導語：如何才能寫好一篇游戲程序，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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關鍵詞：游戲化教學；計算機程序設計類課程；游戲激勵元素

隨著“云計算”、“互聯網＋”等新技術的不斷出現，教育信息化也變得越來越引起廣大教育工作者的重視。根據《教育信息化十年發展規劃（2011年-2020年）》的文件精神，信息技術已被應用到各類教學活動中以豐富現有的教學手段并促進教學改革，推動教學模式朝著更有利于學生學習的方向發展。電腦游戲化教學作為信息技術在教育信息化中的典型應用，已經被推廣應用到教育領域中，電腦游戲創造了一種娛樂學習環境，對學習者具有潛在的動機誘導功能[1]，對學習者的學習效果和學習質量具有正向的促進作用[2]。本研究的目的是探究計算機程序設計類課程游戲化教學模式及其影響因素，以改進計算機程序設計類課程教學乏味的現狀，指導計算機程序設計類課程利用教育信息化開展創新性教學，提升教學效果，培養學生創新意識和解決實踐問題的能力。

1國內外研究現狀

本研究針對計算機程序設計類課程的教學現狀探究游戲化教學模式的構建問題，所以下面將對計算機程序設計類課程以及游戲化教學的研究現狀進行闡述。（1）計算機程序設計類課程教學現狀計算機程序設計類課程在大學里開設一般作為專業基礎課，課程面向不同專業且計算機基礎水平不同的學生，其抽象思維以及邏輯分析能力也各不相同[3]。雖然近年來計算機程序類課程教學一般采取多媒體教學，但課堂表現方式大多單一[4]，教師通過教學平臺軟件控制學生機，演示教學內容，這種采用傳統課程講授與實驗上機輔導相結合的方式，由于教師的工作重心主要在教學的組織和實驗的輔導，教師和學生的溝通互動不足，難以建立良好的激勵措施。學生在學習過程中因為競爭標準單一、敲代碼乏味枯燥、代碼調試困難等原因而顯得學習動力不足。由于受到場地、身份、教師的精力等多方面原因，老師對學生的單向交流是主要形式，難以建立相互協作的團隊，學生對程序設計語言的基本語法和程序流程等基礎知識一般能掌握，但是對有一定難度的抽象算法存在理解上的困難[5]。（2）游戲化教學現狀游戲化的概念從2002年提出后經過約十年的發展逐步流行[6]。游戲化的實質是通過游戲元素和游戲激勵機制的使用，讓過程變得有趣以激發人們的參與動機[7]。隨著教育信息化的發展，游戲化也開始應用到計算機程序設計類課程教學中，將程序設計的知識點融進游戲過程[8]，激勵學生的興趣和創新意識[9]。在游戲化教學中，通過游戲元素和課程知識的結合，讓學習者參加一些包含游戲元素的活動，如金幣、闖關、勛章、積分榜等[10-11]，和老師評分相比，游戲中的同伴互評方式提高了學生參與互動的積極性[13]。整合在線學習平臺，游戲化教學已經逐步用于MOOC平臺等教學中[12-14]，在激發學習者參與度的同時也提升了平臺人氣[15]。隨著游戲化教學的推進，有效的游戲化元素引起了學者們的重視[16]，比如游戲角色、游戲道具、游戲任務和激勵評價的設計也得到了關注[9]。綜上，現有計算機程序設計類課程教學在調動學生積極性方面還存在提升空間，而游戲化模式可以利用良好的互動和激勵機制提升這種積極性，從而促進預期教學目標的達成。所以，為了探索游戲化教學在計算機程序設計類課程中的高效應用，本研究從計算機程序設計類課程的教學現狀出發，探究計算機程序設計類課程游戲化教學影響因素，以期為計算機程序設計類課程游戲化教學模式設計提供些許參考。

2計算機程序設計類課程游戲化教學影響因素分析

本文采取問卷調查的方式以探究計算機程序設計類課程游戲化教學的影響因素，下面闡述研究的具體開展過程。2.1問卷設計。本研究在已有研究的基礎上開發計算機程序設計類課程游戲化教學的調查問卷。除關于填表人的性別、學過的計算機語言和玩電腦游戲的頻率等個人基本信息外，其它問題項都采用選擇題的形式。問卷分為三部分，第一部分為個人基本信息，第二部分為核心部分，即計算機程序設計類課程游戲化教學的影響因素調查，第三部分為開放式回答的建議部分。2.2描述性統計。數據收集采取線上線下結合的方式，線下收集問卷162份，線上收集問卷105份，一共收集問卷267份，排除回答問題數據缺失的問卷，最終納入數據分析的問卷249份。數據的描述性統計見表1。從表1中可知，大部分學生學過計算機程序設計語言，且大部分學生有玩電腦游戲的經歷。2.3影響因素調查分析。（1）計算機程序設計類課程的教學滿意度分析了解學生對目前計算機程序設計類課程的教學滿意度是開展游戲化教學模式設計的基礎，調查分析結果如圖1所示。目前計算機程序設計類課程學生的學習積極性現狀調查如圖a圖所示，相當一部分學生認為所學過的計算機程序設計類課程的教學模式乏味且難以調動學習積極性。由圖b可知，學生認為目前計算機程序設計類課程教學缺乏趣味性占的比例最大。由圖c可知，授課方式有趣被認為是計算機程序設計類課程教學能提高學習積極性的主要因素，這也正是本文探究計算機程序設計類課程游戲化教學模式創建的要旨。（2）電腦游戲的吸引力分析為了更好地將電腦游戲思想用在計算機程序設計類課程教學中，本研究設計了見表2的兩個問題來了解哪類電腦游戲更具吸引力。從游戲類型來看，團隊競技類游戲最具有吸引力，較具吸引力的是闖關類游戲和角色扮演類游戲，答題類游戲具有較小的吸引力。從游戲激勵元素吸引力調查的情況來看，排名最有吸引力，其次是虛擬物品獎勵和等級具有較大的吸引力。（3）對計算機程序設計類課程游戲化教學的現狀及態度調查分析本研究設計了兩個方面的問題來調查了解計算機程序設計類課程游戲化教學的應用情況及態度。由圖2的對比分析可知，偶爾聽過游戲化教學的學生人數占的比較最多，完全不了解游戲化教學的學生也占了較大的比例，總的來說學生對游戲化教學的了解較少。由圖3的對比分析可知，大部分學生所學的計算機程序設計類課程中從沒用過游戲化教學方法，總的來說目前在計算機程序設計類課程中很少使用游戲化教學方法。為了掌握學生對計算機程序設計類課程游戲化教學的態度，本研究設計了兩個方面的問題來進行分析。由圖4可知，大部分學生贊同將游戲化教學思想融進計算機程序設計類課程的教學中。從圖5可知，大部分學生也認為將游戲化思想運用到計算機程序設計類課程教學中可以提高學習興趣。（4）對計算機程序設計類課程游戲化教學方法的建議分析本研究設置了開放性的回答來了解學生對計算機程序設計類課程游戲化教學方法的建議，這些建議經整理過后的詞云分析如圖6所示，其中游戲設計要與課程的教學內容緊密結合、游戲要注重對學習興趣的激發、游戲設計的簡單性等是學生關注較多的要點。本研究也設置了開放性的回答來了解學生對計算機程序設計類課程游戲化教學激勵制度的建議，經整理過后的詞云分析如圖7所示，其中，設置獎勵制度還是學生比較關心的話題，學生還希望設置創新性的獎勵，比如積分兌換、適當的物資獎勵、學分獎勵等等得到了較多的關注。

3結束語

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Abstract: Computer programming courses are the important specialized basic course in computer science, which are also applied courses, and are generally considered as the most difficult courses to understand and study. In order to arouse students' interest and passions of computer porgrammingcourses study, considering that most of students like to play computer games, the teaching theory of learning through play was introduced in the process of experimental teaching, teaching effects and quality have been improved.

關鍵詞： 游戲化學習；程序設計；Robocode；Java

Key words: learn through play；programming courses；Robocode；Java

中圖分類號：G42 文獻標識碼：A文章編號：1006-4311（2011）01-0211-02

0引言

程序設計課程不僅是計算機學科的專業基礎課，也是很多非計算機專業學科的必修課，它是人們進入計算機世界的必經之路。特別是對于計算機專業的學生來說，程序設計課程更顯得格外地重要，其重要性在美國計算機學會制定的CC2001教程和CC2002中國計算機科學與技術教程2002中的程序設計課程相關的教學內容和學時數比例（14個知識單元中程序設計與算法占3個，計90個核心學時，占32.2%）即可以體會到[1]。國內外很多著名大學都越來越重視程序設計課程，因為程序設計課程一方面是專業的啟蒙課，通過程序設計使學生漸漸了解計算機是怎么工作的，通過程序設計使學生慢慢掌握該如何讓計算機為我們解決各種各樣的實際問題，如數學問題、物理問題、工程問題、管理問題等；另一方面，程序設計課程也是訓練學生各種能力如抽象思維能力、邏輯判斷能力、解決問題能力的重要平臺。但是從實際教學效果來看，學生普通反映程序設計課程枯燥難懂，教學效果不甚理想。建構主義教學論原則指出：“復雜的學習領域應針對學習者先前的經驗和學習者的興趣，只有這樣，才能激發學習者的學習積極性，學習才可能是主動的”[2]。為了激發學生持久的學習興趣和產出極大的驅動力，教育工作者一直在不停地進行積極的探索，在程序設計課程實驗教學過程中引入游戲化編程學習就是其中一個行之有效的方法。

1游戲化編程學習概述

游戲化學習（Learn through play），又稱為學習游戲化，是指采用游戲化的方式進行學習。是目前在國內外比較流行的教學理論。愛好游戲是人類的天性，如果將學生對游戲的癡迷轉化為學習的動力，則可以使教師的工作事半功倍。這正是游戲化學習研究的核心。

關于游戲化學習，目前存在兩種觀點：

第一種觀點使用了評估中學習的理論，利用編制的教學游戲軟件，將教學的內容通過游戲或網上競技的方式引導學生學習，避免了傳統教學模式的死板和枯燥。采用這種方式學習者處于被動接受知識的角色，適合年齡偏小的學習者，如中、小學生，這不是本文探討的重點。

另一種觀點認為游戲本身就具有學習性。因此，通過研究游戲的特性，用這些特性來改造學習機制，使得學習本身成為一項游戲――而不是將其中的內容通過游戲表達出來。這種觀點主要存在于歐美國家，特別是新西蘭。采用這種方式學習者是主動地積極地接受知識，適合具有一定自學能力的成年人，編程游戲就是其中一種，這也是本文探討的重點。

編程游戲（Programming Game）是一類特殊的電腦游戲，通常以“機器人競技仿真”的形式出現，它們有一個共同的特征：游戲玩家在游戲平臺上使用某種編程語言創建和控制自己的機器人，把它放到賽場上同其他機器人比賽，直至分出勝負；游戲過程中，機器人不是由鍵盤、鼠標或操縱桿來控制，而是由游戲玩家為它設計的程序來自動指揮；游戲玩家最終目標就是編制一個高效的機器人控制程序來取勝。這類游戲具有很強的編程教學功能，以寓教于樂的方式，打破了傳統教育的模式，讓使用者在玩游戲的同時提高自身的學習水平，可以作為計算機語言課程有效的教學輔助工具。

2游戲化編程學習的實踐

游戲化編程學習是指在學習游戲化觀念的指導下，在教學設計過程中就培養目標、評價手段方面，就學習者年齡心理特征與教學策略等方面，借鑒游戲，設計、選擇適當的游戲化編程學習工具、評價方法和教學策略。

2.1 游戲化編程學習平臺的選擇游戲化編程學習平臺早期大多為歐美國家的編程業余愛好者自發組織開發，由于時間較早，界面較為簡單；近年來一些AI（人工智能）教育專家為自己的專業領域搞研究也開發了一些游戲化編程學習平臺，這些平臺融入了更多的人工智能的策略因素；在選擇游戲化編程學習平臺時，考慮到高校目前程序設計課程多為面向對象程序設計的這一特點，引入Robocode編程學習平臺。

Robocode是IBM的一位工程師MatNelson用Java語言所創造的機器戰斗仿真引擎，是一款專門為程序員設計的游戲半成品。是一個很容易使用的機器人戰斗仿真器，可以在所有支持Java2的平臺上運行。開發Robocode程序是一個極佳的Java學習過程，是編程人員（學生）之間的智力較量。程序完全是由JAVA編寫，并且玩家必須要創造一個繼承自Robot類的類。Robocode的基本設計思路是：將不變的事物與變的事物隔離開來，其中不變的事物是Robocode的程序庫，如對坦克的著色、畫出等，而變的事物是坦克戰斗策略的控制。這樣游戲者（學生）只需專注于設計戰斗策略，編寫機器人坦克智能程序，讓它能移動、進攻、防守、躲避、開火等，其對手則是其他程序員編寫的智能程序。在學生竭盡全力編寫自己的機器人去戰勝對手的機器人的過程中，學生的編程能力就在不知不覺中無形提高。

2.2 制定教學目標教學對象：軟件工程專業和計算機專業低年級學生，學生有C語言課程的學習經歷。

教學目標：①培養學生建立面向對象的程序設計思想；②理解Java語言對封裝、繼承、多態等面向對象程序設計特性的實現；③學生能夠使用Java語言來編寫程序解決實際編程問題，為后續課程打好基礎；④依據Robocode游戲規則，靈活創造出各種游戲策略；⑤培養獨立思考、自主探索的習慣，以及不斷進取的學習作風。

2.3 設計教學過程RoboCode把許多教學過程設計反映在其中，一個好的游戲化編程學習平臺的選擇意味著教學成功的一半，但RoboCode游戲化編程學習效果更取決于教師對平臺功能掌握程度與駕馭的本領。

整個教學過程中，采用演示、講解、編程、歸納、課外的教學模式，取得了良好的教學效果。

演示：抓住首次演示Robocode游戲時學生的癡迷，這時的學生很自然體現為學習的主體，教師的任務是讓他們的作為學習主體的熱情不要衰退，要因勢利導。介紹新知識點時，教師向學生演示采用相應技術的機器人控制程序，或者讓學生自己動手運行與觀察，通過形象直觀的演示，多數學生會對新知識產生濃厚的興趣，為下一步的學習做好鋪墊。

講解：演示結束后，教師要及時引導學生把注意力轉移到教學的實質階段――編程知識的學習，當講解到一些技術要點時，演示該技術在游戲中的具體運用，往往能起到事半功倍的教學效果。教師要做好學生學習前進方向的“領路人”，要注意多加點撥，適時提出思考要求。

編程：程序設計類課程屬于實踐環節很重的課程，所以教師應該精講多練，給學生充足的時間進行編程實踐，學生以小組為單位協作學習，每個小組3-4個組員，每個小組開發3-5個坦克控制程序。

比賽：進行小組間的坦克比賽，檢驗各小組學習的效果，游戲的勝負結果即對游戲者的評價。可以采用淘汰賽制或循環賽制，為避免兩組對抗時的偶然因素，還可以多局對抗制。對于學習深度已達到一定層面時，還可以調整比賽的時間參數長短，使學習者會針對性地重新調整游戲策略。教師在游戲化編程學習評價中，要充分利用RoboCode平臺的相關評價功能，充分調動學生的學習積極性。

歸納：比賽后，教師要及時引導學生找出勝利或失敗的原因，然后進入下一輪的編程和比賽，在循環比賽的過程中，學生的編程能力得到了極大的提高。同時，教師在歸納的時候要強調相應課程知識點的運用，以達到良好的教學效果。

課外：開展課外編程游戲競賽；召開技術講座或經驗交流會；為方便技術交流，可開設BBS專區以供討論學習。

3游戲化編程學習教學實踐中的幾點思考

游戲化編程學習教學實踐是在游戲化學習的理念指引下進行的一次探索性的教學實踐活動，從游戲化編程學習平臺的選擇、游戲化編程學習過程的設計與實施以及教學效果，我們有以下幾點思考。

3.1 提升了學生學習層次，強調了策略性學習游戲化編程學習教學實踐首先選取了一個學生感興趣的教學平臺，其次設計了符合課程特點的教學過程，充分調動了學生學習的積極性，在學習的過程中學生的角色發生了變化，由以前的被動變成現在的主動。

3.2 將游戲與學習相結合給青少年學習以極大的驅動力和持久的學習興趣建構主義教學論原則指出：“復雜的學習領域應針對學習者先前的經驗和學習者的興趣，只有這樣，才能激發學習者的學習積極性，學習才可能是主動的”。由此可見，學生學習主動性的激發與貼近學生興趣的游戲有很大的關系。

3.3 游戲化編程教學效果是多重的，有利于將學生迷戀于不健康的網絡游戲中解脫出來從游戲化編程學習中學習程序設計的效果是顯然的，而通過這一與電腦游戲看似類同的編程游戲，把一批迷戀于不健康網絡游戲中的學生解脫出來，讓他們學會編程，讓他們學會通過動腦來玩游戲，這將受到學校老師們、家長們的大力支持。游戲化編程學習教學實踐活動中就有原來是游戲迷的變成為編程迷的例子。

3.4 游戲化編程教學實踐可以實現教育者與被教育者雙向協同評價一方面教師可以對全體學生進行整體評價，另一方面學生在自主探索的過程中對自己的程序或策略進行評價，教師還可以根據對學生能力差異掌握的情況下，有意識的讓水平相近的學生進行互相評價。這種做法，有利于激勵所有的學生奮發向上。

4結束語

教學實踐證明，采用游戲化學習的教學模式，將Robocode引入到Java課程的實驗教學中，使學生對Java語言產生了濃厚的學習興趣，不但提高了學生的編程能力，還能鞏固其他知識，因為編寫Robocode不但會用到Java的編程知識，還會涉及到數據結構、設計模式、人工智能、數學、物理等方面。并且在游戲的過程中就完成了學習任務，充分調動了學生學習的積極性、主動性和創造性，培養了學生分析問題和解決問題的能力，培養學生的團隊協作精神，對提高程序設計課程教學質量有較大的現實意義。當然，Robocode游戲不可能囊括編程語言的所有方面，作為輔助教學工具，用來激發學生學習的熱情，無疑是十分有益的。

參考文獻：

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[2]李其龍.從德國教科書看當代教學論思想[J].全球教育展望，2001（3）：19-22.

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關鍵詞：ECO 應用程序 網絡游戲 開發

中圖分類號：TP311 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2017）02（a）-0096-02

計算機處理技術不斷發展，使得網絡存儲數據不受地域限制，使類似本地的操作與管理變成可能。處在整體數據庫下，數據庫管理系統的應用，子數據庫無法實現單獨管理。網絡應用系統問題逐漸復雜，變化速度較快，美國成功研發ECO，在.Net平臺技術基礎上生成的模型驅動架構，協助開發者通過較為抽象的思維與想法拓展.Net的應用研發，獲得較高的生產效率。

1 ECO多層數據庫應用程序在網絡游戲中的開發

1.1 網絡游戲開發分析

在網絡游戲開發中，經常使用一種模式為網絡游戲程序結構設計。其應用在網路游戲制作中，在數據組織形式構建方面，使用了數據結構。網絡游戲開發者在研究新的制作方法過程中，以網絡游戲對象模型分布式結構為對象，將游戲系統構建起來，可快速開發網絡游戲，并實施穩定維護。

1.2 ECO多層數據庫應用程序步驟

（1）對ECO架構選型的研發，使用了C/S模式，讓服務端與客戶端的直接通信建立起來，和傳統的B/S模式相比，具有較高的傳輸效率。（2）同步修改后臺數據的存儲與讀取，并應用。確保游戲運行同步，各區域玩家可在各地方得到同步的信息。（3）內部的局部通信，維護運行狀態的游戲，避免受到不良信息的訪問。因為網絡游戲處在開放式的網絡環境中，必然會受到不良信息的騷擾，ECO技術使用了內部局部通信的模式，于后臺將不良信息屏蔽掉，為玩家營造良好的游戲環境。（4）ECO技術及時追蹤動態變動的數據，可將變動數據存儲在歷史記錄中，根據用戶需求，短時間調出，同時顯示出來，和B/S系統架構相比，更具優勢。（5）ECO技術可遠程應用。在各大型架構開發中，少不了技術概念的應用。現階段ECO模型可進行Java與微軟的遠程訪問，在數據傳輸中，支持標準的Http訪問，上述均是游戲應用不可或缺的條件。

1.3 ECO多層數據庫技術步驟

在網絡游戲開發過程中，ECO多層數據庫技術涵蓋了下述步驟：在網絡游戲開發過程中，調用異地數據，游戲制作時，統一將對應對象存儲在各序列中，以遠程控制的形式，進行集中調用。

1.4 ECO多層應用程序同步機制

ECO客戶端對業章嘸對象進行修改，PersistenceMa

pperProvider處在ECO多層服務器中，ECO客戶端下，實現了對其的共享。在服務器程序中出現多個EcoSpace時，對象更新導致數據沖突，使得數據無序。為改變這一情況，需要借助ECO框架的IpersistenceService接口的輔助功能，最終實現對PersistenceMapper的查閱，獲得EcoSpace中修改的信息元件，利用Getchanges方法，封裝信息，使IChange接口的對象實例成為可能[1]。當再次出現沖突，設計者調用Apply方法，告知ECO模型架構解決這一問題，同時發出行動指令（見圖1）。

2 系統測試

2.1 白盒測試

在模型中有判斷的節點，該路徑至少執行1次；程序中獨立的路徑，確保執行1次及以上；出現循環處，輸入域值附近的值充分執行；對判定處，里面各表達式與結構執行至少1次；于整體軟件內部，處在執行中的程序數據，務必保證有效；對一些高端技術產品，開展輪詢測試，有一定間斷性，而小程序設計不符合實際。一些程序不太復雜，可以通過基本路徑測試的形式，找到其中存在的不足。參照合計流程，查看復雜的程序，在該處生成一組自動測試用例，用作對其設計一個獨立的路徑，以確保測試符合要求，上述原則需要執行至少1次。

2.2 黑盒測試

（1）黑盒測試技術。

先了解產品內部結構，進行黑盒測試，測試軟件功能，以切合最初設計所需。在黑盒測試方面，發現黑盒測試存在下述錯誤：功能實現不夠完善，邏輯上的bug也是一方面；產品運行期性能出現錯誤；程序結構的對外接口或錯誤存有不足之處；程序開發性接口出現錯誤；初始啟動或結束輸出具有不相符的結果等。為使軟件性能良好，要完善質量。

（2）集成測試與系統測試。

先驅動主模塊，直接測試下屬各直接調用的模塊；結合集成唯一性，也即各模塊在實際中和各物理模塊是對應的；針對新結合形成的模塊，立即進行測試；階段性不間斷輪詢進行的模塊，通過回歸測試的方式，對新加入的模塊算法進行回歸測試，來對新未找出的錯誤bug做出判斷；多次執行上述步驟，重復一次，增加一個模塊，一直到整個系統結構被構建起[2]。驗收測試時，結合需求分析時的標準，確保軟件功能、行為等符合要求。對集成測試，確保ECO多層數據庫應用程序構建無誤，建立正確。從數據庫中得到隨機牌號，便可對應用程度的準確性進行檢測。對該系統測試，網絡通信、隨機獲得牌號等與ECO多層應用程序框架連接起來，實施測試。從結果可以看出，各玩家自主選擇位置，由客戶端系統發牌，判定最終勝負。

3 結語

ECO多層數據庫技術的應用，結合紙牌游戲特性，分析網絡紙牌游戲中ECO技術的應用，對系統進行測試，存儲并處理紙牌游戲中用戶計算與人員信息的同時，同步客戶信息。上述均為ECO框里包含的技術特性，ECO程序具體應用于網絡游戲中，此外，還在多個領域有所涉及，推動了社會發展，受到一定關注。

參考文獻

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1.自由學習的解析

當前，“人是自由的”這一觀點已不再停留于少數思想家的玄思妙想或精彩論述中，而早已成為現代人最基本的信念與追求的核心價值之一，因為自由意味著一個人有選擇某種利益或資源的權利與機會，意味著主體實現自我潛能的能力。

自由，作為一種重要的生命活動和精神活動形式，它能使教學活動更富有靈動性、應變性和創造性的特點。自由學習，是指學生“學”得自由。在對自由學習的論述中，洪堡（Humboldt， F. W.V.）認為，自由學習是學生在專業學習上具有探討、懷疑、不贊同和向權威提出批評的自由，有選擇教師和學習內容的自由。在蒙臺梭利（Montessori， M.）看來，自由學習就是兒童的“游戲自由”“活動自由”“發展自由”。在杜威（Dewey，J.）看來，自由學習是在力所能及和別人允許的范圍內“探索”什么事情能做、什么事情不能做的自由。

透過關于自由學習的不同認識與理解可以發現，自由學習是人類自由精神在學生學習活動中的體現，是在教師的指導或幫助下，學生自愿、自覺、自主地學習，意味著學生個體對學習活動的自我主宰與價值承擔。在當前社會條件和文化背景下，自由學習，至少包括以下三個方面：一是思維的自由，即學生享有按照自己意愿和方法想其所想，思其所思，獨立形成自己的價值觀、人生觀、世界觀的自由；二是表達的自由，學生享有根據自己意志表達觀點的自由，享有對教師觀點或教材內容進行“狗尾續貂”“張冠李戴”“節外生枝”的質疑、反駁、批判的權利。三是交往的自由，學生在課堂上有自主安排學習活動和學習內容的自由，享有參與課堂談論、交流及參與集體活動的自由。

2.自由學習的規則

但是，學習中的自由不是“任由”“任己”，是需要一定的規范與秩序來維護，正如涂爾干曾說過，“正因為規范可以教會我們約束和控制我們自己，所以規范也是解放和自由的工具。”因此，自由學習需要一定的規則，就像道路交通中需要“紅綠燈”一樣。

首先，受兒童內在約束的不成熟狀態和知識水平有限的現狀限制，自由學習不能否認教師合理正當的指導和干預。其次，自由學習不能妨礙教師和其他學生的正當自由。例如課堂上的大聲喧嘩、隨意走動等超出了自由學習的限度，這就需要教師加以干預的。再次，自由學習不能否定正當課堂常規存在的必要性。如“按時上課”“不隨意打斷別人的講話”“發言要按照一定順序”等等。

遵守自由學習中的規則能保障學生在精神、思想等層面得到更為舒展、更具可持續性的發展。但是，在實際的教學中，要在一定秩序下開展自由學習活動卻是復雜而艱難的，有的老師因過度“放任”，使教學陷入“散漫”狀態，有的老師因過于“限制”，使學習停滯于傳統的被動狀態。難怪有的老師發出這樣的感嘆：“看來，要讓學生彰顯自由精神，課堂不是一般老師所能駕馭的。”怎樣能簡便易行地駕馭課堂，既使學習活動有序進行，又能彰顯學生的自由精神呢？筆者認為，設計學習程序能保障自由學習活動的順利開展。設計學習程序，是指教師為學生開展自主、自覺的學習活動而提供的學習步驟。學習程序不對學生的思想層面進行干預與控制，而是給學生的自由學習活動提供良好的策略、寬大的空間、合理的次序和具體的方法，讓學生最大限度地發揮自我學習、自我管理的潛能。

二、學習程序在課堂教學中“一展身手”

自由學習因有了必要的基本規范而保證了教學活動的有序開展，促進了學生自我的發展。而學習程序則體現了基本規范重要的工具價值，能最大程度地幫助學生實現自我的發展。學習程序可以運用于學生學習的各個領域，本文以課堂教學為著力點，闡述學習程序在課前、課中、課后的運用，以促進學生自由精神的發展。

1.學習程序——課前學習的“扶手”

兒童是天生的學習者，讓兒童“先學”，充分彰顯兒童的這種天性已經成為廣大教師的共識，“前置性作業”“課前導學單”等各類課前學習指導充分體現了教師對兒童學習規律的順應與尊重；但人對客觀事物的認識，有一個由簡到繁，由低級到高級，由直觀到抽象的循“序”過程。很多教師在為學生設計學習單時只局限于告訴學生“先學什么”，而忽略了告訴學生“先怎么學”。

下面表1是教師為五年級學生設計的語文前置性學習任務單，左邊是“學習內容”的設計，教師從“學什么”這一角度設計了五年級語文的“讀”“查”“寫”“問”四大預習內容。右邊是“學習程序”的設計，教師側重從“怎么學”這一角度設計了五年級語文預習的一般步驟。

表1：五年級語文前置性學習任務單

筆者曾對學生的“先學”做過一個調查，發現大多數學生預習時輕“口頭”，重“筆頭”，喜歡先完成描紅、查字典等作業，卻不知“觀書先須熟讀，使其言皆若出于吾之口。”（朱熹語）而將熟讀課文這一重要預習內容放在最后“草草了事”，大大削弱了“先學”的質量。右邊的“學習程序”既將左邊的“學習內容”包含其中，又按語文學習的規律，體現了由淺入深、由表及里的循序漸進的指導過程。從標注的箭頭，學生知道了“先學”是講究順序的；從“出聲地朗讀”“利用工具書”“細讀課文”等關鍵詞中，學生知道了“先學”還要講究科學、合理的方法。

自主選擇學習內容本該是學生自由學習應有的權利，但對于認知水平、思維水平并不成熟的學生而言，這種自主選擇不是完全自由的，不科學的學習方式、思維習慣等將在很大程度上影響和制約著自由學習的實現。課前設計有指導性的教學程序，將課前的學習指導從“先學什么”的設計轉向側重“先怎么學”，讓學生的自由學習不是“任意”“隨意”地學，而是有章法可循，有學法可依，成為學生自由學習路上的一個有力“扶手”。

2.學習程序——課中學習的“把手”

學習中的自由意味著學生擁有自主學習的權利。然而，在現實實踐中，不少教師還是對學生不夠信任與尊重，將學習的操縱桿時刻掌控在自己手中，一步一移地展開教學。在自由學習的課堂上，教師要舍得“放權”，給學生提供充足的思維、表達、交往的時間與空間，為學生發揮自由精神創造良好的學習環境。課堂中，讓學生按照一定的程序來自主學習，就是讓學生享受自主學習權利的過程。例如在執教六年級（上冊）《輪椅上的霍金》一課時，某位教師讓學生為霍金設計一張名片，設計了如下小組合作學習的程序：

表2：

學生按以上學習程序完成學習任務，用時約20分鐘。教師將教學的步驟設計成學習程序后，將課堂中一半的時間交給了學生自主、自由地學習。事實證明，按照這樣的程序來學習，學生真正成為了學習的主角，課堂秩序有條不紊，學習也達到了良好的效果，超過85%的學生設計的名片篇幅適中，內容完整，條理清晰，語言簡潔。另有一位教師執教這篇課文時也給予了學生充分的自由學習時間，同樣讓學生通過合作學習為霍金設計一張名片，可效果并不如人意，這是為何呢？那是因為他只提出了一個學習要求，即“四人小組合作學習，為霍金設計一張名片。”這樣的要求確實給了學生很大自由空間，可究竟按照怎樣的順序學習，怎樣學習呢？學生一片茫然。顯然，這是一個不負責任的任由學生自由而不考慮學習效果和效率的學習設計。

可見，自由學習是有條件的，教師在為學生設計學習任務時，應站在學生“好學”的立場上，除了考慮按照怎樣的步驟學，還應估計學生學習中可能遇到的困難，讓學習程序成為學生自由學習中“跌倒”時的“把手”。

3.學習程序——課后學習的“舵手”

隨著市場經濟的發展，各類教輔用書層出不窮，將各類教輔用書上的練習題照搬作為學生的作業大大削弱了教師的命題能力。經常會看到教師在黑板上書寫的“今日作業”：1.完成《補充習題》中第5課；2.完成《練習與測試》中的單元測試二。這樣的作業布置，學生只知道學習內容，卻不知道學習目標，更不知道怎么學。而課后學習程序的設計（如表3）能清晰地讓學生了解到：“我的學習目標是什么？”“我的學習任務是什么？”“我的學習效果如何？”它如一個指航引路的“舵手”，為學生鋪設了一條自由探索的學習之路。

表3：

你的“說明文”學習程序（指南）

一、 請認真閱讀本次學習目標：

1.能辨別說明文。

2.能說出一些常用的說明方法。

3.能感悟常用說明方法的好處。

二、我已經將學習目標分散在下面幾個小任務里幫助你學習，請依次完成下列學習內容。

1.略讀《補充閱讀》找出說明文，將題目寫在橫線上：

2.下列語句運用了哪些說明方法？（題目略）

3.仔細閱讀說明文《趙州橋》（文章略），體會加點的語句好在哪里？

三、當你完成所有學習內容后，看看自己哪個學習目標完成得較好，哪一個學習任務還需要老師的幫助。

設計學習程序并不是簡單意義上的告訴學生先做什么，后做什么，而是站在兒童立場，處在“學”的角度，為了兒童自動地學、自主地學、自由地學而精心設計的“學習指南”。合理、有效的學習程序不僅助益于兒童在學習中自治力的發展，也為保障自由精神的課堂文化發揮著“柔性秩序”的特有作用。

篇5

現今，信息化技術開始走向成熟階段，而石油工程的發展也進入了一個大規模的發展階段，于是在石油工程之中引進信息化技術成為當下最重要的發展模式，所以本文將對石油工程信息化進行探討，分析我國當前石油工程信息化的發展概況，了解當下石油工程信息化的需求，進而提出幾個建設石油工程信息化的策略來促進今后石油工程的發展走向完善。

關鍵詞:

石油工程；信息化；發展概況；需求；策略

在現代社會之中，石油資源越來越重要，而隨著世界對石油的需求越來越大，石油資源越來越緊張，各個國家也越來越重視石油工程的建設，引進信息化技術以能更好的建設石油工程，促進石油企業的發展，提高他們的經濟效益。接下來本文將分析我國當前石油工程信息化的發展概況，對我國的石油工程的信息化需求近探究，進而提出幾個建設石油工程信息化的策略來推動石油工程的發展。

一、當前我國石油工程信息化的發展概況

目前來說，由于歷史、技術等的因素，在使用工程信息化這一方面，我國的發展遠遠比不上其他國家，還需要多向其他國家學習，引進先進的信息化技術，不斷創新。目前來說，在石油工程里引進信息化技術并且具有相當大規模的只有中石化，它學習和借鑒了國外先進的信息化技術，然后根據自身的發展歷史以及特點來進行創新改變，進而制定了一系列的信息化發展計劃，明確自身的發展目標，加快發展。另外，我國的其他一些石油企業在看到信息化這樣的一個時展趨勢之后，也開始在使用工程信息化的探索，培養人才和引進優秀企業的先進的信息化技術，開始建設一個完整的屬于本企業的石油工程信息系統來提高石油工程的信息化水平。信息化技術的引進，使得我國的石油工程發展再增活力，也在很大的程度上增強了我國的石油工程競爭能力。

二、探究我國石油工程信息化需求

從上面的我國石油工程信息化發展概況中可以發現石油工程中引進信息化技術具有非常重要的意義，我國石油企業的發展對與信息化具有相當大的需求，主要可以體現在基礎設施建設的需求、生產管理的需求、應用專業軟件的需求以及建立數據庫系統的需求，接下來將對這四個需求進行具體說明。

（一）基礎設施建設的需求

完善基礎設施建設能夠提高我國當前的石油工程信息化發展水平。由于經濟規模、地理位置等原因，石油企業之間關于石油工程信息化的基礎設施發展存在著相當大的差距，例如中石化以及開始建設石油工程的主干網和重點井衛星網等的基礎設施，而有些地方的石油企業的基礎設施還停留在傳統的規模之下，基礎設施上的差距給我國石油工程信息化的發展進程造成了極大的困難。要想石油工程更快更好地發展，必須要加大經濟、技術的投入，完善基礎設施建設，只有通過建設完善的基礎設施才能保證我國石油工程的發展目標的實現。

（二）生產管理的需求

對于一個企業來說，除了資本、技術之外，生產管理也至關重要，所以每一個企業都應該建立一個完整的生產管理系統，石油企業也是如此。石油企業的發展不是單靠個體的力量，不僅要協調企業內部的各種力量，還要與企業外部進行協調，而要達到這一目的則需要一個相對完整的生產管理系統，在內部實現資源、技術的共享，并且保證了與外部的交流與合作。另外，生產管理對于石油企業的生產目標以及生產計劃具有重要的影響作用，現在我國大多數石油企業都不能做到這一點，生產管理相對落后，管理模式具有相當大的局限性，所以我國的石油企業應該增強生產管理。

（三）應用專業軟件的需求

將信息化技術引進石油企業之中，必須要相應的配套軟件，這樣才能更好的促進我國石油工程的信息化發展。近幾年來，我國的各個石油企業已經逐步開始加大相關的信息化軟件的開發，并將其應用于實踐之中取得了較好的發展成果，但是這還是不夠的，還需要增強創新能力，不斷研發專業軟件來促進石油企業的發展。

（四）建立一個完整數據庫系統的需求

在過去的發展之中，不少的石油企業已經建立了屬于自身的數據庫，但是隨著信息化技術在石油工程的深入應用，這一系統逐漸顯現其落后性，數據系統中存在的問題也逐漸開始暴露出來了，由于收集的數據不準確、不全面，數據分析能力較弱等等問題石油企業現有的數據系統中不能很好地實現與石油工程信息化的聯系。所以，關于石油企業中數據系統的建設問題引起了重視，而如何更好地收集數據、分析數據以及完善數據系統成了當下石油企業重點關注的問題。不斷完善石油企業內部的數據系統，才能保障石油工程信息化的快速發展。

三、建設石油工程信息化的策略

信息化技術的引進是石油企業跟緊時展的最佳方法，所以我國應該重視石油工程信息化發展。接下來將提出四個措施來推動我國的石油工程信息化發展，為我國的石油工程信息化發展提供技術以及管理上的支持。

（一）建立完整的數據系統

由于我國石油工程信息化對數據系統建立具有相當大的需求，所以建立一個完整的數據系統具有深遠的發展意義。根據現在石油工程信息化的發展，應該將石油工程中的所有數據進行統一的分析管理，這就需要將所有的數據放在一個系統之內，這樣才能夠保證石油工程的開發和進行過程中能夠合理利用各項資源，并且能夠進行信息共享與交流，更重要的是能夠保證在勘探開發石油工程中提供的數據具有準確性。要想建立一個完整的數據系統需要進行現場的采集數據工作，這樣才能保證其來源的真實性以及準確性。另外，還要完善數據系統，便于數據分析工作的高效進行。

（二）科學決策

企業的發展策略對與發展目標的實現具有決定性的作用，所以為了推動石油企業以及石油工程信息化的發展，必須制定科學的策略來完成生產目標。科學決策，能夠使得石油工程施工有更加明確科學的目標和步驟，能夠使得這一過程高效的進行。石油企業在進行決策時應該全方位的思考，并且要求具有時效性，根據實際的發展情況、現有的技術水平以及資金等方面綜合性考慮來保證策略的科學性。

（三）實行統一、標準的生產管理方式

正因為上文所說到的生產管理方式對于石油企業發展的重要性，石油企業應該重視生產方式的選擇以及必須提高自身的生產管理水平。由于在現今的社會環境之下，各個石油企業都有著自身的生產特色，所以生產管理上存在極大的差異，所以要促進我國石油工程信息化整體的發展，必須要實行統一化、標準化的生產管理方式，將各個部門的信息通過數據庫信息的收集統一于數據庫之中，統觀全局，制定計劃，這樣才能提高石油企業的生產效率以及能夠保證它們的生產質量。建立完整的數據系統、科學決策以及實行統一、標準的生產管理方式這三個策略僅僅是促進石油工程信息化發展策略中的一部分而已，石油工程信息化發展是一個長期性的過程，石油企業信息化發展要根據市場的要求和自身的企業特色來進行策略選擇以及策略的實施。石油工程與信息化技術相結合成為當下一個不可阻擋的發展潮流，我國應該抓住時機，向其他國家學習，進行改革創新，重視石油工程信息化的發展，增加對石油工程信息化的研究與管理力度，明確石油工程的發展目標，根據實際需求采取措施來提高我國的石油工程的技術發展和建設水平，盡量縮短我國在石油工程建設上與發達國家的距離。

參考文獻:

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[2]陳彤.關于石油工程信息化需求與建設的幾點思考[J].當代化工研究,2016,(04):1-2.

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[4]趙瀾.試談石油工程信息化需求和建設策略的幾點思考[J].科技風,2015,(03):2.

篇6

Abstract: Since 1980s, urban tourism gradually became a familiar part of modern tourism. Wuhu has superior geographic conditions and abundant tourism resources, which turn it into a best place to develop tourism. Based on demand system theory which is a subsystem of tourism development power system this paper firstly concludes Wuhu’s development situation of urban tourism by investigation and data collection. Then analyzes the problems existing in Wuhu’s demand system according to the subjective and objective aspects of tourism demand system. The problems mainly lie in insufficient tourism guide and unreasonable tourisem demand structure. Finally by interviewing and discussing with some experts who engaged in tourism management or tourism research in Wuhu this paper offers some suggestions to solve problems existing in WuHu’s demand system.

關鍵詞:蕪湖;城市旅游;需求系統

Key words: Wuhu;urban tourism;demand system

中圖分類號:F59文獻標識碼:A文章編號:1006-4311(2010)26-0106-02

0引言

現代旅游業具有產業鏈長、綜合性強、牽引力大等特點,發展旅游業對擴大就業、吸引投資具有重要影響。而城市旅游作為現代旅游的支撐點,其發展對促進城市經濟發展,優化產業結構、提升城市形象和促進城市建設等方面都將發揮很大作用。蕪湖市具有良好的區位條件、深厚的文化底蘊以及明顯的環境優勢,具有發展為優秀旅游城市的極大潛力。蕪湖市政府也高度重視蕪湖旅游業的發展,把旅游業作為重點發展產業,努力形成“蕪湖旅游”的城市品牌。

然而,蕪湖在發展城市旅游的工作中還存在許多不足,例如蕪湖市模糊的城市形象定位、中低端的旅游接待設施水平、不合理的空間布局等,這些問題必然阻礙蕪湖市旅游業的發展。而在這些問題中旅游需求問題由于研究的是旅游消費量及消費結構,是旅游發展的動力所在,因此更應該是發展城市旅游所需要關注的重點。

1城市旅游需求系統

1.1 城市旅游需求系統的概念和意義旅游需求是在一定的時期內,一定價格上,旅游者愿意而且能夠購買的旅游產品的數量,即旅游者對某一旅游目的地所需求的數量。城市旅游需求系統主要是研究需求結構和需求量及其未來趨勢,以便制定旅游開發戰略和促銷策略。其中需求結構重點是分析需求的空間結構、時間分配、需求類型和消費者結構等。需求量重點研究需求總量、不同區域和不同類型的需求量、需求的時間變化系列等;需求量的未來趨勢則是從主觀和客觀需求及宏觀社會經濟背景中分析未來旅游需求的發展變化。此外,國家和地方有關鼓勵或限制旅游的政策法規,對旅游需求有著重大的影響。城市旅游需求系統是城市旅游發展動力系統中的一部分,在城市旅游發展動力系統中,城市旅游的產品來源于城市的吸引力,城市旅游的條件依賴于城市的支撐系統,城市旅游中介系統則引導城市旅游的產生,而城市旅游需求則是城市旅游消費的具體體現。人對旅游的需求是旅游發展的原始推動,同時也是發展旅游業的意義[1]。

1.2 城市旅游需求系統國內外研究現狀國外對于城市旅游市場需求的分析多集中在旅游者偏好的分析上,例如Benedict Dellaert分析了荷蘭旅游者周末在巴黎的旅游活動,發現購物與觀光是評價最高的城市旅游活動[2];Bill Bramwell分析了如何更好的理解旅游者對城市旅游產品使用的要求[3];Noam Shoval以耶路撒冷為例,利用“co-plot多元分析方法”分析了不同城市旅游者對不同城市旅游吸引物的偏好;Yong Kun Suh分析了來自歐洲、北美和日本的國際旅游者對韓國漢城旅游的不同偏好,解釋了偏好和旅行花費的關系[4]。國內方面,學者唐承財在其構建的城市旅游動力模型中,將城市旅游需求綜合選取了人均可支配收入、城市化水平、閑暇時間這三個因素作為評價指標[5]。谷慧敏從居民收入及其分配結構演變角度,對20年來中國國內旅游消費需求及特征進行了分析[6]。李一瑋研究了入境旅游消費需求結構的現狀與變化規律,并分析了影響旅游消費需求結構的因素[7]。

1.3 城市旅游需求系統的構成城市旅游需求系統目的在于研究城市旅游需求量及需求的構成情況,然而城市旅游需求的形成既受旅游者個人主觀需求的影響,例如消費者旅游消費觀念、消費愿望以及消費偏好等,同時也受客觀因素的影響,例如消費者經濟能力以及政府導向等。因此,在研究一個城市的旅游需求系統時,除了分析系統外層的旅游需求量及需求結構,也應該深入系統內部討論影響旅游需求形成的主要因素。通過以上分析,可以得出旅游需求系統的形成邏輯為:隨著社會的發展和進步、生活水平的提高,人們產生了需要進行旅游消費的心理,而旅游需要以及旅游消費觀念的逐漸加強,激發了旅游消費愿望并付諸實踐,結果反映為旅游需求量;同時,游客的個人偏好、經濟能力以及政府有意識的引導,形成了對不同類型旅游項目和資源的選擇,選擇的結果反映為一定的旅游需求結構。如圖1所示。

2蕪湖市城市旅游需求系統現狀及問題

2.1 蕪湖城市旅游現狀蕪湖是中國優秀旅游城市,擁有豐富的自然和人文旅游資源,近幾年蕪湖旅游業發展迅速。從縱向來看,蕪湖市旅游發展勢頭良好,2008蕪湖市全年接待國內外各類游客共547.5萬人次,實現50億的旅游總收入;2009年,全市游客接待量增長20%,旅游總收入增長20.5%。在需求結構方面,蕪湖市旅游需求結構呈現出以下幾個明顯的特征:一是客源多元化,游客在商務旅游、公務旅游、會議會展旅游之外開始傾向于觀光、休閑、度假旅游,而同時自駕車等專項旅游需求日漸增長;二是需求多樣化,客源的多元產生需求的多樣,不同旅游動機和不同人口特征的客源有不同的需求;三是選擇個性化,傳統游客易滿足于景區的景觀以及建設等方面,然后隨著生活層次的提高,游客表現出對旅游點更多個性化的要求,例如文化底蘊等精神上的需求。

2.2 蕪湖城市旅游發展存在的問題在分析蕪湖城市旅游發展問題時,首先,由于旅游者的經濟能力不是蕪湖市政府可以左右的,并且從理論上來看在一定的時期,旅游者的經濟能力基本恒定,分析時當然也排除由于收入劇增而引發的旅游現象,所以在此不予討論。同樣,旅游的消費觀念是居民伴隨著自身生活條件以及知識、經歷等而逐漸形成的,也不在討論范圍。其次,居民的旅游需要心理除了受自身經濟條件等因素影響外,政府以及旅游部門對旅游的優惠政策等鼓勵也在一定程度上影響旅游心理需求的形成,所以可以借由分析政府引導方面來探討。因此,在探討蕪湖市城市旅游發展問題時,主要集中分析政府引導力度與潛在旅游需求空間不協調以及現有旅游資源結構與旅游者個人偏好不對稱兩個問題上。

2.2.1 從以上對蕪湖市旅游接待數據來看,蕪湖市開展城市旅游工作取得了較好的成績,然而,從橫向分析會發現與安徽省其它城市相比,蕪湖市還有差距,例如合肥市、黃山市,在旅游接待人次以及對安徽省旅游收益的貢獻上都比蕪湖市要大。另外從總體來看,2009年安徽省全年接待國內外游客1.24億人次,旅游總收入達到908.90億元,蕪湖市2009年接待游客在全省中所占比重僅為4.4%,可見蕪湖市還有很大的旅游需求空間等待開發。而蕪湖市目前存在的問題,是面對如此大的旅游需求空間,蕪湖市政府主管部門在旅游消費需求的引導上做得并不夠,沒能充分利用目前國家大力發展旅游業的良好政策,開展有針對性的促進旅游消費的工作。

2.2.2 蕪湖市游客構成中多為觀光娛樂型旅游,這主要歸功于蕪湖市優越的旅游資源以及對娛樂型資源的成功開發。蕪湖市目前共有國家A級景區20處,其中:國家4A級景區6處,3A級景區5處,形成了較有優勢的旅游資源聚集地,吸引了大量慕名而來的觀光游客,而具有較高知名度的方特歡樂世界為吸引娛樂型游客貢獻了很大價值。然而,從總體上來看,蕪湖市的大多數景區景點檔次偏低,影響力小,尤其商務、會展等與旅游業的聯系還不夠,缺乏高等級的休閑度假類旅游產品,這將導致在旅游中偏好商務會展活動以及休閑度假旅游形式的游客逐漸流失。此外,蕪湖市旅游基礎建設相對滯后,許多景區外部交通條件較差,這與日益增長的自駕游旅游需求并不協調。

3蕪湖城市旅游發展建議

3.1 蕪湖市具有巨大的旅游需求空間,在本地市場方面,2009年蕪湖市實現地區生產總值902億元,比上年增長15.4%,增長勢頭旺盛,其中人均GDP已達到5732美元,反映出蕪湖市城市居民的收入水平較高,這無疑提高了蕪湖本地旅游需求的潛力空間。在外地游客市場方面,由于上海、江蘇、浙江所構成的長三角地區是我國經濟最發達的地區,也是我國人口最密集和最大的客源產生地,所以長三角地區龐大的出游消費能力除了在區域內消化以外,必將大量地向外溢出。研究表明,中國城市居民旅游出游市場,隨距離增加而衰減,80%的出游市場集中在距城市500公里以內的范圍內。安徽實施東向發展戰略,明確提出交通東連、要素東引、產業東接、產品東送、游客東來,蕪湖是安徽東向發展的排頭兵,與長三角地相連,人相親,經濟聯系緊密,隨著方特歡樂世界、蕪湖古城等一系列具有核心吸引力的旅游景區以及南京――安慶城際鐵路的建設,蕪湖市必將迎來大量的長三角游客。因此政府主管部門除了在本地做好旅游引導,也應該在相關客源地區加強營銷,例如分發旅游消費券,對組織來蕪湖的外地旅行社給予獎勵等措施刺激旅游需求。

3.2 隨著生活水平的提升,消費結構也在提高,傳統的觀光型旅游資源已不能滿足居民的旅游需求,而新興的休閑度假、文化體驗等旅游產品則前景廣闊,行業主管部門應加大對相關新興旅游產業的扶持。建議政府在開發休閑度假旅游產品方面可重點建設距離城市較遠的三縣地區。三縣地區是農村腹地,具有優美的田園風光和良好的生態環境,具有發展休閑型、生態型和文化型鄉村旅游產品的優勢,可建成不同主題的休閑農場、鄉村俱樂部等旅游項目,滿足城市居民回歸自然、享受自然、休閑度假的心理需求。在文化體驗產品的發展方面,建議政府主管部門大力推進蕪湖市文化產業化,提升城市文化品位,舉辦讀書會、畫展、攝影展、研討會、論壇等活動,深入挖掘蕪湖所具有的商貿文化、濱江文化、工業文化、美食文化的潛力,擴大蕪湖在文化界的知名度和影響力。此外,自助游已經成為未來旅游的主要方式,因此城市集散中心的建設至關重要,集散中心建筑的美觀程度決定了很多游客對城市的第一印象,蕪湖市政府應積極建設和完善集散中心內部設施以吸引自助游客群體。

3.3 蕪湖市政府應及時抓住國家大力發展旅游業的機會,爭取國家或省有關部門對于旅游開發的資金支持,整合資金使用渠道,提高資金使用效率。生態建設、環境保護、農業綜合開發、農村能源、鄉村公路、扶貧開發等專項資金的安排使用,應盡可能與發展旅游業結合起來。此外,應積極引入國內外知名企業通過兼并、參股、收購、參與管理、特許經營、租賃承包、合資合作等方式參與蕪湖旅游資源開發和旅游經營,以此途徑獲得大力發展蕪湖城市旅游的資金支持。此外,還可在蕪湖市建立旅游業發展積累基金,按旅游企業營業額的一定比例進行收取,增加蕪湖市用于非盈利性旅游配套設施和項目建設的資金。而市政府應該安排一定數額的財政性資金作為旅游產業發展經費,列入年度財政預算,確保專款專用,加大對旅游業的導向性投入。

4總結與展望

本文通過收集蕪湖市需求系統現狀,結合城市旅游需求系統理論,分析了蕪湖市發展城市旅游中存在的問題,并給出解決建議。事實上,除需求系統外,蕪湖市旅游發展中還存在其他方面的問題,例如支撐旅游發展的支持系統、中介系統等方面的不足,需要有志于把蕪湖建設為優秀旅游城市的人士共同努力,構建美好蕪湖。

參考文獻:

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[2]Noam Shoval, Adi Raveh. Categorization of tourist attractions and the modeling of tourist cities: based on the co-plot method ofmultivariate analysis[J].Tourism Management, 2003,(10).

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[5]唐承財.城市旅游發展動力模型判別[J].經濟地理,2007,(11).

篇7

關鍵詞：近郊型景區 需求特征 影響因素 開發規劃

1.前言

1.1城市近郊休閑的產生

在城市化迅猛發展的今天，生活節奏快、競爭壓力大、市內擁擠、環境惡化、房價上漲、綠地面積少、處處充斥著人工制成品，都市人長期處于時間和空間的雙重壓迫下，心中更加渴望親近自然、放松心情。由于傳統的外省旅游受到旅途時間長\對外地環境的陌生和花費大等因素的限制，往往不能滿足當今城市居民快節奏的生活方式。而近郊景區交通便利、可進入性強、距離短、花費低和自然生態等特點，滿足了城市居民的旅游需求。城市近郊旅游在這種情況下應運而生。對城市居民近郊休閑旅游的偏好進行研究，是開展城市近郊休閑旅游、設計休閑旅游產品的重要基礎。

1.2近郊旅游地的概念和特點

近郊旅游區呈片狀和軸帶狀環城市不連續不規律分布，與城市旅游帶和遠郊旅游共同構成了城市游憩。吳必虎[2]在對上海市城郊旅游地空間分布研究發現，本市市民周六前往、入住一宿、周日返回式的出游方式被稱為“一夜游度假模式”，并將這些土地利用構成的游憩活動空間稱為環城游憩帶（ReBAM）。蓋恩[3]提出了四環帶旅游模型，吳承忠[4]等對蓋恩模型進行了修正，修改后的環帶狀模式將大都市核心市區作為區域旅游中心，圍繞該中心由近及遠可以分為城市旅游帶、近郊休閑旅游帶、鄉村旅游帶和偏遠旅游帶。從目前國內旅游和假日旅游消費行為特點來看，城市郊區和距市中心150公里半徑范圍內的景區，是大多數城市居民的出游首選[1]。

1.3城市近郊旅游的發展前景

根據有關調查[5]，城市出游的旅游者中有61%的機會會選擇較近的旅游場所。隨著城市人口的不斷增加和收入的增多，城市近郊旅游將擁有越來越大的市場。一些獨具特色的近郊型景區不僅可以吸引本市旅游者，也會吸引國內其他省市甚至國外的旅游者前來。

城市近郊旅游促進了城市旅游的發展，推動城市其它產業的發展，也增加了農民的收入，近郊旅游充分利用了城鄉過渡地帶的自然資源和風土人情，無污染低消耗，推動了城市旅游的發展，促進農村產業的優化升級，使城市郊區和諧互補發展共贏，因此受到政府政策支持、郊區農民的歡迎和城市人的喜愛，近郊旅游已經越來越受到重視，滿足了城市居民的需求，符合發展生態旅游發展的大趨勢。

2.城市居民近郊旅游需求特征分析

筆者對寧波市老三區進行了近郊休閑需求調查，共回收調查問卷190份，以調查資料為樣本，從寧波市近郊旅游者的人口特征、近郊旅游動機、近郊旅游行為偏好、對近郊旅游景區的期望這四個方面進行分析。

2.1近郊旅游者的人口特征

2.1.1年齡。在年齡上幾乎所有人年齡段的人對近郊旅游都有興趣，青年人和中年人活力旺盛，對近郊旅游更了解和熟悉。調查者中21-30歲的人占45.79%。31-45歲的人占30.53%。

2.1.2家庭構成。近郊旅游者家庭常住人口一般是3人或3-5人，3人家庭占50%，3-5人占30%。家庭穩定的青年中年家庭和工薪階層的情侶最易產生旅游動機，這部分人將成為寧波近郊旅游市場開發的重點。

2.1.3性別。男性比女性的出游頻率稍高，女性每年出游頻率大概為1-3次，男性每年為2-4次，女性一般和家人出游比較多，但學歷高的女性有時也與朋友同事一起，男性除過家庭出游外，與商業伙伴，朋友同事出游較多。

2.1.4性格。近郊旅游者多為亦靜亦動型性格，占總調查人數的51.05%。其中內向型性格人群和老人偏向于選擇市內公園和個人家庭休閑。性格外向的較偏向于選擇K歌、電影院、旅游區等戶外熱鬧的休閑場所。

2.1.5學歷、收入。近郊休閑者的學歷水平較高，大專占18.42%，本科占46.8%，研究生占10.53%，月均收入3000元以下的占50.53%，3000-5000占25.26%。

2.2近郊旅游者的行為特征

近郊旅游者在出游時的呈現一些行為偏好主要可以分為以下十點：

（1）出行頻率、時間。外出旅游的頻率一般為1-3次/年。出游時間在周末占63.16%，寒暑假占28.95%，黃金周占25.79%。在平時出游多為自由職業者和特殊行業，有少部分無業者也在平時出游。

（2）停留時間。近郊旅游者的停留時間大多為1天，自駕當天返回，有少數游客過夜。

（3）住宿。游客對住宿環境的選擇以經濟型酒店為主。具體情況如表1所示：

（4）餐飲。近郊旅游游客對美食的需求越來越高，很多游客出游專程品嘗美食，較偏愛農家餐廳、自助燒烤和特色主題酒店。另外，近郊旅游餐飲還可以增加游客的參與性。

（5）旅游花費。人均旅游消費如表2所示。由于停留時間短、旅游者的支付能力、旅游目的地的接待條件、活動項目、消費機會等對旅游者的消費影響較大，而門票目前仍然占據旅游花費的大部分。因此，創造消費機會，增加近郊旅游者在旅游過程中消費支出，是旅游設計規劃者應該重點考慮的問題。

（6）了解渠道。一般近郊旅游者是通過網絡和親朋好友了解相關信息，通過網絡的有75.26%，通過親朋好友的為61.05%，通過報紙的占39.47%。近郊旅游的重游率極高，口碑宣傳的影響力最大，所以近郊型景區一定要為游客留下深刻的印象，塑造獨特的形象。

（7）出游方式。一般近郊出游的組合為家庭和同事朋友，與家人出游的占69.47%，朋友66.32%，同事54.21%。較少個人出游，而散客游和個性化的自助游也是發展的一大趨勢。

（8）交通。寧波近郊旅游的交通方式一般是自駕，旅游專車和公交車，近郊旅游車程最受歡迎的是兩小時以內，兩小時之內占50%，一小時之內占33.68%。

（9）景區類型。最受歡迎的是觀光型和休閑型景區，觀光型占68.95%，休閑度假型占64.21%。山水風光、溫馨氣氛和特色文化是旅游者較看重的近郊旅游地特征，山水風光84.74%,特色文化占65.26%，溫馨氣氛47.89%。寧波近郊游客在對近郊型景區的選擇上較偏向于鄉村莊園，具體偏好如表3所示。

（10）會員服務

會員制服務是景區的一種有效營銷手段和吸引顧客重游的手段。有71.05%的調查者愿意成為近郊景區的會員。對會員服務項目偏好于親友優惠和會員綠色通道服務以及個性化定制服務，有53.68%的近郊游客認為會員費100元以下較為合理，有33.68%的人可以接受100-300元的會員費。只有11.05%的游客可以接受會員費為300-600元。

2.3寧波市民對近郊旅游景區的期待

在對寧波的市民調查中，有超過一半的旅游者認為寧波近郊型景區不能滿足游客需要，認為應該建設有寧波特色的、充滿文化韻味的景區，應該增加游客自、體驗性、開放性、生態型的景區和多功能綜合性景區，在項目上多增加親子互動性、休閑型、娛樂拓展類、康體健身、體驗性強、參與性強、具有特色文化的項目。具體應該增加以下類型的景區：主題性度假區、濱海景區、特色文化類、森林山地、海釣基地、主題酒店和主題度假村、民俗文化體驗性景區、養生度假區、生態特色林莊、拓展性景區、娛樂主題公園、原生態風景區，健身休閑、山水湖泊類景區。

3.結論

經過分析，城市居民對近郊旅游的需求呈現多樣化和高標準化，但最主要的共性需求可以分為以下幾點：1）希望近郊景區有自身特色和文化內涵，有突出的主題和鮮明的形象；2）在時間和空間上要求旅游產品形式多樣化、功能多樣化，可以滿足不同時間和不同狀態下的需求；3）在情感體驗上要求休閑生態氣息濃、環境私密安靜，有區別于城市環境的輕松性和慢節奏，以放松心情和修養身心為主；4）在景區類型上偏好觀光型景區、民俗文化類，運動健身場所及美食街等；5）在項目上要求娛樂體驗性項目多、互動參與性強、康體健身要求高，希望有更多創意；6）在服務上要求方便，人性化和個性化相結合，希望降低門票或景區開放性；7）在交通上要求便捷、舒適，對旅游專線和專線公交車需求較高；8）在信息了解途徑上，希望貼近生活，排斥商業化過重，以網絡電視廣告等現代化設備為主，期待有更多的新意和人性化的關懷；9）在硬件設施上，希望可以以自然環境的原生態為主發掘其功能，有更方便的服務設施和人性化的關懷；10）在時間上，出游時間主要集中在周末，有時選擇國定假日，出游時間以一天為主，或一到三天。

未來旅游市場的需求趨勢表現為：崇尚自然生態、返璞歸真，追求個性化、知識性、參與性、體驗性，體現多元化、層次化，呈現散客游、家庭游、自駕車游的趨勢。以市場為導向的旅游趨勢要求開發規劃者從旅游者需求出發，才能吸引更多的旅游者，希望本次調查可以為政府和旅游開發者，規劃者提供更多的規劃依據和市場導向。

參考文獻：

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篇8

一、案例

（一）看到同伴有好的東西自己卻不能擁有時會產生哭鬧情緒

分享閱讀活動后，教師按訂閱圖書的幼兒名單發放閱讀材料，霖霖看到同伴有閱讀讀本，而自己沒有，就一臉不開心。這時看到窗外來接的媽媽，孩子迫不及待地上前拉著媽媽的手，指著同伴手里的圖書：“媽媽，我也要，媽媽，你跟老師說說，我也要。”霖霖媽媽對他說：“霖霖，媽媽下一次幫你訂，現在老師這沒有了。”霖霖不聽媽媽的解釋，嘴巴一翹，大哭高聲嚷道：“我就要，我就要。”當幼兒發現同伴有好的東西自己卻不能擁有時，會產生嫉妒情緒，向自己最親近的人發泄。

（二）對獲得表揚的幼兒充滿敵對情緒

洋洋非常喜歡玩建構玩具，空間感也非常好，每次都能用簡單的建構玩具塑造出不同形象的事物出來，常常會贏得同伴和老師的夸獎。他的同伴朗朗看在眼里，也在默默學習，但洋洋總是先完成，所以每當洋洋完成后，朗朗就會故意上前把他的作品推倒。當別的孩子受到家長、老師的表揚時，幼兒往往表現出不高興、不服氣的情緒，認為自己不比受表揚的幼兒差，甚至還會當面揭發受表揚幼兒的缺點或不足，盡管這些不足與幼兒的受表揚的原因無任何關聯。

二、分析

分析幼兒嫉妒的成因較為復雜，包括孩子先天氣質類型、外部教養環境和個人能力等。

（一）氣質影響

孩子出生后即表現出氣質上的個別差異，心理學家托馬斯和切斯根據氣質的差異，把孩子分為三類：一是容易撫育的孩子，這類孩子很愉快，不哭鬧，生物機能有規律；二是撫育困難的孩子，這類孩子經常哭鬧，生物機能沒規律，遇到困難易哭鬧和發脾氣，難適應新環境；三是行動遲緩的孩子，這類孩子較溫和，既有好的反應，又有壞的反應，不喜新的環境，但慢慢會適應。氣質會影響后天性格的形成，成人要根據孩子的氣質特點，尋找適合的養育方式，這樣有利于孩子良好性格的形成。如果教育和引導不當，就會使孩子形成不好的性格特征，如撫育困難的孩子較易形成嫉妒心理。

（二）環境影響

如果在家里或幼兒園，成人心胸狹窄、互相猜疑，互相看不起，或當著孩子的面議論、貶低別人，就會潛移默化地影響孩子的心理。如果老師偏愛少數孩子，不注意發現每個孩子的優點，使一些孩子受壓抑，那么易使個別孩子變得心胸狹窄，產生嫉妒心理。

（三）教育方式影響

教養方式是幼兒嫉妒心理產生的直接原因。現在每個家庭大都只有一個孩子，由于眾星捧月，許多孩子形成了一切“以自我為中心”的性格，不允許別人比自己做得好，也不愿聽夸獎別人的話，更不喜歡父母把自己與優秀的孩子比較，否則極易不服氣而產生嫉妒心理。還有些家長“望子成龍”心切，對孩子要求過高，管教過嚴，孩子在高壓下勤奮刻苦，表面表現優秀，但這些孩子的心靈深處往往存在著嫉妒心理。

三、對策

幼兒的嫉妒心理是幼兒成長過程中一個無法回避的話題，它并不可怕，關鍵在于如何引導幼兒戰勝它。當幼兒有了嫉妒心理，成人要注意以下幾個方面。

（一）營造良好的氛圍

嫉妒心理和行為，主要是幼兒內部的消極因素和外部環境的消極因素相互影響、相互作用而產生的。父母應當在家庭中為孩子營造一種寬容大度、關愛和諧、尊重禮讓的成長氛圍；教師也應在班上營造起一種團結友愛、謙遜互助、豁達樂觀、互敬互諒的成長環境，這是預防和糾正幼兒嫉妒心理的重要基礎。

（二）樹立良好的榜樣

日常生活中，成人的以身作則對幼兒嫉妒的形成或矯治有重要影響。成人的一言一行都會影響到幼兒。成人要開朗、豁達，不為一些瑣事而斤斤計較。如果成人在孩子面前總是有嫉妒的言行，幼兒就會覺得嫉妒是一種正常的行為。相反，如果成人為孩子樹立良好的榜樣，幼兒就會在潛移默化中形成豁達的個性，減少嫉妒情緒產生的概率。

（三）設法使嫉妒的消極作用向積極方面轉化

孩子的情緒是在一定的環境下短時間爆發的，當孩子產生嫉妒的情緒時，教師可以設法讓幼兒的情緒往積極的方面轉化。如：一個5歲的女孩臉上有一大塊胎痣，時常聽到別人說她“陰陽臉”，就心存惱怒，天天照鏡子，對別的孩子產生嫉妒心，甚至抓一把泥抹在別的孩子臉上。老師告訴她：“胎痣是天生的，電視里常看到黑人、白人，他們也是天生的。這沒有關系。你有許多優點，你的眼睛好看，臉長得很美，會唱歌，又會幫助大人做事、很能干。”這女孩長大了很勤奮，學習刻苦。這位明智的老師通過誘導，將孩子嫉妒別人的消極因素轉化到積極方面，使孩子向好的方向發展。

（四）選取合適的評價

幼兒天性喜愛表揚和鼓勵。表揚得當，可以鞏固其優點，增強其自信，促其進步；表揚不當或過度，會使幼兒自我感覺良好，看不起別人，當別人超越自己時就難以接受。所以，成人要注意教育方式，正確評價幼兒。不能因疼愛和喜歡幼兒而隨意拔高、過于表揚孩子，以免幼兒不能客觀看待自己。要適當地指出幼兒的長處和短處，但忌用刺激性的語言，如：“人家能做得那么好”、“你為什么不行”、“笨死了”、“沒出息”，等等。因為孩子妒火中燒時，這些語言無疑是火上加油，會加重他們的逆反心理。

（五）分析幼兒的弱勢

由于幼兒不能進行具體形象思維和缺乏對事物的全面分析能力，他們往往極易把自己的嫉妒情緒簡單地歸責于所嫉妒的對象。成人要冷靜地幫助孩子了解自己，正確分析他們與他人產生差距的原因、這些差距能否縮短及縮短差距的途徑和方法，比如，要讓幼兒知道：自己在各方面表現如何，有什么優點，有什么缺點，跟上個月（或上個星期）比較自己哪些方面有進步，哪些方面退步了？教育孩子要看到別人的長處，使孩子正確與他人進行比較，學會接受現實，虛心向別人學習。一個孩子如果能經常這樣去想問題，嫉妒心理就會慢慢弱化甚至消失，從而學會客觀地自我評價，客觀地評價別人。

（六）提高幼兒的自信

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關鍵詞：石油工程信息化需求建設策略探討

1石油工程的信息化需求

1.1基礎建設方面的信息化需求

想要更加快速地開展石油行業的信息化建設，基礎設施是首要條件。因此，首先需要構建起相應的基礎設施信息化管理。石油工程的基礎設施信息化包括：油井衛星網、主干網以及企業的內部主干網等。因為信息化相關工程所包含的內容十分繁雜與寬泛，并且每一個企業其自身特點、優勢與技術都有一定差異存在，在進行實際的信息化建設時具有很大的困難性。鑒于這種情況我們在建設時一定要堅持以源頭著手的原則。

1.2生產領域的管理方面信息化需求

目前，我們國家的各個大型石油企業都建立了生產管理相關系統，其可以有效促進企業內部的生產信息共享，對石油生產效率有很大的提升作用。如：我國某大型油田構建了鉆井的生產管理相關系統，使得鉆井生產的流程變得更加科學化與信息化。有效推動網絡信息流的運轉速度，使作業過程中指令的銜接與監控指揮更加高效。

1.3專業應用方面的信息化需求

現階段，一些關涉到石油工程的專業，都根據自身發展引進與研發了相應的工程軟件。相關統計顯示，現階段針對于井下作業、鉆井與測井等針對性業務軟件已有六十余種，其中一半左右是由國外引進的。因為國家對石油工程軟件開發方面的扶持，我國一些自主研發的石油軟件也取得很大成功并投入使用。但是，由于缺乏相應的配套資金與統一規劃，這些研發成功的軟件還有許多深層問題有待進一步解決。

2石油工程相關信息化建設的幾點策略

2.1構建起石油工程的數據管理中心

石油企業相關信息化建設的逐漸深入，使得原有的企業發展模式更加難以與業務發展相適應，為了對企業數據集成方面的難題進行有效解決，中國石化也在構建對各種數據做統一管理的勘探開發相關數據中心。給石油的勘探與油田的綜合研究提供出更為準確全面的數據支撐，數據中心包括地質研究數據與很多的錄井、測井及試油的數據。這些石油工程實際應用時的必需數據，不用重復建設石油工程的數據中心，只要在勘探數據中的前提下，對石油生產過程數據做出進一步擴展，便可以達到對石油工程的業務做出全面支撐。

2.2構建科學有效的現場數據與生產管理系統

構建起科學有效的現場數據是有一定難度的，對于石油企業采集施工有很大困難存在，需要對技術等諸多方面進行重點考慮。現場采集數據特別重要，想更好地體現相關的應用需求就要進行針對性的現場采集，還要進一步保障采集的專業數據具有一致性，防止發生采集重復的現象。需要相關石油企業建立起科學有效的現場數據采集。在實際操作時可以從兩方面著手：首先，建立擁有一體化性質的相應數據采集平臺，以進一步達到數據共享的目的，防止采集的數據發生重復。其次，借助鉆井隊使數據能夠正常采集并相對集中化。構建這種模式可以對整體工程施工過程的信息化需求做出有效滿足。然而，我們國家還缺少專業性信息的基礎設施，專門進行信息采集工作的管理人員也很少，需要把這兩種觀點作為相應依據并結合其優點不斷地進行改進與創新，從而構建起專業高效的現場數據采集模式，只有這樣才可以有效確保新構建的系統能夠正常有效地運行及發展。此外，因為各石油企業生產管理方式的不同，其存在的差異特別大，不能更好地進行統一管理。對于這種情況可以構建起一個基礎化、標準化的生產管理系統，在確保適應企業發展需求的前提下達到對生產進行高效管理的目的。在條件允許的情況下，甚至可以運用可視化技術進行實際的現場管理。

2.3對石油工程的專業軟件數量與質量做出整體提升

在對石油企業進行信息化建設過程中，還要注意專業軟件開發時不能僅關注數量，而忽略質量的控制，要做到質量與數量齊發展。結合石油工程的特點來看，需要重點考慮業務流程方面的問題，因而要開發出一些具有針對性的軟件。石油企業還要與專業軟件公司進行合作，相關的石油企業負責人與軟件工程師溝通洽談，使工程師可以對石油工程具體流程做出更深入的了解，在進行實際開發時也要保持良好的溝通，確保軟件能夠更好地適用于企業。另外，石油企業還可以進行自主研發，這種情況下的研發更具有針對性，在對石油工程了解的前提下進行研發，軟件實用性會更強，相較于引進軟件減少了磨合的時間。

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[4]王華斌.國際油價連續走低 專家：對中國經濟利大于弊[EB/OL].http：//.cn/chanjing/cyxw/20141017/0359205 63482.shtml，2015-02-23.