導語：如何才能寫好一篇尊重他人，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

陳丹青在2008年作過一個“教養與人文”的演講。他說：通常所謂教養，第一條，總得有禮貌。禮貌首先表現為一種對他人在禮節形式上的尊重。美籍華人靳羽西在回答“如何在現實生活中當好一名紳士”時說：就像英文gentleman(紳士)一樣，首先是一個gentle(有禮貌的)的人，會為別人著想，尊重他人。她還說：任何禮儀的出發點都是為他人著想。如果好好地理解這句話，就會明白很多道理。只要你知道如何為別人著想，你就能知道該怎么樣去做了。1994年聯合過教科文組織召開了第44屆國際教育大會。提出和平文化的理念和培養世界公民的目標。和平文化所標舉的倫理價值，第一條就是“尊重生命、尊重人、尊重人的尊嚴和權利”，尊重他人，倫理的精義在焉!

愛人者，人恒愛之：敬人者，人恒敬之。按常情常理，人的內心都渴望得到他人的尊重，但只有尊重他人才能贏得他人的尊重。送花的人周圍滿是鮮花，長刺的人身邊都是荊棘。大文豪蕭伯納出訪蘇聯時，和一個聰明活潑的小姑娘玩了很長時間。分手時，他對小姑娘說：回家告訴你媽媽，今天和你一起玩的是世界著名的蕭伯納。小姑娘看了他一眼，學著他的口氣說：回去告訴你媽媽，今天和你玩的是蘇聯美麗的小姑娘喀秋莎。這童言使蕭伯納大吃一驚。后來他把這件事作為教訓，發誓要尊重他人。

反觀現實社會，陳丹青感嘆：今天整個人文狀況有了問題……倫理也好，道德也好，我們民族長期傳遞的核心價值觀巾斷了。一個國家整體人文有了問題，我想，首先是許多個人的教養有了問題。很多人都缺乏教養，總體來看，很可怕!

篇2

在小學的時候，我曾經在早讀時記過一位同學的名字。那同學是老師的孩子，平時就瞧不起同學，在那次早讀時，更是囂張，竟然和別的同學吵起架來，記他的名字本有些讓他改正的意思。過分自負的心理使他氣急敗壞地朝我嚷道：“你快把我的名字擦掉！”我沒有理會他，本想等他表現好一些以后再擦去，可他卻愈演愈烈，甚至發展到喊出：“我找人來揍你！”的話，這是大家都始料未及的。最后，只得由老師出面，才把這件事給解決了。他也受到了應有的懲罰。

所以，只有能夠正確認識自己的人，才能進一步尊重他人，那么，如何才能認識自己呢？

首先，我們要知道自己的優點。雖然它是最容易被我們找到的，但卻最容易迷惑我們，因此，“原原本本”地認識它很重要。第二，要了解自己的缺點。這需要學會一定的方法，比如自我觀察、自我反省、相互比較、詢問他人、科學鑒定等。這些都有助于尋找自身的不足。之后，我們就可以改正這些短處，拿出勇氣去突破自己，揚長避短！第三，要有自信心。找出自己的優勢。發掘自身的潛力，在現有的基礎上進步，就會逐漸樹立起自信心，不斷走向成功。

的確，在人際交往過程中，處處都需要我們用敏銳的眼光去觀察不斷變化著的自我，處處也都需要尊重，那么，在尊重他人之前，請欣賞一下獨特的自我，然后給別人以應有的尊重。

篇3

當你把別人伴倒時，不好意思的對他連忙說一句：“對不起，我不是故意的”，我想當他聽到你這句真心實意的歉意時，一定會對你說一句：“沒有關系”。

當我們要借別人東西時，一定要經過別人的同意才行，不然，你這么自作主張的把別人東西拿走了，一定會把人家急得焦頭爛耳，所以，無論要借別人的什么東西，一定要經過別人的同意，因為這是最起碼的尊重。

當你掉東西時，一雙陌生的手出現在你的眼前時，幫你撿東西時，當他遞過來給你時，你千萬不要忘記說聲：“謝謝你”。再簡單不過的三個字，從嘴中說出來毫不費力的三個字，當是你真心實意的說這句話時，你心中就會很快樂，感覺到一個人在真心實意的幫助你。

當我們在公交車上看見老爺爺，老奶奶或者孕婦時，我們是否做到叫一聲：“老爺爺，老奶奶，阿姨，到我這來坐”。當他們聽到這句話時，心里很高興，并會說：“小妹妹，小弟弟，謝謝你”。是啊，當你聽到這句話的時候，心里甜滋滋的，想著：原來幫助別人是這么快樂啊！是啊，從小事做起，從身邊做起，尊重和他人就是尊重和自己。

當我們在做什么時，如果有老人在你身旁，一定不要忘了讓老人先去，因為我們要懂得尊老愛幼。當你讓了老人時，他肯定會對你說：“謝謝你，小朋友”。看吧，你的一句話，一個動作，可以得到這么多人的尊重，多好啊！

篇4

在一次演出的間隙，葛優和劇組的工作人員一起逛街，很快便引來了不少影迷。“葛優?葛優!真是葛優!”大家紛紛聚攏上來，把他圍在中間，有調皮的孩子甚至偷偷摸了摸葛優標志性的光頭。葛優既不生氣，也不惱火，始終微笑著和在場的人打招呼。不一會兒，他身邊便聚集了一大群人。

人們紛紛拿出紙筆請葛優簽名，有的拿出相機，與他合影。就在這時，一個身體單薄的年輕人擠了進來：“您，您真是葛優?”年輕人激動地問道。“當然，要不是真的，你可以給‘3·15’打電話啊!”葛優的話引來了一陣笑聲。年輕人連忙在身上摸索著，好半天才找出一張皺皺巴巴的紙來。他恭恭敬敬地遞給葛優：“實在不好意思，只能讓您在這里給我簽個名了。”年輕人羞澀尷尬地笑著。這時，葛優和在場的人都已經看出這是個出身卑微、害羞敏感的男孩兒。葛優連忙接過紙條，認認真真地寫下自己的名字。年輕人正要取回簽名的時候，一個讓在場所有人都難忘的場面出現了：葛優雙手遞了一張紙給年輕人，微笑著掏出筆，對年輕人說道：“請您也為我簽個名。”所有人都愣在了原地，年輕人更是驚訝地呆在那里。短暫的靜默后，年輕人含著熱淚，用顫抖的雙手寫下了自己的名字，并向葛優深深鞠了一躬。葛優連忙還禮，還輕輕拍了拍年輕人的肩膀。

事后，有人問起這件事，葛優鄭重地說道：“對我來說，這次簽名可能是第五萬次，可對那個小伙子來說，卻可能是人生的第一次。人活一世，誰不需要別人幫忙呢?自己有能力，就要善待他人，認真熱情地對待每一個人。”

贈人玫瑰，手有余香。世界是一面鏡子，你對它哭它就哭，你對它笑它便笑。你如何對待世界，世界就會如何對待你。只有善待他人的人，才會得到別人的認可，贏得他人的尊重，從而給自己營造良好的事業氛圍，成就自己。

尊重他人，就是善待自己。

篇5

“以號代名，總讓人感覺很陌生，很不舒服，讓人感受不到被尊重、被信任。”朋友感嘆道。人都渴望被他人尊重，為人師者的這種需求可能會更加強烈。人格能否得到尊重，自尊心是否得到滿足將直接影響到教師的工作狀態。而把教師抽象成數字符號，這是否是對人真正的“不尊”呢？

有位校長調任至一所擁有四十多名教師的學校。為了最大程度地尊重教師、關心教師，創建和諧的人際關系，該校長在上任之際強記每位教師的人名，力求最短時間內能在校園里見到教師時響亮、準確地叫出其名字。校長的這一舉措使得教師們對校長的信任感油然而生，他們很快接納了校長。校長在認可、尊重教師們的同時也得到了教師們的高度認可和尊重。因校長深諳，記住別人的名字是對他人最基本的尊重；世上最美妙的聲音，莫過于聽到自己的名字從別人的口中說出來。看上去校長只是做了一件微不足道的小事，但它卻是一把走進教師心靈的鑰匙，并成為對學校進行有效管理的助推器。

領導們常說，要全面建設人文環境，要對教師人文關懷。但這不能只是述職報告、就職演講、條幅標語中的裝飾和口號，而應落實到具體的管理實踐中去。人文不是空談出來的，而是從日常事務和細節小事的管理中體現出來的。若教師連起碼的姓名權都得不到應有的尊重，又何談尊師重教，以人為本呢？“點學號，讓人聽著‘刺耳’，像是在點數物品。這是對教師姓名的一種淡漠，教師似乎被異化成了簡單的機械符號。”朋友不悅道。實際上，每位教師都在乎點名這件事，他們希望領導點自己的實名，記住自己的名字。課堂上點實名，叫出教師的名字時，傳遞給教師的是一份來自領導的關心和重視。領導所叫的或所記住的并非僅僅是一個個名字，更叫出了、記住了一個個鮮活靈動的生命體，表達的是領導對教師作為一個真真切切的人的尊重和關懷。教師會由此感受到莫大的心理滿足和生命尊嚴。

要求社會層面形成尊師重教的和諧氛圍，教育系統內部就應率先垂范。“人本”管理是現代管理科學的宗旨，它是非傳統的工具理性的管理，是把人當作人來對待而不是當作物來對待，體現在尊重人、激勵人、發展人的理念上。領導點實名或記人名會讓教師如沐春風，倍感溫暖，亦會激勵他們更加無私地奉獻。有位哲人說過，天使在想象中，魔鬼在細節中。作為領導應時刻警惕管理細節中的魔鬼。細節影響品質，細節體現精神，細節顯示差異，細節決定成敗。

教師培訓的另類點名會造成教師心理上的不悅、不適和無尊嚴感，無法使教師體驗到職業幸福感和認同感。有人曾多次提問，教師是弱勢群體嗎？這一問題，筆者不愿承認，但現實卻不容否認。現實中，教師的義務責任遠遠大于權利。義務責任無處不在，無所不包，權利卻如空中樓閣，望而不及。教師能當家做主的事少之又少。尤其是在農村學校，老師們的權利一再遭受侵犯，其自尊心亦屢遭傷害，這些都是不爭的事實。一線教師在教育戰線上嘔心瀝血，殫精竭慮，默默無聞，流汗亦“流淚”啊！唯有真正以教師為本，給予教師深層次的人文關懷，創造人文環境，建設“人文校園”“和諧校園”，才能使教師真正體驗到自我的價值、生命的尊嚴和職業的幸福感。

記得筆者有次生病住院時，所在醫院的醫生、護士在叫病人時就很好地體現了“以人為本”。面對一張張被病痛折磨得憂愁、憔悴、焦躁的面孔，他們沒有絲毫的厭惡之感，都是親切、溫和地稱其實名，而非床位號。有時，他們叫錯了人名，事后會馬上道歉。這無形拉近了醫患之間的心理距離，使雙方關系變得融洽、和諧，使治療效果最佳化。同樣，領導點實名（或記人名），會給教師親切感，容易讓雙方互相接納、信任，互敞心扉，拉近彼此心靈間的距離。這樣的和諧關系也會讓課堂、校園充滿人文之美、和諧之美，也會讓班級如強磁場給人以歸屬感，激勵教師學習的積極性和自主性，改善聽課的心境，提高學習效率，增加教師的幸福指數。同時，教師還會將這種尊重、關愛傳遞給學生，使師生關系和諧。

【作者單位：徐州市賈汪區紫莊鎮新吳窯小學，江蘇徐州，221133】

道德箴言

恒心、溫存、安分知命、廉潔、正義感是一筆財富，是人可以隨著靈魂帶走的無價之寶。我們可以不斷地以此豐富和充實自己，不擔心死亡會使之喪失價值。――《一個孤獨的散步者的遐想》

道德和才藝是遠勝于富貴的資產；墮落的子孫可以把顯貴的門第敗壞，把巨富的財產蕩毀，可是道德和才藝，卻可以使一個凡人成為不朽的神明。――《泰爾親王配力克力斯》

沒有德行的美貌，是轉瞬即逝的；可是因為在你的美貌之中，有一顆美好的靈魂，所以你的美貌是永存的。――《一根還一根》

篇6

近日讀了這樣一個故事：一個紐約商人看到一個衣衫襤褸的鉛筆推銷員，出于憐憫，他塞給那人一元錢，不一會他返回來又取了幾支鉛筆并抱歉地解釋自己忘取筆了。然后又說：“你跟我都是商人，你也有東西要賣。”幾個月后，他們再次相遇，那賣筆的人已成為推銷商，他充滿感激地對紐約商人說：“謝謝您，您給了我自尊，是您告訴了我，我是個商人。”

故事告訴我們：尊重別人崇高道德的表現。

給需要幫助的人一些力所能及的幫助，很多人都可以做得到，可是能在幫助他人的同時考慮到他的自尊卻未見得人人都會想到。在這一點上，那位紐約商人的確令人敬佩，因為他懂得尊重他人，尊重別人不僅可以使自己的心靈受到深深的震憾，更可以使他人擁有自尊和自信。紐約商人幾句話讓鉛筆推銷員從乞丐的自卑中解脫出來，自信地踏上經商之路。可見，尊重他人可以讓失望的人們看到光明；讓自卑的人們找到自信；甚至可以改變一個人的一生。英國著名女作家舒拉的成功得益于作文老師對她的尊重。

尊重他人為陷入失望的黑暗中的人們點燃前進之路。相反，不尊重別人，輕則傷害他人的自尊，重則埋沒有用之材。油畫家凡高不就是生前的作品得不到尊重與肯定，郁郁郁寡歡而死的嗎？

尊重他人，也就是尊重自己。作為老師，我讀過這篇文章后，感觸很深，我們每天面對幾十個純真的心靈，雖然他們還小，似乎不懂尊重為何物，其實老師的每一言，每一語，甚至于每個眼神都會對他們產生極深的影響。老師一個鼓勵的眼神可能就會讓現代戰爭自卑的孩子從此信心百倍。反之，教師一句刻薄的訓斥，可能會使一個自信的孩子從此一蹶不振。作為老師，更應該懂得尊重他人，一個尊重學生的老師才會永遠得到學生的愛戴！

篇7

我說自尊是一門新學問，一定會有人反駁：“自尊是中華民族的傳統美德，根本用不著重新研究！把研究自尊說成是一門新學問，純粹是故意作秀！”

但是我仍然堅持認為：中華文明中有一個弱項，就是從來沒有把自尊研究得很透徹，表現自尊的方式也不乏讓人有搖頭皺眉之處。為了真正實現文化強國，這門新學問必須補課才成！

幾千年來，自尊常常是某些有特殊資格之人的事，從來沒有成為公共化的認識和行為。先說說古代社會，以等級壓迫、等級服從為基本秩序，任何的個人都不會有真正的自尊。到了現代、當代，尤其是大搞“階級斗爭”的年代，所謂的自尊也往往是某些階級的自尊。

真正的自尊，尤其是高品位的自尊，是由主觀自尊和客觀自尊共同構建的。主觀自尊是指個人具有較強的自重、自律品格，客觀自尊是指對他人具有相應的尊重感、平等感、親切感。其中平等意識是第一位的。只要是習慣于不平等或強化不平等，無論是媚上還是傲下，都不會懂得或表現出真正的自尊。

今天中國國民的自尊意識有了很大的提高，無論是千百年來的民族自卑感，還是后來某些時間中的妄自尊大毛病，都被有力地克服了，這都是自尊心的強化。

但是也必須清醒地認識到：某些不自尊、偽自尊的行為仍應當引起我們的警惕。在2012年11期的《群言》雜志上，李喬先生以《卿本佳人，奈何做賊》為題寫了一則痛心疾首的文章，內容講的是：前時在“保釣”中，有些極端分子，以“反日”為名大砸我們同胞的日產車輛，大毀某些店鋪，襲擊同胞的人身，侵害老者，一派暴徒模樣。有人對此表示不滿、進行批評，便被罵為漢奸、賣國賊。李喬先生憤慨地稱這伙人為“愛國賊”，話雖激烈卻是言出有據。這倒提醒我們：中國國民仍有必要將什么是真正的自尊，當成一門大學問、新學問來深讀。

即使國民之間的人際關系問題，自尊與尊重他人也是必須深讀的新學問。在市場經濟成為社會大風向的現實中，利益獲取、利益實現、利益交換已經成為人際關系的要素。面對物質尊重、利益尊重，尤其是利益分配的等級分化，人還需要不需要更高品位的自我尊重和對他人的尊重？如果仍然需要，怎樣體現？

我們的正確回答只能是：在以市場經濟為主體的社會中，更加需要自尊；自尊是自我尊重與尊重他人的有機統一；自我尊重不是指自我膨脹、自我炫示、以自我為中心，而是指自知、自律、自修、自強；尊重他人不是指對種種強者的崇拜，而是指對大多數國民，特別是弱者群體的親近和關愛。當然，也不排除對真正德智出色的卓人表示出特殊的敬仰。

篇8

在我的身邊，有些同學慣于“衣來伸手，飯來張口”的生活，不愿依靠自己的努力走向自立。我們在社會中生活，需要相互幫助，相互依靠。自立不是拒絕幫助，依靠不是依賴。人生需要自立，如果我們不能從現在起，就在父母和老師的幫助下，自覺地儲備自立的知識，鍛煉自立的能力，培養自立的精神，就難以在未來的社會中自立。自立就是自己的就是自己的事情自己干。可以這樣說，人的成長過程，就是一個不斷提高自立能力的過程。自立的生活表現在方方面面，也從方方面面影響著我們的成長和發展。自立作為成長的過程，是我們生活能力的鍛煉過程，也是我們心理和道德品質的鍛煉過程。俗話說：滴自己的汗，吃自己的飯，自己的事自己干，靠人靠天靠祖上，不算是好漢！

自尊即自我尊重，指既不向別人卑躬屈膝，也不允許別人歧視、侮辱。一個人有缺點并不可怕，關鍵是能夠正確對待自己的缺點，將缺點轉換為優點。虛榮心是一種追求表面上榮耀、光彩的心理。尊重他人，就是關注他人的尊嚴，既要從欣賞、鼓勵、期望等角度來善待對方，更要注意不做有損他人的事情。自尊的人最看重自己的人格。所謂“富貴不能，貧賤不能移，威武不能屈”，說的就是這個道理。尊重他人最基本的表現，就是對人有禮貌，尊重他人的勞動，尊重他人的人格。其次，要善于欣賞、接納他人。

一個無論有多大的成就，都要永遠謙遜。

篇9

可是剛剛就在自己刷朋友圈的時候刷到這樣的一個視頻，視頻里這樣說道，快別打聽他人的分數了，考好的好的，對方自然愿意主動告訴你，考的不好的，沒準現在正在躲著你呢？從法律意義上來說，分數也屬于一個人的個人隱私，因為考生的快樂，你是沒法分享的，考生的苦惱，你又沒法分擔，所以既然不是自己參與考試，還是不要隨隨便便打聽他人的分數，給他人一定的空間，也是給他人最起碼的尊重！

看到這段話之后，自己感覺特別的受啟發，因為平日里我們總覺得問他人的分數是一種對他人的關心，可是有的時候，你以為的關心也并不一定是關心！因為畢竟高考這件事，有的人考的分數好，有的人考的分數不好，對于一些考的好的人來說，你的問候自然是一種關心，因為她自然愿意分享他的開心！

可是對于一些考的不好的人來說，最不愿意提及的都是分數，你以為的那些關心，在她看來，會成了另外一種負擔。

都說是我們每個人都在不斷的長大，也在不斷地學習，其實就連尊重他人也是一種技能，需要我們隨時隨地的學習，學習如何去尊重他人，學習如何去尊重他人的隱私，學習如何去不打擾他人的開心或者煩惱！

關于之前這么多年來一直形成的習慣，對于一些高考時候，我們總是習慣性的想要問他的分數，還自以為是一種對他人的關心！現在看來真的是自己有些自以為是了！

篇10

連江三中走過了近半個世紀的路程，今年迎來了50周年華誕。作為學生的我感到非常高興。“十年樹木，水土是命；百年樹人，教育為本”學校是教書育人的圣殿，半個世紀里它哺育了無數的學生，凈化了許多年輕的靈魂，這一切都離不開老師的諄諄教誨！在這點上我有深刻的印象。

步入初中后的第一節數學課，我就惹事了！數學老師站在講臺桌上叫道：“上課！”同學們都異口同聲地喊；“老師好！”當然，我也不例外！在老師說道：“請同學們打開書本第5頁時！”我卻大聲的喊了一聲：“噢！打開書本第105頁！”頓時，老師和同學們都把目光轉向了我，并慢慢地走過來，當時我害怕了，老師問我：“為什么要打開書本第105頁呢？難道前面的內容你都會了嗎？”“不！不！不是的！對不起老師！我不是這個意思，剛剛只是覺得好玩，開個玩笑而已！”我連忙答道。“這樣吧！你先坐下來好好反思反思，下課后給我一個交代，可以嗎？”老師問道。此時此刻，我似乎不害怕了，因為這位老師是如此的和藹，我急忙點了點頭，答道：“恩！”以后我一直在反思自己的過錯，不知不覺的時間過去了，下課鈴聲響了。我找到了老師，老師也原諒了我，也告訴我要懂得“尊重他人”這種事情是不能拿來開玩笑的！

“只有尊重他人，才會得到他人的尊重”雖然這是一件小事，但就是因為這件小事讓我明白了一個大道理。我相信老師給我的這個教訓，一定會銘記在心，且這個教訓會改變我的人生道路！

有人說過：“人為善，福雖未至，禍已遠離；人為惡，禍雖未至，福已遠離。”從那天起，我就告訴自己：要懂得去尊重他人，善于站在他人的角度，感同深受，推己及人；更應該要善于欣賞，接納他人，對他人有禮貌，不做有損他人人格的事！