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一，前言

工程水文實習是每個大學生必須擁有的一段經歷，大家都知道，作為水利工程系的一名學生，在水利工程建設中，水力學與水文學占重要作用，被廣泛應用與各個領域，如水利工程建筑；水利發電工程；農田水電工程工程；港口工程；機電排灌工程；給排水水工工程；水資源工程；環境保護；河道治理工程等具體滿足防洪，灌溉，航運，發電，養殖等各個方面的需要一門使用學科。水力學是以水作為主要研究對象，研究液體和機械平衡下狀態下的力學規律，并利用這些規律解決實際工程的一門科學，水文學是以水體作為主要對象，研究地球上的水體的存在，循環和分布規律，探討水體的物理和化學性質以及他們對水體的作用，通過對它的實習使我們在實踐中了解社會，讓我們學到了很多在課堂上根本就學不到的知識，受益匪淺，也打開了視野，增長了見識，使我認識到將所學的知識具體應用到工作中去，為以后進一步走向社會打下堅實的基礎，只有在實習期間盡快調整好自己的學習方式，適應社會，才能被這個社會所接納，進而生存發展。剛進入實習的時候我有些擔心，害怕種種困難，經歷了一連串的實習計算之后，我努力調整觀念，正確認識了個人的地位以及發展方向，我相信只要我們立足于現實，改變和調整看問題的角度，銳意進取，在成才的道路上不斷攀登，有朝一日，那些成才的機遇就會紛至沓來，促使我們成為社會公認的人才。

二，實習目的

通過對水文水力的實習，特別是對攔河溢流壩水力計算和山東省新泰市東周水庫水文水利計算。

一， 使我們了解常見水流的銜接和消能形式，底流式銜接和消能的水力計算及挑流式銜接與消能的水力計算。

二， 使我們知道了水力興利調節的計算原理和水庫興利調節的計算方法和步驟，以及水庫防洪調節的計算方法和原理給出了調解計算的單輔助曲線法。

三，

了解和掌握水文觀測的常用方法和手段，在條件允許的情況下實地觀察和動手操作。

四， 培養我們的計算邏輯能力以及應用計算機作圖的能力，具備應用計算機處理一些結果。

五， 通過對水文水利的實際實習，了解實際生活中水文對我們的重要作用，及其對社會的重大影響，學會聯系社會實際與理論。

六，

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關鍵詞：高等學校；日語專業；海外實習

中圖分類號：G642 文獻標志碼：A 文章編號：1002-2589（2013）18-0306-02

隨著世界經濟增速減緩，大學擴招造成畢業生人數不斷增加，企業對大學畢業生的要求越來越高，大學生就業形勢日趨嚴峻。對此，通過實習使得大學生掌握實踐技能，縮小學校教育與社會需求之間的差距，提升學生的就業能力，顯得尤為重要。而隨著世界經濟一體化的不斷深入，具有國際教育或培訓背景的人才在就業市場上更受歡迎。因此，海外實習項目在開拓學生視野、培養自立能力和跨文化交際能力、磨煉職業技能、提升外語水平、推動高校國際化進程等方面所具有的巨大優勢，使得國內各高校及學生紛紛加以重視。

近年來，中日文化、經貿合作的日益頻繁，培養一批具有國際性視野、精通日語、掌握跨文化交際能力的日語專業人才，成為當務之急。但是，目前我國的日語人才培養模式仍未能滿足這種需求。盡管現在許多高校的日語專業均開設了商務日語、日本概況、日本文化等課程，但是由于教學與社會、企業需求的脫節，未能為學生提供有利的語言、社會環境等原因，造成大部分日語專業學生對日本社會習俗、生活習慣、思維方式、商務日語、日本企業運作模式等等的了解未夠深入[1]。因此，開展日語專業學生海外實習項目意義重大。

筆者所在的韓山師范學院自2011年起，與日本愛媛大學合作舉辦海外實習項目，為本校日語專業學生提供海外實習機會，可說是在日語專業教學改革上踏出重要的一步。本文試以該項目為例，分析探討海外實習項目對培養面向經濟全球化社會的國際化日語人才的重要意義。

一、項目內容

2011年11月，韓山師范學院與友好學校日本愛媛大學合作申請的日本文部科學省雙向留學國際交流基金項目獲立項批準。韓師與愛媛大學國際合作促進中心合作，面向日語專業的學生開設專業實習項目。

該課程分為三個階段：第一階段，學生在國內學習實用商務日語課程，由日方提供關于日本企業文化的學習教材，由本校組織有關的教學活動。主要教學內容有商務禮儀、商務用語、商務聽力、商務實操等。在教學中著重培養學生的實際操作能力、語言聽說能力。授課老師結合自身經歷，講解在日本企業中的工作要領、辦公室規則等實用知識，并利用同聲傳譯語音室，采用模擬辦公環境，模擬商務場景的方式進行實訓，為期一周。第二階段，學生赴日本實地進行大中小型不同企業的企業文化、管理等學習和實習活動。為期15天。第三階段，學生赴日完成實習回國后，學校組織了一次校內實習報告會，參加實習的學生均需通過PPT報告的形式，將實習所得所感與全體日語專業學生分享。通過學生報告會的形式，使其他未能赴日實習的學生也能了解該項目，學到一定的知識，也比由老師來發表總結更有說服力。

二、項目特點

該項目最大的優勢在于每名學生可以得到日本文部科學省雙向留學國際交流基金一次性資助8萬日元（約合人民幣6 400元）。這部分資金解決了學生們的實習費用和住宿費用。為學生減輕了不小的負擔。

企業見習是該實習項目的重頭戲。學生在日期間赴三浦工業、日本食研、今治造船、伊予銀行、豐田汽車等知名企業實地考察和實習，深入企業內部，實地觀察企業的運作方式和生產過程，在自然的語言環境和真實的工作環境切實地鍛煉自身的外語能力、跨文化交際能力，磨煉工作技能。

此外，日本文化體驗也是該項目的重要組成部分。學生們通過茶道、插花、俳句創作等課程進一步深入了解日本文化，對自身學習和工作也是大有幫助。

三、項目意義

開展實習項目的目的首先是使學生擁有進行實踐的機會，即是使學生在實際體驗中，領會到如何將在大學學到的理論知識轉化為實踐知識，預先做好由學生向社會人的轉變。在課堂上，學生們以商務活動中經常出現的主要活動內容為主題，設定實際場景，根據不同場景學習商務日語。敬語一直是日語學習中的一個重點和難點，但是在實際的商務交往中，又是一個必備的技能。學生們通過模擬商務交往情景，實際運用日語敬語，也有助于對敬語的掌握。同時，通過培訓學習商務禮儀，從坐姿、站姿、微笑、交換名片等一系列在日常的商務交往中經常碰到的細節問題中感受商務禮儀的真諦。通過對商務禮儀的學習，學生們也懂得了，個人以其高雅的儀表風度、完善的語言藝術、良好的個人形象，展示自己的氣質修養，贏得尊重，是事業取得成功的基礎。所以如果一個公司的每一名員工都能時時注意自己的說話方式、儀容儀表，學會尊重他人、包容他人，以樂觀積極的形象去迎接生活的每一天，那么不僅能提升自身形象，實現人生價值，還能充分提升公司企業形象，創建健康向上的企業文化，促進公司和諧發展。而在企業中實習，通過自己動手實操，學生們又得以熟悉各項工作實務，這無疑為以后開展職業生涯打下堅實基礎，而更為重要的是，通過優秀的企業精神去感染學生，培養學生的職業精神和人文關懷精神。比如有的學生提到：他們在三浦工業身上學到企業造福社會和環境的精神；在atex株式會社中學到嚴格專注的工作態度；在日本食研中體會到以人為本的生產理念；從今治造船的生產過程中感受到認真鉆研的工作作風；為愛媛豐田公司對員工和顧客的雙向完善管理而感嘆；被伊予銀行的顧客至上的服務精神所感動。

學生通過與日本員工組成團隊，共同解決工作中的問題，可以了解到不同的知識領域和看待事物的角度和方法。這對學生來說本來就是一個開闊視野、增長知識、培養團隊精神的絕佳機會。而通過作為集體的一員與人相處，共同完成工作任務，也使學生得以審視自己的人生價值和工作的意義所在。甚至，通過對自己“學生”與企業員工“社會一員”這兩種不同身份下對世界認識的不同，從而促使自己再次去思考大學教育的意義所在和人生的價值所在[2]。在這些企業中所學到的知識和實習經驗無疑將幫助他們處理和克服將來工作上的問題甚至是人生問題，終生受用。比如，學生在企業見習中感受到：企業的運作不僅僅是從獲取利益出發，而應是力求對社會和人類做出貢獻。進而想到自身以后參加工作也不能只是考慮報酬等因素，而是應該在衡量社會與個人等各方面因素的基礎上做出自己的選擇，在平凡的崗位上如何成就不平凡的事業。這樣的思考可說是相當難得的。

而通過赴海外開展實習活動，學生們所處的是與國內截然不同的環境，這對學生的外語能力、自立能力等方面的提高無疑是一個絕佳的機會。學生們若想與日本的員工一起工作，就不得不使用日語，這對學生日語水平的提高和開口說日語的自信的增強所起的作用巨大。

無論是學習日語，還是在日企工作，了解日本文化的重要性是不言而喻的。日本文化在不斷吸收外來文化的同時，也保留了自身的精髓。因此，日本文化體驗也是實習活動的一個重要的組成部分。在日期間，學生們通過茶道、插花、俳句創作等課程，親身體驗日本文化。有的學生提到，通過學習日本的插花藝術，可以看出日本人對植物的感情；而在俳句中，每一句的俳句都必須含有表示季節的詞語，這也看出了日本人對大自然的熱愛。從中可以了解到日本人的性格，這對與日本人相處是很有幫助的。同時，學生們身處海外，也有了一個從外觀察自己祖國的機會。學生們可以通過在各個方面對中日兩國進行對比，除了更加了解日本以外，也能更進一步認識自己的國家，這對增強兩國友誼，維護世界和地區和平意義深遠。

對學校來說，以海外實習項目為突破口，帶動課程體系、師資隊伍建設、教學管理等教學體系的系統變革，將海外實習環節納入到專業人才培養體系中，在人才培養的全過程中貫穿文化教育，以培養學生對日本文化的積極態度、跨文化接觸的適應能力和跨文化交際技能，實現提高學生外語交流能力、跨文化交際能力以及就業能力的目標[1]。此外，在樹立學校形象，擴大招生等方面，海外實習項目也起到一定的促進作用。

對于接納學生進行實習的企業來說，合作開展這樣的項目也是有利的。第一，對于企業來說，實習的中國學生都是來自海外的，他們具有與日本學生不同的知識構成、生活經驗和文化背景，這為企業招攬人才提供了更多的選擇。第二，企業可以通過該項目了解國際化教育，這對企業自身國際化人才的培養也是極有幫助的。第三，學生們通過運用外語、本國的文化知識參與實習，對活躍企業內部氛圍、開拓新市場、推動企業國際化進程起到一定幫助。第四，企業可以通過為實習學生設置課題進行調查，一定程度上減少自身的時間與資金成本[2]。

四、總結

通過該實習項目，韓山師范學院已選派2期共36名學生赴日實習。其中第一期的18名同學已畢業參加工作，在后期對他們進行的問卷調查中，所有的同學均表示參加該項目達到了自己到日本留學的目的，并有17名同學表示該項目有助于自己就職、工作。由此看來，開展日語專業海外實習項目已收到初步成效，作為學校，接下來需在如何通過這樣的項目來推動教學改革、優化人才培養模式上下功夫，此外也要考慮如何廣泛聯系國內外相關機構和校友華僑，積極主動地開拓海外實習項目，同時加強對海外實習項目的管理，為大學生提供更多優質的海外實習項目[3]，進而大力推動學校的國際化進程。

參考文獻：

[1]劉慧云.日語專業跨文化海外實踐教學模式的探索[J].中國大學教學，2008，（8）：79-81.

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【關鍵詞】臨床護理；實習；目標教學

【中圖分類號】R-4 【文獻標識碼】A 【文章編號】1004-7484（2012）13-0608-01

臨床實習是學生理論聯系實際，培養獨立工作能力的重要學習階段，也是培養素質型、多向型、創新型人才的關鍵環節。根據普外科?？谱o理工作的特點.我們采用了目標教學模式，不僅培養學生理論操作水平，更重視護生的綜合素質和各種應急能力的培養，同時掌握了護生的實習動態、評價了帶教老師的教學效果。讓每位同學更自信地走進下一站。

1 臨床資料

選取2007―2009年普外科實習護士251人為對照組，其中本科學歷 31人 ，專科學歷158人 ，中專學歷62人。按照傳統教學模式進行帶教。選取2010-2012年普外科實習護士252人，其中本科學歷 30人 ，專科學歷160人 ，中專學歷62人。采用目標教學模式進行帶教。

2 方法

實習目標，在入科時講解每月的實習重點，出科時進行閉卷考試和操作考試。對照組采用傳統教學方式，出科時進行閉卷考試和操作考試。實習目標制定的方法，目標遞層加深，

2.1第一個月 生命體征的測量 靜脈輸液輸液器排空 氣方法 查對制度 護理法律意識

第二個月 靜脈輸液穿刺技巧 鋪麻醉床 靜脈輸液故障排除法

第三個月 無菌技術 職業暴露 更換引流袋

第四個月 鼻飼技術 吸氧 何謂慎獨

第五個月 術前準備 術后護理 生命體征觀察

第六個月 灌腸 導尿 術前腸道準備方法

第七個月 交接班內容 中心靜脈壓的測定

第八個月 普外科病情觀察 護理文書書寫

2.2 每個月帶教老師與實習同學交流重點

2.2.1剛走入臨床，希望什么樣的帶教老師帶教？

2.2.2你希望什么樣的排班模式？

2.2.3你認為臨床實際操作與課堂教學有哪些差異，有哪些相脫節的地方？

2.2.4你覺得與患者溝通時存在哪些困難？

2.2.5你認為怎樣才能提高工作效率？

2.2.6你認為如何才能護理好分管的病人？

2.2.7你覺得上值班應該如何把握重點？

2.2.8怎樣才能使自己工作更有預見性？

3 結果

觀察組 出科考試251人，考試成績90分以上82人 ， 80―90分146人， 80分以下23人，對照組出科考試252人考試成績90分以上52人 ， 80―90分102人， 80分以下98人，80分以下視為不合格。

4 討論

4.1實習目標每月側重點的不同，讓同學們明確了每個階段應該達到什么目標，發現自己的不足，下一階段要加強，提高了學習的積極性；對于已經掌握的有所收獲，使他們有成就感，樹立了對護理事業的熱愛之心，更有自信繼續學習。

4.2不同性格的同學接受能力不同，溝通方式有差異，給同學提供了一個溝通的平臺，明確了同學們心中的困惑，考試結束當時便有機會答疑。同時也使帶教老師更加重視以人為本的重要性。

4.3改變了以前考試只重視書本知識和操作技能的缺點，現行培養的護理實習生更能應變，更符合當前的醫療形式。

4.4使護理臨床教學更成規模體系，與品牌醫院相匹配。

參考文獻

[1] 袁浩斌，錢曉路，程云。護理本科生臨床實習行為的評價。護理研究，2003，17（7A）：791―792。

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在小時候，我總感覺得到天是特別的藍，樹是格外的綠，小鳥在我頭上唱著歡快的歌兒，連樹邊的小狗也在和我打招呼！這是8歲的事。

可是，在我漸漸長大時，這種感覺漸漸消逝。

我長大了，媽媽就輕易地把我放開，對我的關心與愛護也漸漸消逝了。記得有一次，我因為寫完了作業，極度興奮地去看電視，一不留神兒看久了30分鐘，這可遭到了媽媽的雷霆大怒！“快回去睡覺！”媽媽那響亮的聲音在房里回蕩，我呢？就像一只小灰鼠灰溜溜地跑了回去。我曾不止一次地回憶，媽媽是否已經不愛我了呢？媽媽是否把我獨自一人的丟在了某一個角落，不聞不問了呢？這是我10歲的事。

不！不是的，媽媽還愛著我，媽媽對我的殷切希望，對我的寄托，對我的鼓勵，不正是愛我的鐵證嗎？在小時候，我常常在想，媽媽是否已經不愛我了呢？等等的幼稚問題，可是，在我慢慢地懂得母愛的真諦時，我才真正地、正確地認識到我以前是多么的幼稚。

在我的生命中，曾留有這樣一段美好的回憶。有一次，我發高燒，媽媽焦急地來回在屋里，屋外正是傾盆大雨，又處于深夜，媽媽束手無策，只得粗粗地嘆息。突然我被媽媽背起，正以極快的速度向前奔跑，媽媽把她的大衣披在了我的身上，自己不惜淋雨也要帶著我去尋醫。

雨越下越大了，“???rdquo;地落在地上，地上的積水浸沒了鞋子，我的媽媽在積水中奔跑、在暴雨中奔跑，正奔跑在我與媽媽那條密不可分的紐帶里，我這才發現，我與媽媽是密不可分的，是一體的。媽媽！我的覺悟來得多么地遲??！

母親的愛是一股清泉，流入你的心中；母親的愛是一串焦糖，緊緊粘著自己與母親；母親的愛是一條小溪，源源不斷地為你鼓勵、為你操心。

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關鍵詞：鉗工實習 教學改革 項目教學法

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1007-3973（2013）009-191-02

1 前言

鉗工作為機械行業的典型傳統工種，具有靈活性強、工作范圍廣、技藝性強的特點，盡管機械加工方法飛速發展，數控加工日漸普及，但仍然無法完全取代鉗工，例如裝配調試、安裝維修、工具制造等必須依靠鉗工完成。所以不管現在還是將來，鉗工都在機械領域占有重要的一席。對于高職院校來說，職業技術教育的培養目標是把學生培養成為能適應社會主義市場經濟需要的技能型中、高級技術人才。實習教學在職業技術教育鏈中占有十分重要的位置，是職業技術教育成敗的關鍵。對于廣大機械專業的高職畢業生來說，熟練掌握各項鉗工技能非常重要，為勝任未來各項工作打下一個堅實的基礎。

鉗工的基本操作技能很多，如：劃線、鏨削、銼削、鋸削、鉆孔、擴孔、锪孔、鉸孔、攻螺紋、套螺紋、矯正、彎形、鉚接、刮削、研磨等等。這些基本操作既是本專業的技能基礎，又是專業知識、技能、技巧的結合。然而，鉗工操作訓練動作機械、枯燥無味，再加上勞動強度大，工作環境差，使學生感到又苦又累，這必然會影響實習成效。因此，采用一些不同于以往新的教學方法，引起學生濃厚的學習興趣，避免厭倦和疲勞，同時可以保證實習安全和效果。筆者作為一名從事多年鉗工實習教育的教師，結合一些海外學習的經驗，在鉗工實習教學中采用項目教學法，取得了不錯的效果。

2 項目教學法的內涵

“項目教學法”起源于德國雙元制職業教育體系的以“工作過程為導向”的教學模式中。“工作過程導向”的教學方法，將學生作為學習的行動主體，要以職業情境中的行動能力為目標，以基于職業情境的學習情境中的行動過程為途徑，以獨立地計劃、獨立地實施與獨立地評估即自我調節的行動為方法，以師生及學生之間互動的合作行動為方式，以強調學習中學生自我構建的行動過程為學習過程，以專業能力、方法能力、社會能力整合后形成的行動能力為評價標準?！绊椖拷虒W法”是“工作過程導向”教學模式的具體實踐之一。項目教學法的核心在于跨專業和跨課程，整個學習的過程被有序的劃分為一個個具體的工程或案例，根據這些來設計出一個個獨立的教學項目，師生通過共同實施這個項目來完成教學活動。在這個過程中，學生不僅學到了和完成項目相關的理論知識和操作技能，更重要的是在完成項目解決問題的過程中，學生能夠培養自己與未來從事職業相關的包括解決問題的方法能力、檢索及接受新知識的學習能力、與他人合作進行項目協調的社會能力等多個方面的職業能力。具體在項目的完成過程中，都按照“資訊、計劃、決策、實施、檢查、評估”六步完整的行動過程。在教學過程中教師與學生互動，讓學生通過“獨立地獲取信息”、“獨立地制定計劃”、“獨立地實施計劃”、“獨立地評價所做結果”，在自己動手的實踐中，掌握職業技能，習得專業知識，從而構建屬于自己的經驗和知識體系。

3 項目教學法在鉗工實習中的應用

鉗工實習項目教學的設置內容必須結合學生實際，應能起到激發學生的學習興趣，變被動學習為主動學習作用，理論知識和實踐技能應緊密結合，把理論知識融合到每一個具體實訓項目中。具體項目設置上，按循序漸進的過程，確立：鋸、銼、鏨、鉆孔、锪孔、鉸孔、攻絲、套絲、刮削、研磨等十來個項目，把相關的知識融入到各項目中，學生在完成這些項目的同時獲得相應的理論知識和專業技能。在掌握如上這些基本鉗工技能之后，根據職業崗位和技能鑒定的要求，按技能形成先易后難原則，確立：直角工件、曲面工件、角度工件、角度圓弧結合件、鉆鉸定位綜合件和裝配綜合等十來個項目，通過這些項目的實訓，掌握中等難度的零件加工工藝編制方法和加工方法；掌握基準的選擇方法；掌握正確選用合適工具、量具方法；掌握正確的檢測方法；熟練掌握鉗工常用的設備操作方法；最終達到中級鉗工要求的理論知識和操作技能以及一定加工技巧。

項目確定后，應對每一項目提出具體的實施方案、教學要求和必須達到的教學目標。鉗工實習“項目教學”的教學過程一般有六個步驟：資訊――計劃――決策――實施――檢查――評估。

（1）資訊階段。教師布置項目任務，幫助學生理解任務，導引學生開始收集與任務相關的各方面資訊。

（2）計劃階段。根據項目所要完成的目標，同學們自主制定項目實施的計劃，確定工作步驟和程序。

（3）決策階段。計劃制定好后，教師參與計劃的修改與討論，最終學生做出決策，準備進入下一階段。

（4）實施階段。學生確定各自在小組內的分工及小組成員間合作形式后，按照已確定的工作方案和程序工作。

（5）檢查階段。學生采用各種測量工具自行檢查項目實施過程與結果。

（6）評估階段。主要根據每個學生在該項活動中的參與程度、所起的作用、合作能力及成果等進行評價，可先由學生自己進行自我評估，之后再由教師對項目工作成績進行檢查評分。師生共同討論、評判在項目工作中出現的問題、學生解決問題的方法及學生的學習行為特征。通過對比師生的評價結果，找出造成評價結果差異的原因。

項目教學法中學生不再是知識的被動接受者，而成為知識的主動建構者。采用項目教學法，和原來的靠教師在課堂上灌輸知識不同，主要通過學生自覺地參加到教學過程，從問題的理解，資料的收集，問題的分析和解決，需要自己的獨立思考和獨立工作，而后再小組討論拿出解決方案。項目教學法中學生的自由度和學習的主動性都得到大幅度的提高，這在目前我國師生比比較懸殊的情況下，會給課堂紀律和學生的管理帶來比較大的難度，這也是項目教學法在我國教學實踐中所遇到的瓶頸之一。這就決定了項目教學法目前只能在質量較高的大專院校中進行推行，學生的自律性是項目教學法成敗的關鍵元素之一。在課堂上，每一個學生都要意識到自己是項目參與的一份子，自己的行為會影響到項目完成的效果，自律精神和集體榮譽感都是項目教學法中值得大力培養和表彰的尊貴品格。

在項目教學法中，教師的作用不再是講解者、報告者、示范者和控制者，而是起組織、咨詢、解說和總結性評價作用。在項目準備階段，教師要向學生提供與完成教學項目相關的知識、信息與材料，指導學生尋求解決問題的方法，他主要是學生學習的指導者。在項目實施階段，教師主要是營造學習氛圍、創設學習情景，組織和引導教學過程，當學生在完成任務的過程中碰到困難時，他就給予具體的幫助，他更多的是學生學習的組織者與引導者。在項目評價階段，教師在學生自我評價的基礎上，幫助學生對項目教學的目標、過程和效果進行反思；讓學生評價自己的積極參與的行為表現，總結自己的體驗；評價學生在項目教學中的獨立探究的能力與小組合作的精神，他主要是學生學習的評價者。

項目教學要求教師必須是“雙師型”教師，由于鉗工項目教學是以根據圖紙制作出一套零件的工作任務來組織教學內容。其中既有理論又有實際操作，理論知識和實踐知識通過項目任務有機地結合起來，這就要求教師是真正的“雙師型”教師，既要有豐富的理論知識更要有過硬的動手能力和實踐經驗，既能講又要能做。否則很難勝任該教學工作。同時也對相應地教師培養方面提出了一些新的挑戰性的課題，精于技術而疏于理論以及只懂理論不會動手的教師都會逐漸被淘汰，這也要求教師也要不斷學習，經常參加實踐，在系統掌握鉗工教學各個方面的理論知識后多去企業參加鍛煉，這樣才能作為一名合格的“雙師型”高職鉗工教學教師。

項目教學要求教師具有創設學習情境的能力。在項目教學中創設學習的資源和協作學習的環境是教師最主要的工作，這要求教師課前熟悉項目內容，進行深入研究，并準備好項目開展過程中可能涉及到的有關知識；注意與其它教學手段和教學方法的協調；介紹項目內容要講究藝術性，吸引學生的注意力，激發學生學習的積極性和討論的熱情。項目的設置更要投入較大的精力，按照從易到難涵蓋各個必要知識點的順序來精心設計項目，同時項目設置也要做到活潑有趣，最大限度的調動起學生的學習興趣，使學生能夠全身心的投入到項目的完成中，從而提高學習效率。

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我國歷史文化源遠流長，時至今日已經形成了數量巨大、分布廣泛的墓葬遺址。在國家文物局已公布的六批國家級文物保護單位中，有223項屬于古墓葬類遺址。對其進行保護與展示利用，有助于加深對我國古代文明和藝術成就的認識。然而，在實際的墓室展示設計工作中，并未形成專有的理論體系，且存在一些共性的問題。本文從我國古代墓室的特征出發，通過展示實例的比較研究，以期得到一些有益的結論和信息。

關鍵詞

墓葬遺址；保護利用；展示方式

1.我國古代墓室的特征與形制

1.1墓室的概念我國古人強調視死如生，認為墓葬即是墓主人死后生活的地方。墓室是墓葬遺址的核心空間，也是墓葬遺址進行展示的重點，可定義為墓葬中存放棺槨的地方，一般位于地下，通過墓道與地面相連。1.2墓室的特征（1）作為歷史遺存的特征。任何歷史遺存的損毀都是必然的客觀規律。①任何高新科技手段都只是延緩了文物損毀的進程，并不能從根本上改變這個客觀規律。而且只要是針對歷史文物的開發行為，在某種程度上就會對其造成破壞。因此，我們要在保護遺址和展示遺址中找到一個合理的平衡點。（2）作為不可移動文物的特征。墓室作為墓葬遺址中的不可移動文物，與棺槨、陪葬品不同，不可能離開其原始的自然環境，因此無法進行遷出展示。（3）作為土石遺址的特征。從材質上講，墓室為土石類遺址，即由土質或石質構成的遺址。石質遺址結構堅固，耐損耗能力強。但一旦受到破壞，極難修復。而土遺址則具有結構疏松、易崩解的特點。由此可見，墓室是十分脆弱的遺址，需要我們嚴格遵循保護第一的原則。

1.3墓室形制演變我國古代文化源遠流長，墓葬的形式也不是一成不變的。它隨著社會制度觀念及生產力的變化而變化，不同時代的墓室的形制也是不一樣的，了解其演變的過程是我們進行展示設計的前提。如表1-1所示，我國古代墓室經歷了無墓室時期、槨墓、黃腸題湊、室墓的不同階段。設計師在設計中應加以區別，根據墓室的形制選擇適宜的展示方式，同時避免設計符號的濫用。

2.我國古代墓室的展示方式分析

目前國內常見的遺址展示方式有建設遺址展示建筑、本體原狀展示、復原展示等，其中大部分均可應用于墓室的展示中。不同展示方式的優劣勢不同，在實際設計中可根據墓室的具體情況進行選擇：展墓室展示的常用方式如表2-1所示，不同展示方式各有利弊。參觀者與遺址進行直接的交流則易造成對遺址的破壞，對遺址進行全面的保護則遺址信息傳遞的直觀度就降低了。實際應用中，設計師應根據墓室的實際情況進行分析，在兩者直接進行權衡，選擇適宜的方式進行展示。

3.我國古代墓室展示現存問題分析

3.1遺址展示建筑對遺址本體和周邊環境風貌的影響遺址是珍貴而脆弱的，在遺址保護區內“大興土木”是需要慎之又慎的。保護是展示利用的前提，任何破壞遺址的展示建筑都是不能成立的。然而，參與展示建筑設計工作的設計師多為建筑學專業出身，缺乏遺產保護方面的知識。破壞遺址本體或環境風貌的展示建筑屢見不鮮。如圖所示的中山古城王厝墓遺址展示館，展館的承重構件的基礎直接落在遺址的夯土層上，對遺址造成了直接的破壞。然而我國古代墓室多為土石類遺址，一旦受到破壞很難恢復。另外，開發主體出于好大喜功的心態，極力將遺址展示館打造成地標性建筑。龐大的體量、標新立異的造型對，遺址區的原始狀態形成了一定的破壞，也往往造成參觀者對展示建筑的關注超過對墓室本身的關注，這種本末倒置的行為也是不可取的。

3.2墓室結構與可移動文物的隔離對遺址展示完整性的影響在遺址考古工作中，隨著墓室的發掘也會出土一定量的可移動文物，如棺槨、陪葬品等。而在之前的許多墓葬展示中往往對可移動文物進行遷出展示，即將陪葬品等從原址移出，置于城市博物館中進行展覽。遺址原處僅留一個“一無所有”的巨大墓坑。例如，馬王堆漢墓博物館，墓中出土的棺槨、漆器、帛書等全部從墓坑移出，參觀者僅能看到一個巨大的墓坑。這樣的參觀體驗不僅使參觀過程枯燥無味，而且直接造成參觀者對墓葬藝術及其體現的喪葬文化認識不足。墓葬中所體現的歷史信息是墓葬遺址的各個方面所共同體現出來的，將可移動文物與墓室剝離，很難實現對遺址的完整性展示。

3.3商業行為對遺址環境氛圍的影響遺址展示的目的是傳達歷史文化信息。而實際展示工作中，部分開發主體卻將遺址視作其獲取利益的工具。為了追求短期的政績或經濟利益，無視遺址展示的適度性原則，強行引入一些商業行為，對遺址周邊的環境氣氛造成了惡劣的影響。如秦始皇陵在辟為遺址公園之前，每天都會上演“秦始皇登基儀式”，這種商業行為無疑對墓葬遺址莊嚴肅穆的氛圍造成了破壞。

4.我國古代墓室展示設計對策

4.1遺址展示建筑要注重其隱蔽性遺址展示建筑建在遺址本體之上，應該照顧遺址本體與周邊環境風貌的真實性與完整性，因為這也是其應該傳達給觀眾的信息主體之一。②建筑的規模、外觀、材料既要考慮到墓室結構的特殊要求，也要考慮到與遺址和環境的兼容性。從這個角度講，西安漢陽陵帝陵外臧坑展示廳是遺址展示建筑的一座豐碑。設計師選取帝陵陪葬坑的局部進行展示，展示廳屋面全部采用綠化，種植供游客休閑的草坪，原有的自然風貌得以保存。參觀者站在地面上，只能看到兩座高大的陵冢（景帝墓和皇后王氏墓），遺址本體與周邊環境風貌得到了真實完整的表達。（如圖3）

4.2展示結構要注重整體性表達遺址所傳達的歷史信息是由其各個方面共同詮釋的，單一本體的展示很難將歷史信息表達清楚。因此，展示設計要遵循完整性原則，即通過完整的展示古墓葬的墓室結構、真實的表達墓室發掘時各個文物的位置關系向觀眾傳達準確的歷史信息。如圖4-2所示，漢陽陵帝陵外臧坑展示廳將出土文物置于其發掘時的位置，參觀者對遺址各組成部分的關系有了準確清晰的認識。反之，如果生硬地將墓室結構與出土陪葬品相隔離，只在原址留一個空空的墓坑，是很難將歷史信息傳達清楚的，遺址展示的整體性也是無法實現的。

4.3展示文本要重視其專業性《國家考古遺址公園評估總報告（2011—2013年度）》指出，游客在歡迎導覽和影視廳時對其播放內容評價不高。導致這種現象的主要原因是開發、監管主體普遍把注意力放在遺址展示館/廳的建設上，對展覽文本重視不夠。這種“硬件優于軟件，形式大于內”的現象造成“國內展覽策劃水平整體不高，策展人員專業素養距國際同行還有不小的差距”。③研究是做好闡釋和展示的基礎，我們在進行展示活動時，一定要建立在系統的研究之上，保證歷史信息傳達的準確性，著力提高展覽內容的專業性。

4.4商業行為要與遺址區整體氣氛相協調墓葬遺址作為我國文化遺產的重要組成部分，不僅是對古代文明和藝術成就的直觀詮釋，也傳遞著我國古代的喪葬文化，因此遺址區的氣氛大多莊嚴肅穆。保護墓葬遺址不僅要保護各遺址本體，也要保護遺址區的自然風光和環境氣氛。遺址內的各展示行為一定要與整體氣氛相協調。杜絕將遺址作為獲取政績和經濟利益的工具，破壞墓葬遺址區氣氛的商業行為不得出現。

5.結語

遺址是彌足珍貴的，對其進行有效的展示可以直觀地傳達我國古代文明和藝術成就；遺址也是脆弱的，不恰當的展示有可能造成歷史信息的誤讀甚至對遺址本體造成破壞。墓葬遺址的展示不僅是遺產保護的重要組成部分，也與建筑學、城市設計、景觀設計以及博物館學和旅游業有著密切的關系。在具體的遺址展示設計中，我們應嚴格遵循適度性原則、真實性原則和完整性原則，力求對遺址的破壞降到最低，歷史信息得到準確而清晰的傳達。

參考文獻：

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[4].程睿.遺址保護中的建筑設計研究[D].太原理工大學,2006.

篇7

   實習生的辭職報告通用模板

   xx：您好!

   首先，非常感謝所有的公司領導和同事這一年來對我的信任和關照。

   這段時間，我認真回顧了這一年來我的詳細工作情況，覺得能夠來公司工作是我的一個幸運的事情，我非常珍惜這份工作機會，在這段工作時間里公司領導對我的關心和指導，同事們對我的幫助也讓我十分感激。這一段工作時間里，我學到許多器械方面的知識，無論是從專業技能還是做人方面都有了很大的提高，在這里我很感謝公司領導對我的精心培養，關于我此刻的離開我只能表示深深的歉意。非常感激公司給予了我這樣的得到歷練的機會。但同時，我發覺自己從事xx行業的興趣也減退了，我不希望自己帶著這種情緒工作，對不起您也對不起我自己。真得該改行了，剛好此時有個機會，我打算試試看，所以我決議辭職，請您支持。

   請您諒解我做出的決議，也本諒我采取的暫別方式，我希望我們能再有共事的機會。我會在上交辭職報告后1-2周后離開公司，以便完成工作交接。

   在短短的一年時間我們公司已經發生了巨大可喜的變化，我很遺憾不能為公司輝煌的明天貢獻自己的力量。我只有衷心祝愿公司的業績一路飆升!公司領導及各位同事工作順利!

   此致

   敬禮!

   xxx

   20xx年xx月xx日

   實習生的辭職報告通用模板

   尊敬的圖書館各位老師：

   大家好!請允許我以這樣的形式向你們表達最深的敬意和謝意，并申請辭職。辭職完全是由于我個人的原因，我覺得該為我3個月的圖書館實習生活劃上完整的句號了。

   截止到昨天的最后一班，我順利地完成了自己的職責，并在心中默默地向圖書館惜別。當然，這種離別只是一種工作關系的改變而已，我的心依然深深地維系著圖書館。今后，圖書館出現更多的將是我學習和求索的身影，我以同樣的執著與熱情期待我們的圖書館越建越好，能為學生們提供越來越多的服務。

   在此，我深深地感謝圖書館為我提供了這份工作，并感激閱覽部老師3個月來對我的關懷與照顧。可以說，圖書館在我最困難的時候給了我恰到好處的幫助，使我漸漸地在惠大適應過來，并不斷地學習成長。圖書館簡直就是我的衣食父母，這不僅是生活上的，還有學習上和精神上的。最后，無論多么不舍得，孩子長大了終究是要離開父母的，他必須學會獨立地面對生活。而我，也終究要學會面對離別。各位老師，可能有點辜負你們的期待了，你們都希望我能做完這個學期，但我卻在此時退出，為此我深感歉意。實因一張張新的面孔的出現，一張張熟悉的面孔離開，圖書館實習工作已經順利地實現了級際替換，我也應該把機

   機會留給更需要的人。

   在這一個多月的工作中，我確實學習到了不少東西。然而工作上的毫無成就感總讓自己彷徨。我開始了思索，認真的思考。思考的結果連自己都感到驚訝――或許自己并不適合電視采編這項工作。而且到這里來工作的目的也只是讓自己這一段時間有些事可以做，可以賺一些錢，也沒有想過要在這里發展。因為當初連應聘我都不知道，還是一個朋友給我投的資料，也就稀里糊涂的來到了這里。一些日子下來，我發現現在處境和自己的目的并不相同(一個月工資還不夠您扣的，當然也不夠一個網站的制作費用)。而且當初您好說的網線端口的事情一直沒有音信了，開課的事也沒有聽說。我一直以為沒有價值的事情還不如不做，現在看來，這份工作可以歸為這一類了。一個多月的時間白白浪費掉了。我想，應該換一份工作去嘗試了。

   時光荏苒，三個月的時間轉瞬即逝，在希達公司的工作使我真正從校園踏上了社會。在希達工作經歷帶給了我很多愉快的記憶，也帶給我人生經驗的增長，在這短暫的時間里我學到了很多。離開對于我個人來說或許是一種損失!

   如果因為我的離開而給各位老師帶來什么不便的話，也只好敬請各位老師的原諒，我只能抱歉地說一聲“老師辛苦了!”，我會在心中一直感謝你

   們的，感謝你們在我的人生旅途中，送給了我那么多。我暫時無以為報，只能祝福各位：“好人一生平安!”。謝謝!

   此致

   敬禮!

   xxx

   20xx年xx月xx日

   實習生的辭職報告通用模板

   尊敬的經理：

   您好！我很遺憾自己在這個時候向公司提出辭職！

   來到公司也快一個月了，正是在這里我開始踏上了社會，完成了自己從一個學生到社會人的轉變，在這里我感謝公司給了我這個機會，為盡量減少公司損失，我在這里提前向公司提前提交辭職審請。在公司的這段時間，有過歡笑，有過收穫，也有遇一些過困難。公司平等的職員關系和開明的工作作風，一度讓我有著找到了依靠的感覺，在這里我能開心的工作開心的學習，真有點依依不舍的感覺。

   或許只有重新跑到社會上去遭遇挫折，在不斷打拼中去尋找屬于自己的定位才是我人生的下一步選擇，從小到大一直到一直過得很順，這會讓我感到驕傲，如今卻讓自己深陷痛苦，不能自拔，人真的要學會慢慢長大。我也很清楚這時候向公司辭職於公司於自己都是個考驗，公司正值用人之際，而我卻提出來這樣的.審請，真的非常抱歉，但現實是殘酷的我沒有選擇的餘地。我末曾正式畢業，學校還有一些事項必須回校處理。主要原因是：

   1、由于學校是雙證畢業制度，必須通過一種it認證才能正常畢業，要回去參加軟考；

   2、上學期科目還有一些未曾通過，需回校重修補考，否則影響正常畢業，

   3、我報考的自考本科（經濟信息管理專業）七月份還有一些考試科目，

   4、最后加上畢業答辯及畢業設計等諸多問題，我經過慎重考慮，決定回校處理這些事情，希望公司能夠諒解。

   能為公司效力的日子不多了，我一定會把好自己最后一班崗，做好自己的本分工作，安安心心的離開公司，離開這些曾經同甘共苦的同事，很舍不得，舍不得領導們的譐譐教誨，舍不得同事之間的那片真誠和友善。

   在這里我謝謝公司給我的這次機會，謝謝經理和夏x在各方面的指導，謝謝公司同事的關照與幫助，祝你們事業有成、心想事成。最后祝公司蓬勃發展，興旺發達！

   此致

   敬禮!

篇8

一、項目教學法的內涵

什么是“項目教學法”？讓我們先從一則小故事說起。一個木匠的兒子說：我們老師說了，從今天開始，我們老師使用項目教學了……講了一大套理論。老木匠說：20年前，我帶徒弟時，就是從做一個小板凳開始的，就是項目教學法了，只是沒有這些理論而已。

簡單地說，項目教學法就是通過實施一個完整的項目而進行的教學活動。其目的是在課堂教學中把理論與實踐教學有機地結合起來，充分發掘學生的創造潛能，提高學生解決實際問題的綜合能力。

二、項目教學法與傳統教學的區別

項目教學法與傳統教學相比較，在教學目標、教學方法、教學形式等方面發生了轉變。主要表現在改變了傳統的三個中心，由以教師為中心轉變為以學生為中心，由以教材為中心轉變為以“項目”為中心，由以課堂為中心轉變為以實際經驗為中心。

傳統教學是以教師為中心，教師一講到底，方法單一，難以激發學生的學習興趣。項目教學法注重一系列教學方法及技術的綜合運用，注重培養學生的思維能力、創造能力、創新能力， 注重教會學生獨立地分析問題、解決問題，獨立地搜索、處理信息，注重培養學生與他人的合作以及團隊協作的能力等，在教學過程中能收到良好的效果。它改變了傳統教學以教師為中心的教學模式，形成了以能力為本，以學生為中心的新的教學模式。

傳統教學注重知識的傳授和專業技能的培養，以理論知識學習為主，所追求的目標是學生對知識的掌握。而項目教學法是以必須的理論知識為基礎，運用已有的知識和技能，尋求學以致用的最佳效果，它所追求的教學目標是學生能力的形成。除了注重學生專業能力的培養外更注重方法能力和社會能力的培養，使學生不僅掌握一種專業技能，而且掌握學習方法，能夠不斷挖掘自身潛能，適應企業對高技能人才的新要求。在“項目”教學中，學習過程成為一個人人參與的創造實踐活動，學生在“項目”實踐過程中，理解和把握課程要求的知識和技能，把分散的知識點綜合起來，應用于實踐，培養分析問題和解決問題的能力及團隊精神和合作能力等，教師借此引導學生對現實生活中的問題進行深入的學習，通過互助式教與學共同完成“項目”。

項目教學法關鍵是設計和制定一個“項目”的工作任務，“項目”的主題與生產實際密切聯系，使學生的學習更具有針對性和實用性。傳統的教學結構是：以教師講授為主，學生被動學習，交流方式是單向的，雖有互動，也是被動的。項目教學法的教學結構一般為：設計項目、項目介紹、學生分組、自主學習、項目實施等，學生在教師的指導下主動學習，交流方式是雙向的。教學過程中教師的主要職能由“授”轉變為“導”，啟發、指導、引導學生；主張學生自主學習，為學生關鍵能力的形成創造

條件。

三、項目教學法在鉗工實習教學中的實施過程

在鉗工實習教學中，項目教學法應按照一定的步驟有條不紊地進行。

1.確定項目

在項目教學法中，教學的整個過程和內容都以項目為主線，項目確定后，整個教學過程也就確定下來，項目的選擇要以教學的內容為依據，它既要與書本的知識緊密結合，又要有一定的想象空間，讓學生既能運用已學過的知識，又可以發揮創造力。

項目的選擇一般由教師確定，或由教師提出若干個項目組合，再由學生選擇其中之一的方案，一方面教師提供的項目可以考慮班級學生的學習狀況及學期教學時間，基本能夠讓每個學生都參與其中并且能在規定時間完成，另一方面教師提供的項目往往能夠涵蓋各類知識點。

2.制定計劃

對所教班級的學生進行分組――建立合作學習小組,即項目開發小組。教師根據每個學生各方面不同的特點把程度參差不齊的學生安排在一個小組，促使來自不同個性、不同特點的學生在合作學習中建立相互信任、了解和欣賞。組員人數要適中，一般每個小組確定4～6名成員，每個小組由其成員推選一名組長，組長的職責是在老師的指導下制定本小組的開發計劃以及負責本組各成員的工作任務分配、監督實施等各個方面的工作。

3.實施項目

各項目小組根據自己的項目課題，運用已學過的知識收集信息資料，充分發揮每個人的創新精神，制定若干設計方案，并經過小組討論和教師指導確定最佳方案，然后，根據方案進行加工操作。

在項目實施過程中，學習成為一個人人參與的創造實踐活動，注重的不是最終的結果，而是完成項目的過程。通過實際操作，可以充分發掘學生的創造潛能，并促使其在提高動手能力等方面努力實踐。

4.項目總結

教師的評定總結是項目教學的重要環節。項目完成后，教師要組織學生交流，通過項目的總結交流，使學生找到自己理論知識與實際操作中的不足，加強學習和訓練。教師也可以總結經驗，繼續完善項目教學。

四、項目教學應注意的問題

筆者項目教學法的學習和研究中，發現了一些問題。

1.項目的選擇要適當

選擇課題項目既不能太簡單也不能太復雜。要考慮能夠尋找到適合的、用于教學的項目，同時能涵蓋學習領域的全部或絕大部分教學目標規定的內容，同時還要考慮學生的學習興趣。

2.對教師的要求

項目教學法對教師提出了非常高的要求。教師必須具備完成一個項目所涉及到的所有專業理論知識和專業技能。同時還必須在備課時做大量的準備工作，以應對學生的各種未知問題。這就要求教師要不斷地提高自身素質和業務能力，以能適應項目教學法對教師的素質的要求。

篇9

隨著科技的發展，現在的電視、廣播節目有很多。但我最喜歡的電視節目是少兒頻道的大風車和少兒頻道的新聞袋袋褲。我最喜歡的廣播節目是有獎猜一猜。

大風車很好看，上面有很多好看的動畫片和電視劇。有西游記呀，喜羊羊與灰太狼啊，開心超人啊……總之都是我愛看的。還有有獎答題，答對了有一臺讀書郎學習電腦，那個可貴了，我怎么求媽媽媽媽都不給我買。除了這些，還有好多好玩的互動環節，數不勝數。

新聞袋袋褲也不錯，上面有許多新聞和科普知識。我在這里可以學到很多知識，學到知識我當然很開心，所以有了新聞袋袋褲我一整天都是開心的。新聞袋袋庫上，還有好書推薦呢，我有許多好書，都從這里得來的。

說完電視節目，我該說廣播節目了?！∮歇劜乱徊戮褪窍衲X筋急轉彎一樣，很好玩。大家好像都很喜歡這個欄目，每次我打電話猜謎電話都爆滿了，打不通。

說完優點，該說缺點了吧。大風車雖然好看，可時間不好。我吃完飯都8點了，大風車7點半就播出，每次只能看一會兒就完了，真掃興。而且互動環節每次只有3個名額，我幾乎天天給他們寄答案，可沒有一次得獎。新聞袋袋褲雖然知識多，可沒有互動環節。我希望他們設計一個天天答新聞，問一些今天播送的新聞內容，這樣才有意思。有獎猜一猜也是時間不好，是晚上9點多人們該睡覺時才播出，我覺得因該早上人們起床時播出，晚上睡覺時公布答案，正好早上活動一下大腦。

篇10

關鍵詞： 土木工程 施工 項目管理 質量

Abstract: the civil engineering construction projects is the success or failure of the quality, the quality of leave, and all other mentioned. Therefore, to put the civil engineering construction quality management into the whole construction project implementation plan and implementation process. To ensure the construction quality, use the party is necessary to organizations have experience of professional quality management team, design of the whole construction process, including engineering design, construction units, construction materials, construction process and supervision work and other aspects of management, but also includes the construction unit to guide the construction personnel in training and effectively incentive.

Keywords: civil engineering construction project management quality

中圖分類號：F253.3文獻標識碼：A 文章編號：

前言

一直以來，建筑施工的質量管理不僅是建筑企業的重要問題，更是社會民眾關心的頭等大事，如果沒有民眾則建筑事業無從談起，因此，在土木工程的施工管理中將其重點納入整個施工管理的全過程是至關重要的。站在一個客觀的角度看來，無論是承包方還是發包方雖然雙方對于工程的質量都有著很高的要求但是相比使用者來說，后者對于質量的要求只有過之而無所不及。在工程項目施工質量管理中，在做好對工程項目的設計、施工程序、施工材料、施工技術工藝等進行有效的全方位監督管理基礎上還要及時有效的對施工管理人員進行定期安全、技術培訓，提高其素質，才能保證施工質量管理工作做得更好，本文主要就上述幾方面進行淺拙分析。

建筑施工過程中的有效監督

對于使用單位來說，已經有設計單位負責設計，有監理人員的工作單位的監督管理，又有施工單位的自身質量控制，為什么還要自己組織質量監督隊伍呢?由于我國施工建設還存在許多不盡人意的主觀方面的或者客觀方面問題，使用單位有必要聘請有責任心、有經營管理經驗、有很好的溝通能力和熟悉政策法規的質量管理經理，組建質量管理隊伍，從而對施工設計以及施工過程進行有效的管理監督。這支管理隊伍，可以根據工程建設的進展情況進行調整，實行階段責任制。

1.1建筑施工的有效監督

在項目施工過程中，有必要聘請有責任心、有經營管理經驗、熟悉政策法規、有很好的溝通能力的質量管理人員，組建質量管理隊伍，對施工設計以及施工過程進行有效的管理監督。這支管理隊伍，可以根據工程建設的進展情況進行調整，實行階段責任制。對于一般的民用建筑，質量管理相對容易，除了可能的新材料新工藝的使用之外，整個質量管理比較有章可循。對于有特殊要求的土木建設工程，質量管理工作就要分門別類地進行。

首先，對工程設計的質量管理。這一階段，主要針對設計單位是否嚴格按照使用單位的基本要求進行設計，要檢查設計方案是否合理，設計意圖是否與周邊的地理環境以及當地的人文環境協調，在技術上以及經費預算上是否可行，工藝是否先進，結構是否可靠安全，等等。這些環節的管理與檢查，關系到整個建設項目完成之后，在使用功能、質量、人文精神的體現等諸方面是否都能達到一定的滿意度的大問題。在這個階段，管理人員要多多聽取設計人員對設計理念的陳述，多多征詢使用單位人員在宏觀以及微觀上的意見建議，使設計方案不斷完善。另外，要檢查設計圖紙是否正確反映設計方案、計算是否正確、圖紙的尺寸標注是否有誤、選用材料以及施工要求是否合理、整體設計中各個部門的設計是否協調等。由于我國在設計監理方面的工作還很不足，對這方面的管理與檢查務必當心，以避免以后的質量糾紛。

其次，對施工監理的監督。施工監理是保證施工質量的關鍵。質量管理部門要及時聽取監理部門對主要關鍵部分的施工質量的監察報告，落實監理責任。同時，還要及時取樣抽檢，確定施工工藝是否符合設計要求。

1.2土木工程施工質量的控制工作

1.現代土木工程施工質量控制與管理要求施工企業以嚴格的控制與管理保障施工質量。因此，現代土木工程施工企業應加強現場施工技術人員與質量管理人員的巡檢與旁站，保障施工過程各項控制要點處于受控狀態，同時通過現場技術人員與質量管理人員的巡檢旁站監督施工人員的施工過程，保障土木工程施工質量。通過嚴格的現場管理為保障工程施工質量奠定基礎，為工程技術參數、施工工藝管理奠定基礎，保障工程施工質量處于受控狀態，滿足工程施工要求。

2.在施工中，要切實落實和貫徹安全生產責任制度，保證施工進度的每一步都井井有條，且每一步都以安全生產責任制度為依據。在危險因素的防范和預見上更是應該以長遠眼光考慮，特別是在一些薄弱環節更要做到一絲不茍，科學的進行預控。

3.施工規劃管理對工程施工質量有著重要的影響，是現代土木工程施工質量控制與管理工作的重要內容。由于施工規劃工作不當造成工程施工質量問題發生屢見不鮮，其已經成為影響現代土木工程施工質量工作的重要因素之一。在土木工程施工前的技術交底過程中，施工企業即應組織相應的人員進行施工規劃工作，對施工場地進行科學的規劃、對施工用材料存放、設備存放、設備養護時間等進行合理安排，以此滿足工程施工需要，為保障土木工程施工質量奠定基礎。

建筑施工的多方面溝通

質量管理工作不是設計與施工方的對立方，它而是整個工程的重要組成部分，它的目標是與所有相關單位的利益一致的。出現質量問題，參與各方都有責任，都有損失。這一點，質量管理人務必與有關各方多多溝通，取得理解和支持。另外，在施工過程中，也經常會遇到施工方對設計要求有疑問的問題。這些問題的產生，有時是因為使用單位的具體要求，有些是因為設計理念和設計思路的原因，有些是因為對施工工藝的要求不同而引起的。這些問題都不能被忽視，要及時進行溝通，明確要求，及時調整。不能盲目施工，使實際結果與設計要求相背離，與使用單位的基本要求相背離，造成不必要的爭議與損失。

施工人員的培訓與激勵

從目前土木工程建設的現狀看來，多數的建設施工人員都是一線工人。由于在很多施工單位中，施工工作人員流動量大、流動性強，因此不能保證對每一個施工工作人員的技術水平和個人素質嚴格考核，使得一些沒有真正技術或技術不過關的施工人員在施工質量上鉆空子，一直施工質量大打折扣。因此，施工企業在保證施工質量目標的前提下，應強化對人才的培訓與管理，提高企業自身的技術水平與人員管理能力，以此促進企業現代化質量控制工作的開展，促進企業綜合管理水平的提高。通過科學的質量控制與管理保障土木工程施工質量，促進企業綜合市場競爭力的提高，為企業的發展奠定堅實的基礎。

另一方面，有效的激勵也是提高施工工人工作積極性和學習提高技術的積極性的必要措施。一線工人大多來自農村，體力消耗大，報酬低，情緒不穩定。因此，要建立有效的激勵機制。要保證工資月月清，勞動保護措施得當，管理人性化，關心工人的身心健康。另外，要組織工人參與施工管理和技術研究，充分調動工人的創造積極性。技術水平的提高帶來收入的增加，從而促進施工隊伍的穩定，這對施工質量是非常重要的。很難想象一個大多數人充滿怨氣的施工隊伍能夠保質保量地完成任務。

結語

人們常說，工程建設應是“百年大計，質量第一”，但是，質量問題和事故卻是層出不窮。如果在施工建設過程中的一些環節中，質量都有所差距，這些差距積累起來就會從根本上改變整個工程的質量。因此，不放過每個環節的質量監督，對有問題的施工及時糾正，是對使用單位負責、對設計單位負責、對施工單位負責，亦即對社會負責。有了這樣的責任心，我們的工程建設水平才能逐漸提高，才能形成良好的工作習慣。形成良性發展的建設施工環境。另一方面，質量管理不能想到哪做到哪，要系統化、程序化，設計好整個管理流程，所有數據、項目都編制造冊，同時最好建立計算機數據庫，存儲在計算機里。管理檢查的結論、文字、圖表圖象、問題以及糾正情況及時得到記錄。這是施工質量管理工作信息化發展的必然趨勢。這方面還是我國土木工程施工質量管理的不足之處，有待進一步開發完善。

參考文獻

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[2]任小秋．論工程施工中的項目管理[J]山西建筑，2002年第十期

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