導語：如何才能寫好一篇友情故事，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

在我的記憶長河中，保存著許多令我感動的事。它們像閃爍在銀河中的無數星晨，雖或明或暗，但都無比美麗多姿。其中，有一顆最璀璨的明星高高懸掛在我的腦海上空，現在，就讓我把它摘下給你慢慢觀賞。

記得我二年級的時候，在一個數九寒冬的早晨，我忘了帶手套就去上學了。到了學校，我的一雙小手已被凍得紅通通的，可是，回去拿手套已經來不及了，我只好走進教室。

“屋漏偏逢連夜雨”，就當我走進教室后不久，天空一下子灰暗了，“山雨欲來風滿樓”，讓人有一種說不出的壓抑感。不一會兒，空中便飄起了雪花。雪越下越大，最后，如鵝毛一般在半空中紛紛揚揚……天氣越來越冷了。

望著那鵝毛大雪，看著同學們都紛紛戴上手套，我卻只好不住地往手心里呵著氣，搓著手，祈盼天快點放晴。

可是，“天不隨人愿”，漸漸地，天地間的一切都變得銀裝素裹，那該死的雪卻還在不停地下！我的眼里不禁浮起一層蒙蒙的水霧。我不停地在心里斥問自己：你怎么這么粗心？這么冷的天怎么會忘記帶手套？這下冷了吧！要是雪一直不停地下，手不凍壞才怪呢……

就在我自責且又后悔之時，一雙手套映入了我的眼簾。“快戴上吧，要生凍瘡的。”我詫異地抬頭望去，是同桌邢科晴，她脫下了自己的手套。“那……你呢？”我猶豫地問道。在這一瞬間，我既想立刻接過那雙手套，又在心里不住地遣責自己：你怎么那么自私？邢科晴就不會冷嗎？難道只有你怕冷？

邢科晴似乎看穿了我內心的矛盾，一把拉起我的手，將手套放在了我的掌心，說：“沒事，我的手可暖和了，不冷！”在那一剎那，邢科晴手心的溫度一下子讓我覺得無比溫暖，暖得讓我誤以為已經來到了春天。我的鼻子酸酸的，忍著想要奪眶而出的淚水戴上了手套。邢科晴會心地笑了……

那一件事深深感動了我，在那一刻，邢科晴那甜美的笑容永遠銘刻在我心中。雖然說，邢科晴將自己的手套讓給我并不是一件所謂“驚天動地”的大事，不過，卻很少有人會像邢科晴一樣舍己為人。我相信，邢科晴的舉動是發自她內心的善良，不然，她盡可“只掃自家門前雪，休管他人瓦上霜”。

篇2

    關鍵詞:讀詩 思詩 品詩 延詩

    中國是一個詩的國度,悠悠中華幾千年歷史,隔不斷博大精深的古詩文對炎黃子孫的潛移默化的熏陶,展現著我們這個古老民族的悠久歷史和璀璨的民族文化。詩歌,以其優美的意境、豐富的情感、凝煉的語言,于千百年來源遠流長。詩歌教學,應當成為一個感受美、鑒賞美、內化美、創造美的過程,讓學生在詩歌學習中感受詩歌的魅力,在詩歌的海洋中咀嚼其意,在文學的殿堂里陶冶性情,在民族文化的深厚土壤上放飛心靈。

    讀詩

    朗讀在詩歌教學中十分重要,是一個關鍵性的環節。一首好詩是情思聲色諧美的整體,其節奏韻律能夠傳情感人,所以有人說:“詩是有聲的畫。” 讀詩歌要講究節奏,處理好詩句內部的停頓,要做到清晰流利。把握好詩句的情感節奏,情感表達才能恰如其分,自然流動。讀詩歌要體會詩歌內涵。古詩因句精詞粹、音韻和諧、意境優美而被大家所喜愛,它最適合朗讀、吟頌。所以,在教學時,教師可先播放配樂的朗讀錄音,使學生初步感知詩歌的內容,以激發學生對詩歌學習的興趣。抑揚頓挫、極富感染力的朗誦,配以優美的樂曲,既渲染了氣氛,又使學生在優揚的旋律中體會到詩歌的豐富內涵。   從讀詩中,學生不僅體驗到詩的博大精深,同時也體味到了中國詩人的豪放,飄逸和豁達,像李白、蘇軾、辛棄疾、陸游等,他們就站得高,看得遠,不拘泥于塵間是非,卻也不把自己提出常人之外,他們也有常人的苦樂欲望,只是比常人看得開罷了,所以他們能夠大處著眼,不計較名利得失,故能隨遇而安,在別人所不屑為的地方而有所作為。詩人們這種偉大中的平凡,平凡中的偉大,才是真正使他們不朽的最主要的原因,正如他們的詩,文字淺顯易懂,悅耳動聽,而高深的人生哲理卻就蘊含在這人人能理解的淺易之中。

    經典詩文誦讀的宗旨是讓孩子們閱讀名家名篇,誦讀千古詩文,這已經成為大家公認的豐富學生人文素養,拓寬語文學習天地、打下孩子終身 發展 基礎的最佳途徑。因為經典詩文中蘊含著豐富的品德 教育 和審美教育因素,開展經典詩文誦讀活動是對學生進行品德與審美教育的最佳方式之一。經典詩文歷經歲月淘洗,千錘百煉,是美文中的美文,其中積淀了中華先民幾千年來的價值觀念、人格精神、審美意識,流淌者歷代賢達志士憂國憂民的情懷和悲天憫人的精神。讓孩子們在記憶的黃金時期誦讀這些經典,毫無疑問,會對孩子人格的養成和情操的陶冶,對民族精神的養成,都有著任何其他手段所無法代替的作用。讓孩子們在兒童時期大量誦讀千古詩文也是錘煉兒童的記憶力、開發其智力的最佳方式之一。學生通過對經典詩文反復的強化誦讀,可以養成良好的語感和閱讀理解能力,可以為寫作積累用之不竭的語言素材,厚積而薄發,隨著時間的推移,這些兒時的積累就轉化成伴隨一個人終身的語文素養。

    思詩

    詩歌美,常常表現在詩歌的意境美。鑒賞詩句,領會意境。在教學時,教師不能只停留在簡單地理解詩句的意思上,還要有進一步的發掘,重點分析優美詩句中富有表現力的字。如王灣《次北固山下》的“海日生殘夜,江春入舊年”中的“生”和“入”兩字。海日用“生”,江春用“入”,殘夜將盡,旭日從海中孕育而出,時令雖在舊年,春意已經闖入江南。這自然將景物擬人化了,因而富有生機。同時,這兩句詩都表示時令的更替,暗示著時光的流逝,蘊含自然之理。通過欣賞詩歌中的名句和優美的詩句,使學生進一步感受作品中鮮明的形象,體會詩歌的意境美,引發學生的情思,從而達到以情怡情,凈化心靈的目的。又 如《山行》這首詩,先指導學生朗讀、吟誦“遠上寒山石徑斜,白云生處有人家”兩句,然后讓學生去描繪秋天的高山,彎曲的石階小路,白色的浮云,山頂的竹籬茅舍的形象,再指導朗讀三、四兩句,“停車坐愛楓林晚,霜葉紅于二月花”,讓學生再在畫上畫出一片紅色的楓林,指導學生去創設詩的情景,描繪出一幅色彩鮮明,層次井然的古代山水畫,之后,在學生吟詩作畫的基礎上,再啟發學生以畫講詩:秋天是蕭殺的季節,面對葉枯花謝的殘景,歷代詩人多是吟誦著悲涼的詩句,但杜牧描繪的秋山霜林和“停車”觀賞的情景無不充滿著一股蓬勃向上的氣息,詩歌寫得既清新又富有生氣。通過以畫講詩,讓學生透過詩中展現的圖景,去捉摸詩人的感情脈搏,體會詩人的感情波濤。學生既動腦,又動手,經過吟詩作畫,以畫講詩層層深入的過程中,就領會了這首詩的深遠意境。

    品詩

    詩歌是所有文學形式中既重視抒情又擅長抒情的表達形式。情感不僅是構成詩美的主要內在因素,而且是詩的存在價值的主要依據之一。詩歌中任何一種因素都強烈地彌漫和滲透著情感因素。可以這么說,情感是詩的生命,沒有情感就沒有詩。

    品味詩詞意境。在明白了字詞的意義之后,即可串字連釋,品味詩意。如《鹿柴》這首詩的三、四句中,以寥寥十字勾畫出黃昏時分落日穿林的幽深景致,其中的美真是妙不可言。教師可運用巧妙的點撥引導學生在反復誦讀中想象這一情景,并用說話的形式交流想象的內容。當學生的想象達到一定程度后,再運用多媒體等現代教學手段展現詩中描寫的場景。在畫面中突出光影的移動,光色的交織,使詩中表現的美妙意境更形象地呈現于學生眼前。學生受到美好情趣的感染,與作者在感情上產生共鳴,再在口頭或書面描繪詩中意境,其想象力就會在充分的調動和發揮中得到騰飛,形象思維能力得到進一步發展。 如家喻戶曉的《七步詩》一樣,作者曹植把心中的悲恨凝聚在了詩的后兩句:本是同根生,相煎何太急。準確的表達了他不忍看到同胞兄弟之間本該相親相依的場面卻變成互相殘殺的樣子。又如駱賓王寫的《詠鵝》,僅“浮”與“撥”這二字就寫出了鵝在滑水時的悠閑輕快,把鵝的動作與神態描寫的栩栩如生,躍然紙上。

    品詩的過程,就是引導學生感受美,與作家、作品感情交流的過程。詩歌中蘊含著豐富的思想感情,鑒賞者只有投入相應的情感活動,才能體驗、領悟、品味到。離開了情感的反應與活躍,詩歌賞析活動就無法形成。所以我們要從情感人手,引導學生把握詩歌的感情,體會詩歌的情感美.

    延詩

篇3

 

說今天的重點：不少股友可能對于手中的票完全已經蒙了，有不確定需要一些個股建議的股友，可以給獵莊留言提問，老師盡最大努力，從客觀、技術支撐角度給大家最詳細的解疑答惑，可能留言較低，不過老師會一一回復大家，今天晚上陪伴大家到12點！

不想馬后炮般似得講，3000點早就該破了。上周我們提示過3000點其實破比不破好，破了大家都安心了，不破市場始終有所牽掛。今天當然給了一個理由，自然順勢就讓市場下去了。

 

對于3000點在之前從盤面中可以看出，市場主力一直在勉強維持。處于“面子”的因素3000點應該是最后一塊遮羞布，今天實際上講就顧不了那么多了。

 

從外因來講，還是中美貿易的問題，這個問題的反復是肯定不用講了的，而且會一直困擾，在特朗普連任前，這個問題始終是會影響股市，看到美股漲的那么好，而我們的股市熊的不得了，其實本質上還是資金驅動，美國通過一些列的政策讓美元回流，自然推高股市，那么通過發起貿易戰等讓自己處于有利位置，但是這一切其實并不完全影響股市，股市在這幾次的表現顯得有點過了。

 

對于內因來講，其實沒有什么大的利空，都是一些政策的調控手段，千古跌停的局面再次出現和15年的問題如出一轍，市場沒有承接，一旦出現拋盤自然就出現這個景象。大資金開始出貨，散戶目前的承接是不夠的，而且散戶的浮籌比原來多的多，一旦殺跌，現在大家都跑得快，于是出現踩踏。

 

篇4

詩很白，像山間清水粼粼的小溪，流出許多彎兒，自自然然的，彎兒不深不淺，看一眼很透明，抓一把很清涼。

詩很瘦，像一條臘肉，擺弄幾下就有食欲，看不到肥膩的隆起，也尋不著低沉的油溝，渾身精細，秀色可餐。

詩很憨，像個本色的農民，剛干活回來，連臉上的汗跡、塵土、風吹到嘴角的鼻涕都未擦掉，就忙著接待客人。

詩很實，像“聽誰誰講那過去的事情”，扳著指頭，數著往事，一是一，二是二，句句都是真，字字都是情。

我不知道，自己是怎樣喜歡上這首詩的，讀到它，像讀到我奶奶。

我奶奶在陜西老家的農村，她的小兒子――我的老爸，在外工作25年了，奶奶只到蘭州來過一回，在我們家里住了三天。那三天里，奶奶臉上堆著自豪的笑，沒有長途奔波的疲勞，只有說不完的話。她睡到半夜，先摸黑到我爸床前，摸著我爸的頭，說他小時候受過驚嚇，落下睡不踏實的毛病，不知道現在好了沒。她嘴里小聲地念念有詞：“莫怕，有媽在身邊，安然地睡吧。”又摸黑到我的床邊，湊著微微的月光，把頭壓得很低，看我入睡的臉，看著說著：“長吧，健康地長吧，長成張家興旺的香火。”

奶奶用不慣我家的坐式馬桶，每次上廁所都很犯難。她老覺得自己把馬桶弄臟了，偷偷擦了一遍又一遍。

三天里，奶奶幾乎沒怎么入睡，該操的心都操到了，便很放心地回去了。

奶奶不愿在我家多呆，不是我家不好，是戀老家的房子。

老家的房子，并不比城里的好，奶奶的生活習慣卻保存在那里。

奶奶說，人老了，還是舊窩好，閉上眼睛，也能找到擺放的東西。

奶奶臨走時勸我：“孫女，多回來，不敢把老家忘了，奶奶想你。”

我淚水糊面，舍不得奶奶走。

可奶奶還是走了，回到她勞作了一輩子的地方。

從此，奶奶再沒有來過我家。不是她不想來，是老得沒力氣再走動了。

回想到這里，又讀張凡修的《與子書》，我很佩服詩人的感受。城里再好，我奶奶來了一趟我家，真的連印痕都不曾留下……

附：

與子書

張凡修

我什么都可以交出。唯獨

這所老房子，不能給你

――就在這兒養老啦

這是當年你母親和我

脫了六天泥坯，偷大隊十五棵柳樹

自家稻草，自家高粱秫秸，自家高粱米飯

請工建起來的

九米六長，五米六寬，兩米八高

前后檐三七，倆房山四八

冬暖，夏涼

孫子就擱這兒，我們撫養

上學你母親送，放學我負責接

這房子與泥土相連，地氣重

孩子不愛鬧毛病。

我們腿腳都利索，但不愿踏進你的樓房

篇5

高三學生，與小學生、大學生相比，升學的壓力最大，又處于生理、心理說成熟又未成熟的“人生十字路口”，面臨激烈的競爭，容易發生各種心理問題，對許多問題感到迷茫和困感，但又不知如何解決。

尤其是補習生，經歷過高考的失敗，承受過失敗的痛苦，與應屆生相比，心理壓力更大。而作為補習班的班主任，了解學生的心理狀況，研究學生存在的心理障礙的成因，幫助學生消除心理障礙，使他們以一種健康的心態來備考迎考則成為班主任工作中的重中之重。

對學生的心理輔導一般分作勵志教育、挫折教育、感恩教育和心理調適四個板塊。

一、勵志教育

這一塊兒我主要是通過在上課或班團課的時候給學生介紹一些高三勵志語對學生進行鼓勵或鞭策；或介紹一些比較優秀的勵志文章。

如：《自我肯定走出自卑》、《“屢戰屢敗”與“屢敗屢戰”》、《花開不敗》等對學生進行激勵；或者在網上或報紙上找一些勵志的故事介紹給學生，如在二診考后，我們班上整體考得不很理想，我就給同學們介紹了這樣態度決定勝負的三個小故事：

你吃過豆芽菜嗎？你自己種過豆芽菜嗎？有沒有發現，自己種的豆芽菜都細細長長的，好象營養不良似的？可是巿場上賣的豆芽菜，肥肥胖胖，看起來就是又嫩又脆，很好吃的樣子！其實那是有方法的！

商家在孵豆芽的時候，先把種子灑下去，接著會在上面蓋上一層玻璃片之類的重物，當種子要冒出芽來的時候，首先就會碰到這個壓力，為了長出芽來，并有力量舉起這層重物，種子們會相約，有默契地一起喊：“一、二、三頂”、“一、二、三頂”。

于是就長成了肥肥胖胖的豆芽菜！因為它們通過壓力的逆境考驗，所以反而長得又胖又好！

可能有一些尖商會有其它的辦法，但是豆芽的這種頂著壓力而上的精神是無可爭辯的事實。下面我再講個故事給您聽：

日本人很喜歡吃一種魚，可是這種魚必須從西伯利亞空運到日本。不知道為什么，每次空運過程中，都會有高達40％的魚因為飛機搖晃暈機死亡。

為了降低魚的死亡率，于是有人提出在水箱中放入魚類的天敵──螃蟹，這樣一來，魚為了躲避螃蟹的攻擊，自然會集中精神、全力戒備以保護自己，不畏外在環境的威脅。結果，真的奏效了，魚的死亡率從40％降到5％。

還有一個青蛙的故事：

一個科學家做一個實驗，把一只青蛙投進一口裝滿沸水的容器，但青蛙瞬間就跳了出來；但當把它放到裝滿清水的容器，然后慢慢加熱時，結果，青蛙最終還是沒有跳出來。

講完故事后，我問我們班上的學生：這說明了什么呢？（環境愈嚴苛，為了求生存，愈能激發人的潛能。我一直深信一個觀點，那就是觀念影響行動，行動造就了結果。而觀念代表著你對所處的環境抱持的態度。（班主任 banzhuren.cn）有句話說：態度決定勝負！試問問自己，對你自己，對未來，你現在抱持什么態度？）

二、挫折教育

我主要是通過在網上找一些相關文章或典型事例，利用班團課向學生宣讀或講解。如：《挺起你的胸膛》、《笑對人生》、《中學生如何面對失敗與挫折》、《積極面對挫折》、《苦難是通往真理的最好老師》等文章，講后貼在教室里，讓學生空余再去看看。

三、感恩教育

我認為：班主任應該讓學生能感恩、會感恩。我常說對學生說的一句話就是“滴水之恩，涌泉相報”，“誰言寸草心，報得三春暉”等等，讓學生感恩他們的父母給了他們生命，給了他們再次學習的機會，感恩他們的師長給了他們知識，啟迪了他們的智慧；感恩他們的同學、朋友在學習上給予的幫助，在最困難的時候給予的無微不至的關懷。

所以每月我都會抽時間在網上下載一些有關感恩的題材，或者講一些自己在電視或報刊中看到的一些感恩題材，結合班上近段時間的一些現象進行講解；或者引導他們怎樣過自己的生日。

讓他們在過生日時別只顧著自己慶祝，而是給父母打一個電話或發一則短信，問候一聲，因為他們的生日是母親的苦難日，讓我們班的學生知道我們老師與他們的父母為他們所付出的一切。

四、心理調適

現在的學生，父母多在外打工，為了掙錢往往已是身心疲憊，只想著在物質方面如何盡量滿足孩子，而且很少在精神方面給予孩子關懷，所以很多學生心理非常脆弱。尤其是補習生，經過一次或幾次高考失敗的打擊后，心理負擔更是沉重。

我知道，如果學生背負沉重的心理十字架是無法搞好學習！所以作為班主任，我從補習開始便經常在網上找一些心理輔導的素材。

如：高三學生常見心理指導、如何消除考前緊張、考生健康睡眠招數、名師說高考、如何針對學生的“高原現象”予以指導、學生考前的心理調整、高考時的心理狀態調整及考試策略、心理專家暢談高考考生心理調節、高考考場答題策略、消除考前緊張的小竅門。

心理專家指點高考考生：增強信心有10種方法等，給學生端上一碗碗“心靈的雞湯”，讓學生疲憊不堪的心靈得到些許慰藉。

篇6

2、一生大笑能幾回，斗酒相逢須醉倒。____岑參《涼州館中與諸判官夜集》

3、浮云一別后，流水十年間。____韋應物《淮上喜會梁川故人/淮上喜會梁州故人》

4、江南無所有，聊贈一枝春。____陸凱《贈范曄詩》

5、莫愁前路無知己，天下誰人不識君。____高適《別董大二首》

6、同是天涯淪落人，相逢何必曾相識！____白居易《琵琶行/琵琶引》

7、世人結交須黃金，黃金不多交不深。____張謂《題長安壁主人》

8、豈曰無衣？與子同袍。____佚名《秦風·無衣》

9、洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺。____王昌齡《芙蓉樓送辛漸》

篇7

固體油也稱固體劑，是利用天然石墨及油脂類聚合物合成的一種化學劑，這類劑雖然歷史不長，但其經濟效果好，適應范圍廣，發展速度快，能夠適應高溫、高壓、低速、高真空、強輻射等特殊使用工況，特別適合于給油不方便、裝拆困難的場合。當然它也有摩擦系數較高、冷卻散熱不良等缺點。

固體劑分為無機物和有機物兩類。前一類包括石墨、二硫化鉬、氧化物、氟化物、軟金屬及其它。后一類包括聚四氟乙烯、尼龍、聚乙烯、聚酰亞胺等。按其形狀可分為固體粉末、薄膜和自復合材料三種。

（來源：文章屋網 ）

篇8

經分析，上述故障現象，是柴油機輸油泵的機械泵發生故障所致（手油泵工作正常）。通常情況下，柴油機每次啟動前，為保證順利啟動，需要操作人員用手油泵泵油排空氣，使低壓油路中充滿了燃油。但當柴油機怠速運轉約2min，將手油泵泵來的燃油用至一定程度后，如果機械泵故障而不能接續泵油，供油中斷，就會出現突然熄火現象。需要補充說明的是，WD615型柴油機使用的P型輸油泵，其機械泵的驅動裝置采用雙凸輪軸機構。機械泵供油次數較傳統的凸輪軸機構增加了1倍，機械泵的彈簧較其他機械泵故障發生的頻率亦相對高一些。

2燃油濾清器故障

2.1故障現象

一臺WD615型柴油機，啟動前駕駛員按規范要求進行了排空氣操作，啟動后怠速運轉約2min，發生緩慢熄火現象。重新啟動，但啟動困難。對低壓油路再次進行排空氣操作后啟動順利，柴油機運行約1min后進行作業，但剛踩下油門，柴油機又再次熄火。

2.2故障排除

故障排除方法同上，先從外觀上對柴油機燃油系低壓油路的油管、油管接頭進行檢查，無漏油現象，燃油箱內油量符合要求。擰下高壓油泵放氣螺釘，用手油泵泵油，泵油阻力大。擰開機械泵螺塞，檢查發現機械泵各部件正常。由于燃油濾清器采用的是封裝式結構，難以觀察濾芯表面污垢狀況，于是更換新的燃油濾清器。更換后，再次啟動，柴油機工作正常，無緩慢熄火和加大油門后熄火現象發生。

2.3故障原因分析

本例故障是燃油濾清器污垢較多，造成低壓油路燃油供給不暢所致。在第一次啟動時，低壓油路雖然供油不暢，但由于長時間的滲透，低壓油路中還是充滿了燃油，柴油機可以順利啟動。但滲透過來的燃油量不足以維持柴油機長時間怠速運轉。待柴油機將燃油濾清器和高壓油泵之間的燃油消耗至一定程度后，柴油機出現緩慢熄火現象。熄火后，馬上啟動，由于燃油滲透燃油濾清器濾芯需要一定時間，故啟動困難。而在再次用手油泵排空氣這段時間，燃油的滲透量又達到一定程度，使柴油機可以再次啟動。但在加大油門時，因滲透過來的燃油量不足而導致柴油機再次熄火。

3故障判別方法

篇9

劉莉是上海女孩，出生于1987年。她的父親喜歡喝酒，時間長了，家里攢了不少酒瓶。劉莉現酒瓶形狀各異，于是把那些少見的酒瓶留了下來。

從上高中開始，劉莉一有工夫就“鼓搗”酒瓶，家人見她把時間都花在收集酒瓶上，很不理解，覺得她有點兒喪志。

然而，家人的不支持并沒有動搖劉莉要把酒瓶收藏繼續下去的決心。為了收藏酒瓶，劉莉動親戚朋友一起幫忙。親戚朋友家的酒瓶都被她淘來之后，她又開始尋找新的渠道。沒事兒的時候，她便逛逛古玩市場，去廢品收購站瞅瞅。

如果有誰在劉莉面前提起酒瓶，她就像換了個人兒似的，神采奕奕，滔滔不絕地給人家講她的酒瓶收藏故事。每次到外地和瓶友們交流，總不會忘記到商場逛逛，看看有沒有特殊造型的酒瓶，一旦現是自己沒有的瓶型，總要想方設法把它買回來。有時到親戚朋友家里做客，見到有收藏價值的酒瓶，總是紅著臉把它要到自己手中。

在她收藏的套瓶中，比較珍貴的要數五件成套的“西游記”青瓷瓶。它們是她在參加中外酒器文化協會會議時得到的藏品。雙手合十閉目誦經的唐僧、火眼金睛手持金箍棒的孫悟空、肩扛鐵耙憨態可掬的豬八戒、不茍言笑忠厚樸實的沙僧、揚蹄邁進任勞任怨的白龍馬，構成了一幅人類戰勝妖邪、征服自然、和諧奮進的感人場景。

大三那年，她參加在川沙縣舉辦的“第二屆酒器文化交流會”后回到上海，因口袋里的銀子全變作了酒瓶，她硬是徒步背著兩袋酒瓶走了30里路才回到了位于浦東的家。一進家門，母親帶著久別重逢的激動大喊著：“破爛王”回來了！

在她的藏品中，她特別喜歡兩款獅子酒瓶。Tuaca高品質甜酒酒瓶，看上去酷勁十足，瓶身上的獅子圖案是Tuaca經典的品牌形象，經過重新設計后作為這款限量版酒瓶的變色“文身”。所謂的變色“文身”是采用變色油墨，將獅子圖案印制在標簽上以提高裝飾效果。在常溫狀態下，獅子“文身”呈銀色，當溫度冷卻至8℃時，就會瞬間變成藍色，獅子圖案栩栩如生。

她還收藏有一個活靈活現的“獅子”。大四那年盛夏的一天，她約朋友去兗州九一醫院附近的廢舊物品回收站淘寶。由于自己在酒瓶收藏過程中開闊了眼界，在這里并沒有尋到令人眼前一亮的藏品，因此心情可想而知，身體疲倦、口干舌燥不說，關鍵是空手而歸的結果讓她沒有得到“心靈的寄托”。時近黃昏，她和朋友蔫頭蔫腦雙腳有氣無力地蹬著自行車往回返。中途路過一個小村莊時，村頭臟兮兮的垃圾堆里暴露著一個外形別致的瓷器。出于好奇，她們下車撿起，清污，然后它原形畢現――竟是大宅門口安放的石獅造型的酒瓶！青綠色的瓶體，瓶口上依稀有蠟油的留痕，這一定是主人“廢物利用”把它當燭臺用了，然后因某種原因，一對燭臺損了一個，它便被主人“掃地出門”了。“獅子”意氣風的神態憨態可掬，在那怒而有神的燈籠似的眼睛里，似有一絲嗔怨和無助，劉莉于是把它擎的更高了，告訴它：小獅子，今后我就是你的新主人，你將永遠不再孤單。

媽媽經常用責怪又心疼的口氣說：跑那么遠的路，受那么多的累，不知道你圖的啥？她總是傻呵呵地笑著，告訴爸媽，“玩”瓶其實玩的就是心跳，玩的就是這么一個孜孜以求一如既往的過程。

小小瓶子故事多

2009年，劉莉大學畢業后，在一家大型音響公司做銷售員，推銷國際知名品牌的音箱。銷售員的工作，讓她經常有機會在酒桌上應酬，為她的酒瓶收集大開方便之門。也正因為她癡迷于酒瓶收藏，領導經常批評她醉翁之意不在銷售，在酒瓶，所以不把大客戶安排給她。受到排擠后，劉莉的業績上不去，主動辭職走人。

看見女兒因為癡迷收藏丟了工作，媽媽更加不樂意了，揚言如果她再不收斂的話，就要將她掃地出門了。個性倔強的劉莉雖然知道媽媽只是說的氣話，但她一氣之下，索性在外租房住了。

失去生活來源的劉莉，天天通過招聘網站和報紙找工作，但因為缺乏工作經驗，出去的應聘信很少有回復的。

看著房間里的一大堆酒瓶，她萌生了開網店的想法。她給網店起名叫“瓶里春秋”。變色龍獅子酒瓶，被她賣了1000元。但令她意想不到的是，見“瓶里春秋”的生意很紅火，此后的幾個月里，七八家頗具規模的藝術酒瓶店在淘寶網出現。這讓劉莉很郁悶。

2010年底的一天，劉莉登錄QQ信箱時，又像往日一樣現了幾個“漂流瓶”信息――在希臘有一個古老的傳說：如果將自己的心愿寫在紙上，裝進透明的玻璃瓶，放入大海，瓶子載著心愿漂向遠方，看到的人越多，你的心愿實現的可能性就越大。后來，人們稱這樣的瓶子叫漂流瓶。不清楚漂流瓶的傳說是不是真的存在。這種把命運交到別人手中的感覺太浪漫，卻太不實際。如果你不能拿著瓶子傻傻地站在海邊，如果你害怕洶涌的海浪或是饑餓的鯊魚吞沒你的“夢想”……你可以嘗試在網上許下心愿，寫下心情，輕輕地放一只漂流瓶……

QQ郵箱這種漂流瓶信息深受網友們的歡迎。那么，何不把浪漫的“漂流瓶”搬到現實生活中？劉莉突然來了靈感。她決定果斷地調整經營思路，把藝術酒瓶和漂流瓶“捆綁銷售”，專門賺那些文藝青年和都市白領的錢！

很快，劉莉就在天涯、新浪和一些大學網站的BBS上布了征集令：“親，家里有閑置的特色空酒瓶嗎？心里有不吐不快的小秘密小苦惱嗎？讓瓶子經歷一次環保的情感之旅吧！希望大家把那些有個性的舊酒瓶捐出來，同時把酒瓶背后或落寞或喜悅的故事寫出來，它們將被制作成漂流瓶出售給有緣人。想通過它交友的，可以留下QQ等聯系方式。我們還將每月評一次‘最具特色酒瓶’獎！”

這段有趣的酒瓶征集令一出，就贏得了很多網友的熱烈響應。在釋放情緒的同時，又能交朋友、博大獎，何樂而不為？此后的一個月里，劉莉居然收到了300多位熱心網友捐來的個性酒瓶！

“有一個大學男生，因為失戀在海邊獨自喝酒。喝完酒后，他想到了那個古老的傳說――漂流瓶。他在一張紙上面寫著：親愛的朋友，當你看到這紙條和瓶子時，如果你是男生，請把字條再放進瓶子埋在原地，謝謝。如果是女生請繼續。我的愿望是有一段真正的愛情。如果你不能幫我實現，請再埋在原地，如果可以，請加我的QQ……寫完后，他把它放入瓶內，找了個地方埋在了30厘米深的沙灘里。過了三個星期，他上QQ時，居然有人加他，他迅速通過了驗證，她說的第一句話是：‘你好，我叫東方晴，是不是一個很可愛的名字呢，我現你的瓶子了哦，所以就想認識一下你啦。’

“當他提出想見面時，女孩說不行，說她不能幫他實現愿望了，她說：‘我在散步時現了你的那個瓶子，看到上面的內容，我真的好猶豫是否去認識你，可是我還是記下了你的QQ，但是我又把字條放入瓶內埋在原地了。因為我病了，我知道自己的病是沒希望的，所以想下一個現它的人幫你去實現。我的病情加重了，可我不想在離開時心里有遺憾，所以我決定去認識你。通過和你的聊天，我現你真的很好，想和你繼續聊下去，可我的身體撐不住了。祝你幸福。”

劉莉將一些真情故事寫下來，卷成筒狀塞入瓶中，買去瓶子的人不僅得到了一個酒瓶，還得到了故事和感動。有的網友還與瓶中的故事主人公成了好朋友。

酒瓶也能個性化訂制

劉莉用這樣的方式賺得第一桶金后，又開了一家實體店。投資不太大，連租房、裝修帶進貨，總共不到三萬元。

為了讓消費者家中的瓶飾永不過時，消費者只要拿一個從本店購買的沒有損壞的舊款酒瓶，再交20%的折舊費、就可以在店里換回一個同等價值的新款酒瓶。她還給每一位顧客附一張反饋卡，希望顧客寫下對瓶的要求等。

有一位顧客希望訂制個性酒瓶，劉莉采納了他的建議。一個大學生來訂蛋糕時，講了一個讓人心碎的故事，他在大學校園網上邂逅了一個貧窮的女孩。兩人相愛了，女孩過生日時，他送了她一瓶昂貴的葡萄酒。不久，男孩過生日，他舉辦了一個生日PARTY，當然也邀請了女孩，可女孩沒錢給男孩買生日禮物，怕丟人，只好待在家里。女孩的缺席，讓男孩很失望。現在男孩要出國了，在女孩這一次生日，男孩想送給女孩一個特別的酒瓶。

劉莉買來了雕刻機，為男孩做了電腦形狀的酒瓶。因為男孩與女孩是在網上認識的。她還在“電腦“的屏幕上畫上了調皮的表情，背后是幾個粉紅的心形圖案。

篇10

馮友蘭先生說：“富于暗示，而不是明晰得一覽無遺，是一切中國藝術的理想；詩歌、繪畫以及其它無不如此。”的確，在詩歌等藝術作品中，暗示與明晰是矛盾對立的兩個方面，在同一藝術作品中，二者不可得兼。中華民族的心理氣質偏于內向，加之儒家主張為人處世要“溫柔敦厚”，講求內斂，要“敏于事而訥于言”，影響到詩人對外部事物的敏銳感觸，所以當他們將這些感觸訴諸筆端時，常常文字簡約，惜墨如金。中國人的性格也是含蓄、委婉的，不喜歡直白、坦露，因而詩人習慣于使用暗示性的語言。以詩歌語言的暗示性，達成“言有盡而意無窮”的藝術效果。

在《談中國詩》中，作者用大量篇幅分別從三個方面闡釋中國詩歌具有強烈的“暗示性”這一特點。

一是將讀者引入邊涯，接著是深秘的靜默。有時候，作者將你引誘到語言文字的窮邊涯際，下面是深秘的靜默。正如“此中有真意，欲辨已忘言”和“淡然離言說，悟悅心自足”一般。這是中國詩使用“暗示”手法的第一種表現方式，也就是在恰當的時候靜默不言，欲說還休。

二是行文不了了之，引得人遙思遠悵。譬如，“美人卷珠簾，深坐顰蛾眉；但見淚痕濕，不知心恨誰”和“松下問童子，言師采藥去，只在此山中，云深不知處”兩首詩，這兩個“不知”簡直撩人心魄！此乃中國詩使用“暗示”手法的第二種表現方式，即故云“不知”，不了了之。

三是問而不答，以問為答。作者說，“中國詩用疑問語氣做結束的，比我所知道的西洋任何一詩來得多，這是極耐尋味的事實”，“問而不答，以問為答，給你一個回腸蕩氣的沒有下落，吞言咽理的沒有下文”。此乃中國詩歌使用“暗示”手法的第三種表現方式，即問而不答，以問為答。

那么，我們在鑒賞古詩時應該如何分析古詩詞所暗示的思想內容或感情呢？

從意象的暗示性入手

意象是主體與客體、心與物、意與象的有機融合與統一；是主觀情思與客觀物象相融合的產物。它是融入了主觀情意的客觀物象，或是借助客觀物象表現出來的主觀情意。在中國詩詞的發展過程中，有些意象反復出現，都有相同或相近的意思，具有約定俗成的意義。讀者在欣賞詩詞時，通過審視詩歌中呈現的意象，調動生活經驗，就能迅速把握詩歌的主旨或者思想情感，這就是我們說的意象的暗示性。

譬如，古典詩詞中常以冰雪的晶瑩暗示心志的忠貞、品格的高尚；月亮則暗示離愁別緒，抒發思鄉之愁；蟬常暗示品行高潔；蓮花既有高潔的象征，又能表達愛情；梧桐、杜鵑是凄涼悲傷的象征；鴻雁則表達了游子思鄉懷親和羈旅傷感之情。再比如松、菊、梅、竹、蘭等多用來表達高潔情操，關山、楊柳、蘭舟、長亭等物多用作揮寫離別之苦，而南山、幽居、禪寺等則多與隱逸情懷相連……這些意象具有約定俗成的意義，它們有著深厚的歷史文化積淀，已成為中國傳統文化的一部分，化入了國人的思維。掌握這些意象的含義，就能大體抓住整首詩的意境氛圍、作者的思想情感甚至詩詞的主旨。

從題目的暗示性入手

古人云：“題者，額也；目者，眼也。”題目是詩歌的靈魂所在，認真審視可以了解詩歌的內容主旨，猜測其思想感情，進而為下一步鑒賞打下基礎。如司空曙的《喜外弟盧綸見宿》，題目中一個“喜”字，就寫出了因為被貶沉淪，親人還來探望，詩人感激而喜之情。再如柳中庸的《征人怨》，題目中的“征人”就點出了詩人刻畫的人物，寫的是征人戍邊的生活，而“怨”字點出了情感：朝廷連年征兵、備戰，老百姓苦不堪言。

從作者生平的暗示性入手

每位詩人所處的時代，他的出生階層、自身遭遇、性格稟賦、藝術修養等都極大地影響著詩人的創作。如李白和杜甫，他們都是我國盛唐時期的偉大詩人，但是由于兩人經歷、生活環境、性格氣質的不同，各自作品的藝術風格也迥然不同：李白詩歌豪放飄逸，多寫山川秀美，杜甫詩歌沉郁頓挫，多實寫現實生活。此外，陶潛的詩之所以平淡自然而又不失雋永，是因為他厭棄功名；辛棄疾的詞“英雄出語多本色”，正是他愛國主義思想感情的自然流露。

從注釋的暗示性入手

注釋是對詩歌字詞句的解說，其作用是幫助我們理解作品。詩歌的注釋放在篇末，看起來無關緊要，但是注釋中關于作者、時代背景、題干的注釋，也同樣有著暗示性。詩歌鑒賞類考題一般少有注釋，若有，就比較重要，鑒賞時應引起足夠的重視。出現在注釋中的作者往往不太為人所知，一旦注釋，即為我們理解詩歌打開了另一扇門，時代背景的注釋也暗示了詩歌的思想內容。

總之，中國古代詩歌雖簡短但并不簡單，能夠在有限的文字里盡可能多地表達意味。不管是意象、題目，還是作者、注釋，無不把詩人的情感精妙地暗示出來。

[練習]

1. 閱讀下面這首唐詩，完成后面的題目。

聽流人水調子①

王昌齡

孤舟微月對楓林，分付鳴箏與客心。

嶺色千重萬重雨，斷弦收與淚痕深。

注①：這首詩大約作于王昌齡晚年赴龍標（今湖南黔陽）貶所途中。水調子，即水調歌，屬樂府商調曲。

請認真閱讀全詩，分析首句中三個意象在表達感情上的作用。

2. 閱讀下面這首詩歌，然后回答問題。

軍城早秋

嚴 武

昨夜秋風入漢關，朔云邊月滿西山。

更催飛將追驕虜，莫遣沙場匹馬還。

詩的后兩句表現了作者什么樣的情懷？請簡要分析。

[參考答案]