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關(guān)鍵詞：陶瓷繪畫藝術(shù)；陶瓷工藝；關(guān)系思考

陶瓷藝術(shù)在我國已經(jīng)有著上千年的發(fā)展歷史，在人類文明發(fā)展歷史中占有著極高的地位，其中蘊(yùn)含著非常豐富的傳統(tǒng)文化，不僅為當(dāng)代學(xué)者開展歷史研究提供有力依據(jù)，更是現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展中的寶貴財(cái)富。而陶瓷繪畫作為一種主要的陶瓷裝飾手段，是中國繪畫形成的開端，并且在發(fā)展成熟以后達(dá)到了一種更高的藝術(shù)境界。與此同時(shí)，陶瓷工藝也是陶瓷藝術(shù)發(fā)展的重要手段，其伴隨著陶瓷繪畫藝術(shù)日漸成長，是繪畫藝術(shù)形成各種獨(dú)特風(fēng)格的重要技術(shù)和因素，在陶瓷繪畫藝術(shù)的多樣化發(fā)展中扮演著重要的角色。

一、典型時(shí)期的陶瓷繪畫藝術(shù)和工藝

（一）元代時(shí)期

在元代時(shí)期最為典型的陶瓷繪畫藝術(shù)就是景德鎮(zhèn)的青花瓷。在景德鎮(zhèn)時(shí)期之前，陶瓷繪畫具有極強(qiáng)的代表性，并且具有明顯的特征，不僅地域劃分呈現(xiàn)出城南北的形式，而且窯子分布也相對(duì)較為分散。然而到元代時(shí)期，景德鎮(zhèn)就已經(jīng)開始廣泛制作陶瓷，并且出現(xiàn)了青花瓷繪畫，之后在元、明、清等時(shí)期的發(fā)展中，集結(jié)了各陶瓷繪畫師和工匠的智慧結(jié)晶，將青花瓷繪畫藝術(shù)推向了歷史巔峰，并且將這種藝術(shù)和工藝一直流傳至今，備受人們推崇和喜愛[1]。縱觀陶瓷發(fā)展史我們可以發(fā)現(xiàn)，元代時(shí)期的陶瓷工業(yè)正處于一個(gè)承上啟下的階段，在元代出現(xiàn)了彩瓷，其繪畫風(fēng)格不僅層次繁多，而且畫風(fēng)豪放，極大的滿足了我國歷史人民的審美情趣。

（二）明清時(shí)期

明清時(shí)期最為典型的陶瓷繪畫藝術(shù)就是彩瓷，我們主要可以從狹義和廣義兩個(gè)角度進(jìn)行分析。狹義上分析，彩瓷專門指斗彩和上彩。當(dāng)前我們經(jīng)常提到的彩瓷大多有屬于狹義概念，其中并不包含釉下彩。廣義上分析，彩瓷主要分為釉下彩和釉上彩等兩個(gè)部分，其中釉下彩包括青花、釉里紅以及青花釉里紅；而釉上彩則是包括粉彩、五彩以及琺瑯彩等，同時(shí)還有釉上彩和釉下彩融合而成的“斗彩”。

在成華期間斗彩發(fā)展尤為盛行，景德鎮(zhèn)官窯甚至投入大量成本來燒制這種斗彩形式的瓷器。其主要就是由低溫狀態(tài)下的釉上五彩和高溫狀態(tài)下的釉下青花的顏色進(jìn)行“相斗”形成的，其中以釉下青花色澤為主，而釉上色彩主要就是起到一個(gè)點(diǎn)綴的作用，經(jīng)過燒制工藝逐漸呈現(xiàn)出一種素雅的美感。而到嘉靖時(shí)期，斗彩的裝飾越來越繁瑣，那時(shí)青花只能作為一種單一的藍(lán)彩，而五彩則是受到較為密集的應(yīng)用，主要展現(xiàn)出一種濃艷的藝術(shù)風(fēng)格[2]。這種風(fēng)格與成華時(shí)期的清雅風(fēng)格形成了明顯的對(duì)比，被人們稱作是“青花五彩”。在萬歷時(shí)期以后，釉上彩已經(jīng)逐漸發(fā)展成形，并且呈現(xiàn)出獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格。

二、陶瓷繪畫藝術(shù)和工藝二者之間的關(guān)系

（一）陶瓷藝術(shù)是陶瓷工藝的追求，陶瓷工藝是陶瓷藝術(shù)的形成手段

陶瓷繪畫主要就是人在陶瓷材料上進(jìn)行繪畫的創(chuàng)作行為，其具有一定的靈魂和思想，使藝術(shù)家們可以在陶瓷材料上將自身的繪畫水平和藝術(shù)境界充分表達(dá)出來，是不能進(jìn)行復(fù)制的。而陶瓷工藝不管是在技術(shù)方面還是材料方面，都相對(duì)單一和籠統(tǒng)，可以多次重復(fù)出現(xiàn)，陶瓷繪畫藝術(shù)往往需要借助陶瓷工藝才能充分彰顯出來，而且藝術(shù)境界也能夠得到淋漓盡致的表達(dá)[3]。例如，粉彩瓷作為釉上彩瓷組成部分，具有極高的藝術(shù)價(jià)值和審美價(jià)值，其在工藝技術(shù)和工藝材料方面的特殊性非常值得研究。由此可知，通過陶瓷繪畫藝術(shù)可以將陶瓷工藝的價(jià)值有效展現(xiàn)出來；相同的，在陶瓷繪畫藝術(shù)的呈現(xiàn)過程中，陶瓷工藝也起到重要的作用。如，當(dāng)代藝術(shù)家在陶瓷上進(jìn)行繪畫創(chuàng)作時(shí)，往往都需要考慮和了解陶瓷的類型和材料，只有確保陶瓷和畫面之間的適應(yīng)性，才能最大限度的凸顯繪畫的藝術(shù)特征和境界。

（二）陶瓷繪畫藝術(shù)和工藝存在相互獨(dú)立、相互依賴的關(guān)系

陶瓷工藝不僅具有科學(xué)性又具有較強(qiáng)的規(guī)律性，在不同時(shí)期經(jīng)常會(huì)受到技術(shù)水平的限制，但繪畫藝術(shù)則是具有較強(qiáng)的自由性，它不存在規(guī)章制度的限制，具有較強(qiáng)的活力和創(chuàng)造力。陶瓷工藝和繪畫藝術(shù)二者之間的相互獨(dú)立，就算藝術(shù)家們運(yùn)用相同的材料和藝術(shù)，也能夠創(chuàng)作出風(fēng)格迥異的繪畫藝術(shù)，并且確保每一個(gè)工藝環(huán)節(jié)都能呈現(xiàn)出良好的藝術(shù)效果。陶瓷工藝和繪畫藝術(shù)二者之間不僅相互獨(dú)立，而且還相互依賴。隨著時(shí)代的不斷發(fā)展和進(jìn)步，科學(xué)技術(shù)水平也在相應(yīng)的提升，這對(duì)陶瓷材料和工藝的改進(jìn)提供了良好的條件，并且為藝術(shù)表達(dá)提供更加廣闊的空間。陶瓷繪畫藝術(shù)不僅需要一定的工藝技術(shù)來實(shí)現(xiàn)，同時(shí)更重要的還是藝術(shù)家自身要具有較深厚的技術(shù)水平和藝術(shù)修養(yǎng)。陶瓷工藝和繪畫藝術(shù)二者之間相輔相成，共同進(jìn)步，材料和技法水平的提升為藝術(shù)發(fā)展提供了充足的“養(yǎng)分”[4]。例如，分水技法是青花工藝中較為典型的技巧，合理分析和運(yùn)用工藝材料，能夠創(chuàng)作出不同效果的青花料。

（三）工藝在陶瓷繪畫藝術(shù)中的魅力

與其他藝術(shù)形式相比，陶瓷繪畫具有極強(qiáng)的藝術(shù)魅力，往往需要自我表現(xiàn)力和嫻熟的技巧才能充分展現(xiàn)出來，任何一種繪畫藝術(shù)都需要在窯火的煅燒之下才能完成，實(shí)現(xiàn)其本身的藝術(shù)價(jià)值。陶瓷工藝的魅力需要陶瓷造型、藝術(shù)表現(xiàn)、釉色以及窯火等的完美結(jié)合來展現(xiàn)。我們從藝術(shù)角度分析，陶瓷工藝和繪畫藝術(shù)二者之間相互協(xié)調(diào)，兼具審美價(jià)值和實(shí)用價(jià)值，呈現(xiàn)出較強(qiáng)的互融共生和綜合傾向特點(diǎn)。陶瓷工藝的水平在很大程度上決定著陶瓷繪畫藝術(shù)作品的質(zhì)量，藝術(shù)家們采取的表現(xiàn)手法不同，得到的藝術(shù)效果和審美價(jià)值也不同。

三、結(jié)語

總而言之，我國從最早的石器時(shí)代就已經(jīng)出現(xiàn)了陶瓷繪畫藝術(shù)，而且經(jīng)過各個(gè)時(shí)期的發(fā)展和改進(jìn)日漸發(fā)展成熟，并且走上藝術(shù)巔峰，成為當(dāng)代優(yōu)秀的歷史文化。陶瓷工藝作為陶瓷繪畫藝術(shù)形成的重要手段，其與繪畫藝術(shù)之間既相互獨(dú)立，又相互依賴，在時(shí)展中不斷追求更高的藝術(shù)境界。因此，藝術(shù)家只有擁有熟練的繪畫技巧、較高的藝術(shù)境界、先進(jìn)的工藝技術(shù)，才能創(chuàng)作出優(yōu)秀的陶瓷繪畫藝術(shù)作品。

【參考文獻(xiàn)】

[1]馬恩杰.現(xiàn)當(dāng)代陶瓷繪畫表現(xiàn)形式多樣性研究[D].景德鎮(zhèn)陶瓷學(xué)院，2013.

[2]鄧維明.陶瓷繪畫藝術(shù)與中國傳統(tǒng)書畫美學(xué)探緣[D].景德鎮(zhèn)陶瓷學(xué)院，2010.

[3]魯泉平.論青花傳統(tǒng)工藝與現(xiàn)代陶瓷繪畫藝術(shù)[J].景德鎮(zhèn)陶瓷，2013（02）：48.

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關(guān)鍵詞：互動(dòng)式教學(xué)；陶瓷工藝材料；教學(xué)；研究

一、陶瓷美術(shù)專業(yè)“工藝材料”課程的互動(dòng)式教學(xué)是當(dāng)前研究生教學(xué)的客觀要求

陶瓷藝術(shù)的表現(xiàn)依賴于陶瓷工藝材料和工藝技術(shù)，又受到陶瓷工藝材料和工藝技術(shù)的約制，陶瓷美術(shù)專業(yè)研究生開設(shè)“陶瓷工藝材料學(xué)”的目的是使學(xué)生掌握陶瓷制作工藝要求和陶瓷工藝材料的性能特點(diǎn)，懂得工藝材料的配制和使用，為陶瓷藝術(shù)造型和裝飾設(shè)計(jì)做好基礎(chǔ)。重視“工藝材料”課程的學(xué)習(xí)是陶瓷美術(shù)教學(xué)的根本之一。隨著我國現(xiàn)代教學(xué)的發(fā)展，對(duì)于高校教師而言要求我們的教學(xué)方法尤其針對(duì)研究生的教學(xué)方法更應(yīng)該順應(yīng)時(shí)代的潮流，不僅使學(xué)生能夠把握住學(xué)科的前沿領(lǐng)域，對(duì)知識(shí)有更深層的認(rèn)知；更應(yīng)注重對(duì)研究生科研能力的培養(yǎng)以及對(duì)新知識(shí)的探索能力的開發(fā)。

研究生教育區(qū)別于其他層次教育的不同點(diǎn)在于“研究”。研究生的整個(gè)培養(yǎng)過程就是研究生在學(xué)習(xí)中研究、在研究中學(xué)習(xí)的過程。但當(dāng)前我們得傳統(tǒng)教學(xué)模式純?cè)谝粋€(gè)問題：上課的時(shí)間遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于研究的時(shí)間，有些高校的研究生課程設(shè)置數(shù)量多，時(shí)間拖得長，學(xué)生大部分的時(shí)間都在應(yīng)付上課，研究生教育到底是以上課為主,還是以研究為主?課程的設(shè)置也不是很合理，古老的“講課――聽課――作業(yè)――考試”模式，重學(xué)分，不重研究的做法顯然已經(jīng)不能與時(shí)俱進(jìn)了。老師應(yīng)該更注重將學(xué)生引領(lǐng)到學(xué)科的深度領(lǐng)域，讓學(xué)生領(lǐng)悟?qū)W科研究的最高境界，而不僅僅是講解知識(shí)點(diǎn)、確定研究選題。

“互動(dòng)式教學(xué)法”作為現(xiàn)代歐美大學(xué)一種基本的教學(xué)方法，近20余年來也已成為我國教育界廣受關(guān)注、積極探索的一種教改措施。“互動(dòng)式教學(xué)法”是指在教學(xué)過程中充分發(fā)揮教師和學(xué)生雙方的主觀能動(dòng)性，形成師生之間相互對(duì)話、相互討論、相互觀摩、相互交流和相互促進(jìn)的一種教學(xué)途徑和方法。在教學(xué)中教師以課程講授為主線,以評(píng)價(jià)觀點(diǎn)和完善理論為導(dǎo)向，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的研發(fā)能力、發(fā)表理論觀點(diǎn)的能力和對(duì)新知識(shí)的評(píng)價(jià)能力等，不僅使學(xué)生掌握了理論知識(shí),更促進(jìn)和提高了學(xué)生對(duì)新知識(shí)新觀點(diǎn)的認(rèn)知能力和研發(fā)能力。

二、陶瓷美術(shù)專業(yè)研究生“工藝材料”課程的互動(dòng)式教學(xué)的具體方法

“互動(dòng)式教學(xué)方法”作為我校人才培養(yǎng)模式之一，它是課堂教學(xué)方式與理念的一種創(chuàng)新。它將使我們的課堂從傳授知識(shí)，轉(zhuǎn)變?yōu)閭魇谥R(shí)與培養(yǎng)素質(zhì)并重，尤其它的雙向推動(dòng)力對(duì)教師教與學(xué)生學(xué)的方法與興趣，都有較大的提高。它所營造的競(jìng)爭(zhēng)向上的環(huán)境和接近于實(shí)用的鍛煉，讓課堂趨近生活，學(xué)校趨近社會(huì)。通過教學(xué)改革的研究及相關(guān)運(yùn)用，提高了陶瓷美術(shù)研究生對(duì)“陶瓷工藝材料學(xué)”這門課程的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。

陶瓷美術(shù)專業(yè)碩士研究生“陶瓷工藝材料學(xué)”課程互動(dòng)式實(shí)踐教學(xué)的研究，從課程要求、教學(xué)方法、教學(xué)手段上提出教學(xué)改革與實(shí)踐思考。使學(xué)生直接參與教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。結(jié)合教學(xué)的目的我們?cè)诮虒W(xué)上主要作如下創(chuàng)新改革：

1.教學(xué)方式和手段的改革：運(yùn)用互動(dòng)式教學(xué)方法教學(xué)，使“教”與“學(xué)”互動(dòng)。提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。對(duì)于教師而言應(yīng)注重引導(dǎo)，“引導(dǎo)” 一是因材施教：我國培養(yǎng)研究生基本上采取師傅帶徒弟的方式，尤須根據(jù)學(xué)生的個(gè)性循循善誘，因勢(shì)利導(dǎo)，避其所短，揚(yáng)其所長，充分強(qiáng)調(diào)和發(fā)揮他們的潛能、伏勢(shì)和特點(diǎn)。二是理論聯(lián)系實(shí)際，即專業(yè)知識(shí)領(lǐng)域的“解惑”：如果說本科生的“答疑”一般在規(guī)定、安排的時(shí)間內(nèi)的話，那么，研究生的“解惑”則是經(jīng)常性地不間斷地進(jìn)行的。“疑”往往是深入的標(biāo)志，突破的前奏。

2.教學(xué)方法的改革：運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué)，多媒體課件教學(xué)，優(yōu)秀作品分析，注重對(duì)學(xué)生工藝材料創(chuàng)新和藝術(shù)品位的引導(dǎo)。

3.對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性思維上進(jìn)行改革研究：注重學(xué)生創(chuàng)作個(gè)性培養(yǎng)，教學(xué)應(yīng)針對(duì)課程加強(qiáng)學(xué)生對(duì)課題、方案的感性認(rèn)識(shí)，從實(shí)踐中體會(huì)教學(xué)要求并與社會(huì)接軌。互動(dòng)式教學(xué)模式將使我們的課堂，從傳授知識(shí)，轉(zhuǎn)變?yōu)閭魇谥R(shí)與培養(yǎng)素質(zhì)并重，尤其它的雙向推動(dòng)力，對(duì)教師教與學(xué)生都有較大的提高。它所營造的是競(jìng)爭(zhēng)向上的環(huán)境和更接近于實(shí)用的鍛煉。從而讓課堂趨近生活，學(xué)校趨近社會(huì)。

開展的另一個(gè)目的是為培養(yǎng)學(xué)生們養(yǎng)成互幫互學(xué)的良好習(xí)慣：教學(xué)過程中應(yīng)該充分利用學(xué)生中人力資源，盡量要求學(xué)生組成小組，共同研究、討論，另外要求學(xué)生們課余時(shí)間，以不同的課題為學(xué)習(xí)小組，開展互幫互學(xué)活動(dòng)，以提高學(xué)生綜合分析問題、解決問題能力，開闊學(xué)生的學(xué)習(xí)思路，分析準(zhǔn)確性。同時(shí)還促進(jìn)了合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的互助協(xié)同精神；建立團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，共同探討課題，增進(jìn)同伴友誼，為以后進(jìn)入工作打下了良好的基礎(chǔ)。努力培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力和獨(dú)立研究的高素質(zhì)應(yīng)用型、復(fù)合型、個(gè)性化的陶瓷美術(shù)設(shè)計(jì)人才。

陶瓷美術(shù)專業(yè)碩士研究生“陶瓷工藝材料學(xué)”課程互動(dòng)式實(shí)踐教學(xué)其關(guān)鍵是怎樣讓學(xué)生積極參與教學(xué)過程。為此，我們構(gòu)思設(shè)計(jì)了如下教學(xué)程序或方法：

1.對(duì)陶瓷美術(shù)專業(yè)研究生的“陶瓷工藝材料學(xué)”要學(xué)習(xí)的新內(nèi)容（或主題），老師先作概括性介紹，并提出課程教學(xué)中若干要解決的問題供學(xué)生思考；

2.學(xué)生課后認(rèn)真閱讀教材及參考資料，思考老師的提問。學(xué)生們就某問題準(zhǔn)備好回答講稿，并與老師交流，聽取老師合理性建議；

3.學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)講解自己的看法及表述自己的意圖；講解學(xué)生回答同學(xué)、老師的提問，師生共同討論問題。老師提取幾個(gè)教學(xué)討論點(diǎn)，讓學(xué)生對(duì)問題展開討論，各自闡述自己的觀點(diǎn)與看法；

4.老師最后點(diǎn)評(píng)、解疑、評(píng)價(jià)與總結(jié)。

老師要根據(jù)各組備課、各人講解、回答提問的表現(xiàn)打分，計(jì)入學(xué)期平時(shí)成績。學(xué)生在討論環(huán)節(jié)要積極參與并盡可能積極回答老師的問題，老師根據(jù)他們的這些表現(xiàn)也進(jìn)行計(jì)分考核。通過上述教學(xué)方法的實(shí)施，使教師與學(xué)生間的雙向互動(dòng)得到了很好的體現(xiàn)，提倡在教學(xué)過程中，教師仍然起主導(dǎo)作用，但學(xué)生不再是被動(dòng)的接受者。

三、陶瓷美術(shù)專業(yè)研究生“工藝材料”課程的互動(dòng)式教學(xué)的價(jià)值體現(xiàn)

篇3

［論文摘要］文章以江門職業(yè)技術(shù)學(xué)院陶瓷工藝專業(yè)方向建設(shè)和教學(xué)改革的思路及過程為基點(diǎn)，對(duì)高職校企合作辦專業(yè)、項(xiàng)目工作室教學(xué)育人才的模式內(nèi)涵進(jìn)行了總結(jié)與思考，提出了凝練特色、提升層次、拓展生存與發(fā)展空間的陶瓷工藝專業(yè)建設(shè)途徑。

高職教育是為地方經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)高素質(zhì)、高技能應(yīng)用型專門人才的。本著立足地方辦專業(yè)、主動(dòng)服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)的宗旨，江門職業(yè)技術(shù)學(xué)院藝術(shù)設(shè)計(jì)系（以下簡稱江職院藝術(shù)系）于2006年設(shè)立了陶瓷工藝專業(yè)方向，培養(yǎng)區(qū)域急需的陶瓷工藝專門人才。在專業(yè)方向建設(shè)初期，采取傳統(tǒng)學(xué)科體系結(jié)構(gòu)的課程設(shè)置。雖然強(qiáng)調(diào)知識(shí)的系統(tǒng)性和循序漸進(jìn)，但是將知識(shí)傳遞與能力培養(yǎng)割裂，造成理論與實(shí)踐的脫節(jié)、技能訓(xùn)練與企業(yè)應(yīng)用的脫節(jié)。學(xué)生即使完成各課程的學(xué)習(xí)，也不知道如何在崗位實(shí)踐中去應(yīng)用它們，更無法覆蓋職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和企業(yè)應(yīng)用標(biāo)準(zhǔn)，達(dá)不到畢業(yè)生走出校門就是高技能創(chuàng)新人才的培養(yǎng)目標(biāo)。

在高職教育改革不斷深化，校企合作、工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的大力推動(dòng)下，我們與陶瓷行業(yè)的專家、學(xué)者、技術(shù)骨干一起，以地方產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級(jí)調(diào)整的大環(huán)境為背景，以提高學(xué)生就業(yè)能力為導(dǎo)向，通過校企合作組建能力分層、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，實(shí)施專業(yè)教學(xué)和職業(yè)實(shí)踐一體化的項(xiàng)目工作室教學(xué)改革。這種項(xiàng)目工作室教學(xué)模式，把教學(xué)、求知、做事和技能訓(xùn)練結(jié)合在一起，有效地促進(jìn)了陶瓷工藝專業(yè)的特色化發(fā)展，取得了一定成效，也出現(xiàn)了一些問題和現(xiàn)象，需要總結(jié)和調(diào)整。WWw.133229.coM

一、教學(xué)改革的先行條件

陶瓷工藝專業(yè)方向項(xiàng)目工作室教學(xué)改革的先行條件就是系列化實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)的組建。該平臺(tái)能夠涵蓋陶瓷工藝制作的前期、中期和后期所涉及的核心能力與關(guān)鍵工作過程。包括：校內(nèi)的陶瓷工藝車間、數(shù)字化陶瓷設(shè)計(jì)工作站、陶瓷作品展示廳和學(xué)生作品銷售門市；校外的陶瓷裝飾集訓(xùn)營，以及在景德鎮(zhèn)、江門、佛山、潮州等多家陶瓷企業(yè)所建立的多間校外實(shí)訓(xùn)基地。

其中，校內(nèi)的陶瓷工藝車間近300平方米，內(nèi)有拉坯機(jī)、燃?xì)馑笫礁G、模具車床等多種設(shè)備和制作材料；按照企業(yè)生產(chǎn)流程來劃分和設(shè)定室內(nèi)空間。能夠?qū)崿F(xiàn)從“泥料配置、釉料配置、裝飾造型、模具制作、裝窯燒制”等陶瓷設(shè)計(jì)制作的整個(gè)工作環(huán)節(jié)。數(shù)字化陶瓷設(shè)計(jì)工作站包括多媒體教學(xué)設(shè)備、三維掃描儀、學(xué)生電腦、多功能一體機(jī)等設(shè)施，配置平面、立體設(shè)計(jì)軟件及數(shù)據(jù)管理軟件，滿足數(shù)字化教學(xué)與設(shè)計(jì)訓(xùn)練的需要。能夠承接花磚腰線圖案設(shè)計(jì)、景觀陶瓷設(shè)計(jì)等多個(gè)項(xiàng)目工作。學(xué)生作品銷售門市主要為學(xué)生小組活動(dòng)提供場(chǎng)地。在近50平方米的工作室范圍內(nèi)，由學(xué)生自主籌謀策劃與接洽、自主搭配人員組成項(xiàng)目小組，全權(quán)負(fù)責(zé)店面的方式和氛圍設(shè)計(jì)、作品的擺放與銷售計(jì)劃設(shè)計(jì)。而校外的綜合裝飾集訓(xùn)營則為合作企業(yè)內(nèi)設(shè)的實(shí)訓(xùn)工作室，地點(diǎn)鄰近景德鎮(zhèn)陶瓷學(xué)院。通過完成限定的綜合裝飾項(xiàng)目設(shè)計(jì)任務(wù)，使學(xué)生在具體而真實(shí)的工作過程中，學(xué)習(xí)和掌握陶坯雕刻、施釉上色、青花等綜合裝飾技法，了解裝窯燒制的陶瓷產(chǎn)品整體制作過程。同時(shí)利用景德鎮(zhèn)“瓷都”的優(yōu)勢(shì)，開展?jié)B透式的專業(yè)考察和行業(yè)調(diào)研。指導(dǎo)教師帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)景德鎮(zhèn)的陶瓷行業(yè)、高校進(jìn)行考察，使學(xué)生了解陶瓷工藝及造型特點(diǎn)，感受行業(yè)頂尖發(fā)展趨勢(shì)及其輻射面，使認(rèn)知、體驗(yàn)和實(shí)踐三位一體。

陶瓷工藝專業(yè)方向的各個(gè)項(xiàng)目工作室在能力培養(yǎng)方面各有側(cè)重又相互交融，能力分層且優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)：校內(nèi)的系列工作室主要培養(yǎng)學(xué)生行業(yè)通用的陶瓷工藝基礎(chǔ)知識(shí)、崗位核心技術(shù)能力以及跨行業(yè)職業(yè)能力。突出人文素養(yǎng)、職業(yè)素養(yǎng)的培育，強(qiáng)調(diào)工具性，體現(xiàn)發(fā)展性。特別突出培養(yǎng)學(xué)生將設(shè)計(jì)構(gòu)思具體化、最終轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)產(chǎn)品的過程實(shí)施能力。校外的多個(gè)校企合作實(shí)訓(xùn)基地則主要培養(yǎng)學(xué)生面向崗位的職業(yè)特定能力，是校內(nèi)項(xiàng)目工作室教學(xué)的有力補(bǔ)充。強(qiáng)調(diào)利用企業(yè)真實(shí)的實(shí)踐環(huán)境和行業(yè)氛圍，促使學(xué)生將專業(yè)學(xué)習(xí)與行業(yè)發(fā)展規(guī)律、職業(yè)崗位能力點(diǎn)相結(jié)合，在任務(wù)目標(biāo)的要求下，積極地實(shí)踐、參與、探究和創(chuàng)新。

校企合作項(xiàng)目工作室教學(xué)平臺(tái)的搭建，使陶瓷工藝專業(yè)方向的理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)能夠融合為一體；使一系列特色教學(xué)項(xiàng)目的實(shí)施得以融會(huì)貫通；使課程內(nèi)容和課程結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)職業(yè)性和開放性特征，為項(xiàng)目工作室教學(xué)模式的實(shí)施提供了先行條件。

二、教學(xué)改革的思路及重點(diǎn)

陶瓷工藝專業(yè)方向教學(xué)改革的主要特點(diǎn)，是通過對(duì)本土經(jīng)濟(jì)項(xiàng)目的開發(fā)和實(shí)施，把真實(shí)的設(shè)計(jì)任務(wù)引入教學(xué)，并將由此衍生的學(xué)術(shù)成果投入商業(yè)運(yùn)作，既為企業(yè)解決實(shí)際問題，又為師生提供實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練的機(jī)會(huì)。學(xué)生在完成第一階段的通識(shí)教育、專業(yè)基礎(chǔ)課學(xué)習(xí)和專業(yè)認(rèn)知實(shí)習(xí)之后，馬上進(jìn)入將“工作過程、典型工作任務(wù)、核心能力、專業(yè)知識(shí)”融入其中的項(xiàng)目工作室教學(xué)與實(shí)訓(xùn)。主要包括：建設(shè)“雙師結(jié)構(gòu)”項(xiàng)目教學(xué)團(tuán)隊(duì)、改革項(xiàng)目教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法、開展專業(yè)技術(shù)服務(wù)等方面。

1.校企共同組建專兼結(jié)合、雙師結(jié)構(gòu)的項(xiàng)目教學(xué)團(tuán)隊(duì)。包括藝術(shù)設(shè)計(jì)類導(dǎo)師、陶藝大師、企業(yè)技術(shù)骨干等，分別負(fù)責(zé)項(xiàng)目課程的理論教學(xué)和實(shí)踐指導(dǎo)，使學(xué)生同時(shí)接受藝術(shù)與技術(shù)的雙重影響。教學(xué)中，由陶藝大師或企業(yè)專家親自授課，與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)和座談。通過行業(yè)大師的親自傳授與指導(dǎo)，在專業(yè)領(lǐng)域、學(xué)習(xí)態(tài)度、價(jià)值觀念和生活目標(biāo)等方面給學(xué)生以潛移默化的影響。這種方式針對(duì)性強(qiáng)且具有親和力，非常適合高職學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和特色成長。同時(shí)，定期選派專任教師到關(guān)聯(lián)企業(yè)掛職，參與企業(yè)項(xiàng)目設(shè)計(jì)和產(chǎn)品開發(fā)推廣，這樣既提高校內(nèi)專任教師的職業(yè)實(shí)踐能力，又利于新項(xiàng)目的引進(jìn)與開發(fā)。

2.設(shè)計(jì)促進(jìn)學(xué)生能力發(fā)展的項(xiàng)目教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法。真實(shí)的、典型的項(xiàng)目任務(wù)的引入和承接，是陶瓷工藝專業(yè)項(xiàng)目工作室教學(xué)改革的核心也是關(guān)鍵。在項(xiàng)目引入之前，項(xiàng)目教學(xué)團(tuán)隊(duì)就要根據(jù)教學(xué)需要進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)劃和全面分析。首先確定該項(xiàng)目工作與學(xué)生階段能力培養(yǎng)的適應(yīng)性，再將項(xiàng)目任務(wù)與職業(yè)能力發(fā)展過程中的專業(yè)學(xué)習(xí)內(nèi)容、個(gè)性發(fā)展需求結(jié)合起來進(jìn)行系統(tǒng)化處理，并設(shè)定對(duì)應(yīng)的質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。在項(xiàng)目實(shí)施的過程中，強(qiáng)調(diào)師生間的交流互動(dòng)；強(qiáng)調(diào)通過教師的信任、尊重、鼓勵(lì)和引導(dǎo)，來發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和發(fā)掘?qū)W生的潛能，使每一位學(xué)生自信、主動(dòng)地學(xué)習(xí)。在項(xiàng)目結(jié)束時(shí)，要求每個(gè)學(xué)生必須有一件能夠代表自己設(shè)計(jì)意念的、與主題切合的產(chǎn)品，并能闡述設(shè)計(jì)思想和構(gòu)造機(jī)理。同時(shí)分工合作完成作品推介、展覽設(shè)計(jì)、場(chǎng)地布置等相關(guān)后期工作。2006年以來，陶瓷工藝項(xiàng)目工作室先后承接了省內(nèi)外多個(gè)項(xiàng)目工作，取得了良好的實(shí)施效果。其中，最為突出的就是碉樓旅游紀(jì)念品設(shè)計(jì)項(xiàng)目的承接和實(shí)施。

作為全國著名的僑鄉(xiāng)，江門工藝美術(shù)歷史悠久，碉樓文化中外聞名。以雕樓為題材的本土旅游業(yè)也隨著世界文化景觀遺產(chǎn)的成功申報(bào)而蓬勃開展，并帶動(dòng)了一系列的建設(shè)項(xiàng)目，旅游紀(jì)念品開發(fā)設(shè)計(jì)就是其一。這種特定的地區(qū)文化和習(xí)俗，往往就是支撐優(yōu)秀設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)。獲訊之后，江門職業(yè)技術(shù)學(xué)院以敏銳的市場(chǎng)觸覺，迅速地聯(lián)系商榷，開發(fā)設(shè)計(jì)本地旅游紀(jì)念品的項(xiàng)目。

這一富含本土文化創(chuàng)造特征的真實(shí)經(jīng)濟(jì)項(xiàng)目的承接，使陶瓷工藝專業(yè)師生全面地參與到社會(huì)和市場(chǎng)的運(yùn)作當(dāng)中。首先開展的就是市場(chǎng)調(diào)研。在導(dǎo)師的帶領(lǐng)下，陶瓷工藝專業(yè)學(xué)生對(duì)江門開平雕樓四大村落、立園等展開調(diào)研考察。了解雕樓文化，收集專題資料，分析主題，研究和構(gòu)想多種新穎的設(shè)計(jì)方案。根據(jù)方案，結(jié)合各種工藝造型手段與技術(shù)，進(jìn)行物化效果制作，最終把造型與傳達(dá)糅合成一個(gè)整體。在此期間，導(dǎo)師根據(jù)學(xué)生創(chuàng)作的進(jìn)程和需求隨時(shí)提供必需的指引、幫助和解答。學(xué)生通過大量的整體與局部的試驗(yàn)，來豐富和實(shí)現(xiàn)造型，進(jìn)而把握到自我獨(dú)特的設(shè)計(jì)語言。經(jīng)過多層次社會(huì)行業(yè)各類專家的投票評(píng)選，陶瓷專業(yè)師生所創(chuàng)作的碉樓工藝品在一系列設(shè)計(jì)中脫穎而出，成為打造地方特色旅游紀(jì)念品的首要選擇。

3.開展職業(yè)技能培訓(xùn)，拓展專業(yè)教學(xué)的區(qū)域影響力。陶瓷工藝專業(yè)推行“逐步、遞進(jìn)”的職業(yè)資格培訓(xùn)和考核制度，先后開展了陶瓷雕刻工、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)、裝飾美工等技能工種的鑒定考證活動(dòng)。專業(yè)學(xué)生可以根據(jù)自身能力特點(diǎn)，選擇考取適合、實(shí)用的職業(yè)資格證書。并逐步把行業(yè)企業(yè)的要求深化到項(xiàng)目教學(xué)當(dāng)中，使學(xué)生在完成限定工作任務(wù)并達(dá)標(biāo)之后，能夠直接獲得合作企業(yè)工種的高級(jí)崗位資格證書。還嘗試與江門二輕聯(lián)社等下屬企業(yè)聯(lián)合舉辦雕刻技能培訓(xùn)班，為關(guān)聯(lián)企業(yè)的員工提高職業(yè)能力和專業(yè)設(shè)計(jì)能力提供培訓(xùn)輔導(dǎo)，拓寬企業(yè)技術(shù)人員的專業(yè)發(fā)展之路。

4.形成幫扶政策，確保校企合作有效運(yùn)作。為了更好地拓展專業(yè)教學(xué)在地區(qū)的影響力，陶瓷專業(yè)教師積極爭(zhēng)取學(xué)院、政府和各界社會(huì)團(tuán)體的鼎力支持，并促成相關(guān)的幫扶政策。例如：學(xué)院的各類設(shè)計(jì)項(xiàng)目優(yōu)先考慮由陶瓷項(xiàng)目工作室來承接和完成。而完成的各類項(xiàng)目業(yè)務(wù)，可作為學(xué)院的科研課題進(jìn)行立項(xiàng)申報(bào)。經(jīng)院內(nèi)外專家評(píng)定考核后給予相應(yīng)級(jí)別的科研獎(jiǎng)勵(lì)。幾年來，我們與江門、佛山、潮州等多家陶瓷企業(yè)、學(xué)校、文化宮、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)開展廣泛的合作，安排專業(yè)學(xué)生到企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)、工學(xué)交替，在真實(shí)的工作環(huán)境中歷練學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)能力，同時(shí)支援企業(yè)生產(chǎn)。并建立組織管理機(jī)構(gòu)，對(duì)學(xué)生的生產(chǎn)及生活各方面進(jìn)行管理，以確保頂崗實(shí)習(xí)、工學(xué)交替的順利進(jìn)行。此外，校企雙方還聯(lián)合編寫了《陶瓷工藝專業(yè)概論》《拉坯》等培訓(xùn)教材，聯(lián)合開發(fā)多項(xiàng)新產(chǎn)品、定制產(chǎn)品等，逐漸形成校企互動(dòng)雙贏、共同成長的良好態(tài)勢(shì)。

三、教學(xué)改革的具體成效

江職院藝術(shù)系陶瓷工藝專業(yè)方向通過校企合作，把工作室體制與項(xiàng)目教學(xué)融合為一體，把原有的學(xué)科課程結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化為以項(xiàng)目任務(wù)為驅(qū)動(dòng)、以工作過程為引導(dǎo)的優(yōu)化創(chuàng)新的課程結(jié)構(gòu)。使學(xué)生的被動(dòng)學(xué)習(xí)和模仿性設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)化為開放性的、動(dòng)態(tài)的過程性學(xué)習(xí)和創(chuàng)造性設(shè)計(jì)，最利于學(xué)生“工作流程中的關(guān)鍵性崗位知識(shí)能力”的培養(yǎng)。校內(nèi)教師、專家技術(shù)人員作為項(xiàng)目經(jīng)理和項(xiàng)目指導(dǎo)，不僅要精心設(shè)計(jì)好每一條利于學(xué)生成長的項(xiàng)目實(shí)施路線，以及小步邁進(jìn)的步階，更要對(duì)每一次挫折都進(jìn)行預(yù)計(jì)，甚至設(shè)計(jì)一些需要超越常規(guī)才能達(dá)到的遠(yuǎn)近目標(biāo)，同時(shí)提供大量信息資料、案例范本幫助學(xué)生分析排解，推動(dòng)學(xué)生在歷練與體驗(yàn)中融合基礎(chǔ)知識(shí)，熟練專業(yè)技能和多角度的定義問題答案。在給予學(xué)生極大的藝術(shù)創(chuàng)造空間的同時(shí)，給予學(xué)生廣闊的行動(dòng)空間、自主的學(xué)習(xí)空間和真實(shí)的博弈空間，使學(xué)生不僅體驗(yàn)設(shè)計(jì)過程，也更直接地體驗(yàn)設(shè)計(jì)的應(yīng)用價(jià)值。2006年以來，陶瓷工藝項(xiàng)目工作室先后承接了廣東省教育博覽會(huì)參展作品設(shè)計(jì)、深圳國際文化博覽會(huì)參展作品設(shè)計(jì)、江職院禮品設(shè)計(jì)、陶瓷文化墻設(shè)計(jì)等系列項(xiàng)目。師生作品多次參加國家、省市級(jí)設(shè)計(jì)大賽并連續(xù)榮獲獎(jiǎng)項(xiàng)。學(xué)院每年均舉辦學(xué)生陶瓷作品展覽和設(shè)計(jì)大賽，參與者眾，形成了相當(dāng)?shù)挠绊懥Α?/p>

四、專業(yè)教學(xué)的發(fā)展方向

陶瓷工藝專業(yè)的項(xiàng)目工作室教學(xué)模式，有效地促進(jìn)了陶瓷工藝專業(yè)的特色化發(fā)展，取得了一定成效，也出現(xiàn)了一些突出的問題和現(xiàn)象。例如：教學(xué)中過于強(qiáng)調(diào)學(xué)生的陶瓷專項(xiàng)技能訓(xùn)練，而放松了學(xué)生在綜合設(shè)計(jì)能力方面的發(fā)展，使學(xué)生專業(yè)面偏窄，專業(yè)能力偏于單一。雖然首屆畢業(yè)生就業(yè)率達(dá)到98%，但初次就業(yè)就進(jìn)入核心技能崗位的畢業(yè)生比例不高。仍然有學(xué)生堅(jiān)持把薪金待遇列為首要條件，寧愿選擇并不對(duì)口但待遇高的實(shí)習(xí)和就業(yè)崗位，等等。因此，在專業(yè)建設(shè)和發(fā)展的道路上，還需要在以下方面做出努力：

1.科學(xué)規(guī)劃，促進(jìn)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展和特色發(fā)展。既重視培養(yǎng)學(xué)生專項(xiàng)職業(yè)技能的項(xiàng)目工作室教學(xué)平臺(tái)建設(shè)和培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的基礎(chǔ)教學(xué)平臺(tái)的建設(shè)，更重視二個(gè)平臺(tái)之間的有效銜接和交叉融合，有效促進(jìn)學(xué)生職業(yè)崗位能力與可持續(xù)發(fā)展能力的共同提升。在加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的同時(shí)，嘗試在現(xiàn)有專業(yè)課程設(shè)置的基礎(chǔ)上，結(jié)合崗位能力點(diǎn)，增設(shè)大區(qū)域范圍內(nèi)應(yīng)用性強(qiáng)、能夠?qū)υ袑I(yè)能力形成支撐的模塊化菜單課程，為學(xué)生就業(yè)提供多項(xiàng)選擇。

2.完善管理，確保項(xiàng)目工作室的教學(xué)質(zhì)量。首先要加強(qiáng)與企業(yè)磋商，共同研究在企業(yè)化的項(xiàng)目工作室教學(xué)環(huán)境中，校企共同管理的制度和方法，形成良性的校企雙重管理機(jī)制。例如：建立相對(duì)應(yīng)的生態(tài)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制和監(jiān)督評(píng)價(jià)體系來進(jìn)行深層次制約。由院內(nèi)外專家組成督導(dǎo)組，從培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際效果、社會(huì)聲譽(yù)及專業(yè)影響等方面進(jìn)行質(zhì)量考核與評(píng)估。再如：建立項(xiàng)目工作室教學(xué)的定期檢查機(jī)制，建立暢通的師生意見反饋渠道，及時(shí)聆聽建議和解決問題，促進(jìn)項(xiàng)目工作室教學(xué)形式更為自由和開朗。

3.提升層次，合理提高項(xiàng)目教學(xué)團(tuán)隊(duì)的職教能力與水平。應(yīng)針對(duì)專兼職教師的不同背景和特長，設(shè)立合理的職教能力提升機(jī)制。例如在專業(yè)教學(xué)的過程中，曾出現(xiàn)部分校內(nèi)專任教師特別是一些新進(jìn)的高學(xué)歷教師，缺乏企業(yè)一線工作經(jīng)歷和實(shí)際的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不能夠熟練掌握職業(yè)能力分析或工作過程系統(tǒng)化課程開發(fā)方法，影響了以真實(shí)工作任務(wù)或社會(huì)產(chǎn)品為載體教學(xué)方法的實(shí)施的現(xiàn)象。對(duì)于這一部分教師，則應(yīng)強(qiáng)化下企業(yè)掛職實(shí)踐的制度要求，盡快提高其職業(yè)經(jīng)歷和專項(xiàng)技能水平。而對(duì)于從企業(yè)引進(jìn)的專業(yè)課專任教師和聘請(qǐng)的技術(shù)導(dǎo)師，則可通過“一對(duì)一”的方式，適當(dāng)開展教學(xué)能力和技巧方面的幫扶與培訓(xùn)。其中最關(guān)鍵的，是通過項(xiàng)目工作室教學(xué)機(jī)制，促使不同類型的人員發(fā)揮各自的長處和優(yōu)勢(shì)，給予學(xué)生全方位的影響和服務(wù)。

4.強(qiáng)化特色，以特色優(yōu)勢(shì)拓展專業(yè)的生存與發(fā)展空間。首先要發(fā)揮校企合作實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)的優(yōu)勢(shì)，從工藝技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)宣傳、素質(zhì)培養(yǎng)、思維訓(xùn)練等諸角度開展教學(xué)研究活動(dòng)。規(guī)劃建設(shè)陶瓷藝術(shù)中心網(wǎng)站，研制教學(xué)課件，建立多媒體素材庫，開設(shè)全院性選修課程，使該平臺(tái)成為不同專業(yè)學(xué)生發(fā)展個(gè)性、表現(xiàn)自我、樂于學(xué)習(xí)和實(shí)踐創(chuàng)造的藝術(shù)素質(zhì)培養(yǎng)與創(chuàng)新能力訓(xùn)練的場(chǎng)所。其次要發(fā)揮江門五邑地區(qū)唯一的陶瓷專業(yè)技能鑒定考證點(diǎn)的優(yōu)勢(shì)，按照地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要，為中小學(xué)、幼兒園教師開展陶藝制作技能培訓(xùn)和比賽；為陶瓷企業(yè)員工及需要培訓(xùn)的社會(huì)人員提供專業(yè)技能培訓(xùn)和技能鑒定。以服務(wù)求支持，以貢獻(xiàn)求發(fā)展。

5.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，促進(jìn)部分學(xué)生創(chuàng)造性發(fā)展。在建設(shè)“創(chuàng)新型國家”的戰(zhàn)略思想指導(dǎo)下，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)已成為各行各業(yè)的核心發(fā)展理念。陶瓷產(chǎn)業(yè)更是新形式不斷涌現(xiàn)，崗位內(nèi)容及職業(yè)結(jié)構(gòu)不斷變遷。陶瓷工藝方向教學(xué)也要結(jié)合這種現(xiàn)狀及時(shí)做出轉(zhuǎn)變。加強(qiáng)開放性和創(chuàng)造性的專業(yè)建設(shè)特點(diǎn)，與時(shí)俱進(jìn)。在突出實(shí)踐主體地位的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)職業(yè)定位與學(xué)生自我發(fā)展相統(tǒng)一的教育目標(biāo)。

篇4

關(guān)鍵詞：陶瓷，陶瓷史，工藝美術(shù)

 

中國最早的陶瓷是青瓷,發(fā)現(xiàn)于山西夏縣東下馮龍山文化遺址中,距今約4200年。隨著中國原始藝術(shù)的第一繁榮時(shí)期的結(jié)束，迎來了新石器時(shí)代工藝彩陶的第二繁榮期的來臨。

仰韶文化彩陶最早出現(xiàn)在河南省淹仰韶村發(fā)現(xiàn)。其中有半坡型彩陶，首先發(fā)現(xiàn)西安東郊半坡村，分布地區(qū)集中在關(guān)中平原。彩陶以黑色與紅色為主。裝飾圖案有人面紋、魚紋、鹿紋、蛙紋等。而中晚期的魚紋從靜態(tài)轉(zhuǎn)為動(dòng)態(tài)，不在注重形態(tài)，通過對(duì)口，眼腮尾鰭的描繪來表現(xiàn)魚的動(dòng)態(tài)。半坡型彩陶鐘情于幾何紋樣的造型。說明了我們祖先的抽象造型能力。廟底溝型彩陶首先發(fā)現(xiàn)于河南陜縣廟底溝。主要分布在陜西中地區(qū)。廟底溝型彩陶整體造型的線條極為流暢。裝飾圖案多采用圓弧線，直線和點(diǎn)。構(gòu)成雅致流美的神韻。馬家窯型彩陶是廟底溝的延續(xù)和發(fā)展。首次發(fā)現(xiàn)于甘薯馬家窯。碩士論文，陶瓷史。。馬家窯型彩陶整體風(fēng)格是豪邁、大氣，有著極強(qiáng)的動(dòng)勢(shì)。圖案中，大量出現(xiàn)平行線，平等圓弧線，同心圓，在漩渦式的滾動(dòng)中所有出現(xiàn)在圓點(diǎn)，恰恰又產(chǎn)生出靜態(tài)美。

到了夏、商、西周時(shí)期，陶瓷制作工藝大大提高，而且窖場(chǎng)規(guī)模也不斷擴(kuò)大。由于商飲酒之風(fēng)盛行，所以陶質(zhì)酒器很多如：觚( gu )、尊、壺、爵( jue)等。到了西周，陶質(zhì)的酒器明顯減少。裝飾手法上更注重部位的選擇比例的權(quán)衡虛實(shí)，繁簡的搭配在這個(gè)時(shí)期已經(jīng)體現(xiàn)出來。這個(gè)時(shí)期隨著三層花，理性色彩的增強(qiáng)以及竊曲紋，波紋，重環(huán)紋，瓦紋等的出現(xiàn)更好的體現(xiàn)了夏商西周時(shí)期工藝的提高。

秦漢時(shí)期是中國社會(huì)的重大轉(zhuǎn)折時(shí)期，也是一個(gè)大融合的時(shí)代；秦漢工藝美術(shù)是以強(qiáng)盛的打帝國為背景的大一統(tǒng)美術(shù)。以儒教思想為背景的禮教美術(shù)和以人生享樂為背景的神仙美術(shù)。其中，漢朝的陶瓷工藝有較高成就的有：釉陶，青瓷，彩繪陶，陶塑等。漢末晉初最好的青瓷窯是越窯。胎質(zhì)堅(jiān)硬，胎色灰白。這個(gè)時(shí)期的主要瓷器是青瓷。基本風(fēng)格是清雅，裝飾紋樣的舒緩，釉色清新可人。

三國，兩晉，南北朝時(shí)期則以佛教美術(shù)的興起哲學(xué)思想進(jìn)入藝術(shù)領(lǐng)域，本時(shí)期主要以清淡，玄學(xué)，竹林七賢為主要的風(fēng)格。大量的出現(xiàn)白瓷、青瓷。瓷是由陶演變發(fā)展而來的。與前面提到的陶有著本資的區(qū)別： 1.原料不同。陶用黏土，瓷用瓷土。2.燒制溫度不同。陶器低，在800℃左右。3.質(zhì)地不同。陶器質(zhì)地松脆，有微孔；瓷器質(zhì)地細(xì)密，敲擊聲脆如金屬聲。碩士論文，陶瓷史。。

隋唐時(shí)期是中國工藝史上的又一個(gè)高峰時(shí)期。無論是陶瓷上的南北交流清白并重，還是金屬器皿上的中外合璧，都表現(xiàn)出匠師那種“不薄技術(shù)，愛藝術(shù)，不薄今人愛古人”的內(nèi)在追求與氣質(zhì)。創(chuàng)造了開放的華美時(shí)代。

隋朝的白瓷，釉色光潤。以青瓷為主流產(chǎn)品。唐三彩女傭的出現(xiàn)在世界上享有極高的聲譽(yù)。唐三彩女傭那雍容華貴的大家風(fēng)范，實(shí)在是大唐包容一切外文化的象征。唐三彩是唐代彩色釉陶的通稱。多用白色粘土做胎；以含銅，鐵,鈷,錳等金屬元素的礦物質(zhì)為著色劑，配制低溫釉，施于胚體表面在800—1000℃左右低溫中燒成。其彩色并不僅限于三種顏色，一般有綠、黃、藍(lán)、白、紫等多種色彩，但以黃、白、綠為主。唐三彩主要用于隨葬。常見的有瓶、缽、罐、盤、杯、碗、枕等普通生活器皿，此外還有各種動(dòng)物和人傭及建筑家具等。

隨著市民生活的需求和商品經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，兩宋的工藝美術(shù)呈現(xiàn)出欣欣向榮的蓬勃?dú)庀蟆＿@時(shí)期出現(xiàn)了宋代的五大名窯：汝、官、哥、均、定。

1.汝窯（以燒造青瓷為主），天青色，天青色在色彩上介于綠色和藍(lán)色之間，既有藍(lán)色之冷又有綠色之溫。汝窯瓷器樸素、高雅是統(tǒng)治者沉淀于安逸享受的現(xiàn)實(shí)反應(yīng)。體現(xiàn)了平淡、蕰籍之美。

2.官窯，胎有灰、黑和米黃數(shù)種，紋片大、小均有，釉色有粉青、米黃、深米黃等。北宋官窯窯址未明，南宋修內(nèi)司官窯及郊?jí)鹿俑G窯址在杭州鳳凰和烏龜山。碩士論文，陶瓷史。。

3.哥窯（龍泉窯），釉色有粉青，灰青，米黃之分，以灰青為主，釉面布滿龜裂的裂片，有開片。弊病稱為了一種紋理，好像冰裂變化萬千形成自然雅致的天趣。

4.鈞窯，在河南禹縣，有天青、月白、灰藍(lán)、海棠紅、玫瑰紫等色。藝術(shù)特點(diǎn)為：“夕陽紫翠忽成嵐”天青色于玫瑰紫色交織，釉色美如朝暉。銅的運(yùn)用高溫形成意想不到的藝術(shù)效果。

5.定窯，是五大名窯中唯一燒的白瓷，兼燒黑釉，綠釉醬釉。地址在河北曲陽。釉層薄而滑膩?zhàn)虧櫋Ｓ陨字形⑽㈤W黃，好似古代婦女薄施粉黛。給人以柔潤，恬美的美感。碩士論文，陶瓷史。。

南宋 足洗和明永樂、窖青花纏枝山茶紋扁壺都為上海博物館的珍藏品。反映了當(dāng)時(shí)的社會(huì)文化。碩士論文，陶瓷史。。

兩宋時(shí)期瓷的發(fā)展有兩大特征，一是南北瓷都在發(fā)展；二是官窯，民窯都在發(fā)展而元瓷的發(fā)展則集中在江西景德鎮(zhèn)的發(fā)展上。其主要工藝是青花，釉里紅，中國書畫藝術(shù)與中國陶瓷工藝得以充分完美的結(jié)合。這是景德鎮(zhèn)瓷工藝的重大貢獻(xiàn)。而且元代還燒制高溫卵白釉、紅釉、藍(lán)釉。碩士論文，陶瓷史。。

到了明朝，景德鎮(zhèn)瓷器獨(dú)領(lǐng)。主要瓷器品種為：青花、釉里紅、五彩、琺瑯彩、粉彩。極具宮廷貴族氣象的典雅，其突出代表要數(shù)五彩冰梅蝶紋瓷瓶了。圈足與瓶頸裝飾帶采用紅綠相間的民間抽象、寫意的表現(xiàn)手法，與肩、腹、腰部的冰梅蝶的主體紋飾形成強(qiáng)烈的對(duì)比，色調(diào)雅致而明潔。清朝的宜興紫砂壺制作的一個(gè)突出特點(diǎn)，就是文人雅士的積極參與其中。書畫與紫砂壺的關(guān)系更加的密切，同時(shí)也反應(yīng)了紫砂壺制作更加文人化了。

一部陶瓷史，就是一部中國古文明史和審美史的縮影。由于每個(gè)歷史時(shí)期的制作工藝和審美感受的差異，從而形成不同的陶瓷裝飾形式。各個(gè)歷史時(shí)期都有閃現(xiàn)時(shí)代光輝的精美之作，體現(xiàn)了各個(gè)時(shí)期的陶瓷發(fā)展特點(diǎn)。陶瓷燒制是一門博大精深的文化。隨著歷史的發(fā)展，陶瓷工藝也將展開新的一頁。技術(shù)與時(shí)代完美結(jié)合，相信陶瓷事業(yè)將會(huì)變得更加輝煌。

參考文獻(xiàn)：

[1]海天.中國工藝美術(shù)簡史[M].上海：上海人民美術(shù)出版社，2005

篇5

在宋代，中國的陶瓷無論是從技術(shù)上，還是藝術(shù)上都有非常大的飛躍，其中主要以青瓷與白瓷為主，簡約淡雅、顏色純凈是宋代陶瓷造型藝術(shù)上最為獨(dú)特的風(fēng)格。在制瓷技術(shù)進(jìn)步的同時(shí)，釉下彩繪瓷及各色窯變的彩釉陶也隨之有了很大的飛躍，這些藝術(shù)表現(xiàn)力及其成績對(duì)當(dāng)時(shí)的陶瓷裝飾風(fēng)格形成產(chǎn)生了重要的影響。

一 工筆畫創(chuàng)作的技法及特點(diǎn)

1 鮮明的寫意色彩

宋代的工筆畫具有鮮明的寫意性，這種寫意性是受其當(dāng)時(shí)的社會(huì)文化所影響而形成的。宋代工筆畫在開始創(chuàng)作時(shí)，先要領(lǐng)會(huì)出畫所表達(dá)的主題，然后根據(jù)其整體的空間布局和結(jié)構(gòu)進(jìn)行勾勒，這樣在繪畫時(shí)才能做到具有自己的特點(diǎn)，而不會(huì)出現(xiàn)“千畫一面”的情況，也能夠在繪畫的臨摹中創(chuàng)新出原畫的內(nèi)容。例如，《果蔬來禽圖》中小鳥的造型特點(diǎn)，《花籃圖》里各種花卉在色彩上的和諧，《白頭叢竹圖》在竹葉用筆上的差異，《枯樹八哥圖》里枝干的寫意性等。

2 精準(zhǔn)的造型手法

宋代工筆畫繪畫講究造型手法的精準(zhǔn)性，其主要體現(xiàn)在它的空間結(jié)構(gòu)布局以及線條等技法上。例如，在繪畫時(shí)，應(yīng)要力求在造型上精準(zhǔn)，追求神形兼?zhèn)洹Ｋ未すP畫的繪畫對(duì)象和內(nèi)容多以小品居多，這就導(dǎo)致畫面中如果有局部中細(xì)小的形狀走形就會(huì)可能破壞畫面整體的結(jié)構(gòu)，例如，鳥喙的弧度、葉脈的走向、爪子的大小、魚兒的神態(tài)等。因此，掌握形狀準(zhǔn)確、結(jié)構(gòu)合理是宋代工筆畫的基礎(chǔ)原則。

3 精細(xì)的線條勾勒

工筆畫的特色是用筆考究，細(xì)膩，近現(xiàn)代的工筆畫提倡線筆法。當(dāng)代畫家又有所進(jìn)步，以田世光、于非?等人為代表，在他們的畫作中，最常見的是勾勒法和勾填法，而構(gòu)成畫面的主基調(diào)的，是醒目的粗線條。而宋代的工筆畫則大多采用勾染法，線條纖細(xì)淡雅。

4 考究的用色方法

宋代至今，歷經(jīng)千年，保存下來的工筆畫顏色不再鮮艷，而呈現(xiàn)一種雅致，雋永的姿態(tài)，少了一些煙火味道，多了些貴族氣質(zhì)。縱觀宋代作品顏色極亮的并不多見。究其原因，也許是當(dāng)時(shí)畫家的追求，也許是因?yàn)闀r(shí)光的侵潤，而形成的的滄桑韻味，這反而成為宋人作品的魅力所在，和鑒別指標(biāo)。當(dāng)代我們研究宋代工筆畫時(shí)，就要掌握宋代畫的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)以滄桑的韻味為基調(diào)的色彩，保持其古韻。

二 工筆畫對(duì)陶瓷裝飾風(fēng)格形成的影響

1 平淡清真的造型韻律

宋代繼唐代的盛世文化背景下，雖不及盛唐時(shí)期的鼎盛，但也創(chuàng)造出了其獨(dú)有的文化輝煌，繼唐三彩的制瓷工藝后，宋代進(jìn)而開發(fā)出自己獨(dú)特的制瓷特色，使中國陶瓷業(yè)在上承唐的工藝基礎(chǔ)上又有了新的創(chuàng)新，其陶瓷工藝無論從工藝上還是品種上都呈現(xiàn)出質(zhì)的飛躍，其精神面貌和藝術(shù)境界達(dá)到了一個(gè)頂峰。這也與宋代商品經(jīng)濟(jì)的發(fā)展有直接關(guān)系。北宋定都卞京，促進(jìn)了中原地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，同時(shí)為陶瓷工藝的發(fā)展也夯實(shí)了基礎(chǔ)。宋朝的文化主流和崇尚道教的思想意識(shí)，也奠定了其藝術(shù)審美以含蓄，質(zhì)樸，自然為美。上層社會(huì)的意識(shí)和審美情趣，決定了文化藝術(shù)的發(fā)展走向。

宋代盛行理學(xué)，人們的審美意識(shí)也偏于質(zhì)樸，平淡，自然。去掉了唐代的華麗和雕琢，并把藝術(shù)美提升到哲學(xué)的范疇。這些理念植入到制瓷中，就形成了其獨(dú)特的藝術(shù)審美觀念，陶瓷以淡雅的色調(diào)，做工的細(xì)膩為美的標(biāo)準(zhǔn)，重在神、趣、韻、味的表達(dá)，并相為表里，成為歷史上的獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)范。宋代崇尚道家的清靜思想，審美觀念也深受其影響，所制的陶瓷藝術(shù)作品樸實(shí)無華，文雅大方，藝術(shù)韻味濃厚，具有較高的欣賞價(jià)值及當(dāng)代的借鑒價(jià)值，是美學(xué)范疇的新創(chuàng)舉。

2 意蘊(yùn)深長的工藝手法

宋代的文化燦爛輝煌，名家名作層出不窮，例如，中國十大傳世名畫之一《清明上河圖》，它就描繪出汴京以及汴河兩岸的自然風(fēng)光和繁榮景象，這也是其時(shí)代繁榮景象的充分體現(xiàn)。宋代的文學(xué)文化成就也極其閃耀，例如，宋詞是中國古代文學(xué)皇冠上光輝奪目的一顆巨鉆，在古代文學(xué)的閬苑里，是一座芬芳絢麗的園圃。陶瓷受當(dāng)時(shí)文化的影響，其工藝從造型到樣式，也有其獨(dú)特的藝術(shù)特點(diǎn)，這也是陶瓷藝術(shù)成熟的必然條件。換而言之，也就是說，造型程式化標(biāo)志著其藝術(shù)的成熟，和制陶藝術(shù)的水平高度，說明宋代的陶瓷藝術(shù)已經(jīng)達(dá)到了一個(gè)相當(dāng)高的水平。本文在這里以宋代梅瓶為例來進(jìn)行說明，梅瓶本來是盛酒水的瓶子，在造型上為口小、頸短、肩寬、腹部收縮、足部收斂、底部較小為特點(diǎn)，瓶子整體的比例修長，形體輪廓清晰、挺拔高峭，有很強(qiáng)的形式感，所以一直到現(xiàn)在，人們依然特別喜歡這種造型的裝飾品。

梅瓶出現(xiàn)于唐代，但其樣式發(fā)展到宋代就比較成熟了，因瓶體修長，宋時(shí)稱為“經(jīng)瓶”，作盛酒用器，造型挺秀、俏麗。宋代的梅瓶，器體一般高且偏瘦，肩部向下斜，足部長而接近于直線，底部比較小，器體的最小直徑在肩部之上至口下部，但其處理手法多樣，造型結(jié)構(gòu)就更顯得形式多樣，各具個(gè)性，但其大體的形式還是接近的，也正是因?yàn)檫@種“大體則有，定體則無”的變化，成就了宋代具有代表意義的典型造型形式。從這里我們就可以看出，程式化與規(guī)范化的發(fā)展促進(jìn)了宋代陶瓷造型的形態(tài)發(fā)展，使之越來越趨于完美，這才有了形體比例恰當(dāng)、細(xì)部準(zhǔn)確、整體和諧、意蘊(yùn)深厚，給人帶來強(qiáng)烈視覺沖擊力的宋代陶瓷作品。

綜上所述，宋代陶瓷工藝的發(fā)展，其不同造型的作品是經(jīng)過適應(yīng)不同地域、人們的不同生活需求而形成的。在陶瓷作品中，蘊(yùn)含著生活的美學(xué)、習(xí)俗以及深厚的意蘊(yùn)，同時(shí)也融入了手工藝人對(duì)生活的理解。從造型形式的角度來看，中國宋代的陶瓷是“求正不求奇”，在造型上大多比較平實(shí)，極少出現(xiàn)奇特的造型，可是在平實(shí)中卻蘊(yùn)含著深厚的韻味，贏得了人們的喜愛。

三 陶瓷裝飾藝術(shù)中工筆繪畫技法的體現(xiàn)

陶瓷裝飾藝術(shù)歷經(jīng)時(shí)間的流逝，經(jīng)過不斷改進(jìn)，到了宋代時(shí)期陶瓷刻劃花裝飾藝術(shù)達(dá)到了頂峰，形成了獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)貌。陶瓷裝飾紋樣以模仿工筆畫中的線的表現(xiàn)形式，廣泛的運(yùn)用在陶瓷紋樣裝飾上，其中，刻劃紋飾采用的技法就是把土坯表面上多余的土料剔除，增強(qiáng)陰影效果，把陶瓷上紋飾本身的立體感凸顯出來。這種裝飾手法多用于青瓷，在宋代大為盛行，這也充分顯示出了中國古代手工業(yè)者嫻熟的雕刻技法。

1 陰線劃紋：細(xì)膩且極富立體感

宋代的越窯瓷器，享譽(yù)海內(nèi)外，劃紋的針刻花青瓷是瓷器中的珍品。越窯是陰線劃紋技法的先驅(qū)，早在九世紀(jì)初就開始使用，各種瓷器器皿上出現(xiàn)了大量的寶相花、團(tuán)花、鳥紋等裝飾素材。

大約在公元10世紀(jì)后期，線劃紋飾走出越窯，流入了全國各地的瓷窯，線劃紋飾瓷器呈現(xiàn)井噴之勢(shì)。從已出土的越窯作品來看，越窯一直到11世紀(jì)初期都在燒制有線刻紋裝飾的青瓷。從出土資料看，不但南方有線刻技法，北方窯也有。這種線劃紋飾最具代表的手法就是減地刻畫，指的是先把紋樣的輪廓刻出來，再沿著輪廓線把花紋外部的一部分剔掉，凸顯出紋樣，同時(shí)用層次區(qū)別來把紋樣圖案表現(xiàn)出來，這種手法和淺浮雕相似，立體感較強(qiáng)。

2 剔刻紋：三維視覺效果極強(qiáng)

（1）高浮雕式剔花，就是裝飾主題浮起于瓷器表面，且雕刻部位錯(cuò)落有致，互有參差。耀州窯剔花青瓷是高浮雕式剔花中的代表，這類作品大多出現(xiàn)在北宋早期，作品中不同層次的裝飾平面上都重迭著各類卷草紋或者花葉紋，具有很好的三維效果。

（2）平浮雕式剔花，磁州窯是平浮雕式剔花技法的發(fā)源地。白釉剔花就是剔除部分白色紋飾，露出坯體的顏色，燒制后，明暗分明，雕刻面形成規(guī)律而整齊的陰影，從而把主題外輪廓的棱角清晰地襯托了出來。公元10世紀(jì)末到11世紀(jì)這類作品比較流行，到了11世紀(jì)后半期，在磁州窯作品中，剔花技法就不再處于主流地位了，并且開始整合入其它的技法以及彩繪等技法。

3 刻花：構(gòu)圖布局的形式多樣性

北宋中期制瓷技術(shù)更加成熟，在制瓷藝人的不懈努力下，研究出了新的斜刀刻花手法，起先與并浮雕剔花與高浮雕式剔花技法，呈三足鼎立之勢(shì)，后取而代之。行內(nèi)也稱單入側(cè)刀法，名字體現(xiàn)其特點(diǎn)，或直刀單入，或側(cè)刀廣削，立體效果更加顯著。這種刻花線條流暢而犀利，層次明顯，與前期的剔地浮雕的手法相比，更加簡潔省力，生產(chǎn)效率也更高。當(dāng)時(shí)，宋代各大小瓷窯都趨之若鶩，并在此基礎(chǔ)上，在構(gòu)圖上更加豐富，花鳥魚龍、植物都可，整體布局也呈現(xiàn)進(jìn)步的勢(shì)頭，宋朝陶瓷藝術(shù)的進(jìn)步是顯而易見的，可以說具有劃時(shí)代的意義。

4 篦劃紋：獨(dú)具風(fēng)格的工藝技術(shù)

使用小齒比較密集的篦狀工具在坯體的表面刻劃出間距相等的平行紋線，就叫做篦劃紋。五代時(shí)起，篦紋裝飾運(yùn)用很廣。及至宋代中期，演變?yōu)轶鲃澕y。這種技法，精巧細(xì)膩，方便快捷，可以一次成型，劃出需要的線紋，省時(shí)省力。若是從制作工藝的材質(zhì)來看，那些比較堅(jiān)硬或者塑性較差的材料，例如，金銀器皿或者漆器等，則沒有出現(xiàn)類似的篦劃紋裝飾。篦狀工具的制作，需要硬度比較低的土坯，間距不等的并行線紋工具可按要求任意制作。宋代成熟的篦紋裝飾，和陰線劃紋、剔刻紋，以及刻花，都是宋代陶瓷藝術(shù)的特色工藝，且備受人們喜愛。宋代時(shí)，南北方各個(gè)窯口都廣泛地采用了篦劃紋裝飾紋樣。

篇6

陶瓷薄板最初由日本研發(fā)并生產(chǎn)，主要生產(chǎn) 1200mm×2400mm×（3～6）mm規(guī)格的陶瓷板材，用來做推門板。而國內(nèi)生產(chǎn)陶瓷薄板也是這兩年才興起，目前已有三家企業(yè)生產(chǎn)過陶瓷薄板，加上佛山樵東陶瓷，總共四家企業(yè)。

這種規(guī)格的產(chǎn)品主要銷往日本，如果內(nèi)銷的話可根據(jù)客戶對(duì)尺寸不同的要求進(jìn)行切割，也可適當(dāng)做小一點(diǎn)、做厚一點(diǎn)，可做成仿古、滲花拋光地磚。這類產(chǎn)品由于薄，受熱快，可大幅減少熱用量，對(duì)企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展起重要作用。

2生產(chǎn)工藝流程

陶瓷薄板采用真空擠壓成形，然后對(duì)輥壓制成厚度為6mm左右，并切割成略大于1200mm×2400mm尺寸的濕坯體，依次經(jīng)干燥、素?zé)⑹┯浴⒂』ā⒂詿裙ば蛑频卯a(chǎn)品。具體工藝流程如下：

坯體配方原料制備真空粗練真空擠壓成形對(duì)輥壓制切割微波干燥低溫素?zé)擅猓┲本€淋釉（底、面釉）大規(guī)格印花機(jī)印花釉燒切割分級(jí)包裝

3坯體配方

3.1 坯體配方類型

最初由于陶瓷薄板的特殊用途，只能做成陶質(zhì)的。由于瓷質(zhì)薄板容易變形，且重量太大做門板不太適宜。隨著陶瓷薄板用途不斷廣泛，最近一年出現(xiàn)了瓷質(zhì)陶瓷薄板。

3.1.1陶質(zhì)坯體

目前陶瓷行業(yè)的陶質(zhì)薄板吸水率控制在6～10%，而陶瓷薄板普遍采用擠壓成形工藝，其坯體化學(xué)組成與普通陶坯不同，化學(xué)成份（wt%）為：SiO2：66、Al2O3：19、CaO和MgO：4～10、K2O和Na2O：2、Fe2O3：1.5、TiO2：1、I.L：6～10。其配方為：砂料：30～40%、泥料：35～45%、石灰石：5～10%、硅灰石：0～10%、膨潤土：0～5%、長石：0～5%。其含鋁量高，可加入少量的長石助熔，降低吸水率。

3.1.2 瓷質(zhì)坯體

瓷質(zhì)陶瓷薄板是最近半年才出現(xiàn)的，據(jù)傳最初由馬來西亞一家陶瓷薄板生產(chǎn)廠家首先生產(chǎn)出來，其吸水率為0.5%。超薄瓷板的化學(xué)組成與普通瓷質(zhì)磚比較，其含鋁量更高、含硅量更低，另外含鉀、鈉量也要高一些。化學(xué)組成（wt%）為：SiO2：66、Al2O3：19、CaO和MgO：2、K2O和Na2O：4～7、Fe2O3：1.5、TiO2：1、I.L：8。其配方為：石粉：45～55%、泥料：40～50%、滑石泥：0～3%，另外，配方中要加入滑石泥和黑泥，此時(shí)泥料塑性好，不用再加膨潤土。

3.2 坯用原料

擠壓成形與干壓成形不同，其對(duì)坯料有特殊的要求，而且主要是坯體干燥強(qiáng)度、可塑性、吸水率等方面的要求。除此之外，原料還需選擇儲(chǔ)量豐富、質(zhì)量穩(wěn)定的品種，特別是泥料的性能必須滿足。

3.2.1泥料的選擇

干坯強(qiáng)度、可塑性以及收縮等工藝參數(shù)主要取決于粘土（泥料）；因此要注意選擇粘土，最好選二次粘土，燒失量太大的泥料在普通瓷磚的生產(chǎn)中無法使用，但可在超薄陶瓷板中使用。因?yàn)榇u薄，所以不用擔(dān)心排氣問題。

如果無法找到高粘度的粘土?xí)r，可用甲基來代替。擠壓成形時(shí)要把泥漿榨泥練泥后才可使用，因此在某種程度上講，超薄陶瓷板對(duì)坯料的要求并不高。

3.2.2砂料的選擇

砂料要求白度好即可，無其它要求。

3.2.3石粉的選擇

石粉在陶質(zhì)薄板中用量很少，可以不用。它主要用在瓷質(zhì)薄板中作助熔劑，要求其白度高，燒成熔融溫度低。

3.2.4其它原料的選擇

一般陶質(zhì)薄板中會(huì)加入一部份石灰石和硅灰石。一般一次半燒、二次燒成可以多加一些石灰石，而一次燒成應(yīng)盡可能少加。瓷質(zhì)薄板中還會(huì)加入1～3%的滑石泥，用來助熔、增白。

3.3 陶瓷薄板對(duì)坯料的工藝要求

由于超薄陶瓷板采用擠壓成形的工藝，因此坯料必須滿足擠壓成形的要求。

3.3.1可塑性

可塑性是塑性坯料的主要性能，也是成形的基礎(chǔ)。為了保證泥料在成形操作條件下能夠順利延展成坯體，要求泥料應(yīng)具備良好的可塑性。通常以“塑性指標(biāo)”的數(shù)值來表征泥料可塑性的強(qiáng)弱，一般控制坯體的可塑性指標(biāo)為2.5～3.6。

3.3.2 含水率

可塑性坯料的含水率取決于原料的性質(zhì)及所采用的成形方法。一般擠壓、滾壓成形的坯料含水率為19～22%。

3.3.3干坯強(qiáng)度

對(duì)于超薄陶瓷板來說，干坯強(qiáng)度極為重要，直接影響到淋釉印花的成功與否，因此必須滿足強(qiáng)度要求。一般一次燒成的干坯強(qiáng)度要求＞1.5MPa，而陶瓷薄板對(duì)強(qiáng)度要求更高，最好大于＞2.0MPa。在配方配制過程中最好使用二次粘土，如廣東黑泥等，或加入少量的膨潤土。

3.3.4 收縮率

坯體的收縮包括干燥、燒成收縮。對(duì)于大規(guī)格超薄陶質(zhì)板來說，坯體的收縮大小對(duì)于尺寸穩(wěn)定性有著重要的作用，特別是出口日本的陶瓷推板門。因?yàn)樾枰?jīng)過切割才能使用，所以對(duì)于做貼在墻上的釉面磚和貼在地上的低吸水率仿古磚可對(duì)尺寸適當(dāng)放寬。與普通瓷磚比較，其坯體加入泥料多，因此收縮要大一些。

3.3.5坯料細(xì)度

坯料細(xì)度大小直接影響坯料工藝性能和成品的工藝性能。細(xì)顆粒能在一定程度上提高坯料可塑性、干燥強(qiáng)度，并加快固相反應(yīng)。與普通瓷磚相比，超薄陶瓷板坯體厚度薄、燒成速度慢，不必?fù)?dān)心排氣問題，因此可把坯料磨細(xì)一些以適應(yīng)生產(chǎn)，一般控制細(xì)度在：0.5～1.5%（相當(dāng)于1.0～2.5g/100ml）以下。一般普通釉面磚細(xì)度為2.5～3.5g/100ml，仿古磚稍小一點(diǎn)，在2.5～3.0g/100ml左右（注：是指比重在1.84±0.02時(shí)的細(xì)度）。

由于擠壓成形的坯料含泥量較大，球磨時(shí)間能大幅減小，可縮短球磨時(shí)間20～40%，降低能耗。

4釉料配方及制備

4.1 釉面磚釉料

釉面磚的底釉一般用成釉，自己調(diào)配亦可。與普通釉面磚不同，最好加入0～5%球土；因?yàn)槌√沾砂迨遣捎弥本€淋釉器淋釉，要求釉料有良好的流速。

面釉最好使用地磚所用的高溫熔塊，或加入部份以提高始熔溫度和燒成溫度。底、面淋釉參數(shù)如下表所示：

4.2 仿古磚釉料

目前仿古磚都采用噴釉且是單層施釉，而做膠輥印花才施兩次釉(底釉和面釉)。但就目前國內(nèi)生產(chǎn)超薄陶瓷板的廠家來說，都是使用直線淋釉器進(jìn)行生產(chǎn)。如果用噴釉器生產(chǎn)1200mm×2400mm規(guī)格的產(chǎn)品有一定的難度，那么生產(chǎn)800mm×1800mm規(guī)格仿古磚則可以采用噴釉，生產(chǎn)時(shí)可適當(dāng)提高厚度。

5坯料制備

塑性坯料的制備工藝，主要指漿料球磨后進(jìn)行壓濾存放和真空粗練。

5.1 壓濾存放

泥漿一般含水量在40～60%，而成形要求坯體含水量為18～20%，因此必須把泥漿中多余的水份排除才能使用。

脫水一般采用榨泥機(jī)壓濾，其原理是采用具有很多毛細(xì)孔的濾布在壓力作用下，使水和漿料顆粒分離，制成水份22%左右的泥餅。影響壓濾效率的因素如下：

5.1.1泥漿性質(zhì)

泥漿顆粒越細(xì)、粘性越大的坯料越難壓濾。泥漿的濃度越大，壓濾時(shí)間越短；泥漿的溫度越高越利于壓濾，但不宜過高，一般控制在40～60℃即可。

5.1.2壓力大小和加壓方式

一般來說，送漿壓力與壓濾速率成正比。但隨著泥層增厚，毛細(xì)管道更曲折，阻力越大。因此開始?jí)簽V時(shí)，壓力不能太大，否則會(huì)堵住濾布孔。一般壓濾前30min左右的工作壓力為0.3～0.5MPa。

5.1.3其它原因的影響

壓濾時(shí)間還取決于濾布種類，以前常用帆布，現(xiàn)在大多使用尼龍布。濾布在使用時(shí)要定時(shí)清洗，一般使用80～90次必須清洗一次。另外濾布新舊也會(huì)產(chǎn)生極大影響。

一般壓濾之后需粗練陳腐，而在實(shí)際生產(chǎn)中不陳腐，只是存放1～2天，但也能起到一定的陳腐均化作用。

5.2 真空粗練

真空粗練機(jī)由傳動(dòng)系統(tǒng)、進(jìn)料系統(tǒng)、真空系統(tǒng)、擠壓系統(tǒng)等四個(gè)系統(tǒng)組成。由于泥餅內(nèi)含有一定氣體，經(jīng)過真空練泥，不但能使泥料水份均化，而且能抽出其內(nèi)部所含的氣體，提高泥料的可塑性，利于擠壓成形。練泥機(jī)如圖1所示。

6成形

6.1 真空擠壓成形

真空擠壓成形機(jī)的出口安裝有一成形模口。生產(chǎn)1200mm×2400mm×（3～6）mm規(guī)格產(chǎn)品時(shí)，必須先擠成1200mm×600mm×45mm規(guī)格的毛坯。真空擠壓成形機(jī)如圖2所示。

6.2 對(duì)滾擠壓成型

真空擠壓后，還需對(duì)滾擠壓，擠成需要的厚度，并切割成所需要的長度和寬度。對(duì)滾擠壓如圖3～6所示。

7微波干燥

微波干燥效率高，節(jié)省能源。此外，用微波干燥器干燥的坯體水份均勻，成品率高。微波干燥與窯爐干燥的比較如表2所示。

8低溫素?zé)梢圆挥茫?/p>

素?zé)菫榱颂岣吲黧w強(qiáng)度，以便于釉線走磚、淋釉和印花。大規(guī)格的陶瓷薄板素?zé)G很短，且溫度低。

如果坯體強(qiáng)度夠高，可以不素?zé)５壳疤沾杀“宥际翘召|(zhì)的，大多經(jīng)過兩次淋釉，因此不素?zé)蜔o法達(dá)到生產(chǎn)要求。

9直線淋釉

由于超薄陶瓷板厚度尺寸太大，無法用鐘罩，只能使用直線淋釉器。但它在生產(chǎn)時(shí)容易出現(xiàn)釉路，特別是大規(guī)格產(chǎn)品就更容易出現(xiàn)問題,因此其對(duì)釉漿性能要求很高,要求粘度好、好、流速好。直線淋釉器如圖7所示。

10超大規(guī)格印花

超大規(guī)格印花機(jī)與小規(guī)格印花機(jī)不同，其印花方向和釉線走磚方向相同。其它的都與普通規(guī)格瓷磚相差不多，對(duì)花釉要求都一樣。對(duì)于寬度小于600mm的產(chǎn)品，也可采用膠輥印花。超大規(guī)格印花機(jī)如圖8所示。

11釉 燒

和普通瓷磚一樣，釉燒窯的燒成溫度和燒成曲線都差不多，比窯爐輥棒較細(xì)且密一些。釉燒窯如圖9所示。

12切 割

對(duì)于出口日本的產(chǎn)品無需切割，但是銷售國內(nèi)的產(chǎn)品并不需要這么大，可根據(jù)使用要求切割成各種不同的規(guī)格，如：30cm×45cm、30cm×60cm、30cm×90cm、30cm×30cm、60cm×60cm等，還可切成各種不同的形狀，并且可做腰線、做內(nèi)墻磚，也可做地磚。不但省掉了模具，還節(jié)省了許多其它機(jī)械設(shè)備。圖10與11分別是直線切割機(jī)與弧線切割水刀的示意圖。

13總 結(jié)

超薄磚工藝，特別是一次燒成瓷質(zhì)超薄磚的生產(chǎn)工藝，可大幅減少原料用量，其厚度為3～6mm，只有現(xiàn)行墻地磚厚度的1/4，原料用量可減少60%以上，能源節(jié)約至少40%以上。除此之處，還可減少生產(chǎn)設(shè)備和人工，也利于工廠管理；設(shè)備簡單，利于操作；節(jié)省時(shí)間，提高生產(chǎn)率和成品率。由于磚本身薄，廢品返球磨也很容易，球磨時(shí)間極短。

一次燒成超薄瓷板、一次半燒超薄陶板產(chǎn)品屬于綠色產(chǎn)品,是陶瓷行業(yè)發(fā)展的一種趨勢(shì)。

(注：本文有部份圖片和參數(shù)由陳燦基先生提供，在此表示由衷的感謝。)

參考文獻(xiàn)

1 汪嘯穆.陶瓷工藝學(xué)

2 曾奎可,鄧偉強(qiáng).廣東省陶瓷行業(yè)的能耗現(xiàn)狀及節(jié)能措施[J].佛山陶瓷,2006（2）

篇7

（一）數(shù)碼技術(shù)多角度運(yùn)用

數(shù)碼技術(shù)從陶瓷藝術(shù)品的設(shè)計(jì)加工和運(yùn)用多個(gè)角度，[3]對(duì)陶瓷工藝品進(jìn)行科學(xué)詳盡的規(guī)劃設(shè)計(jì)和科技含量較高的加工生產(chǎn)，數(shù)碼技術(shù)從設(shè)計(jì)方案、藝術(shù)品外觀、藝術(shù)品繪色等多方面，進(jìn)行科學(xué)論證和數(shù)據(jù)計(jì)算，采用信息化手段，將正在設(shè)計(jì)和生產(chǎn)的陶瓷工藝品與其他相似的陶瓷工藝品，進(jìn)行對(duì)比研究，高科技數(shù)碼技術(shù)可以為陶瓷工藝品的設(shè)計(jì)加工人員，迅速采集大量信息資源，快速整合大量資料圖紙，并以合理方式進(jìn)行歸納總結(jié)，制定出明確清晰的設(shè)計(jì)加工方案，在數(shù)碼技術(shù)對(duì)陶瓷工藝品領(lǐng)域信息資源的總結(jié)基礎(chǔ)上，憑借陶瓷加工設(shè)計(jì)專業(yè)技術(shù)人員的傳統(tǒng)工藝知識(shí)積累和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)陶瓷工藝品進(jìn)行整合加工。也可以對(duì)陶瓷藝術(shù)家的理論研究，提供詳實(shí)的資料和科學(xué)的理論依據(jù)。可以采取3D打印技術(shù)對(duì)陶瓷制品進(jìn)行制作，3D打印技術(shù)具有噴色和擠壓等多方面技術(shù)優(yōu)勢(shì)，對(duì)陶瓷制品的顏色繪制和外觀形狀構(gòu)建具有重要作用，3D打印技術(shù)可以是陶瓷的技術(shù)含量大幅度提高，對(duì)陶瓷工藝制品的觀賞性和藝術(shù)價(jià)值都提供了重要的技術(shù)支持，3D打印技術(shù)在陶瓷領(lǐng)域的運(yùn)用，可以更好地為陶瓷領(lǐng)域的技術(shù)研發(fā)和藝術(shù)創(chuàng)作提供寶貴的發(fā)展經(jīng)驗(yàn)。

（二）為陶瓷藝術(shù)創(chuàng)新交流提供平臺(tái)

數(shù)碼技術(shù)的發(fā)展，在很大程度上改變了人們的傳統(tǒng)生活方式的同時(shí)，也對(duì)人們的文化生活和藝術(shù)生活產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，對(duì)陶瓷工藝品加工制作和陶瓷藝術(shù)設(shè)計(jì)理念，都產(chǎn)生了重要影響。數(shù)碼技術(shù)為人們提供了更廣闊的藝術(shù)欣賞空間，也為陶瓷藝術(shù)領(lǐng)域的創(chuàng)新提供了巨大的技術(shù)性支持，同時(shí)，創(chuàng)造了巨大了藝術(shù)交流借鑒的空間，為許多陶瓷藝術(shù)品愛好者提供了寶貴的經(jīng)驗(yàn)交流機(jī)會(huì)。

（三）高科技數(shù)碼手段提高陶瓷加工過程技術(shù)含量

數(shù)碼技術(shù)可以在虛擬調(diào)價(jià)下制造出陶瓷藝術(shù)作品效果圖，可以使傳統(tǒng)陶瓷設(shè)計(jì)與加工工作，圖片時(shí)間與空間的局限，以高科技手段帶動(dòng)傳統(tǒng)陶瓷工藝品創(chuàng)作思維的革新。新型數(shù)碼技術(shù)，可以使靜態(tài)的陶瓷工藝品呈現(xiàn)出動(dòng)態(tài)的效果，這對(duì)于藝術(shù)家審視工藝作品的藝術(shù)理念，完善陶瓷工藝品藝術(shù)加工手段提供了可能。采用高強(qiáng)度技術(shù)手段，對(duì)陶瓷工藝品進(jìn)行外觀的改造與加工，將數(shù)碼技術(shù)所具備的視頻，圖像等條件充分發(fā)揮，為陶瓷藝術(shù)品加工人員提供新型創(chuàng)作平臺(tái)。利用數(shù)碼技術(shù)，對(duì)藝術(shù)品加工提供改造的機(jī)會(huì)，工藝品加工環(huán)節(jié)中的任意部分，都要用數(shù)碼技術(shù)加以更改，以數(shù)碼技術(shù)的視頻圖像優(yōu)勢(shì)，為陶瓷工藝品加工提供更正機(jī)會(huì)，不斷地拉近陶瓷工藝品與設(shè)計(jì)規(guī)劃方案的距離。

二、結(jié)束語

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陶瓷書法作品的材質(zhì)就是陶瓷，陶瓷有各種器型，有平面的瓷板（包括方形、矩形、扇形、圓形、橢圓形、菱形等幾何圖形），有立體的器型（包括各種瓷瓶、瓷盤、箭筒、鑲件、壺、碗等），與其他陶瓷藝術(shù)品的器型無異。

陶瓷書法所用的色料，釉下以青花為主，有的釉下彩也可以使用。釉上多用特黑，也有用新彩書寫的。而堆書則以玻璃白為主，若想堆上有顏色的字，則玻璃白還須添加其他色料如新彩或粉彩，其搭配的比例有嚴(yán)格要求，須反復(fù)試驗(yàn)才能確定，有的根本就不能搭配。

陶瓷書法和陶瓷繪畫一樣，屬于陶瓷裝飾的一個(gè)重要組成部分，其創(chuàng)作程序一般為：選瓷（選坯）——設(shè)計(jì)——繪圖——制作——燒成。

1、選瓷。指的是選取已燒好的單色瓷板或立體器型，供釉上制作。瓷板要求平整光潔，不彎不翹，顏色純凈均勻，沒有色臟。立體器型要求燒制完好無缺，其造型與色澤，有利于加工。還要考慮到它的審美性、獨(dú)創(chuàng)性。有時(shí)還需考慮到它的實(shí)用性。

2、設(shè)計(jì)。就是籌劃。在正式創(chuàng)作某件作品之前，根據(jù)器型特點(diǎn)和自己的目的要求，預(yù)先制訂方法、圖樣等。設(shè)計(jì)的目的就是要通過人為的美化，達(dá)到最好的裝飾效果。作品的設(shè)計(jì)，是一個(gè)人的文化素養(yǎng)、審美情操、思想境界、書法功力和工藝技術(shù)的綜合體現(xiàn)，設(shè)計(jì)的好壞，直接關(guān)系到作品的成敗。

3、繪圖。為把設(shè)計(jì)好的樣式表現(xiàn)在單色瓷器上，就得在瓷器上打格子，以便于實(shí)際操作。有的還要先繪成幾何圖形，或先打底色，燒成后再打格子寫字。

篇9

關(guān)鍵詞：陶瓷藝術(shù)；美術(shù)；發(fā)展歷史；意義

中圖分類號(hào)：G633.955 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711(2014)07-0163

隨著我國經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，人民生活水品的不斷提高，陶瓷藝術(shù)的社會(huì)地位和作用越來越重要，因此，學(xué)習(xí)陶瓷藝術(shù)，了解它的藝術(shù)特色和發(fā)展規(guī)律，不僅有助于提高我們對(duì)美術(shù)的審美能力，而且也可以提高我們對(duì)美術(shù)的創(chuàng)作、設(shè)計(jì)水平。這對(duì)于促進(jìn)我國物質(zhì)文化和精神文化的建設(shè)，具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。

陶瓷藝術(shù)的歷史悠久，技藝精湛，品種豐富多彩，是我國藝術(shù)百花園中一枝艷麗的花朵。所以，學(xué)習(xí)陶瓷藝術(shù)，了解我國古代燦爛的陶瓷藝術(shù)文化和卓越成就，可以提高我們的民族自尊心和自信心。

一、三國兩晉南北朝的陶瓷工藝美術(shù)

我國從六朝開始，就進(jìn)入了瓷器時(shí)代。瓷器，在漢代后期，已經(jīng)燒制完成；最早的瓷器是青瓷，種類有壺、尊、罐、碗、杯、盤、燈、爐、水注、魂瓶、唾壺、虎子等；到了六朝，瓷器制品代替銅器和漆器，成為生活用品中不可缺少的品種。

六朝的青瓷產(chǎn)地，主要以浙江地區(qū)為中心。屬于越窯系統(tǒng)的有浙江的上虞、蕭山、紹興、余姚等地，古代稱之為會(huì)稽窯，其燒造歷史相當(dāng)久遠(yuǎn)。北方瓷窯雖發(fā)現(xiàn)不多，但出土的瓷器卻不斷增加。特別是河北景鼎封氏墓出土的蓮花尊，或稱仰覆蓮花尊，具有很高的藝術(shù)水平。這個(gè)慈尊設(shè)計(jì)別致，它以瓷腹為中心，下部塑飾三層向上的蓮花瓣，上部塑飾三層向下的蓮花瓣，層層相接；尊底也塑成蓮花瓣形，共七層，是一件陶瓷珍品。

二、隋唐的陶瓷工藝美術(shù)

唐代的陶瓷工藝有較大的發(fā)展，《陶錄》稱“陶至唐而盛，始有窯名”。這反映陶瓷生產(chǎn)已逐漸形成不同的地方特色。唐代陶瓷的種類增多，有青瓷、白瓷、花瓷、唐三彩等。

1. 青瓷是一個(gè)傳統(tǒng)的陶瓷品種，當(dāng)時(shí)生產(chǎn)已幾乎遍布南北各地，而以越窯為代表。在唐代詩文中，有許多關(guān)于越窯的描寫。如孟郊：“蒙茗玉花盡，越甌荷葉空”；鄭谷：“茶新?lián)Q越甌”等，反映了越窯釉色的特點(diǎn)和飲茶風(fēng)氣的盛行。

2. 白瓷是唐代陶瓷中又一個(gè)重要的品種，具有代表性的白瓷瓷窯是與越窯齊名的刑窯。唐代詩人皮日休詩：“刑人與越人，皆能造瓷器”，就是指這兩個(gè)名窯。刑窯的地址是在河北內(nèi)邱，大約在初唐就開始生產(chǎn)，流行在開元、貞元時(shí)期，瓷器已普遍銷至全國。

3. 唐三彩是一種精美的低溫鉛釉陶瓷，它彩色斑斕，造型優(yōu)美，故稱為一朵奇異的陶瓷之花。唐三彩是用經(jīng)過精煉的白粘土制成，兩次燒制，先用千度左右的高溫?zé)ィ瑨煊院笤俳?jīng)900度左右的高溫焙燒，因?yàn)樗?jīng)常應(yīng)用黃、綠、褐等色釉，所以通稱唐三彩。當(dāng)時(shí)還作為珍貴物品遠(yuǎn)銷海外，在印尼、伊朗、埃及、朝鮮、日本等地，都發(fā)現(xiàn)過唐三彩的器皿，作為我國古代中外文化交流的使者，做出了應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

三、宋代的陶瓷工藝美術(shù)

宋代的陶瓷是工藝美術(shù)中最為杰出的一個(gè)品種，也是我國陶瓷發(fā)展的一個(gè)鼎盛時(shí)期，人們通稱為“宋瓷”。宋瓷大為興盛的原因主要是：1. 飲茶之風(fēng)的流行；2. 銅的缺乏，以瓷代替各種銅制器皿；3. 海上外銷的興起，特別是南宋以后，海上形成了一條“陶瓷之路”。論瓷者一般都說宋代有定、汝、官、哥、鈞五大名窯，實(shí)際上這是對(duì)北宋時(shí)期的一種說法。就整個(gè)宋代來看，重要的名窯有以下幾種：

1. 定窯：在今河北曲陽，此地古屬定州。定窯燒窯從晚唐至五代，在北宋時(shí)達(dá)到鼎盛期。定瓷胎質(zhì)堅(jiān)細(xì)，釉呈乳白色，器體極薄。

2. 汝窯：在河南臨汝縣。它是在南方越窯衰微后而興起的，越窯的釉色和定窯的裝飾形成它的藝術(shù)特色，釉呈蔥綠色，刻化花則用斜刀剔地，形成一種淺浮雕的效果。

3. 耀州窯：在陜西同官(今銅川縣)黃堡鎮(zhèn)，因同官屬耀州故名。產(chǎn)品多用刻劃花和印花，裝飾牡丹、、蓮荷、鳳鳥等紋樣，其中以“把蓮”(或稱一束蓮)和“嬰戲”等題材為主，獨(dú)具特色。

4. 鈞窯：在河南禹縣神鎮(zhèn)，此地金代稱均州，因以為名。鈞窯原系青瓷，由于在鈞瓷釉中含有磷的成分，而使釉色呈現(xiàn)混濁的乳光，形成不透明的朦朧效果，增加了釉色的渾厚美。

5. 磁州窯：以河北彭城為中心，在河北、河南、山西等地都有燒造，故宜稱為磁州窯型。它的裝飾方法有：白釉畫黑花、黑釉剔白花、珍珠地、綠釉、黑釉褐彩等，富有濃厚的生活氣息和鄉(xiāng)土味道，是極重要的宋代北方的民窯。

6. 官窯：是指由宮廷官方經(jīng)營壟斷，并由宮廷專用的瓷窯。宋代的官窯有北宋官窯和南宋官窯之分，官窯的土質(zhì)細(xì)潤、釉色晶瑩、造型端正、制做工整。

7. 景德鎮(zhèn)窯：景德鎮(zhèn)自唐代以來燒制青瓷，宋代景德鎮(zhèn)的瓷器產(chǎn)品，富有特色和具有突出成就的是影青瓷，現(xiàn)在又稱青白瓷，它是在釉汁的深厚處略呈淡青色，所以采用“影青”一詞是比較富于詩意的。

8. 龍泉窯：在今浙江龍泉，是繼越窯衰落之后，南移以龍泉為中心發(fā)展起來的一個(gè)青瓷窯系。《飲流齋說瓷》記載：“宋處州龍泉縣人章氏兄弟均善治瓷器。章生二所陶名章龍窯，又名弟窯。章生一之哥窯其兄也。”

9. 建窯：在福建建陽水吉鎮(zhèn)，主要產(chǎn)品是黑釉茶具。

10. 吉州窯：在江西吉安永和鎮(zhèn)，吉州窯是宋代南方最大的民窯，它與北方的磁州窯形成南北兩大窯體系。

四、元代的陶瓷工藝美術(shù)

元代的陶瓷制作最有成就的是青花和釉里紅的燒成。青花是用鈷料在胎上畫花，罩釉一次燒成，它具有雅潔優(yōu)美的裝飾效果。釉里紅是以銅紅料在胎上畫花一次燒成，它和青花一樣同屬釉下彩，只是紅、藍(lán)色調(diào)不同。陶瓷的主要產(chǎn)地，以景德鎮(zhèn)為中心。

五、明代的陶瓷工藝美術(shù)

明代以來，景德鎮(zhèn)已成為全國制瓷的中心，產(chǎn)量最多，規(guī)模也最大，明代進(jìn)入以彩繪為主的歷史階段，彩繪多以圖案為主，雖然采用花鳥、山水、人物等繪畫題材，但其表現(xiàn)則是圖案式的，富于裝飾味，在這點(diǎn)上，明瓷高于清瓷。此外，自明以來，瓷器上流行用年號(hào)作為款式，成為體現(xiàn)時(shí)代特色的標(biāo)志之一。

六、清代的陶瓷工藝美術(shù)

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【Key words】Ceramic course；Teaching；Examination

0 前言

陶瓷工藝學(xué)作為我院無機(jī)非金屬材料專業(yè)的專業(yè)課程，是本專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后從事陶瓷方面工業(yè)生產(chǎn)和工程研究的基礎(chǔ)，因此在我院無機(jī)非金屬材料專業(yè)中有著舉足輕重的作用。但是，目前陶瓷類課程的教學(xué)工作存在一些難點(diǎn)，如陶瓷方面涉及的知識(shí)范圍太廣，與工廠實(shí)踐結(jié)合的更為緊密，并且隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，書本知識(shí)往往不能跟上知識(shí)的發(fā)展速度[1]。因此，如何做好陶瓷工藝學(xué)方面的教學(xué)和考核方面的工作就顯得尤為重要。

從培養(yǎng)應(yīng)用型本科生的角度來說，關(guān)鍵就在于學(xué)生是否能夠綜合應(yīng)用理論知識(shí)，用科學(xué)的方法和手段分析問題，提出合理的解決辦法，為工藝流程和工程實(shí)踐提供正確的指導(dǎo)。這一切就需要教師和學(xué)生共同配合來實(shí)現(xiàn)。首先教師要具有深厚的理論功底和工廠實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，并且能夠通過合適的教學(xué)和考核方式使學(xué)生理解、熟悉和掌握陶瓷工藝學(xué)的知識(shí)；其次，學(xué)生也要積極參與到課堂教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)中來，將所學(xué)知識(shí)進(jìn)行融會(huì)貫通。本人根據(jù)自己近幾年教學(xué)工作成果，擬從教學(xué)和考核兩個(gè)方面進(jìn)行一些探討，旨在通過對(duì)教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)形式，考核方式的全面優(yōu)化，提高學(xué)生的工程實(shí)踐和創(chuàng)新能力，為學(xué)生以后的就業(yè)和深造打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，從而培養(yǎng)出符合專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和得到社會(huì)認(rèn)可的應(yīng)用型人才。

1 教學(xué)方面的改革

（1）以“寬基礎(chǔ)、強(qiáng)應(yīng)用、重創(chuàng)新”為理念，對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行全面改革，確立全面、合適的教學(xué)內(nèi)容，形成適合當(dāng)前學(xué)生需求的教學(xué)內(nèi)容體系，即：2個(gè)知識(shí)模塊（傳統(tǒng)陶瓷、先進(jìn)陶瓷），4個(gè)基本理論教學(xué)單元（原料制備、成型、燒結(jié)和加工），4個(gè)應(yīng)用實(shí)驗(yàn)教學(xué)單元，1個(gè)拓展創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)單元。目前國內(nèi)教材基本處于單一知識(shí)模塊，傳統(tǒng)陶瓷和先進(jìn)陶瓷不能充分融合，理論知識(shí)顯得相對(duì)陳舊，并且對(duì)于應(yīng)用實(shí)驗(yàn)教學(xué)和拓展創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)這方面關(guān)注很少。所以本院決定在已有教材的基礎(chǔ)上按照上述教學(xué)體系重新進(jìn)行編寫。

（2）以“強(qiáng)理論、少概念、多應(yīng)用”為原則，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行重新梳理，對(duì)知識(shí)點(diǎn)有所側(cè)重，在教學(xué)內(nèi)容上強(qiáng)化對(duì)基礎(chǔ)理論的理解，重點(diǎn)突出對(duì)工程實(shí)踐和應(yīng)用指導(dǎo)性較強(qiáng)的基礎(chǔ)理論，盡量減少對(duì)概念的機(jī)械化的記憶，將基礎(chǔ)理論和工程實(shí)踐案例結(jié)合起來，做到理論和實(shí)踐的相互融匯貫通，利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握和工程應(yīng)用能力的提高。針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容，采用講授式、啟發(fā)式、案例式、協(xié)同式等不同的教學(xué)方法來開展教學(xué)，如基礎(chǔ)理論采用傳統(tǒng)的講授式，通過單向傳遞和知識(shí)點(diǎn)的串聯(lián)，使學(xué)生快速的掌握更多的信息量；陶瓷原料的配合比設(shè)計(jì)采用啟發(fā)式教學(xué)的方法，讓學(xué)生能夠自主進(jìn)行配合比計(jì)算；對(duì)工程應(yīng)用內(nèi)容，則采用案例式教學(xué)方式，讓學(xué)生結(jié)合自己所學(xué)知識(shí)，找出解決在陶瓷生產(chǎn)過程中出現(xiàn)的問題的辦法；對(duì)于拓展創(chuàng)新內(nèi)容，則采用協(xié)同式教學(xué)方法，老師和學(xué)生一起合作，創(chuàng)新性的提出方案來改進(jìn)陶瓷生產(chǎn)的工藝流程和陶瓷產(chǎn)品的性能。同時(shí)，在教學(xué)手段上也呈現(xiàn)多樣化，采用板書授課、多媒體教學(xué)、案例教學(xué)、小組討論和網(wǎng)絡(luò)交流等方式激發(fā)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，提高教學(xué)效果。

（3）以“理論實(shí)驗(yàn)―應(yīng)用實(shí)驗(yàn)―拓展創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)”為導(dǎo)向來構(gòu)建新型的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系。改變傳統(tǒng)的注入式教學(xué)方法，采用啟發(fā)式和競(jìng)賽式學(xué)習(xí)指導(dǎo)方法，擯棄“同時(shí)，同法，同實(shí)驗(yàn)，同結(jié)論”的四同教學(xué)內(nèi)容，積極發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，變被動(dòng)模仿到主動(dòng)設(shè)計(jì)，自主選擇實(shí)驗(yàn)課題，自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，自行完成實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析。形成學(xué)生主導(dǎo)實(shí)驗(yàn)，教師輔助啟發(fā)的教學(xué)模式，提高學(xué)生獨(dú)立分析問題和解決問題的能力。

（4）借助我校天空教學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，架構(gòu)陶瓷類課程開放式網(wǎng)絡(luò)體系，在該體系中植入學(xué)習(xí)資料、教學(xué)課件、工程案例和國內(nèi)外最新發(fā)展趨勢(shì)等內(nèi)容。盡可能鼓勵(lì)學(xué)生參與到本課程網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)建設(shè)中來，教師和學(xué)生共享更多的教學(xué)資源，學(xué)生也能夠更為便捷的，隨時(shí)隨地的學(xué)習(xí)。同時(shí)在網(wǎng)絡(luò)上教師也可以加強(qiáng)與學(xué)生之間的互動(dòng)交流，在課余時(shí)間進(jìn)行動(dòng)態(tài)輔導(dǎo)和答疑。

2 考核方面的改革

考核作為教學(xué)實(shí)施過程中一種有效評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)效果的手段，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和教師的教學(xué)方法改革具有一定的指揮導(dǎo)向性作用[2]。同樣根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和方式的變化，考核內(nèi)容和方式也應(yīng)作出相應(yīng)的變化。

（1）對(duì)考試成績構(gòu)成作出了改革，學(xué)生的最終考核成績?yōu)椋豪碚摽荚嚦煽冋?0%，平時(shí)測(cè)試成績占20%，應(yīng)用實(shí)驗(yàn)成績占20%，創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)成績占20%。這種考核方式不再是單純的只考慮期末成績的高低，更重要的是不僅能夠幫助學(xué)生系統(tǒng)的掌握知識(shí)，同時(shí)也反映學(xué)生應(yīng)用理論知識(shí)來解決工程實(shí)際問題的能力和學(xué)生的創(chuàng)新能力，避免學(xué)生在應(yīng)試的道路上越走越遠(yuǎn)，契合當(dāng)前以學(xué)生應(yīng)用創(chuàng)新能力為核心的培養(yǎng)目標(biāo)。

（2）對(duì)考核形式作出了改革。目前絕大多數(shù)考核形式采取閉卷形式，這就要求學(xué)生死記硬背許多概念性的內(nèi)容，因此理論考試采用半開卷的形式，提供考試所有可能用到的公式，以減輕學(xué)生學(xué)習(xí)的壓力，給學(xué)生以更多的時(shí)間去思考，去應(yīng)用。同時(shí)考核形式不局限于期末階段，要推行多個(gè)階段（平時(shí)測(cè)評(píng)、期中考核、期末考核）的考核。

（3）對(duì)考試內(nèi)容作出了改革。理論考試要盡量減少死記硬背型的考題，要增加理解、判斷和分析相結(jié)合的考題，有助于學(xué)生對(duì)知識(shí)的綜合理解和掌握。

（4）在實(shí)驗(yàn)教學(xué)考核中要加強(qiáng)理論聯(lián)系實(shí)際，注重學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展。實(shí)驗(yàn)題目的選取要貼近工程實(shí)踐，教師給出實(shí)驗(yàn)范圍和要求，指定要求進(jìn)行獨(dú)立設(shè)計(jì)和創(chuàng)新的環(huán)節(jié)，學(xué)生可以單獨(dú)或者組成團(tuán)隊(duì)自主進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)方案的規(guī)劃和設(shè)計(jì)，獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)。例如，在陶瓷燒結(jié)工藝實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生可以根據(jù)自己的知識(shí)，選取不同的燒結(jié)工藝來制備陶瓷，或者對(duì)燒結(jié)過程中產(chǎn)生的缺陷進(jìn)行改進(jìn)。教師對(duì)整個(gè)過程和最終的結(jié)論進(jìn)行測(cè)評(píng)。

（5）在我校天空教學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上開設(shè)與陶瓷相關(guān)的科技講座，跟蹤當(dāng)前陶瓷工藝最新的研究進(jìn)展，學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行相互討論交流，撰寫專題報(bào)告，教師定期對(duì)學(xué)生的專題報(bào)告進(jìn)行測(cè)評(píng)，并作為平時(shí)測(cè)評(píng)的一部分，通過這樣的方式培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和發(fā)散思維。

3 結(jié)語

近兩年，本人在陶瓷工藝學(xué)這門課程的教學(xué)和考核方面也取得了一些效果。（下轉(zhuǎn)第190頁）

（上接第149頁）（1）在課堂上教師和學(xué)生的互動(dòng)增多了，學(xué)生對(duì)這門課程知識(shí)的掌握程度也有了較大的提升。