導語：如何才能寫好一篇琵琶行，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

1、“同是天涯淪落人,相逢何必曾相識.”是《琵琶行》全詩的主旨，更是詩人與琵琶女感情的共鳴。

2、通過寫琵琶女生活的不幸，結合詩人自己在宦途所受到的打擊，唱出了“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識”的心聲。社會的動蕩，世態的炎涼，對不幸者命運的同情，對自身失意的感慨，這些本來積蓄在心中的沉痛感受，都一起傾于詩中。

3、它在藝術上的成功還在于運用了優美鮮明的、有音樂感的語言，用視覺的形象來表現聽覺所得來的感受；蕭瑟秋風的自然景色和離情別緒，使作品更加感人。

（來源：文章屋網 ）

篇2

1、《琵琶行》的主旨是“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識。”白居易以琵琶女的悲慘身世，表達了詩人對動蕩社會與炎涼世態的感嘆，同時也表達了詩人自身失意的感慨以及他對不幸者命運的同情，抒發心中沉痛的心緒。

2、作者簡介：白居易（772～846），字樂天，晚年又號稱香山居士，河南鄭州新鄭人，是我國唐代偉大的現實主義詩人，他的詩歌題材廣泛，形式多樣，語言平易通俗，有“詩魔”和“詩王”之稱。官至翰林學士、左贊善大夫。有《白氏長慶集》傳世，代表詩作有《長恨歌》、《賣炭翁》、《琵琶行》等。白居易祖籍山西、陜西、出生于河南鄭州新鄭，葬于洛陽。白居易故居紀念館坐落于洛陽市郊。白園（白居易墓）坐落在洛陽城南香山的琵琶峰。

（來源：文章屋網 ）

篇3

樂是非談不忘情。

遙望東去又曙色，

岸前楓荻殘楚生。

忽聞天上琵琶語，

疑是夢里琵琶人。

浮面竊竊談羞澀，

不見額頰紅緋生。

眾人眾邀一曲子，

花開柳色不自明。

如轍天鶯緣紅緋，

突泉飛瀑如瀑停。

瀑停暴起人間靜，

莫得愁言此長清。

忽聞四弦多楚鳴，

紅拂飛凰墮蜷鱗。

曲罷音卻絲拂音，又聞拂女墮浮聲。

篇4

一、運用比喻，以聲喻聲

詩中琵琶女共有三次彈奏，我們來看其中直接描寫音樂的經典部分。“大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私語。嘈嘈切切錯雜彈，大珠小珠落玉盤。間關鶯語花底滑，幽咽泉流冰下難。冰泉冷澀弦凝絕，凝絕不通聲暫歇。別有幽愁暗恨生，此時無聲勝有聲。銀瓶乍破水漿迸，鐵騎突出刀槍鳴。曲終收撥當心畫，四弦一聲如裂帛。”這14句詩中運用最突出的手法是比喻，因為我們會很容易地找到標志性比喻詞“如”，例如“如急雨”“如私語”“如裂帛”。詩人在這以聲喻聲，把琵琶聲形象地比作了急雨、私語、珠落玉盤聲、鶯語聲、泉流聲、刀槍聲、裂帛聲。琵琶聲從舒緩到激越、從單純到錯雜、從連續到間歇、從高昂到低沉，旋律起伏跌宕，百轉千回，讓人蕩氣回腸。

轉軸撥弦三兩聲開始，琵琶女先輕輕地撥弦，琵琶悠悠發出聲音，聲音不多，曲調未成。可琵琶女想說的心事仿佛已經隨著琵琶聲欲語還休。接著弦弦掩抑，那微微顫抖的琵琶弦代替了琵琶女的嘴唇不停地動了。她的心事很多，一言難盡，只有連綿不斷的琵琶聲。

輕攏慢捻抹復挑，琵琶女那撥動琵琶弦的手指靈活地在弦上跳動，時快時慢，有名的《霓裳》和《六幺》曲彈成了。

琵琶大弦的聲音像急促的雨聲，小弦的聲音像竊竊的私語。錯雜彈了一陣聲音又如大大小小的珍珠落在玉盤里的聲音。轉而又像黃鶯的叫聲在春花下滑過，婉轉自如。又似泉水在流，冰澀了聲音又冷??。然后聲音漸漸沒有了，只有幽幽的愁恨在相伴，強調出無聲勝有聲，無聲勝有聲也是經典名句。

再而，琵琶又開始演奏，聲音錚鏘。如打碎的銀瓶聲和迸出的水漿聲，又似騎士騎馬突出刀槍碰撞的聲音。等到曲近奏完，琵琶女收撥手指劃過四根弦，其聲音像撕裂了一緞巾帛。

聲音無色無味，看不見，摸不著。白居易把琵琶女演奏出的琵琶聲描繪得生動無比。讀完此段詩，那時快時慢，時急時促，時而婉轉，時而流暢，時而吭鏘，時而冷澀，時而蕩氣回腸的琵琶聲一直回蕩在人們的耳邊。可見詩人的藝術才華有多高。

二、運用通感，以形繪聲

讀前面的14句詩，我們不僅把握到音樂富于變化的節奏、美妙的旋律，還在眼前出現了一系列的經典形象：落玉盤的珍珠、流轉花間的黃鶯、冷澀難流的冰泉、突然破裂的銀瓶、勇猛的鐵騎、鋒利的金戈。詩人在這運用了通感的手法來寫音樂，那什么是通感呢？就是人們日常生活中視覺、聽覺、觸覺、嗅覺、味覺等各種感覺往往可以有彼此交錯相通的心理經驗。通感常常與比喻復合運用。音樂本是聽覺感受，飄忽不定，難以捉摸，詩人運用通感使感覺轉化遷移，將聽覺的聲音轉化為視覺的形象，以形繪聲，化無形為有形。憑借感受相通，互相映照，以啟發讀者聯想，體味余韻，用來渲染并深化詩文意境。

三、以人襯聲

“轉軸撥弦三兩聲”、“低眉信手續續彈”、“輕攏慢捻抹復挑”、“曲終收撥當心畫”這幾句有共同點，都是從彈奏者的角度來寫。“轉軸撥弦三兩聲”這是調弦試音，“低眉信手續續彈”這是彈奏時的神態、動作，“輕攏慢捻抹復挑”這是彈奏的動作、指法，“曲終收撥當心畫”這是彈奏的收束動作。琵琶女的技法如此熟練、爐火純青，那她彈奏的琵琶聲也一定美妙絕倫，這是以人襯聲。

“主人忘歸客不發”、“東船西舫悄無言”、“滿座重聞皆掩泣，座中泣下誰最多？江州司馬青衫濕”這幾句也有共同點，都是從聽眾的角度來寫。“主人忘歸客不發”音樂如此動心移情，讓人流連忘返。“東船西舫悄無言”琵琶聲停了，卻余音裊裊不絕如縷，聽眾仍沉醉其中，如醉如癡，創設出了曲止情續、余意無窮的藝術境界，真是此時無聲勝有聲。“滿座重聞皆掩泣，座中泣下誰最多？江州司馬青衫濕”，琵琶憤激幽怨的曲調引發了詩人強烈的感情共鳴，既有對琵琶女淪落天涯的同情，又有對自己遭遇貶謫的傷感，傷人、亦傷己，兩重感傷交融在一起，詩人怎不悲愴滿懷，淚灑青衫？這幾句也是以人襯聲，以聽眾反應來寫音效，襯托琵琶聲強烈的藝術魅力。

四、以景托聲

“唯見江心秋月白”這是寫景的句子，勾勒了曲終的環境，把動態的音樂凝固在靜態的畫面中。樂聲雖然停了，但讓人感覺夜色中彌漫著音樂氣氛，粼粼的波光中蕩漾著動人的旋律。這是以景托聲。言有盡而意無窮，寫出了音樂的強大魅力。

篇5

1、千呼萬喚始出來，猶抱琵琶半遮面。譯文：千呼萬喚她才不情愿地走出來，還懷抱琵琶半遮著臉面。

2、別有幽愁暗恨生，此時無聲勝有聲。譯文：像另有一種愁思幽恨暗暗滋生，此時悶悶無聲卻比有聲更動人。

3、是天涯淪落人，相逢何必曾相識。譯文：我們倆同是天涯淪落的可悲人，今日相逢何必問是否曾經相識。

4、座中泣下誰最多，江州司馬青衫濕。譯文：要問在座之中誰流的眼淚最多，我江州司馬淚水濕透青衫衣襟。

篇6

【關鍵詞】琵琶行；教學方法；教學工具；探索

中圖分類號：G633.3 文獻標識碼：A 文章編號：1671-0568（2017）15-0096-02

語文教育在不同的階段，其教學活動中所使用的教學方法和教學工具都會有所差別。高中階段是鞏固學生的語文基礎知識、提升語文能力，并通過語文的學習逐漸形成系統性價值觀的關鍵時期。因此，在高中語文教學活動中，教師需要發揮良好的引導作用。本文以《琵琶行》一課為例，探究在高中教學中，不同教學工具和教學方法的優勢與劣勢，以便了解怎樣合理運用教學方法和教學工具才能使得教學活動達到最佳效果。

一、《琵琶行》教學方法探索

在語文教育活動中，教學方法較為豐富。其中，教法包括講授法、談話法、演示法、實驗法以及情境法等。而學法包括討論法、實習作業法、練習法、參觀法、自主探究法、發現教學法以及欣賞法等。隨著教育的改革與進步，出現了傳統教學方法和新興教學方法的差別。下面以《琵琶行》一課的教學活動為例，對傳統教學方法的優勢與劣勢進行簡單的分析，探索新興教學方法，如翻轉課堂教學法、微課教學法的優勢與劣勢所在。

1. 傳統教學方法

在傳統教學中，《琵琶行》主要是通過講授法來展開教學活動。即在授課過程中，教師首先給學生介紹文章的寫作背景，并解釋文章的生詞僻字的含義，如“荻花”“鈿頭銀篦”“紅闌干”，等等。而后再劃分段落進行講解，把文言文翻譯成白話文。最后從字里行間體會作者的思想感情。

傳統教學方法的優勢在于，課程活動的流程簡單，都是由教師一人主導，并且學生也能大概理解文章所要表達的思想感情。但同時也存在不少的劣勢，如師生之間缺少交流，雖然有的教師會進行一些簡單的提問，但做出回應的學生較少，而且教師的問題是否具有提問價值也是有待商榷的。此外，學生的主體性是非常重要的，這是培養學生積極思考、深入探索學習習慣的關鍵，而這種教學方法嚴重阻礙了學生主體性的發展。

2. 新興教學方法

為了克服傳統教學方法的一些缺陷，在教學中可以使用一些近幾年新興的教學方法，“翻轉課堂教學法”以及“微課教學法”都是較好的選擇。

（1）翻轉課堂教學法。翻轉課堂教學法，即在教學活動中，老師不再發揮主導性的作用，而是發揮引導作用。例如，在《琵琶行》的教學過程中，教師首先拋給學生幾個問題，讓學生帶著問題進行預習，然后讓學生在課堂上進行講解，或者通過抽查的方式檢查是否所有學生都進行了預習。教師可把每個學生的講解時間限制在5～10分鐘，讓更多的學生得到展示的機會。并且，教師要合理安排時間，學生講完后，對他們的“講課”活動進行點評，并留出一定的時間讓學生展開討論活動，給予他們自由表達觀點的機會。

翻轉課堂教學法中，教師把課堂交給學生，讓學生來主導課堂。這使得“教”和“學”融為一體，既增加了師生之間的溝通交流機會，又提升了學生的主體性地位。

（2）微課教學法。隨著科學技術的不斷發展，教學設備也在不斷改進和完善，從“粉筆+黑板”發展到了“投影儀+PPT”，教學設備的轉變也使得新的教學方法出現在了教育領域中。所謂微課教學法，即在上課過程中，教師播放選定的教學視頻給學生觀看，以達到理解、鞏固知識點的效果。微課教學法中的視頻非常短小精悍，一般在5～10分鐘左右，教學內容都是以教材的重難點為主。

在《琵琶行》的教學過程中，教師可以在課程正式開始之際，播放一段白居易的人物介紹之類的視頻。相較于教師口頭傳授的教學方式，學生通過視頻可以非常直觀地了解白居易的生平，為學生更好地理解《琵琶行》夯實基礎。此外，在課程結束之后，教師可以播放一段精心制作的關于《琵琶行》一文的簡單總結的視頻，輔助學生理清思路，加深對課程內容的掌握程度。

通過使用微課教學法，既豐富了課堂的授課形式，又有效利用視頻吸引了學生的注意力，提高了學習效率。

二、《琵琶行》教W工具探索

教學工具是維持教學活動正常開展的必要條件。隨著時代的發展，我國的教學工具也越來越豐富多樣，除了黑板、粉筆這些基本的配備之外，學校都會配備計算機、投影儀和PPT，以方便教師使用現代多媒體技術展開教學活動。

在教學活動中，教師應該充分了解各種教學工具的優勢與劣勢，恰當把握在何時應該使用何種教學工具，才能提升教學效果。下面以《琵琶行》的教學活動為例，對傳統的教學工具和現代教學工具的使用優勢與劣勢進行探析。

1. 傳統教學工具

在傳統教學中，教師所使用的教學工具主要就是一支粉筆、一本教科書、一塊黑板和一塊黑板擦。教師一般都是在講課的過程中一邊拿著教科書進行課程內容的講解，一邊使用“粉筆+黑板+黑板檫”展開板書工作。師生對這些教學工具已經產生了較為強烈的信賴感，許多年齡較長的教師就是習慣于使用傳統的教學工具，而不喜歡使用現代教學工具。而且，這些教學工具較為簡單，使用起來非常方便，因此，也深受廣大教師的喜愛。

但傳統的教學工具也存在許多缺點，如浪費教師講課時間。例如，在《琵琶行》的教學過程中，教師所需板書的內容較多，包括生僻的字詞、段落劃分、段落大意以及文章主旨都是需要教師進行板書的，這耗費了大量的時間，導致無法按時完成預定的教學內容，而只能通過“拖堂”來解決問題。而“拖堂”現象既耗費了教師的時間與精力，也耽誤了學生大腦的緩沖時間，不利于學生下一堂課的學習效率。另外，粉筆、黑板擦這樣的教學工具是不利于教師身體健康的。如果教師長期呼吸粉筆所產生的粉塵，容易引發疾病。

2. 現代教學工具

隨著科學技術的發展，使得教學工具發生了天翻地覆的變化。在使用現代教學工具的過程中，大多數教師都是在課前就做好了授課中要使用的PPT。因此，教師不再需要一邊講課，還一邊花費時間來進行板書工作。

多媒體的使用給教學活動帶來了許多便利。首先就是節約了教師板書工作的時間；其次，相較于黑板，PPT有多種多樣的模板，教師可以根據教學內容設計PPT，吸引學生的注意力。例如，《琵琶行》一文中描寫音樂場景的句子有：“大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私語……冰泉冷澀弦凝絕，凝絕不通聲暫歇……曲終收撥當心畫，四弦一聲如裂帛。”在解釋形容音樂的詞語如“急雨”“私語”“弦凝絕”“如裂帛”等時，教師可通過選擇合適的音樂插入到PPT中，讓學生切身感受各種聲音，以更加了解當時所彈奏的音樂。

當然，在使用多媒體的過程中，也存在一些問題。首先，提前做好的PPT使得教師可以根據PPT的思路展開教學活動。但是，部分教師照搬照抄課本內容，而且過度依賴PPT，導致教師在課堂“讀”PPT現象的發生，降低了授課的整體水平和質量。此外，一份精美的PPT能夠吸引學生的注意力，這就對教師提出了更高的技術要求。不僅需要教師有較好的教學能力，還要有較好的PPT技術基礎。

三、結語

教育是培養合格人才的關鍵場所。因此，要尤其重視教育領域中教學方法和教學工具設備的發展，提升教學效率。教師不能局限于使用傳統的教學方法，也應該了解新興教學方法的優勢，合理利用新興教學方法以改善教學效果。在教學工具上，也不能僅限于粉筆和黑板的使用，而應該掌握基本的多媒體技術，靈活運用現代教學工具，以提升學習效率。總而言之，教學活動的目的就是適應時展的步伐，充分利用科學技術發展成果，提升教學效率，為社會培養出合格而優秀的人才。

參考文獻：

篇7

1.有感情地朗讀詩歌，欣賞詩歌的音樂美。

2.品味詩歌意境，感受人物命運悲劇情感。

【教學重難點】：

1.教學重點：領會作者運用獨特的手法描繪音樂形象的寫作特點，感受詩中人物命運的悲劇情感。

2.教學難點：引導學生理解作者如何將樂曲的情調和演奏者的感情融為一體。

【教學設想】：《琵琶行》教學重點在于整體感悟。應將掌握字詞知識放在課前預習中完成，課堂上應著重圍繞領會作者運用獨特的手法描繪音樂形象的寫作特點，感受詩中人物命運的悲劇情感，這一重點內容進行。

【教具準備】：多媒體、投影

【課時安排】：2課時

第一課時

教學過程：

一、 談話導入，激發興趣：

音樂是人類共有的另一種語言，它通過七色樂音的有機組合，描繪多彩世界，敘說豐富人生，傳達內心情感。那么無聲的詩歌是如何能將音樂轉化為可感知的形象的呢？千年絕唱——《琵琶行》給了我們答案。一曲絕唱《琵琶行》，司馬灑淚青衫濕。那弦音有著怎樣的魔力，觸動了詩人怎樣的情懷？今天，我們就來解讀千年樂曲——《琵琶行》。（板書：《琵琶行》）

二、看課題，知重點：

看標題想想本詩重點可能寫什么？誰寫的？在什么情況下寫的？表達什么情感？

三、自讀詩歌，討論梳理

1.學生自學課文，掌握疑難字詞，了解詩歌意思，讀通詩歌。

2.讀課文，梳理文章結構：

點名讀課文，思考問題：

（1）詩歌前的小序說了什么？有什么作用？

（2）概括段意，找出小序和詩中的對應部分。

四、探究賞析誦讀

1.本詩是一首敘事詩，在這首敘事詩中刻畫了哪兩個主要人物？（明確：琵琶女詩人。）

2.是什么把這兩個素不相識、不同層次的人聯系在一起的？（明確：琵琶聲。）

3.研讀課文，賞析音樂美，感受悲劇情調：

（1）學生讀第二段，選擇最喜歡的句子賞析。

明確：整個曲調分為四部分。第一部分——前奏曲：“轉軸撥弦……平生不得志。”潯陽江上，冷月風寒，琵琶女獨處空船，凄涼孤單。因而出場彈奏的旋律凄清抑郁，抒發著失落與不得志的情懷。那么怎樣從琵琶曲調變化中，捕捉琵琶女的情感生活變化軌跡呢？（賞析：抓住“情”‘朗讀：突出凄涼抑郁失落之情）明確：生活反差勾起琵琶女對昔日生活的回憶，于是音樂轉入第二部分——歡樂曲：“輕攏慢捻……落玉盤。”這時明朗歡快悅耳的琵琶聲，高低錯落，交織成跌宕起伏的歡樂樂章，奏出了她風光的青少年時代。（賞析：抓住比喻、疊詞、韻律，突出“向往”之情，朗讀：旋律輕快舒緩圓潤清脆。）可是，光陰似箭，好景不長。親人遠走、離世，自己年長色衰，落得門庭冷落。由于生計所迫，她只好嫁給了商人。想到這，她心酸不已、肝腸寸斷，因而旋律進入第三部分——沉思曲：“間關鶯語……無聲勝有聲。”旋律變得“凝絕”“冷澀”，樂曲之聲漸停，琵琶女沉浸在深深的思考之中。（賞析：比喻、韻律運用，言雖盡意無窮的體會，朗讀：悲抑哽咽之情）結尾部分是——悲憤曲：“銀瓶乍破……一聲如裂帛。”琵琶女沉思后的情緒突然高漲起來，以急促剛勁的節奏，訴說著自己對命運的憤懣之情。丈夫“重利輕離別”，她時常獨守空船，現實使她悔恨交加，痛不欲生，因而音樂之聲高亢激越。這是對丈夫重利寡情和世人重色輕才的憤怒控訴。最后，“四弦一聲如裂帛”，是絕望的呼號，因而旋律急促剛勁。（賞析：突出余意無窮，朗讀：絕望悲號之情）

（2）本段用“東船西舫悄無言，唯見江心秋月白”作結有什么作用？

五、再誦讀第二段，指導背誦。

1..方法指導：大弦之后四句要背得快點，語調輕快；間關以后兩句速度要慢，背得要流暢；冰泉后四句是蓄勢待發，要輕微小聲地背；銀瓶向后四句話是，要背得熱烈緊張。

2.學生試背、互相點評。

六、課后作業：

1.鞏固字詞

2.再讀課文，質疑思考。

第二課時

教學過程：

一、復習導入：

學生朗讀全詩，回顧詩歌內容。再暢談自學時遇到的疑難點。

二、學生小組合作探究

1.談談琵琶女藝術形象，她的悲劇產生的原因是什么？

明確：琵琶女才貌雙全，而在當時卻被侮辱、摧殘。她對自己的不幸遭遇、對世態炎涼，表示了強烈的憤激之情。她的悲劇產生的原因是多方面的，有社會、年齡、歌妓、丈夫重利等方面，最主要的是他自己。

2.從內容上看，作者心情如何？從哪里可以看出？

（明確：凄涼，孤寂，傷感。從“楓葉荻花秋瑟瑟”“醉不成歡慘將別”“我聞琵琶已嘆息”“江州司馬青衫濕”等詩句可以看出。）

3.在這樣的情境下作者與主人公的心情在哪點上產生了共鳴？為什么？

明確：同是天涯淪落人，相逢何必曾相識。

投影：作者6歲能寫詩，9歲懂聲韻，29歲中進士，32歲登科，35歲被授翰林學士，36歲被授予左拾遺，44歲上書遭貶為江州司馬。

明確：（1）兩人均淪落江州：本是京城女——辭帝京。

（2）兩人均懷才不遇：名屬教坊第一部，曾教善才服——才華四溢。

（3）兩人均落魄失意：門前冷落鞍馬稀，商人重利輕別離，夢啼妝淚紅闌干——謫居臥病潯陽城。

三、總結歸納，把握主題：

通過這首詩的學習，我們欣賞到了用獨特手法描繪音樂形象的寫作形式，了解到了通過環境渲染氣氛傳達感情的獨到之處，感受到了悲劇人物的內心情感。

四、再讀全詩

有感情地朗讀全詩、品味欣賞。

五、布置作業：

欣賞《荷塘月色》這首歌，然后寫400字左右的一段文字來描摹它。

板書設計：

琵琶行（并序）

琵琶女白居易

京倡京官

商婦——音樂——謫官

篇8

一、琵琶應用的民族性

所謂琵琶，它本叫做"批把"，是中國民族特色的樂器之一，屬于弦樂器。在我國的音樂史上有許多的琵琶名曲，這些曲子或溫婉或激昂，但是無不展示著中華民族博大精深的文化底蘊。隨著我國電影事業的進步，越來越多的電影配樂中開始使用琵琶，使得琵琶在展現中國文化的過程中又邁上了更高的臺階。尤其是2001年譚盾的《臥虎藏龍》獲得奧斯卡電影最佳音樂獎，這無不展現出世界對中國傳統民族樂器的認可，對中國民族音樂的肯定。

二、琵琶應用的歷史性

琵琶作為中國古典樂器之一，它具有很高的藝術價值。在當今我國電影琵琶配樂中大多都是應用中國古典名曲同時又結合了現代音樂的一些特點。琵琶的來源比較久，在東漢時期就有相關的記載"批把，馬上所鼓也。推手前曰批，引手卻曰把，象其鼓時，因以為名也。"到魏晉南北朝時所有的抱于懷中的彈奏樂器都可以稱之為琵琶。悠久的歷史注定了琵琶在我國音樂史上的杰出貢獻，在唐朝時的《霓裳羽衣》、《涼州》、《薄媚》、《六么》等，清代時華秋蘋所著的《琵琶普》。琵琶具有非常悠久的歷史，它展現了中國博大的民族情懷以及悠久的民族樂器歷史。

三、琵琶在電影配樂中的應用

作為中國古典樂器之一的琵琶，近幾年來在中國電影中的運用越來越多。例如張藝謀導演的電影《十面埋伏》就用大量的琵琶曲來作為電影的配樂，從而提升整個電影的情節，展現中國古典文化的獨特魅力。琵琶在音樂方面的表現力非常的強，它既能夠展現沙場上錚錚鐵骨的豪情，體現英雄的豪情壯志，又可以展現小橋流水人家的淡薄和溫婉。所以說琵琶在電影中的配樂，能夠更好的展現電影中所要表達的思想情感，提升整個電影的境界。比如在《十面埋伏》，音樂制作人就將傳統的琵琶名曲《十面埋伏》與現代音樂相結合，在電影中琵琶曲的出現為電影增添了不少的藝術性。該部電影的琵琶曲第一次出現在電影的影片開場，在一陣溫婉抒情的琵琶聲中，拉開了樂坊里男女歡愛的序幕。這樣的琵琶聲中無不展現出紙醉金迷的社會狀態，為電影的故事情節的發展奠定了基礎。琵琶在古代時就被樂坊的歌姬所使用，其中白居易就曾在《琵琶行》中對琵琶女的不幸遭遇深表同情，它可以很好的代表樂坊女子的生活狀態，所以用琵琶曲來對這樣的情節畫面進行配樂相當恰當。隨著情節的不斷推進，《佳人曲》的應用逐漸增多，它的應用可以說更好的刻畫出電影的主題，表達電影人物中的思想情感。電影中的小妹與佳人有著共同的特征，她們都是美麗的象征，都是萬千佳人中絕世獨立的一個，但是佳人也有自己的苦衷，在糜爛的樂坊中希望找到一片屬于自己的純凈天地。所以說在展現這樣的女子時，用到琵琶曲就顯得更急溫婉，更加細膩，讓觀眾在觀看時更能夠與主人公形成共鳴，最終達到藝術表達效果。

如果說在電影《十面埋伏》中張藝謀只是應用了該曲的名字，那么在電影《功夫》中則之間展示了琵琶曲《十面埋伏》的恢弘氣勢，讓人不禁感嘆琵琶名曲的魅力。同時在《功夫》中音樂制作人將電影中的場面與曲子結合的非常完美，從而增添了電影配樂藝術的魅力。正如上文所說，琵琶本身具有非常好的藝術表現性，它能夠模擬不同的事物，同時也能夠展現不同的場景，表達不同的情感。在傳統的《十面埋伏》琵琶曲中分為三部分，即大戰前的準備部分、大戰時的激烈場面以及戰后的凄涼。在曲子開始時就用非常高的音調來展現大戰的激昂，同時在演奏的過程中還不斷模擬炮聲、軍號聲以及馬蹄聲等，從中展現出戰爭的激烈。演奏的急緩輕重，也表達出士兵的思想情感。而在電影《功夫》中，周星馳飾演的小混混加班斧頭幫出現在貧民窟時用的就是《十面埋伏》的前半部分，展現出兩方對峙的緊張局勢。但是在接下來的情節中周星馳這方第一次勒索就沒有成功，后來又經常失敗，與之前那種氣勢形成鮮明的對比，從而達到了戲劇的效果。

而在《一個陌生女人的來信》中，由林海創作的主題音樂《琵琶語》，在反復的演奏中展現出電影情節，體現電影情感。在反復的琵琶彈奏中，加入鋼琴元素，同時在配以女生蒼涼的婉唱，更展現出曲調的傾訴的欲望，在電影結局中落幕，給人以無限的遐想。所以說琵琶在電影配樂中的應用可以更好的展現電影的藝術魅力，提升電影所要表達的情景，為電影情節的發展做好相應的鋪墊或者反襯，最終達到電影的藝術效果。

除此之外，電影《鐵道游擊隊》中也對琵琶有很好的應用，比如在劫票車這一情景的配樂時，游擊隊員隨手彈著琵琶，在這樣的琵琶聲中我們可以感受到劇情的緊張氣氛，醞釀著山雨欲來的氣勢，隨后交響樂的響起，更增加了游擊隊員的昂揚斗志。而在夕陽西下時，蘆葦蕩中飄來悅耳的琵琶聲，游擊隊員邊彈邊唱"西邊的太陽就要落上了，微山湖上靜悄悄。彈起我心愛的土琵琶，唱起那動人的歌謠……"這樣一個民間琵琶伴奏，更是增強加了戰士們視死如歸的革命精神。

四、總結

琵琶是中國傳統民族樂器之一，在中國音樂史上有著非常重要的作用。隨著中國電影事業的不斷發展，如何將中國傳統民族文化與現代藝術相結合，成為當前我國電影發展的一個重要任務。觀看世界優秀電影，他們都是將電影和本民族文化結合的產物，所以要想實現我國電影的發展，同樣也要深深扎根于中國文化之上，這樣才能夠接觸更美的果實。

參考文獻：

祝晨光.傳統音樂在電影配樂中的意義和運用初探.電影文學，2012（8）：125-126.

韋玲玲.古典音樂在電影配樂中的藝術表現.歌海，2009（04）：51-52.

洪煒.略談琵琶演奏與名曲賞析.科技咨詢導報，2007（27）：175-176.

朱蘇華.論琵琶的發展歷程及其文化內涵藝術百家，2006（1）：52-53.

篇9

一、琵琶吟揉的種類

本文提及的琵琶吟揉種類，主要根據演奏吟揉技法時的往返速度、波動幅度、以及離散比例來進行劃分的。吟揉的往返速度亦是吟揉快慢；吟揉的的波動幅度亦是吟揉的大小；吟揉的離散比例亦是吟揉的緩急。

1.快與慢

每秒三次以下的“波段循環”吟揉稱為慢吟揉，而將每秒進行三次以上的“波段循環”稱為快吟揉。弦的大致離散距離3.3-6.6毫米為小吟揉，9.9-13.2毫米為大吟揉。即：“向左挽拉出三四分，再向右推進三四分的是大吟揉；向左挽拉出一二分，在向右推進一二分的是小吟揉。” （一尺等于十寸，一寸等于十分，一分等于3.3毫米）。

2.大與小

從音高的角度來說，小吟揉是以基準音波段循環（音波回蕩）范圍大致在一個半音內，而大吟揉是以基準音波段循環范圍大致在一個全音左右，吟揉的快慢是指左手推拉琴弦頻率的高低，是在統一以一秒為時間單位下相對應的音波循環頻率的高低。

3.緩與急

吟揉的緩急，相較來說是較難定義的，不同于吟揉的快慢，本文提及表述的緩急是指聽覺上、情感表現上的“剛”與“柔”。當我們進行吟揉動作時，推拉擺動過程的時間小于指尖在推拉擺動最遠點停留的時間時，稱之為急；反之，推拉擺動過程的時間大于或等于指尖在推拉擺動最遠點停留的時間時，稱之為緩。

二、琵琶吟揉的演奏形式

吟揉經過大小、快慢、組合后，多運用于樂曲的潤色修飾及情緒的表達，在慢而大方面，相對來說表達最為簡單，也是比較常用的一種表現手法，常運用于悲涼幽怨或嘆息的情緒處理中，這個表現手法與快而大相對，快而大的表現手法是最難的，雖然頻率加快，但是在激動的具有張力的情緒中常常表現得張狂，不容易得到收斂的情緒。慢而小方面，則在手法上比較穩定，情緒上往往是在樂曲結束時的一種平穩的抒情表現方式，而相對于快而小則是在一種具有動感的感彩中表現出的活潑跳躍的感覺。相對于吟揉的急與緩，也就是我們常說的吟揉的處理是否需要“棱角”就需要在具體樂曲的情感處理上來進行取舍了。當然在一個樂曲中組合是多種多樣的，同樣的曲子會根據演奏者的個性不同而表現出不同程度的感彩，在吟揉的組合中，也會根據對音樂的理解不同選擇不同的搭配，特別是在一些特定的情緒或者特殊的演出環境下，吟揉手法組合的改變，給聽眾帶來的富有變化的感受更突出了一個演奏者演奏技巧和個人音樂表現力的體現。所謂大、小與快、慢、急、緩其實三對彼此相對應的形容詞，我們永遠無法對這四個字進行絕對精準的定義。本文為便于對吟揉技法進行比較，將吟揉歸類于大小、快慢與緩急這與演奏者在演奏吟揉技法實際感受相吻合。

依據吟揉的速度與頻率本文大致界定出了琵琶吟揉的大、小、快、慢、及其組合運用的各類吟揉種類。而此處所提及的琵琶演奏形式主要是根據左手吟揉和右手觸弦的先后關系及吟揉弦與右手觸音弦的異同來進行分類說明的。一般來說在日常演奏中使用吟揉較多的是直接吟揉與遲到吟揉，而同音位吟揉只作為修飾有較長時值的泛音余音的一種吟揉方法，其運用的頻率相對較小。而音前吟揉，大多運用于文曲中，在樂句的連接和情緒的承接處有著自然的過渡效果。接下來本文就根據圖示進行詳細說明。

1.直接吟揉

直接吟揉指的是在琵琶演奏中，右手在進行“彈、挑、滾、輪、掃、搖”等運動時時，對連續流動的旋律或者“音頭”及重音進行音色修飾、潤色的吟揉方法。其主要特點是左右手的“同步進行”。左手的吟揉與右手觸弦同時運動產生的一種“波段循環式聲音”我們可以將其稱作琵琶吟揉里的直接吟揉。

2.遲到吟揉（音中和音尾）

遲到吟揉指的是在琵琶演奏中，右手在進行“彈、挑、滾、輪、掃、搖”等運動時，對單音的“余音”或弱拍上的音進行音色修飾、潤色的吟揉方法。其主要特點是左手吟揉相對于右手運動的“延遲進行”。左手的吟揉滯后于右手觸弦運動產生的一種“波段循環式聲音”我們可以將其稱作琵琶吟揉里的遲到吟揉。

3.音前吟揉

篇10

關鍵詞：石屏大五星枇杷栽培技術

中圖分類號：S667.3文獻標識碼：A文章編號：1674-0432（2012）-02-0094-1

1 園地選擇

1.1 氣候條件

園地要求年平均氣溫≥15℃，最冷月平均溫＞5℃，幼果期低溫＞-3℃，≥10℃的年積溫在6000-8000℃。年降雨量1000毫米以上，1-3月果實成熟期空氣相對濕度75%-85%。花芽分化和果實發育期光照充足。

1.2 土壤條件

選擇土層深厚、土質疏松，含腐殖質多，保水保肥力強，而又不易積水的土壤。土壤PH值為5.5-6.5，坡向以南坡或東南坡為宜，坡度≤15。

2 品種選擇

在我鎮表現較好的有大五星、龍泉1號、長虹等品種。枇杷大多數品種是自花授粉，但部分品種有自花不實現象。因此在同一塊園地，應栽培2-3個品種，要求盛花期相近，成熟期也相近，以便于授粉和管理。

3 苗木定植

3.1 挖定植坑（穴）

定植前一年的9-10月按3×2m的行、株距放線定點，挖成寬約0.8m，深0.6m的定植穴，挖定植穴時將表土和底土分開堆放，定植穴底墊厚8-10cm的炭渣，以利排水，每穴將圈肥或土雜肥、秸稈、雜草等肥料與表土混合植入穴底，底土回填于定植穴上層，灌水沉實。

3.2 定植方法

選擇優質壯苗將所有葉片剪去1/3-1/2，適當把根系傷口剪平。定植前，如果是帶土球的苗木，或是塑料袋營養苗，則去掉包扎物或去袋后直接栽植。定植時，在定植中心點挖一小坑，將苗木放入坑中，使苗木根系舒展，樹干扶直，左右對齊，然后分層填入細土至嫁接口以下并踏實。定植后，澆足定根水，再在定植坑上覆1層干細土，以免濕土開裂,然后用塑料地膜覆蓋1m以內的樹盤。

3.3 定植時間

一般春秋兩季種植。在我鎮冬季較溫暖，宜秋季即8-9月種植最佳。但土壤過濕，不宜定植。

4 定植后管理

4.1 幼齡樹的管理

（1）施肥 枇杷幼樹施肥應采用薄施勤施原則，定植成活（新梢抽生轉綠）后，第二次新梢抽生前，每株施清糞水肥3-5千克，相隔15天施1次。第二年施肥量依次增加，生長季節施肥3-4次，重點是春梢、夏梢、秋梢生長時間，每株追施10g尿素，清糞水5-6kg，到9月下旬-10月上旬，停止施肥，以避免因施肥促發更多的冬梢，延長生長期。

（2）整形 大五星枇杷生長速度快，樹勢旺盛，樹冠較開張，層次較明顯。因此，采用疏散分層進行整形，主梢50-60cm作為主干培養，然后選擇培養主枝，要求第1層主枝3-4個，與中心干成60-70度夾角。第2層主枝2-3個，與中心干成50-60度夾角。第3層主枝1-2個，與中心干成45度夾角。各間距60-70cm，各層要求交叉分布，充分利用空間。

4.2 結果樹的管理

4.2.1 土壤管理生長季節的土壤管理 主要是中耕除草，冬季土壤管理配合施肥進行。

4.2.2 肥料管理結果樹一般年施4次肥 采果肥在果實采收后1周內進行（4月上中旬至5月中下旬）。一般以弱樹多施、壯樹少施為原則，采取速效肥和遲效肥相結合施用。

花前肥在7-8月份開花前施用，即抽穗后至開花前，一般施肥量占全年施肥總量的20%左右，根據花量和樹勢一般每株施尿素0.1-0.2kg，硫酸鉀0.2-0.3kg，有機肥（豬糞水）15kg。

壯果肥在12月下旬至1月上旬施用，施肥量占全年施肥總量的10%-20%，以速效性氮、磷、鉀復合肥為主，但鉀肥不宜施用過多，否則會使果肉變粗變硬，降低品質。

春肥在2月上旬春梢抽發之前施用，掛果多、春梢少的樹可以施，施肥量占全年施肥總量的10%左右，以速效性氮、磷、鉀復合肥為主。掛果少、春梢抽發多的樹可以不施春肥。

4.2.3 根外追肥一般常用的肥料種類及濃度為 0.2%-0.3%硫酸鎂、0.2%尿素、0.3%磷酸二氫鉀、草木灰3%-6%，0.2%-0.25%硼酸，0.2%-0.3%硫酸鋅，1500倍神農素復合肥混合液進行葉面噴施，每10-15天1次，共噴3-5次。

4.2.4 水分管理 第一次灌水應在謝花后穩果時進行；第二次灌水在2月中旬果實迅速膨大期。6-7月花芽分化期，應控水，以促進花芽分化。夏季暴雨和持續的綿雨，易造成“爛腳病”，應注意開溝，及時排水和或采用樹盤地膜覆蓋的措施，盡量降低土壤濕度。

4.2.5 花果管理 疏花疏果：疏果在12月中旬幼果期進行，先疏去畸形果和病蟲果，再疏頂部和基部的果，留中部生長較為豐滿、大小一致的好果，一般每穗留果2-3個，使成熟期均勻一致，便于采收。

保果：試驗結果表明，結果期修剪量在10%-20%、去果穗數在30%-35%之間是比較理想的，能提高果實的坐果率達30%-70%，果實大小提高1%-2%，產量提高45%-50%，又不影響第2年正常生長與結果。另外，謝花2/3、謝花1-2個月后，用5mg/kg的九二O＋0.5%尿素＋0.2%磷酸二氫鉀＋0.1%硼酸噴霧處理效果比較好。

增大果實的措施：膨大素可增強幼果抗寒能力，防止受凍幼果脫落，促進坐果，膨大果實。用“頂好”膨大素每20ml對水3-4斤搖勻后浸幼果,建議只浸一次,效果最好,品質佳。

果實套袋保果：套袋時間在穩果后，一般在12月上、中旬，套袋材料以紙袋為主，1穗1袋，注意袋口要適當密封，袋子要膨脹，避免傷果。

5 病蟲害防治

常見的病害有：葉斑病、炭疽病和枝腐病，危害較重的蟲害有：蚜蟲、桃蛀螟、螨類，幼樹期著重防治危害頂芽的梨小食心蟲和桃蛀螟等，在每年的3-9月各生期，分別噴布1-2次20%滅掃利或殺螟松乳劑1000倍液；盛果期枇杷園應實施冬季清園，剪去病蟲枝集中燒毀，并用石灰漿刷白樹干，減少越冬病蟲體；在枝梢生長和開花結果期，適時噴布氧化樂果、敵殺死和殺螟松等防治蚜蟲、黃毛蟲和桃蛀螟。

參考文獻