導語：如何才能寫好一篇聲明和申明，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

腎臟的健康出現問題是指原發性和繼發性腎小球、腎小管、腎間質及腎血管等疾病,其中常見的有急性腎炎、慢性腎炎、原發性腎病綜合征及尿路感染等。慢性腎臟病不僅不易察覺,而且會導致患者的心血管病變發生率高于正常人數十倍,還可引起貧血、骨骼病變、營養不良、下降等。由于腎臟的代償功能極其強大,即使腎臟功能已經損失50%以上的腎病病人,仍可能沒有任何癥狀,多數患者因失去了早期防治的寶貴時機,等到首次去醫院就診時,往往發現其腎功能損害已經發展至不可逆轉的階段。

當前慢性腎臟病具有患病率高、合并心血管疾病率高和病死率高的“三高”以及知曉率低、防治率低和合并心血管疾病認知率低的“三低”特點。據權威機構公布的統計數字,全球約有5億人的腎臟存在不同程度的損害,每年有數百萬人因慢性腎臟病引發的心腦血管疾病而死亡。有150多萬人依靠腎臟透析或腎臟移植維持生命。而且,慢性腎臟病的發病還呈年輕化趨勢,不少尿毒癥患者年齡僅有二三十歲,最小的只有十幾歲。

臨床表現

腎臟病的表現因其程度不同而異。常見的癥狀有疲倦、乏力,腰膝酸軟、眼瞼水腫,甚至出現全身水腫和貧血

等。兒童主要是觀察有無血尿,是否全身水腫。癥狀中關鍵的三條是水腫、高血壓和蛋白尿。

水腫可見于急、慢性腎炎等多種腎病。腎病水腫多先出現在眼瞼,且晨起時最明顯,逐步發展至全身。但心、肝、內分泌系統疾病也可出現水腫,所以應盡早就醫,明確病因。

高血壓慢性腎病發展至一定階段可導致高血壓,而高血壓發展至一定階段也可導致腎損害,二者相互影響。所以,出現高血壓時,應積極治療,并進行腎臟相關檢查。

蛋白尿尿液靜置一段時間后,若仍有較多泡沫,則表明尿中蛋白含量可能超標。這種蛋白尿可見于急、慢性腎小球腎炎和腎小管疾病、高血壓腎損害、糖尿病腎病等。

腰痛腎結石、急性腎炎、急性腎盂腎炎、腎盂積水、腎腫瘤等均可導致腰痛。出現腰痛應及時就醫,并詳細描述腰痛具體部位、發生時間、疼痛性質等,以便醫生檢查、診斷。

血尿腎小球腎炎、泌尿系統感染、多囊腎及泌尿系統結石、腫瘤和外傷等都可引起血尿。有的血尿肉眼可看出,有的在顯微鏡下才能被發現,但不管是哪種血尿,一經發現都應進一步檢查,確定原因。

呵護預防

要想擁有一個健康的體魄,必須有一個功能良好的腎臟。人的腎臟非常嬌嫩,所以我們應該更加注意保護它。國際腎臟病學會等組織呼吁,每個人都應珍愛生命、呵護腎臟。

1.切勿濫用藥物

許多市售的止痛藥、感冒藥、抗生素和中草藥都有損傷腎臟的毒性,不要未經醫生診治與指導而自行服用,更不可迷信或輕信偏方,否則很可能在不知不覺中損害腎臟。此外,有藥物過敏史及腎病史者,就醫時也要向醫生及時說明,以便調整藥物。

2.注意預防感冒

冬季天氣寒冷,是氣溫變化明顯的時節,新發腎病患者和病情加重者明顯增多。這與氣溫驟降致使血管收縮,影響腎臟血流有關。此外,感冒等呼吸道疾病同樣有損腎臟,可導致急性腎炎或加重原有病情,不少腎病患者在發病前1～3周都有感冒史。因此,天氣變化時應注意防寒保暖,避免感冒等呼吸道疾病。

3.不要暴飲暴食

避免過多進食高蛋白、高鈉食物,比如海鮮、動物內臟以及腌制食品等。蛋白質每日每千克體重在1.5～2克間就足夠常人健康的需要了;水也不要喝得太多,每日尿量保持在1 500～2 000毫升就可以了。一般提倡喝白開水,進食過多蛋白質和鹽分,會加重腎臟負擔,經常如此,有損腎臟健康,已有腎病者更應注意。此外,有些飲料含有額外的電解質與鹽分,有腎病史的人需小心這類飲料。

4.注意扁桃體炎

扁桃體鏈球菌感染可導致急性腎炎,扁桃體炎反復發作者,要考慮盡早手術摘除扁桃體。

5.改掉憋尿習慣

憋尿很不利于腎臟,尿液經常長時間滯留在膀胱,就如同下水道阻塞,容易造成細菌繁殖,使細菌通過膀胱、輸尿管感染腎臟,引發 腎盂腎炎。

6.控制慢性疾病

糖尿病和高血壓等慢性病有損于腎臟,可致慢性腎病,而腎病又會加重糖尿病和高血壓的病情。所以,有糖尿病和高血壓等慢性病者,要注意控制病情,并定期驗尿。

7.重視泌尿結石

有些泌尿系統結石患者只要疼痛不再發作,就以為病好了,終止診療,其實這樣做很危險。因為泌尿系統結石,尤其是輸尿管部位結石很易造成腎積水,天長日久,便會形成梗阻性腎病,重者會出現腎功能衰竭和尿毒癥。

8.遠離有毒物質

鉛、鉻、汞等重金屬,苯、甲苯、酚等有機溶劑以及蛇毒、生魚膽、毒蘑菇等生物毒素,均可嚴重損害腎臟,要避免接觸這些物質。

9.提倡潔身自愛

過健康的性生活,預防性病危害腎臟。

篇2

鶴壁小升初報名時間大概在6月16日至6月18日。市區小學畢業生、跨區報名的學生和外來務工人員子女報名的方式不太一樣。

報名要帶什么：

1、所送材料的目錄(一頁紙);

2、素質報告書復印件(只須復印5～6年級的每一頁);

3、5～6年級期間的各類獲獎證書復印件(由高到低順序);

4、特長生(體育、藝術、科技、棋類)相關證書復印件;

5、一寸近期證件照片一張。

6、學生需提供戶口簿復印件。

報名方式：

（一）市區小學畢業生報名。市區小學畢業生報名由各畢業學校在各區報名點集體報名。

（二）跨區報名者，在畢業學校填寫《就近入學報名登記表》，經畢業學校、所在區中招辦和接收區中招辦簽署意見后辦理報名手續。

（三）調鄭干部、職工隨遷子女和在外地借讀的有本市常住戶口的小學畢業生，由本人或家長攜帶有關證件直接到家庭住址所在區報名點報名。

篇3

循生命發展原則，旨在幫助學生樹立正確的生命觀，培養學生對自己和他人生命珍惜和尊重的態度，讓學生在未來的生活中遇到挫折和困難能勇敢面對。

課堂是學生學習的主陣地，在學校，學生的時間大部分是在課堂上度過的，因此，教師應根據新課程標準，充分發掘教材中的生命教育因素，將生命教育滲透在課堂教學之中。

一、引導學生認識生命是偉大的、珍貴的，培養學生尊重生命的意識

生命是經過大自然無數年的演變才出現的，在這個艱難的過程中，任何微小的自然條件都有可能將生命扼殺在搖籃之中。原始生命誕生以后，形成原始的單細胞生物，單細胞生命經過漫長的進化，出現了多細胞生命，生命形式越來越復雜，最后高智慧、高情感的人的出現——更體現了生命的偉大。人文主義者、戲劇大師莎士比亞曾經發出深刻的感嘆：人是宇宙之精華、萬物之靈長。生命是獨一無二的，是珍貴的、偉大的，所有的生命都值得我們去敬畏。

二、引導學生認識人與自然、人與人的關系，培養學生和諧相處的意識

20世紀以來，科學技術的發展突飛猛進，科學技術的進步對人類社會和經濟的發展起到了巨大的推動作用，給人類生產、生活帶來了極大的便利，生物圈成為人類的繁榮家園。但人類在創造輝煌的現代文明的同時，也自覺或不自覺地干出了自毀家園的蠢事。其中，最引人注目的變化是，森林面積的減少、荒漠化的擴大以及污染的加劇等，使得人類的生存環境越來越惡劣。人類在改造自然的過程中，為了眼前的利益，往往不尊重和關愛動物和植物的生命。可持續發展戰略強調經濟和環境的協調發展，追求人與自然的和諧。

人不僅是自然人，還是社會人。因此生命教育還要培養學生人與人和諧相處的意識。青少年時期既是人生中的美麗春天，又是人生中的多事之秋，因為人生中的許多重要問題都要在此階段得到解決或奠定基礎。例如，對升學、就業、戀愛等，都有強烈的需求。青少年正處在青春萌動期，我在教學“青春期的性發育”時引導學生正確對待青春期的生理和心理的變化，學會大方的男女交往方式，學會與老師、同學、父母等人溝通，與他人和平相處。既要愛自己的生命，也要愛他人的生命；既愛生命本身，也要愛附于生命的人格、尊嚴等。

三、引導學生認識人的生命是短暫的、寶貴的，培養學生珍愛生命的意識

每個生命對于生命個體來說都是唯一的，不可替代的，值得每一個人去熱愛。通過《生物的生殖、遺傳和變異》教學，讓學生認識到，無論是父子、母女、還是兄弟姐妹，甚至同卵雙胞胎，性狀完全一樣的人也是難以找到的，人與人之間往往差別很大，或外表或內在，這是我們必須尊重的事實。由此引導學生善待別人的優點和缺點。每個生命個體，無論是貴賤貧富，你都無權處置自己的生命。生命只有一次，因此，每一個生命個體都要好好珍惜，讓生命活得更有價值，讓生命活得更充實、更閃亮、更美麗。

珍愛生命，就要關注健康。健康是人的第一財富。因此，我在教學中，充分挖掘教材中各種因素，對學生進行生命教育。例如，在教學《人的食物來自環境》使學生認識到合理膳食的重要性，糾正偏食、挑食等毛病。在教學《健康的生活》一章時，讓學生知道吸煙、酗酒、吸毒等不良行為對自身、他人和社會的危害。通過以上內容的教學，使學生養成健康的生活習慣。

篇4

洛陽小升初報名時間大概在6月16日至6月18日。市區小學畢業生、跨區報名的學生和外來務工人員子女報名的方式不太一樣。

報名要帶什么：

1、所送材料的目錄(一頁紙);

2、素質報告書復印件(只須復印5～6年級的每一頁);

3、5～6年級期間的各類獲獎證書復印件(由高到低順序);

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6、學生需提供戶口簿復印件。

報名方式：

（一）市區小學畢業生報名。市區小學畢業生報名由各畢業學校在各區報名點集體報名。

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（三）調鄭干部、職工隨遷子女和在外地借讀的有本市常住戶口的小學畢業生，由本人或家長攜帶有關證件直接到家庭住址所在區報名點報名。

篇5

合肥小升初報名時間大概在6月16日至6月18日。市區小學畢業生、跨區報名的學生和外來務工人員子女報名的方式不太一樣。

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篇6

關鍵詞： 語文教學 生命教育 滲透

生命教育由美國學者杰·唐納·化特士于1968年首次提出，此后在世界范圍內引起了廣泛關注。幾十年來，生命教育的實踐在全球已得到迅速發展。從美國、澳大利亞等西方國家到日本、臺灣、香港的中小學，都系統地開設了與此相關的生命教育課程。負責創設臺灣大學生命教育研發育成中心的主任孫效智表示：所謂“生命教育”，就是在幫助人們探索與認識生命的意義，尊重與珍惜生命的價值，熱愛并激活每一個人獨特的生命，活出自己和他人和宇宙的和諧共融關系。

語文的載體就是生命，是一種不朽文明的體現，那些名篇名作，永遠飽含生命力。語文載體所表現的內容富有生命力和生命的氣息，更重要的是它就是生命的表現形式。不僅是活靈活現的人物有生命，俊逸挺拔的松樹有生命，即使是流水頑石也富有生命，即使是那些孤立無援的詞語、那些生命的旋律也有生命。語文之所以美麗動人，之所以無處不美，就是因為語文極富生命的特質。沒有一個形象在我們的心靈中不具有生命的特質。

下面，我將結合課堂教學，談談如何在語文學科中滲透生命教育。

一、士窮乃見節義——探索與認識生命的意義

偉大詩人泰戈爾說：“教育的目的是應當向人類傳送生命的氣息。”語文教學在培養學生文化素質、人文素養和科學精神方面擔負著重大的社會責任，具有不可替代的教育功能，所以語文教師要挖掘隱藏在語文課程和語文知識中巨大的精神財富，采取有效的手段使其變成生命教育資源，啟迪學生的心靈，讓學生感受到人類文化中的精神力量，使學生在學習中自覺地接受生命教育熏陶，形成具有個性的、崇高的精神品質。

如教學柳宗元的《捕蛇者說》在我介紹作者的時候，一個學生忽然大聲說道：“我知道，柳宗元一定是得罪了權貴，然后被貶謫到永州當司馬的。”又有幾個學生接著他的話說道：“就是，就是。凡是正直的讀書人，沒有一個不被貶謫的。什么韓愈、李白、杜甫、蘇軾……”教室里像炸開了鍋，大家你一個名字，我一個名字，把所有知道的古代文學名人都說盡了。

當聲音漸漸弱去的時候，我將問題拋給他們：“他們為什么被貶謫？”

“因為得罪權貴。”一個同學回答說。

“為什么會得罪權貴？”我繼續追問。

“因為，因為他正直吧。”他說。

“因為他們堅持真理。”有個學生在下面小聲地說。

……

韓愈在《柳子厚墓志銘》一文中寫道：“嗚呼，士窮乃見節義。”什么是“士”？在孔子的學說中，士被賦予管理國家的重任，從現實社會層面來看，“忠”、“恕”、“孝”、“悌”、“仁”就是孔子評判士的依據。在理想終極層面，士要有志于道，方能稱為“士”。也就是將“道”即“仁”作為自己終生努力實踐的目標，這也成為后世儒家所積極提倡的主張。

柳宗元出生于唐朝傳統高門望族之家：“七世祖慶，為拓跋魏侍中，封濟陰公。曾伯祖奭，為唐宰相，與褚遂良、韓瑗俱得罪武后，死高宗朝。皇考諱鎮，以事母棄太常博士，求為縣令江南。其后以不能媚權貴，失御史。權貴人死，乃復拜侍御史。號為剛直，所與游皆當世名人。”從韓愈的這段敘述中，我們不難發現柳氏家族對于儒家“道”的身體力行。在這樣的熏陶之下，柳宗元自然是“信道篤而自知明”。所以，王叔文政治革新失敗，柳宗元因參與其中被貶為永州司馬，他“居閑益自刻苦”。后任柳州刺史，能“因其俗，為設教禁，州人順賴……衡、湘以南為進士者，皆以子厚為師”。儒家所謂三立：“立德”“立言”“立功”，柳子厚力行而不惑矣。

柳宗元的個人經歷是不幸的，他一生受盡排擠、長期遭貶、窮困潦倒。但是對于整個中華民族而言，柳宗元恰似一顆璀璨的明珠，愈磨礪愈光芒四射。他就好似一股清泉，滋潤著腳下的土地，讓無數蓬勃的生命在他的感召下認識了生命的意義。

結束關于“士”的討論，當我們重新把目光回到《捕蛇者說》時，同學們的眼神中有了更多的感動。對于這個力量微薄的永州司馬，在文章最后寫上的“以俟夫觀人風者得焉”有了更深刻的認識：“真正的讀書人，應該是不計較個人得失，一切以天下為重的人。”Y同學神色莊重地說道。“正因為他們以天下為重，所以能夠從容面對生活中的艱難困頓，忘記自己的痛苦。”Z同學補充道。

……

看著一張張沉思的小臉，我欣慰地發現，千年之后，柳宗元這股清泉依然滋潤著一代又一代的讀書人。

二、天生我才必有用——尊重與珍惜生命的價值

大思想家盧梭在《懺悔錄》中說：“大自然塑造了一個我，然后把模子打碎了。”這句話揭示了一條永恒的真理，即每個人都是獨一無二的，正如世界上沒有兩片完全相同的葉子一樣。

在一次材料作文課上，我介紹了美國暢銷童書作家陸可鐸的作品《你很特別》：有一群叫做微美克的小木頭人，每天做著同樣的事：為人貼上金星貼紙或是灰點貼紙：漂亮的、漆色好的木頭人會被貼星星，有才能的也會被貼星星。那些什么都不會做的或是褪了色的，就會被貼丑丑的灰點貼虉。胖哥就是。因為自卑，胖哥不敢出門，他只和那些身上也貼滿灰點點的微美克人在一起。胖哥覺得很痛苦，當他看見露西亞——那個身上既沒有金星，又沒有灰點點的微美克人的時候，他對自己說：這就是我想要的。在露西亞的建議下，胖哥找到了木匠伊萊，得到了那個秘方，伊萊對他說：“你很特別，因為人就是很特別，不需要任何條件。”當胖哥相信自己就是很特別的時候，一個灰點點就從他身上掉下來了。

學生很喜歡這個故事，我們一起探討了胖哥的自卑和他為了改變現狀而做出的努力。大家甚至找到了隱藏在自身的“胖哥”的影子。

在后來的作文里，一個學生這樣寫道：“從小到大，我只知道讀書是為了得到一個好分數，我的成績不是很好，就像故事里被貼滿灰點點的胖哥一樣，我感到自卑和不快樂。但是，胖哥在伊萊的幫助下找回了自己的信心。我呢？我決定記住伊萊的那句話：你很特別，因為人就是很特別，不需要任何條件。”

是的，還有什么比這句話更能體現對生命價值的尊重與珍惜呢——你很特別，因為人就是很特別，不需要任何條件。漫畫《話說教育》給我們留下深深的思考：沒有個性的教育必然是失敗的教育。語文教師要真正轉變觀念，關注學生的內在生命，拓展其精神空間，承認學生的個體差異、尊重差異、善待差異。我們要把專制的課堂民主化，封閉的課堂開放化，死板的學科內容生活化。只有這樣，我們才能利用好、處理好突發的生成資源，讓學生感受到語文是“有思想”的語文、“有情感”的語文和“有生活”的語文。

三、面旋落花風蕩漾——欣賞與享受生命的快樂

錢穆談中國文學，說中國文學亦可稱之為心學。“心統性情，人之性情，實即人之生命。生命接觸不止人與人，乃有宇宙萬物，禽獸蟲魚草木，山水土石”。生命是宇宙間最值得欣賞的因素。生命的孕育、誕生和成長是一種令人無比激動的過程；生命的存在本身就是一種希望；生命中的那些成功與失敗、榮譽與恥辱、高尚與卑下、純真與蕪雜，都是一本內容不同的書，或是一幅風格迥異的畫。生活本是多姿多彩的，生命是短暫卻又最精彩的。多一分欣賞，生命就會煥發出無窮的魅力，讓你的生命折射出太陽的光芒。

語文課本中有許多充滿生命力的自然意象，如“野火燒不盡，春風吹又生”的草，《斑羚飛渡》中的斑羚，《生命之舟》中的小女孩，《春》中欣欣向榮、生機盎然的春景，《白楊禮贊》中的白楊，《囚綠記》“珍重的開釋了這永不屈服暗的囚人”，《紫藤蘿瀑布》里的紫藤蘿……無不彰顯著生命力量的無窮和堅韌。脆弱與堅韌是一對矛盾，但它們卻在生命上得到統一。“子在川上曰，逝者如斯夫，不舍晝夜”，時光不再，青春易逝，人生只有一次。啟發學生要認識生命本質，敬仰生命，熱愛生活，關愛生命，學會堅韌地生存。

在初中語文課本中就有許多這樣的古詩。如：杜甫的“感時花濺淚，恨別鳥驚心”，感時傷時，花有露珠人有淚，鳥鳴無意人心驚，在詩人的筆下，花亦有情，鳥亦有感，花鳥非物，乃生命也。又如崔顥的“日暮鄉關何處是，煙波江上使人愁”，落日煙波各有所依，陡增詩人顛沛流離之情。又如李白的“浮云游子意，落日故人情”，更是直接將浮云視為游子，落日竟是故人……

在這些詩人的筆下，一花一草，一江一路，浮云落日，光影聲色全是生命。這種把人類作為自然的一分子，而不是主宰者的態度，我們今天正在學習，而古人早就實踐了。大約2500年前，老子就在《道德經》中這樣寫道：“人法地，地法天，天法道，道法自然。”意思是：人要效法地，地要效法天，天要效法道，道歸于自然，起于自然，兩者相生，同一于法。

篇7

周口小升初報名時間大概在6月16日至6月18日。市區小學畢業生、跨區報名的學生和外來務工人員子女報名的方式不太一樣。

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1、所送材料的目錄(一頁紙);

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6、學生需提供戶口簿復印件。

報名方式：

（一）市區小學畢業生報名。市區小學畢業生報名由各畢業學校在各區報名點集體報名。

（二）跨區報名者，在畢業學校填寫《就近入學報名登記表》，經畢業學校、所在區中招辦和接收區中招辦簽署意見后辦理報名手續。

（三）調鄭干部、職工隨遷子女和在外地借讀的有本市常住戶口的小學畢業生，由本人或家長攜帶有關證件直接到家庭住址所在區報名點報名。

篇8

南陽小升初報名時間大概在6月16日至6月18日。市區小學畢業生、跨區報名的學生和外來務工人員子女報名的方式不太一樣。

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（一）市區小學畢業生報名。市區小學畢業生報名由各畢業學校在各區報名點集體報名。

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篇9

一、在初中語文教學中進行生命教育的緊迫性

首先，整個社會自殺率逐年升高，這是一個不爭的事實，不管出于何種原因，這些自殺的個體都在各種選擇之間采取了放棄寶貴的生命這樣一種做法。許多青少年由于在學業上受挫，在人際關系中遇冷，在家庭中不順心等多種原因，在沖動的情緒影響下選擇結束自己的生命。面對這種情況，學校應該予以重視與教育。其次，近年來校園欺凌、虐待他人和動物的現象愈演愈烈，這也讓人擔憂。作為一個社會人，如果缺少對他人的同情之心，遇到矛盾就要采取極端惡劣的手段去傷害對方，這是極度危險的行為。如果對他人的生命沒有任何敬畏，也就意味著這樣的人是社會的危險分子，威脅著社會的安定和他人的生命安全。這也是需要學校教育加強干預和糾正。因此，在學校教學中進行生命教育勢在必行。作為工具性與人文性統一的語文學科，一方面要傳授語文知識，另一方面要“提高國民思想道德素質和文化素質”、“全面提高學生的語文素養，充分發揮語文課程的育人功能”、“使學生形成健康美好的情感和奮發向上的人生態度”。因此，語文教學也肩負著生命教育的重任。作為一名初中語文老師，要自覺地借助一切機會進行生命教育的滲透，促進學生的身心健康成長發展。

二、將生命教育滲透到日常的教學工作中

在初中語文教學中，課文是教學的主線，每篇課文都承載著對學生進行道德、心理、思想價值觀教育的重擔。而要充分發揮課文的教育作用，則需要教師精心的設計和安排。閱讀教學是語文教學的重要環節，同時也是提高學生語文水平的重要手段。閱讀的載體是課文，學生只有深刻感悟和領會課文內容，才能真正領會教育的內涵。縱觀我國現行的義務教育語文教材，有很多優秀的作品都滲透著生命教育相關的知識，這些文章正好可以作為我們進行生命教育的載體。例如朱自清的《背影》這篇課文，其中飽含了作者對父親的一片深情，將父親與兒子之間的血濃于水的情深展現無遺。讀著這篇課文，學生們會不由自主地想到自己的父親、母親，會想到自己從小到大與父母之間的點點滴滴。有的學生在周記中寫道：“曾經因為父母對自己管束過多，而感覺沒有自由，覺得生命黯淡無光，沒有任何希望，甚至想到過死，或許我死了，他們就知道自己錯了吧。通過學習《背影》，我突然意識到，正是因為父母愛我，才會管我，雖然他們有的時候干涉太多，可是這些表象的背后卻是他們對我深深的愛。所以，我要勇敢地生活下去，將他們對我的愛傳承下去，去回報他們的愛。與父母有了矛盾，我不再逃避，而是要勇敢地面對，用心去跟父母溝通。我相信有了愛，就一定能化解任何矛盾。以后我再也不會想到死了，生命太美好了。”

三、通過教師的言傳身教讓學生感受生命教育

社會上各種不正風氣的影響，在學生心理上造成了不同程度的困擾。學生不明白為什么要珍愛生命，生命為什么是重要的。因此，為了讓學生熱愛生命，需要家長以及老師的言傳身教。在初中語文教學過程中，教師與學生之間應以平等為基礎，互相尊重為前提，共同營造和諧的班級氛圍。在這種和諧的氛圍下，教師的道德觀念、價值觀念等都會潛移默化地被學生所理解和吸收。有的學生不能客觀認識遇到的問題與困難，在受挫以后，容易產生錯誤歸因，甚至做出過激的行為，比如自傷或傷人的情況。所以，教師要多跟學生談心，及時疏導他們心理上的阻塞之處，讓他們都能更加成熟理智的去面對生活。總之，在初中語文教學中，教師要樹立滲透生命教育的教學理念，通過課堂教學、言傳身教等各種途徑進行生命教育的滲透活動，真正讓學生能夠正視生命，對生命有更高層次的認識，將珍愛自己生命、珍愛敬畏他人生命的理念扎根到自己的頭腦中，落實到行動上，為全社會的和諧穩定和個人的健康成長發展保駕護航。

參考文獻：

[1]王艷美.論生命教育在初中語文閱讀教學中的實施[D].內蒙古師范大學,2015.

[2]張佰生.人教版初中語文教科書生命教育研究[D].貴州師范大學,2014.

[3]潘倩倩.初中語文閱讀教學實施生命教育的研究與實踐[D].山東師范大學,2013.

[4]胡欣.生命教育理念下的初中語文課堂的重構[J].現代教育科學,2010,(10):72-73.

篇10

案例一：認識生命之生存教育

生存教育就是向學生傳授擺脫險境，獲得生存的方法，使他們遇到意外險境或災難時，采取合理的、科學的方法保護自己，將損失減少到最低程度。學生只有在熟練掌握相應的常識和技能后，才能在危險或突發事件面前，鎮定自若，正確應對，把損失控制在最低限度之內。

案例二：尊重生命之安全教育

學生用“生命”來學習化學：用心靈來感悟知識，成為具有生命態的知識，具有活力的知識；另一方面通過具有個性化、情感化、智慧化的化學知識養育、滋潤生命，讓生命變得豐富、厚重。在教學活動中通過融入STSE教育實例，能強化學生環境觀念，使他們自覺愛護周圍賴以生存的環境,進而提高安全意識。

案例三：欣賞生命之成功教育

成功教育追求學生潛能的發現和發展。追求學生的自信、自尊、自我激勵、自我提升，是結合實際追求學生全面發展的生命教育。其最高境界是讓學生通過努力獲得自己將來可借以爭取成功的基本素質。通過化學科學史等通俗易懂的例子，向學生揭開化學學科前沿的神秘面紗，增強他們學習前沿知識的勇氣和信心，促使學生發現自己，看到自己的力量，為他們今后的學習和生活打下了不斷爭取成功的基礎。

案例四：全人類健康之健康教育