導語：如何才能寫好一篇有教無類教案，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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一位教師只要對他所從事的事業有強烈的敬業精神，對他的學生有強烈的愛心，就沒有教不好書的。每次上課，我都會以飽滿的精神走上講臺。課堂上，學生看到的是我微笑的面容，微笑使學生感到教師和藹可親，產生一種親切感，拉近了師生間的距離，產生了情感共鳴。講課的時候，他們會感覺跟朋友談心一樣親切自然。一句善意的批評、一個友愛的手勢、一雙充滿關切的眼神配合著贊許的神情，都使學生欣然接受。要盡量用幽默和風趣的語言感染大家，使學生從玩笑中認識到自己的錯誤，并且心悅誠服地改正。課堂上經常出現一些“相聲”小段，融洽了與學生之間的關系，活躍了課堂氣氛，激發了學生的學習興趣。

講課是一門學問，是一種藝術。教師要把課講得透、講得活，就必須鉆研這門學問，掌握這門藝術。每次聽優秀教師講課，就像櫛風沐雨，感覺茅塞頓開、淋漓暢快，解開了不少我教學工作中的困惑，同時也讓我總結出了“兩準備一創造”的備課方法。首先，準備好上課內容，每次授課前，即把上課的內容熟記于心。這樣講課時就會“心里有底”，就會有理有據，這叫“準”；其次，還要講究授課語言的清楚流暢、生動幽默，和生活有機地聯系起來，這叫“活”。只有“準”“活”結合在一起，課才會講得漂亮，才會給學生帶來美的享受。“一創造”就是在熟悉課本和教案內容的基礎上，創造性地寫出有個性的教案。

學生中存在個別差異是很自然的事，在平時的教學工作中，我們做教師的應該如何面對這些“差異”呢？孔子說的“有教無類”，在教學工作中應該貫徹好因材施教的原則，對品學兼優的學生，應不斷提出嚴格的要求和新的目標；而對“后進生”則給予更多的關心、重視和信任，更多地給他們一些表現能力、創造成功的機會，千方百計地點燃他們的希望之火。根據學生的討論情況，誘導學生多向擴展延伸，從而使學生學會舉一反三、觸類旁通，使課堂異彩紛呈，煥發出勃勃生機。

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有教無類，因材施教。自我鑒定是個人在一個時期、一個年度、一個階段對自己的學習和工作生活等表現的一個自我總結。那么教育實習自我鑒定該怎么寫呢?下面小編給大家分享一些教育實習自我鑒定3篇，希望能夠幫助大家，歡迎閱讀!

教育實習自我鑒定1

教育教育實習是把自己在學校所學的教育理論和教育知識應用與實際，同時也是對自己從事任教能力的一次大檢驗。教育實習的成功與否，直接關系著今后能否勝任教學工作。因此我十分重視這次的教育教育實習機會。

教育教育實習主要包括兩方面的內容：一是教學工作;二是班主任工作。教學工作是整個教育教育實習的核心部分。我深知它的重要性。為了確保教育實習萬無一失，在教育實習之前，我就在老師的指導下，認真通讀相關的教育理論材料，認真撰寫教案，多次進行試講。使得自己對教育教學過程有了一定的了解。教育實習期間，從頭到尾我都認真對待每一個環節。因為我明白：教育實習學校放心地把學生交給我們，這是對我們的信任。如果我教不好，我就會誤人子弟。俗話說：臺上三分鐘，臺下十年功。

為了保證上好每一堂課，備課是關鍵。我從備課的三個環節入手，反復遍讀相關教材，盡量使自己對教材內容了如指掌。為了使每一堂課內容充實、豐富、生動、活潑，使學生能夠在輕松愉快的氣氛中學習，我閱讀了大量的書籍，收集相關的信息;為了使老師的講解易于學生的理解，我進行了反復地模擬試講，虛心聽取指導老師和同隊同學的意見，并重新對教案進行修改，使教案更完善，操作起來更科學。好動是中學生的一個顯著特點。為了使他們專心聽講，完成教學任務。我注意觀察同學們的一舉一動，及時調整教學節奏，改變教學方法，盡量把學生吸引到課堂。我明白老師上完課，但是教學活動還沒有真正結束。為了把課堂延伸到課外，及時鞏固教學成果，和了解學生掌握知識的程度。我經常下班輔導和同學交流，了解學生學習情況發現學習難點，并在下節課幫助學生解決。總之，在學生地配合下，本人圓滿出色地完成了教學任務。

班主任工作是教育教育實習的另一項重要內容。班主任工作做得好壞，關系到一個班級能否形成一個良好的班風、學風。因此班主任工作與教學工作是相輔相成的，但是它與教學工作又有很大不同。班主任工作的一個很重要的內容是做好后進生的轉變工作。因而，從我一接手教育實習班級開始，我就從原班主任那里，仔細了解班級情況，并經常深入到學生中，了解他們的學習生活情況，幫助學生解決在學習、生活中遇到的困難，成為學生學習上的良師，生活上的益友。逐漸取得學生的信任與好感。

在我教育實習的班級里，有幾個比較調皮的學生，經過我三番五次地與他們交談教育后，他們的表現越來越可愛。班級集體榮譽感是一個班級的精神支柱。為了增強同學們的主任翁意識，我充分利用主題班會與一般班會的教育形式，開展了形式活潑、生動的班會活動，取得了良好的教育效果，使班級班風班貌有了喜人的變化;為了增強班級的凝聚力，培養學生熱愛班集體的意識，我組織學生開展了豐富多彩的活動。班主任工作使我在教育學生的同時，也使自己受到啟發。

教育教育實習，雖然苦了點，累了點，有時還受到極大委屈，但我認為值得我去努力做好這件事情。我將認真教育教育實習經驗，為明天走上教育工作崗位做好扎實準備。三尺講臺我準備好了!

教育實習自我鑒定2

通過一個月的實習，我得到了一次較全面的、系統的鍛煉，也學到了許多書本上所學不到的知識和技能。

在學生心理輔導員和高一年級班主任的實習中，我深深地體會到我們的學生如此的渴求有一位知識比較豐富、能力比較全面的、能傾聽自己心聲的朋友。作為他們的朋友，我惟有仔細傾聽、耐心詢問、認真思考，最終協助他們增強認知正確看待和科學處理他們所面臨的困難;作為語文老師，面對幾十雙渴求知識的眼睛，我精心備課、認真組織，用真誠的心對待每一個同學，用清晰的話講解好每一個問題，用深切的情表達每一個核心思想。

這一個月來，我受到了老師和同學們的熱切關注。他們以真誠而友善的眼神看著這么一個身材矮小卻能力突出的老師充滿自信的走過，走過令我難忘的實習。

同學們在我的講座上積極提問、仔細聽講，爾后以熱烈的掌聲鼓勵，鞭策著我在學習和工作中創新開拓，不斷進步!

我，以一顆真誠的心、樸實的情，以一名普通教師的身份打動了學校的領導、老師和親切、可愛的同學。

在此，我衷心的向他們表示感謝，特別感謝我的指導老師李老師、分管領導;同時還要感謝我的大學老師、關心和幫助過我的同學。

教育實習自我鑒定3

日月如梭，光陰似箭，為期兩個多月的實習生活轉眼即逝。這是我學生生涯中的一次實習生活，也是對我四年來所學師范專業知識的大檢驗。在美的小學實習的每一天，我努力地做好從學生到教師的角色轉換，為人師表。在穿著上大方得體，言談舉止，自然端莊，盡力給學生一種道德修養好，文化水平高的印象。

在教學工作方面，我大概上了40節課。這期間，我認真備課，用心修改教案，確保教案、教學課件規范，內容準確。了解學生的學習情況，針對不同的特點進行教學，課堂上積極面對，教學語言表達清晰流暢，虛心聽取指導老師廖洪毅老師及我們湛師指導老師鐵新城老師和1的意見，彌補自己在教學工作上的不足。

在班主任工作方面，與學生形成良好的師生關系，熱心真誠面對每位學生，尊重他們，深入細致了解他們。在班級管理上，積極負責。從早自習的監督，每位學生是否按時到校，是否有認真讀課文;到課間操、課間餐、眼保健操的監督;課堂紀律，課間紀律，通知班級規定的日常事務等，都予以高度的責任，認真對待，細致入微，保證各項工作到位。同時，組織“團結與自律”的主題班會，并且得到原班主任袁永華老師“準備充分，符合小學生心理”的高度評價。

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一、挽救“學困生”的學業失敗

在“學困生”的轉化工作中，提高“學困生”的成績是最棘手的問題。在日常教學中，“學困生”成為班級成績提升難以攻克的瓶頸，所以只有提高“學困生”的成績才能真正提高班級的平均分。

教師要幫助“學困生”正確分析他們學業失敗的原因。學生在學習中因為不同的原因而失敗時，他們便會懷疑自己的學習能力，將成功視為遙不可及的東西。而這些想法使學生容易產生挫折感，并放棄自身的努力。缺乏努力和堅持將會導致學習的失敗，這又反過來強化了消極的信念。同正常學生相比，“學困生”通常更喜歡將失敗歸因于自己的智力等先天因素，而不會將失敗歸因于自己努力不夠。他們認為自己在學習上永遠不可能成功，所以一遇到困難就會放棄。教師應該幫助學生轉變自己能力有限的想法，讓他們堅信自己努力就可以取得成功。

教師在設計教案時要兼顧“學困生”的學習程度，適量設計一些他們能夠回答的問題。課堂教學中，教師要為“學困生”營造一種良好的學習環境，使他們都能積極參與學習探究的活動。教師要注意觀察他們的學習活動，對學習過程中出現的問題及時予以指導，并對學生正確的答案給予正面的過程反饋，以顯示他們學習的改善情況。這樣可以提高學生的自我效能感，使他們有改善學習的動機。

班杜拉認為強化使個體了解到可能產生的行為結果，并促使個體以產生積極結果的方式來行動。所以，教師對“學困生”的進步要給予充分的肯定，使他們的正面行為得到強化。在具體操作時，教師可以用加分，口頭表揚，通知家長等方式來鼓勵“學困生”。這可以刺激他們對自身學習成績的期待，讓他們在完成學習任務的過程中得到滿足感和自豪感。他們就會繼續這種良性的學習行為。當學生都能從“教師讓學”變成“自己要學”，我們還用擔心學生的學習成績嗎？

二、從反面教材變成正面榜樣

我們經常說榜樣的力量是無窮的。在班級中，“學困生”一般都是班主任和任課教師批評的對象，是班級的反面典型。教師經常喜歡拿他們來殺一儆百，告誡其他的學生要好好學習，不要犯規。但是，這種做法，既打擊了“學困生”的學習積極性和進取心，又會使學習好的學生產生優越感，在班級中產生一種不平等的氛圍。與其我們每天堅決抵制“學困生”的錯誤行為，不如因勢利導改善他們的行為。既然我們可以讓“學困生”做反面的教材，為什么不能讓他們做正面的典型呢？

通過教師和學生的共同努力，“學困生”的成績提高了，行為變好了，這本身就是很好的“正面教材”。當后進學生和已經轉化的“學困生”進行成績的對比后，會使后進學生意識到自己通過努力也可以取得成功。而那些學習成績比較好的同學看到有人在不斷追趕自己，也能產生學習的動力。他們會希望做得更好來得到教師的關注和表揚。教師可以將學生的比較作為一種動機手段，來改善和提高學生自身的學習和管理。

三、用愛來感動“學困生”

雖然早在兩千多年前教育家孔子就曾說過：“有教無類”，可是在現實的教學工作中我們往往自覺或不自覺地將更多的愛給予了那些我們心目中的“好學生”，而“學困生”則成為了我們忽視的對象。

馬斯洛認為多數人類的行為都代表了滿足需要的一種努力。人的需要按從低到高的層次可分為生理需要、安全感、歸屬感、尊重、自我實現。當人的生理需要和安全感得到滿足時，就會有其他的需要，而這種需要不能滿足時就會產生心理問題。當我們習慣性地把“學困生”剝離于一般學生之外時，他們就有可能擾亂班級的秩序，因為在他們的心里并沒有把自己當做這個班的一份子。當我們不尊重“學困生”的人格時，他們就有可能做出有損人格的事情，因為在他們的心里并沒有自尊、自愛的概念。當我們一味地指責“學困生”是害群之馬時，我們是否也應該反思，這中間也有我們的責任。教師有責任使每一個學生在學習的過程中得到生理和心理的滿足。往往可能是我們的方法不得當和冷漠使他們自甘墮落，使他們喪失了成為成功學生的可能。其實“學困生”所要求的愛很簡單，只是和其他學生的平等，所以我們要關愛“學困生”，不能排斥他們，不能讓學生在人生的起跑線上就體驗到不平等。

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關鍵詞：問題；課改模式；高效

中圖分類號：G625.1 文獻標識碼：A 文章編號：1671―0568（2013）33―0094-02

自實施新課改以來，在新教學理念的指導下，教師的教學方法、學生的學習方式發生了深刻的變化，然而，教學的實際情況與新理念之間還存在較大的差距。要想把課改工作抓出成效，就應該立足校本實際，以生為本，創新模式，力求高效。

一、正視存在的實際問題

新課程理念對以講授為主的教師來說，一時無法適應，也很難轉變。部分教師對新教材體系缺乏理解和掌握，一味地教教材，對教材不知取舍，所教知識僅僅局限于教材，不能很好地拓展學生的課外知識，束縛了學生的全面發展。一些教師對新課標不讀、不掌握，對考綱一知半解，缺乏對學生學法的指導，缺少對學生的輔導。學生死記硬背，軟磨無規律的學習，學習效果不夠理想。

1.部分教師所備的教案只是課本知識的照搬照抄，大多是從網上下載或者照抄教輔資料，根本未備學生。所備教案只是為應付檢查而已，上課時教案根本沒用，依賴于教輔資料。近年來提倡教師備導學案，其實大多數學校教師對導學案的內涵的理解不透徹，從某種程度講，有的導學案還不如原來的教案，在導學案上呈現的知識更少了，既沒有備教法，也沒有備學法。導學案專屬教師而學生手中沒有，失去了導學案導學的價值涵義。

2.部分教師對高效課堂缺乏認識，缺少對高效課堂理論的學習，缺失對高效課堂措施的探究，認為高效課堂是口號，喊一段時間就會消失。個別教師不知該如何對高效課堂下手，只一貫地認為自己講得好就是高效了，其實不然，學生學得好，才算是高效。

3.課堂教學的假大空現象，課堂教學目標的大而空，不細不實，上課的假交流、假探究、假活動、假合作、假展示。每一節課都成了好學生的表演，大部分學生人云亦云，沒有以往教師的帶領，學生失去了方向，茫然不知所措，既沒有達到創造性的學習目標，也沒能學到知識。有的課堂忙忙亂亂，完不成教學任務，有的教師為了活躍課堂氣氛，大肆煽情，一節課，忙忙而無為，看似很熱鬧的課堂，其實學生的學習效果不佳，成績普遍下降。

4.教師對課堂教學評價單一，評價不及時，評價只是簡單的加減分，而沒有自己獨特的評價方法，且占用課堂的時間多，口頭評價少，不能照顧到不同層次的學生，不能很好地結合運用教師評價、學生相互評價和學生自我評價。

5.教師缺少對學生課堂學習的訓練，缺少對學生在課堂上的姿態、回答問題的心態以及調轉方向的訓練，有的學生扭過脖子看黑板，有礙于他們身體的健康成長。

6.小組組合不科學，大多數教師認為把四個或六個學生的桌子拼到一起，這就是小組合作學習了。還有的對小組成員的職責劃分也不清，不能很好地照顧到每個學生的發展。

有些學校領導認為搞高效課堂就是聽課評課，誠然是，但缺乏平臺的搭建和方法的指導。高效課堂不僅僅指課堂教學，還應有支撐課堂教學的一系列措施。有的領導對課堂教學的評價單一片面，抓住教師一星半點的失誤就批得一無是處。且教師培訓與實踐相脫離，致使教學缺乏參與培訓的積極性。

由此看來，多數教師的課堂教學都忽視了學生的主體發展，被動的課堂學習導致課堂學習效率低下，學生無法適應現在的考試。如何讓學生從被動的課堂學習轉向主動的課堂學習，如何讓學生從被動的課內學習轉向主動的課外學習，如何讓學生被動的依賴教師學習轉向自主能動的自我學習呢？實踐證明，只有立足校本實際和生本實際，創新教學模式，激活課堂，發揮學生的主體作用，實現課堂教學的自主、合作、探究、交流、反饋、民主、分享以及多樣化，才能力求課堂教學的高效，提高教育教學質量。

二、抓課改必須立足實際

新課改實施十年來，教師們一直都在摸索有效教法，但最終仍然原地踏步，仍在考試的指揮下運作。抓課改必須立足于校本實際，立足于學生實際，立足于家長的實際，立足于社會的實際，立足于考試的實際。學校的發展是以學生的成功為榮，學校考出的優秀學生多，則社會普遍認可學校，這是家長的渴望，也是社會所關注的焦點。

筆者認為，抓課改應正確地區分城市和農村學校，學校的地域不同，學生的多少不同，教師的專業層次不同，要正視這些實實在在存在的差別和不足，不能搞一刀切，不能一擁而上，而應遵循教育的規律，循序漸進，有教無類，因材施教，才能教而有效，教定高效。同時，課改還應結合不同學科的特點實施，要正確對待大科目、小科目、藝體科目的特點，正確認識新授課、練習課、復習課、展示課、實驗課等課的特點，研究導學案的制定與運用，研究課堂教學的模式，研究課堂評價。此外，還必須從實際出發，真抓實干，為學生的出路謀劃。

三、求高效必須創新模式

千教萬教教會就行，千教萬教會教就好，千學萬學學會就行，千學萬學會學就好，教學無定法，教學定有法，教學必得法。縱觀各名校的發展之路，都有各自的模式，創造了教育的奇跡。為了求得高效的發展，必須走創新模式之路。

首先，無論是哪種管理模式或教學模式，都應以生為本，以教師的快樂工作為前提，以提高教學質量為根本，一切是為了學生、教師、學校的發展為目標。因此，為了學校、教師、學生的可持續發展，學校必須根據校本實際創造自己的模式，從而加強學校管理，改革教學，提高教育教學質量。

其次，每一種教學模式都有一定的教育思想、教學理論和學習理論的指導，是通過長期的實踐總結得出來的行之有效的教學結構形式。但無論何種模式，都只有把課堂交給學生，著力激發學生在課堂上的主體作用，以學生的發展為本，以技能訓練為主，以提高課堂教學效率為重，發揮學生課堂的主觀能動性的課堂教學模式才是高效的。

第三，要創建一種新的教學模式，要有效、高效，就必須要有一系列的保障措施做后盾，否則，教師實施起來茫然不知所措，這正是大多數教師談起高效課堂不知所以然的原因。

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關鍵詞：多媒體 教學 素質教育

一、運用錄音，渲染氣氛，叩開學生情感之門

播放配樂的朗讀錄音可以加強語文文字的表現力和感染力。激發學生朗讀文字教材的趣味，有助于提高學生的閱讀能力。例如：教學《輪椅上的霍金》這篇課文，上課開始，我打開錄音機，頓時，教室里傳來了與生命抗爭的最強音――《命運交響曲》。隨著樂曲，我隨機講述：同學們，人稱“宇宙之王”的霍金，是一位譜寫出人類輝煌生命贊歌的了不起人物。她的傳奇人生照亮了人類精神的殿堂，向世人昭示著殘疾人的尊嚴和偉大。今天，我們一起走進《輪椅上的霍金》，去感受一個病弱生命頑強致力于科學探索的光輝足跡。孩子們被音樂聲深深觸動產生了強烈的學習欲望，激發了學習興趣，接著，全體同學練習感情朗讀課文，同學們很快就能正確、流利、有感情地朗讀課文，而且課堂氣氛非常活躍，同學們在平等和諧地環境中學得輕松、愉快，也達到了寓樂于學得效果。

同時，利用錄音機指導學生背誦課文，還有它獨特的作用，能調動學生積極性，幫助學生積累詞匯、語匯，達到事半功倍的作用。

二、運用多媒體，激發興趣，增強學生感性認識

運用多媒體教學，方便、直觀、感染力強。它不僅能激發學生學習語文的興趣，誘發學生學習動機，而且能較好地提高學生地閱讀能力。例如：教學《詹天佑》一課，當讀到“詹天佑決定采用從兩端同時向中間鑿進的辦法”時，由于學生較難理解，我采用活動的多媒體片演示，并一邊口頭敘述，學生很容易理解“把工期縮短一半”，從而感受詹天佑卓越的創新才能。電教手段形、聲、色俱備，教學中運用多媒體幻燈、錄音機、電視機等電教手段，調動學生視覺、聽覺一齊參與更有利于激發學習興趣，提高學生理解能力和想象能力。學生學得生動活潑，積極主動。比如教《孔乙己》一文，借助多媒體手段，讓學生觀察斷腿前與斷腿后的孔乙己的形象，使學生從形象上感受到孔乙已的可有可無的社會地位、精神追求與物質生活的強烈反差，而成為時代典型活化石般的穿長衫站著喝酒唯一的人。 從而體會到人物的特殊地位是由于封建教育毒害之深的結果，讀書不仕，成不了統治階級可又不甘心象普通人那樣用自己的雙手創造物質財富，還懶惰成性，自然淪落到如此地步。作者通過這一形象塑造，控訴封建教育制度的腐朽，表達了對孔乙己一類人物“哀其不幸、怒其不爭”的思想感情，學生就容易理解了。尤其是斷腿后的孔乙己，形象枯槁，用手走路，還不忘用口袋僅有的四文錢爬來喝酒，引起人們鄙視和冷漠的嘲笑。通過封建教育制度犧牲品孔乙己的直觀圖的觀賞，有力地促進了對課文的理解。從而對于作者鞭撻封建教育制度，揭示封建教育的罪惡，揭示當時社會人們的思想麻木不仁的寫作目的就容易理解了。電教媒體能活化課文內容情境，擴大學生思維空間，形聲結合促進學生對課文內容的理解。

三、運用網絡，提高閱讀能力

我經常運用網絡，讓學生在課外上網，選擇與課文緊密相關的閱讀材料輔助閱讀教學。如在上《麋鹿》這篇科學文藝作品前，我鼓勵上學上網查閱資料，閱讀有關文章，為了節省學生時間，我都事先上網查閱，找到網址，然后再指定網站讓學生查閱。如教學《羅布泊?消逝的仙湖》，我讓學生查閱今昔羅布泊的照片，通過對比，學生很快把握了文章主旨，也激發了學生保護生態環境的情感。又如在教學《旅鼠之迷》時，先讓學生上網查閱有關大自然中的許多難解之迷，并要他們自己動手制作卡片，并寫出自己的見解，這樣大大激發了學生的閱讀能力，同時也拓展了視野，開發了創造潛力。課堂上學生紛紛展示自己的小卡片，一起討論這些難解之迷，收到了很好的效果。

在語文教學中，錄音、多媒體、錄像、網絡等都是不可分割的一部分，將它們有機的結合，巧妙的運用，充分發揮它們的優勢，對提高語文教學是卓有成效的。

篇6

首先，作為教師要想成為“名師”必須精通所任學科的專業基礎知識和廣泛的文化修養。

俗話說“要使學生有一碗水，教師首先要有一桶水”，而且這桶水要不斷的更新，才能在教學中做到推陳出新。當然，名師不僅要靠自己的名氣來吸引學生，還要使自己的專業基礎知識更加精湛、雄厚。而且，在教學中，還要能夠運用自己嫻熟的基礎知識把一個復雜的問題簡單化，使學生更容易掌握。例如，八年級學習分式的基本性質，可以讓學生類比分數的基本性質去記憶和運用。這就把新知識與舊的知識聯系起來理解，使學生輕松掌握。又如解決四邊形的問題可以把它轉化為三角形問題來解決等、再比如解三元一次方程組可以先消元把三元變為二元再把二元變為一元，最終轉化為一元一次方程來解決等。

其次，要成為“名師”還要學會不斷反思、總結與積累，要不然永遠只能做一名教書匠而不能成為一個真正的教育家。

課堂教學歷來被稱為“遺憾的藝術”，教案初成往往難以發現毛病，授課之后教學設計的疏漏不找自現。所以在每一堂課結束后，要進行認真的教后反思。

（1）總結成功的經驗抓住亮點：每堂課總有成功之處教師要做教學的有心人，堅持把教學中稍縱即逝的閃光點記錄下來并長期積累，教學經驗自然日益豐富。

（2）學會查找失敗的原因：無論課前設計如何周到完善，但在實際教學操作過程中也不可能做到盡善盡美，難免會有疏漏之處，甚至出現知識性的錯誤等。課后要靜下心來認真反思，仔細分析查找根源，尋求對策避免重犯使教學日益完善。

（3）記錄學生反饋的情況：教師要善于觀察和捕捉學生反饋的信息，把學生在學習中遇到的困難和普遍存在的問題記錄來，以利于有針對性地改進教學。同時要把學生在課堂上發表的獨到見解及時記錄在案，師生相互學習可以實現教學相長。最后作為“名師”還要學會與學生多進行心靈的溝通，教授他們學習的方法和技巧，培養他們大膽質疑的習慣遇到問題要多問幾個“為什么”，以培養他們的探究意識和發散思維的能力，可以提高他們學習數學的興趣。只有這樣學生才能“親其師，信其道”。

但是，在平時的教學中我們會發現有些老師雖然水平很高，但教學成績卻不太理想。分析其原因會發現教師雖然認真的講，學生卻沒有真正認真的去聽、去記、去做。俗話說“沒有規矩不成方圓 ”，所以這個時候需要發揮點“嚴師”威力來。通過這些年的教學工作也悟出了一點點嚴師出高徒的含義，“嚴師”首先要嚴格要求自己的言行舉止，以身作則。俗話說“己身不正，何以正人”。所以我在嚴格要求學生的同時也在嚴格要求自己。

篇7

對一個教師來說,對學生的關愛之心是至關重要的,而這種關愛來自于對事業的熱愛。這種熱愛是發自內心的,也是教育成功的基礎和重要保障。只有熱愛教育事業,教師才能全身心地去愛學生,才能更好地教育學生,真正達到理想的教育效果。俗話說“臺上一分鐘,臺下十年功。”幸福來源于敬業與精業,每一分成績的取得都來自汗水的澆灌。對工作的愛,對學生的愛,歸根結底都體現在日常的教學和業務活動之中。惟有不斷充實和完善自己,努力提高自身的教學水平和工作能力,才是真正對國家負責、對學校負責、對學生負責的真實體現。業余時間,各種教學參考書是我最好的朋友,此外,我還很注重集體備課,經常和同事就教學過程中出現的某些問題及學生的思想問題進行探討,或向外校或外地的專家和老師請教。要想上好一節課,我認為充分的課前準備是十分必要的,在這個過程中必須認真分析教材,根據教材的特點及學生的實際情況設計教案。在作業方面堅持讓學生每日一練,老師每日一改,這樣使學生每天都有進步。

孔子說過“有教無類”,那么,在實際的教學工作中如何將教學與對學生的關愛結合起來呢?我長期從事初中數學教學工作,多年主教畢業班,“培優轉差”是日常工作中的重要問題。對于成績不理想的學生,我并不歧視他們、放棄他們,總是想方設法讓他們盡快提高成績。比如在課堂上,多提問,多巡視,多輔導,及時對他們取得的成績與進步給予鼓勵和表揚;當他們因遇到困難和阻力而信心不足時,主動找他們談心,和他們作朋友,然后進一步做深入細致的思想工作,樹立起他們的信心,激發他們學習數學的興趣。例如,有一個叫李倩的學生,讀初一年級時數學成績很不理想,她自己也曾經一度失去了信心。但是我發現,她的數學成績不理想的原因并非在基礎問題的把握上,而在于學習興趣以及對一些新問題的分析和理解的方法上。針對這一問題,我對癥施治,有意識地加強了對她思維方式和解決問題技能的培養和指導。具體方法是針對她日常作業和考試中出現的問題,循序漸進地進行輔導和啟發。通過這一過程,她對學習數學逐漸產生了興趣,能夠做到每日必練,有疑必問。隨著時間的推移,她所提的問題經歷了由簡單到復雜的跨越,她本人也從一個成績相對較差的學生逐步成長為一個品學兼優的好苗子。經過三年的不懈努力,她終于考上了重點高中。對于成績優秀的學生,我則對他們提出了高標準、嚴要求,學習與思想工作常抓不懈,持之以恒地針對個人特點對他們進行奧賽輔導。在我任課的班級中,一些學生經常能拿奧賽市級獎、省級獎,其中代雨婷同學在2008年還拿了全國奧賽一等獎,為學校爭得了榮譽。我在真心地祝福他們的同時,更為他們取得這樣的成績而感到自豪。

眾所周知,對于一個班主任來說,做好學生的思想工作至關重要,這項工作不但要求教師具備良好的教學和業務能力,更需要我們成為一個優秀的組織者、管理者,更多的時候需要我們付出父母般的愛心和耐心。雖然這往往要消耗大量的時間和精力,但是從中獲得的那份心理的滿足卻足以讓我欣慰。作為一個班級的管理者、眾多學生的領頭人,我經常通過班會、晨會,結合各種教材對學生進行愛國主義和集體主義等方面的教育,教育他們熱愛祖國、熱愛人民、熱愛集體,要求他們講文明、講禮貌、講衛生、講團結。為了使班級形成良好的班風和學風,我首先在全班推選全面發展的學生擔任班干部,然后由班干部帶領全班制訂班規條約。在日常工作中要求學生相互監督,由班干負責記錄,然后由班委會討論制度的落實情況,最后由班干部向我報告班級存在的問題。另外,每星期都要給班干部開會,了解班級情況,鼓勵干部大膽開展工作,在學生中樹立他們的信心和威信。在集體的共同努力下,班務工作開展得井然有序。

篇8

1

在這金秋送爽、丹桂飄香的季節里，我們又迎來了自己的節日——教師節。在這和諧、莊重的美好時刻，請允許我代表橋頭中心小學全體教師向多年來關心和支持我校發展的橋頭鎮黨委、政府以及各級領導表示衷心的感謝和崇高的敬意!也請允許我對支持和關愛我成長的各位領導、各位同事表達最誠摯的感激和最衷心的祝福!祝所有的老師們節日快樂!

我是一名奮斗在教學一線的普通教師，沒有什么感天動地的豪言壯語，也沒有什么轟轟烈烈的驚人之舉。我只不過是在橋小這片圣潔的沃土上默默耕耘，在教師這個平凡的崗位上默默奉獻的微不足道的一分子。回首從教以來的十四年，我雖沒有取得重大突破與飛躍，但踏踏實實一步步走來更令我欣慰。

我想，在座的各位都知道，一個人，不能沒有激情和夢想，因為，夢想有多遠，我們才可能走多遠。教師——就是我夢開始的地方，夢想的實現不但需要激情，更需要踏實的工作和努力的拼搏。我擔任學校總輔導員工作以來，能夠秉承新形勢下少先隊工作的特點，順應新的發展要求，結合工作實際，探索適合我校少先隊工作的方式與方法，并善于抓住各種教育契機開展豐富多彩、喜聞樂見的少先隊活動。在工作中，我始終堅信：“誰愛孩子，孩子就愛他。只有愛孩子的人，他才可以教育孩子。”正是帶著這種愛的體驗，以年輕人特有的飽滿熱情和進取精神，將青春、激情、智慧和汗水播灑在火紅的隊旗下，努力做少年兒童感悟人生的引領者、實踐體驗的組織者、健康成長的服務者。

這些年，在教學工作中，我把主要精力都用來備課、上課、批改作業、輔導學生，以及給自己“充電”，付出的是時間、精力、汗水甚至淚水，收獲的是自信、能力、學生的喜愛和領導的認可。最讓我欣慰的是多年的實踐賦予我勝任小學英語學科循環教學的技能。因此，我深信樂于付出的人往往會收獲最多。 因為熱愛，我成為教師隊伍中的一員，自走上教育崗位的第一天起，就立志站穩三尺講臺。三尺講臺，關系未來，“臺上一分鐘，臺下十年功”，這話不假。為了提高教學效率，我反復研教材、摩教案，一遍遍試教，一句句錘煉，尤其是重點、難點的把握。每次課后，我會把新的體會寫進教案。用心鉆研和善于總結的好習慣鍛煉了我，使我逐漸成長為英語骨干教師。我多次上公開課、示范課，并獲區、市級優質課。成績屬于過去，在今后的教學中，我會一如既往地用心，積極探索，力求創新，讓學生喜愛并留戀我的課堂。

我始終認為教師是最辛苦也是最享受的職業，活到老學到老，終身都要學習，每天都在進步。我很珍惜每個學習機會，認真參加省、市、校級培訓，大量訂閱雜志與書籍，研讀消化吸收，理論聯系實際，提升自己的專業素養和理論水平。在關注自身發展的同時，我也經常與新教師互動交流，走進課堂，相互學習，博采眾長、共同成長。我所做的一切，是那么平凡，那么微不足道，我不過做了一名教師該做的事!盡了炎黃子孫該盡的責!

在我的身邊，有許許多多的老師，都只是默默地在自己的崗位上，耗盡了自身全部的光和熱，他們沒有驚人的事跡，也沒有輝煌的成就。然而，無論是在過去還是現在或是將來，都始終無怨無悔的堅守著這個神圣的崗位。他們以炎黃子孫，龍的精神感染、浸潤了我的靈魂，堅定了我為這個職業的奉獻決心。我——一名沸騰著中國熱血的青年教師，愿用自己的青春和激情來捍衛著這個神圣的職業!用執著與堅定托起我無悔的教師夢!

2

十年前懷著對教師的那份崇敬，我選擇了“師范”專業，三年后，依然是因為那份執著，我選擇了“教師”的職業。

今天，當我每次登上那講臺時，不，應當是舞臺，我似乎覺的兩側的紫色帷幕正緩緩的拉開。最富有生氣的戲劇就要開始了。最令我興奮的是這戲劇擁有一群忠于自己的角色的演員——我的學生們!這戲劇也許是世間最長的了，為此，我愿做一名熱情的報幕員，向觀眾宣布：某某班的戲劇開始了!我想，我還應該是一名合格的導演。我渴望導出充滿時代氣息的戲劇來：團結，緊張，嚴肅，活潑是它的主調;理解，友愛，開拓，創新應當是它的主要內容;愛著這個集體和被這個集體愛著是它的主要故事。作為導演我將要精心設計出生動的情節，典型的角色，迷人的故事奉獻給所有的演員。我也心甘情愿地做一名配角，盡我的力量為主角服務、效勞。不僅如此，我還要做一名最虔誠的觀眾，為演員們精誠的演出微笑，流淚，鼓掌，歡呼。生活的目的，不在于顯耀和享受，而在于精神上的充實和事業上的成功。沒有戰士誰也當不了將軍;沒有水手，誰也當不了船長;沒有多行多業的分工，就不存在國家和民族。我既然選擇了教師這條路，就要堅定不移走好每一步。作為一名平凡的教育工作者，我一定會竭盡全力把書教好。

在教育教學中我常常被我的學生所感動!怎能忘記，上學期我得了重感冒，早自習時剛開口說話，就有學生問我：“老師，你感冒了?”小臉上滿是焦慮、滿是關切。隨即便拿出各自的“小藥箱”，各種各樣的感冒藥都送到我的面前，當時我覺得自己太幸福了。怎能忘記過春節時，可愛的學生們都紛紛打來電話或短信，送來美好的愿望和祝福。面對這群可愛的孩子，我哪能無動于衷呢?于是我和學生之間的心理距離接近了，我及時的指出他們學習和生活中的錯誤，他們也大膽的指出我在教學與管理中的某些想法和建議。我們就這樣在愛的陽光下互相進步成長。

我想，沒有愛便沒有教育，我們就是要用無私的愛心為學生編織五彩的夢想，鋪設人生的道路。

“春風化雨，潤物無聲。”對學生自尊的呵護，給學生于尊重，真正的從心靈深處感化和觸動，這才是教育對愛的詮釋。設想，如果一味的斥責和諷刺，又怎能換來“浪子回頭‘的覺醒呢?

只有火才能點燃火，只有心才能塑造心，把批評轉化為親和的魅力之帆，才能使學生在人生的航程里不斷調整方向，使學生在人生陽光燦爛的日子里健康成長。

耿耿園丁意，拳拳育人心;身于幽蘭處，孕育蘭花香。最后，讓我們發出青春的誓言，任憑歲月更迭，世事滄桑;任憑青春流逝，紅顏憔悴。我會永守這希望之燈，共樹萬世師表，鑄不朽師魂。

春去春又來，我已在三尺講臺上站了足足七個年頭。當清晨的第一縷陽光射進校園的時候，我總能看到那一群群天真爛漫的孩子，那一張張花蕾般的笑臉，那一雙雙渴望求知的眼睛。我們沐浴在愛的陽光下，當這幅動人的畫面毫無保留的映入我眼簾的時候。我覺得我就是天底下最幸福、最快樂的老師了。我為我的選擇而感到自豪。我會做一名稱職的教師，在黨的教育目標指引下，甘愿奉獻自己的青春，將我所有的愛和力量，奉獻給我的學生們。

做一個快樂的人民教師不是一件難事，只要找到那個動力“愛”!我永遠不會忘記自己身上的責任，在播撒知識的同時也把愛種在孩子們的心間，因為我知道：在這世上，有一種最能體現無私意蘊的情感叫愛心，它能清除悲傷的瓦礫，推倒絕望的斷壁，也能點燃希望的燈。因為有愛，我幸福、我快樂!

3

教師被譽為人類靈魂的工程師，是培養祖國新一代花朵的園丁，是天底下的太陽.教師的職業道德修養至關重要.愛是教師職業道德的核心.許多有成就的教育家和優秀教師，都非常重視愛的教育.

高爾基說過：“誰不愛孩子，孩子就不愛他，只有愛孩子的人，才能教育孩子”.愛生是教師應具備的美德，也是教師的天職.師愛比淵博的知識更重要.能夠得到教師的關愛，是每個學生最起碼的心理需要，老師的愛對學生來說是一種很有作用的鞭策和激勵，對學生的成長和進步有很大的推動作用.

一.愛學生就必須嚴格要求學生

俗話說得好：嚴師出高徒.“教不嚴，師之隋”.嚴是有標準的嚴，是在一定范圍內的嚴，是符合教育規律的嚴，是有利于學生德、智、體、美諸方面都得到發展的嚴，決不是無規律、隨心所欲的嚴，更不是摧殘學生身心健康的嚴.誠然，嚴格要求不等于懲罰學生或隨意指責學生，而是應該做到嚴中有慈、嚴中有愛、嚴中有度、嚴中有方，使學生對老師敬而愛之，而不是敬而畏之.例如：學校發了一張“小學生素質綜合評價表”，共有十項，這十項達標就能評上“三好”學生,我班有一位成績優秀的學生放學后悄悄地來找我，紅著臉低聲說：“老師，我很想當一名三好學生.”原來這位同學勞動沒達標，想找老師高抬貴手.我嚴肅地說：“不行.你其它方面都達標，而且做得很好，老師相信熱愛勞動這一項你一定能行.”從此，他每次勞動都積極肯干，在家里也能主動做家務活.我激動地在熱愛勞動這一項為他寫上達標兩字.他向我投來感激的目光.教師對學生的嚴格要求是出于真誠的愛.嚴以愛為基礎，愛以嚴為前提，嚴愛結合，愛而不縱，嚴而不兇.嚴格之水只有滲透情愛之蜜，才能成為愛的甘露.

二.愛學生就要尊重學生的人格

愛學生就要尊重學生的人格，建立平等的師生關系.學生具有獨立性，每個學生都是一個獨立的人，都有要求獨立行動、獨立自主的傾向，并不是老師想讓學生怎樣，學生就會怎么樣.因此，教師必須努力把自己的教育和教學適應學生的思想認識規律，決不能把自己的意志加于學生.尊重學生的人格，就要充分理解學生、信任學生、欣賞學生，呵護學生的創造潛能，保護學生的合法權益.切勿傷害學生的自尊心和自信心.同時，對學生要真誠，以自己的真實、完整的人格去面對學生，真誠地與學生交往，給學生以真誠的關心和幫助.這樣，一種民主平等、親密和諧的良好的師生關系建立起來了.記得有一年我教五年級.我們班上有“一棵干枯的小草”——小鄧，在眾多的鮮花中竟顯得那樣的突出與不協調.黃瘦的小臉，很少見她笑過，反應慢，學習差，不善交談，因此受到同學的冷落.有一次上課，我要求同學們做小花鹿.全班只有小鄧沒有完成任務，我嚴肅地問道：“你做的小花鹿呢?”她還是以前那副神情仍然不說話，我有此來氣了，用手敲她的桌子叫她說話.“嘀噠”未等我話說完，一滴溫熱的水珠滴在我的手背上，融化了我心中一絲憤意，我用手擦去她的眼淚.原來她爸爸死了，媽媽病了.我感到深深的內疚，是我刺痛了她的心.打這以后我想盡一切辦法來補償我的“過失”每天都要去看看她，問長問短，而她卻總像一只受驚的小鳥躲避著我，回答我的方法是膽怯地點頭或搖頭.我們之間的距離越來越遠了，我決心用心來補償.我親手做了一個小花鹿送給她，還把紅絲帶當著全班同學的面送給她當頭花，我看到她嘴角上掠過一絲微笑，她接受我了.從這以后小鄧見了我都會甜甜地叫一聲“余老師好”.由于我對她的好也同樣引起同學們對她的注意和關心，小鄧的轉變很大，性格開朗了許多.愛的力量是神奇的，它可以不斷地挖掘，好似泉涌.

三.愛學生要善于發現學生的閃光點

篇9

  英語老師個人總結1

  在當今數字化信息社會中，英語是重要的國民素質之一。因此，如今在我國中學校園里，英語學科被列為三門基礎課程之一，受到歷史上前所未有的重視。這給予我們每位英語教師以壓力，同時也成為我們設法搞好教研、教學工作的動力。總結本學期外語教研組的工作，我們一直朝著以下幾個方面努力，并取得了一定的成績。

  一、強化觀念更新，創新英語教學

  英語新課程標準對英語學科的發展提出了新的要求，這就要求我們要認真學習理論，更新教學觀念和知識結構，提高自身的綜合素質，才能符合時代潮流的發展要求。在教學中，我們要求每位教師努力做到“三創新”——創新課堂教學設計，主要以學生的發展為本；創新教學方法，使教學活動由“教”向“學”轉變，真正提高40分鐘的課堂教學效率；創新教學手段，運用現代化教學技術是創新外語教學的重要途徑。

  二、抓好教學業務工作，提高教師的專業素質

  1、加強備課的規范性，集體備課與個人備課相結合

  備課是上好一節課的關鍵和前提。我們采取集體備課與個人備課相結合的辦法。集體備課主要以各年級備課組為單位，由各個備課組長負責，隔周有1——2小時為集體備課時間。每次備課由1—2名教師選定一個單元并主講，明確本單元教學內容的重點、難點、疑點，基本習題，參考教法等。然后，同年級備課組教師進行討論，最后達成共識，之后形成文字形式的教案。充分發揮備課組的力量，做到了教學資源共享。

  2、組織示范課、公開課，開展聽課、評課活動

  每一位教師的授課都向全組教師開放，教師可以任意隨機聽課。這學期安排了劉曉景等6位教師上示范課、公開課。每一位開課教師都必須以說課的形式，結合教學理論，講述教學流程安排的理由和想法；全體教師都參與評課并由一位教師主評。教研組還組織教師去盧灣區興業中學聽課，吸取人家的先進經驗，并結合本校實際情況提出教學調整方案。

  三、積極進取，無私奉獻

  英語組教師有5人擔任班主任，工作負擔很重。但是，全組教師以學校大局為重，克服困難，積極進取，發揚了無私奉獻的精神，高質高效地完成了學校交給的各項任務。尤其是在20xx年12月10日的信息技術與現代學科整合的現場觀摩活動中，為了能向全區展示我們英語組的實力，全組教師互相鼓勵，積極配合，充分體現了團結協作、共同發展的良好團隊精神，提升了我們學校的知名度和辦學實力。

  四、開展課外活動，激發學生學習興趣

  課外活動是重要的教學輔助手段，有利于增長知識、開闊視野。有目的、有組織地開展各種適合學生語言水平和年齡特點的課外活動，可使學生生動、活潑、主動地學習，可以激發他們的學習熱情，培養興趣。我們準備根據不同年級掌握的知識水平，組織一些豐富多彩的課外活動。初中預備年級和初一年級開出了牛津英語雙休日A，B。C班，受到廣大學生和家長的歡迎。

  五、落實各項教學常規檢查工作

  本學期檢查教案、學生作業的批閱情況兩次，并及時作好反饋工作。

  六、存在的問題：

  課件的制作水平有待提高，課件的使用率還不是很高。今后我們應在這方面加強檢查和督促。

  總之，一學期以來，外語組教師注意自身素質的提高，始終以高標準嚴格要求自己，在教育教學工作中取得了一定的成績。但是，我們也深深知道，這些成績的取得是在各級領導的關心、教研中心外語組老師以及學校其他學科老師的大力支持與配合下取得的。我們還知道，我們的工作還有很多需要提高改進的地方，在今后的工作中，我們決心再接再厲，努力工作，為把學校英語教學各方面的工作提高到一個新層次而奮斗。

  英語老師個人總結2

  實習期間，我擔任八年級一班的班主任和七年級三班一個月的班主任。這是兩個可愛的集體，在我看來他們已經是我工作和生活不可分離的一部分。盡管我當班主任的時間僅僅半年，但是我已經和班級的同學產生了深厚的情誼。作為一名實習班主任，我充分尊重學生的個性，熱愛每一個孩子，尊重每一個孩子，接納每一個孩子，相信每一個孩子都是未來的棟梁之材，做到有教無類。

  （一）班會我成功的帶領八年級一班我舉行了“情系玉樹，大愛無疆”主題班會，也帶領七年三班開展“感恩”主題活動，讓學生們知道，要學會“感恩”。我帶領三班在后面的墻壁上，一起做剪紙貼花，還在一些圖案上面親手寫下我對他們的寄語，我們共同參與帶來的是我們的凝聚力！

  （二）班級管理班級管理工作中，我力求做到十個點，這也是我在大學中學到的：第一、疏堵結合，凝沙成塔；第二、內外結合，穩中求進；第三、抓放結合，相得益彰；第四、抑揚結合，整體推進；第五、言傳身教，為人師表；第六、品學兼顧，教書育人；第七、身心結合，全面發展；第八、寬嚴結合，科學施愛；第九、熏習結合，內化升華；第十、家校結合，形成合力。

  1、確立共同的奮斗目標。我和八一班同學們制定的第一個奮斗目標是在月考中拿年級第一。在我們的共同努力下，第一個目標實現了，這就提高了我的威信，使學生看到集體力量，增強學生信心，提高班集體凝聚力。

  2、培養得力的班委干部。作為實習班主任，我與班干部探討交流如何管理班級，處理班級事務，開展日常工作。營造良好的人際氛圍。

  3、建立人人遵守的班規。我們全班通過班級公約，讓同學寫建議給班干部，再帶領班干部一起制定我們自己的班規。同時，設立意見箱，及時傾聽學生意見。

  4、在學生學習方面下功夫。各方面工作的開展都是以學習為中心的，我重視訓練他們的學習習慣。進行“預習、聽課、復習、作業”學習四環節的訓練與監督。

  5、進行衛生改革，加強班級的衛生管理。衛生方面我進行了很大的改革，由原來的每組值日制改為現在的每組值周制。并制定相應的獎懲措施，由于衛生工作得力，我們八一班在學校評比次次都拿到了流動紅旗。

  6、重視抓好后進生的轉化工作。因為后進生往往影響整個班級體。我從不說孩子笨，堅持在生活上關心，在思想上嚴格要求學生，尤其是對落后學生的問題，盡量在本班內“消化”，并給他們的每一次閃光以肯定。經過我的努力，愛玩愛鬧也比較有號召力的李文桐擔任班長，兩個月前失去父親的趙國力比以前樂觀了，也努力學習了。

  （三）班主任工作中效果顯著的小經驗與心得。

  1、“小紙條”：我常用小紙條的方法與學生交流。紙條上可以是對學生的委婉的批評、善意的提醒；還可以是對學生改正錯誤的真誠鼓勵和表揚。有如果我內心大怒時，我更會用小紙條的方法：“請到我的辦公室來一趟，我有事找”，短短一個紙條避免了大叔呢過得訓斥，給學生一個反思的機會，而且大多數學生找我談話時已經懊悔的不得了啦！

  2、“悄悄話”：人在內心處都有一種渴望被別人尊重的愿望。作為班主任要有效的教育搗蛋調皮的學生，就必須尊重他們，讓他們打消逆反心理。在這方面我采用了悄悄話的方法。他們總愛搞一些“小動作”，顯然他們是在想引起別人的注意或者發泄脾氣。我注意到當眾說他們不好，于是只是輕輕走到他們身邊碰碰他們，或者在他們耳邊說幾句悄悄話（注意了啊！這樣不好啊！）他們會會意的點點頭，并努力的改正，盡管由于愛動的習慣，他們也會重犯。不過真的挺管用的，因為他們知道老師是在關心自己，尊重自己，從而表現的收斂起來。

  3、“心語箱”：我請愛好手工的學生制作了心語箱，每周兩次開啟，便于我及時了解學生情況，交流情感。內容可以的是悄悄話、提建議、批評老師等。

  （四）自身行為與素質提高

  1、樹立良好的教師形象及人格魅力。教師應該用自己的人格魅力去影響學生，我十分注意自己的一言一行，力求成為他們的榜樣。課堂上教態從容，充滿激情；生活上衣著得體，舉止文明；我從不遲到、曠課；教導學生細致耐心；學生的集體活動，我都積極參加。

  2、不斷改進自己的工作。我堅持寫好工作日志，積極學習與班主任有關的書刊，并堅持寫班主任每月工作小結（見《附表》），不斷指導和改進自己的工作。

  3、班主任及英語任課教師工作都要有恒心。不要抓一段時間，放松一段時間。我堅持日日如是，不放松任何一個時間，不放松任何一個細節。

  4、用我的行為去感染我的學生們。孔子說：“其身正，不令而行，其身不正，雖令而不行。”因此，我要求學生做到的我自己先做到。久而久之，也就感染了我的學生們。

英語老師個人總結3   

  本學年，每個教師都在忙碌中度過的。我擔任小學四五年級的英語課教學，工作任務比較重。我力求在平時教學中做到扎實，有效，讓每個學生都有所收益，上好每一節課，帶好每一個學生。在教研員，校領導的關懷幫助下，不斷取得進步。現將本學年的學科教學工作總結如下：

  一、開闊視野，自我充實

  小學英語教學這種新課型在我看來是很有生命力的，它活化了教材，發展了教材，激活了師生的創新細胞，是值得嘗試的。我們從以人為本的角度，看我們的英語教學應該說是非常成功的，因此我在自己不斷努力的基礎，從不忘記開闊自己的視野不斷充實自己各方面的知識，從學生的心理需要興趣個性特征到教材的分析研究都是精心雕琢。由于自己的經驗欠缺自己又向巴克上好，所以我從不放氣象別人學習的任何機會，經常也和其他學校的老師聯系交流某一課題的教法，虛心想別人請教和學習。也經常利用網絡資源來觀看所需要的知識，學習一些新東西，不斷的創新，不斷的充實自己的專業知識，從而是一切教學能夠得心應手。

  二、在實踐中得到鍛煉

  本學期在教師的賽教活動中我自己表現的比較積極，精心設計了一節“whatdoyouneed?”

  aboutthislesson?一課，我利用chant，歌唱，食物，造句，分組對話等形式進行了學生語言能力的訓練，收到了比較好的課堂效果。此外，在平時教學中，我也注意了科學方法的應用。比如，在講ilikespring一課時，我發現一節課的容量是相當大的。在這節課里不僅要講四個季節spring,summer,fall,winter,而且還要講四個季節的特點warm,hot,cool,cold.

  三、講求方法。豐富課堂

  在教學過程中老師是教學的和參與者。講求方法，豐富課堂是教師在整個教學過程中首要的任務。英語作為一門外語言，需要多應運。困此，除了課堂效果之外，還需要讓學生多讀，多講，多練。為此，在早讀時，我堅持到班跟早讀，發現問題及時糾正。

篇10

關鍵詞：論語；傳統文化；小學；語文教學

1.前言

《論語》記錄的是我國歷史上最具盛名的思想家、政治家、教育家孔子及其弟子的言行。兩千多年以來，《論語》和孔子創立的儒家思想一直深深影響著中華文明，影響著中華民族的思想觀念，道德觀念、政治觀念、教育觀念。進入二十一世紀，西方文化、日韓文化大肆侵蝕我國的傳統文化，越來越多的專家學者呼吁大家重拾對《論語》的學習，發揚中華傳統文化。在思維方式、思維觀念正在逐步初步養成的小學階段，《論語》中體現的中華傳統文化的精髓對小學語文教育具有重要意義。

2.《論語》的歷史地位

孔子，名丘，字仲尼，魯國（今山東曲阜）人，春秋時期著名的思想家、政治家、教育家，儒家思想的創始人。孔子集中華文化之大成，被譽為“孔圣人”、萬世師表。孔子和他創立的儒家思想對中華文化、儒家文化圈乃至世界文化都有著深遠影響。目前，全世界已設立了282所孔子學院和272個孔子課堂，遍布全球88個國家，世界各地都有孔廟祭祀孔子。

《論語》是記載孔子及其弟子言行的語錄，一共二十卷，11705個漢字，由孔子及其弟子編寫，語錄體。“仁”是《論語》思想的核心。《論語》通過對“仁”的深刻挖掘，子曰：“為政以德，譬如北辰，居其所而眾星共之。”，在政治主張“為政以德”、施行“德政”。論語主張“以人為本”，子曰：“仁者，人也。”這在古代封建社會是一種先進的思想。

孔子主張因材施教，對于不同弟子，給予不同的教誨。同是弟子問仁，孔子有著不同的解答，答顏淵曰“克己復禮為仁”，答仲弓曰“己所不欲，勿施于人；己所欲 慎施于人”。這種因材施教的觀點對于如今的教育也有著深刻的指導意義。孔子主張“孝悌”思想，孝是為人的基礎，主張“仁愛”“忠恕”。

《論語》是我國重要的文化遺產，以其鮮明的藝術特點和文學價值在我國文學史上具有極高的地位。《論語》對后世文學創作影響巨大，是深刻理解和把握中國的傳統文化的基礎，也是打開中華文明的一把鑰匙。北宋政治家趙普有“半部《論語》治天下”的說法，從另一個側面反映出《論語》在中國古代社會所發揮的巨大作用。

3.目前小學語文教學中存在的問題

3.1教師拔高要求，教學越位過界

小學語文的基本要求應當是提倡務實、有度。小學教師要對教材進行梳理、濃縮，讓課堂化繁為簡、化難為易。然而在現在的小學語文教學中，部分教師存在拔高教學要求，脫離小學生的思維能力和接受能力的情況，教學過程熱熱鬧鬧，但是下了課，學生記住、學會的內容寥寥無幾。一些老師教學天馬行空，教學中越了位、過了界、跑了題，把《日月潭》上成了地理課，把《絲綢之路》上成了歷史課。

3.2教學依賴教材，內容死板單一

有些小學教師把課堂變成了“朗讀課”，認為小學語文教學內容淺顯，不需要備課，上課時念教材、讀教參。雖然一些成熟的教參水平較高，但是照搬別人的教參教案，缺乏自身對教學內容的思考，這就好比吃飯，只有吞咽沒有消化，這樣的教學效果難以保證。

有些小學教師把語文教學變成了“背誦課”，動不動就要求學生把文章背過、記住。對于一些文學經典，背誦和記憶是必須的，但把背誦作為教學目的是十分錯誤的。學生缺乏對文意的理解，成為了背誦的機器，這樣的語文教學注定是失敗的。

3.3教學形式浮夸，濫用多媒體

有些小學教師在課堂上過于追求形式，多媒體演示、圖片、錄像播放，課堂熱熱鬧鬧，但是學生缺乏思考，語文課堂浮浮躁躁。學生缺乏默讀和思考的時間，思路跟隨課件。在這種過分形式化的課堂中，學生的視覺聽覺不斷受到沖擊，容易產生思想疲憊。一節課從開課到結束，始終都在使用課件，語文課成了課件演示課，學生看到的只是圖像、聲音的不斷變換，缺乏教師的引導和自身思考。主次不分，多媒體課件成了教學的主要手段，喧賓奪主。多媒體工具是一種很好的教學輔助手段，但他僅僅只是一種輔助手段，是一種工具，不能替代書本，更無法替代教師的講授和學生的思考。

4.《論語》對于小學語文教學中的指導意義

4.1改變教學觀念，拒絕越位過界

子貢問：“師與商也孰賢？”子曰：“師也過，商也不及。”曰：“然則師愈與？”子曰：“過猶不及。”孔子評價子張和子夏“子張做得過度，子夏做得不足，做得過度和做得不足是一樣的。”小學語文教學也是這樣，如果脫離了學生的接受范圍，盲目的拔高授課內容，這跟沒有給學生教授內容是一樣的。《語文課程標準》對語文課做了這樣的表述：“語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統一，是語文課程的基本特點。”小學語文教學意在培養學生的理解能力和想象能力，積累文學素養。而很多小學語文教師往往忽略了教學過程中對學生理解力和想象力的培養，忽略對于學生文學素養的養成，以自身意志為主導，教學內容超越了小學生的理解范圍。

4.2增強教學針對性，做到因材施教

孔子弟子三千，其中賢者七十二人，同樣學習詩書禮樂、文行忠信，但人格各自不同，能力也各不相同。子路率直魯莽，顏回溫雅賢良，子貢聰穎善辯，曾皙瀟灑脫俗，個性鮮明。同樣是弟子問仁，孔子有著不同的回答，答顏淵“克己復禮為仁”，答仲弓“己所不欲，勿施于人。”這對當今小學語文教學有著很強的指導意義。九年義務教育語文教學大綱指出：“既要面向全體學生，又要注要注意因材施教，努力提高教學質量。”要使每個學生對所學學科都能達到掌握水平，必須拋棄傳統小學語文教學中“一刀切”的作法。設計教學目標時要從各層次學生的實際出發，使各層次學生都有自己的奮斗目標。課堂教學過程中實施分層教學、設問要難易互現，教學評價應因人而異。

4.3注重教學本身、反對濫用多媒體

子曰：“學而不思則罔，思而不學則殆。”只讀書而不深入思考就會茫然無所知，只是空想而不讀書就會產生疑惑。《論語》中這段關于思與學的辯證看法對當前小學語文教學很有指導意義。正所謂“學而不思則罔”，多媒體可以通過聲音、圖象、動畫等多種手段刺激學生的感官，吸引學生進行思考。但一些小學教師過度依賴多媒體教學，在多媒體的濫用之下學生往往思想浮躁，天馬行空，缺少了對于課文的學習和理解。“思而不學則殆”，學習了半天，學生僅僅對聲音圖像產生記憶，文學經典一句沒理解，又怎能不感到困惑呢？多媒體容易淡化了學生的聽覺記憶，影響學生主動的思考，小學語文教師要清醒地認識多媒體教學的優勢和不足，結合小學語文教學的實際，適量適度運用。

5.結語

《論語》蘊含深刻的教育思想，對于小學語文的教學具有深遠的指導意義。針對目前小學教學中存在的教學越位過界、內容死板單一、教學形式浮夸的問題，我們通過學習和運用《論語》中適度的思想、因材施教的教學觀，在教學過程中努力做到思與學的統一，這對小學教師改變錯誤的教學觀點、科學合理的運用現代化教學手段，提高小學語文教學水平具有深遠的指導意義。（作者單位：吉林師范大學研究生院文學院）

參考文獻

[1]管然榮.試談孔子《論語》對現代語文教學的啟示[J].中學語文教學，2012，（02）：4-10.