導(dǎo)語：如何才能寫好一篇對媽媽說的話作文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

媽媽，感謝你把我?guī)У搅诉@個美麗的世界，是你給了我生命，給了我母愛，盡管你不在我的身邊，我切依然能感到你愛的氣息圍繞在我的身邊，生生不息，我們的心還是像一條繩一樣堅韌不可斷，對嗎？親愛的媽媽。

媽媽，你在遠方工作，是為了養(yǎng)我，讓我有書讀，有飯吃，有衣服穿，盡管你累了，你依然不舍的放棄手中的活兒去休息一下，哦！我的媽媽，我忘了你的身旁還站著兇兇的老板，他不會讓你休息的，他要讓你一直干下去，他是一個暴力的人，他會打你，媽媽你真的很辛苦，我不舍得你勞累，我為你心疼得掉下了顆顆珍珠般的淚珠。

媽媽，你放心，我會努力學(xué)習(xí)的，我不想辜負你對我的深深期望，還記得你最愛北京，記得你探起北京時眼里放出的絲絲光亮，我的心顫動了，我不能為你做多少事情，但我一定要考去北京，讓你的臉再現(xiàn)當初的光彩。

還記得孩提時，你愛帶著我到門外乘涼，那是我最幸福的時光，愛看著你那縷縷黑發(fā)中夾雜著的白發(fā)在風(fēng)中飄舞，如童話里的精靈那樣活潑，我如癡如醉，但切忘記了你開始老了，不復(fù)當初的年輕。

媽媽，可曾記得，第一出遠門讀書時，還是你帶著我去找到了我現(xiàn)在的學(xué)校，盡管我是走出了那個貧窮的鄉(xiāng)村，我不可思議的產(chǎn)生了絲絲不舍，那是對家的不舍嗎？不是的，媽媽，那是我對你的愛戀，讓我不想離開你，但我違背不了現(xiàn)實，是的，我是一個聽話的好孩子。

篇2

“真實君”和“多變君”

一處精彩的對話往往包括“說的內(nèi)容”和“提示語”兩個部分。說的內(nèi)容就是生活中“原汁原味”的句子，怎么說的就怎么記下來，它叫“真實君”；那“多變君”呢？當然就是指提示語嘍，它的任務(wù)是要寫出人物說話時的表情、動作、心理等。

明杰說：“媽媽，快坐下，我來給您捶捶背吧！”

明杰笑了笑說：“媽媽，快坐下，我來給您捶捶背吧！”

明杰端來張凳子，拉著母親的手，笑了笑說：“媽媽，快坐下，我來給您捶捶背吧！”

你看，“多變君”是不是特能變呢？第一句空洞，第二句簡單，第三局則顯得生動、豐富，給我們以“身臨其境”般的閱讀體驗。

聰明猴

要想和“多變君”交朋友，只要記好下面3個法寶：做著動作說，帶著表情說，心里想著說。有意思的是，“多變君”雖然會出現(xiàn)在對話的前、中、后，但是在特殊的時候，它還會消失的哦！

文頭“說話”

對，你沒看錯，文頭也能說話！

文頭里“先聞其聲”

特點：出現(xiàn)在作文開^，以語言對話組合的形式呈現(xiàn)

“王娜，你頭上的花又掉了！”

“哎呀哎呀，小杰你怎么還沒坐好？”

“亮亮，‘音樂’準備了！”……

這是一個對話描寫組合，選自《班級聯(lián)歡會》這篇作文。文頭的“對話串”一下子就將讀者領(lǐng)入“聯(lián)歡會”活動開始前的緊張節(jié)奏中，輕巧自然，充滿童真。看來，通過“對話串”來烘托活動環(huán)境是一個精妙的策略，你被這樣的情境感染了嗎？

“媽媽，咱回去吧，我知道錯了。”

“不行！今天一定要到張伯家認錯！走快點！”

采用了倒敘的形式，點明了事件主題，給讀者心中留下了懸念，“為什么要認錯？”“張伯原諒我了嗎？”這些問號是不是也從你的心底產(chǎn)生了呢？

“把帽子帶好，風(fēng)大！” “靠右邊走，別離車子太近，不要看路邊的小攤。”“作業(yè)帶好了吧，到校就交給老師。”唉，這就是我苦口婆心的奶奶，我都上六年級了，她還這么嗦，這不，早晨出門去學(xué)校，就是上面這一攤子“絮叨”！

“我說的話”被巧妙地隱藏了，這恰恰是突出了一個可愛、樸實、愛嘮叨的奶奶形象，你讀出來了嗎？

文尾“說話”

文尾里“余音繞梁”

特點：出現(xiàn)在作文結(jié)尾，可以是單個，也可以是一組

“媽媽，你快去睡吧，我沒事了！”

“我再陪你一會兒吧。”

“沒事的，你去睡吧！”

“聽話，你睡吧……”

這段對話描寫選自《媽媽的愛》一文，寫的是“我”生病時媽媽悉心照顧我的一件事。文末的這段對話溫馨感人，既寫出了媽媽對我無私的呵護，也寫出了“我”的懂事，畫面動人，直抵人心。

“草終于擺脫了泥土的束縛，探出了腦袋，它見到了什么呢？”父親啟發(fā)我。

“是陽光，是希望，是滿滿的幸福。”我忙接著說。

對話描寫同樣可以點明文章的中心，起到升華主題的作用。這樣的處理親切自然，和諧統(tǒng)一，相比于生硬的口號式、倡議式收筆，就顯得清新可愛，耐人尋味。另外，運用對話描寫同樣可以產(chǎn)生深刻的含義，不信你看：

篇3

我的妹妹不僅可愛，還很有趣。有一次，我剛走進家門，妹妹正在睡覺，我想：“不能吵醒妹妹，不然媽媽會打我的。”可我剛走進家門第一步，她竟然醒了，后來，我從冰箱里拿了一包餅干，她拿起來就往嘴里塞，啃得餅干“咯吱咯吱”響。看我傷心的樣子，媽媽又溫和地告訴我：“妹妹前幾天一直拉肚子，不能吃涼的。她吃涼餅干還會拉肚子的。”聽了媽媽的話，我趕緊把妹妹啃的餅干拿下來，可我沒想到，她竟然哇哇大哭，還不停地打我。這小孩真難纏啊，沒辦法，我只好又拿了一瓶奶粉，妹妹拿起來就咕咚咕咚地喝起來，看她有趣的樣子，我高興地笑了。

原來今天下午有兩節(jié)作文課，班里的孩子完成的不是很好，有的弄了一身墨汁，有的只寫了幾行，有的內(nèi)容目不忍睹。還有的剛打完草稿還沒來得及往作文本上抄的，老師在群里要求孩子回家后在家長的指導(dǎo)下認真完成課堂作文，并把女兒的文章來作為范文。有的家長說：“哪里有好的作文補習(xí)班，把孩子送去。”說起來這真是個讓人頭疼的問題。”其實，就孩子自身的生長發(fā)育特點來看，孩子的口頭語言發(fā)展先于書面語言，因此，低年級的孩子存在說寫不同步、不知如何寫作文的現(xiàn)象是很正常的，關(guān)鍵是我們該用什么樣的態(tài)度、如何去引導(dǎo)、怎樣激發(fā)孩子的興趣。

首先，理性對待學(xué)生說寫不同步。說寫不同步是低年級學(xué)生的共同現(xiàn)象，是孩子成長身體與心智發(fā)育的特變決定的。孩子說寫不同步的現(xiàn)象，要理性認識，千萬不能著急。對待說寫不同步，需要耐心引導(dǎo)，讓孩子能夠感受到：從自己嘴巴里說出來的每句通順、流暢的話，都很精彩，自己要做的只是把它們記錄下來。例如女兒的記錄：有一個英語班的小朋友，手拿68張積分卡，笑嘻嘻的對英語老師說：“老師，我的卡比你多。”老師非常生氣，就拿了一箱和他比。那個小朋友立馬由笑嘻嘻變得垂頭喪氣。“小妹妹真可愛，看到媽媽真開心。”“小狗狗真可愛啊，我們把她送回家吧。”平時，還應(yīng)該鼓勵孩子多說，大膽地說，用孩子自己的話去說，這里之所以強調(diào)用孩子自己的話去說，是因為總是有家長在用成人的語言表達方式和語言習(xí)慣去要求和約束孩子。孩子用這些陌生的語言說話已經(jīng)很不習(xí)慣了，如果再讓他們記錄下來想想都是一件很困難的事情，所以，孩子肯定會寫出一些讓人目不忍睹的文字了。對于剛剛開始接觸習(xí)作練習(xí)的低年級孩子，家長應(yīng)該抱著一種欣賞的態(tài)度，欣喜的心情，對孩子寫出的一個詞，一句話給以熱情地贊賞。當然一定要作到有的放矢，具體地說出孩子哪個詞用的恰到好處。

其次，引導(dǎo)孩子觀察生活。就像魯迅先生所說的，留心周圍的事物，多看看，在觀察中，培養(yǎng)孩子的認識能力和理解能力，養(yǎng)成眼看、耳聽、腦想手記的習(xí)慣，在認識中學(xué)認識，在理解中學(xué)理解。為此，在觀察生活中，引導(dǎo)孩子邊看邊想，多問幾個“怎么樣”、“為什么”，既能認識事物的表面現(xiàn)象，又能認識事物的本質(zhì)和彼此的聯(lián)系，認清人和事物之間關(guān)系，逐步提高觀察、思考和運用語言的能力。平時帶孩子出外玩也好，遇到什么新鮮事也好，都要及時地培養(yǎng)孩子對事物的觀察能力，比如看到一朵非常美麗的鮮花，就和孩子一起觀賞，描述花的品種，外型，花的顏色，花蕊的特點，花的葉子，花要在什么環(huán)境里生長等等。平時和孩子聊天時，也對事物多加描述，讓孩子的作文能在平常的生活中去體會。這樣到要寫作文時，就會有好多事物可以描述，再運用平時積累的好詞好句，就不會沒東西寫了。

還有，培養(yǎng)孩子讀書的好習(xí)慣，要讓書籍成為孩子的好朋友。因為“書是人類進步的階梯，終生的伴侶，最誠摯的朋友。”讓孩子讀的書必須是有一定的文學(xué)價值、經(jīng)久不衰的好書。這寫書可以是童話故事，可以是經(jīng)典名著，也可以是近現(xiàn)當代作家的小說。不要把這些書籍想的過于高深，細讀細品之下，作者也只不過是寫出了自己想說的話而已。孩子在這些經(jīng)典文字的引領(lǐng)下自然會有所感悟，有所收獲的。

篇4

  學(xué)生感恩教師作文1

  感謝母校，讓我認識這么多和我一起學(xué)習(xí)，玩耍的同學(xué)；感謝母校，讓這么優(yōu)秀的老師們教給我這么多知識和做人的道理；感謝母校，給我們這么舒適的教室和美麗的學(xué)習(xí)環(huán)境；感謝母校，這六年來給我的關(guān)心的照顧。

  一想起六年前爸爸媽媽送我進校門時，如今，我已經(jīng)是一六年級的學(xué)生了，是再過幾個月就要離開母校的學(xué)生了，現(xiàn)在感覺六年的時光過得是多么得快呀!一想到要離開母校，一閉上眼睛，眼前就浮現(xiàn)新學(xué)校的‘身影”，那是在20xx年，新的教學(xué)樓建起來了，操場變寬闊了，學(xué)校又增添了許多新的教室，讓我們的學(xué)習(xí)環(huán)境變得更加優(yōu)美了。

  每到課間，操場就像菜市場，有的同學(xué)在玩耍，有的同學(xué)在跳繩，有的同學(xué)在跑步……我們的歡聲笑語全在那里，我們的健康活動也全在那里，每年的運動會上，我就能聽見同學(xué)們的吶喊聲，能看見運動員們奮力拼搏的身影……

  一走進教室，我就想到了我慈祥的老師們，一走進教室，我就能想起和我一起歡聲笑語的同學(xué)們，一走進教室，我就想起我們的教室如今變得這么美麗，臉上不由自主地露出了一絲絲的笑容。

  因為是母校給我提供了這么美的學(xué)習(xí)環(huán)境，是母校嚴謹?shù)膶W(xué)紀，優(yōu)良的學(xué)風(fēng)和先進的學(xué)習(xí)理念，讓我們自己克服困難，讓我們學(xué)會獨立，所以我們要為母校爭光，讓我們好好學(xué)習(xí)，長大做一個有出息的人。讓我們的母校自豪一下，讓所有的人知道，我們個小學(xué)時光是在這優(yōu)美的學(xué)習(xí)環(huán)境里度過的。

  我們的成績都出自于關(guān)心我們的老師，愿你們身體健康，工作順利!

  學(xué)生感恩教師作文2

        您無私的給我們知識，把我們浸泡在知識的海洋里；默默的培育著我們，使我們從一個無知的孩童開始慢慢成長起來，您的付出就是我們的收獲，您失去了休閑、娛樂的時間，我們卻得到了寶貴的知識。所以，敬愛的老師，我最想對你說的依然是那平凡而又陳舊，但卻飽含我真情的幾個字——   “謝謝你了，我敬愛的老師。”

  經(jīng)過您們的辛勤培育，我現(xiàn)在已到達了人生的第二起跑線。在這條起跑線上，在您們的諄諄教悔下，我一定會跑得更穩(wěn)、更好！要達到這一目標，我知道是和你們的辛勤培育與我自身的努力分不開的，所以呀，年輕、漂亮而又惹人敬愛的龔老師，我想悄悄對你說：“你講課的聲音有點小喲，我們后面的同學(xué)有時聽不清楚。您在有可能的情況下走動走動吧。”有些不好意思喲；老師，不要怪學(xué)生不心疼您喲！其實我也知道，講課是非常費神的，所以我還要對你說：“下課后一定要好好休息，多喝點水，保護好嗓子、照顧好身體。這樣才能天天陽光，學(xué)生我看在眼里也就為辛勤付出的您而高興了。”老師，我想對你說的話好多好多，但是紙?zhí)烫蹋瑹o法將我對老師的這份深情與尊重記錄，我想了好多好多華麗的詞語，但還是抵不過那幾個平凡樸實的字——

  “老師，您辛勤了！謝謝您！”

  學(xué)生感恩教師作文3

  感謝有你，伴我一生，花開花落？星星散落，此生不變，每當我提起這些舊事，我就會心里閱讀一遍《感恩作文》它讓我知道有了感恩，就有花開的時節(jié)，就有花落的歌聲，此刻，我將這些關(guān)于老師的作文記在了作文里，它也給我了一種教育發(fā)展，感恩它伴我一生，就像我的唯一朋友。

  我4歲的時候，媽媽帶我去了幼兒園報名，此時，我瞧瞧地發(fā)抖了一下，那陌生的幼兒園令我害羞，那高高的層層樓梯令我緊張，到了班級，那位女老師笑瞇瞇地看著我，因此，我很害羞，二話不說我悄悄躲在媽媽身后，那位女老師開口說話了；班級里的每個小朋友都是這樣，我小時候也是這樣，沒關(guān)系，也許等你熟悉就不會害怕了。‘媽媽帶我走了，我緊張極了，跑到媽媽身前，好奇地問；’媽媽，難道每個小朋友第一次來也會緊張害怕嗎？’媽媽肯定地說：‘那是自然的，媽媽小時候也不是這樣嗎？明天是你第一次上幼兒園，你要乖點哦！“從我第一次來到這是，就哭了一下，第二天來到這幼兒園就沒哭了，而是感到有點熟悉了。

  從我8歲的時候，我上了一年級，那時雖陌生，但那些往往的舊事也不在乎，還是和幼兒園一樣的，媽媽提醒我說；’這一天可是很重要，一年級可是要考試的。‘我點點頭說：”知道了。’第二天早晨，我高高興興放學(xué)，碰到了身子高的戴依涵，但是，一年級開始我是不知道同學(xué)叫什么，但是過久了卻已經(jīng)知道了，上課時，班主任對我們說：“這位同學(xué)的字還真好，沒想到是對我說的，我露出了笑容，但凡是不可驕傲。從我四歲時候就被幼兒園老師表揚過，我跑到了辦公室，老師找我，她叫我介紹自己，我完完整整說了起來，她笑了。

  然后，我漸漸又上了二年級，那時我已經(jīng)9歲了，老師還是以前的，因為我心里一直在感恩她，又一次，她帶了我們?nèi)ゲ賵觯瓉韼腕w育老師給叫來了，他叫我們跑1圈，我迅速跑掉，那位像女漢子的女生，我留了一身汗，終于跑快了她，她又迅速跑我前面，我不要放棄，于是，我竭盡全力跑上了她，就像馬拉松比賽一般般啦！過了此番，我衣服都快濕透了一樣，因為我沒什么力氣，老師看到了我全身無力一樣，對我說：”你沒事吧，你干嗎竭盡全力啊？“我把我心里全說的話都說了給班主任老師，她說；”原來你不想放棄，我支持你哦！‘走回了教室，看見兩位同學(xué)吵架了，我說；‘你們要聽老師的話才對，同學(xué)之間別吵架了。’

  三年級時，我10歲了，但是有一次，老師走來，說：”你最近成績不太好，你必須加油。“聽了這句話，我沉默了，沉默了很久，半晌，我終于開口，我吞吞吐吐地說：‘老師…老師…對不起，我…我會加油…我會加油的……我不知不覺留下了一顆眼淚，老師沒說，只是擁抱了我，在她心里一定會是知道我會加油的。

  從三年級下冊，11歲時，我便編了一首，心里想給老師的一種詩：

  感恩的老師，

  感恩的作文，

  花開花落我會珍惜。

  感恩的老師，

  您不是我的親人，

  但是您是我的教育。

  老師，您給我的力量和珍惜，我會藏在手里，花開花落，我會守護著您，

  老師，不管您在哪里，我在別的地方就在看著您，看著您微笑。

  老師，您不僅給我微笑，也就像給了我一種教育的愛。

  老師，您是大海，我是小魚，您給我需要的東西，希望您能懂我的這想法，還有我的感受。

篇5

關(guān)鍵詞：畏懼；興趣；積累；傳統(tǒng)命題；作后講評

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2016）06-0059-02

學(xué)生畏懼寫作，視寫作為畏途；教師畏懼改作，視改作為受罪。這種現(xiàn)狀由來已久。為了改變這一現(xiàn)狀，教師投入了大量的精力，習(xí)作指導(dǎo)課上得有板有眼，從選題到結(jié)尾，好詞佳句車載船裝，可學(xué)生呢，習(xí)作興趣仍舊不大，作文依然假話連篇，語言更是枯燥乏味。面對這些老生常談的習(xí)作，筆者我是看在眼里，急在心里。

那么怎樣才能讓學(xué)生愛上寫作呢？

1.尊重童心，讓孩子以我手寫我心

小學(xué)語文教材中有一主題緊緊圍繞著"愛"展開教學(xué)。本單元教會學(xué)生感受生活中的愛，并努力回報所得到的愛。緊接著在這一主題單元之后安排了一次習(xí)作練習(xí)，讓學(xué)生寫寫父母對自己的愛或者是我和父母之間的趣事。

課前，我做了大量工作，找資料，誦讀優(yōu)秀習(xí)作，分析寫作思路、手法……可習(xí)作交上來之后，我發(fā)現(xiàn)我之前所做的努力全部付之東流――學(xué)生仍舊我行我素，毫無新意。本次習(xí)作，大部分同學(xué)選擇訴說媽媽對自己的愛。他們中大多數(shù)同學(xué)不約而同地寫到：我生病了，媽媽焦急萬分，她不顧天氣惡劣，冒雨送我去醫(yī)院，結(jié)果媽媽自己被雨淋濕了，生病了……此類文章，題材早已老套，而且已完全與事實不符。你看，時代在變，各家各戶的生活水平在不斷的提升，但媽媽關(guān)愛我的方式還是老樣子――生病時，媽媽還是冒雨背著自己上醫(yī)院，她在雨中一腳高一腳低地摸黑前行著，顧不了自己，顧不了大雨，她的眼中只有我――她的孩子，最后因為大雨，因為勞累，因為擔(dān)心，她竟然病倒了，真的讓我好感動。試想，現(xiàn)在交通這么發(fā)達，家家戶戶有了自行車、電瓶車甚至汽車，還用得著媽媽背著冒雨摸黑去醫(yī)院嗎？這顯然是不真實的，但許多學(xué)生除此之外，卻寫不出媽媽對自己的關(guān)心。

為何會形成這種情況的呢？它引起了我的思考。

由于在我們的頭腦里，始終有一個固定的所謂的"好作文"的標準，那就是主題明確，思想健康，語言優(yōu)美，并賦有教育意義。這些標準使得大人們眼中的大事，孩子心中一點漣漪也不起；孩子心中的大事，大人眼中卻是微不足道，這種思想上的脫節(jié)，使得學(xué)生的作文越來越缺少真我，假話、空話、套話，久而久之，學(xué)生的作文幾乎是一個模子里套出來的。

兒童，在她們的頭腦里，有著無數(shù)個問號，許多神奇的幻想。只有貼近兒童的生活，他們才能寫出自己的思想，為此我們就要正確認識兒童作文，要站在兒童的思想，以兒童的眼光看待世界，激發(fā)學(xué)生的興趣，鼓勵孩子說真話，說自己想說的話，尊重孩子的童心、童言、童真、童趣。

2.走進生活，讓孩子“有米可炊”

要想讓孩子寫好作文，筆者覺得還應(yīng)該讓孩子走進生活，感受生活的樂趣，從而讓孩子"寫自己的話，讓文字流淌吧"。

現(xiàn)行的作文教材，大多以命題作文或半命題作文為主，這類看似來源于生活，貼近同學(xué)心靈的內(nèi)容，其實遠遠滯后于學(xué)生現(xiàn)實生活，對此，他們自然沒有寫作的欲望，常感到無話可寫。也因此每周一次的作文變成了學(xué)生深惡痛絕的催命符。想要改變這一現(xiàn)狀，我們應(yīng)該打破傳統(tǒng)的"范文式"的習(xí)作指導(dǎo)，形成以生活為背景，以學(xué)生喜聞樂見的內(nèi)容與形式為載體的寫作。

因此，我們要創(chuàng)造一個大語文的教育環(huán)境，讓學(xué)生在課上課下、校內(nèi)校外處情境中體驗不同的樂趣，引導(dǎo)學(xué)生多讀多實踐，讓學(xué)生盡情、盡興的表達自己最熟悉、最感興趣、印象最深、最想表達的內(nèi)容和感受。只有心隨意動，才能放開手腳，才會揮灑自如，這樣才有取不盡、用不盡的寫作素材，這樣學(xué)生寫起作文來，才能有話可說，有事可寫，有情可抒，有感可發(fā)。

3.閱讀積累，讓學(xué)生有“源頭活水”

學(xué)生的話匣子里滿載著新鮮事和想要訴說的欲望，他們有著寫作的興趣，欲望，可是他們有話而無從說起，理不清寫作的頭緒，肚子里想得明明白白，拿起筆卻空白一片，找不到用來準確表情達意的詞和句。這如何解決？

我想這就要加強讀寫的結(jié)合。讀書與寫作之間的關(guān)系，古人經(jīng)驗之談甚多，杜甫的"讀書破萬卷，下筆如有神"的名句更是膾炙人口，代代相傳。而今也有 "不動筆墨不讀書"的說法，說明閱讀與寫作如影隨形似的不可分割。

閱讀，不僅可以增長見識，培養(yǎng)情操，更可以積累語言材料。寫作必須得有大量的詞句，正如小孩子玩積木，木頭越多，擺出的花樣就越多。所以，讀書是有好處的，可以好好學(xué)學(xué)作者是怎樣把最好的詞句放在最好的地方，了解了作者想要表達的意思，再把這些詞句背下來，存進自己的語言倉庫，這些就是屬于自己最寶貴的財富。等到需要使用的時候手頭就寬裕了，只需調(diào)動腦袋中的存儲，用起來也就更得心應(yīng)手了。

4.多方講評，讓學(xué)生享習(xí)作之樂

教師的賞識是陽光，是一座橋，是一種無形的催化劑。教師的賞識越多，學(xué)生的表現(xiàn)就越活潑可愛，他們學(xué)習(xí)的勁頭就越充足。所以，作為一名語文教師，要正確評價兒童作文，要站在他們的立場想問題，用他們的眼光看世界，以他們的角度來講評作文。所以，現(xiàn)在的作文教學(xué)，我們應(yīng)該改變策略，以作后講評為主。

因此，每一次的講評課，我在通覽學(xué)生習(xí)作之后，挑選最具有代表性的習(xí)作，利用投影儀投在黑板上，然后與全班同學(xué)一起閱讀、評改、賞析。

篇6

母親節(jié)作文900字 篇【1】媽媽給了我無微不至的愛。從我上幼兒園開始，每個周末，媽媽都送我去縣城的少年宮練琴，無論刮風(fēng)下雨，從不間斷。

說實在的，起初我很喜歡彈鋼琴，覺得學(xué)習(xí)鋼琴新鮮有趣：識五線譜、學(xué)樂理知識、練手型、練樂譜……我都練得很帶勁。即使有時出錯，被老師或是爸爸媽媽批評，我也照樣開開心心地練。但是好景不長，隨著時間的推移，我對鋼琴不再有新鮮感。日復(fù)一日地練習(xí)手指、練習(xí)節(jié)奏，我開始覺得枯燥無味了。

我試探著對媽媽說：“媽媽，我不想再學(xué)鋼琴了。”沒想到，媽媽卻很堅決地說：“不可以，學(xué)什么都不能半途而廢。”聽了媽媽的話，我知道沒有商量的余地了，就很無奈地繼續(xù)練，但是卻因為不努力，一直都沒什么進步。媽媽顯然很著急，但是我卻沒放在心上。

一個周末，又到了學(xué)鋼琴的日子，我故意磨磨蹭蹭，媽媽著急地拿起琴譜，對我說：“快點，再不快點，就趕不上車了。”在車上，我們遇到了一個同是學(xué)琴的女孩。她媽媽問我的媽媽：“孩子一年學(xué)琴要多少錢啊?”“三千多。”媽媽回答道。“在農(nóng)村，那也是一筆不小的開支啊!”媽媽沒有開口，顯然是同意了她的說法。我這才想起來，媽媽自下崗后就一直在打兩份零工，那么是否因為我學(xué)鋼琴而增加了她的壓力呢?我看著媽媽，才三十多歲，耳畔就有了銀絲，額上也有了皺紋，與媽媽的同齡人相比，媽媽是不是太蒼老了?

我想起了那次下雨天，也是學(xué)琴的日子。那天的雨可真大，天地間仿佛織起了一道珠簾。出了車站，我想打的到少年宮。媽媽卻不肯，說是走著去。她一手撐著傘，一手拉著我，小心翼翼地走在風(fēng)雨中，傘傾向了我這邊，雨水順著她的發(fā)絲流下來，滴在了她的脖子里。我讓媽媽把傘往她那邊移一點，她說不用。等到了少年宮，她半邊衣服都濕透了，后來差點感冒。

想起這一切，我的心頭涌上一股內(nèi)疚之情，是誰一直陪著我練琴?是誰為了我的成長操碎了心?是她，我的媽媽，她沒有什么豪言壯語，卻把對女兒的愛藏在了心底。

“咚咚咚咚”那是我在彈奏鋼琴，那雄渾如波濤洶涌的大海的琴聲，宛如媽媽無私的愛;那比流淌在石縫里的涓涓溪流還輕柔的琴聲是媽媽溫柔的叮呼……

母親節(jié)作文900字 篇【2】星期天的早晨媽媽叫我起來，說要帶我到上海動物園去玩，我聽了連滾帶爬的從床上起來，準備和媽媽出發(fā)，媽媽帶我去朝陽車站那時我看到那里的車一班又一班的走了，媽媽沒有來過車站平常也很少出門，買票的時候售票員說：“六元一張。”媽媽說：“我買兩張。”售票員說：“兩張九元。”媽媽覺得很奇怪：一張六元，兩張怎么會是九元呢?媽媽就問售票員：“一張還是兩張?”問了三遍售票員毫無反應(yīng)裝做沒聽到，在這時侯媽媽把兩張票拿到手就說：“什么態(tài)度呀!”售票員用很兇的口氣對媽媽說：“你希望我什么態(tài)度，以后在我面前不要提態(tài)度兩個字。”說完媽媽就和售票員吵了起來，看得出來那個售票員對媽媽說的每一句話里都帶著很兇的口氣，當時我也很生氣，想對售票員說：“就憑你剛剛說的話我就可以告你們領(lǐng)導(dǎo)信不信?”但是我沒有那個勇氣去對她說，只好眼看著媽媽受氣。吵完之后媽媽和我坐在那里等檢票員叫我們上車，我看見媽媽的眼睛里有一絲淚水，這時不知怎么總感覺我也好想大哭一場，心里不想讓媽媽受委屈，可是我又沒那個勇氣去保護媽媽。

我們坐大巴車，坐地鐵，終于到了動物園，我滿頭大汗媽媽看我滿臉都是汗，趕緊去買了兩根冰棒，媽媽看我很喜歡吃冰棒剛咬了一口就說：“我不想吃給你吃。”媽媽知道我是一個不浪費的好孩子，就找了一個借口，我一聽心想：這是錢買來的扔了那不是太浪費了嗎?我心一急就對媽媽說：“我來吃。”走著走著突然我看到有一大群人在哪，我和媽媽就過去看看，原來有很多人在那里騎馬，我就迫不及待的也想騎，媽媽趕緊去買票，騎上馬的時候我看見一匹受傷的小馬它的腿上全是血，它躺在那里看著爸爸和媽媽在拼命的賺錢。

這時候，我突然想起我的爸爸和媽媽為了工作而疲憊不休的情景，我特別想為他們做點什么，哪怕是他們回來了倒杯茶給他們喝喝，幫他們洗洗腳也可以～

到了中午媽媽買了兩根火腿腸我說：“我們一人一根，媽媽用同樣的借口騙我，我知道上當了但是那根火腿腸還是被我給吃了。本來我也不想吃的：媽媽說了一句話：“來這里就是要讓你吃得飽，玩得好。”玩到下午，我看到媽媽很累的樣子，晚上還要上班，我說：“媽媽我們回家吧!”媽媽高興的說：“好呀!”

回到家根本沒有時間躺一會，就帶一盒餅干過去上班，媽媽怕我肚子餓把其它的食物留給我吃，真是可憐天下父母心啊!有一句話叫母愛如水，父愛如山。

可見父母賺錢是多么辛苦啊!我長大以后一定要回報父母成為國家的棟梁之才。

母親節(jié)作文900字 篇【3】母親的愛像一條緩緩流淌的小河，帶來的是清澈、是圣潔，是無私的奉獻，是春天般的溫暖……

我的母親是個農(nóng)民，身上所散發(fā)的是一個農(nóng)民所特有的氣息。母親為這個家庭夜以繼日、奔波忙碌著，煮飯、洗衣、收拾屋子、田間勞作、甚至監(jiān)督我們做作業(yè)，卻從來沒有一句怨言，而我只是做了幾件家務(wù)，就覺得自己已付出了許多。站在純樸、善良、勤勞的母親面前，自私的我就像宇宙中的一葉扁舟。

記得有一次，我發(fā)燒，可急壞母親，半夜背著我去村子里的衛(wèi)生室，由于農(nóng)村的衛(wèi)生室晚上根本沒有醫(yī)生值班，母親就背著我走了十里來路去鎮(zhèn)衛(wèi)生院。鎮(zhèn)里的衛(wèi)生院也無人值班，急得母親都哭了，迷迷糊糊的我卻不知道安慰母親。這樣的生活事例太多了，舉不勝舉，生活讓我們所有天底下的子女都經(jīng)歷或感受著母愛的偉大與無私。

每當遇到困難，耳邊縈繞的總是母親鼓勵的話語，心中蕩漾的是母愛的暖流。我感謝母親那明燈般的指引，給我以強大的力量，給我以無限的勇氣，讓我從跌倒的地方爬起來，自信地面對漫長的道路，一步一個腳印地走下去。不知怎的，我漸漸長大，和母親的距離卻越來越遠，仿佛有一堵無形的墻攔在我們的中間。兒時與母親彼此親密無間、歡聲笑語……這些似乎早已離我而去，消失在九霄云外，我開始冷落母親的關(guān)懷，厭煩母親的嘮叨，甚至不想再受母親的束縛與限制，我任性妄為，一直愚昧地認為自己長大了，了不起了，可以不再受母親的束縛與限制。而母親呢?依然保持著她對我深切的關(guān)懷與深深的愛。我和母親有許多分歧，這大概是所謂的代溝吧!和母親吵架，這早已是家常便飯，雖然是我的錯，可在母親面前，我不會心甘情愿說“對不起”，所以都是母親“屈服”于我。我常常會說刺傷母親的話，母親笑而不言，但她的心一定在為我這個“傻”女兒的話而滴血。

篇7

我去一所村級小學(xué)調(diào)研，聆聽了一位老教師給三年級學(xué)生上的作文課。上課前，這位老師告訴我，目前村級小學(xué)人數(shù)大減，自己帶的三年級只有9個孩子，他上課常常用的是聊天法。

上課前，這位老師在辦公室門前折了幾朵花，捧在手中走進了教室。

師：這節(jié)課，我們寫有關(guān)花兒的作文。看著老師手中的這束花兒，你想說什么？

生A：老師手中有一束花兒，這是。左邊的一朵是白色的，中間的一朵是粉紅色的，右邊的一朵黃色的，它們的顏色真鮮艷。

師：你說出了花名，又按照從左到右的順序?qū)懥祟伾€用了“鮮艷”這個詞概括了顏色的特點。說得很精練。

生B：老師手中的花兒有一朵是粉紅色的，它多像我媽媽抹了口紅的嘴巴，漂亮極了。我愛鮮花，我更愛我媽媽。

師：你只說粉紅色的花，而且由粉紅色的花聯(lián)想到了媽媽抹了口紅的嘴巴，并表達了對花對媽媽的喜愛之情，很獨特。

生C：老師手中的白花圓圓的，多像老師的一雙大眼睛，也多像天上一閃一閃的星星，更像冬天飄落的雪花。

師：你的想象很逼真，很豐富。

生D：老師手中的花兒真鮮艷，真美麗，一定也很香的。這就使我想起了一件事：我們學(xué)校的廁所周圍沒有樹，也沒有草，如果在那些空地上種上花，廁所里的味道就臭得慢一點兒，廁所周圍的景色也就美麗了。

師：你由花的香味想到的這件事很有創(chuàng)意，大家回頭看，坐在后面聽課的老師笑了，他也點頭了，說明他很佩服你的創(chuàng)意和你說話的能力。

生E：看到老師手中的花兒這么鮮艷，這么美麗，我就懂得了媽媽常常給我頭上扎花的意思。原來，媽媽要讓我像花兒一樣漂亮，我是媽媽的一朵花。

師：我們是媽媽心中的花朵，你讀懂了媽媽的心思。老師告訴大家，“我們還是祖國的花朵”，這句話的意思大家慢慢去想。

師：過了“說”這一關(guān)，怎么把說的這些話很順利的寫下來呢？我建議大家“心誦快速寫”，就是一邊把心里要說的話放慢速度背，一邊放快速度寫，不會的字用拼音代替或空下來，寫完后查字典再填寫。

生：寫。二十分鐘后，學(xué)生寫好了。

師：“哪位同學(xué)想把自己的作文讀一讀呢？”

生F：花兒有鮮艷的美麗的，讓我們喜歡的；但也有鮮艷的美麗的，讓我們討厭的。爺爺說：“米蘭花的果實是鴉片，鴉片是，小孩子千萬不能喜歡它。”

師：美麗有時候是一種欺騙，爺爺?shù)脑拰O了，一定要記在心間。

生E：去年的一天，我和爸爸去醫(yī)院看望有病的阿姨。爸爸問：“我們拿什么呢？”我說：“拿蛋糕、蘋果、還有奶粉、燒雞。”爸爸說：“我們拿一束花兒吧！”“啊！拿花兒干什么？不能吃不能穿的。”爸爸說：“你慢慢去想吧。”今天我想出答案了，花兒是健康的最好的禮物。

師：你把人物對話寫得很具體、很干練，也把爸爸的意思理解得很準確。

生G：老師把花園里的花兒折了拿在手中，我就想起一件事。上星期的一天，我滾鐵環(huán)，不小心，鐵環(huán)滾進花園，打折了一枝花。王龍告了我的狀。老師在教室門前瞪著眼睛，大聲喊我：“彭剛，你怎么不愛護學(xué)校的花草呢？”我低頭走到老師身邊，說：“鐵環(huán)跑得快，我跑得慢，沒追上，鐵環(huán)進了花園，碰折了一枝花，我不是故意的。”老師笑瞇瞇地說：“今后跑快點，管住鐵環(huán)，你去吧。”今天，老師折了花兒，校長會批評他嗎？

師：聽了你的這段話，老師很感動，一是因為你的這些句子把你的天真和老師處理事情時的不同態(tài)度不同表情寫得真實流暢；二是你很關(guān)心老師，為老師折花的事?lián)鷳n。

[點評]

篇8

牙疼真好

武陵源軍地小學(xué)50班杜昊

哥哥今天牙疼，爸爸媽媽帶他去了醫(yī)院看醫(yī)生。醫(yī)生說要住院做手術(shù)拔牙。在住院期間，媽媽每天都要去看哥哥，有時一去就住那，爸爸也老是很忙，家里就只有我一個人了。晚了，我只能自己做雞蛋米飯。我本來就不怎么會做，再加上沒有媽媽的幫助，做的飯根本沒法吃，唉，實在太苦命啦！而哥哥呢，天天有好吃的，什么雞蛋羹、面條，面包，全都是好吃的。

哥哥住院的最后一天，我突然感覺幸福即將來到，可是媽媽一回來就叫我學(xué)習(xí)，我頓時被潑了冷水。

到了晚飯的時間，我想著媽媽會給我做什么好吃的呢？不一會兒一碗香噴噴的面條飛向了哥哥，我繼續(xù)等待著飛向我的那一份，可是我等了半天也沒有我的那份。我?guī)е闷孀哌M了廚房，一看媽媽正在洗碗呢。我問媽媽，媽媽說忘了，這還不行，媽媽還說沒面條了。害得我吃了一頓干飯。

第二天。我一起床媽媽就叫我讀書，我一看哥哥，竟然在看電視。我剛要跑過去，媽媽又說了，快點。我說那哥哥呢。媽媽說他你不用管，他特殊。媽媽說的話嘛當然要聽啦。不過心里還是生氣：不就是幾顆牙嘛，有什么了不起的。氣得我早飯沒吃。下午我哥看了一下午的電視。而我呢，一下午的學(xué)習(xí)。待到晚上，我對媽媽說可以玩電腦嗎？“不行！看書去！！”我只好看書了。過了一會，我要上廁所，竟看見哥哥在玩電腦。我頓時驚訝了，為什么呀？不就拔了幾顆牙嗎？

篇9

關(guān)鍵詞：小學(xué)；起步作文；思考

1 首先調(diào)動學(xué)生寫作興趣

興趣可以調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，是學(xué)生集中精力去獲取對某種事物的認識，是學(xué)習(xí)的強大動力。在教學(xué)中我主要通過以下2個方面調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)作文的興趣。第一，多鼓勵，少批評，用高分刺激學(xué)生的積極性。老師在寫作文評語及打作文分數(shù)時，一定要認真斟酌，多鼓勵，少批評，對寫得不好的文章，評語盡量挖掘其中的優(yōu)點并給予肯定。從學(xué)說完整通順的一句話到書寫句式的造句，讓孩子們說完整，說具體，并定期進行競賽，及時給與口頭或物質(zhì)獎勵，讓他們樂于說寫。打分數(shù)最好要稍稍比學(xué)生的實際水平浮高一點，讓學(xué)生就覺得他的作文學(xué)得特別棒，特別自信。第二，對于優(yōu)秀作文在班內(nèi)展示、表揚，獲得巨大的成功的快樂，推動學(xué)生以更大的熱情投入到寫作中去，好寫、樂寫，形成一個良性循環(huán)。

2 引導(dǎo)學(xué)生敢說、能說、會說

寫作是為了自我表達和與人交流，作文要貼近生活、貼近自我，不能是虛無縹緲的空中樓閣。平時不善說的學(xué)生，他們的作文表達比較混亂。針對這一現(xiàn)象，我在作文教學(xué)別注重學(xué)生說話能力的培養(yǎng)。在說自己熟悉的人事或活動訓(xùn)練過程中，我都會列出簡單的提綱來引導(dǎo)學(xué)生先說什么，后說什么，然后按說的順序有條理地寫下來。在一次作文課上，我先對一學(xué)生提問：“你給大家講講你的媽媽吧。”她說：“我媽媽三十來歲，胖敦敦的，扎著一條大辮子。”我點了點頭，又問：“你的媽媽喜歡干什么呢？”她自豪地說：“我媽媽會繡花，繡得可好啦！在我的一件新毛衣上還繡了一只可愛的米老鼠呢！”我滿意地笑了。接著又問了其他幾個同學(xué)，讓他們分別根據(jù)提綱說說自己媽媽的外貌特點，再說說媽媽哪些地方表現(xiàn)最好等等。在充分說的基礎(chǔ)上，鼓勵學(xué)生把剛才講的寫下來。學(xué)生們感到“胸有成竹”，對作文感到不是太“難”，教師再對發(fā)言學(xué)生以鼓勵欣賞，這樣就使學(xué)生愿說、樂說、會說了。

3 讓閱讀與寫作有機結(jié)合

閱讀是理解吸收，寫作是理解表達。只有吸收得充分，表達才更加有力。學(xué)生的語言庫存量越豐富，說話或?qū)懽魑臅r就有更大的靈活性，可以隨時作出恰當?shù)倪x擇，準確地調(diào)用詞句，從而組合出生動、形象而又具有美感的話語來。為此，我在閱讀教學(xué)中一方面加強積累語言的指導(dǎo)。在課堂上指導(dǎo)學(xué)生獲得豐富的語言，掌握積累的方法，品讀背誦精彩的部分，指導(dǎo)摘錄詞句，為提高學(xué)生運用詞匯使文章更生動的意識，我在作文前向他們提供或指導(dǎo)他們搜集可能運用到的優(yōu)美詞句。如，為了解決學(xué)生寫人物外貌詞句的貧乏，我把有關(guān)描寫五官、頭發(fā)、眼神、笑容、姿勢、步態(tài)和風(fēng)度的詞語摘錄下來，抄寫成“人物外貌描寫詞匯表”，供學(xué)生選用。另一方面在閱讀教學(xué)中還滲透練習(xí)作文的指導(dǎo)。根據(jù)教材特點，精心選擇讀寫結(jié)合點，給學(xué)生提供有效借鑒的對象和創(chuàng)造的依據(jù)，及時讓學(xué)生進行模仿和創(chuàng)造性運用練習(xí)。如三年級作文練習(xí)，重點指導(dǎo)他們怎樣模仿，模仿什么。我在教學(xué)《我們的民族小學(xué)》這篇課文時，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者的寫作方法，寫一寫自己的小學(xué)，先介紹學(xué)校的位置，再寫學(xué)生每天上學(xué)的情景，然后寫在校上課的情景，最后總結(jié)全文，贊美一下自己的學(xué)校。學(xué)生們既鞏固了課文，又運用了課文寫法進行了練筆，真是“讀寫結(jié)合，相得益彰”。

4 引導(dǎo)學(xué)生留心觀察生活，積累素材，激活表達欲望

俗話也說：“巧婦難為無米之炊”。創(chuàng)作來源與生活，觀察是學(xué)生認識事物的重要途徑，教會學(xué)生用眼睛去觀察，是增加生活積累素材的必不可少的條件。為使學(xué)生觀察更具體、更準確、更全面有效，我對學(xué)生做了4方面的要求：第一，觀察之前，要明確觀察目的、觀察的內(nèi)容、觀察順序以及觀察的方法。第二，盡可能使用多種感官參與觀察活動。做到邊看邊想、邊記、邊寫、邊做，特別是邊看邊想，才能使思維積極參與活動，才能寫出有思想的文章來。第三，觀察必須細致。觀察不僅要親眼看，而且要深入看。要反復(fù)比較，反復(fù)對證；反復(fù)追尋；反復(fù)思索，抓住重點特點。第四，隨時隨地記錄觀察到的現(xiàn)象。經(jīng)常讓學(xué)生關(guān)注學(xué)校組織的運動會，班隊會，文藝表演，看電影，衛(wèi)生掃除，精彩的課堂教學(xué)，班級里發(fā)生的事，同學(xué)間的交往等；家庭里發(fā)生的新鮮事，小區(qū)的公益活動；同學(xué)們參加的掃大街，交通安全知識宣傳等各種社會實踐活動都是孩子們觀察的對象，有了豐富的校園、家庭、社會大課堂，孩子們的觀察能力就逐漸提高，觀察習(xí)慣也就養(yǎng)成了。

5 指導(dǎo)修改，及時反饋評講，讓學(xué)生再生寫作沖動

篇10

我和作文時而親密無間，時而背背相對，還會讓我流下眼淚。

今天，我坐在電腦前，打開開關(guān)，點擊穿越時空，我便站到了作文面前。作文親切地跟我打招呼：“你好，老朋友，好久不見，最近可好？”我說：“不錯啦，不過上周媽媽說我寫得你像流水賬一樣。”“難怪我上周過的不太好，又是掉水坑又是石頭砸的。寫得很糟嗎？”作文有些不高興了，它不樂意別人把自己說的亂七八糟。我說：“別提了，上周我那靈感的泉眼忽然干枯了，害得我一滴水都沒接到。”作文這時像一座要爆發(fā)的火山，忍住氣對我說：“你按照自己想法寫嘛，泉眼還不是你挖的？你的思想中斷了，泉眼就干枯了唄。”“聽你這么一說，我好像明白一點了，可是……”“沒什么可是不可是的！”作文終于爆發(fā)了：“我可不想再和你做朋友了！”

就這樣，我們倆陷入了矛盾之中……

（二）作文路上的攔路虎

作文路上，總有那么幾個攔路虎。自從我和作文鬧翻之后，我的作文越寫越糟。所以，我必須和作文重新交朋友。于是，我?guī)Я艘粋€木桶，又踏上了作文之路。

我首先去靈感泉眼那接了滿滿一桶水，便上路了。沒走一會兒，我就遇到了攔路搶劫虎，它向我要桶里的靈感之水，所以我的桶里只有半桶水了。樹林里，詞窮虎早已盯著我了，趁我不注意，倒了我桶里的所有水。

雖然我兩手空空，但還是走到了作文家。

（三）揭開作文的神秘面紗

作文打開門，坦然地接受了我，至少這說明作文不再生我的氣了。