導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇程序化交易，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞：期貨 程序化交易系統(tǒng) 建設(shè) 應(yīng)用

一、引言

程序化交易最早是由美國(guó)70年的證券市場(chǎng)上的系統(tǒng)化交易發(fā)展演變出來(lái)的，美國(guó)NYSE曾對(duì)程序化交易做出規(guī)定：對(duì)于任何含有標(biāo)普500指數(shù)、15只股票以上，或者是一百萬(wàn)美元以上的交易都屬于程序化交易。

伴隨著我國(guó)期貨市場(chǎng)的不斷完善和成熟，很多期貨產(chǎn)品都具有良好的流動(dòng)性。同時(shí)，期貨投資者的數(shù)量也在逐年增加，并且投資的結(jié)構(gòu)也日趨合理化，我國(guó)的期貨市場(chǎng)有效性也越來(lái)越強(qiáng)。這些好的勢(shì)頭都為期貨市場(chǎng)中程序化交易的應(yīng)用提供了良好的基礎(chǔ)。期貨市場(chǎng)程序化交易的迅猛發(fā)展，必將使那些提前掌握這一先進(jìn)交易方式的投資者，在我國(guó)不斷發(fā)展的期貨市場(chǎng)中取得極大的優(yōu)勢(shì)。

二、程序化交易概述

1、概述

我國(guó)證監(jiān)會(huì)于2010年3月印發(fā)了《關(guān)于同意中國(guó)金融期貨交易所上市滬深300股票指數(shù)期貨合約的批復(fù)》中同意中金所上市滬深300股票指數(shù)的期貨合約。首批一共4個(gè)期貨合約在2010年4月16日正式上市交易。這標(biāo)志著我國(guó)期貨市場(chǎng)理財(cái)時(shí)代已經(jīng)來(lái)臨。隨之而來(lái)的是在金融市場(chǎng)上衍生出很多產(chǎn)品，那么相應(yīng)的金融風(fēng)險(xiǎn)也被不斷放大。程序化交易是一種防范風(fēng)險(xiǎn)、提高風(fēng)險(xiǎn)的可控性的有效手段，逐漸被越來(lái)越多的投資人所接受和喜愛(ài)。程序化交易主要是利用行情分析軟件和已經(jīng)編制好的電腦程序，并借助于期貨市場(chǎng)的技術(shù)指標(biāo)，由計(jì)算機(jī)程序來(lái)計(jì)算出買賣點(diǎn)，并依據(jù)電腦發(fā)出的信號(hào)對(duì)產(chǎn)品進(jìn)行買賣操作。

2、國(guó)內(nèi)外程序化交易的發(fā)展?fàn)顩r

程序交易化最早是產(chǎn)生于美國(guó)，上世紀(jì)70年代出現(xiàn)的“股票組合轉(zhuǎn)讓交易”。當(dāng)時(shí)的專業(yè)投資經(jīng)理人和經(jīng)紀(jì)人通過(guò)電腦可以直接與股票交易所聯(lián)機(jī)，最終是為了實(shí)現(xiàn)股票組合的一次性買賣交易。伴隨著科技的進(jìn)步、電腦技術(shù)突飛猛進(jìn)的發(fā)展，以及幾年來(lái)指數(shù)基金、數(shù)量化投資的產(chǎn)生和發(fā)展，程序化交易也逐漸發(fā)展并被廣泛應(yīng)用。到目前為止，程序交易化已經(jīng)遍布美國(guó)及歐洲的各金融市場(chǎng)。據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)顯示，在目前的全球期權(quán)期貨交易市場(chǎng)中，程序化交易已經(jīng)占到30%的比重，而在套利交易中則高達(dá)80%以上的比重。

相對(duì)于國(guó)外的程序化交易而言，我國(guó)的程序化交易知識(shí)處于剛剛起步階段，應(yīng)用的范圍也比較小。但是，隨著中國(guó)期權(quán)期貨市場(chǎng)的不斷完善和成熟，我們將像其他成熟的市場(chǎng)運(yùn)行規(guī)律一樣，程序化交易在不遠(yuǎn)的將來(lái)一定會(huì)成為我國(guó)交易技術(shù)發(fā)展的主要方向和必然的趨勢(shì)。

三、程序化交易的優(yōu)點(diǎn)

在期貨市場(chǎng)中實(shí)行程序化交易具有以下優(yōu)點(diǎn)：速度快、交易的效率高；能最大程度的克服人性的弱點(diǎn)；便于對(duì)交易中的風(fēng)險(xiǎn)進(jìn)行控制；便于交易成本的管理；能精細(xì)化的把握市場(chǎng)的機(jī)會(huì)。

期貨市場(chǎng)中程序化交易具有十分快捷的實(shí)現(xiàn)方式，能夠以最快的速度根據(jù)指令來(lái)完成下單，提高了交易的效率。貪婪和恐懼是人類的天性，很多時(shí)候人在發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)不愿意糾正，通常抱有僥幸的心理，而計(jì)算機(jī)則只是會(huì)按照已經(jīng)既定的規(guī)則去進(jìn)行處理錯(cuò)誤信號(hào)發(fā)出的指令。所以，計(jì)算機(jī)可以克服人類的弱點(diǎn)。另外，在程序化交易過(guò)程中，可以提前設(shè)計(jì)好風(fēng)險(xiǎn)管理和資金管理的具體模型條件，幫助期貨投資者建立有效地的風(fēng)險(xiǎn)控制系統(tǒng)，例如：可以在系統(tǒng)中設(shè)置好盈余率、虧損率；在交易過(guò)程中，系統(tǒng)可以對(duì)市場(chǎng)狀態(tài)進(jìn)行監(jiān)測(cè)，如保證金量、市場(chǎng)的流動(dòng)性、下單的頻率等。通過(guò)組合下單和傭金、對(duì)沖擊成本的精確計(jì)算，實(shí)施盤中動(dòng)態(tài)交易的成本控制。通過(guò)實(shí)踐證明，程序化交易的核心就在于它的模型的復(fù)雜而精準(zhǔn)的計(jì)算，通過(guò)計(jì)算機(jī)對(duì)交易條件的研究和判斷，可以對(duì)市場(chǎng)上額投資機(jī)會(huì)進(jìn)行精細(xì)化的把握。

程序化交易也是存在一定的缺點(diǎn)的。大部分的程序化交易系統(tǒng)是在跟隨發(fā)展趨勢(shì)而編寫的，在技術(shù)分析方面比較看重，但是技術(shù)上的分析往往是落后于市場(chǎng)價(jià)格變化的。所以，由技術(shù)指標(biāo)編寫的模型所發(fā)出的交易指令也同樣是滯后的，如果在區(qū)間震蕩行情中出現(xiàn)頻繁的交易就有可能出現(xiàn)連續(xù)的虧損。另外，程序交易很難對(duì)頭寸規(guī)模的大小進(jìn)行確定，也就是對(duì)資金管理很難進(jìn)行科學(xué)的確定。

四、期貨程序化交易系統(tǒng)的建設(shè)分析

一套優(yōu)秀的期貨程序化交易系統(tǒng)要從以下四方面進(jìn)行考慮：

1、合理設(shè)計(jì)程序化交易系統(tǒng)軟件

一套優(yōu)秀的程序化交易系統(tǒng)必須依靠一個(gè)穩(wěn)定、高效的載體來(lái)實(shí)現(xiàn)，這個(gè)載體為程序化交易提供了一個(gè)平臺(tái)。為了使程序化交易的優(yōu)點(diǎn)得到充分發(fā)揮，這個(gè)平臺(tái)載體必須具備：及時(shí)穩(wěn)定的行情數(shù)據(jù)接收端，穩(wěn)定的程序化交易的指令下單交易端，穩(wěn)定的行情及下單交易數(shù)據(jù)處理分析編輯平臺(tái)，即模型的編輯平臺(tái)，以及方便投資者正常使用的圖形界面系統(tǒng)。

篇2

【關(guān)鍵詞】程序化交易 四周法則 實(shí)用性

一、程序化交易的應(yīng)用

程序化交易在國(guó)際市場(chǎng)上的應(yīng)用已經(jīng)十分成熟。根據(jù)美國(guó)NYSE交易所最新統(tǒng)計(jì)顯示，市場(chǎng)上有25.9%的交易都屬于程序化交易，歐洲Eurex交易所的報(bào)告顯示，程序化交易以及高頻算法交易的成交量在最近幾年出現(xiàn)了顯著的增長(zhǎng)。可以說(shuō)程序化交易已經(jīng)成為一種潮流。目前我國(guó)的程序化交易主要應(yīng)用在商品期貨上。

（一）程序化交易的特點(diǎn)

程序化交易相對(duì)于傳統(tǒng)的人工交易，有很多的優(yōu)點(diǎn)。一是提高交易效率，程序化交易由程序自動(dòng)下單，可以顯著提升交易速度，特別是在行情發(fā)生急劇變化的情況下。二是投資者通過(guò)程序化可以掌控更多的投資機(jī)會(huì)。通常，投資者精力是有限的。例如一般情況下，跟蹤關(guān)注的對(duì)象不會(huì)超過(guò)6個(gè)，極限是10個(gè)。而程序化交易理論上可以把握住市場(chǎng)上每一次投資機(jī)會(huì)。這些優(yōu)勢(shì)在投資的精確風(fēng)險(xiǎn)管理和組合投資中得到廣泛的應(yīng)用，程序化交易由此廣受投資基金管理者的歡迎，并開(kāi)發(fā)出各種優(yōu)秀的模型。

但程序化交易相對(duì)于個(gè)體投資者而言，最大優(yōu)勢(shì)在于——它能夠克服人性弱點(diǎn)。一名合格的投資者常常需要數(shù)年的培訓(xùn)、歷練或者說(shuō)是修煉，成功者十中無(wú)一，其中最大的原因是人的天性與投資所需之理性是相反的，通過(guò)程序化可以嚴(yán)格執(zhí)行交易策略，避開(kāi)了投資的最大障礙。

因此，程序化交易盡管也存在一些缺陷，但在全世界范圍內(nèi)，從機(jī)構(gòu)投資者到個(gè)人投資者，其應(yīng)用在不斷地?cái)U(kuò)大，這種大規(guī)模的擴(kuò)張甚至改變了整個(gè)投資行業(yè)。

（二）程序化交易在國(guó)際市場(chǎng)上的應(yīng)用

程序化交易在世界主要交易所都有非常廣泛的應(yīng)用。從全球排名靠前的三家交易所：NYSE Euronext、Eurex、CME來(lái)看，程序化交易的成交量高低不同情況下占比分別在70%和35%左右，比重較大并且在不斷增長(zhǎng)，當(dāng)然這其中相當(dāng)程度上是由高頻日內(nèi)交易的程序化交易類型造成的。但不可否認(rèn)程序化交易的日益擴(kuò)散。

另外從參與交易的機(jī)構(gòu)數(shù)量上看，可以發(fā)現(xiàn)程序化交易主要集中在幾家比較大的機(jī)構(gòu)，其中高盛和摩根斯坦利的程序化交易數(shù)量最多，其他比較集中的公司還包括：巴克萊資本、德意志銀行、威德布什證券、盆生金融服務(wù)、瑞士信貸、加拿大皇家銀行、JP摩根以及美林集團(tuán)。

二、海龜實(shí)驗(yàn)與四周交易法則

（一）海龜實(shí)驗(yàn)

著名的交易大師理查德·丹尼斯想弄清楚偉大的交易員是天生早就的還是后天培養(yǎng)的，為此，在1983年他招募了13個(gè)人，教授給他們期貨交易的基本概念，以及他自己的交易方法和原則，學(xué)員們被稱為“海龜”，這就是交易史上最著名的實(shí)驗(yàn)，在隨后的4年中，海龜們?nèi)〉昧四昃鶑?fù)利80%的收益。

（二）四周法則

海龜們使用的幾種交易法則由此被稱為海龜交易法則，根據(jù)最為成功的“海龜”柯蒂斯·費(fèi)思著書披露，其中四周交易法則是常用的兩種法則之一。1970年，大量的投資者和分析師精心研究自動(dòng)交易系統(tǒng)，試圖能找到一種成功率較高的買賣方法，結(jié)果，由理查德·丹尼斯先生創(chuàng)立的“四周法則”系統(tǒng)獲得了“最佳獲利獎(jiǎng)”，并被推崇為商品期貨自動(dòng)交易系統(tǒng)的先驅(qū)。

這個(gè)經(jīng)典的程序化交易法則，內(nèi)容很簡(jiǎn)單：

1.只要價(jià)格漲過(guò)前四個(gè)日歷周內(nèi)的最高價(jià)，則立即建立多頭頭寸。

2.只要價(jià)格跌破前四個(gè)日歷周的最低價(jià)，則建立空頭頭寸。

這個(gè)法則最核心的技術(shù)投資理念是：（1）順勢(shì)交易原理，突破四周的高點(diǎn)和跌破四周的低點(diǎn)都是一個(gè)老的趨勢(shì)被打破，一個(gè)新的趨勢(shì)剛建立，并繼續(xù)運(yùn)行。（2）“周期原理”，四周是20天，較長(zhǎng)的周期可以規(guī)避無(wú)趨勢(shì)盤整下的失敗信號(hào)。另外在四周規(guī)則的基礎(chǔ)上，為了避免在無(wú)趨勢(shì)時(shí)產(chǎn)生的錯(cuò)誤開(kāi)倉(cāng)信號(hào)和盡量的保護(hù)手中利潤(rùn)，可以對(duì)其進(jìn)行優(yōu)化。將四周規(guī)則用于開(kāi)倉(cāng)，而將二周規(guī)則用于平倉(cāng)。最后需要指出的是，使用周規(guī)則應(yīng)該始終如一按照它的指示去操作，往往一年甚至幾年的利潤(rùn)就在一次信號(hào)之中，這是柯蒂斯·費(fèi)思在他著述《海龜交易法則》中一再?gòu)?qiáng)調(diào)的內(nèi)容。

（三）四周法則的優(yōu)化及其程序化實(shí)現(xiàn)

考慮到建倉(cāng)風(fēng)險(xiǎn)與平倉(cāng)收益保證，通常將四周法則進(jìn)行優(yōu)化。優(yōu)化后的四周交易法則如下：

1.只要價(jià)格漲過(guò)前四個(gè)日歷周內(nèi)的最高價(jià)，則立即建立多頭頭寸。

2.只要價(jià)格跌破前四個(gè)日歷周的最低價(jià)，則建立空頭頭寸。

該策略在上海文華財(cái)經(jīng)公司開(kāi)發(fā)的程序化交易平臺(tái)——贏智交易中編寫程序代碼如下：

/*四周交易法則*/

LineH2：HV（H，20）；LineL2：LV（L，20）；LineH1：HV（H，10）；LineL1：LV（L，10）；CLOSE>LineH2，BK；CLOSE

以上程序編譯后通過(guò)。

三、交易法則程序化后業(yè)績(jī)實(shí)證分析

文華財(cái)經(jīng)的程序化交易平臺(tái)提供了對(duì)程序策略模型的收益率測(cè)算工具，能夠比較全面的提供在不同商品和周期中使用該策略模型的收益情況。我們利用該系統(tǒng)進(jìn)行檢測(cè)。

（一）衡量收益業(yè)績(jī)的指標(biāo)主要有以下幾個(gè)

1.收益率，這是在某一指定期間內(nèi)采用模型總的投資收益率，它與投資的期限、投資杠桿比率直接相關(guān)。

2.最大回撤比例，投資常常是個(gè)概率事件，程序化交易尤其如此，即便是最終成功的投資，在結(jié)束之前往往有多次的虧損，這些虧損可以是本金的虧損，也可能是前期收益的回撤。最大回撤比例反映了投資過(guò)程中失敗導(dǎo)致的最大損失比率。我們希望自己的投資一直是賺錢的，虧損和回撤越小越好，因?yàn)檫@個(gè)指標(biāo)其實(shí)反映的是最大風(fēng)險(xiǎn)程度。

3.平均盈利/平均虧損，只有平均盈利水平大于平均虧損水平，這樣的投資才是有意義的，否則就是失敗，當(dāng)然這個(gè)比率越大越好。

4.勝率，這個(gè)指標(biāo)反映在所有的投資交易中，成功獲利的交易所占的比重，這個(gè)比率越大，說(shuō)明這個(gè)投資策略模型越可靠。

（二）主要商品的實(shí)證檢測(cè)

我們對(duì)國(guó)內(nèi)上市的在一定周期范圍內(nèi)的各種商品做投資業(yè)績(jī)分析。在這里，設(shè)定的周期應(yīng)包括上升行情和下降行情，即從一個(gè)波谷到另一個(gè)波谷時(shí)間跨度（根據(jù)周期技術(shù)，以波谷測(cè)量周期比波峰更為精確），由于不同商品價(jià)格差異很大，為保證收益率的可比較性，我們統(tǒng)一控制杠桿使用率在50%左右。

對(duì)以下幾種商品合約采用四周法則編寫的交易策略模型，測(cè)算的收益率情況如下：

表一 1305合約的各商品指數(shù)應(yīng)用四周法則的收益率（2012.12.3-2013.4.3）

比較各商品情況，發(fā)現(xiàn)：（1）品種收益情況差異很大，說(shuō)明本模型在應(yīng)用中穩(wěn)定性較差。再比較收益率高的玻璃橡膠和低收益的玉米豆粕白糖，發(fā)現(xiàn)收益巨大的差異在于（2）玻璃和橡膠趨勢(shì)明顯、比較切合標(biāo)準(zhǔn)的趨勢(shì)波動(dòng)，而玉米豆粕白糖在此期間趨勢(shì)較小如玉米，或無(wú)趨勢(shì)的盤整如白糖，而豆粕的走勢(shì)最糟糕，波動(dòng)呈現(xiàn)噪音狀態(tài)。

因此本模型適用于趨勢(shì)明顯的行情，而對(duì)于無(wú)趨勢(shì)盤整的走勢(shì)是失敗的。

表二 1309合約的各商品指數(shù)應(yīng)用四周法則的收益率（2012.12.3-2013.5.21）

（三）實(shí)證分析

通過(guò)比較1305和1309合約在大致相同時(shí)期內(nèi)的實(shí)證檢測(cè)數(shù)據(jù)，得出以下結(jié)論。

1.四周法則能夠帶來(lái)正收益。比較投資收益數(shù)據(jù)，四周通常能夠?yàn)橥顿Y者帶來(lái)正收益。如果長(zhǎng)期一貫采用、分散投資，高的成功投資收益可以抵消失敗投資損失，保證總體上低風(fēng)險(xiǎn)和較高收益。所以四周法則在程序化應(yīng)用中是有價(jià)值的。

2.不同商品業(yè)績(jī)差異大。這與價(jià)格趨勢(shì)相關(guān)聯(lián)，商品趨勢(shì)越是明顯，漲跌幅度越大，投資的收益越明顯。相反，如果期間商品橫盤整理，呈現(xiàn)技術(shù)分析上稱為無(wú)趨勢(shì)的波動(dòng)狀態(tài)，則投資收益效果很差，甚至可能多空兩面來(lái)回止損，并承受交易費(fèi)用的雙重?fù)p失而導(dǎo)致虧損。

3.工業(yè)品比農(nóng)產(chǎn)品具有更高的收益水平。從選取的分析期間看，工業(yè)品的投資收益普遍高于農(nóng)產(chǎn)品。分析其原因：一是在該期間國(guó)際經(jīng)濟(jì)衰退，尚未完全走出衰退期有關(guān)，工業(yè)品的價(jià)格走勢(shì)與經(jīng)濟(jì)周期相關(guān)性密切；二是農(nóng)產(chǎn)品供給受自然因素約束，波動(dòng)較小，而需求比較缺乏彈性，較多表現(xiàn)為季節(jié)的周期性，與經(jīng)濟(jì)周期相關(guān)性較差。三是，在我國(guó)由于農(nóng)產(chǎn)品對(duì)民生的影響，政府設(shè)立的糧食儲(chǔ)備和拍賣平價(jià)機(jī)制，抑制了農(nóng)產(chǎn)品價(jià)格的漲跌波動(dòng)。

四、分析結(jié)論和借鑒意義

介于投資者事先無(wú)法獲知未來(lái)商品價(jià)格的趨勢(shì)和規(guī)模，因此我們無(wú)法選擇性的是否采用該模型，這其實(shí)也是程序化交易的一個(gè)原則：交易模型提供的是一種概率投資模式，而概率是需要在更長(zhǎng)的周期，不間斷的使用才能體現(xiàn)它的效果。

所以應(yīng)用四周法則的程序化交易，一是必須堅(jiān)持長(zhǎng)期使用；二、大宗工業(yè)品可能比農(nóng)產(chǎn)品波動(dòng)趨勢(shì)更為明顯，市場(chǎng)化程度更高，建議采用分散投資，對(duì)沖風(fēng)險(xiǎn)的方式，使得投資收益更為平滑穩(wěn)定，降低風(fēng)險(xiǎn)。

參考文獻(xiàn)

[1][美].柯蒂斯·費(fèi)思，喬江濤譯.《海龜交易法則》.北京：中信出版社，2010年11月第二版.

篇3

寫作能力是一種綜合性的能力，它不僅包括對(duì)寫作知識(shí)的掌握，寫作技巧的運(yùn)用，書面語(yǔ)言的表述等方面 ，而且還牽涉到對(duì)事物的觀察能力和分析認(rèn)識(shí)能力。這些能力的獲得直接和閱讀、聽(tīng)知、說(shuō)話結(jié)合在一起。就 寫作而言，閱讀和聽(tīng)知是吸收，寫作和說(shuō)話是發(fā)表；閱讀和聽(tīng)知是發(fā)表的前提，寫作和話說(shuō)是吸收后再發(fā)表的 產(chǎn)物。魯迅在《不應(yīng)該那么寫》中指出：“凡是已有定評(píng)的大作家，他的作品，全部都說(shuō)明著：‘應(yīng)該怎么寫 ’?！边@就深刻揭示了范文閱讀對(duì)寫作的指導(dǎo)作用。因此，指導(dǎo)學(xué)生作文應(yīng)借助于閱讀教學(xué)之所得，走讀寫聽(tīng) 說(shuō)相結(jié)合的訓(xùn)練之路。

傳統(tǒng)的作文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)離不開(kāi)“多讀多寫”四個(gè)字。多寫多到什么程度？有人通過(guò)作文教學(xué)實(shí)驗(yàn)，認(rèn)為從小 學(xué)到中學(xué)，學(xué)生應(yīng)有30萬(wàn)字的寫作訓(xùn)練量才能“過(guò)關(guān)”。有的教師要求學(xué)生“天天寫日記，周周寫作文”，認(rèn) 為這是提高寫作能力的行之有效的辦法。當(dāng)今學(xué)生，兩周1 次作文，每學(xué)期6次作文，初中3年，共36次作文， 每次作文600字左右， 三年共寫21600字，寫作量實(shí)在少得可憐。讀得多，見(jiàn)多識(shí)廣，寫得多，熟能生巧，這是 勿庸置疑的。因此，作文訓(xùn)練應(yīng)走適當(dāng)增加寫作量的路子。

文章千變?nèi)f化，寫法各有不同，寫作水平的提高總是循序漸進(jìn)的。一些教師認(rèn)為寫作訓(xùn)練要有基本規(guī)格， 有的還編寫了作文分格訓(xùn)練的教程，作了有益的探索。明確作文的訓(xùn)練目標(biāo)，建立作文教學(xué)訓(xùn)練體系十分必要 。因此，作文教學(xué)應(yīng)走寫作定位、訓(xùn)練到位、逐步提高的訓(xùn)練之路。

古人多讀多寫的寫作經(jīng)驗(yàn)，總的說(shuō)來(lái)，靠讀文章“領(lǐng)悟”較多，注意了讀寫結(jié)合，但缺乏具體的方法指導(dǎo) 。因此，作文教學(xué)還應(yīng)突出知識(shí)的先導(dǎo)作用和教師的指導(dǎo)作用。

孩子學(xué)寫毛筆字的過(guò)程，說(shuō)明了模仿的重要性。冰心說(shuō)：“模仿是最大的喜愛(ài)。”茅盾說(shuō)：“模仿是創(chuàng)造 的第一步?！惫沤裨S多名家也都有過(guò)模仿。魯迅的《狂人日記》曾借鑒過(guò)果戈理的作品，《藥》的結(jié)尾分明留 著安特烈夫的陰冷。郭沫若的詩(shī)作受過(guò)印度泰戈?duì)枴⒚绹?guó)惠特曼及德國(guó)歌德作品的影響。的《雷雨》，曾 從奧斯特洛夫斯基的劇作《大雷雨》中汲取過(guò)營(yíng)養(yǎng)。寫文章一開(kāi)始便要求學(xué)生“創(chuàng)造”，魯迅說(shuō)這是“抓住自 己的頭發(fā)想上天”。學(xué)生學(xué)寫作文總是“從模仿到創(chuàng)造”的。因此，作文教學(xué)應(yīng)走“仿中求新”之路。

基于以上認(rèn)識(shí)，我在作文教學(xué)的實(shí)踐中逐漸形成了“讀、導(dǎo)、寫、評(píng)一條龍”的作文訓(xùn)練模式。即通過(guò)閱 讀教學(xué)為寫作訓(xùn)練搭橋鋪路，通過(guò)講授指導(dǎo)為寫作訓(xùn)練指點(diǎn)迷津，通過(guò)作文寫作讓學(xué)生模索寫作門道，通過(guò)講 評(píng)，讓學(xué)生作文水平再上新的臺(tái)階?！白x、導(dǎo)、寫、評(píng)”是寫作訓(xùn)練的一個(gè)完整過(guò)程，也是作文教學(xué)的訓(xùn)練程 序。

新修訂的《初中語(yǔ)文教學(xué)大綱》將寫作能力明確為15項(xiàng)要求，根據(jù)《大綱》修訂的初中教材，每一單元后 ，根據(jù)單元教學(xué)目標(biāo)的要求，均安排有寫、說(shuō)訓(xùn)練。初中6冊(cè)書共設(shè)計(jì)了39次作文訓(xùn)練、9次聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練、5次應(yīng)用 文（共19項(xiàng)名目）訓(xùn)練，總計(jì)65個(gè)寫作訓(xùn)練項(xiàng)目， 初中作文的具體寫作要求均有所涉及。如以講讀課文學(xué)習(xí)為 寫作訓(xùn)練提供借鑒，補(bǔ)充和強(qiáng)化寫作知識(shí)的指導(dǎo)，發(fā)揮其寫作訓(xùn)練的先導(dǎo)作用，既能達(dá)到適當(dāng)增加寫作量，又 能解決寫作與閱讀結(jié)合的問(wèn)題。

作文教學(xué)的訓(xùn)練方法，關(guān)鍵不是教學(xué)生“怎樣寫”，而是教學(xué)生“寫什么”。寫什么？應(yīng)以思維訓(xùn)練為中 心，培養(yǎng)觀察能力、思考能力、聯(lián)想能力、想象能力等。有思想，有認(rèn)識(shí)，才能表達(dá)。具體進(jìn)行作文訓(xùn)練時(shí)， “寫什么”應(yīng)特別加強(qiáng)。

為了解決作文教材問(wèn)題，我與同行嘗試將初中教材寫作訓(xùn)練65個(gè)項(xiàng)目調(diào)整為48個(gè)項(xiàng)目，每學(xué)期安排8個(gè)訓(xùn)練 點(diǎn)，共8次作文訓(xùn)練。每次作文訓(xùn)練結(jié)合單元教學(xué)同步進(jìn)行，均按以下5項(xiàng)內(nèi)容編寫。

（一）寫作定位：明確訓(xùn)練目標(biāo)，要求寫作到位。

（二）知識(shí)導(dǎo)引：介紹寫作知識(shí)，教會(huì)謀篇構(gòu)思方法。

（三）寫作準(zhǔn)備：搭橋鋪路，筑好臺(tái)階，讀、寫、說(shuō)緊相配合。

（1）臺(tái)階訓(xùn)練：要求形式多樣。

（2）例文借鑒：選文要貼近學(xué)生思想、寫作、生活實(shí)際， 便于借鑒。點(diǎn)評(píng)要精當(dāng)。

（四）寫作練習(xí)：三個(gè)作文題，均作構(gòu)思揭示，給以啟發(fā)，選做一題。

篇4

在這一進(jìn)程中，教育既是城鎮(zhèn)化的因變量，也是自變量。教育體系如何重構(gòu)、資源如何配置、學(xué)校如何布局，將直接影響城鎮(zhèn)化的深入推進(jìn)和持續(xù)健康發(fā)展。同時(shí)，城鎮(zhèn)化也對(duì)教育提出了前所未有的挑戰(zhàn)。在人口大規(guī)模轉(zhuǎn)移、農(nóng)民大規(guī)模進(jìn)城的格局下，提升城市教育資源承載能力、辦好農(nóng)村教育、促進(jìn)城鄉(xiāng)教育一體化發(fā)展等問(wèn)題，歷史地交織、匯集在一起。

城鎮(zhèn)化是一個(gè)必然趨勢(shì)，是現(xiàn)代化的重要表現(xiàn)形式；城鎮(zhèn)化是一個(gè)較長(zhǎng)過(guò)程，未來(lái)很長(zhǎng)一段時(shí)間我們都要面臨它所帶來(lái)的挑戰(zhàn)；城鎮(zhèn)化是一個(gè)系統(tǒng)變化，其影響將波及中國(guó)的每一個(gè)城市、每一個(gè)鄉(xiāng)村。歷史的問(wèn)題必須從歷史發(fā)展的大趨勢(shì)中把握，這樣才能在歷史大潮流到來(lái)之前，做好應(yīng)對(duì)工作。我國(guó)的城鎮(zhèn)化已經(jīng)走過(guò)了幾十年的發(fā)展過(guò)程，我們要認(rèn)真總結(jié)分析已經(jīng)呈現(xiàn)、還將持續(xù)和將要出現(xiàn)的趨勢(shì)，為教育的未來(lái)變化做好充足的心理準(zhǔn)備、政策準(zhǔn)備和物質(zhì)準(zhǔn)備。

一、人口轉(zhuǎn)移流動(dòng)的家庭化

改革開(kāi)放之初，在浩浩蕩蕩的“打工潮”中，更多是一個(gè)個(gè)“打工妹”、“打工仔”，用工季節(jié)離鄉(xiāng)，年底回家過(guò)年。這一階段的特點(diǎn)，一是來(lái)多少回多少，短期性流動(dòng)明顯；二是舉家流動(dòng)少，只是家庭中壯年外出打工。30多年后的今天，進(jìn)城務(wù)工人員中一部分經(jīng)過(guò)幾年甚至十幾年的打拼，在城市有了相對(duì)穩(wěn)定的住房和收入，從“候鳥(niǎo)式”的來(lái)回?cái)[動(dòng)開(kāi)始過(guò)渡到定居狀態(tài)。一部分新生代農(nóng)民工在接受了初中或高中階段教育后，具有較好的文化和技能基礎(chǔ)，比較容易在城市穩(wěn)定下來(lái)。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的城市化過(guò)程，他們的生產(chǎn)方式、生活方式和思維方式發(fā)生了巨大變化，對(duì)上輩世代居住的農(nóng)村情結(jié)弱化，也喪失了農(nóng)業(yè)勞動(dòng)技能，已經(jīng)難以勝任農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)，一部分人還沒(méi)有了土地，他們不愿意，也回不到農(nóng)村去了。因此，城市擴(kuò)容、住宅區(qū)建設(shè)、教育設(shè)施配套建設(shè)等一系列問(wèn)題現(xiàn)實(shí)地?cái)[在流入城市面前，特別是城鄉(xiāng)接合部的學(xué)校規(guī)劃布局問(wèn)題尤其應(yīng)該高度重視。

二、人口轉(zhuǎn)移就業(yè)去向的多元化

城鎮(zhèn)化和工業(yè)化的布局，影響著人口的流動(dòng)方向，進(jìn)而決定著教育資源的優(yōu)先配置次序。十提出，“科學(xué)規(guī)劃城市群和布局，增強(qiáng)中小城市和小城鎮(zhèn)產(chǎn)業(yè)發(fā)展、公共服務(wù)、吸納就業(yè)、人口集聚功能”。可以預(yù)見(jiàn)，預(yù)防和治理“城市病”，化解特大城市中心城區(qū)壓力，以中小城市為重點(diǎn)，促進(jìn)大中小城市和小城鎮(zhèn)協(xié)調(diào)發(fā)展，將成為我國(guó)城鎮(zhèn)化的重要趨勢(shì)和人口流動(dòng)趨勢(shì)。在這樣的城鎮(zhèn)化頂層設(shè)計(jì)和城市布局下，地方政府和教育部門需要主動(dòng)根據(jù)國(guó)家的主體功能區(qū)戰(zhàn)略和國(guó)土空間開(kāi)發(fā)格局，提前研究本區(qū)域是要加快發(fā)展大中城市，還是重點(diǎn)發(fā)展衛(wèi)星城，還是加快發(fā)展小城鎮(zhèn)。這是本地教育資源配置和學(xué)校布局的基本依據(jù)。近年來(lái)，一些地方“上班、上學(xué)在市區(qū)，居住在郊區(qū)”的“睡城”現(xiàn)象，一定程度上凸顯了大片新建居住區(qū)周邊學(xué)校等公共設(shè)施建設(shè)不足的問(wèn)題。需要進(jìn)一步強(qiáng)化政府行為，明確教育行政部門在配套建設(shè)學(xué)校過(guò)程中前期介入，參與規(guī)劃、設(shè)計(jì)、監(jiān)管、驗(yàn)收等環(huán)節(jié)的工作，防止開(kāi)發(fā)商“該建不建”、“建了不交”、“交的不達(dá)標(biāo)”等問(wèn)題。

三、城鎮(zhèn)化進(jìn)程的梯度化

城鎮(zhèn)化是非均衡推進(jìn)的過(guò)程，在我國(guó)發(fā)展大戰(zhàn)略布局下，這一特征尤為明顯。沿海地區(qū)加快對(duì)外開(kāi)放，較快地先發(fā)展起來(lái)，內(nèi)地要顧全這個(gè)大局。沿海地區(qū)發(fā)展到一定時(shí)期，要拿出更多的力量幫助內(nèi)地發(fā)展，沿海地區(qū)也要顧全這個(gè)大局。這是小平同志關(guān)于“兩個(gè)大局”的戰(zhàn)略思想。隨著經(jīng)濟(jì)特區(qū)、沿海開(kāi)放城市、沿海沿邊經(jīng)濟(jì)開(kāi)放區(qū)等區(qū)域發(fā)展戰(zhàn)略的實(shí)施，我國(guó)全方位、多層次、寬領(lǐng)域的對(duì)外開(kāi)放格局隨之確立，東部沿海地區(qū)也成為了我國(guó)城市化率最高、吸納外來(lái)人口最多的地區(qū)，三個(gè)城市群也在沿?；拘纬?。近年來(lái)，隨著國(guó)家西部大開(kāi)發(fā)戰(zhàn)略的深入實(shí)施以及東部地區(qū)要素趨緊、用工成本不斷攀高等因素，東部產(chǎn)業(yè)和資本呈現(xiàn)向中西部擴(kuò)散和轉(zhuǎn)移的趨勢(shì)，中西部一些中小城市和小城鎮(zhèn)吸納與承接產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的能力增強(qiáng)。產(chǎn)業(yè)的轉(zhuǎn)移必然伴隨著勞動(dòng)人口及其家庭的流動(dòng)。一大批經(jīng)過(guò)在東南沿海城市多年培訓(xùn)的致富能人回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)就業(yè)，一些先前在東部城市出現(xiàn)的教育問(wèn)題，也會(huì)先后在中西部市、縣，甚至鄉(xiāng)鎮(zhèn)不同程度出現(xiàn)。中西部地區(qū)要未雨綢繆，借鑒經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)教訓(xùn)，做好城鎮(zhèn)化對(duì)教育資源需求的充足準(zhǔn)備，盡量避免類似問(wèn)題大面積出現(xiàn)。

四、農(nóng)村教育空心化

這是需要高度警惕、堅(jiān)決防止的傾向。近年來(lái)，在農(nóng)村人口加速向城鎮(zhèn)流動(dòng)的過(guò)程中，農(nóng)村學(xué)校較快撤并。據(jù)統(tǒng)計(jì)，2001年至2010年，全國(guó)小學(xué)由49.1萬(wàn)所減少到25.7萬(wàn)所，其中農(nóng)村學(xué)校占減少總量的87.6%。初中由6.7萬(wàn)所減少到5.5萬(wàn)所，其中農(nóng)村占減少總量的91.7%。布局調(diào)整改善了農(nóng)村學(xué)校辦學(xué)條件，提高了辦學(xué)效益，提升了教育質(zhì)量，但也帶來(lái)了農(nóng)村學(xué)生上學(xué)路途遠(yuǎn)、城鎮(zhèn)超大規(guī)模學(xué)校和“大班額”等問(wèn)題，這與教育規(guī)律不符。有人提出，農(nóng)村孩子進(jìn)城讀書是市場(chǎng)選擇，是家長(zhǎng)接受優(yōu)質(zhì)教育資源的自愿行為。對(duì)此，我們要冷靜分析這一貌似合理現(xiàn)象背后的原因。如果我們的鄉(xiāng)村學(xué)校與城鎮(zhèn)學(xué)校建設(shè)得一樣好，鄉(xiāng)村教師與城市教師水平一樣高，還會(huì)有多少家長(zhǎng)舍近求遠(yuǎn)把孩子送到城市？農(nóng)村教育的目標(biāo)，不是把農(nóng)村孩子都轉(zhuǎn)移出來(lái)，農(nóng)村教育的出路也不是城市化能解決的。因此，這一趨勢(shì)是需要扭轉(zhuǎn)的。城鎮(zhèn)化和新農(nóng)村建設(shè)，是我國(guó)城鎮(zhèn)化進(jìn)程中的兩個(gè)重點(diǎn)。學(xué)校是一個(gè)鄉(xiāng)村活力之所在、希望之所在、精神之所在，對(duì)鄉(xiāng)村社會(huì)轉(zhuǎn)型的作用不可低估，應(yīng)該成為新農(nóng)村建設(shè)中最重要的基礎(chǔ)設(shè)施。農(nóng)村教育的未來(lái)和希望是在城鎮(zhèn)，還是在農(nóng)村本鄉(xiāng)本土，這個(gè)問(wèn)題需要反思、探索。

篇5

一、提出和識(shí)別新信息階段

這一階段是教師創(chuàng)設(shè)記憶信息,學(xué)生識(shí)別記憶信息的階段。提出信息和識(shí)別信息是記憶策略應(yīng)用的開(kāi)端。但提供信息、識(shí)別信息并非易事。識(shí)記是保持、回憶和再認(rèn)識(shí)的前提。沒(méi)有識(shí)記,就不會(huì)有對(duì)信息的編碼、儲(chǔ)存、檢索和提取。特別是對(duì)于有意識(shí)記。確認(rèn)識(shí)記任務(wù)對(duì)記憶效果起著關(guān)鍵性的作用。所以,教師一定要明確指出,哪些內(nèi)容是要求學(xué)生必須牢固記憶,能夠準(zhǔn)確回憶的;哪些內(nèi)容是要求能根據(jù)線索再認(rèn)的,甚至哪些內(nèi)容是要求了解即可,不要求記憶的。由于任務(wù)明確,識(shí)記活動(dòng)都集中于主要任務(wù),學(xué)生就會(huì)運(yùn)用更為復(fù)雜的智力活動(dòng),并且調(diào)動(dòng)其完成任務(wù)的積極性。另外,不同的識(shí)記任務(wù)和要求會(huì)影響學(xué)生識(shí)記的方法、進(jìn)程和效果。

識(shí)記信息目的明確性,是教師具體引導(dǎo)學(xué)生識(shí)別信息的過(guò)程。教師應(yīng)依據(jù)化學(xué)教學(xué)目標(biāo)要求,盡量應(yīng)用任務(wù)分析教學(xué)論,明確每一個(gè)精細(xì)目標(biāo),創(chuàng)設(shè)一種促使學(xué)生會(huì)分析記憶任務(wù)的情境,啟發(fā)學(xué)生自己善于選擇性記憶,而不是一哄而上,全盤接納。學(xué)生能獨(dú)立地發(fā)現(xiàn)記憶信息是他們自主獨(dú)立學(xué)習(xí)邁出的第一步。通常學(xué)生主要根據(jù)教師的目標(biāo)分析,或者捕捉教師課堂上的提示,或者依據(jù)課堂教學(xué)練習(xí)上的學(xué)習(xí)目標(biāo),都可以明確記憶目標(biāo)。當(dāng)然對(duì)于中學(xué)生,前兩者是識(shí)別記憶任務(wù)的主要途徑。

二、分析和加工信息階段

教師和學(xué)生明確了記憶信息,就要對(duì)記憶信息進(jìn)行分析、加工。教學(xué)中,一方面要充分利用學(xué)生原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)中存儲(chǔ)的知識(shí)信息,另一方面要利用教材或教師提供的事實(shí)性素材。在此基礎(chǔ)上,教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)大量信息做初步的分類,明確記憶信息的類別、數(shù)量、難易程度和理解程度,為進(jìn)一步選擇記憶策略做準(zhǔn)備。

1.記憶信息的類別。中學(xué)化學(xué)中的記憶信息的類別可以分為三大類:直觀記憶信息,包括化學(xué)實(shí)驗(yàn)儀器、裝置、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、實(shí)物、模型、圖片等;描述事物及現(xiàn)象的文字記憶信息,包括化學(xué)反應(yīng)基礎(chǔ)理論、基本概念、元素化合物知識(shí)、有機(jī)化合物、化學(xué)用語(yǔ)、化學(xué)計(jì)算等;動(dòng)作記憶信息,主要指化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作。不同記憶信息的類別,記憶策略的使用也不同,如直觀記憶信息可以采用復(fù)述策略,而文字記憶信息大多采用精加工策略或組織策略。而動(dòng)作記憶信息更適合綜合策略的使用。

2.記憶信息的數(shù)量。記憶信息的數(shù)量對(duì)記憶效果的影響非常大。記憶的材料越多,平均所用的時(shí)間也越多。所以在教學(xué)中如果遇到記憶內(nèi)容比較多的時(shí)候,一方面是適當(dāng)?shù)胤至饔洃?一方面要做好學(xué)生的記憶心理準(zhǔn)備工作。通常記憶材料越多,越適宜綜合使用多種記憶策略,加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)化、理解化、意義化,信息比較少時(shí)可具體問(wèn)題具體分析。

3.記憶信息的難易程度。難易不同的記憶信息在記憶過(guò)程中選用記憶策略是不同的。難度越大,越宜采用精加工策略,化難為易。記憶比較容易的信息常用復(fù)述策略。例如,學(xué)習(xí)有機(jī)化學(xué)方程式時(shí),物質(zhì)結(jié)構(gòu)復(fù)雜,條件也復(fù)雜,書寫就比較有困難,常常需要精加工策略和組織策略以及復(fù)述策略共同使用。

4.記憶信息的理解程度。記憶是理解的前提,理解是記憶的必要條件。記憶的過(guò)程不一定有理解,但理解的內(nèi)容卻容易記憶。理解得越透徹,記憶得越迅速,也越牢固。為了加深理解,并與學(xué)生已有的知識(shí)發(fā)生聯(lián)系,可采用多種方法如列提綱、分析、綜合、歸納、討論等并用自己的語(yǔ)言加以表達(dá),使記憶信息條理化,明確化。

三、探索相應(yīng)的記憶策略階段

通過(guò)對(duì)化學(xué)內(nèi)容的分析、加工過(guò)程,學(xué)生對(duì)記憶信息的目的、要求、類型、難易程度、數(shù)量和理解程度有了初步認(rèn)識(shí),了解了允許的記憶時(shí)間、測(cè)量和評(píng)價(jià)手段。對(duì)這些記憶情境分析之后,結(jié)合自己的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、個(gè)性特點(diǎn)和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),學(xué)生根據(jù)記憶信息的特點(diǎn),從具體的教學(xué)條件出發(fā),選擇或制定適當(dāng)?shù)挠洃洸呗?。所以?duì)記憶策略的探索階段最基本的就是選擇或創(chuàng)造記憶策略階段。學(xué)生把記憶任務(wù)分解為相互聯(lián)系的幾個(gè)部分或階段,確定記憶活動(dòng)的具體步驟和方法,形成記憶學(xué)習(xí)計(jì)劃,完成記憶策略的選擇。記憶策略的選擇存在于整個(gè)記憶過(guò)程中,這種科學(xué)選擇活動(dòng)建立在學(xué)生對(duì)影響記憶的各種因素及其關(guān)系的認(rèn)知,對(duì)自身認(rèn)知活動(dòng)過(guò)程和結(jié)果的自我認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)基礎(chǔ)之上。也就是說(shuō),學(xué)生對(duì)自己記憶系統(tǒng)的認(rèn)識(shí),包括元認(rèn)知知識(shí)和元認(rèn)知體驗(yàn),是科學(xué)地選擇記憶策略的基礎(chǔ)之一,它決定了記憶策略的調(diào)用和控制。

1.要了解化學(xué)學(xué)習(xí)的原則?；瘜W(xué)學(xué)習(xí)原則概括地反映了化學(xué)學(xué)習(xí)系統(tǒng)的組織和運(yùn)行規(guī)律,化學(xué)記憶策略的選擇必須符合化學(xué)學(xué)習(xí)原則。但要注意,學(xué)習(xí)原則只具有一般性的指導(dǎo)意義,不能完全解決化學(xué)記憶策略的科學(xué)選擇問(wèn)題。

2.學(xué)習(xí)者要具有比較豐富的化學(xué)記憶策略。知道各種策略的特點(diǎn)、作用、適用范圍和條件,程序結(jié)構(gòu)和規(guī)則,知道如何根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)的變化對(duì)記憶策略做出調(diào)整以及如何使各種記憶策略相互配合,具有使用各種記憶策略的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)。

3.要有比較強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。提高學(xué)習(xí)效率的愿望,關(guān)注記憶策略的選擇,才能推動(dòng)學(xué)生為選擇記憶策略做出努力。

四、記憶和反饋階段

選擇記憶策略之后,學(xué)生開(kāi)始記憶,并不斷進(jìn)行反饋。學(xué)習(xí)過(guò)程中或每一階段結(jié)束后,學(xué)習(xí)者都應(yīng)注意檢查和評(píng)價(jià)所選擇的記憶策略的實(shí)際使用效果,及時(shí)地做出維持或變化、修改、調(diào)整記憶策略的決定。尤其要注意優(yōu)化記憶策略,“優(yōu)化”不是指在各種可能的記憶策略中找出最優(yōu)的那一種。化學(xué)記憶過(guò)程非常復(fù)雜,真正找到最優(yōu)的方法是不可能的。所謂最優(yōu),一是對(duì)正在使用的記憶策略逐步進(jìn)行改進(jìn),漸進(jìn)地優(yōu)化;二是突變地優(yōu)化,即換用相對(duì)比較好,比較令人滿意的策略?；瘜W(xué)記憶策略的優(yōu)化是隨著化學(xué)學(xué)習(xí)實(shí)踐深入而發(fā)展的,需要學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的積累,有一個(gè)逐步提高的過(guò)程。

篇6

目前高中化學(xué)教學(xué)存在著教師對(duì)程序性知識(shí)關(guān)注不夠，幫助學(xué)生掌握程序性知識(shí)意識(shí)不強(qiáng)的狀況。我們經(jīng)常聽(tīng)到教師抱怨學(xué)生能力差，而學(xué)生能力的提升與教師的程序性知識(shí)的教學(xué)有一定關(guān)系。通過(guò)教學(xué)，可以促使學(xué)生的陳述性知識(shí)向程序性知識(shí)轉(zhuǎn)化，幫助學(xué)生在大腦建立起產(chǎn)生式系統(tǒng)。下面，略談幾點(diǎn)筆者對(duì)高中化學(xué)程序性知識(shí)教學(xué)的思考供參考。

一、在陳述性知識(shí)的教學(xué)中關(guān)注程序性知識(shí)

在進(jìn)入新課程以前，我們的教學(xué)目標(biāo)只有“知識(shí)與技能”，強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)陳述性知識(shí)的掌握，因?yàn)閭鹘y(tǒng)的課堂教學(xué)關(guān)注的重點(diǎn)是“學(xué)生聽(tīng)懂了嗎”或“學(xué)生理解了嗎”。進(jìn)入新課程后，我們的教學(xué)目標(biāo)變成了三維目標(biāo)，其中“過(guò)程與方法”就是強(qiáng)調(diào)學(xué)生要掌握程序性知識(shí)。

教師在上課時(shí)不能僅僅關(guān)注如何將陳述性的知識(shí)教給學(xué)生，而且要關(guān)注學(xué)生在掌握這些知識(shí)解決問(wèn)題的過(guò)程中如何思考問(wèn)題、思考問(wèn)題的一般步驟等內(nèi)容。學(xué)生只有掌握了思考問(wèn)題的一般步驟和方法等程序性知識(shí)，才能實(shí)現(xiàn)“過(guò)程與方法”這一教學(xué)目標(biāo)。

例如，在《沉淀溶解平衡原理的應(yīng)用》一節(jié)的教學(xué)中有這樣一道例題：“難溶于水的CaCO3沉淀可以溶解于鹽酸中，請(qǐng)你利用沉淀溶解平衡的相關(guān)知識(shí)予以解釋?！?/p>

如果教師只是簡(jiǎn)單地解釋為什么CaCO3會(huì)溶解于鹽酸中，學(xué)生固然很容易聽(tīng)懂，但是再遇到類似的問(wèn)題學(xué)生仍會(huì)感到無(wú)從下手，不知怎么應(yīng)用沉淀溶解平衡的知識(shí)。也就是說(shuō)這樣的教學(xué)只能幫助學(xué)生鞏固陳述性知識(shí)，學(xué)生在教師的教學(xué)中無(wú)法獲得程序性知識(shí)。如果教師在解釋完上述現(xiàn)象時(shí)能幫助學(xué)生總結(jié)出應(yīng)用沉淀溶解平衡常用的程序性知識(shí)，情況可能就完全不同，教師可以這樣小結(jié)：分析沉淀溶解平衡的方法：“看到”難溶電解質(zhì)“找到”微?！跋氲健逼胶饴?lián)系Ksp。像這樣將程序性知識(shí)表示給學(xué)生，其實(shí)是將程序性知識(shí)轉(zhuǎn)變成陳述性知識(shí)，使學(xué)生對(duì)分析問(wèn)題的步驟一目了然，便于在大腦中形成產(chǎn)生式系統(tǒng)，有利于學(xué)生形成思考問(wèn)題的步驟，為提升學(xué)生解決問(wèn)題的能力打下基礎(chǔ)。因此，教師在教學(xué)時(shí)必須要有教學(xué)程序性知識(shí)的意識(shí)，并善于將程序性知識(shí)表達(dá)出來(lái)，便于學(xué)生理解、記憶，使學(xué)生在思考問(wèn)題時(shí)“有章可循”，不至于無(wú)從下手。

二、將陳述性知識(shí)分解成程序性知識(shí)

高中化學(xué)中不少知識(shí)比較復(fù)雜，需要經(jīng)過(guò)很多步驟才能得出結(jié)論。在進(jìn)行這樣的難點(diǎn)知識(shí)教學(xué)時(shí)，很多教師會(huì)將難點(diǎn)的知識(shí)設(shè)計(jì)成知識(shí)臺(tái)階，引導(dǎo)學(xué)生逐步深入學(xué)習(xí)，這是化解難點(diǎn)的好方法。其實(shí)這樣的教學(xué)方法就是將陳述性知識(shí)程序化。

但是，在教學(xué)時(shí)教師不能滿足于讓學(xué)生理解復(fù)雜的陳述性知識(shí)，而應(yīng)要求學(xué)生掌握每個(gè)知識(shí)臺(tái)階的順序、內(nèi)容以及每個(gè)知識(shí)臺(tái)階相互關(guān)聯(lián)的條件等程序性知識(shí)。例如，惰性電極電解鹽溶液各電極產(chǎn)物的判斷，大多數(shù)學(xué)生在初學(xué)時(shí)普遍感到困難，因?yàn)檎麄€(gè)電解過(guò)程涉及的內(nèi)容和步驟太多，學(xué)生一時(shí)感到無(wú)所適從。教師教學(xué)時(shí)可以設(shè)計(jì)成這樣的知識(shí)臺(tái)階（以電解硫酸銅溶液

為例）：

知識(shí)臺(tái)階一：寫出此時(shí)水溶液中所有陰陽(yáng)離子。

陽(yáng)離子：Cu2+及水電離出的少量H+；

陰離子：SO42-及水電離出的少量OH-。

知識(shí)臺(tái)階二：根據(jù)異性電荷相互吸引的原則，確定陰離子移動(dòng)到陽(yáng)極，陽(yáng)離子移動(dòng)到陰極。

Cu2+和H+向陰極運(yùn)動(dòng)；SO42-和OH-向陽(yáng)極運(yùn)動(dòng)。

知識(shí)臺(tái)階三：比較2種陰離子失電子的先后，確定何種離子先失電子；比較2種陽(yáng)離子得電子的先后，確定何種離子先得

電子。

在陽(yáng)極，OH-比SO42-易失電子：4OH--4e-=O2+2H2O

在陰極，Cu2+比H+易得電子：Cu2++2e-=Cu

知識(shí)臺(tái)階四：根據(jù)陰陽(yáng)極得失電子數(shù)相等的原則，將陰極和陽(yáng)極的電極方程式相加，寫出電解的總式。

通過(guò)這樣的知識(shí)臺(tái)階，學(xué)生認(rèn)識(shí)了確定電極產(chǎn)物的一般步驟，在此基礎(chǔ)上，教師要進(jìn)一步將這些程序性知識(shí)做這樣的

小結(jié)：

陽(yáng)極―陰離子―比失電子順序。

陰極―陽(yáng)離子―比得電子順序。

通過(guò)這樣的教學(xué)，既有陳述性知識(shí)的講解，又有得出陳述性知識(shí)的步驟，可以有效地幫助學(xué)生既掌握陳述性知識(shí)，又掌握程序性知識(shí)，為最終形成化學(xué)學(xué)科能力打下基礎(chǔ)。

三、促進(jìn)陳述性知識(shí)向程序性知識(shí)轉(zhuǎn)變

教育的目的是讓學(xué)生獲得程序性知識(shí)，學(xué)生接受教育的目的是能夠應(yīng)用程序性知識(shí)解決問(wèn)題，教師在這一過(guò)程中的作用是幫助、引導(dǎo)學(xué)生盡快地獲得這種能力，這就是我們常說(shuō)的“授之以魚不如授之以漁”。但是，學(xué)生不可能孤立地獲得程序性知識(shí)，它需要借助陳述性知識(shí)的學(xué)習(xí)，從中獲得程序性知識(shí)。教師的一個(gè)重要任務(wù)是要幫助學(xué)生在陳述性知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中抽象出程序性知識(shí)，促進(jìn)陳述性知識(shí)向程序性知識(shí)轉(zhuǎn)變。促進(jìn)陳述性知識(shí)向程序性知識(shí)轉(zhuǎn)變有幾個(gè)好方法：

1.歸納解題程序

陳述性知識(shí)向程序性知識(shí)轉(zhuǎn)變的一個(gè)重要而有效的方法是練習(xí)。習(xí)題教學(xué)無(wú)疑對(duì)提高學(xué)生的能力很有幫助。學(xué)生通過(guò)適當(dāng)?shù)木毩?xí)，不斷鞏固程序性知識(shí)，使之成為一種自覺(jué)的行為，在大腦中建立產(chǎn)生式系統(tǒng)，那學(xué)生就真正掌握了程序性知識(shí)，就掌握了解決問(wèn)題的方法和途徑。

篇7

一、推行房地產(chǎn)交易管理與房屋權(quán)屬登記一體化

各市、縣房地產(chǎn)管理部門均應(yīng)設(shè)立統(tǒng)一對(duì)外的辦事窗口，實(shí)行一個(gè)窗口收件，一個(gè)窗口發(fā)證，“一條龍”辦公，統(tǒng)一收費(fèi)，規(guī)范服務(wù)。涉及房地產(chǎn)交易與房屋權(quán)屬登記的，當(dāng)事人只填寫一份申請(qǐng)書，申辦資料提交齊全后，管理機(jī)構(gòu)內(nèi)部傳遞有關(guān)資料，不再重復(fù)收件；房地產(chǎn)交易與權(quán)屬管理機(jī)構(gòu)分設(shè)的，由房地產(chǎn)交易管理機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)初審，權(quán)屬管理機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)復(fù)審，改變?cè)瓉?lái)分散管理、各自封閉的工作方式。

二、簡(jiǎn)化辦事程序，縮短辦事時(shí)限

調(diào)整內(nèi)部運(yùn)行環(huán)節(jié)，確立簡(jiǎn)捷、必要的工作流程，將測(cè)繪及確屬必要的評(píng)估等服務(wù)項(xiàng)目從流程中分離出去，取消核發(fā)房地產(chǎn)轉(zhuǎn)讓過(guò)戶單程序。清理審批中沒(méi)有必要提供的各種證件，原則上取消與權(quán)屬登記機(jī)關(guān)法律責(zé)任不直接相關(guān)的收件審核。

建議地方政府根據(jù)程序簡(jiǎn)化后的工作量，結(jié)合機(jī)構(gòu)改革，按照精簡(jiǎn)、統(tǒng)一、效能的原則，重新調(diào)整房地產(chǎn)交易與房屋權(quán)屬管理機(jī)構(gòu)及其人員編制，提高辦事效率，切實(shí)降低管理成本。

三、推行服務(wù)承諾制度

涉及辦理房地產(chǎn)交易與房屋權(quán)屬登記手續(xù)的服務(wù)項(xiàng)目，要向社會(huì)公開(kāi)辦事程序和服務(wù)承諾內(nèi)容，公開(kāi)收件范圍，明確辦事時(shí)限，增強(qiáng)工作透明度。要設(shè)立投訴臺(tái)、咨詢窗口，自覺(jué)接受群眾監(jiān)督，保證服務(wù)承諾內(nèi)容落到實(shí)處。

四、加強(qiáng)基礎(chǔ)建設(shè)，提高現(xiàn)代化管理水平

房地產(chǎn)交易、房屋權(quán)屬管理要積極采用計(jì)算機(jī)技術(shù)，配備適合現(xiàn)代化管理的必要的硬件和軟件系統(tǒng)，以提高工作效率，形成有效的監(jiān)督約束機(jī)制。加快信息網(wǎng)絡(luò)化建設(shè)，實(shí)現(xiàn)資源共享，建立房地產(chǎn)市場(chǎng)信息定期制度，為政府宏觀決策和正確引導(dǎo)市場(chǎng)服務(wù)?，F(xiàn)有房屋權(quán)屬檔案也要?jiǎng)?chuàng)造條件，盡快實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)化管理。

五、主動(dòng)爭(zhēng)取相關(guān)部門聯(lián)合辦公

為方便群眾辦事，有條件的市、縣，要主動(dòng)邀請(qǐng)財(cái)稅、金融、中介服務(wù)等部門、單位進(jìn)駐房地產(chǎn)交易中心，聯(lián)合辦公，集中提供配套服務(wù)。

附件一：辦理房地產(chǎn)交易與房屋權(quán)屬登記辦事時(shí)限及必收要件一、初始登記

辦事時(shí)限：5個(gè)工作日

必收要件：

1.土地使用權(quán)證書復(fù)印件或土地來(lái)源證明；

2.建設(shè)工程規(guī)劃許可證；

3.建設(shè)單位關(guān)于房屋竣工驗(yàn)收合格的證明；

4.房產(chǎn)測(cè)繪機(jī)構(gòu)出具的房屋建筑面積測(cè)繪成果報(bào)告。（購(gòu)買商品房的，由房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)企業(yè)統(tǒng)一提供）

二、轉(zhuǎn)移登記

辦事時(shí)限：10個(gè)工作日

必收要件：

1.房屋權(quán)屬證書；

2.房地產(chǎn)轉(zhuǎn)讓證明材料（房地產(chǎn)轉(zhuǎn)讓合同或協(xié)議，法院司法文書，房地產(chǎn)贈(zèng)與，房地產(chǎn)繼承公證書等）。

三、變更登記

辦事時(shí)限：5個(gè)工作日

必收要件：

1.房屋權(quán)屬證書；

2.房屋翻建的批件，名稱、房屋面積等發(fā)生變化的有關(guān)證明。

四、房地產(chǎn)抵押登記

辦事時(shí)限：5個(gè)工作日

必收要件：

1.房地產(chǎn)抵押合同；

2.房屋權(quán)屬證書（以預(yù)售商品房貸款抵押或者以在建工程抵押的，則應(yīng)提供已生效的預(yù)售合同以及其他有權(quán)設(shè)定抵押權(quán)的文件與證明材料等）；

3.土地使用權(quán)證書或用地證明。

典權(quán)登記提交設(shè)典協(xié)議，其他收件及辦事時(shí)限同房地產(chǎn)抵押登記。

五、注銷登記

辦事時(shí)限：2個(gè)工作日

必收要件：

1.原房屋權(quán)屬證書；

2.其他有關(guān)證明材料。

六、商品房預(yù)售合同登記備案

辦事時(shí)限：1個(gè)工作日

必收要件：

1.商品房預(yù)售合同。

七、房屋租賃登記備案

辦事時(shí)限：3個(gè)工作日

必收要件：

1.房屋權(quán)屬證書復(fù)印件；

2.房屋租賃合同。

說(shuō)明：

1.上述必收要件主要考慮共性因素，總的要求是堅(jiān)持質(zhì)量與時(shí)效并重原則，除了法律、行政法規(guī)明確規(guī)定的之外，盡量減少工作環(huán)節(jié)與受理要件，方便群眾辦事。但如遇特殊情況，各地仍應(yīng)區(qū)別對(duì)待；如產(chǎn)權(quán)來(lái)源缺乏必要原始證明的，應(yīng)增加公告程序并延長(zhǎng)辦件時(shí)限；委托代辦的，應(yīng)加收授權(quán)委托書及身份證明等。

篇8

引言

隨著物聯(lián)網(wǎng)的推進(jìn)，嵌入式系統(tǒng)以不可阻擋的勢(shì)態(tài)迅猛發(fā)展，作為進(jìn)軍物聯(lián)網(wǎng)橋梁的《嵌入式系統(tǒng)》課程也被高校重視起來(lái)，高校是勞動(dòng)力市場(chǎng)供給方，是培養(yǎng)和供應(yīng)嵌入式技術(shù)人才的重要來(lái)源，高校也都在想方設(shè)法進(jìn)行教學(xué)改革，注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，面向社會(huì)，進(jìn)一步適應(yīng)市場(chǎng)需求，培養(yǎng)社會(huì)所需的技術(shù)人才。強(qiáng)化教學(xué)內(nèi)容的實(shí)踐性和前沿性，同時(shí)也加大與合作企業(yè)教師引進(jìn)的力度。這里以《嵌入式系統(tǒng)》課程為切入點(diǎn)，對(duì)傳統(tǒng)課程教學(xué)模式的優(yōu)、缺點(diǎn)進(jìn)行分析，肯定了面向市場(chǎng)需求的課程教學(xué)模式的優(yōu)點(diǎn)，總結(jié)出面向市場(chǎng)需求的《嵌入式系統(tǒng)》課程一體化教學(xué)模式的亮點(diǎn)，為其他課程進(jìn)行課程一體化課程教學(xué)模式的改革與創(chuàng)新提供了理論依據(jù)。

一、傳統(tǒng)課程教學(xué)模式的優(yōu)、缺點(diǎn)

任何事情的發(fā)展都是雙向的，有對(duì)有錯(cuò)，有優(yōu)點(diǎn)也存在缺點(diǎn)，傳統(tǒng)課程教學(xué)方法經(jīng)過(guò)教育教學(xué)工作者的繼承和發(fā)揚(yáng)，有優(yōu)勢(shì)同時(shí)存在不足之處，這里進(jìn)行分析：

（一）傳統(tǒng)教學(xué)優(yōu)點(diǎn)

在信息技術(shù)不成熟的時(shí)代，傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)就體現(xiàn)出來(lái)，教學(xué)老師是占主導(dǎo)地位，由于學(xué)生從外界所能獲取的信息較少，學(xué)生對(duì)老師的依賴性很強(qiáng)，老師上課過(guò)程中就能很好地體現(xiàn)教師情感；老師上課過(guò)程中所需要的教學(xué)器材成本低，易推廣實(shí)施；老師所講的教學(xué)理念容易實(shí)施，老師上課的權(quán)威性就能發(fā)揮的淋漓盡致；學(xué)生依賴?yán)蠋熃⑼暾闹R(shí)結(jié)構(gòu)與體系；這種以教學(xué)內(nèi)容的穩(wěn)定性和單一性為基本出發(fā)點(diǎn)，以知識(shí)記憶和再現(xiàn)為基本學(xué)習(xí)目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)掌握知識(shí)的數(shù)量和準(zhǔn)確性，強(qiáng)調(diào)對(duì)過(guò)去知識(shí)的記憶，強(qiáng)化知識(shí)的積累過(guò)程，學(xué)生能在此環(huán)境下靜心學(xué)習(xí)，能掌握知識(shí)的要領(lǐng)，對(duì)知識(shí)的記憶的能力得到加強(qiáng)。

（二）傳統(tǒng)教學(xué)缺點(diǎn)

傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)是不能否認(rèn)的，但缺點(diǎn)也是不可忽視的，這里要辯證地去對(duì)待，要根據(jù)大環(huán)境的變化實(shí)時(shí)應(yīng)對(duì)，信息時(shí)代下，傳統(tǒng)教學(xué)已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)代教育教學(xué)的需要，不能重視傳授知識(shí)，忽略學(xué)生個(gè)體發(fā)展能力的培養(yǎng)。在教學(xué)方法上，理論與實(shí)踐的脫離；在教學(xué)內(nèi)容上，單一的教學(xué)內(nèi)容與時(shí)代脫軌；在教學(xué)形式上，單一化、模式化的教學(xué)讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣；在師生關(guān)系上，重教師的傳道，忽視學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，這在某一種程度上，壓抑著學(xué)生內(nèi)在學(xué)習(xí)的潛力，使學(xué)生產(chǎn)生抵觸的學(xué)習(xí)情緒，對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭惡感，從而阻擋學(xué)生學(xué)習(xí)的通道。

二、面向市場(chǎng)需求的課程教學(xué)模式的優(yōu)點(diǎn)

高校所做的培養(yǎng)方案一定要跟上市場(chǎng)的節(jié)拍，不能忽略市場(chǎng)的需求，對(duì)于高校的人才儲(chǔ)備庫(kù)，要能根據(jù)社會(huì)需求自動(dòng)調(diào)整，而不是傳統(tǒng)的一套，或者把傳統(tǒng)的部分全部丟棄，全部重新洗牌，這種做法都是片面的，要能根據(jù)所需實(shí)時(shí)進(jìn)行調(diào)整，傳統(tǒng)好的部分是可以借鑒的，做到有智慧地吸取精華，剔除糟粕。根據(jù)社會(huì)的需求進(jìn)行調(diào)整。

（一）所學(xué)有所用

面向市場(chǎng)需求的課程教學(xué)模式重視學(xué)生的全面發(fā)展，要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，興趣能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，開(kāi)發(fā)學(xué)生內(nèi)在的潛能。根據(jù)市場(chǎng)的需求培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力，注重學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程，同時(shí)要提升學(xué)生的應(yīng)用能力，使所學(xué)有所用，應(yīng)用價(jià)值得到了體現(xiàn)，學(xué)生就愿意花時(shí)間花精力有目的地學(xué)習(xí)。

（二）超越教材

面向市場(chǎng)需求的課程教學(xué)模式，重視學(xué)生掌握獲取知識(shí)的方法，教學(xué)不脫離社會(huì)與人的發(fā)展的實(shí)際要求，使學(xué)生讀活書，活讀書，提升學(xué)生思維和創(chuàng)新能力，超越教師和教材。知識(shí)在內(nèi)容上包含著深刻的思維和豐富的智慧，而在形式上，卻是簡(jiǎn)單、呆板、現(xiàn)成的結(jié)論。傳授知識(shí)絕不意味僅僅展現(xiàn)教材上現(xiàn)成結(jié)論和現(xiàn)成論證在形式上的匯聚，而應(yīng)重在揭示隱含在其中的有豐富內(nèi)容的思維過(guò)程，并引導(dǎo)學(xué)生的思維深入到知識(shí)的發(fā)現(xiàn)或再發(fā)現(xiàn)的過(guò)程中去，惟其如此，學(xué)生才能真正理解和掌握知識(shí)，并把教材上的智慧轉(zhuǎn)化成自己的智慧。

（三）理論融合實(shí)訓(xùn)

把理論與實(shí)訓(xùn)融為一體，讓學(xué)生在真實(shí)的環(huán)境中學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，掌握專業(yè)理論，培養(yǎng)專業(yè)技能，從理論到實(shí)訓(xùn)形成一個(gè)完整的、全面的知識(shí)架構(gòu)。

通過(guò)所學(xué)有所用、超越教材、理論融合實(shí)訓(xùn)等環(huán)節(jié)可以使學(xué)生有很好地適應(yīng)工作環(huán)境，并能發(fā)揮出自己最大的優(yōu)勢(shì)，能與市場(chǎng)無(wú)縫的鏈接，更好地融入市場(chǎng)。

三、面向市場(chǎng)需求的《嵌入式系統(tǒng)》課程一體化教學(xué)模式的亮點(diǎn)

嵌入式系統(tǒng)課程是高年級(jí)本科生和研究生的課程，隨著信息技術(shù)的發(fā)展，嵌入式技術(shù)的應(yīng)用領(lǐng)域越來(lái)越廣泛，嵌入式技術(shù)人才的社會(huì)需求越來(lái)越強(qiáng)。高校注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，面向社會(huì)，進(jìn)一步適應(yīng)市場(chǎng)的需要，培養(yǎng)社會(huì)所需要的技術(shù)人才。安徽新華學(xué)院是一所民辦高校，經(jīng)過(guò)近不斷的改革與創(chuàng)新，已經(jīng)探索出教、學(xué)、做、研一體化的教學(xué)模式，具體體現(xiàn)以下4個(gè)方面：

（一）培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)課的學(xué)習(xí)興趣

通過(guò)“校企合作、工學(xué)結(jié)合、產(chǎn)教結(jié)合”新路，讓學(xué)生感覺(jué)專業(yè)課學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，學(xué)習(xí)知識(shí)不是低年級(jí)點(diǎn)對(duì)點(diǎn)的學(xué)習(xí)，對(duì)于高年級(jí)的學(xué)生，老師要善于培養(yǎng)學(xué)生點(diǎn)到面的學(xué)習(xí)能力，甚至是由點(diǎn)到面，由面到體的學(xué)習(xí)，這樣能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)課的興趣，最大地調(diào)動(dòng)內(nèi)在的潛能。

（二）完善的實(shí)踐教學(xué)體系

加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)、課外興趣小組、等多個(gè)環(huán)節(jié)建設(shè)，形成較為完善課程的實(shí)踐教學(xué)體系。增加了設(shè)計(jì)型、綜合型、創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的比重，占總實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的比例達(dá)到80%以上。同時(shí)，以培養(yǎng)實(shí)踐能力為目標(biāo)，強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)內(nèi)容建設(shè)。

（三）組建實(shí)踐就業(yè)相結(jié)合的平臺(tái)

利用現(xiàn)代化信息技術(shù)，不斷引進(jìn)虛擬、仿真實(shí)踐教學(xué)資源，構(gòu)建虛擬實(shí)驗(yàn)室，提供學(xué)生模擬企事業(yè)技能操作環(huán)境的場(chǎng)所。在原有基礎(chǔ)上，精心調(diào)整和設(shè)計(jì)新實(shí)踐教學(xué)體系，從基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)、綜合與設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)和創(chuàng)新試驗(yàn)三個(gè)層次來(lái)培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力、知識(shí)應(yīng)用及創(chuàng)新能力。

（四）融入CDIO工程理念

在《嵌入式系統(tǒng)》授課過(guò)程中，融入CDIO工程理念，重在培養(yǎng)學(xué)生的終生學(xué)習(xí)能力、團(tuán)隊(duì)交流能力和大系統(tǒng)掌控能力。有效地提高學(xué)生的就業(yè)能力和社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力，更好地為社會(huì)作貢獻(xiàn)。組建一支結(jié)構(gòu)合理、基礎(chǔ)扎實(shí)、科研意識(shí)強(qiáng)的師資隊(duì)伍。老師要站在科研和教學(xué)的最前沿，將最前沿的研究成果奉獻(xiàn)給學(xué)生。利用現(xiàn)代化信息技術(shù)，不斷加強(qiáng)內(nèi)在的能力，將教學(xué)融入到科研中，提升教學(xué)科研水平，打造一支開(kāi)放型、多元化、教學(xué)與科研并重的高水平教學(xué)團(tuán)隊(duì)。

在安徽新華學(xué)院這所具有特色的民辦高校開(kāi)展面向市場(chǎng)需求的《嵌入式系統(tǒng)》課程一體化教學(xué)模式的改革與創(chuàng)新的研究，已經(jīng)具備教學(xué)改革的試驗(yàn)環(huán)境，可以用教改實(shí)踐成果驗(yàn)證課程改革整體解決方案的可行性。

篇9

為了迅速制止郊區(qū)建設(shè)中的這些違法行為，維護(hù)城市規(guī)劃的嚴(yán)肅性，保證城市總體規(guī)劃的順利實(shí)施及郊區(qū)各項(xiàng)建設(shè)的健康發(fā)展，現(xiàn)對(duì)重申郊區(qū)建設(shè)必須納入城市統(tǒng)一規(guī)劃，禁止違法用地、違法建設(shè)提出如下意見(jiàn)：

一、根據(jù)省人大批準(zhǔn)頒布的《南京市城市規(guī)劃條例》的規(guī)定，城市郊區(qū)屬于城市規(guī)劃區(qū)，特別是近郊區(qū)，即將成為城市發(fā)展的重要地區(qū)。因此，郊區(qū)內(nèi)的各項(xiàng)建設(shè)不論是國(guó)家建設(shè)項(xiàng)目，還是鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）村企業(yè)、城鄉(xiāng)聯(lián)營(yíng)企業(yè)、私營(yíng)企業(yè)、中外合資企業(yè)建設(shè)項(xiàng)目以及各類開(kāi)發(fā)區(qū)的建設(shè)，都必須符合城市規(guī)劃的要求，服從規(guī)劃管理，嚴(yán)格按照《城市規(guī)劃法》的規(guī)定，辦理“一書兩證”手續(xù)。

二、凡需改變?cè)恋厥褂眯再|(zhì)進(jìn)行建設(shè)的，建設(shè)單位必須向市規(guī)劃部門申請(qǐng)取得用地紅線后，方可向土地部門申請(qǐng)辦理用地手續(xù)；凡需建設(shè)各類建設(shè)物、構(gòu)筑物，必須按照《南京市城市規(guī)劃條例》第四十二、四十三條規(guī)定的審批權(quán)限，向市或區(qū)規(guī)劃部門申請(qǐng)領(lǐng)取建設(shè)工程規(guī)劃許可證后方可開(kāi)工建設(shè)。

三、郊區(qū)各級(jí)政府及城建、規(guī)劃、土地部門不得違反國(guó)家、市政府的有關(guān)法律、法規(guī)，超越權(quán)限、違反程序、擴(kuò)大審批范圍。凡屬違法越權(quán)審批的，審批文件一律無(wú)效，所批土地或建設(shè)工程按違法用地、違法建設(shè)工程處理。

篇10

這一切的幕后推動(dòng)力量中最重要的就是廣告程序化這個(gè)大趨勢(shì)。所謂廣告程序化，是指廣告售賣方式的新形態(tài)，是一種以數(shù)據(jù)（主要是受眾數(shù)據(jù)）為選擇機(jī)制，并且用軟件系統(tǒng)來(lái)撮合買方（廣告主及公司）和賣方（擁有廣告位的媒體）的廣告交易模式。如同證券交易一樣主要是基于“交易市場(chǎng)”進(jìn)行交易，銷售人員的價(jià)值在這個(gè)機(jī)制中嚴(yán)重下降，它有廣告規(guī)格統(tǒng)一規(guī)范化、數(shù)據(jù)決定媒體價(jià)值、交易實(shí)時(shí)進(jìn)行、自動(dòng)化程度高、規(guī)?；潭雀叩忍攸c(diǎn)。其給廣告交易帶來(lái)的變革不亞于證券交易從人工交易紙質(zhì)股票進(jìn)化到計(jì)算機(jī)自動(dòng)交易系統(tǒng)的進(jìn)步。

從RTBChina研究院統(tǒng)計(jì)的市場(chǎng)數(shù)據(jù)來(lái)看，程序化廣告在2013年僅占中國(guó)網(wǎng)絡(luò)展示廣告總體份額的4%左右，各方預(yù)測(cè)2016年中國(guó)程序化廣告將占展示廣告投放總額的35%以上。同期美國(guó)市場(chǎng)已經(jīng)走得更遠(yuǎn)，2014年程序化廣告的交易量已占展示廣告總交易量的45%，而在2016年預(yù)計(jì)將達(dá)到63%。

廣告程序化是大勢(shì)所趨，PC端網(wǎng)絡(luò)廣告已經(jīng)基本完成程序化演進(jìn)，移動(dòng)端廣告正在快速完成程序化的定型。程序化正在侵蝕媒體世界的每一個(gè)領(lǐng)域，同樣也包括電視。媒介購(gòu)買人員，廣告商和技術(shù)公司正在為跨平臺(tái)的未來(lái)媒體環(huán)境做準(zhǔn)備，最重要的主流傳統(tǒng)廣告形式中電視廣告需要多長(zhǎng)時(shí)間進(jìn)化到程序投放是個(gè)值得關(guān)注的主題。2014年里關(guān)于電視廣告（本文使用廣義的定義，在電視機(jī)里播放的廣告即被認(rèn)為是電視廣告）邁向程序化的聲音已經(jīng)出現(xiàn)，目前國(guó)內(nèi)向“電視廣告程序化”這個(gè)偉大理想演進(jìn)過(guò)程起步中有幾大“流派”。

要“批駁”的“標(biāo)題黨流派”

2014年10月，上海東方傳媒集團(tuán)有限公司（SMG）借了“實(shí)時(shí)競(jìng)價(jià)”（RTB）這個(gè)熱門關(guān)鍵詞了一個(gè)“新的智能廣告銷售平臺(tái)”，即實(shí)質(zhì)是一個(gè)“全平臺(tái)電視廣告實(shí)時(shí)競(jìng)價(jià)系統(tǒng)”?！伴_(kāi)發(fā)這一系統(tǒng)的初衷是電視廣告目前的經(jīng)營(yíng)方法還是過(guò)于傳統(tǒng)，希望利用互聯(lián)網(wǎng)的思維、互聯(lián)網(wǎng)的技術(shù)，來(lái)改良電視廣告的銷售和經(jīng)營(yíng)?！北仨氈赋觯恕皩?shí)時(shí)”非網(wǎng)絡(luò)廣告界正在實(shí)踐的RTB中的實(shí)時(shí)，實(shí)時(shí)廣告服務(wù)（AD Serving）離廣播電視和有線電視還很遙遠(yuǎn)。SMG在戰(zhàn)略思想高度上已經(jīng)達(dá)到和超越了國(guó)際傳媒業(yè)同行，在技術(shù)實(shí)踐上趕超卻尚需時(shí)日。

深度滲透進(jìn)智能電視的

“未來(lái)主義派”

這一流派旨在建立增強(qiáng)觀映體驗(yàn)思路上的精準(zhǔn)廣告，實(shí)踐者以酷云互動(dòng)等公司為代表。這一流派簡(jiǎn)單說(shuō)就是將所有通過(guò)智能電視播放的節(jié)目視為可供“定向”的內(nèi)容，識(shí)別這些內(nèi)容并將相關(guān)資訊、廣告用多種原聲的形式疊加在電視屏幕上，實(shí)現(xiàn)觀眾及時(shí)互動(dòng)，比如購(gòu)買節(jié)目中展示的同款服裝，或者展示與體育比賽贊助商、運(yùn)動(dòng)員有關(guān)的延展信息。

這種程序化廣告建立在內(nèi)容識(shí)別能力上，淺層的內(nèi)容識(shí)別是建立節(jié)目單與當(dāng)前播放內(nèi)容的對(duì)應(yīng)關(guān)系，以幫助觀眾得知當(dāng)前節(jié)目的名稱和屬性；深層次的節(jié)目?jī)?nèi)容識(shí)別可是一個(gè)技術(shù)無(wú)底洞，試圖把握這方面的機(jī)會(huì)需要極高的技術(shù)造詣，故推測(cè)目前建立在“內(nèi)容定向”技術(shù)，或內(nèi)容與人群定向結(jié)合的公司，其實(shí)際操作可能是人工識(shí)別（標(biāo)記/tagging）結(jié)合技術(shù)識(shí)別來(lái)進(jìn)行的，畢竟主流的地方和全國(guó)電視節(jié)目在幾百個(gè)臺(tái)的數(shù)量級(jí)上。這種程序化技術(shù)的實(shí)現(xiàn)同時(shí)要求對(duì)智能電視軟件或者機(jī)頂盒軟件進(jìn)行改造，普及的難度較大，概念重于實(shí)效，或者說(shuō)整體理念屬于較遙遠(yuǎn)的未來(lái)，而且做大了還需過(guò)監(jiān)管一關(guān)，不排除有“萬(wàn)一實(shí)現(xiàn)了”的可能，而且一旦成功就是顛覆性的。

暫時(shí)冬眠的“智能電視APP派”

Android智能電視曾經(jīng)一度百花齊放，各種移動(dòng)端的視頻APP迅速出現(xiàn)在智能電視上，一度內(nèi)容極大豐富，形成了讓人幾乎可以放棄有線電視的局面。視頻前貼片、暫停廣告幾乎從移動(dòng)端APP無(wú)縫平移到了電視上并且以更清晰和更有沖擊力的形式呈現(xiàn)，一個(gè)新紀(jì)元幾乎就要開(kāi)始了。遺憾的是這種新型的視頻播放渠道究竟會(huì)觸動(dòng)哪些奶酪尚有存疑，而被“下架”，何時(shí)解禁尚未得知。皮之不存，毛將焉附？于是能夠最完美、便捷地將程序化廣告拓展到電視平臺(tái)的路暫時(shí)走不通了，所有相關(guān)產(chǎn)品被迫進(jìn)入了冬眠狀態(tài)。不過(guò)一旦政策放開(kāi)，由于Android智能電視App與移動(dòng)端App的技術(shù)高度一致，幾乎所有的競(jìng)價(jià)市場(chǎng)、數(shù)字信號(hào)處理器都能夠迅速接入到智能電視端的程序化廣告投放。一些新技術(shù)的普及正在將手機(jī)小屏和智能電視大屏打通，比如，用DLNA/AirPlay這些無(wú)線技術(shù)手段通過(guò)WIFI將手機(jī)視頻App播放的節(jié)目投射到智能電視上。

務(wù)實(shí)的“開(kāi)屏廣告流派”

RTBChina研究認(rèn)為，“開(kāi)屏廣告”是在政策允許的范圍內(nèi)結(jié)合技術(shù)可行性最好的方案。