導語：如何才能寫好一篇北方大雪，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

英文名稱：Journal of The Second Northwest University for Nationalities(Philosophy and Social Science)

主管單位：國家民族事務委員會

主辦單位：西北第二民族學院

出版周期：雙月刊

出版地址：寧夏回族自治區銀川市

語

種：中文

開

本：大16開

國際刊號：1008-2883

國內刊號：64-1033/G4

郵發代號：74-30

發行范圍：國內外統一發行

創刊時間：1989

期刊收錄：

核心期刊：

期刊榮譽：

Caj-cd規范獲獎期刊

聯系方式

篇2

關鍵詞： 大學生；犯罪被害性；被害預防

Abstract:The problem of criminal offences of college students becomes increasingly serious. An important characteristic is that both criminals and victims are college students which account for a large proportion of the cases. Thus, by borrowing the theoretic achievement of modern vitimology and giving a deep study on the victim condition which exists in the potential victim himself, this paper tries to comprehensively reveal the victimity of collgee students’ criminal offences, and develop the measures specifically pertinent to college students for prevention of victimization, which will be an important approach to effectively provent and reduce criminal offences of college students.

Key words: college students; criminal victimity; victimization prevention

 

大學生是具有較高文化素質的特殊群體，他們肩負著建設祖國的重任，是國家的棟梁和未來。但是，在構建社會主義和諧社會的今天,屢屢發生在在校大學生身上的種種犯罪現象，不僅與高等學校人才培養目標格格不入,也嚴重損害了“天之驕子”的身心健康和成長。據北京市公安局海淀區分局的統計，2005年在高等學校相對集中的北京海淀區海淀公安分局刑事拘留的大學生是2000年的3.8倍，大學生犯罪人數同比上升282％［1］。然而，值得注意的是，在所有這些大學生犯罪案件中，犯罪加害人與犯罪被害人同時為在校大學生的約占70％，在校大學生是大學生犯罪的最主要受害對象。這就是說，探尋和研究在校大學生成為刑事犯罪被害人的自身因素和規律，進而針對性地制定和落實大學生犯罪被害預防的措施，以減少或克服大學生的犯罪被害性，也是實現有效預防和遏制大學生犯罪的重要途徑。

一、大學生犯罪被害性的概念

被害是人類社會長久以來普遍存在的常見事實現象。廣義上講，人們因遭受犯罪、自然災害、戰爭、醫療事故、交通事故等外力而致的身心損傷、感情痛苦、經濟損失或基本權利的重大損害等都是被害，而狹義的被害則專指因遭受犯罪而受到的損害，即刑事被害。本文所謂的大學生被害即是從狹義而言，指正在接受高等教育的我國各級各類高等學校學生因遭受刑事犯罪而致的身心損傷、感情痛苦、經濟損失或基本權利的重大損害。

“被害性”這個概念作為對人類社會普遍存在的被害現象的某種共同屬性的抽象，首先是由以色列學者、被害人學的創始人之一本杰明•門德爾松提出來的。他用被害性這個概念來特指遭受某些社會因素所造成的某些損害的所有各類被害人的共同特征［2］181。奧地利學者瓊•格雷文在其書信中稱被害性是“一種由內在、外在兩方面因素所決定的、因而使人成為被害人的那種特性”［2］18。門德爾松和格雷文所指的被害性是在廣義上使用的，即廣義被害人的被害性，不僅包括刑事犯罪被害人，而且也包括社會、自然災害等意義上的被害人的被害性，這樣的被害性概念外延過于寬泛。

日本學者宮澤浩一在其著作《犯罪與被害者——日本的被害者學》一書中對被害性作出了專屬于犯罪被害人的定義，即指“在犯罪過程中與犯罪的發生有關的各種條件中屬于被害人的各種條件的總括”［3］33。宮澤先生根據導致被害人被害的各種條件的作用不同,又進一步將被害性分為被害的誘發性和被害的易感性。宮澤先生站在狹義被害人說的角度,將被害性定義為犯罪被害人容易受害的個人所有的特性,使現代被害性問題的研究更具針對性。后來學者關于犯罪被害性問題的研究普遍以此作為理論基礎，如近年國內有學者認為“犯罪被害性是指在一定的社會歷史和自然條件下，由被害人的性格、氣質、生理素質、能力、人格傾向性等主觀條件所構成的足以使其被害的內在的總的傾向性。”［4］筆者亦以此說為依據，認為所謂大學生犯罪被害性是指由在校大學生內在的主客觀條件所構成的足以使其被害的各因素的總和及其相互關系。

二、大學生犯罪被害性的主要表現

大學生犯罪一般頗具智能性。犯罪人往往不會貿然行事，而是預先對被害人進行周密的了解，在熟知被害人的社會背景、生活規律和脾氣秉性后再大膽出手。從某種意義上甚至可以認為很多犯罪是被害人自己“促成”的。美籍德國著名犯罪學家、犯罪被害人學的代表人物漢斯•馮•享蒂就曾指出，“犯罪是一種反社會因素的自我宣泄過程”，“積極的”犯罪人和“消極的”被害人之間的關系是“相輔相成的伙伴關系”，正是被害人“影響并塑造了”他的犯罪人［5］。這一論斷雖有片面夸大被害人在犯罪中的作用之嫌，但也確實說明了犯罪人與被害人之間存在著某種特定的聯系，這種聯系從被害人的角度看，則恰恰表現為刑事犯罪被害人的犯罪被害性。

篇3

（試  行）

一、問題的提出

一是2019年秋季我市各學科將實施2017版新課標，2019級普通高中新生開始全部使用2017版新教材，面對新課標、新教材，需要統一思想，統一認識，吃透新課標、新教材，以確保新課程實施的順利進行。

二是我市各高中學校都已經在校內推行了集體備課制度，但校內集體備課實施的情況不容樂觀，發展不夠平衡。

三是教師教學水平不均衡。一方面老教師和年輕教師的教學水平不均衡，尤其是我市近幾年來不斷增加年輕教師，他們對教材、教法和對學生的了解都十分有限，缺乏實際教學經驗；另一方面重點學校和普通學校教師水平不均衡，個別學科懸殊較大。

為解決以上問題，我們決定在全市普通高中學校開展大集體備課工作，通過建立市、縣、校教研聯動機制，充分發揮好優質學校、學科教研基地、優秀教師、學科教研員的專業引領作用，充分激發廣大教師教師的集體智慧，集思廣益，博采眾長，通過提高教研和備課效率，實現資源共享，促進我市教育教學質量的全面提高。

二、概念的界定

天水市普通高中學校大集體備課，是利用全市優質學校、高中優秀教師的資源，由“2018年天水市高中新課程學科教研基地負責人牽頭，各學科年級備課組組長具體組織，學科指導組成員全員參與”，開展的跨校分工備課、集中（網絡或實地）合作研討，共建、共享研究成果的備課方式。

其特點在于——各學科教研基地輪流承擔備課任務，每月一次集體大備課活動，每次精備一個單元。

其優勢在于——跨縣區、跨學校，博采眾長，實現市、縣、校三級聯動。

其目的在于——提高備課質量，促進全市各學校共同發展。

三、集體備課的內容

1.研讀學科課程標準，深刻理解學科核心素養與課程目標的具體內容，準確把握學科學業質量水平及考試命題建議。

2.結合新版教材，逐條學習、解讀課程內容，根據《課程標準》的實施建議進行單元備課，提高老師們整體分析和把握教材、教法的能力，落實學科育人功能。

3.開展基于課程標準的指向學科素養的教學設計，促進學生深度學習，推進高效課堂建設。

四、過程設計

1.成立各年級學科大集體備課組，依托學科教研基地開展工作。學科大集體備課組由學科教研基地負責人、各年級學科組長、普通高中學科指導組成員以及市縣學科教研員共同構成（具體名單詳見《天水市教育局關于公布高中學科教研實驗基地和高中學科教學指導組成員名單的通知》）。

2.教研基地學科組長和市學科教研員，擔任學科備課組組長，在大集體備課活動中進行活動策劃,牽頭組織并負責組織實施和質量評價。具體工作內容包括：組建“高中各學科年級大集體備課教學QQ群”，按單元內容分配備課任務,將具體工作分配到學科指導組成員所在學校的備課組，由所在學校備課組成員負責組織精備（見附件1）。

3.實施集體備課

（1）初次備課。承擔精備任務的各學校備課組再分配任務，由擔負備課任務的教師，經過個人研究、組內研討，形成單元備課初稿，并按時發到中心備課成員和學科教研員的郵箱里。

（2）中心備課組成員之間網上交流。由承備學校的備課組大組長（中心備課組成員）牽頭，在認真研讀初稿、研究教材、研究學情的前提下，組織學科教研員和中心備課組成員在“高中各學科大集體備課教學QQ群”參與研討，圍繞“單元集體備課概說”，針對每一項內容明確提出修改意見和建議（見附件2）。

（3）修改完善。承擔初稿的校級備課組依據“高中各學科大集體備課教學QQ群”（或實地）交流中獲得的意見和建議，對初稿進行修改完善，再按規定時間把定稿由校級備課組組長傳至學科備課組長的郵箱。

（4）大集體備課。由承備學校的備課大組長（中心備課組成員）牽頭組織，在規定的時間和地點對承備學校修改完善后的初稿進行集體研討（見附件3）。集體研討由主備人以說課的方式向大集體備課組的成員詳細介紹單元備課預案，組內每位教師都要積極參與集體備課活動，充分討論，統一認識。教研員要協助組織好備課活動，安排承備學校認真填寫集體備課記錄表，并負責將本次大集體備課中的單元備課方案的定稿上傳至“高中學科教學QQ群”。

（5）二次備課。各學校對大集體備課中的單元備課方案的定稿組織學習、交流和研討，并根據本校實際作一定的修改。

（6）三次備課。教師在具體上課前，再根據本班學生實際和個人的教學風格作一定的修改，以體現教師個人的教學風格與特色。

（7）實踐與評價。大集體備課組對各承備學校提出的單元設計

定稿的方案進行實踐、對比，并通過相關途徑評選出研究最深入、設計最佳、對老師們最有啟發的設計方案。

4.反思階段

反思階段是集體備課的總結階段，是教師切實提高教學水平的關鍵階段，同時也是實施下一輪集體備課的基礎。它分為：總結、歸檔。

①總結

學校備課組組長對本校集體備課的情況進行簡要小結。內容包括：準備情況、實施情況、取得的成效、存在的問題、改進的措施等。上交中心備課組，由組長統一管理。

大集體備課組成員需在每次活動結束后，認真填寫“高中大集體備課反饋表”（見附件4），并在活動結束后的10天內，發送至學科教研員的郵箱，由學科教研員分類、匯總。

②歸檔

學校集體備課組將單元教學實施教（學）案定稿（電子文檔和PPT）及時上交中心備課組，由中心備課組上傳至天水市教育信息網網站，以便做到資源共享。

五、保障措施

1.由市教育局統一領導，依托各縣區一中和省市級示范性高中學校，組織開展全市大集體備課活動，充分整合和利用各種教育資源，實現信息互通，資源共享，促進全市教育教學上水平、上臺階。

2.制定“各學科大集體備課概說”，明確備課方向和內容，引導教師根據“各學科大集體備課概說”中的要求、結構進行備課活動，促使各學校組織教師認真研讀學科課程標準，深刻理解學科核心素養，準確把握學科學業質量水平及考試命題建議；促使各學校引導教師結合新版教材，逐條學習、解讀課程內容，根據《課程標準》的實施建議進行單元備課，提高老師們整體分析和把握教材、教法的能力，落實學科育人功能；促進教師開展基于課程標準的指向學科素養的教學設計，促進學生深度學習，推進高效課堂建設。

篇4

一、在備課上下功夫，為提高教學效率作精心準備

要實現課堂高效，必須下足課前準備功夫。備課不是單純地寫教案而必須備教材、備學生，不僅要花功夫鉆研教材、理解教材，仔細琢磨教學的重難點，更要了解學生的實際情況，根據學生的認知規律選擇課堂教學的“切入點”，合理設計教學活動。仔細考慮課堂教學中的細節問題，對于課堂上學生可能出現的認知偏差要有充分的考慮，針對可能發生的情況設計應急方案，確保課堂教學的順利進行。還要設計高質量的有針對性的課堂練習。再根據教學過程的設計和教學的實際需要制作好教學所必須的教具或課件、學生操作的學具等。單就每節課在上課之前對于課堂教學中教、學各個環節，教師、教材、媒介、學生有個精細的設計，包括在反思中遺留問題的講解都應考慮在內。既對實現新課程改革三維目標的高效率、高效益、高效果落實有一個先期的預設保證。

二、作為教師，在教學中要改進教學方法

1.先學后講。這是關于教學順序的總要求。新授課一般要經過學生自主或合作性的學習、探究，當學生經過集體合作探究仍然不能解決某些問題、理解某些內容時，教師再進行精講點撥。

2.三講三不講。要求教師在學生學習的基礎上，重點講易錯點、易混點、易漏點；學生已經學會了的不講、學生通過自己學習能夠學會的不講、老師講了學生怎么也學不會的不講，充分利用有效時間完成教學過程。

3.及時矯正反饋。學生的提高需要自己的內省和反思，更需要教師的糾正和反饋。教師應該通過檢測，及時了解學生學習的狀況，將正確的信息及時地反饋給學生，幫助學生更好地糾正學習行為。

4.三布置三不布置。不布置重復性的作業，不布置懲罰性的作業，不布置超過學生合理學習限度的作業；布置發展學生思維的作業，布置引導學生探究的作業，布置遷移拓展、提高能力的作業。

5.創設有效問題情境。思維能力的培養，總是從問題開始。可以以生活中的問題創設，也可以以課堂中生成的問題創設等等。

6.減少無效教學環節。無效教學環節沖淡了課堂教學的落實，有時在環節轉換和串聯語上花費的教學時間太多，這樣勢必降低了課堂教學效益。

三、教師要引導學生采取科學的學習方法

學生課前預習，課堂上嘗試探索、自學等是學生課堂高效率學習的重要手段，但是在學生大量的自主性學習面前，學生學習方法是否科學就凸顯出來。教師要對學生作以下要求，使其養成良好的學習習慣。

1.課前預習習慣。預習不止是把書本看看，還要思考一些基本的問題：是什么？為什么？這樣行嗎？跟以前的知識有什么聯系？等等。這樣，聽課就有的放矢，會抓重點、攻難點，課堂自然就有效了。

2.課堂學習習慣。上課要做到“聲聲入耳、字字入目、動手動腦、用心學習”。要端座在凳子上，起立時要站直；聽課時目視老師，重點內容課本上有的要勾畫，沒有的要記在課本的空白處或筆記本上；老師板書時要目視黑板；老師提出問題時積極思考，敢于發表自己的見解，不明白的問題要及時問老師；書寫時要認真，書寫解答過程要規范，要獨立完成老師布置的作業；討論問題時要主動參與、積極發言。要集中精力緊緊圍繞老師的講課思路用心學習。

3.對學生的練習應及時反饋。心理學研究表明，讓學生及時的了解自己學習的結果，會產生相當大的激勵作用。反饋可用來提高具有動機價值的將來的行為。因為學生知道自己的進度、成績以及在實踐中應用知識的成效等，會激起進一步學好的愿望。同時，通過反饋的作用又可及時看到自己的缺點和錯誤，及時糾正并激發上進心。所以及時反饋是高效課堂必須要考慮的一個策略。嘗試、探索、自學成為課堂教學的主旋律，教師作為學生學習的指導者、促進者，完全可以對于學生進行當堂的面批面改，對于課堂教學中學生思維能力是否等到發展，學生的吸收、消化是否高效進行小卷測試，對于學生在課堂中的學習結果給以及時反饋等。

篇5

“巴學園”一詞出自世界級暢銷書《窗邊的小豆豆》，在這個幼兒園中，孩子們可以隨心所欲地選擇自己喜歡的課程；午餐帶上有“山的味道”(蔬菜、肉類)和“海的味道”(魚、海味)的食物；夜晚，在大禮堂里支起帳篷“露營”，聽校長講旅行故事……

聽來，仿佛是個愛和教育的烏托邦，但這一切故事都是真實的。而中國的這所“巴學園”，又是怎樣的呢?

我們都愛巴學園

每個星期五都是巴學園的觀園日。但能夠觀園，并非易事，家長們提前兩個月便要預約。

距離觀園還有半個小時，家長們早已三三兩兩地聚在操場外的柵欄邊，目不轉睛地盯著歡騰的孩子們眼中流露出一種熱切的盼望。

“你家孩子多大了?”

“1歲零3個月。我們正計劃著住到附近來。”

“哎呀，我也有此打算呢!我孩子活蹦亂跳，考察了好幾個幼兒園后，感覺李躍兒的理念更適合孩子。”

李躍兒，這個名字，在家長們的談話中頻頻出現，語氣中滿是傾慕與肯定。但她們并不知道，12年前，這個讓他們在心底仰視不已的李躍兒，也如同許多家長一樣，為孩子的教育焦頭爛額。

那時的李躍兒是一名頗為成功的畫家，畫作入選中國300強。對兒子寄予厚望，她和丈夫“努力”地教育著兒子。在極其嚴格的家庭氛圍中，三年級的兒子變得厭惡學習。為了讓兒子“悔改”，李躍兒曾聯合丈夫把兒子趕出家門，關在門外，甚至把兒子帶到撿垃圾的地方，去體驗生活。可這樣也等不到兒子說一句“我從今以后好好讀書”。

與此同時，李躍兒發現跟著自己學美術的學生也出問題了。學生們沒有了生氣和靈性，她的責任感越強烈，孩子就越笨。有個學生高考前連五官的位置都畫不好了，但考上大學再拿起畫筆時，畫中卻又重新充滿靈氣了。

“當時，我以一個‘暴君’姿態要求學生必須下工夫精益求精，學生們和我兒子一樣被我嚇得傻掉了。天才就是這樣被扼殺的。”李躍兒很感慨，她大量閱讀教育書籍，開始改變自己對教育的觀念，并決定讓兒子休學一年，來修復身心。

這一年中，兒子有了更多的歡笑，身體迅速長高，開始撒嬌，學狗叫、搖尾巴、在地上爬。剛開始接觸蒙臺梭利的李躍兒知道，孩子的表現是因為缺少愛。于是，她和丈夫常把兒子抱在懷里，像對待一個幼兒一樣，讓他享受親情的幸福。　一年后，復學的兒子喜歡上了學習，自發地讀書，并且開始有自己的主見，敢于發問。

“最重要的就是，人得先是個人，要感受幸福!”李躍兒徹底悟出了，“我要成立一個幼兒園，讓孩子們建立完善獨立的人格，懂得感受和營造幸福。”

這個女人的天才由此被激發!她的熱情、專業以及獨到的理念(這在當時的銀川地區仍顯得極為新鮮陌生)感染著身邊每一個和她共事的人。在李躍兒和幾個教師、媽媽的共同努力下，巴學園起步了!

但遺憾的是，當時銀川還欠發達，雖然很多家長已經萌發了對先進教育理念的渴求，但依然無法真正理解巴學園的精神。巴學園的后繼發展，舉步維艱。

“去北京吧!那兒應該適合巴學園的發展。”李躍兒敏銳地盯上了文化氣息濃厚的北京。而讓她感動不已的是，好幾名教師當即表示愿意離開熟悉的故鄉，一同與她前往，共同艱苦創業。

“我們是為人類的教育改善而奮斗!”在采訪李躍兒和教師們的過程中，記者不時會聽到這個讓人覺得過于龐大的字眼――“人類”。她們的理想情懷，讓普通人都會不禁生出幾分赧然之心。

“但最起碼，在巴學園，你可以做你自己。”李紅，巴學園外聯工作的負責人，輕柔但堅定地說。她原是勝利油田的一名文員，工作穩定，收入可觀，日子過得優哉游哉。

為了給1歲多的兒子最好的幼兒教育，她開始積極地尋找，因此結識了李躍兒、大巫等網上熱捧的幼兒教育專家，并逐步深刻體會到李躍兒教學理念的可貴。

“如果沒有一個健康且完善的人格，就不能適應社會，缺少人生的幸福感。報道大學生跳樓的事件還少嗎?我希望，孩子們今后是幸福的，懂得生存的!”懷著這樣的愿景，李紅毅然辭去了勝利油田的工作，而成為了巴學園的工作者。

與李紅經歷相似的，還有幾位屈指可數的男老師。李晗便是今年3月新近加入的。在此之前，年近三十的他原是軟件工程師，開過兩年公司，是令人羨慕的IT精英，言談舉止很有爺們范兒。

“我知道，有些人難以理解我的決定，但是，這不也挺好的嘛。”面對采訪，李晗有些回避，用詞很謹慎。但是，記者的回憶卻定格在進門時的一瞬間：他搬著一條長木凳進入教室，為孩子們的下一個活動做準備。回應著孩子的期待眼神，這個大老爺兒們臉上洋溢的笑容如陽光一般燦爛。　這里的教師們都說，我們都愛巴學園，我們在為孩子們提供最優質最幸福的教育。但在巴學園中，孩子們的真實生活究竟是怎樣的呢?

小人國的生活

《格列佛游記》中曾記載了一個奇妙的小人國，而今，這個小人國在巴學園中重現了。這里的孩子們有著他們的天地和社會，上演著屬于他們的一幕幕精彩人生。

巴學園的教室以粉嫩的色彩為主，鋪著彩色的地毯，角落里垂著紗幔，擺放著各種手工玩偶。各個角落都有不同的功用，比如“廚房”、“臥室”，還有隨著四季變化更換主題的“四季臺”。教室里總能讓人有不少趣味性的發現，比如盛放在陶瓷盤中間的毛線織帶，既是女孩子扮靚的“發帶”、“項鏈”、“腰帶”，又是過家家時候用的“面條”。又比如四季臺上幾個老師們手工制作的木偶，加上紗巾做成的“河流”，以及在野外撿來的各種材料，便組成了一個可愛的情景故事。

而望向窗外，孩子們的操場是一塊臨近菜地的土地。老師介紹，這個操場被分為6個功能區，每個區都和大自然緊密結合，但分別蘊含著不同的教機。

在操場后的一片大田地里，老師帶著孩子們放養了兩只小綿羊，在田地里鋤草、種菜、澆水，撈撈小魚，看看田鼠，一起唱歌歡快地勞作著，感受自然的節律，盡情釋放玩樂的天性。這一切，會讓人聯想到農耕社會與世隔絕的簡單快樂，也會想到孔子所云的“詠歌而歸”的瀟灑純凈。

聽到這樣的介紹，難免會想象出一派世外桃源的場景：處處洋溢著真善美，一切都是安寧和美好的，與世無爭。但，實則不然。

家長們觀園時，從這個“區”跨入那個“區”，難免擋住了孩子們的路。而一群小男孩正熱火朝天地玩滾輪胎。一個男孩停了下來，不滿地指著家長腳下的一條泥濘印子：“阿姨你好，你們擋住‘馬路’了!”

一個女孩正坐在“木屋家”的臺階上，安靜地盤著腿，清澈如水的眼眸看著這些不速之客。而另兩個5歲左右的

女孩正坐在秋千上，神秘地八卦著：

“我覺得小文好帥呀!”

“嗯!可是，好像麗麗也很喜歡他耶。”

“那看來，我們需要想個辦法把他奪過來……”

沒錯，眼前的這些狀況，正是巴學園的另一個培育目的――營造一個和現實世界直接對接的環境，“培養出易于生存的孩子”。成人社會中的規則和游戲，在巴學園的孩子社會中俯拾皆是，比如商品經濟，比如抗爭和妥協。 　 有一次，老師們帶著孩子捉了不少小魚，并帶領他們用大木箱盛水養魚后，以每條魚5角錢的價格賣給另一組小朋友，交易很順利。 　 而這些小朋友買了魚后，另一位老師帶領著他們在對面開了個“超市”，吆喝開了：“新鮮魚，一塊錢一條啊!”不少小朋友也陸續走進“超市”買魚，生意居然很紅火。

原來捉魚的這組小孩不解了，都是同樣的魚，為何自己賣5角，他們能賣一塊?而老師們順勢告訴他們“批發”和“零售”的區別。有了實踐基礎，理解這兩個概念也變得輕而易舉了。

這些社會和生活的知識，常在巴學園的教育中出現，但它的教育更側重培養孩子對“社會關系”的理解。

“中國多年應試教育已經暴露了弊病。人和萬物自然、和社會都有著各種關系，而這個社會中的成功者，是因為認清了自己，認清了社會，認清了人與人的關系。”今年6月才加入巴學園的總經理陳波如是說，10年房地產業、5年保險業的成功經驗讓他能有底氣如此評判。

所以，在巴學園中，采取的是混齡教學，除了與小學教育銜接的“學前班”，其他2～5歲的孩子都是在同一個班級。年齡大小，能力強弱，在這個“小社會”中自然也滋生強權、斗爭、妥協、團結等。

其中，有個男孩似乎是天生的領導者，他總是搶先拿起玩偶，然后一一分發給大家。說來也奇怪，他這種氣魄反而讓其他孩子都服從。有個男孩天生力弱，難免成為被欺負的對象，而他也迅速悟出了一套自保的方法：對任何危險信號都極警覺，遇到打斗立刻避開，或是默默站到老師身后。孩子們如果出現了打斗，老師們也不會即刻介入，而是靜靜觀望，倘若事態嚴重才會阻攔。

當然，有時候，這個“小社會”還會團結起來，與老師們的“大社會”抗爭。比如，當今年老師們推出“新項目”，準備拆掉孩子們去年費盡心思建成的有菜園、草亭子、桌椅俱全的“農家院”時，孩子們不干了!于是，聯合起來集體上訴，和老師們申辯，直到園長裁定：孩子們勝訴。

在這些“社會關系”的訓練中，孩子們不斷發現自己最擅長的能力：或是統籌，或是執行，或是宣傳，或是協調……但是，老師們從不提供任何優秀標準，而是像成人一般與孩子們交流，并鼓勵他們發展自己的長處。

《窗邊的小豆豆》里的小林先生經常說：“無論哪個孩子，當他出世的時候，都是有著優良的品質。我們要早早地發現這些‘優良的品質’，要讓它們得以發揚光大，把孩子們培養成為有個性的人。”因為這樣，才能找到最適合發展的位置，接近自我的成功，從而感受到更多的幸福。

老師和家長的PK與握手

但是，并非所有的家長都認同巴學園的教學理念，理由是“學不到東西”。的確，和一些訓練孩子們識字、練琴、學英語的幼兒園相比，巴學園并不具備這樣的目的。雖然它也有音樂欣賞、每個月更換圖書的“閱讀角”，家長能看到的只有一個字：玩，卻并不能真正理解這種“玩”的意義所在。

所以，在前幾年，幾乎每個月都會有一名家長要求“退園”。但此次觀園的一名律師媽媽，卻更為認同巴學園：“我考察了不少幼兒園，很多昂貴、設施一流的幼兒園只是為了迎合家長，而將孩子訓練成某種模樣。這兒更尊重孩子的天性吧。”

而觀園結束后，站在園門口的大柳樹下，老師也對家長說：“如果你的目標非常清晰，從小把孩子培養成鋼琴家、科學家，那么，巴學園不適合你。”

“尊重孩子的個性，培養出易于生存的孩子，建立完善的人格。”巴學園的老師們不斷重復介紹著。雖然，一些家長面露微笑，頻頻點頭，表示認同，但一旦看到自己孩子在路邊抓起一把沙子玩時，第一反應卻是：“寶貝，快放下，沙子臟!”

“你看，理論認同容易，實際操作卻難。”李娜有些無奈地笑笑。她從銀川來京一直跟隨著巴學園，是最資深的教師之一，“孩子在性格或生活上暴露的缺點，常常讓我們必須要和家長溝通，找出家庭甚至是家長的問題，從而一起幫助孩子糾正。而這是我們工作中最難的部分!”

曾經，有個剛入園的小男孩讓李娜傷透了腦筋。他不肯吃任何東西，最多吃一點點白米飯，不懂得雙腿蹦跳，平衡能力極差，動不動就摔跤、生病，不愿意和其他任何小朋友說話，但最喜歡冷不丁地去抓打一個愛哭的小女孩，屢教不改。

“也許，是進園之前的家庭養育方式存在不合理的地方。”李娜試圖和家長溝通。

最初，家長的態度是明顯的拒絕。中年得子的家長很是寶貝孩子，當初費心選擇幼兒園，光考察巴學園就不下5次。但隨著李娜一次次耐心的解釋，家長慢慢講起了教育孩子的一些事情。

李娜漸漸恍然大悟，這位媽媽和丈夫都是晚婚晚育，個性都很獨立自我。孩子在學爬的時候，很少得到相關鍛煉；在萌生好奇心愛動愛摸時，卻被禁止觸碰家中花花綠綠的一大堆的碟；孩子每天需要按照固定的鐘點吃飯，無論餓不餓，家長只用成人的語言和孩子溝通……

對癥，才能下藥。針對孩子未得到的滿足，李娜和家長共同制定了一套調整的方案，包括在沙堆上學習蹦跳，父母通過講故事的方式和孩子溝通，固定派出一名老師陪著小男孩，學習相處……一年后，小男孩的改變讓父母和老師都欣喜不已。

“很感謝家長的配合。”李娜的聲音安靜而柔和，“因為孩子出現問題，常常反映了家長某些性格或生活方式上的缺陷或不足。家長只有首先自我改變，才有可能帶動孩子的完善。而成年人要面對自己性格或成長中的傷疤，并進行改變，這真的并非易事。”

孩子是上帝派來拯救成人的天使，每一個孩子的言行舉止都如明鏡一般，照射出成人自身的不足和缺陷。巴學園的教師們都深諸此理，所以，她們都很注重修煉自己，從日常生活的細微言行，到內心的平和與美好。在園中，觸目所及，都是老師們的一張張笑臉，平和的，溫暖的……

篇6

Ethnic: Chinese political features: members

Academic qualifications (degree): Bachelor of professional: the management of commercial enterprises

Tel: 123XXXX phone: XXXXXXXXX

Contact Address: XX Street, Dongcheng District, Beijing on the 10th Zip: 100007

Educational background

Other: Other training

2006 Beijing International Studies University in the self-study English; self-study marketing and management of undergraduate courses; have driver's license

Work experience

* May 2008 --- the company has XX

Senior director of planning

Product advertising program development and cost control / planning and arrangements for the implementation of promotional activities / day-to-day advertising competing products monitoring, analysis and timely adjustment of product planning program / market survey visit. Proposed, the development of complete retail terminals to improve the program / market of the year compared with sales data analysis, preparing next year's advertising proposal

Results: the effective marketing strategy to make reasonable XX company's products to become well-known brand with the industry, product sales increase steadily, reaching the company expected sales target.

* March 2005 --- March 2008 an international well-known enterprises

Market Director

A unified marketing strategy formulation, implementation and evaluation activities summary / formulation of advertising solutions, advertising agencies and advertising companies to complete the production and delivery / visits to the retail market, tracking regional retailers, sales agents in dynamic, competitive market dynamics monitoring / collection of market intelligence analysis / coordination of external suppliers and the media to implement large-scale public relations activities

Results: the company's image and corporate culture has been widely disseminated, people. Product sales and market share steadily increased and become well-known brand with the industry.

October 2002 * December 2004 --- XX Telecom

Planning Assistant Manager

Develop and implement sales plans, promotions promotional plan / marketing funds management / responsible for product sales in the Northeast region / technology center to coordinate the after-sales service and dealer relations between

Profile

For many years served on the large and medium-sized enterprise market, the planning department, I have accumulated a wealth of work experience, to grasp the market dynamics, carried out the planning and implementation of the market as a whole to have an in-depth study and self-study marketing and management of undergraduate courses. I work in a serious and responsible, like to accept new challenges and strive to fulfill.

Hobbies

Broad-loving. Favorite ball games and climbing, the University was the school football team. Also like singing, music and so on.

I character

Moderate, modest, self-discipline, self-confidence (based on the person's circumstances).

篇7

地產大腕、“預測帝”任志強日前表示，要不了幾年，北京四環附近的房價將達到10萬元/平方米。其實，記者走訪發現，目前北京四環沿線的部分區域，房價已接近10萬元/平方米。之所以這么高，因為三個字：學區房。

11平米的平房，230萬元

從地產營銷等角度看，學區房一般指的是重點小學片內的房產。

根據北京市相關教育政策，北京的小學生入學實行就近劃片入學，每所小學只招收周邊特定區域的學生。對于許多重點小學而言，只有戶口在其劃定的特定區域的學生才能就讀。而通過買房將戶口落在這一區域，就成了很多家長的選擇。

近年來，北京各重點小學附近的學區房價格一路水漲船高。

今年上半年，北京北四環外五道口華清嘉園的一套學區房掛牌價高達10萬元/平方米，因此被戲稱為“宇宙中心”。

一家中介置業顧問告訴《中國經濟周刊》：華清嘉園一帶的學區房，帶有重點小學——中關村二小學區的名額，以小戶型為主，面積大都在37～60平方米，價格多在6萬元～8萬元/平方米，部分房源的價格甚至超過9萬元/平方米。

而就在華清嘉園小區，不是學區房的一套房子，面積為200平方米，價格卻只有47500元/平方米。

不過，與北京市核心城區的學區房相比，華清嘉園學區房的價格不過“小巫見大巫”。

位于北京市二環內、西城區文昌胡同的一套11平方米的平房，只是簡單裝修，但價格高至230萬元，單價為20萬元/平方米。銷售人員向《中國經濟周刊》表示，該房源是北京實驗二小學區房。另一套15平方米的平房，總價為250多萬元，17萬元/平方米。

記者了解到，目前在北京重點小學資源集中的區域，已經形成了幾個頗具規模的熱點學區房板塊，如中關村地區，包括中關村、學院路以及萬柳；東城東四板塊；西城的平安里板塊；朝陽區朝陽門板塊等。

上半年學區房價格最高漲幅達53%

鏈家地產分析師張旭向《中國經濟周刊》表示，與2012年相比，2013年以來北京城六區學區房與非學區房的價格差在逐漸拉大，學區房價格出現明顯上揚。

鏈家地產監測了北京城六區近1000個學區房樓盤，其中包括490余個重點小學劃片內的樓盤與500余個普通非重點小學劃片內的樓盤。張旭說，截至今年8月，監測的重點小學劃片內的490余個樓盤的成交均價是49000多元/平方米，而今年一季度成交均價是45000元/平方米，僅僅半年的時間，重點小學劃片內的學區房房價就上漲了近10%。

據北京市房地產交易管理網等數據統計顯示，今年北京商品房成交均價只有2萬元/平方米，這就意味著，鏈家地產統計的重點小學劃片內的490余個樓盤的成交均價是北京商品房成交均價的2倍多。

篇8

2.雪花靜靜地飄落，冰冷的空氣里，似乎看到了溫暖的淚水，那是因為我對生活的感恩，對朋友的感恩，對親人的感恩，對自己的感恩，我看到淚水融化了冰雪！我不知道是在感慨冬的到來意味什么，是在期待什么嗎，期待未來的幸福與快樂嗎，還是繼續在蒼白世界里孤獨無盡的等待與漂泊。

3.冬天早晨的雪很美，不信，請看。

4.天冷了，晝夜溫差大，身體不太好的，要記得加衣服不要總嫌麻煩，很多時候別人除了言語的安慰卻什么都無法為你做，希望你今晚可以睡個好覺好好休息，愛你的老公發。

5.你是散落人間的日常，三三兩兩。

6.最近天天下雪，只要一打開門就好像身在冰箱中……

7.我的心是暖滴，情是真滴，祝福是永遠滴，可惜天氣是寒冷滴，幸好友情是溫暖滴，只有高興的將這滴滴真情送入你心，才能欣慰的讓這時時暖意投入你懷，最終實現與你一起抵抗這陣陣寒氣的愿望！

8.如此怕冷怕熱的一個人，卻極端地喜歡著冬季和夏天，何故？

9.雪真的好冷，好冷，我此刻從來沒有感到這樣的孤獨。仿佛我站在一個被世界遺棄的角落，仿佛我是一個被全世界拋棄的浪人。

10.飄落的雪，帶著想念的傷。

11.聽說北方下雪了，昨晚真的夢見窗外下著雪，好美！都說上海很少下雪，突然懷念九江每年如約而至的雪，每一年每一年，廬山……

12.雪不會一直下不停，你會不會一直在我身邊?

13.試著一個人站在冬季的馬路上，抬頭看著天空，望著一片片白云從我頭頂飄過，那是，我的內心像掏空一樣，沒有任何依靠，朋友說，那時的我，就像一個孩子―天真，但無助，總想用雙手去撫慰她。我疑惑。

14.枯黃的樹葉隨著蕭蕭的寒風，紛紛投身于大地母親的懷抱。

15.“下雪了”“不，那是上帝在撕他的寒假作業”

16.下雪就不要發朋友圈了，哪里下錢請告訴我。下雪的搞笑說說

17.看這雪景美如畫，本想吟詩贈天下，無奈沒文化啊，只能說一句雪好大。

18.忽然下的那場雪，飄的那么純潔，將我埋葬在了你的世界。

篇9

課堂教學高效性是指在常態的課堂教學中，通過教師的引領和學生積極主動的學習思維過程，在單位時間內高效率、高質量地完成教學任務、促進學生獲得高效發展。高效發展是指知識與技能、過程與方法和情感、態度、價值觀“三維目標”的協調發展。就其外延而言涵蓋高效的課前精心準備、返歸教學本質的課堂教學中實施和教師課后的反思與研究來提高課堂教學效率。課堂教學的高效性就是通過課堂教學活動，學生在認知上，從不懂到懂，從不知到知，從不會到會；在情感上，從不喜歡到喜歡，從不熱愛到熱愛，從不感興趣到感興趣。那么，如何實施高效課堂教學呢？

一、在備課上下功夫，為提高教學效率作精心準備

要實現課堂高效，必須下足課前準備功夫。備課不是單純地寫教案而必須備教材、備學生，不僅要花功夫鉆研教材、理解教材，仔細琢磨教學的重難點，更要了解學生的實際情況，根據學生的認知規律選擇課堂教學的“切入點”，合理設計教學活動。仔細考慮課堂教學中的細節問題，對于課堂上學生可能出現的認知偏差要有充分的考慮，針對可能發生的情況設計應急方案，確保課堂教學的順利進行。還要設計高質量的有針對性的課堂練習。再根據教學過程的設計和教學的實際需要制作好教學所必須的教具或課件、學生操作的學具等。單就每節課在上課之前對于課堂教學中教、學各個環節，教師、教材、媒介、學生有個精細的設計，包括在反思中遺留問題的講解都應考慮在內。既對實現新課程改革三維目標的高效率、高效益、高效果落實有一個先期的預設保證。

二、作為教師，在教學中要改進教學方法

1.先學后講。這是關于教學順序的總要求。新授課一般要經過學生自主或合作性的學習、探究，當學生經過集體合作探究仍然不能解決某些問題、理解某些內容時，教師再進行精講點撥。

2.三講三不講。要求教師在學生學習的基礎上，重點講易錯點、易混點、易漏點；學生已經學會了的不講、學生通過自己學習能夠學會的不講、老師講了學生怎么也學不會的不講，充分利用有效時間完成教學過程。

3.及時矯正反饋。學生的提高需要自己的內省和反思，更需要教師的糾正和反饋。教師應該通過檢測，及時了解學生學習的狀況，將正確的信息及時地反饋給學生，幫助學生更好地糾正學習行為。

4.三布置三不布置。不布置重復性的作業，不布置懲罰性的作業，不布置超過學生合理學習限度的作業；布置發展學生思維的作業，布置引導學生探究的作業，布置遷移拓展、提高能力的作業。

5.創設有效問題情境。思維能力的培養，總是從問題開始。可以以生活中的問題創設，也可以以課堂中生成的問題創設等等。

6.減少無效教學環節。無效教學環節沖淡了課堂教學的落實，有時在環節轉換和串聯語上花費的教學時間太多，這樣勢必降低了課堂教學效益。

三、教師要引導學生采取科學的學習方法

學生課前預習，課堂上嘗試探索、自學等是學生課堂高效率學習的重要手段，但是在學生大量的自主性學習面前，學生學習方法是否科學就凸顯出來。教師要對學生作以下要求，使其養成良好的學習習慣。

1.課前預習習慣。預習不止是把書本看看，還要思考一些基本的問題：是什么？為什么？這樣行嗎？跟以前的知識有什么聯系？等等。這樣，聽課就有的放矢，會抓重點、攻難點，課堂自然就有效了。

2.課堂學習習慣。上課要做到“聲聲入耳、字字入目、動手動腦、用心學習”。要端座在凳子上，起立時要站直；聽課時目視老師，重點內容課本上有的要勾畫，沒有的要記在課本的空白處或筆記本上；老師板書時要目視黑板；老師提出問題時積極思考，敢于發表自己的見解，不明白的問題要及時問老師；書寫時要認真，書寫解答過程要規范，要獨立完成老師布置的作業；討論問題時要主動參與、積極發言。要集中精力緊緊圍繞老師的講課思路用心學習。

3.對學生的練習應及時反饋。心理學研究表明，讓學生及時的了解自己學習的結果，會產生相當大的激勵作用。反饋可用來提高具有動機價值的將來的行為。因為學生知道自己的進度、成績以及在實踐中應用知識的成效等，會激起進一步學好的愿望。同時，通過反饋的作用又可及時看到自己的缺點和錯誤，及時糾正并激發上進心。所以及時反饋是高效課堂必須要考慮的一個策略。嘗試、探索、自學成為課堂教學的主旋律，教師作為學生學習的指導者、促進者，完全可以對于學生進行當堂的面批面改，對于課堂教學中學生思維能力是否等到發展，學生的吸收、消化是否高效進行小卷測試，對于學生在課堂中的學習結果給以及時反饋等。

篇10

教學內容：

方程.(教材66-67頁).

教學目標：

1．結合具體情景，理解方程的含義，會用方程表示簡單情景中

的等量關系，初步體會方程和等式之間的關系。

2．通過觀察、比較和分析，能從具體生活情景中尋找等量關系，會用含有未知數的等式表示等量關系。

3．在學生大膽猜測、積極驗證的過程中，體會方程與現實生活的密切聯系，產生學習方程的愿望。

重點難點：

重點：了解方程的含義，初步體會方程與等式之間的關系。

難點：會用方程表示簡單的等量關系。

課前準備

：

教師準備　PPT課件　天平

學生準備　天平

教學過程：

創設情境，導入新課。

談話引入。

師：同學們玩過蹺蹺板嗎？誰能描述玩蹺蹺板的情形？

(學生自由回答)

總結：玩蹺蹺板的時候，如果兩邊的質量不一樣，重的一邊就會把輕的一邊蹺起來；當兩邊的質量相等時，蹺蹺板就平衡了。根據這種現象，科學家設計出了天平。今天老師也帶來了簡易天平，我們用它來做個小實驗。

設計意圖：從熟悉的游戲引入，既能讓學生深刻體會“平衡”，又能較好地激發學生的學習興趣。

動手實踐，探究新知。

(一)認識平衡。

1．課件出示一架不擺放任何物品的天平。

(1)讓學生觀察天平兩側的托盤和指針的位置，指名說一說。

(2)請大家猜一猜，如果在天平的左、右托盤中分別放入物品，會出現幾種情況？

(會出現三種情況。左邊升，右邊降；右邊升，左邊降；平衡)

(3)怎樣看出平衡狀態？

(指針指向中間)

(4)如果天平平衡，說明什么？

(左、右托盤中的物品質量相等)

2．課件出示一架擺有砝碼的天平。

教師一邊操作一邊提問：在左側的托盤中放入一個30克的砝碼和一個20克的砝碼，右側的托盤中應放多少克的砝碼才能使天平平衡？為什么？(50克)

可以用一個等式表示天平平衡的狀態。

(板書：20＋30＝50)

設計意圖：利用課件演示，不僅讓學生清楚地看到天平兩側的變化情況，加深學生對“等式”的理解，而且能幫助學生體會等式變化的規律，為學生能更好地總結規律埋下伏筆。

(二)認識方程。

1．稱櫻桃。

(1)課件出示教材66頁第一幅圖。

(2)教師先在天平的右盤中放入一顆櫻桃，左盤中放入一個10克的砝碼。讓學生觀察天平是否平衡，從而得出：1顆櫻桃的質量

(3)再在天平的右盤中放入一個2克的砝碼。讓學生觀察天平是否平衡，從而得出：一顆櫻桃的質量＋2克＝10克。

(4)如果用x表示櫻桃的質量，那么這個等量關系可以怎樣表示？

(x＋2＝10)

2．稱種子。

(1)課件出示教材66頁第二幅圖。

(2)你獲取到哪些數學信息？

(4盒種子的質量一共是2000克)

(3)你能用一個等量關系式表示每盒種子的質量和2000克之間的關系嗎？

(每盒種子的質量×4＝2000克)

(4)如果用y表示每盒種子的質量，那么這個等量關系可以怎樣表示？

(4y＝2000)

3．水壺倒水。

(1)課件出示教材66頁第三幅圖。

(2)你能用一個等量關系式表示圖中的等量關系嗎？

(每個熱水瓶的盛水量×2＋200毫升＝2000毫升)

(3)如果用z表示每個熱水瓶的盛水量，那么這個等量關系可以怎樣表示？

(2z＋200＝2000)

4．理解方程的意義。

(1)我們通過稱櫻桃、稱種子和水壺倒水三次實踐活動，得出了下面這三個等式：

x＋2＝10　4y＝2000　2z＋200＝2000

(2)小組交流。

說一說：上面的等式有什么共同點？(都含有字母，都是等式)

(3)全班交流。

通過交流使學生明白：上面三個式子都是等式，并且都含有未知數。這樣含有未知數的等式叫方程。

(板書課題：方程)

(4)鞏固知識。

說一說方程必須具備哪幾個條件。

(必須是等式，必須含有未知數)

你能自己寫出一些方程嗎？寫下來同桌交換檢查。

(學生試著寫出方程，并與同桌交換檢查，對于不是方程的式子，教師應引導學生說出它不是方程的原因)

設計意圖：通過三個實踐活動讓學生觀察并說出找到的等量關系，使方程的概念自然形成，了解了方程，知道含有未知數的等式才是方程，并且在寫方程的過程中發展了學生的抽象概括能力。

鞏固練習，拓展延伸

1．下面哪些是方程，哪些不是？是的在(

)里畫“√”，不是的在(

)里畫“×”。

5＋2x＝14(　)　703＋x(　)

230÷2＝115(　)

6＋x>1(　)　51÷a＝17(　)

x＋y＝120(　)

2．判斷。

(1)等式都是方程。(

)

(2)方程都是等式。(

)

(3)6x＝0是方程。(

)

(4)含有未知數的式子叫方程。(

)

(5)方程是等式，所以等式也叫方程。(

)

3．用方程表示。

(1)小明的年齡加上12歲是22歲，小明多少歲？

(2)小東年齡的4倍是44歲，小東多少歲？

設計意圖：練習的設計由淺入深，層次性強，符合學生的認知特點，便于學生靈活運用所學知識。

全課總結

通過今天的學習，同學們有哪些收獲？

設計意圖：對于全課的整理回顧，意在培養學生歸納總結和口頭表達的能力，使學生形成系統的知識結構。

布置作業

教材67頁1、2題。

板書設計

方　程

20＋30＝50　x＋2＝10

4y＝2000