導語：如何才能寫好一篇一張舊照片的作文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

那時，日本已經侵略了我國大部分土地，他們到處去殺光、搶光、燒光，真是禽獸不如，像一個個魔鬼。手無寸鐵的老百姓也斗不過他們，只好天天提心吊膽到處躲藏。

1937年8月28日，在上海火車站南站里，一班開往成都的火車正準備出發。車上全是男女老幼，帶著所有的生活用品出行，他（她）們的臉上顯出一副十分膽怯的樣子，小孩子餓得哇哇地哭，也許是很久沒吃過飯了，看著他（她）們個個面黃肌瘦的可憐樣兒，真讓人心里不是滋味。“嗚！”火車的笛聲響了，大家連忙坐好，等待火車開動。就在這時天空出現幾架轟炸機，機身旁醒目地印著日本的國旗。“快跑呀！日本人的飛機來轟炸啦!”“快下車，不然搞不贏啦！”大家一窩蜂地擠向車門，把門口擠住了，怎么也出不去，只擠出去了兩三個人，其中有一個小孩子。可轟炸機的炸彈是無情的，還沒有等人們走完就成群結隊地炸了下來，“轟轟轟！”真有一種五雷轟頂的感覺。此時此刻，火車站里成為一片廢墟，到處是彈片，到處是殘垣斷壁，火車站的每一棟房子都夷為平地，堅硬一點的天橋也搖搖欲墜。到處火光沖天，到處煙霧濃濃，到處充斥著人們凄慘的哀叫，那景象真是慘不忍睹。

其中，有一個兩三歲的小男孩坐在鐵路上嚎啕大哭。他的衣服十分破舊，甚至有許多地方已經爛了，露出了他黑黝黝的肌膚。他望著一片廢墟不停得哭，我似乎從他眼睛里看出來了，就在炸彈爆炸時，他的媽媽為了他的生命安全，含著淚水，割痛難忍地把他扔下了火車，小男孩倒是安全了，可是他的媽媽卻在火車上活活被炸死了。小男孩無能為力，只能眼睜睜地看著媽媽被炸死，他哭得眼睛通紅，哭聲讓你感覺撕心裂肺。看見這畫面怎不讓你心酸？

篇2

一張珍藏已久的照片

于水淼

翻開我記憶的相冊，第一張便是兩個小女孩在打雪仗，她們的臉上露出了天真無邪的笑。

記得那時我7歲，剛在一校上一年級，郭心儀是我最要好的朋友，我們常常在一起玩耍。

那年的冬天，下了一場鵝毛大雪，外面的世界雪白一片。這時，我家的門敲響了。我去開門，可迎面來的是一個大雪球“怎么樣，出去打雪仗吧。”郭心儀一邊拍著手套上的雪一邊說。于是我們出發了。

我們選好了戰場，一人拿一個羽毛球拍。“預備開始。”我嘴巴張得大大的，可還沒來及合攏，一個大雪球便送入了我的嘴里。“我也要你嘗嘗雪球的滋味。”我拿了一個雪球用力扣在了她的頭上……我們就這樣打得難解難分，歡聲笑語飛滿天，媽媽趁機給我倆拍下了這張照片。

雖然現在我們已經分離了，可我倆的心永遠在一起。

篇3

如果可以，某種程度上，我想抵賴我的青春，偽造青春不在場的證據。并不是我想否認你的存在，只是那一刻我發現，其實我不大記得起你的臉了。

前年圣誕節，在商場里忽然聽見熟悉的笑語，心里一驚，不自覺從試衣問追出來，看見一條紫長裙一閃。心怦怦亂跳，當然那不是你，那時你應該還在紐約。

更前一年，你還沒出國。他們告訴我，你遇到感情上的困惑和事業上的瓶頸，大把大把地掉頭發。接電話的時候，我正在電梯里，電梯上升的霎那，覺得失重的窒息。向他們要到你的手機號碼，卻鼓不起勇氣打給你。最后給你發了一條很長很長很長的短消息――我是普通話不好的南方人，一口氣拼這么多字出來真的很要命呀!

然后，你給我回復：“謝謝哪位”，一共四個字，連標點符號都沒有。你知道天塌地陷是什么嗎?絕望里唯一的安慰是：你依然恨我，這恨也有一點點基于愛吧?我們到底不會恨陌生人。

不過沒多久我就想通了，你只是不認識我的新手機號碼。我們的分手，真是干干凈凈呀……

你一定不知道我舊手機的下落吧?那年大吵一架分手，極冷的冬夜，街市靜無一人。我走過護城河，河水沉沉地黑著，我忽然有縱身于河的沖動。把手機狠狠扔向河里，最潦草的手勢，“咕咚”一聲――夜色里，連個水花都看不見。

而更早更早，便是十六年前的那一日。秋高氣爽，萬里無云――全班同學的秋游作文都是這樣開頭的，包括我。八百字的作文我硬是找不到話說，我卻不敢寫上去：今天我和班上一個女生說話了，她也喜歡童安格，還說明天要借磁帶給我聽……

那一盤磁帶，到底漸漸放不出聲音了。磁帶或年少的愛情，都只能保存有限的時間。

篇4

關鍵詞：信息技術；小學語文；積極意義

隨著計算機信息技術的普及，信息技術在教學中應用也越來越成為趨勢，小學語文也不例外。在小學語文教學中，教師們主要將計算機信息技術用于課件制作和展示，也即俗稱的多媒體課件應用。這種應用有圖像，也有聲音。教學中能有效將學生的視覺神經和聽覺神經都調動起來，使這兩種感官共同作用，接收和處理新的信息。實踐證明，這種信息技術的運用，對小學語文教學的確有較大的積極意義。現分條簡要將這種積極意義闡述如下。

一、激發學生學習語文的興趣

信息技術可以使教學活動集文字、聲音、圖象、影象等信息功能于一體，圖象清晰，動態感強，信息量大，又具有檢索方便、資源共享、和平共有的特點，所以在教學中使用現代教育信息技術，能大限度的調動、激發學生的學習積極h}和主動性。強烈的求知欲望是學生自主學習的強大動力。在課堂教學中，利用多媒體來導入，就會引起學生的注意力，點燃學生的學習興趣，形成學習的動機。而在講課的過程中利用現代信息技術，適時地將聲音、圖像、視頻、動畫及文字等信息進行處理，進行巧妙恰當地呈現，創設良好的情境，能使教學過程變得生動活潑，更具吸引力，更能激發了學生的學習欲望。如教學《再見了，親人》一文時，根據各個教學重點環節，利用計算機分別再現有關抗美援朝戰爭的相關文字、圖像資料，就會收到意想不到的效果。如導入新課時看抗美援朝打仗的片子和分別時的感人視頻，這樣導入新課，就會使學生產生身臨其境的感覺，對中朝兩國人民的偉大友誼的敬佩之情油然而生，學習的興趣和熱情大大提高。

二、全面提升學生語文綜合素養

多媒體課件能為學生提供生動逼真的教學情境，豐富多彩的教學資源，為學生營造一個色彩繽紛、聲像同步、能動能靜的教學情景，能使學生多種感官同時接受刺激，促使學生手腦并用，思維集中，在語文課堂教學中有力地促進學生聽說讀寫等綜合能力的運用和提高，從而全面提高學生各方面的素質。

1.培養朗讀能力

《語文新課程標準》指出：“各個學段的閱讀教學都要重視朗讀和默讀。”朗讀是一項重要的語文基本功，在小學語文教學中，結合教材適時適當的運用現代信息技術，可以提高朗讀訓練的效果，可以培養學生的朗讀能力。朗讀是語文教學中最經常最重要的訓練，但一味的要學生多讀，學生會厭倦。運用信息技術提供的朗讀素材，生動再現課文中各具特色的形象，讓學生進行跟讀、感情朗讀，還可以配樂讓學生根據音樂的節奏進行課文朗讀，通過朗讀體驗作者的情感，不但能正確地理解課文，使學生對朗讀訓練不會有厭倦感，讓他們在朗讀中學會朗讀，從而使他們的朗讀能力得到有效提高。如教學《桂林山水》、《匆匆》等優美課文時，教學中就要進行充分的朗讀，用讀去體悟作者的感情。

2.提高閱讀水平

《語文新課程標準》指出：“要重視培養學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提高閱讀品位。提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。關注學生通過多種媒介的閱讀，鼓勵學生自主選擇優秀的閱讀材料。”在平時的上課中，利用計算機來培養學生的閱讀能力和理解能力。我要求學生在課后通過E-inai 1或QQ等其他網絡工具與同學交流，如談中年閏土的景況、少年閏土和中年閏土異同，談讀魯迅文章后的感受等。這一過程中既需要用到信息工具，又需要熟練的語言文字的交流、表達的技能。所以說，信息技術作為學習工具，不但培養了學生廣泛的閱讀興趣還培養了學生的閱讀理解能力。

3.激發寫作興趣

《語文新課程標準》指出：“善于利用信息技術與網絡的優勢，豐富寫作形式，激發寫作興趣，增加學生創造性表達、展示交流與互相評改的機會。”計算機能為學生提供豐富的圖文聲像并茂的寫作素材，這些豐富的寫作素材，解決了學生“無話可寫”的難題，引起了學生們的寫作興趣，如教人教版四年級卜冊第四單元看圖作文《一張舊照片》的習作師。可以先用課件出示寫作要求讓學生明確這次寫作的目的，然后利用計算機出示有關這場戰爭的資料，觀看題材的影片，真實再現當年戰爭的凄慘情景，拓展學生的視野，增強學生對這場戰爭的感性認識，為完成這次習作創造了條件。所以在學生們的字里行問都可以看到他們流露出對侵略者的憎恨，對孩子的同情，對和平的熱愛與向往。由于多媒體計算#J L提供的情境比課本更生動更真實，能更容易點燃學生的興趣，引發學生的共鳴，因此更容易激發與培養學生的想象力，使每個學生都主動地參與到學習過程中來。課后，我還讓學生把文章寫到QQ空問和博客里，給自己一個展示交流與互相評改的機會，讓親戚朋友讀讀，提提意見，幫忙修改。這樣，學生們的寫作興趣和寫作水平就大大提高了。

總之，信息技術為語文教學提供了強有力的學習資源，給語文教學帶來了新的生機和活力。我們教師要繼續以課程整合為理念，以信息技術為工具、以優化學科知識的學習過程為目標的新型教學模式，來培養學生的學習興趣和學習能力，以達到提升綜合素質的目的。

參考文獻：

[1] 語文課程標準.北京師范大學出版社 ，2001.