣氛。課堂的宗旨是為了學(xué)生的發(fā)展，有學(xué)生充分參與，引導(dǎo)他們積極思考發(fā)散思維，是成功課堂的關(guān)鍵。

（三）接下來以導(dǎo)學(xué)為主。指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本相關(guān)內(nèi)容，自主探究。

1.青春期的身體變化

（1）青春期最顯著的特點是？

（2）青春期，_________系統(tǒng)以及心臟和肺等器官的功能也明顯增強(qiáng)，是___________和____________的黃金時期。

（3）出現(xiàn)正常的生理現(xiàn)象：男生出現(xiàn)_____________。女生會來_______________。

（4）思考：如果你是一位男同學(xué)，發(fā)現(xiàn)有女同學(xué)因為來月經(jīng)而影響體育鍛煉和勞動時，你會怎樣做？

2.青春期的心理變化：

①心理產(chǎn)生的變化， 自我意識的發(fā)展

②性意識的萌發(fā)

③面對青春期，我們應(yīng)該這樣做：___________________________________________。

以上學(xué)生自主探究的部分，重點和中考考試熱點的相關(guān)內(nèi)容都有用實心三角號標(biāo)出。

自主探究的第一點：（4）思考：如果你是一位男同學(xué)，發(fā)現(xiàn)有女同學(xué)因為來月經(jīng)而影響體育鍛煉和勞動時，你會怎樣做？可以很好教育學(xué)生間互相幫助，培養(yǎng)良好的同學(xué)情誼。這點必不可少，小習(xí)慣和美好的人品養(yǎng)成都要滲透在這種小點滴中，潛移默化。

自主探究的第二點：青春期的心理變化，這點可以不必在這個環(huán)節(jié)讓學(xué)生討論，應(yīng)該在教師引導(dǎo)的基礎(chǔ)上再感悟和發(fā)言。先講美好的正能量和健康的種子播種于學(xué)生心中，期望讓不好的苗子無處可長，學(xué)生是多樣的，這方面很多學(xué)生肯定有疑問，但不一定會在課堂上提出來，要引導(dǎo)學(xué)生找到適合自己的方法調(diào)節(jié)，并含蓄的引導(dǎo)學(xué)生課后交流，幫助學(xué)生健康快樂成長。這個環(huán)節(jié)下次可以改進(jìn)。

（四）教師精講，重、難點突破環(huán)節(jié)。

本環(huán)節(jié)我設(shè)計的重點在于情感教育。引導(dǎo)學(xué)生在青春期期間除了注意成長衛(wèi)生保健，心理保健外，還要把握這個黃金年華，集中精力，努力學(xué)習(xí)，積極參加各種文體活動和社會活動。并結(jié)合班級的具體情況鼓舞學(xué)生多學(xué)點本領(lǐng)。在人生的前期階段，積累的經(jīng)驗和學(xué)識越多，今后的選擇面就越廣，如果不認(rèn)真學(xué)習(xí)，以后可能就會錯過你動心的人、事、物。

釋疑方面，重點講解了青春期身體變化，讓學(xué)生熟悉課本的表格，青春期衛(wèi)生保健，如男生遺精要注意衛(wèi)生，男生變聲期要注意保護(hù)嗓子。女生月經(jīng)期間要注意保暖和衛(wèi)生等。本來有安排讓學(xué)生觀看兩個教學(xué)視頻――青春期身體變化和衛(wèi)生保健、青春期心理變化。但因為時間有限，沒有能完成，如果能讓學(xué)生看看，應(yīng)該很受用，學(xué)生也會很喜歡，所以下節(jié)課有時間一定要放給學(xué)生看，不僅是鞏固知識，還能了解利于生活健康的一些常識。如此，便反思此前提到的小測，可以縮短用時，延伸課外。

在講解課本曲線圖的時候，能很好引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)男女生身高生長速度曲線和卵巢的發(fā)育趨勢的聯(lián)系。大概提問了3位學(xué)生，才能回答完整。說明這個地方可以在課件上做更多的標(biāo)注，如兩幅曲線圖變化的異同，橫縱坐標(biāo)相關(guān)數(shù)據(jù)圈出，便于啟發(fā)學(xué)生思考。

課末還有一個亮點，讓那個學(xué)生寫《青春期宣言》，讓學(xué)生真的做到學(xué)有所思，總結(jié)本節(jié)所學(xué)到的知識，領(lǐng)悟心靈的成長，有積極向上健康快樂的心態(tài)，學(xué)生大都也寫的很認(rèn)真。看到孩子們真的學(xué)有所獲，我十分欣慰。

總之，本節(jié)課總體效果較佳，學(xué)生學(xué)習(xí)興致高，積極參與，課堂氣氛濃烈。注重學(xué)生的切身體驗，以學(xué)生為主體，結(jié)合生活經(jīng)驗展開討論，教師結(jié)合本班實際對學(xué)生進(jìn)行恰到好處的情感教育。如果有些環(huán)節(jié)教師講授的更少一些，讓學(xué)生能自由發(fā)言或提問，抒發(fā)自身體會、煩惱或困惑，教師再予以釋疑；課外延伸很有必要，可以給學(xué)生列舉一些學(xué)習(xí)的參考書或者網(wǎng)站，比如學(xué)校圖書館就有類似的書籍，比如青春期變化和衛(wèi)生保健等。

參考文獻(xiàn)

篇2

（2019—2020學(xué)年度第一學(xué)期）

本學(xué)期我校在校長李寶良、主管校長劉希富兩位同志的領(lǐng)導(dǎo)下，通過全校師生的不懈努力，圓滿順利地完成了各項工作任務(wù)，現(xiàn)將我校本學(xué)期教學(xué)質(zhì)量分析如下：

一、本次考試試題特點

1、 知識的覆蓋面較廣，既加大了對所學(xué)基礎(chǔ)知識的考察，又注意突出了對重點內(nèi)容的考察，沒有偏題和怪題。

2、 試題注重了對學(xué)生各種能力的考察，尤其是注意了對閱讀理解能力、聽力、作文能力、實驗?zāi)芰Α⑻骄磕芰Α⒕C合運(yùn)用知識能力的考察。

3、 試題具有一定的開放性。

二、本次考試的基本情況

在本次考試中，從學(xué)校的總體情況來看，除個別學(xué)科外，平均分均在60左右。從年級情況來看，七九年級好于八年級。從學(xué)科來看，主科語文好于其他學(xué)科，小科中思品成績比較突出。

下面結(jié)合我校期末檢測評價結(jié)果，進(jìn)行詳細(xì)分析：

七年級成績統(tǒng)計表

學(xué)校

白臺子初中

科目

筆試平均分

及格率

優(yōu)秀率

語文

64.09

66.67%

16.00%

數(shù)學(xué)

56.49

50.67%

14.67%

英語

66.83

73.33%

25.33%

思想品德

70.23

96.00%

12.00%

歷 史

37.52

7.00%

0.00%

地理

67.28

73.00%

21.00%

生物

35.41

21.00%

1.00%

總分

397.85

八年級成績統(tǒng)計表

學(xué)校

白臺子初中

科目

筆試平均分

及格率

優(yōu)秀率

語文

63.60

64.44%

14.44%

數(shù)學(xué)

52.80

48.89%

13.33%

英語

42.98

33.33%

3.33%

物理

58.60

51.11%

22.22%

思想品德

54.42

56.41%

1.28%

歷 史

38.46

25.64%

0.00%

地理

61.71

64.10%

12.82%

生物

46.80

43.59%

14.10%

總分

419.37

九年級成績統(tǒng)計表

學(xué)校

白臺子初中

科目

筆試平均分

及格率

優(yōu)秀率

語文

70.77

84.15%

21.95%

數(shù)學(xué)

45.77

34.15%

3.66%

英語

37.35

24.39%

2.44%

物理

52.38

39.02%

9.76%

化學(xué)

57.06

42.68%

32.93%

思想品德

59.60

58.90%

5.48%

歷 史

50.28

42.47%

10.96%

總分

373.21

1、從統(tǒng)計的數(shù)據(jù)觀察，學(xué)生整體歷史、生物成績偏低，思品好于其它學(xué)科，七年地理成績保持優(yōu)異；語文的及格率有所提升，平均成績均在60分以上，八九年級英語成績較低，英語學(xué)科教學(xué)上是需進(jìn)一步加強(qiáng)的。

2、從統(tǒng)計結(jié)果顯示，語文及格率七年級有所提高，數(shù)學(xué)及格率也是七年級高一些，說明數(shù)學(xué)學(xué)科從七年級開始就應(yīng)該得到重視。

3、從優(yōu)秀率情況看，七、八年級的優(yōu)秀率各有優(yōu)劣，如九年語文、七年級的思品、七八年的地理都很不錯。

從整體來看，語文質(zhì)量較上個學(xué)年提高明顯。

三、存在的不足：

1、存在學(xué)習(xí)方式流于形式，淡化技能目標(biāo)的傾向。有一部分教師由于對課標(biāo)把握不準(zhǔn)確，對學(xué)科性質(zhì)把握出現(xiàn)了偏差，片面追求開放活潑的課堂教學(xué)氛圍，課堂教學(xué)效益不高。部分教師為了應(yīng)對考試，注重了基礎(chǔ)知識的落實，但對學(xué)生動手實際操作的內(nèi)容卻沒引起重視，造成學(xué)生動手實際操作能力不強(qiáng)，解決實際問題的能力不高。

2、學(xué)生思維訓(xùn)練不到位，閱讀和作文能力有待進(jìn)一步提高，課外積累環(huán)節(jié)非常薄弱。語文方面，我校學(xué)生的閱讀和作文能力還需要進(jìn)一步提高。這與我們在教學(xué)過程中，注重基礎(chǔ)而對學(xué)生思維訓(xùn)練不到位有著密切的關(guān)系。從各年級的檢測題中我們不難發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在對學(xué)生思維要求是越來越高，全憑死記硬背是不行的。無論是語文還是數(shù)學(xué)，都要求我們要重視學(xué)生思維訓(xùn)練，注重學(xué)生的發(fā)展，注重靈活運(yùn)用知識解決問題的能力。顯然，我們的學(xué)生在這方面還需要進(jìn)一步加強(qiáng)訓(xùn)練。語文教學(xué)中的課外積累環(huán)節(jié)是我們在教學(xué)過程中急待解決的一個重要問題，根據(jù)新課標(biāo)的要求，學(xué)生的課外閱讀量我們遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有達(dá)到，作為學(xué)校，作為教師，這都是我們要解決的一個重要問題。

3、班級與班級、學(xué)生與學(xué)生之間存在差距，發(fā)展還不均衡。

4、教學(xué)工作不夠扎實，作業(yè)批改不夠及時。在對各教師們的教案、作業(yè)等工作進(jìn)行檢查的時候，我們發(fā)現(xiàn)部分教師的工作還不扎實，過程簡單，沒有按照教育局教研室的要求進(jìn)行備課。也很少考慮班級的實際情況，無法有效地指導(dǎo)教學(xué)。由于時間緊，任務(wù)重，部分教師作業(yè)批改不夠及時，表現(xiàn)在有些沒改，作文評語簡單，針對性不強(qiáng)。有部分教師忽視了對學(xué)生的輔導(dǎo)，造成優(yōu)生不優(yōu)，差生很差的現(xiàn)象。

5、學(xué)校教育教學(xué)研討之風(fēng)不濃。

基礎(chǔ)教育課程改革要求以校為本的教學(xué)研究形式，根據(jù)本校的實際情況，大家共同研究提高，這既有利于教師的成長，也是目前提高教育教學(xué)質(zhì)量的有效手段。而目前學(xué)校研討之風(fēng)不濃，教師們還停留在以自我為中心的狀態(tài)，空時間更多浪費(fèi)在吹牛上。

四、今后工作的打算

1、加強(qiáng)教師敬業(yè)愛崗教育，加強(qiáng)管理，進(jìn)一步落實教學(xué)工作。扎實落實教學(xué)五認(rèn)真工作是提高教育教學(xué)質(zhì)量的有效手段，只有扎實了教學(xué)工作，才能有效地提高教育教學(xué)質(zhì)量。學(xué)校要加強(qiáng)對教師愛崗敬業(yè)的教育，加強(qiáng)管理。學(xué)校教導(dǎo)處在下學(xué)年應(yīng)加大對教學(xué)工作的督導(dǎo)檢查工作。扎扎實實的搞好學(xué)校的教育教學(xué)的管理和指導(dǎo)，以推動學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提高。

2、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，特別是對課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)。

各科課程標(biāo)準(zhǔn)是國家的教育思想在該學(xué)科的具體體現(xiàn)，是教學(xué)的依據(jù)。學(xué)校要結(jié)合實際進(jìn)一步組織教師進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓每一位教師準(zhǔn)確把握學(xué)科性質(zhì)，理解課標(biāo)理念。

3、繼續(xù)加強(qiáng)隨堂課的抽查，提高隨堂課的教學(xué)效益。隨堂課教學(xué)效益的高低決定著學(xué)校教學(xué)水平，只有隨堂課的質(zhì)量提高了，學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量才會提高。學(xué)校主管教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)，特別是教導(dǎo)處應(yīng)多深入教學(xué)第一線，與教師們一起研究課堂，研究教學(xué)，特別是對年輕教師，業(yè)務(wù)素質(zhì)不太高的教師，更應(yīng)加強(qiáng)指導(dǎo)。

4、大力提倡以校為本的教學(xué)研究。

篇3

關(guān)鍵詞：任務(wù)；翻轉(zhuǎn)課堂；生物教學(xué)；知識傳授；知識內(nèi)化

近年來，技術(shù)的飛速發(fā)展給課堂教學(xué)帶來了巨大的沖擊，加之人們對高質(zhì)量教學(xué)的迫切需求，使得課堂教學(xué)變革迫在眉睫，各種新的教學(xué)模式應(yīng)運(yùn)而生，翻轉(zhuǎn)課堂就是其中之一。作為一種新的教學(xué)模式，翻轉(zhuǎn)課堂讓學(xué)生成為課堂主人的思想正好符合當(dāng)前教育改革的方向，因此，在我國中小學(xué)課堂教學(xué)中迅速推廣開來。然而，翻轉(zhuǎn)課堂在教學(xué)中的應(yīng)用效果卻一直備受詬病，因此，如何在課堂教學(xué)中有效實施翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式成為一個必須重視的問題。生物是一門重視實踐的課程，它著眼于提高學(xué)生生物素養(yǎng)，倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)，因此特別適合于采用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式。下面以七年級生物下冊（蘇教版）《食物的消化》一課為例來介紹如何在初中生物教學(xué)中設(shè)計和開展翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)實踐。

一、教學(xué)內(nèi)容

七年級生物下冊（蘇教版）《食物的消化》。本節(jié)課是第九章《人的食物來自環(huán)境》第二節(jié)《人體對食物的消化和吸收》中的一部分內(nèi)容，本章還包括《人體需要的主要營養(yǎng)物質(zhì)》、《膳食指南與食品安全》等內(nèi)容。

二、教學(xué)目標(biāo)

知識目標(biāo)：能夠描述人體消化系統(tǒng)的組成；能夠描述食物的消化過程。能力目標(biāo)：能夠理解小腸適于消化吸收的結(jié)構(gòu)特點。情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：能夠關(guān)注自身的健康和發(fā)展，形成良好的飲食習(xí)慣，培養(yǎng)熱愛生活的情感。

三、教學(xué)重點及難點

教學(xué)重點：消化系統(tǒng)的組成；主要消化腺的作用；小腸的結(jié)構(gòu)與消化、吸收相適應(yīng)的特點。教學(xué)難點：小腸的結(jié)構(gòu)與消化、吸收相適應(yīng)的特點。

四、教學(xué)對象分析及教學(xué)設(shè)計思路

七年級的學(xué)生對于信息技術(shù)的掌握程度相對來說較好，能熟練使用QQ、微信等交流工具，能夠使用計算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)獲取知識、解決問題，因此，比較適合于采用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式來開展教學(xué)。另外，七年級的學(xué)生好奇心強(qiáng)，求知欲強(qiáng)，但對于抽象知識理解力較差，關(guān)于食物在消化道中如何消化部分的知識，學(xué)生較難理解。因此，為了讓學(xué)生能夠很好地理解，應(yīng)把抽象的知識直觀化，把食物消化的過程用視頻加解說、加文字生動直觀地表達(dá)出來，便于學(xué)生的觀察和認(rèn)知。對于本節(jié)課，在教學(xué)準(zhǔn)備階段，教師將本節(jié)課的教學(xué)重點和難度錄制成短小精悍的教學(xué)視頻，供學(xué)生提前學(xué)習(xí)。這類視頻一般不超過十分鐘，從而保證學(xué)生能全身心的投入視頻學(xué)習(xí)中，有效避免了學(xué)習(xí)疲勞的產(chǎn)生。本節(jié)課的設(shè)計“以學(xué)習(xí)任務(wù)為引領(lǐng)，以疑難問題為核心”，讓學(xué)生帶著學(xué)習(xí)任務(wù)去學(xué)習(xí)新知識，最終將新知識應(yīng)用到新的任務(wù)和情境中去，課堂上以疑難問題的解決為核心，保證了學(xué)習(xí)質(zhì)量的同時，也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。因此，任務(wù)的設(shè)計是本節(jié)課教學(xué)設(shè)計的關(guān)鍵，任務(wù)設(shè)計的好壞既關(guān)系到學(xué)生的知識學(xué)習(xí)能否順利完成，也關(guān)系到學(xué)生的知識內(nèi)化能否順利發(fā)生，它是決定翻轉(zhuǎn)課堂能否順利開展的關(guān)鍵因素。

五、教學(xué)流程設(shè)計

翻轉(zhuǎn)課堂起源于19世紀(jì)早期美國西點軍校的GeneralSylvanusThayer將軍的教學(xué)嘗試，后在2007年由美國科羅拉多州“林地公園”高中的化學(xué)教師JonBergmann和AaronSams提出，并由SalmanKhan創(chuàng)立的可汗學(xué)院發(fā)揚(yáng)光大。2011年，SalmanKhan在TED（TechnologyEntertainmentDesign）大會上的演講報告《用視頻重新創(chuàng)造教育》中將翻轉(zhuǎn)課堂介紹給了全世界。在我國，重慶聚奎中學(xué)率先引入了翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，與其以往的541高效課堂模式結(jié)合，提出了“課前四步驟、課中五環(huán)節(jié)”的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，在全國引起來不小的反響。隨后，全國各地多所中小學(xué)、高校都加入了翻轉(zhuǎn)課堂研究與實踐的熱潮中。翻轉(zhuǎn)課堂將傳統(tǒng)的課上知識傳授、課后知識內(nèi)化的教學(xué)流程進(jìn)行顛倒，讓學(xué)生在課前利用教師精心準(zhǔn)備的教學(xué)視頻、學(xué)習(xí)任務(wù)單等學(xué)習(xí)資源完成知識的學(xué)習(xí)，課堂上教師對學(xué)生知識學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題進(jìn)行釋疑解惑，然后在教師指導(dǎo)下通過交流協(xié)作、完成任務(wù)、成果展示等實現(xiàn)知識的內(nèi)化。翻轉(zhuǎn)課堂的翻轉(zhuǎn)不僅指學(xué)習(xí)場所的變化和教學(xué)流程的顛倒，也指師生角色的改變，其本質(zhì)是教學(xué)流程翻轉(zhuǎn)所帶來的知識傳授的提前和知識內(nèi)化的優(yōu)化。翻轉(zhuǎn)課堂更加注重學(xué)生的主體地位，強(qiáng)調(diào)教師將課堂還給學(xué)生，注重學(xué)生能力的提高。根據(jù)翻轉(zhuǎn)課堂理論，結(jié)合張金磊、鐘曉流、李海龍等的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模型，我們對本節(jié)課進(jìn)行了如下翻轉(zhuǎn)設(shè)計。

六、教學(xué)反思

本次翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)嘗試極大調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生對于知識的掌握也較好。然而，相比傳統(tǒng)的教學(xué)模式，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式對于教師和學(xué)生的信息技術(shù)能力有較高的要求，教師需要借助各種技術(shù)手段完成教學(xué)視頻的錄制編輯、疑難問題的收集整理等，學(xué)生需要借助各種技術(shù)手段完成知識學(xué)習(xí)、進(jìn)行交流協(xié)作、完成學(xué)習(xí)任務(wù)等。另外，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式需要耗費(fèi)教師和學(xué)生更多的時間和精力，也需要教師和學(xué)生投入極大的熱情才能得以順利開展。因此，利用翻轉(zhuǎn)課堂開展課堂教學(xué)要把握好翻轉(zhuǎn)的度，使翻轉(zhuǎn)課堂發(fā)揮其最大的效用。

作者:馬武 張峻 王金菊 單位:1.洛陽師范學(xué)院 2.洛陽師范學(xué)院附屬中學(xué)

參考文獻(xiàn)：

[1]張金磊，王穎，張寶輝.翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式研究[J].遠(yuǎn)程教育雜志，2012，（4）：46-51

[2]鐘曉流，宋述強(qiáng)，焦麗珍.信息化環(huán)境中基于翻轉(zhuǎn)課堂理念的教學(xué)設(shè)計研究[J].開放教育研究，2013，（1）：58-64

[3]李海龍，鄧敏杰，梁存良.基于任務(wù)的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式設(shè)計與應(yīng)用[J].現(xiàn)代教育技術(shù)，2013，（9）：46-51

篇4

我于2020年11月加入 中學(xué)這個大家庭。時光流逝，轉(zhuǎn)眼間我來到工作一年了。這一年以來，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和同事們的關(guān)心幫忙下，我工作得到了實踐鍛煉，思想認(rèn)識、學(xué)習(xí)本事、教學(xué)本事、專業(yè)水平都有了明顯的提高。在試用期滿之際，特向領(lǐng)導(dǎo)提出轉(zhuǎn)正申請，現(xiàn)將一年來的個人表現(xiàn)總結(jié)如下：

一、思想政治表現(xiàn):

一年來，本人熱愛黨，熱愛人民，堅持黨的教育方針，忠誠黨的教育事業(yè)。思想端正，作風(fēng)正派，服從領(lǐng)導(dǎo)的工作安排，辦事認(rèn)真負(fù)責(zé)。熱愛教育事業(yè)，把自己的精力、能力全部用于學(xué)校的教學(xué)過程中，并能自覺遵守職業(yè)道德，在學(xué)生中樹立了良好的教師形象。能夠主動與同事研究業(yè)務(wù)，互相學(xué)習(xí)，配合默契，教學(xué)水平共同提高，能夠顧全大局，團(tuán)結(jié)協(xié)作，順利完成了各項任務(wù)。在平日的工作中，能團(tuán)結(jié)同事，自覺遵守各項規(guī)章制度，加強(qiáng)自我修養(yǎng)，做到學(xué)高為師、身正為范，熱愛學(xué)生，真誠對待學(xué)生，受到學(xué)生的好評。

二、教育教學(xué)方面：

到學(xué)校之后，我迅速熟悉常規(guī)教學(xué)方式、方法，精心備課、上課、作業(yè)布置批改等常規(guī)工作進(jìn)行了認(rèn)真的實踐，并在實踐之中注意查缺補(bǔ)漏，遇到自我無法解決的教學(xué)問題就進(jìn)取向同事們請教，努力做到課前準(zhǔn)備好、課中講解透徹、課后督促檢查嚴(yán)。課堂上力求貼近學(xué)生生活，最大限度地運(yùn)用自我的所學(xué)知識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的實踐本事。課后進(jìn)取和同事們探討教學(xué)中遇到的問題，努力尋找解決方法，使自我的教學(xué)本事得到不斷的提高。我認(rèn)為教師要多讀書多聽課，要掌握教學(xué)設(shè)計、教學(xué)評價、說課和寫好教學(xué)反思。同時，我還經(jīng)過反思來加快自我成長，并能從自我評價、他人評價、學(xué)生評價中進(jìn)行自我反思，不斷總結(jié)、積累自我在教學(xué)過程中的所得、所思、所感，促使自我不斷的成長。

三、工作實績方面：

本學(xué)年，第一學(xué)期從帶七年級地理，第二學(xué)期帶八年級地理及八年級兩個班的生物及德育干事的工作。第一學(xué)期帶的七年級地理在十一師聯(lián)考中位列第一名。第二學(xué)期除地理外新增一門生物學(xué)科，這對我來說是不小的挑戰(zhàn)，盡自己最大的努力做到對的起自己，對的起學(xué)生。在這一年出勤滿，準(zhǔn)時到校上班。積極參加各種會議，認(rèn)真聽課。此外，還協(xié)助有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)做好各種工作。

四、廉潔自律方面：

我時刻要求自己，多學(xué)生負(fù)責(zé)，對自己的操行負(fù)責(zé)。學(xué)生的成長需要我們得正確指引，無論是思想，還是精神。因此，在校園廉政建設(shè)工作中，我時刻做到自尊、自愛、自重，并進(jìn)一步堅定信念，自覺與不正之風(fēng)劃清界限。

五、存在的問題和不足：

政治理論學(xué)習(xí)不夠，政治理論水平不高。主要表現(xiàn)在學(xué)習(xí)主動性不強(qiáng)，沒有主動擠出時間認(rèn)真地進(jìn)行自學(xué)，學(xué)習(xí)不深不透，學(xué)習(xí)經(jīng)常處于被動狀態(tài)。參加單位集中組織的學(xué)習(xí)多，自學(xué)少，聯(lián)系實際不夠，對政治理論的學(xué)習(xí)理解和把握往往只限于知道其內(nèi)容，但對其深刻的內(nèi)涵知之甚少；創(chuàng)新意識不強(qiáng)，工作方法簡單。工作思路不寬，很多時候還是循規(guī)蹈矩，只安于表面，把自己份內(nèi)的事做好就可以了，存在船到橋頭自然直的想法，缺少創(chuàng)新意識，還不能用全新的思維和方式去做開創(chuàng)性的工作。

六、整改措施和努力方向

首先要加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高政治素質(zhì)。學(xué)習(xí)是終身的事情，任何時候都不能放松。今后我不僅要及時學(xué)習(xí)領(lǐng)會黨的文件精神，武裝自己的頭腦，提高自己的政治理論修養(yǎng)，堅定自己的政治信念;要以高度的責(zé)任感、事業(yè)心;勤勤懇懇、扎扎實實的工作作風(fēng)。其次要積極開拓進(jìn)取，提高工作水平。要不斷提高對學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識重要性和迫切性的認(rèn)識，自覺、刻苦地鉆研業(yè)務(wù)，努力提高自己工作的能力;要熱愛后勤事業(yè)，虛心好學(xué)，深入鉆研，遇到問題多看多問多想，多向周圍的同事請教;要開拓創(chuàng)新，積極進(jìn)取，靈活運(yùn)用合理的方法和措施，開展工作，處理問題，把工作能力提高到一個新的水平。

經(jīng)過一年的工作與學(xué)習(xí)，我自感收獲頗豐，但還是有很多不足的地方等待我去提高。我相信在今后的工作和學(xué)習(xí)中，經(jīng)過磨煉，我會改進(jìn)自己的不足，越做越好。

在試用期結(jié)束之際，我鄭重地向上級領(lǐng)導(dǎo)提出轉(zhuǎn)正定級申請，請領(lǐng)導(dǎo)給予批準(zhǔn)為盼!

此致

敬禮

篇5

一學(xué)期轉(zhuǎn)瞬即逝，本學(xué)期我繼續(xù)擔(dān)任七年級生物教學(xué)，其中有辛苦也有收獲。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)下，我認(rèn)真完成了本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)，關(guān)心愛護(hù)每一個學(xué)生，現(xiàn)將工作總結(jié)如下：

一、教育教學(xué)方面

認(rèn)真?zhèn)湔n

上課前，我認(rèn)真鉆研教材，精心設(shè)計課件和教學(xué)過程，預(yù)設(shè)各種教學(xué)情景。我積極參與學(xué)校組織的集體備課、教學(xué)研討和外出學(xué)習(xí)等，提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，學(xué)習(xí)更有效的教學(xué)策略。

用心上課

課上我通過“小組合作”、“小組加分制”、“師友互助”等方式積極提高學(xué)生課堂參與度。我不提倡知識灌輸，而是努力提高學(xué)生思考問題、分析問題的能力，鍛煉學(xué)生的生物思維，幫助學(xué)生進(jìn)行知識構(gòu)建，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，在有限的課堂時間上爭取讓學(xué)生理解透掌握住所學(xué)內(nèi)容。

課下交流

課下我會積極進(jìn)行課后反思，我希望每次上課都有所提升。課下也是與學(xué)生溝通交流的最佳時間。上課不積極聽課的學(xué)生，課下及時提醒教育；沒有聽懂的學(xué)生給予及時的指導(dǎo)講解，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正的同學(xué)經(jīng)常進(jìn)行態(tài)度教育，我會及時了解學(xué)生的狀態(tài)、學(xué)習(xí)情況，對中等生、差生進(jìn)行學(xué)習(xí)指導(dǎo)、態(tài)度引領(lǐng)，對優(yōu)等生提出高要求。

二、想法和建議

關(guān)于副科要不要布置作業(yè)問題？

每科都配置了一本互動訓(xùn)練和一套教研室試卷，就生物學(xué)科而言，課上根本沒有時間練習(xí)。我首先談?wù)勆飳W(xué)科時間安排：一周3輪課，必須每節(jié)都講授新課，這樣才能在考試之前有一至兩周的復(fù)習(xí)時間。所以課上時間非常緊張，而生物作為考試科目，作為理科，一定的練習(xí)是必須的。如果把所有練習(xí)都放在周末，一是作業(yè)量太大，可能一周互動訓(xùn)練就得寫一二十頁，二是不能及時鞏固所學(xué)，效果不佳。我有個想法，四門副科可以一周布置兩次作業(yè)，比如周一周三生物政治布置作業(yè)，周二周四地理歷史布置作業(yè)。

關(guān)于教師要不要減負(fù)？

我們一直提出學(xué)生減負(fù)，有時也想要教師減負(fù)。大部分老師應(yīng)該都覺得非常忙碌，好像需要一些時間進(jìn)行沉淀和放松。學(xué)校給安排了各種活動提高老師技能素養(yǎng)，我學(xué)到了東西也得到了鍛煉，但就我而言，一周15節(jié)課，還要花大量時間進(jìn)行個人備課，課下還要對學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)交流，這有時都覺得時間不夠用，還要準(zhǔn)備備課筆記、集體備課材料、聽課反思、導(dǎo)師制，要講授公開課，到處聽課學(xué)習(xí)，感覺時間不夠用呢。個人觀點，教師是不是要減減負(fù)呢？

關(guān)于教學(xué)方法？

每種被長期使用的教學(xué)方法都有自己的優(yōu)勢，需要每位老師學(xué)習(xí)。學(xué)校提出的五步十環(huán)教學(xué)法、和諧互助教學(xué)法，我都有認(rèn)真學(xué)習(xí)，能給不知道如何教學(xué)的老師一個明確的教學(xué)策略和過程。但我覺得任何方法都不要生搬硬套，要取其精華去其糟粕，靈活應(yīng)用。我覺得教學(xué)要百花齊放，不管白貓黑貓能教好的都是好貓好方法。我比較喜歡輕松自在的教學(xué)氛圍，每個老師都有自己的教學(xué)節(jié)奏和自己的計劃，不希望被限制太多，純屬不成熟的一點小想法。

關(guān)于學(xué)生德育！

篇6

我區(qū)于2014年暑期開始與南京師范大學(xué)聯(lián)合舉辦為期兩年的生物骨干教師研修班。我們的指導(dǎo)老師，南師大任紅艷老師明確提出本學(xué)期研修內(nèi)容圍繞一節(jié)新授課的研討展開，作為這個班最年輕的老師，我請纓作戰(zhàn)。

2.教學(xué)片段回錄

課堂反饋練習(xí)（多媒體展示）

師：課件依次出示10個反射活動，學(xué)生區(qū)分（方式：大聲齊答）。

課堂片斷實錄：出示到第三個反饋練習(xí)時，下課鈴聲響起，我加快了展示的速度。第4個反射為：人吃東西時分泌的唾液量會增多。（生答：條件反射），我一愣（以為鈴聲的尾聲讓我沒聽到前面的“非”字），繼續(xù)練習(xí)。

3.問題與反思再教

3.1問題

問題1：對于重難點知識的時間分配不突出，分析不到位。問題2：反饋練習(xí)的方式不能準(zhǔn)確反映教學(xué)效果，且學(xué)生在齊答反饋練習(xí)4時回答錯誤教師并未給予任何糾正。

3.2反思

各位聽課教師以交流點評的方式盤點了這節(jié)課上的可取之處和不足的地方，經(jīng)過同行會診式的點評，我認(rèn)識到，課堂不應(yīng)僅僅追求活動的形式是否靈活多樣，能否調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，更應(yīng)注重教學(xué)的實效性，在熱鬧的課堂對話中要有效地、有深度地提問，以讓學(xué)生全面掌握知識為目的。

午自習(xí)，我針對幾位專家同行的批評和疑問，進(jìn)行了調(diào)查和分析。

調(diào)查問題1：人吃東西時分泌的唾液量會增多屬何種反射？

調(diào)查結(jié)果：課上28人中答條件反射15人，非條件反射3人，沒有作答10人。

答條件反射的15人中有兩種原因：一是若題目為吃東西分泌唾液會答非條件反射，題目中問的是增多（題目又生變式）不及細(xì)想，以為不一樣，不會是非條件反射，故答條件反射，共計5人。二是有人先答條件反射，我也這樣答，共計10人。沒有作答10人，認(rèn)為題目出示太快，剛想好，他們已經(jīng)答了。

答非條件反射的3人，因為人單聲薄，聲音被掩蓋了。

3.3對策：再反饋

反饋題1.下列反射中，屬于非條件反射的是（ ），屬于條件反射的是（ ）

A.眨眼反射 B.望梅止渴 C.談虎色變 D.排尿反射 E.縮手反射 F.膝跳反射 G.紅燈停，綠燈行

正解：非AEFD，條BCG

反饋題1反饋結(jié)果：28人，7個判斷全正確24人，錯6個2人，錯2個2人。

錯因分析：錯6個，非條件反射與條件反射概念混淆；錯2個，受大腦可以控制排尿反射干擾。

反饋題2：下列反射中，屬于人類特有的反射是（ ）

A.吃梅分泌唾液 B.看梅分泌唾液

C.拿到酸梅分泌唾液 D.聽到酸梅兩字分泌唾液

正解：D

反饋題2結(jié)果：28人中22人正確，6人錯選A。

錯誤原因：沒有在意到題目問的是人類特有的反射，題目沒看完就選。

補(bǔ)救措施1：有錯的同學(xué)在各組小組長處將非條件反射、條件反射、人類特有的條件反射，三類反射對比、分析、區(qū)別。

措施2：教師重新修改教學(xué)設(shè)計準(zhǔn)備下一個班級的教學(xué)。

3.4反思后再教：

【下午另一個班級課堂教學(xué)片段回錄】

師：出示望梅止渴的典故圖片，問：你知道這個典故嗎？

生：望梅止渴。

師：這個典故與我們今天的學(xué)習(xí)有什么聯(lián)系嗎？

生：（停頓了幾秒，舉手）士兵可能吃過梅子，知道梅子很酸，聽曹操說前面有大片梅林，想到了酸酸的梅子，就分泌了口水，不覺得那么渴了，這應(yīng)該是一種反射。

師贊賞鼓勵。然后，教師拿出幾枚（中午到超市新買的）話梅，“看到這些話梅，大家是不是很容易聯(lián)想到吃它的時候的酸味了呢？有的同學(xué)分泌更多唾液了吧？”

然后老師把話梅分給同學(xué)們品嘗。在愉快的嘗梅氣氛中，師出示“吃梅、看梅、說梅”分別分泌唾液的三幅圖片。

請同學(xué)們判斷哪幅屬非條件反射？哪幅屬條件反射？

生：紛紛答第1幅屬非條件反射，第2、3幅屬條件反射。

師（追問）：看梅分泌唾液和說梅分泌唾液這兩類條件反射哪一類是人類特有的？

師（再追問）：從人類大腦皮層的神經(jīng)中樞看，人類這一特有的條件反射與什么中樞有關(guān)？

【教學(xué)反饋】

1.學(xué)案練習(xí)：（教師巡視，關(guān)注反饋情況）

請你判斷：下列反射活動哪些是非條件反射？哪些是條件反射？

（1）吮吸奶汁（2）望梅止渴（3）吃梅生津（4）縮手反射（5）眨眼反射（6）膝跳反射（7）談虎色變（8）排尿反射（9）一朝被蛇咬，十年拍井繩（10）聽相聲哈哈大笑（11）談虎色變（12）畫餅充饑（13）寒冷使人打哆嗦

屬非條件反射的有（填序號），屬條件反射的有其中屬人類特有的條件反射的有 隨后同桌矯正，集體矯正。

4.開課感悟

這次研討課，讓我受益匪淺。今后，應(yīng)加強(qiáng)基本功訓(xùn)練，如：更好的語言駕馭能力，板書的規(guī)范性書寫。認(rèn)真對待每節(jié)課，關(guān)注課堂每一個學(xué)生，不放過每個教學(xué)細(xì)節(jié)中所冒出的火花，不放過教學(xué)中的每個不足和敗筆，要努力營造愉悅、寬松、和諧的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和創(chuàng)造性，讓學(xué)生做到愿學(xué)、善學(xué)、樂學(xué)，努力做一名更好地為學(xué)生的有效發(fā)展服務(wù)的好教師。

參考文獻(xiàn)：

篇7

關(guān)鍵詞： 七年級《思想品德》 新課程改革 生命專題教育

在七年級《思想品德》第四單元中，教材引入了“生命”這一主題，提出“熱愛生命、尊重生命、呵護(hù)生命”是人類生活的主旋律，同時，給予教師豐富其內(nèi)容的空間。在界定“珍愛生命”、“呵護(hù)生命”的涵義后，并不繼續(xù)闡述內(nèi)容，而是留給了教師進(jìn)行內(nèi)容拓展的廣闊空間。

從七年級學(xué)生認(rèn)知角度看，生命就是一個有機(jī)體從誕生到結(jié)束的過稱。簡單地說，就是“活著”。其實，生命的過程，不僅包括誕生、活著，還包括死亡。只有完整地理解整個生命的過程，才能更好地珍愛與呵護(hù)生命。生命的誕生與延續(xù)是美好的，在生命持續(xù)的過程中，生命體可以感受世界的燦爛與多姿，可以體會生命參與世界、改變世界的快樂，但生命終究會老去，也會步入最后的結(jié)局――死亡。只有正確對待生命的最后結(jié)局，才能夠在日常生活中，感悟生命的珍貴，真正做到熱愛、尊重、呵護(hù)生命。正如法國哲學(xué)家加謬所說：“我們必須清楚：我們的命運(yùn)是屬于我們的……當(dāng)我們敢于直視生命的艱辛的時候，生命的美麗燦爛才有綻放的可能，生命的沉厚才會時時讓我們心懷感恩。正是生命中那些必須承擔(dān)之重，賦予了我們發(fā)掘生命意義的機(jī)會。自我、親人、朋友、自然是生命中最質(zhì)樸的真實，我們由此而獲得了體驗人生的可貴機(jī)會，也昭示了生命的分量――責(zé)任，沉重而幸福……”在教學(xué)過程中，突破對生命前半部分的關(guān)注，幫助學(xué)生思考生命的衰退與死亡，是教師在這一單元中，借助教材提供的角度，引導(dǎo)學(xué)生深入思考生命完整性的一個較好契機(jī)。在教學(xué)過程中，應(yīng)該讓學(xué)生了解完整的生命過程是生命的孕育―生命的成長―生命的死亡。在對未成年人進(jìn)行生命教育的過程中，除了讓其了解生命孕育與成長外，適當(dāng)?shù)亟庾x生命的死亡，是讓未成年人真實地了解生命過程，正確地解讀生命歸宿的必需，也是加深對生命感悟的必要成分。未成年人因簡短的生活經(jīng)歷，能感知生命的美好，因而在接受生命美好未來方面有切實體會。生命不僅存在開始，而且存在結(jié)束，不了解生命的完整過程，缺乏對生命短暫的敬畏，就不能形成完整的生命觀念。

對生命最直接的感受是學(xué)生自身的體會。幫助與指導(dǎo)學(xué)生思考自己成長過程中的變化、對突發(fā)事件的應(yīng)對是最深入解讀這一單元教學(xué)內(nèi)容的最有效輔助手段。兩位美國少年杰瑞米和強(qiáng)尼在十六秒中的精彩表現(xiàn)很好地闡釋了這一點。在校車司機(jī)駕車接送小學(xué)生上學(xué)途中，司機(jī)突發(fā)心臟病。危急關(guān)頭，兩個十三歲少年挺身而出。在拯救全車同學(xué)及司機(jī)過程中，良好地反映出西方中小學(xué)對生命教育的重視。在報道中，記者寫道：“就學(xué)校教育而言，美國中小學(xué)一直注重進(jìn)行生命教育，讓學(xué)生關(guān)注死亡，體悟人生，珍惜生命，促使學(xué)生成為全面、均衡發(fā)展的人。”“美國有36個州將健康教育規(guī)定為必修課，按幼兒園和低年級、四年級、五年級、六年級四個階段將其內(nèi)容細(xì)化，并確定了具體的健康教育目標(biāo)。其中，小學(xué)健康教育的重點領(lǐng)域分為身體健康、心理健康、社區(qū)健康三個方面；中學(xué)健康教育分為身體健康、心理和感情健康、預(yù)防和控制疾病、營養(yǎng)、藥品的使用和濫用、意外事故的預(yù)防和安全、社區(qū)健康、環(huán)境健康、家庭生活健康等十個方面。”“當(dāng)緊急狀況出現(xiàn)后，訓(xùn)練有素的杰瑞米和強(qiáng)尼能夠表現(xiàn)出色，尤其是杰瑞米，在與死神的博弈中，他憑著自己的機(jī)警和能力，掌控了寶貴的16秒，從而化險為夷，有效地避免了一場特大交通事故。”[1]在我國的教育過程中，對生命認(rèn)識的講解遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于對生命保護(hù)措施的實踐，新教材中安排了“溺水、火災(zāi)、觸電”等專題，使學(xué)生一旦遭遇真實的突發(fā)事件，知道能用理論上講的內(nèi)容操作。從這一點看，根據(jù)教材中引入的主題，由教師幫助整理救助知識和設(shè)計科學(xué)合理的實踐操作，就顯得十分迫切與必要，符合新課程改革中的“服務(wù)、調(diào)控、反思、合作”理念。可聘請專業(yè)人士進(jìn)入課堂作示范與講解，安排獨(dú)立的章節(jié)用視頻等教學(xué)手段幫助學(xué)生了解相關(guān)保護(hù)生命的知識。

對生命的保護(hù)，只是解讀生命的一個章節(jié)。對生命死亡，也應(yīng)該是生命教育的一個組成部分。盡管這是一個沉重的話題，對未成年人而言，也太過遙遠(yuǎn)。但在生命內(nèi)容的敘述中，引入這一話題，幫助未成年人理解死亡，能加深他們對生命的感悟。每個未成年人都有一個家庭，甚至?xí)状谩．?dāng)家庭中的老人去世或者家長出現(xiàn)不幸，怎樣正確面對這種悲哀，尤為重要。應(yīng)使未成年人樹立正確、成熟的生命觀。死亡是生命的必然，生理機(jī)能的衰老、疾病的突發(fā)、意外事故是導(dǎo)致死亡的基本原因。死亡是生命個體再也無法感知外界的精彩。它不僅表現(xiàn)為生命個體在某個時間的凝滯，而且反映為生命個體在這個世界的消失。當(dāng)家庭或周邊家庭出現(xiàn)這樣的變故，未成年人往往不會體會到那種死亡的恐懼，甚至沒有對去世者應(yīng)有的哀傷。他們往往不會產(chǎn)生對生命短暫的感悟。針對這種情況，在教學(xué)過程中引導(dǎo)他們理解生命的可貴，更好地體會生命需要呵護(hù)、需要珍愛就顯得必需。從存在的對立面感知生命的脆弱，幫助未成年人更好地珍惜生命，往往可以達(dá)到更好的效果，也是解除未成年人在遭遇挫折時草率地用生命抗?fàn)庍@種行為的良藥。同時，能讓未成年人知道在生命存在的時間里，對長輩多關(guān)心與孝順，不讓“子欲孝而親不待”這種遺憾成為心頭永遠(yuǎn)的陰影，從而更好地推進(jìn)家庭和諧與社會和諧。

現(xiàn)代家庭，隨著生活水平的提高，收養(yǎng)寵物漸漸成為一種時尚。很多未成年人因為一時心動，或收養(yǎng)一只寵物犬，或收養(yǎng)一只玉兔，但往往在三兩天初始的熱情后，不再有熱忱照顧寵物；或者因耗費(fèi)太多的時間關(guān)注寵物，引起家長的反感。最終家中寵物或者被遺棄，或者非正常死亡。這種行為恰恰是一種對生命的摧殘。寵物，特別是犬類，它們是人類最忠實的朋友，正常的寵物犬，一般有相當(dāng)于四五歲孩子的智商，它們也有感情與需要。飼養(yǎng)它們，是培養(yǎng)一種對生命呵護(hù)、對生命珍愛態(tài)度的很好方式。寵物犬不僅需要喂養(yǎng)食物、清理身體，而且需要交流情感。收養(yǎng)寵物犬，是一個辛苦的也是漫長的培育生命的過程。未成年人在收養(yǎng)寵物犬過程中，可以培養(yǎng)責(zé)任意識、愛心意識等多種優(yōu)秀品質(zhì)，習(xí)得相關(guān)生物知識、衛(wèi)生知識，更好地體會生命成長的不易，收藏培養(yǎng)生命成長中的快樂點滴。與此相反的行為，往往在某種程度上破壞了未成年人對生命的珍視。可以說，收養(yǎng)寵物是一次“珍愛生命、尊重生命、呵護(hù)生命”最好的實踐。因此，在教學(xué)過程中，安排與組織一次這樣的教學(xué)活動，用專題討論的方式讓學(xué)生進(jìn)行一次交流，可以更好地加深未成年人對生命的認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生命的意識。

七年級《思想品德》教材，通過設(shè)立“熱愛生命”單元，從一個新穎的視角引導(dǎo)師生思考貼近生活的問題，又預(yù)留了廣闊的空間讓教師與學(xué)生互動，讓師生可以更充分地享受新課程改革帶來的教與學(xué)的快樂，不僅可以讓學(xué)生關(guān)注、思考、解決身邊切實的問題，而且可以激發(fā)教師設(shè)計安排相關(guān)內(nèi)容的熱情，用一種獨(dú)特的方式詮釋新課程改革的必要性，更使教師深切體會“服務(wù)、調(diào)控、反思、合作”的教學(xué)要求。同時，教師在備課資源的開發(fā)方面能充分享受自主樂趣。總之，新視角必然能發(fā)展新能力，新方式必然能激發(fā)新活力。

篇8

一、抓常規(guī)，落實教學(xué)。

本組在教學(xué)上，配合教務(wù)處制定了如下教學(xué)原則：

1、認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課（手寫或電子教案）。認(rèn)真研究教材，再結(jié)合學(xué)生實際，根據(jù)學(xué)生的年齡特點和知識現(xiàn)狀選擇教法，訓(xùn)練學(xué)法。

2、認(rèn)真上好每一節(jié)課，探究教改新模式。

3、作業(yè)關(guān)：課后習(xí)題及練習(xí)冊及時批改，有針對性輔導(dǎo)，據(jù)學(xué)生特點及時調(diào)整教學(xué)方法和進(jìn)度。

4、復(fù)習(xí)關(guān)：加強(qiáng)知識整理與歸類，注重知識檢查與落實。

5、評價關(guān)：進(jìn)行綜合素質(zhì)評價，以確保給學(xué)生一個公正、公平的機(jī)會。

二、深入開展校本教研

1、樹立終身學(xué)習(xí)的理念，不斷更新教育觀念，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，掌握現(xiàn)代教育思想，樹立正確的教育觀、學(xué)生觀、教學(xué)觀，并記好業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記。

2、認(rèn)真開展了專題研究。

七年級課題（生物教學(xué)中如何有效開展小組合作學(xué)習(xí)）

八年級課題（生物教學(xué)中自主學(xué)習(xí)模式探討）

九年級課題（提高初中生物會考復(fù)習(xí)的有效性探討）

3．積極開展聽評課活動，大力提倡組內(nèi)，校內(nèi)隨堂聽課。興“聽課，評課”之風(fēng)，使每位教師都能快速進(jìn)步，提高教學(xué)水平。

4．合理整合遠(yuǎn)教資源，做到資源共享，每月進(jìn)行一次網(wǎng)上教研。部分教師自制教學(xué)課件，撰寫電子教案，進(jìn)一步豐富充實了我組網(wǎng)頁的內(nèi)容。

篇9

我是一個初中生物教師，生物學(xué)科是自然科學(xué)的前沿學(xué)科，培養(yǎng)在生物領(lǐng)域具備創(chuàng)新，實踐能力的人才是當(dāng)務(wù)之急。為了充分弘揚(yáng)學(xué)生個性和開發(fā)學(xué)生潛力，從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實踐能力，我認(rèn)為在生物教學(xué)中，大力開展研究性、探究性、合作性學(xué)習(xí)非常必要，是新課程改革對我們的要求，為此，我從下列方面進(jìn)行了努力的嘗試。

一、切實轉(zhuǎn)變教育理念，積極嘗試新做法。

新課程改革應(yīng)遵循“以學(xué)生發(fā)展為本”的理念，大力倡導(dǎo)建立自己合作、探究的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生真正體驗學(xué)習(xí)的美妙，讓學(xué)生走向成功的彼岸。

（1）讓每一個學(xué)生動手實驗，切實提高動手能力。

如為了使學(xué)生掌握顯微鏡的使用方法，我不僅利用實驗課讓學(xué)生分組實驗，一塊練習(xí)，還在半學(xué)期時間里，利用公有的一臺顯微鏡，堅持每節(jié)課讓學(xué)生單獨(dú)自己練習(xí)使用顯微鏡，直到熟練掌握，滿意離開為止。

（2）建立合作學(xué)習(xí)小組，共同學(xué)習(xí)。利用生物實驗室顯微鏡觀察綠葉結(jié)構(gòu)，洋蔥表皮細(xì)胞的結(jié)構(gòu)，讓他們親自操作，親自觀察，認(rèn)識細(xì)胞的結(jié)構(gòu)，植物細(xì)胞和動物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)的相同點和不同點。

（3）利用模型讓學(xué)生理解人的呼吸原理，我曾利用可樂瓶、氣球、膠帶、吸管、自制人肺、膈功能演示模型，通過膈肌的收縮，肺的擴(kuò)張和收縮一目了然，讓學(xué)生一看就明白。

（4）以校園家庭及周邊環(huán)境為范圍，讓學(xué)生在校園，進(jìn)行觀察，調(diào)查我們身邊的生物，從事探究性學(xué)習(xí)，以班為單位，調(diào)查我們學(xué)校內(nèi)的生物，以個人為單位調(diào)查家里的生物，以班為單位，調(diào)查本班同學(xué)的早餐、午餐情況，調(diào)查本班同學(xué)的身高，肺活量情況，開展探究式學(xué)習(xí)。

（5）建立學(xué)習(xí)小組，以2人組，8人組等多種學(xué)習(xí)小組為單位，相互提問，討論，相互測驗，相互促進(jìn)。這種學(xué)習(xí)方式我主要是在期末總復(fù)習(xí)時采用的，每班確定一名學(xué)習(xí)班長，班長下設(shè)八個小組長，每個小組長下有六至七名組員，由班長與組長相互測驗，組長與自己的組員相互測驗，組員之間自由結(jié)合成2人小組相互測驗，切切實實讓學(xué)生自覺學(xué)習(xí)，交互學(xué)習(xí)，互幫互學(xué)，共同提高，一起成長進(jìn)步。

二、認(rèn)真總結(jié)教學(xué)過程，及時進(jìn)行教學(xué)反思。

我在七年級生物第一單元《調(diào)查我們身邊的生物》一課時，讓學(xué)生走出課堂，變封閉式教學(xué)為開放式教學(xué)。

《調(diào)查我們身邊的生物》一課是一堂社會實踐課，要求寫調(diào)查報告，而要寫調(diào)查報告，首先要從事調(diào)查活動，而從事調(diào)查活動必須做好調(diào)查前的準(zhǔn)備工作。即明確調(diào)查的目的，對象、范圍、時間，制訂可行的方案，然后，按照調(diào)查方案，認(rèn)真開展調(diào)查活動。

在這節(jié)課教學(xué)中，我首先引導(dǎo)學(xué)生明確我們的調(diào)查目的――了解我們校園的生物種類，我們的調(diào)查對象――學(xué)校校園內(nèi)的生物；調(diào)查的范圍――學(xué)校校園內(nèi)；調(diào)查時間――生物課上；調(diào)查方案――在生物老師的帶領(lǐng)下，對校園內(nèi)的生物進(jìn)行觀察了解，然后按照上述方案認(rèn)真實施。

學(xué)生在我的帶領(lǐng)下，繞校園內(nèi)的東區(qū)花園、中間花壇、西區(qū)花園各一周，我將他們看到的生物一一介紹給他們，從蒼勁的龍爪槐，婀娜多姿的垂柳，四季常青的冬青，到美麗的大理花，鮮艷多姿的月季花，俊杰的撒金柏，傲然屹立的雪松，多刺的鐵桿海棠，棕櫚、棕竹、竹子、桃樹、廣玉蘭、臘梅、丁香、紫荊花、萬壽菊、梧桐樹、牡丹、紅葉李、連翹，劍麻、仁花菜、車前草、魚腥草、螞蟻、蜘蛛、蚊子、蒼蠅、鴿子、麻雀、燕子、鼠婦、蚯蚓、細(xì)菌等等學(xué)生們認(rèn)真地做著筆記，他們還設(shè)計了表格，回到教室，同學(xué)們把自己的調(diào)查結(jié)果以表格的形式反映到作業(yè)本上。

這節(jié)課，教學(xué)方法改變了原來的封閉式課堂教學(xué)，讓學(xué)生走出教室，走出課堂，來到大自然中，親眼觀察，雖然孩子們的觀察還不盡人意，總算邁出了調(diào)查活動的第一步。

我在七年級教學(xué)《生物顯微鏡的使用》一課時，先讓學(xué)生從理論上掌握顯微鏡的構(gòu)造、使用步驟、方法、臨時裝片的制作，達(dá)到熟能背誦的程度，然后進(jìn)行實驗操作，練習(xí)使用顯微鏡，結(jié)果，出現(xiàn)了異常情況，學(xué)校原來僅有的十四臺顯微鏡，有的壞了，不能用，新買的十臺顯微鏡還未啟用，讓學(xué)生練習(xí)使用顯微鏡困難重重，面對以上問題，我想到了采用自主合作，探究學(xué)習(xí)的方式。我做了以下教學(xué)設(shè)計。

教學(xué)過程.1、復(fù)習(xí)顯微鏡使用的理論知識，包括顯微鏡的構(gòu)造，各部件的名稱、位置，顯微鏡的使用方法、步驟，臨時裝片的制作。

2、分組進(jìn)行練習(xí)活動。（1）十四臺舊顯微鏡交給十四個同學(xué)去修理，組裝，調(diào)試，能修好幾臺是幾臺。（2）二十個同學(xué)制作洋蔥鱗片葉表皮細(xì)胞的臨時裝片。（3）剩余同學(xué)調(diào)試新顯微鏡觀察人的口腔上皮細(xì)胞。

3、三個小組的同學(xué)在各自完成實驗任務(wù)后都有收獲，寫出自己在本節(jié)課的收益。

4、通過這節(jié)課，使學(xué)生們能夠發(fā)現(xiàn)問題，做出假設(shè)，制訂方案，實施方案，找到結(jié)果，進(jìn)行探究，并且自己做主，相互合作，完成探究任務(wù)。

通過這節(jié)課，培養(yǎng)學(xué)生戰(zhàn)勝困難的勇氣，教給學(xué)生生活的方法，解決問題的方法，本節(jié)課有以下特點，主動性、獨(dú)立性、獨(dú)特性、體驗性、問題性、交互性、生成性。

通過這節(jié)課，也反映出生物實驗教學(xué)面臨的實際問題：1、器材不足；2、沒有生物實驗室；3、教時不足；4、經(jīng)驗匱乏欠缺；5、學(xué)生紀(jì)律跟不上實驗要求。

篇10

施甸縣仁和鎮(zhèn)保場九年一貫制學(xué)校

為了全面貫徹國家教育方針，認(rèn)真落實上級的有關(guān)決定，樹立危機(jī)意識，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，全面推進(jìn)教育改革發(fā)展，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，狠抓教學(xué)常規(guī)和教研工作，營造良好的教學(xué)氛圍，培育和造就高素質(zhì)的教師隊伍，加強(qiáng)教風(fēng)和學(xué)分建設(shè)，認(rèn)真總結(jié)這些年來教育教學(xué)工作得失。結(jié)合學(xué)校工作思路，特制訂本計劃。

一、狠抓教學(xué)常規(guī)工作，做好常規(guī)工作的檢查與落實。

1、提前寫好切實可行的教案。

教導(dǎo)處每周星期一組織檢查一次教案，并做好記錄。教師可以使用電子教案或使用備課本備課。

2、規(guī)范作業(yè)要求，減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)。

教導(dǎo)處、教研組長每月檢查一次作業(yè)并且及時反饋，作業(yè)要求：語文、數(shù)學(xué)、英語、物理、化學(xué)、每周2次作業(yè)必須全部批改并寫出激勵性評語和日期；道德與法制、歷史、生物、地理每周一次作業(yè)，單元測試也算作業(yè)，作業(yè)必須全部批改并寫出激勵性評語和日期。

3、強(qiáng)化課外輔導(dǎo)，培養(yǎng)優(yōu)秀學(xué)生。

教導(dǎo)處不定期的召開全校學(xué)生尖子會議，聽取學(xué)生對教師的評價和對學(xué)習(xí)的需要，及時反饋問題。

4、抓好階段性測評、期中、期末考試工作

教導(dǎo)處會按照教學(xué)時間及時組織階段性測評工作本學(xué)期一共安排四次階段性測評，期中包含一次期中測試和一次期末測試。及時做好成績統(tǒng)計，及時反饋信息。

5、精心抓好九年級畢業(yè)班的教學(xué)工作。

學(xué)校各部門都要為初三所想，全力支持和幫助初三的各項工作，每月召開九年級研討會，分析和研究初三的現(xiàn)狀，確定明年中考目標(biāo)（班主任要定人、定標(biāo)、一對一的輔導(dǎo)）制定培優(yōu)方案。

6、強(qiáng)化課堂管理力度。

主抓課堂效力，每位老師必須要向課堂40分鐘要質(zhì)量，教導(dǎo)處和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子不定期進(jìn)行推門聽課，及時向授課教師反饋。

7、各班在研究性學(xué)習(xí)課中每學(xué)期開展不少于2個課時的知識學(xué)習(xí)。

二、繼續(xù)加強(qiáng)教學(xué)研究

（一）成立教研組

初中部：

語文組：詹仙（組長） 趙愛敏楊朝云

數(shù)學(xué)組：邱碧霄（組長） 楊光海李龍云 楊在儀 段正永 陳樹堂

英語組：楊成剛（組長） 楊繼梅楊志平 蔣玲原 蔣宗涵

政史地組：楊加巧（組長）趙余華楊君平 蘇桂菲

理化生組：李興花（組長）楊應(yīng)倫楊興明 楊正欽 何光超

小學(xué)部

文科組：楊美麗(組長) 楊國芷 趙鳳蓮趙麗娟楊興富

楊學(xué)春

理科組：張雨猛(組長) 段應(yīng)斗楊祖弟楊建香 殷從艷

音體美信組：董慶國（組長）楊 濤 楊解興 楊麗坤包國能

（二）本學(xué)期教研安排

三年級、五年級、六年級、七年級、八年級組織開展公開課，由教研組長組織。11月英語活動月，英語教研組開展英語活動。

三、(初中部)工作實施見下表

周次

日期

教育、教學(xué)活動

組織

8.31

開學(xué)、計劃、注冊

學(xué)校、教導(dǎo)處

一

8.31-9.5

發(fā)放教材、開學(xué)典禮

學(xué)校、教導(dǎo)處

二

9.6-9.12

教學(xué)工作

學(xué)校

三

9.13 -9.19

教學(xué)工作

學(xué)校

四

9.20-9.26

教務(wù)處檢查作業(yè)

教導(dǎo)處、教研組長

五

9.27-10.3

第一次階段性測評、中秋國慶放假

學(xué)校、教導(dǎo)處

六

10.4-10.10

第一次階段性測評成績分析會

學(xué)校、教導(dǎo)處

七

10.11-10.17

教學(xué)工作

學(xué)校

八

10.18-10.24

教學(xué)工作

學(xué)校

九

10.25-10.31

八年級公開課（楊朝云、陳樹堂、楊成剛）、

教務(wù)處檢查作業(yè)

教導(dǎo)處、教研組長

十

11.1-11.7

期中考試（第二次階段性測評）

學(xué)校、教導(dǎo)處

十一

11.8-11.14

第二次階段性測評成績分析會

學(xué)校、教導(dǎo)處

十二

11.15-11.21

英語活動月

教研組長

十三

11.22-11.28

教學(xué)工作

學(xué)校

十四

11.29-12.5

七年級語文、數(shù)學(xué)、英語公開課

教務(wù)處檢查作業(yè)

教導(dǎo)處、教研組長

十五

12.6-12.12

第三次階段性測評

學(xué)校、教導(dǎo)處

十六

12.13-12.19

第三次階段性測評成績分析會

學(xué)校、教導(dǎo)處

十七

12.20-12.26

教學(xué)工作

學(xué)校

十八

12.27-1.2

開展冬季文體活動、教務(wù)處檢查作業(yè)

學(xué)校、教研組長

十九

1.3-1.9

召開復(fù)習(xí)交流會

教導(dǎo)處、教研組長

二十

1.10-1.16

教學(xué)工作

學(xué)校

二十一

1.17-1.23

期末考試（第四次階段性測評）、

學(xué)生離校、教職工閱卷總結(jié)

學(xué)校、教導(dǎo)處

四、（小學(xué)部）工作實施見下表

周次

日期

教育、教學(xué)活動

組織

8.31

開學(xué)、發(fā)放教材

教導(dǎo)處、班主任

一

8.31-9.6

新生注冊、開學(xué)典禮

學(xué)校、教導(dǎo)處

二

9.7-9.12

召開上學(xué)年教學(xué)成績分析會

表彰優(yōu)秀學(xué)生

教導(dǎo)處

三

9.13-9.20

召開家長會、教務(wù)處檢查作業(yè)

教導(dǎo)處

四

9.21-9.27

召開1至6年級科學(xué)和品德教材分析會

教導(dǎo)處、教研組長

五

9.28-10.4

第一次階段性測評、國慶節(jié)放假

教導(dǎo)處、教研組長

六

10.5-10.11

召開月考分析會（研究學(xué)生）

教導(dǎo)處、教研組長

七

10.12-10.18

正常教學(xué)

教導(dǎo)處、教研組長

八

10.19-10.25

檢查教師教案及反思

教導(dǎo)處、教研組長

九

10.26-11.1

組織三年級科學(xué)公開課（楊正欽）

教導(dǎo)處、教研組長

十

11.2-11.8

期中考試（第二次階段性測評）

教導(dǎo)處、教研組長

十一

11.9-11.15

正常教學(xué)

教導(dǎo)處

十二

11.16-11.22

分析期中存在問題

教導(dǎo)處

十三

11.23-12.29

正常教學(xué)

教導(dǎo)處、教研組長

十四

11.30-12.6

五年級數(shù)學(xué)公開課（楊建香）

六年級數(shù)學(xué)公開課（張雨猛）

教導(dǎo)處、教研組長

十五

12.7-12.13

第三次階段性測評

教導(dǎo)處

十六

12.14-12.20

研究各年級三次階段性測評動態(tài)表

教導(dǎo)處、教研組長

十七

12.21-12.27

正常教學(xué)

教導(dǎo)處、教研組長

十八

12.28-1.3

開展冬季文體活動、教務(wù)處檢查作業(yè)

教導(dǎo)處、教研組長

十九

1.4-1.10

召開復(fù)習(xí)交流會

教導(dǎo)處、教研組長

二十

1.11-1.17

期末考試

教導(dǎo)處

二十一

1.12-1.18

學(xué)生離校，教職工閱卷

學(xué)校、教導(dǎo)處

二十二

1.18-1.23

總結(jié)、材料歸檔

學(xué)校、教導(dǎo)處

周次

日期

教育、教學(xué)活動

組 織

8.31

開學(xué)、新生注冊、計劃

教導(dǎo)處、班主任