導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇記住回家的路，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

曾經(jīng)讀過(guò)許多關(guān)于尋家的文字，讓我至今記憶猶新。說(shuō)一個(gè)丈夫一夜醒來(lái)，沒(méi)有了蹤跡。妻子也不知道他去了何處，找了他很久，等了他很久，想了他很久，念了他很久，可是他沒(méi)有回來(lái)，就這樣，無(wú)聲無(wú)息的一個(gè)人沒(méi)了。妻子很愛(ài)他，他也很愛(ài)妻子。古人說(shuō)：“十年生死兩茫茫，”可是，這個(gè)丈夫的離去，一個(gè)妻子對(duì)丈夫的等待和守候豈止是十年？妻子從黑發(fā)一直等到白發(fā)，一個(gè)人默默地養(yǎng)育孩子，守候著這個(gè)家。她一直就覺(jué)得丈夫不會(huì)就這樣沒(méi)有一句話就會(huì)離開(kāi)他，拋棄她。她不知經(jīng)歷了多少艱辛和苦難。終于，在二十多年后的一天，丈夫突然一天回家了。妻子在欣喜之余，問(wèn)他這么多年去了哪里，丈夫說(shuō)出的話讓妻子震驚不已——

說(shuō)當(dāng)年他自己也不知道自己是怎樣離開(kāi)了家。他也不知道自己怎么就到了一個(gè)很遠(yuǎn)的地方，在哪里娶妻生子，生活了這么多年。可是，突然有一天，丈夫如夢(mèng)方醒，想起曾經(jīng)的家，曾經(jīng)的妻子，曾經(jīng)的孩子，想起這些，他才意識(shí)到，這么多年，他其實(shí)一直都在夢(mèng)里生活。如果用醫(yī)學(xué)的術(shù)語(yǔ)解釋，就是說(shuō)丈夫是處于夢(mèng)游的狀態(tài)，游走在天涯海角，走進(jìn)自己的夢(mèng)中世界，在夢(mèng)中生活了二十多年，醒來(lái)后，他不認(rèn)識(shí)了夢(mèng)中家人、妻子、孩子……。想起了曾經(jīng)的家，曾經(jīng)的妻子、曾經(jīng)的孩子。于是，就一路循著家鄉(xiāng)的方向找來(lái)。我們不難得知，丈夫固然找到了曾經(jīng)的家，卻又丟卻了夢(mèng)中的家。那個(gè)遠(yuǎn)方，是否也有一個(gè)癡情的妻子盼望著他的歸來(lái)，守候著曾經(jīng)與丈夫曾經(jīng)一起經(jīng)營(yíng)的家。哪個(gè)家才是這個(gè)丈夫真正的家。這位丈夫這一生尋家的路該有多長(zhǎng)？有多遠(yuǎn)？故事最后是怎樣的結(jié)局我記不得了，如果沒(méi)有這首樂(lè)曲，我也許永遠(yuǎn)想不起這個(gè)離奇的故事。

在這個(gè)夜晚，我想起這個(gè)故事，我依然覺(jué)得離奇，不可思議，以前曾經(jīng)以為，一個(gè)人只有一個(gè)家，那就是親人在的地方，留存著曾經(jīng)的愛(ài)的地方。家，只要留在記憶的深處，回家的路就是再漫長(zhǎng)，在遙遠(yuǎn)，也會(huì)找到，也會(huì)回來(lái)。可是，這個(gè)故事讓我得知，這個(gè)世界上還有一種回家的路，那是沒(méi)有盡頭的路，也許是尋找一生的路，也許是明明知道那就是家的方向，我卻不知道該不該回的路。想到這些，我不禁潸然，為那等待的妻子，為那兩難的丈夫，為那個(gè)不知道該不該回的家，也為我的幸運(yùn)。

還有一個(gè)故事也讓我一樣的感動(dòng)。說(shuō)一個(gè)在偏遠(yuǎn)的山區(qū)居住的一對(duì)夫妻，為了改變貧窮，丈夫決定去城里做工。結(jié)婚的時(shí)候，她們夫妻兩曾經(jīng)一起種了一棵紅豆樹(shù)，第二年，紅豆已經(jīng)長(zhǎng)得很高了，眼看著紅豆樹(shù)就要開(kāi)花結(jié)果了，可是，丈夫要去遠(yuǎn)方，為這個(gè)家，為妻子去尋找幸福。丈夫說(shuō)，他離開(kāi)家，等到紅豆開(kāi)花結(jié)果的時(shí)候，他就會(huì)回來(lái)，可是，丈夫一別，就杳無(wú)音信，秋天的時(shí)候，紅豆已經(jīng)熟透了，丈夫依然沒(méi)有回來(lái)。和丈夫一起走的鄉(xiāng)親們都回來(lái)了，卻沒(méi)有丈夫的影子。鄉(xiāng)親們說(shuō)，那天離家的時(shí)候，在車(chē)上，他們就和他離散了，誰(shuí)也不知道他去了哪里。等到了秋天，妻子默默地把紅豆收好，挑出最飽滿的放在抽屜里。繼續(xù)等待丈夫的歸來(lái)。第二年，依然沒(méi)有丈夫的音訊，妻子依然在紅豆成熟的季節(jié)，挑出來(lái)放好。她說(shuō)，丈夫既然和她相約在紅豆結(jié)果成熟的時(shí)候回來(lái)，那么，他一定會(huì)回來(lái)……妻子就這樣年年的收好紅豆，年年放好，年年等待。十年后，在一個(gè)紅豆成熟的季節(jié)，丈夫終于回來(lái)了。妻子見(jiàn)了丈夫，驚喜不已，她興奮地打開(kāi)抽屜給丈夫看，丈夫看著滿滿的一抽屜的紅豆，感慨潸然，他讀懂了這么多年妻子對(duì)他的癡心的守候和等待。可是，當(dāng)妻子問(wèn)他這么多年他去了哪里的時(shí)候，丈夫卻不說(shuō)話了……

原來(lái)，那年丈夫和幾位鄉(xiāng)親們一起離開(kāi)村子，在乘車(chē)的路上，丈夫不小心從車(chē)上滾落了下來(lái)，摔壞了大腦，車(chē)上的人誰(shuí)也沒(méi)有看見(jiàn)他，一個(gè)好心的路人救了他，把他送到醫(yī)院，給他治好了病。可是，他從此失去了記憶。不知道自己是誰(shuí)，不知道家在何方，也不知道那個(gè)曾經(jīng)相約的妻子。他和那個(gè)救他的老漢相依為命，并且也娶妻生子……。可是，十年后的一天，這位丈夫，突然在一個(gè)秋天，偶然的看見(jiàn)滿山的熟透的紅豆，他忽然就想起了曾經(jīng)和妻子的約定……紅豆已經(jīng)熟了，他該回家了。于是，他回到了家里。這是一個(gè)真正“十年生死兩茫茫”的故事。其實(shí)，我記得這個(gè)故事很長(zhǎng)，我只記得這簡(jiǎn)單的情節(jié)。

篇2

摘 要：社會(huì)主義核心價(jià)值觀關(guān)系著我國(guó)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，但是針對(duì)大學(xué)生的社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育存在著內(nèi)外部環(huán)境問(wèn)題。因此，必須

>> 培育當(dāng)代大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀的實(shí)踐路徑分析 網(wǎng)絡(luò)視域下大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的現(xiàn)狀及思考 社會(huì)主義核心價(jià)值觀視角下的大學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀教育現(xiàn)狀及對(duì)策 當(dāng)代大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀現(xiàn)狀及對(duì)策探析 當(dāng)代大學(xué)生社會(huì)主義觀現(xiàn)狀特點(diǎn)及強(qiáng)化社會(huì)主義觀教育路徑分析 高校深化大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育路徑的探討 新時(shí)期大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀的教育路徑探析 大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的路徑研究 大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的路徑創(chuàng)新研究 大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀認(rèn)同教育的路徑研究 榜樣教育在大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育中的作用及實(shí)現(xiàn)路徑 高校大學(xué)生踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的現(xiàn)狀及有效路徑 大學(xué)生培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的現(xiàn)狀及對(duì)策 基層黨校社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的實(shí)踐路徑分析 大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀認(rèn)同及踐行教育分析 大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育存在的問(wèn)題及原因 大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的困境及對(duì)策 大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的強(qiáng)化分析 大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育實(shí)施路徑研究 大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育路徑探析 常見(jiàn)問(wèn)題解答 當(dāng)前所在位置：

[2] 張丁杰，曾賢貴.論大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育模式的構(gòu)建[J].四川理工學(xué)院學(xué)報(bào)：社會(huì)科學(xué)版，2013，（4）.

[3] 范潔波.大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的困境及對(duì)策[J].高教探索，2014，（2）.

[4] 楊友國(guó).大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育的策略[J].教育探索，2013，（8）.

篇3

眼睛一眨，我已走過(guò)了15年的人生路。恍惚間，我就上了初二。回首漫長(zhǎng)的讀書(shū)生。涯，看到的是一串串或彎，或深或淺的腳印。而激勵(lì)我不斷前進(jìn)的是父親默默的愛(ài)。

父愛(ài)您就像微風(fēng)細(xì)雨，一直滋潤(rùn)著我。您還記得我剛上一年級(jí)的時(shí)候嗎？那時(shí)學(xué)校離家不遠(yuǎn)，十幾分鐘就可以到校。您為了讓我能夠認(rèn)識(shí)回家的路，不在依靠父母，您就教我如何記住回家的路，把回家的路編成一個(gè)地圖給我看，并教導(dǎo)我認(rèn)識(shí)周邊建筑。我學(xué)會(huì)了以后就每天獨(dú)自在回家的路上走，一走就走過(guò)了六年的讀書(shū)生涯。但是父親您也擔(dān)心我，一直默默的跟著我上學(xué)，放學(xué)，陪我走過(guò)人生的第一步。

父親您對(duì)我的愛(ài)是無(wú)言的情懷，是沉默的岸頭，在我疲倦的時(shí)候，給我起航的力量。在狂風(fēng)暴雨中，父親不正像一棵松樹(shù)嗎？高大雄壯，是力量與堅(jiān)韌的象征，在與自然和困難勇敢地拼搏后，教會(huì)了我如何適應(yīng)環(huán)境，如何面對(duì)困難，并為我撐起一片綠蔭，供我歇息。在我人生的第一個(gè)十字路口上，困難與挫折使我失去了往日與憧憬，是父親您鼓勵(lì)我說(shuō)：“不要怕，在哪里跌倒了就從哪里爬起來(lái)，不要向挫折低頭，世上沒(méi)有解決不了的事。”那短短的一翻話使我從跌倒處爬起來(lái)，伴著我走下去。

如今，皺紋都爬上了父親的鬢角，而父親您對(duì)我的愛(ài)卻一直在我身邊伴著我。父親，我知道您一以來(lái)對(duì)我的期望，是想讓我好好讀書(shū)，長(zhǎng)大后能夠出頭人地。我不會(huì)讓您失望的，在未來(lái)的歲月里我會(huì)銘記著父親對(duì)我說(shuō)的話，伴著您的愛(ài)走下去。

篇4

父母通過(guò)向?qū)殞氄故竞椭v解，讓寶寶對(duì)地圖有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)，能增進(jìn)寶寶的空間意識(shí)以及對(duì)空間概念的認(rèn)知；教導(dǎo)寶寶學(xué)會(huì)分辨方向，從而增強(qiáng)寶寶的理解能力，發(fā)展寶寶的想象思維。

另外，有很多父母曾聽(tīng)到或者見(jiàn)到寶寶走丟的事件，甚至是自己曾經(jīng)經(jīng)歷過(guò)這樣恐怖的事情。但是更多的父母總想著有自己在保護(hù)小孩，沒(méi)有必要太過(guò)緊張。

提醒所有的父母，不要以為丟失寶寶的事情只會(huì)發(fā)生在別人的身上，因?yàn)槟切┡獊G寶寶的父母當(dāng)初也是這樣的想法，可是結(jié)果還是有意外。如果寶寶知道回家的路也知道尋求幫助，就可以杜絕因?yàn)樽邅G導(dǎo)致的悲劇。

所以，有必要提前對(duì)寶寶進(jìn)行認(rèn)路教育。寶寶遲早要離開(kāi)大人的視線，首先要自己?jiǎn)为?dú)呆在幼兒園，更大一些還要自己上小學(xué)。讓寶寶從小認(rèn)識(shí)路、尤其是能獨(dú)自找到回家的路，無(wú)論從寶寶的安全角度，還是從培養(yǎng)寶寶獨(dú)立意識(shí)的角度來(lái)說(shuō)，都是至關(guān)重要的。

認(rèn)識(shí)地圖先從學(xué)分左右開(kāi)始

分清楚左右是寶寶空間知覺(jué)能力的基礎(chǔ)之一，也是寶寶在認(rèn)識(shí)地圖之前首先要掌握的知識(shí)技能。讓寶寶掌握左右的概念，先要學(xué)會(huì)以自身為中心來(lái)區(qū)分左右。

1　先學(xué)會(huì)分清楚左右手首先，引導(dǎo)寶寶以自身為中心，區(qū)別左右。流傳最廣、最常用的就是“抓筷子的手就是右手”這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。這句話簡(jiǎn)潔明了，寶寶哪怕一時(shí)忘記了左右，通過(guò)“拿筷子”這樣的聯(lián)想，馬上就能判斷哪個(gè)是右手。右手找出來(lái)了，左手自然就知道了。

不過(guò)家長(zhǎng)要注意自己的寶寶是不是左撇子，如果是，這句話就要換成“抓筷子的手是左手”，這個(gè)辦法照樣可以行得通。

2　練習(xí)以自身為中心區(qū)分左右在上一階段的基礎(chǔ)上，進(jìn)行舉手練習(xí)，請(qǐng)寶寶根據(jù)媽媽的指令舉起左手或右手，并讓寶寶跟著說(shuō)：“左手、右手。”接著，告訴寶寶左手上面是左肩，右手上面是右肩，并且用手指出來(lái)。然后，請(qǐng)寶寶根據(jù)媽媽的指令，用右手拍自己的左右肩。

如果寶寶都做對(duì)了，告訴寶寶左手這邊的腿就是左腿，并且用左手拍拍左腿；右手這邊的是右腿，并且用右手拍拍右腿。完成后讓寶寶根據(jù)媽媽指令用左右手分別拍左右腿。用同樣的辦法，讓寶寶認(rèn)識(shí)左右耳、左右眼睛、左右眉毛、左右臉等等。

等寶寶對(duì)自己的身體部分的左右有了深刻的認(rèn)識(shí)后，就可以讓他學(xué)習(xí)用自己為中心分左右了。比如，我們可以讓玩具車(chē)、泰迪熊和寶寶排排坐，然后分別問(wèn)問(wèn)寶寶，“誰(shuí)坐在你的左邊”或“誰(shuí)站在你的右邊”等問(wèn)題。

一開(kāi)始寶寶可能不明就里，媽媽就可以和寶寶面向同一個(gè)方向示范，然后舉起左手，說(shuō)“玩具車(chē)在我的左邊，泰迪熊在我的右邊”。經(jīng)過(guò)幾次示范，寶寶漸漸就明白了左手和左邊，右手和右邊的聯(lián)系，經(jīng)過(guò)思考后便能給出正確的答案。

3　學(xué)習(xí)以他人(物體)為中心區(qū)別左右請(qǐng)爸爸、爺爺、奶奶坐成一排背對(duì)著寶寶，如果人數(shù)不夠，用玩具代替也可以。媽媽和寶寶一起坐著，引導(dǎo)寶寶觀察并回答，爸爸的左邊是誰(shuí)?右邊是誰(shuí)?然后讓家長(zhǎng)們調(diào)換位置，再把問(wèn)題重新問(wèn)一遍。至此，寶寶已經(jīng)完全學(xué)會(huì)了分辨左右的技巧。

學(xué)習(xí)分左右其實(shí)是實(shí)際生活的需要，因此要經(jīng)常在生活中使用，才能讓寶寶更好地掌握這項(xiàng)技能。不要把它當(dāng)作枯燥的學(xué)習(xí)，而是要把它當(dāng)作一種有趣的游戲，天天重復(fù)地玩。

寶寶認(rèn)識(shí)地圖前需要做的事情

1　讓寶寶牢記“家庭”住址

讓寶寶牢記的家庭住址，不單指所住地的名稱，還要細(xì)化到具體的街道和門(mén)牌號(hào)以及家長(zhǎng)的電話號(hào)碼。在熟練記憶自家住址后，還要讓寶寶記住奶奶及姥姥家的具體住址及電話號(hào)碼。寶寶當(dāng)時(shí)記住后，家長(zhǎng)還要經(jīng)常地提問(wèn)。

2　讓寶寶記住家附近的一些標(biāo)志性的建筑物

帶寶寶去常去的公園時(shí)，去要放慢腳步，從一出門(mén)，便指引著寶寶注意觀察附近的一些標(biāo)志性建筑物，并用簡(jiǎn)潔明了的語(yǔ)言敘述給他。

如：“一出門(mén)，左邊是公交車(chē)站，右邊是‘中國(guó)建設(shè)銀行河頭里支行’；直往前行不遠(yuǎn)是一個(gè)十字路口，十字路口的東邊是‘光明街’，西邊是‘文化路”等等。一回生，二回熟，邊走邊指邊說(shuō)，寶寶很快就把這些記住了。

3　畫(huà)路線圖強(qiáng)化記憶

除了在路上講給寶寶聽(tīng)之外，回到家后，媽媽可以還把這些路和標(biāo)志性建筑的名稱用卡片的形式一張張記下來(lái)。每讓寶寶把卡片按照在路上經(jīng)過(guò)的先后順序進(jìn)行排列，然后自己敘述。

4　認(rèn)識(shí)所有回家的路

讓寶寶認(rèn)識(shí)所有常去場(chǎng)所的所有回家的路。每次出發(fā)去家庭住址附近的公園、超市、游樂(lè)場(chǎng)、市場(chǎng)前，媽媽都告訴寶寶今天要去的目的地的名稱、怎樣去、在途中將會(huì)路過(guò)哪些比較熟悉的地方等等。

比如去南湖公園的途中，邊走邊告訴他：“我們從青年路出發(fā)，一直往北走，到第一個(gè)十字路口往東拐，就是光明大街……”，以后再去時(shí)，媽媽可以讓寶寶走在前面，讓他帶路。寶寶完全熟悉了一條路線后，還可以讓寶寶通過(guò)別的路線到達(dá)目的地，讓他了解原來(lái)路是四通八達(dá)的。

父母如何教寶寶認(rèn)識(shí)地圖

1　讓寶寶每天都可以見(jiàn)到地圖

從寶寶3歲或者更早一些時(shí)候起，我們就可以買(mǎi)中國(guó)地圖和世界地圖，把它們粘在客廳或者寶寶經(jīng)常活動(dòng)的地方。在寶寶對(duì)圖形產(chǎn)生興趣的時(shí)候，他自己就會(huì)跑到跟前去看看，父母只需要及時(shí)回答他的提問(wèn)便可。日積月累，混個(gè)臉熟。

2　唱國(guó)歌

和寶寶一起唱國(guó)歌，然后告訴寶寶我們的祖國(guó)是中國(guó)，我們的國(guó)旗是五星紅旗，中國(guó)在地圖的這個(gè)地方，然后用手圈出我國(guó)的位置，讓寶寶看看中國(guó)地圖像什么。寶寶也許不會(huì)說(shuō)像公雞，不管他說(shuō)什么，都表示贊同即可。

寶寶的觀察力、記憶力和對(duì)祖國(guó)的認(rèn)識(shí)將會(huì)在一次又一次的歌聲中得到升華。

3　認(rèn)識(shí)地圖前先識(shí)字

把地圖上的字都放大打印，每日單獨(dú)教授1～3個(gè)地方名，先認(rèn)識(shí)字，然后讓寶寶從地圖上找到學(xué)過(guò)的這幾個(gè)國(guó)家，同時(shí)看看它們距離中國(guó)有多遠(yuǎn)，大小如何。

在比較中寶寶會(huì)對(duì)不同的“國(guó)家”有了初步的了解，讓寶寶初步構(gòu)建世界是個(gè)大家庭的觀念。

4　認(rèn)識(shí)國(guó)旗

利用國(guó)旗貼紙、國(guó)旗卡片等認(rèn)識(shí)各國(guó)國(guó)旗。每天認(rèn)識(shí)1～3個(gè)，全部記得后讓寶寶找出它們所代表國(guó)家在地圖上的位置。這能幫助寶寶把國(guó)旗和國(guó)家以及國(guó)家的地理位置都聯(lián)系起來(lái)，增強(qiáng)了寶寶的聯(lián)想能力。

5　認(rèn)識(shí)地球儀

地球儀明顯比地圖更生動(dòng)有趣，更立體形象。要告訴寶寶實(shí)際上我們居住的地球就是這樣一個(gè)橢圓體，還可以介紹月亮圍著地球轉(zhuǎn)，地球圍著太陽(yáng)轉(zhuǎn)這些最基本的地理知識(shí)。

讓寶寶把在地圖上學(xué)到的國(guó)家分別都在地球儀上找出來(lái)，寶寶將對(duì)地球有一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也會(huì)對(duì)自然地理科學(xué)產(chǎn)生興趣。

篇5

記得那是三年級(jí)下學(xué)期，我的期末考試考得不怎么理想。走在回家的路上，我的心情失落到了極點(diǎn)，小鳥(niǎo)在枝頭“嘰嘰喳喳”地叫著，仿佛在責(zé)怪我。太陽(yáng)也失去了往日的笑容，連行人的目光里也飽含著嘲笑。回家的路似乎也變長(zhǎng)了。我的心徹底涼了。

回家后，爸爸見(jiàn)我低著頭，彎著腰，一副無(wú)精打采的樣子，便問(wèn)我：“怎么了， 生病了嗎？”我支支吾吾地答道：“沒(méi)什么,只是期末……考……考試……沒(méi)……沒(méi)考好.”爸爸打開(kāi)我的書(shū)包,拿出我的三張考卷,一一看了分?jǐn)?shù),對(duì)我吼道：“怎么考得那么不好，是不是倒數(shù)的，啊！＂我再也忍不住，哭著跑回了房間．

一會(huì)兒，房門(mén)打開(kāi)了，媽媽走了進(jìn)來(lái)，我一下子就撲在她的懷里，媽媽一邊輕輕地?fù)崦业念^，一邊意味深長(zhǎng)地說(shuō)：＂琪琪，這次考得不理想，下次就不一定考不好呀，對(duì)吧！再說(shuō)，在漫長(zhǎng)的成長(zhǎng)過(guò)程中，崎嶇和坎坷是免不了的。你度過(guò)了這一個(gè)難關(guān)，又會(huì)有無(wú)數(shù)的關(guān)卡等著你來(lái)闖。受了那么一點(diǎn)點(diǎn)挫折，就哭得死去活來(lái)，那你就一定不會(huì)成材．要記住：不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎能見(jiàn)彩虹？＂媽媽拍了拍我的肩膀，便走出了房間。我久久地回味著，是啊！不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎能見(jiàn)彩虹？我一定要堅(jiān)強(qiáng)，那么一個(gè)小的難關(guān)，我都闖不過(guò)，那還能成什么大器呢？

不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎能見(jiàn)彩虹？讓我們永遠(yuǎn)笑面人生，堅(jiān)強(qiáng)的度過(guò)每一個(gè)難關(guān)吧！

篇6

在奶奶家吃過(guò)晚飯后，因?yàn)槲覀兗液湍棠碳腋舻暮芙晕液蛬寢寷Q定步行回家。在我們回家的路上，看見(jiàn)一位在商場(chǎng)里賣(mài)涼拌菜的奶奶，賣(mài)完后，推著小推車(chē)很吃力的爬坡。

媽媽看見(jiàn)了，急忙過(guò)去幫那位奶奶推車(chē)，媽媽和奶奶一人推車(chē)的一邊，我推哪里呢？我也想幫奶奶推車(chē)呀。我急的趕忙跟在媽媽后邊推媽媽，希望也能幫上忙。

那位奶奶很感動(dòng)，一個(gè)勁的對(duì)我們說(shuō)“謝謝”。媽媽說(shuō)，“阿姨，不用客氣的，都是應(yīng)該做得啊。”

篇7

有一天，我經(jīng)過(guò)那兒又習(xí)慣性的看了一眼，發(fā)現(xiàn)一個(gè)男孩坐在陽(yáng)臺(tái)的沙發(fā)上，面無(wú)表情，呆呆地看著馬路上過(guò)往的行人。我站在樓下不遠(yuǎn)的馬路邊，他把目光“放”在了我的身上，我向他微微一笑，卻看見(jiàn)他沒(méi)有任何反應(yīng)，便失望地走了。

第二天，我上學(xué)經(jīng)過(guò)那兒，他還是像昨天那樣一動(dòng)不動(dòng)地坐在陽(yáng)臺(tái)的沙發(fā)上，我還是沖他微微一笑，他還是無(wú)動(dòng)于衷。上學(xué)、放學(xué)、放學(xué)、上學(xué)……一天天過(guò)去了，我一直沒(méi)有改變我的微笑，他也一直沒(méi)有改變他的冷默，有時(shí)我甚至懷疑他是不是不會(huì)笑，他的笑成了我的奢望。

終于有一天，我又一次經(jīng)過(guò)那紅頂樓房時(shí)，習(xí)慣性地沖他微微一笑，這個(gè)周而復(fù)始不知多少遍的微笑終于有了回報(bào)，他的嘴角向上動(dòng)了動(dòng).他是在笑嗎？他是在對(duì)我笑嗎？這時(shí)我的心里有種說(shuō)不出的感覺(jué)。

從此，我和他有了簡(jiǎn)單的溝通方式——微笑。從開(kāi)始到現(xiàn)在，我一直不知道他叫什么名字。漸漸的，我發(fā)現(xiàn)他會(huì)主動(dòng)向我“打招呼”了，我也發(fā)現(xiàn)他比以前更加憔悴了。

時(shí)間一天天過(guò)去，轉(zhuǎn)眼到了期末，我被考試的鎖鏈困住了，連著幾天的考試使我喘不過(guò)氣來(lái)。終于考試結(jié)束了,我終于可以回家了，可以再經(jīng)過(guò)那紅頂樓房，可以和他再見(jiàn)面了，我心中有種說(shuō)不出的高興。走在回家的路上，心中不知為什么變得非常亂，腳步不由得加快了，好象要趕上什么似的。

我又來(lái)到了那熟悉的地方，遠(yuǎn)遠(yuǎn)的看見(jiàn)了紅頂房子，陽(yáng)臺(tái)上的大紅菊還在，可全都耷拉了下來(lái)。他不在陽(yáng)臺(tái)上！

我的心猛地沉了下來(lái)，呆呆地立在那里。大門(mén)冷冷的緊閉著，一陣風(fēng)吹來(lái)，我不禁打了個(gè)寒噤，他到哪兒去啦？

連著好幾天，我經(jīng)過(guò)那熟悉的紅房子，都沒(méi)有看見(jiàn)他的出現(xiàn)，我心中很難過(guò)。直到那天，我才明白了到底是怎么一回事。

那天，我又滿懷希望地站在紅頂房子前，腦子里回想著他的微笑。這時(shí)一個(gè)婦女從我身邊走過(guò)，仔細(xì)看了看我便匆匆走進(jìn)了紅頂樓房。不一會(huì)兒，她又出來(lái)了，手里多了兩樣?xùn)|西。她走到我面前，問(wèn)我：“你是和英杰‘聊天’的那個(gè)女孩吧？”“英杰？英杰是誰(shuí)呀？”我十分驚奇，我并不認(rèn)識(shí)英杰，怎么會(huì)和他聊天呢？“英杰就是經(jīng)常在那陽(yáng)臺(tái)上的……”這時(shí)我才發(fā)現(xiàn)她已滿是淚水。“陽(yáng)臺(tái)上的男孩叫英杰，面前這位婦女是他的媽媽。”我低著頭，雙眼死死地盯著地面。“英杰他走了，這瓶千紙鶴是英杰疊的，他叫我一定要親自交給你。”她遞給我一封信，一瓶千紙鶴。

那封信很短，字很秀氣，卻讓我一生也不能忘記，“那個(gè)愛(ài)笑的女孩，我現(xiàn)在正在天堂里看著你。我真的很感謝你，我會(huì)永遠(yuǎn)記住你天使般的微笑。”

篇8

人生怎會(huì)少得了磨難？可經(jīng)歷過(guò)磨難，你會(huì)懂得—那是成長(zhǎng)。

那天，語(yǔ)文期中試卷發(fā)下來(lái)了，我完全落敗，心中很不是滋味。在回家的路上，我只覺(jué)得平時(shí)短近的路一下子拉長(zhǎng)了，變得遙遠(yuǎn)漫長(zhǎng)。路上，我看見(jiàn)花兒凋謝了，不禁感嘆：原來(lái)春天也有花枯萎，這正如我的成績(jī)。走了好久，我才回到家，無(wú)力地推開(kāi)門(mén)，眼前一片昏暗，心想：原來(lái)陽(yáng)光也不過(guò)如此，它并不能照亮每一處角落。我坐在床上，靜靜地等，不一會(huì)兒，爸爸下班了，他看見(jiàn)我臉色蒼白，便猜到了八九分：“是這次沒(méi)考好嗎？”他的神情并不嚴(yán)肅，相反，倒有些和藹。我咬著嘴唇，點(diǎn)點(diǎn)頭。“自己分析過(guò)考得差的原因嗎？”爸爸一邊說(shuō)，一邊坐下來(lái)，準(zhǔn)備與我談心。“一方面是因?yàn)槲蚁霃?fù)雜了，另一方面是我粗心了。”我回答道。“那只能說(shuō)明一個(gè)問(wèn)題，你的閱讀能力不好，還有待提高。”爸爸像是要再幫我分析一下原因，“就算閱讀扣分太多了，但你要記住，基礎(chǔ)分一點(diǎn)要牢抓，做這種題目的大忌就是粗心。這道題以前都做過(guò)，為什么還會(huì)做錯(cuò)呢？”聽(tīng)了這話，我眼圈紅了，淚珠在眼眶里直打轉(zhuǎn)，我沒(méi)讓它掉下來(lái)。爸爸知道我難過(guò)，拍拍我肩膀，安慰了幾句：“好啦，別難過(guò)了，已經(jīng)考了，現(xiàn)在傷心還有何用呢？失敗了不要緊，人生不可能一帆風(fēng)順，但你要記住教訓(xùn)，不能再犯，明白嗎？”我抬起頭。笑了幾下。“我就知道，我的女兒沒(méi)有那么容易被打敗！”爸爸激勵(lì)著我。咔嚓！我內(nèi)心深處的鎖被打開(kāi)了，是爸爸開(kāi)啟了我心靈的鎖，我一下子釋然了。

夜晚，我出去散步，那徐徐的清風(fēng)徹底吹走了憂傷，迎接我的，又是一個(gè)清新的世界，沒(méi)有煩惱，只有失敗后的不放棄，正如花謝了，有再開(kāi)的時(shí)候；陽(yáng)光暗了，有再亮的時(shí)候。我突然懂得了許多，也成長(zhǎng)了不少……

初一:袁啟龍

篇9

在教學(xué)漢語(yǔ)拼音an、yuan、en時(shí)，我充分利用書(shū)上的插圖編故事，使插圖的表音作用得到充分的發(fā)揮，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力，讓學(xué)生在故事的學(xué)習(xí)氛圍中輕松學(xué)拼音。

首先，我利用課件出示一幅天安門(mén)的圖片，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)，并告訴學(xué)生這節(jié)課要認(rèn)識(shí)的第一位新朋友就是復(fù)韻母an，如何記住an的形呢？我演示出兩個(gè)小朋友，分別手持a和n，從不同的方向走到一起，a和n一合并，就成了an。然后，我讓學(xué)生自由想像，自由發(fā)揮，說(shuō)說(shuō)怎樣記住an的形。學(xué)生們興趣盎然、議論紛紛。有的用小故事，如：小明和小紅是好朋友，他們拿著a和n來(lái)到天安門(mén)前唱歌跳舞，歌唱北京天安門(mén)；有的用兒歌，如：“小紅和小明，手拿a和n，來(lái)到天安門(mén)，成了好朋友”，等等。學(xué)生思維之活躍讓我贊嘆不已。

接著，教師邊演示課件邊敘述，小明和小紅離開(kāi)了天安門(mén)，各自回家了。小明在回家的路上走著，突然，一只皮球滾到了眼前。教師接著問(wèn)：這只皮球是什么形狀的呢？學(xué)生們異口同聲地回答：圓形。教師將一個(gè)寫(xiě)有yu的半圓和另一個(gè)寫(xiě)有an的半圓合并起來(lái)，組成了一個(gè)書(shū)寫(xiě)著yuan的圓球。這種演示過(guò)程給學(xué)生留下了深刻的印象。

然后，教師再演示課件敘述：小紅回到家，發(fā)現(xiàn)家門(mén)是關(guān)著的，于是她做了件什么事？學(xué)生紛紛用手作摁門(mén)鈴狀，答道：摁門(mén)鈴。教師將寫(xiě)有e和n的卡片交給學(xué)生，讓學(xué)生仿照an的學(xué)法自由組合、自由討論。

在教師的精心設(shè)計(jì)下，把原本毫不相關(guān)的an、yuan、en通過(guò)圖片和故事緊密聯(lián)系在一起，在學(xué)生熟知的事物中潛移默化地接受新知，掌握新知。

篇10

什么樣的想象，才能夠讓記憶重現(xiàn)眼前?多少次回眸，才能夠讓我穿越歲月的河床，抵達(dá)最初的家園?暮色，又沉重地抖落在迂回的鄉(xiāng)道上，越來(lái)越少的行人，慢慢從一個(gè)村莊抵達(dá)另一個(gè)村莊。他們走在回鄉(xiāng)的路上，沿著來(lái)時(shí)的路，重新返回各自的村莊。

如今，我離開(kāi)故鄉(xiāng)多年，對(duì)于故鄉(xiāng)的懷念如同蔓生的雜草，在心底日顯蓬勃了。

現(xiàn)在，我站在城市高高的陽(yáng)臺(tái)上眺望故鄉(xiāng)，直到眼睛酸痛，眼前一片迷茫。我不確定我要找尋些什么，雖然我知道我所有的努力終將是一種徒勞，但是我并不甘心。我依然記得那些故鄉(xiāng)的事物，一如芳香的稻垛、閃亮的爐膛，微微透出煙火的味道。如今，我像一個(gè)孩子，在城市流光溢彩的生活里走失，以致找不到回家的路……

面對(duì)故鄉(xiāng)，我永遠(yuǎn)是個(gè)沉湎在成長(zhǎng)記憶里的孩童。從鄉(xiāng)村到城市，又有誰(shuí)對(duì)于成長(zhǎng)的記憶不留痕跡呢?當(dāng)我重回故鄉(xiāng)。尋訪一些被時(shí)間洗過(guò)的痕跡，那些曾經(jīng)追逐嬉戲的孩子，仿佛還沒(méi)洗凈手掌上的泥巴，便不經(jīng)意成為了別人的父親。那些慈愛(ài)的老人。在不確定的時(shí)間走進(jìn)泥土，長(zhǎng)眠在村邊小河旁，壘起一座座土丘。而數(shù)年前，那里曾是我們游泳后晾曬衣服的地方……

如今身居鬧市，我依然一無(wú)所有。在現(xiàn)代建筑構(gòu)建的壓抑與煩躁的空間里，我試圖推開(kāi)狹窄的窗戶，望向窗前四角的星空，在房間昏暗的燈光下書(shū)寫(xiě)心中的文字。

夜色漸漸溢滿整個(gè)房間，在我的身旁有一些東西，書(shū)籍、茶杯、破舊的座椅，以及從郊外采回的野花，它們?cè)谝股腻θ鞠拢淖兞俗畛醯纳珴伞Ｎ抑溃切┝魇诺臅r(shí)光也會(huì)消磨掉我們臉上的青春，直到藤蔓繞滿木窗，將窗外的流年層層覆蓋……

對(duì)于這座生活多年的城市，我說(shuō)不上是喜歡還是厭惡。因?yàn)槲冶仨氃谶@個(gè)鋼筋混凝土構(gòu)造的空間里尋求一個(gè)棲身之所，同時(shí)還需要像一只小鳥(niǎo)一樣覓食，抑或歌唱。

在離我居住的小區(qū)不遠(yuǎn)，是一所從清晨到夜晚都要面對(duì)的中學(xué)學(xué)校，在規(guī)定的時(shí)間，校園的廣播會(huì)播放那首耳熟能詳?shù)乃_克斯管演奏的《回家》。我不知道它是在為誰(shuí)演奏，也不知道它究竟要告訴人們一些什么，電子的東西總是能十分嚴(yán)格地遵循它們既定的規(guī)則。我不知道，街道上來(lái)來(lái)往往的行人與車(chē)輛是否也必須遵循某種規(guī)則，才能夠在既定的時(shí)間走向該去的地方?