導語：如何才能寫好一篇生物實驗室，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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當前，各種傳染病仍然是人類生存和發展的大敵，老的傳染病死灰復燃，新發傳染病不斷發生，而微生物實驗室在人類與傳染病作斗爭的過程中起著重要的作用。但由于微生物本身的特性和實驗室安全防護方面的不足，出現了諸如2003年在新加坡和臺灣分別發生的SARS病毒實驗室感染等生物災害事件［1］。生物安全在微生物實驗室活動過程中越來越受到人們的關注。為此，本文僅對微生物實驗室的生物安全若干問題作一探討。

1 微生物實驗室生物安全

微生物實驗室生物安全的核心在實驗室生物安全防護，即實驗室工作人員所處理的實驗對象含有致病的微生物及其毒素時，通過在實驗室設計建造、個體防護、嚴格遵從標準化操作規程等方面采取綜合措施，確保實驗室工作人員不受實驗對象的感染，確保周圍環境不受實驗對象的污染［1］。

2 微生物實驗室生物安全分級

2.1 分級起因

據記載，在微生物實驗室中曾多次發生感染性疾病。在上世紀與實驗室相關的感染性疾病有傷寒、霍亂、馬鼻疽、布氏菌病和破傷風等病例。1947―1973年，美國疾病控制中心（CDC）記錄了109例實驗室感染［3］。1949―1951年，Sulkin和Pikel發表的有關實驗室感染的調查報告，使人們認識到實驗室內培養基或標本的處理及含菌塵粒的吸入是工作人員被感染的主要途徑［4］。1974年，美國CDC/NIH首次提出將病原微生物和實驗室活動分為4級的概念［5］，作為從事致病微生物實驗室工作的一般參考。隨后美國國立衛生研究院制定的《微生物學和生物醫學實驗室的生物安全》和WHO頒布的《實驗室生物安全手冊》基本沿用了此種模式。

2.2 級別劃分

由于病原微生物可通過直接或間接感染方式對健康人體造成切實的或潛在的危害，世界衛生組織（WHO）根據微生物的致病性、感染與傳染的嚴重程度、有效治療和預防措施的有無將其生物危害分為1―4級。我國制定的《實驗室生物安全通用要求》（GB14989-2004），則根據實驗室生物因子對個體和群體的危害程度分為4個級別（危害程度由低至高），為確保操作人員、周圍環境不被微生物感染或污染，從事上述生物危害病原體檢驗或研究的實驗室的生物安全防護也分1―4級，簡稱為BSL 1―4（Biosafety level ，BSL）級，實行分級管理［6］。

3 生物安全2級實驗室要求［7―8］

3.1 實驗室建設和設施

實驗室的建設和設計應著重考慮生物安全防護問題，確保實驗人員和環境的安全，同時保護實驗對象不被污染。例如，從事高致病性微生物工作時氣溶膠形成的問題；節肢動物或嚙齒動物橫行造成的環境污染；實驗室人員進出、樣本檢驗、有毒試劑使用等工作流程問題。應從功能上劃分清潔區和污染區，實驗工作區域、休息場所、樣本接收及處理、生物廢棄物的處置、安放實驗設備和耗材的地方均應清楚地加以區分。

實驗室的墻、天花板、地面應光滑，易于清洗，防液體滲漏，抗化學腐蝕、可消毒，地面應防滑；工作臺面應耐酸堿、有機溶劑腐蝕，耐中等以上的溫度，防液體滲透，可消毒。實驗室出門處應有洗手池，水龍頭開關應設計成用肘部或腳操作，有緊急噴淋設備和洗眼裝置，以保證緊急情況發生時可以立即處理。應有專門的污水排放管道，污水排放前應作消毒處理。實驗室應考慮提供不循環的向內氣流，如不能，則應考慮開窗，這時應安裝防節肢動物出入的紗窗。實驗室的同一樓中應有高壓滅菌器、滅火器、可靠的供電系統和緊急情況下方便疏散的照明燈。在工作場所之外提供實驗人員攝食和休息的地方，提供放置工作人員外衣或生活物品的設施等。

3.2 樣本運送

應按照有關病原微生物或樣本規范運送的要求，將樣本放在可靠、安全、經檢測合格的容器中運輸，嚴防對人員、環境的污染。

3.3 實驗操作

所有的實驗操作應降低氣溶膠或泡沫的生成，操作應在二級生物安全柜內完成。感染性材料的離心操作應使用安全的離心杯，或密封的離心機轉子，在生物安全柜中開啟或封閉感染性材料。禁止用嘴吸取液體。盡可能避免使用注射器。發生液體濺出、溢出等事故時應立即向實驗室負責人報告，及時處理并有相關記錄備案。

3.4 個人防護

應根據操作需要穿工作服（或防護服），離開實驗室時應脫去工作服并留在實驗室內，限制在實驗室以外的場所穿工作服。接觸感染性物質的操作，應戴防護手套，操作完畢或離開實驗室，接觸干凈區域前應摘手套，防止污染其他表面或環境。應穿防護鞋（套），在特定區域操作時應穿特殊的鞋。當微生物的操作不可能在生物安全柜內進行而必須采取外部操作時，應戴口罩、護目鏡、面罩或其他個體呼吸防護用品、防濺出的保護裝置，保護臉部皮膚和黏膜，養成勤洗手的習慣。

3.5 生物廢棄物處置

生物廢棄物是指經實驗分析后被丟棄的含有已知或未知微生物的材料，廢棄物管理是保障生物安全的最后環節［9］。實驗樣本在處理和進行實驗時產生的廢棄物如吸頭、離心管、平皿等應放入適當的容器或防漏的高壓袋內，實驗結束后立即就地高壓滅菌。實驗過程中產生的污染性液體物質、廢棄的液體標本、培養物等應放在盛有消毒液的防滲漏的專用容器中并及時加蓋。實驗中使用的銳器如針頭、注射器、玻璃器具等應放入專用的堅固容器，加蓋。高壓滅菌器應規范操作，保證滅菌效果。

4 生物安全三級實驗室簡介［10］

4.1制訂嚴格的實驗室操作和技術規程

要求實驗人員應在處理致病性和致死性病原方面受過專業訓練，并有監督機制。實驗室人員工作時必須穿戴隔離服，所有與生物病原等操作有關的步驟，都應在生物安全柜或其他物理遏止裝置內進行。

4.2 一級屏障

安裝包括系列生物安全柜、各種密閉容器和其他為了消除或減少暴露于有害生物材料設計的工程控制設施等一級屏障。

4.3 實驗室建筑設計符合二級屏障的標準主要用于防止感染性微生物逸出進入環境，避免相鄰區域的工作人員和環境暴露于可能的感染性氣溶膠之中。實驗室工作區和公共通道分開，使用消毒設備和洗手裝置；實驗室工作區是一個完全密閉的空間，實驗室只設置密封結構的觀察窗。整個實驗室空氣成負壓狀態；實驗室的進風要經初、中、高效三級過濾，以清除或殺滅含有的病原體［11］，室內空氣外排必須經過特殊裝置過濾，百分之百地殺滅可能存在的各種病原體。所有物品必須要經過高溫、高壓的無害化處理才能帶出實驗室，以確保外部環境的安全［12、13］。

5 微生物實驗室生物安全管理［7、8］

5.1 組織與人員職責

成立生物安全委員會，對實驗室工作人員和參觀者的生物安全負責。制訂和修改生物安全管理計劃，保證計劃的貫徹實施并進行安全檢查。實驗室應任命協助管理層工作的生物安全員，生物安全員負責提交生物安全計劃和培訓計劃，對實驗室的生物安全提出建議和指導，對微生物的危害性作評估，監督操作過程中的生物安全，及時發現隱患，提出解決方案。

5.2 生物安全手冊編寫生物安全手冊且方便員工獲取、閱讀并遵照執行。內容可包括：① 評估實驗中接觸的微生物的危害級別；② 標準或特殊安全操作規程；③ 個人防護要求；④ 意外發生時應急處理程序；⑤ 生物廢棄物處置；⑥ 實驗設備安全消毒程序；⑦ 內務管理制度；⑧ 員工培訓方法與記錄。

5.3 內務制度在實驗室入口明顯位置張貼生物危害標志并表明實驗室生物安全級別，出口處應有發光指示標志。保證工作區域整潔有序。非實驗有關人員、外來參觀、進修人員未經允許不得進入實驗室。實驗室內禁止吸煙、攝食、飲水或其他與實驗無關的活動，實驗設備維護或運出修理前進行消毒。

5.4事故處理制訂報告危險隱患或事故發生的程序。所有報告以文件形式保存，對事故原因、經過、處理及預防作詳細說明。

5.5安全培訓實驗室專業技術人員必須清楚地了解工作中存在微生物的種類與危害級別，自愿從事實驗室工作，接受安全教育，遵守生物安全規章制度和操作規程。為防止出現差錯、事故，避免操作人員獲得實驗室感染，必須經常地對所有員工進行生物安全培訓，保證每個人有好的微生物操作技術，有識別和控制生物危害因子的能力，掌握接觸病原微生物后預防感染的方法。新進人員工作前應熟悉操作規程和個人防護知識，通過崗位培訓考核后方可獨立工作。

5.6健康檢查操作人員應定期作健康檢查，從而監測實驗感染所得的疾病。操作人員就職前進行體檢，在健康時，采集血液并按規定儲存，提供有效的主動或被動免疫，對孕婦等易感者免于接觸或從事高度生物危險性操作作出規定，實驗室發生事故或員工生病時應立即報告，對實驗室獲得性感染的個人作早期檢查。需要時應向每個人提供醫學評價、疾病監測和治療，有關記錄應存檔。

6 我國實驗室生物安全管理現狀和對策

隨著國家對實驗室的認可和論證工作的全面展開，我國已經出臺了《微生物和生物醫學實驗室生物安全通用準則》、《實驗室生物安全通用要求》、《生物安全實驗室建筑技術規范》、《病原微生物實驗室生物安全管理條例》等相關的實驗室安全的標準法律法規，從確保實驗室工作人員、儀器設備、實驗室清潔和消毒、廢棄物處置等方面管理入手，使得實驗室生物安全管理得到強化和規范。然而，由于實驗室生物安全工作涉及面廣，相關職能部門多，相關人員的實驗室生物安全意識和自覺性還有待強化，目前在實驗室的建設和管理方面尚存在一些隱患。主要存在有關管理制度和措施有待完善落實，對相關人員的安全防護知識和專業操作技能的培訓亟待加強，安全設施需要完備等缺陷［14］。另外，一些臨床門診實驗室和非醫療系統實驗室在生物安全建設和管理方面既缺少有效的防護設施，也缺少生物安全防護意識，是生物安全防護比較薄弱的領域，必須引起相關部門的高度重視。

基于上述現狀，在實驗室生物安全管理上應進一步理順管理體系，明確有關部門職能，形成有關部門各司其職、有機配合的工作格局，加大對生物安全工作的支持和投入，全面加強生物安全工作的能力建設；加強生物實驗室建筑設計與施工的規范管理；加強生物安全知識的傳貫徹力度等措施。只有采取多管齊下的對策，才能盡快將我國實驗室生物安全的監督管理納入標準化和規范化科學管理的渠道，才能充分發揮生物安全實驗室的作用，保障實驗室生物安全。

7 工作體會

實驗室生物安全不是新出現的學科。自人類開始有醫療行為時就存在有實驗室生物安全的問題。當一個生物樣品從人體采集后，進行樣品運送到實驗檢測，以及剩余樣品的處置，直至檢驗報告發出這一連續過程中，始終貫穿實驗室生物安全。

實驗室生物安全以往我們沒有引起足夠的重視，在實際工作中談及的很少。自2004年中國疾病預防控制中心發生了SARS病毒實驗室感染事件后，引起了各級政府和衛生行政部門的高度重視。近年來陸續出臺了有關實驗室生物安全的法律法規及規范管理性文件，將我國實驗室生物安全工作納入規范管理體系。

實驗室生物安全作為體系管理，必將會有一系列的管理制度來系統管理，這樣就會使原來一些不規范的操作受到約束。為此，每個工作人員必須要有一個正確的認識，對原有的不規范的行為要干預，錯誤的陋習要改變，盡可能將對人員、環境的生物污染控制到最低。當然也要注意，不要因實驗室生物安全管理，而超越了實際工作現狀，影響正常的臨床診斷、疾病控制、科學研究工作的開展。同時，必須考慮到實驗室生物安全是有共性，亦有個性，要針對不同的實驗對象采取相應的安全措施。

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1.1實施標準預防

為防止運輸過程可能發生的泄露,所有標本均須使用具有安全蓋的結構優良的容器。來自于病人的血液和體液標本均被認為具有傳染性。工作人員有以下情況應佩戴手套:處于可能接觸到可能具有傳染性的物質、病人的皮膚黏膜﹑工作人員有皮膚破損、處理污染物品的情況下;若處于可能出現血液或體液噴濺環境中,則應使用面部防護裝備。實驗室入口必須貼有生物安全危險標志,注明危險因子、生物安全級別。非實驗室工作人員禁止入內。有被污染可能的設備在進行維修前,無論其是否離開實驗室,均應先進行清潔和消毒;無法徹底消毒的設備必須貼上生物安全危害標簽。

1.2氣溶膠

實驗室工作眾多環節均可產生微生物氣溶膠,播散而污染實驗室空氣,造成生物危害。通過對近10年的實驗室感染病例分析,通過吸入和攝入感染是實驗室工作人員主要感染途徑,分別為31.3%和32.5%[9-10]。為防止氣溶膠傷害,實驗室儀器應合理擺放,任何工作過程中可能產生氣溶膠的儀器均應嚴格擺放于適合氣流外派的實驗臺上,工作區亦應使用吸收性強的紙張覆蓋,隨時吸收產生的氣溶膠。

2化學性職業暴露及防護

具有強酸、強堿、強腐蝕性的化學消毒劑、化學試劑和各種添加劑、染色劑、酸堿劑等,均可對長期暴露與其中的實驗室工作人員產生不同程度皮膚損害;含氯消毒劑因其強烈的刺激性氣味,長期暴露其中>，！

3實驗室生物安全管理措施

3.1建立實驗室生物安全管理制度,編制標準操作規程(SOP)文件。生物安全的操作制度是實驗室管理的核心。結合科室實際情況建立和完善適宜科室的各項管理制度,積極完成SOP文件的編制,嚴格執行SOP,以便在工作中做到有章可循,有據可依,最大限度地保障實驗室生物安全。

3.2規范工作人員手衛生

定期進行手衛生知識培訓,使工作人員掌握手衛生知識和正確的手衛生方法,并進行考核;在水池上方張貼“六步洗手法”示范圖。

3.3建立體檢檔案及接種疫苗實驗室人員上崗前均需進行體檢,體檢指標包括常規項目和與即將從事工作有關的特異性抗原﹑抗體檢測,從而掌握既往傳染病史及陽性檢測結果,進行免疫接種和預防性服藥。每年應體檢1次,制定健康監護檔案,為暴露后的預防控制提供參考依據。

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1．1建設新型生物化學實驗室是培養高層次的創新型人才的有力保障

新時期高等教育的首要任務是培養高層次的創新型人才，而生物化學是一門比較難于理解的理論學科，必須通過實踐的環節使其原理變得通俗易懂［1］。因此，必須創建新型的生物化學實驗室，保證創新型人才的培養［2］。學生創新精神和實踐能力的培養都是從實踐中獲得的［3］。生物化學理論知識通過實踐來理解，各方面的實驗技能從實踐中培養，實驗方案的設計能力以及團隊的合作精神更是在實踐中養成［4］。不同于以往的生物化學實驗室，新型生物化學實驗室更加注重學生的動手能力，實驗方案的設計能力;生物化學實驗教學的教學內容、方法、手段、教學模式不斷改進與創新，生物化學實驗室的基礎設施不斷加強，生物化學實驗教學隊伍不斷加強，生物化學實驗室的管理機制更加的完善。所有這些都可以使實驗教學、學習的氛圍更加濃郁，為培養高層次創新人才奠定基礎［5］。

1．2建設新型生物化學實驗室是生物化學技術發展的現實需要

生物化學實驗技術不斷進步，發展迅速。生物化學實驗技術應用領域已經覆蓋了診斷、檢驗及化驗等領域，在醫療以及食品衛生檢驗等各個領域都有巨大貢獻［6］。這就需要高校培養創新型人才，培養一批具有綜合知識能力并掌握生物化學實驗技術的人才，時間緊，任務重。于此同時，生物化學實驗室的建設，也必須進行創新體制改革，跟上科學技術的發展以及時代進步的步伐，做好生物化學實驗室的創新建設工作，使其與生物化學學科建設發展相適應［7］。因此，需要廣大從事生物化學方面的科研人員、教師、實驗技術人員轉換思路，不斷創新，以科學的實踐發展觀為指導，用持續發展和協調發展的眼光解決生物化學實驗室建設發展過程中遇到的問題［8］。科學技術和實驗手段都在不斷進步，這就需要生物化學實驗室不斷調整自己的發展速度，增大人力和物力以及財力等多方面的建設及投入，生物化學實驗室要不斷進行教學和科研的改革，努力讓生物化學實驗室的建設適應學科發展，為教學改革和科研提供保障［9］。

2我校生物化學實驗室建設的現狀分析

2．1生物化學實驗室的建設剛剛起步

生物化學實驗室還存在教學儀器使用安排不合理，實驗教學管理制度不規范，實驗教學計劃管理不規范，實驗室的安全管理不規范，實驗室的維護管理有待加強等，這些問題的解決，都可以為學生學習搭建先進的實驗技術平臺，也可為生物化學學科的發展奠定基礎，讓學生可以更好的學習和掌握生物化學實驗技術，為學生的創新能力的培養以及分析、解決問題的能力奠定基礎。

2．2生物化學實驗課程難度大、內容多生

物化學的知識覆蓋面廣、學習難度大。于此同時，生物化學實驗課程是在學生學習了基礎生物化學實驗后開設的，大多數同學都覺得難度較大，特別是對于實驗技術的操作能力，對同學們有更高的要求，生物化學實驗的教學內容比較多，操作過程復雜，實驗的時間較長，實驗過程中用到的儀器比較多，每個同學都必須自己完成所有實驗步驟。因此，我們必須對生物化學實驗的實驗類型、實驗過程中的教學內容進行必要的改革、調整，與生物化學學科的發展相適應，且結合本校的生物化學實驗室的儀器設備情況，重點突出蛋白質、核酸等大分子物質的提取、分離、純化、檢測、鑒定技術，使學生在原有的基礎生物化學實驗上進一步提高。

2．3實踐教學環境安全意識淡薄

本校的生物工程、生物技術以及食品質量與安全專業的實驗教學都在生物化學實驗室進行。生物化學實驗的過程中不僅用到一些基本的實驗設備，實驗過程中經常用到些易燃、易爆、易腐蝕、有毒的試劑，且實驗條件經常要滿足高溫、易瀑的條件，稍不注意，就可能有安全事故的發生。個別同學上生物化學實驗時出勤不出力，動手不動心，有的學生沒有明確在實驗室中必須遵守的實驗室紀律，在使用高溫電爐給液體加熱時，稍有不注意，安全事故就會發生;實驗室有的地方放置腐蝕性液體，或者重金屬溶劑，有些同學對各種瓶子和儀器有新奇感，東摸西碰的，非常危險。因此，每次進行生物化學實驗前都要讓同學們認真學習實驗室的安全管理制度，讓同學們對實驗室的安全提高認識，建立實驗室的安全管理制度，責任落實到具體人員，每次實驗后都要進行安全檢查，排除安全隱患，為生物化學實驗室的安全提供保障，為生物化學實驗的順利進行創造良好的環境。

3新形勢下生物化學實驗室建設探討

3．1生物化學實驗室建設目標

生物化學實驗室是我系重要的基礎實驗，是學生培養創新能力及實踐能力、掌握生物化學理論知識的重要場所［10］。我系不斷地對生物化學實驗室進行建設，對學生綜合素質的提高以及動手能力的提高都起到了積極作用。我系一直以學生為中心，總結以往上課優點與缺點，經常組織實驗人員外出參觀學習，不斷與外校進行經驗交流和學習，不斷完善實驗室的管理制度和運行體制，并增加實驗教學的網絡化教育，不斷深化實驗教學的改革。結合我系的實際，我們認為生物化學實驗室可以建成為既可以讓學生課堂上做實驗，也可以有機會做開放性實驗，還可以讓學生參與到教師的科研，既有教學也有科研的一體化教育，實驗資源共享，可以降低實驗成本，節省物力和財力。要想實現這個目標，生物化學實驗室要不斷建設。實驗室各個領域的不斷建設和發展，可以增大實驗室的科技實力，改進試驗方法，應用一些簡便、快速、靈敏的新方法及一些先進的儀器設備達到教學目的。隨著人們對健康的注重，我系實驗室可以建成綠色環保、可循環利用的生物化學實驗室。生物化學實驗室可以選擇一些安全無毒、又可以鍛煉學生能力的實驗來操作，既可以保護環境，也可以保證自身的健康。

3．2創造生物化學課程內容的實驗條件

掌握這部分知識，也是生物技術人才培養的重點教學目標。如:蛋白質分離及純化:不同蛋白質的相對分子質量溶解度以及在一定的條件下帶電的情況有所不同，可根據這些性質的差別，分離及提純各種蛋白質。將目標蛋白質提取的過程用直觀的實驗方法制備出來，使得學生可以通過實踐動手直接把在書本上學習的較抽象的知識全部呈現出來，同時把提取、鑒定出來的各種蛋白質與標準蛋白質進行比對，達到邊用邊學習的效果。

3．3進一步增加生物化學實驗室的服務功能

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關鍵詞：生物學；科研實驗室；有毒有害物質；生物安全

中圖分類號：G647 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）44-0009-03

一、引言

生物學科研實驗室是指與生物學研究相關的并專屬用于研究生做科學研究的實驗室，涉及醫學、動物學、植物學、微生物學等多門學科[1-5]。它不僅是培養學生觀察能力、科研能力與創新能力的實踐教育場所[6]，更是創新人才的培養基地和科學技術的發源地[7]。中國科學院院士馮端曾經指出，“實驗室是培養創新人才的搖籃，是現代大學的心臟[8]”。科研實驗室運行狀況的優劣直接關系到這一專業的科研水平和學校的綜合實力。

由于生物學科研實驗室存在多種生物活性材料有毒有害物質，并且在研究過程中還常會產生大量生物垃圾的特點，所以對其進行安全控制和科學管理具有至關重要的意義。

二、生物學科研實驗室的特點

生物學科研實驗室具有與其他實驗室共同的特性：精密儀器集中、技術含量高、操作管理人員水平參差不齊[9]；同時由于生物學研究的高度專業性，又具有自己的特征：（1）有毒有害物質集中（包括易燃易爆試劑、易制毒試劑、劇毒藥品、致癌化合物）；（2）生物活性材料復雜（包括致病細菌、致病病毒、實驗細胞菌株、轉基因材料、實驗動物）。由此可見對生物科研實驗室進行科學管理的必要性和重要性。

三、生物學科研實驗室管理策略

目前，按照實驗室人數分，國內的生物學科研實驗室可以分成以下三種模式，詳見圖1。

以下三種規模的生物學科研實驗室，少則一間多則幾十間，但是不管哪種模式的科研實驗室，如不進行科學的管理，都有可能成為交叉污染之源。這不僅會影響小區域的環境，甚至會波及到該區域以外的較大區域甚至是周邊的土壤、水源等，產生嚴重的后果。目前已發表的文章多是針對學校或學院公共實驗室或本科教學實驗室的管理，而針對于研究生科研實驗室管理的文章卻論述很少。本人近十年來先后在國家重點實驗室和農業部生物工程實訓中心教學示范平臺從事生物科研實驗室管理及大型儀器共享平臺管理的一線工作，現結合單位實際和個人工作體會，就生物科研實驗室的安全管理談一點建議與大家共勉。

1.實驗室功能區域的劃分。由于生物科研實驗室有其特殊的性質，所以實驗室的建設必須經過專業人員進行特殊的設計（包括氣體過濾、污水處理）才可以投入使用。對于硬件條件措施，在不同的高校和科研院所往往不盡相同，本文不進行深入討論，這里我們要重點討論的是實驗室內部的區域劃分。生物學科研實驗室一般由生物培養區、試劑存放區、實驗操作區和污染區等組成。實驗室功能區域的劃分能夠強化空間的利用率，同時避免或減少交叉污染，方便開展實驗。生物培養區是實驗核心區，通常包含實驗動物、植物和微生物的培養，一般必須以滿足生物的正常生長為最基本條件；試劑存放區中的試劑必須分類存放在試劑柜中，適宜安放在室內空氣流通性較好的地方，對于劇毒和特殊管制的試劑必須專人專管并存放在特定區域；實驗操作區主要是研究人員開展研究工作的區域，往往是多種生物體和儀器、試劑匯聚的集合，必須保障操作臺的條件能夠安全順利的開展實驗；而污染區在生物實驗室中一般為電泳和病原菌處理區，一般在此區域要對危險性做出明確提示，并嚴格按照生物安全的要求處理廢棄物的存放，避免對相關人員的人身和環境產生二次危害。

2.落實實驗室成員主體責任。實驗室是每個研究生開展科研活動并完成學業的重要場所，也是所有研究人員組成的一個緊密集體。實驗室的正常運轉離不開實驗室中每個學生的積極參與，因此讓實驗室中的每個成員具有明確的權利和義務是保障實驗室健康運行的基礎。首先，實驗室的每個學生都應該擁有對實驗室的參與權、建議權，同時還必須完成實驗室負責人和管理人員對其安排的合理任務。其次，對于實驗室功能區域和工作臺的管理必須落實到特定人員，不可進行模糊化的籠統管理。同時，還要通過定期檢查、監督確保制度落實。為了保證實驗室管理的責任能夠具體落實在每位學生身上，制度制定時必須考慮到現實可行性，任務分配時要注重公平合理。制定管理措施時要明確，制度是為了讓實驗室更流暢高效的運行，讓每個在實驗室中的學生能夠安全、順心的完成實驗，同時還能夠體會到合作互助所帶來的樂趣。切不可為了管理而管理，最終讓制度流于形式，實驗室趨于混亂。

3.實驗試劑材料訂購。現在很多生物學實驗室在研究中都涉及到了分子生物學等最新的研究技術，通常所購買的相關試劑和材料價格非常昂貴，所以制定合理的試劑材料訂購制度對于科研經費的高效利用非常重要。實驗室應該建立一個統一的訂購平臺，可以使用軟件系統或者自己建立數據庫，固定周期集中采購，同時要對試劑的品牌、價格、公司、原產廠家以及實驗室可用量做到心中有數。通過智能化的動態管理節約開支、減少浪費。

4.實驗室垃圾的安全處理。生物實驗室由于其研究對象是活體生物，而且常常會接觸到許多對人體有害的病原菌，因此對于生物垃圾的處理是實驗室安全中一個非常重要的環節。生物垃圾一般分為普通垃圾和有毒有害垃圾。對于普通垃圾，包裝分類后按照日常垃圾處理要求即可處理；而對于有毒有害垃圾，必須依據其危害和毒性嚴格按照相關要求進行專門處理或交相關專業公司進行處理。常見有毒有害垃圾的處理方式具體包含：（1）對于病原菌及其他有活性的質粒、菌類及腫瘤細胞培養廢棄物如液體培養基/斜面培養基及提取物，必須進過高壓滅活后才可以排放。（2）含有有毒物質的電泳凝膠及被污染的手套應該存放在專用收納的容器里，交給學校相關部門統一處理。（3）對于有毒的試劑及藥品容器及其廢液，應將其倒廢液桶收集，然后交給學院相關部門，對于有毒有害的空試劑瓶，應對試劑瓶清洗干凈后并將標簽除去，才可作為普通垃圾處理。（4）對于實驗動物尸體不能隨便丟棄，必須進行無害化處理后統一交給學校專門機構進行處置。

5.實驗室技術培訓和數據保存。生物學實驗室作為一個專業技術集成化比較高的研究機構，特定的實驗室中總有不少多年來形成的專門技術。為了使進入到實驗室中的新成員能夠快速了解、掌握相關儀器和技術的使用方法，必須對其進行專門的技術培訓。培訓內容除涵蓋相關儀器、技術的操作方法以外，還應該使新成員了解實驗室中相關的規章制度，方便大家遵照執行，同時有利于新成員更快融入研究團隊，提升整個實驗室的運行效率。具體培訓工作可以由實驗室中專業技術人員或者高年級的研究生擔任，這樣做不僅可以增強培訓工作的針對性，也有利于新成員對整個實驗室的了解。培訓結束后，應當進修針對性的考核并頒發相關實驗室準入資格證，督促新成員對培訓工作的重視，從而有利于整個實驗室科研工作的順利開展。

隨著實驗室的不斷運行，積累的科研材料、數據和成果也越來越多，對于這些資料的積累、保存是科研工作不斷順利向前推進的重要保障，是整個實驗室別需要重視和關注的一環。我國的很多生物學科研實驗室，由于早期的研究基礎較弱，研究方向不固定，很多時候研究資料往往隨著學術論文的發表和研究生的畢業就丟失了，形成了很大的浪費。因此對實驗室中積累的科研資料要建立一個有效妥善的保存方式，使所有資料數據都做到有據可查，保管妥當。特別是對實驗記錄，應該建立規范完善的管理系統，每個實驗室盡量統一實驗記錄本，研究生在特定時間段對實驗記錄要復印并上交導師，畢業后要對實驗記錄本原件全部上交，由實驗室專門保存。隨著技術的發展，現在也有一些實驗室采用了電子實驗記錄系統，對這些新的電子記錄數據應當做到定期數據備份，建立多個拷貝，避免由于硬件原因丟失數據。

6.建立實驗室文化。科研實驗室成員一般由在某一時期內具有特定研究方向的研究人員和研究生組成，作為一群高級人才組成的研究團隊，實驗室文化是不可或缺的一個組成部分。實驗室文化顧名思義就是沿著實驗室建設發展的脈絡而形成的一種特殊文化[10]。實驗室文化建設是屬一種綜合性的激勵，它更強調人的精神力量作為行動、行為的動力源泉[11]。良好的實驗室文化對實驗室成員以及實驗室的整體行為具有導向作用[12]。科研實驗室的日常活動一般有小組學生學術報告、專家學術講座和實驗室游玩聚會活動。小組學生學術報告一般由學生匯報文獻閱讀和研究最新進展，這應該是實驗室一項常規活動，實驗室成員不僅可以通過匯報的方式增進學術交流，而且對于鍛煉學生的學術演講能力也是一個很好的平臺。專家學術講座可以讓大家對最新的學術動態有一個了解，同時也加強了不同實驗室之間的學術交流，對于鍛煉學生的思考和提問能力也是一個很好的幫助。在緊張的實驗之余，組織一些游玩活動對于放松大家的身心，增強實驗室的凝聚力也很有必要。

實驗室作為一個大集體，不同的成員對于管理制度的執行肯定會存在差異，甚至會有因為違反相關制度而造成嚴重后果的事情發生；同時不同學生的研究能力和學術水平也良莠不齊，因而制訂合理可行的獎懲制度對于保障實驗室的正常運行具有重要的作用。獎勵和懲罰制度必須建立在一定的現實基礎之上，制度制定中要廣泛征求各實驗室成員的意見，確保參與權，注重可行性，一旦形成最終制度，必須嚴格執行。

四、結語

隨著我國經濟的持續發展，國家對科技投入力度不斷加大，高校科研實驗室也相應逐年增多[13]。生命科學作為21世紀重要的科學發展領域，生物學科研實驗室在推動其發展中起著不可或缺的作用。建立科學合理的實驗室管理制度，重視制度的可操作性和執行力，是推動生物學研究不斷向前發展的重要保障。在實驗室管理中，要注意生物學科研實驗室的特點，以維護生物安全為底線，做到以人為本，努力將科學化的管理貫穿于科學研究之中。同時，要注重培育實驗室文化，充分發揮每個研究人員的特長和學術研究潛能，為促進我國生命科學研究的持續健康發展，培養綜合能力強的高水平生物學創新型人才貢獻力量。

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關鍵詞:生化實驗室;管理;實驗室開放

中圖分類號:R－4;G642 文獻標識碼:A 文章編號:1006－0049－(2016)10－0242－01

生物化學實驗是為了配合生物化學理論教學而開設的一門獨立的實驗課程。近年來，隨著生物學專業的增多，招生規模的擴大，生物化學實驗課程的學生人數也相應的增加，導致實驗室所承擔的教學任務也進一步加大。因此，如何在現有的條件下，不斷加強實驗室基礎設施的建設，科學地對實驗室進行管理，建立新的實驗教學體系，完善高效的實驗室運行管理機制，是每一個實驗管理人員和教學人員的責任。

一、科學管理和利用實驗室設備

生物化學實驗室中的儀器設備主要由兩部分組成，一部分是登記在冊的，作為學校固定資產的儀器或設備，包括一些大型儀器例如紫外分光光度計、高速冷凍離心機、凝膠成像系統、大型培養箱等，以及一些大于200元的小型低值儀器，如電泳儀、恒溫水浴鍋、電子天平等，還有一些實驗室內的固定設備，如試驗臺、通風櫥、螺旋椅等。另一部分則是種類和數量眾多，低值易耗的儀器，如電爐、吹風機、臺秤、各種玻璃儀器等。為了保證生物化學實驗的順利進行，實驗管理人員在熟悉每一件儀器的性能和使用基礎上，建立了詳細的實驗室儀器管理制度，對于每一個大型儀器，都建立了使用和維修檔案，無論是教師的科研實驗還是常規的學生實驗，對于大型儀器的使用都要有詳細的記錄，責任到人。一些利用率不高的儀器(如一學期只利用1－2次)，管理人員定期對其進行檢修維護，并做好維護記錄，以保證在實驗時正常運轉。特別注意的是，這些大型精密儀器使用過后要及時清理上面的污物，檢查性能指標是否正常，由管理人員存放在干燥、通風、無腐蝕性氣體的環境中。對于眾多低值易耗儀器的使用管理，則根據實驗計劃的要求，將一個實驗大組的學生(20－30人)分為十幾個的實驗小組(2－3人)，為每一個實驗小組固定實驗臺的使用區域和儀器櫥，并配備一套儀器，學生在實驗前清點數量，并在儀器清單上簽字，實驗過程中，如出現儀器損壞，學生要在儀器損壞登記簿上登記，能修復的應及時維修，不能修復的按有關規定進行酌情賠償，并及時向管理人員申請補發，儀器的損壞程度與數量與實驗成績掛鉤，這種措施極大地延長了各種易碎的玻璃儀器的使用壽命，明顯降低了儀器的損壞數量，節約了實驗經費，同時也培養了學生認真負責、仔細操作的良好習慣。多年來通過這些措施的實施，效果良好，為提高生物化學實驗的教學質量提供了保證。

二、加強對實驗藥品的管理

生物化學實驗室藥品種類眾多，作為消耗品，如果不能科學合理的利用，會造成極大的浪費，也污染了環境。一般每學期開始前都要進行一次藥品采購，為了避免不必要的浪費，管理人員要做出科學合理的采購數量，基本原則是根據實驗計劃，學生人數，準確的估算出各種藥品使用數量，再根據庫存藥品現有數量，從而確定所需藥品的采購數量。實驗室內大量的藥品在藥品櫥內的擺放上也應科學合理，基本原則是無機藥品和有機藥品分開擺放，固體藥品和液體藥品分開擺放，對于強腐蝕、易燃、易爆藥品都要單獨分開存放，劇毒性、麻醉性藥品要有專門的保險柜保存，并定期檢查，確保安全使用。許多貴重藥品還要低溫避光存放。為了使用安全，實驗人員取用時要征得管理人員的同意，并對使用目的、數量及廢料的處理措施等進行詳細登記，在未征得管理人員同意時，嚴禁將危險藥品帶出實驗室外。同一藥品櫥內的藥品也要分門別類的擺放，例如將硫酸鹽、氯化物、碳酸鹽、磷酸鹽等分別放在櫥內的不同區域，以方便實驗人員在準備實驗時取用，這樣大大縮短了工作人員的操作時間，提高了實驗效率。實驗員在準備實驗時，也應本著節約的原則，每一個實驗都要根據實驗要求和學生人數準確估算出各個試劑的配制數量，實驗結束后及時將試劑瓶清理干凈，并將每個實驗所需的試劑瓶有序的排放在同一個區域，以方便下一次的實驗。

三、健全和加強實驗室的安全管理

實驗室的安全管理制度是確保實驗室安全的關鍵。在實驗教學中，管理人員應與實驗教學人員簽訂實驗室安全責任書，并在整個教學過程中加強安全管理的監督，定期進行安全檢查，確保各項安全措施落實到實處。在學生初次進入實驗室時，就從國家的安全法規、實驗中所用儀器的安全操作，用電安全、接觸有毒有害化學藥品的安全等方面，對學生進行一系列有關生物化學實驗的安全意識培訓，并教會他們一旦發生事故時所采取的必要措施。實驗管理人員應定期參加學校組織的各種安全培訓活動，如防火演練、安全逃生等，同時不斷學習有關專業理論知識，以提高自身業務水平。經常不斷的對實驗室進行防火、防盜、放災害事故等防范措施的落實。如在正常實驗教學過程中，要求學生一定要保持環境清潔衛生，實驗物品要擺放整齊，實驗中產生的廢物要指定地方，特別是用過的固體物品不要任意丟棄，更不能放入水槽內。實驗完畢要整理實驗桌，清潔用具，檢查儀器，并將儀器用具放在原處，損壞的要按規定報損、報廢或賠償。學生每次實驗結束離開實驗室前，管理人員都應對其進行安全檢查，找出可能存在的安全隱患，并督促學生加以改正。上述這些措施的實施，為實驗教學提供了一個良好的環境，并為實驗室安全提供了重要的保障。

四、對實驗室開放的管理

為了新時期教學改革的需要，培養學生創新意識和綜合素質，提高學生設計實驗、動手實驗的能力，有效利用實驗室資源，提高實驗室的利用率，生物化學實驗室在一定的時間內對學生進行開放。一般由學生提出申請，確定實驗題目、需要的儀器、材料、完成實驗的時間，然后由指導教師提出意見，實驗管理人員根據學生人數和實驗內容，做好實驗儀器、實驗材料的準備工作，實驗藥品的配制和實驗操作均由學生自己完成，實驗過程中，指導教師或實驗技術人員應不斷地參與對學生的指導。

［參考文獻］

［1］梁建國．實驗室技術安全探索與思考［J］．實驗技術與管理，2009，26(6):9－11．

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1．1實驗室人員生物安全意識缺乏

一直以來，我國大部分高校或者研究所的科研人員生物安全意識比較淡薄，有關生物安全的培訓也是重檢測輕預防]，考核的內容主要是實驗的基本操作技能及基本理論知識，很少涵蓋生物安全防護方面的內容，因而導致實驗室人員對生物安全防護的意義及重要性認識不足。一些院校在學科建設理念上更多重視的是科研業績考核，相對忽視了實驗室的生物安全管理。由于缺乏宏觀科學的理論指導，一部分實驗室在建設過程中只注重精密貴重儀器的購置，不愿意配置一些不直接產生效益的生物安全設施和防護用品。很多實驗室根本不具備工具箱、急救箱、洗眼器、消毒器械等基本的安全防護用品。部分高校或者科研院所的實驗室沒有明確的生物安全等級標示，新進實驗室的研究生或者本科生沒有經過嚴格的生物安全培訓即開始開展實驗，這些問題都是嚴重的生物安全隱患。

1．2實驗人員對實驗室的污染狀態沒有明確的認識

由于實驗室中的一些化學試劑無色無味而易被忽視，加上資金及實驗室建筑面積的限制，一些實驗室的學習區和實驗區往往交叉，因此導致很多人對于實驗室的污染狀態沒有明確的認識，如實驗人員在實驗室一邊做實驗，一邊帶著手套上網查資料或打電話；實驗操作人員沒有養成良好的習慣：進實驗室不穿工作服或者工作服不及時消毒清洗；做實驗前后不及時洗手，不注重清洗整理實驗臺；進行移液操作時不戴口罩和帽子。很多人往往只把實驗標本以及直接和標本接觸的物品當做有菌或者“臟”的地方。事實上，實驗室的其它沒有和標本直接接觸的地方也很容易被實驗試劑、實驗儀器或者實驗的廢棄物污染。王忠等。。]的調查結果表明實驗室實際上存在一定程度的污染，實驗臺面、擦桌布及空氣細菌總數等均嚴重超標，實驗環境的污染對實驗人員的健康及實驗本身均有較大影響。

1．3實驗室生物安全監督機制不健全

《實驗室生物安全通用要求》等相關條文并未落實到在大部分高校及科研院所實驗操作人員的具體行動中。一部分實驗室并未制定生物安全相關條文。或者僅僅只是將《實驗室生物安全通用要求》等相關條文打印出來應付檢查。其他如實驗室的管理制度、操作手冊(SOP文件)、質量管理內容和具體實施等各環節均不健全，雖然管理條例對實驗室工作人員生物安全培訓作了非常明確的規定，但實驗室工作人員很少能系統接受到生物安全防護的知識和技能培訓。

2加強醫學實驗室生物安全防護的對策

2．1強化生物安全重要性的思想意識教育和實驗室生物安全課程教育

實驗室責任人首先自己要有強烈的生物安全實驗意識，制定一系列生物實驗操作手冊，在日常一I作中不斷強化實驗室成員的生物安全意識，把工作做到細處，防患于未然。大部分醫學院校并未設置實驗室生物安全這門課程，對于醫學本科生和研究生而言，在校期間需要進行微生物學實驗操作，畢業后會從事病原微生物的相關研究或者進入臨床工作，有必要對他們進行生物安全教育。凡是進如實驗室的人員均應進行生物實驗安全培訓，尤其對于經常進行實驗操作的科研人員和研究生，應該進行嚴格的生物安全考試，考核合格方可開始進行實驗。通過一系列生物安全培訓．呵以提高實驗操作人員的生物安全意識，讓他們了解實驗過程中潛在的危害并且了解相關的安全防護措施。讓他們一開始就養成嚴謹、規范的實驗操作習慣并形成正確的生物安全觀念。

2．2加強實驗室生物安全硬件建設

對于那些除了實驗儀器沒有任何生物安全硬件配置的實驗室，一定要配備一些基本的生物安全防護耗材和用具，比如一次性的手套、口罩、帽子、急救箱、洗眼器等，教會實驗人員如何在緊急時刻使用急救箱、洗眼器等防護用品，并定時對實驗場所及工作服等進行消毒。對于有潛在危害的實驗廢棄物如與溴化乙錠接觸的槍頭、清洗溴化乙錠接觸過的容器的廢液等要經過一定的處理并用專門的容器或垃圾袋盛裝，避免和生活垃圾混在一起。

2．3加大實驗室生物安全管理力度

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1.1實驗室設施、設備不完善

實驗室在設計和建設上沒有嚴格遵守國家相關法律法規，致使實驗室本身在建設方面就沒有達到相應標準，如室內流通環節不合理、密閉性差、通風系統過濾器裝置不合理等，存在實驗室生物安全隱患；缺乏與承擔教學和科研任務相適應的實驗室生物安全設施和設備，在影響正常實驗活動開展的同時，也存在著實驗室生物安全隱患。

1.2日常管理不規范

醫學檢驗技術專業實驗室是進行實驗教學和科研的工作場所，操作者在進行標本涂片、染色鏡檢、分離培養、生化鑒定、藥敏試驗、血清分型等不同實驗操作時，都要接觸各種病原微生物及生物危險因子。日常管理不規范的表現有：個別實驗室存在不使用微生物專用培養箱而采用大房間開放式培養微生物的現象；在實驗教學過程中產生廢棄物所需要的收集、包裝和滅活等用品與設備不能完全滿足實驗室的生物安全要求；有些實驗室采用沒有標志的普通垃圾袋包裝生物垃圾；學生將實驗室工作服帶出實驗室個人保管，不符合實驗室生物安全要求。日常管理不規范暴露出許多安全隱患，因此，加強醫學檢驗技術專業實驗室的生物安全管理是非常必要的。

1.3學生自我安全意識薄弱、操作不當

由于專業的特殊性，許多實驗課所用的標本來自病人，如臨床檢驗基礎、免疫學檢驗、生化檢驗、微生物檢驗等采用人體的各種分泌物、排泄物、體液等標本。即使是學生提供的標本，也可能存在諸如乙肝病毒、流感病毒、痢疾志賀氏菌、沙門氏菌等病原菌。另外，在微生物學檢驗中，經常接觸的有三類、四類病原微生物以及少數二類高致病性微生物和有害生物因子，這些都出現在醫學檢驗實驗教學中，學生常常接觸已知和潛在的生物危險因素。目前，由于實驗室生物安全教育未能到位，部分學生對于生物安全知識了解甚少，沒有意識到實驗室生物安全的重要性，未能認識到實驗過程中可能存在很多安全隱患。例如有的學生進實驗室不穿工作服，接觸陽性標本不戴手套，微生物接種時不戴帽子、口罩，有的甚至在實驗室吃零食、喝飲料，將干凈的書或物品隨手放在實驗臺上，將實驗廢液隨意倒在下水道里，實驗用過的陽性標本不經處理就扔在垃圾桶里，下課不洗手或不認真洗手。

1.險評估工作不到位

在使用傳染性或有潛在傳染性標本進行實驗前，必須對微生物的危害進行風險評估，確定實驗應在哪一級的生物安全防護實驗室中進行，并根據評估結果制訂相應的操作規程、管理制度和緊急事故處理辦法，形成書面文件并嚴格遵守執行。然而一些高校對這一重要環節重視不夠，風險評估工作不到位，還有一些高校完全沒有對在實驗室中進行的病原微生物實驗進行風險評估，沒有形成行之有效的管理文件。

1.5管理監督措施缺乏

目前，醫學檢驗技術專業實驗室一般都建立了實驗室質量管理體系，制訂了標準操作程序，但往往忽略了實驗室生物安全的內容，不但缺乏實驗室生物安全的行政管理規范，而且缺乏具體的實驗室技術操作管理規范。部分實驗室尚缺乏完善的生物安全管理及監督措施，多數條款沒有具體分工，未能責任到人，監管不力。

2開展實驗室生物安全教育的措施

2.1做好生物安全的培訓工作

應對實驗室工作人員和學生進行生物安全知識培訓，組織教師和學生認真學習《病原微生物實驗室生物安全管理條例》、《實驗室生物安全通用要求》、《微生物和生物醫學實驗室生物安全通用準則（WS233-2002）》等法規文件，把實驗室生物安全教育納入日常管理工作，做到常態化、制度化、規范化。在日常實驗教學中，教師應將生物安全知識灌輸給學生，使學生盡早樹立安全意識，養成良好的實驗習慣，嚴防生物安全事故的發生。

2.2完善并嚴格執行生物安全管理制度

建立健全實驗室規章制度，制訂并嚴格執行實驗室生物安全管理規程。同時，把責任分級落實到在實驗室開展實驗活動的所有人員，做到“誰管理誰負責、誰使用誰負責”，并落實責任追究制度，絕不姑息任何違反生物安全管理制度的行為。建立嚴格的實驗室準入制度，學生進入實驗室必須穿清潔的工作服，除必要的書籍、筆記本和文具外，其他個人物品一律不得帶入實驗室。嚴禁在實驗室里大聲說話、打鬧、亂走動，嚴禁學生在實驗室里吃東西、喝飲料、吸煙、嚼口香糖，不可把任何東西放入口中。如果受到病原菌污染，應立即消毒，不可輕視和怠慢。微生物實驗材料的數量和種類繁多，如化學試劑、劇毒藥品、玻璃器材、生物制品、菌種、實驗儀器、培養基等，若不加以科學管理，實驗室就雜亂無章，直接影響實驗室的整潔和工作效率，因此應嚴格執行生物安全管理制度。

2.3加強實驗室的硬件建設工作

加強實驗室生物安全硬件建設已成為當務之急，要遵守國家的相關法律法規，科學合理地設計和建設。對已開展病原微生物研究活動的實驗室進行定期檢查，確定不同生物安全級別實驗室的儀器設備是否運行、保養良好，是否配備了有效的生物安全防護設備。

2.4加強實驗室日常工作中的生物安全管理

嚴格管理菌種、危險品、劇毒藥品。目前實驗室所涉及的病原菌有炭疽桿菌、傷寒桿菌、變形桿菌、大腸桿菌、枯草桿菌、產氣桿菌、痢疾桿菌、葡萄球菌、黃色微球菌、鏈球菌、水弧菌、腦膜炎雙球菌等。為了合理有效地保藏管理菌種，根據《中國醫學微生物菌種保藏管理辦法》和實驗室實際狀況，制訂實驗室菌種的保藏管理辦法：（1）購買菌種時必須是衛生部規定的正規單位，為了避免菌種的死亡或變異，應采取妥善、可靠的方法，設置專用冷柜保存菌種。（2）建立菌種使用記錄，指定專人負責，對一、二類菌種設專柜，單獨保存。（3）使用菌種時采取嚴格防護措施，并嚴格遵守操作規程。（4）加強菌種安全管理，防止菌種丟失。（5）危險品、劇毒藥品管理應符合國家和公安部門及學校統一規定，落實必要的安全防范措施，由專人、專柜保管且上鎖，防止危險品及劇毒藥品被盜、泄漏或誤用。

2.5加強對實驗廢棄物和實驗動物的管理

對實驗過程中產生的廢棄物進行處理是控制實驗室生物安全的關鍵環節，必須明確掌握生物安全廢棄物的分類原則，并嚴格執行相應的處理程序，避免實驗室或環境污染，進而保證實驗教學的順利進行；使用的實驗動物必須經過檢疫合格，且不得擅自帶離實驗室飼養，實驗結束后存活動物要送回動物室，死亡動物要做無害化處理。實驗室廢棄物分為感染性廢棄物和非感染性廢棄物，不能隨意丟棄，應按《醫療廢物管理條例》的規定進行隔離、消毒、包裝、轉運、保存和處置。廢棄物應分類按不同要求進行消毒處理，如微生物實驗室感染性材料（血液、痰液標本等）及接觸感染性材料應放置于結實塑料袋中密封，高壓120℃消毒30分鐘才能移出實驗室。用過的實驗材料如試管、玻片、燒杯等放入裝有消毒液的廢液缸內，每天更換廢液缸的消毒液，應保證消毒液的量為廢液缸內總量的1/2，浸泡至少30分鐘才能移出實驗室。廢棄物應分類丟入垃圾袋，依據廢棄物的性質及數量選用適合的包裝材料，確保無泄漏，處理前后都應在固定位置存放，并由專人負責管理。

2.6加強實驗室的消毒和清潔管理

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實踐教學是醫學院校教學的重要環節實驗室是進行實踐教學的重要場所實驗教學對于提高學生綜合素質、培養創新精神和實踐能力有著舉足輕重的作用。實驗室管理的質量直接影響到教學質量而病原生物學實驗室經常接觸到一些有感染性的臨床標本學生上實驗課時也會接觸到病原生物稍有疏忽可能導致實驗室感染甚至污染校園危及社會釀成嚴重后果。

完善實驗室管理制度加強管理建設

建立完善的實驗室管理制度是確保日常工作和實驗教學順利進行的必要前提同時也是對實驗員、實驗教師和學生的基本要求。

嚴格安全制度消除安全隱患:在實驗室諸多方面工作中安全是重中之重。在加強管理、方便使用、保障安全的原則下應建立一系列行之有效的制度如《實驗室管理制度》、《實驗儀器設備管理辦法》等。尤其是微生物實驗室有其自身的特殊性除水、電及有毒害、有害、易燃、易爆等化學試劑的安全管理外還經常和各種病原微生物打交道。如果防護不當可能造成病原微生物失控導致感染引起傳染病的流行。高壓蒸氣滅菌器也是微生物實驗室常用設備使用不當極易引發惡性事故造成人員傷亡和財產損失。因此要把實驗室安全教育納入日常工作并堅持經常化、制度化。危險化學試劑及菌種由專人負責保管并建立嚴格的使用登記制度。①定期檢查制度。對于實驗室的安全條件和設施要做到心中有數定期檢查及時發現和杜絕安全隱患問題。一旦發現有重大安全隱患問題的實驗室必須立即停止使用限期整改確保人身安全。②安全教育。開展定期的、經常性的安全教育不斷創造重視安全的氛圍提高實驗人員安全意識養成良好的安全習慣是防止安全事故發生的有效途徑。安全教育包括:學習涉及實驗室生物安全通用的要求;病原生物的安全防護;醫療廢棄物和危險品管理等國家和學校有關法規、制度;學習掌握各種標準化、規范化的實驗操作;熟悉實驗室環境和安全措施學會正確使用消防器材;掌握基本的急救常識和逃生技巧等。與試驗無關人員不得隨意進入實驗室。

提高實驗隊伍人員的素質

實驗技術人員隊伍的建設是實驗室建設的關鍵。實驗技術人員長期在實驗教學中承擔了繁重的實驗組織、準備和輔導等工作地位和待遇偏低。這些因素導致了實驗技術人員隊伍不夠穩定要有計劃安排實驗技術人員進修學習提高素質和業務水平并將實驗技術人員的職稱晉升與實驗課時掛鉤提高實驗技術人員待遇對一些從事特殊工作的崗位適當增加他們的崗位津貼以調動實驗技術人員的積極性同時著力引進高學歷的實驗技術人員促進實驗技術人員隊伍的建設。

建立獨立的病原學實驗中心

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關鍵詞：實驗室開放；管理；安全問題；創新能力

Analysis on the construction and management of opening biology laboratory

Yu Sufang

Shandong Agricultural University， Tai'an， 271018， China

Abstract： Biology as the public basic course in agriculture college， witch opening laboratory will play an important role in improving university students’ overall qualities. Modes of opening laboratory and problems were introduced. These problems were analyzed and solved one by one. Some innovatory suggestions in lab safety， management of equipments and university students， lab assistants and funds for management of opening laboratory were introduced. That provided new ideas for management of opening laboratory.

Key words： opening laboratory； management； problem of safety； innovation ability

近年來，高校不斷進行教育體制改革，大力推進素質教育、實施創新人才培養策略，全面開放實驗室已成為一項重要措施[1，2]。所謂全面開放實驗室是指在不影響實驗教學的前提下，將實驗室全面開放，讓學生在課余時間根據自己的愛好和興趣在教師指導下進行不同的實驗項目。實驗室的全面開放使現有資源得到了充分利用，不僅提高了學生的實驗操作技能，培養了他們分析問題和解決問題的能力，而且提高了他們的創新能力和綜合素質[3]。

1 生物開放實驗室的建設

1.1 開放生物實驗室，提高大學生的綜合素質

開設生物學實驗是為了使學生更加深刻地理解和掌握所學理論知識，增強分析問題和解決問題的能力，培養創新實踐精神和實事求是的科學態度。生物學實驗在高等農業院校中作為基礎課起著非常重要的作用。我校農業生物學實驗中心開設的基礎生物化學實驗、基礎微生物學實驗、植物學實驗以及植物生理學實驗，均是面向全校涉農專業的基礎實驗。為了使實驗室資源得到充分利用，進一步培養大學生實踐能力和創新精神，近年來中心面向全校學生逐步開放實驗室，為學生進一步學習、掌握復雜的綜合性的生物學實驗技術，撰寫畢業論文，從事生物學和相關學科研究奠定了基礎，提高了學生的綜合素質和同領域中的競爭能力。

1.2 生物實驗室開放的方式

目前我校生物實驗室開放的方式主要有以下三種：

（1）實驗室空間開放：中心設有學生專用開放實驗室若干，實驗室鑰匙由各組長保管。開放實驗室配備的儀器設備可以完成基本實驗操作；如果需要精密或大型儀器，需向有關人員申請借用。

（2）時間開放：主要面向對生物學實驗具有濃厚興趣且能夠自己設計實驗的學生開放，其中包括若干個SRT（Student Research Training）小組。實驗室從早上8點至晚上10點開放，學生有足夠的時間完成實驗項目，他們可以根據自己的時間安排實驗。

（3）實驗項目開放：實驗中心開設的所有實驗項目都是開放的，每個實驗項目對應一個實驗室。如果學生不能在課程表安排的時間里上實驗課，可以在之前或以后的任何一個上課時間到該實驗項目所對應的實驗室做實驗[4]。

1.3 實驗室開放存在的問題

隨著實驗室的全面開放，實驗室管理難度加大，安全隱患也更為凸出[5]。

1.3.1 實驗項目多，設備維修耗資大

開放實驗室開展的大部分實驗是學生自己設計的，因此實驗項目比較分散，涉及的實驗藥品、實驗器材及設備類別較多，實驗耗材及儀器設備使用多、消耗大，儀器維修成本高，如果沒有專項資金支持有可能影響正常的實驗教學質量。

1.3.2 實驗學生多且時間不一致

由于實驗室的全面開放，進入實驗室的學生多而且時間不統一。他們根據自己的時間安排實驗，很大一部分實驗安排在中午、晚上或者周末，而且這些學生的實驗技能和專業水平參差不齊，對實驗室藥品及儀器操作安全意識也相差很大，因此管理起來較為困難。

1.3.3 指導教師及實驗管理人員不足

實驗室的全面開放要求指導教師具有較高的學術水平和深厚的專業底蘊，能夠指導學生解決實驗過程中遇到的各種問題[6]，而專職教師都有較多的教學和科研任務，實驗管理人員也承擔了較多的實驗教學和準備工作，因此學生實驗過程中遇到許多問題不能得到及時解決。

2 生物開放實驗室的管理

2.1 開放實驗室的安全管理

實驗室開放在為學生實驗提供了方便環境的同時，也增加了安全隱患[7]。為消除這些隱患，應采取科學的管理方法，及時有效地排除各種不安全因素[8]。只有加強和規范實驗室開放模式下的安全管理，才能保證教學和科研工作的正常秩序，使全體師生的生命安全和國家財產安全得到保障。

根據實驗中心的具體情況，筆者提出以下幾點建議：

（1）培養安全意識。首先，實驗室管理人員要加強安全意識，掌握生物實驗室日常工作中的各種安全常識、技術操作規程，并了解各種規章制度，及時檢查和維修實驗室的各種儀器，排除安全隱患。其次，培養學生的安全意識。要求任課教師在指導學生實驗的同時，及時進行安全教育，講授安全知識，藥品及儀器的使用注意事項及可能存在的危險及其處理辦法。實驗教師在上課之前讓學生預習實驗，讓其了解本次實驗過程中可能遇到的危險，讓學生產生防范意識，知悉防范措施，同時還要掌握應對事故的方法。只有加強學生的安全意識，才能保證他們獨立實驗時的人身和財產安全。

（2）建立安全責任機制。學校分管教學副校長負責實驗室安全管理工作，帶領教務處處長及學院分管教學院長重點抓好實驗室安全教育、安全檢查等管理工作[9]。實行實驗室主任負責制，實驗室安全員負責實驗室安全及日常管理工作，負責其管理實驗室水、電以及各種儀器的安全排查工作。每月進行安全檢查并做好詳細記錄。法定節假日及寒暑假前后都要做好安全檢查，及時消除安全隱患。上述各層領導可做不定期檢查以監督實驗室安全員的工作。

（3）建立有毒有害藥品專柜，實行專人負責制和生物安全專門處理制度。生物實驗過程中使用的易燃易爆藥品、重金屬及劇毒藥品等都要專柜專人保存，購買及使用時都要做好登記，實驗剩余的重金屬藥品要上交有關部門統一處理。微生物實驗中有關的致病菌或可能致病菌均要高溫高壓處理后才可倒掉。

2.2 開放實驗室設備管理

儀器設備是實驗室的重要組成部分之一，是實驗教學和學生進行自主實驗必不可少的工具[10]。科學有效地管理開放實驗室的儀器設備才能保障教學和科研工作的正常進行。目前實驗中心農業生物學開放實驗室的管理方式為人工管理，大型精密儀器，如蛋白純化系統、凝膠成像系統等均有專人負責，學生使用和外借均須進行詳細登記。對于易造成人身傷害的儀器（如高壓滅菌鍋、高速離心機等），必須經過嚴格培訓才能讓學生使用。大部分儀器的損壞是由于誤操作或使用不規范造成的，而隨著進入開放實驗室學生的增多，儀器設備的管理工作也變得更加重要。要求學生進入實驗室之前先要進行儀器培訓。實驗管理者也要認真負責，根據說明書編寫每類儀器的操作規程及注意事項，確保每個學生都能正確地使用任何一臺儀器。學生使用儀器必須嚴格遵守操作規程，嚴禁未經同意私自亂拆或改動儀器設備，以避免造成人身傷害或儀器損壞。

2.3 開放實驗室中學生的管理

學生是實驗室的主體，實驗室開放以后學生越來越多，做實驗的時間也越來越長。對于進入開放實驗室的學生的管理有兩點建議：

（1）對進入開放實驗室的學生進行篩選，限制進入實驗室的學生數量。優先考慮具有一定實驗基礎的高年級學生，同時兼顧對生物學實驗具有濃厚興趣的低年級學生。進入開放實驗室以后，要對學生分組，每個組進行一個實驗項目。對于學生自主設計的實驗項目，需通過專職教師審批，盡量利用開放實驗室現有的儀器設備和藥品，避免浪費。

（2）要讓學生嚴格遵守實驗室的各項規章制度，禁止無關人員進入實驗室，不得在實驗室大聲喧嘩。實驗時應穿實驗隔離服，嚴格按實驗要求操作；實驗完畢后要及時清理自己的工作區。安排值日生負責實驗室的衛生工作。在實驗室的日常管理工作中，可以采取學生自主或協助管理的方式，讓學生參與實驗室管理，實行組長負責制。這樣不僅減輕了實驗室管理人員的工作量，而且鍛煉了學生的管理能力，增強了學生的責任感。

2.4 開放實驗室管理人員

實驗教師和實驗管理人員是實驗教學的執行者，其業務水平直接影響實驗教學的質量[11]。開放實驗室對實驗管理人員的要求較高，因此實驗室管理人員隊伍的建設在專業實驗室建設中尤為重要。建議加強實驗室團隊建設，增強與各院校生物開放實驗室之間的聯系，交流實驗室管理經驗。有計劃地進行實驗人員的在職培訓，鼓勵實驗人員攻讀高一級學位，以提高業務水平。

以我中心為例，介紹引進專人管理開放實驗室的必要性。中心面向全校涉農專業開設基礎生物化學實驗、微生物學實驗、植物學實驗以及植物生理實驗4門課程，每學年有200多個班的學生上課。實驗中心現有專職實驗管理人員8人，其中2人有一學期負責校本部研究生實驗室的管理工作。上述4門生物實驗教學的準備工作均由實驗管理人員負責，每門課2～3人。實驗課的準備工作主要包括實驗藥品的配制、實驗材料的培養、儀器器皿準備以及耗材購置等。由于班級眾多，實驗準備工作煩瑣而耗時，占滿了實驗管理人員的工作時間，再加上開放實驗室學生眾多，開放時間長（每天12小時以上），更增加了他們的工作量。因此，需要適時引進一批實驗教學骨干和實驗管理人才，充實和加強實驗室管理隊伍。

2.5 經費的管理

開放實驗室應設有專項基金，主要用于開放實驗室儀器維修、耗材補充及為實驗專職教師和實驗管理人員發放津貼。開放實驗室的儀器使用頻率極高，除了課余時間自主實驗學生使用之外，更多的是用于實驗教學。高頻率的使用，勢必造成儀器維修費用的增多。現在，學生自主設計的實驗項目所用的藥品及耗材所需的費用都是從實驗教學經費中支出，長此以往勢必影響實驗教學質量，只有設立專項基金才能保障開放實驗室的持續運行。開放實驗室的實驗指導教師和實驗管理人員都是在繁忙的工作之余利用休息時間指導和管理學生的自主實驗，對于他們的這部分工作應合理地計算其工作量，給予物質獎勵，調動他們對實驗室開放工作的積極性，進一步鼓勵其他教職員工參與到開放實驗室管理工作中來[12]。

3 問題與展望

生物實驗室的開放培養了相關專業學生的實驗技能和創新能力，學生的綜合素質也得到了提高，但是隨著實驗室的全面開放，實驗室安全隱患更加突出，在人力、財力、管理等方面都存在許多問題。本文對問題逐一分析，提出有效建議，調動實驗室管理人員積極性，使他們全身心地投入到開放實驗室管理工作中去，積極有效地準備教學實驗，配合指導教師認真負責地完成各項實驗。學生設計操作實驗的同時還可以參與實驗室管理工作，既鍛煉他們的管理能力，又保障開放實驗室的正常運行。

參考文獻

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篇10

普通中學實驗教師的地位、作用實驗教學在素質教育中具有舉足輕重的作用。實驗課是課程改革的重要環節，中學實驗室教師不是單純的“儀器管理員”，更不是任課教師的輔助工或后勤管理人員，實驗教師是集實驗室管理員、實驗教學和實驗研究多重任務于一身的專業性很強的專業技術人員，他們與各科任課老師具有同等重要的地位。他們負擔的是全面提高學生素質、培養學生探索科學精神、發展創新意識，訓練基本技能，能盡快適應社會需求的歷史重任，他們具有一般任課教師不可替代的作用。普通中學實驗教師要培養中學生既動腦思考、又動手操作，既驗證前任的知識結論、又對新的現象積極探索等能力。

中學實驗員、實驗室管理人員是教學隊伍的重要組成部分，他們所從事的教學實驗工作在整個教學工作中占有極其重要的地位。長期以來，我區中學實驗員、實驗室管理員發揮實驗教學的作用，為提高中學教學質量，培養合格人才做出了積極貢獻。

然而，在農村初中生物實驗室建設中存在很多問題。

1 沒有專職生物實驗員。

《中小學實驗室規程》中規定要逐步充實實驗教學人員和管理人員，并納入當地中小學教師隊伍建設規劃。在多年貫徹《中小學實驗室規程》中，許多地區都明文要求農村初中生物實驗室配備專職實驗員。但現實中，很難有專職生物實驗員。原因有三；

1.1 學校人員緊張。以有18個教學班，70名教師的學校為例。領導，教普人員在10人左右，農村多為寄宿制學校，后勤人員得10多人。實際任課教師不足50人，每班任課教師都不足，加之每一個學校都有多個功能庫室，單給生物實驗室配備專職實驗員，那是很難的事。

1.2 思想認識不到位。由于受到應試教育的影響，考試只是筆答，不考察學生的實際操作能力，尤其是生物學科的考試。這樣很容易讓任課教師用突擊講解的手段，來完成這一教學任務。任課教師給出的答案能正確解釋實驗。得出正確結論。從這種情況來說，任課教師的講解就可以完全替代實驗。然而，學生的實驗機會就被遏制了，這樣作為學校就順水推舟的把實驗任務轉嫁給任課教師，學校既可以完成了實驗教學，也不需要專職生物實驗員。哪里談得上對學生進行素質教育，探究能力的培養，以學生為本的理念呢。

1.3 上級部門不重視，督導不嚴。在現實實踐中，農村初中生物實驗室配備專職實驗員，只是會議上對各個學校的要求。但是由于上級撥付經費不足，實驗室設備老化及實驗室更新改造達不到要求等諸多原因，導致學校也不重視實驗室方面的工作。在督導評估過程中，只是要求一下，上級部門也知道各個學校完成不了目標，在督導評估過程中走走過場，表示對實驗室工作的重視。自然而然，學校就無需配備專職實驗員了。

2 生物實驗室投入不夠。

因為實驗室經費投入由上至下都不十分明確和公開、透明。表面上國家投入多少、省里投入多少，最后到各個學校多少都是上級部門說的算。各個學校投入不均衡，多數學校實驗室投入不夠，尤其是農村學校。即使投入一部分資金，也優先投入物理實驗室或化學實驗室。甚至實驗生物臨時采購的實驗器材，也無法滿足實驗要求。另外，實驗設備老化，有的器材是七、八十年代的，無法滿足現在生物實驗要求。還有生物實驗室其他附屬設施維護和保養的投入等。

3 實驗室發揮不出應有的作用。

實驗室功是中小學校各學科開展實驗教學和技能操作訓練場所，在現代化學校教育體系中有著重要的地。中小學生參加教學實驗，能培養科學思維方法，觀察和分析問題的習慣，以及實事求是的思想品德和工作作風，是教育面向現代化、面向世界、面向未來的需要。

其實，在農村初中生物實驗室 ，就連必做的探究實驗也不一定全做。主要原因是：領導不重視、投入不足、實驗室裝備質量下降、應試教育形成的教學習慣、用演示實驗替代探究實驗等原因。同時，一些課堂上的演示實驗由于器材配備不足，也決定了演示實驗的開出率。

4 實驗員業務培訓不足，缺乏合作、研討的機會。

在多數地區針對實驗員的繼續教育和專題培訓很少，尤其是農村學校的實驗員培訓更少。有些地區往往有計劃沒有落實，是很多從事實驗工作的實驗員及兼職實驗員的業務素質得不到提高，滿足不了當前素質教育要求下的實驗教學。對實驗員培訓是尤為重要和緊迫的任務。農村中學生物實驗室的工作本來就比較薄弱，實驗員的工作經驗少，所以農村中學生物實驗員更需要與其他學校從事生物實驗教學的實驗員進行合作和研討、交流經驗，把別人的先進經驗和工作方法用于自己的實際工作中。這樣，會對農村初中生物實驗教學起到很大的促進作用。

深入開展農村中小學實驗教學的幾點建議。

4.1 加快推進農村中小學標準化建設工程

“巧婦難為無米之炊。”要想從根本上改變農村中小學實驗教學的薄弱現狀，必須進一步加快農村中小學標準化建設工程步伐，分期、分批為農村中學按標準配備好理化生實驗室和綜合室。

4.2 全面加強專業教師隊伍和實驗員隊伍建設

一是逐步建立并實施學科配備教師的機制，依據學校開展實驗教學的需要，為農村中學配備專業對口、學歷合格的初中理、化、生實驗員；

二是在開展新一輪“國培”和“省培”計劃中，把理、化、生實驗員作為其中的重點，對現在在崗的教師進行全員培訓，切實提高現有教師的專業知識和專業技能；

三是要堅定不移的推進新課程改革，在實驗室教學中滲透新課程理念。中學實驗室工作，必須有一支素質高、相對穩定的實驗教師和實驗技術人員隊伍做保證。為使中學生物實驗教師和實驗技術人員更好地掌握中學生物實驗教學方法、教學理論，熟練掌握儀器設備的操作方法、維修技能和管理制度，提高教學水平和管理能力，必須對在職人員進行崗位培訓，并通過考試、考核、發證、持證上崗等辦法。針對當前實驗隊伍存在的問題制定一些相應政策，以保證其享受應有的待遇和福利，落實教師法的規定。實驗教師和實驗技術人員對實驗室建設與管理工作做出的貢獻以及在實驗教學中所取得的成果，應得到公認并做為晉升的主要依據。

4.3 注重培養學生的實驗能力、思維能力和表達能力，

實驗是科學探究的主要方式，教學課程中要注意以實驗為先導，寓教學與興趣之中，以實驗為媒介，使學生養成良好的觀察習慣、培養學生的觀察能力。

4.4 加強實驗操作考核、考試，以鞏固各校的實驗教學成果，提高學生實驗教學質量。對已普及了實驗教學的地區和學校要嚴格按照新的課程標準對各學科的實驗及技能操作訓練進行考核、考試。

4.5 督導與檢查