導(dǎo)語：如何才能寫好一篇我身邊的雷鋒作文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

他們在哈爾濱生活已經(jīng)很多年了，這里他們做了無數(shù)件義務(wù)的事情。記得幾年前那時我8歲，他們在哈爾濱辦了一個很有意義的活動。就是“不要害怕癲癇病”。主要說的是不要看不起有癲癇病的患都和如何關(guān)心他們。活動接近尾聲的時候，大衛(wèi)和他的媽媽安娜還用不太標(biāo)準(zhǔn)的中國話唱了一首“愛的奉獻——只要人人都獻出一點愛，世界將變以美好的人間”。唱的時候能聽出來他們唱得很有感情，我還為他們獻上花束。

他們做的好事還不止這些。他們曾去過汶川地震的地方。他們還給這些孩子帶了書。這書是雨果自己為這些孩子寫的。里面寫著如何能讓失去親人的孩子快樂起來。為了寫這本書，雨果夜以繼日，寫完又用自己的錢去印刷。但是這時，他已經(jīng)沒有錢了。這時安娜和江南又將自己所有的錢1。2萬美元全部給了雨果。雨果印完書又自己買了飛機票帶著翻譯，趕到汶川之后，把這些書親手交給老師，又培訓(xùn)了老師，又讓老師再教會孩子們，之后才回到哈爾濱。

他們還經(jīng)常到哈爾濱周邊的學(xué)校獻愛心，他們做的好事不只是一、兩件，而且是無數(shù)件。

篇2

——題記

如果你是一滴水，你是否滋潤了一寸土地？如果你是一盞燈，你是否照亮了一片黑暗？如果你是一粒糧食，你是否哺育了有用的生命？如果你是一艘遠(yuǎn)行的帆船，你是否載著夢想而前行？如果你是一個螺絲釘，你是否永遠(yuǎn)堅守著你生活的崗位？

是否有這樣一個人，他一心為人民服務(wù)，卻不求一絲回報；他為了人民的事業(yè)無私奉獻，獻出了寶貴的生命。年僅活了二十二個春秋因公殉職的他，就是家喻戶曉的——雷鋒。

雷鋒生于1940年一個貧苦的農(nóng)民家庭，他的親人相繼去世，年僅7歲的他從此淪為孤兒，在六叔公和六叔奶奶的拉扯下，艱難地活了下來。1960年，在他的努力下，他終于成為了一名夢寐以求的軍人，正式入伍。僅過了兩年，一場不幸的意外，使雷鋒于1962年8月15日12時5分不幸英年早逝，年僅22歲。

雷鋒生前一直為人民無私奉獻。從一九六一年開始，雷鋒經(jīng)常應(yīng)邀去外地作報告，他出差的機會多了，為人民服務(wù)的機會也就多了。人們流傳著這樣一句話：“雷鋒出差一千里，好事做了一火車。”雷鋒不僅常常幫助老百姓，就連孩子、戰(zhàn)友也不例外。為了給戰(zhàn)友小韓補褲子，他一針一線縫縫補補弄了一宿。

雷鋒雖然已不存在，但他的精神還傳遍在祖國的各個角落。就好比2012年5月29日中午11點10分那生死瞬間的光輝壯舉。

那時，司機吳斌駕駛的大型客車準(zhǔn)備從無錫返回杭州。11點40分左右行駛至錫宜高速公路宜興方向陽山路段時，突然有一塊鐵片從空中飛落擊碎客車前擋風(fēng)玻璃，砸向吳斌的腹部和手臂。

危急時刻，吳斌強忍疼痛，用76秒驚人的毅力完成了一系列安全操作，把車穩(wěn)穩(wěn)地停在路邊，然后打開車門，同時安撫車上的24名乘客：“大家別急，會有車來接的，大家自己小心點。”說完這句話，他請車上的乘客幫忙撥打110和120，自己則五里店倚在座位上。

乘客門下車時，沒有注意到他的傷情很重，有乘客拿水給他喝，他拒絕了，他已經(jīng)連頭都搖不動了，120急救車來到現(xiàn)場后，交警在做筆錄，醫(yī)院工作人員把吳斌抬上救護車，乘客們坐另一輛大巴按原計劃去了杭州。吳斌被送往無錫101醫(yī)院救治，終因傷勢過重，于2012年6月1日凌晨過逝，享年48歲。

杭州長運客二公司安全科長陳一波說，吳斌駕駛客車已經(jīng)安全行駛100多萬公里，相當(dāng)于繞地球近30圈，從來沒有發(fā)生過一起交通事故和旅客投訴。車隊的老同事吳堅，之前和吳斌一起跑無錫杭州線。吳堅說，“我們都是司機，可我還是很佩服他的，尤其是他從來沒出過事故，大的小的都沒有，各項考核從來都沒有被扣分，而且每年春節(jié)都加班。吳斌比較內(nèi)向，話不多，修車很在行，在來車隊之前，還學(xué)過汽車修理。”

吳斌憑著他那顆勇敢的心拼搏、支撐，堅毅地挑戰(zhàn)生理極限。在一系列準(zhǔn)確動作之后，輕點剎車，把車從90公里/小時的速度穩(wěn)穩(wěn)地停下，完成了他人生最后一次漂亮而悲壯的停車。避免了一場車毀人亡的慘劇。

這就是責(zé)任，一種無私奉獻、舍己為人的遠(yuǎn)大精神。它讓職業(yè)精神在這一刻升華，讓我們看到在這個社會、這個國家中，每一個普通的勞動者，應(yīng)該以怎么樣的方式去尊重自己的職業(yè)，去敬業(yè)愛崗，完成你自己最基本而最偉大的操守。

我心中的雷鋒，是為了他人的安全而不顧自己的安危的人，而不是為了自己安全的活著而舍去別人性命的人。無私的操守，偉大的壯舉，使我更加深層地懂得“責(zé)任”這兩個渺小的字眼帶給我們的偉大的力量。大千世界，什么事、物不使我們感到眷戀？可是，舍己為人的那些平民英雄們，他們難道就不眷戀這個多姿的生活么？不，他們眷戀，他們?yōu)榱藙e人更好地活著而不惜犧牲自己的性命，這或許是使他們無怨無悔的源泉吧。

在我們的周圍總有那么一群人，在自己平凡的一生中，默默地撒播著希望與愛心，將春風(fēng)般的溫暖吹向每一個角落。他們的行為如點點星火，平凡而不耀眼，但平凡中體現(xiàn)出偉大，因為他們把無私的奉獻滲透到生命的每一個細(xì)節(jié)。點點星火能匯聚成一團火焰，溫暖人心。

篇3

2005年3月2日 星期三 天氣: 雨

今天,我們上完晚自習(xí),要到食堂吃點心，忽然 ，狂風(fēng)大作，不一會兒噼里啪啦地下起了大雨。我沒有帶雨具，只能眼睜睜看著同學(xué)，撐著雨傘，穿著雨衣走去食堂。我站在酬勤樓下，急得團團轉(zhuǎn)。這時，莉蓉從后面走過來拍拍我的肩膀說：“靖雯，等什么？還不快點去吃點心。”我嘆了嘆氣說：“雨這么大，我過不了，急死我了。”莉蓉二話不說，把我拉到她的雨傘下，才說：“我有傘，我們一起走吧！”我高興地拉起莉蓉的手說：“謝謝你，我不知道要等到什么時候？”莉蓉扮了個鬼臉說：“不用謝，我們是同學(xué)要互相幫助，快走吧！”雨仍一直地下，好象在彈奏一首雷鋒贊歌……

指導(dǎo)教師：劉立紅

篇4

雷鋒, 每每看到這個名字,一個暖流就會慢慢地涌上了人們的心頭.勤勞,樂于助人,謙虛,謹(jǐn)慎......這些,都成為了人們對雷鋒的深刻印象!

一次雷鋒外出在沈陽站換車的時候，一出檢票口，發(fā)現(xiàn)一群人圍看一個背著小孩的中年婦女，原來這位婦女從山東去吉林看丈夫，車票和錢丟了。雷鋒用自己的津貼費買了一張去吉林的火車票塞到大嫂手里，大嫂含著眼淚說：“大兄弟，你叫什么名字，是哪個單位的？”“雷鋒說：“我叫，就住在中國。”

一天傍晚，天下起大雨，雷鋒見公路上一位婦女懷里抱著小孩，手里還拉著小孩，身上還背著包袱，在嘩嘩的大雨中一步一滑地走著，雷鋒忙上前一打聽，才知道這位大嫂從外地探親歸來，要去十幾里外的樟子溝去，她著急地說：“同志啊，今天雨都把我澆迷糊了，這還有孩子，我哭也哭不到家啊！” 雷鋒毫不猶豫地把雨衣披在大嫂身上，抱起那個大一點的孩子冒雨朝樟子溝走去，寧可自己淋得透濕，一直走了兩個多小時，才把她們母子送到家。

想起這一件又一件雷鋒生前做的好事,心里既是感動又是慚愧啊!看到背著小孩的婦女把車票弄丟了,就用自己的津貼費給她們買車票;寧可自己給雨淋,也一直走了兩個多小時的路,把一對母子從回家......雷鋒就是選擇永不停息地，全心全意地為人民做好事，難怪人們一見到為人民做好事的人就想起雷鋒。

其實,像雷鋒這樣的人,我們身邊也是隨處可見的,重要的是,我們還沒去發(fā)現(xiàn)----

我清楚的記得,有一次,我發(fā)燒,當(dāng)時的腦袋就像是給一塊重重的石頭壓著,似乎連抬頭都覺得困難!四肢也好像一點力氣都沒有,連走路都要別人攙扶!但是,在我的桌上還有一疊要交給老師批改的作業(yè)本,可是,我現(xiàn)在這個人都癱坐在椅子上了,根本沒辦法把作業(yè)交到老師的辦公室.我只好找身邊的同學(xué)幫我交.

我扯了扯身邊正在玩的同學(xué),以自己微弱的聲音,說:"我現(xiàn)在不舒服,你能不能幫我把作業(yè)送來老師辦公室?"說完,我便用手輕輕地?fù)崦约旱暮韲?希望能減輕一點痛楚."很快了,很快了,等我玩完先啦!"他敷衍了我后,又接著玩去了.我又扯了扯站在我身后走過的同學(xué),也問她能不能幫我送作業(yè),可是她還是說她現(xiàn)在很忙,沒空幫我.唉,真是沒想到啊!難道他們就這么忙嗎?我心里酸酸的,慢慢地睜開眼睛,看了看身邊的每一位同學(xué).我只能靠自己了!我使出自己最大的力量,撐著桌子,輕輕地站了起來.也許是因為頭抬暈了,突然!向失去了重心一樣,差點就摔在了地上,幸好,在我身后的同學(xué)看見了,他跑了過來扶住了我,然后拿起我桌上的那疊作業(yè),說:"你休息休息吧,如果真的不行,就回家,讓你的媽媽帶你去看醫(yī)生啊!這作業(yè)我?guī)湍憬?"說罷,他輕輕地拍拍我的背,就幫我去交作業(yè)了.

突然,有一股暖流涌上了我的心頭,暖暖的,很舒服.接著,一滴滾燙的淚珠,就從我的眼角滑落,輕輕地,輕輕地.

在我的班上,也有這樣一位向雷鋒一樣的同學(xué)----

篇5

3月5日，大家都知道是紀(jì)念雷鋒叔叔的日子，雷鋒叔叔雖然不在了，但他的精神卻一直記在人們心中。

不管是春風(fēng)習(xí)習(xí)的春天，烈日炎炎的夏天，花果飄香的秋天，還是寒風(fēng)凜冽的冬天。他都再默默地工作著。

一位退休的老教師，本來他可以在家享清福，但他沒有，他為人民服務(wù)。春夏秋冬，一年四季，他從來沒有停歇過。一年時間，他都在奔波勞累。過年了，大家都在家里吃著熱騰騰、香噴噴的餃子，他卻還在幫別人修路，來來去去，他不知修了多少路，花了多少錢，可他卻沒有想過要什么報酬。

一位普通而平凡的教師，都能為祖國作出這么大的奉獻，難道我們千千萬萬中華兒女不該為國家做出更大奉獻嗎？雷鋒精神不是我們千千萬萬中華兒女應(yīng)該有得品質(zhì)嗎？雷鋒叔叔說過一句話做一件好事并不難，難的是一輩子做好事。

上蔡縣蔡都鎮(zhèn)第三小學(xué)三年級:王淑媛

篇6

人們常說：“雷鋒出差一千里，好事做了一火車。”在我們的身邊有沒有“雷鋒”呢？有。下面讓我來介紹一位身邊的“雷鋒”吧。

有一次上體育課，老師讓大家繞操場跑三圈。當(dāng)跑到第二圈的時候，有一個女同學(xué)摔倒了，褲子破了一個洞，膝蓋流血了，只見她痛得站不起來，趴在地上哭了。這時，梁小遇同學(xué)連忙停下來，蹲下身來跟她說：“沒關(guān)系，我送你去醫(yī)務(wù)室吧！”就這樣，梁小遇同學(xué)扶起她向醫(yī)務(wù)室走去。

這學(xué)期剛開學(xué)，為了讓同學(xué)們能更多的書，梁小遇同學(xué)就提出在班級建一個圖書角的想法。老師和同學(xué)們都很贊同，但是沒有書柜要怎么辦呢？梁小遇同學(xué)卻說：“用我家的書柜吧，反正我家有兩個。”現(xiàn)在，同學(xué)們可以在班級里讀到很多書，這一切都要歸功于梁可遇同學(xué)這種無私奉獻的精神。

其實，我們身邊的“雷鋒”還有很多很多，他們都值得我們學(xué)習(xí)。

五年級:柏璐佳

篇7

雷鋒，一個真正的偉大人物，雖然只活了二十二個春秋，但他平凡而偉大的事跡卻都閃爍著光芒，雷鋒沒有戰(zhàn)場上奮戰(zhàn)經(jīng)歷，也沒有什么驚天動地的事跡，有的僅僅是一種無私的精神。今天小編整理了2021學(xué)習(xí)雷鋒精神優(yōu)秀作文五篇供大家參考，共同閱讀吧!

2021學(xué)習(xí)雷鋒精神作文1一說起做好事，不留名，你會想起誰?當(dāng)然是雷鋒。雷鋒被后人代代傳送，那是因為做了許多流芳百世的事，也是他時刻心懷祖國，心懷人民。而在我們身邊也有具有雷鋒精神的人。

星期天下午下起了小雨，天陰沉沉的，將我的心情也破壞了。我便來到窗前看著窗外的世界，將耳機塞進了耳中。一會兒，我看見一位高大的叔叔，手上領(lǐng)了一大包垃圾，朝垃圾桶走去，他似乎要干什么事，眼睛朝四周張望了好幾遍，見沒人就將垃圾使勁朝桶一“砸”，立馬轉(zhuǎn)頭就走，我連音樂也聽不下去了。我就在想，他如果在朝前走兩三步，會浪費多少時間。如果世界上每個人都像他一樣，那地球是不是會被垃圾征服呢?”

我想了很多。不久又有一個小朋友領(lǐng)著垃圾走了過來，我就想他會將垃圾亂扔嗎?似乎我心中有了答案，想想連大人都能做這種事，小孩也是一定會做。可是我驚訝了，因為他不僅將垃圾扔進桶內(nèi)，還將桶周圍的垃圾也扔了進去，似乎在他看來只是舉手之勞。他又蹦又跳，歡歡喜喜的走了，我看著他遠(yuǎn)去的背影，突然間發(fā)現(xiàn)小孩不比大人差，他們的也可以很“大”。如果每個人都像他一樣，那地球會被我們打扮的更美。

如果是我會有這個舉動嗎?在這之前我不確定，但是現(xiàn)在我可以肯定的告訴你，我會。

一個人的力量是渺小的，集體的力量是強大的。世上多一個小雷鋒，就多一份美好。記住并非做大事才算做好事，而在我們身邊，就可以做很多力所能及的事。

讓我們一起爭當(dāng)學(xué)習(xí)雷鋒的好學(xué)生!

2021學(xué)習(xí)雷鋒精神作文2小時候，我常常聽到大人說：“學(xué)雷鋒，做好事”。長大了才明白，雷鋒是一個助人為樂的好戰(zhàn)士。我讀了雷鋒叔叔的故事后，更讓我懂得了好事不分大小，一個人做好事并不難，難的是一輩子做好事。

記得那是春節(jié)前的一天，我和媽媽上街買年貨。街上有很多人，在我們不遠(yuǎn)處，有兩個一高一矮的老人，他們穿著又臟又破的衣服，高個子走在前面，提著幾顆大白菜，矮個子左手抱著幾個大大的柚子果，右手緊緊地扶著高個子的肩膀。媽媽告訴我，后面的矮個子是個瞎子，他看不見，只能依靠別人。我覺得他們很可憐，就一直看著他們。矮個子提果的袋子由于太薄了，果太重，袋子的耳朵斷了，果掉了出來，看著他們忙著撿果和扎袋子，我馬上問媽媽要了兩個裝年貨的袋子，跑過去遞給他們，高個子老人連忙對我說：“謝謝你啊，妹妹你真好。”這雖然是一件非常小的事情，但是我想起了媽媽經(jīng)常要我背的一句古語：勿以善小而不為，勿以惡小而為之。不要以為好事較小不去做，不要認(rèn)為壞事很小就去做，雷鋒叔叔一生都在做著微不足道的好事，但是只要能幫助到別人，他都從不計較。

小浩是我的同桌，是個調(diào)皮的男孩，他經(jīng)常欺負(fù)我，所以我很不喜歡他。一天，他忘了帶筆盒到學(xué)校，上課時他向我借筆寫作業(yè)，我沒有借，而且還希望他寫不了作業(yè)老師就會批評他。可是過了一會，我想：雖然他經(jīng)常欺負(fù)我，但是同學(xué)之間要互相幫助，有困難的時候，我不能只想著自己。于是我就把筆借給了小浩，他開心地對我說：“謝謝!”我這才知道，其實幫助別人是多么的簡單和快樂。

學(xué)習(xí)雷鋒并不難，只要我們能從小事做起，從身邊做起，去幫助那些遇到困難和需要幫助的人。就像一首歌中唱的：“只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間!”讓我們一起學(xué)習(xí)雷鋒，助人為樂，讓雷鋒精神在我們心中永駐。

2021學(xué)習(xí)雷鋒精神作文3學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣，忠于革命忠于黨。愛憎分明不忘本，立場堅定斗志強。聽到這首歌詞，我的腦海中就浮想出當(dāng)年雷鋒為人民做過的事。

雷鋒出差一千里，好事卻做了一火車。在沈陽換車的時候，一出站口，雷鋒看見一群人圍著一個背著孩子的中年婦女，原來是把車票丟了。只見那個中年婦女渾身上下翻了個遍，車票還是沒有找到。雷鋒不由得上前問道：“大嫂，你到哪兒去啊?怎么把車票弄丟了?”那位婦女著急地說：“俺從山東來，到吉林去看孩子他爸，不知什么時候把車票和錢都丟了，這可怎么辦啊?”雷鋒聽了，說：“大嫂!你跟我來吧!”雷鋒領(lǐng)著那位婦女來到售票處，用自己的津貼買了一張到吉林的火車票，塞到大嫂的手里。而他自己卻因此而沒能坐上火車一件細(xì)微小事，卻給我以諸多感慨。是想，一個事不關(guān)己的人，一件與自己毫無瓜葛的事，本來可以置之不理，可他卻沒有這么做，這難道不值得我們敬佩么?雷鋒同志只是一位不起眼的小人物，他沒有多少錢，從小是個孤兒，自己的每一分錢都是憑力氣賺來的，可是在給別人幫助時，卻是那么的慷慨。

相比之下的我們，卻多么的幸福啊，有父母的疼愛，一家人的關(guān)心而我們，卻身在福中不知福，想想，自己便覺得羞愧!雷鋒是黨的好同志，是國家的好戰(zhàn)士，更是值得我們學(xué)習(xí)的好榜樣。從現(xiàn)在開始，學(xué)習(xí)雷鋒同志的無私奉獻精神，學(xué)習(xí)雷鋒同志的釘子精神，把有限的生命投入到無限的奉獻中!向雷鋒同志學(xué)習(xí)，向雷鋒同志致敬。

2021學(xué)習(xí)雷鋒精神作文4雷鋒，我相信大家都很熟悉。

雷鋒出生在湖南長沙望城縣簡家塘的一個貧苦農(nóng)民家里。雷鋒出生的時候，正是時期，人民生活于水深火熱之中。在那時，雷鋒就把這血海深仇銘記在了心中。雷鋒的家人被日軍殺害，他不滿七歲就成了孤兒。

1959年12月，征兵開始，雷鋒迫切要求參軍，焦化廠領(lǐng)導(dǎo)舍不得放他走。雷鋒跑了幾十里路來到遼陽市樂役局表明參軍的決心。他身高只有1.54米，體重不足55公斤，均不符合征兵條件，但因政治素質(zhì)過硬和有經(jīng)驗技術(shù)，最后被破例批準(zhǔn)入伍。雷鋒參加后，編入工程兵某部運輸連四班，任班長。他全心全意為人民服務(wù)，只要是對人民有利的事，他都心甘情愿地去做。他曾多次立功，被評為節(jié)約標(biāo)兵和模范共青團員。他1960年11月入黨，并被選為撫順市人民代表。1962年8月因公殉職。

對于雷鋒叔叔的犧牲，我們深感痛惜，但是，雷鋒叔叔的精神卻永存于我們的身邊。如在車上給老弱病殘的人讓座，在路上扶行動不方便的老奶奶過馬路，在平時學(xué)習(xí)中幫助有困難的同學(xué)……

古人云：“勿以善小而不為，勿以惡小而為之。”是啊，不要以為某件好事太小而不做，想要做大的好事，就必須從小事做起。但也不要以為某件壞事很小就去做它，倘若現(xiàn)在做一些小的壞事，那長大后必定會成為社會的危害。我們一定要學(xué)習(xí)雷鋒叔叔，多做好事，不做壞事。做好事那也是需要發(fā)自內(nèi)心的，而不能因為想要贏得他人的贊揚而去做。

雷鋒精神在我們身邊，雷鋒精神與我們同在，雷鋒精神是永恒的!

2021學(xué)習(xí)雷鋒精神作文5“人的生命是有限的”。可是，為人民服務(wù)是無限，我要把有限的生命投入到無限的為人民服務(wù)中去。這是雷鋒的生活目標(biāo)。他在一場不幸的意外中奉獻出了自己年僅22歲的生命。

在我眼中，雷鋒的尸體離開了我們，但他的精神卻長久的留在我們心中。有人說過：雷鋒出差一千里，好事做了一火車。沒錯，但是我印象最深的一件事是：在火車站，一位婦女丟了車票。急得直跺腳，雷鋒看見了二話沒說，奉獻出了自己的火車票，那位婦女以為是自己的火車票，連忙問雷鋒的姓名，雷鋒說：“我是一名解放軍。”

在改革開放以來和有中國特色的社會主義的今天“向雷鋒叔叔學(xué)習(xí)”的一直沒有停歇。

“學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣”的歌聲也一代一代的傳歌下去，可真正繼承和發(fā)揚雷鋒偉大精神的人現(xiàn)在又有多少呢?

我們要學(xué)習(xí)雷鋒叔叔不將別人的東西占為己有，而做一個拾金不昧的人，不去嘲笑有困難的人，而一個樂于助人的人對不良行為不是不聞不問，而是挺身而出，上前制止保護我們共有的財產(chǎn)。

我們要學(xué)習(xí)雷鋒叔叔熱愛黨，熱愛社會主義，熱愛人民的政治立場。學(xué)習(xí)他刻苦鉆研的釘子精神，學(xué)習(xí)他保持艱苦奮斗的政治本色，學(xué)習(xí)他干一行鉆一行的螺絲釘精神。我們要以雷鋒叔叔為榜樣，踏著雷鋒叔叔走過的光明大道不斷前進。

篇8

關(guān)鍵詞： 生活教學(xué)法 小學(xué)作文教學(xué) 實踐應(yīng)用

隨著教育改革的推進，小學(xué)語文作文教學(xué)要與時俱進，將生活教學(xué)法應(yīng)用到小學(xué)作文教學(xué)中，讓學(xué)生的生活與寫作相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，充分調(diào)動學(xué)生的寫作積極性，使學(xué)生的表達能力和寫作能力得到鍛煉，讓學(xué)生寫出的文章更貼合生活，增強文章的真實性和可讀性，體驗到寫作的樂趣，達到良好的教學(xué)效果。

一、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的美好

要在小學(xué)作文教學(xué)過程中應(yīng)用生活教學(xué)法，首先要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的美好，并記錄下來。引導(dǎo)學(xué)生用心觀察生活，并將生活元素融入寫作中。教師可以在教學(xué)過程中，結(jié)合實際情況向?qū)W生布置課外作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生觀察身邊的生活。例如教學(xué)小學(xué)語文長春版六年級下冊第七章豐碑《雷鋒的故事》一課，在教師結(jié)束時可以引導(dǎo)學(xué)生：“同學(xué)們，大家也了解了雷鋒的故事了，其實在現(xiàn)實生活中，我們的身邊也有很多‘活雷鋒’，今天給大家布置一個任務(wù)，大家回到家后，仔細(xì)觀察生活，尋找我們身邊的‘雷鋒故事’，并記錄下來，在一堂作文課中，我們將用講述身邊的好人好事的形式，進行一次作文，希望同學(xué)們在課下、在生活中仔細(xì)觀察，積極尋找我們生活中的好人好事。”通過這種方式引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察生活，為作文積累經(jīng)驗和素材，從而更好地在小學(xué)作文教學(xué)中采用生活教學(xué)法。

二、將寫作與生活結(jié)合

要實現(xiàn)小學(xué)作文寫作生活化，教師必須使學(xué)生的生活和寫作相結(jié)合，只有學(xué)生親身經(jīng)歷過的事情，創(chuàng)作出來的文章才更真實、更有可讀性。所以在小學(xué)作文教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生將寫作與生活結(jié)合起來，使學(xué)生積極反思生活中映射出的道理，并將自身感悟到的生活哲理寫入文章，讓學(xué)生在寫作時走進生活的情景中，使其更好地表達內(nèi)心所想。例如，如果當(dāng)堂作文課的題目是《難忘的一首歌》，在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教師會讓學(xué)生回想記憶中聽過哪些印象深刻的歌曲，并讓學(xué)生構(gòu)思為何這首歌的印象更深刻。但是小學(xué)生的年齡較小，文學(xué)功底較差，很難準(zhǔn)確地對感情進行描述，并且不可能記錄下生活中的每一首歌。因此，教師可以引導(dǎo)學(xué)生讓寫作與生活相結(jié)合，利用教室中的多媒體設(shè)備，現(xiàn)場向?qū)W生播放不同類型的歌曲，并提醒學(xué)生播放歌曲的風(fēng)格區(qū)別和意義上的區(qū)別，讓學(xué)生回想，在印象中有沒有類似的歌曲讓你十分難忘，讓學(xué)生帶著問題回憶生活，這對學(xué)生進行寫作創(chuàng)作十分有利。通過對比可看出，生活化教學(xué)法給予了學(xué)生更大的發(fā)揮空間和想象空間，有助于學(xué)生寫出更真實、靈動的文章。

三、借助生活教學(xué)法提高學(xué)生的寫作水平

在小學(xué)寫作課堂中，大多數(shù)的寫作都是以記敘文為主，通過描述時間和景物表達內(nèi)心的感受，通過景物和事件的描寫可以更貼近生活，那么寫出的文章將會更具有真實性和可讀性，人物和景物的描寫也會變得更生動形象。但是當(dāng)今小學(xué)生在寫作時有一個非常不好的習(xí)慣，使用的語言過于華麗、浮夸，為了給文章潤色，盲目地使用比喻句和排比句，讓文章華而不實。例如，小學(xué)生在描寫花朵時，大多會使用這樣的句式描寫：“花兒紅的像火，紫的像霞，白的像雪……”通過這種表達方式寫出的文章毫無感情，反而讓人覺得畫蛇添足。造成這一現(xiàn)象的主要原因是當(dāng)今很多作文教師為了提高學(xué)生的作文成績，采用治標(biāo)不治本的辦法，讓小學(xué)生背誦很多精彩華麗的句子，讓學(xué)生在寫作時套用，讓文章變得華麗，以此在考試中得到更高的分?jǐn)?shù)。這種辦法十分不可取，對提高小學(xué)生的寫作利大于弊，學(xué)生雖然使用了華麗的句子，但是寫作水平并未得到提高，寫出的文章缺乏情感。

而利用生活化教學(xué)法，可以讓學(xué)生直接描寫生活中、身邊的事。只需要將生活中的見聞，回憶中的人或者事，簡單地敘述出來，不需要華麗的辭藻，通過簡單的描述就可以讓文章變得更真實可親，增強可讀性。同時，在小學(xué)作文教學(xué)中應(yīng)用生活化教學(xué)法，可以使小學(xué)生的文風(fēng)變得樸素而真實，有助于小學(xué)生寫作水平的提高，對幫助小學(xué)生養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣有積極的作用。

在小學(xué)作文教學(xué)中應(yīng)用生活化教學(xué)法，可以有效地解決小學(xué)生“寫作難”的問題，降低寫作難度，通過對生活現(xiàn)象的直接闡述的方式，提高小學(xué)生的寫作效率，并使小學(xué)生的寫作水平得到提高。同時，還能幫助小學(xué)生養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣，對小學(xué)生未來寫作水平的提高有至關(guān)重要的作用。因此，在小學(xué)作文教學(xué)中應(yīng)用生活化教學(xué)法十分必要，是提高小學(xué)生寫作水平和綜合素質(zhì)及能力的有效手段。

參考文獻：

[1]俞磊，吳方方.重建罅隙間的中學(xué)寫作教學(xué)生存秩序――以俞磊老師的“主體補構(gòu)”教學(xué)法為例[J].現(xiàn)代教育科學(xué)，2012，02：33-41.

篇9

現(xiàn)在很多中學(xué)的作文教學(xué)都是瞄準(zhǔn)中考高考，主要是以范文分析為核心的文體“套路”的練習(xí)，但“套路”容易淪為“宿構(gòu)”，結(jié)果“宿構(gòu)作文”成風(fēng)。殊不知這種“宿構(gòu)”之風(fēng)，也滲透在小學(xué)的習(xí)作教學(xué)中――

地球永遠(yuǎn)是“媽媽”，不會是“爺爺”，就像太陽永遠(yuǎn)是“公公”；寫到小動物之類的文章，結(jié)尾總忘不了添一句“保護鳥類，人人有責(zé)”之類的套語……這一切仿佛都司空見慣了。殊不知，小學(xué)生作文中的“宿構(gòu)”之風(fēng)正在悄然無聲地蔓延著……

何謂“宿構(gòu)”？南朝劉勰在《文心雕龍?神思》中說：“子建援牘如口誦，仲宣舉筆似宿構(gòu)。”現(xiàn)多指學(xué)生因作文材料有限，未能拓寬視域。凡是作文，必定只用此種材料，對于其他，視而不見，缺少必要和足夠的儲備，未能跳出自我的小圈子，因而人云亦云。

“新課標(biāo)”關(guān)于寫作的總目標(biāo)的表述就是：“能具體明確、文從字順地表述自己的意思。能根據(jù)日常生活的需要，運用常見的表達方式寫作。”“具體明確、文從字順”多么樸實的八個字，不需要堆砌華美的詞藻，也不需要布局精妙的構(gòu)思，重點是要“表述自己的意思”。

因為作文教學(xué)很難“教”，不好把握，沒有適合所有學(xué)校與學(xué)生的習(xí)作教學(xué)教材，也沒有明確的習(xí)作教學(xué)指導(dǎo)方法，有很多東西“教”不出來。而寫作的技能、知識、套路，也就是一些“規(guī)矩”，是能摸得著的，仿佛可以“教”的，于是教師為了尋找到一條所謂的“寫作入門捷徑”，而無意識中，對學(xué)生的習(xí)作進行了“模式化”、“結(jié)構(gòu)化”甚至“框架化”，讓學(xué)生往里面鉆。不重在引導(dǎo)學(xué)生盡情吐露自己的心聲，而是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會創(chuàng)作一種放之四海而皆準(zhǔn)的“作文范式”，以不變應(yīng)萬變。于是，在學(xué)校的習(xí)作指導(dǎo)課上掀起了轟轟烈烈的“寫作宿構(gòu)風(fēng)”；于是，從小學(xué)生到大學(xué)生，講到作文課無不“談文色變”。自然，連小學(xué)生的習(xí)作本上都消逝了那份原生態(tài)的“真”。

一、選材立意，尊重個性，擯棄“宿構(gòu)風(fēng)起”

我們可以教學(xué)生如何“做文章”，教一般的路數(shù)和技巧，但很難教“做好文章”。如何“教”才能尊重學(xué)生的個性，防止“宿構(gòu)”之風(fēng)起？首先在尊重兒童的視野，從兒童的角度出發(fā)，指導(dǎo)學(xué)生“個性化的選材立意”，不是盯著一些人云亦云的表象。一位教師在執(zhí)教六年級的《成長的煩惱》這一題材的習(xí)作課時，剛上課便引入一個交流的話題：

師：我在生活中可能會有什么煩惱呢？

生：工作壓力大。

生：我們不聽話。

……

師：除了工作也談?wù)勎移渌矫娴臒馈?/p>

學(xué)生遲疑了，不知從何談起。這位教師試圖引導(dǎo)學(xué)生站在“教師的高度”去談煩惱，殊不知孩子根本不熟悉，說來說去還是那幾句套話。教師沒有站在“兒童立場”去引導(dǎo)學(xué)生說說身邊的煩惱，所以兒童無限敞亮的視野就被束縛了。教師可以試著轉(zhuǎn)換“立意點”，從學(xué)生身邊的“小煩惱”說起：如：×××（品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生），他有一個煩惱，都六年級了，還一個大男孩，不會跳雙搖，很是苦惱；×××也有一個煩惱，就是六年級快畢業(yè)了，想到這，就希望大家能永遠(yuǎn)不分開，這是幸福的煩惱……，教師在立意選材上就要試著打開學(xué)生的“話匣子”，試著從不同角度去談“煩惱”。這樣兒童就發(fā)現(xiàn)自己身邊的不同的煩惱。

防止“宿構(gòu)”之風(fēng)起，教師首先要站在“兒童的立場”，去了解兒童，用“童化的視野”去引導(dǎo)學(xué)生留心身邊的小事，和與眾不同的觀察角度。

二、主題、構(gòu)思，皆由內(nèi)心出發(fā)，無須“跟風(fēng)”

要真正培養(yǎng)學(xué)生“我手寫我口”的能力，日記無疑是一個較好的載體。教師首先鼓勵學(xué)生在日記本上自由吐露自己的心里話，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣；再逐步引導(dǎo)做到“寫得實在而且富有想象力”。

弗洛伊德曾指出，人活著就是一種情感的宣泄。無論是司馬遷的“發(fā)憤著書”，還是李白的酒后佳作，都在自己的情感宣泄下寫下了不朽的篇章。教師要指導(dǎo)學(xué)生個性化寫作，首先要鼓勵學(xué)生善于把自己的情感宣泄在日記本上，培養(yǎng)學(xué)生善于把自己的心里話傾吐在日記本上。比如說：今天被老師批評了，今天被爸媽誤解了，今天又和誰鬧別扭了……這些都是學(xué)生平常生活中經(jīng)常發(fā)生的事情，寫起來就會容易些。雖然是發(fā)生在學(xué)生自己身上瑣碎的小事，但小事中往往最能體現(xiàn)真情實感。教師可以采取“放―收―放”的形式。三年級是學(xué)生寫作的起步階段，教師要鼓勵學(xué)生自由地寫出心中的想法，不必拘泥于格式規(guī)范。到四年級學(xué)生有了一些寫作基礎(chǔ)，教師可以擬一些半開放式的題目引導(dǎo)學(xué)生，如：______，我想對你說；_________的感想（可以是讀一本書，可以是針對某件事情，也可以是其他）等等。這類“感想式的日記”，雖沒有驚天動地的大事，但都是發(fā)生在學(xué)生自己身上的事，也是一種情感的自然流露，真實性較強，能夠培養(yǎng)學(xué)生個性化寫作能力。

清代王筠在《教童子法》一文中曾說：“作詩文必須放，放之如野馬，踢跳咆嗥，不受羈絆，久之必自厭而收束矣。此時加以銜轡，必俯首樂從。”要指導(dǎo)學(xué)生寫真實的作文，寫個性化的作文，首先就要培養(yǎng)學(xué)生敢想、會想，并把自己的真實想法記錄下來，不必拘泥于形式，只要是自己內(nèi)心的想法就是最“真”的作文，無須“跟風(fēng)”走。

三、“范文”不是“泛文”，需適時適度

（一）教材是“引子”，不是“模子”

習(xí)作教學(xué)，要“青”出于“藍”，而勝于“藍”。如果習(xí)作教材是“藍”，那教師指導(dǎo)則是“青”。由于每個學(xué)校的情況不一樣，每個班級的情況也是大相徑庭，教師在實施教材中的習(xí)作教學(xué)時必須要根據(jù)本校、本班的實際情況，因材施教，甚至要適當(dāng)?shù)卣{(diào)整教材，做到“青”勝于“藍”，才能達到更有效的個性化的習(xí)作教學(xué)指導(dǎo)。

蘇教版國標(biāo)本五下習(xí)作6的寫作要求是：寫寫自己心中喜歡或者崇拜的人。習(xí)作教材中列舉了雷鋒、劉胡蘭、焦裕祿和孔繁森這四副人物畫像的范例。如果就讓學(xué)生按照教材中的范例，去寫革命前輩、英雄人物，估計孩子們十有八九只能去網(wǎng)上“宿構(gòu)”，因為圖中的四個人物，除了”雷鋒”的事跡，孩子們聽說過一些，其他三位，根本不熟悉，還要學(xué)生去寫她們的神態(tài)、動作、語言表情，根本就是天方夜譚，孩子們要完成任務(wù)只能去“宿構(gòu)”。與其助長學(xué)生的“宿構(gòu)風(fēng)”，不如適時寫寫孩子身邊的“小人物”，比較真實，學(xué)生也有興趣去關(guān)注。寫寫自己尊敬的老師，班里的“繪畫小能手”、“排球高手”等等。這些身邊的小能人，寫起來更加真實，更能成為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，教師指導(dǎo)起來也能夠有的放矢；因為都是大家熟悉的，學(xué)生也造不了假。

（二）“范文”只是“例子”，不能泛濫

習(xí)作教學(xué)的課堂中有時需要有一則范例去引導(dǎo)學(xué)生規(guī)范格式，明確中心。如，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)寫“報道”之類的應(yīng)用文體，可以適當(dāng)進行“范文引路”，教給學(xué)生一定的行文規(guī)范，但也要注意內(nèi)容必須是發(fā)生在兒童身邊真實的感興趣的題材，這樣學(xué)生才不至于“跟范文”或“改范文”；有些范文適宜在學(xué)生完成習(xí)作后，進行“引入”，從而在欣賞完“佳作”后和自己的文章進行對比，對比中發(fā)現(xiàn)自己的不足，再進行修改。可有些“范文”在課前不適宜地引入，那樣只會牽著學(xué)生的鼻子，走進一條死胡同。

有效的習(xí)作教學(xué)必須要靈活地運用教材和“范例”，既要走進教材，更要能夠指導(dǎo)學(xué)生走出教材，進行成功的超越。讓習(xí)作教學(xué)更真實，更能激發(fā)學(xué)生的寫作激情。

四、實踐體驗：一座去“偽”存“真”的“防風(fēng)林”

只有融入自身的體驗，寫出來的作文才是最真實的、最富生命力的。蘇霍姆林斯基主張一開始不讓學(xué)生寫記憶性的命題作文，而是寫觀察作文。他認(rèn)為學(xué)生觀察實物，容易產(chǎn)生鮮明的表象，產(chǎn)生寫作激情，這有助于獨立思考事物之間的相互聯(lián)系，語言表達必然“帶有深刻的個性”。學(xué)生體驗了，才會有自己的發(fā)現(xiàn)，才會有真實的想法。

（一）體驗中流露真情

今年是雷鋒犧牲五十周年，祖國大地掀起了“學(xué)雷鋒”的倡議。筆者借著東風(fēng)也布置學(xué)生寫一則體驗日記，主題是《紀(jì)念雷鋒》，要求：做一件好事，并寫下事情的經(jīng)過和心里想法，和大家分享。

習(xí)作片段一：

……我從家里拿來一個掃把，先偷偷看看周圍有沒有人，在確定沒有人后，我迅速拿起掃把，跑到鄰居家門口。我先很輕手輕腳地走到水泥地的盡頭，再開始從里往外掃。我兩只手緊緊抓住掃把柄，輕聲而又認(rèn)真掃著，連一個小小角落都不放過……

習(xí)作片段二：

今天去新華書店買書回來的路上，我坐上公共汽車，看見一個座位還沒有人坐，我連忙坐上去，生怕被別人坐去。然后一個阿姨帶了一個小女孩上車了，我看見了就給他們讓座。那女孩的媽媽趕忙道謝，還從包里拿出一個棒棒糖給我，說我是“樂于助人”的好孩子……

兩個學(xué)生的片段節(jié)選，一眼就能發(fā)現(xiàn)片段二顯然沒有自己的體驗，所以說的都是些套話。而片段一中的“偷偷”、“輕手輕腳”突出兒童在做好事時不希望被別人發(fā)現(xiàn)的真實心理，符合兒童的視角。

教師通過這樣的“體驗習(xí)作”的教學(xué)引導(dǎo)，可以輕而易舉地揪出“宿構(gòu)習(xí)作”，從而引導(dǎo)學(xué)生去親身體驗，寫自己的心里話。能夠及時屏蔽掉兒童習(xí)作中的“宿構(gòu)風(fēng)”。

（二）“小體驗”卻能融入“真語言”

“體驗式作文”是極富情感性的習(xí)作指導(dǎo)方式。通過記錄自己的活動體驗來寫自己的感想。因為自己動手做了，切身體驗了，習(xí)作的語句也就更豐富，更生動。比如，“三八”婦女節(jié)，可以讓學(xué)生為媽媽做一件事，把媽媽的表情以及當(dāng)時你的心情寫在日記本上；在上《蘋果里的五角星》之前，可以布置一個這樣的家庭作業(yè)：用兩種方法切蘋果，一種是豎切，一種是橫切，邊切邊注意觀察，寫下過程，并把自己當(dāng)時的心情及想法寫下來；有的學(xué)生愛看漫畫書，可以適時引導(dǎo)學(xué)生給喜歡的漫畫配上解說詞等等。“習(xí)作教學(xué)”并不是濃縮于一周僅有的兩節(jié)習(xí)作課上，而是滲透在生活的點滴“小體驗”中。

篇10

雷鋒叔叔曾經(jīng)說過：“人的生命是有限的，可是為人民服務(wù)是無限的，我要把有限的生命，投入到無限的為人民服務(wù)中去。”雷鋒叔叔言行一致，堪為楷模。

學(xué)習(xí)雷鋒，就要像雷鋒那樣，志存高遠(yuǎn)，胸懷寬廣，樹立遠(yuǎn)大的理想。學(xué)習(xí)雷鋒重于踐行，我們要從身邊一點一滴做起，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。我們少先隊員生活在這個文明時代大家也要為社會發(fā)一份光，發(fā)一份熱，添一塊磚，加一片瓦。為實現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興，獻出自己的智慧和力量，爭取在家里做個好孩子，在學(xué)校做個好學(xué)生，在社會做個好少年。

在寒假里的一天，我到鎮(zhèn)上買完東西走在回家的路上，正好遇到一位老奶奶拎著一大袋的東西，在前面慢慢地走著。我想：老奶奶拎著這么重的東西，手一定很酸，我作為一名少先隊員，應(yīng)該幫助老奶奶。我急忙跑過去一邊高聲說：“老奶奶，我來幫您提東西吧！”老奶奶和藹地說：“你是誰家的小孩，真乖。”我一手拎著東西一手扶著老奶奶說著走著。老奶奶連聲夸獎道：“你真是個乖小孩啊！”我不好意思地說：“這是我們少先隊員應(yīng)該做的。”此時此刻，我心里甜滋滋的，像吃了蜜一樣，感到非常自豪，某些事，對一個人來說，無非是舉手之勞，卻能讓別人感到溫暖。

其實，人人都可以是雷鋒，人人都可以擁有雷鋒無私奉獻、不求回報的精神。比如：老師、工人、農(nóng)民、學(xué)生……即使你做的是一些小事，但是能讓別人感到很快樂，這就是學(xué)雷鋒。