導語：如何才能寫好一篇曹操詩詞，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一.讓古詩詞精髓催化學生高尚情操需要學生自主涉獵詩詞的表層結構

我們都知曉一首詩就是一支歌。它所吟誦的是祖國美麗的河山，它所抒發的是詩人對歷史、對未來的感悟和憧憬。古詩詞一般都以格律詩居多，無論是絕句還是律詩、詞，它們的字數、韻律、平仄都有著極為嚴格的要求，而且受到作者風格的影響，教材中所呈現的古詩詞其表達方式亦有著很大的區別，一位詩人的詩詞，在文學的歷史星空中，像星星一樣散布于天空的每一個角落，閃爍著屬于他們自己的光亮。這就告訴我們一個極為簡單的道理：學生要想受到古詩詞精髓的催化，首先要解決的一個問題就是要讀懂我們的古詩詞，而且是要學生自主地去讀懂。平時的教學給我們的印象大都是，學生根本就沒有或者說是僅有的少數學生讀懂了古詩詞的字字句句，他們的所謂懂全是我們在課堂上硬灌和硬塞進去的。雖然讀懂古詩詞的詞詞句句僅僅還是做的閱讀方面表層結構的文章，但這樣的非自主性的學習對我們學生的發展是極為不利的。我們都知道初中學生已涉獵到不少的古詩詞，他們已經具備了一定的自主閱讀古詩詞的基礎，我們應當放手去讓學生自主地閱讀。尤其對于古詩詞的字詞意義以及句子因押韻和平仄需求所做的特殊安排和處理都可以讓學生去獨立或者是合作完成這些方面的任務。對此我們應當從著名特級教師的先學后教的教學革命中得到啟迪，我們不都在設計一些預學案讓學生去預學嗎？實踐告訴我們：學生能夠真正意義上進行了預學，無論對學生現在的學習還是學生可持續以及終身學習都是有好處的。就說近期效應，學生自主預學古詩詞的表層結構，時間上利用的少，因為他們可以集思廣益。掌握的速度快，因為他們學習的渠道廣。筆者任教兩個班的語文，在讓學生進行誦讀欣賞北宋詞人晏殊的《浣溪沙》時就做過這樣的比較性嘗試，一個班級按部就班地照著平時的教學模式亦步亦趨地師生共同討論詞的表層結構，結果六行詞就用了整整一堂課的時間，可還有不少的問題學生知之甚少。而在另一個班級筆者打破了這樣的教學常規，把班級合理劃分成若干個學習小組，事前又去根據學生的學情設計了學生能夠充分自主的預學案，而且在學生進行預學時又根據所預學的內容要求小組各有側重，當進行班級交流時，雖然所花的時間不多，但學生的表述令人驚嘆。因為學生對表層結構的理解是那樣的準確，表達得是那樣的到位，更為可喜的是所花的時間比較少，用事半功倍來形容絕對不為過。

二.讓古詩詞精髓催化學生高尚情操要求學生自主邁進詩詞的內部結構

古詩詞類同于古典小說、古典戲曲，是鑲嵌在古代文學作品中的一顆顆璀璨的明珠。古詩詞的諸多文學特征，尤其是詩詞的遣詞造句和謀篇布局的精妙獨特之處應當引起我們的重視。作為初中學生應當用文學的眼光去讀詩，應當用文學的態度去讀詩。但在我們諸多同仁的課堂里是很少讓學生去自主感悟古詩詞的文學審美價值的。究其原因應當既與我們的應試教育有關，也與我們教師的急功近利以及表面而又暫時的事半功倍有關。這同樣不利于我們學生高度而又充分的發展，殊不知我們只能教學生一時，卻教不了學生們的一世，學生未來閱讀鑒賞文學作品譬如古詩詞的路還很長，如果現在不去培養基本的邁進古詩詞之內部結構的習慣和能力，現在的所謂表面的認知也只不過能夠應付現在，根本就不可能去適應未來，當然就是現在對于學生從古詩詞的精髓中汲取營養也完全可以肯定是要大打折扣的。作為教師，我們不能因學生對所學的古詩詞的文學特色有了近乎一知半解的理解即為滿足，要想到我們學生的長足發展，要讓學生在學習中發展，要使學生能夠從自我探究中得以完美而又健康地發展。九年級下冊古詩詞閱讀欣賞中選取了三首具有鮮明藝術特色的詩詞曲，分別是曹操的《觀滄海》、蘇軾的《江城子 密州出獵》、張養浩的《山坡羊 潼關懷古》，如何使學生去自主探尋這些詩詞曲的文學特色，真正邁進這些作品的內部結構。筆者作了這樣的嘗試：首先應當說離不開讓學生去進行認真而又反復的誦讀，因為無論怎樣的手段和方法，學生的讀是永遠也不能忽略的。在學生反復有感情吟誦的基礎上讓學生走進每則詩詞曲，譬如讓學生走近曹操的《觀滄海》，這是一首準確而又生動、看似單純但又不失飽滿、豐富且又不給人以瑣細之感的作品，有學者將其比做粗線條的炭筆畫。如何讓學生去飽覽這粗線條的炭筆畫，讓學生跟隨作者的筆觸去展開豐富的聯想則顯得十分必要。應當說詩人所展開的豐富想象把我們讀者帶進一個更加宏偉的境界，請看：日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里。這充分展示出一幅吞吐日月、含蘊群星的壯觀景象，因此借助多媒體讓學生隨著多媒體課件去進行充分的聯想，那滄海之壯闊、氣魄之雄偉，學生則可比較輕易地呼之欲出。應當說這也就使學生通過浪漫主義的筆觸感悟到寬闊無比的胸懷以及成就一番事業的情懷。

三.讓古詩詞精髓催化學生高尚情操需要學生自主透視詩詞的深層結構

我們完全可以這樣去界定：古往今來的一首首古詩詞都承載著我們中華民族悠久的歷史文化。對于學生學習古詩詞其作用如何？我國古代偉大的思想家、教育家孔子先生的“詩可以興，可以觀，可以群，可以怨”，至今應當說我們還是耳熟能詳的。那么又如何使得古詩詞教學的作用在我們諸多學生身上得到十分完美的體現，竊以為光關注了文字、文學還不是很夠，還要關注古詩詞所體現出來的諸多文化。譬如古詩詞中蘊涵著中華民族傳統文化的諸多精髓，這些精髓不是我們從文字、文學的層面上所能夠發現或者說挖掘得出來的，但又離不開我們對文字、文學的感悟。然而我們又必須實實在在地這樣去思考：學生對古詩詞的學習更有必要去透視深層結構的內容，也就是對古詩詞進行文化層面的感受、感悟。竊以為這種似地質學家穿過地表進入巖層的古詩詞的學習才可以算得上是極為完美的。而這種學習也不能是我們教師去極力掌控學生，應當是學生的高度自主且愜意的探究。但在我們平時的教學中忽略了這些問題，究其原因是我們過低的估計了我們學生的力量，總以為初中學生畢竟只是初中學生，他們的閱歷和智慧不足以直接指使他們探究出古詩詞所呈現的諸多文化。事實真的是這樣嗎？教育教學的實踐所給的回答則應當是否定的。筆者有一年教初三語文，那一屆學生的基礎令人很不樂觀。說實在的憑著應付之心態，對學生的古詩詞教學就不再自尋煩惱了，但筆者沒有這樣去做，而是讓學生去自主探索、創新閱讀鑒賞并享受豐碩果實。還記得那已經是學期臨近結束新課的時候，在預設曹操的《龜雖壽》的學案時不知是哪來的靈感，驅使筆者設計并引領學生探究該詩的深層結構，回想起來還真令筆者感動，因為教學后讓筆者重新認識了所教的學生，重新調整了筆者教這班學生的心態。曹操是三國時期的政治家、軍事家，他有著遠大的抱負，這可從詩歌的某些詞句上得到深刻的體現，如果我們簡單地把“老驥伏櫪，志在千里。烈士暮年，壯心不已”的含義簡單地告訴學生應當說也是未嘗不可的。而在學生學習時筆者著力讓學生去做出這樣的思考，作者為什么會發出這樣的詠嘆：“盈縮之期，不但在天。”學生便從詩詞的“老驥伏櫪、烈士暮年”找到了答案，那就是曹操作為一位三國時代偉大的政治家和軍事家具有著樂觀積極的人生態度以及自強不息的奮斗精神――“志在千里，壯心不已。”而更值得一提的是，學生從《龜雖壽》中明確了一定的人生哲理――為人必須樂觀積極，為事必須自強不息。

參考文獻：

[1]肖川.教育的理想與信念[M].長沙，岳麓書社，2003.

[2]曹津源.曹津源文選[M].北京：教育科學出版社，2007.

篇2

慈善事業必須“從娃娃抓起”

位于亦莊新城中的格林小鎮社區慈善模式“娃娃當先”的做法是值得大力提倡的。現代家庭一般都是三口之家，孩子自然是家庭活動的中心。為了培養孩子的社會責任感，樹立同情心，這些家長在社區組織了一個“小鎮童子軍”。在熱心家長的支持下，“小鎮童子軍”的活動開展得有聲有色。比如說，他們組織孩子們到王二小烈士家鄉感受現代城鄉教育的差距，鼓勵他們結對交流，使孩子們非常積極地參與到捐書助學中來。

“童子軍”模式在國外也是一個典型的慈善模式，這種模式的好處就是以非常貼近生活現實的方式，使孩子們在歡樂中主動地感受到具有社會責任感和同情心的種種好處，從而在他們幼小的心靈中種下了一棵永久的慈善之心。將“童子軍”模式引進到社區中來應該是格林小鎮社區慈善模式的一大創舉，這在一定程度上也彌補了我國慈善之心培育過程中的不足。長期以來我國慈善之心的培育主要是通過各級學校來進行，從幼兒園到大學莫不如此，從成效來看并不盡人意，主要原因是這些教育是程式化的教育，缺乏動感與活力。而更加動感與鮮活的“童子軍”模式在社區一出現就贏到了家長和孩子門的好感與青睞，這種慈善之心的培育模式不僅使這些生活在“現代四合院”中的孩子們在歡樂中領悟到具有社會責任感和同情心的美妙，而且更加和睦了“現代四合院”的鄰里關系，提升了“獨生子女”們的社交能力。

慈善事業必須從平民做起

慈善事業不是富人的專利，平民更應該參與其中。雖然說平民慈善并不能成為慈善事業的主流，但在我國慈善事業稅收優惠制度和激勵機制還沒有健全之前，讓更多的平民參與到慈善事業中來，將會極大地促進慈善事業的發展。

隨著社會物質文化水平的不斷提高，人們更需要的是精神的享受和心靈的撫慰，因此，平民慈善的意義更多地在于用心去關愛那些需要關愛的人。正如目前在國外社區里有大量的義工那樣，他們通過各種技能和辦法來滿足不同慈善對象的特殊需要，如陪護孤寡老人、免費提供法律援助、普及保健知識等。

格林小鎮社區公益活動的組織者都是普通的市民，有工程師、政府公務員和企業白領，而參與者更是包羅萬象，除了工程師、政府公務員和企業白領以外，還有醫生、律師、教師和藍領工人，甚至包括小區的保安。他們所舉行的各種活動基本上是屬于平民慈善的范圍，有錢的捐錢，有物的捐物，有力的做義工，形式多樣，重在參與。這些普通市民所做的公益活動在物質上雖然不能與大企業和大富豪相比，但在心靈的撫慰上卻毫不遜色。比如說，格林小鎮社區一個得了孤獨癥的孩子牽動了整個社會居民的心，大家一起行動，想盡各種辦法來為孩子和這個家庭排憂解難。在社區這個大家庭的關愛下，這個孩子也在歡樂中成長，家庭因此充滿了暖意，孩子家長更是對社區的慈善事業長年奔波，樂此不疲。這種愛心的傳遞就像星星之火一樣，燎燃了格林小鎮這個2800多戶近萬人的整個社區。

慈善事業必須從快樂做起

慈善事業是扶貧濟困、愉悅心靈的快樂事業，因此，慈善事業必須從快樂做起。由民間主導的慈善事業就很好地解決了這一“快樂”難題。

格林小鎮社區慈善活動所有的參與者心情都是非常愉快的，用他們自己的話說就是在“玩慈善”。在格林小鎮社區，每年都舉行一次大規模的慈善義賣活動，在這一天，大人小孩齊上陣，將自己不用的物品帶到義賣大廳，通過拍賣的方式將物品轉移給其他人，所得資金全部作為善款用于慈善事業。當看到有自己需要的物品時，也會毫不吝嗇地慷慨買下以支持善款的籌集。曾經有一個名牌打火機被拍到800元還爭搶不止，最后不得不強行落錘成交。活動持續一整天，義賣大廳充滿了大人和孩子快樂的笑聲。

篇3

早在1993年，黃曲霉毒素就被世界衛生組織劃定為1類致癌物，其中黃曲霉毒素B1毒性和致癌性最強，而黃曲霉毒素M1是黃曲霉毒素B1的代謝物。黃曲霉毒素嚴重可導致肝癌甚至死亡。據不完全統計，蒙牛公司已經遭遇2008年的“三聚氰胺”事件、2009年的“特侖蘇疑似添加致癌物質OMP”事件、2011年4月的“小學生飲用蒙牛核桃奶集體中毒”事件，以及如今的“黃曲霉毒素M1超標”事件。一次次地摔跟頭，一次次地被質疑，又一次次地道歉，蒙牛仿佛陷入了“知錯就改，改了再犯”的怪圈。

蒙牛公司的當務之急，是徹查自身問題，最大限度地減少危害。之后，還應痛徹反恩，并杜絕此類事件的再次發生，這才是最真誠的道歉。

牛奶是許多人每天必備的食品，其安全與否關系到人們的生命安全，來不得半點兒戲。可蒙牛這樣一個知名的乳業公司居然一而再再而三地出現問題，的確應該值得我們深思。

一、只有誠信才能守護生命的尊嚴。蒙牛純牛奶“黃曲霉毒素超標”這種事情如果任其蔓延下去，后果將不堪設想。屆時，這些企業就會由無知走向無畏，由見利忘義走向謀財害命，由不講道德走向違法犯罪。這樣，我們損失的就不僅是財產，還有身體的健康和生命的尊嚴。沉痛的教訓告訴我們：沒有誠實守信的社會環境，就沒有安全的食品。只有誠信地生產安全食品，企業才能為我們守護住生命的尊嚴。

二、要勇于承擔責任。積極反思和改進。食品行業事關老百姓的生命安全，需要的不僅是技術和知名度，更要講道德和良心。有些企業和個人為了追求利潤最大化，罔顧生命健康，做出令我們這個社會蒙羞的行徑。由此，我們必須呼吁，企業必須流著道德的血液。一旦出了事情，要勇于承擔責任，不要只顧道歉甚至推卸責任，積極反思和改進才是最好的道歉。

三、做人、做事是否有良知關系國家的未來。在經濟和社會急劇轉型的今天。由于各種原因，道德下滑、道德真空的現象已屢見不鮮。尤其在經濟大潮的沖擊之下，做人、做事缺乏良知的情況已隨處可見。但對于一個國家來說，如果有相當一批人在做人、做事方面缺乏良知的話，那將是一件十分可怕的事情，其國家未來的崛起之路也相當堪憂。

四、做好自己分內的事。帶著責任前行。歌德曾說過：責任，就是對自己要做的事情有一種愛。我們要時刻心懷責任，熱愛自己的事業，并將它做好。正如一位學者所講的那樣：中國不需要每個人都做雷鋒，但需要每個人都做好自己的本職工作。在人生路上前行，我們要時刻銘記自己的責任和義務，努力做好自己分內的事情。

讓心底盛開一朵道德之花　尹樹回

也許追求絢爛繁華的生活，能夠得到物質上的滿足，但內心道德之花的綻放，更是一種精神的鼓舞，充實人們幸福的生活。

也許面對競爭激烈的市場，以偏激不正當的手段能夠獲得短暫的利益，但道德的充盈更能讓企業立于不敗之地，擁有光明的未來。

也許面對頻發的食品安全問題，企業反復的道歉能夠得到一時的諒解，但內在道德的缺失終會讓企業退出歷史的舞臺。

曾幾何時，那市場上琳瑯滿目的商品讓人欣喜贊嘆不已，世人也從中感受到了社會的進步與發展。民以食為天，食以安為本。而今，一次又一次的食品安全事件讓人欷不已，感嘆著世風日下、人心不古，生命中不堪承受之重!

利來利往，熙熙攘攘，充斥著無數沉重和悲哀的社會讓人痛心：什么時候開始，我們的道德就從身邊悄然地溜走了?猶記2008年眾國產奶粉“三聚氰胺”事件，至令仍刺激著人們的耳膜，讓人心有余悸：接著2009年特侖蘇奶疑添加致癌物質，又讓人痛心不已：如今蒙牛純牛奶“黃曲霉毒素超標”風波更讓大眾不敢相信國產奶制品。而蒙牛這樣的大企業除了接二連三的道歉之時有短暫的誠懇外，幾乎沒有實質性的答復和改進措施。

唯利是圖、罔顧生命安全的行為令人發指，必須批判和鞭撻。那些唯利是圖的食品企業，做出讓整個社會蒙羞的行徑，真的值得我們深思。我們不禁要問：食品安全問題屢禁不止究竟是誰之過?這些企業為何就不能以道德行事，憑良心合法獲取利潤呢?在經濟和社會急劇轉型的今天，這些道德真空現象還要喧囂到什么時候?面對食品時，人們何時才能不提心吊膽呢?

無數事實告訴我們：道德是市場經濟的基石。只有讓道德之花綻放于企業的內心中、盛開在社會的舞臺上，用道德擁抱社會，才能重塑公眾對食品安全的信任，食品行業才能站得更穩，走得更遠，社會才能走向和諧。

讓道德為企業護航吧!假如所有的人都能以道德洗滌污濁的心靈，假如每個人的心底都能盛開一朵道德之花，那么我們的食品安全將不再成為令人擔心的話題，我們的生活將更加美好!

讓心底盛開一朵道德之花，用道德點亮社會前進的方向，用道德保證食品的安全，那么社會將歸于永泰安康。

面對利益誘惑，堅守道德的底線，銘記你我的責任，讓建設和諧社會的旗幟用道德來支撐吧，讓心底的那朵道德之花常開不謝，永留芳香!

篇4

1、歌詞“此時已鶯飛草長愛的人正在路上” 出自歌曲《世間美好與你環環相扣》。由尹初七作詞，柏松作曲、演唱，彭圣杰編曲的一首歌曲。該歌曲收錄于專輯《聽聞余生》，于2019年5月8日發行。

2、歌詞原文：偏偏秉燭夜游；午夜星辰似奔走之友；愛你每個結痂傷口；釀成的陳年烈酒；入喉尚算可口；怎么淚水還偶爾失守；邀你細看心中缺口；裂縫中留存溫柔；此時已鶯飛草長愛的人正在路上；我知他風雨兼程途經日暮不賞；穿越人海只為與你相擁；此刻已皓月當空愛的人手捧星光；我知他乘風破浪去了黑暗一趟；感同身受給你救贖熱望；知道你不能還要你感受；讓星光加了一點彩虹；讓櫻花偷偷吻你額頭；讓世間美好與你環環相扣；此時已鶯飛草長愛的人正在路上；我知他風雨兼程途經日暮不賞；穿越人海只為與你相擁；此刻已皓月當空愛的人手捧星光；我知他乘風破浪去了黑暗一趟；感同身受給你救贖熱望。

（來源：文章屋網 ）

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每一個市場都有其鮮明的特點，正如一二級主流市場有自己的市場特點一樣，非主流的三四級市場在保持某些共性之外特點的同時也是獨具一格與眾不同。

1. 次級市場顧客消費群體特點

1) 于主流市場消費群體高密集度和高流動性不同，次級市場的消費群體相對比較固定。消費群體大都是依當地地形自然分布，消費人群相對比較固定，流動性不高。人群之間關系大都是城鎮、村落之間的自然鄰里關系或者血緣關系。

2) 由于次級市場信息的不對稱的緣故所造成的采購方式和一二級市場中城市居民明顯不同，主流市場和次級市場是不同的。

主流市場的信息是極其發達的，消費群體在購買前一般都已經經過首次的比較和篩選，也就是說該市場中約有80%的消費者都是帶有一定目的性和鎖定目標去相應賣場進行比較驗證，最終成交。而次級市場的信息傳播相對并不發達，消費者采購前一般都是通過街坊朋友之間的“打聽”和“詢問”，所得信息是有限的。同時，在采購過程中往往挨家挨店地比較分析，恨不能“貨比三十家”，主要就是擔心自己所了解信息不夠，吃虧上當受騙。從這個角度分析，因為這先天的“不對稱信息”因素，使得次級消費者在交易過程中大都處于劣勢狀態。

3) 消費者對于產品功能性指標要求不高，更多傾向于以經濟實用為主。

次級市場的消費不以求新求異的功能多寡為主要訴求點，而是以經濟實用作為主要的選擇要素。次級市場的消費者對于過多的以功能為導向的訴求點是具有先天免疫力的，首先因為他們不太懂，即使懂了也不關心，那么復雜的功能對他們來說根本就用不著，其次他們更加關注的是產品背后的價格因素。如果超過了他們的心理期望價格，再多的功能對于這些消費者來說都缺乏吸引力。

小案例：筆者曾在江蘇儀征縣調研廚衛小家電的時候發現在當地賣的最好的并不是國美蘇寧大店里面擺設的那些高端品牌產品，而是臨街店鋪老板賣的一些雜牌，而且這些雜牌外觀采用黑色玻璃貼面，玻璃上面雕刻一些彩色的花草和喜慶圖案，看起來花里胡哨的感覺，我們一行眾人都覺得這款機型“太土”，然而調研的結果卻令我們大跌眼鏡，就是這款機型卻是這間鋪面里面銷量最好的一種。

4) 次級市場消費者的消費行為大都喜歡討價還價的交易方式。

2. 經銷商的特點

1) 次級市場中的絕大多數店老板的想法和所得結果是相悖的。

次級市場的店老板大都有如下的經營思維，自己的鋪面盡量大些，裝修盡量高檔些，店內的電器品種盡量多些，如果能高、中、低三個檔次的產品都齊了最好，前兩者本無可厚非，然而對于后者，按照店老板們的想法，自己有了這些產品，只要顧客進入了我的店，要不選擇高檔、要不選擇中黨、要不選擇低檔，總之，無論選擇哪種，最終肯定能在我店里成交。于是所有的店老板手中都握有3到4個品牌，用不同檔次的產品支撐起他們想要的理想結果。

“不怕店老板有想法，怕就怕每一個店老板都有同樣的想法。”盡管這些老板的想法是用掌握不同品牌的方法來盡量做到和競爭對手的差異，但是這些老板對于利益的追逐必將導致拉高產品價格的方式獲取額外利益，而這樣又將限制了該產品品牌在該地域的銷量，勢必又和產品廠家對于銷量的追逐引發沖突。

沖突的結果就是廠家在不斷地篩選、尋找新的合作伙伴，經銷商在不斷地抱怨廠家，不多久廠家的價格就在該區域中形成透明狀態，如果仍然找不到合適的合作伙伴，最終有可能在該區域中鎩羽而歸。

2) 經銷商由于地域和個人視野的緣故易導致“小富即安”的心理，同時在資金、人力、經營、管理理念方面存在明顯不足。

當我們在仰望沃爾瑪，艷羨國美蘇寧等企業那龐大規模的時候，都不能忽視的一個問題就是他們都是從何開始，通過怎樣的途徑才走到今天這個地步的？驀然回首中，這些今天的龐然大物的昨天無不是從小做起，從平凡做起。這帶給我們的啟示就是，在商業的大潮中任何現在依舊是默默無聞于尋常巷陌中的家電經銷商都有可能借機脫穎而出，成為明天的“美蘇”和沃爾瑪。

不可否認的是，這些次級市場中的“小蝦米”能否成就明天的輝煌，取決于這些老板的經營方式和行業機遇。大部分次級市場經銷商本身的素質決定了其在當地局域市場中的地位，同時必須承認這些老板們無不是在激烈競爭中的操盤能手，能存在就是有道理的，也是自身實力的證明。

而現實中家電企業在尋找經銷商時，大部分都是在尋找所謂的“下家”，只要它能每月吃進一定數額的貨，吐出一定數額的貨款就萬事大吉，就是最好的合作伙伴，至于這個伙伴是死是活，是坑蒙拐騙就不怎么關注了，這也是當前大部分家電廠家在次級市場操作中存在的異常突出的問題。

3) 經銷商“廟會式銷售”銷售的格局，使得競爭異常激烈。

? “一條街”式的銷售業態雖然方便了顧客購買，但是這種“扎堆”從某種程度上加劇了同質化產品的競爭；

? 經銷商同顧客之間的交易方式往往以價格為主要競爭手段，也是借此同競品的主要對比手段；

? 購買方式以“托熟人”、“找關系”為主要手段，專業人士推薦顯得尤其重要。

3. 次級市場品牌傳播的特點

1) 次級市場傳播方式以“口碑傳播”為最具效率的傳播方式；

2) 廣告投入和品牌宣傳的方式較為經濟，雖然形式比較低級但是很有效，常見模式如下所示；

? 電視字幕廣告

? 墻體廣告

? 路邊廣告

? 公共汽車廣告

? 樓臺廣告

? 短信廣告

3) 消費者對品牌的忠誠度較低，在此區域強勢品牌張力不易拉動銷售額的增長。

4. 次級市場顧客對服務的要求非常高。

? 據筆者隨機抽樣100個樣本數據顯示，在品牌、價格、服務、功能、外觀、品質的選項數據分析中，服務以31%高居榜首，如下圖所示；

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陶瓷草蟲畫從原始社會新石器時代陶器中開始萌芽以后，直到明清時期才趨于成熟，并在近當展至很高的藝術水準，其大致可分為三種藝術表現形式：即圖案裝飾式、中國畫式和陶藝式三大類。圖案裝飾式陶瓷草蟲畫主要流行于古代，其以圖案化的方式進行構圖與描繪，富有強烈的工藝性和裝飾意味，如遠古時代的蟬紋，成化和雍正時期的花蝶紋、清康熙時期的青花五彩花蝶紋等等，是古典時期廣泛流行的類型。為清康熙青花五彩花蝶紋瓶，瓶身遍繪飛舞的彩蝶，間以蜻蜓，畫工以細膩的筆觸描繪了彩蝶三五成群、或聚或散的景致，極盡寫生之妙，其圖案裝飾意味非常顯著。中國畫式陶瓷草蟲畫在古代即已出現，如明代青花民窯中的寫意畫式青花草蟲，清代粉彩中亦有中國畫做派的草蟲畫，不過其真正興起則始于清末民國時期，并且達到了相當高的水準，其藝術水平、繪畫技藝和畫面意境毫不弱于同時代的中國草蟲畫，完全有草蟲畫大家風范。為民國著名粉彩草蟲畫家李明亮瓷板畫作品《款款飛來》，以蜻蜒停棲于麥桿上為畫面主題，以極精細工筆描繪蜻蜒，雙目渾圓幽綠、纖纖細足屈伸自如、毫發畢現。翅面網格勾勒分明，筆法至細至挺、清晰可辨，極富薄翼如紗之質感，以瓷代紙，更映襯出蟲翅透明感。為筆者所繪瓷板畫《月下鳴蟬》，畫面繪折枝花一株，枝上花葉錯落有致，一只秋蟬匍匐在枝頭上，在月色的映襯下歡快地鳴叫。整個畫面布置繁簡得當，形象刻畫精微生動，線條勁挺有力，極具節奏感，給人以怡情悅目之感。陶藝類型的陶瓷草蟲畫是近些來才出現的新的類型，其是在陶藝器型上采用現代表現手法，運用草蟲進行陶瓷繪畫裝飾。為張堯作品《知足天下》，創作者采用陶藝瓶型，瓶體上布局非常簡潔，采用釉下五彩描繪一根蛛絲上懸掛的一只碩大的黑色蜘蛛，蜘蛛刻畫精細入微，毫發畢現，寓意“知足天下”，無論是造型還是構圖，作品都表現出強烈的陶藝意味。

2陶瓷草蟲畫的文化內涵

草蟲題材是中國陶瓷繪畫中的獨特題材，它是與中國歷史悠久的傳統農耕文明緊密聯系在一起的，一方面是民眾對于各類草蟲親切熟悉，對其富有感情，而另一方面，其又與中國傳統的哲學觀、美學觀與倫理道德等相關聯，表達著中國人對自然的態度和對人與自然關系的思考。首先，陶瓷草蟲畫寄托了普通民眾對于生命、種族延續、長壽等吉祥意義的期盼之情。各類草蟲普遍具有極強的生殖能力，表現出蓬勃的生命力，寄托了國人心目中對生殖的崇拜。如陶瓷草蟲畫中常見的蟈蟈，又名螽斯，《詩經》中即云：“螽斯羽，詵詵兮，宜爾子孫振振兮。”傳說其能生一百個后代，因而成為種族繁衍的象征。蝴蝶也同樣如此，其是陶瓷草蟲畫中最常見的題材，不僅僅在于其外形的美觀，而是寓意生命，如明清時期出現的各種兩兩相對而舞的團蝶紋，其子孫繁衍的意味相當明顯。而“梁祝”故事的廣泛流傳，又使其平添一種美好愛情的寓意。另外，蝴蝶與貓合畫在一起則表示耄耋之年，寓意長壽。而陶瓷草蟲畫常見的“喜鹿蜂猴”則諧音禧祿封候。其次，陶瓷草蟲畫體現了中國傳統“天人合一”的自然觀。“天人合一”指的是人與自然的和諧相處，其含義非常豐富。陶瓷草蟲畫以活潑飛動的昆蟲表現了大自然的蓬勃旺盛的生命力，表明自然萬物生靈未受人為污染與干擾地自由自在地生活，也使民眾居于城鎮或家中即可親近大自然、感受大自然，從而達到身心愉悅與健康。而草蟲本身也常常成為創作者自身形象的化身，在對草蟲生機盎然、自由活動和飛翔的描繪中，寄托了一種對自由無拘生活的向往，特別是飛舞的蝴蝶包含著中國傳統道家“逍遙游”的思想，據傳莊周曾在夢中化為蝶。特別是對于古代民窯和舊中國草蟲畫創作者來說，他們長年辛苦勞作，不得歇息和自由，借對各種草蟲自由狀態的描述來表達對自由生活的渴望之情。最后，陶瓷草蟲畫還隱含了道德倫理的觀念。在陶瓷草蟲畫中，草蟲被賦予了與世無爭、潔身自好、獨立無求的高尚品格，尤其是在近當代草蟲畫中，以草蟲品格來暗寓人生道德追求更為普遍。一些草蟲自古即被賦予了道德含義，如蟬自遠古以來即被視為一種高潔的昆蟲，新石器時代即加以崇拜，曹植《蟬賦》中即稱蟬“與眾物無求”、“漱朝露之清流”。蟬成為一種清流高士的道德象征。陶瓷草蟲畫中比較罕見的蜘蛛則有“知足常樂”之意味。

3結語

篇7

在人生的道路上，我們會經歷各種各樣的比賽。

昨天下午，我們學校舉行了三到四年級段的室內操比賽，三年級先開始，只見他們個個精神抖擻，伴著優美的音樂，隨著節拍做了起來。這時我心里卻嘀咕著：輪到我們班的時候，我一定要做的完美無缺，使我們得到優異的成績。隨著時間的流逝，很快輪到了我們，我的心怦怦直跳。這時，賞老師語重心長地說：“大家不要緊張，我們會做的更好，重在參與嘛！”聽了賞老師的一番話，我下定決心，要做好每一個動作。我們在楊金杰的帶領下，雄赳赳，氣昂昂地走向比賽場地。音樂開始了1、2、3……我們專心致志地做著，心中充滿信心，希望我們得第一。音樂馬上結束了。這場室內操比賽進入了尾聲。筋疲力盡的我才松了一口氣。我們排著整齊的隊伍回到了教室。

今天賞老師告訴我們，由于一丁點小失誤沒有得到優秀的名次，雖然我們在這次比賽中輸了，但我們是十分團結的。我希望以后多參加這種活動，來展現我們的實力。

篇8

關鍵詞：詞匯教學；小組合作學習；英語教學情境

中圖分類號：G427 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2014）01-045-1

小學生學習英語詞匯是一個難點，對于英語詞匯，小學生需要通過一系列的操練活動，使學生掌握對所學詞匯，由不熟練到自動反應，再到運用自如的技能。操練的方式應多種多樣，切實可行，應能充分調動學生的學習興趣和滿足他們的成就感，提高操練的效應，增強操練的趣味性。

一、全班操練

即全班同學集體操練，適用于單詞、句型、詩歌等有規律、好讀上口的新語言知識。這種方法有利于鼓勵那些膽小、怕出錯而不敢開口講英語的學生，給他們創造一個安全的訓練氛圍，使他們逐漸大膽開口說話。不足之處是難以發現錯誤并及時糾正，因此，使用時應配合其他方法。如：單詞操練：

T： Monday S： Monday

T： colour S： colour

句子操練：

T： Where are you going？

S： Where are you going？

通過這樣的操練，能夠有效地加強學生對英語詞匯的理解與把握，從而在這個過程中促使學生對所要學習的英語詞匯加深內涵的認識。

二、分組操練

將全班學生分成若干組，進行組與組之間、組內同學間的操練，教師要給學生提供操練的內容和道具，提出具體的要求和做法，使學生明白操練的目標。例如：組與組之間：老師提供內容“can do”；道具：圖片A、B，甲組（舉圖A）：I can sing a song.乙組：I can swim.雙方交換圖片，再練這一句型，直到把“can+V”，原形的用法說熟用會，再進行單詞的替換：“I can read a book. I can drive a bike.”組內同學間的交換，可由教師提供圖表，同學間互問互練。例如兩人操練：

A： I like dancing what do you like？

B： I like singing（指另一人）what does he like？

轉成三人操練：

B： What do you like？

C： I like playing.

C： Do you like singing？

A： No. I like dancing.

有時，兩人一組的操練也可在全班同學前進行，起示范作用，使同學們知道該怎么操練，然后再在全班開展“Parmer drills”，使每個同學都有操練和運用新語言知識的機會。這種檢查性操練多以對話形式出現，并伴有圖片實物等。如：

T： How many？（舉一張有5個蘋果的圖片）

M： one， two， three， four， Five.

T： Very Good！

三、連鎖操練

這種方法類似漢語的接龍，由學生一行行依次來做，多進行詞匯和句子的操練，要求速度快，反應敏捷。例如：由第一行的第一個同學到第五個同學依次操練：數字：one， two， three， four， five.單詞：apple， peach， banana， pear， orange.（每人手執一張圖片）〖JP〗

R1： （出圖）Whats he doing？

R2： He is reading.（出圖）What is he doing？

R3： He is writing.（出圖）Whats he doing？

R4： He is swimming.（出圖）Whats he doing？

R5： He is singing.（出圖）Whats he doing？

R6： He is dancing.

除以上詞匯、句子操練外，教師也可以對一個較長的句子，按意群劃分成幾個部分，逐步從前往后或從后往前，進行領讀操練，以化繁為簡，幫助學生掌握；還可以對部分句子進行詞匯補充操練，使句子趨于復雜，增加知識的深度。例如：

I study English.

I like studying English.

I like studying English at school.

I like studying English at school every day.

這種操練要循序漸進，逐步展開，教師可把擴充的詞提示給學生，讓他們逐步加入到基本居室中，直到補充得正確、完整。

四、活動操練

在英語詞匯教學中，可以根據教學內容為學生設計一些詞匯學習的活動方式，以此進行詞匯操練。

例如，學生A拿一幅圖，用英語描述圖上內容（練說）；學生B拿一張白紙，畫出所聽到的內容（練聽）。最后，兩圖對比，二人共同補齊不足部分，或畫或說，趣味濃厚。

T： Whats that？

A： Is that a...？

T： No.

A： Is that a...？

T： No.

A： Is that a...？

T： Yes！

篇9

【關鍵詞】陶瓷托槽； 粘接劑； 強度； 二氧化鋯烤瓷牙

【中圖分類號】R78【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-6851（2014）05-0037

隨著不斷增長的成年人致畸人數，尤以青年的女性患者的增加，使得對于矯治器的美觀程度的要求日漸增高。自從上世紀60年代陶瓷托槽的問世以來，以其耐用，美觀以及不易變形等優點，受到廣大患者的廣泛喜愛。而且又便于醫師進行正畸的矯正治療，進而成為成年人正畸治療的理想托槽。二氧化鋯具有美觀、不易掉瓷，生物相容性很好的特點，較其他包括黃金等金屬材料優良[1]。同時，還具有不刺激牙齦，無過敏性反應，適合于口腔的應用，避免其他金屬在口腔內部產生的腐蝕、過敏以及刺激等不良反應[2]，因此，受到牙體缺損和牙齒美容的人士廣泛歡迎。本研究中，主要采取96%的氫氟酸酸蝕結合硅烷偶聯劑處理瓷面后，研究三種不同釉質粘接劑對陶瓷托槽與瓷粘接剪切強度的影響。

1材料和方法

11烤瓷試件的制作：使用二氧化鋯鑄造金屬的基底，其厚度為04mm、直徑為8mm，對其進行預氧化，上IPS遮色瓷、牙本質瓷，其厚度為2mm，再涂上釉粉以及釉液。一共需要制作24個表面無缺陷的合格試件。

12在自制的模具中注入自凝樹脂，包埋制作燒瓷試件。

13瓷表面的處理和分組后的處理：使用96%的氫氟酸進行瓷面酸蝕2分鐘，隨后，在酸蝕后的瓷表面涂抹一層硅烷偶聯劑（CRB，產自日本Shofu公司）。在處理后，將試件隨機分成3組，每組有8個組件，分別使用下列3種釉質粘結劑將中切牙陶瓷托槽（產自德國的GHWire公司）進行粘結，第一組：光固化的粘結（TransbondXT，美國3M公司）；第二組：雙糊劑化學固化型粘接劑（主要為京津釉質粘接劑，產自天津合成材料工業研究所）；第三組：非混合型化學固化粘接劑（Unite，產自美國3M公司）。粘結后的處理[3]：將粘結處理后的試件放置于37℃的恒溫水浴中24小時，進行500次的冷熱交替循環（5℃-55℃）。使用萬能測試機（AG-10TA，產自日本Shimadzu）對試件進行速度的加載，對其剪切的強度進行測試。

14粘結劑的殘留指數統計：通過立體式顯微鏡的觀察，對幾組托槽脫落以后，牙面上殘留的粘結劑的量進行統計，并且換成ARI積分的形式。具體的換算方式為：牙面上的粘結劑的殘留量為0計為1分；粘結劑的殘留量在0%-25%時計為2分；粘結劑的殘留量在25%-50%時計為3分；粘結劑的殘留量在50%-75%時計為4分；粘結劑的殘留量在75%-100%時計為5分；粘結劑在牙面上全部殘留時則計為6分。

15統計學的處理：使用軟件SPSS120，對所得數據進行方差分析，P

2結果

21托槽和瓷面之間的粘結剪切的強度的比較：第一組及第二組的比較無明顯的差異（P>005），而第三組與其余兩組之間的比較具有明顯的差異（如表1所示）。

2 2去除粘結的ARI指數：在第一組中，有3例出現有粘接劑和托槽之間的斷裂，在第二組中，主要發生斷裂的斷裂面位于粘結劑內部，這兩者各存在有1例瓷面的斷裂。在第三組中，有50%的斷裂面存在于粘結劑和瓷面之間（如表2所示）。

3討論

二氧化鋯是一種無機的非金屬材料，能夠耐高溫，耐磨損并且耐腐蝕。使用二氧化鋯制作烤瓷牙主要具有以下優點：美觀、不易掉瓷，生物相容性很好，無過敏，無刺激牙齦，可以避免牙冠的邊緣出現黑線，使牙色表現極為自然。從對外力的機械抵抗能力和美觀程度上來說，二氧化鋯較其他的金屬材料有很高的優越性，而且能夠滿足患者在日常生活中對于咀嚼強度的要求。由于二氧化鋯是一種無機的非金屬材料，因此使用其制作獲得的烤瓷牙對于X射線不存在阻擋的作用，患者可以正常的進行X線等檢查，而不需要將牙齒拆除，較為方便。除此以外，當二氧化鋯層的厚度大于 05 mm時，可以使得其抵御機械力的能力大大的增加。

使用二氧化鋯制作的烤瓷牙，以備牙量最小值就能夠滿足極高的強度要求，而且還不容易出現崩瓷的現象，很適合有四環素牙以及氟斑牙等患有牙體的缺損以及需要進行牙齒的美容的患者的治療。并且，制作二氧化鋯的烤瓷牙的過程主要是通過電腦的輔助設計的相關過程實現的，從而保證了獲得的烤瓷牙和口腔完整的貼合。

綜上所述，使用二氧化鋯制作烤瓷牙具有更加的美觀并且耐用的特性，在臨床上值得進行推廣。

參考文獻

[1]劉小麗，連文偉，姜珊冠延長術對齦下冠折前牙的樁核修復效果[J]實用臨床醫學2010（04）：54-55

篇10

關鍵詞：即時性操練 低年級 詞匯教學

單詞有音、形、義三個方面，教授單詞通常就是從這三個方面綜合進行，往往也止于此。而我們常說學生需要“Learning by using and learning by doing.”“Using a word is more important than knowing the meaning of the word.”能運用詞匯才是詞匯教學的最終目的。為了學生能更好地把新學的詞匯運用起來，用英語做事，筆者開始嘗試在詞匯教學中運用即時性操練。

即時性操練是指新授完一個教學內容立刻在新的情景中進行操練。在詞匯教學中包含兩個方面：一方面，是教完單詞的語音構成立刻設計問題讓學生鞏固語音學習，另一方面，是在整體教授完一個單詞后立刻結合舊知讓學生在一定的語境中進行操練。

現代學習方式理論中有一個學習金字塔理論，最早是由美國學著名的學習專家愛德加?戴爾1946年發現并提出的，主要研究的是采用不同的學習方式，學習者在兩周以后還能記住內容（平均學習保持率）的多少。研究表明靠“聽講”，兩周后學習的內容只能留下5%；靠“閱讀”方式學習，保留10%；靠“聲音、圖片”的方式學習，保留20%；靠“示范”，保留30%；靠“小組討論”，保留50%的內容；靠“做中學”或“實際演練”，可以達到75%；靠“教別人”或者“馬上應用”，可記住90%的內容。

把這個理論運用在低年級英語詞匯教學中，我們可以發現通過聽講、圖片示范等一些被動性方式學習詞匯，效果并不理想。因此，我們提出了即時性操練，讓孩子穩穩扎根在學習金字塔的底部――“馬上應用”所學內容，無論從課堂反應還是課后施測，效果都更為理想。具體體現在以下幾方面：

一、即時性操練有利于學生長時記憶的保存

記憶痕跡在腦中的儲存分三種情況：瞬間記憶，短時記憶和長時記憶。瞬間記憶儲存時間很短，但在記憶過程中占有主要作用。在這個基礎上，只要稍經啟發，就能引起聯想和回憶，轉化為長時記憶。

例如，筆者在第一節課教新單詞pie只是讀一讀，拼一拼就轉到下一個環節了，學生通常只是停留在瞬間記憶或者短時記憶上，到表演環節反饋效果就不好。第二節課還設計了看圖說句It’s a ____pie.以及操練對話兩個即時性操練，學生印象更為深刻。因此即時性操練往往起著幫助學生從短時記憶轉化為長時記憶的作用。

二、即時性操練有利于學生思維能力的培養

《英語課程標準》明確指出：英語課程的學習，是開發學生思維能力的過程。我國著名的心理學家朱光潛認為：“培養思維品質是發展思維能力的突破口，是提高教育質量、減輕學生負擔的好途徑，是應試教育向素質教育轉軌的一項重要任務”。

即時性操練有頭腦風暴，創編對話，改編童謠等形式，學生在完成這些活動時都需要主動思考，思維能力也能在活動中得到提高。例如在“我是大胃王”這個環節，學生需要思考自己該吃什么，吃幾個并在表達的時候注意運用名詞的復數形式，這就需要學生調動多項心理資源，進行復雜的思維過程。

三、即時性操練有利于學生原有知識的復現

學習語言就像滾雪球一樣，只有不斷滾動復習舊知，才能越滾越大。即時性操練往往需要綜合運用舊知和新學單詞，有利于原有知識的復現。例如，在設計hamburger的即時性操練時就滾動了1A中的一首兒歌Mango，mango.I love you.One for Tommy.One for Joe.另外，在設計pie的即時性操練時滾動了1B中曾學習過的數字。堅持即時性操練，學生的語言定能厚積而薄發。

四、即時性材料有利于學生語音知識的運用

為了讓學生更有效地記憶單詞，順利走上自主閱讀之路，教師在教學單詞時往往會滲透語音知識的教學，教給學生學習和記憶單詞的方法，授之以漁。但是學生在自主閱讀中碰到新單詞往往還是一籌莫展，這是因為僅僅停留在新授單詞的語音教學是不夠的，學生需要一個腳手架幫助他們學會運用和遷移學到的語音知識。而在語音方面也設計即時性操練就是一個很好的腳手架。

例如，筆者在教授cake這個開音節后立即請學生聽音填字母（sk_te n_me m_k_），即時性操練開音節這個語音知識，學生在課后施測中讀bake的正確率則明顯高于第一節課。可見即時性材料有利于學生語音知識的運用。

五、即時性操練有利于學生真情實感的表達

學語言的最終目標是能學以致用，表達自己的想法和感情。如果課堂機械操練的內容過多顯然已經不符合新課標要求，“00后”這群新新人類也難免覺得枯燥導致課堂效率低下。而即時性操練會提供更貼近學生現實生活的場景，往往能滿足學生們表達自己真情實感的愿望。例如，在教授hamburger后，學生需小組討論創編兒歌Hamburgers，hamburgers. I love you.One for____.One for ____.時，學生們都喜形于色，積極表達。他們愿意把小吃分享給家人，同學和老師，那份感情在那一段段兒歌一個個動作中體現得淋漓盡致。

當然，這只是筆者的一些探索，還有許多未盡之處，如怎樣讓即時性操練得更符合兒童心理，怎樣將即時性操練設計得難度更為適宜，怎樣讓學生在即時性操練中發揮更多的自主性，這都是我們需要進一步思考的問題。希望我們在即時性操練方面的點滴思考能為學生的課堂帶來更多智慧。

參考文獻：

[1]陳琳.英語課程標準解讀[M].北京師范大學出版社，2002.

[2]張志遠.兒童英語教學法[M].外語教學與研究出版社，2002.

[3]章兼中，俞紅珍.英語教育心理學[M].警官教育出版社，1998.

[4]陳春素.小學低年級幾何圖形教學初探[J].龍巖師專學報。2003，（S1）.

[5]毛玉珍.談小學低年級的動手操作[J].廣西教育學院學報，2004，（S2）.