導語：如何才能寫好一篇社會主義核心價值觀，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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應科學規劃制定出具有中職特色的社會主義核心價值觀教育和實踐的序列化內容，構建較為完善的社會主義核心價值觀教育和實踐活動的“校園隱性課程”。主要通過對社會主義核心價值觀體系的學習和研究，針對學情實際，編寫出適合中職學生心理特點的校本教材，以校本行動研究為依托付諸推廣實施社會主義核心價值觀教育和實踐。

通過教育理念、學校傳統、理論教育、行為規范教育等形式來促使學生準確把握社會主義核心價值觀的內涵；通過黨團活動、班級活動、主題活動等方式進行社會主義核心價值觀的活動實踐；通過校園建筑、校園文化設施和校園美化物態來助生學生的社會主義核心價值觀的內化形成；通過建立教育和實踐制度來幫助學生的自我管理、自我教育和自我完善，使學生達到知、情、意、行相統一的培養目標。通過畢業生的升學和就業情況跟蹤調查分析，檢驗社會主義核心價值觀教育和實踐的成效。

引導和教育學生從小事做起、在行動中感悟，使其符合核心價值觀的行為受到激勵，使其違背價值觀的行為受到制約，樹立主旋律意識與陣地意識，培育和弘揚民族精神和時代精神，不斷提高理論研究在社會主義核心價值觀建設中的針對性和時效性。

二、立足于學校內、外豐富的教育資源，發揮學校現有的品牌與經驗

借鑒其他學校的成功做法與經驗，著眼于學生的直接感受與體驗，依托社會主義核心價值觀教育和實踐的諸多科學模式，注重培育過程中的動態互動，注重學生的直接參與的體驗與感悟。挖掘德育實踐活動的環境資源、人員資源、德育資源，結合具體的德育工作，合理設計并完善與社會主義核心價值觀教育和實踐相適應的教育和實踐活動，拓展學生社會主義核心價值觀教育和實踐活動的內容和意義，細化推進目標，創新項目推進的途徑，形成德育實踐活動的設計的原則和方式，以由小見大的層次遞進的方式，力爭教育內容體現時代精神，貼近學生生活實際，符合學生需要，有效落實社會主義核心價值觀教育和實踐的具體目標。

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青少年是社會主義在未來的發展過程中的主要力量，我國歷來對于青少年的教育和培養十分重視。目前隨著時代的發展，在青少年的思想道德建設的過程中，有關社會主義核心價值觀的培養越來越受到思政工作者的重視。在內蒙古的青少年社會主義核心價值觀念的教育中，突出了青少年的主體地位，培訓過程突出了實踐的本質。并將社會主義核心價值觀的理念充分和青少年的思想特點相結合，使社會主義價值觀成為青少年認識和解決人生難題的重要途徑。本文對內蒙古青少年的社會主義核心價值觀的培育踐行過程進行了研究，闡述了內蒙古青少年社會主義核心價值觀念的培養現狀。

【關鍵詞】

內蒙古;青少年;社會主義核心價值觀;培育踐行

【基金項目】

本文為集寧師范學院科學研究項目“社會主義核心價值觀視域下內蒙古地區少數民族文化德育價值研究”(編號:jsky2016031)成果。

我國廣大的青少年是接受素質教育的主體，搞好青少年的思想政治教育，是我們建設社會主義事業的基本保障。青少年是將來走可持續發展道路和進行社會主義建設的主力軍。由于青少年處于特殊的年齡階段，他們的人生觀、價值觀和世界觀都處在一個沒有發展完全的狀態，因此，利用社會主義核心價值觀對青少年的思想道德品質進行塑造和培養，是青少年發展成長的一個重要環節。將社會主義核心價值觀的思想內涵和精神底蘊融入到青少年的成長中，使社會主義核心價值觀在日益多元化的社會觀念中去引領、整合青少年的思想和行為，讓青少年在平時的生活學習中去自覺踐行社會主義核心價值觀。認真貫徹黨的十、四中全會的精神，在青少年培育和踐行社會主義核心價值觀的工作中理論結合實際，緊扣時展的脈搏，在青少年的社會主義核心價值觀的培育工作中作出了一定的成績。

一、青少年培育和踐行社會主義核心價值觀概述

(一)社會主義核心價值觀的提出和闡明。

社會主義核心價值觀的提出是我國社會主義事業發展到當前這個階段的必然趨勢。當前，我國的社會主義經濟水平得到了長足的發展，在物質文明發展到一定高度后，有關精神文明的建設也必然引起人們的重視。社會主義核心價值觀集中而凝練地表達了社會主義核心價值體系的基本要求。在黨的十報告中，第一次明確了社會主義核心價值觀的表達方式，即“二十四字”表達形式:“富強、民主、……友善”等。這二十四個字十二個詞是對社會主義核心價值觀的高度概括，是需要每一個中國人都為之努力的核心價值觀。在社會主義核心價值觀的培育和踐行過程中，針對不同的群體，有著不同的教育途徑，在青少年中普及社會主義核心價值觀的活動內涵。

(二)社會主義核心價值觀的培育與青少年思想政治教育的關系。

近年來，在青少年的思想政治教育中，有著很多專家進行著不同角度的研究。而在社會主義核心價值觀針對青少年的培育方面卻有著一定的不足。青少年的思想政治教育與青少年社會主義核心價值觀的培育與踐行之間既有一定的聯系又有一定的區別。這種區別主要體現在，青少年的思想政治教育的模式涵蓋的面非常廣，包括青少年思想、品德、心理、行為模式等多方面。而在青少年中培育和踐行社會主義核心價值觀，是對中國特色社會主義理論體系精華的闡述。從理論上說，青少年的思想政治教育涵蓋了對青少年的社會主義核心價值觀念的教育。

二、當前青少年的思想政治現狀與推廣社會主義核心價值觀面臨的挑戰

在當前的社會環境下，青少年的價值取向出現了功利化的趨向。與過去的注重理想和集體利益的取向不同，目前的青少年受到社會環境的影響，越來越有功利化的傾向。對于個人的利益和眼前利益比較關注，對于社會價值的判斷標準也不是以為社會付出多少來衡量，而是把能否做到自我滿足為人生價值的衡量標準，這些在一定程度上反映了社會環境給青少年帶來的影響。而且當前的青少年在價值取向方面存在著一定的多元化趨勢。而不僅僅是傳統的以思想獨大的局面。一些享樂主義和不勞而獲的思想或標新立異或自成一家，使青少年的思想政治工作出現了新的難題。由于目前的學校教育中，政治教育普遍冷淡化。一些教師自身的政治素養就存在著一定的缺陷，對于理論并沒有深入的研究。高中大學的政治教育課僅僅作為一種獲得分數或升學的手段，而失去了為學生進行政治教育的功能。并不能被活學活用，而是作為考試的內容而被記憶。因此，一些青少年在政治情感上趨于冷淡化，人生態度缺乏正確的思想引導。因此可以說，當前青少年的社會主義核心價值觀的培養面臨著一定的危機，物質生活的豐富和信仰的缺失使青少年在人生旅途當中缺乏應有的方向。

三、青少年培育與踐行社會主義核心價值觀的基本情況

(一)緊扣價值觀念的教育主題，彰顯時代特色。

內蒙古在青少年的思想政治教育工作中積累了大量寶貴的經驗，在培育和踐行社會主義核心價值觀的過程中，通過對于多年來相關社會主義政治工作方面的經驗，結合了本地青少年思想的特點，緊緊圍繞社會主義核心價值觀念的培育和踐行這一主題，進行了廣泛而深刻的開展活動。在針對青少年的社會主義核心價值觀的培養過程中，豐富活動的開展和精神文明方面的建設是內蒙古地區的特色。這些教育教學活動的形式多樣，內容豐富，并且符合青少年身心成長的發展需求，因此受到了廣大青少年的熱烈歡迎。青少年在這些內容豐富多彩的活動中，樹立了社會主義建設事業的信心，對我國的社會主義核心價值觀有了更進一步的理解。并且通過這些教育活動抒發自己愛國愛家的情感，陶冶了自己的情操，鍛煉了自己的思想品質，加強了作為社會主義建設后備軍的使命感。內蒙古地區針對青少年的社會主義核心價值觀的教育活動升華了青少年的情操觀念，對他們的品質進行了一定的砥礪，成為青少年健康成長的良好平臺。在學習和實踐中很好地繼承和發揚了過去的教育傳統，拓寬了青少年思想政治教育的框架，形成了對青少年思想政治教育的新主題模式，彰顯了鮮明的時代特色。

(二)通過“兩個轉變”提高社會主義核心價值觀教育的有效性。

在卓有成效的社會主義核心價值觀的推廣活動中，通過“兩個轉變”的行動，促使了培育和踐行社會主義核心價值觀念的效率的提高。在這兩個轉變中，一是將口號變為實際行動。社會主義核心價值觀念的教育不僅僅是理論上的宣講和口頭的說明，在青少年中對社會主義核心價值觀的踐行也不僅僅是靠幾句口號就能完成的實踐活動。為了使內蒙古青少年的社會主義核心價值觀念的培育和踐行具有一定的有效性，內蒙古在青少年的思想政治教育活動中進行了專項的教育模式的改革。對青少年社會主義核心價值觀念的踐行進行了一定的探索和規范，在規定中對于各項工作的開展要求更加貼近青少年的實際需要。因此，針對青少年的思想教育工作具有了一定的實踐標準，并且形成了一定的規范，使針對青少年的社會主義核心價值觀的建設有了一定的著力點，有利于實現青少年社會主義核心價值觀念的培養目標。二是從偏語言管理到行為服務的過程。對于青少年的社會主義核心價值觀念的教育，不能僅僅依靠程式化的語言的教育管理，而應該使老師以身作則，切實發揮老師的主觀能動性，使老師自覺踐行社會主義核心價值觀，為學生樹立榜樣。通過不斷整合青少年的活力，來使他們對社會主義核心價值觀進行自覺的踐行。

四、結語

青少年作為將來的社會主義建設的主力軍和接班人，應該加強對于社會主義核心價值觀念的引導與教育。社會主義核心價值觀因其具有鮮明的時代性和先進性，對于青少年有著強大的感召力、凝聚力和引導力。緊貼時代脈搏，從青少年的實際情況出發，以社會主義核心價值觀的教育為主題，對青少年的價值觀和意識形態進行了充分的教育，這些活動的開展證明了社會主義核心價值觀的先進性，并對青少年的健康發展起到了良好的作用。

作者：趙永文 單位：集寧師范學院

【參考文獻】

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核心價值觀，是與價值觀息息相關的概念，是價值觀中較為重要的部分，而價值觀又與價值有著必然的聯系，價值在哲學中有著明確的定義。價值的科學定義即：“價值是世界所具有的屬性、能力、規定和組成部分，是具有客觀實在性同世界的其它組成部分處在對立統一關系中的‘物’或物質。價值的表現形式是主體和客體、事物和事物、物體和物體之間所進行的相互作用、相互依存、相互轉化”。而社會主義核心價值觀與社會關系之間相互作用，相互依存，當一個社會的生產結構和生產關系發生變化時，社會價值觀也發生相應的變化，所以社會關系的穩定與否在很大層面上影響著核心價值觀的變化。我國的社會主義核心價值觀是整個社會的價值體系的重點、核心和焦點，它反映著我國價值體系中的內容，體現了這一體系的根本屬性和基本特征，也高度凝結和表達了這一體系的實踐要求。黨的十以來，把我國的社會主義核心價值觀歸納為倡導富強、民主、文明、和諧，倡導自由、平等、公正、法治，倡導愛國、敬業、誠信、友善的24個字的內容。

二、社會主義核心價值觀的三個層面

1、國家層面

在這一層面我國的社會主義核心價值觀主要體現在富強、民主、文明和和諧這八個字上，富強是社會主義核心價值觀的焦點，這也是我們社會主義國家的基本國策，當前我國的社會生產力較前些年有了突飛猛進的發展，也取得了舉世矚目的成果，加快了社會主義經濟建設的步伐，使人民的生活有了明顯的改善和提高，也這充分體現出了我們社會主義國家的優勢和特點，但我們也應該時刻保持和諧的發展勢頭，不斷構建和完善社會主義和諧社會，而民主又是和諧社會的基礎和政治文明發展的標志，國以民為本，人民在政治上的建設和理想就是要實現民主，也只有民主的實現，才能保障人民的基本權益和人民當家作主的根本政治制度，所以我國政府一直以來就把民主做為頭等大事來抓，在社會主義核心價值觀中也把其放到重要的位置上;文明是社會進步的標志，它不僅僅指科學和研究的文明，也包括人與自然，與社會的關系，只有在文明的基礎上，才能真正的構建和諧的社會主義社會。

2、社會層面

這一層面主要體現在自由、平等、公平和法治這八個字上面，而自由又是其它三個的基礎，自由是公民最基本的權利，而社會主義價值觀的社會層面就需要政府依靠其公信力和凝聚力，而政府的公信力和凝聚力還需要政府所下發和執行的政策和制度的正確性和親民性，我們都希望能夠建立一個完善的政府，但是因為我國人口數量眾多，民族又多樣，所以在我們依靠政府執行力的同時，我們還應該充分的發揮出每一個公民的能力和作為，從己做起，從個人和細微的基本做起，來構建出一個和諧、民主、平等、自由的國度，這樣才能正確的引導人民正確使用權利、敢于承擔責任，更好的實現和踐行社會主義核心價值觀。

3、個人層面

在這一層面，社會主義核心價值觀主要體現在愛國、敬業、誠信、友善這四個詞匯中，對于公民個體來說，價值觀主要表現在社會化方面，個體在社會中逐漸的形成了自身的價值觀，而這種價值觀的形成也是從無到有，從不合理到合理的一個相對過程，在此過程中，個體會受到社會主流價值觀的影響和評判，而愛國是個體價值觀最為首要的，敬業又是人們生存所必要的，誠信是人與人之間關系的維系紐帶，而友善又是人們之間溫暖社會的必備因素，所以一個國家的價值觀是無數的人民和個體的價值觀的綜合體現，而體現在個人層面上我國的社會主義核心價值觀，主要是在道德層次上，只有道德觀正確了，才能使人民擁有正確的價值觀，而只有個體形成了較為正確的價值觀，才能夠讓社會的核心價值觀向正確的大方向邁進。

三、踐行社會主義核心價值觀的原則

1、系統性原則

馬克思辯證唯物主義認為，事物是由多個有著聯系、依賴和制約關系的一系列事物組成的，事物并不是孤立存在的，而是存在于體系之中，且相互關聯，而踐行社會主義核心價值觀也同樣具有系統性、聯系性和普遍性，踐行社會主義核心價值觀也包含著二個層面，首先，社會主義核心價值觀本身就是一個相互關系的系統，如何理解和培育價值觀，是擺在踐行價值觀之前最為首要的課題，我國的社會主義價值觀包含著三個層面：國家、社會和個人層面，每個層面都不是孤立存在的，都有著必然的聯系，所以培養社會主義價值觀就要從每一個環節和因素入手。而踐行社會主義核心價值觀，也同樣是一個系統的工程，在這一踐行的系統工程中，我們要以整體的優化和改良為準繩，從每一個因素和要素出發，找到內在的必要的和固有的聯系，從聯系入手，把整體的社會主義核心價值觀串起來，做完整。系統性的原則是核心價值觀中的整體首要原則，因此我們在培養和踐行的過程中，要以整體和分散的視角來協調各個層次和不同方面。

2、長期性原則

我國的社會主義核心價值觀是一個立足當下，著眼于長遠的長期性戰略目標，不是一朝一夕就可以實現的，也不是一個口號，喊得響亮之后就杳無音信了，更不是一個抽象的概念，需要上升到多高的理論層次，也不是一個理念提出后便可以停滯不前，我們的核心價值觀是從傳統的廣大人民的價值觀中提煉和加工而成，代表著廣大人民的意愿和向往，它的形成是一個逐漸的過程，是從傳統的道德、價值和文明中慢慢才形成的，這些要素彼此之間相互聯系，相互結合，相互滲透，形成了一個對社會和國家有著一定約束力的信條，它在我們國家和民族不斷的長期發展中孕育而成，它保留了我國最為輝煌的文明和最為先進生產力的代表，是國家和民族文化的精華，雖然它也有不適合時代的因素存在，但是只有我們用發展的和長期的眼光來對待未來，吸取他國和世界上先進的文明成果，我國的社會主義核心價值觀就會不斷的向著和諧和正確的道路上邁進。

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1、社會主義核心價值觀包含四個方面的內容：它是判斷善惡的標準；核心價值觀是這個群體對事業和目標的認同，尤其是認同企業的追求和愿景；在這種認同的基礎上形成對目標的追求；形成一種共同的境界。

2、社會主義核心價值觀，簡單來說就是某一社會群體判斷社會事務時依據的是非標準，遵循的行為準則。核心價值觀（core values）是指企業必須擁有的終極信念，是企業哲學中起主導性作用的重要組成部分，它是解決企業在發展中如何處理內外矛盾的一系列準則，如企業對市場、對客戶、對員工等的看法或態度，它影響與表明企業如何生存的立場。

（來源：文章屋網 ）

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什么是社會主義核心價值觀呢？他是由二十四個字構成，指的是富強、民主、文明、和諧、自由、平等、公正、法制、愛國、敬業、誠信和友善。今天，我們就先來談談我對于其中一些內容的理解。

首先我來講講我對誠信的理解。做人要有誠信，只有這樣，大家才能信任你，大家都聽過這樣一個故事嗎？叫做曾子殺豬，曾子為自己的孩子樹立了榜樣，在孩子小小年紀就為他打下了誠實守信的根基。正是有了種種優秀品質，曾子才有了如今這番成就。在我的生活中，你是否誠信，就代表了你有多少真心朋友，只有誠實，別人才會與你接觸，并信任你，久而久之，大家都知道了你是個誠實的人，朋友不就會變多了嗎？大家都愿意和你分享自己的小秘密和心理話。信任，有時也是一門學問呀！信任，是人與人之間心靈的橋梁，在我們江海少年通訊社里就有這樣一個游戲“相信我們向后倒”。游戲規則是這樣的：一個人站在桌子上，兩人搭好長方形擔的架子。我們一起說：“相信我們向后倒。”桌子上的人就倒下來，然后被下面人接到。

這個游戲雖然簡單，但卻考驗了倒下的人的勇氣和對團隊的信任，而接住的人則是要相信自己有能力，一定行！就在這小小的游戲中，同學們的心被擰成了一股麻繩，心中只有激動和對彼此的信任，因此，想要得到他人的信任，就要先有誠信，讓別人覺得你是個值得信任，靠得住的朋友，是自己的堅強后盾。

接著，我再來談談平等，看似只是一個不起眼的詞語，但在有一群人的心中，卻是那樣的遙不可及。這些人有的先天性雙目失明，或聾或啞，有的因為一些天災人禍，而失去了四肢……這是一群殘疾人。而我們的團隊——江海少年愛心小使者團的故事，就得從南通特殊教育中心的那群小伙伴們說起。小伙伴們看不見天空、看不見綠草鮮花，生活在一片黑暗的世界里。但是，他們的心靈是豐富多彩的。他們的心中，住著可愛的小動物，有百靈鳥的歌聲，白云在藍天中飄蕩，而自己，是這個世界的主人，他們用清澈的心靈向我們訴說著自己的堅強，悄悄地，一點點的用歡笑把悲傷抹去，把空虛填滿。有這樣一支團隊，“江海少年愛心小使者團”，用7年風雨無阻的行動，一點一滴的彌補著這些與他們一般大的孩子們的心靈，撫平了創傷。他們用行動告訴人們：小學生也能演繹大慈善！上帝為他們關閉了一扇窗戶，是為了給他們打開另一扇希望之窗。小伙伴們的細心、體貼。觸感、聽覺……讓小使者們在驚訝之余，多了份自嘆不如，更多的是由然而生的敬佩。

盲童小伙伴讓我們有了很多的思考，他們的身殘志堅，他們的樂觀積極都讓我們學到了很多。那殘奧會上矯健的身影，讓中國人民不禁由衷的欽佩他們堅韌的意志力。卻難以想象，那身影的背后，隱藏著多少心酸的回憶……

社會上還有一些人，雖然他們的生活中存在太多不幸和不公，但卻并不抱怨上天，而是用雙手去打拼，用汗水去?I衛。他們是勝利者，用努力戰勝了困難，他們值得我們敬佩。

記得上面所說的故事嗎？其中，就有一些提到了我們江海少年通訊社。江海少年通訊社的發展，之所以如此迅速，是因為通訊社中的各個崗位。每個所在崗位的人都有著一份擔當。而江海少年通訊社中是“弱肉強食”的，只要你行并把握住機會了，你就上，但是還必須經歷考驗。面對著來之不易的工作，我們都格外珍惜，更多的是一種一定能做得更好的心態，促使著我們工作的嚴謹。對于我們的“敬業”程度，恐怕大人見了都會驚嘆不已！就拿采編部一到五部部長來說吧，編好每期的報紙就是最重要的任務。開編前會，組織討論報紙的主題，分配任務，并經常關心輔導小記者的學習和工作，之后審核稿件，參加校對，在評報會上總結本期報紙的優缺點并進行自我工作批評，然后在下一期報紙上加以改進。這一圈折騰下來，也夠有的忙的。可他們卻依然堅守在崗位上，兢兢業業的完成每一項工作，在這之余，還會關心同學們對報紙的建議，或參與策劃活動。這種一絲不茍的工作態度是我們在工作時最重要的。

雖然，在一部分人眼里，這只是小孩子的游戲，虛無縹緲。但在我們心中卻是一定要盡最大努力完成的事。

說到報紙編輯，在此過程中，往往有一些文章是要經過尋訪的，而在尋訪的過程中，文明用語是最基本的。這是一個記者自身涵養的體現，如：您、請問、打擾一下等。除此之外，小記者還應佩戴紅領巾、記者證等一些能證明身份的物件，以對別人的尊重。譬如，我們在招考志愿輔導員時，常常會這樣說和做：先行隊禮，說明我們的身份，告訴哥哥姐姐我們此行的目的，并概括的的介紹江海少年通訊社的主要意義，同時遞上一份報紙，詢問是否有意愿參加，如果他想參加，就進行登記，如果對方委婉拒絕，自己也不要強求，可以說“那打擾了！”。這就是一個小記者在招考時的禮貌，當然并不是只有采訪時才要做到禮貌，在生活中，文明禮貌就像自己最好的武器，自己禮貌待人，對方也一樣會這樣對你。

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關鍵詞：培育；踐行；核心價值觀；思考

十八屆三中全會明確提出社會主義核心價值觀三個層面的價值要求。五四青年節到北京大學考察，發表了重要講話，對培育和踐行社會主義核心價值觀的重要意義、豐富內涵、歷史淵源、發展脈絡、基本要求進行了全面闡發，指出了當代青年樹立和培育社會主義核心價值觀的時代責任和努力方向。當前，社會思想處于日益多元、多樣、多變的敏感時期，面對各種思想文化的沖擊。因此，當代大學生培育和踐行社會主義核心價值觀是黨和國家的要求，是時代賦予高校的歷史責任。

一、充分認識和深入理解社會主義核心價值觀的科學內涵和重要意義

（一）要從國家發展總體戰略和社會主義建設總體布局的視角，認識當代大學生培育和踐行社會主義核心價值觀的重要意義。無論是從中國特色社會主義發展要求來看，還是從解決目前社會問題的現實來看，人是我國現代化建設和發展、實現“中國夢”的核心。當代大學生是祖國的未來、民族的希望，承載著中華民族偉大復興的重任，他們的思想意識、政治信仰、文化積淀推動著整個社會意識形態的形成。當代大學生培育和踐行社會主義核心價值觀是國家發展、社會進步、民族振興的基礎和關鍵。

（二）要從“育人為本、德育為先”的大學生思想政治教育的角度，理解當代大學生培育和踐行社會主義核心價值觀的真正內涵。社會主義核心價值觀不僅是高校開展大學生思想政治教育的原則和目標，更是時代賦予教育工作者的歷史責任和擔當。它不僅是人的發展追求，實現個體自身現代化的準則，更是人與社會、人與自然和諧共生的內在需求。高校作為育人的主戰場，應把社會主義核心價值觀的培育和踐行融入大學生思想政治教育全過程，形成共同認知的理想信念和道德規范，內化為精神追求，外化為實踐行為。［1］

（三）要從“創新教育手段，豐富教育內容”上落實當代大學生培育和踐行社會主義核心價值觀的具體要求。高校以思想政治理論課為主陣地，以二、三課堂為重要載體，以學風建設為主線，積極開展大學生思想政治教育，取得了顯著的效果，培養出一批又一批政治思想堅定，專業技術過硬的各類人才。但是，其中仍然存在一些不可忽視的缺陷與不足，比如：思想政治理論課教學枯燥無味，內容空乏、單一，學生不感興趣，走耳不走心，影響了教育效果；二、三課堂內容、手段雖然靈活多樣，富有一定的創新意識，但是存在組織活動求數量不求質量，求種類不求實效，重形式不重內容的現象。這些問題的產生，不僅影響了大學生接受教育的積極性和主動性，而且造成了大學生思想政治教育表面化、形式化。如何落實的講話精神，是擺在高校教育工作者面前的重要課題。

二、將當代大學生培育和踐行社會主義核心價值觀融入大學生思想政治教育全過程

（一）發揮思想政治理論課教育主渠道作用，培育和踐行社會主義核心價值觀從思想深處落實到位

《意見》強調，思想政治教育要以學生為本，貼近實際、貼近學生，融入學生的日常生活中，這就要求思想政治理論課教學要尊重學生個體，注重其發展和內心需求，給當代大學生以人文關懷和心理疏導。［2］當今社會各種思潮相互碰撞、相互交織、相互影響，大學生的價值觀也呈現多元化，甚至一些大學生存在拜金主義、享樂主義之類錯誤的價值觀念，只有通過行之有效的思想政治教育讓正確的價值觀占領他們的頭腦，使錯誤的思想和理念難以找到生存的空間。社會主義核心價值觀本身是知行統一體，“知”是前提條件，通過培育使大學生個體形成對社會主義核心價值觀的認知，進而影響存在于個體內的意志力，使行為個體發自內心地認同和接受，并內化為價值理念，外化為自覺踐行。［3］一方面利用課程設計、教材建設、學科發展、考評體系等手段提高大學生對社會主義核心價值觀的認同；另一方面把知識傳授與課堂互動結合起來，把理論教學與價值引導結合起來，把理性認知與自覺踐行結合起來，把課堂教學與言傳身教結合起來，進一步增強思想政治理論課的針對性、時效性，教學效果的吸引力和感染力，使大學生牢固樹立“愛國、敬業、誠信、友善”的價值觀念。

（二）狠抓社會實踐環節，培育和踐行社會主義核心價值觀從實踐育人中落實到位

社會實踐是大學生思想政治教育的重要環節，也是實踐社會主義核心價值觀的有效途徑，對引導大學生從實踐中培育民族精神，提高品質修養，充實精神生活，增強社會責任感具有重要意義。有些高校在組織大學生社會實踐中，存在只抓少數學生組成的“點”，而忽視作為實踐主體的大部分學生構成的“面”的現象，［4］出現了社會實踐只由少數學生參與的“精英項目”，不能實現全體學生的培育和發展。為了糾正社會實踐的形式化，深入挖掘社會實踐的潛能因素，整體統籌，全面規劃，建立社會實踐與就業創業、服務社會、專業實習、勤工助學有機結合的管理體制。謀劃頂層設計，科學規劃社會實踐活動，引導學生引導青年學生積極參加“農村教師特崗計劃”、“西部計劃”、“三支一扶計劃”等基礎項目，使大學生真正在實踐中經受鍛煉，在實踐中細致觀察、深入思考、心靈感悟，在“做”中學，身體力行，［5］從實踐中發現真理。

（三）注重校園文化的影響，培育和踐行社會主義核心價值觀從個體需求中落實到位

校園文化是一所高校道德情操、價值取向和人文素養的綜合體現，是“全部校園精神的總和”。［6］校園文化建設應以學生為本，凸顯大學生主體性，注重大學生主體需求。教育工作者還應站在時代前沿，把握大學生發展規律，做好校園文化建設的頂層設計和科學規劃。當今，各種社會思潮、意識形態、東西方文化相互交織、相互碰撞，逐漸向校園滲透，給大學生的世界觀、人生觀、價值觀帶來了新的挑戰，加深了理想與現實、傳統與現代、經典與流行、主流與邊緣的矛盾。［7］為了抵御不良思想和錯誤觀念的影響，保證大學生能夠健康成長成才，校園文化要以社會主義核心價值觀為統領，將其融入校園文化建設全過程。一是開展理想信念、道德規范、愛國愛校、文明禮貌、誠信友善主題校園文化活動，把“富強、民主、文明、和諧”根植于大學生人生價值追求中，把社會主義核心價值觀培育和踐行內化為自覺意識，外化為行為約束；二是將培育和踐行社會主義核心價值觀與新媒體有機結合起來，建立一個以價值觀為教育主題的網絡平臺，使大學生長期置身于積極弘揚中華民族優良傳統的精神氛圍中，潛移默化地影響著大學生政治素養的形成。

（四）發揮學生社團的引領和輻射作用，培育和踐行社會主義核心價值觀

從深度和廣度落實到位學生社團是高校開展校園文化的重要途徑，是第二課堂重要組成部分，是開展大學生思想政治教育的重要載體。學生社團具有組織靈活性、形式多樣性、實踐創新性、目標一致性和思想統一性，這些特點符合社會主義核心價值觀從深層次穩定而相對持久地影響著個體或群體的思想觀念與價值取向。［8］據統計，約有60％以上的學生曾參加過一個或幾個學生社團活動。［9］學生社團覆蓋全校一半以上的學生，從社團成員的成分看，他們來自不同的院系、不同的專業、不同的年級、不同的宿舍，教育的觸角能夠觸及學校每個角落，影響到每個學生。因此，要牢牢把握學生社團的導向輻射功能，將社會主義核心價值觀的培育和踐行融入學生社團建設中。一方面發揮學生社團優勢，組織開展主題鮮明、內容豐富、形式靈活的社團文化活動；另一方面大力扶持思想理論社團、紅色社團等理論色彩明顯的學生社團建設，打造一批具有社會主義理論功底的社團群體，樹立一批培育和踐行社會主義核心價值觀的楷模和典范。

（五）加強大學生日常管理，培育和踐行社會主義核心價值觀

從制度導向上落實到位將社會主義核心價值觀的培育和踐行寓于學生日常管理之中，通過一定的行政手段、組織紀律、管理措施和規章制度來約束、規范和協調大學生日常行為，使他們在嚴格管理中逐漸養成良好的道德品質和行為習慣，保障大學生良好的學習、生活秩序，使社會主義核心價值觀由培育的“虛”落到踐行的“實”處。高校還應把社會主義核心價值觀的要求落實到學生教育管理規章制度的設計上，發揮規章制度的價值導向作用。社會主義核心價值觀是柔性的，而規章制度建設是剛性的，［10］將兩者有機結合起來，使社會主義核心價值觀培育和踐行途徑通暢，制度環境優化，運行機制、保障體制健全，做到“剛柔并濟”。把社會主義核心價值觀的培育原則、踐行要求，以規章制度的形式固定下來，在潛移默化中使社會主義核心價值觀轉化為大學生高尚的思想修養、堅定的理想信念、積極的人生態度。綜上所述，高校培育和踐行社會主義核心價值觀是新時代的需求，是黨在二十一世紀對青年學生如何完善自我的緊迫任務。作為當代大學生———國家的發展，民族的復興，“中國夢”的實現的中堅力量，要自覺培育和踐行社會主義核心價值觀，不斷提高自身綜合素質，成為合格的社會主義事業建設者和接班人。

參考文獻：

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［9］張仁偉，葛衛華．學生社團建設促進大學生思想政治教育的思考［J］．思想理論教育，2008（03）：87－90．

篇7

高中思想政治教材內容豐富，與社會主義核心價值觀有諸多交匯點，因而高中思想政治課堂能夠有效落實社會主義核心價值觀的教育。在日常課堂知識教學過程中融入社會主義核心價值觀，有利于學生認同、內化、踐行社會主義核心價值觀。

二、高中政治課教學中培育踐行社會主義核心價值觀的重點

社會主義核心價值觀即富強、民主、文明、和諧；自由、平等、公正、法治；愛國、敬業、誠信、友善，其中富強、民主、文明、和諧是國家層面的價值目標；自由、平等、公正、法治是社會層面的價值目標；愛國、敬業、誠信、友善，是公民個人層面的行為準則和價值追求。因此高中政治課堂教學培育踐行社會主義核心價值觀教育的重點愛國、敬業、誠信、友善。

三、高中政治課教學中培育和踐行社會主義核心價值觀的具體策略

（一）深度挖掘文本，為社會主義核心價值觀進課堂提供依托點

深入挖掘文本，發掘政治教材彰顯社會主義核心價值觀的課程內容社會主義核心價值觀與教材的“交匯點”落實社會主義核心價值觀教育。《綜和探究：正確對待金錢》是價值觀引導型的綜合探究活動，主要任務是對學生進行思想教育，引導學生樹立正確的價值觀，即如何獲得金錢的探究過程中明白君子愛財取之有道，做守法公民（愛國），通過誠實勞動（誠信），合法經營致富（敬業）；怎樣使用金錢即用之有度，用之有益（友善）。

（二）創設情境，政治課教學中融入社會主義核心價值觀

學生喜歡在促膝相談的氣氛中進行沒有心理距離的對話和無痕交流。創設情境，吸引學生自主參與，在合作探究過程中認同、理解、踐行社會主義核心價值觀。《綜和探究：正確對待金錢》創設多個情境：

情景（一）各抒己見說金錢是什么：辯論金錢是天使還是魔鬼？在價值沖突中識別觀點，在比較鑒別中確認觀點，在探究活動中提煉觀點，筆者學生理解、認同、正確價值觀。

情景（二）怎樣花錢之:某些富豪及其孩子肆意揮霍、奢侈無度，世界首富比爾蓋茨卻非常節儉。正反對比，且比爾蓋茨富與儉，沖擊力強，以比爾蓋茨為榜樣進行價值引領，引導學生正確使用金錢即用之有度，養成科學、適度、理性消費習慣，落實本課的情感態度價值觀目標，明辨是非知榮辱，樹立正確的價值觀和人生觀，追求更高的精神境界，增強對國家、對社會、對他人的社會責任感與使命感，也是社會主義核心價值觀個人層面的價值目標。

（三）聚焦生活，江社會主義核心價值觀教育融入現實生活中

剖析社會現象，解決實際問題，將愛國、敬業、誠信、友善等道德規范融入生活中，落實到具體的行為中，那么社會主義核心價值觀如水一般滋潤心田，學生會在耳濡目染認可、踐行社會主義核心價值觀。“怎樣致富”回歸生活，與現實對接，正反案例對比，為學生提供選擇空間和交流機會，討論、質疑、探究的過程中辨別殊途同歸致富是與非，凸顯做守法公民（愛國），通過誠實勞動（誠信），合法經營致富（敬業）。

（四）顯性教育與隱性教育有機結合，引導學生踐行社會主義核心價值觀

價值觀是緘默知識，緊靠言語、文字或符號的隱性教育效果不佳，所以顯性教育與隱性教育有機結合，引導學生踐行社會主義核心價值觀，提高社會主義核心價值觀教育效能。《綜和探究：正確對待金錢》怎樣花錢之--有的人：有的人有錢了炫富、吸毒、賭博等為人不齒；有的人有了錢做慈善，如李亞鵬、王菲設立嫣然天使基金為唇腭裂貧困患兒提供醫療救助和改善其生存環境；馬云捐贈巨額善款回饋社會消除因首富增添的煩惱，是國內最慷慨的慈善家。

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【關鍵詞】核心價值觀；醫學生；政府參與；家庭教育；職業規劃

社會主義核心價值觀這一理念從提出至今仍是一個熱度不減的話題，其深刻內涵時時刻刻影響著現今適應飛速發展時代的人群。尤其是當代醫學生，面對就業壓力如此緊張的社會現狀，為更好地適應未來嚴峻的醫療環境，應該對社會主義核心價值觀有一個正確和深刻的理解，這對未來從容面對就業壓力、能夠擁有正確的職業規劃和崇尚的職業素養都有重要意義。針對“逐夢于心—醫學生社會主義核心價值觀的調查”創辦的一系列活動是為了了解大學生對社會主義核心價值觀的認識深度，通過問卷調查、座談會、演講比賽等一些有意義的活動加強他們對這一觀念的認識，幫助他們樹立更加正確的世界觀、人生觀、價值觀。

1.醫學生對社會主義核心價值觀的了解現狀概況

作為未來國家新勢力之一的醫學生,正處于一個互聯網快速發展的時代背景下，來自世界各地的政治、經濟、文化等方面的信息日新月異且質量良莠不齊。大多數醫學生在這背景下，或多或少地存在針對自身要求不高、未來發展目標不明確，醫德意識缺失等問題。因此，為了了解高校大學生對社會主義核心價值觀這一理念的了解程度，本課題組成員經過一段時間對長沙市各大醫學院的醫學生進行的抽樣問卷調查，調查結果顯示大部分醫學生對社會主義核心價值觀這一觀念缺乏足夠的了解。大多數人對這一觀念一知半解，思考與行為也缺乏該理念的指導，例如調查問卷中所提到的醫生職業選擇的問題。學生在選擇自己專業時通常認為醫生是一個享有崇高社會地位、具有穩定高收入的職業，他們起初選擇這一職業的緣由多數并非自愿，通常是受到了周邊人群的引導，自我主觀意識并不強。事實也證明他們并不了解醫學這個專業，從以下數據可以反映：90%的醫學生認為醫生是一個高收入且社會地位較高的職業；70%的大一學生認為該行業是一個高薪行業；30%的大二學生認為是一個高危險行業；80%的大三學生認為是一個高壓力的行業。

2.輔助醫學生構建正確的社會主義核心價值觀方案探討

與此同時，積極開展社會主義核心價值觀的教育離不開社會各界以及政府各級職能部門的大力支持和參與。一般來說，政府參與是構建大背景環境的主體推動力，家庭教育是教育的主要輔助策略而在校教育促進自身提高則是一項行之有效且具有實際操作意義的重要手段。一個人價值觀念的形成離不開周圍環境的熏陶，如果缺乏來自社會以及家庭的正向推動力的積極影響，缺乏社會大背景的主體引導，缺乏來自學校教育的辯證思考，那么教育的效果就會大打折扣[1]。接下來我們從以下四方面出發論述如何輔助醫學生樹立正確的社會主義核心價值觀。

2.1積極發揮各級政府職能，推動構建社會教育的大時代背景，為社會主義核心價值觀教育提供良好的社會環境。

政府具有無所不在且影響深遠的作用，醫學生學習社會主義核心價值觀的過程是一個與社會環境的相互影響過程。與此同時，學生的學習職能也積極有效地推動各級政府的職能能夠有效地得到落實和細化。同時因為醫學生對于社會主義核心價值觀的學習給予了政府一個信息收集的作用，正是這樣的反饋使得各級政府也更加努力地想要為醫學生學習提供良好的文化服務。

2.2推動學校發揮社會主義核心價值觀教育“大手”的教育渠道作用，為醫學生社會主義核心價值觀形成給予引導。

醫學生是具有明確社會目標的一類社會群體，他們更多的時間是在校園或者醫院里學習，而為這樣一個極具有專業特色的受教育群體提供一個道德價值作則，為其樹立一個具有時代意義的核心價值觀以利于他們未來更好地適應就業環境是學校作為教育角色所必須承擔起的義務。醫學生價值觀的形成受到了校園氛圍的影響，教育工作者在給予專業教育的同時，或多或少地都承擔起了價值觀引導的作用。把社會主義核心價值觀轉化為醫學生自身道德發展的需要[2]。

2.3重視學生家庭教育所具有的深遠影響，發揮在價值觀教育中潛移默化的作用。

如果說學校教育承擔的是一只“大手”的作用，那么毫無疑問家庭教育就是一只“細手”、“小手”的作用。一個人從出生到步入社會的過程中無時無刻不受到家庭潛移默化的作用，家庭將個人社會化的具體職能體現地淋漓盡致。但是我們在積極肯定家庭教育作用的同時，我們也不得不承認家庭成員受限于社會交際層面以及受教育程度等的限制，多數人的短板缺陷相當明顯，而這導致的最明顯的結果就是家庭教育所帶來的價值觀教育效果與相預期的大相徑庭。我們必須認識到，承擔起家庭教育的家庭成員首先是一個社會公民然后才是家庭教育的組成者，多數家庭教育基本上是社會教育的一個縮小投影，那么家庭教育實際上也開始顯露出社會教育的本質來。我們在積極提倡家庭教育發揮出重要作用的同時，也要努力想辦法賦予其具有正確意義的教育內涵以充分保證教育質量。而如何能夠保證教育質量這也將是未來一個不可忽視的研究課題。

2.4醫學生應當加強自身修養，提升內在素質，培養自身價值觀學習與選擇能力。

作為未來醫療事業的新生力量，一方面，我們要通過對社會主義價值觀的學習加強自我服務意識的形成。我們要深刻理解價值觀的思想內涵，這樣才能對自我的思想行為有足夠的指導和評價能力，才能夠明確自己所作所為是否合乎價值觀的準則。另外一方面，我們要理論聯系實際。對于醫學生素質而言，社會主義核心價值觀知識的學習和踐履是手段性的，這種學習和踐履必須轉化為人自身的素質發展，才能完成培養社會主義核心價值觀的目的。只有自身內在素質的提升才能夠在價值多元并存的情勢下作出正確的價值判斷和價值行為選擇[3]。

3.在價值觀指導下引導醫學生塑造崇高的職業道德

近年來，隨著醫改工作的深入，醫療衛生領域形式出現了許多新的挑戰，醫患矛盾不斷激化，甚至連續出現病人傷醫事件，形勢日益嚴峻，而醫德教育也顯現出日益重要的作用。醫患關系緊張的背后反映出了一種現象：隨著醫學模式的轉變，社會對醫學生的職業道德提出了更高的要求，不僅需要有高超的醫術，崇高的人文情懷，充分成熟的交流技巧還需要高尚的醫德品質，只有這樣才能更好的服務病人、服務社會。培養醫學生的職業素養有利于提高醫學生的就業競爭力、有利于提高醫療服務的質量、有利于促進和諧醫患關系的建立。為了提升醫學生的職業素養我們可以從以下方面著手：開展醫德教育精品課程的學習；深化專業課程學習；加強校園文化氛圍；建立起醫學生職業素養評估體系等等[4]。

4.引導醫學生制定正確的職業規劃

在現今社會，制定一個正確的職業規劃對引導醫學生明確社會目標，實現充分就業具有重要作用，但不可否認其中存在的問題也日益突出。例如醫學生對自我專業的認識不夠充分，自我期望值過高，職業規劃教育指導隊伍人才的匱乏以及教育缺失等問題導致醫學生實際就業要求與就業訴求相背離，產生一系列難以順利就業、情感缺失等嚴重后果[5]。由于以上現象的出現，醫學生制定正確的職業規劃對于今后個人發展有著重要的指導作用。解決方法如下：

4.1加強專業咨詢隊伍建設，也積極推動各級教育者宣傳角色的兼任擔當。

學校要有明確的教學目標以及就業方向，通過各種宣傳教育手段引導學生深刻了解自身專業，明確起自己未來的就業方向，通過咨詢隊伍的建設及時有效地消融學生存在的思想顧慮和誤區，幫助他們樹立正確的就業觀。

4.2努力加強學生思想教育，引導學生樹立實現人生價值的思想渴望。

多數學生對就業目標較為盲目，一味地想要去往大醫院大城市就業，這不僅加大了社會就業壓力也不利于醫學生社會價值的實現。應積極加大醫學生思想教育，使他們明確知道無論是大醫院大城市還是社區鄉鎮同樣是社會價值的體現。同時醫學生要調整心態，明確目標，更好的安排和規劃自身的大學生活，最終實現人生的價值。

參考文獻：

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[4]劉競,隗鐵夫,孫傳海.踐行社會主義核心價值觀加強醫學生醫德教育[J].中華醫學教育雜志,2014,(4).

篇9

民辦高校社會主義核心價值觀教育載體是指“在大學生社會主義核心價值觀教育的過程中，能夠承載和傳遞社會主義核心價值觀的內容和信息，能為社會主義核心價值觀教育主體所運用，促使大學生和高校社會主義核心價值觀教育者之間互相作用的活動形式和物質實體。”教育載體是最主要的教育介體，是決定教育效果的重要因素，隨著時展和科技的進步，教育載體的形式越來越豐富，民辦高校社會主義核心價值觀教育載體主要包括教學載體、管理載體、文化載體、活動載體和傳媒載體五種基本形式。具體而言，教學載體是承載著社會主義核心價值觀的教育內容幫助大學生構建正確個人價值觀的物質形式，主要體現在思想政治理論課的教學過程中，包括教學場地、教學人員、教學目標、教育內容、教育方法、教學效果等；管理載體包括教學管理、生活管理和工作管理，把社會主義核心價值觀的內容有效融入管理活動中，實施有目的的管理行為，能幫助大學生自覺認同和踐行社會主義核心價值觀；文化載體包括校園文化、班級文化、公寓文化等，把社會主義核心價值觀的內容有效貫穿民辦高校各類文化的建設工作中，能對大學生產生潛移默化的影響；活動載體包括黨團活動、社團活動、班級活動和宿舍活動等，通過豐富活動內容和形式可以無形的向大學生傳遞出社會主義核心價值觀的內容；傳媒載體包括廣播、電視、報刊、網絡等，傳媒載體具有其他載體不可比擬的優越性，它形式多樣、生動活潑，手段先進，深受大學生喜愛，可以把社會主義核心價值觀的內容通過圖、文、聲并茂的形式展現在大學生面前，學生們也易于接受。

二、民辦高校社會主義核心價值觀教育載體應用中存在的問題

近年來，民辦高校發展迅速，同時加大了對社會主義核心價值觀教育載體的建設力度，雖然取得了顯著的成績，但還存在諸多不容忽視的問題，遠未達到預期的教育效果。

（一）載體應用缺少校方重視，挖掘深度不夠

社會主義核心價值觀教育是大學生思想政治教育中的重要分支，教育載體的選擇直接影響著教育效果的好壞。當前有部分民辦高校對社會主義核心價值觀教育載體的建設和創新沒有引起足夠的重視。教學載體是學生參與率最高的一種形式，但有人認為思想政治理論課屬于高校課程體系中的邊緣課程，教學活動敷衍了事，教育者表現出的消極態度也會無形影響學生，使學生學習和踐行社會主義核心價值觀的主動性大大降低，教育效果深受影響。管理載體、文化載體、活動載體和傳媒載體是隱性的滲透式教育方式，一些民辦高校只強調顯性的課堂理論灌輸，忽略隱性載體的潛移默化功能，導致隱性載體的運用多數流于形式，學生的可參與性不強，沒有實質效果。

（二）載體整合應用力度不夠，教育合力偏弱

民辦高校在實際運用載體的過程中，每種載體往往是獨立運用，缺少相互聯系，未能形成交流互通機制，更談不上互補效應。各種教育載體都具有自身特點，不可避免的存在各種優勢和劣勢，只有加強各個載體之間的整合應用，揚長避短，優勢互補，才能使社會主義核心價值觀的教育效果達到最佳。如管理載體本身帶有政治性和約束性，社會主義核心價值觀的管理載體的政治意義就更加明顯，高校實施強制性的管理也容易讓身心發展尚未成熟的大學生產生抵觸和叛逆心理，甚至引發管理危機。如此一來，一方面可以采取靈活多樣的管理方式加以彌補，另一方面，可以通過文化載體、活動載體的優勢加以互補。此外，每種教育載體的實際操作者不能僅僅局限于老師或者學生，應該讓任課教師、行政人員、后勤人員、學生等全體成員都有共同參與的機會，發揮各自的專業特長，既要保證教育內容的正確性，又要保證教育內容的滲透力度。

（三）載體應用忽視學生差異性，教育效果欠佳

社會主義核心價值觀教育載體的選擇和運用要與大學生的思想、生活、學習實際緊密結合，根據學生的層次性、差異性選擇恰當的教育載體。當前民辦高校社會主義核心價值觀教育載體的選擇和應用往往是“一刀切”，忽視學生之間的個體差異。殊不知，不同層次、不同專業、不同年級、不同性別的學生在知識結構、專業背景、思維方式等方面的區別是很大的，而這些差異導致學生對不同教育載體的喜好度不同、接受度不同。例如本科生傾向于教學載體、文化載體，專科生則更傾向于活動載體、傳媒載體；文科生最傾向接受文化載體，理科生則最傾向接受傳媒載體；女生喜歡教學載體、男生則喜歡活動載體。民辦高校在社會主義核心價值觀教育載體應用上忽視了學生的差異性，沒有做到因材施教，教育內容自然很難引起學生的共鳴，很難深入人心。

三、民辦高校社會主義核心價值觀教育載體發展與創新的有效策略

當前，民辦高校要增強大學生社會主義核心價值觀教育實效性，關鍵在于發展和創新運用合理的教育載體。

（一）校方健全保障機制，發掘學生喜聞樂見的載體形式

民辦高校要健全思想政治教育保障機制以確保社會主義核心價值觀教育載體的發展和創新工作落實到位。首先，要建立學校“黨委統一領導，行政為主實施，部門分工負責，系部全面落實”的領導機制，要把社會主義核心價值觀教育內容靈活貫穿于教學、管理、活動等各個環節，深度挖掘和建設學生樂于接受的載體形式。二要強化民辦高校師生全員參與意識。社會主義核心價值觀教育工作不是某領導或某幾個人的事情，這是一項關乎大學生健康成長和民辦高校可持續發展的重要教育工程，民辦高校要貫徹落實“育人為本，德育為先”的教育理念和責任意識，動員全體師生共同參與，確保教育載體有效傳遞社會主義核心價值觀內容。三要對已有載體進行創新運用，結合時代條件變化和大學生個性特點創造性的運用各類載體，如網絡載體的運用中，不僅可以用網絡學習的形式開展社會主義核心價值觀教育活動，還可以用微博、論壇等形式加強師生互動，甚至可以嘗試把社會主義核心價值觀教育與網絡游戲結合起來，可以考慮在虛擬的游戲中植入社會主義核心價值觀的內容。四要拓展開發有效新載體，深度挖掘和建設學生樂于接受的新載體，不僅能迎合大學生的心理需要，更能滿足社會主義核心價值觀教育的需要。如手機，戶外移動電視等新載體都可以成為社會主義核心價值觀教育的橋梁和紐帶。

（二）提高思想政治教育隊伍素質，有效整合各載體資源

民辦高校全體教職員工在不同的教育載體中都擔當著思想政治教育者的角色，這支隊伍的素質如何直接決定著社會主義核心價值觀教育的效果的好壞，因此，做好全體教職員工的素質建設和管理工作尤為重要。首先，要嚴格制定和落實教職員工的準入標準。選聘工作既要考察應聘者的專業素質，更要重視應聘者的思想道德素質，杜絕招聘中的金錢關系、人情關系，確保選拔德才兼備者從事相關教育教學工作。其次，要對教職員工進行定期培訓。培訓的內容主要有兩方面：一是對教職員工進行定期的思想政治理論培訓，及時傳達最新的理論知識，使其具有較高的政治素養，能勝任社會主義核心價值觀教育工作。二是對教職員工進行定期的相關業務素質培訓，不僅要有扎實的專業功底，還要有整合載體資源的綜合能力，使其能充分深入的利用教育載體進行有效教育。最后，要做好教職員工的績效考核，考核標準要客觀準確，考核辦法要公平公正，考核結果要和經濟收益相掛鉤，如此一來，將有助于督促教職員工自我審查和改進工作。

（三）關注學生的個性特征和差異性，提高教育針對性

篇10

為進一步深入學習貫徹黨的十、十八屆三中全會和xx一系列重要講話精神，深入貫徹落實中央《關于培育和踐行社會主義核心價值觀的意見》，用社會主義核心價值觀引領全校團員青年，構建學習型、服務型、創新型基層團組織。8月20日，共青團中.全國學聯下發的《關于在大中學生中深入開展培育和踐行社會主義核心價值觀活動通知》。全國上下積極開展學習社會主義核心價值觀活動，我們學校也掀起了培育和踐行社會主義核心價值觀的熱潮中，在全校內開展“社會主義核心價值觀”團日主題活動，為校團委的號召，XX級體育教育

(2)班決定開展以“踐行社會主義核心價值觀 做文明有禮的石城人”為主題，以學習社會主義核心價值觀為主要內容的團日活動，并且全面學習石河子市創建文明城市的相關知識。

二、活動主題

踐行社會主義核心價值觀 做文明有禮的石城人

三、活動意義

大學生是社會非常強大的一股力量，學習社會主義核心價值觀，激發大學生愛祖國愛生活愛科學的熱情，培養民族自信心、自尊心和民族自 豪感，激發我們獻身社會主義祖國建設的使命感，使我們更加了解社會主義價值觀的精神內涵，自覺的投身到建設有中國特色的社會主義偉大事業中去，做有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義公民.學習社會主義價值觀也為了讓各位同學做到以下幾點：

(1)以班級宿舍為主班里同學必須熟知24字社會主義核心價值觀，最好能每人都會背。(班委必須熟背24字社會主義核心價值觀)。

(2)通過此次學習鼓勵大家做社會主義核心價值觀的學習者;做社會主義核心價值觀的宣傳者;做社會主義核心價值觀的實踐者;爭做社會主義核心價值體系建設的推動者。

四、活動對象

XX級體育教育

(2)班全體學生

五、活動地點

六、活動時間

XX年10月10號

七、活動過程

1、先由班長做開講報告：自己對于社會主義核心價值觀的理解和關于自己是如何學習社會主義核心價值觀。

2、由班里同學自由發言，闡述自己的觀點和自己所認識的社會主義核心價值觀。

3、最后由團支書做總結報告

八.活動前期準備

1.召開班委會，確定活動主題，形式及相關事宜，團支書寫策劃書;

2.聯系好活動承辦人，預定材料;

3.班委分工：

九.注意事項

班級做相關活動時注意相關紀律