導語：如何才能寫好一篇抖擻的拼音，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

2、成語出處：宋·司馬光《司馬溫公文集·卷二·道傍田家》詩：“筋疲力弊不入腹，未議縣官租稅促。”

3、近義詞：筋疲力盡、精疲力盡。

4、反義詞：精神抖擻。

篇2

反義詞：悠然自得 心安理得 高枕無憂

近義詞：膽戰心驚 惶惶不安 心驚肉跳 心驚膽戰 懸心吊膽 提心在口 忐忑不安

基本知識：

[拼音] [tí xīn diào dǎn]

[釋義] 吊：懸著;不塌實。心和膽好像懸起來;不塌實。形容十分擔心或害怕。

[出處] 《西游記》十七回：“眾僧聞得此言;一個個提心吊膽;告天許愿。”

提心吊膽 反義詞造句：

1、 有人以為天下太平了，可以高枕無憂了，這真是一種天真幼稚的想法。

2、 大家不要以為洪水過后就可以高枕無憂了!

3、 她自以為在屋子里可以高枕無憂，殊不知墻壁上已經出現了裂縫。

4、 今年雨水大，不要以為大堤修整過一次，就可以高枕無憂了。

5、 鎮壓了幾個犯罪分子,不要高枕無憂,要繼續維持社會治安,使社會秩序穩定。

6、 敵軍設上堡壘以后,以為就可以高枕無憂了。

7、 大敵已除,我們今后可以高枕無憂了。

8、 但是時常被視為遠離公眾視線的有組織犯罪仍然可以高枕無憂，隔岸觀火。

9、 松坡果樂此不倦，我也可高枕無憂，但恐醉翁之意不在酒，只借此過渡，瞞人耳目呢!

10、 他心里想："哪天把這心腹之患除掉，方能高枕無憂。"。

11、 只要黨魁控制著黨的機構,改革者就決不能高枕無憂、

12、 多年隱忍,終于一朝成為皇后,但并不意味著可以高枕無憂,反而是處處小心,提防四周。

提心吊膽造句：

1、有人行俠仗義，有人精神抖擻，有人紋絲不動，有人提心吊膽，有人不以為然。

2、我不想在擁有提心吊膽的生活，我不想再重溫那些學的記憶。

3、他迫不及待的打開試卷，提心吊膽的翻找著自己會回答的問題，結果令他很失望，沒有答出幾道題來，只能垂頭喪氣的回家了。

4、老師開始念期末考試成績了，同學們一個個都提心吊膽的。

5、手里拿著成績單，我提心吊膽地走在回家的路上。

6、聽說那個可怕的故事后，我整天都提心吊膽的。

7、在考試成績還沒有出來的日子里，我一直在提心吊膽中生活。

8、你現在雖然富裕了，可你的生活一定并不快樂，成天提心吊膽的過日子。

9、敵船越來越近了!一位將軍大和：“放箭!射擊!”話音剛落，萬箭齊射，硝煙四起，戰火一片，士兵們，提心吊膽，做好了隨時犧牲的準備……

10、但他們往往遭農會嚴厲拒絕，所以他們總是提心吊膽地過日子。

篇3

一、激發學生閱讀興趣

在基礎教育改革向縱深推進的今天，我們怎樣來看待課外閱讀呢？新《課程標準》指出：“語文課程豐富的人文內涵對學生精神領域的影響是深廣的……語文又是母語課程，學習資源和實踐機會無處不在，無時不有。因而，應該讓學生更多地直接接觸語文材料，在大量的語文實踐中掌握應用語文的規律。”依據新課程的理念，教師要掌握應用語文的規律。語文不僅僅是一門單純的教授文字章法的學科，語文世界的內涵是豐富多彩的，有語言文字的訓練，有語文學習習慣的培養，有人文情懷的陶冶，有精神世界的奠基等。作為語文學習的一個重要組成部分的課外閱讀當然是一種綜合性的活動，它所關注的不是一個單純方面，而是要注重孩子整體語文素養的提高，尤其是激發孩子對閱讀一生的向往。

教師要努力激發學生課外閱讀的興趣，讓他們愉快地進行課外閱讀，快樂地接受自己想要學習的語文知識。可以采用以下做法：

1.講故事，誘發閱讀興趣

故事人人都愛聽。一聽到老師說要講故事，孩子個個精神抖擻，喜悅之情溢于言表，迫不及待地想一聽為快。隨著教師聲情并茂的講述，被渲染了的故事情節早已把孩子帶入了一個或有趣、或驚險、或奇特、或令人感動，或懸念百出的情感世界里。正當孩子們期待結局之際，教師戛然收聲，并無不動容地告訴孩子：故事情節交錯復雜，后面的更精彩，欲知后事，請自讀原文。此時教師不失時機地向學生推薦出相關的讀物。

2.逛書城，寫感受，激發興趣

為進一步引導學生讀有益的書，教師還可組織學生開展交流讀書活動。如利用雙休日讓學生逛書城，寫感受，周一及時反饋交流。通過這一活動，不僅讓學生在課余時間主動地進行廣泛的閱讀嘗試。而且能檢查學生的閱讀效果，不斷提高學生的閱讀興趣和閱讀能力。

二、指導學生選擇讀物

教師要重視學生的課外閱讀，就要有計劃地做好指導工作。指導工作的關鍵是要經常向學生推薦有益的讀物。推薦的方法很多，可根據教學需要而定。

1.配合閱讀教學

教師可介紹與課文相關的讀物，進一步充實閱讀內容，豐富學生的知識。如教了《吃蟲的植物》一文，學生在了解會吃蟲的奇異植物后，對植物方面的知識產生了濃厚的興趣，教師就及時推薦《葉綠花紅》這本書。如此，既滿足了學生的求知欲，又激發了學生閱讀自然知識讀物的興趣。又如在學完《小交通員》之后，教師推薦《我的一家》，使學生讀后對“我”有一個全面的了解，從而完整地樹立起一個機智勇敢的革命戰士的形象。再如教完與中國四大古典小說有關的課文，教師就可引導學生去閱讀四大名著。

2.階段教學的需要

一年級學生在學完漢語拼音后，教師可推薦一些純拼音讀物，如《格林童話》讓學生閱讀。這樣，既復習了漢語拼音，又激發了學習興趣，豐富了知識。

3.配合習作

如要求二年級學生用一段話寫一種植物。有的學生寫得簡單，缺乏具體內容。教師在指導學生仔細觀察的同時，可向學生推薦描寫景物的讀物、文章。經過重新觀察并閱讀推薦的讀物后，學生再自改其文，結果會有明顯進步。

小學生活潑好動，易受感染。因此，在課外閱讀中教師要把學生對課外閱讀的濃厚的興趣引導到健康發展的軌道上。如有些學生愛讀武俠小說和言情小說，教師得相機誘導，提高學生的辨別能力和認識水平，并及時推薦有益讀物。同時，引導學生在廣泛閱讀中擴展視野、獲得知識，以訓練和培養學生的智力和能力。

三、教給學生閱讀方法

為了使學生的閱讀更有效，教師就得教給他們一些常用的閱讀方法。常見的閱讀方法有：

1.選讀法

這種方法一般是根據學生在課內學習或寫作的某種需要，有選擇地閱讀有關書報刊的有關篇章或有關部分，以便學以致用。如學習了《只有一個地球》一課，為了讓學生更全面、更深刻地了解人類與地球、自然的密切關系，可指導學生有目的地閱讀《人與自然》一書。

2.精讀法

所謂精讀法，就是對書報刊上的某些重點文章，集中精力，逐字逐句由表及里精思熟讀，要求學生全身心投入，調動多種感官，做到口到、眼到、心到、手到，邊讀、邊想、邊批注，逐漸養成認真讀書的好習慣。

3.速讀法

篇4

會上，教育局副局長講了幾件事，讓筆者深受震撼。該副局長也是特級教師，而且依然在辛勤筆耕，依然在指導一線的教育教學科研。他說，有些老教師反映，現在的特級教師好像沒有從前那樣有“質感”了。聽到這，我不禁臉紅了——這是在詰問現在的特級教師，評上這項榮譽后，你在崗位上究竟發揮了怎樣的作用？緊接著，他又說，以前他在中學當校長時，有一回請來了一位已退休的特級教師，坐鎮高三的數學。有一次，校長找來了其他地市的一些高三復習卷，遞給老教師供參考。老教師接過題目，立馬看了起來。不一會兒，老教師追了出來，手里拿著參考答案，說：“校長，煩請你把參考答案收走吧，這些題我要自己答，才會知道重點、難點在哪里。”那一刻，校長對這位已退休多年的特級教師的敬佩之情油然而生。

校長又做了一次實驗，將這份收集的數學綱要給了一位教研組長，告訴他這些題目有一定的參考價值，盡量挑一挑融入高中數學的復習中。校長故意沒有給參考答案。校長走后沒一會兒，那位組長就從辦公室里追出來，喊道：“校長，您還沒有把參考答案給我呢！”副局長感嘆道，這就是區別！現在的老師，不少是照著參考答案的提示解題，這樣做固然可以節約時間，提高備課效率，但前提是以“犧牲”對學生解答疑難的探究為代價的。這個代價不可謂不大。試問，一個沒有與學生一同“游泳”的老師，他能清楚學生的水性究竟是怎樣練就的？他們的薄弱處究竟在哪里？如何有效地強化？還是那位老特級教師，在學校“蹲班”一年，還編寫并出版了一本高中數學復習指導用書，本來教材中有十六個模塊，他自己又總結增添了八個模塊，形成了二十四個模塊的完整復習指南。這不單是業務能力、業務水平問題，更顯示了其對教育事業的那份真熱愛。

上個世紀九十年代初，這位副局長慕名去聽一位省內某歷史特級教師的課，他說，那位歷史特級教師就像央視講《清宮七十二史》的那位專家那樣，完全脫稿，洋洋灑灑，出口成章，儼然就是早期的《百家講壇》，且水準一點也不亞于央視邀請的專家。這就是他心目中的特級教師，行業中人人景仰的楷模。

聽到這，我再也坐不住了——今天坐在臺下的與過去的特級教師比起來，有幾個敢拍著胸脯說：“我的水平大致也這樣！”也許你會說，我們中國人自古就含蓄、委婉，誰就是有真本事，也不敢如此造次啊！

的確，我們自己是不敢這樣“看重”自己的，但自古也都有“文人相輕”的說法，所以，有幾個人真正在心目中服過誰？評上這，評上那，更多的是機遇與運氣。話雖這么說，但如果真沒有一點“底氣”的話，相信你就是擁有某一榮譽，心里也是不踏實的——因為是騾是馬總要拉出來遛遛的！南郭先生也總有邁不過坎的時候！

于是，我想起了，每當肚子餓，眼前要冒金星的時候，有經驗的老師，總會從口袋里掏出早就預備的巧克力，剝開包裝紙吃上一塊，頓時感覺好多了——這是在補充熱量。人，在疲勞發困的時候，往往需要喝上一瓶“紅牛”來“硬扛”。雖是“應急之策”，但確實管用、有效。這就是所謂“能量”的力量吧。

筆者認為，教師職業也需要這種“能量”。特級教師雖是終身榮譽，但也需要通過每年的考核來“過關”。

但考核是外力推進，是外因。特級教師要想再上一層樓，最關鍵的還是要靠內因的推動，那就是自身的專業發展需求。黨和政府給了我們這樣崇高的榮譽，不僅是對我們過去教育教學工作的褒揚，更是對我們未來工作的新期待——能以榮譽為新起點，在名副其實的基礎上“造福更多的一線教師”，形成輻射作用，真正在引帶中再尋求突破與發展。

我們要每天不停地問自己：我今天是否準備好了？我能以全新的面貌投入新一天的教育教學工作中嗎？我對待一線實踐中的每一件事務，是否件件都能成為他人的表率？昨天我有否偷懶？我昨天閱讀了嗎？我昨晚筆耕思考了嗎？我昨天的備課，是否有新的設想出現？我原有的知識界面是否每天都在不停地“刷新”……這樣捫心自問，這樣一日三省吾身，實際上就是在不斷地審視并暗示自己，每天不斷地為教育教學工作注入源源不斷的正能量。擁有了這樣不竭的能量，相信特級教師每天站立在講臺，站立在教師群體中的姿態都會是優雅與灑脫的。

物以類聚，人以群分。垂范的力量不可低估，特級教師若能天天以這樣的姿態挺立在校園中，對其他教師會是一種無形的感召。筆者所在的學校今年招聘了13位新教師，其中11位是應屆畢業生，5位是應屆研究生，這些剛走出校園的年輕人有些自視甚高，甚至有些自負——以為以自己的學識，來教小學綽綽有余。但實踐下來，行政會跟蹤這些教師的教育教學工作，發現了不少問題。一有問題，行政干部就誠懇地指出，希望年輕教師多向有經驗的教師學習，抓好班級常規，正確地傳授知識。特別是教一年級的小朋友，拼音教學非常關鍵，但有幾位新教師雖是北方人，但在拼音教學上還是有知識性的“硬傷”，指導教師指出來，有個別教師還不以為然。于是，學校舉行了新教師懇談會，請新教師參觀校史展覽室，請老教師談學校的優良教風，請他們閱讀結集出版的《來自平面媒體的報道——學校的發展軌跡》，閱讀《槐臺弦歌》，了解身邊教師的感人事跡，請他們聆聽校內優秀教師、特級教師的“推門課”，近距離地讓他們感受身邊的榜樣，認識到自身的差距；并積極鼓勵他們要規劃自己的職業生涯，三年內成為合格小學教師，五年內成為骨干教師，七年內成為優秀小學教師……學校還不斷地創設平臺，安排導師，提供舞臺鍛煉年輕教師。這就是在不斷地給年輕教師輸入正能量，讓他們消除自負，重構自信，把握當下，奮發圖強，力創佳績。

有了正能量的特級教師，就會像學校教育教學中的火車頭一樣，在他們的牽引下，年輕教師的馬達啟動了，而且能量十足；中年教師的干勁也被調動起來了，因為他們看到特級教師并不遙遠，他們就在自己前頭，向特級教師看齊，站立校園的每一天，都會是精神抖擻，朝氣噴發的；老教師雖然快要退休了，但在特級教師的精神感染下，他們為了不給離開講臺后的生活留下遺憾，也會更自覺主動地“暢飲”正能量牌“紅牛”，把沖天的干勁一直延續到退休之日。

篇5

首先，我們必須要做個積極的老師。所謂“積極”，并非滿堂灌，而是呈現出一種活躍、抖擻的精神面貌。把課堂作為自己表演的舞臺，一肩挑起導演、主持和配角演員等多種職務。既要根據新課標合理設計課堂的重難點，也就是劇本的，還要激發學生的求職欲望、表演欲望，必要的時候不惜做個配角演員，拋磚引玉以誘導學生充分發揮自我。老師的語言不在多，而在于精煉，智慧，幽默，傳神。畫龍點睛的語言足以吸引學生們的注意力。另外老師的舉手投足也要有藝術性，不能想象一出口妙語連珠的人，表情卻呆若木雞。適當的甚至夸張的喜怒哀樂的表演往往會給學生留下難以磨滅的印象，說不定就把那一刻學到的知識終身銘記。教授make faces 時不妨做個鬼臉給學生看看，他們在驚訝地發現你很“難看”的時候順便就把make faces 記住了。

其次，課件要設計得活潑新穎有魅力。以往的教學中，有很多值得借鑒的方法。比如教學單詞，可以采用直觀手段，如bananas、pop、bread，把實物帶進課堂，不能帶來的可以用簡筆畫，如cow、bus。隨著多媒體的出現，教授單詞的形式變得越來越生動形象。比如教授一些名詞如store、department，直接在大屏幕上展示幾張圖片，配上英文拼寫及拼音，學生們就一目了然了。教授動詞的時候，還可以播放動畫，比如hit、hurt。學生們本身好動，一看到動畫就很高興。所以在他們愉快地欣賞動畫的時候，老師已經把新詞不知不覺地教給他們了。

語法教學，也因為有多媒體的幫助而顯得別具特色。用powerpoint可以很容易地做成精美實用的課件。比如教學一般過去時態，連續播放三個動畫。一只小猴子拿著板擦，走向黑板，配音I am going to clean the blackboard，最后一個把黑板擦了，配音I cleaned the blackboard.在屏幕上，把clean 的三種形式、原型、將來時態、過去時態用紅筆突出，做成超鏈接。學生在津津有味地看完小猴子的活動以后，很容易產生好奇心理，為什么單詞會變成這個樣子？在這種意念的支配下，他們接到老師的任務，查看超鏈接，自己想辦法弄明白這是為什么。分組和討論，看誰最先弄清楚。強烈的求知欲，推動著他們積極地尋找、探索，每個學生潛在的智力因素都被調動起來，課堂上出現忙而不亂的景象。

句型或課文的教學就更需要學生積極參與了。單是機械地操練，很容易讓學生產生厭煩的心情。所以要多創設接近于真實的語言環境，采用貼近生活的語言素材。單是課堂是有限的，有的素材可以帶來，比如說簡單的卡片、掛圖、食物、服裝，更多的資源存在于課堂之外。如果借助網絡，那學生們的學習空間就無形中擴大了，大千世界的一切東西都可以通過網絡搬到課堂上來。內容豐富，信息量大，是吸引學生目光的一個亮點。從網絡中找出和句型相關的動畫，要求同學們配音，或是表演；播放一段錄音，要求學生們復述出來或者以圖畫的形式表演出來。比如播放Danny去王府井、故宮的錄像。把原聲關掉，要求學生們分別扮演 Danny、Jenny、Li Ming進行配音。看看動畫編故事是學生非常感興趣的活動，也是能鍛煉他們聽、說、讀、寫能力的極好辦法。

篇6

回望過去10年,中國的經濟發展勢頭迅猛。據美國一家媒體研究機構的分析,中國崛起為經濟超級大國成為10年來全球閱讀量最大的新聞,超過了伊拉克戰爭、“9•11”恐怖襲擊等熱門新聞。尤其是在國際金融危機蔓延的2009年,世界經濟進入了深度衰退,增幅達到極低的1%。但中國成功實現8.7%的保增長,為全球經濟增長貢獻了50%的力量,這也是50年來發展中國家首次引領世界經濟增長。此次接受采訪的百家企業和機構中,大部分表示過去一年在中國市場的業績令人滿意。

《環球時報》主辦的“一個字定義中國21 世紀第一個十年”網上調查發現,“被”和“變”二字以絕對的優勢當選。的確,“被”卷入全球化,“變”則飛速發展。在這10 年中,本土企業受國際準則的影響,越來越重視營銷的作用,品牌理念愈發成熟。有受訪專家指出,“中國的大企業開始善于利用他們的規模,基于品牌統籌預算、構建傳播。”

另一個顯著的“變”,是互聯網的發展改變了商業模式、改變了營銷觀念,我們發現,超過2/3的受訪企業表示,會加大在互聯網營銷的投入。

2010年,作為一個整數年和新世紀第二個10年的開端,它在人們心理上的特殊地位不言而喻。這一年,恰逢中國的“虎”年,在命理學中,它象征著勇氣、自信、競爭和活力。正如本期專欄文章所說:“這將是營銷行業極好的一年。”

讓我們精神抖擻迎接2010!

100 位營銷精英名單

(按姓氏拼音首字母排序)

企業

安顯林 長安馬自達執行副總經理

蔡慧思 富士通個人電腦大中華區營運副總裁

柴建新 莫耐戶外總裁

車建新 紅星集團董事長、首席執行官

陳 波 家樂福中國區公關總監

鄧元 諾基亞全球副總裁

丁志忠 安踏(中國)有限公司總裁

董本洪 百事可樂市場副總裁

付 強 上海大眾汽車有限公司斯柯達品牌總監

高良玉 南方基金管理有限公司總經理

韓志遠 東亞銀行(中國)有限公司市場傳訊總經理

何 斌 建信基金副總經理

胡臣杰 南方航空公司總信息師

黃輝華 三星電子大中華區大客戶部產品營銷總監

嵇萬青 波司登國際控股有限公司企劃部部長

簡雅汶 卡地亞中國區行政總裁

李春榮 東風汽車公司乘用車公司副總經理

李從選 昆明滇虹藥業有限公司副總經理

李麗嬋 內蒙古小肥羊餐飲連鎖有限公司副總裁

李小筠 可口可樂大中華區副總裁

李曉玲 中信銀行總行辦公室宣傳部總經理

廖俊雄 沃爾瑪(中國) 市場總監

林 彬 西門子家用電器中國區市場部總監

劉丹靜 森馬集團常務副總裁

劉以研 浦發銀行總行個人銀行部總經理

陸驥烈 廣東格蘭仕集團總裁辦副主任、新聞發言人

梅 野 標致中國總經理

羅納德•羅西 美克美家家具連鎖有限公司廣告營銷副總裁

沈 激 中國惠普有限公司品牌市場部總監

蘇偉銘 大眾汽車集團中國副總裁

湯向陽 杰士邦衛生用品有限公司總經理

陶 江 中國民生銀行電子銀行部營銷策劃中心副總經理

田聰明 一汽豐田汽車銷售有限公司常務副總經理

涂家輝 屈臣氏中國市場部總監

王 道 百威英博啤酒投資(中國)有限公司市場及新產品副總裁

王鳳英 長城汽車股份有限公司總裁長城汽車銷售有限公司總經理

王克勤 嘉士伯啤酒廠香港有限公司大中華區總裁

王勝江 SOHO中國有限公司銷售總經理

王向銀 北汽福田副總經理、營銷公司總經理

王延安 華菱汽車集團有限公司營銷總監

王振滔 奧康集團總裁

王 茁 上海家化聯合股份有限公司副總經理兼佰草集化妝品有限公司董事長

吳漢榮 中美天津史克制藥有限公司總經理

吳 越 路威酩軒LVMH集團(LV)中國區總監

夏治冰 比亞迪汽車銷售公司總經理

謝 宏 貝因美集團創始人、董事局主席

徐毛毛 北京銀行中小企業事業部副總經理

薛紀秀 IBM中國有限公司市場營銷總經理

嚴 旭 青島啤酒股份有限公司全球營銷總裁

姚一鳴 廣汽本田執行副總經理

于立宏 方正科技集團股份有限公司市場部總經理

張家茵 麥當勞(中國)有限公司副總裁兼首席市場推廣官

張劍秋 伊利實業集團股份有限公司執行總裁

張耀東 巴黎歐萊雅品牌總經理

張永捷 北京華旗資訊數碼科技有限公司副總裁

鄭暢鎬 起亞汽車(中國)總經理

周 龍 美特斯邦威品牌營銷中心高級經理

周 玄 福建柒牌集團有限公司銷售總監

朱戈宇 上投摩根市場總監

朱家良 美商ViewSonic全球董事長兼首席執行官

平臺

陳 越 巴士在線傳媒有限公司首席運營官

杜 紅 新浪首席運營官

樊旭文 湖南電視臺副總編輯、廣告部主任

龔立波 江蘇衛視頻道副總監、廣告部主任

江志強 千橡互動集團首席營銷官

柯細興 億瑪總裁

李善友 酷6網董事長兼首席執行官

李 亞 鳳凰新媒體首席運營官兼首席財務官

劉勝義 騰訊公司網絡媒體執行副總裁

馬良駿 億動廣告傳媒創始人、首席執行官

曲偉海 新意互動(CIG)首席執行官

陶 闖 PPLive上海聚力傳媒技術有限公司首席執行官

王 俊 浙江衛視頻道副總監兼營銷中心主任

王祥云 土豆網銷售和市場傳播部副總裁

王 昕 搜狐聯席總裁兼首席運營官

魏 明 優酷高級運營副總裁

夏曉暉 央視網副總經理

閻方軍 AdChina易傳媒創始人、 首席執行官

查道存 安徽電視臺廣告中心主任

張志宏 搜房控股副總裁

朱文臻 至德訊通(北京)科技有限公司副總裁專家

陳 剛 北京大學新聞與傳播學院副院長廣告學系主任

陳玉 美通社中國董事總經理

丹•艾瑞里 美國杜克大學行為經濟學教授

高敏清 尚揚媒介中國區總裁

顧上飛 安客誠(Acxiom)大中華區咨詢和金融業務總裁

洪詠慧 TBWA騰邁\中國董事總經理

林 雷 新華信國際信息咨詢(北京)有限公司聯合總裁和首席執行官

劉雅萌 創世奇跡創始人/總裁

毛宇輝 藍色光標公共機構總裁

秦 雯 萬瑞數據總裁Rohit Bhargava 奧美公關國際集團數字戰略營銷高級副總裁

唐銳濤 智威湯遜中國區首席執行官

王宏鵬 奧美世紀執行副總裁

蕭靜萍 邁勢媒體中國區總裁

閆 Admaster精碩科技聯合創始人兼首席執行官

楊偉慶 艾瑞咨詢公司總裁

張翔 競立媒體中國區董事總經理

篇7

男：尊敬的各位領導，各位來賓。

女：親愛的老師們，同學們。

合：大家上午好。

女：金秋十月，秋高氣爽；樂曲高奏，彩旗飄揚。

男：在這個充滿希望與收獲的季節里，我們迎來了焦作一中xx年年秋季田徑運動會。

女：今天，焦作一中的校園，呈現一幅靈動的畫面，彩旗招展，綠茵含笑。

男：主席臺上懸掛著“焦作一中xx年年秋季田徑運動會”的橫幅，兩邊分別是“╳╳╳╳”的標語。

二、儀仗隊入場解說詞

觀眾朋友們，儀仗隊的同學們正向我們走來。

1、首先步入會場的是國旗隊，伴著雄壯的運動員進行曲，4名同學邁著整齊的步伐，莊嚴地高舉著五星紅旗。

2、緊跟國旗的是我校運動會的會徽。會徽圖案為一個運動員歡快地跳躍，高速運動、旋轉，充滿動感和活力，該運動員外輪廓像“一”字拼音的第一個字母“y”，而整個造型又像漢字的“中”字。寓意是“誰持彩練當空舞？一中健兒齊騰躍！”

3、現在經過主席臺的是花束隊，花束隊員手捧著五彩繽紛的花束向運動會獻禮，色彩斑斕的花束象征著我們的校園生活豐富多采，充滿活力。

4、現在經過主席臺的是紅旗隊，鮮艷的紅旗迎風飄揚，紅色代表激情，昭示著焦作一中體育事業生機盎然，成績輝煌。

5、現在走過來的是裁判員代表隊。在本次運動會上，他們將本著公平、公正、實事求是的態度和穩健、熱情、大公無私的工作精神，全心全意為比賽護航。

三、班級入場解說詞

親愛的朋友們，現在各班級代表隊正在入場。

首先通過主席臺的是高一1班代表隊，他們始終面帶自信的笑容，洋溢著青春的光彩，無論何時他們都相信：努力過就不后悔！

您現在看到的是高一2班的運動健兒們，他們們面帶自信的笑容，邁著矯健的步伐，集速度和力量于一身，為他們吶喊加油吧！

展班級風貌，揚運動精神，團結奮進的高一3班在閆保文老師的帶領下，為焦作一中運動會注入一股新生的力量，他們的目標是：更快，更高，更強！

群鶴林立，抹滅不了他們奮斗的意志，重巖疊嶂，遮掩不住他們深邃的目光。他們堅信定會為高一4班奪得榮耀！

現在向我們走來的是高一5班的運動員們。他們邁著矯健的步伐，容光煥發，他們的口號是：我為一中添光彩，一中為我而驕傲！

踏著青春的節拍，高一6班的同學在宋傳奇老師的帶領下，意氣風發地向我們走來，相信這個富有傳奇色彩的集體將成為一中的又一個神話！

高一7班，夢起飛的地方，我們是初升的太陽，是搏擊的海燕，是翱翔的雄鷹，那驚天的春雷是我們的宣言：我相信，我能！

看，整齊的步伐是他們對青春的承諾；聽，嘹亮的口號是他們對夢想的堅定。迎面走來的是高一8班，他們在賽場揮灑汗水，用汗水書寫青春，用青春鑄就輝煌！

高一9班的同學們走過來了！他們站在東方的地平線上，面朝黎明，他們躊躇滿志、英姿勃發，他們的信念是：青春無悔！

迎面走來的是高一10班的運動員們。堅定的步伐中透露出必勝的信念，抖擻的精神預示著勝利的到來，相信他們會創造一個絢爛的未來！

英姿，我們最颯爽；才華，我們最橫溢；微笑，我們最自信；青春，我們最激揚；力量，我們最凝聚！高一11班，讓我們擁有說“最”的實力！

現在昂首前進的是高一12班方隊，他們的服裝各具風采，那是自由飛揚的個性閃光；他們的步伐整齊有力，那是勇奪勝利的堅定決心。讓我們期待他們的精彩！

下面是來自高一13班的同學們，他們步伐整齊，身姿矯健，他們一個個蓄勢待發，充滿自信。這是一個團結有序的集體，讓我們為他們加油！

下面向我們走來的是高一14班的健兒們，這是一個團結的集體，他們將用自己的光芒點亮屬于自己的賽場。加油，健兒們，你們是14班的希望！

接下來入場的是高一15班的運動健兒，他們器宇軒昂，滿懷夢想，釋放激情，挑戰自我，他們將爭奪屬于自己的榮光！

現在迎面走來的是高一16班。他們著裝整齊，精神飽滿，意氣風發；他們熱情洋溢，透出青春的活力。他們將用汗水來宣告：我們是最棒的！

下面邁著矯健步伐向我們走來的是高二1班，他們乘風破浪，直掛云帆。斗志昂揚是他們的標志，為贏而生是他們的象征！何處數風流？二一贏天下！

豈曰無衣？與子同澤。王于興師，修我矛戟，與子偕作！這，就是團結的高二2班；這，就是無所畏懼的高二2班；這，就是必勝的高二2班！

在班主任廉勇老師的帶領下，高二3班的56位同學正昂首闊步向我們走來。挑戰自我，超越夢想，風蕭蕭吾自傲然獨立，仰天長嘯，看今朝，高二3班獨領！

正向主席臺走來的是高二4班的同學們。看！他們各個器宇軒昂，昂首闊步，如一只只正待搏擊風云的鯤鵬，像一個個噴薄著希望的朝陽！他們披荊斬棘，勇往直前，待創輝煌！

迎面走來的是由56個意氣少年組成的高二5班，這個深沉而熱烈的團體，就要在今天點燃青春的火把，燃燒運動的激情！高二5班，五與倫比，唯五獨尊！

正向主席臺走來的是高二6班。月滿樓，花滿江，六班威名欲滿天。博滄海，戰青岡，大鵬展翅傲穹蒼！人生傲氣蕩九天！高二6班的精英們，努力拼搏，自信與成功永隨！

更多關于學校田徑運動會開幕式解說詞的文章 >>

運動會彩旗隊入場式解說詞

運動會護旗隊入場式解說詞

運動會鼓號隊入場式解說詞

運動會廣播稿100篇

秋季運動會廣播稿及加油詞大全

秋季運動會致長跑運動員加油稿

運動會致跳高運動員加油詞

篇8

關鍵詞：閱讀；發展；語文素養；基石

童年閱讀帶給學生的效益是顯而易見的。進入書本，進入閱讀，學生便走到一個個政治家、文學家、科學家的面前，進入了一扇扇文學的窗口、文化的窗口、文明的窗口。他們與大師對話、與書本為友、與偉人交流，久而久之，人類的思想精華便積淀成了學生的精神底子。

可是，現在這一代學生，是出生并成長在改革開放條件下的未成年人，社會更加多元、多樣、多變。在這個信息技術飛速發展的時代，各種媒體“你方唱罷我登場”，電視、電影、網絡的普及，對學生的閱讀活動造成了很大沖擊。我們發現孩子們更喜歡各類卡通漫畫圖書，沒有語言積累意識，更談不上情感熏陶，思想啟迪和審美樂趣。更有不少的孩子連坐下看書的興趣都沒有。

現代心理學的研究表明：興趣是影響學習活動的最直接、最活躍、最現實的因素。我國古代大教育家孔子也曾經說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”可見，學生有了閱讀興趣，才能從內心深處對閱讀產生主動需要。只有培養了學生閱讀的興趣，學生才會將教師的“要我讀”轉化為“我要讀”。作為一名小學語文教師，怎樣培養學生閱讀興趣，讓學生多讀書，讀好書，讀整本的書呢？

一、巧用故事，設置懸念，激發閱讀興趣

故事人人都愛聽，即使對于少讀書或不愿讀書的孩子來說，聽故事也是沒有負擔的。一聽到老師說要講故事，個個精神抖擻，喜悅之情溢于言表，迫不及待地想一聽為快。隨著教師聲情并茂，娓娓渲講，被激化，被渲染了的故事情節早已把孩子們帶入了一個或有趣，或驚險，或奇特，或令人感動、懸念百出的情感世界里。正當孩子們聽得津津有味時，我卻故弄玄虛，戛然而止，每天的故事不是講不完整，就是講頭留尾……一個個懸念，吊起了學生的“胃口”。看著孩子們那焦急的眼神，急于了解全局的樣子，心中不由得為自己的小“陰謀”而得意，并不失時機地向學生推薦出相關的讀物。沒有多久，班中就出現了一部分“嗜書如命”的小書迷，他們往往在聽了故事后，迫不及待地向我打聽故事的出處，回家后央求父母買來書，利用剛學會的拼音一字一字地讀著。第二天，他們神氣活現地告訴我已經知道故事的全部內容了，并在同學們的簇擁下講述著故事的結局……看著孩子們得意的樣子，我心中暗自高興。就這樣，在第一學期里，我每天安排20分鐘時間給孩子們講故事，利用這個機會推薦書目，引導學生看書，由點到面，帶動了一大批，孩子閱讀的興趣越來越濃，小書迷越來越多。

二、課本為源，方法引導，拓寬閱讀層面

學生有了閱讀興趣，教師就要指導學生廣泛閱讀，這才能實現“博覽群書，厚積而薄發”的宗旨。但是如果學生毫無目的、不求方法地去茫茫讀海中“瀟灑走一回”，其意義和收效也不得而知。因此授之以魚，不如授之以漁。課內悟方法，是培養學生閱讀能力的基礎。

1.精讀法：我主要是先指導學生對文中碰到的一些生字新詞進行仔細研究、推敲、辨析；然后通過品味重點語句，如含蓄句、中心句、過渡句、修辭句等，體會句子的語意，從而培養學生對句子的感悟能力。

2.略讀法：在指導學生學習略讀課文時，我主要是讓學生結合該單元訓練重點，遵循課內帶課外、扶放相結合的原則，讓學生掌握一般的閱讀順序，即先初讀，感知課文大意，然后引導學生自主閱讀、探究，完成該課的重點閱讀任務。

3.摘錄批注法：即是我們常說的“不動筆墨不讀書”。我注重引導學生將文章中富有教育意義的警句格言、精彩生動的詞句、段落摘錄下來，積存進自己設立的積累本――“采蜜集”中，為以后的閱讀、習作積累素材。

同時，結合課文學習，適時地向學生推薦課外讀物，引導學生課外閱讀，由課內到課外，有意識、有系統地進行課內外結合，擴展學生閱讀量，讓閱讀真正成為發展學生語文素養的樂土。我主要采取了以下三種形式：

1.根據文體，指導閱讀同類型的文章

我在教學某種文體的課文時，向學生推薦同類體裁的讀物，指導學生運用課堂上學到的閱讀方法進行課外閱讀，以達到課內得法、課外受益的效果。在推薦課外讀物時，我根據學生的年齡特點和知識水平確定讀物內容的深淺，同時注意趣味性和廣泛性。如學習了《驚弓之鳥》后，向學生推薦《小學生多用成語故事》；學習了《冬眠》《太陽》等課文后，向學生推薦《新編小學生十萬個為什么》；學習了《草船借箭》《赤壁之戰》后可介紹《三國演義》讓學生閱讀；學習了《景陽岡》后引導學生閱讀《水滸傳》；學習了課文中的古詩詞后，則參考大綱中“小學生必背古詩”適時指導學生讀、背相關的古詩。

2.根據作者，指導閱讀系列作品

學生在課內學習了某位作者的文章后，我向學生介紹該作者在這一時期寫的系列作品，讓學生課外去閱讀。這樣既可激發學生的閱讀興趣，增加閱讀量，又可加深學生對這位作者、作品內容的理解和對他寫作風格的把握。例如，學習了李白的《望廬山瀑布》，可以介紹李白其他浪漫的律詩；學習了冰心的《再寄小讀者》，可以介紹讀她的《小橘燈》等兒童文學作品；學習了安徒生的《賣火柴的小女孩》，可以介紹讀他的《皇帝的新裝》《海的女兒》等童話故事。

3.根據內容，指導閱讀相關的文章

在閱讀教學中，根據學習課文的需要，在課前或課后布置學生閱讀與課文內容相關的文章，以拓寬學生的知識面，促進學生對課文內容的理解。如母愛的表達方式有許多，古今中外有許多文人用詩或文的形式來贊美無私的母愛，學習課文《囑咐》前，可先讓學生誦讀古詩《游子吟》，體會詩中母親表達愛的方式，課后可引導學生圍繞“母愛”這一主題繼續閱讀相關贊美母愛的詩或文。

總之，教師在日常教學中，要充分挖掘教材，盡量尋找課堂教學與課外閱讀的結合點來指導學生的課外閱讀。具體的做法很多，除了上述介紹的方法外，還可以：由文及人，即到課外去尋找介紹課文作者生平事跡的文章來閱讀；由文及史，即到課外去尋找與課文有關的歷史背景材料來閱讀；由文及“著”，即到課外去尋找課文所在的原著來閱讀。

三、家校合作，營造氛圍，養成閱讀習慣

閱讀的習慣不是一朝一夕就能培養的。為了激發學生持久的興趣，提高閱讀質量，養成閱讀的習慣，我利用家長會培訓家長，向各位家長闡述了課外閱讀的重要性，以及《義務教育語文課程標準》關于課外閱讀的要求，使他們明白了要使閱讀成為孩子生活中不可缺少的內容，要使閱讀成為一種享受而不是負擔，這需要身教。如若父母視閱讀為生活樂趣的一部分，孩子自然會樂于讀書。父母經常津津有味地讀書看報，對待書報總是興趣盎然，孩子會覺得讀書很有趣，對書籍充滿著好奇。

交流中我給家長提出了如下建議：1.家長要經常利用雙休日帶孩子逛書店。2.在家庭中創設讀書的氛圍，讓家長在輕松愉快的氛圍中，安排一小段時間，與孩子一起讀幾分鐘書。外出時，帶上一兩本書，在公園里，在郊外，在河邊，在清新的空氣下，在鳥語花香的環境里，與孩子一起讀上幾段書，與孩子一起感受濃濃的親情，分享閱讀的快樂。3.有條件的家庭建立家庭書櫥，讓孩子可以順手拿來翻看與欣賞。

我的建議得到了家長的支持。結合家庭閱讀，我在班里還開展了“爬書山”和“評選讀書迷”活動。書山一周一上。既閱讀量大，又復述得好，就可以把名字貼到“書山上”，成為登山英雄。“讀書迷”一月一評，依據是家長寫的學生平時在家讀書情況，評上后發紅花獎勵，為了當上讀書迷，學生更愛讀書了。同時個人的進步往往又是同學們效仿的范例，這樣班里就會形成濃厚的課外閱讀氛圍，其意義也就更加深遠了。

就這樣，家校合作，自然而然地把孩子引入了圖書世界，使閱讀成為孩子的習慣。

篇9

故事，你是什么

“故事，就是以前的事，這個事可能是真實的事，也可能是虛構的事。”這樣的定義已經成為較被認可的共識。葛兆光在《漢字的魔方》中一直在說“漢詞（詩）是漢字寫成的”，那么這些存在于我們血脈中的故事，當然也可以這樣描述：漢語故事是漢字寫成的。雖然葛先生的出發點在于中國古典詩歌語言學，但漢字的神奇不只是在其象形、表音上，更在于其遠隔幾千年，只要你認得了這個字，自然就能感應到其透出的故事力，這是其他文字所不能的。一個學習漢語的人，都在享受著漢語故事的滋潤，它們最初的書面形式只有一種：文言。

故事，你從哪里來

跟隨文言故事，兒童自然會進入文言領域。

首先，現在漢語是從文言中發展而來的，不僅永遠不可能擺脫文言，并且其自身也將永遠帶著文言的特性（母語性）。從人類語言的進化到區域語言的誕生，再從單純的字詞音義逐步融入豐富內涵的民族語言，日益發展起來，簡直就是人類個體語言發展過程的慢鏡頭。這就告訴我們，兒童年齡越小，他們離母語的源點越近。如同原始的初民與交際所引發的語言誕生保持著更純樸更天然的聯系一樣。因此，漢語的文言對于兒童來說，有一種異乎尋常的親近感。一字一句都能吸引兒童真誠的關注，更別說漢字所組成的那些鮮活的故事了，更不要說美麗的故事和那故事中所蘊育的心理和思維趣味了。而這時，已經完全被“現代化”了的成年人，認為“便捷”“快速”的現代漢語才是時代所需要的，很難從中分心來關心故事的源頭，覺得那樣只是增加了一種艱難，卻全然不知那是一個民族生長的密碼。掌握了它，才會讓你的語言表達實現真正的“便捷”！

其次，在審美需求上，兒童永遠是“簡單”的。這是由他們的年齡和無知特點決定的。對于語言的學習，簡潔明快，往往是他們的首選。倒是成人在這樣那樣因素影響下的拼湊表達中，遠不如兒童來得“簡單”。就像我們生活其中卻很難時時刻刻在意空氣的存在一樣，文言融入我們的語言體系中是無痕的，不用說在較為正規的場合或重要情感的表達中常常引用的至理名言、無限感慨時蹦出的成語都讓你的話語呈現著文言的功效，就連日常生活對話中你的一句方言都極有可能來自文言。你可能在說：“文言對于我們現在來說真是無所謂啦！”呵呵，小心哦！“無所謂”正是文言。

再則，兒童的語言發展是承繼而創新的。他們對于一切語言都抱有熱情，在語言的模仿上有一種近乎無限的可能性。將一個兩三歲的孩子放置于一個多種語言的環境中（比如爸爸中國人、媽媽美國人、祖父母德國人……）他會毫不費力地周旋期間。然而他們的語言發展又終歸有“母語情結”的。這就涉及語言的背景、環境，無論何種語言，兒童在學習過程中都是在快速地“復演”該語言發展的規律。作為漢語言學習，文言的閱讀，不僅不會遏制其語言的發展，反而會大大促成其字詞的運用和創新。

從這些意義來看，漢語教學中的“故事”應該追溯到“漢語言故事”的源頭，這是語文教學應該實現的共同目標，是漢語教學精神需求和審美指向，更是漢語發展的能源儲備。近年來，潛心于蘇教版教材中漢語故事資源的開發和利用，旨在回答：故事，你從哪里來？現將其統計如下：

故事，你到哪里去

面對文言，在小學語文教學中歷來存在著不同的聲音，比較極端的兩種：一種認為作為母語之初的形式，文言乃是漢語言漢民族具有哲理和美感內涵的凝聚形態，它被人們反復使用、加工、發展，而在這種使用、加工和發展過程中，它以其旺盛的生命力吸納和積淀著新的意蘊，因此它是很有藝術再生能力的一種符號結構。它用在我們現代白話文里，能使白話文在明快的形式中包容豐富的、多層次的內涵，而且使白話文顯得精致、豐富而含蓄。另一種觀點認為文言，正因為其存在于古老的敘述及發展過程中的新的意義，所以越來越復雜，其獨特的不成法、“不講理”的結構，將表達的內含過多的包裹于一種艱澀的雕琢中，因此它是一種沒有生命力的結構形式。它在白話文中的介入，造成了語言的不順暢，文白夾生，使得語言生硬晦澀、造作。

追溯文言故事的源頭，只是一個相識，而語言學習的終結必然指向表達。也即我們對于這些源頭故事的閱讀，終將如何進入個體的生長歷程。兒童對于語言的掌握和運用是“習”而得之，即Acquire而非Study。所以在文言故事的閱讀過程中我遵循了這樣幾個原則：

一、且續血脈再續文脈

兒童首先置身于一個母語環境之中，當前的白話文與文言之間的文化對應是非常容易找到的。所有“害怕”將文言呈現給孩子的人都認為白話文與文言之間是有隔閡的。其實這種隔閡完全是我們人為地將其間加了一道門，并且上了鎖。只要兒童們擁有母語的聆聽能力――即耳朵閱讀的能力，他們就已經擁有了開啟這把鎖的鑰匙，我們要做的只是將其帶至這座美麗的建筑面前。我在低年級文言課堂第一課，常常選擇蘇教版一年級上冊教材拼音第10課后面的插圖故事。首先聽他們講《龜兔賽跑》，然后我會換一種方式來講文言故事《龜兔競走》：

龜與兔競走，兔行速，中道而眠，龜行遲，努力不息。及兔醒，剛龜已先至矣。

誦讀此文所需肢體：兩只手――左手為龜，右手為兔。

形體解讀如下：

解題：《龜兔競走》

龜：左手中指前伸表示烏龜的頭，可上下左右搖擺。其他四指向下彎曲，成烏龜的四只腳，可將其在桌上演示烏龜向前爬行。

兔：右手食指與中指向上伸展，成為兔子的兩只耳朵。其他三指自然收攏于手心，使整個手成為一只兔頭的造型。

競：比賽。賽跑前的起步是相同的，所以在此將“龜”與“兔”并排靠攏一下，以示在起跑線上平行狀態。

走：為了突出“走”的古今不同意，可通過雙手來演示：慢速為“步”――即現在的走。快速為“走”――即現在的跑。

龜兔競走――左手龜，右手兔，左右手先并行靠攏，然后交替“前行”，逐漸加速，突出“競走”的形態。

龜與兔競走――基本形式如前面的解題，只是在“與”的演示中，“龜”與“兔”有一個互相招呼的動作，以求比賽前的相遇狀態和友好心態。

兔行速――此句重點要突出一個“速”字，透過動作，互相比一比看看誰的兔子“速”――即快速地將右手的“兔”推出去。越快越好，迅雷不及掩耳。話音未落，“兔子”已經竄出很遠。

中道而眠――“中道”一定要有一個停頓，回望的動作，然后“眠”態，由學生自由發揮。有將雙耳耷拉下來表示睡覺的，有側身臥眠的，也有整個“身子”都仰天而眠的……反正停了下來不再跑了。

龜行遲――這是一個“慢”功夫。伸出四只“龜”爪子，在課桌上慢騰騰，慢騰騰地爬起來……重點幫助理解“遲”。

努力不息――雖然慢，但精神要抖擻，一直向前爬。此處一個戲劇性的效果就在“龜”要路過“兔”的身邊。可重復誦讀“努力不息”，聲音越來越輕，語調卻越來越堅定。聲音輕是為了不吵醒兔子――提醒孩子們，兔子還在睡。堅定的語調是要讓“龜”擁有足夠取勝的信念。漸行漸遠……

及兔醒――有了前面“睡”的發揮，此處的“醒”更可以放手讓孩子自由創作。他們的“醒”態也是各不相同的。有骨碌一翻身的，有一躍而起的，有雙耳驚豎的……

則龜已先至矣――此句為故事的結果，講清“則”表示“結果”的意思后，可有三解，即根據不同的視角來解讀。

烏龜版：已經取得第一的“烏龜”轉身對身后的“兔子”嘲弄地搖著頭“則龜已先至矣”！充滿驕傲和得意。

兔子版：已經無法挽回局面的“兔子”望著那得勝的“烏龜”，只得無奈地說：“則龜已先至矣！”同時“雙耳”再次耷拉下來。

敘述版：即文中的描述版，將“兔子”與“烏龜”同時演示――一個得意，一個無奈。口中敘述：則龜已先至矣。

“形體誦讀”屬于一種符合兒童身心規律的創新教學模式，它不同于一般意義上的表演。表演是以“肢體語言”代替“口頭語言”。而“形體誦讀”是運用“肢體形態”協助“口頭誦讀”，是一個配合的過程。在這樣的一個過程中，孩子的想像力被積極地調動起來，而肢體的參與使兒童得到了一定的活動，同時又有口頭的誦讀，讓文字的涵義融入肢體形態之中。肢體、口語、文言之間的血脈就這樣得以打通。

二、且讀意思再讀意義

語言的學習意思應該是第一位的。學習文言更應如此，以一個意義開篇往往會很嚇人。比如教學《自相矛盾》文言，我首先讓孩子們能讀之后找出文中有幾個人物――賣矛與盾者、圍觀者（或：有個人），逐步引導他們讀出人物對白：

1.讀出賣矛與盾者的話

吾盾之堅，物莫能陷也。

強調什么？物，是指哪些事物？請以不同進攻武器換之：劍、箭、刀、矛……

吾矛之利，於物無不陷也。

強調什么？物，是指哪些事物？請以不同防御武器換之：盾、甲、車……

2.讀出圍觀者的話

以子之矛，陷子之盾，何如？

“子”指誰？請以班中任何一個人的名代入，如：以明之予，陷明之盾，何如？一時間教室內責問之聲四起。

3.同桌對讀（表演）

4.請畫出他今天生意無法做下去的一個根本原因：夫不可陷之盾與無不陷之矛，不可同世而立。

當語言進入一種“好玩兒”的層面，其所蘊含的意義會擁有一種生長力，毋須太多點撥。

三、且聞朗朗再聞侃侃

文言與白話文相比，最大的特點就是其朗朗上口的節奏感，而這正是兒童所喜歡的！所以文言有一種通用的教學方法：吟誦。當你將簡單的平長仄短的吟誦規律告知學生，他們自成其調地搖頭晃腦。二年級的《木蘭從軍》改編自樂府民歌《木蘭辭》，孩子們不到一周的時間，將其吟誦得滾瓜爛熟。這不是一種強制的背誦，而是文言的韻律自身所存在的魅力所致。孩子們天生對于節奏明快的語言好奇而好學，民歌本與童謠一脈相承。所以面對這樣的文言，我們最好的方式就是先聽其朗朗地讀起來，不必太多的講解。當孩子們將其“自動化”之后，對照白話文故事，他們自然會侃侃而談。

學生熟讀之后，所產生的思維碰撞根本不是你所能預想的。他們了解《戰國策?狐假虎威》和《伊索寓言》中《鴉狐》《狐與葡萄》的狐貍之后，不只是得到“狐貍天生狡猾”的共識，甚至能得出中國的狐貍會仗勢欺人，西方的狐貍會自我安慰的不同文化思維。

四、且表情趣再表意趣

學生一旦觸及文言，如何也不愿意將這種趣味盎然的工具閑置，在“游戲”中，意趣自然會形成，這仍然是一種生長力使然。如“弈秋，通國之善弈者也！”這種介紹，孩子們一點即通：舞、書、跳、誦、唱等等都入“善”列。最調皮的洋洋也不例外：“洋，通班之善卡者也！”――他是超級卡迷！全班嘩然。

隨著文言故事的積累，孩子們不再滿足于單句的模仿。三年級的時候，他們讀完之后，將自己所讀到的一些故事也用文言來改編：

（1）鷹、貓、豬共住一樹，一日，貓謂鷹曰：“豬咬樹根，樹倒，汝子則危矣。”貓謂豬曰：“鷹夜將食乳豬。”鷹豬日夜不出，護其子。數日后，鷹豬二者亡矣，貓獨占此樹。

（2）母豬產三仔。成大豬，與母別。三豬各筑一窩：草房、木房、石房。一日狼至，吹倒草房，撞倒木房，至石房，吹、推不倒。欲從囪入。三豬以沸水鍋接之。狼死！

一個三年級的孩子改編《狼與羊》絲毫不比《意拾喻言?豺與羊》遜色：

一日，狼見羊溪邊飲水，謂之曰：“汝染吾飲。”羊曰：“吾在下游，汝在上游，何染之有？”狼曰：“去年誹我！”羊曰：“去年吾未生。”狼曰：“非汝即爾父，同罪。拿命來……”

五年級的學生改編的《狐與蟬》，已經文言味道十足了：一蟬歌于樹，狐見之，欲烹蟬，心生一計，曰：“久聞汝歌聲天下之首，可否樹下聆聽？”蟬知其詐，摘葉試之。狐以為蟬，疾撲，空也。蟬笑曰：“汝便中有蟬翅，吾早有防備耳！”智者，觀人行蹤得其教訓也。

篇10

金融是現代經濟的核心，銀行在金融體系中處于主導地位。當前，我國銀行業已經全面對外開放，行業競爭日益激烈。一流的銀行要考一流的績效來打造，一流的績效要考一流員工的一流服務來創造。現代商業銀行的持續健康穩定發展需要知識全面、業務精湛、服務周到、勇于創新的一流人才。我很早就立志從事銀行工作，希望能夠成為一名優秀的銀行員工，貢獻社會，實現自我。在學好大學課程的同時，我廣泛涉獵，購書自學，先后參加并通過了中國銀行業從業人員資格認證考試和理財規劃師（三級）考試，功夫不負有心人，如今夢想成真，身歸中行，且能獲得一個月的實習機會，感到萬分榮幸，所以格外珍惜。 “工欲善其事，必先利其器。”一切成績的取得都需要從最基本的做起。需要學習的還很多，需要改進的地方還很多，雖然實習結束了，學習卻不會中止，離七月份的培訓還有一個多月，來日方長，我會加倍努力的。

中行“追求卓越”的核心價值觀以及“誠信、績效、責任、創新、和諧”的企業文化深深吸引著我，熱情奔放、充滿活力的中行員工的優秀行為時刻鼓舞著我，激勵著我不斷反思自己、完善自己、超越自己。在以后的工作中，我一定會加強學習，提高技能，團結同事，服務大眾，為中行的基業長青奉獻自己的青春和智慧。經過一個多月的實習，今天終于要對這里說再見了，再見了睢寧，再見了睢寧電視臺，再見了這個給我一片藍天的地方，真的要說再見了，心里一片凄涼。在這里我學到了很多東西，學到了超過我想學到的東西，交到了比我想象還要好的朋友，在這里真的很想說謝謝，謝謝睢寧電視臺金江主編，謝謝器材科主任吳以興，謝謝電視臺節目包裝組楊峰老師，謝謝電視臺包裝工作室李敕老師 ，謝謝呂寧大哥，還有包裝史進，攝像王濤，編導愛冬梅，還有生活頻道攝像韓凡濤，還有粗剪室萬杰，喬洪亮，還有睢寧新聞主持人劉小亮，還有舍友朱世杰，還有隔壁宿舍葛偉大哥，還有一個不知姓名的主持人，還有對門編導代晶，還有很多很多，像宿舍樓阿姨，像單位門衛。真個感謝你們。在這份實結中之所以要列上上述人的姓名，是因為我不想把我在這曾經的記憶遺忘，我不想隨著時間的流失，讓往事漸漸的淡出視線。

從對睢寧一無所知到漸漸的熟悉；從第一次出去拍攝，到最后一次出去直播；從第一次做包裝，到最后一次接受楊峰老師的指導，從第一次和各位老師一起出去吃飯，到最后一次和好朋友喝酒，從第一次吸煙到一天吸到一盒。。。。。這里真的留下了我很多的記憶，這里真的留下了我很多第一次，睢寧是我的福地，這里永遠是我事業的開始，我將永遠記得這個不富裕但是熱情好客的地方。

還記得第一次出去拍生活頻道宣傳片，我第一次見到了軌道車，第一次見到了真正意義上的視頻監視器，第一次見到燈光是怎樣布置。

還記的第二次出去拍攝是到一個家具城，這一次更使我學到了攝像機出去拍攝還要調白，真是后悔在學校里從來沒有調過白，真是后悔在課堂上沒有認真聽講。

還記得第三次出去拍攝是到城北中學拍一個宣傳片，這一次使我真正認識到一個大型的拍攝需要的程序，我們電視臺出動了軌道車。出動了搖臂，出動了三臺攝像機，共八人的工作小組，這次拍攝使我第一次認識到要想拍攝一個好的形象宣傳片不僅是拍攝的問題，更需要各方面的有機配合，像學校校長下達通知全力配合拍攝。才能產生各種精美的畫面、

還記得第四次出去拍攝是拍縣政府關于軟環境硬治理的會議，我們電視臺出動的規模是空前的，可以說把電視臺的老底都拿出來了，出動了電視臺唯一的直播車，電視臺的另外一部車也派了了過來，出動了軌道車，搖臂，共七個機位，分別是大景一臺攝像機，搖臂一臺處在會議場右側，會議場左側攝像機一臺，觀眾席左右各一臺，對向主席臺，還有一臺抓拍觀眾畫面，另外一臺拍我們電視臺主持人的場外報道。這是一次非常嚴肅的拍攝，所以每個人都很緊張，不敢馬虎，電視臺局長親自到了現場。雖然中間除了幾個小的錯誤，但是整體還所可以。

還記得第五次出去拍攝是到睢寧廣場拍攝勞動局組織的一個晚會，也就是在這一次我第一次摸到了機器，第一次負責一個機位，第一次用麥和直播車里的編導通話，雖然我負責的是大景，但是中間過程還是小心謹慎，幸虧沒有出現失誤。這一次我們包裝組沒有出動機器，只是出動了三個人。這一個我的收獲也是頗多，也就是在這一次拍攝中我終于知道了色溫的運用了知道，知道了視頻增益的用處了，感謝韓凡濤的講解

還記得最后一次大規模出去拍攝是到縣政府廣場前，拍攝政府閱兵，這一次電視臺出動了直播車，搖臂，4個機位，錄播。

最后一次的拍攝知道我們電視臺樓頂拍攝睢寧夜景。

在睢寧電視臺的一個月，共出去拍攝七次，其中前六次都是規模比較大的，第七次，是我們包裝組自己要的素材，故只去了三個人。其中出動直播的幾次都是規模空前的，尤其是到縣政府拍攝的都是規模空前的，一年可能就是一兩次，

在睢寧電視臺空余的時間就是做電視包裝，在睢寧電視臺經過一個多月的學習和工作，在這一個多月的時間內基本上完成了預先設想的各種包裝技能，能夠數量運用實習計劃中涉及到的各種軟件。

后期剪輯，這項技能在睢寧電視臺基本上我沒有聯系，第一因為電視臺用的都是大洋，我對于大洋沒有什么研究，第二：電視臺形象包裝工作室和粗剪室分開，沒法進行剪輯技能培養，這里可能就是我的過失之處我作為一名光榮的頂崗實習生已經兩個多月了，隨著實習的深入，我們各位同學對頂崗過程中的甘苦之樂，得失之別有了更清楚的了解，對于教師這個光榮的職業和頂崗工程的意義有了更深刻得認識，下面，我作為二中頂崗同學的代表介紹一下我們的實習情況。

一、總體情況

臨城二中是臨城縣重點初中，無論是基礎設施還是師資配備都屬一流，全校共有兩個校區，初一初二在北院，而初三畢業生在南院，共有教職工100余人，學生近xx多人、現在在耳中頂崗共3人，一人為中文、其余兩人為英語。我們居住在南院，而教學活動均在北院，在教學上均已安排了指導老師，其中中文系已獨自帶班，其余兩人也早已開始承擔部分教學任務，在生活生也已配備上了電飯鍋等生活設施，在政治生活上也堅持每周開例會，小組成員互相交流心得，完善知識結構，提高教學技能，目前團支部也已經進行了一次征文活動與師大得社會調查任務，一切都在正規有序的發展。

二、月考分析

總體上看，9班得問題在于優等生不足，但整體水平較高，10班在于差生太多，整體水平偏低。與指導老師相比，我的指導老師兩班均為第一與第二，其他老師的差距也十分的小，大部分在3分左右，因此尚需下大工夫、大力氣。

三、問題及不足

在課下與組員內部交流中，總結有以下這幾方面的不足：

一是課堂紀律要加強課堂的效率是學習的重要保證，我們很容易與學生打成一片，但對課堂應該毫不放松，課堂上必須該說得說，該罰的罰，敬畏從來都是一體的，如果不畏你，那么師道尊嚴無法體現，效果也就無法保證，成績自然下降。

二是課堂重點要突出，有棱有角。剛剛從大學課堂出來的我們肯定是想展現我們的才華，但課堂教學有時會漫無邊際，重點不突出，無法做到老是明確、學生清楚，該講的絲毫不能放，一定要強調在強調，要放的開、收的攏。

三是符合教學實際、加強管理。以二中為例，二中有很多外縣如隆堯等地的學生，基礎較差，有的同學甚至連拼音都拼不對，這個事實讓我很是頭疼，于是每上一節課便從本課拼音入手。利用下午第4節課進行講評，時間一長效果就比較好了。另外對于整個班級要加強管理，有些同學習慣不好，不交作業或是應付了事，我便對這部分的學生進行統一檢查、筆記、日記等天天上課檢查，時間一長，習慣就養成了。以后也不用費力去催討作業了，作為實習生的我們威嚴不夠，那么就要從小處著眼，自己費心只要效果好也是值得的。

四、我們的優勢

我們的經驗不夠豐富，但我們也有自己的優勢：

首先，我們有熱情。很多老師說十年把熱情用完了，但我們沒有，我們希望大展拳腳，有動力去干些瑣碎的事情。我們不會嫌苦嫌累，因為收獲才是最重要的。

其次，我們有時間。我們沒有其他老師們家庭得困擾，我們的生活夠簡單，所以我們有時間去一個個的管，只要針對教學，成績會有提高的。

最后，我們的知識結構較新，可以交給他們更多的新東西。作為師范大學的學生，我們是較為專業得，我們可以運用自己的新理念去實踐、去幫助學生們讓他們進步。

五、今后工作計劃

細細算來，我們的頂崗已經進行了一半，如果說前段時間在摸索，那么后半程則是真正提高自己了，為了讓我們在二中頂崗得同學繼續進步，也為了頂崗工稱的有利進行，在剩下的時間里將實行以下計劃：

1.小結工作，繼續提高。來到二中實習已經兩個多月，我們小組將會趁此機會總結得失；為以后工作地進行打下良好的基礎，在不斷的交流當中吸取經驗，鞏固提高，讓自己進一步向優秀教師靠攏。

2.加強管理，迎戰月考。在剩下的時間里還有3次考試，必須全力以赴做到最好。對于課堂紀律與班級管理更要狠下功夫，必須花大量時間與精力去管理學生，不能放松，對于每一次的月考都要重視，認真分析，總結提高，不斷完善教學技能提高自己的業務水平。

3.加強團支部建設、堅持團員學習。雖然人少，但這不能成為不進行團員活動的理由。以后仍然堅持每周開一次例會，認真填寫會議記錄，互相交流心得體會，并準備開展一系列的活動，以順利完成師大對于團支部的要求。

頂崗過程是一種巨大的鍛煉，這對于我們來說既是挑戰也是機遇，雖不是一路彩虹但卻是一路收獲。日日夜夜都辛苦，點點滴滴為教育。“落紅不是無情物，化作春泥更護花”，愿與君共勉，共為頂崗創下一片藍天！這一周我們參加了金工實習，原來實習生活并不是我之前所想象的那樣，實習不是一件簡單的事，也并不是我們的假期，不是一件輕松的事，而是一件勞心勞力的事。雖然很累，但卻讓我們受益匪淺，不管是從工具的認知和使用上，還是從制作工件和判斷工件上，我們都增長了不少知識。

一個星期，短短的一個星期，對我們這些非機械專業的工科學生來說，也是特別的寶貴。因為這是一次理論與實踐相結合的絕好機會，又將全面地檢驗我們的知識水平，也因為我們在這學到了作為一名鉗工所必備的知識的同時還鍛煉了自己的動手能力。

可以說剛踏進這個實習的地方之前，我們完全對鉗工和機加工以及這些工程程序上所使用的工具一無所知。為了讓我們有個初步的了解，我們觀看了有關金工實習的知識和金工實習過程中的注意事項的碟片。從觀看碟片，我們認識了什么是鉗工，什么是機加工。鉗工是以手工操作為主，使用各種工具來完成零件的加工、裝配和修理等工作。與機械加工相比，勞動強度大、生產效率低，但是可以完成機械加工不便加工或難以完成的工作，同時設備簡單，故在機械制造和修配工作中，仍是不可缺少的重要工種。也了解了鉗工的主要內容是為劃線、鏨削、銼削、研磨、鉆孔、擴孔、鉸孔、攻螺紋等等，了解了銼刀的構造、分類、選用、銼削姿勢、銼削方法和質量的檢測。

然后，我們明確了此次實習的3個任務：一個六角螺母，一個螺釘和一個考核工件。

雖然這些工具看起來很容易操作，但實際上，動起手來，這并非一件容易的事。例如剛開始的挫平面，我盡量按照碟片中介紹的方法去使用銼刀，但是總感覺與自己的付出不成正比。后來經老師的耐心的講解，才知道自己加工的姿勢和部位均有錯誤之處。首先要正確的握銼刀，銼削平面時保持銼刀的平直運動是銼削的關鍵，銼削力有水平推力和垂直壓力兩種。其次學會剛使用銼刀不可急要求速度，必須先熟悉拿刀方法和挫的姿勢，慢慢挫，找平衡的感覺和姿勢。當銼刀推進時，前手壓力逐漸減小后手壓力大則后小，銼刀推到中間位置時，兩手壓力相同，覺得平穩了就稍加點力壓刀，盡量保持刀面的平穩，不然稍有傾斜挫出來的面就不平了，繼續推進銼刀時，前手壓力逐漸減小后壓力加，銼刀返回時不施加壓力。于是我按照老師教的這個辦法操作，經一再地調整以后終于慢慢地進入狀態了。后來我發現其實不一定都完全按老師說的做的進行，基本操作掌握了技巧更多的是靠自己體味和琢磨。我也領悟到起步確實是難，要熟悉后保持著那個姿勢和力度，不斷的重復著。盡管如此，我還是漏洞百出，特別是在檢測環節就可以發現存在很多問題。眼見的不一定真實，要用實際去證實它。我們能做的是盡量減小縫隙，設備和技術的原因，但是誤差還是比較大的。就是在這種反復地檢測和修正中終于學會了挫平面。

有些同學說畫線部分是最輕松的，但其實畫線部分也容易錯漏百出，我們必須嚴格按照老師說教的方法操作。首先是把在鐵塊上量好尺寸并畫線，除了要確保所要的尺寸精確外，還必須留有一定的工作余量，以方便后面的據工件和銼削。所以說畫線，這工作可馬虎不得，一旦畫錯便會使自己的零件不合尺寸，還好聽了老師說的注意事項，我按老師所說的，稍微把尺寸畫大了一點。

如果說鋸工件是體力活，那么畫六邊形和如何保持工件成六邊形就是腦力活了，我們更必須嚴格按照老師教的方法和操作技巧才能做出一個標準的六棱柱。但事實上據鋸子，也是講究訣竅的，據鋸子并不是一定都會累得兩手發麻，兩眼發慌的，我們首先要調節好鋸口的方向，根據鋸口的方向使力，起鋸時應該以左手拇指靠住鋸條，以防止鋸條橫向滑動，右手穩推手柄，鋸條應該與工件傾斜一個鋸角，約10度~15度，起鋸角過大鋸齒易崩碎，起鋸角過小，鋸齒不易切入，還有可能打滑，損壞工件表面，起鋸時鋸弓往復程要短，壓力要小，鋸條要與工件表面垂直。同時，鋸削時右手握鋸柄，左手輕握弓架前端，鋸弓應該直線往復，不可擺動，前推時加壓均勻，返回時鋸條從工件上輕輕的滑過。往復速度不應該太快，鋸切開始和終了前壓力和速度均減小，以免碰傷手臂和折斷鋸條，還可加少量機油。剛開始看著自己因鋸功不行而嚴重變形的工件，保持工件成六邊形就成了我一個最大的苦惱。后來經老師的教導和反復的調整下，工件也逐步成型。

接下來就是鉆孔、鉸孔、倒角、攻螺紋。首先應夾緊工件，對準中心點，慢慢把鉆頭手柄壓下。在鉆孔的同時還要不時地加水冷卻，以確保熾熱的鐵絲條傷到人。一兩分鐘就鉆通了，純手工打磨和機器打孔的效率對比，更深體味機械化的必要了。端面倒角，銼刀45度傾斜，弧線運動銼刀，讓端面邊形成近似圓形。攻螺紋先用一椎再用二椎，用一攻的是時候先進一段就退幾下，以便鐵屑下落。雖然最后鉆孔環節，孔有點不是很在正中間，不過整體感覺不錯，這是我們第一次勞動的結晶。看著我們在自己的作品，我們每個人都感到無比的自豪。當然其中少不了老師的功勞，每每我們出現錯誤或者很疲憊時，都能看見老師在一旁指導，并且親自示范，他也是滿頭的汗水，氣喘呼呼的，看到這每每給我以動力。幾天之后，看著自己的加工成果，我們最想說的就是感謝指導我們的老師了。

不做教書匠并不是指我不想當老師，而是不想成為一個死板的教書工具。

在福州高級金橋高級中學實習的前半個月，我快撐不住了，我的隊友們也身心疲憊。備課、編輯心理報刊、組織心理劇匯演……應接不暇、林林總總的事務壓得我們喘不過氣來。我是最先表現出逃避心理的人。不會備課，備不出課，集體討論出來的思路我不認同，導致我上課一塌糊涂……一次向我的班主任傾訴苦衷后，她給我推薦了一本書：朱永新主編的《不做教書匠》。拿到那本書后，我便通宵達旦地把它念完后發現，我這種狀態是一個新教師必然出現的，書中還給出了許多經驗介紹。之后的我，漸漸的在苦難中樹立的信心……

金橋中學是一所私立完中，生源情況兩極分布嚴重。該校采用分層教學，a層次學生可以沖刺清華北大，c層次班級連高考會考都有問題。勤奮和懶惰、積極和消極、遵規守紀和逃課逃學等兩極現象非常突出。因此給學校的管理也造成了巨大的壓力。

我們的教育實習分兩個大部分，一個是班主任工作，另一個是教育實習。前者側重實習生與學生溝通和管理班級的能力，后者就側重我們對專業知識的綜合運用。而教育實習又可細分為以下五個部分：教學工作、個體咨詢與團體輔導、心理劇的組織編排、心理小報的編輯和策劃工作以及教育調查。作為實習生我們哪個方面都不能忽視，只有認真對待實習，并且虛心像老師學習，課后認真對教學進行反思不斷改進才能在實習中獲得良好的經驗。

一、教學工作。第一周，我就開始隨堂聽課，并在老師的指導下，開始了我的第一次課《錯覺》。第一次走上講臺，既緊張又興奮，對于自己的表現還是比較滿意的。在接下來的幾周里，我一邊聽課，向他人學習，一邊上課，先后寫了《學會放棄》《讓思維隨心發散》、以及《我的時間餡餅》等四個教案，上了九節課，教學能力在實踐中得到了很大的提升。

二、個體心理咨詢與團體輔導。良好的心理咨詢能力，對于一個心理學專業的學生來講，是極為重要的。實習期間，我一共做了6次咨詢，咨詢能力及技巧有了很大的進步，特別是能在咨詢后進行反思與總結。我還針對金橋學生的心理測評結果做了兩期的團體輔導，主題分別為“人際關系”和“全校心靈委員成長”團體心理輔導。此外，我還以助教的身份參與組織了一次心理健康活動課。

三、班主任工作。我分配到高二（1）班，這是個c層次班級，很讓班主任和科任老師頭疼的班級。實習期間，我充分與班主任交流，基本掌握全班學生姓名、特點、思想情況等，工作積極主動，受到班主任及科任老師的較高評價。同時走進學生，了解班級的基本情況，對個別學生進行教育輔導，受到學生的喜愛。

四、心理劇的組織與編排。學校借福州迎接文明城市檢查為契機，結合心理劇的表演形式，開展了兩期全校性的以“文明與心理”為主題的心理劇匯演活動。我被安排到高二（1）班和高一（3）班的心理劇組織與編排。結合學生青春期的特點和金橋學生的具體情況，我組織編排的心理劇：親子題材《父愛如山 母愛如水》和青春期性教育題材《代價》都獲得一等獎的好名次。

五、《心靈綠洲》和《精品屋》的編輯。實習期間，我們還負責編輯每周一期的心理健康小報《心靈綠洲》和《精品屋》。搜尋適合中學生的心理知識，編輯，出版，通過每一個環節、每一個步驟的精心策劃修改，看到每個班級的宣傳欄張貼著一份份樸實而又精彩的小報，心里倍感興奮。

六、教育調查。金橋高級中學是一所私立中學，該校的辦學規模和特色在同類校當中大步領先。生源兩級化突出，好的可以上清華北大，差的連會考都有問題。在這種情況下，金橋的教育和管理方式很值得我們借鑒。研究該類私立校的學生心理，對提高該校學生的基本素質和改進辦學特色至關重要。實習期間，我對全校心理測評記錄做了初步篩選，策劃開展了一期針對人際關系不良學生的團體心理輔導，收到校領導老師和參與學生的高度好評。

以上是我在實習期間的工作概括。縱觀整個實習，我得到了充分的鍛煉，通過見習階段的課堂觀摩，到實習階段真正探索，我從備課的迷茫到后來能獨立備課，無不說明我在快速的適應教學環境，在飛快地進步！

自我總結是這次教育實習的一個部分，在實習的后期，我們的指導老師給我們全面的評價。

指導教師對實習生的評價

1. 金橋的老師們普遍認為本次師大的實習生素質好于往屆。主要表現在：富有團隊精神，在實習期間遇到的問題能夠通過團隊的力量解決，每日一總結互相分享喜怒哀樂。

2. 能熱情積極參予教學工作，知識面較廣，8個實習生中各有特色，各領，受到學生們的歡迎。

3. 師大實習生謙虛謹慎，儀表端莊，能深入班級與中學生打成一片，既提高了實習生社會工作能力，又減輕了任課教師的負擔。學校領導普遍感到滿意。

我對本次實習的評價

1. 金橋學校對實習生都很關心，指派專任教師指導我們的教學實習工作和班主任實習工作，而且要求很嚴格。試講、教案等指導教師都嚴格把關，不達標不通過，體現了高度的責任心，同學們深受感動，從中也學到了教師們的治學之道。

2. 經過學院指導教師和金橋指導老師的精心指導，我不僅克服了最初的膽怯心理，還能積極承擔講課任務，勇敢地邁出了第一步。感到很有收獲，初步嘗到了甜頭，為今后走上工作崗位，適應未來的教學環境打下了初步基礎。

為期兩個半月的拆車實習即將結束了，通過這段時間的實習使我這個對汽車一巧不通的門外漢有機會去了解汽車，去學習汽車方面的知識，使我得以邁進汽車行業的門檻，走上汽車開發這條道路，從此努力成為一個優秀的汽車人。可能有很多人工作在汽車行業，但并不是每個人都機會去拆車，公司花費了大量的人力、財力和物力，為我們提供了十分難得的拆車的機會，為我們的迅速成長提供了良好的條件，我想每一位新員工都該對公司的付出表示感謝，對作為技術中心的成員感到自豪和驕傲。在拆車的過程當中我得到了督導、指導老師以及很多同事的幫助，每次有不懂的地方他們總是細致耐心的解答，在那里只要你用心去發現去學能學到很多知識，可以搞懂很多看書看不明白的問題，當然這主要要感謝那些熱心幫助我的各位督導、指導老師和同事。

通過拆車實習我收獲了很多東西，了解了汽車的基本構造和基本知識，增強了團隊合作精神，真正在工作中體會到了團隊合作的重要性，同時也增強了積極面對和克服困難以及吃苦耐勞的能力，為以后對工作的適應打下了比較好的基礎。

對于整車的拆解我們遵循著嚴格的流程，有著明確的分工，每個班分成三個組——主拆組、分拆組和數據登錄組，這都對我們順利的完成拆車實習起到了十分重要的作用。在正式的拆車之前我們首先對車輛的整車姿態進行了測量，對車輛的各個姿態進行拍照。在此之后有做了些拆車之前的準備工作，例如斷電、放水和放油。之后我們進入了正式的拆解環節，在現場督導的指導下整車的拆解緊張而有序的進行。首先拆的是四門兩蓋，由于大多數同事沒有拆車的經驗，所以在拆的時候都沒有找到技巧導致拆的比較慢。然后開始拆保險杠和翼子板。在拆車之前我一直都認為保險杠都是用金屬等強度比較到的材料制造的，但是拆車的時候發現我們拆的車的保險杠是塑料的，感覺到有些難理解，保險杠是塑料的在汽車發生交通事故的時候又怎么起到保險的作用呢？通過別人的講解使我走出了保險杠必須是金屬制造的這個誤區，原來采用塑料也有其優點。乘用車上的保險杠的主要作用是在碰撞的時候可以吸收掉部分能量，從而保證車輛乘員的安全，我們這個車前保險杠后面沒有吸能塊，其他的兩輛車有吸能塊，這樣其吸能效果可能會更好。此外保險杠還可以起到裝飾的作用，同時還可以減輕車輛的重量，我想可能還和行人保護有關系吧。還有原來我對汽車的各個燈的名稱和作用也不是很清楚，通過電器科室的陳工的講解是我了解了汽車各個燈的名字和作用，之后我又請教了我們班的宋督導進一不加深了對車燈系統的了解，從而分清了遠光燈、近光燈、位置燈、制動燈、轉向燈和倒車燈。像這樣的事情還有很多，我想如果要不是參加車輛的拆解實習我現在還是一個車盲，連最基本的汽車常識都不知道。再此之后我們又先后拆解了車輛的底盤部分包括離合器—變速器、前橋、后橋、前懸、后懸以及制動和轉向的相關構造，之后移除了發動機。在整車的拆解之中沒有去拆發動機和變速器，只是將發動機和變速器在離合器那里斷開。在斷開離合器之前也在書上看過離合器的構造，但是看了一段時間還是沒搞明白怎么回事，在拆解離合器之后我向幾個比較明白的同事請教了相關的問題，在他們的耐心解答之下我基本上搞明白了離合器的工作原理。有時候有些東西并不能通過看書來搞明白，通過觀察事物和別人的講解理解起來就相對容易很多，以后在工作做要學習的東西還有很多，在學習的過程當中必須要注意方法，利用正確的方法可以得到事半功倍的效果。

拆解的過程充分的體現了團隊合作的重要，在拆解的過程當中，很多人在干不同的工作，各個工作之間要相互配合，否則就很容易出現差錯。比如說如果拆的人干的太快，做記錄的可能會跟不上，這樣就容易記錯，還會影響到后面的數據登錄工作；每一步拆解之前都要進行拍照，這就要起拆解人員和拍攝人員要協調一致，同時還要做照片的記錄工作還要同記錄人員相配合。

由于我們過一段時間后就會調換一下工作，因此我們每個人都對不同的工作有所了解，都做過拆車的每個環節。除了拆解之外零部件的信息整理以及數據登陸工作也十分重要，而且相對來說有些枯燥，但是這兩項工作卻需要更加細致認真。標準件的測量相對簡單一些，只要測量一些公稱直徑、螺紋長度、端部厚度、端部直徑以及重量的一些關鍵信息。而一些零部件就要復雜一些，不僅要測量長、寬、高等基本的尺寸還要對其進行空位的分析，有些零部件的孔多達十幾個到幾十個，而且有些空的測量比較困難，這就需要細心和耐心，此外還要對其附加信息做好記錄。數據登錄的工作更是如此，面對大量的數據、圖片和表格更加容易出現錯誤，因此每項工作每個環節都要大家的細致耐心，需要大家的努力和合作。

除了整車的拆解之外我還參與了凱美瑞座椅的拆解，還和我們底盤科傳動組的同事一起拆解了凱旋和愛麗舍的變速器。原來以為座椅是比較簡單的，但是通過參與東風李爾的工作人員拆解座椅使我認識到汽車是的座椅也并不是那么簡單的，在座椅的設計過程當中要考慮到很多的問題，比如說成本、制造工藝等問題。由于自己以后從事的就是和傳動相關的工作，所以在拆解兩個變速器的時候更加認真和用心，弄清了很多以前不是很明白的問題，分析了它們各自的換檔機構，對比了兩種變速器的優劣。兩個變速器雖然都產自一個公司，大體的結構也很相近，但是在細節上還是有很多的差別的。比如說二者倒檔軸上的道檔齒輪，雖然都是通過倒檔撥叉直接來撥動的，但是凱旋的變速器可以保證該倒檔齒輪在任何的時候都是和輸入軸一起轉動的進而保證了在掛倒檔的時候三個倒檔齒輪都是同步的，而愛麗舍的變速器就沒有這樣的結構。

xx年年，在焦急和等待中，我盼來了期望已久的大學錄取通知書，時光如水，拿到通知書興奮的樣子仿佛昨日重現，不知不覺中，一年的時光花花的流過，在大學里，讓我看到了完全不同于高中的一種全新的學習模式，我們如久旱的甘霖，拼命的吮吸著只是的水露，無聲無息中，我們迎來了第一個暑假。

想起以前，我們被平時繁重的學習任務所束縛，對于暑假的期盼不亞于中一次彩票，于是在初中高中暑假成了解放的代名詞，熬啊，熬啊，終于熬到個暑假，我們便開始大玩特玩，并且美其名曰，這是暑假，暑假不玩什么時候玩？盡管一個個暑假給童年帶來了無數美好的時光，但評心而論，在過去的暑假中，我們除了完成了一點暑假作業，在瘋狂玩的過程中沒有學到一點真實的本領，在暑假結束快開學的時候總是不時的發出這個暑假真無聊的感慨，年復一年。我總期盼著這樣的境遇能夠有朝一日能夠改變，能夠讓我們的暑假真正的充實起來，在暑假中真正的能夠了解社會，感受一下社會競爭的殘酷性，從而達到提高自我能力的目的。我期待著，我一直在期待著。

不知不覺中，我在期盼中步入了大學，大學良好的氛圍陶冶了我的情操，改變了以前一些陳舊的想法，使我的世界觀、人生觀、價值觀發生了重大變化。漸漸成年的我對步入社會的欲望越來越強烈，現在的我期盼著有一天能夠像父母一樣，用自己辛勤的勞動為社會為國家作出自己的一份貢獻，面對大學第一個暑假，學校團總支廣泛的號召我們大學生能夠進入社會，進行一次實踐活動。于是，我多年的想法終于在這個暑假實現了！

回到家中，我大膽的向父母說出了自己在這個暑假中想進入工廠進行一次實踐活動，能夠體驗一下生活，對于我的這一要求，從父母驚奇、贊許的目光中我讀出了他們對我的一份贊許、一份肯定。

就這樣通過父母的安排，我順利的到了一家由父母同事開的一家螺絲廠進行實習，一路上我充滿了期待，希望能夠將憋在心中好幾年的抱負能夠一股腦兒的傾瀉在這次實踐活動，可一到廠房，我頓時愣住了，昏暗的廠房里，工人們忙碌的身影伴隨著機器陣陣的轟鳴聲，空氣中充滿了鐵銹味、機油味。剛才那份激情一下子不曉得跑到哪里去了，甚至有了打退堂鼓的念頭，但是沒想到的是，廠長叔叔居然把我要來廠里實習的事事先和工人們都說過了，并希望工人們在未來幾天內能夠給我支持與幫助，看到我現在來了，工人們報以熱烈的掌聲，頓時弄的我有點不知所措，因此想腳底抹油----開溜的想法頓時被打消了。就是這樣，我終于開始了我的10的實踐時間。

實踐第一天

廠長安排我現在廠里觀摩觀摩，看看整個廠里的生產流程和各個機器的功效，熟悉整個工廠，頓時我對實踐的熱情一下子又被調動起來了，我像只快樂的小兔子，在廠里竄來竄去，好奇的我親眼目睹了整個螺絲的生產過程，這時我不禁感嘆道，原來一顆小小的螺絲里面竟然有了這么多的學問，總的來說生產螺絲的過程分為三大塊，切割、拉紋、拋光。工人們先將運來的整鋼切碎，切成一個個圓柱體的形狀，再通過深加工，是圓柱體變成上面是大而扁圓柱體、下面是長而細的圓柱體，就這樣，一個螺絲的雛形就產生了。下面的任務就是拉紋，就是指將圓柱體上的螺紋拉出，對于拉紋，我見識了一種特別厲害的武器，螳刀，顧名思義，就是刀的整個形狀像是螳螂的防身武器，仔細瞧瞧，螳刀整體成螺旋形，非常鋒利，只要將圓柱體的螺絲雛形放入，讓后開始旋轉螺絲，螺絲雛形上就留下了一條條井然有序的條文，這就是螺紋，這時，螺絲的生產過程差不多已經基本完成了，下面的步驟是拋光，為了使螺絲更加好看美觀，所以拋光這一過程是必不可少的，經過工人們巧妙的打磨，一個個剛才還灰不溜秋的螺絲們現在各個是閃閃發光，哈哈，要到最后一個不走咯，那就是進行檢驗，由于螺絲屬于精細物品，所以對它的檢驗是相當嚴格的，必須要用到游標卡尺，這樣才能確保螺絲的精度，不知不覺中，我就在好奇與有趣中度過了自己實踐的第一天。

第二天

按照廠長安排，我也自己親手實踐了，我的工作是對已經生產出來的螺絲進行檢驗，也就是拿游標卡尺進行精度測量，剛開始，我還精神抖擻，可是老是盯著那幾個無聊的刻度以后我便開始覺得乏味，盡管坐著，腰也痛了，脖子也算了，眼睛也花了，沒變法，還要熬啊，這才上午呢，于是我強打精神，應付式的工作著，誰知道這一切全讓廠長看在眼里，他悄悄地讓一個工人對我所檢驗過得螺絲再檢驗一下，并記錄下合格品與不合格品，到了晚上，正當我準備拖著疲憊的身子回家的時候，廠長突然叫住了我，我一臉納悶，廠長笑嘻嘻的把他讓工人對我檢驗的產品做了回報，天哪，合格36個，不合格48個，我的臉突然之間就紅了，工人們也樂開了花，這時 廠長語重心長的對我好、說，小劉啊，工作和學習是一個道理，不能怕苦怕累啊，你看怕苦怕累導致的直接后果就是這么多不合格的產品，要是這樣的產品供應到市場上去，不知道有多少企業會因此而蒙受損失呢，我臉紅著，我真的認識到我錯了……

接下來的幾天

接下來的幾天我已經開始熟練的掌握了螺絲的檢驗，基本上能做到又快又好，對我我的這種進步，廠長和工人們給予了我充分的肯定，甚至有一次以我為榜樣來教育另一個工人，雖然不說，但是心里仍有幾分得意。不只不覺中我的10天實踐結束了。

12月的第一周我們全專業的同學在徐州的各大建筑工地認識實習，我想這次認識實習應該是一個鍛煉的好機會啊！我得抓住！

什么是剪力墻，什么是基坑，什么是框架結構等等都是我們在工地上能親眼目睹的，這樣我們的認識會更深刻的。

通過這次實際的工地實習，我不但掌握了一些不懂的具體環節，而且也鞏固了我在學校期間所學習到的理論知識。在學校學習，理論與實際相差較大，一些知識雖然能在短期內被掌握、被運用，但一些知識則不能掌握，也不便于記憶，更談不上掌握運用了，因此，老師所傳授的內容雖然多、廣、博，但是我們學習到的只是其一部分，或者是一些皮毛的東西，要想真真正正的掌握所有理論知識，只有通過實際的學習和參觀，才能達到這個目的。

這次實習就達到了目的，我們不僅學到一些新的知識，也鞏固了在校期間所學到的理論知識。以前對一些施工技術要點，只是粗略地知道其施工要點，而其具體的施工環節，具體的施工步驟如何，卻是知之甚少，但現在實習結束了，對我們這段時間所看到的那些施工技術，它們的具體環節及詳細步驟，我們應該可以掌握了，這樣就提高了自己的理論水平，也增強了自己的實際操作能力。 通過實習，增強了自己對專業的熱情，讓自己更有興趣將來能在建筑行業開創天地。以前聽到就業不樂觀時候就很茫然，學了三年的建筑卻找不到好的工作，以致對自己的專業喪失了熱情，沒有足夠的興趣去學習專業知識。

但是通過這次實習，才覺得原來建筑行業是一個非常具有挑戰性的職業，如果將來能在這個行業工作，對自己來說將是很大的挑戰。為了以后能夠勝任這項工作，現在就必須踏踏實實的學好每一門功課。因此給了自己壓力，讓自己不再覺得無事可作，讓自己安心去學習，為將來工作打下堅實的基礎。 增強了自己的交際能力。建筑行業是一個涉及人非常多的行業，你將會接觸到各種各樣的人。面對一個這樣復雜的交際圈，你可以從他們身上學習到很多優秀的多西，去除自身的一些不好行為，同時也可以通過不同的接觸對象，增強自己的交際能力，讓自己在以后的生活中更加自信，更加堅強！

實習結束了，我相信在以后的生活中我將體會到更多的東西，也相信自己在下一次實習中將會更好。我堅信通過這一段時間的實習，所獲得的實踐經驗對我終身受益，在我畢業后的實際工作中將不斷的得到驗證，我會不斷的理解和體會實習中所學到的知識，在未來的工作中我將把我所學到的理論知識和實踐經驗不斷的應用到實際工作來，充分展示自我的個人價值和人生價值。為實現自我的理想和光明的前程努力！

這樣的認識實訓我感受頗多。就比如拿其中的某些工地來說吧，有的建筑雜物亂堆亂放，這樣一來會給后期的墻面抹灰等工作帶來麻煩，我個人認為要及時清理垃圾和雜物。只有注重細節才會有章序。俗話說管理出效益啊，一點不假啊，三分技術七分管理！再說某些梁都澆注歪了，這是怎么回事呢，當時的技術員監理方去哪里了，這些都值得我們思考？

我想實訓只是實訓啊，不可能什么都知道的，我會通過本次的認識實訓在今后的工作中努力做到步步有工作的依據，爭取把工作做的更好，少犯錯誤。這樣會給工程帶來更大的效益。工作內容主要是項目執行，再具體點就是市場調研。根據項目需要，去網上搜集相關信息，然后去打電話約人，約好了之后去拜訪，拜訪了后寫訪談的初級報告。描述起來是不是特別的簡單。其實落實起來還是有點難度的：

第一，怎么在沒有直接信息的情況下，通過前臺電話找到合適的訪談對象：不是說你給前臺說轉技術部或者設備部或者采購部，人家就會給你轉的；即便會轉也會問你找哪位。可不要小看了這個前臺了，如果她不配合的話，基本是完了。

第二，在找到要訪談的人的時候要約他，那么約人的時候語言怎么組織？——就是以什么樣的說辭能夠讓對方接受你的訪談。我們的訪談對象是一些基層和中層管理者，這部分人中素質差別很多，有的人看重技術交流，有的人對你開出的禮品有興趣，還有的人就是對什么都沒興趣，就以一個字忙，直接拒了。

第三，即使是找個理由約上人了，也不能保證去到地方人家不反悔，放鴿子。其實這樣的情況還是有的；再退一步說，人家即使同意訪談了，真正談的時候是不是會很好的配合。

明白了重點和難點后，經過自己的思考我是這樣應對的：

第一，搜索信息我是主要以訪談行業業內人士介紹為主。譬如我們是找某個產品的用戶，那么我可以去結識這個產品的銷售人員。他們做銷售的對市場用戶的信息是最全的了。后來事實也證明這個途徑是可行的，他們給的我信息里包括了公司名字，產品負責人（也就是我們要訪談的人）以及此人的聯系方式，包括固話和手機；不過真正遇到這樣一個人還是有些難度的。也可能是一大堆銷售人員中，只有一個人愿意給你提供這樣的信息，但是我想說的是，有這么一個人，已經足夠了。一個出色的銷售人員收集的數據足夠我們一個項目使用的了。至于如何跟這樣一個人處好關系，真誠就顯的很重要的了。很多時候我們看到的一句話就是，你希望別人怎樣待你，你就去怎樣待別人。

除了銷售人員介紹外，還可以讓接受過訪談的人介紹。就是資源再利用。開始的時候我忽略了這一點，后來偶爾一次嘗試了之后覺得效果很好，就記住它了。一般是在訪談后等他收到郵寄的禮品后，再請他推薦周圍的朋友同行。

也試過通過前臺找訪談的對象，遇到態度好的可以實話實說，不過絕大部分情況下都是另一種說辭，就是以對他們公司有利的身份去說。譬如我們訪談某產品設備，可以說對這個設備回訪的，麻煩轉接下相關人等。這不是欺騙，是工作需要的一種說辭，我稱它是無奈的但是沒有惡意的謊言。

第二，約人的時候也分情況。從第一聲問好中，基本可以探出這個人的脾氣或者說是好說話還是難相處。態度好的，可以直接說明意圖；態度不好的可以換個說法，把對他個人和公司有利的地方闡述清楚。其實開始的時候，一般不是很明白訪談的目的，需要反復的去表達，可能開始的時候那人有不耐煩，等到你耐心說了幾次后可能他就同意了。當然，沒有拒絕也是很難的。這個也要坦然面對，能夠保證大部分人能夠接受就可以了。這里特別重要的一點時，講話的時候一定要自信，要專業，要不溫不火。

第三，反悔是會有的。基本上約好了以后就不要再聯系了。有的時候反而是聯系的越多，結果更不好。約好后，準備去訪談之前再打個電話確認下時間地點。就可以。人和人需要距離，做事的時候也要注意。

就是這樣的工作，我做了三個月，實習工作也得到了同事和老板人認同。后來因為自己想能夠從事項目執行之外的其他工作，得不到老板的認同，而不得不辭了這份工作。

說經驗吧，說起來也是一大堆，最重要的我覺得是下面幾點：

1.信息搜索的渠道很重要。網上搜索和通過論壇等途徑認識的相關人介紹得到的信息價值是不一樣的。網上查的要找到合適的采訪對象這個過程就很復雜了；如果有從事相關工作的朋友給推薦，直接可以找到訪談的對象，姓名聯系方式都有。這樣就省事很多。

2.真誠的態度很重要。后來接觸過的一些中小企業的老板，后來反饋給我的信息時，雖然他覺得我們這個工作跟他的工作沒多少相關，他完全可以拒絕我。因為我的真誠的態度，讓他想起自己年輕的時候那股勁頭，才接受我的訪談。這點在搜索信息時也很重要，刻意的去急切的問別人信息，人家未必會給你。這個就是需要時間，彼此當對方是朋友了，那就好說了。