導語：如何才能寫好一篇有關愛國的名言，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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中國是古老的民族，也是勇敢的民族，中華民族有兩大優點：勇敢，勤勞，這樣的民族多么可愛，我們愛我們民族（當然其他民族也有他們可愛之處，我們決不忽視這一點），這是我們自信心的泉源。

愛國的主要方法，就是要愛自己所從事的事業，——謝覺哉為中華崛起而讀書。

中國是古老的民族，也是勇敢的民族，中華民族有兩大優點：勇敢，勤勞，這樣的民族多么可愛，我們愛我們民族，這是我們自信心的泉源。

大江歌罷掉頭東，邃密群科濟世窮。面壁十年圖破壁，難酬蹈海亦英雄。

為了國家的利益，使自己的一生邊為有用的一生，縱然只能效綿薄之力，我也會熱血沸騰，——果戈理捐軀赴國難，視死忽如歸！——曹植我們愛我們的民族，這是我們自信心的泉源。

我們愛我們的民族，這是我們自信心的泉源。

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關鍵詞：職業院校；情感；挖掘；人格；創新

中圖分類號：G711 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2015）13-0059-01

很多人用培根的名言道出了歷史的魅力，即“學史使人睿智”，這種睿智不單是歷史知識帶給人們的“以史為鏡，可以知得失”。歷史教育充滿著情感，歷史人物的喜怒哀樂往往能以其特殊方式躍然紙上，觸動每個人的心弦，使人若身臨其境而感嘆不已。無數至理名言，都說明了歷史教育中的德育因素。歷史教育具有很強的倫理性，含有豐富的道德智慧和道德情感。現結合當前歷史教育的實際情況，初步挖掘歷史教育中的德育因素。

一、從情感與精神教育中挖掘德育因素

縱觀世界各國的課程改革，無一不把教育的目標指向人的發展，指向能力和個性為中心的人的全面發展。歷史教育要把人的發展放在首要位置，要把發掘人身上的價值作為出發點。在紛繁復雜的歷史現象中，梳理出具有人文精神的教育素材。中學歷史教材本身具有豐富的愛國主義情感教育內容，在歷史課堂教學中，可以將有關愛國主義教育的內容巧妙地運用到歷史教學中，使學生在接受歷史知識的同時也接受愛國主義教育。在歷史課堂教學中，可適當聯系歷史上的一些英雄人物、先進人物的英雄事跡和先進事跡，盡量地將他們的事跡展現在學生面前，讓學生體會那種悲壯、崇高的美感，使歷史課堂教學充分實現德育功能。如“”教學中，關于林則徐的，重點講述林則徐禁煙的態度之堅決和的歷史意義。把大量林則徐禁煙的言論和事跡展現給學生后，學生對林則徐的敬佩形露于色，學生的愛國主義熱情高漲。以中華文明史為主線學習中國古代史，可激發學生的民族自豪感和自信心。對于中國古代史而言，歷史教材的編排對于了解我國悠久的歷史、光輝燦爛的文化形成一條主線學習十分有利。以近代中國的屈辱史為主線學習中國近代史，可培養學生的社會責任感?！疤煜屡d亡，匹夫有責”，中學生能正確理解這句話含義，學習中國近代史后一切謎底都解開了。中國近代史是一部屈辱史，又是中國人民的一部探索史。面對著外國列強的入侵，面對著中國社會性質的變化，中國人民為了挽救民族危亡進行了一系列艱苦的斗爭，在探索中前進。關于列強的入侵，在主題活動中，我讓同學們構思如何用文字與圖案既展現出侵華史實，又展現出中國社會性質變化的程度。同學們積極思考發言，個別同學干脆用彩圖制報的形式表達自己對這段心酸歷史的“憎”。通過這樣的方式，使學生明白了“落后就會挨打”的道理，也明白了自己現在的任務，無形中樹立起了自己的社會責任感。

二、從培養健全的人格做合格的公民上挖掘德育因素

通過學習歷史，可以培養學生健全的人格?，F在一些中學生，存在怕吃苦、貪圖享樂的心態，面對困難經受不起挫折。如何正確引導、及時糾正呢？實際上，歷史課的教育應該起到重要的作用。在歷史教學過程中，要著力尋找先輩們留下的寶貴的精神財富，結合課堂教學實際靈活調整，見縫插針，融入德育，效果較為明顯。比如針對學生不能正確面對挫折，在學習春秋爭霸的吳越戰爭時，我把越王勾踐的“臥薪嘗膽”以講故事的形式講述給學生聽，又以重慶電視臺知名欄目“生活麻辣燙”中的一個真實故事作對比，讓這一部分學生真正感受到如何正確面對自己的生活和遇到的困難。雖然一時糾正還不太可能，但從調查的結果看，存在這種問題的三分之一同學都表示已認識到問題并開始調整，可以說還是有一定成效的。針對那種文明禮儀意識薄弱的學生，一般情況下，只要是當天歷史課上涉及有相關的名人名言和歷史小故事，在教學中我就利用課前準備的內容去感化學生，盡可能讓學生步入文明禮儀的正軌。當然，不是所有的課都有相關內容的，要合理取舍，不要刻意亂找聯系，那樣會適得其反。

三、從培養動手能力和創新意識上挖掘德育因素

《義務教育歷史課程標準》指出：“在了解科學技術給人類歷史發展帶來巨大物質進步的基礎上，逐步形成崇尚科學精神的意識，確立求真、求實和創新的科學態度?！痹鯓尤ゴ_立求真、求實和創新的科學態度呢？實際上，要回歸到學生如何自己親自參與對科學的探索。對歷史教學而言，更直接一點就是如何將不同歷史時期的科學技術成就和社會生活綜合實踐課相結合，培養學生的動手能力和創新能力。在學習兩宋時期的經濟時，一位學生對兩宋期的陶瓷非常感興趣。課后我與綜合實踐老師聯系，開展以仿制手工制品為內容的學科合作實踐，讓學生們合作動手設計自己想象中的兩宋時期可能存在的手工品。 這樣，學生既體會到了古代中國手工業的發達，又在自己的實踐中感受到了科技藝術的魅力，學生的動手技能也得到了鍛煉，同時又開拓了學生的思維，實為兩全其美。

以上對歷史教學中德育因素的挖掘，僅僅是日常歷史課程教學中的一點實踐。歷史教育中如何融入德育因素，進而更好地發揮歷史教育的德育功能，提高學生的歷史水平，促進學生健康成長，還有待進一步探索。

參考文獻：

[1]鄒總蘭.深挖歷史教材弘揚傳統美德[D].山東師范大學，2008.

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所謂'“美育”，又稱美感教育、審美教育，是通過審美實踐有意識地培養人的審美能力，使人全面發展的一種教育。早在“五 四”新文化時期，著名思想家、教育家先生就曾提出了“以美育代宗教”的口號，強調美育是一種重要的世界觀教育。中學語文教學具有美育功能，新課標中明確規定：“在語文學習過程中……提高文化品位和審美情趣。”總觀中學語文教材，選文無論古文、時文都文質兼美。作為教師在傳授知識的同時，切莫忽略文中的審美素材而放棄生動有趣的美育，而使語文課枯燥乏味；作為學生更應善于思考，切莫捧著課文“金飯碗”去找其他文章“討飯吃”。

我認為在具體教學實踐中應做到以下三點，才能實現語文教學所特有的凈化心靈、升華情感的美育功能。

一、用心感知名篇美文的藝術美

教材每篇課文都是精選的，都足給人以美的陶冶、啟迪。文學作品的起承轉合、疏密緩急，情節的張弛變化、波湖起伏，懸念的跌宕等構成了作品的多姿多彩。栩栩如生的人物形象又給人以精神的慰藉，加上優美的語言、傳神的刻畫……無不給人以藝術美的感受。

如大散文家朱自清先生的《荷塘月色》、《綠》《春》等名篇絕不是心靈浮躁所能及的傳世佳作，但讀之卻能讓人回味無窮， 受到藝術美的感染。

再如魯迅先生，等偉人的一些議論文，他們思想的光輝無不給少年學生以思想上的啟迪。再加上其論點和論據的有機結合、水融都給人以和諧美感；論證結構的思維縝密、無懈可擊又給人以心悅誠服的邏輯美。

二、用情品味、感悟作品描寫所構成的意境美

美的載體是形象，音樂家用音符組合形象，美術家用色彩條勾勒形象?！拔膶W是語文的藝術”，文學創造形象憑借的是用語言文字抒寫人物的音容笑貌，從而創造一個個血肉豐滿的文學形象，但更多的優秀作家并不僅僅是寫人物本身，而是通過大量的描寫來問接“塑形”，這樣所展示給讀者的人物形象更含蓄、更能攝人心魄。如美國著名作家歐?享利的《麥瑛的禮物》 一文中，對環境描寫獨樹一幟，在刻畫她圣誕前夜因無錢給心愛人買禮物時痛苦心情的語句：“她站在窗前，呆呆地看著外面灰蒙蒙的后院里有一只灰色的貓在一個灰色籬笆上走著?！币痪涿鑼戇B用三個“灰”色很好地刻畫出了德拉的內心痛苦。

許多膾炙人口的古詩文更是寫景的經典之作：以景傳情、情景交融。如能從審美度引導學生體味其意境美，就會收到事半功倍的效果，就能擺脫當前古文教學的干癟無味、師難教生不愿學的尷尬局面 。 例如馬致遠的《天凈沙.秋思》，這首小令格調較低沉，如果僅從思想內容人手去學，就會很難深悟到其詞妙境。若從美者角度去分析，我們就會發現這首小令句句寫景、工妙極致、情景交融、渾然天成。作者把九種景物有層次地排列在一起，融成了一幅凄清的落日思鄉圖：遙遠的異鄉、孤獨的游子，面對蕭秋風、荒涼古道、鴉兒還巢，在夕陽的點綴下，思鄉之愁令人肝腸欲斷。這種情由景出的天衣無縫，兩字一景節奏感強烈，使法者心底油然而生一種凄清的美感。令人為擊節、扼腕繼而為之感嘆！起到了應有的審美效果。

三、在作文教學中讓學生抒寫美

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一、情境語言――語堂氣氛的“調節劑”

語文教學應該具有一定的活潑氣氛，這樣有助于教學效果的提高。結合課堂情境來調節課堂氣氛，大體可從兩個方面來考慮：一方面，在剛上課時激活課堂氣氛。這種方式可讓學生一上課就進入一種快樂之境。如：班上有一位特別活潑的男同學，留了一頭齊肩長發。老師告訴他：學校不允許留長發。在一天上語文課時，一進教室就發現他已經理發了。同學們的目光都隨著老師的目光集中到他身上，還不時傳來幾聲低低的笑聲。那天正好教《夢江南》一詞，于是老師結合這一情境笑著說：“我很高興我們班上多了一位‘帥哥’；可是也很悲傷，因為少了一位‘小姐’?！蓖瑢W們都笑了。老師接著說：“不過，不要緊，我們可以再去認識一位女子！”（同學們又笑）“這位女子在哪里呢？”“她就在我們的語文書溫庭筠的《夢江南》中?！薄八且晃辉鯓拥呐幽?？請同學們先自己去認識一下?！边@樣，把課堂情境與課文內容結合起來，在教學前就創設了一種活潑的氣氛，整堂課的教學也就在輕松愉悅中不知不覺過去了。另一方面，在課堂教學中，也可以適當靈活運用情景語言，激活一下課堂氣氛，以取得良好的教學效果。如：語文考試成績一出來，發現班上的作文分數遠不及別班。原因是字跡潦草，卷面不清潔。所以在試卷評析課中，老師較嚴厲地批評了學生，課堂氣氛較壓抑。但有一膽量較大的男生卻說：“老師，你自己上課板書不也寫草字嗎？” 老師想借助這情境把氣氛搞活，于是笑著說：“那也不能我穿拖鞋你就打赤腳??！”全班同學都笑了起來。然后話鋒一轉說：“其實，這位同學說得很對。我今天真的感覺到了‘上梁不正下梁歪’的道理?。　睆哪情_始，筆者的板書上再也不出現草字，學生的作文也面目一新。教學效果事半功倍、立竿見影。

二、形象語言――打開學生思路的“金鑰匙”

語文教學與社會生活是緊密相連的。為了讓學生在課堂教學中更好地了解社會、體驗社會，針對小作文這一題型，安排一些富有形象性的題目，讓學生以這一題目為出發點，思考評判各種社會現象，從中提煉出自己的觀點。從而加強他們的社會責任感及辨別是非能力。如：針對當前有些人金錢觀念的增強，做什么事都“錢”字當頭這一現象，用《學雷鋒是傻子嗎？》為題；針對留學生學成后不回國的現象，用《留學生，請你?；丶铱纯础窞轭}，然后讓學生結合文題討論，歸納自己的觀點。學生通過討論都能得出大致的共識：學雷鋒不是傻子，雷鋒精神的核心是助人為樂，助人為樂是我國的傳統美德，每個人都有需要幫助的時候。對于留學生不回國的原因有二：國內條件差，就“筑巢引鳳”，留學生應有“國家興亡，匹夫有責”的愛國精神。教師在語文教學中運用形象語言，可以為學生想象的馳騁提供廣闊的天地，為學生打開思維的翅膀，開闊視野，聯系生活實際，接近課堂與現實的距離。

三、溫情語言――給學生“冬天里的一把火”

“沒有愛就沒有教育”，教師對于學生應該嚴格要求，但還應該對學生具有關愛的一面。有時往往一兩句溫情的語言要比嚴厲的訓斥收到更好的效果。如：有一位原先年級排名第三的同學在一次考試中失誤，成績排名前二十名之間找不到她的名字。她自己也很自責。在分析完考試失常的原因之后，老師對全班同學說：“太陽還會出來？”同學們都笑說：“會的。”教又說：“聽到了嗎？這是全班同學對你的期待?！蹦俏煌瑢W很自信地點了點頭，這對她產生了很大的動力。這種動力來源于老師和同學對她的關愛。

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關鍵詞： 語文教學 作業設計 優化手段

語文作業設計是語文教學活動的重要組成部分，是學生鞏固所學知識，提高能力和語文素養的重要手段。傳統的語文作業布置形式單一，缺乏趣味性、開放性和探究性，作業內容僅限于本學科知識的范圍，多數采用反復抄寫生字、詞語、片段的方法，學生無需動腦就能應付完成，不利于訓練學生的思維，不利于提高學生的語文能力（當然少量的抄寫是應該的，也是必需的）?，F代社會需要高素質的人才。語文作業應立足于學生的發展有效設計，作業設計應體現知識性、趣味性、能力性和探究性的特點，采用多種形式，讓學生在聽、說、讀、寫、畫的實踐中全面提高自身語文素養。優化語文作業，可以這樣做。

一、仿寫、續寫

課文都是經過篩選后的精華，對學生的習作有很好的指導意義。課文為學生提供了許多練筆的機會，如“仿寫”、“續寫”、“寫頒獎詞”……通過對課文資源的挖掘，設計形式多樣的作業，讓學生模仿遷移，增加寫作實踐機會，無疑是讀寫結合的一條有效途徑。

如學習朱自清的散文《匆匆》，作者用詩意盎然的語言具體描述了日子去來的匆匆，通過朗讀，學生體會到作者是通過日常的一些活動：洗手、吃飯、睡覺等來寫出時間在不知不覺中飛逝，因此鼓勵學生聯系自己日常的一些活動，仿照這樣的寫法再寫上幾句，把孩子們眼中匆匆而逝的日子用他們的心、用他們的筆記錄下來。

生一：玩電腦的時候，日子從鍵盤上悄悄過去；聊天的時候，日子從嘴邊悄悄地溜過；放風箏的時候，日子伴著風箏飛走了。

生二：看電視的時候，日子從電視屏幕前溜去；踢足球的時候，日子從我們腳邊飛過；玩耍的時候，日子從我們的嬉戲聲中流去。

多么真切的感受，多么美的語言，學生在讀中學會了感悟生活，讀中學習表達。這樣的作業設計，使語言得以運用，情感得以表達，語文的工具性和人文性得到完美的統一，學生的語文素養切實得到提高。

又如學習完課文《提燈女神》，鼓勵學生仿照CCTV《感動中國》欄目中為獲獎人物寫頒獎詞的方法，為南丁格爾寫頒獎詞。學生在與文本、作者、充分對話的基礎上，被她偉大的人格所感染，便饒有興趣地寫起來。我驚喜地發現，他們的頒獎詞語言或質樸，或華麗，但都情真意切，透著強烈的感染力。

生一：她用愛心點亮生命，用責任心演繹人間真情，她是天使，她是愛的化身。

生二：她不顧世俗偏見，放棄優裕生活，選擇護理事業，她不僅幫助傷病員解除肉體的痛苦，還給予傷病員精神的安慰，她是戰士們心中的女神。

寫“頒獎詞”這種作業設計方式，開啟了學生的心智，激活了學生的思維，使學生的情感與文本產生共鳴，從而獲得心靈的觸摸、相擁和感動，實現語言與精神同構共生。

二、做資料卡

布置學生預習作業，讓學生搜集與課文相關的資料，自制名人檔案（包括姓名、字號、生卒年、生平簡介、名人小故事、名人名言等），有的學生還配有名人肖像、字畫等，這種形式的作業不僅能鍛煉學生對信息搜集和處理的能力，還能加深對課文內容的理解感悟，更重要的是將此形式遷移到閱讀過程中，并把它作為一種學習方法，有效地提高了學生的閱讀能力。

三、觀察體驗

在平常的教學中，有意識地引導學生養成留心觀察周圍事物的習慣。利用雙休日、節假日，鼓勵學生到社區、到大自然、到風景名勝地走一走，看一看，豐富自己的見聞，把個人的真實感受記錄下來，積累習作素材。

暑假期間，我校一棟新教學樓竣工，校園面貌煥然一新，老師和學生到校都有一種新鮮感。上課第一天，我給學生布置的作業就是觀察我們的校園，觀察校園的變化，學生興趣盎然，拿著小日記本三五成群在校園里觀察著、議論著。學生不僅寫出了校園的變化和美，還感受到了濃濃的校園文化，從而抒發了對母校的熱愛和在學校學習的幸福感。

四、畫圖想象

為了更好地學習課文，激發學生學習的興趣，感受語言文字的魅力，通過畫圖想象也可加深對課文內容的理解。例如，在教古詩《曉出凈慈寺送林子方》時，為了體會詩的意境，學完了詩，我布置的作業就是把詩默寫一遍，再根據自己對詩的理解畫一幅圖。第二天，大大小小的畫交上來，看著一幅幅流露真情的畫，對我而言，與其說是批改作業，不如說是在欣賞作品，學生從中也切實感受到“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”的美和深遠的意境。這樣的作業不僅加深了對詩的理解，更培養了學生的審美情趣。

五、排演課本劇

小語教材中有些課文是短小的劇本，如《花木蘭》、《奴隸英雄》等，可以布置學生自愿組成小劇組編演課本劇，還可自制一些簡單的道具，為了表現人物特點，學生就得認真讀書，揣摩人物的語言、心理、動作、神態等，學生試著演一演，將文字轉化為具體的形象，讓學生在具體生動的學習情境中去感受、去發現，大大增強了學生學習語文的興趣，也培養了學生主動探究、團結合作、勇于創新的精神。

六、辦手抄報

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關鍵詞：班集體建設；班主任愛心；奉獻

中圖分類號：G637 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）42-0061-02

學校班主任是對班級實施統管的組織者、引導者、教育者和領導者，同時也是學校政治思想工作、日常管理工作的重要核心力量和主力軍。毫無疑問，班主任個人素質的高低將直接影響到整個學校的發展。筆者認為，作為班主任只要用心地去管理、去引領和去感化，就一定能構建出良好的班風。下面就此展開探討。

一、率先垂范，親力引領學生

“德高為范，博學為師”。教師必須具備美好的師德。教育學上有一名言，榜樣的力量是無窮的。俗話說，喊破嗓子不如做出樣子，上梁不正下梁歪，都說明這個道理。作為班主任，應該以身作則，大到愛國、尊老、護幼、敬長，小到彎腰撿起一張紙，一言一行，都在無形當中對學生產生了影響，成為學生學習的典范。

二、處處留心，培育良好習慣

孩子們優良生活品行、行為舉止和學習興趣與習慣并不是在一個較短的時間內就可以養成的，這需要老師在長期的、與學生接觸和交流中，處處留心、時時在意、事事關心地對他們給予用心的關愛、真誠的幫助和智慧的啟迪，有意識地糾正日常生活和學習過程中存在的各類不良習氣，從而讓他們的良好品行和習慣得以形成。在日常教學實踐中，經常會聽到不少班主任說道：某個孩子在課堂上很不老實，前兩天剛批評，好兩三天，現在又不行了。其實，這并不是某個學生這樣，幾乎每個孩子都有這樣的特點。因此，作為班主任必須時時注意他們、處處關注他們、事事提醒他們。多年來我的做法是：無論課下還是課上，只要學生在學校，我都會做到多留一個心，特別需要注意細心觀察，關注學生的每一個舉動。例如：每一次集會過程中，都要站在學生隊伍后面，對他們進行全程關注。這樣一直堅持下去，經過長時間糾正，他們的習慣便形成了。

三、施展愛心，做貼心朋友

教育必須充滿愛。沒有關愛的教育，就如養魚的池塘沒有水一樣。班主任對全班學生必須用真心、真情和真愛。教師能否打開學生的心扉，獲得孩子們的信任和愛戴，給予他們的愛是首要的。因此，新學期接班之后，首先必須對每個學生的學習、生活等各個方面的情況進行了解，平時只要有空就應經常和他們談心，談學習、談時事、談興趣、談生活、談愛好……經常同他們的家長進行溝通和交流，將孩子在學校的表現及時與孩子的家長進行匯報，積極獲取家長的支持。只有這樣，才能及時全面地了解并掌握全班每名學生的所有情況，才能不斷加深與學生的感情，促使學生把自己當做知心朋友，真正成為他們的暖心大哥大姐和貼心的好朋友。

四、提高成績，不拋棄不放棄

如何提高每一個學生的成績，是擺在每個班主任面前的一個課題，也是一道難題。對此，班主任應冷靜應對，首先認真分析他們成績差的原因，是以前學習基礎不深厚，還是對相關知識學得不夠、學得不扎實，還是學習方法不對。所以，在每節新課之前，為了確保教學質量和效果，必須就與該節課有關的老知識進行一次系統的復習，如果對相關知識了解與掌握情況并不是很好的話，就不能急著進行新課的講授，必須將基礎打牢，反復訓練。經過較長時間努力，他們的學習狀況便開始有了較為明顯的好轉，不少學生都具有很大的提高。但一些后進生由于基礎太差，成績改觀不明顯，于是我利用課余時間耐心地為他們補課，通過對他們的關注，讓他們意識到自己沒有被拋棄，于是自己也不放棄，從而增強了學習信心。

五、賞識教育，讓學生快樂成長

哲學家詹姆士說過“人類本質中最殷切的要求就是渴望被肯定，而學生更是如此”。曾經有一個著名的“連衣裙故事”，其主旨就是希望自己獲得他人的贊賞。在實際生活、工作和學習當中，在每個人的心靈深處都有一條美麗的連衣裙，每一個人都熱切渴望得到他人的認同和贊美。同樣，在班級管理的具體實踐中，在合適的時候，給孩子以適當的贊美便能收到意想不到的效果，而且這種效果可以持續很長一段時間，甚至對于學生的整個人生發展都起著非常重要的作用。其實，學生們并不在乎被表揚什么，但在乎班主任對他們的態度，要讓全班學生都知道，班主任的心里關注著每一個同學的點滴成長。經過多次的表揚和鼓勵，他們的學習積極性就會提高很多，主動性也會得到增強，對學習的興趣也濃厚了。

六、開展活動，鍛煉學生的能力

教師應培養學生說的能力，如每學期開學，教師可讓學生輪流到前面進行自我介紹和即興演講，有助于增進了解，摸清學生的基本情況，同時還能發現學生的特長和愛好，有助于今后開展工作。此外，班主任可經常布置家庭作業和小練筆，如《假如我是班長》、《老師我想對你說》等讓學生練筆，在開展活動中促進學生理性思維，提升他們分析問題、解決問題的能力。通過具體寫作實踐活動，一方面可以非常有效地促進學生們寫作水平的提高，另一方面，也非常有利于幫助班主任及時了解學生的各類情況，從而可以更加及時、準確地把握好學生的脈搏，對于做好學生的工作起著非常大的幫助。此外，作為班主任還可以開展一些其他方面的活動，例如：開展“讀一本好書”、“練一手好字”等的活動。讓學生在各類具體實踐活動中，加強社會交流、開拓視野、增長見識、磨練意志，進而培育良好的興趣愛好，有效地提高學生的綜合素質和能力。

一分春華成就一分秋實，教書育人的道路上付出的汗水和辛苦，必然可以收獲到一份充實，必然可以聚積出沉甸甸的情感。用真心、真誠和真意去教誨學生，去培育學生。時時留心、處處用心、選準火候、捕捉時機對學生進行溝通、交流、引領、啟發和教育，用恒心激發學生的熱情，用信心點燃學生的激情，用耐心引導學生成長，用細心呵護學生的心靈，用誠心促進班級和諧。作為一名班主任，相信只要用心去關心、愛護、關懷孩子，今天含苞欲放的花蕾，明日一定能綻放成絢麗的花朵。

參考文獻：

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我們一線的廣大教師，應該扎實的指導學生進行課外閱讀訓練，讓課外閱讀，撐起課堂教學的另外一片天。

一、為學生的課外閱讀提供書目

蘇霍姆林斯基自從事學校工作的第一天起，就為精心選擇讀物而操心。因為有成千上萬的書籍，它們中有一些是平淡無奇之作，甚至還有一些是不適合學生閱讀的。為此，蘇霍姆林斯基編訂了一個“童年閱讀書目”，包括每一個學生在小學期間應當閱讀的250本書。在向學生建議讀什么樣的書時，教師要研究他們的興趣、志向和才能，應以學生的年齡、心理接受程度為前提。蘇霍姆林斯基將帕夫雷什中學的十個年級分為三個學段：低年級（一至四年級）、中年級（五至七年級）、高年級（八至十年級）。他為低年級提供的大多是故事、童話、詩歌、寓言、神話，為中年級提供的大多數是自然科學方面的書籍，為高年級推薦的則主要是文化格調較高的書籍。而我們現在正在推行的兒童階梯閱讀中，新教育實驗為我們的兒童挑選了大量的經典國內外童書，如反映誠實和成長的《木偶奇遇記》，體現長大、游戲、信念的《彼得.潘》，在自由與出名之間選擇的《時代廣場的蟋蟀》，反映生命的意義與價值友誼的《夏洛的網》等，高子陽老師多次強調小學生需要大量的閱讀量來豐富自己的貧乏的童年生活。

二、授予學生課外閱讀的技巧

首先，快速而用心地閱讀。這種閱讀，要求學生“通過目視和心想去領會句子的一部分或不長的整個句子，眼光離得開書本，口頭說得出記住了的東西，同時還進行思考——不僅思考所讀的內容，而且思考跟所讀材料有關的情景、形象、觀念、事實和現象。”

其次，做讀書筆記。提綱式——寫提綱能訓練思考的能力，即閱讀科學著作時把主要的、關鍵的、需要加以思考的問題羅列出來，建立起所學內容的邏輯“骨架”；摘抄式——把書籍、報紙、雜志中與自己的學習內容有關的材料抄下來，把有意思的詞匯或不懂的詞、喜歡的短語和各種句子等摘抄下來；心得式——在書的頁邊上寫下一些有關的批語，好像在跟作者進行爭論。這些方法可根據讀物的特點和學生的喜好單一或者綜合地使用，目的是用來記錄那些一閃即逝的思想。

三、對學生的課外閱讀進行評價

蘇霍姆林斯基指出，教師要注意課外閱讀評價的教育性與評價指標。他說：“評價里包含著刺激，應當使兒童在這種刺激的影響下確立一種要學好而不要學壞的意向?！痹u價是教師手里的一種教育工具，它應當激發兒童的學習愿望并幫助形成這種愿望，而不是對于不愿學習者的一種懲罰。課外閱讀評價不僅是為了考查學生綜合能力的實現程度，而且還是為了完善指導計劃，改善學生的學習條件，從而有效地促進學生全面發展。但是，過多的評價會降低它的教育價值。為了學生積極、有效地進行課外閱讀，蘇霍姆林斯基提出了具有可操作性的課外閱讀評價的指標體系：能夠找到自己所需要的書；能夠在書中找到有關問題的材料；能夠流暢地、有表情地、有理解地閱讀；能夠區分所讀內容邏輯上完整的各部分，找出它們之間的相互聯系和相互依存性；能夠在閱讀過程中對所讀的東西進行初步的邏輯分析；會思考，通過類比、比較、對比找出不懂的東西，提出疑問；能夠表達自己的思想，會寫作文。這七項指標涉及到學生課外閱讀的方法、過程和結果，也涉及到學生課外閱讀中收集信息、篩選信息、整理信息的能力。

所以，課堂教學，應該只是一個程序。一個學習普遍知識的和普遍適用的方法的過程。課堂教學要發揮出他的輻射功能。四十分鐘的課，是前期接觸性閱讀以后的一次溫故，也是后續閱讀的一個開始。課前，學生可能對知識有所了解。課堂上，他們掌握了必需的知識，鍛煉了表達的能力，獲得了一定的方法，懂得了鑒賞，養成了思考的習慣。但更要的是讓他們通過課堂的學習，在課后，欣欣然于繼續深入探究，進行閱讀與思考。給學生帶來可持續的閱讀的動力，這種大語文觀的教學，對學生影響是深遠的。

正因為認識到這一點，在教學《尋隱者不遇》，有一位老師強調，中國文人總有一種“不遇”的情結，常常把“不遇”后的感受寫在詩中，并舉出了許多例子，讓學生了解，每個人的一生中都會碰到很多“不遇”的情形，但憑著個人不同的經歷與心境，必定能在“不遇”中遇到各自的“美麗”。然后發下了一些“不遇”情結的詩文，供學生繼續品讀。有的老師在學習《把我的心臟帶會祖國》后，拓展有關愛國的的成語和名人名言。學完《黃山奇松》以后，出示了一些描寫黃山獨特風光的文章，供學生遷移閱讀。年級高一點，比如學完《變色龍》，推薦閱讀《少兒百科知識（動物篇）》，學完《聞官軍收河南河北》，學生對杜甫的經歷產生了濃厚的興趣，進而研究其杜甫來。

不但如此，教師還可以發自己的創造性，借助與課文類似的內容，通過主題閱讀的的形式，將閱讀、寫作、口語交際、綜合性學習有機地進行整合。這樣將閱讀教學延伸到了綜合性學習、口語交際、寫作教學等多個領域，進一步體現了教材使用的整合功能?？傊?，語文課堂，還必須給孩子們留下點什么，一首詩，一本書，一種精神，一份樂趣，一個繼續學習的動力等等。為了彌補課堂必定存在的不足，在下課的鈴聲即將敲響時侯，要讓學生看到可以持續閱讀的痕跡。當然，教有常法，教無定法，妙在得法。教育沒有普遍適用的規律，教育從來都是這個教師——這個班級——這個學生的一對一。

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關鍵詞：創新工作；德育教育；初中班主任

中圖分類號：G635.1 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2017）04-0110

初中是學生形成正確的人生觀、世界觀以及價值觀的重要時期，班主任應當發揮自身的職責對學生進行德育教育。德育教育范圍較廣，主要包括學生的行為、學習以及生活等各個方面。初中班主任要從學生的身心出發，做好自身的工作，明白自身的職責所在，全身心地投入到教育事業中。本文主要對初中班主任創新工作方法及德育教育策略進行分析。

一、初中班主任創新工作方法及德育教育的策略

1. 加學生的思想道德品質

使學生有良好的思想道德品質是進行德育教育的基礎，這需要師生共同的努力，班主任是班級管理中最主要的人員，有舉足輕重的作用。班主任要多讓學生實踐，通過實踐，讓優秀的道德品質銘記在學生的心目中。教育學生不論是在社會中、學校里、家庭中都應該具備優秀的道德品質。可以在初中課堂上開設思想道德教育的課程，還可以組織學生觀看愛國主義的影片，使學生能夠更好地加強自身的道德品質，培養出更優秀的人才。

2. 師生之間應當多進行交流與溝通

在教育學生的過程中，溝通是必不可少的過程，只有溝通，師生之間的情感才能得到更好的表達。班主任應當適當地與學生進行溝通，走進學生的內心世界，和學生做朋友，了解到學生對于哪些東西感興趣，多參加學生之間組織的活動，還可以找一些學生進行談話，明白學生內心的真實想法。班主任還可以組織寫信的形式，讓每一位學生給自己寫一封信，學生可以暢所欲言，教師看了之后可以在上面回復，適當地鼓勵學生，寫上一些關心、祝福的話語。這樣能夠有效地加強師生之間的交流和溝通，師生之間的情感也能進一步得到提升。通過這樣的方式，讓學生能夠明白以及感受到教師對于他們的關愛，這樣會使學生敞開心扉與教師進行交流，從而更好地開展德育教育。

3. 營造良好的、和諧的學習氛圍

良好的校園環境和濃厚的學習氛圍不僅能夠使學生的心靈得到凈化，還能給讓學生的情操得到陶冶。所以，班主任應該積極地倡導、建設文明校園和組織一些建設文明班級的活動。例如，可以在教室張貼名人名言，組織學生一起裝扮教室，然后還可以組建學生創辦有關于“班級榮譽榜”的板報，讓那些助人為樂、刻苦學習、誠實守信、熱愛勞動和集體的學生能夠受到相應的表彰，發揮出環境能夠教育學生的作用，培養學生的德育意識，提升學生的道德榮譽感。在建設班級文化的同時，可以適當加入一些傳統文化，讓學生可以學習到傳統文化中的精華，從而幫助他們形成良好的思想道德品質。

4. 培養學生的能力

為了能夠使學生的能力得到提升，班主任應當讓每個學生都能得到適當的鍛煉，可以適當開展一些集體參加的活動，例如班干部競選等。這樣可以讓學生自身的能力得到發揮，還可以讓學生之間相互交流，學到對方的優點。在競選模式下產生的班干部，自身的責任心會更強，會對工作更加認真負責。在課后，可以讓班干部適當地開展一些有關學習的活動，這樣不僅可以使班干部的能力得到提高，還能給班級之間創建良好的學習氛圍。班主任也可以適當指導班干部開展一些如詩詞大會、辯論賽等活動，這樣可以豐富學生的業余生活，提升教學效率，幫助學生全面發展，從而更好地落實德育教育。

5. 適當地培養學生的競爭意識

競爭意識的培養相當重要，不僅能夠使人努力進取，還能使學生的學業得到發展。怎樣使學生具有良好的競爭意識？是不可忽視的問題。首先，班主任可以培養學生的自信心，讓每一位學生的潛能都能夠發揮出來。在平常教學中，班主任可以適當拿一些較難的題目給學生，然后讓學生自己思考問題，看哪一位學生能夠把這個題目做出來，這樣會讓那些能把題目做出來的學生信心大增，同時也不會打擊那些沒有做出題目的學生的自信心。其次就是可以讓每一位學生設定一個與自己能力差不多的競爭對手，不僅是在學習方面競爭，還有生活、體育等各個方面。這樣，不僅能夠增強學生對于學習的動力，學生之間也可以相互幫助，鼓勵每一位學生都能夠在學習和生活中取得進步，更加有利于學生綜合素質的發展，從而更好地開展德育教育。

6. 以學生為主體開展德育教育

初中班主任在創新工作方法及德育教育要以學生為主體，在對學生進行德育教育時，應當做到平等交流，發揮出學生在學習當中所占的主導地位，讓學生的綜合素質得到提升。除此之外，師生之間應建立平等的關系，雙方應互相尊重，教師也應平等地對待每一個學生，不能夠“歧視”差生，同時也不能“偏袒”優生，讓學生能夠自由地表達自己的看法以及意見。班主任在對學生進行德育教育時，不能一味地對學生進行說教，而是要有針對性地開展，和學生一起分析事實然后講出道理，態度也應具有親和力，讓學生能夠更容易接受教師的批評，幫助師生之間樹立良好的關系，這能使師生之間展開更好的交流情感，從而讓德育教育的效果得到顯著提升。

二、結束語

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關鍵詞：未成年職校生 思想道德 現狀 德育 創新

安徽蕪湖技師學院在培養學生技能的同時，更注重塑造學生“成人”，努力探尋未成年人思想道德建設的新途徑、新方法。

一、安徽蕪湖技師學院未成年人思想道德現狀

筆者在安徽蕪湖技師學院三個系的一、二年級隨機抽取一個班進行問卷調查，這6個班學生年齡為14～16周歲（見下表）。筆者共發放247份封閉式問卷，每道題目均有四個以上答案供選擇，問卷采用無記名方式。問卷回收率為100%。

表 學生基本情況

性別構成 是否獨生子女 家庭居住地 家長職業 生活主要來源

男：178 是：129 城市：38 工人、農民：201 依靠父母：229

女：69 否：118 縣鄉：209 其他：46 其他：18

1.學生思想道德狀況總體呈積極向上的狀態

（1）思想十分活躍，關注時政，民族自豪感強烈，對社會和自身的發展充滿信心。

（2）絕大部分學生有正確的人生追求，認為人的一生中最重要的是知識、友誼和健康。

（3）大部分學生能自覺遵守社會公德，認識到要誠實守信，要以集體利益為重。

（4）學生民主意識與法制觀念日益增強，敢于跟不良行為和丑惡現象做斗爭。

（5）大部分學生認為勤儉節約的傳統美德不會過時，主張文化娛樂生活應該豐富多彩、活潑健康。

2.學生思想道德方面仍存在一些問題

（1）人生觀、世界觀、價值觀不明確，對各類事情的認知、判斷能力較差，是非觀念混亂，紀律性不強。

（2）學習目標不明確，學習習慣和方法不恰當，文化基礎差。

（3）較為敏感、自卑，希望得到社會的認可和別人的尊重，也希望能為社會和他人做出貢獻。

（4）與家長、老師之間的交流不多，很難敞開心扉，時常有孤獨感，普遍喜歡上網聊天、玩游戲。同學間的交流較多，講義氣。

（5）部分學生自我約束能力差，缺乏吃苦耐勞的韌勁，部分學生存在上網成癮和早戀現象。

（6）對所學專業認知不夠，對今后所要從事的工作概念模糊，大多數學生希望自己今后的工作既輕松又能拿到高薪。

二、安徽蕪湖技師學院德育工作的創新與探索

1.制定學院思想道德教育的中長期規劃

制定學院思想道德教育的中長期規劃，做到思想道德教育制度化、規范化，促進未成年人道德建設。

（1）抓好思想道德教育的硬件建設，從校園環境入手，開發學院全部教育資源為思想道德教育服務。

（2）抓好思想道德教育的場所建設，如學生心理咨詢室、師生談心室、學生文體活動室、圖書閱覽室、校園綠色網吧等的建設，確保思想道德教育場所多樣性。

（3）抓好學生自我管理的崗位建設，發揮學生組織如團委、學生會、青少年維權崗、校衛隊等在學生自管自育中的作用。

（4）抓好校外基地建設，如愛國主義教育基地、社會實踐基地、實習實訓基地、文體活動基地等的建設。

（5）抓好好學生隊伍建設，搞好業余黨團校、團支部、學生會、班委會建設，搞好學生干部培訓，在學生中利用榜樣的力量樹立正氣，形成良好學風、校風。

（6）抓好作為思想道德教育載體的大型活動的策劃和包裝建設，如藝術節、科技節、體育節、技能節等，形成良好、有序、文明的校園文化氛圍，使活動更具文化內涵和時代氣息。

（7）抓好思想道德教育課堂主陣地的學科滲透，將學生思想道德教育滲透到各門學科、教學的各個環節，做到學院思想道德教育全員化、全過程化，充分發揮教書育人、管理育人、服務育人的作用，使學生在潛移默化中形成良好的學習習慣、生活習慣和道德習慣。

（8）抓好思想道德教育經費的落實，做到年初有預算、年度有決算，保證思想道德教育有場所、有經費、有手段，將思想道德教育落在實處。

2.確立未成年人思想道德建設的基本理念

以學生個性的良好發展為本，教學生學做真人，要求學生說真實的話、干真誠的事、做正直的人。直面學院思想道德教育面臨的問題，與時俱進，尋找解決問題的策略與方法，充分發揮學院在未成年人思想道德教育中的主體地位，設計符合學院特點、針對性較強的“校本思想道德教育”活動，如讓學生自己組織開展“道德講堂”“中國夢”“青年志愿者”“身邊好人評比”等活動，在學習實踐活動中弘揚社會公德、家庭美德、職業道德和個人品德。

3.完善未成年人思想道德建設工作機制

（1）責任機制。明確學院、系部、班級直至每個教師、輔導員、班主任的學生思想道德教育工作職責，做到思想道德教育工作一體化，齊抓共管，形成聯動機制。

（2）協作機制。利用校內、校外兩個資源，做好學生思想道德教育工作。校外即與社區、家庭之間的協作互動，校內即為學院各部門工作、各學科教師、各管理與服務人員之間的配合與協作，始終立足于學生的思想道德教育建設，做到學生思想道德教育工作網絡化。

（3）研討機制。定期召開思想道德教育工作研討會，收集思想道德教育工作的各類信息，討論思想道德教育工作面臨的問題和發展的趨勢，研究創新思想道德教育工作的新方式與新方法，確定思想道德教育工作的下一步工作重點。

（4）指導機制。首先是對家長的教育與引導，以提高家庭與學?；拥男б婧图彝ソ逃乃?；其次是針對學生中可能產生的思想道德問題，健全積極向上的預防與干預機制，制定切實可行的教育引導的措施。

（5）評價與監控機制。大膽創新并建立與學生發展相適應的思想道德教育評價的內容、方式，客觀公正地評價學院思想道德教育工作，形成預防―發現―干預―引導―反饋―再預防的閉環監控機制，確保學院思想道德教育的實效性。

（6）激勵機制。完善對優秀思想道德教育教師、輔導員、班主任和有進步學生的評優、獎勵等細則，及時對優秀學生進行表彰、激勵，弘揚正氣，強化正效應。

4.加強校園文化建設，營造“以美載德”的良好的校園人文環境，做到環境育人

（1）環境文化。包括偉人、名人塑像的設置以及名人名言的張掛、校園的綠化美化、藝術長廊的建設、文明禮儀的警示等，使學生置身于自然美和人文美的熏陶之中。

（2）宿舍文化。包括整容鏡、時鐘的配設，格言警句的張掛，別具一格的宿舍布置，學生自己構思舍名、舍訓及個人座右銘，張掛宿舍成員的照片和全體同學的合影等。同時，不斷完善相關規章制度，規范宿舍內務管理，使學生宿舍洋溢著獨特的人文氣息，成為學生溫馨的生活樂園。

（3）餐廳文化。包括名言警句的張掛，衛生設施的配備，文明用餐的規章，愛惜糧食、節約用水的警示，電視、音樂播放的管理等。

（4）班級文化。包括國旗的懸掛，名人名言的張貼，學習、宣傳專欄的開辟，報刊書籍的管理，班級板報的出版，衛生工作的規范，主題班會的舉辦，文體活動的開展和“班級之星”的評選等。

（5）文學藝術。包括各類社團的創辦、藝術團體的組建、廣播電視網絡的建設以及演講、征文、攝影、書法、繪畫、舞蹈、手工等活動的開展。

（6）文明禮儀。包括《學生守則》《行為規范》的宣傳教育、文明禮貌用語的使用、良好衛生習慣的養成、安全常識的宣傳普及等。良好的校園文化，使學生在感受自然美和人文美的過程中潛移默化地陶冶自己的思想情操。

5.正確引導上網，防范網絡危害

學生上網無非是因為三種需求：一是渴求友誼，尋找網友；二是享受網絡游戲的；三是滿足對異性的好奇。這些都是未成年人發育成長期正常的心理需求，關鍵是要正確引導。安徽蕪湖技師學院采取了以下方法來解決這一問題。

一是通過舉辦網絡知識專題講座、組建興趣小組、開設選修課、開展網頁制作比賽等，主動關心學生心理成長過程中的需求，認真做好學生網絡道德教育，引導學生學會利用網絡資源開闊視野，提高學習效率。

二是充分利用校園網絡開設校園“綠色陽光網吧”，加強學院網站建設和對互聯網信息的監控與分析，封鎖或刪除不適合未成年學生的網站，對有害信息進行“解毒”“消毒”，讓學生健康上網。

三是通過開展豐富多彩的校園文學、藝術、體育、科技活動，吸引沉迷于網絡的學生回到現實中來，回到火熱的校園生活中來。

6.加強心理健康教育，培育學生的健康心理和健全人格

面對學生存在的厭學、自私、任性、耐挫力差、攻擊、退縮、脆弱、焦慮、抑郁等外顯和內隱的心理問題，學院探索開展了科學、有效的心理健康教育。一是在目前心理健康教育專業教師普遍欠缺的情況下，請專家到校指導，送骨干教師到高等院校培訓學習；二是建立心理咨詢室，設立“心靈導航”信箱，開通咨詢熱線電話，印發心理健康知識小報，通過多種形式和途徑開展咨詢、輔導工作；三是實施教師心理健康教育培訓，讓教師掌握心理健康知識及運用方法；四是以家長為載體，開展家長心理健康普及教育。

7.整合社會資源，形成關注未成年人的工作合力

篇10

一、營造“美”的文化氛圍，讓孩子浸潤于美的熏陶

營造良好的校園文化氛圍，是對孩子進行審美教育的重要途徑之一。學校要通過各種方式和手段，努力在學校內部營造一種愛美、追求美和創造美的氛圍，讓孩子沉浸在美的熏陶之中，時時處處、方方面面地感受美和創造美。

第一，美化校園環境。優美的環境能讓人感受到亮麗、幽靜而心曠神怡。孩子在這樣的環境里可以凈雜念、長智慧、出靈氣，深刻感染美的氣息。學校在各個教室、樓道口，裝飾名詩名言等，讓我們的孩子與經典相伴，時時聆聽先哲圣賢的教誨；美術展廳中，將一幅幅孩子優秀的書畫作品展示出來，創造較濃的文化氣氛；上下課時悅耳的音樂鈴聲，能給師生以美的享受和熏陶。

第二，優化校園人際關系。學校應確立“以人為本”的思想，尊重、熱愛、欣賞、寬容每一個孩子，建立民主、平等的師生關系。教師要做孩子的知心朋友，深入了解每個孩子的學習情況，善待每一位孩子。教師鼓勵孩子充滿自信、公平競爭、幫人所需、大度為懷；提倡同學間學習上互幫互學，共同進步。生活上一人有難，八方相助；紀律上互相督促，互相提醒；思想上互相交流，互相提高。同時重視孩子的心理疏導，幫助他們解除煩惱。孩子在這種團結友愛、相互尊重的氣氛中得到健康的成長。

二、塑造“至美”教師形象，讓孩子感受美

對孩子進行審美教育，教師是關鍵。教師是孩子接觸美的直接施行者。因此，教師在日常教學工作中，要處處為人師表，以美育人。

首先，要關注教師的儀態美。教師應衣著整潔，舉止穩重，姿態端莊，使孩子體驗到教師舉止中豐富的內涵之美，并從中受到熏陶，養成良好的行為習慣。其次，要關注教師的語言美。教師的語言要純潔、健康、文明，要熱情誠懇，努力把活生生的靈感和思想貫徹到自己的語言中去，動之以情，曉之以理，只有這樣才能給孩子以美的享受，促其形成純潔、健康、文明的內心世界。最后，教師要以美的人格感染孩子。教師大公無私、誠實守信、和藹謙遜、勤奮敬業、團結協作等品質，讓孩子在與教師的交往接觸中，受到感染和啟示。

三、挖掘教材“美”的因素，引導孩子發現美

語文課程為孩子提供了豐富的道德觀點和理念、具體的道德關系和環境、生動的人物道德形象和品質。例如，陶淵明的“衣沾不足惜，但使愿無違”，表現了他甘于淡泊、不為物役的高尚情操；劉禹錫的“斯是陋室，惟吾德馨”，彰顯了他不與權貴同流合污的高潔清峻的品格；范仲淹的“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”，表達了他心懷天下憂國憂民的思想境界……教師要想方設法將這些道德榜樣以美的形式展現在孩子眼前，對孩子提出有關愛國主義、民族精神、理想情操、道德倫理等方面的品德要求，并將之內化為孩子個體的認識、情感、意志和行為習慣，從而使學生能在生活中識別各種美，培養美的情操和創造美的行為。

數學美即是蘊藏于它所特有的抽象概念、公式符號、命題模型、結構系統、推理論證、思維方法中簡單、和諧、嚴謹、奇異的形式，揭示了規律性，是一種科學的真實美。教師在教學中要有意識地培養孩子的數學審美感知力，引導他們去發現美、鑒賞美。在音樂教育中可以通過樂曲欣賞，讓孩子通過聆聽音樂作品，從中獲取音樂美的享受，滿足精神的愉悅和人格的提升；在美術教學中可以引導孩子欣賞、分析藝術作品，陶冶孩子的情操，讓他們領略生活美、自然美，從而喚起他們熱愛生活、熱愛大自然的感情；在體育教學中讓孩子感受運動美、韻律美和形態美，領悟到生命運動的內涵；在勞動技術教育中， 可以通過再現勞動場面、勞動成果的藝術品來感染和深化孩子對勞動美的體驗。

四、開展豐富多彩的活動，培養孩子的審美情操

多彩的活動是課堂教學的延伸和發展，是提高孩子綜合能力，特別是審美能力的有效途徑。

學?？山Y合傳統節日開展德育活動，如“清明節”祭掃烈士陵園，參觀革命遺址，緬懷先烈的英雄事跡，講革命故事，讓孩子繼承烈士的遺志，發奮學習，報效祖國?！爸星锕潯睂W校開展征文、演講活動，引導孩子發奮學習，感恩父母，回報父母和社會?！爸仃柟潯?，學校組織孩子到敬老院慰問活動，樹立尊老敬老的風尚。“春節”，讓孩子在節日中學會禮貌待人，文明接物，學會與人交往，接受傳統禮儀的洗禮。在“母親節、父親節、教師節”時開展“感恩”教育系列活動，培養孩子的愛心、孝心……

各中隊利用晨會課，介紹審美知識，利用課間時間指導孩子閱讀中外名著，讓閱讀豐盈自己的人生；舉行朗誦會、閱讀交流會等，擴大知識面，培養他們的愛美情操。