導語：如何才能寫好一篇讀書與成長，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

從小到大，我就與書結下不解之緣。不管是童話書、故事書、作文書都要細讀一番。小時候，我常常讓媽媽給我講故事，看童話書。童話書里那一幅幅有趣的圖畫，一個個生動的故事，都給予了我智慧與快樂，讓我充滿了對未來的美好憧憬；進入小學，隨著年齡的增長和思想的日趨成熟，讀書的欲望愈加強烈，興趣愈加廣泛，讀書給予了我無窮的樂趣，成為我日常生活中必不可少的一部分。假如你不去讀書，也就不可能獲取知識，沒有知識也就不能立足這個激烈競爭的社會。正是如此，我在書的陪伴下，一天天進步，一天天成長。

我最喜歡看的書是海倫.凱勒的自傳——《假如給我三天光明》，它讓我的心深深地震撼與感動了。雖然海倫.凱勒雙目失明，雙耳失聰，但是她憑著驚人的毅力，考進了大學。一個聾盲殘疾人，她為何能取得如此大的成就呢？面對不幸的命運，她并沒有低頭，而是以驚人的毅力和頑強的意志，克服了常人難以想象的困難，堅持堅持再堅持，樂觀地走完了屬于自己光彩的人生道路。讀了這本感人肺腑而又意味深長的書，我深深地感到：連一個殘疾人都能堅強快樂地生活在這個世界，那我們這些比海倫健康得多的廣大青少年也是否要擁有一顆不屈不撓的心呢？是否應該以微笑面對眼前的種種挫折呢？想到這里，我慚愧極了。每逢我遇到困難都不敢正視、面對，而去逃避，所以每次都被困難“戰勝”。我還記得有一次，我測驗的作文寫離題了，扣了20多分。當時我非常傷心，無精打采，只會唉聲嘆氣。但并沒有想辦法來戰勝這次的挫折，最后當然被這挫折戰勝啦！但讀了《假如給我三天光明》這本書，我恍然大悟，我明白了人只要有永不言敗的精神，在坎坷中不斷前進，就一定可以把困難“戰勝”！《假如給我三天光明》這本書令我受益匪淺，讓我從中找到了學習的動力我找到了自信、樂觀。一部好書能讓我們受益終生，它不但讓我們增長知識，還能使我們看透人生，理解人生，感悟人生！

讀書不僅令我獲得某種道理，還讓我認識了大千世界。讀《動物百科大全》，我認識了世界十分罕見的鳥：禿鷹、巖鼠等；讀《世界地理氣象》，我認識了“草原之國”埃塞俄比亞的當地風情；我也懂得了“什么是風暴”、“龍卷風是怎么形成的”等知識。書簡直讓我大開眼界。

古人說，書可“醫愚”、“增智”、“明理”。我愿與書交朋友，讀書將與我成長！

篇2

你好，我是一個工作了6年的“不新不老”教師。在這幾年的鍛煉之中，我對日常的教學流程已相對熟悉，但我并不想止步于“當一名合格的老師”，我一直在尋求更多的專業成長空間。來信向你請教，希望你能為我指點一下方向。

小 林

2012年11月13日

小 林：

你好，感謝你對我的信任。你對教學和專業發展的熱情很打動我，我愿意和你談談自己的一些淺見。

說到你的問題，教師應怎樣使自己的教育生活有不斷的更新與升華？古人的話當給我們以啟示，“讀萬卷書，行萬里路”。當然，古人的話有其特定的時代語境，在今天，我們該怎樣以這句話來指導自己呢？我以為，可以把它轉化成一個具體的目標：讀100本與教育有關的書，讀100本與教育無關的書，走訪100所學校，結識100位不是本地區的教師朋友。這些，也正是我自己在做的事。

從某種意義上來說，我們教師是遇上了一個好的時代，正如電影《霸王別姬》中那個老班主對弟子們說的：“你們算是遇上了！”當前，不論是體制內的教育官方力量，還是體制外的民間教育力量，包括教師自我的覺醒，都重視兩件事：教師讀書與教師專業發展。而且這兩件事往往是被直接聯系在了一起，讀書被視為教師專業發展的武器，所以“被讀書”現象也比較普遍：學校集體為全校教師統一購買若干本教育書籍，要求大家讀并寫下讀后感，有些學校還搞些讀后感評獎，而有些學校把讀后感收起來作為學校的備查資料后就此結束。至于教師們讀書的真正收效只有天曉得了！把讀書的目標直接指向教師專業發展，我以為是太形式主義了，這樣雖然好操作，但用佛家的話來說，就是“著相”了！一個優秀教師的成功離不開讀書，但讀書不一定能成就一個成功的優秀教師。教師的專業發展有著許多的促成要素，讀書只是其中重要的一項。所以，讀書對教師而言，應該是一種狀態，行走的狀態！

“我心里一直都在暗暗設想，天堂應該是圖書館的模樣。”我對此深以為然，我也一直認為，讀書是最美麗的事！讀書可以認識自己，知道自己的渺小與不足，從而去探尋未知的世界。讀書可以長才，人非生而知之，書籍奠定了我們生存的精神基礎。讀書可以怡情，“滄海月明珠有淚，藍田日暖玉生煙。此情可待成追憶，只是當時已惘然”，這樣的文字，可以讓我們感動與咀嚼一生。讀書可以學會做人，智者用讀書蘊養自己的品性，而愚者用讀書養成自己的“心高氣傲”，這樣極端相反的例子在現在進入基層學校的研究生們身上見得太多。

教師要讀100本與教育有關的書是比較容易理解的，那么，教師為什么要讀100本與教育無關的書呢？其實，一個好教師應該了解的不能局限于教育，讀書是讀教書育人之道。人世百態，可以促進我們對教育的理解，都可以讀出為師之道。比如，武俠玄幻小說是最通俗的書了，假如有心，同樣可以體悟到教師的成長之道。如《凡人修仙傳》的主人公出身鄉野，資質平庸，但不懈努力使之成為人界翹楚。《飛升之后》讓我們知道想要見到更美的風景，只有更上一個層次，一名優秀教師只有跳出學校這個“碗口”，才能踏上真正的教師專業發展通途。《偷天》里佛門天尊的一句“我欲為人”，告訴我們要關注自己身邊的家人，教師的奮斗應該建立在家庭幸福的基礎上。所有這些小說的主人公都有著自己的獨門絕招，而好教師也應該要有自己教育教學方面的絕招與特色。在成長路上，這些小說主人公都離不開門派資源的支持，恰如我們教師專業發展路上也需要專家引領與同伴支持，但想要成為一代大家，則必須博采眾門派之長，自成一家。最后，我想，好的武俠玄幻小說要讓讀者有強烈的代入感，投入小說的情境中，而優秀教師的課堂，也同樣要讓學生能有積極投入學習的意愿。

教師讀書，是一種比較自我的修煉，那么，“走出去”，則是一種入世的修煉。

我們可以學古人，尋訪名山大川、幽村僻巷，甚至是異國風情。這樣的游歷能在社會與自然的環境中提升自己的精神境界，并把這種提升回饋課堂，回饋學生。就如我的朋友楊浦高級中學的李遜芳老師游歷世界各國的美景，采集當地音樂風情，然后帶回學校開設《覓影尋聲》特色音樂課程，把自己的收獲與更多的學生一起分享，這是一件多么美好的事情啊。

我們還可以走訪各種不同類型的學校，可以體會不同的教育理念及方法，并能從更高的層次來解析課程在學校的實施等問題。

前段時間我去了閔行區平南小學，聽了程遙老師的一節口琴課，幾天后又在虹口區實驗學校聽了江韡書記的一節思想政治課。非常湊巧，這兩個學校都是上海市的“新優質學校”。“新優質學校”強調要將教育關懷公平地惠及來自不同社群的全體學生。具體地說，就是沒有辦法挑生源的薄弱學校，在政府均衡配置教育資源前提下，學校綜合辦學水平、育人質量明顯提高，成為周邊百姓滿意的好學校。我發現兩所學校的校長，不論是平南小學的張小娟校長，還是虹口實驗學校的胡培華校長，語言魅力很強，但這個僅僅是表象。除了善于溝通，他們能把學校辦好，我發現只因為一點：他們都是把學校當自己“家”一般來建設的，而不是把學校作為自己的政治資本。如燕銜泥般努力與用心，只有這樣的校長，才能把學校真正建設好。

結識不是本地區的教師朋友，可以了解到不同狀態下的教師專業發展情況，遭遇不同風格與流派的教育思想的碰撞與交流，有助于自己教育思想與理念的形成與完善。

想要結識不是本地區的教師朋友，可以通過兩個途徑，一個是網絡，還有一個是外出參加學術活動。當然，這兩個途徑有時候會是重合的。走一走，你就會發現外面的世界很精彩，同時，你也會認識一些與你生活環境中完全不一樣的人，并與一些人結下一份特殊的緣分，或許，這些人會成為照亮你教育天空的一顆星星。

今年暑假，我去江蘇溧陽參加了生命化教育優培計劃教育敘事研討會，這次，我是和浦東教育發展研究院的王麗琴博士結伴前往的。以前我們單獨深入交流的機會并不多，而這次前往溧陽走了近4個小時的車程，我們各自交流了自己的研究現況和教育教學思考，談得簡直有點酣暢淋漓的感覺。這次公益研討會是教育學者張文質先生組織的，屈指算來，這已經是我今年第三次與文質先生遇面了。我還遇到了四川綿陽的謝云老師和他的“知行社”團隊，由此我認識了李楊老師，因為她的專業發展狀況有點像以前的我，她是音樂專業出身，教了兩年音樂后“被改行”而教語文。她似乎越教越喜歡。我問她是否會最終走回音樂教育路，與我不同的是她卻準備在語文教學路上走下去。

第二天晚上的教育敘事朗誦會結束后，文質先生建議：“到操場上去仰望星空吧！”一呼百應，大家到了操場上席地而坐，清風徐來，星輝滿地，不知道誰說了一句，我們應該唱歌。“最好歌詞里帶著星星的！”王麗琴老師說，于是大家開始搜尋記憶里帶著星星的歌，《星星點燈》《昨夜星辰》……這些人，這些事，如今依然清晰地在眼前浮現，他們讓我知道，這個世界上我們還有著許多在精神上守望相助的教育者，教育路上我們不是孤獨的。這就是“行路”的意義所在吧。

去讀書吧，去行路吧！就讓我用梭羅的詩句與你共勉吧：“我步入叢林，因為我希望生活有意義。我希望活得深刻，吸取生命中所有精華！把非生命中的所有一切擊潰。以免，當我生命終結時，發現自己從沒有活過！”

陳 璞

篇3

讀書伴我成長，夢想與我同行書是一扇沉重的門，它垂表于每一個敲門者。它敞開的心扉里，是一口淘不完的井，是一座掘不盡的礦。走進書里去，從書里走出來，讓識的浪花滋潤你的肺腑，讓動人的箴言樹起你人生的目標。夢想，伴我隨著我們每一個人。夢想是美麗的，夢想是從不言棄，夢想也是努力拼搏的精神支柱。

沒有一艘非凡的戰艦能像一本書把我們帶到浩瀚的天地，也沒有任何戰艦和水雷能阻擋我遨游書的王國。我們中華上下五千年出了不少有氣節的人物，他們從小就愛讀書，對書都十分喜愛，莎士比亞也曾經說過：“書籍是全人類的營養品。”生活中沒有書籍，就好像沒有陽光。智慧里沒有書籍就好像鳥兒沒有了翅膀。我們要想獲得精神上的生存就要多讀書多增長見識，讓我們的生命充滿活力！書中自有黃金屋，書中自有顏如玉。看那書中浩瀚的天地，看那書中蔚藍的大海，看那遨游在天空的小鳥。書啊你如同一扇敞開的窗戶，讓我了解大千世界許多東西。讀《安徒生童話》時，我對《海的女兒》情有獨鐘，讀《三十六計》時，我對古時人們的計謀佩服有加。書啊，你是我們生命中多么重要的一員啊。書猶如一把鑰匙，為我們打開知識的殿堂。書猶如一個指路人，帶我踏進了知識的殿堂。書猶如一盞路燈，帶我從黑暗走向了光明，讓我不會在黑暗中迷失了方向。書猶如冬日里的一縷陽光，帶給我溫暖，讓我在寒冬中不再顫顫發抖。我要拿起鑰匙，打開知識的大門，插上翅膀，完成我美好的夢想

有夢想才有動力，有夢想，才能讓我們更加努力地追逐夢想，才有堅強的意志，才能努力地向前拼搏。夢想是陽光，它讓我們彷徨的心變得鎮定。夢想是星星，給我帶來光亮，由黑暗走向了光明。夢想是、長開不敗的春花如果每個人都擁有知識，擁有夢想，我們的世界將會更加美好，我們的祖國才會更加地強盛。眾所周知，鄧亞萍從小就酷愛打乒乓球，她夢想著有朝一日能夠在世界賽場上大顯身手。卻因為身材矮小，手腿粗短而被拒于國家隊的大門之外。但她并沒有氣餒，而是把失敗轉化為動力，苦練球技，持之以恒的努力終于催開了夢想的花蕾——她如愿以償站上了世界冠軍的領獎臺。在她的運動生涯中，她總共奪得了18枚世界冠軍獎牌。鄧亞萍的出色成就，不僅為她自己帶來了巨大的榮耀，也改變了世界乒乒壇只在高個子中選拔運動員的傳統觀念。是啊有夢醒就是有了希望啊。

這一本本書籍，它們是多么有影響和感染力，它們可以讓我們懂得生活、做人和成長，讓我樹立了人生的夢想。我想讓美麗的夢想之花與我同行，并盛開在世界上每一個角落。正如題目所說：讀書伴我成長，夢想與我同行。

五年級:吳思雨

篇4

尤其是在2008年達到鼎盛的印度新興當代藝術市場，

正被“高價格代表高質量藝術家”的假設所驅動。

“我不需要作品信息，我甚至不需要去看那件作品，

我只要知道大小和價格就可以了，謝謝！”

“我想買藝術品，但我沒時間，我有錢，我要最好的，市場就最了解情況。”藝術市場的非理智性，尤其是在2008年達到鼎盛的印度新興當代藝術市場，正被“高價格代表高質量藝術家”的假設所驅動。“我不需要作品信息，我甚至不需要去看那件作品，我只要知道大小和價格就可以了，謝謝！”一件藝術品的生命循環“創作>展覽>理解>欣賞>出售”被整個顛倒，作品在未創作之前就被售出。

歡迎來到印度藝術之旅的初級階段―它與其他新興市場或西方成熟市場的景象并沒那么不同，但區別的確存在，不僅是現有狀況，還有發展方向。在2008年金融風暴之前的印度，人們急于登上藝術列車，他們并不關心列車的終點在哪里，僅僅因為他們能負擔得起車票而已。難道這些收藏家都是愚蠢的人嗎？恰恰相反，他們絕大多數都是接受過良好教育的成功人士，但情況并非這么簡單。在沒有接收到關于藝術家的獨立公正的信息之時―這些信息往往通過博物館展覽、出版物、研究和藝術評論獲得―價格就成為了唯一的指標，而且比藝術本身更易獲取、理解和評估。

由此，價值的指標變成了價值的決定者，展出歷史被拍賣歷史所代替。藝術家們不再為展覽傷神，而是直接將新完成的作品拿去拍賣，二級市場變為了一級市場。渴望迅速擁有一整套收藏的新收藏者，放棄了參觀畫廊和展覽，更中意瀏覽拍賣目錄或徜徉于藝術博覽里。當輕輕一點即可買下藝術品，為何還要浪費時間，搜尋、觀看和收集呢？拍賣的確有其必要的作用，但那是在較后期和在發展成熟的市場里。在仍處于萌芽期的印度藝術市場，它們就像F1方程式賽車的跑道一樣，只要能買得起車，就算只有初學者駕照也沒有關系。

有關藝術的人―藝術家、經紀、轉型為藝術家的設計師、轉型為收藏家的經紀、成為國際名人的策展人、博客、轉型為評論者的作家―和有一臺相機、便于發表文章和意見的人，數量如此巨大，從而造成了海量的信息，再加上媒體的夸張手法―在Twitter里喋喋不休地藝術家的每一個“最偉大的呵欠”的消息，即使對于經驗豐富的收藏家，搞清楚哪個才是重要信息也是個令人頭疼的任務，更別說那些新手了。當一個年輕的印度藝術家的作品被美國頂尖博物館購入，并與20世紀標志性的藝術家一同展出，印度媒體則拒絕報道此事，除非作為該藝術家的代表畫廊的我們，允許他們將作品價格放在標題里。我們拒絕了，而媒體也繼續用他們慣有的方式報道，強調誰出席了哪個開幕式，甚至還經常忘記提及藝術家的姓名。

于是，市場過多地使用各種造勢、金錢和公關，顯得比藝術本身更為重要，這種扭曲也帶來了嚴重的后果。當2008年金融風暴的影響逐漸消失，藝術品的價格回到一個更為合理的水平，而時間久了其實都會發生。這是件壞事么？當然不是。從定義上來說，出類拔萃的作品當然是數量很少的。這是造就一個主要藝術市場生態環境許多檢驗過程中最初的一環。

每一個藝術家、畫廊東主或收藏者做的決定都將決定其未來的地位。例如，今年早些時候在新德里引領潮流的Kiran Nadar藝術博物館中舉行了Nasreen Mohamedi回顧展的開幕式。Mohamedi生前沒有幾個觀眾或收藏家欣賞，但她去世20多年后的現在，她毫無疑問負有盛名，比絕大多數在世的藝術家還要引人注目。Mohamedi在一小張紙上所取得的巨大成就，遠遠超過了如今在國際藝術世界里隨處可見的那些龐大閃亮的粗制濫造物。她作品中蘊藏的力量讓一些參觀者流淚，同時，之前對她一無所知的市場直到最近才對她十分追捧，而這正是市場往往所做的：它只跟隨。

篇5

【關鍵詞】全膝關節置換術；腫脹；護理；臨床效果

【中圖分類號】R47 【文獻標識碼】B 【文章編號】1671-8801（2016）06-0046-02

醫學研究表明，膝關節的損傷是運動系統常見的疾病之一，受膝關節解剖特點及其他相關疾病等因素的影響，傳統的保守療法已經不能適用于臨床上對膝關節損傷的治療。人工全膝關節置換術作為一種新型的治療方式，現已廣泛用于臨床，其適應癥主要有嚴重的膝關節疼痛、不穩、畸形、日常生活活動嚴重障礙，經過保守治療無效或效果不顯著的老年患者；各種無菌性膝關節炎，如類風濕性關節炎、膝骨性關節炎，少數創傷性關節炎等；脛骨高位截骨術失敗后的骨性關節炎；原發性或繼發性的骨軟骨壞死性疾病，取得了顯著的治療效果，其優點主要在于能非常有效地根除晚期膝關節病痛，極大地提高病人的生活質量，但該手術也有著其自身的局限性，那就是創傷大、患者的出血量非常多，術后通常會伴有不同程度的疼痛、腫脹狀況，嚴重影響患者的預后及生活質量的提高。

1.資料與方法

1.1一般資料 本次研究的對象為2015年8月-2016年8月期間來我院就診行全膝關節置換術治療的40例患者。在這些患者中，有男性患者27例，女性患者13，他們的年齡在49-76歲之間，平均年齡為66歲。患者的病情為：類風濕性關節炎患者6例，膝關節骨關節炎患者34例，所有患者均有不同程度的關節疼痛、活動受限等狀況。

1.2方法 采用膝正中切口，內側髕旁入路， 在切口放置引流管， 置管時間不超過 48 h， CPM每天使用兩次，每次30--60分鐘，；術后。給予患者鎮痛泵止痛，并根據醫囑使用消腫、防血栓藥物，加強患者的營養支持， 預防其下肢深靜脈血栓的形成。

1.3統計學方法 我們使用SPSS19.0軟件包對患者的統計數據進行處理，計量資料與X2經驗，計量資料采用t檢驗，用p

2.結果

經過調查，患者在術后1天、3天及7天的膝關節屈曲度數之間的比較具有顯著的差異性（p

3.護理舉措

3.1腫脹的護理。患者術后立即給予其局部間斷性的冷敷，并給予膝關節的伸屈運動指導，在患者無痛狀況下，盡可能的幫助患者進行伸屈運動；術后第三天為患者拔出引流管之后即 進行CPM 被動鍛煉，每天使用 3 ～ 4 h ， 分早晚各一次。與此同時，要協助患者采取平臥位并將患肢抬高，定時為患者的足部及大腿部位進行按摩。

3.2疼痛的護理。患者在接受該項手術之后，往往會面臨比較大的疼痛問題。對此，護理人員要遵醫囑給予其必要的止痛藥物，必要時服用非甾體類消炎藥物，患者的腫脹程度緩解后疼痛狀況即可消失。

3.3早期功能鍛煉及出院指導。在患者的術后康復護理早期，醫護人員要協助患者及其家屬進行早期功能鍛煉，為患者擬定符合其實際情況的早期康復鍛煉計劃，適當抬高患者的患肢，并進行必要的踝關節活動及股四頭肌收縮運動。此外，要加強患者的出院指導，對患者及其家屬進行早期知識宣教，加強患者的防護措施，切實保障患者的生活質量。

4.討論

在具體的臨床工作開展過程中， 類患者往往會伴術后患肢明顯腫脹和疼痛，患者的康復速度明顯慢于那些患肢輕度腫脹和疼痛的患者，并發現腫脹程度與疼痛程度成正比 。因此，如何最大程度地控制患者的術后腫脹和疼痛 ，成為早期康復的重要環節。在本次研究中，我們在為患者施行全人工膝關節置換術以后，通過密切觀察與分析得出：患者在術后1天、3天及7天的膝關節屈曲度數之間的比較具有顯著的差異性（p

綜上所述，臨床上行人工全膝關節置換術的患者其術后腫脹、疼痛狀況有一個明顯的變化過程，其康復程度明顯比較緩慢，及時做好患者的術后護理、加強營養支持、注意患者的疼痛變化，能夠有效提升患者術后康復的速度，利于患者生活質量的提高。

參考文獻：

篇6

高科技信息社會，知識與技能是打拼生活事業的資本。讀書，是積累知識磨煉技能的基本渠道。當代的貧窮，是知識的貧窮，技能的貧窮。在受教育的社會化過程中能否把書讀好，直接影響人生命運。

把讀書只當成青少年必須的人生經歷，是誤解；把讀書看成是完成作業應付考試，則是愚昧；而把讀書看成是一種痛苦、折磨、堪忍、無奈，則是自毀。對讀書的態度，讀書的效果，是人生幸福與痛苦的分野，讀得好書讀不好書，將會直接制造幸福的人和不幸的人。

讀書不是過日子，而是成長。而成長，進而所有的成長，都是痛苦的。在生命的百花園里，成長的痛苦，是幸福的考驗。沒有痛苦和磨礪，就沒有成長。而沒有成長，就沒有打拼生活事業的知識和本領，幸福從哪兒來呢？而在成長的青春期，如果不經歷成長的痛苦，回避這個痛苦，貪圖安逸享受玩樂，則是惰落。可曾知，蝴蝶幼蟲如果不經過破繭化蝶的掙扎與痛苦，如果有人剪個洞讓幼蟲不經痛苦鉆出來，這只蝴蝶就展不開翅膀，飛不向天空，只能無奈地死去。

讀書是生命的功夫，不經磨礪，定難有成。很多人之所以讀不好書，主要原因是懼怕艱難和磨礪，本質上是靈魂的懦弱。成長，是一種勇敢，一種責任，一種忍耐，一種堅守，一種進取，一種突破，靈魂懦弱的人，是不可能獲取的。

讀書，需要有愛。人是心靈的動物。心靈只對愛的東西敏感，人只對愛的東西上心。如果對讀書不愛，不帶著愛心去學習，知識斷然不會鉆入內心，化成能力。

讀書，需要責任。沒有責任感，讀成什么樣子，學到了沒學到都無所謂，讀書就失去了目標。而沒有目標的讀書，就削掉了讀書的意義。無論讀了多少書，都學不到東西。這種書，讀與不讀又有什么區別呢？

讀書，需要勇氣。讀書是開戶心智的偉業，必須經得起枯燥、寂寞、堅守、磨礪、痛苦的考驗。沒有陽剛向上迎難而上百折不撓的勇氣，很難把書讀好。無數的讀書人，沒有這個勇氣，回避考驗，自覺不自覺地選擇了悠閑玩樂，錯過了黃金的學習機會，結果是平庸一生。

讀書如讀命。上蒼從來是公平的，你今天怎么讀書，明天生活就怎樣對你。讀書，是人生的第一份考驗，是命運的第一次攻關。每個讀書的人，表面上看是在讀書，而實質上是在讀自己的命。

篇7

在新課程下，教師的讀書理念也應該轉變。傳統教育理念下，教師也讀書，也非常注重自身的專業成長，但讀書時關注的往往是教材、教參，擺放在案頭上的“考綱”以及各種復習資料。教師讀書常常與應對各種考試緊密捆綁在一起，而缺少了對學生發展的意識、生活意識和對人文情懷的關注。長此以往，教師的讀書與專業化成長時時被一種功利性目標所干擾，教師與學生有共同情感體驗的課堂也會變得黯然失色、毫無生氣。因此，教師的專業化成長也就成了空談，教育也就脫離了自身的本真與內涵。

一、教師應該讀什么

那么新課程下，教師應該讀什么書及怎樣讀，從而促進自身的專業成長呢？

1.應該讀一讀有關新課程的叢書

如，各地新課程教材、《全日制義務教育課程標準（實驗稿）》《走進新課程與實施者對話》《新課程說課、聽課與評課》《新課程教學評價方法與設計》《新課程教學現場與教學細節》《新課程備課新思維》《新課程教學組織策略與技術》等等。

2.要多讀一些古今中外的經典著作，特別是教育經典

你會發現，我們的一些思想和見識在這些經典面前簡直就是滄海一粟。沒有繼承就沒有創新和發展，那些經典著作的博大精深就像永恒的陽光一樣照耀著教師的心田，孜孜不倦！

3.要多讀一些滋養生命、溫潤心靈的書

古典的如：《論語》《老子》《詩經》；現代的如：冰心的詩集，楊朔、秦牧的散文以及雷鋒日記等等。讀這些書可以讓我們充滿智慧，提升我們的信念，凈化我們的心靈，使我們遠離無謂的爭斗，關注更本真、深邃的事物，把目光投送到更廣遠的天地。那些優美的文筆可以滋潤我們的內心，增加我們生命的厚度，讓我們用更豁達的心緒來對待世間百態和人生。

二、教師應該怎樣讀

明確了教師讀什么，下一步就應該是怎樣讀的問題了。我認為讀書不僅要廣泛更要熟讀、精讀，即讀書要反復咀嚼、反復玩味。古人云：“故書不厭百回讀，熟讀深思子自知。”同一本書，同一讀者，不同階段讀出來的味道就不一樣。宋學家朱熹倡導讀書之法時說：“讀書之法，莫貴于循序而致精……”意在強調讀書既要熟讀又要精思。

對于新課程下的教師來說，讀書還要有創新。創新是當今時代的特征，也是新課程改革所倡導的理念，讀書亦如此。愛默生說：“當心靈被勞動與創造所激勵時，則無論閱讀何書，每一頁都會變得熠熠閃光，意蘊無窮……”所以，教師在閱讀時也應“心靈被勞動與創造所激蕩”，不能僅拘泥于古法，要敢于質疑，有“濯去舊見，以來新意”的精神，這樣才能跟得上新課程改革的步伐。

篇8

親子共讀心得200字范文1 平時總是發現兒子學的太慢，如此簡單的東西卻總是理解不了，自己急的不得了，后來靜下心來想一想自己小時候的樣子，才發現兒子也真不容易，理解比什么都重要，暗暗的告訴自己要學會換位思考，至少在陪兒子閱讀的我要有耐心，用兒子的思維體會兒子的生活，這也是一種收獲吧。

與兒子一起閱讀，通過一些小故事，讓他知道什么是對錯，讓他知道一些簡單的社會準則，從小就樹立積極向上健康全面的的生活學習世界觀。與兒子一起閱讀，不僅兒子高興，我自己也感到很快樂，雖然生活很累，工作很忙，但是拿著書給兒子講故事的時候，就會不知不覺放松起來，感覺很溫馨。

親子共讀心得200字范文2 我喜歡讀書，我的女兒也喜歡讀書，可是給孩子選擇什么樣的書才對孩子的發展、身心健康有益，一直是我的困惑。現代物質文明的發展，電視、網絡對孩子的誘惑，在經濟利益驅使下的兒童讀物，雖然孩子喜歡讀，可我覺著很多書對孩子的身心發展并不太好，甚至是有害的;而對孩子有教育意義的書，孩子又不喜歡。學校開展親子共讀活動非常有意義，讓家長更加重視孩子的課外閱讀，調動孩子和家長閱讀好書的積極性。

與孩子一起共讀不僅是分享快樂，同時也要分享困惑。孩子不懂的地方我會談談自己的理解，或和孩子一起查資料，家長和孩子都在閱讀中增長了知識，訓練了思維能力。 如今，我們的親子共讀是從被動讀書慢慢轉變為主動讀書，親子共讀正在成為我們一家人的良好習慣，以后我們會不斷改進方式方法，進一步激發孩子讀書、思考的習慣，使孩子與書為友，與書為伴，在讀書中健康快樂地成長。

親子共讀心得200字范文3 我們這個家庭是一個伴著濃濃書香的快樂之家，我們崇尚快樂讀書。我們的讀書口號是在讀書中感悟人生，在讀書中學會思考，在讀書中快樂成長。

這次學校開展親子讀書活動以來，我們家長把學校推薦的必讀書目進行了認真研究，還抽空學習了許多家教方面的書籍。在親子閱讀中，我們不斷總結讀書的經驗，形成了一些適合我們家庭的讀書方法。

行萬里路，讀萬卷書。讀書就是和智者對話，讀書是心靈的旅行。我們在親子閱讀中從被動讀書慢慢轉變為主動讀書，親子閱讀正在成為我們一家人良好的習慣。以后我們會不斷改進方式方法，進一步激發孩子們讀書、求索和創造的熱情，使孩子們與書為友，與書為伴，在讀書中健康快樂地成長。

親子共讀心得200字范文4 讓孩子多讀書、讀好書日益成為我們每個家長的共識。近年來，二實小以激發孩子讀書的興趣、培養孩子讀書習慣為目的，開展的假期親子共讀活動，使我們全家人受益匪淺，我們的孩子張子陽也越來越喜歡讀書。

我們家崇尚在讀書中感悟人生，在讀書中學會思考，在讀書中快樂成長。從學校開展讀書活動以來，我們家長把學校推薦的必讀書目進行了認真研究，還抽空學習了許多家教方面的書籍。在閱讀中，我們不斷總結讀書的經驗，形成了一些適合我們家庭的讀書方法。

書是人類進步的階梯，讓我們帶領孩子們、陪伴孩子共同攀登成長的階梯，和孩子一起享受成長的快樂!

篇9

好書，陶冶了我的情操，豐富了我的情感。從書中，我讀到了勤勞、善良與正義，也讀到了人間的冷暖與艱辛，分辨出人情世事的是非與曲直。一有時間，我就會拿起一本書，津津有味地讀起來，把其他的事情都拋到腦后。我徜徉在書的海洋里，隨著書中的人物一起哭、一起笑、一起苦惱、一起幻想，我會為灰姑娘悲慘的命運而淚流滿面，也會為灰姑娘那兩個卑鄙的姐姐得到懲罰而歡呼雀躍，更會為保爾·柯察金面對苦難，依舊傲然挺立，牢牢把握自己的命運而肅然起敬……被他的名言：“一個人的生命應當這樣度過：當他回首往事的時候不會因虛度年華而悔恨，也不會因碌碌無為而羞愧！”所震撼。我在讀書中品味生活，感悟人生，在讀書中成長。

好書，像一位好朋友、好老師，它時刻陪伴著我，給我啟迪，為我指明方向，只要我需要，它就會伸出熱忱之手，幫我掃除心靈上的陰影，使我變得輕松、快樂起來。當別人弄壞我的東西，我悶悶不樂時，翻開《小鬼當家》，里面的主人翁明明是那么的寬宏大量，別人弄壞了她的東西，她不但不生氣，還安慰別人，說沒關系。這時書告訴我：做人不應該斤斤計較，要寬容別人。當我不誠實的時候，《誠實的故事》告訴我：誠信乃是做人的根本。當我遭遇挫折，想放棄時，翻開《綠野仙蹤》，里面的桃樂絲遇到了許多困難，卻從不氣餒，從未放棄去翡翠鎮。這時書告訴我：遇事不要碰到一點困難就退縮，要迎難而上，做一個不畏困難，勇往直前的人。當我疲憊不堪、孤獨寂寞時，翻開《幽默笑話》，一下子便笑出了聲，心頭的陰云煙消云散。這時書告訴我：要樂觀開朗，笑對人生……

小時候，我便在安徒生的童話中成長。每天晚上，我都纏著媽媽為我講《安徒生童話》。 在媽媽的口中，我看到了白雪公主的美麗與善良，王后的邪惡與丑陋；感受到了賣火柴的小女孩內心的孤獨與渴望。幼小的我便懂得了美麗與丑陋，人心的邪惡與善良。我為賣火柴的小女孩的悲慘命運鳴不平，為灰姑娘的美好結局而感動。從那時起，書便成了我成長中密不可分的一部分。

我在閱讀中逐漸成長起來。

篇10

一、大力營造良好的讀書氛圍，引導青少年好讀書、讀好書

團市委、市少工委積極爭取新聞媒體支持，在《今日龍泉》上開辟讀書角，實行專家推薦與學生自薦相結合，向全市青少年推薦好書活動。邀請新華書店、文化局等專家為青少年推薦好書；開展青少年書評活動，通過青少年的筆觸和視角來向全市青少年推薦自己讀過的好書。與各種征文活動相結合，開設青少年練筆專欄，讓青少年展示讀書后的成績，將青少年優秀文章予以刊登，起示范推動作用。各級團隊組織利用黑板報、廣播站、文學社等宣傳陣地，廣泛宣傳，在班級、團員活動室開設讀書角等活動，在青少年中營造起良好的讀書氛圍。

二、大力開展各種主題讀書活動，幫助青少年成長成才

在開展各種主題活動過程中，一是通過整合社會資源，促進活動開展。我市各級團隊組織先后與組織部、宣傳部、文明辦、文體廣電局、教育局、新聞傳媒中心、新華書店、鄉鎮中心文化站、電信、移動等部門開展各種各樣讀書活動，合作單位領域多、覆蓋面廣，在充分整合資源的同時，擴大了讀書計劃的影響。如2004年開展的“好書伴我成長”暑期讀書活動中，設置了多種載體：與市圖書館聯合，為參賽學生免費發放借書證，舉辦青少年書評座談會；與新聞傳媒中心聯合，開展征文活動，開設專欄向廣大青少年推薦好書，開設“好書伴我成長”優秀征文欄目，請《今日龍泉》總編為青少年作“如何選好書、讀好書”的專題講座；組織讀書活動中的優秀學生28名，參加團市委組織的“紅色之旅”夏令營。通過這系列活動對青少年兒童“好讀書，讀好書”起了很大的激勵作用。二是結合重大節日，提升活動內涵。在建黨節，各級團隊組織開展了“永遠跟黨走”征文活動；在建軍節，組織開展了“誰是最可愛的人”主題征文活動；在“六一”兒童節，組織了少先隊知識問答游園活動；在“五四”青年節，開展了“中國青年先進事跡報告會”；在全國中小學生交通安全教育宣傳日，開展了交通知識競賽等活動。通過這些活動提高了青少年讀書的熱情，加強了青少年對各種節日的理解，增強了一種民族自豪感和責任感。三是針對地方特色，規劃活動項目。按照“明確內容，規劃先行”的原則，我市各級團隊組織都根據各地特色，制定有相對穩定的活動項目，作為團隊的一個長項工作，如養真中學、水南小學的消防知識專項讀書活動，寶溪鄉、住龍鎮“紅色古鎮”、竹垟民族鄉的“畬族民情”等讀書項目。實現長效活動與短時活動相結合、基礎教材與地方教材相結合，不斷豐富讀書計劃主題讀書活動內容。

三、積極構建讀書網絡和陣地,推進讀書計劃的事業化發展

一、構建市、鎮（鄉）、村（校）三級讀書網絡，實現“點上開花，面上結果”的網絡構建模式。充分爭取各級、各部門支持，加強讀書陣地建設，將市文化館、圖書館、新華書店、檔案館、青瓷博物館等作為我市青少年文化教育陣地，鄉鎮、街道、村級、校級圖書室、閱覽室為青少年敞開大門，讓青少年汲取豐厚的文化知識。二是構建公開、公平的競爭模式，實現“逐級競選，集中推報”的二級競賽網絡，積極參與各級競賽。團市委、市少工委在積極組織本級比賽的同時，也積極的組織青少年參與各級競賽。按照“機會面前人人平等”“服務青少年成長成才”和“擇優推報”、“提高效率”的原則，在組織競賽中講求公開、公平，嚴格組織，不走過場。將各種讀書競賽信息通過網絡、手機平臺及時向各級團隊組織進行公布，并要求各級團隊組織自行組織、擇優推報，再由團市委、市少工委集中，優中選優組織上報。從而形成上下溝通順暢，由下至上的競賽形式。在擴大競賽參與面的同時，提高了競賽能力和工作效率，形成一個良好的競爭氛圍。如在“感動”浙江省少年兒童道德實踐體驗系列活動中，按照二級網絡組織推報，少年兒童踴躍參與。經過省評委會評選，龍泉市無論是參與面，還是獲獎率，都取得了第一的驕人的成績。

四、大力扶持鄉村教育，擴大讀書計劃的覆蓋面。