導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇天空課堂觀后感，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

  《冬奧課堂》觀后感范文通用2022

  “成功的花，人們只驚羨她現(xiàn)時(shí)的明艷。然而當(dāng)初她的芽?jī)海噶藠^斗的淚泉，灑遍了犧牲的血雨。”

  ——引冰心小詩(shī)以為題記

  我因?yàn)閷?duì)籃球運(yùn)動(dòng)的癡迷，進(jìn)而對(duì)其他所有的運(yùn)動(dòng)都或多或少的有一些喜歡和了解。當(dāng)2022年逐步走近，我的心里對(duì)明年在北京舉辦的冬奧會(huì)也滿(mǎn)滿(mǎn)地期待。

  奧運(yùn)是什么?我覺(jué)得那是一個(gè)舞臺(tái)，展現(xiàn)著力量、意志、技巧和自然的美，以及生理上的極限，贏得了數(shù)以?xún)|記觀眾的`青睞，人們?yōu)閯倮奈瑁瑸槭д`而遺憾，為參與而自豪。

  亦如我在籃球場(chǎng)上進(jìn)攻、防守，為得分欣喜雀躍，為失敗懊惱悲傷。揮灑的汗水以及與隊(duì)友默契的配合，從來(lái)都是我快樂(lè)的源泉。每一次認(rèn)真的運(yùn)球、投籃，每一次在賽場(chǎng)上的來(lái)回奔跑，每一次大比分落后時(shí)的堅(jiān)持，隊(duì)員之間相互的激勵(lì)，蹙緊的眉頭和堅(jiān)毅的眼神……奧運(yùn)的賽場(chǎng)上，人人不都是如此嗎?

  沒(méi)一個(gè)冠軍，是在舒適安逸中得到。當(dāng)人們驚嘆于運(yùn)動(dòng)員的輝煌時(shí)，卻很少關(guān)注他們的日常。殘酷的訓(xùn)練，枯燥無(wú)味的堅(jiān)持……然而他們樂(lè)在其中，風(fēng)雨無(wú)阻，勇往直前，犧牲了自己的青春，將淚水灑在了訓(xùn)練場(chǎng)。他們?cè)谧约簾釔?ài)的項(xiàng)目上廢寢忘食不斷拼搏，從中得到運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣。他們懷著為國(guó)爭(zhēng)光的理想，為自己的夢(mèng)想努力!當(dāng)國(guó)歌奏響，所有的苦和累，在這一刻，凝結(jié)成甜甜的淚。

  明年，在鳥(niǎo)巢，在張家口，這些沖破寒風(fēng)，迎向冰雪，將汗水無(wú)數(shù)遍揮灑的健兒，將向世人明證：成功源于堅(jiān)持。

  而我，一名普通的中學(xué)生，在遙遠(yuǎn)的地方向著你們致敬。

  即使不在體育賽場(chǎng)上，我也要將奧林匹克精神傳揚(yáng)。我在中考這沒(méi)有硝煙的戰(zhàn)場(chǎng)，如同你們?cè)诒煅┑氐馁悎?chǎng)，滿(mǎn)懷激情，滿(mǎn)懷對(duì)勝利的渴望，不斷地?fù)]灑汗水，有一分勞動(dòng)就有一份收獲，日積月累，從少到多，奇跡就可以創(chuàng)造出來(lái)。

  “不經(jīng)一番寒徹骨，那得梅花撲鼻香”。每一名冬奧運(yùn)動(dòng)健兒，就是一朵在冰雪中綻放的梅花，寒風(fēng)與冰雪，不過(guò)是淬煉其品格罷了。

  在寒雪中，我將以“積睦步，行萬(wàn)里”的姿態(tài)，好好學(xué)習(xí)，為自己加油，為你們加油，為中國(guó)加油，為2022年冬奧會(huì)加油!

  《冬奧課堂》觀后感范文通用2022

  “北京!”當(dāng)國(guó)際奧委會(huì)主席巴赫發(fā)出不太標(biāo)準(zhǔn)的讀音時(shí)，神州大地翹首以待的億萬(wàn)中國(guó)人再次沸騰了!如同14年前薩馬蘭奇在莫斯科宣布北京獲得2008年奧運(yùn)會(huì)承辦權(quán)時(shí)一樣，中國(guó)人民在這一刻都沉浸在忘我的興奮狀態(tài)之中。北京，成為世界上首次能主辦冬季和夏季奧運(yùn)會(huì)的城市!會(huì)議結(jié)束后，北京市市長(zhǎng)王安順面對(duì)央視記者采訪(fǎng)，道出五個(gè)關(guān)鍵詞——高興、感謝、承諾、敬意、歡迎。

  奧運(yùn)會(huì)不是一個(gè)簡(jiǎn)單的體育競(jìng)技比賽，而是一種用永遠(yuǎn)不變的信念。作為一名小學(xué)生，也許我們還不能像體育健將那樣為祖國(guó)拿金牌，也沒(méi)有機(jī)會(huì)親臨賽場(chǎng)，參與奧運(yùn)會(huì)的服務(wù)與接待工作，但只要我們從現(xiàn)在做起，一樣可以為奧運(yùn)出一份力!

  我們要做一個(gè)講文明的小使者。冬奧會(huì)來(lái)臨之時(shí)，我們用文明點(diǎn)綴城市的每個(gè)角落，伸出禮儀的雙手迎接八方來(lái)客，這樣才能弘揚(yáng)我們的民族精神，彰顯我們的民族文化。

  我們要做一個(gè)有禮貌的好向?qū)Аe的國(guó)家的人民光臨北京看奧運(yùn)，是我們?nèi)珖?guó)人民的驕傲!作為“小主人”的我們，應(yīng)該說(shuō)有禮貌有修養(yǎng)的話(huà)，應(yīng)該用千百倍的熱情為客人們服務(wù)。比如：做個(gè)翻譯員，幫外國(guó)朋友指路等等，一定能讓外國(guó)朋友感受到我們中國(guó)人的熱情，讓國(guó)際友人回味舒緩的感覺(jué)，文明的味道。 我們要做一個(gè)個(gè)的環(huán)保小衛(wèi)士。我們要用實(shí)際行動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)“綠色的中國(guó)盼奧運(yùn)”的夢(mèng)想。從身邊的小事做起，不亂丟垃圾，隨手撿起垃圾，讓我們的城市天藍(lán)、地綠、水清氣爽，讓外國(guó)朋友在我們的'首都北京和張家口流連忘返。

  不再等待，從現(xiàn)在做起，從一點(diǎn)一滴做起，從我做起，伸出雙臂，迎接我們的冬奧會(huì)!

  《冬奧課堂》觀后感范文通用2022

  我是一片雪，懷揣著激情與夢(mèng)想降落。

  我來(lái)到了北京。

  我經(jīng)過(guò)白雪裝飾的四方街，我聽(tīng)見(jiàn)朝氣蓬勃的學(xué)生們議論著一個(gè)詞：冬奧會(huì)。聽(tīng)天上的長(zhǎng)輩們說(shuō)，冬奧會(huì)是人類(lèi)在冬天追逐夢(mèng)想的一種形式。那時(shí)，黑色眼睛和藍(lán)色眼睛的人們會(huì)在冰上舞動(dòng)身姿，黃色頭發(fā)和黑色頭發(fā)的人會(huì)在冰上俯身奔跑，白色皮膚和黑色皮膚的人會(huì)在銀白色的雪道上如飛鳥(niǎo)般掠過(guò)，還有許多人會(huì)在轉(zhuǎn)播的電視那頭歡笑哭泣。現(xiàn)在,我想親眼看看，于是，我來(lái)到了張家口崇禮。

  我從遠(yuǎn)處眺望：崇禮下著雪，整個(gè)世界白茫茫一片，遠(yuǎn)山在早春早晨的薄霧中依稀可見(jiàn)，纖細(xì)潔白盤(pán)旋的滑雪道仿佛出海的蛟龍，卻又寧?kù)o安詳?shù)叵喾诖蟮亍Ｒ魂囷L(fēng)吹來(lái)，我被推到了更高的空中，低頭俯視，高大的人類(lèi)變成了一個(gè)個(gè)在大地上做曲線(xiàn)運(yùn)動(dòng)的鮮艷的小圓點(diǎn)，我想親眼看看2022年的冬奧會(huì)。

  或許，我會(huì)立足樹(shù)梢，在蒼勁的綠色松葉縫隙中瞭望：看來(lái)自不同國(guó)家的運(yùn)動(dòng)健兒們挺拔的身姿在雪道上馳騁飛翔，在沖天而出的滑雪板和觀眾們熱血沸騰的尖叫聲中，我或許會(huì)沖出樹(shù)梢，和他們共同爭(zhēng)奪金銀之杯。

  或許，我會(huì)落進(jìn)窗邊，望著短道速滑的弓箭手們呼嘯岀鞘，在0.00001秒的瞬間，暗自期盼會(huì)有新的奇跡出現(xiàn)讓我驚嘆，我會(huì)和人類(lèi)一起歡呼新的世界奇跡。

  或許，我會(huì)變成一滴水，攀附在明亮玻璃的身旁，觀賞中央令人嘆為觀止的舞蹈。在悅?cè)说囊魳?lè)中和他們一起翩翩起舞。我會(huì)將這些瞬間在腦海里劃為重點(diǎn)，在重歸天空后告訴我的子孫們，人類(lèi)的冬奧會(huì)是這樣曼妙：

篇2

   觀看開(kāi)學(xué)典禮的觀后感700字

  在熱烈的掌聲，歡快的歌聲，響亮的誓言中，我們迎來(lái)了XX中學(xué)春季開(kāi)學(xué)典禮。

  新學(xué)期的開(kāi)始也標(biāo)志著我們又進(jìn)入了一個(gè)新的學(xué)習(xí)階段，同時(shí)還迎來(lái)了一張張精神的新面孔，他們就是初1的新同學(xué)，我們活潑可愛(ài)的學(xué)弟學(xué)妹們。我們快樂(lè)而充實(shí)的新生活就將在這次隆重的開(kāi)學(xué)典禮上展開(kāi)序幕。

  當(dāng)主持人響亮的報(bào)幕語(yǔ)結(jié)束后，第一個(gè)節(jié)目就開(kāi)始了，這是由學(xué)校音樂(lè)老師帶來(lái)的校歌《成長(zhǎng)》，老師們熱情澎湃的歌聲激勵(lì)著現(xiàn)場(chǎng)每一位同學(xué)，給我們留下了深刻的印象。接著是相聲表演，表演的同學(xué)語(yǔ)言生動(dòng)幽默惹得全校師生捧腹大笑，在這些幽默言語(yǔ)背后又是一位老師的辛勤努力，他就是我校的語(yǔ)文老師楊世洲，作為一位從未深入接觸過(guò)相聲的老師，他能在短短的幾天內(nèi)寫(xiě)出這么好的臺(tái)詞，可想他私底下一定下了不少的功夫，費(fèi)了不少心思，老師這種敬業(yè)精神多么值得我們欽佩。接下來(lái)學(xué)校拉拉操隊(duì)的隊(duì)員表演了精彩的拉拉操，新老師們合唱了一首他們自己編寫(xiě)的歌曲……，這一個(gè)個(gè)精彩紛呈的節(jié)目，贏得了同學(xué)們陣陣掌聲。

  表演結(jié)束后，一位穿著黑色短裙，紅色襯衫，扎著馬尾辮的女老師緩緩走上舞臺(tái)，她是我們學(xué)校新來(lái)的老師，代表所有新老師發(fā)言，她說(shuō)了許多的感想，還請(qǐng)臺(tái)下的幾名新同學(xué)發(fā)表感想，這也體現(xiàn)了我校的教育理念，打破傳統(tǒng)的老師一個(gè)人講課，學(xué)生只是被動(dòng)地接受，而這種師生互動(dòng)的方式讓課堂更加生動(dòng)有趣，同學(xué)們接受新的知識(shí)也更加容易。最后學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)發(fā)表了講話(huà)，對(duì)于他們的鼓勵(lì)我們會(huì)心存感激，他們的諄諄教誨我們會(huì)永生難忘。

  本次開(kāi)學(xué)典禮不但帶給我們歡樂(lè)的笑聲、美的享受，更多的是讓我們不斷努力的動(dòng)力，我們會(huì)在今后的學(xué)習(xí)生活中，帶著父母老師的期望，帶著感恩之心積極進(jìn)取，勇敢前進(jìn)。

  觀看開(kāi)學(xué)典禮的觀后感700字

  又是一個(gè)新的學(xué)期開(kāi)始了。校園中兩個(gè)月的悶熱被一派熱鬧的景象所代替，每個(gè)人，都是嶄新的。

  8點(diǎn)整，開(kāi)學(xué)典禮終于開(kāi)始呢!瞧!主席臺(tái)上，校長(zhǎng)、主任、學(xué)生代表正面帶微笑地向我們招手呢!

  不一會(huì)兒，只聽(tīng)見(jiàn)廖主任振振有詞地報(bào)幕：“實(shí)驗(yàn)小學(xué)開(kāi)學(xué)典禮現(xiàn)在開(kāi)始。第一項(xiàng)，升國(guó)旗。”王主任用宏亮地聲音宣布：“全體立正敬禮。”無(wú)數(shù)只右手高高地舉過(guò)頭頂，無(wú)數(shù)雙眼睛注視著國(guó)旗，我們的心緊緊地和國(guó)旗連在一起。操場(chǎng)上安靜極了，只聽(tīng)見(jiàn)國(guó)歌在校園上空回蕩著，只聽(tīng)見(jiàn)微風(fēng)吹拂著國(guó)旗發(fā)出“沙沙”地聲音。我望著國(guó)旗，仿佛看到戰(zhàn)場(chǎng)上，一個(gè)個(gè)戰(zhàn)士英勇地與敵人搏斗，爭(zhēng)奪了一塊塊被敵人霸占的領(lǐng)土……國(guó)旗漸漸的升起來(lái)了!升起來(lái)了!在教學(xué)樓的襯托下顯得多么莊嚴(yán)，多么鮮艷!國(guó)旗升上了祖國(guó)的天空，也升在了我們的心里。

  接著，胡校長(zhǎng)精神抖擻地把少總部旗幟授予少總部總大隊(duì)長(zhǎng)謝曉晨同學(xué)。緊接著學(xué)生代表尹晗·夏露分別作了假期總結(jié)和新學(xué)期打算的發(fā)言。那甜美的語(yǔ)調(diào)真把大家的神思帶到了一個(gè)美妙的境界。最后，王主任熱情洋溢地作了新學(xué)期工作安排……

  開(kāi)學(xué)典禮就這樣結(jié)束了。展望新學(xué)期，我一定不會(huì)辜負(fù)家長(zhǎng)和老師的期望，讓自己的成績(jī)更上一層樓。

  這次的開(kāi)學(xué)典禮，我明白“每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)，日積月累，就會(huì)得到好成績(jī)，不驕傲，要努力，才能成為聚善超越，涵養(yǎng)人格，精彩優(yōu)秀的一名好學(xué)生，在二零一零的學(xué)期里，我的計(jì)劃是：”要把我的英語(yǔ)學(xué)好，因?yàn)楝F(xiàn)在英語(yǔ)是國(guó)際交流語(yǔ)言。今天我非常高興，我懷著興奮的心情回到了教室，我在走的路上，我感覺(jué)我長(zhǎng)大了，希望在新學(xué)期里，我的收獲最多，因?yàn)槲乙呀?jīng)發(fā)起決心要我負(fù)責(zé)，我能行，我快樂(lè)，在這次開(kāi)學(xué)典禮，我最大的收獲，就是校長(zhǎng)對(duì)我說(shuō)的每一句話(huà)，這次開(kāi)學(xué)典禮，真讓我難以忘懷呀!

  觀看開(kāi)學(xué)典禮的觀后感700字

  開(kāi)學(xué)第一天，天氣陽(yáng)光明媚，太陽(yáng)照在我的臉上暖洋洋的。

  進(jìn)到教室，聽(tīng)見(jiàn)班長(zhǎng)說(shuō)：“開(kāi)學(xué)典禮開(kāi)始了！”我們聽(tīng)到后都很高興，趕快拿起凳子整整齊齊的站到門(mén)外站隊(duì)，等待班長(zhǎng)發(fā)命令。

  班長(zhǎng)帶著我們下樓到操場(chǎng)上，同學(xué)們擠擠的站在一起，董老師和別的老師在五年級(jí)的地方忙前忙后的，累的滿(mǎn)頭大汗，最后把座位弄得非常整齊，像電影里面的座位一樣，一排排，一列列。

  幾位校長(zhǎng)們走上講臺(tái)，他們有的身體胖胖的，個(gè)子矮矮的，有的高高的，身體壯壯的，他們臉上都露出慈祥的表情，說(shuō)：“我宣布，開(kāi)學(xué)典禮現(xiàn)在開(kāi)始！”我們聽(tīng)后，熱情的鼓掌。這時(shí)，臺(tái)上又上來(lái)兩位同學(xué)，他們是主持人，一男一女，說(shuō)：“現(xiàn)在開(kāi)始鳴炮奏樂(lè)”，剛說(shuō)完，就聽(tīng)見(jiàn)了操場(chǎng)食堂那邊放棄了響亮的鞭炮聲。

  接下來(lái)樂(lè)隊(duì)上場(chǎng)了，我一眼就看見(jiàn)里面有我們班的丁靜帆，里面有好幾種樂(lè)器，他們邁著整齊的步伐，吹著歡快、響亮的樂(lè)曲，走到了國(guó)旗臺(tái)下。護(hù)旗走出來(lái)開(kāi)始升國(guó)旗，這是我們?cè)缫呀?jīng)站了起來(lái)，敬禮，眼睛齊刷刷的望著五星紅旗，那時(shí)，我感到非常自豪！

篇3

《開(kāi)學(xué)第一課》作為一節(jié)小學(xué)生的必修課，無(wú)疑具有警世作用。“知識(shí)守護(hù)生命”開(kāi)學(xué)第一課對(duì)小學(xué)生而言，開(kāi)宗明義地詮釋了珍惜生命的意義所在。以下是小編為大家整理的開(kāi)學(xué)第一課的觀后感600字左右，希望能給各位提供幫助!

開(kāi)學(xué)第一課的觀后感600字左右1期待許久的《開(kāi)學(xué)第一課》終于開(kāi)播了，我早早就坐在客廳上守著，今年的主題是“少年強(qiáng)，中國(guó)強(qiáng)”，還是一如既往由央視boys來(lái)主持節(jié)目，現(xiàn)場(chǎng)中通過(guò)云課堂的方式實(shí)時(shí)連接各地中小學(xué)進(jìn)行直播。邀請(qǐng)了抗疫一線(xiàn)的醫(yī)護(hù)代表以及收獲成長(zhǎng)的少年兒童代表等作為這次的主講嘉賓。

這次的嘉賓有鐘南山、張伯禮、張定宇、陳薇、張文宏、吳尊友、毛青等等，讓我受益匪淺。第一個(gè)出場(chǎng)的“共和國(guó)勛章”獲得者鐘南山爺爺，身穿著一身襯衣，打著領(lǐng)帶，雖然已經(jīng)是84歲的爺爺，但是看上去一點(diǎn)都不老，還是特別帥氣。

鐘南山爺爺說(shuō)，他的父母都是醫(yī)生，因此他也成為了一名醫(yī)生。鐘南山爺爺提到最多一個(gè)詞語(yǔ)就是“生命”，他說(shuō)道：“人的命是最重要的人權(quán)!我們保住了這么多人的命，這是我們最大人權(quán)的表現(xiàn)!”緊接著來(lái)自湖北的王督同學(xué)跟鐘南山爺爺表達(dá)了敬意，并立志要成為一名跟他一樣的有擔(dān)當(dāng)?shù)尼t(yī)生，8月24日，王督同學(xué)終于收到了北京大學(xué)醫(yī)學(xué)部的錄取通知書(shū)，跟鐘南山爺爺成了校友。

這堂課我學(xué)會(huì)很多東西，雖然有些抗疫英雄我不是很記得，但是他們的面孔早就印在我的腦海里，一個(gè)一個(gè)抗擊疫情的身軀，默默貢獻(xiàn)的精神，是我永遠(yuǎn)都忘不了的，回想起“人民英雄”國(guó)家榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)獲得者張伯禮說(shuō)過(guò)的一句話(huà)：“我們中華民族是個(gè)英雄的民族，它是在磨難中成長(zhǎng)起來(lái)的”。因此，我們更要在這個(gè)祖國(guó)繁榮昌盛的時(shí)代下，加倍努力學(xué)習(xí)才是我們?cè)撟龅氖虑椤?/p>

同時(shí)更讓我意識(shí)到，作為新時(shí)代的新青年，我們的發(fā)展離不開(kāi)祖國(guó)，祖國(guó)的未來(lái)離不開(kāi)我們。鐘南山爺爺寫(xiě)下“一個(gè)人也不能少”的寄語(yǔ)，更是鞭策著我要勇挑重?fù)?dān)，在國(guó)家需要時(shí)挺身而出!俗話(huà)說(shuō)：少年強(qiáng)，則國(guó)強(qiáng)，那么少年強(qiáng)，中國(guó)就強(qiáng)，時(shí)代賦予我們重任，我們要與祖國(guó)“同成長(zhǎng)”!不管在什么時(shí)候，身處何方，心一定是向著中國(guó)，中國(guó)才會(huì)越來(lái)越強(qiáng)大!

開(kāi)學(xué)第一課的觀后感600字左右2今天是開(kāi)學(xué)的第一天，我們觀看了《開(kāi)學(xué)第一課》，本期的主題是美在你身邊，其實(shí)我們的生活中處處都存在美，只是因?yàn)槟氵€沒(méi)有發(fā)現(xiàn)。

在我們的生活中常常有這樣的人，他們抱怨在生活中找不到美，其實(shí)，美就存在于我們身邊。

黎明，當(dāng)我們還在酣睡時(shí)，母親早已悄悄起身，在廚房為我們準(zhǔn)備早餐，等我們起床，熱氣騰騰的早餐擺在桌上。

匆匆地走在去往學(xué)校的路上，腳下的路也在匆匆后退著，心里想著該如何渡過(guò)這漫長(zhǎng)的一天。卻不曾留意到，這時(shí)的路已經(jīng)變得十分干凈，遠(yuǎn)處還有清潔工那忙碌的身影。

母親為了讓孩子的早餐有營(yíng)養(yǎng)，便不惜昨日工作的辛苦，早早起床準(zhǔn)備早餐。清潔工為了讓我市能在第一時(shí)間變得干凈，在人們都酣睡時(shí)，已經(jīng)開(kāi)始工作了，難道這不是重活動(dòng)中的?

走進(jìn)校園，看到同學(xué)們?cè)谛@里讀書(shū)的身影與老師往返于教學(xué)樓與辦公樓之間的身影，不覺(jué)的感受到這也是一種美。

在街上，你有時(shí)也許會(huì)發(fā)現(xiàn)，有人在把自己手中的食品袋扔手垃圾箱的同時(shí)，也會(huì)將桶外的垃圾隨手扔進(jìn)去。

在公交車(chē)上，有人給老人讓座;走在校園里，有向老師問(wèn)好的聲音，這也是美。身邊美好的事處處存在，只是我們?nèi)狈?duì)美的認(rèn)識(shí)和理解。

當(dāng)我們合家團(tuán)聚，歡度佳節(jié)的時(shí)候，我們祖國(guó)最可愛(ài)的人，他們還在守邊疆，我們的監(jiān)護(hù)人員也都在自己的崗位上工作著、忙碌著。他們總是這樣年復(fù)一日的繼續(xù)著，這不禁使我們贊嘆他們的美。

除夕之夜，當(dāng)一家人聚在電視機(jī)前看春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)的時(shí)候，春晚的工作人員們還在為帶給更多人歡笑而忙碌著，他們也應(yīng)該是美的擁有者。

其實(shí)，生活中的美隨處可見(jiàn)，只要我們用心去尋找、去體會(huì)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，原來(lái)，美就在我們身邊。

美來(lái)源于生活，善于發(fā)現(xiàn)生活的美，善于從生活中得到啟示，你會(huì)感到生活中許許多多美好的事物就在你身邊，你會(huì)覺(jué)得生活本來(lái)就是豐富多彩的!

就我們而言吧，考試及格了，成績(jī)提高了、作文進(jìn)步了，這就是成功，應(yīng)該感到高興，也應(yīng)該把它歸于美。

只要你擁有善于發(fā)現(xiàn)的雙眼，生活就會(huì)給你其實(shí)，去讀它吧，用心的去讀吧，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，“美”就在你的身邊!“美”就在我們身邊。

開(kāi)學(xué)第一課的觀后感600字左右3又是新的學(xué)年，學(xué)校接到教育部向全國(guó)的中小學(xué)校發(fā)文通知，要求全國(guó)各地學(xué)校組織學(xué)生和家長(zhǎng)收看將于9月1日央視經(jīng)濟(jì)頻道(央視2套)播出的視頻《開(kāi)學(xué)第一課》“知識(shí)守護(hù)生命”節(jié)目。《開(kāi)學(xué)第一課》“知識(shí)守護(hù)生命”大型公益活動(dòng)中央電視臺(tái)經(jīng)濟(jì)頻道舉辦的一次大型公益活動(dòng)，以生命意識(shí)教育為主題，倡議全國(guó)的中小學(xué)學(xué)生每年每學(xué)期都進(jìn)行應(yīng)急避險(xiǎn)教育,新聞視頻.

從“汶川災(zāi)難進(jìn)教材”到《開(kāi)學(xué)第一課》，我們仿佛看到中國(guó)教育更加美好的明天，我們不禁為中國(guó)的教育喝彩鼓掌。這才是與時(shí)俱進(jìn)的教育，這才是孩子們成長(zhǎng)成才的春雨，這才是學(xué)生們最需要掌握的東西，這才是教育要達(dá)到的最主要的目的之一。《開(kāi)學(xué)第一課》教材是生動(dòng)的一課，也是精彩的一課，也是中國(guó)青少年成長(zhǎng)急需補(bǔ)上的一課。

對(duì)于中國(guó)說(shuō)，注定是不平凡的一年：既有汶川災(zāi)難的洗禮，也有北京奧運(yùn)的體育與文化盛宴。而2021年對(duì)于中國(guó)的青少年的成長(zhǎng)來(lái)講，這一年里所發(fā)生的一切簡(jiǎn)直就是一部活生生的教材：有生命的敬畏、有文化的魅力、有美麗的情操、有團(tuán)隊(duì)的力量、有民族的自豪……這些都是他們成長(zhǎng)過(guò)程中所必須經(jīng)歷的教育，也是走向社會(huì)必須的素質(zhì)。知識(shí)來(lái)自于社會(huì)，最終還是要回歸于社會(huì)。采取這樣利用奧運(yùn)精神和抗災(zāi)精神相結(jié)合的“第一課”對(duì)青少年學(xué)生來(lái)說(shuō)，意義深遠(yuǎn)，影響深刻。這也必將成為孩子們?nèi)松凶铍y以忘記的一課,多媒體視頻教材更有說(shuō)服力,更生動(dòng).

《開(kāi)學(xué)第一課》教材讓孩子們學(xué)會(huì)了如何敬畏生命并珍惜生命。汶川特大地震災(zāi)害可以讓孩子們深切地感受到生命的寶貴，同時(shí)也可以感受到生命與生命，人與人之間的血肉親情。在學(xué)會(huì)避險(xiǎn)知識(shí)的同時(shí)，更能夠提高大家的生命意識(shí)，懂得了堅(jiān)持就是勝利，不但可以培養(yǎng)保護(hù)自己生命的意識(shí)和能力，更能夠讓他們?nèi)绾稳プ鹬貏e人，尊重生命。開(kāi)學(xué)第一課教材視頻生活紀(jì)錄地震時(shí),我們可愛(ài)的同學(xué)是如何生存的.任何崇高的品質(zhì)都是由懷著對(duì)生命的敬畏開(kāi)始，這一課將影響著孩子們的一生，影響這一代人。

開(kāi)學(xué)第一課的觀后感600字左右4傍晚時(shí)分，太陽(yáng)收斂起了那刺眼的陽(yáng)光，變成了一個(gè)金燦燦的光盤(pán)，紅光披灑在了湖面上，幾朵粉紅色的霞云在天空中飄逸，發(fā)著瑰麗的光。湖面上浮光躍金;綠樹(shù)們也顯得更加翠綠了。

伴著晚霞與微風(fēng)，我從學(xué)校回到家，打開(kāi)電視機(jī)，收看【開(kāi)學(xué)第一課】。這個(gè)節(jié)目一共上了三節(jié)課，三個(gè)主持人(撒貝寧，王小丫，董卿)每人帶著一個(gè)小班長(zhǎng)。

這次節(jié)目是以“幸福”為主題。

同學(xué)們問(wèn)：“什么是幸福?”董卿打了一個(gè)比方：“幸福，就像是班上一位調(diào)皮的學(xué)生，你找他的時(shí)候卻找不到，但就在你不經(jīng)意的情況下，他就會(huì)自己冒出來(lái)。”

于丹老師說(shuō)：“孩子們健康快樂(lè)的成長(zhǎng)比學(xué)習(xí)成績(jī)更重要。”

王小丫說(shuō)：“如果大家一起合作，就會(huì)出現(xiàn)意想不到的奇跡。”

節(jié)目中有一個(gè)真人真事：一個(gè)5歲的孩子失去了雙親，成了孤兒，于是她的鄰居劉女士就收養(yǎng)了她，過(guò)著幸福的生活，可這份幸福只維持了3年。三年后，這位養(yǎng)母便癱瘓了，這時(shí)這個(gè)孩子才剛8歲，養(yǎng)父因養(yǎng)母癱瘓，便離開(kāi)了她們，從此，娘倆相依為命，過(guò)上了更加艱苦的生活。一年過(guò)去了，女兒就編一個(gè)長(zhǎng)命結(jié)給母親，如今養(yǎng)母的雙手，雙腳上都有長(zhǎng)命結(jié)。

這個(gè)女孩現(xiàn)在已長(zhǎng)大，已經(jīng)二十歲了，她叫“劉佩杰”，她說(shuō)：“媽媽幸福，我就幸福。”一次一位女記者采訪(fǎng)她，給她買(mǎi)了一整套肯德基，她卻一口不動(dòng)，說(shuō)拿回家慢慢吃，回家把肯德基給媽媽吃，說(shuō)自己已經(jīng)吃的夠多了，看都不想再看了。到了如今，女兒連肯德基是什么味道都不知道。多么感人的故事啊，現(xiàn)在像他這么孝順的人還能有幾個(gè)呢?

夕陽(yáng)獻(xiàn)出了她那最后的一絲余暉，微笑著逝去了。然而，明天的早晨，一輪紅日又將從東方的地平線(xiàn)上冉冉升起。

新的學(xué)期開(kāi)始了。好好學(xué)習(xí)!天天向上!

開(kāi)學(xué)第一課的觀后感600字左右5今天，是9月1日，是開(kāi)學(xué)的第一天，是同學(xué)、老師們重逢的一天。放學(xué)后老師布置了一項(xiàng)任務(wù)，那就是看《開(kāi)學(xué)第一課》。

今天《開(kāi)學(xué)第一課》的主題是"幸福"。幸福是最重要的，比學(xué)習(xí)還重要，可幸福是什么呢?幸福有各種和樣的解答，說(shuō)也說(shuō)不清。開(kāi)始請(qǐng)成龍"老師"對(duì)他們和我們的童年互相比較了一番，覺(jué)得我們很幸福，所以要珍惜現(xiàn)在的幸福。之后看了一段短片，我了解到一個(gè)天生失明的小男孩，他非常喜歡彈鋼琴，從小他媽媽幫他寫(xiě)盲譜，使他學(xué)會(huì)了鋼琴;長(zhǎng)大后媽媽把他帶到北京音樂(lè)學(xué)校，可都不收他，他的媽媽也沒(méi)有放棄，終于幫孩子找回了幸福。

還有一個(gè)短片，是在貧困學(xué)校一群孩子和王老師的故事：在兒童節(jié)，新來(lái)的王老師為了給貧困孩子們一個(gè)快樂(lè)的童年，就教孩子們跳舞王邁克爾.杰克遜的舞蹈，孩子們既為邁克爾的出色演出感到驚奇，又為老師帶來(lái)的驚喜而感到快樂(lè)。可是三年的時(shí)光一眨眼就過(guò)去了，到了分別時(shí)，他們還不忘記老師教予的舞蹈。還有一個(gè)短片，是一個(gè)貧困家庭里傳來(lái)的：一個(gè)女孩父母都不在了，

是繼母養(yǎng)活了她，可幸福只持續(xù)了三天——一天，繼母因病癱瘓?jiān)诖玻荒軇?dòng)彈，只有女孩可以照顧她。可開(kāi)始做得很糟糕，她繼母當(dāng)時(shí)都不想活了。可女孩對(duì)她日日夜夜的照顧卻讓繼母活了下來(lái)——每天做200次仰臥起坐，240次彈腿、300多次拉腿，還天天為繼母做菜、擦身、上廁所。這些看了后無(wú)不讓人感動(dòng)，因?yàn)樵谶@么困難的日子里，她讓繼母活了下來(lái)。

在這里我總結(jié)出了一句話(huà)：幸福比學(xué)習(xí)更重要，我要努力、要奮斗、要堅(jiān)持、要感恩、要溝通，要通過(guò)這些得到更多的幸福。

這些，我終于明白了幸福是什么，因?yàn)槲乙恢倍疾幻靼仔腋Ｊ鞘裁础Ｒ郧拔艺婵芍^是"身在福中不知福"，因?yàn)槲覜](méi)遇到過(guò)什么大挫折，也沒(méi)體會(huì)到幸福是什么。更沒(méi)怎么幫助過(guò)別人，也體會(huì)不到幫助別人的幸福。就像一朵花，水澆多了，花就溺了，謝了。

篇4

關(guān)鍵詞：美術(shù)；開(kāi)放課堂；美術(shù)素養(yǎng)；拓展視野

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.75 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2016）24-0079-01

想象力是思維的翅膀，是一切知識(shí)的源泉。鼓勵(lì)學(xué)生展開(kāi)豐富的想象力，張開(kāi)思維的翅膀去觀察生活中的事物，對(duì)于美術(shù)課堂的開(kāi)展十分有效。美術(shù)教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中也應(yīng)一改之前陳舊的教學(xué)模式，積極運(yùn)用電教媒體進(jìn)行教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)設(shè)自由想象的空間，并在教學(xué)中開(kāi)展多元評(píng)價(jià)，從各個(gè)方面升華他們的美術(shù)素養(yǎng)。

一、運(yùn)用電教媒體，拓展視野

美術(shù)教學(xué)中，雖然學(xué)生的想象力十分可貴，但是由于家長(zhǎng)的過(guò)分保護(hù)，學(xué)生很難接觸到外邊的事物，導(dǎo)致閱歷不足，想象力也不夠豐富，眼睛中的世界也比較單一，這對(duì)于他們學(xué)習(xí)美術(shù)十分不利。因此，美術(shù)教師在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)該充分利用教學(xué)中的一些電教設(shè)備，如多媒體、錄音機(jī)等，為學(xué)生展示他們所接觸不到的事物，拓展他們的視野，為之后美術(shù)課堂的開(kāi)展奠定基礎(chǔ)。比如，在講解“我的動(dòng)物朋友”一課時(shí)，可以要求學(xué)生們想象自己的動(dòng)物朋友，并將它們畫(huà)出來(lái)。在此之前，先利用多媒體讓學(xué)生們觀看熱映的《瘋狂動(dòng)物城》，并讓他們注意觀察視頻中各種動(dòng)物的表情與動(dòng)作，注意揣度動(dòng)物們的性格。觀看之后，學(xué)生們七嘴八舌地談?wù)撚^后感，有的學(xué)生說(shuō)自己很喜歡小兔子朱迪頑強(qiáng)自立、不怕輸?shù)男愿瘢灿械膶W(xué)生表示自己十分喜歡小狐貍尼克，認(rèn)為它有智有謀、很有擔(dān)當(dāng)。緊接著學(xué)生們開(kāi)始繪畫(huà)，他們畫(huà)的小兔子、小豬、小狐貍都活靈活現(xiàn)，別有一番趣味。通過(guò)多媒體教學(xué)的方式，讓學(xué)生們看到了他們實(shí)際生活中接觸不到的小動(dòng)物，能從多媒體中學(xué)到小動(dòng)物們不同的性格，這不僅提升了他們對(duì)于美術(shù)教學(xué)的興趣，也有效拓展了他們的視野，對(duì)于他們美術(shù)素養(yǎng)的升華起著至關(guān)重要的作用。

二、創(chuàng)設(shè)自由空間，自主發(fā)展

教師在美術(shù)課堂中，應(yīng)告別以往教師在講臺(tái)上講、學(xué)生在下邊聽(tīng)的比較陳舊的教學(xué)模式，主動(dòng)到學(xué)生中跟學(xué)生互動(dòng)，并為學(xué)生創(chuàng)設(shè)多種多樣的問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生去思考、去解決問(wèn)題。不僅讓學(xué)生成為傾聽(tīng)者、模仿者，也要成為問(wèn)題的解決者。比如，在講解蘇教版美術(shù)“走進(jìn)大自然”一課時(shí)，不讓學(xué)生直接按照要求畫(huà)畫(huà)，而是先給學(xué)生聽(tīng)一首《森林進(jìn)行曲》，讓他們閉上眼睛靜靜地聆聽(tīng)音樂(lè)，并去想象蔚藍(lán)的天空、飛過(guò)天空的小鳥(niǎo)以及迎風(fēng)微笑的小花。聆聽(tīng)完畢后，學(xué)生們都爭(zhēng)先恐后地說(shuō)起了各自想象中的畫(huà)面。有的學(xué)生說(shuō)看到了自己在春天里迎著風(fēng)和同伴玩耍；也有的學(xué)生說(shuō)自己看到了小鳥(niǎo)在樹(shù)枝上“喳喳”地叫著；更有的學(xué)生說(shuō)想象著自己居住在森林里，每天都能夠看到各種各樣的小動(dòng)物，十分美好。緊接著，學(xué)生們就將自己的所感所想展現(xiàn)到了圖紙上，并將各自的作品張貼到了小黑板上。在這樣的美術(shù)教學(xué)氛圍中，學(xué)生的積極性被極大地調(diào)動(dòng)起來(lái)，教師與學(xué)生的互動(dòng)、提出問(wèn)題的解決，對(duì)于學(xué)生的美術(shù)課程的有效開(kāi)展起到了十分重要的作用。

三、開(kāi)展多元評(píng)價(jià)，正面記錄

學(xué)生對(duì)于美的感悟以及審美觀念的養(yǎng)成，取決于教師是否能將學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的主動(dòng)性、積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)。在日常的美術(shù)教學(xué)當(dāng)中，教師應(yīng)該主動(dòng)走到學(xué)生中去，并讓學(xué)生組成小組，加強(qiáng)教師和學(xué)生的交流以及學(xué)生與學(xué)生的交流，有效地了解學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生互相提問(wèn)、互相評(píng)價(jià)，并進(jìn)行相應(yīng)的正面記錄，從而使每一名學(xué)生都變得更好。比如，在講解蘇教版五年級(jí)美術(shù)“船”這節(jié)課時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生繪畫(huà)出自己熟悉的小船。有的學(xué)生畫(huà)出了平靜的湖中纖細(xì)的一葉小船，有的學(xué)生畫(huà)的是大海中的豪華巨輪，也有的學(xué)生畫(huà)的是小河上停靠在岸邊的美麗畫(huà)舫。接著讓學(xué)生們互相展示，并由其他同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)，推選自己心中最美的畫(huà)。學(xué)生七嘴八舌地開(kāi)始了爭(zhēng)論，有的學(xué)生認(rèn)為一葉小船靜悄悄地停在那里，很有意境；有的學(xué)生認(rèn)為豪華巨輪高大巍峨，十分雄偉；也有的學(xué)生認(rèn)為岸邊的畫(huà)舫精致非凡，很是應(yīng)景。學(xué)生對(duì)于美的感悟不同，對(duì)于事物欣賞的方面也不同，教師不能簡(jiǎn)單去評(píng)價(jià)哪個(gè)學(xué)生的作品好、哪個(gè)學(xué)生的作品不好，而是要主動(dòng)去欣賞學(xué)生作品中的美好，并恰如其分地給出評(píng)價(jià)。由此可見(jiàn)，讓學(xué)生間互相正面評(píng)價(jià)，大大增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也有利于學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)，有效提升美術(shù)素養(yǎng)。

四、結(jié)束語(yǔ)

總之，教師只有構(gòu)建開(kāi)放性的美術(shù)課堂，拓展學(xué)生的想象力，注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，才會(huì)使美術(shù)課堂豐富多彩、充滿(mǎn)活力。而保持學(xué)生豐富的想象力，引導(dǎo)每一個(gè)學(xué)生以充滿(mǎn)愛(ài)的眼睛去看待世界中的美好，進(jìn)一步升華學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)，是當(dāng)代美術(shù)教學(xué)的主要目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]許蓉.全球化語(yǔ)境下兒童美術(shù)教育新視域[J].武夷學(xué)院學(xué)報(bào)，2008（03）.

[3]魏思東.構(gòu)建開(kāi)放式的小學(xué)美術(shù)和諧新課堂[J].教育教學(xué)論壇，2012（04）.

篇5

服從學(xué)校的工作安排，我?guī)昙?jí)（5）班已經(jīng)有一段時(shí)間了，這個(gè)班的學(xué)生全部來(lái)自邊遠(yuǎn)山村，最令我傷腦筋的是作文教學(xué)。要知道，以前帶班我自以為最拿手的就是作文教學(xué)，總覺(jué)得在這一塊自己教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快。如今，最輕松的活兒變成了最吃力的工作，心理上確實(shí)有落差。但是我愿意在這種反差中接受新的挑戰(zhàn)，因此，我對(duì)這個(gè)班的作文教學(xué)進(jìn)行了比較深入的探究，希望通過(guò)實(shí)踐得出的經(jīng)驗(yàn)給更多的邊遠(yuǎn)山村學(xué)校的作文教學(xué)尋求一個(gè)突破口，同時(shí)也實(shí)現(xiàn)自我超越。

二、分析原因

邊遠(yuǎn)山村學(xué)生總的來(lái)說(shuō)作文基礎(chǔ)比較差，主要是以下幾方面造成的：

1.受方言的影響，沒(méi)有說(shuō)普通話(huà)的習(xí)慣，不會(huì)表達(dá)

農(nóng)村小學(xué)生100%都說(shuō)方言，從入學(xué)到現(xiàn)在讀三年級(jí)，都沒(méi)有說(shuō)普通話(huà)的習(xí)慣，有60%的學(xué)生不會(huì)用普通話(huà)來(lái)表達(dá)自己想要表達(dá)的意思，甚至有的學(xué)生還不大會(huì)聽(tīng)普通話(huà)。習(xí)作是“我手書(shū)我口”，試想，連用普通話(huà)進(jìn)行口頭表達(dá)都不會(huì)，要寫(xiě)出通順的話(huà)語(yǔ)又從何談起呢？

2.視野狹窄，思維不發(fā)散，缺乏寫(xiě)作素材

生長(zhǎng)在農(nóng)村這片廣闊的天地里，按理來(lái)說(shuō)他們的童年也應(yīng)當(dāng)有許多趣事，也應(yīng)當(dāng)豐富多彩。可事實(shí)并非如此，現(xiàn)在的孩子的課余生活沒(méi)有我們以前的孩提生活豐富，加上農(nóng)村家庭孩子少了，做父母的大多比較寵自己的孩子，這不給做，那不讓干，這樣一來(lái)，孩子們動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)就少了。沒(méi)有親身體會(huì)，怎么會(huì)有話(huà)可說(shuō)，有話(huà)可寫(xiě)呢？現(xiàn)在安全問(wèn)題被放在首位，大多數(shù)孩子都是獨(dú)生子女或者只有一個(gè)兄弟姐妹，因此，每個(gè)孩子都是父母手心里的寶。正因?yàn)槭菍殻议L(zhǎng)們從安全的角度出發(fā)，總是限制孩子們，這不能做，那不能碰，這不能去，那不能近。這樣，孩子們自由活動(dòng)的空間小了，親身經(jīng)歷的事情少了，寫(xiě)作的素材也少了。

3.閱讀量極少，積累的詞匯少，語(yǔ)言不豐富

我們知道，語(yǔ)文離不開(kāi)閱讀，寫(xiě)作更離不開(kāi)閱讀，離不開(kāi)積累。但是我們調(diào)查的結(jié)果表明：這里的學(xué)生閱讀量極少。一個(gè)班52名學(xué)生，手頭上有一本課外書(shū)（包括作文選）的人數(shù)竟然不到20！主動(dòng)去借課外書(shū)來(lái)看的學(xué)生就更少了。他們當(dāng)中大多數(shù)人不懂得跟別人借書(shū)看，這是一件多么令人悲哀的事情！沒(méi)有閱讀，哪來(lái)的詞匯？沒(méi)有詞匯，又該拿什么來(lái)表達(dá)？

4.校園生活不夠豐富，難以找到合適的題材

農(nóng)村學(xué)生90%都是住校生，從周一至周五，他們都是在學(xué)校里過(guò)著全封閉的校園生活。除去上課的時(shí)間，每天大約有4個(gè)鐘頭由學(xué)生自己支配，但是減去打飯、吃飯、洗澡、洗衣服等時(shí)間之后，最多只有2個(gè)鐘頭讓學(xué)生自由活動(dòng)。在這些活動(dòng)時(shí)間，大多數(shù)學(xué)生不是看電視（其實(shí)都是看電視劇比較多），就是在操場(chǎng)上互相追逐、打逗，活動(dòng)非常單一。這樣一來(lái)，學(xué)生習(xí)作時(shí)可選的素材就很少，他們比較難從中選到自己真正喜歡的、想表達(dá)的素材。

三、對(duì)策初探

既然發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題的癥結(jié)所在，那么我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)就應(yīng)該對(duì)癥下藥。我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾方面“下藥”：

1.鼓勵(lì)學(xué)生講普通話(huà)，學(xué)會(huì)表達(dá)

在校園里，老師要帶頭講普通話(huà)，要求學(xué)生人人講普通話(huà)。無(wú)論是在課堂上，還是在課余時(shí)間；無(wú)論是與老師交談，還是與同學(xué)交流，都必須講普通話(huà)，讓普通話(huà)成為校園里交流的習(xí)慣語(yǔ)言。讓學(xué)生從不會(huì)講到會(huì)講，從不敢講到主動(dòng)講，從表達(dá)意思不完整到表達(dá)完整，從說(shuō)不連貫到說(shuō)得連貫，從說(shuō)不清楚到說(shuō)得清楚，從不習(xí)慣說(shuō)到說(shuō)得自然、流暢，從說(shuō)得干巴巴到說(shuō)得有感彩等，循序漸進(jìn)，由易到難，分階段進(jìn)行訓(xùn)練，這樣就為習(xí)作做好了第一步準(zhǔn)備工作。

2.鼓勵(lì)學(xué)生大量閱讀，學(xué)會(huì)積累

眾所周知，語(yǔ)文離不開(kāi)閱讀，要想寫(xiě)好作文，更需要大量閱讀。2006年3月在桂林舉行的“漓江之春”語(yǔ)文名師觀摩活動(dòng)中，有一位專(zhuān)家說(shuō)過(guò)這樣的一句話(huà)：“一個(gè)小學(xué)生閱讀的課外書(shū)達(dá)到200本的話(huà)，無(wú)論他怎么學(xué)，都能學(xué)好語(yǔ)文。”由此可見(jiàn)閱讀的重要性。那么在閱讀方面，我們?cè)撊绾我龑?dǎo)學(xué)生呢？

首先，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，鼓勵(lì)學(xué)生大量閱讀。教師要與家長(zhǎng)溝通，讓他們?yōu)樽约旱淖优?gòu)買(mǎi)一兩本課外書(shū)。每個(gè)學(xué)生手上都有課外書(shū)，他們就可以與其他同學(xué)交換，實(shí)現(xiàn)資源共享。

其次，鼓勵(lì)他們?nèi)W(xué)校圖書(shū)室借書(shū)。現(xiàn)在的農(nóng)村學(xué)校基本上都配有圖書(shū)室，雖然藏書(shū)還不是很多，但是也夠?qū)W生讀了。在學(xué)生進(jìn)行課外閱讀時(shí)，教師要要求他們做讀書(shū)筆記，并定時(shí)間檢查、指導(dǎo)，鼓勵(lì)他們將積累的詞句運(yùn)用到自己的習(xí)作中。這樣點(diǎn)點(diǎn)滴滴地積累、運(yùn)用，久而久之，學(xué)生一定會(huì)有令人驚喜的進(jìn)步。

3.鼓勵(lì)學(xué)生走進(jìn)生活，學(xué)會(huì)記錄

語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)明確告訴我們：要“為學(xué)生的自主寫(xiě)作提供有利條件和廣闊空間，減少對(duì)學(xué)生寫(xiě)作的束縛，鼓勵(lì)自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)”。那么如何落實(shí)這個(gè)要求呢？如何引導(dǎo)孩子們從生活中提取精華寫(xiě)出個(gè)性，使作文之花開(kāi)得更艷麗呢？我在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)：讓孩子們走進(jìn)生活采集素材無(wú)疑是最為有效的辦法。因?yàn)椋宀拾邤痰纳罹褪菍?xiě)作的不竭之泉，是孩子們作文的資源庫(kù)。

語(yǔ)文教育家葉圣陶先生曾說(shuō)：“生活猶如泉源，文章猶如溪水，泉源豐盈而不枯竭，溪水自然活潑地流個(gè)不歇。作文是生活的一部分，它離不開(kāi)生活。”寫(xiě)作的素材多半來(lái)自作者的現(xiàn)實(shí)生活，來(lái)自作者的所見(jiàn)所聞、所思所想。因此，我鼓勵(lì)學(xué)生多參加校內(nèi)外的各種有益身心的活動(dòng)，豐富他們的生活，讓他們有更多的生活體驗(yàn)。我還經(jīng)常對(duì)他們說(shuō)：“生活中無(wú)處不語(yǔ)文，只要你用心去發(fā)現(xiàn)，你隨時(shí)隨地都有題材可以寫(xiě)。”要他們平日多留意身邊的人和事，多聽(tīng)聽(tīng)別人的看法和見(jiàn)解，善于捕捉生活中的細(xì)節(jié)，用日記的形式記錄下來(lái)，這是一種比較實(shí)用有效的辦法。如指導(dǎo)學(xué)生有選擇地看電視并寫(xiě)觀后感，讀一本書(shū)后用摘抄的形式記下來(lái)，把自己看到的、聽(tīng)到的、親歷的事情用日記記錄下來(lái)等。這樣既能激發(fā)學(xué)生的作文興趣，營(yíng)造作文氛圍，又能培養(yǎng)學(xué)生良好的作文習(xí)慣。

篇6

一、作為研究視角的法律與電影

(一)法律與電影研究的現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)

在表象上，法律是一個(gè)科學(xué)的世界，電影則是一個(gè)人文的世界;思維上，電影重形象、感性思維，而法律重抽象、邏輯思維;語(yǔ)言上，前者力求修辭，模糊性、藝術(shù)化強(qiáng)，而后者務(wù)求簡(jiǎn)潔，確定性、嚴(yán)謹(jǐn)性強(qiáng);美學(xué)上，前者個(gè)性、奔放、灑脫、自由，而后者莊重、嚴(yán)肅、冷峻、沉悶。所以，“在通常的情況下，人們很少會(huì)把法律和電影聯(lián)系在一起。法律似乎是社會(huì)生活里一切教條、刻板、無(wú)情以及理性思維的象征，而電影則代表了人們多姿多彩、浪漫感性的生活態(tài)度。”［1］然而，在內(nèi)容與功能上，法律和電影又存在著不容忽視的重疊與耦合。相對(duì)于經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)，法律和電影皆屬于上層建筑范疇，作為一種制度觀念、文化現(xiàn)象，法律和電影必然分享著一些共通的實(shí)質(zhì)因素。從實(shí)質(zhì)內(nèi)容上講，所有經(jīng)典的電影作品都以揭示人性為最基本的任務(wù)，而現(xiàn)代法治型法律同樣以人為邏輯起點(diǎn)，以人為本、張揚(yáng)人性。現(xiàn)實(shí)生活中的人是法律與電影聯(lián)結(jié)的媒介，人是法律與電影研究最基本的支點(diǎn)，對(duì)人的關(guān)注構(gòu)成了法律與電影研究的內(nèi)容基礎(chǔ)。從功能上講，法律以社會(huì)生活與文化為基礎(chǔ)，反映著社會(huì)文化，以社會(huì)關(guān)系為調(diào)整對(duì)象，對(duì)人的行為發(fā)揮指引、預(yù)測(cè)、評(píng)價(jià)、強(qiáng)制作用，同時(shí)，法律還以其內(nèi)在固有的價(jià)值觀念熏陶人，教育人。電影來(lái)自于生活并高于生活，來(lái)自于生活意味著電影反映著生活及其文化，而高于生活則意味著電影對(duì)生活及文化有所敲打、有所清理、有所提升，這就決定了電影之于觀眾必然會(huì)起到思想示范、行為引導(dǎo)作用。法律和電影都能夠從各自的角度對(duì)人的生活、思想與行為產(chǎn)生影響，成為法律與電影研究的現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)之一。要言之，盡管“嚴(yán)肅者，法術(shù)，輕快者，藝術(shù)”［2］，但是“法律可以利用藝術(shù)，藝術(shù)也可以利用法律”［3］，法律與電影研究的現(xiàn)實(shí)可行性與必要性即在此中。

(二)法律與電影研究的學(xué)理背景

作為一種研究視角，法律與電影研究的學(xué)術(shù)淵源或背景在于當(dāng)代方興未艾的法律與文學(xué)研究。濫觴于上世紀(jì)70年代美國(guó)法學(xué)院的法律與文學(xué)流派盡管還未、或許也不太可能會(huì)獲得主流的法律思潮地位，但作為一種交叉的思潮或視野，法律與文學(xué)的魅力以及由此產(chǎn)生的引力是相當(dāng)大的:在法學(xué)研究領(lǐng)域，法律與文學(xué)研究在英美等西方國(guó)家已蔚然成風(fēng)［4］，在中國(guó)也已引起了學(xué)者們的濃厚興趣;在法學(xué)教育領(lǐng)域，法律與文學(xué)已經(jīng)走進(jìn)法學(xué)院的課堂［5］9，并可以預(yù)計(jì)會(huì)在法律課堂站穩(wěn)腳跟。關(guān)于法律與文學(xué)的研究領(lǐng)域，一種經(jīng)典的四分法認(rèn)為，法律與文學(xué)可具體劃分為:文學(xué)中的法律、作為文學(xué)的法律、通過(guò)文學(xué)的法律、有關(guān)文學(xué)的法律［5］18。其中，學(xué)界較為集中的關(guān)注點(diǎn)在于文學(xué)中的法律與作為文學(xué)的法律［6］，通俗地說(shuō)，也就是文學(xué)中的法律與法律中的文學(xué)兩支。不管是“文學(xué)中的法律”還是“法律中的文學(xué)”，此中的“文學(xué)”的范圍并不局限于狹義理解的文學(xué)名著或文學(xué)作品，而是擴(kuò)展到了更為廣泛的視聽(tīng)藝術(shù)作品［7］，這些視聽(tīng)藝術(shù)作品包括了電影。盡管電影是繼文學(xué)、戲劇、繪畫(huà)、音樂(lè)、舞蹈、雕塑后的第七藝術(shù)，但是電影又是融合各種藝術(shù)的綜合藝術(shù)，其中就包含了不可或缺的文學(xué)因素，即電影中的文學(xué)［8］。正是因?yàn)閺V義的文學(xué)包括了電影作品，而電影又包含著文學(xué)因素，所以，法律與文學(xué)研究必然包括法律與電影研究，法律與電影研究也就成為法律與文學(xué)研究的一個(gè)嶄新領(lǐng)域，同時(shí)也成為法律與人文、法律與大眾文化交叉研究的前沿地帶。

(三)法律與電影研究的領(lǐng)域與范圍

遵循法律與文學(xué)研究的學(xué)術(shù)邏輯，法律與電影研究可以從以下兩個(gè)主要方面展開(kāi):其一是電影中的法律，即關(guān)于法律的電影，就是研討電影作品中的法律問(wèn)題。此一類(lèi)研究的對(duì)象集中于法律電影，所謂法律電影乃是一種類(lèi)型電影，即運(yùn)用法律素材、講述法律故事、反映法律問(wèn)題，法律電影中的素材或主題包括了法律案件與制度(諸如影響性訴訟、爭(zhēng)議性法案等)、法律實(shí)踐(諸如審判、辯護(hù)、公訴、執(zhí)法等)、法律人(諸如法官、律師、獄警、檢察官、陪審團(tuán)等)、法律命題(諸如正義、人權(quán)、自由、復(fù)仇、同性戀、安樂(lè)死、情理與法理、道德與法、政治與法等)，它們既可能對(duì)法律制度與理念進(jìn)行正面的張揚(yáng)，也有可能對(duì)法律現(xiàn)實(shí)與困境進(jìn)行激烈的批判。法律電影為法律的人文精神提供了獨(dú)特而細(xì)膩的描述，法律電影是揭示法律價(jià)值、意義的必要媒介之一，研究法律電影中的法律現(xiàn)象有助于發(fā)掘法理與人情、法意與人心的深刻關(guān)聯(lián)。其二是法律中的電影，即關(guān)于電影的法律，就是研討法律對(duì)電影的規(guī)制、與電影相關(guān)的版權(quán)等問(wèn)題。應(yīng)該說(shuō)此一類(lèi)研究已經(jīng)包括在傳統(tǒng)法學(xué)研究之中，比如廣電文藝管理法、知識(shí)產(chǎn)權(quán)法等都涉及電影業(yè)、電影市場(chǎng)的監(jiān)管，電影的制作、引進(jìn)、發(fā)行，以及電影作品的形式、內(nèi)容等相關(guān)問(wèn)題。鑒于我國(guó)文藝法制發(fā)展的滯后，法律規(guī)制電影的研究領(lǐng)域是可以大有作為的，比如我國(guó)電影業(yè)監(jiān)管、電影審查制出現(xiàn)許多備受詬病的弊端，《電影促進(jìn)法》、《電影法》等更為系統(tǒng)而規(guī)范的法律的出臺(tái)備受期待;電影分級(jí)制度則完全處于懸而未決狀態(tài)，而“電影分級(jí)制是解決我國(guó)電影業(yè)發(fā)展瓶頸最直接和核心的法律制度”［9］。此外，法律與電影研究甚至還可以從作為電影的法律著手，運(yùn)用電影的表演、敘事手法來(lái)講述法律舞臺(tái)上的法律人或法律關(guān)系主體們的角色扮演問(wèn)題;同時(shí)，還可以從作為法律的電影著手，根據(jù)法學(xué)理論與影視理論探討電影對(duì)人的思想行為、社會(huì)關(guān)系所發(fā)揮的類(lèi)法律的教化與調(diào)整功用。

二、作為教育手段的法律與電影

(一)作為法學(xué)的教學(xué)方法

1．法律與電影教學(xué)方法的意義

教學(xué)方法是教學(xué)改革的關(guān)鍵和切入點(diǎn)［10］。提高法學(xué)教育的成效，促進(jìn)并實(shí)現(xiàn)法學(xué)教育的轉(zhuǎn)型，法學(xué)教育方法可謂是一個(gè)重要突破口，法律與電影就是這樣一個(gè)突破口。作為教育手段的法律與電影，其要義在于看電影、悟法律，就是結(jié)合法學(xué)課程之內(nèi)容，播放題材關(guān)聯(lián)的法律電影，讓法律知識(shí)和原理與法律電影互為關(guān)照，實(shí)現(xiàn)以理服人與以情動(dòng)人的有機(jī)結(jié)合。以筆者多年所講授的法理學(xué)課程為例，法理學(xué)難教、更難學(xué)，這可能是法學(xué)專(zhuān)業(yè)師生共同的感受。在當(dāng)代中國(guó)法學(xué)教育改革的大背景下，這亦為法學(xué)教育界所著重關(guān)注。我以為法理學(xué)難教，既有開(kāi)課時(shí)段的原因、教材的原因，亦有教法的問(wèn)題;而對(duì)學(xué)生來(lái)講，法理學(xué)之所以難學(xué)，既有知識(shí)結(jié)構(gòu)與理解能力上的原因，亦有學(xué)習(xí)方式的問(wèn)題。突破法理學(xué)教與學(xué)之難，最關(guān)鍵的在于方式方法的問(wèn)題。改革手段、創(chuàng)新方法不僅是最易突破的，也是最易生效的。將法律與電影引入法理學(xué)教學(xué)，不失為一種有益的嘗試。將法律電影引入法理學(xué)教學(xué)并不僅因其新鮮、娛樂(lè)、好玩，更為重要的是它所發(fā)揮的值得重視的教學(xué)作用。首先，該方法有助于增進(jìn)學(xué)生的理論把握，拓寬他們的思維視野。法律與電影教學(xué)方法易于誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能夠讓他們?cè)陔娪暗纳鷦?dòng)氛圍中開(kāi)放理解力與想象力，更具象地把握法的知識(shí)與方法，增強(qiáng)他們對(duì)實(shí)踐問(wèn)題的理論分析能力，從而避免講授式教學(xué)極可能出現(xiàn)的沉悶、乏味氛圍以及知識(shí)理解、運(yùn)用上的障礙或困惑。同時(shí)，由于法律電影所折射的法律現(xiàn)象、所追問(wèn)的法律問(wèn)題可能會(huì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越書(shū)本理論知識(shí)的范圍，這有助于培養(yǎng)學(xué)生更為獨(dú)立、發(fā)散、批判的法律思維方式，從而避免基于老師、課本而形成的依附、單調(diào)、保守的思維陋習(xí)。其次，該方法有助于強(qiáng)化學(xué)生的現(xiàn)實(shí)認(rèn)知，熏陶他們的人文品格。法學(xué)本科生絕大多數(shù)涉事較淺，社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足，缺乏對(duì)生活與人際復(fù)雜性的認(rèn)識(shí)，而充分反映世事人心的經(jīng)典電影正可以拓展學(xué)生對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的了解。同時(shí)，法律不僅是規(guī)則的體系還是意義的體系，法學(xué)不僅是社會(huì)科學(xué)還是一種人學(xué)［11］，法學(xué)教育也“不僅僅是職業(yè)教育，從最深層次的意義上講，它同時(shí)也是一種人文教育”［12］。這便意味著法律人應(yīng)當(dāng)具備人文素養(yǎng)，法科學(xué)生是未來(lái)法律人，尤其需要培養(yǎng)人文精神。作為一種藝術(shù)形式，法律電影一般都展現(xiàn)著人文關(guān)懷，張揚(yáng)著人的自由與人性的尊嚴(yán)，有助于熏陶學(xué)生的人文感知、人文品格，從而避免對(duì)法律的教條式、機(jī)械化的理解與運(yùn)用。

2．法律與電影教學(xué)方法的運(yùn)用

如何具體運(yùn)用法律與電影教學(xué)方法呢?仍以法理學(xué)教學(xué)為例，作為法學(xué)本科專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)性必修課程之一，法理學(xué)的講授課時(shí)一般占據(jù)總課時(shí)的大部分，這一硬性要求使得法律與電影教學(xué)法只能安排在實(shí)踐課時(shí)里面。由于實(shí)踐課時(shí)有限，加之同樣需要運(yùn)用的諸如主題辯論、案例討論等其他實(shí)踐教學(xué)形式的限制，這便要求教師結(jié)合課程各章節(jié)內(nèi)容之重要性、難易度等因素選擇性使用法律與電影教學(xué)法。該方法的具體運(yùn)用:第一步:經(jīng)典電影的遴選與剪輯。在教學(xué)預(yù)備階段，教師應(yīng)該根據(jù)“緊扣生活邏輯、聚焦法理主題、貼近大學(xué)生口味”等標(biāo)準(zhǔn)精心遴選經(jīng)典法律電影，并可以在遴選確定了的基礎(chǔ)上對(duì)影片進(jìn)行適當(dāng)剪輯，以確保特定課時(shí)內(nèi)完成播放。第二步:影片播放前的教學(xué)組織與安排。如果是先觀看后講授的話(huà)，可以要求學(xué)生提前預(yù)習(xí)相關(guān)章節(jié)并提示學(xué)生注意與電影相關(guān)的知識(shí)重點(diǎn)，從而讓學(xué)生帶著理論去看電影;如果是先講授后觀看的話(huà)，可以在授課后、放映前提前設(shè)計(jì)需要學(xué)生關(guān)注、思考的問(wèn)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去看電影。一般來(lái)講，先講授后觀看的套路更為可取一點(diǎn)。第三步:觀看影片。正式播放前提示學(xué)生注意記錄電影敘事中的何時(shí)、何地、何人、何事、為何，播放完畢后布置觀后感或發(fā)言稿作業(yè)，并可征集發(fā)言的同學(xué)名單，為下一步教學(xué)活動(dòng)做準(zhǔn)備。第四步:影片觀摩后的教學(xué)研討與總結(jié)。這一步至關(guān)重要，影片教學(xué)的意義集中展現(xiàn)于這一環(huán)節(jié)。在學(xué)生完成觀感或發(fā)言稿的前提下，這一環(huán)節(jié)應(yīng)該主要由學(xué)生圍繞事先布置的議題進(jìn)行討論或辯論，讓他們充分發(fā)揮運(yùn)用法理分析具體問(wèn)題的能力。討論或辯論過(guò)程中，還可以允許部分學(xué)生圍繞事先布置議題之外的問(wèn)題進(jìn)行探討，給學(xué)生發(fā)散性思考以訓(xùn)練的機(jī)會(huì)。討論或辯論的具體形式可以多樣化:既可采取自由發(fā)言的形式，也可采取分小組討論與小組代表總結(jié)發(fā)言相結(jié)合的形式，還可采取主題辯論的形式;既可允許結(jié)合事先擬好的影評(píng)自說(shuō)自話(huà)的形式，也可允許反駁、質(zhì)疑他人觀點(diǎn)的發(fā)言形式。當(dāng)然，教師應(yīng)該在該環(huán)節(jié)中擔(dān)當(dāng)好主持人的角色，防止偏題、跑題或無(wú)謂之爭(zhēng)吵，而且在討論或辯論結(jié)束后，教師對(duì)學(xué)生發(fā)言點(diǎn)評(píng)，并對(duì)相關(guān)理論進(jìn)一步概括或升華。整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)該避免對(duì)法律電影的過(guò)度依賴(lài)。法律電影畢竟不是法律，電影作品的虛構(gòu)性、表演的戲劇性都有可能導(dǎo)致或出現(xiàn)法律上的夸張或錯(cuò)誤，從而有可能讓學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)法治產(chǎn)生失望之感或在法律知識(shí)上誤導(dǎo)學(xué)生。因此，在研討電影之于法律的正面意義的同時(shí)，還應(yīng)該對(duì)法律電影中的法律錯(cuò)誤或夸張進(jìn)行剖析。

(二)作為高校的選修課程

法律與電影，不僅可以作為一種教學(xué)方法，甚至還可以將其擴(kuò)展為一門(mén)高校選修課程。這樣的做法已經(jīng)有先行實(shí)踐的范例，例如，武漢大學(xué)、華東政法大學(xué)、中南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)、中國(guó)人民大學(xué)等高校為學(xué)生開(kāi)設(shè)的“電影中的法律”、“經(jīng)典法律影視賞析”、“法律與電影”、“影像中的司法”等課程，這些課程實(shí)踐正在被越來(lái)越多的學(xué)校與教師們所效法。同時(shí)，這種做法還得到了法學(xué)教育界的理論呼應(yīng)與支持，例如，有法學(xué)教育機(jī)構(gòu)舉辦過(guò)專(zhuān)門(mén)的座談會(huì)研討“法律影像在教學(xué)中的運(yùn)用”問(wèn)題［13］，亦有法學(xué)教育界人士指出，法學(xué)教育模式應(yīng)該將書(shū)寫(xiě)法學(xué)(以口傳的意象以及書(shū)寫(xiě)的論述所傳達(dá)的法律)與影視法學(xué)(以視覺(jué)的影像和影片的論述所傳達(dá)的法律)巧妙地結(jié)合起來(lái)［14］。