導(dǎo)語：如何才能寫好一篇我的漫畫老師作文五年級，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

（城關(guān)小學(xué)五年級三班

楊桐）

每一個人的成長過程中，都有書的陪伴，不用說，我也有一份兒！

我從小就愛看書，尤其是故事書、作文書、漫畫之類的。故事書是我最喜歡的書，記得我六歲那年，為了買《格林童話》這本書，跟媽媽吵了一架，最后硬纏著爸爸給我買上了。還有二年級第一學(xué)期，媽媽給我買了一本四百字的作文，她要我把上面的兩篇作文背下來雖然背書難不倒我，但是我那時候還不太愛看作文書，我和媽媽生氣，媽媽頭一回打了我，所以從此以后我便養(yǎng)成了一個習(xí)慣，每周空閑的時間寫一兩篇作文。就這樣，我的作文水平慢慢提高了。

漫畫，也是我的最愛。我五歲那年，爸爸從四川回來時給我買了好多漫畫，其中有《老夫子》全集，我好開心，好高興啊！

最后，我要說：書很重要，我們每個人都離不開書。

篇2

有沒有那么一個人，想對他說的話有很多，但這千言萬語是永遠(yuǎn)說不盡的，就像數(shù)不清孫猴子身上有多少根毫毛一樣。小編在這里給大家?guī)韹寢屛蚁雽δf五年級600字作文5篇，但愿對你有借鑒作用!

媽媽我想對您說五年級作文1媽媽是這個世界上我最尊敬的人，更是我最愛我的人。這么多年來，媽媽一直都精心我，我成長的每一天都離不開媽媽的關(guān)懷。每當(dāng)我生病時，媽媽總是陪在我的身邊，給我喂藥，給我量體溫;當(dāng)氣溫變冷時，不管是在家里還是學(xué)校，媽媽總是會給我送來御寒的衣服;一年四季，我是冷、是熱、是累、是餓、是笑、是哭…，總是牽動著媽媽的心。可是，我還想對媽媽說：“我想做一只小鳥，請給我點(diǎn)自由，讓我飛吧!”

現(xiàn)在，國家都在為中小學(xué)生減負(fù)，可是學(xué)校越是減負(fù)，您給我布置的作業(yè)越多，《奧林匹克》、《傻瓜作文》和一大堆復(fù)印的考試卷。使我沒有一點(diǎn)屬于自己的時間，腦袋里全被那些作業(yè)塞得滿滿的。

直到現(xiàn)在，我還記得三年前一個難熬的晚上。我正趴在桌子上寫作業(yè)，眼皮不停地打架。這時已經(jīng)是十點(diǎn)了，您和爸爸早已睡下。四周靜悄悄的，只有一只鬧鐘“嗒嗒”地為我作伴。望著本子上您為我出的密密麻麻的題目，我急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，我覺得題目中的一個個字就像一條條蠕動的小蟲，吞噬著我的五臟六腑，使我痛不欲生。忽然我眼前的一切都變得模模糊糊，于是我放下筆，揉了揉眼睛，抬頭望了望窗外，這時我是多么羨慕天空中自由自在飛翔的小鳥啊!

媽媽，您小時候外婆也給您布置很多作業(yè)嗎?有時候我真會懷疑您有沒有童年，當(dāng)然您這種望女成鳳的心情我能體會到。可是我只是一個十歲的孩子呀!在學(xué)校學(xué)習(xí)一天已經(jīng)夠累了，回到家里再熬夜，小小的年紀(jì)怎能吃得消?

況且，愛玩是孩子的天性啊!我多么想看一會動畫片，可惜沒機(jī)會;我多么想出去玩一會兒，可惜您布置的作業(yè)還沒完成;我多么想玩一下心愛的玩具，可惜沒時間，還要復(fù)習(xí)各門功課。

媽媽，希望您看完這篇作文后，能夠改進(jìn)下教育方法，讓我做只快樂的小鳥吧!

媽媽我想對您說五年級作文2親愛的媽媽，在您生日來臨之際，兒子想對您說說我的心里話。以前我一直不好意思對您說，今天我借老師布置的作文，鼓起勇氣，對您說出藏在我心里的話。

媽媽，再過幾天就是您38歲的生日。昨天，我無意間發(fā)現(xiàn)您頭上有幾根白頭發(fā)。那一定是您為勞太多，歲月流下的痕跡。以前，兒子不太懂事，總?cè)悄鷼狻榱宋业膶W(xué)習(xí)，您操碎了心，磨破了嘴。可是我還是我行我素，左耳朵進(jìn)右耳朵出，把您的話當(dāng)成耳旁風(fēng)，有時候還耍起了小脾氣。現(xiàn)在兒子長大了，已經(jīng)懂事，明白您的用心良苦。一切都是為了我的學(xué)習(xí)，將來有一個好的前程。媽媽從現(xiàn)在開始我要好好學(xué)習(xí)，改掉不好的缺點(diǎn)，報(bào)答您和爸爸的養(yǎng)育之恩。

媽媽，每天早上當(dāng)我睜開眼睛時，您已經(jīng)到了單位開始一天繁重的工作。晚上回到家總說好累啊!這兩天下雨，千萬不要騎自行車，一定要做公交車上班，不要讓我和我爸擔(dān)心。還要注意最近天氣有些冷，您要穿暖和，不要著涼感冒了。早上一定不要忘了吃早點(diǎn)，晚上一定要早休息。

媽媽，感謝您給了我生命;感謝您甘甜的乳汁把我喂養(yǎng);感謝您教我學(xué)說話，感謝您扶我邁出人生的第一步;感謝您在風(fēng)雨中背我去醫(yī)院;感謝您在冰冷刺骨的水中給我洗衣;感謝您在我遇到困難時給我

勇氣;感謝你在我取得成績時給我的贊許;感謝您雨中的傘冬天的衣……

媽媽，我永遠(yuǎn)愛您。

媽媽我想對您說五年級作文3從小到大，我基本上沒有和您有一個單獨(dú)說說心里話的機(jī)會，這是第一次給您寫信，有一些激動與害羞，借著這封信我向您吐露20__年來的我的心聲。

我從小就是讓您特別擔(dān)憂與操心的一個孩子，小學(xué)時不懂您的心意，只知道教您生氣傷心。在小學(xué)5年級的時候，我對學(xué)習(xí)不感興趣了，因?yàn)槔蠋煂ξ揖秃孟穹艞壛艘粯樱矣袝r說出的想法被老師駁回，還說我一天到晚想一些不正當(dāng)?shù)模乙膊幌虢邮芡瑢W(xué)那種藐視的奇怪眼光，為了發(fā)泄，一天沒事就看漫畫，故事集。而我不愿意告訴您，是害怕您向著老師，說我錯了，或許是因?yàn)檫@樣，你對我臨近考試還不認(rèn)真感到很生氣，而我則是因?yàn)槟惑w諒我十分憤怒，于是，那段時間就成了您我的“戰(zhàn)爭專場”，在那段時間里，我記得最深的一次是我放字條的那一次，那是我一時沖動，請您原諒我。原諒我這個不懂事的女兒。

誰言寸草心，報(bào)得三春暉。媽媽，我對您的感激之情不是一句兩句話就能說清楚的，我很感謝你，您在我心目中的位置，是第一名，但是，媽媽，我想對您說一些我心里的真心話。

您在朋友的眼中或許是一個仗義守信，誠懇待人的朋友，但是，在我們小孩的眼里，你卻是一個不守信用，還特別不講理的人。不守信用是因?yàn)槟愦饝?yīng)過我們的事從來沒有做到過，就像二姐說的，你總是欺騙我們，假如你認(rèn)為孩子被欺騙是無所謂的，那您就錯了，你的每次欺騙我們的行為總給我們留下了不好的影響。這是你們大人的普遍思想，都認(rèn)為孩子不懂事，只是您們卻沒有發(fā)現(xiàn)我們正在悄然長大，我們已經(jīng)知道了受傷的滋味了，所以請您對我們的承諾一定要兌現(xiàn)。您的滿不講理是因?yàn)槟阏J(rèn)為成績高于一切，包括我們的健康快樂的成長，媽媽，我們知道學(xué)習(xí)，只不過我們想學(xué)習(xí)得更有創(chuàng)意，更快樂，所以，請您不要一天都在念叨，還有，請您對我們更有耐心，讓我們有時間證明我們長大了。

話就止了，媽媽，無論您看見這封信是什么表情，我都永遠(yuǎn)是你最親的女兒。

媽媽我想對您說五年級作文4媽媽我想對您說，每當(dāng)夜晚，耳邊常常響起您的話語，無論是關(guān)心問候，還是訓(xùn)斥都是那么親切，那么溫暖，那么您知道嗎?我也有好多話想對您說。

您從早忙到晚，不管在什么時候都能看見您忙碌的身影。

每天下午放學(xué)回家，您總是做好一桌香噴噴的飯菜，等著我們吃。吃完以后，一桌的碗筷還要您洗。洗完后您還要上樓為姥姥按摩。然后再鋪導(dǎo)我學(xué)習(xí)。昨晚這些都已是深夜，您已經(jīng)精疲力盡，但還是堅(jiān)持為我們端來熱氣騰騰的洗腳水。您總是任勞任怨。謝謝您為我做的一切。

在我生病時總有一雙溫柔的手時不時的輕輕撫摸我的額頭。在我不會做題時總有一種溫柔的聲音來點(diǎn)撥我。在我孤獨(dú)寂寞時總有一個熟悉的身影來著我的手陪我戲耍。

是您灑下了辛苦的汗水，是您挖盡了心思，是你舍棄了時間，是您不顧整夜的煎熬，來關(guān)心我，照顧我，來栽培我，來呵護(hù)我。我知道這都是出自您對我的愛，在愛的鼓舞下我才有勇氣從挫折中走出來。雖然我的學(xué)習(xí)算不上是出類拔萃，但您還是一如既往的鼓勵我叫我不要灰心。是您灑下辛苦的汗水才換來我的一技之長。

您為了我，到處找老師教我學(xué)知識和技藝。是您一用愛心和汗水一點(diǎn)點(diǎn)把我養(yǎng)大，是您讓我接受了這樣好的教育，是您在我生病時給了我溫暖的呵護(hù)，是您在我遇到困難時鼓勵我。

謝謝您，謝謝您為我做的一切，有了您才有了今天的我。謝謝您!

媽媽我想對您說五年級作文5媽媽,我想對您說，媽媽,您平凡得不能夠再平凡——在眾人群中無法辨認(rèn)出您的面貌，您沒有驚人的事跡。但是您有著一顆善良又美麗的心。在我的心中，您很美麗，您用您的雙手描繪出一幅幅讓我陶醉的畫面。媽媽您幾乎沒有愛好，也許是忙碌的家務(wù)活把您的愛好淹沒了,您每天要洗衣服、干家務(wù)活……所以，您很少有自己的時間。在一次晚飯后，我愜意的夸獎您愛勞動，做得飯菜香甜可口。可是您卻和顏悅色的說：“不是我愛勞動，你們不干，我也不干，誰來干呢!”這句平凡的話似乎有著意味深長的哲理：人，只有被生活所逼迫，才會做出許多令人意想不到的事情來。

我從小到大，沒有少讓您操心。一次，我生病了，一連輸了兩天的液，是您一勺一勺地把香甜可口的飯菜送到我的嘴里。那一天，正好是母親節(jié)。我想對您說上一句：“媽媽，母親節(jié)快樂!”可是，這一句多么平常的話，到了我的嘴角邊，又不由自主得咽了下去。一次次，由于我的任性和無知，令您傷心，可是,您知道嗎,我多么想向您道歉啊。晚上，我常常看到這樣一幅畫面：您在燈光下為我織毛衣，洗衣服……媽媽,您有一手的好廚藝，凡是來咱家做客的親朋好友都對您夸不絕口，您不僅待人熱情，而且香甜可口的飯菜，令人回味無窮。

篇3

溫暖是孩子對病重母親的照顧;溫暖是游子遠(yuǎn)行前母親的叮嚀;溫暖是車上給老人讓座的愛心;溫暖是下雨天老師送學(xué)生回家的那把雨傘。溫暖是相互的，只要你送給別人溫暖，別人也會送你溫暖。這里給大家分享一些關(guān)于小學(xué)生溫暖五年級話題作文600字,供大家學(xué)習(xí)。

小學(xué)生溫暖五年級話題作文600字1在茫茫人海間，與我們認(rèn)識的人很少。但無論熟悉還是陌生，總會有“幫助”溫暖我們的心。對親人的幫助，是相濡以沫的支持與關(guān)愛;對朋友的幫助，是心有靈犀的默契和配合;對路人的幫助，是細(xì)致入微的關(guān)懷和一聲鼓勵、一個攙扶。

幫助無處不在，它浸透在我們周圍的空氣中，變成呼吸的氧氣，支持著我們的生命。

文壇巨匠巴金曾說：“我的生活目標(biāo)，無一不是在幫助別人，使每一個人都得著春天，每顆心都得著光明，每個人的生活都得著幸福，每個人的發(fā)展都得著自由。”這個用《家》《春》《秋》等著作慰藉于苦難中向往和平的人們的作家，的生活目標(biāo)是幫助別人——不管是用充滿愛意的文字，還是用愛心行動，確實(shí)給在寒夜中前行的人帶來溫暖和光明。

一生都在幫助別人的人，會得到人們的尊重和熱愛，就像巴金留給人們的精神財(cái)富將被永遠(yuǎn)銘記一樣。而“幫助”也成為人們前進(jìn)的燈塔，為更多需要幫助的人帶去溫暖，并讓溫暖這顆火種撒滿人間，點(diǎn)燃社會的每個角落。

幫助同時是互助，只有相互幫助才會更加長久。就像患白血病的女孩把錢捐給輟學(xué)的兒童后所說的那樣：“別人幫助了我，我也要將這份溫暖傳遞給他人。向每一個處于危難中的人伸出援手，這個世界才會成為愛的海洋。”

不知道叢飛在地下是否仍在不斷幫助別人，但我知道，他其實(shí)是懷著失望、無奈死去的。受到他幫助的人絲毫沒有感謝之心，反而用所謂“怕丟面子”拒絕去探望重病中的叢飛。人心冷漠至此，實(shí)在是社會的悲哀。當(dāng)他們拿到那一筆筆捐款時，他們的心難道沒有一絲顫動?他們的靈魂難道沒有受到一次次強(qiáng)有力的撞擊，讓自己被麻醉的神經(jīng)變得清醒，從而學(xué)會感恩

但愿這種讓“壯士扼腕”的事情不再發(fā)生，我們永遠(yuǎn)也不愿看到叢飛眼角那滴英雄淚。

林清玄曾說：“雪，冷而清明，純凈優(yōu)美，在某一個層次上，像極了我們的心。”而“幫助”是我們心靈最單純、最明亮的`底色。是幫助，為饑寒交迫的人們送去冬日里的溫暖陽光;是幫助，讓瀕臨絕境的人重新看到生活的希望;是幫助，讓在黑暗襲來時孤苦無依的人有耐心期待光明。

讓我們盡情吞吐這種生命的氧分，即使風(fēng)沙侵襲，我們的人間依然溫暖如春。

小學(xué)生溫暖五年級話題作文600字2生活需要什么?我常常這樣問我自己：生活需要什么?我的生活需要什么?生活需要溫暖嗎?

當(dāng)清晨從睡夢中醒來，那柔和的陽光洋洋灑灑的照射在我的臉上，暖洋洋的!媽媽在廚房忙碌著，為我們做著早餐。看見這一幕，一股暖流貫徹全身!由心發(fā)出感嘆“這一切多么美好啊!”

就這樣，日復(fù)一日，年復(fù)一年。我以從那無知的幼童長成了如今的少年，這一切都是在不同的人、事、物中學(xué)習(xí)來的，積累來的!

記得剛住進(jìn)宿舍的時候，早上起床，看不見在廚房為我忙碌的媽媽;沒有叫我起床的爸爸!我是那般的不適應(yīng)。淚水竟在眼眶中打轉(zhuǎn)!

轉(zhuǎn)眼間，冬天來了!寒流圍繞在我們身邊。耳邊沒有媽媽的叮囑，爸爸的關(guān)心!可我還是告訴自己：再過幾天就可以看到爸爸媽媽了!在冬季的夜里，沒有爸爸在晚上起來為我蓋被子;也沒有媽媽早上的叮囑!只有宿舍里同學(xué)之間的相互關(guān)心與問候!也許是因?yàn)槲冶人齻兌夹∫恍┑木壒拾?她們總是十分關(guān)心我!

對我噓寒問暖，在我不開心的時候逗我開心!慢慢的，我告訴自己：她們都對我那么好，我為什么還要想爸爸媽媽吶?在過幾天就可以回家了啊!還有什么可想的啊?就這樣，我對她們不在感到陌生，反而變得十分親切。我和她們一起玩耍，一起打鬧。從此我不會覺得寂寞，不會想要流淚。原來在我身邊還是有愛，有溫暖的!只是我發(fā)現(xiàn)的晚了一點(diǎn)罷了!

其實(shí)每個人的身邊都有溫暖。這份溫暖可以是清晨的縷縷陽光;也可以是朋友對自己的關(guān)心;還可以是陌生人對自己的幫助……這些都會讓自己從心里感到溫暖、快樂。我想每個人的生活都需要別人的關(guān)心、幫助和愛護(hù)。我們現(xiàn)在還是“一棵棵幼苗”，需要“農(nóng)民伯伯”們?yōu)槲覀兪┓省⒊x、扶枝。這樣我們才能筆直、茁壯、健康的長高、長大、發(fā)芽、開花、結(jié)果!以次來報(bào)答“農(nóng)民伯伯”們對我們成長給予的關(guān)心與幫助!我們也會從中學(xué)到很多的東西。讓我們學(xué)會怎樣去關(guān)心別人、幫助別人!因而在快樂中成長!

我們的生活需要溫暖!只要我們細(xì)心留意，就會發(fā)現(xiàn)，在世間的每個角落都有無數(shù)的溫暖在流串!

小學(xué)生溫暖五年級話題作文600字3“人間有真情，人間有真愛”這句話大家應(yīng)該都耳熟能詳了吧，不管身在何處，真情好比太陽，被人們尊重，歡迎，帶給大家溫暖和光明。

幼年的我陪伴父母外出旅行，隨著濃重的泡面味登上了火車，在鐵軌摩擦聲中駛向遠(yuǎn)方。我坐在靠窗的位置上，欣賞沿途的風(fēng)景。一個隧道，讓原本呈現(xiàn)風(fēng)景的玻璃反光，看到了我身后的人們。耳邊風(fēng)聲呼嘯，車?yán)餁夥蘸芪⒚睿捍蠹叶几鞲筛鞯模匀魺o人。有聽MP3小憩的漂亮阿姨，有正在吃他自以為是早飯的大叔，還有人和我一樣，環(huán)顧四周。我微微側(cè)臉，四目相對，卻又馬上分離開來。好像不曾對視，像陌生人。

午飯，當(dāng)然是泡面。父母去調(diào)座位，留下我一個人。熟練地撕開調(diào)料包，倒入。不了一個顛簸，泡面十分巧妙地倒在了我身上，調(diào)料灑了一地。在我心想點(diǎn)真背的同時，拍拍身上的調(diào)料和面渣準(zhǔn)備再泡一桶的時候，身旁的大叔不知從哪拿出了一桶泡面：“小朋友，吃我的吧。”他還露出了笑容。我頓時心生懷疑：這家伙不是電視上說的綁架犯吧?我可不想被賣掉。于是很有禮貌地回絕：“不了，謝謝，我這里還有很多，”看他悻悻而歸，我又撕開了一包調(diào)料。

車上空調(diào)給的很足，以至于讓我剛吃過泡面的小胃有些受不了。我蜷縮在床鋪上，身上搭了條不太白的被子，看漫畫。正在劇情發(fā)展之時，胃里一陣風(fēng)起云涌——我吐了。各種難受隨之而來，當(dāng)然，更可憐的還是我的被子，這讓我陷入了無盡尷尬。一只盛著溫水的杯子出現(xiàn)在我面前，我便順手接過喝了起來。抬頭，大叔的臉便呈現(xiàn)在我面前，我有些吃驚，但大叔還是面帶微笑：“我這里還有一些藥，止嘔吐，你也順帶吃了吧。”頓了一下，“哦，”我接過藥，吞掉。

心中的藤蔓破土而出，蜿蜒向上。爬過血管，穿透心室，最終占領(lǐng)整個心房，好像遠(yuǎn)方照進(jìn)一縷陽光，藤蔓繼續(xù)生長。

“謝謝，”我把水杯遞給他，他沖我笑笑。我也回敬了一個微笑。

又一個隧道。反光。人們還是各干各的，只不過那個大叔，身邊多了些溫暖的因子。至于那個慘遭破相的被單，被面帶微笑的乘務(wù)員換掉了。我坐在窗前，欣賞沿途的風(fēng)景：風(fēng)輕輕吹過楊樹葉，簌簌作響。抬頭看天——陽光竟如此溫暖。

小學(xué)生溫暖五年級話題作文600字4爸爸陪我深夜掌燈學(xué)習(xí)，是我最溫暖的陪伴。

每次考試的前幾周，都免不了一場奮斗。那天晚上，爸爸在我回家前為我準(zhǔn)備了豐盛的晚餐。我吃下后，爸爸匆忙收拾了碗筷，走到我的房間門口語重心長地說：“鑫鑫，再堅(jiān)持這最后一個晚上，我會陪著你，你看看你的錯題，看看你的提綱，還是猜一猜題，沒準(zhǔn)能用上……”爸爸說了很多，我沖他點(diǎn)了點(diǎn)頭，說：“知道了。”

時間一滴一滴地如同水一樣快速地流過。我出去倒了杯水，看到父親那雙疲憊的眼睛正看著一本書，燈光照在他那蒼白的臉上，是我的心里一陣酸，一陣暖。我對爸爸說：“爸，你睡覺去吧，我自己學(xué)就可以。”爸爸沒有順從，反駁我說，“不用了，這書挺好看的，我不困，你去看書吧!”

我看著他那布滿血絲的眼說：“爸，書可以明天看，你快睡吧!”爸爸說：“你去學(xué)習(xí)吧!我既然說過要陪著你，便一定要陪著你。我一大人，怎會比一個小孩子還經(jīng)不起熬夜。”我實(shí)在勸不動他，便回屋去了。

看著書中的文字，想著屋外的父親，我的心中不禁一陣溫暖。作文/我多么幸福啊，即使黑夜奮斗，也有父親的陪伴。他白天上班很辛苦，照顧我的吃喝加上接送我上學(xué)放學(xué)已經(jīng)讓他忙碌不堪，可是他仍然關(guān)心著我的學(xué)習(xí)，期待著我的成功，我一定要努力。

世界仿佛安靜了，蟬不叫了，風(fēng)不動了，我的耳邊只有爸爸輕微的翻書聲。

等到我學(xué)習(xí)結(jié)束，爸爸依然在屋外保持著看書的姿勢，只是他的身影看起來更疲憊。他的眼睛已被血絲侵占，他努力地睜著眼睛，生怕眼皮將眼睛覆蓋后，便深深地睡去。看到我出來，他張口了，說：“學(xué)得如何了?有沒有把握將基礎(chǔ)做好?”

我說：“嗯，那是必須的。”爸爸又說：“星期一只需認(rèn)真，把你會做的做對，結(jié)果并不重要。重要的是你的奮斗過程。”我點(diǎn)了點(diǎn)頭，心里暖暖的，甜甜的。我一定會認(rèn)真對待這次考試，不會讓您失望的，我心想。“慈父之愛子，非為報(bào)也。”他只是希望著我變得更好，我明白。和別人的父母相比，也許我的父親很普通，他沒有英俊的外表，更沒有顯赫的官職。但他的細(xì)心呵護(hù)，卻是我一生中最寶貴的財(cái)富。

那天晚上，爸爸所做的一切，于我來說，是最溫暖的陪伴。

小學(xué)生溫暖五年級話題作文600字5一顆助人之心靈是溫?zé)岬模粋€健全的社會，滿溢的是動人的溫馨，散布在每一個角落，為生活其中的人們，帶來霍霍燃燒的希望與光明。

還記得那一年的地震災(zāi)害嗎?暴雨襲擊，狂風(fēng)怒吼，一時間山河變色，滿目瘡痍，許多災(zāi)民流離失所，一世的心血在短短的一夕之間，付諸滔滔滾滾的泥流中，甚至失去摯愛的親人，如此強(qiáng)烈的打擊，怎教人承受?“社會”在這個時候啟動了。

社會每一份子是它的能量來源，大家有錢出錢、有力出力，每個人微薄的力量匯聚成社會的大溫暖，乘載著厚實(shí)濃烈的愛與熱情，送至每一位災(zāi)民受創(chuàng)的心中!“患難見真情”!社會里的每一份子都是生命共同體，唯有同舟共濟(jì)、互相扶持，才能讓社會的溫度加溫，而不是冷漠冰冷的，讓溫情誕生在每個人的心頭!

走在街頭，如果稍做留意，便會發(fā)現(xiàn)許多人與人間溫馨的小風(fēng)景，卻足以打動人們易感的心!一個氣溫低迷的午后，寒風(fēng)颼颼，人人無不緊裹著厚重的大衣，手也深深口袋，只怕刺骨的寒風(fēng)要趁隙鉆進(jìn)袖里!這時，我瞧見一個怯生生的身影，縮著身子在人群間發(fā)傳單，是口袋太暖和了嗎?竟沒半個人伸手去接。

篇4

 

小學(xué)五年級《我的偶像》作文1

 

  有一些人，那自信的眼神，使人欣賞；有些生命，是在宇宙中，永不墜落的亮星；有些人的笑容，有如人們的暖暖包，溫暖人們的心；有些人的手，是歷經(jīng)多年努力的結(jié)晶，鼓勵人們永不低頭，輕易放棄夢想。

 

  我的偶像并不是舞臺上的巨星，也不是不停打口水戰(zhàn)的政治人物，而是一位白手起家的企業(yè)家“比爾·蓋茨”。他不僅是一位企業(yè)家，他還是一位工程師、慈善家；創(chuàng)業(yè)成功雖然很了不起，他是他還做了一件超出企業(yè)家份內(nèi)的事，那就是－－他把他許多財(cái)產(chǎn)都捐給了基金會，他真不是一位一般的企業(yè)家！到了現(xiàn)在，幾乎全部的電腦都是用“微軟”系統(tǒng)，這種能干的企業(yè)家，真是值得我們學(xué)習(xí)。

 

  一個成功的人，他是能克服困窘，他是能超出自己的夢想，他是能從失敗中學(xué)習(xí)。五月天曾說過：“我們的成功，是失敗的累積。所以，失敗時不要傷心，要記取自己犯的錯，重新來過，這是成功最重要的部分了。”

 

  有一些人，他不怕接二連三的失敗，只怕不用努力就得到的成功；有一些人，希望得到光明的失敗，也不要偷懶的成功。偶像都有一個共同點(diǎn)，他們的成功，并非一天就完成，他們之所以會成為我們的偶像，一定會有我們值得學(xué)習(xí)的地方，可能是他擁有驚人的技巧，或者是他的精神能成為我們的典范。在他身上，我學(xué)到了人生的大道理，在他身上，我學(xué)到了做人該有的品德！

 

小學(xué)五年級《我的偶像》作文2

 

  我的偶像是鹿晗，我喜歡他的'原因，不僅僅是。因?yàn)樗L得帥，風(fēng)流倜儻，相貌堂堂，玉樹臨風(fēng)，天下第一，我最喜歡的是他的努力，他的用心。

 

  許多人，說exo火是因?yàn)樗麄兊哪槪麄內(nèi)渴强磕樕衔唬墒悄銒寕兛吹剿麄兊恼J(rèn)真了嗎？他們在背后不斷的努力，才有今天，換來的確實(shí)你們的否定。你們不喜歡沒關(guān)系，但是你們也別去黑他們，你們在各種網(wǎng)站寫他們的壞話，你又想過他們的感受嗎？他們天天都要努力的練習(xí)，還要被金英敏罵，你看tfboys所在的公司又罵過他們嗎？鹿晗把自己的飯錢全部捐給了災(zāi)區(qū)的孩子們，鹿晗那么善良，結(jié)果缺卻是這樣的，問世勛，你染彩虹頭會對身體有傷害嗎？答，沒關(guān)系。只要粉絲高興就和好。世勛說這句話，臉上的神情是幸福的。橙子為了飚好高音，把聲帶拉傷了，kai有腰傷，他經(jīng)常半夜練習(xí)，就是為了不給團(tuán)隊(duì)拖后腿……

 

小學(xué)五年級《我的偶像》作文3

 

  在我臥室的書架上擺滿了各類書籍，有童話書、故事書、漫畫書……其中我最喜歡的一本就是《三國演義》，每當(dāng)拿起它我都愛不釋手。

 

  《三國演義》是我國的四大名著之一，它講了從東漢末年魏、蜀、吳三國的歷史故事。書中有很多人物，有智謀驚人的諸葛亮，有仁義愛民的劉備，有奸詐陰險的曹操，有義氣深重的關(guān)羽……這些人給我留下了深刻的印象，不過我最喜歡的人還是諸葛亮。

 

  諸葛亮上知天文，下知地理，能文能武，足智多謀。他借東風(fēng)草船借箭，以木偶退司馬懿，三氣周瑜，巧擺八陣圖，空城計(jì)……這些故事讓我看了驚嘆不已。

 

  不過，我喜歡諸葛亮還有一個非常重要的原因。記得那是我上幼兒園中班的.時候，我跟爸爸媽媽去超市買東西。超市里的商品琳瑯滿目，我看看這個很好玩，看看那個很稀奇，就興致勃勃地到處看。等我想到爸爸媽媽的時候卻找不到他們了，頓時我又急又怕，幾乎要哭起來了。忽然，我想起幼兒園老師說過的：找不到大人的時候不能哭喊，不然有壞人會乘機(jī)來把小孩抱走、騙走，應(yīng)該動動小腦筋……我突然想起超市的出口，是呀，爸爸媽媽總歸是要從那里走的，我可以去那里等呀！我在出口耐心地等著，終于看到爸爸媽媽一邊四處尋找一邊朝出口走來。我興奮地喊起來：“媽媽，媽媽！”媽媽又驚又喜，一下子沖到我面前：“急死我們了，你怎么跑到這里來了？”我說：“我找不到你們了，我知道你們會從這里出來，就來等了。”爸爸開心地說：“呦，你還是小諸葛亮嘛，真是神機(jī)妙算。”當(dāng)時我還不知道諸葛亮是何許人也，心想一定是個很了不起的人。現(xiàn)在我終于認(rèn)識了諸葛亮，你說我能不喜歡他嗎？

 

  讀完《三國演義》，諸葛亮簡直成了我的偶像，我希望通過自己的勤奮和努力成為一個像諸葛亮一樣博學(xué)多才、聰明能干并且將來對社會有用的人。

 

小學(xué)五年級《我的偶像》作文4

 

  每個人的生活里，都會有不一樣的經(jīng)歷。在這漫長的歲月當(dāng)中，你會和許多人相識，也會聽說很多人的故事。也許與他整日生活在一片屋檐下，也許只有一面之緣，但是你如果把內(nèi)心追求的理想投入行動，總會有先賢給你指路，有知己去為你照明。而在這樣默默的鼓舞與奮斗的過程中，不知不覺，就會有個萬分敬仰和崇拜的人，那就是給予你力量的偶像。 我有個表哥，他就是我的偶像。以前，媽媽告訴我，表哥很了不起，小時候在農(nóng)村度過，別說吃不上什么大魚大肉，就是老天也時常給他們一家?guī)翰莘孔訋缀醣豢耧L(fēng)暴雨淹沒，就是要盼望老天開開眼給些溫暖的太陽光，也經(jīng)常失落而歸。但是當(dāng)表哥踏入學(xué)堂的大門，他便發(fā)現(xiàn)知識的博大與無窮奧秘。

 

  于是表哥不分晝夜，勤勤懇懇，他越學(xué)越有興致，越學(xué)越有信心，越學(xué)越有堅(jiān)定的信念，越學(xué)越有崇高的理想。他的斗志加上才華，已在小學(xué)和初中建起獲得更多知識財(cái)富的橋梁。現(xiàn)實(shí)里的暴風(fēng)驟雨雖然帶給了表哥很多痛苦，但他把無窮的力量放在心中，轉(zhuǎn)化為學(xué)業(yè)上那驚天地、泣鬼神的動力。 他成功了，表哥硬是將汗水與靈魂交融，把從前的那棵小苗澆灌成如今的蒼穹青松。現(xiàn)在表哥已是博士學(xué)位，他如此精神怎能不令人羨慕，讓我敬仰。兒時的艱難痛苦在心靈天窗的感召下，成為圣潔的光芒，鋪開成功之路，打開成功大門，進(jìn)入歡慶殿堂。表哥明白他該把握哪些，該面對哪些，這不僅僅是精神的體現(xiàn)，是智慧的傳達(dá)，是耕耘與收獲的模范，更是一種奮斗的詮釋。 我敬佩表哥，他的生活艱辛，路途坎坷，命運(yùn)給了他數(shù)次失敗，他卻把握住了唯一的機(jī)遇而成就一片綠蔭。

 

小學(xué)五年級《我的偶像》作文5

  聽著周杰倫略顯沙啞的聲音，看著那頗具悲情的MV，我忍不住哼出了聲：“恨了沒，千年碑易拓，卻難拓你的美……”悠揚(yáng)的琴聲從耳機(jī)中傳出，仿佛載著那年的悲，那年的苦，讓人無從招架，只能開始關(guān)注他，崇拜他。

 

  還有韓庚唯美的嗓音；林俊杰最漂亮的舞姿；蔡依林最迷人的笑容；還有，謝霆鋒那足以殺死人的電眼；舒暢那絕對嫵媚的`回眸……

 

  師長們總說追星不好，影響學(xué)習(xí)和成長，其實(shí)，師長們對追星看得太偏。

 

  我們自然不贊成為了劉德華而跳樓，更不支持為了李俊基而整容，也絕對不同意為了劉亦菲而離婚…但我們不可以扼殺青春的活力和欣賞別人的本性。

 

  明星們身上充滿著生機(jī)和活力。他們成名前和我們一樣普通。一樣為了生存而努力。只是，他們比我們更幸運(yùn)，可這幸運(yùn)背后的辛酸也不少。

 

  周杰倫三歲練鋼琴，如今鋼琴已過八級，其間還學(xué)習(xí)吉他，長笛等音樂器材的演奏方法刻苦至極，才有今天的成就。所以，我崇拜他，更欣賞他。

 

  還有林俊杰，一雙小眼睛從小盯在曲譜上，苦練街舞，如今，已有“舞王”之稱，令人憾慨萬千；還有韓庚的韓國之旅，受盡苦難，每天休息不足4小時，終成歌壇天王，這都是努力的結(jié)果！還有……

 

  偶像是可以讓人狂熱到精神錯亂，不能自已，可也能讓我們懷著與他們一樣的信心和本領(lǐng)，去開拓自己的天地，讓我們的生活更豐富多彩。

篇5

各位家長朋友們，大家好：

今天，你們帶著對子女成長的殷切關(guān)懷，對我們工作的極大支持來參加這個家長會，我謹(jǐn)代表五（5）班的各科老師及孩子們向你們的到來表示萬分感謝！正是因?yàn)橛辛四闹С趾团浜希迥昙壩灏嗖庞辛瞬粩嗲斑M(jìn)的動力！其實(shí)，對孩子的教育，是我們大家共同的責(zé)任，理應(yīng)互相配合。而且光我們配合好，還不夠，還得要孩子自己爭氣。教育里有個說法叫"責(zé)任三分制"——孩子、家長和老師各占三分之一，無論哪個三分之一沒有做好都不行。因而，今天我們聚在一起的一個重要目的：就是舉家校之力，共同研讀孩子的成長！

下面我們就先來看看這樣一個教育故事：一個職業(yè)棒球冠軍，去監(jiān)獄里看望一個同齡囚犯，囚犯問他是怎樣成為冠軍的？冠軍說："我小時候在院子里打棒球，打到家里的玻璃上，爸爸告訴我：‘兒子，照這樣打下去，你一定會成為最棒的棒球選手’，當(dāng)我把球打到爸爸的身上時，爸爸仍重復(fù)著這句話，于是，我就真的成長為冠軍。"囚犯說："我也喜歡打棒球，但我不小心打到玻璃上或人身上時，爸爸也總會說一句話：‘你再這樣胡鬧，總有一天會打進(jìn)監(jiān)獄的。’于是，我就來了。"

透過這個故事，我們不難發(fā)現(xiàn)：對于心智尚未成熟的少年兒童，更容易被周圍人的期待和情緒所暗示，孩子是一塊神奇的土地，作為這塊神奇土地的首批耕耘者的父母，我們需要用智慧、用藝術(shù)去教育孩子。同樣一件事情，采用不同的處理方法，結(jié)果完全是不同的。所以我希望我們父母也能嘗試做一位懂得關(guān)愛、理解、鼓勵的不平凡父母，家長會后，多準(zhǔn)備幾頂高帽給孩子。

下面我就從回顧孩子們的"成長足跡"與正視孩子們的"成長問題"這兩方面來談?wù)劊?/p>

（一）回顧孩子們的成長足跡

我們班級有42名學(xué)生，回顧接手這個班級至今，我切實(shí)地感受到了孩子們的進(jìn)步，在各級各類的比賽中，也獲得了優(yōu)秀的成績，集體榮譽(yù)：AAA級優(yōu)秀班集體、市優(yōu)秀實(shí)踐中隊(duì)、市科技實(shí)踐活動三等獎、班級環(huán)境布置優(yōu)勝獎等。個人榮譽(yù)：梁與同被評為市暑期實(shí)踐活動優(yōu)秀個人、"暖暖鄰居節(jié)，和諧小社區(qū)"征文獲市一等獎；五年級奧數(shù)比賽一等獎第一名；陳馨婷通過層層選拔，被選為校紀(jì)檢部部長，多次參與學(xué)校大隊(duì)部的活動，獲校講故事比賽二等獎第一名。馬漪欣獲校級"喜迎盛會，同創(chuàng)和諧"小報(bào)一等獎，陳宇偉獲三等獎等等。當(dāng)然，更讓我欣喜的是：我發(fā)現(xiàn)孩子們的集體榮譽(yù)感強(qiáng)了，上課舉手發(fā)言的膽子也越來越大了。這一次在溫嶺市語文90學(xué)時的培訓(xùn)會上，我們又挑戰(zhàn)了自我！孩子們勇敢地在幾百人面前展示自己，甚至有些平時幾乎都不舉手的孩子，也舉起了手，這讓我覺得異常欣喜！

然而，在欣喜的背后，卻又讓我有一絲絲的擔(dān)憂：

（二）正視孩子們的成長問題

1、關(guān)注孩子的習(xí)慣，多多與其交流溝通

通過一年多的接觸，我發(fā)現(xiàn)我們班的孩子特別活潑好動，他們就如自由的小鳥，有用不完的勁兒，使不完的花樣，原本活力四射是一件好事。然而我們的孩子們卻活潑有余，文靜不足，靜不下心來看書，靜不下心來寫作業(yè)，甚至靜不下心來思考。翻開他們的作業(yè)本，相當(dāng)?shù)囊徊糠滞瑢W(xué)的字是非常潦草的，錯別字更不是一個兩個，其實(shí)這正是心浮氣躁所至，巴不得立馬寫完，哪管得上正確與否。長期如此，必將影響今后的學(xué)習(xí)和工作。因而，我希望我們的家長能夠重視孩子們習(xí)慣的培養(yǎng)。 習(xí)慣是一種態(tài)度，態(tài)度決定成敗，一個好的習(xí)慣可以讓孩子終生受用。

（1）重視學(xué)習(xí)過程

在學(xué)校里，老師會盡心盡力地指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)。但在家里，我們就需要家長的配合。尤其是晚上的家庭作業(yè)，我希望家長能夠進(jìn)行監(jiān)督。當(dāng)然，我發(fā)現(xiàn)很多的家長都是相當(dāng)負(fù)責(zé)的，她們都是每天檢查、每天簽字的。在這里我希望大家引起重視，作業(yè)不僅僅是書面作業(yè)，背誦、看書的作業(yè)也是至關(guān)重要的。每一次，我抽查班級的背書狀況時，總是有十幾個學(xué)生不會背，有的甚至是讀也讀不熟練的，可是，作業(yè)本上卻又明明簽了字的。這很容易給我們帶來誤導(dǎo)。當(dāng)然，我即使也查出來了，把他們留下來背書了，可這些孩子往往不是十幾、二十分鐘就能備背好的，因?yàn)樗麄儙缀醵紱]讀過。老師這樣天天留也是不大現(xiàn)實(shí)的，畢竟每天的都有每天的任務(wù)。同時，我也在想，學(xué)生連老師布置的背書的作業(yè)都不完成，哪里談得上要求他們?nèi)タ磿兀亢⒆觽兊牧?xí)作水平一直提高不上，其實(shí)這就是最重要的原因。所以，我希望大家也能夠關(guān)注孩子的口頭作業(yè)。并不是寫的就是作業(yè)，讀的、背的就不是作業(yè)了。此外，對于學(xué)生的每一單元的檢測，最讓人煩心、甚至痛心的是，每一次講解試卷錯題，讓學(xué)生帶回家訂正簽字，卻常常發(fā)現(xiàn)十幾個、甚至二十個，都是沒有訂正，或者是訂正幾題，就簽字交回來的。其實(shí)，抽測的目的，就是了解你掌握了多少，這些錯題依舊不改，抽測不正失去了意義嗎？因而，大家在關(guān)注分?jǐn)?shù)的同時，也能夠關(guān)注講義上的錯題。

（2）關(guān)注習(xí)作積累

每次的作文，我會頭痛不已。課堂上，講解了，要求孩子們回家去寫的，拿回來的卻是寥寥數(shù)語。 有的甚至是老師提醒了，指導(dǎo)該怎樣修改了，卻依舊還是原封不動。包括每日的回顧，優(yōu)秀的學(xué)生與懶散的學(xué)生真得是天差地別。我的要求是：不少于200個字，上不封頂。可是，許許多多的學(xué)生，200個字不到，總是不知道寫些什么，書寫也極為潦草。而班中的許多優(yōu)秀學(xué)生，每一次都能寫到一面（400字左右），是非常有質(zhì)量的。 這樣下去，孩子們的差距會越來越大。其實(shí)，對于基礎(chǔ)弱的同學(xué)，我說過讓學(xué)生可以仿照作文選上的，但是許多學(xué)生卻連翻也懶得翻。講到這，我也提醒大家，寫作是一個過程，需要長期的積累，我們一時之間是急不來的。有些同學(xué)可能一直在閱讀，可是作文提高不上去，那我們得看看她讀的是什么書？有些同學(xué)喜歡看口袋書，如爆笑校園等，有些同學(xué)凈看些漫畫、斗羅大陸之類的，這些書弊大于利，對提高閱讀能力和習(xí)作水平是沒有幫助的。當(dāng)然，有些同學(xué)的閱讀習(xí)慣不好，看書囫圇吞棗、走馬觀花，看在表面只是覺得這本書內(nèi)容好看，或者說很好笑，浮于表面，沒有真正通過語言文字深入文章的思想內(nèi)涵。所以，閱讀，我們更需要的關(guān)注她們的閱讀習(xí)慣。

（3）參與學(xué)校比賽

學(xué)校里各類比賽比較多，可是我卻發(fā)現(xiàn)每次布置下次的任務(wù)，經(jīng)常就是這么幾個人，梁與同、陳馨婷、馬漪欣這些同學(xué)的參與積極性非常高，當(dāng)然他們的各方面的能力也是在不斷地提高。有時候孩子的比賽就是離不開家長的輔導(dǎo)，在此向他們的家長表示感謝。我也想對大家說：學(xué)校綜合實(shí)踐類的比賽比較多，特別是暑假寒假實(shí)踐活動，但是精心努力與孩子們完成一樣實(shí)踐活動應(yīng)該是一件非常有意義的事情，希望大家能夠積極參與。

（4）重視學(xué)科均衡

本學(xué)期市里將對五年級孩子的語文、數(shù)學(xué)、英語、科學(xué)成績進(jìn)行抽測，而且進(jìn)行網(wǎng)上改卷，有點(diǎn)像初中升高中考試。將所有試卷掃描到電腦上，全市統(tǒng)一改卷，總的感覺就是嚴(yán)格，錯別字、標(biāo)點(diǎn)、亂涂亂改等一系列問題都會影響孩子的成績，希望大家在關(guān)注孩子平時的學(xué)習(xí)習(xí)慣的同時，更要關(guān)注孩子各科成績均衡發(fā)展。

如今再也不是以往捧著語文數(shù)學(xué)就能讀好小學(xué)的時代了。英語、科學(xué)也是同樣重要的。然而，讓我深感憂慮的就是孩子們的英語問題。據(jù)英語老師介紹，小學(xué)英語以口語為基礎(chǔ)，只要課堂上多聽多讀，回家完成聽讀任務(wù)，是完全能學(xué)好的。可是讓人覺得驚訝的是，很多孩子根本沒用心學(xué)，優(yōu)秀孩子98、99,糟糕的只有二三十分，她們甚至連英語句子都讀不通順，成績差距很大，這與孩子們不認(rèn)真傾聽、不回家讀書是有密切的關(guān)系的。上學(xué)期，我與一位家長講到了英語問題，在家長的重視下，這個孩子由原先的不及格考到了八十幾分，可見，你們的關(guān)注對孩子來說也是非常重要的。希望家長朋友們，在家也能關(guān)注孩子英語、科學(xué)的學(xué)習(xí)。

總之，孩子的成長需要我們共同的關(guān)注，孩子的學(xué)習(xí)需要我們共同的努力！在關(guān)注成績的同時，我們更需要關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)過程。同時，也不要給學(xué)生太多的壓力，不要讓學(xué)生一味覺得沒有全優(yōu)生就是不優(yōu)秀，似乎只有全優(yōu)生才是全部！這樣學(xué)生很容易會受家長的影響，會產(chǎn)生消極思想：有些學(xué)生因?yàn)閾?dān)心期末學(xué)生全優(yōu)生的選票，而看到班級的違規(guī)事情不愿說，怕影響人際關(guān)系。有些學(xué)生因?yàn)闆]有獲得全優(yōu)生，總是盯著別人的缺點(diǎn)，導(dǎo)致自己一些偏激的想法，從而使自己的學(xué)習(xí)也非常消極！因而，我也希望大家能夠明白：全優(yōu)生的名額只有6個，老師也是為難的！我們不僅要看孩子的成績，我們更要看的是孩子各方面的發(fā)展，不是你成績好就一定是全優(yōu)生！

二、關(guān)注孩子的安全，確保孩子健康快樂地成長

都說"安全重于泰山",學(xué)校里幾乎天天強(qiáng)調(diào)安全，但安全還是時有發(fā)生，這就是常說的"教育不是萬能的"吧；所以還需要家長的支持和配合。現(xiàn)在就著重講以下幾點(diǎn)，希望您能注意：

1、關(guān)于周末結(jié)伴出行

最近發(fā)現(xiàn)班級里有好些同學(xué)喜歡結(jié)伴出去玩，在沒有家長的陪同下自己乘坐公交車去各個地方，本來孩子長大了，可以培養(yǎng)其獨(dú)立能力了，但是畢竟孩子還小，需要家長的監(jiān)督，萬一出了點(diǎn)事，那么好事也就變成了壞事，這中滋味就不好了。班級中就發(fā)生這樣的事情：去同學(xué)家過生日，晚上了還沒有回家，結(jié)果家長非常擔(dān)心；還有前幾周，就有一位學(xué)生跑同學(xué)家去玩，5點(diǎn)多了還沒回家，父母就又開始擔(dān)心了！因而，我希望家長能夠減少學(xué)生這樣的外出，即使出去也要關(guān)注：孩子們是不是在玩游戲了。多多關(guān)注孩子的行為，可以發(fā)現(xiàn)一些不良習(xí)慣以及正有不良興趣形成的苗頭。

2、關(guān)于孩子的生活問題。

現(xiàn)在生活水平提高了，住在阿姨家的家長總是擔(dān)心孩子吃不好，常常會多給孩子一點(diǎn)錢，這本身沒什么對與不對，關(guān)鍵在于，孩子拿錢去干什么，家長應(yīng)該過問，有的學(xué)生有錢后就做兩件事，一是吃，去小店門口買零食吃；二就是玩，有些同學(xué)愛買些小玩具，書包里裝了很多，一下課就去走廊角落里玩。這嚴(yán)重的影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)。在此：我提醒一下，學(xué)校規(guī)定是不能買零食的，因而我在班級中也設(shè)定了這樣的一條規(guī)矩：一個人買了零食，要上繳42份這樣的錢，希望家長配合，到時候錢還是會還給你的！

3、關(guān)于孩子的交友問題。

五年級的孩子的思想已經(jīng)不再那么簡單了，她們已經(jīng)開始脫離父母的影晌。隨著時間的推移，他們轉(zhuǎn)向同學(xué)和朋友那里尋求慰藉、贊同和支持。因此，有些朋友會深刻地影響孩子們一生的習(xí)慣和行為準(zhǔn)則。家長要留心孩子身邊的朋友，關(guān)注他們經(jīng)常玩的游戲，說的話，做的事情。

不好意思，在此嘮嘮叨叨這么久！最后我想送給家長五句話：

用手常常摸摸孩子的頭吧！他會感受到你的關(guān)注！

用眼對著孩子說說話吧！他會感受到你的真情！

用腳與孩子同行去散散步吧！你會聽到孩子的心跳！

用嘴與孩子說說話吧！他會告訴你許多小秘密！

篇6

但對于大部分尚未構(gòu)建自身完整的作文體系的教師，或者教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足的教師來說，如果全部放棄教材中的作文，這是不合適的。

如何讓教材習(xí)作貼近孩子當(dāng)下的生活，使習(xí)作貼近兒童的地面生長？對單元習(xí)作進(jìn)行拓展，使習(xí)作表達(dá)兒童化，不失為破解這一難題的良方，一種行之有效的方法。

一、走進(jìn)兒童生活，拓寬習(xí)作內(nèi)容

教材中的習(xí)作命題和要求所提供的其實(shí)是一個習(xí)作范圍，圍繞這個范圍，教師應(yīng)準(zhǔn)確把握習(xí)作訓(xùn)練目標(biāo)。至于如何達(dá)到這個目標(biāo)，就需要教師站在兒童的角度化解習(xí)作教材。“為學(xué)生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間，減少對學(xué)生寫作的束縛，鼓勵自由表達(dá)和有創(chuàng)意地表達(dá)。”

1.基于兒童視角，改編習(xí)作題目。將習(xí)作題目與學(xué)生生活連接起來，讓題目自由起來，給學(xué)生提供習(xí)作的空間。如人教版四上第一單元習(xí)作：寫一處旅游景點(diǎn)或身邊的景點(diǎn)。

（1）確定其中某一個景點(diǎn)（諸暨五泄風(fēng)景區(qū)）。

①我讀五泄（閱讀跟五泄有關(guān)的文章）。

②我看五泄（從不同角度看）。

③我畫五泄（景點(diǎn)素描）。

④我寫五泄（景點(diǎn)集錦）。

⑤我誦五泄（吟誦有關(guān)五泄的詩詞）。

⑥我講五泄（講述與五泄有關(guān)的故事）。

⑦我訪五泄（五泄游記、導(dǎo)游詞）。

⑧我編五泄（編制以五泄為主題的小報(bào)）。

⑨我夢五泄 （編我與五泄的故事）。

（2）可以寫某一景點(diǎn)的特色（諸暨五泄的瀑布）。

①瀑布印象記。

②我與瀑布。

③我玩瀑布。

④我夸瀑布。

⑤我愛瀑布。

⑥瀑布自述。

⑦對話瀑布。

2.基于兒童的體驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)習(xí)作活動。葉圣陶先生曾說：“讀書貴有新得，作文貴有新味，最重要的是觸發(fā)的功夫。”一個個活動就是一個個觸發(fā)器，激活學(xué)生的傾述欲望、表達(dá)欲望、寫作欲望。設(shè)計(jì)活動仍以上述習(xí)作為例：

（1）爭當(dāng)小導(dǎo)游。

（2）五泄知多少競賽。

（3）“我”最美比賽（五泄風(fēng)景區(qū)景點(diǎn)簡介）。

（4）圖片拍攝展（配上文字說明）。

（5）話說五泄（視頻播放配音）。

又如：每次習(xí)作，教師往往會給學(xué)生安排較長的時間，如一周，而在這一周中，真正用于寫作的時間很短，大部分時間是用于前期的習(xí)作準(zhǔn)備。如寫《我的媽媽》可以這樣展開：1以“記者”的身份設(shè)計(jì)幾個問題對媽媽進(jìn)行訪談。2引導(dǎo)學(xué)生對爸爸、爺爺、奶奶、媽媽的朋友同事等進(jìn)行廣泛調(diào)查，記下他們是如何評價媽媽的。3在長假的七天中，記下你媽媽的一言一行，然后用日記、信或其他形式成文。4動手制作一張賀卡并附上贈言。5母親節(jié)那天將文章連同賀卡呈給你的媽媽，讓媽媽作出評判。

3.基于兒童真我，轉(zhuǎn)換文本角色。兒童怕寫某篇習(xí)作，是因?yàn)樗麄冸y以從這篇習(xí)作中發(fā)現(xiàn)自己，發(fā)現(xiàn)與自己相關(guān)的生活。生活是寫作的源泉，如果習(xí)作遠(yuǎn)離自我或者沒有生活的累積體驗(yàn)，學(xué)生的習(xí)作往往無病，或者套話連篇。如有些寫人物的教材習(xí)作，由于題目是寫別人，寫作時學(xué)生常感到生硬與無奈。教師此時可以采取讓學(xué)生變換角色的方式，在習(xí)作中融入“真我”。

如：教材習(xí)作關(guān)于寫老師的文章，可以轉(zhuǎn)換角色：我和老師的故事；我當(dāng)了一次小老師；金老師的數(shù)學(xué)課；一節(jié)有趣的語文課；課堂里的故事……

又如：人教版五年級上冊第三單元的習(xí)作“小小推銷員”，先設(shè)計(jì)活動，如義賣活動，可以選擇從這些角度入手：倡議書海報(bào)；好“物”推薦（如好書推薦）；好“物”自述；小小導(dǎo)購員；用老板的角色推銷……

二、優(yōu)化兒童語言，提高表達(dá)能力

我們認(rèn)為，表達(dá)能力的提高至少應(yīng)包含三個部分： 良好的語言模式的輸入；良好的語言模式在大腦中加工生成；言語的輸出。優(yōu)化兒童的語言，可以從以下幾方面入手：

1.調(diào)整教材，有序訓(xùn)練兒童語言。

對作文教材編排進(jìn)行調(diào)整，一方面在于使兒童訓(xùn)練有序，另一方面在于打破鐐銬，最大限度減少作文教材、文本對學(xué)生的束縛，讓學(xué)生真正在寬松心境下提筆抒寫，做到真正的“放”。以人教版四上的單元作文為例（見表1）。

依據(jù)教材對習(xí)作訓(xùn)練的編排及作文教學(xué)內(nèi)在的寫作規(guī)律，我們把四上的作文訓(xùn)練嘗試分成兩大類：觀察寫景與敘事。與兩部分相匹配的是對教材選文系統(tǒng)進(jìn)行了重組，并對單元部分作文進(jìn)行調(diào)整與拓展。（見表2）。

2.讀寫溝通，優(yōu)化兒童語言。

由于兒童語言處在起步階段，在教學(xué)中，教師應(yīng)用足課文中的優(yōu)秀范例，能夠讓學(xué)生在頭腦中建立起相當(dāng)數(shù)量的字、詞、句等語文模型，確保攝入語文材料中的綠色食物。教材是學(xué)生語文學(xué)習(xí)的營養(yǎng)庫。學(xué)生不斷地從教材中汲取養(yǎng)料，并借助教材的特色、妙處，通過嘗試實(shí)踐，內(nèi)化為能力素養(yǎng)。所謂的得法于課內(nèi)，得益于課外，如把教材中的敘事古詩文連在一起研讀：《送元二使安西》《送孟浩然之廣陵》……又如把教材中的敘事文結(jié)合起來：《秋天的懷念》《慈母情深》《懷念母親》……讓學(xué)生經(jīng)過比較閱讀，親歷閱讀過程，獲得寫作的感性知識。

3.感性體驗(yàn)，內(nèi)化兒童語言。

如可為人教版五上第三單元習(xí)作“小小推銷員”設(shè)計(jì)“義賣活動”。教師可用攝像機(jī)，拍攝活動的全過程。學(xué)生按自己的理解從各個角度拍攝活動中的特寫鏡頭，展示活動讓孩子再一次親歷或者體驗(yàn)故事。利用多媒體，把活動搬上屏幕，讓活動回放、重現(xiàn)，使學(xué)生視聽（聲像）結(jié)合。先關(guān)掉電腦的聲音，讓學(xué)生靜靜地看，教師可以用慢鏡頭放，甚至可以用倒鏡頭的方式一幀一幀地回放，讓學(xué)生觀察或者捕捉細(xì)節(jié)。后閉上眼睛，聽活動時發(fā)出的各種聲音，讓孩子隨著聲音去回味。此時，語言描寫、心理描寫等這些習(xí)作訓(xùn)練元素會內(nèi)化為學(xué)生的寫作素養(yǎng)，浸潤到學(xué)生的生命里。

篇7

偉大的文學(xué)作家茨威格曾經(jīng)說過：“書籍是任何一種知識的的基礎(chǔ)，是任何一門學(xué)科的基礎(chǔ)的基礎(chǔ)。”讓我們仔細(xì)認(rèn)真的每一本書，為我們的學(xué)習(xí)打好堅(jiān)固的基礎(chǔ)。下面是小編為大家整理的關(guān)于讀書心得體會及啟示范文，希望對你有所幫助!

讀書心得體會及啟示范文1高爾基曾說過：“書籍是人類進(jìn)步的階梯。”唯有讀書，才能讓我們改變自己的命運(yùn)，古人云：“讀萬卷書，行萬里路。”我就是這么一個愛讀書的小學(xué)五年級學(xué)生。

眾所皆知：“讀書百遍，其義自見。”讀書給我們帶來的好處也很多，以前，我最討厭的就是寫作文了，每次跟擠牙膏一樣，隨著時間的遷移，我的閱讀量也增加了，現(xiàn)在寫作文，好詞佳句就像潮水一樣奔騰而來，令我文泉思涌，真可謂，“讀書破萬卷，下筆如有神。”書籍還是一位好老師，它教會了我們做閱讀時舉一反三，令我速度大增;它能豐富我的課外知識，就算是素未謀面住在地球另一端的人，我對他們的習(xí)性了如指掌;它教會了我明辨是非，做事前多思考一會。書籍是我的好朋友，它告訴我許多道理，它讓我勇敢，待人要真誠、善良!

作為新一代的少年，我們應(yīng)當(dāng)多讀書，讀好書。可是，真的是什么書都適合我們閱讀嗎?不，并不是這樣的，比如科學(xué)家們讀的書就太過于深奧，不適宜我們讀，對于我們來說，最好的就是國內(nèi)外知名和老師推薦的青少年讀物。

我推薦大家讀天文類的書，它可以讓我們了解，在這茫茫宇宙之外是否有生命的存在;植物類的書可以讓我們近距離去接觸大自然，也可以讓我們對有毒的植物敬而遠(yuǎn)之;科普類的書，可以增加我們的見聞，豐富我們的課外知識;戶外類的書可以讓我們在戶外游玩時面對突況毫不慌亂，有條不紊地采取措施;文學(xué)類的書可以讓我們積累好詞佳句，在考試時去正確運(yùn)用。僅此以外，我們也可以在閑暇之余讀一些小漫畫、繪本……

看過的書就好似一位老友，應(yīng)當(dāng)時常見面，隨時可以將它取下來翻一翻，正所謂“遇故而知新”。讓我們對它會有新的見解和認(rèn)識。我們還可以邀請三五好友與自己來一場精彩絕倫的辯論賽，每一個人的腦子里的思想在空中碰撞，擦出絢爛的火花，最終融合在一起，又回到我們的腦海中。

書，就是我們的朋友，我們應(yīng)當(dāng)“好讀書，讀好書”。我們應(yīng)當(dāng)活到老學(xué)到老。小時候，我們是學(xué)知識，當(dāng)我們老了，就會多了一份寬容和理解。讀萬卷書，行萬里路，我們討熱愛讀書!

讀書心得體會及啟示范文2對于書，我不敢輕率得出結(jié)論，因?yàn)橛辛藭祟惒艜懈嗟闹腔郏嗟闹R，它就像一個圣人，一個老師，我不敢對圣人、老師輕易地下任何的結(jié)論，只能抱著一種崇敬的心境去看待書這種奇妙的東西。因?yàn)闀凶杂悬S金屋，不需要任何的詮釋。

我看過這樣一個故事：一個銀行家和一個學(xué)者打賭，如果學(xué)者能在沒有任何電子產(chǎn)品的情況下生活15年，就給他200萬。之后學(xué)者就靠讀書度過了這漫長的15年，真的很長，學(xué)者依然還在那兒。銀行家很吃驚，他要給學(xué)者200萬，可是這時候這個銀行家已經(jīng)破產(chǎn)了，他已沒有能力付給學(xué)者曾答應(yīng)的錢，所以他想要?dú)⒌裟莻€學(xué)者逃掉200萬的債務(wù)，學(xué)者說：“不要了，這15年我并不覺得孤獨(dú)、無聊，而覺得很是充實(shí)，我什么也不要了，我還要感謝你呢!”

讀了這個故事之后，我更加堅(jiān)定了對書的那種尊敬，我要改變對那個15年的看法了，一點(diǎn)也不長吧?

人類之所以能成為宇宙的主人，是因?yàn)闀且驗(yàn)檫@種奇妙的東西存在了，使我們的眼界更加開闊，一本書是一扇門，打開一扇門，這種門不需要任何的鑰匙、或者是類似于“芝麻開門”之類的咒語，唯一打開這一扇門的方法就是我們的興趣，我們對書的那種熱情，只要我們有熱情、興趣，世界就會離我們更近，我們知道的、懂得的就會更多，給予我這些的就是書。

其實(shí)，我對書也深有體會，以前并不喜歡讀書，覺得書很枯燥，作文也寫不好，老師總是說我的作文“像炮仗一截”。為此我很苦惱。一次在雜志里發(fā)現(xiàn)了一個作家的演講稿，就是講書的，我開始接近書了，之后我的作文就進(jìn)步得很快了，老師總是說我的作文可以和高年級的同學(xué)媲美了。

有的時候，我覺得為什么當(dāng)今社會，類似于卡拉OK、歌舞廳、酒吧之類的娛樂場所那么熱鬧，而書店圖書館里的人影卻如此蕭條。為什么?就是因?yàn)樗麄儗τ谶@個世界的真正智慧不明白，覺得網(wǎng)絡(luò)可以代替一切。

其實(shí)，多去去圖書館，就會發(fā)現(xiàn)，總有一本書會讓你著迷，總有一本書會讓你產(chǎn)生對書的熱情，總有一本書會是網(wǎng)絡(luò)所代替不了的。讓書頁折成小船，引領(lǐng)我們共同起航吧!

讀書心得體會及啟示范文3丹青潑墨，遨游書海，我們在書的世界里長大。我們可以在古書里一窺盛世朝代里的繁華與昌盛;在科幻小說里一覽未來世界科技的發(fā)達(dá);或是駛著一艘名為近代文學(xué)的小舟，回溯歷史的潮流;再或是走過一道名為童話的彩虹橋，感受虛擬人物身上的精神與力量。是書豐盈了我們的生活，是書豐盈了我們的精神世界。

自小，我就愛讀書，四大名著、《千字文》、《增廣賢文》、《論語》，我都粗略翻過。但記憶里印象最深刻的只有一本，就是《西游記》。這是我四、五歲時最喜歡的睡前故事集，爺爺在我睡覺前總會講上一個章節(jié)，然后我就帶著對神話的遐思與幻想進(jìn)入甜甜的夢鄉(xiāng)。

每當(dāng)聽到三打白骨精，孫悟空被冤枉的情節(jié)，我會很生氣，為他打抱不平。每當(dāng)聽到火焰山鐵扇公主被孫悟空戲弄這一章時，我就會哈哈大笑，贊揚(yáng)孫行者聰明。聽到神龜把他們師徒四人甩下龜背，我既覺得可惜，又覺得他們被懲罰是應(yīng)該的。

我的心緒隨著故事情節(jié)發(fā)展進(jìn)入一個個時空，感受主人公們情感的跌宕起伏。這時，爺爺總會慈愛地摸摸我的頭，瞇著眼睛和我一起感慨。爺爺也是我最知心的書友，那些各地的小說大都是他給我搜羅來的。因此放假我最愛去的地方就是爺爺家，和他一起閱讀就是我最大的享受。

現(xiàn)在雖然長大了一些，但《西游記》中的情節(jié)仍然歷歷在目，我仍舊對閱讀情有獨(dú)鐘，不過我的閱讀面更廣了。不只看明清小說，經(jīng)典文學(xué)，我也開始讀《山海經(jīng)》、《搜神傳》一類的神話志異，還有外國的文學(xué)名著，像小仲馬的《茶花女》、愛麗絲·門羅的《島》、羅曼·羅蘭的《名人傳》，這些書，我都仔細(xì)讀過。

閑暇時分，捧一本書，細(xì)細(xì)閱讀，你會發(fā)現(xiàn)書里蘊(yùn)含著一個奇妙的世界，形形的各式人物，各具特色的景物描寫，書里的一切都那么令人神往。“書中自有黃金屋。”閱讀讓我們的生活更加豐富，更加快樂，更加美好!

讀書心得體會及啟示范文4讀書給人以樂趣，給人以知識;讀書豐富了我們的知識，開闊了我們的視野，充實(shí)了我們的生活。讀書讓生活更美好!

我喜歡讀書，周六周日，都會去圖書館借幾本書看看。每當(dāng)我走進(jìn)圖書館，看到讀者津津有味地讀書，有一種溫馨甜蜜之感，正如詩中所說：“書香，美的極致!”

讀書給我們以啟迪，只有認(rèn)真閱讀，我們才會享受到其中的樂趣。每個人都有自己的讀書方法，用自己的獨(dú)特方式去感悟書中蘊(yùn)含的真諦，而我的讀書方法是”煮書”

“煮書”不是指把書給煮熟了，而是拿起書反復(fù)地讀，直至把書讀通讀懂為止。我見到了書中的大千世界，書提醒我靈魂有不可見的形態(tài);書賦予我的發(fā)現(xiàn)以生命;書喚醒我悟性，澄清思維;書照亮了我內(nèi)心的思想;書滌盡了我有生以來的蒙昧與無知。

唐代的大詩人杜甫，他從小酷愛讀書，而且反復(fù)誦讀，細(xì)細(xì)品味，非把書讀透不可。就是因?yàn)樗谩敝髸钡淖x書方法，做起詩來才如此得心應(yīng)手。悟出了“讀書破萬卷，下筆如有神”的哲理。我們學(xué)習(xí)知識，對那些好的文章，也應(yīng)該那么“煮”，否則就很難把知識學(xué)得既扎實(shí)又牢固。

讀書為我們營造了一步步走向成功的`階梯;讀書讓我也嘗到了成功的喜悅，在區(qū)舉行的學(xué)歷史、知海防、秀才藝競賽中獲三等獎;在校舉行的語文知識競賽中獲二等獎;在成績面前我會更加發(fā)奮讀書，以更優(yōu)異的成績報(bào)答我的父母。

“書是全世界的營養(yǎng)品。”讓我們一起讀書吧!讓它熏陶我們的人生，熏陶我們的道德修養(yǎng)吧!讓生活更美好，使我們站得更高，看得更遠(yuǎn)!

讀書心得體會及啟示范文5讀書的感覺是什么?是驚鴻，掠過詩意的流年;是翩然，劃過碧落的雨燕;是純美，散滿墨香的書箋;是一群人，邂逅在青春的花田。

那個下午，暖陽斜照，我抱著書，等在圖書室雕花木門的旁邊，低垂眉眼，心中思緒萬千。何為風(fēng)雅來斯?一切都充滿了未知。圖書室里，蕓香漫漫，木質(zhì)溫潤。我緩步走進(jìn)門里，那一冊冊的書脊，一本本卷帙，溫柔地釋放著明媚的光亮。

遽然間，淺淺淡淡的嗓音傳來，我轉(zhuǎn)頭望去，李老師已經(jīng)站在書架旁——一身繡著花蝶纏綿的旗袍，外罩一件簡單的月白色上衣。那一眼，我的腦海中有幾個詞跳了出來——干凈、典雅、溫婉。她眼中有星，身上有光。沒有香衣秀影，脂粉滿面，卻有一種動人的氣質(zhì)，好像靈魂都浸潤在了書香里。

沒有冗詞贅句的開場，沒有亂墜天花的介紹，李老師便帶領(lǐng)我們走進(jìn)了書中。老師的話語中，有漁舟唱晚，曉風(fēng)殘?jiān)拢髟率栌辏嗵﹃@珊。嚴(yán)厲而不失溫情的傅雷，嫻靜內(nèi)斂的梅馥，嚴(yán)謹(jǐn)條理的傅聰。使味同嚼蠟的《傅雷家書》也字字含情、點(diǎn)點(diǎn)蘸意，讓我慨嘆且流連。時光癡纏，隙間白駒，那一刻，仿佛臨風(fēng)陌上，有夕陽醉翠柳，遍地潑茶香;那一刻，浸在書中的我感覺到，我在綻放，在和那一個個詞句合二為一，融化在書里。

作為一個癡迷詩詞的愛好者，我讀書更側(cè)重于偏古風(fēng)的類型。但，凡是墨跡，是紙質(zhì)的書，都能打動我的心，使我澄澈，使我珍惜。

蘇軾說過：“粗繒大布裹生涯，腹有詩書氣自華。”是的，愛讀書的人，就算低落到了塵埃里，也能在塵埃中不染纖塵，開出最美的花。

你可曾聽聞散發(fā)弄扁舟的李白;靜坐竹林深處奏琴的王維;抱著詩書涕泗橫流的杜甫;漫步書畫間的弘歷;行走在靈隱中的張祜?你可曾聽聞大漠孤煙，小橋流水，亭臺飛瀑，紅蓮接天?你可曾見過楊萬里的小泉，歐陽修的燈市，韓翃的輕煙，杜牧的杏花村?拾一闕清淺詞句;讀一首平仄詩行;揮一片沉香虎墨。最美的芳華，就是驀然相遇在書的轉(zhuǎn)角，披著滿身夕陽，戴著一肩星光。

韶華易逝，煙雨人生。但只要有書，一個人就會干凈通透，善解人意，心藏錦繡，口吐蓮花。所調(diào)風(fēng)雅，就是在最美的年華里，讀到風(fēng)流儒雅的書，遇到志趣相投的人。

牽一縷輕風(fēng)，捻一指紅塵，徜徉在文字中。既然人生如萍，聚散瀲滟，那就去讀一本本書吧，往后余生，讓我們一起感受書的風(fēng)雅。

篇8

新聞背景

2010年9月份，江蘇省泰州市教育局召開全市“三進(jìn)”工作動員大會，全面啟動了全市義務(wù)教育階段學(xué)校“普通話進(jìn)校園，書法進(jìn)課堂，誦讀進(jìn)教材工作。泰州市教育局明確“三進(jìn)”工作集中推進(jìn)的時間是兩年，到2012年，全市所有義務(wù)教育階段的學(xué)校要基本建成“三進(jìn)”工作合格校，20％左右的學(xué)校建成“三進(jìn)”工作示范學(xué)校，全市還要建成一批“三進(jìn)”工作特色學(xué)校。讓學(xué)生說好話、寫好字、讀好書，培養(yǎng)的不是一時的興趣愛好，而是人生幸福必須具備的基本能力。

“每塊木頭都可以是一尊佛，只要去掉多余的部分；每個人都可以是完美的，只要肯去掉缺點(diǎn)和瑕疵。”在興化實(shí)小的校園里，我看到這樣一句話，語出臺灣漫畫家蔡志忠。

難以置信的是，這筆書法竟然出自興化實(shí)小的小學(xué)生之手，那文字飄逸美麗。看到這些帶著禪意的好字，心中不由地感慨，能寫這樣的字的人，肯定是歡喜的，文化的，無盡意的，幸福和諧的。而泰州正在施行的“三進(jìn)”工作，正是一闋讓學(xué)生走向幸福的協(xié)奏曲。

上：萬紫千紅總是春

――騎著毛筆去飛行

2011年4月，泰州市教育局宋局長到興化周莊鎮(zhèn)小學(xué)考察調(diào)研“三進(jìn)”工作，適逢學(xué)校“騎著毛筆去飛行――書法名家班名搶注”活動開始啟動，看著校門口大幅的宣傳畫，宋局長連連夸贊：“好點(diǎn)子，好方法!‘三進(jìn)’工作一定要走文化發(fā)展、內(nèi)涵發(fā)展的高品位之路!”

目前，全校師生選出了中國書法史上最具代表性的二十四位書法家，分別人住全校二十四個班級。如今，二十四幅超大的專欄五彩斑斕地展現(xiàn)在全校師生面前。二十四塊教師手工刻制的木牌班名懸掛在教室門口，顯得古樸典雅。二十四個班班班有特色，1275人人人有偶像。漫步教學(xué)樓仿佛穿行于時空隧道，置身于書法圣殿。騎著毛筆去飛行，我們向歷史學(xué)習(xí)，歷史為我們點(diǎn)亮了未來。

筆底乾坤大，墨中日月長。“騎著毛筆去飛行”，瞧，小書法寫出了大意思。這不能不說是一種境界。

“書法進(jìn)課堂”。說時容易做時難，如何保證經(jīng)費(fèi)、保證課時、保證質(zhì)量、保證不影響學(xué)生學(xué)習(xí)?

為了給書法教學(xué)時間和空間、數(shù)量和質(zhì)量，寫出水平、寫出特色、寫出意思，可謂每校有每校的殺手锏。

靖江市城東小學(xué)可以說不僅寫出了水平，而且寫出了特色。該校持續(xù)開展“寫字教育”多年，一直堅(jiān)守寫字特色教育，狠抓教師“三筆字”過關(guān)，積極實(shí)施“135”工程。規(guī)定青年教師每周必須練寫100個毛筆字、300個粉筆字、500個鋼筆字。同時，學(xué)校以課題研究推動教學(xué)研究。近年來，教師有30多篇實(shí)驗(yàn)論文在《中國書法教育》等國家級、省級刊物發(fā)表。學(xué)生中有1600多人次在國際、全國、省少兒寫字(書法)大賽中獲獎，有20多幅作品被送往日本、新加坡、美國等地展出，100余幅在市級以上報(bào)刊發(fā)表，29位學(xué)生成為江蘇省或全國青少年書法協(xié)會會員。

這樣的成績，在全國也很難看到。

每年春節(jié)前夕，學(xué)校還組織學(xué)生走進(jìn)社區(qū)義務(wù)為居民寫春聯(lián)。組織學(xué)生義賣自創(chuàng)的書法作品來捐助地震災(zāi)區(qū)、貧困地區(qū)的孩子，力求把愉悅身心、陶冶性情、塑造心靈的文化氛圍，滲透到教育的每一個環(huán)節(jié)。

在高港區(qū)汪群中心小學(xué)和泰興市古溪小學(xué)這樣的農(nóng)村學(xué)校，學(xué)生多數(shù)是留守兒童，誰會許他們一個光明幸福的未來?汪群中心小學(xué)地處偏僻的農(nóng)村，雖然沐教育現(xiàn)代化的春風(fēng)，校舍翻了新，設(shè)備換了代，但素質(zhì)教育的步伐仍落后于周邊學(xué)校一大截。這里留守的爺爺奶奶們思想閉塞，在他們看來讀一本“閑”書，練一頁字那是不務(wù)正業(yè)，這里的老師多數(shù)是頭發(fā)斑白臨近退休的老教師，一支粉筆一塊黑板走過了幾十年。如何開展素質(zhì)教育?可謂難難難。但難能可貴的是，盡管家長不支持，師資跟不上，汪群中心小學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)班子依然迎難而上，銳意進(jìn)取。他們鎖定“書法”，決意走一條“特色辦學(xué)，內(nèi)涵發(fā)展”之路。練書法，需要筆墨紙硯，家長不買學(xué)校買，沒有經(jīng)費(fèi)怎么辦?省!張張宣紙片片情，滴滴墨汁點(diǎn)點(diǎn)恩，孩子們書寫的不僅是獨(dú)具魅力的漢字，更是幸福美好的童年。書法教學(xué)需要老師能寫會教，師資薄弱怎么辦?練!每天放學(xué)后，關(guān)起校門，在古典民樂中潛心書法一小時。老師們看到的不僅是自己脫胎換骨的字體，更是孩子們美好的未來。

另外，像泰興市黃橋初中、姜堰市東橋小學(xué)、興化市張郭鎮(zhèn)中心小學(xué)的書法教學(xué)特色也很顯著。就連泰州市特殊教育學(xué)校也專門在校本課時中拿出1－2節(jié)課，在各年級開展書法教學(xué)工作。胡金波副廳長得知靖江市教育局和英國救助兒童會合作的“全納教育背景下書法教育對特殊兒童身心發(fā)展的影響”項(xiàng)目后，給予了充分肯定和高度贊揚(yáng)。

為了盡快提高教師“三進(jìn)”工作教學(xué)水平，市教育局可謂不遺余力，先后組織了書法和誦讀骨干教師培訓(xùn)班，近120名書法、900名誦讀骨干教師參加了培訓(xùn)，受益良多。

在泰州，無論你走進(jìn)哪一所學(xué)校，甬道兩旁一塊塊小黑板上都是老師們整整齊齊的粉筆字。櫥窗里，走廊中，墻壁上，半坡里，甚至是雙腳下，一沓沓美麗精致的書法，全部出自師生之手，總會與你不期而遇，讓你驚喜，令你動容。

無論你走進(jìn)哪所學(xué)校，翻看學(xué)生們的作業(yè)，無論是筆記還是試卷，即使是英語、數(shù)學(xué)作業(yè)，都寫得工整美觀、賞心悅目。透過這些娟秀的字跡，你仿佛看到一顆顆美麗的心靈，讓你感慨，令你欽佩。

寫好字，說大了，是對民族文化的尊重；說小了，是對自己的尊重。字如其人，寫體面字，做體面人，不亦樂乎?

――讓誦讀成為儀式

三千名整齊站立的實(shí)驗(yàn)小學(xué)的學(xué)生在國學(xué)小講師的帶領(lǐng)下誦讀國學(xué)名句。在瑯瑯的讀書聲中，一張張孩子的笑臉綻放，讓人感覺一股清新的氣息撲面而來。孩子們配合著字里行間透射出的激昂語調(diào)，有節(jié)奏地集體揮舞著手勢。那個場面，極其壯觀。

這是興化市實(shí)驗(yàn)小學(xué)千人每天清晨利用大課間共同誦讀名句的震撼場面。

走進(jìn)泰州的任何一所學(xué)校，一草一木，一花一石，皆是風(fēng)景，有詩有詞有歌有賦，這里的空氣，充滿濃郁的文化感和歷史感。這不是刻意的營造，而是長久的積淀的結(jié)果。

“誦讀進(jìn)教材”，讀什么?這是個問題。

高港實(shí)小首先給出了響亮的回答。多年來，高港實(shí)小在科學(xué)認(rèn)讀方面有著長久的、不懈的、成熟的探索。學(xué)校將“三進(jìn)”與“科學(xué)認(rèn)讀”和“新學(xué)校行動”研究相結(jié)合，制訂了《各年級學(xué)生課外閱讀總目標(biāo)、具體目標(biāo)體系》，對每個年級閱讀的總要求和每一學(xué)期閱讀的字?jǐn)?shù)、篇數(shù)及達(dá)成目標(biāo)都作了明確的規(guī)定，對學(xué)生課外閱讀量的要求由課標(biāo)規(guī)定的145萬字提高到300萬字。該校還大膽整合了語文課程，一方面充分利用現(xiàn)有的課程資源，另一方面又編寫了校本教材。教材編定了每個年級的必誦內(nèi)容，一年級為《弟子規(guī)》，二年級為《三字經(jīng)》，三年級為現(xiàn)代兒童詩、《飛鳥集》詩選和非四字成語，四年級為金波的部分兒童詩和《論語》節(jié)選，五年級則是《千字文》，六年級為經(jīng)典美詩文、淺顯古文及泰戈?duì)栐娂都村壤饭?jié)選。此外，還有班本教材，如《經(jīng)

典誦讀愛國篇》《經(jīng)典誦讀勵志篇》等。課程呈螺旋上升式合理遞進(jìn)，這種書法、誦讀教材既立體多元，又豐富生動。

靖江市城北小學(xué)為了解決學(xué)生讀什么的問題，積極主動和市圖書館聯(lián)系，充分享用市圖書館的資源。成為市圖書館分館，圖書館派專人定駐學(xué)校協(xié)助借閱，定期增添新書。這樣，既解決了學(xué)生閱讀的量，又緩解了學(xué)校增添新書的資金壓力，學(xué)生利用課外時間奔走于圖書館，徜徉書海，陶冶性情。

落實(shí)教材與課時問題，是“三進(jìn)”工作中反復(fù)爭論的焦點(diǎn)。“我們提倡多措并舉，內(nèi)外齊抓，不一定都是在課堂內(nèi)，不一定都是在校園內(nèi)，不一定都是在教材內(nèi)，關(guān)鍵在于我們的重視程度。‘進(jìn)教材’主要是解決有書可讀(圖書館、網(wǎng)上資源、經(jīng)典選編、語文教材)，‘進(jìn)課堂’主要是解決課程安排，至于時間長短、方式方法、課內(nèi)課外、指導(dǎo)與作業(yè)，各有巧妙不同，關(guān)鍵全在我們自己去把握。”宋局長說。有如此開明的指導(dǎo)思想，自然會有百花齊放。

用什么時間讀?也是一個問題。

基本上每個學(xué)校都會有個三段式或者五段式的誦讀時間安排，比如興化實(shí)小積極推廣“每天半小時”的國學(xué)學(xué)習(xí)模式，分為晨誦5分鐘、午讀10分鐘和暮吟15分鐘，晚上鼓勵家長親子式的朗讀。學(xué)校還構(gòu)建了經(jīng)典誦讀與閱讀協(xié)進(jìn)機(jī)制(“五段”時間保障機(jī)制、“五賽”讀書激勵機(jī)制等)。其他像靖江市實(shí)驗(yàn)學(xué)校實(shí)施“一二五”(一背、二行、五分鐘工程)也都在閱讀時間上給予充分的保證。

而興化市唐劉學(xué)校的“一日一讀”每天只有一兩分鐘，但數(shù)百師生齊聚小操場，幕天席地，站如松，聲如鐘，節(jié)奏明，感情豐，近乎宗教式的虔誠，晨光中，夕陽下，真是一道亮麗的風(fēng)景線。

“大課間誦讀，不僅僅在所讀方式如何新穎，也不僅僅在內(nèi)容如何精辟，它更是一種儀式，一種對中華文化的景仰的儀式。它培養(yǎng)的是一種誦讀習(xí)慣，讓學(xué)生終身愛好誦讀的習(xí)慣。少成若天性，習(xí)慣成自然。我們堅(jiān)信偉大寓于簡單之中，偉大寓于堅(jiān)持之中。聚沙能成塔，集腋可為裘。”

是的，當(dāng)多年之后，孩子們回憶學(xué)校生活時，他們永遠(yuǎn)記得這樣的誦讀儀式，因?yàn)檫@樣的儀式使他的小學(xué)生活趨向完整、幸福。他們學(xué)會了敬畏、尊重、有禮有節(jié)等中國式修養(yǎng)。他們的血脈永遠(yuǎn)是中國紅。

怎么讀?怎樣才能讀出特色呢?

每個學(xué)校都在動腦筋，把誦讀與游戲、書畫、音樂、體育……完美融合，使誦讀成為一項(xiàng)立體的多元的藝術(shù)。在這股強(qiáng)勢的藝術(shù)空氣的熏陶之下，每個孩子的未來就像一株株向日葵，始終向著光明的知識的太陽。

在高港實(shí)驗(yàn)小學(xué)的閱讀小課上，學(xué)校將讀與說、誦、寫、畫、演、議、編等能力訓(xùn)練相結(jié)合。比如在閱讀了《三國演義》的相關(guān)內(nèi)容后，就開設(shè)一個“三國人物”的專題討論，大家紛紛發(fā)表看法。一是編手抄報(bào)，二是由學(xué)生上課前在黑板上抄出他們編制的語文閱讀知識小競賽的題目，以小組為單位，進(jìn)行語文知識接力賽。

興化實(shí)小堅(jiān)持對學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)文化和文明禮儀教育。同時，學(xué)校還巧妙地將傳統(tǒng)游戲和國學(xué)美文誦讀結(jié)合起來。每到下課，孩子一邊朗誦《三字經(jīng)》等經(jīng)典國文作為“伴奏”，一邊玩跳橡皮筋、抓小雞等孩童游戲。這種寓教于樂的特殊方式，深得學(xué)生喜愛。一些家長也表示對這種方法的贊同，他們說，孩子在學(xué)習(xí)國學(xué)之后變得比以前懂事了，也了解了一些做人處事的道理，他們非常支持學(xué)校這項(xiàng)活動。

靖江市馬橋鎮(zhèn)中心小學(xué)是一所規(guī)模較小的農(nóng)村中心小學(xué)。學(xué)校收集整理了99位人物肖像，以《歷代詩人造像壁》等形式展示在學(xué)校圍墻上，使“詩、書、畫”融為一體。另外，學(xué)校還根據(jù)不同的時令特點(diǎn)，將校園鈴聲換成了少兒古詩歌曲。還創(chuàng)編了一套《古詩韻律操》，以唱、誦、做的形式，融武術(shù)、體操、古詩、音樂于一體，充分體現(xiàn)了學(xué)科之間的相互滲透，

靖江市城北小學(xué)規(guī)定每節(jié)語文課始，學(xué)生必須進(jìn)行三分鐘的說話交流，學(xué)生從笨嘴拙舌到侃侃而談，從人言微薄到據(jù)理力爭，既鍛煉了口頭表達(dá)能力，更豐富了語言的積累。

另外，頗具特色的還有姜堰市俞垛學(xué)校的“三味”(書香味、書生味和書卷味)主題閱讀、建立閱讀成長記錄袋，開展網(wǎng)絡(luò)讀書論壇活動。泰興市鼓樓小學(xué)、泰州市城東小學(xué)、姜堰市第四中學(xué)的誦讀教學(xué)特色也都日益彰顯。最能致遠(yuǎn)是書香，在豐富學(xué)校誦讀主流的同時，泰興市鼓樓小學(xué)通過開展“5+2小手牽大手”，打開了學(xué)生家庭讀書的綠色大門。散發(fā)著墨香書香的書房里，捧一本書，沉醉其間，讓心靈得到水草豐茂的滋長，這是何等的通體舒暢。2011年6月，學(xué)校進(jìn)行了“綠色小書房”、“書香好家庭”的評選，舉行了簡單但含蘊(yùn)雋永的贈書儀式。不少家長感慨：當(dāng)家長手中有了一本書，比什么說教都更有說服力；當(dāng)孩子有了一個小書房，比什么物質(zhì)的獎勵都更有親和力。

美國詩人狄金森說：“沒有一艘船，能像一本書；也沒有一匹駿馬，能像一頁跳躍著的詩行那樣――把人帶往遠(yuǎn)方。這條路最窮的人也能走，不必為通行稅傷神。這是何等節(jié)儉的東西，承載著人的靈魂。”

“教育是具有理想情懷的事業(yè)，需要我們眺望遠(yuǎn)方。閱讀正是帶我們走向遠(yuǎn)方的方式。讓閱讀像呼吸一樣自然，滋養(yǎng)我們的精神生命。”興化市教育局何偉俊主任說。

熱愛誦讀，就是熱愛語言、熱愛文化、熱愛美、熱愛生活。

――小嘴巴始終姓“普”

奔小康，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化，不要忘記普通話!

出門在外，靠啥?普通話!

海貍叔叔，您的牙齒為什么這么白呀?因?yàn)槲覉?jiān)持講普通話。

在寺巷小學(xué)我們看到如此饒有風(fēng)趣的廣告詞，它們被加工制作成標(biāo)語牌，張貼、樹立在校園顯眼處。學(xué)校通過向?qū)W生征集宣傳使用普通話的廣告詞，讓其以更積極的心態(tài)融入到宣傳使用普通話的行列中來。

在泰州師專泰興附小，我們看到了這樣的場景：辦公室內(nèi)，老教師用不太純熟的普通話虛心向年輕教師請教：家庭中，圍著紅領(lǐng)巾的孩子一板一眼地教著自己的爺爺奶奶：校園網(wǎng)絡(luò)平臺上，大家交流著說普通話的真實(shí)心得和困惑……截至目前，該校教師中有78％的人普通話水平達(dá)到二級甲等以上，22％的人達(dá)到二級乙等水平。每個人都成了義務(wù)推普員，每個人都積極參與到學(xué)校的“小手拉大手，大家同進(jìn)步”活動中來。

每年的“推普周”期間，泰州市大浦中心小學(xué)圍繞活動主題多角度、立體化地設(shè)立活動模塊，有家校溝通的“親子妙語大獎賽”，有走進(jìn)社區(qū)的宣傳活動，有師生演講與朗誦比賽。有主題文藝匯演活動……學(xué)校與廣播電臺、電視合，推出“主持人進(jìn)校園”活動，旨在通過公眾喜愛的“大手”――著名主持人親臨校園舉辦普通話講座，與同學(xué)們零距離，互動性地探討如何說好標(biāo)準(zhǔn)普通話、如何鍛煉口語交際能力以及播音與主持的基本技巧。

現(xiàn)在，幾乎每個學(xué)校都在適當(dāng)利用午會課、思品課及黑板報(bào)進(jìn)行宣傳發(fā)動，定期出版有關(guān)普通話的板報(bào)，擴(kuò)大宣傳效果。各校還組織以各組為主的課文、古詩詞朗誦比賽。通過比賽，學(xué)生既鍛煉了口頭表達(dá)能力，又提高了朗讀能力。同時開展“啄木鳥找錯別字”活動，要求同學(xué)給同桌找“蟲子”，在學(xué)校的范圍內(nèi)找錯字別字，并

深入社區(qū)、各商業(yè)點(diǎn)開展活動。

如今，“講普通話”在各校已成風(fēng)尚。興化安豐小學(xué)的家長紛紛表示，學(xué)校推行普通話后，孩子說粗話、臟話的現(xiàn)象明顯減少，文明用語越來越多，人也文雅起來了。

而孩子使用普通話也點(diǎn)燃了家長學(xué)普通話的熱情。有位家長說：“以前不會講普通話，在外打工處處碰釘子，現(xiàn)在，孩子回家用普通話和家人交流，我就拜兒子為師，雖然學(xué)起來比較吃力，但是我很高興，感謝學(xué)校給我培養(yǎng)了這樣一位‘好老師’!”

為切實(shí)提高教師的普通話水平，各地都加大了教師普通話培訓(xùn)的力度，興化、高港、泰興、靖江、海陵等地先后組織了教師普通話水平培訓(xùn)。2010年9月至今，全市共有3000余人次的中小學(xué)教師參加了普通話水平培訓(xùn)測試。全市還提出了教師不僅要在課堂上講普通話，在校園內(nèi)的所有公共場合都要講普通話。普通話最好要標(biāo)準(zhǔn)，如果暫不標(biāo)準(zhǔn)，也要堅(jiān)持“南腔北調(diào)”地講，“土洋雜糅”地講，只有講，才會越講越好。教師的說話和寫字要力爭做到“開口為人師，提筆作示范”。

期間，有很多老師付出了極大的熱情與努力。比如寺巷中心小學(xué)戚秀蘭老師和李華老師，前者為了練好普通話，每天早上七點(diǎn)鐘就在校園的草地上練習(xí)發(fā)音，不斷地練習(xí)，經(jīng)常練到嘴巴疼，舌頭發(fā)硬，甚至抽筋。功夫不負(fù)有心人，年近50的戚老師已經(jīng)考到普通話二級甲等證書。李華老師十多年來一直堅(jiān)持使用普通話進(jìn)行教學(xué)，與人交流，成為鄉(xiāng)村學(xué)校的一道風(fēng)景，他用自己的實(shí)際行動影響著身邊的每一位同事、每一位學(xué)生。“三進(jìn)”后，作為測試員的李老師擔(dān)起了全校乃至全區(qū)普通話培訓(xùn)的重任。

師資的問題是個很現(xiàn)實(shí)的問題，不可能都配齊配足，社會各界人士、學(xué)生家長、教師、學(xué)生都可以作為“三進(jìn)”活動的師資資源，強(qiáng)調(diào)“能者為師”、“師生相長”。大多數(shù)學(xué)校都結(jié)合本地實(shí)際，采取能者為師、專兼職結(jié)合、校內(nèi)外結(jié)合的辦法，注重提高教師的素質(zhì)，重視普通話水平測試員和書法、誦讀教師的培養(yǎng)，基本解決了“三進(jìn)”工作的師資問題。

下：在春風(fēng)細(xì)雨中沉醉

當(dāng)“三進(jìn)”的春風(fēng)化作細(xì)雨，隨風(fēng)潛入夜，廣大師生甚至家長，都會感受到它柔軟的滋潤，沉醉于它溫暖的幸福。當(dāng)然，這也是泰州推行“三進(jìn)”工作的初衷與夙愿。

――童詩就是巧克力

一天，興化實(shí)小的顧文艷在書店遇到她班的一個孩子，他母親讓顧老師幫他挑書。

顧老師領(lǐng)著他在一排排圖書間穿梭，突然，他說：“班里圖書角里沒有《林中的歌聲》這本書，我就買這本書吧!”顧老師微笑著點(diǎn)點(diǎn)頭。

“老師，等我讀完了這本《林中的歌聲》，我就把它放在班級圖書角，讓同學(xué)們讀，好嗎?”

那一刻，顧老師很感動，在孩子的生命中，閱讀是一種快樂與幸福的體驗(yàn)，而與同伴分享時，這份快樂與幸福益發(fā)甘醇!

每周一的童詩課，顧老師和孩子們都仿佛走進(jìn)了一個神奇而美麗的花園。他們一起讀詩寫詩有三年多的時間了。“我還清晰地記得第一次給他們讀詩的情形，那一次，我讀的是金波的《下雪的聲音》，那一刻，教室里靜極了，孩子們靜靜地聆聽著，那一雙雙清亮的眼睛告訴我，孩子們一定會愛上童詩。”

孩子們告訴顧老師讀詩的感覺是甜甜的，還有孩子告訴她讀詩就是有趣，就是好玩!而最最讓顧老師難忘的是朱朝暉的回答，他說：“童詩就是我愛吃的巧克力，吃著，吃著，就上癮了!”這樣的話語怎能不讓人動容?

是呀，童詩就是香甜的巧克力，是會讓人上癮的。認(rèn)識童詩，愛上童詩，就再也離不開童詩了!

孩子們不僅每天閱讀著顧老師的博文，還紛紛建了自己的博客，甚至還建了個博客群。他們說現(xiàn)在一天不寫日記就手癢癢的，心里空落落的。

一次自習(xí)課上，賈禹成正埋頭書寫，當(dāng)顧老師請他到辦公室?guī)兔ε踝鳂I(yè)本時，他迅速地把筆記本藏到抽屜里，顧老師以為他在寫私人日記呢。誰知他的同桌說，他是在創(chuàng)作小說，而且是長篇小說。當(dāng)顧老師驚嘆時，沒想到班上好多孩子都舉手說：“老師，我也在寫小說呢!”粗略地統(tǒng)計(jì)了一番，班上竟然有二十個孩子在創(chuàng)作長篇小說，有科幻小說，有懸疑小說，有校園小說，真是風(fēng)格多樣呢!

去年是黃橋初級中學(xué)丁暉剛老師帶畢業(yè)班的第一年，為了應(yīng)付中考，給學(xué)生灌輸最多的就是資料上經(jīng)常出現(xiàn)的所謂的重點(diǎn)題目，學(xué)生們只能靠死記硬背來記住這些題目的答案，以至于名著考查這一項(xiàng)失分較多。

“三進(jìn)”后，丁老師改變了教學(xué)策略：和學(xué)生一起讀名著。每周閱讀課前，他都會提前布置閱讀任務(wù)，并讓學(xué)生做好讀書筆記。同時，自己也會將所布置的閱讀章節(jié)認(rèn)真閱讀，將精彩的片段摘錄出來，并根據(jù)內(nèi)容精心設(shè)計(jì)題目。閱讀課上，他讓學(xué)生展示自己的閱讀成果，談體會，說感悟。一節(jié)課下來，學(xué)生們激情高漲，課堂氣氛很活躍。最讓她感動的是：平時上課總喜歡睡覺的兩個同學(xué)竟然不睡覺了，取而代之的是聚精會神地看名著。期中考試中名著考查這一項(xiàng)的正確率竟達(dá)到了百分之九十五。

興化市二實(shí)小的李靜老師一直任教高年級語文。進(jìn)入五年級下學(xué)期，班上有兩個極有繪畫天分的小姑娘時不時會在《新語文》上配些表情小插畫，惟妙惟肖，為點(diǎn)評錦上添花。李老師一看就心生喜愛，便將她們的《新語文》全班傳看，她的宣傳口號是“動有創(chuàng)意的筆墨”!一石激起千層浪，《新語文》的動筆又一輪百花齊放，有的甚至極有創(chuàng)意地用完整的漫畫來呈現(xiàn)自己讀后的收獲……俏皮天真的圖畫與真實(shí)動人的讀后感相映成趣，不但孩子們益發(fā)熱衷于這種對話與表達(dá)，就連她的批閱工作也變得更有味兒了。

有思想的火花，有持續(xù)的熱情，孩子會越來越肯讀書，越來越會讀書，越來越善于書面表達(dá)。積土成山，風(fēng)雨興焉；積水成淵，蛟龍生焉。“三年時間，一群牙牙學(xué)語的毛孩子，就蛻變成了出口成章、下筆成文的小才子，但若無‘三進(jìn)’，我仍是個一籌莫展的拙婦啊!”

他們都是語文老師，是“三進(jìn)”工作的先行者和直接受益者。除了外聘外，各學(xué)校誦讀指導(dǎo)教師大多是由語文教師兼任，書法教師大多為學(xué)校有書法特長的老師擔(dān)任指導(dǎo)任務(wù)，語文教師配合督促檢查。所以，“三進(jìn)”對于他們來說，就是一場語文的革命，一場教學(xué)方式的革新，一場心靈的沖擊與洗禮，他們和孩子們在“三進(jìn)”中教學(xué)相長，在“三進(jìn)”的春風(fēng)細(xì)雨中一邊播種一邊收獲。走向幸福完整的教育人生。

不僅師生受益，家長們也漸漸地改變了。孩子每天在家大聲誦讀20分鐘。很多家長反映，現(xiàn)在讀書就和吃飯、睡覺一樣，成了一日中的第四餐，睡前營養(yǎng)餐。孩子每天坐在床上，要好好讀上20分鐘才能入睡。家長們也被孩子感染，他們漸漸關(guān)掉了電視，關(guān)掉了電腦，加入了讀書的隊(duì)伍，書香家庭越來越多……

――書寫，并快樂著

那天，學(xué)校決定讓徐剛老師舉辦一期關(guān)于書法的“百家講堂”。事先多準(zhǔn)備了幾塊活動黑板，一上場徐剛老師就用行書快速書寫了“共創(chuàng)美好未來”六個字，又用正楷書寫了“福壽康寧”四個字，全場聽眾一下就被這神奇的書法吸引了，響起了雷鳴般的掌聲。接著徐老師與場下學(xué)生互動，講解書法的基本筆畫與書寫的秘訣。場

下的學(xué)生個個舉手，人人想上臺展示自己。徐老師被這種熱情深深感染了，古老的書法藝術(shù)竟有如此強(qiáng)大的魅力。最后在配樂聲中，他用狂草現(xiàn)場表演了的《沁園春?雪》。全場掌聲經(jīng)久不息，把整個活動推向了。當(dāng)徐老師走下講臺時，許多家長握住他的手，激動而誠懇地要求他教他們孩子學(xué)書法。再看看孩子們那一雙雙求知的眼睛，他有些誠惶誠恐。事后他一直思考著：我學(xué)習(xí)書法僅僅是為了個人愛好嗎?單單是為了修身養(yǎng)性嗎?

在校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視下。“鄉(xiāng)村少年宮書法興趣小組”成立了。每周兩節(jié)課，學(xué)生聽得專心致志，課堂效果非常好。徐老師利用課余時間，一絲不茍地批改作業(yè)，只要學(xué)生有一點(diǎn)進(jìn)步就加以表揚(yáng)。初二有個叫鞠舒雨的，父親因病去世，該生顯得孤僻自卑，但她愛好書法。徐老師多次給她送宣紙和毛筆，細(xì)心地指導(dǎo)她寫字，該生學(xué)得特別認(rèn)真，很快就取得了省毛筆六級證書，并且參加泰興市和泰州市的書法比賽獲了獎。從此她不再自卑了，笑容越來越多。她母親十分感動地說：“徐老師，是你的書法藝術(shù)改變了我女兒的命運(yùn)，我們?nèi)矣肋h(yuǎn)不會忘記。”

半年多前學(xué)校創(chuàng)建了“徐剛書法工作室”，現(xiàn)在全校五十八個班級、三千多名學(xué)生周周有雙休日書法作業(yè)，每次作業(yè)都被認(rèn)真批閱、評比，每周有優(yōu)秀學(xué)生作品欣賞，也有優(yōu)秀班級的公布。

也是專職書法教師的高志坤老師，在教學(xué)中深深地體會到學(xué)習(xí)書法不是簡單地練習(xí)，更重要的是要引領(lǐng)學(xué)生去感受美、認(rèn)識美、享受美、表現(xiàn)美。比如學(xué)習(xí)顏體的莊嚴(yán)之美、柳體的勁健之美、褚體的飄逸之美等等，無一不可以給我們的生命以滋養(yǎng)。

有一位叫史玉祥的學(xué)生，現(xiàn)在南京鐘山職業(yè)技術(shù)學(xué)院任職。他媽媽每次遇到高老師都很高興地說，我家玉祥都虧小時候參加書法興趣小組跟你學(xué)書法，后來考上大學(xué)后，教授就是因?yàn)樗謱懙煤茫裢獾叵矚g他，畢業(yè)后留校，還當(dāng)了團(tuán)委(總支)書記。

有一位叫丁昊的學(xué)生現(xiàn)在韓國留學(xué)，其父是高老師的同學(xué)，常會感激地跟高老師講，兒子寫得一手好字很受韓國人尊敬，等兒子回來一定來看望老師。

“從我這十多年的經(jīng)驗(yàn)來看，字寫得又快又好的同學(xué)個個都學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀，表現(xiàn)不俗。”有位六年級的學(xué)生叫喬宇辰，練習(xí)書法已有五個年頭，字寫得可謂又快又好。參加全市學(xué)生硬筆字的現(xiàn)場書寫大賽，獲得了小學(xué)高年級組的一等獎。人家要一小時完成的作業(yè)，他半小時就可以完成，效率非常高。

顧華蘭老師有個學(xué)生叫管沛，父母離異，根本無心學(xué)習(xí)。上課時，為了防止他搗亂，顧老師就讓他臨摹學(xué)校的字帖，一節(jié)課兩張。一個月下來，字居然進(jìn)步很大，而且也開始讀書了。半學(xué)期下來。他居然也能寫像樣的作文了。以前語文都是交白卷，現(xiàn)在基本能把基礎(chǔ)知識和作文都寫完。上課時也能夠主動看書。

這樣得益于書法、品學(xué)兼優(yōu)的孩子還有很多很多……

“我們從事教育，不能過于功利，應(yīng)該著眼于學(xué)生的成長和未來。書法教學(xué)對于一個學(xué)生來說。可能眼前不會看到它對成績有立竿見影的效果，但它對于學(xué)生的成長來講，我相信它將是學(xué)生成長過程中必要的素養(yǎng)之一。”高老師說。

篇9

關(guān)鍵字：偏差行為社會連結(jié)理論自我認(rèn)知

（一）實(shí)習(xí)情況綜述

2004年3月5日至5月21日，我們一行九人平均分成三個小組，在武漢市社會福利院康復(fù)區(qū)開展了為期十周，每周五、六、日分別由一個小組負(fù)責(zé)的社會實(shí)踐活動。我們選擇武漢市社會福利院，主要有兩個原因：一是以前在這里作義工，與他們建立了友好的關(guān)系；另外，我們了解到他們的實(shí)際困難：即那里十位年齡在13——18歲不等，文化水平在小學(xué)三五年級之間的殘障少年，無人授課、無處求學(xué)；同時，他們在自我認(rèn)知、文化知識、社會生活技能等方面存在欠缺。（注：除了這些智力正常的殘疾少年，康復(fù)區(qū)還有成年人和弱智青少年，鑒于時間、精力和能力的局限，我們和他們只作簡單的交流，未建立專業(yè)關(guān)系。）

針對這一情況，我們制定了總體實(shí)習(xí)計(jì)劃：先聯(lián)系我校附小彭英校長，動員小學(xué)生捐課本、習(xí)題集、工具書、課外讀物等一百余本。然后，以作義務(wù)老師的方式,，與他們順利地建立專業(yè)關(guān)系。工作方法上，以小組活動與個案工作結(jié)合、輔導(dǎo)與管理相配合的方式。我們的目的是：運(yùn)用社會工作的價值方法和技巧，使青少年偏差行為得以糾正，在協(xié)助他們形成正確自我認(rèn)知的基礎(chǔ)上學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會交往；最終學(xué)會自我管理，即他們自覺、自動和自主改變自己的行為。

（二）實(shí)習(xí)的意義

由于實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的不足和理論知識的欠缺，“實(shí)習(xí)”解決問題的功能沒有充分體現(xiàn)出來。突出體現(xiàn)的是“實(shí)習(xí)”作為“第二課堂”的教育功能，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

第一，在專業(yè)認(rèn)同方面：

與案主的正式接觸中，我們認(rèn)識到專業(yè)工作與一般助人活動的實(shí)質(zhì)區(qū)別，從而對自己的專業(yè)有了客觀全面的認(rèn)識。一般助人活動的隨意性，決定了它缺乏嚴(yán)密的組織性、前后相繼的系統(tǒng)性、解決問題的徹底性，它是一種插入式的人文關(guān)懷。對于“義工”來說，志愿活動疏導(dǎo)了自己助人的意愿，滿足自己了解弱勢群體生活狀態(tài)的需要。對于受助者來說，他們享受了一種探望式的關(guān)懷。活動結(jié)束之后，便各自回到原有的生存狀態(tài)中，對改變他們的弱勢群體地位沒有本質(zhì)的作用。

社會工作是一門科學(xué)更是一門藝術(shù)，它要求組織性、系統(tǒng)性和徹底性相統(tǒng)一。如果說“志愿活動”是可以隨便排列的卡通畫面，那么“社會工作”就是設(shè)計(jì)動畫片；如果“義工”過年的時候送給小白兔成筐蘿卜，“社工”既要送給他們蘿卜籽，還要教會他們種蘿卜的技術(shù)；如果說“志愿活動”傳達(dá)了社會對弱勢群體進(jìn)行人文關(guān)懷的信號，表達(dá)了社會接納他們的至誠意愿，那么，“社會工作”要做的是把這種美好的意愿落到實(shí)處。

對于社會工作者來說，社會工作是一種滲透，是一種要為案主的未來長久的幸福負(fù)責(zé)的系統(tǒng)工程。社會工作意味著在付出的同時尋求接納，在相互接納中承擔(dān)責(zé)任。它“助人自助”的工作理念和對案主生存狀態(tài)的神入，從一開始就決定社會工作沒有輕松和真正的開心可言——在案主的問題解決以前。

第二，對自己的再認(rèn)識：

我們對自己的定位開始由“社會人”轉(zhuǎn)變?yōu)椤吧鐣ぷ髡摺薄Ｔ隗w會到自身價值的同時，堅(jiān)定了作社會工作的信念。

他們是因?yàn)樯咸熳约旱氖д`，而先天殘疾的孩子。他們因?yàn)橄轮珰垺①濉⑵つw病、臉上覆蓋性紅斑、視聽障礙、發(fā)音不請等生理原因，幼時被父母遺棄。生命以這種形式出現(xiàn)，督促我們?nèi)フ湎ё约旱慕∪Ｖ辽伲覀冊摪言诳仗摵捅г怪刑摂S的時間，分給他們一些。有人說，看一個人的人品如何，看他對窮人的態(tài)度即可；我認(rèn)為，從一個社會對生活不能自理者的態(tài)度中，也可以瞥見其文明程度。一個健全的社會，該為一切成員提供健全靈魂的空間，提供維護(hù)生命尊嚴(yán)的條件。體會到這一切的時候，我明白了作為社會工作專業(yè)學(xué)生的使命感和責(zé)任感。

第三：在專業(yè)技能方面的成長

接觸問題、解決問題的過程，是對理論知識系統(tǒng)應(yīng)用的過程。實(shí)習(xí)的過程中，我們積累了關(guān)于殘疾人生理、心理、社會需求的第一手材料。他們幼時被武漢市兒童福利院收養(yǎng)，長到12歲時分別被領(lǐng)養(yǎng)、寄養(yǎng)、資助繼續(xù)求學(xué)等。而其余的，就暫時滯留在武漢市社會福利院。一年前，他們的老師辭職。他們就過著這種生活：白天吃飯、看電視、作衛(wèi)生，晚上睡覺。第二天早上醒來，開始同樣的循環(huán)。這只是讓單調(diào)的生活，以相同的模式復(fù)制到不同的日子里而已。

被遺棄的日子里，福利院為他們提供了細(xì)數(shù)生命尊嚴(yán)的空間。在成長的過程中，封閉式的管教本身就意味著排斥與壓抑。從本質(zhì)上說，這是對他們尊嚴(yán)的一種漠視。

第五：對專業(yè)技能與價值的認(rèn)識

與他們的交往過程中，我們學(xué)會了用一個社會工作者的身份，設(shè)身處地地考慮他們的處境；以社工的視角理解他們的問題。那時侯我們理解到社會工作傳遞給人的是一種價值理念，它是一種溫暖的生活方式。

第四，關(guān)于專業(yè)價值與專業(yè)技能之間關(guān)系的思考——價值是靈魂，技能是主導(dǎo)

在專業(yè)技能不足的時候，我們體會到了“愛”的威力——它是一個“緩沖坡”。面對他們突發(fā)的情緒轉(zhuǎn)變、不愿對我們說的難言之隱、排斥性的冷漠時，當(dāng)他們把生活中的問題暴露在我們面前時，許多時候我們難以理解、難以正確分析。在合理的方案拿出來以前，我們給予的是毫不遲疑的付出真誠的愛、無理由的理解和有目的的安慰。這樣問題不會惡化，許多小問題會在這個過程中化解。然而，要解決問題我們必須熟練地運(yùn)用各種專業(yè)技能。

社會工作對象的特殊性，決定了其價值重于技能。只重技能而輕專業(yè)價值觀的形成，顯然是舍本逐末、事倍功沒；只重價值而忽略技能，只能傷了“愛心”又無功而返。我們應(yīng)該讓“關(guān)愛的心”成為一種本能，本能意味著瞬間作出真實(shí)的反映，它省去了在不同態(tài)度之間反復(fù)權(quán)衡的徘徊。這不只是道德需要、不是空中樓閣的說教、而是價值和技能相融的便捷途徑。

（三）案主的問題

在十周的實(shí)習(xí)中，我把他們的問題主要?dú)w納為以下三點(diǎn)：

1：身體的缺陷、社會知識和情感教育的先天不足，使他們產(chǎn)生很深的自卑感，這是他們產(chǎn)生性格障礙的主要原因。

院方對他們的總體評價是：懶惰、沒有上進(jìn)心、自私、不會與人交往、不會關(guān)心人等等。這些為一個成人定性的詞語，卻用在孩子身上。環(huán)境在不能為他們提供應(yīng)有的愛、自由和關(guān)懷的情況下，絲毫沒有降低對他們的苛刻要求。的確，他們都表現(xiàn)出了不同程度的自我封閉性和對外界的防備心理，這造成他們不會交往、不會關(guān)心他人。這是因?yàn)樵谏钪兴麄兒苌偈艿絹碜缘赖隆捜荨钪镜确矫娴年P(guān)懷和教育；這是他們在自我照顧過程中被迫形成的一種求生本能。

有一個女孩櫻：清瘦、嬌小、總是面含微笑。每次，她會指著我們身上蚊蟲叮咬處、結(jié)疤的傷口等溫柔地比劃一番；走路時，她喜歡拽著我的手貼著我走；我們坐下來時，她就站在身后給我們辮上各種可愛的發(fā)辮，然后幸福地笑。只是，去了幾周我們從來沒有聽過她說一句話。

一天，在她們宿舍玩了好久之后，我對她說：“你給我辮辮子好嗎”

她重重點(diǎn)頭，然后要往我身后走，我拉住了她：“不要點(diǎn)頭，告訴姐姐，說‘好’好嗎？”

她遲疑地張了一下嘴，還是羞澀的點(diǎn)頭。

“不能說‘好’嗎？”我假裝生氣地嗔怪她。

“好——”那個字拉了好長的音，聲音如被卡了的磁帶一樣，時高時低地在空中打顫。她不喜歡在生人面前說話，是因?yàn)槁晭У娜毕荨：髞硭€是怯生生到不敢開口，經(jīng)過幾次強(qiáng)化訓(xùn)練，我們可以順暢地開玩笑。經(jīng)過了解，他們中另外兩個孩子，也是因?yàn)橄嗤虿粣壅f話。顯性的自卑，是不想在外人面前暴露自己的生理缺陷；隱性的自卑，來源于沒有爸爸、媽媽、沒有正常孩子該有的一切。這是他們產(chǎn)生性格障礙的主要原因。

2：對外界的向往與缺乏“自我認(rèn)知”之間的矛盾

他們需要自由的空間，讓生命沿著自己的紋路延伸。因?yàn)榍嗌倌昶冢亲晕矣^形成的重要時期，這決定他們以后會成為什么樣的人。他們都希望走出福利院，然而當(dāng)我們問他們今天想干什么時，竟然都說“沒想過”和“不知道”。從他們?yōu)殡y的神色中，我知道這是事實(shí)。他們的理由是，院里領(lǐng)導(dǎo)不讓他們瞎想，想也沒有用。

除了院方的管制，另一個重要的原因是：除了電視報(bào)紙，他們沒有機(jī)會接觸外面的世界。教他們寫短文時，我讓他們描述一下淋雨的感覺，他們都在搖頭。“有過這種體會嗎？”“沒有。”“看過雨嗎？”“沒有。”他們在福利院，一般情況下是斷然不準(zhǔn)出去的，下雨更加不允許在外面。對于自然現(xiàn)象都生疏若此，何況社會？

我告訴他們你怎么想，你不說別人永遠(yuǎn)不會知道，更加管不了。如果不想的話，即使現(xiàn)在就把你們放出去，又能干什么呢？我們給他們一個星期的時間大膽設(shè)想，下一周去的時候，我們要知道答案，這是作業(yè)。我們發(fā)現(xiàn)他們的理想也是繽紛美麗的，比如唱歌、畫畫、學(xué)古箏、廚師等。更主要的是，許多人有這方面的天賦。我們通過這種方式，幫助他們逐步樹立自我意識，至少讓他們明白他們是獨(dú)立的人。

3：“半隔離”狀態(tài)的生存狀態(tài)，使他們處于“心理無依”的狀態(tài)。

他們每人都有用作業(yè)本自制的通訊錄，上面有：姓名、地址、電話三欄。我們要逐一填寫。他們會說出一些陌生的名字，問我們是否認(rèn)識，那些都是曾經(jīng)去看望過他們的大學(xué)生。難為他們還那么“念念不忘”。女孩小昕，經(jīng)常讓我們帶信給我們學(xué)校的一個女生，還會送漂亮地風(fēng)鈴給她（他們一個月只有10元零花錢，這些錢要用來沒生活用品，買一件新衣服意味著省吃儉用幾個月，那個風(fēng)鈴是別人送她的）。后來我們問她：“你是不是很喜歡XX姐姐啊，怎么每次都問她啊？”她說：“是啊，因?yàn)槲覍懥撕枚嘈牛挥蠿X姐姐給我回信了。”

只要有電話響起，教室里就會出活躍起來。離電話最近的人跑慢一點(diǎn)，大家就高呼：“XX，快，快啊！誰的電話？”電話接通的時候，他們都自覺地保持安靜，是誰的電話，誰就在大家羨慕的目光里幸福接聽。談話的內(nèi)容大家共享的，原來他們的快樂來地那么簡單!

（四）開展殘疾少年社會工作的構(gòu)想

目前，我們的社會缺少足夠的空間和寬容去接納殘疾人。我們的同情和憐憫，從某種程度上隱含著排斥——似乎他們生來就是被同情的，而不是參與創(chuàng)造和分享“正常社會”的一分子。他們也在“我是殘疾人”的自我認(rèn)知下，躲避著外面的世界。這種成長環(huán)境就如脆弱的玻璃器皿，稍微的外力就會使之支離破碎，個人的才智也會在廢墟中老化。要想在短期內(nèi)根除社會偏見是不可能的。那么，當(dāng)務(wù)之急就是要他們正視自己“身體殘疾”的事實(shí)、樹立“意志不殘”的信念，以客觀平和的心態(tài)迎接異樣的目光、適應(yīng)環(huán)境。

社會連結(jié)理論認(rèn)為：當(dāng)一個人感受到社會道德和社會秩序?qū)λ闹匾裕私獾缴鐣隙鄶?shù)人對他的期望時，他就與社會有了一種連結(jié)。同時，要想讓他們在這種情況下適應(yīng)環(huán)境，需要有強(qiáng)大的后盾，使他們與社會發(fā)生連結(jié)。家的教育就是愛與責(zé)任的傳遞，在實(shí)習(xí)的過程中，我們以家的形式，賦予生命一種頑強(qiáng)的自我修復(fù)功能在廢墟中挺立。

1．童話——安置心靈之家的“宅基”

小時侯，童話的缺席是一輩子都彌補(bǔ)不了的。它扼殺了孩子沒有負(fù)擔(dān)的期望，也關(guān)閉了孩子用自己的眼光觀察世界、用一己的思維來創(chuàng)造世界的窗口，那樣的童年往往殘疾。以后的補(bǔ)償最多是借尸還魂式的徒勞，終不得精髓。因此，開始的時候，我們鼓勵他們回憶自己聽過的童話故事。我們也挑合適的童話故事對他們進(jìn)行教育。

2．一個有組織的群體，分工明確地一幫一或一幫幾——小屋的基本“架構(gòu)”

生活在公共環(huán)境中，心靈的的慰藉就缺少私有源泉；人們通過某種擁有，認(rèn)識到自己的價值，家的可貴之處在于它是孩子獨(dú)有的私有財(cái)產(chǎn)。我們根據(jù)文化程度，把他們分成3個小組，每周五、六、日，分別去三個人，一人負(fù)責(zé)一個小組，為他們上課、解答問題等。當(dāng)其中個體有問題時，我們就進(jìn)行單獨(dú)談話。我們經(jīng)常問他們一些漂亮飾物和照片的來歷，他們就自豪地介紹照片中的自己，幸福地回憶與哥哥姐姐們在一起的經(jīng)歷。爽朗的笑聲溶解為燦爛面孔的旁白，那種神態(tài)馳騁球場的體育健兒拿著獎杯奔向球迷。這時他們會感到有人是專門為他們而去的。

3．贊美和鼓勵——進(jìn)入小屋的“門”

如果說可愛的贊美字眼對一個人的人生是重要的，那么在一個人的人生之始尤為重要。我們對他們的生活自理能力、漂亮發(fā)辮、條理清晰的作文、敏捷的思維等進(jìn)行贊美，以此逐步樹立起他們的自信。當(dāng)我們要求他們寫日記、保持安靜、不打架時往往以獎勵為借口，每每都會收到很好的效果。當(dāng)每次許諾之后，我們都在同學(xué)中收集適合的衣物帶過去。

4．以寬容和教育做保證的自由犯錯的空間——小屋的“床”

成長意味著犯錯，成長渴求著自由與寬容。因此，他們需要一種力量來正確地引導(dǎo)他們，幫助他們?nèi)ゼ藿右恍⑸釛壱恍皇巧驳厍懈睢Ｓ械臅r候，他們會把分給小伙伴的食物拒為己有、把作業(yè)做的亂七八糟、把同伴打的哇哇大哭、其中一些人看不起那些有智力障礙的人。開始的時候，我們對這些很反感，可是自己在這個年齡段做錯事后，還蠻橫地摔門而去，而每次媽媽都會默默地做好我喜歡的飯菜等著我迷途知返啊。一個人犯一次錯并不可怕，可怕的是別人一次也不肯原諒他。理請自己的頭緒以后，我通過“換位思考”的方法讓他們認(rèn)識到自己的錯誤，值的慶幸的是他們很聽話。有了床之后，即使屋子沒有建好也可暫作休息。

5．任意喊出需要與失望的自由——小屋的“窗”

如果說童話給了孩子們自由幻想的空間，那么我們該為小屋裝上這么一扇窗——任其任意喊出自己的需要與失望。他們有權(quán)利在現(xiàn)實(shí)生活中爭取童話喚醒的夢想；即使我們滿足不了那些要求，孩子也可以在被拒絕的空間里慢慢融入現(xiàn)實(shí)。

6集體的監(jiān)督與安排——小屋的“公安”

自發(fā)的助人活動很難長期堅(jiān)持，因?yàn)樽杂X性的養(yǎng)成，離不開初始階段集體的監(jiān)督與鼓勵。我們該有這么一種集體存在，它就是保障小屋安全的“公安”。而專業(yè)社會工作者的誕生，使這種可能成為現(xiàn)實(shí)。周末和節(jié)假日，經(jīng)常有高校學(xué)生、社會慈善人士去參觀，如果能夠有效地利用志愿者，使志愿活動成系統(tǒng)、成規(guī)模，將會受益無窮。

（五）實(shí)習(xí)實(shí)錄

第一：他們的在乎讓我慚愧

我們的實(shí)習(xí)受到少年、院領(lǐng)導(dǎo)的熱情接待和真誠配合。剛?cè)サ臅r候，康復(fù)區(qū)宛若一張被定格的照片：房屋、假山、路邊的行道木，溶為一體似地一動不動。干凈的庭院內(nèi)無人走動，走道兩邊的長椅上零零散散地坐著一些人——他們都保持著固定的姿勢：翹腿的、低頭的、打瞌睡等等，相互之間沒有任何交流。

我們剛一進(jìn)門，他們立即都站起來，同時幾乎把眼睛和嘴張到最大，表現(xiàn)出喜出望外的神態(tài)。然后紛紛跑開了——不是跑向我們，而是邊跑邊向屋里沒有出來的人大喊，然后一起站在屋檐下看著我們。

我們主動走上前和他們聊天、發(fā)書、作游戲，氣氛很快活躍起來了。他們送了我們一串串漂亮的紙鶴和紙心。走的時候，我把東西放在所長的辦公室里，忘記拿出來了。我很為難地對小魚（一個15歲的女孩，坐在人群中她可以瞬間抓住人們的視線。沉默淤積的憂郁氣質(zhì)，絲毫掩蓋不了骨子里的寧靜與自信；清秀的臉始終舒展著淺笑，真誠而不招搖.；只是，走動的時候原本平整的路變地不平了）說：“這樣好吧，一會你幫我把東西拿出來，下次來我再帶回去好嗎？”

同伴也應(yīng)和著說：“算了，算了，下次再說吧，我們還要趕時間。”

小魚說：“不能算的，不能算的。”說話時會笑的眼睛在聲音沉寂的一剎那歸于憂郁，深邃的眸子在我和同伴之間游移。她舒展的眉頭始終漾著的笑意，也被緊張俘虜了。

似乎如果我們不回去拿的話，她就會哭。一直不喜歡說話的女孩櫻，一直搖著我的手，并且目光掃向一個工作人員（辦公室鑰匙在她那），然后再定定地盯著我。后來她陪我要來鑰匙的時候，圍著我們的幾個少年，臉上都露出了如釋重負(fù)的輕松笑容。

實(shí)習(xí)要結(jié)束的時候，我和同伴在他們中一部分人中作了一個小實(shí)驗(yàn)。即讓他們寫下自己最舍不得的六個人，在一一刪除之后留下一個人。我們想通過這種方法，粗略了解他們過去的生活，以及他們現(xiàn)在的渴望。結(jié)果，出現(xiàn)每條紙上都寫著伙伴的名字，其中三張紙上有我和同伴的名字。后來那些紙被我?guī)Щ貋砹恕Ｆ鋵?shí)，我們有什么資格出現(xiàn)在那些紙上呢？我們是去實(shí)習(xí)的，我們做的也只是舉手之勞而已啊！

面對他們的信任與期盼，我感覺自己必須給他們某種保證，那種實(shí)質(zhì)性的，同時又對自己的能力心存懷疑。回來的時候，心情很沉重。害怕他們靠著我們，我們轉(zhuǎn)身離開他們跌倒在地的傷痛，害怕我們沒有能力教會他們?nèi)绾巫粤ⅰ?/p>

二，錯誤地為他們定位“遭冷遇”

他們比我們文化程度停留在小學(xué)階段，并且普遍比我們小，更加由于對“人生發(fā)展的階段”了解欠缺，我們就下意識里把他們定位為脆弱的“兒童”。

首次去的時候，我專門買了一本《幼兒折紙》在宿舍里學(xué)折紙技術(shù)；同伴專門補(bǔ)習(xí)了童話，試圖用“賣火柴的小女孩”對之進(jìn)行熏陶，企圖用“小二郎”對之進(jìn)行感染，從而拉近距離。而那天，他們的折紙技術(shù)令我乖乖地當(dāng)起了小學(xué)生；我們的故事卻令他們乏味，他們甚至沒有表現(xiàn)出最起碼的好奇——鼓勵我們把故事講下去。

有的趴著睡覺，有的哈欠連連，問到他們是否故事，他們只是不置可否地笑。顯然，他們還不習(xí)慣撒謊。更有甚者，他們干脆以點(diǎn)頭、搖頭回答我們的問話，也許他們以為我們之間沒有共同語言了。

接下來的幾次實(shí)習(xí)，我們就接受了來自他們的各種挑戰(zhàn)。除了幾個愛說話的之外，其他孩子不喜歡用言語表達(dá)感情，而后來愛說話的孩子也總是若有所思地點(diǎn)頭、搖頭、或者上課的時候睡覺、打鬧。后來他們干脆用啞語進(jìn)行交流。

后來，看到他們談?wù)撆枷駝〉耐度搿⒊餍懈枨恼J(rèn)真；看到小姑娘在高校某男生走后，冒雨跑到大門口傻傻站立的表情；看到小男孩與“外來小女孩”（福利院有老人公寓，這些小孩一般是老人們的孫輩，周末的時候來看望他們）搭訕時的調(diào)皮；聽到午飯后，小女孩在宿舍里打著、鬧著、叫喊著“XX是XX的”，當(dāng)然，說的是我們都知道的名字。我們明白了自己犯了多么可笑的錯誤——他們是進(jìn)入青春期的少年，而不是兒童！于是，我們開始毫不避諱地聊偶像劇，講校園里的事。

如果下肢不殘的話，小昕是一個漂亮的小女孩。她在意識到自己漂亮的同時，也意識到自己的殘疾，這令早熟的她極其敏感切且有一種破壞傾向。一次，某公司的人給他們帶了好多食物，每人還有幾枝康乃馨，幾個小孩接過之后就把它們丟在一邊。而小昕則把花瓣一個一個撕下來，一枝接一枝。我把其余的幾枝也拿給她，后來她笑著撕完了。當(dāng)我問到她以后想干什么的時候，她一副無所謂的神態(tài)對我說：“嫁人唄！”

課外時間，我們讓他們帶我們逛整個福利院、陪他們打籃球、在他們宿舍瞎侃等等。我們努力以這種方式營造一種大家庭的氛圍，讓他們在相互了解與溝通中學(xué)會交往、學(xué)會生活。

第三：不只是震撼

1：病痛的時候我想到了死

小羊是一個很懂事，甚至有一點(diǎn)早熟地孩子，她患有嚴(yán)重的皮膚病，粗短的直發(fā)絲毫掩蓋不了頭頂?shù)寞彴蹋笃募t點(diǎn)點(diǎn)從臉臉一直覆蓋到后背，許多紅點(diǎn)上隱約有白色的膿包。

一次某高校的學(xué)生看她們的時候，她一首歌唱過之后教室里有短暫的沉靜，那是在咀嚼傷悲、是在醞釀眼淚。后來，在一個同學(xué)在帶動下，我們歡呼雀躍地笑了，淚水才沒有流出。

一天，我們看見她悶悶不樂，在我們再三地詢問下她流下了委屈的眼淚。原因是她怕疼，她的皮膚病要用激光治療。她說：“每次我一進(jìn)去他們就按住我，我就哭，我怕啊！”

那時我們靜靜地聽她說，邊安慰邊為她擦眼淚。后來她說自己曾經(jīng)都想過死，因?yàn)樯顩]有意思。女孩！一個外表“丑陋”而歌聲甜美的女孩，想到了死！

實(shí)習(xí)快要結(jié)束的時候，我們在閑談的時候也會去揭她的“傷疤”。

“你臉上的傷是什么時候長的？”

“是因?yàn)樾〉臅r候，父母把我扔進(jìn)一個比較臟的地方”語氣平靜地像是在講述別人的事。

“哦，”我們準(zhǔn)備給她一個發(fā)泄怨氣的機(jī)會然后心理疏導(dǎo)“那你是不是很怨他們啊？”

“開始的時候是的，”說著她把頭轉(zhuǎn)向一邊，“不過現(xiàn)在我想他們肯定也有自己的苦衷。”

聽完這句話，準(zhǔn)備好的話一句都說不出。從她的眼神和語氣里我知道，她的話像外交辭令而不是肺腑之言。一個14歲的女孩憑什么承擔(dān)這樣的責(zé)任——要合理化社會的不公平待遇，要給父母這樣的寬容？實(shí)質(zhì)上這種寬容是一種更深層的自我壓抑，那是多少次疑問、多少次期盼、多少次無奈之后而無奈地自我解脫呢？許多時候最難過的是，明明白白地掌握了一種理論，可是用在自己身上又接受不了，在她身上我看到了這種尷尬。

2，我省下肉來喂貓

男孩小蘇——一個養(yǎng)貓的男孩。開始去的時候，他也把我們看成參觀的人了，非常不配合。每次都是把他硬拖到課堂上，后來他明白我們工作性質(zhì)后，還經(jīng)常介紹書讓我們帶回去看，比如漫畫版水滸傳、黑色幽默、科幻故事等；天熱的時候，他一邊拿著我的水杯找有水的熱水壺，一邊說“灌滿了，路上喝。”；更有甚者，他還送小貓給我們。那是幸福的貓——一只母貓和四只小貓的毛永遠(yuǎn)都是干凈整齊。而且，小蘇還把自己伙食里的肉挑出來喂貓；門口一直掛著小干魚，小蘇說那是托別人買的（他們每個月可是只有10塊錢的生活費(fèi)啊，一日三餐免費(fèi)）。當(dāng)然我們沒有要，我們還是不自信自己可以養(yǎng)活一只小貓。實(shí)習(xí)結(jié)束那天，我們看見一群人圍著一只受傷的鳥，才發(fā)現(xiàn)另外一個秘密：老貓幾乎每天早上都會抓到鳥，其他人說它玩了一會就把它吃掉，S沒有否認(rèn)。我想那只被眾人圍著的鳥應(yīng)該不會被吃掉吧！

現(xiàn)在還記得結(jié)束實(shí)習(xí)那天，照合影的時候同伴拉著他說：“小蘇，過來！我們合一張，你是我的最愛啊！”想一想兩個大男生這樣曖昧都感覺好笑。小蘇是兒童福利院里下肢手術(shù)做的最成功的一個，曾經(jīng)他的右腿幾乎整個拖在地上，如今只有一點(diǎn)點(diǎn)跛；他每天看報(bào)、喜歡籃球、羽毛球、院里還給他報(bào)名參加了湖北省殘疾人運(yùn)動會。曾有過多次機(jī)會出去上學(xué)，比如修理摩托、學(xué)習(xí)按摩等都遭拒絕，理由是不喜歡（這可是別人爭取都很難爭取到的），學(xué)電腦的機(jī)會自己不爭取，理由是文化知識不夠，學(xué)也沒有用。他是一個很有主見也很有潛力的男孩，我們要他保證不再輕易放棄出去的機(jī)會，要腳踏實(shí)地地一步一步來。

3，我討厭他們打亂了課堂

小魚是一個上勁的女孩，盡管她從來沒有認(rèn)真想過自己將來要干什么，但是她確切地知道現(xiàn)在的生活不是自己想要的，于是她抓緊一切時間學(xué)習(xí)。一個周六我們正上課的時候，某高校的學(xué)生前來參觀，我們就動員他們?nèi)ズ痛髮W(xué)生玩，許多人都矜持地坐著不動。當(dāng)我宣布下課的時候，一直溫順的小魚居然憋紅了臉重重地收拾文具，然后悻悻地走開。原因是下午兩點(diǎn)，她和老人公寓的老爺爺（院方幫忙聯(lián)系的）約好了去練書法，下午不能上課了，而那些不速之客又打亂了上午的學(xué)習(xí)安排。

小魚還經(jīng)常去老年大學(xué)那邊練電子琴，剛學(xué)兩個星期，書法已經(jīng)相當(dāng)不錯了。后來她主動申請外出上學(xué)，現(xiàn)在在武漢某電腦外語學(xué)校上學(xué)，該校已免費(fèi)接受多位殘疾人。走之前她給我看《圣經(jīng)故事》，封面寫著“何XX送給XX釗，X年X月X日”；下面還有圖畫——一把刀、一個箭頭指向一條魚、一個新日期。她說那是別人送給小釗的，小釗去那個電腦學(xué)校上學(xué)，就轉(zhuǎn)送給她了。小釗是刀，她是魚，她還說她看完的時候也會送給其他人的。

4，被辭以后，拒領(lǐng)工資

每次開飯的時候，都會有一個一襲白衣、五官端莊、20歲左右的女孩為他們打飯。我一直以為她是工作人員，后來才知道她是從那個電腦學(xué)校學(xué)成回來的。她向我們講述了這么一件事。一次她去一家飯店應(yīng)聘，因?yàn)闆]有把自己的缺點(diǎn)暴露出來，她得到了那份工作。可第二天老板把她辭了，說：“這樣的人，我不能要！”然后讓會計(jì)給她一天的工資。她拒絕了那一天的工資，因?yàn)槔习鍌α怂淖宰稹Ｎ覀円恢辈恢浪娜秉c(diǎn)在哪，后來她去洗手的時候我們才發(fā)現(xiàn)她沒有左手，但是看她為孩子們打飯時的嫻熟與麻利，我們相信她完全可以勝任那份工作，然而老板在乎的不是這個。

注：每次有人來的時候，小魚和小蘇都是大家的重點(diǎn)關(guān)心對象。某部隊(duì)女兵集體認(rèn)“小魚”作妹妹，即節(jié)假日接她過去；小蘇是院里重點(diǎn)培養(yǎng)對象。因此他們就比較優(yōu)秀。

（六）實(shí)習(xí)的不足之處和建議

初次實(shí)習(xí)時，工作安排上有許多不成熟和不合理的地方，主要有以下四點(diǎn)：

1，價值觀的影響遠(yuǎn)大于專業(yè)技能的應(yīng)用，理論知識的缺乏使我們的工作先天不足

2，朋友間的關(guān)懷大于專業(yè)關(guān)系的作用，

3，“隨機(jī)應(yīng)變”式的介入取代了有計(jì)劃、有組織的工作安排。

4，實(shí)習(xí)中遇到的問題不能有效地反映、解決

實(shí)習(xí)中出現(xiàn)這樣的問題，主要是因?yàn)槲覀內(nèi)鄙僖惶淄暾行颉⒂星袑?shí)可行的運(yùn)行模式。從實(shí)質(zhì)上說，我們的實(shí)習(xí)是時間較長的志愿活動，而沒有表現(xiàn)出專業(yè)助人活動的特點(diǎn)。我們可以從以下幾個方面作常識性的試行：

1建立校方和實(shí)習(xí)單位的簡單聯(lián)系，與負(fù)責(zé)人建立良好關(guān)系有利于建立良好的專業(yè)關(guān)系。

2老師、同學(xué)、實(shí)習(xí)單位之間要有定期的交流。