導(dǎo)語：如何才能寫好一篇評估技術(shù)論文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

作者：李自美 楊國翠 單位：保山學(xué)院信息學(xué)院 保山學(xué)院數(shù)學(xué)學(xué)院

對于教育技術(shù)能力評價的過程和結(jié)果將會使其產(chǎn)生一定的導(dǎo)向作用，好的評價方案將會促進其培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)；相反，評價也可能會將整個培養(yǎng)導(dǎo)入歧途。傳統(tǒng)的評價方式只是檢查學(xué)生知識、技能的掌握情況，評價是為了甄別與選拔，過分地關(guān)注學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)，但不能找出成績好壞的真正原因。為了應(yīng)付考試，追求更高的分?jǐn)?shù)，學(xué)習(xí)者對知識點死記硬背，而不追求合作能力、思維能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，使老師與學(xué)習(xí)者自身都看不到學(xué)習(xí)者的進步，學(xué)習(xí)者容易產(chǎn)生挫敗感。被評價者在各個時期的進步狀況和努力程度被忽視，不能很好地發(fā)揮評價促進發(fā)展的功能。教育技術(shù)公共課評價是一個水平測試，并非選拔性考試。評價的目的不是為了簡單地區(qū)分學(xué)習(xí)者的好壞，而是在于更好地促進職前教師教育技術(shù)技能的養(yǎng)成。傳統(tǒng)的評價方式以分?jǐn)?shù)作為學(xué)生好壞的依據(jù)不足以達(dá)到我們的目的，在一定程度上歪曲了課程評價的本意。

技能是高校人才素質(zhì)的重要組成部分，它是一種習(xí)得的能力,是我們經(jīng)過練習(xí)而獲得的完善化了的動作方式,表現(xiàn)于迅速、精確、流暢和嫻熟的動作之中。技能評價則是通過一種或多種途徑獲取有關(guān)操作信息,在獲取信息的基礎(chǔ)上對學(xué)生或受訓(xùn)人員的技能是否達(dá)到預(yù)先規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)做出判斷的過程，是對學(xué)生技能習(xí)得的檢驗。我國教育學(xué)校通常被認(rèn)為是傳授知識的機構(gòu),而非訓(xùn)練技能的場所。因而,以有效教學(xué)為目的而進行動作技能學(xué)習(xí)的研究,自然不像認(rèn)知領(lǐng)域的研究那樣被重視。至于如何測量學(xué)生或受訓(xùn)人員的進步,如何判斷技能是否獲得,即如何對動作技能進行評價的問題,研究得也就更少了。我國傳統(tǒng)的教學(xué)評價主要是采用紙筆測試的方式進行的。然而由于技能的應(yīng)用性以及技能習(xí)得的靈活性，對其用傳統(tǒng)的紙筆測試的評價就顯得過于乏力。除了紙筆測試之外，對于動作技能的評價，較為普遍使用的方法之一是基于操作的評價,即判斷能力獲得與否的主要依據(jù)是特定操作中表現(xiàn)出來的操作結(jié)果。這種評價方法在判斷能力是否達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)時是基于每一評價事物的,故在評價時要求給每一評價事物制訂一個標(biāo)準(zhǔn)。這種評價方法是在觀察專門設(shè)計的操作中學(xué)生實際表現(xiàn)出來的操作結(jié)果的基礎(chǔ)上進行的，其準(zhǔn)確性取決于評價事物與事先規(guī)定的能力標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)程度，依賴于學(xué)校設(shè)備的質(zhì)量和模擬真實情境的能力，其信度取決于影響評價參考標(biāo)準(zhǔn)的常見因素。然而，在操作基礎(chǔ)上的評價方法也存在一些不足之處。首先，這種評價方法對技能的評價是支離破碎的，它以犧牲對動作技能的完整評價來追求單個的動作片斷。其次，對于技能評價的準(zhǔn)確性通常不能給出一個比較合理的判斷。技能評價的準(zhǔn)確性通常依賴于評價標(biāo)準(zhǔn)以及評價指標(biāo)的權(quán)重。而對于評價指標(biāo)中的權(quán)重大多是通過對問卷調(diào)查和專家訪談的結(jié)果用層次分析的方法進行界定。但由于問卷調(diào)查本身信度的制約，以及受到專家訪談中專家本身的主觀因素以及所訪談的專家的權(quán)威性的影響，評價指標(biāo)權(quán)重的制定會出現(xiàn)較多的問題。且目前對于評價指標(biāo)中權(quán)重確定的合理性研究還很少。試想，如果評價指標(biāo)體系本身缺乏科學(xué)性，那么所實施的評價所獲取的數(shù)據(jù)同樣也就缺乏其實測能力。評價指標(biāo)體系的質(zhì)量將直接影響評價的質(zhì)量。

誤差的概念告訴我們，任何測量均有誤差存在，我們只能無限接近真值，而不能得到真值。對于人的技能這種抽象特性，就更是如此了。當(dāng)前，師范院校對師范生教育技術(shù)技能的評價還只是集中在通過試題(筆試和機試)來進行，評價方式就是一種總結(jié)性評價，這種評價方式已經(jīng)暴露出了一些固有的缺陷，主要表現(xiàn)：評價標(biāo)準(zhǔn)單一；忽視評價過程；評價內(nèi)容缺乏情境性；其評價結(jié)果容易產(chǎn)生高分低能的現(xiàn)象。國家對在職教師的教育技術(shù)能力作了明確規(guī)定，即要求通過中小學(xué)教師教育技術(shù)能力認(rèn)證，國家還規(guī)定，該認(rèn)證與教師資格證掛鉤，參加認(rèn)證的人員還必須參加教育技術(shù)培訓(xùn)。而對師范生教育技術(shù)能力的評價，目前并沒有具體的規(guī)定。所以，目前國內(nèi)對于師范生教育技術(shù)技能培養(yǎng)還處于一個大討論時期，對教育技術(shù)的標(biāo)準(zhǔn)、內(nèi)容、形式尚無明確和統(tǒng)一的意見；對于師范生的教育技術(shù)技能的評價更是處于探索階段，沒有一個完善而科學(xué)的評價模式。因此，建立嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)、有效的評價體系才能確保師范生教育技術(shù)技能培養(yǎng)朝良性化方向發(fā)展。

篇2

摘要：理論是研究股利政策的一大重要理論。本文通過研究國內(nèi)外學(xué)者對理論和股利政策的研究成果，得出：現(xiàn)代企業(yè)成本理論主要研究大股東與中小股東之間的委托問題，而不是股東與管理層的委托問題；而我國存在雙重成本。發(fā)放現(xiàn)金股利有助于降低成本。并且根據(jù)國內(nèi)外學(xué)者的研究成果就股權(quán)結(jié)構(gòu)和所有者保護方面提出對降低成本的建議。

關(guān)鍵詞：成本；股利政策；股權(quán)結(jié)構(gòu)；所有者保護

Jnesne和Mecknilg（1976）對成本進行研究以來，成本問題得到了學(xué)術(shù)界的廣泛關(guān)注。在我國國有股一股獨大的情況下，我國上市公司存在怎樣的問題，如何降低成本，這些問題是值得研究的。

一、國外研究現(xiàn)狀

Jensen和Meckling（1976）提出了成本的概念，他們指出現(xiàn)代企業(yè)里通常存在著兩種委托成本，分別是是股東和經(jīng)營者的成本以及股東和債權(quán)人的成本。該理論源于股權(quán)高度分散，經(jīng)營人員不是企業(yè)的完全所有者。

Rozeff（1982）將成本理論應(yīng)用于股利政策，他認(rèn)為現(xiàn)金股利一方面會緩解股東和管理者問題，降低成本；但是支付股利后，公司可能需要增加相應(yīng)的交易成本。管理層在考慮發(fā)放現(xiàn)金股利時，應(yīng)該同時考慮成本和交易成本，能夠制定出使這兩種成本合計最小的現(xiàn)金股利政策。

Shieifer和Vishny（1997）認(rèn)為現(xiàn)代企業(yè)治理的熱點和難點應(yīng)該是大股東和中小股東之間的利益矛盾。隨后，許多學(xué)者開始關(guān)注大股東的行為以及中小股東的利益保護問題。

LaPorta. et.al（2000）從股東權(quán)益保護的角度，運用成本理論來分析股利政策，其研究結(jié)果表明：在股東權(quán)益保護較好的情況下，高成長性的公司較之低成長性的公司而言，更傾向于低派現(xiàn)股利政策；而在股東權(quán)益保護不好的地方，比如發(fā)展中國家，則有可能出現(xiàn)高成長性的公司股利支付率比低成長性的公司要高的情況。因此，可以得出股權(quán)權(quán)益保護對股利政策起非常重要的作用。

二、國內(nèi)研究現(xiàn)狀

原紅旗（2001）以我國上市公司特殊的股權(quán)結(jié)構(gòu)作為股利政策的影響因素，并且運用成本理論進行分析，得出：我國上市公司存在的兩個問題：第一種是大股東利用現(xiàn)金股利政策從上市公司轉(zhuǎn)移現(xiàn)金；第二種是管理者利用發(fā)放股票股利的方式占用公司自由現(xiàn)金流進行過度投資和浪費。

馮根福（2004）基于我國特有的高度集中和相對集中的股權(quán)結(jié)構(gòu)，提出雙重委托理論：第一種是關(guān)于股東和經(jīng)營者之間的問題，第二種是關(guān)于大股東與中小股東之間的委托問題。

王信（2002）運用現(xiàn)金股利的理論解釋中國上市公司為何傾向于低派現(xiàn)，通過比較上市公司A股、H股、紅籌股在派現(xiàn)上的差異。得出：A股公司低派現(xiàn)是源于我國股東權(quán)益的保護不完善，上市公司內(nèi)部人“一股獨大”的特點，造成中小股東權(quán)益的損害。而在香港股東權(quán)益保護法制健全，中小股東能通過法律訴訟爭取其利益，迫使公司進行高派現(xiàn)，因而，H股和紅籌公司派現(xiàn)水平較高。

呂長江、周縣華（2005） 認(rèn)為現(xiàn)金股利支付與第一大股東持股比例呈U型關(guān)系，當(dāng)?shù)谝淮蠊蓶|持股比例較低時，因者其增加持股比例，公司將會傾向于低派現(xiàn)，但當(dāng)其持股比例超過某一點時， 公司又會傾向于高派現(xiàn)。如果公司的前五大股東持股比例有很大差距時，尤其是第二大股東持股比例明顯比第一大股東小事，公司傾向于高派現(xiàn)；但如果第二、第三大股東持股比例明顯增加時，公司將會傾向于低派現(xiàn)。而且，集團控股公司分配現(xiàn)金股利是為了降低成本；而對于政府控制公司，利益侵占更適合解釋其股利分配動機。現(xiàn)金股利降低成本效應(yīng)與股利分配決策之間存在相關(guān)性。

三、文獻述評

回顧國外相關(guān)文獻，早期理論研究的主要集中在基于股權(quán)結(jié)構(gòu)高度松散股東與經(jīng)營者之間的利益沖突上。但是現(xiàn)代公司的股權(quán)結(jié)構(gòu)是普遍集中型的，因此研究大股東和中小股東之間的利益沖突比研究股東和管理者之間的委托問題更為重要。國外在股利政策方面的研究比較成熟，對股權(quán)成本的研究也取得豐碩成果。國內(nèi)對于成本與股利政策的研究主要從股權(quán)結(jié)構(gòu)入手，并且因為我國股權(quán)結(jié)構(gòu)的特殊性，存在雙重成本：一種是關(guān)于股東與經(jīng)營者之間的成本；另一種是關(guān)于中小股東與大股東之間的成本。發(fā)放現(xiàn)金股利有助于降低成本（呂長江等，2005；La Porta，2000），現(xiàn)金股利的支付減少成本的作用更為顯著的是當(dāng)外部投資者要求管理者以現(xiàn)金股利的形式分配留存收益具有法律保障時（LaPorta，2000）。因此，本文對于降低我國上市公司兩類成本，從股權(quán)結(jié)構(gòu)和所有者權(quán)益保護方面提出建議：

一、 少數(shù)大股東聯(lián)盟

少數(shù)大股東聯(lián)盟能在一定程度上降低成本，既能避免了股權(quán)高度松散時，公司被管理者所控制，管理者可能為實現(xiàn)個人利益最大化，減少公司業(yè)績，占用公司自由現(xiàn)金流，侵害所有股東的利益；也能避免股權(quán)高度集中時，公司被大股東所控制，大股東以損害中小股東利益為代價追求個人利益。同時，少數(shù)大股東聯(lián)盟的股權(quán)性質(zhì)應(yīng)該多元化，既包括國家股、也要包括個人股和機構(gòu)投資者股。

二、健全完善所有者權(quán)益保護

目前，我國的所有者權(quán)益保護并不健全，股權(quán)高度集中的情況下，股東大會處于大股東的掌控之下，不能為中小股東的權(quán)益提供保護，流于形式；董事會、監(jiān)事會的經(jīng)營決策職能和監(jiān)督職能過多地受到大股東的干預(yù)和支配。

在股東大會方面，應(yīng)該增強中小股東集體行權(quán)的便利性，在涉及中小投資者切身利益的公司決策中，應(yīng)該要有中小股東的投票贊成；在董事會治理方面，增強每一位董事的獨立性，尤其是獨立董事，董事長和總經(jīng)理兩職分離，保持一定董事規(guī)模，提高董事持股比例，既能夠不影響經(jīng)營決策的效率，也能夠在一定程度上保護中小權(quán)益。（作者單位：杭州電子科技大學(xué)）

參考文獻：

[1]Jensen and Meckling，theory of the firm：managerial，agency costs and ownership structure[J]financial economics， 1976，3：305-360

[2]Rozeff， M. S. Growth， Beta， and Agency Costs as Determinants of Dividend Payout Ratios[J]Journal of Financial Research，1982（5）：249-259

[3]Shleifer and Vishny，A Survey of corporate governance.[J]Journal of Finance，1997，6：737-783

[4]Laporta， etal. Agency Problems and Dividend Policies around The World[J]. Journal of Finance，2000（55）：1-33

[5]原紅旗.中國上市公司股利政策分析[J]經(jīng)濟研究， 2001 （3），P.33-41

[6]馮根福.雙重委托理論：上市公司治理的另一種分析框架[J]經(jīng)濟研究， 2004

篇3

關(guān)于A某某等挪用公款案司法會計鑒定報告

(文 號)

緒言

應(yīng)貴院的聘請,對A某某、B某某、C某某挪用公款案所涉及的財務(wù)事實,進行司法會計鑒定。

案情概述: X年X月X日至X年X月X日,甲公司經(jīng)理A某某、營業(yè)部會計B某某,利用職務(wù)之便,將甲公司的公款借給乙公司總經(jīng)理C某某用于個人歸還借款、個人配資炒股等(以下略)。

鑒定要求: (1)A某某、B某某、C某某挪用公款X億元的查證。……(10)B某某挪用公款X萬元的查證。

檢材提供:A某某、B某某、C某某、D某某等人涉案的財務(wù)書證和案件資料,由～檢察院提供。

檢驗

(一)關(guān)于A某某、B某某、C某某挪用公款X元的查證

經(jīng)查,根據(jù)提供的材料,X年X月X日至X年X月X日,丁公司向某銀行支行借款X元(見附件一/1-3);

X年X月X日至～X年X月X日,丁公司與甲公司簽訂委托國債回購協(xié)議。丁公司用貸記憑證劃給甲公司X元[見查證情況(五)](見附件一/4-15)。

……(尚余部分,略。下同)。

(三)關(guān)于A某某、B某某、C某某挪用公款X元的查證

經(jīng)查,根據(jù)提供的甲公司存款憑條顯示:X年X月X日、X年X月X日,d公司存入甲公司的～資金賬戶X元、X元,合計X元(見附件二/6-9)。

根據(jù)提供的甲公司取款憑條顯示:X年X月X日,C某某簽字從“～”資金賬戶取款X元[見查證情況C某某向甲公司借款去向]、從d公司取款X元。以上合計取款X元,歸還d公司X元(見附件一/140-143、二/14-16)。

……。

(六)關(guān)于A某某、C某某撤銷“～”賬戶下的～股東賬戶,將～股“～”股票轉(zhuǎn)到f公司的查證

經(jīng)查,X年X月X日,A某某不按與C某某所簽訂的借款協(xié)議的規(guī)定借款期限內(nèi)乙公司方(C某某)不得以任何方式將資金劃出本協(xié)議所涉及的資金賬戶,卻同意C某某把指定交易的“～”賬戶下的～股東賬戶撤銷。根據(jù)甲公司取款憑條顯示:X年X月X日,由C某某簽字,將～股～股票,當(dāng)時市值約X元轉(zhuǎn)到f公司[見查證情況(一)C某某向甲公司借款去向(見附件一/146-147)]。

……。

(十)關(guān)于B某某挪用甲公司總部公款X元和提取現(xiàn)金X元的查證

經(jīng)查,根據(jù)甲公司X年X月X日的《情況說明》稱:X年X月X日,B某某將甲公司總部遺留下來的以“～”為名的資金賬戶余額為X元,全部轉(zhuǎn)存到其虛構(gòu)的“～”股東賬戶,用于其個人炒股(見附件六/1-4)。

同日,B某某還將甲公司總部遺留下來的以“～”為名的資金賬戶余額X元,用于其個人炒股等。其中:X元經(jīng)A某某簽字同意后取款,由B某某借給U某某X元轉(zhuǎn)存到B某某虛構(gòu)的“～”股東賬戶;其余則由B某某以V某某的名義提走現(xiàn)金X元(見附件六/5-14)。

X年X月X日,U某某歸還本息X元。B某某全部轉(zhuǎn)存到其弟W某某的股東賬戶,用于個人炒股(見附件六/15-277)。

論證

中華人民共和國證券法第三十七條規(guī)定:證券交易所、證券公司、證券登記結(jié)算機構(gòu)從業(yè)人員、證券監(jiān)督管理機構(gòu)工作人員和法律、行政法禁止參與股票交易的其他人員,在任期或者法定期內(nèi),不得直接或者以化名、借他人名義持有、買賣股票;第七十三條規(guī)定:在證券交易中,禁止證券公司及其從業(yè)人員挪用客戶所委托買賣的證券或者客戶賬戶上的資金,從事?lián)p害客戶利益的欺詐行為;第一百三十四條規(guī)定:證券公司自營業(yè)務(wù)必須以自己公司的名義進行,不得假借他人的名義或者以個人的名義進行;第一百四十一條規(guī)定:證券公司接受委托買入證券,必須以客戶資金賬戶上實有的資金支付,不得為客戶融資交易。A某某、B某某和D某某等人的所作所為,顯然違反了證券法的上述規(guī)定。

結(jié)論

(一)X年X月X日至X年X月X日,甲公司經(jīng)理A某某、營業(yè)部會計B某某,通過丁公司向銀行借款X元,向x公司等單位和個人借款X元,扣除應(yīng)付利息X元后,合計轉(zhuǎn)借給乙公司總經(jīng)理C某某X元。在此期間,C某某將戊公司和己公司委托理財款X元、X元也存入“～”資金賬戶。～從“～”、“～”、“～”資金賬戶取款,主要用于:投資庚公司、辛公司X元;支付甲公司借款利息X元;歸還委托理財款本金及利息等X元[包括從C某某開設(shè)的“～”資金賬戶取款X元歸還戊公司委托理財款[見鑒定結(jié)論(五)];轉(zhuǎn)入其他證券公司X元配資炒股[包括從C某某開設(shè)的“～”資金賬戶取款X元],轉(zhuǎn)到戌公司[見鑒定結(jié)論(二)];支付c公司X元;歸還欠款等X元,包括從C某某“～”賬戶取款X元歸還d公司[見鑒定結(jié)論(二)(三)];X年X月X日,由K某某、C某某、A某某在甲公司取款憑條上簽字,撤銷“～”賬戶,將～股“～”股票～股“～”股票X元,轉(zhuǎn)到f公司和g公司[見鑒定結(jié)論(六)(七)]。由M某某在甲公司取款憑條上簽字,從“～”賬戶提取現(xiàn)金X元。X年X月X日,C某某已歸還戊公司委托理財款X元,但甲公司的X元借款并未歸還。案發(fā)時,追繳h公司、卯公司等X元,已發(fā)還甲公司。凍結(jié)C某某開設(shè)在g公司、j公司等股票賬戶,股票市值約X元(按目前市值計算,案發(fā)時市值約X萬元),凍結(jié)C某某證券及其他資金賬戶存款X元。

……。

(八)X年X月X日至X年X月X日,A某某、B某某分2次以甲公司的名義,向N某某借款X元,其中:X元轉(zhuǎn)到t公司的P某某資金賬戶,用于歸還P某某代A某某劃到其妻Q某某股東賬戶的X元;X元轉(zhuǎn)到B某某以“～”為名的股東賬戶,用于個人炒股;還有X元電匯到u公司X某某(A某某之弟)資金賬戶,用于個人炒股。案發(fā)前B某某從其以“～”為名的股東賬戶取款X元,歸還N某某借款X元,X元繼續(xù)留存在u公司X某某(A某某之弟)資金賬戶,歸還N某某。案發(fā)后分別凍結(jié)S某某資金賬戶(即原B某某的“～”賬戶,股票已全部轉(zhuǎn)出)資金余額X元:凍結(jié)X某某股票賬戶下的R某某賬戶,股票市值約X元(按目前市值計算,案發(fā)時市值約X萬元),凍結(jié)R某某資金賬戶余額約X元,X某某歸還X元現(xiàn)金;還凍結(jié)v公司賬戶資金X萬元。

……。

鑒定機構(gòu)名稱及蓋章

高級司法會計師:

高級司法會計師:

日 期:

第二部分文證審查意見

司法會計文證審查意見書

文號

一、基本情況

X年X月X日,公訴人某某某提出委托,要求對案件中的司法會計鑒定結(jié)論文書進行審查。

～鑒定機構(gòu)提供的鑒定結(jié)論稱,本案嫌疑人A某某、B某某和C某某使用公款X萬元,歸還了X萬元,未歸還X萬元等(因結(jié)論共有十項,在此略)。

二、審查情況

審查中發(fā)現(xiàn)該鑒定結(jié)論文書存在下列情況:

(一)未對同一涉案會計事實進行復(fù)式檢驗

名為司法會計鑒定結(jié)論文書,但檢驗仍使用審計查賬的敘事方法,而不是運用復(fù)式檢驗的觀察描述方法,亦即一筆收支應(yīng)由同一方或不同方的兩份或兩份以上涉案會計資料證明。而該鑒定的檢驗大部分采用的是單式檢驗,亦即一筆收支未以多份涉案會計資料證明。

(二)可能使用了筆錄等言詞材料

該鑒定檢驗中還大量引用了疑似筆錄的言詞材料,這些非涉案會計資料的真實性,即便日后經(jīng)法庭審理確認(rèn),也只能作為其它證據(jù)使用,而不能作為鑒定結(jié)論的依據(jù)。所以,這些檢驗顯然超越了司法會計鑒定的鑒定對象范圍。

(三)論證不正確

該鑒定進行了論證,但不正確,顯然是一種敷衍,等于沒有論證。

從本案實際情況來看,該鑒定至少應(yīng)從兩個方面進行論證。第一,對檢材來源的合法性,從檢材是否由委托或提供方蓋章等角度予以論證;對檢材的真實有效性,應(yīng)運用其它涉案會計資料,建立互為印證的關(guān)系,排除其中可能存在的或然性。而該鑒定的現(xiàn)有論證卻援引有關(guān)規(guī)定,說明嫌疑人個人不該介入證券交易,顯然與嫌疑人該不該使用公款個人介入證券交易無關(guān)。

(四)鑒定結(jié)論表述過于復(fù)雜

應(yīng)該說,該鑒定確實花費了大量的查賬精力,僅涉及的公司和人物就分別有39家和22人,彼此關(guān)系錯綜復(fù)雜。也正因為如此,該鑒定更應(yīng)為鑒定結(jié)論使用人著想,設(shè)法將復(fù)雜問題簡單化,盡量以最簡捷的方式表達(dá)鑒定結(jié)論。而且從本案實際情況看,該鑒定結(jié)論也僅需濃縮檢驗內(nèi)容而已,基本上不涉及復(fù)雜的主觀判斷問題,因而也更易于做到明確簡捷。最妥的方法應(yīng)是以嫌疑人為單位,將各人所使用的公款數(shù)額及其日期、來源、去向和歸還等情況制成明細(xì)表格,再配以簡短的文字說明。

然而,該鑒定結(jié)論卻表述得相當(dāng)復(fù)雜,不僅冗長,共計十項,而且每一項中還需參見其它項。這種方法不可取。

(五)鑒定結(jié)論與檢驗有部分脫節(jié)

應(yīng)當(dāng)說,鑒定結(jié)論所涉事項應(yīng)在檢驗中有所體現(xiàn),否則,結(jié)論也就成了臆斷。事實上,該鑒定結(jié)論部分確有一家公司(x)和一位人物(X)未在檢驗部分中出現(xiàn)過,顯然是遺漏檢驗的。

三、審查結(jié)論

1.文書改為類似于查賬報告的涉案會計事實證明文書(可免去大量的補充工作,也便于為今后初次鑒定的提出留有余地)。公訴人也宜以查賬報告使用。不宜由查賬報告證明的事項,應(yīng)以言詞證據(jù)補強。

2.對遺漏檢驗的事項予以補充檢驗。

3.對文書內(nèi)容做三方面調(diào)整。第一,刪除非涉案會計資料的引用。第二,若改為查賬報告的,論證部分無需存在。第三,簡化結(jié)論,并制表歸納。

篇4

一、引言

 

科技絡(luò)發(fā)表是網(wǎng)絡(luò)時代的一個新生事物，是通信網(wǎng)絡(luò)建設(shè)高速發(fā)展和科技知識爆炸式涌現(xiàn)的結(jié)果。但是，網(wǎng)絡(luò)服務(wù)平臺質(zhì)量優(yōu)劣是科技絡(luò)發(fā)表發(fā)展的一個瓶頸，突破這個瓶頸，建立一套可行的網(wǎng)絡(luò)服務(wù)平臺質(zhì)量評價體系勢在必行。

 

在我國，以用戶為中心、基于用戶體驗的服務(wù)平臺設(shè)計理念尚未得到應(yīng)有的關(guān)注，并且研究相對淺顯且不成系統(tǒng)，相關(guān)主題的專著、學(xué)術(shù)論文、專題討論服務(wù)平臺等在數(shù)量上亦不豐富。國內(nèi)學(xué)者對服務(wù)平臺建設(shè)問題的研究多從兩個角度進行：一是計算機技術(shù)人員對技術(shù)解決方案的探討;二是藝術(shù)設(shè)計領(lǐng)域傾向于將網(wǎng)頁設(shè)計視為平面設(shè)計的延伸。在所調(diào)研的文獻中，與服務(wù)平臺建設(shè)相關(guān)的用戶心理學(xué)、用戶行為科學(xué)等方面的研究成果稀少。

 

綜上所述，從用戶體驗的角度，運用網(wǎng)絡(luò)計量學(xué)并構(gòu)建數(shù)學(xué)模型的方法，制定科學(xué)、可行的科技論文服務(wù)平臺質(zhì)量評價體系，對科技絡(luò)發(fā)表具有重要的理論和現(xiàn)實意義。

 

二、科技論文服務(wù)平臺評價體系的構(gòu)建

 

為了了解用戶對科技論文服務(wù)平臺的使用和反饋情況，我們首先需要對這些平臺進行評估調(diào)查研究。本次調(diào)查所選取的對象是有一定知名度的三個網(wǎng)站平臺，分別是中國科技論文在線、學(xué)術(shù)批評網(wǎng)、教育技術(shù)通訊。調(diào)查對象主要是經(jīng)常瀏覽這些平臺的用戶，還有一部分就是網(wǎng)站建設(shè)方面的人員，分別選取200名調(diào)查對象，并發(fā)放調(diào)查問卷。調(diào)查方法主要利用問卷調(diào)查法、SPSS、AHP、統(tǒng)計分析法、對比分析法和訪談法。

 

(一)問卷設(shè)計

 

通過文獻調(diào)研，本研究以 SERVQUAL量表為基礎(chǔ)，并參考國內(nèi)外知名學(xué)者所建立的評估體系，經(jīng)過綜合研究之后設(shè)計成調(diào)查問卷，共包括5個大項，38個小項[1]。問卷調(diào)查主要借助于Internet來發(fā)放在線調(diào)查問卷。受筆者能力、時間以及被調(diào)查者喜好、經(jīng)驗和知識結(jié)構(gòu)等的限制，在誤差允許的范圍內(nèi)最大限度的保證結(jié)果的精確。

 

(二)評價體系的構(gòu)建

 

問卷回收之后，本文對評估體系各項指標(biāo)的數(shù)據(jù)采用定量、定性結(jié)合的方法進行分析。本研究共回收問卷198份，其中有效數(shù)191份，平均有效率為96.5%。本研究將科技論文服務(wù)平臺這個總體目標(biāo)稱為一級指標(biāo)，將上面總結(jié)的每個大類稱為二級評價指標(biāo)，每個大類下面的子類稱為三級指標(biāo)，這一系列的指標(biāo)集就構(gòu)成了評價體系。

 

(三)信度和效度分析

 

1.信度分析[2]

 

信度是指根據(jù)衡量工具所測出的結(jié)果，是否具有一致性或穩(wěn)定性的程度。常用Cronbach’s alpha內(nèi)部一致性信度系數(shù)檢測，信度系數(shù)越大，表明測量的可信程度越大。回收數(shù)據(jù)后，筆者依次將結(jié)果錄入SPSS17.0的數(shù)據(jù)庫，然后用Analysis–Scale-Reliability命令進行處理，得出二級指標(biāo)和三級指標(biāo)的Cronbach’s alpha系數(shù)分別是0.858、0.813，三級指標(biāo)分半系數(shù)為0.871，說明本研究制定的評估體系具有良好信度。

 

2.效度分析

 

因子分析法是評估建構(gòu)效度的常用方法，檢驗方法主要有KMO樣本測度和巴特萊球體檢驗。本研究對評估體系雛形中的26個三級指標(biāo)進行因子分析，其KMO統(tǒng)計量和Bartlett’s Test分別為547.97和0.891，因此，通過了Bartlett檢驗，顯著性概率為Sig<0.001，為高度顯著。

 

(四)評估指標(biāo)權(quán)重的確定

 

層次分析法是Saaty教授應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)理論和多目標(biāo)綜合評價方法，提出的一種層次權(quán)重決策分析方法。

 

其步驟一般分為四步[3]：(1)建立階梯層次結(jié)構(gòu)模型;(2)計算各級指標(biāo)的相對權(quán)重并做一致性檢驗，本研究選用方根法，將各個行向量進行幾何平均，然后歸一化，得到的行向量就是權(quán)重向量。(3)層次總排序及一致性檢驗。一致性指標(biāo)記作CI，隨機一致性指標(biāo)CR分別定義為：

 

經(jīng)過計算，一級指標(biāo)的CR值為0.0074，二級指標(biāo)的 CR值分別為0.0197、0.0197、0.0511、0.0207、0.0078，其值均小于0.1，這說明判斷矩陣具有滿意的一致性，然后根據(jù)組合權(quán)重的計算公式求組合權(quán)重，最后進行各評估因子的總排序，結(jié)果顯示CR=0.0534<0.1，說明總排序也具有滿意的一致性，具體數(shù)據(jù)如下表所示。

 

三、應(yīng)用實例

 

基于上述分析，科技絡(luò)發(fā)表是基于信息技術(shù)手段的科技論文服務(wù)平臺，在科技論文質(zhì)量控制、系統(tǒng)性能、界面設(shè)計、用戶服務(wù)、安全性等方面的得分并不高，還存在不少問題，這就使得科技論文平臺應(yīng)有的功能不能充分發(fā)揮。另外，學(xué)術(shù)性是科技論文的靈魂，不斷增強科技論文的學(xué)術(shù)性和網(wǎng)站的權(quán)威性，是保障科技絡(luò)發(fā)表平臺建設(shè)與發(fā)展的重要一環(huán)。

篇5

【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò) 論文寫作 評估體系

1 引言

畢業(yè)論文寫作是檢驗畢業(yè)生綜合能力、評估學(xué)業(yè)成績的重要方式。畢業(yè)論文寫作指導(dǎo)是高職英語專業(yè)學(xué)生的必修課。發(fā)揮英語專業(yè)特點，充分運用現(xiàn)代教育技術(shù)，保障畢業(yè)生的學(xué)術(shù)水平和科研能力，是高職高專外語系課程改革與建設(shè)中一項重要的任務(wù)。互聯(lián)網(wǎng)在中國的普及和高校校園網(wǎng)寬帶的不斷升級，使基于網(wǎng)絡(luò)的英語專業(yè)畢業(yè)論文寫作教學(xué)成為可能。

畢業(yè)論文寫作是一門實踐性的課程，學(xué)生必須通過參與研究和寫作的整個過程才能建構(gòu)自己的學(xué)術(shù)研究理念和實踐技能。結(jié)合網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的特點，發(fā)揮建構(gòu)主義理論對網(wǎng)絡(luò)論文寫作教學(xué)的指導(dǎo)作用，整合網(wǎng)絡(luò)教學(xué)理論與實踐，探索基于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、以任務(wù)為導(dǎo)向的教學(xué)方法勢在必行。

2 建構(gòu)主義理論指導(dǎo)下的評價體系

基于網(wǎng)絡(luò)的論文寫作教學(xué)新模式是以建構(gòu)主義為理論基礎(chǔ)的。建構(gòu)主義強調(diào)，在整個教學(xué)過程中由教師起組織、指導(dǎo)和促進作用，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，利用情境、協(xié)作、會話等學(xué)習(xí)環(huán)境要素充分發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動性，最終完成對知識的意義建構(gòu)。他們認(rèn)為學(xué)習(xí)者是在與周圍環(huán)境相互作用的過程中，通過“同化”與“順應(yīng)”兩種方式，促進自身認(rèn)知結(jié)構(gòu)發(fā)展的。學(xué)生的學(xué)習(xí)不是被動的，而應(yīng)是主動的、探索式的、協(xié)作式的學(xué)習(xí)。根據(jù)建構(gòu)主義理論，學(xué)習(xí)本身是一個動態(tài)發(fā)展的過程，像建構(gòu)理論下的情境創(chuàng)設(shè)、知識的意義建構(gòu)以及人與人的協(xié)作關(guān)系都是隨時空轉(zhuǎn)換而不斷變化的。而以往論文寫作教學(xué)中的終結(jié)性評價，關(guān)注的是整個階段的教學(xué)結(jié)果，不能對教學(xué)過程起到跟蹤、監(jiān)控、檢測和指導(dǎo)的作用。為了彌補終結(jié)性評價的缺陷和不足，在新的教學(xué)模式下，要重視學(xué)生綜合能力和整體素質(zhì)的發(fā)展，科學(xué)地、理性地、全面地對學(xué)生進行評價，從知識、能力、品質(zhì)、態(tài)度等多項指標(biāo)去衡量每一名學(xué)生。運用更具個性發(fā)展的評價策略，激發(fā)學(xué)習(xí)者潛意識中的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮他們的積極性、主動性和創(chuàng)造性，使眾多更具特色的學(xué)習(xí)個體融于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)這個大環(huán)境中。

3 以形成性評價為主的多維評價體系的評價方式

以形成性評價為主的多維評價體系其評價方式是多種多樣的，其評價資料可以由教師和學(xué)生共同收集而完成。評價體系:

(1)以自我評價為主，結(jié)合教師評價、小組評價等多種評價方式。建構(gòu)主義主張自主學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)、研究，發(fā)揮首創(chuàng)精神，實現(xiàn)自我反饋學(xué)習(xí)者每一次實現(xiàn)對原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)的改造與重組，也就是完成了一次自我的肯定、否定、再否定的辯證評價過程。這種自我評價有利于學(xué)習(xí)者成就感的形成、目標(biāo)的明確、個性化的培養(yǎng)，使學(xué)生由評價客體成為評價主體，提高了學(xué)習(xí)的參與性，增強了學(xué)生的評價能力。同時，我們也不應(yīng)忽略教師評價和小組評價的作用。教師評價為學(xué)生對知識的意義建構(gòu)提供了一種引導(dǎo)，科學(xué)、更合理、更客觀。

(2)通過對評價對象的多維度、多層次的評價，提高評價的說服力。建構(gòu)主義重視個性發(fā)展，提倡多情境解決問題，主張發(fā)散性思維的培養(yǎng)。

畢業(yè)論文的寫作一般分五個步驟:

1)選題;

2)搜集材料;

3)論文提綱的撰寫;

4)撰寫初稿;

5)修改初稿、完成論文。

根據(jù)Willis的任務(wù)教學(xué)模式，我們可以把選題分為前期寫作任務(wù)，搜集材料，論文提綱的撰寫以及撰寫初稿分為寫作期，而修改初稿、完成論文分為任務(wù)后的分析和解決問題。因此我們把論文質(zhì)量監(jiān)控和管理分成3個方面:論文寫作的準(zhǔn)備階段監(jiān)控;論文寫作過程質(zhì)量監(jiān)控;論文寫作中期檢查和學(xué)生意見反饋。論文寫作的準(zhǔn)備階段監(jiān)控主要任務(wù)是:教師對學(xué)生進行畢業(yè)論文寫作的各個環(huán)節(jié)的輔導(dǎo)，幫助他們樹立正確的寫作態(tài)度。同時在論文寫作各個階段進行論文寫作課堂教學(xué)，內(nèi)容涉及畢業(yè)論文選題、寫作方法、規(guī)范格式、寫作過程中出現(xiàn)的問題及相應(yīng)的對策等。論文寫作過程質(zhì)量監(jiān)控的主要任務(wù)是:教師就各個環(huán)節(jié)進行質(zhì)量監(jiān)控，如定期抽取某個小組，了解其組員畢業(yè)論文撰寫進展情況，以及存在的問題。論文寫作中期檢查和學(xué)生意見反饋表。在論文寫作進展到中期時，教師自己填寫其中檢查表，對自己的進度、組織安排、質(zhì)量監(jiān)控等各個方面進行自查。學(xué)生意見反饋表主要涉及教師的態(tài)度、科研水平、教師對畢業(yè)論文指導(dǎo)、組織安排等方面的問題。

4 實施畢業(yè)設(shè)計管理系統(tǒng)

首先是通過網(wǎng)絡(luò)監(jiān)控畢業(yè)設(shè)計的選題。學(xué)生根據(jù)選題的基本原則填寫畢業(yè)設(shè)計選題表，并通過e-mail發(fā)給指導(dǎo)教師。高職高專學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計要充分體現(xiàn)其職業(yè)性和崗位性，畢業(yè)設(shè)計選題應(yīng)與所學(xué)專業(yè)及崗位需求緊密結(jié)合。高職高專英語專業(yè)畢業(yè)設(shè)計選題的基本原則是結(jié)合英語專業(yè)特點，符合本專業(yè)教學(xué)大綱的要求。設(shè)計不應(yīng)該只是單一的語言技能，更應(yīng)該是英語語言技能與文秘、商務(wù)、旅游等其他學(xué)科知識相結(jié)合。此外，題目難度應(yīng)適宜學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)可以完成，同時題目還要求有科學(xué)性、實踐性、針對性、創(chuàng)新性。指導(dǎo)教師通過網(wǎng)絡(luò)對選題進行審批。

其次是對設(shè)計過程的管理。畢業(yè)設(shè)計前期，管理部門落實管理選題工作并監(jiān)督進展情況，提供標(biāo)準(zhǔn)來確定各種表格填寫是否規(guī)范。根據(jù)畢業(yè)設(shè)計進度要求，學(xué)生網(wǎng)上提交選題報告。教師在網(wǎng)上進行評閱，通過后才能進入下一個環(huán)節(jié)。畢業(yè)設(shè)計中期，學(xué)生網(wǎng)上提交設(shè)計稿并匯報設(shè)計情況。教師通過檢查工作進度，了解畢業(yè)設(shè)計工作中存在的問題，以便及時采取有效措施解決問題。網(wǎng)上指導(dǎo)便于教師掌握學(xué)生畢業(yè)設(shè)計的進度和質(zhì)量，可考察學(xué)生掌握和運用知識的能力以及學(xué)生的工作態(tài)度，對學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計中出現(xiàn)的原則性錯誤能及時指出，并幫助其改正。對部分態(tài)度不認(rèn)真或違反紀(jì)律的學(xué)生要及時幫助和教育。通過網(wǎng)絡(luò)，教師可全面審閱學(xué)生的書面材料，指導(dǎo)學(xué)生形成正確的表達(dá)思路，能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性與積極性。對關(guān)鍵環(huán)節(jié)如設(shè)計方法、理論分析、數(shù)據(jù)處理和結(jié)論等環(huán)節(jié)進行指導(dǎo)時，指導(dǎo)教師通過存儲的學(xué)生的初稿進行評閱并做批注，最終論文定稿。畢業(yè)設(shè)計后期，指導(dǎo)教師可檢查各項工作的完成情況，對進度緩慢的學(xué)生要根據(jù)實際情況提出改進意見，督促學(xué)生按進度完成畢業(yè)設(shè)計任務(wù)，同時決定畢業(yè)設(shè)計答辯的具體安排等。

5 建立評估體系，導(dǎo)向規(guī)范評價

建立質(zhì)量評估體系應(yīng)具有科學(xué)性與可行性。評估指標(biāo)體系應(yīng)具有一定的導(dǎo)向性，能充分調(diào)動教師、學(xué)生和管理人員的積極性。依據(jù)畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量要素，依據(jù)科學(xué)性、可操作性、導(dǎo)向性和可比性的原則，我系建立的畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量評估體系包括6個評估要素，細(xì)分為18個評估項目(見表1)。

6 畢業(yè)設(shè)計教學(xué)管理、評估體系的實施效果

我系學(xué)生畢業(yè)設(shè)計始于2006年，幾年以來，我系實施畢業(yè)設(shè)計教學(xué)管理與評估體系，取得了如下成效:

(1)進一步完善了畢業(yè)設(shè)計工作的有關(guān)文件。我系制定了有關(guān)畢業(yè)設(shè)計工作的教學(xué)管理規(guī)章制度，為畢業(yè)設(shè)計工作提供了制度保障，使畢業(yè)設(shè)計工作有章可循。

(2)充分發(fā)揮了系、教研室在畢業(yè)設(shè)計工作中的作用。畢業(yè)設(shè)計有目標(biāo)管理和過程管理，而系、教研室兩部門在過程管理中起重要的作用。系是宏觀監(jiān)控組織，教研室則針對高職英語專業(yè)特點，加強了對畢業(yè)設(shè)計的組織、管理和檢查，制訂了畢業(yè)設(shè)計工作的相關(guān)細(xì)則。

(3)加強了畢業(yè)設(shè)計工作的質(zhì)量保障與評估。在貫徹實施畢業(yè)設(shè)計教學(xué)管理與評估體系過程中，學(xué)生畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量不斷提高。1)提前選題時間，選題從第五學(xué)期開始，學(xué)生提前進入畢業(yè)設(shè)計準(zhǔn)備階段，并充分利用寒假開展社會調(diào)研工作，增強能力培養(yǎng)與社會需求的契合度。并結(jié)合專業(yè)課程學(xué)習(xí)和實踐教學(xué)環(huán)節(jié)、社會實踐活動，在教師指導(dǎo)下及時選擇或更換題目。實踐結(jié)果表明，提前選題時間，更有利于發(fā)揮學(xué)生的自主性和創(chuàng)造才能;同時，學(xué)生有較充足的時間查閱、調(diào)研文獻資料，提前進入角色，為第六學(xué)期開展畢業(yè)設(shè)計工作奠定較扎實的基礎(chǔ)。2)加強了對畢業(yè)設(shè)計工作的中期檢查。教學(xué)督導(dǎo)組成員、主管教學(xué)系主任、教務(wù)處有關(guān)人員深入到各專業(yè)查閱有關(guān)畢業(yè)設(shè)計的教學(xué)文件，了解設(shè)計的選題、及時發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。3)編寫了畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)用書，規(guī)范了畢業(yè)設(shè)計的撰寫形式。4)在畢業(yè)設(shè)計工作結(jié)束后，教務(wù)處對當(dāng)年的畢業(yè)設(shè)計進行抽查、審閱，了解當(dāng)前畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量以及存在的不足，評出系、校級優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計。5)在畢業(yè)設(shè)計工作結(jié)束時，組織專家組按照畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量保障與評估體系對當(dāng)年的畢業(yè)設(shè)計工作進行評分，明確現(xiàn)狀，找出差距，及時改進，不斷提高。

畢業(yè)設(shè)計教學(xué)、評估體系的建立促進了我系畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量的穩(wěn)步提高，畢業(yè)設(shè)計的成績分布合理，設(shè)計優(yōu)秀率保持在10%左右，良好率穩(wěn)定在60%以內(nèi)，中等率在20%及格與不及格率控制在10%左右。理論性題目保持在40%以內(nèi)，而實踐性題目穩(wěn)定在60%以上。

參考文獻

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篇6

1．石油天然氣工程領(lǐng)域?qū)I(yè)碩士具有“石油”和“工程”雙重特色。

工學(xué)碩士重學(xué)術(shù)研究［2］，而石油天然氣工程領(lǐng)域?qū)I(yè)學(xué)位研究生則具有“石油”特色，側(cè)重解決現(xiàn)場應(yīng)用中遇到的理論和技術(shù)問題。為培養(yǎng)其解決工程實際問題的方法和技能，需要深入企業(yè)內(nèi)部，進行聯(lián)合培養(yǎng)。因此，在課程學(xué)習(xí)結(jié)束后，到現(xiàn)場進行實習(xí)、研究和學(xué)位論文寫作等工作。為了提高質(zhì)量需要在現(xiàn)場建立研究生工作站。建立研究生工作站應(yīng)堅持幾個原則:一是在技術(shù)人員力量雄厚的現(xiàn)場單位建立工作站;二是在石油企業(yè)研究單位建立工作站;三是在現(xiàn)場高級工程技術(shù)人員中聘請現(xiàn)場導(dǎo)師，指導(dǎo)和培養(yǎng)研究生，實現(xiàn)聯(lián)合培養(yǎng);四是工作站的設(shè)立應(yīng)相對穩(wěn)定，保持幾年不變，有利于積累經(jīng)驗;五是工作站應(yīng)有一定的接收能力，最好批量接收研究生，一般不接受單個研究生，這樣便于管理，便于學(xué)生之間的交流與監(jiān)督，便于現(xiàn)場導(dǎo)師之間的交流與協(xié)作。一般在第二學(xué)年派遣研究生進入現(xiàn)場工作站，進行為期1年到1年半的聯(lián)合培養(yǎng)階段。

2．石油天然氣工程領(lǐng)域?qū)I(yè)碩士的培養(yǎng)離不開專業(yè)教學(xué)團隊的支持。

石油天然氣工程領(lǐng)域?qū)I(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)，需要組建和完善相關(guān)教學(xué)團隊。校內(nèi)導(dǎo)師應(yīng)具有從事和開展石油工業(yè)科研項目及研究的經(jīng)歷和經(jīng)驗，應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，更新教學(xué)方法，并保持與現(xiàn)場工作站及現(xiàn)場導(dǎo)師的聯(lián)系。專業(yè)學(xué)位碩士生需要到企業(yè)工作站去完成論文，應(yīng)聘任現(xiàn)場導(dǎo)師，注意發(fā)揮雙導(dǎo)師制的優(yōu)越性。既要充分發(fā)揮校方導(dǎo)師的理論指導(dǎo)和學(xué)術(shù)水平，也要充分利用現(xiàn)場導(dǎo)師的現(xiàn)場經(jīng)驗，形成優(yōu)勢互補，培養(yǎng)學(xué)生利用所學(xué)專業(yè)知識解決實際問題的能力。現(xiàn)場導(dǎo)師應(yīng)具有碩士以上學(xué)歷、具有高級職稱、從事重要科研及技術(shù)研究、具有一定管理和教學(xué)能力。為了保證培養(yǎng)質(zhì)量，應(yīng)實行校方導(dǎo)師負(fù)責(zé)制。碩士論文的指導(dǎo)工作由校企雙方導(dǎo)師合作、校方導(dǎo)師主要負(fù)責(zé)，現(xiàn)場導(dǎo)師在技術(shù)環(huán)節(jié)上給以協(xié)助。同時雙導(dǎo)師和研究生之間應(yīng)相互溝通，通過電話、郵件、視頻等現(xiàn)代化渠道及時聯(lián)系，協(xié)商解決論文中出現(xiàn)的各類問題。

3．石油天然氣工程領(lǐng)域?qū)I(yè)碩士的培養(yǎng)需要特別注意研究課題的選擇。

研究生到達(dá)石油企業(yè)工作站后，應(yīng)開展學(xué)位論文的選題及開題工作。論文的選題非常重要，是保證論文質(zhì)量的基礎(chǔ)。論文的選題應(yīng)具有一定的應(yīng)用價值、一定的深度和先進性。論文的選題一般應(yīng)有在研的科研項目、工程設(shè)計項目或技術(shù)改造項目作為支撐，避免“空中樓閣”及“紙上談兵”。論文的結(jié)果應(yīng)能夠直接為企業(yè)的科研和生產(chǎn)服務(wù)，有利于新工藝、新設(shè)備、新材料、新產(chǎn)品的研制與開發(fā)。論文的選題還應(yīng)結(jié)合研究生的特長和基礎(chǔ)，有利于發(fā)揮其主觀能動性，積極地完成論文工作。研究生完成《碩士學(xué)位論文開題報告》后，需要在現(xiàn)場工作站舉行開題報告會，雙方導(dǎo)師及現(xiàn)場專家參加。作為評委，對研究生的開題報告、研究內(nèi)容、技術(shù)路線、技術(shù)關(guān)鍵等進行一一審查和點評。對不符合要求者，不能通過開題。

4．石油天然氣工程領(lǐng)域?qū)I(yè)碩士的培養(yǎng)需要加強日常的管理。

由于專業(yè)學(xué)位研究生需要深入企業(yè)、在研究生工作站實習(xí)、研究，遠(yuǎn)離學(xué)校。所以，自研究生進站開始，就應(yīng)該加強對他們的日常科研活動管理。要發(fā)揮現(xiàn)場導(dǎo)師的主動性，雙方導(dǎo)師保持與學(xué)生的聯(lián)系。校內(nèi)導(dǎo)師應(yīng)定期深入現(xiàn)場工作站進行指導(dǎo)，實行“每月匯報”“中期檢查”“導(dǎo)師全程跟蹤”的管理模式，切實加強專業(yè)學(xué)位研究生的日常管理，為最大限度地培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能提供保障。同時，學(xué)校應(yīng)邀請現(xiàn)場導(dǎo)師來校，開展技術(shù)交流、學(xué)術(shù)講座、研究生培養(yǎng)經(jīng)驗交流等。

5．石油天然氣工程領(lǐng)域?qū)I(yè)碩士的畢業(yè)論文及答辯應(yīng)注重解決工程實際問題。

專業(yè)學(xué)位碩士的畢業(yè)論文應(yīng)較好地反映學(xué)生對基礎(chǔ)理論和專門知識的掌握，應(yīng)體現(xiàn)借助科學(xué)理論、方法和技術(shù)手段解決工程實際問題。學(xué)生所作課題能否應(yīng)用到生產(chǎn)實際中去，是否具有工程應(yīng)用價值等均是評價論文質(zhì)量的重要指標(biāo)，也可以作為研究生能夠順利出站、獲得碩士學(xué)位、完成研究生階段學(xué)習(xí)的重要考核標(biāo)準(zhǔn)。畢業(yè)論文答辯在學(xué)校進行，雙方導(dǎo)師及校內(nèi)外專家參加組成答辯委員會，聽取研究生的論文匯報并質(zhì)疑、評價論文的質(zhì)量。

二、培養(yǎng)質(zhì)量評估方法探索

石油天然氣工程領(lǐng)域?qū)I(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)，主要經(jīng)歷入學(xué)考試、培養(yǎng)過程、畢業(yè)論文答辯及就業(yè)4個主要過程。因此，本文提出了通過各階段成績來評價培養(yǎng)質(zhì)量的方法。分析石油天然氣工程領(lǐng)域碩士研究生入學(xué)成績、課程成績、畢業(yè)成績(含就業(yè)情況)的關(guān)聯(lián)，跟蹤分析培養(yǎng)過程各階段的成績數(shù)據(jù)，評價學(xué)生的成績變化，根據(jù)其影響程度賦予不同的權(quán)重，并形成評價指標(biāo)，具體從以下幾方面分析。

1．入學(xué)考試成績統(tǒng)計分析。

研究生在大學(xué)本科期間的績點成績、相對排名及絕對成績，可作為研究生階段成績統(tǒng)計分析的基準(zhǔn)。研究生的統(tǒng)考成績，例如入學(xué)統(tǒng)考成績、入學(xué)成績排名、四六級成績等，由于均為全國統(tǒng)考，具有可對比性。因此，以上成績統(tǒng)計既可以作為生源質(zhì)量的評價依據(jù)，也可作為培養(yǎng)質(zhì)量評價的基礎(chǔ)數(shù)據(jù)。

2．研究生培養(yǎng)階段成績統(tǒng)計分析。

研究生入學(xué)后進入培養(yǎng)階段，此后的課程成績、排名以及最新的四六級成績可作為培養(yǎng)質(zhì)量的評價指標(biāo)，對比原有的成績數(shù)據(jù)，分析專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)質(zhì)量、專業(yè)素質(zhì)的變化過程。課程學(xué)習(xí)之后，進入論文開題及論文研究階段。該階段的質(zhì)量評估可通過導(dǎo)師打分及學(xué)術(shù)成果數(shù)量質(zhì)量統(tǒng)計，對學(xué)生的科研能力、工作效率、創(chuàng)新能力和獨立工作能力進行評估。學(xué)術(shù)成果方面包括培養(yǎng)期間的情況、主要著作、獲獎情況及專利發(fā)表情況等。

3．畢業(yè)論文答辯成績統(tǒng)計分析。

學(xué)生經(jīng)過3年的培養(yǎng)，將進入答辯階段，學(xué)位論文質(zhì)量及評審專家的認(rèn)可程度，是評價學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵指標(biāo)之一。

4．就業(yè)情況統(tǒng)計分析。

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【關(guān)鍵詞】 研究生培養(yǎng) 質(zhì)量保障 機制

近年來,研究生教育規(guī)模迅速擴大，但培養(yǎng)質(zhì)量卻出現(xiàn)滑坡，各種質(zhì)量問題日趨凸顯。因此，在當(dāng)前我國快速發(fā)展研究生教育的同時，應(yīng)該把提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量放在首位，不斷建立健全我國研究生培養(yǎng)質(zhì)量保障機制，適當(dāng)緩解研究生教育質(zhì)量滑坡的狀況。

一、優(yōu)化過程，建構(gòu)研究生培養(yǎng)質(zhì)量的運行機制

1、做好招生管理工作，保證生源質(zhì)量

優(yōu)秀的生源是研究生培養(yǎng)質(zhì)量的重要保障。因此，要制定嚴(yán)格的過程管理規(guī)則，規(guī)范操作程序和方法，把好入門關(guān)。要制定切實可行的規(guī)章制度，指導(dǎo)從招生政策的宣傳、招生計劃的編制、考試科目的設(shè)置到命題小組、評卷小組、復(fù)試小組及政審人員的確定以及其他各項工作。對于復(fù)試，也要加強組織和管理，確保選拔人才的高質(zhì)量。在復(fù)試中，各招生單位對具備復(fù)試資格的考生應(yīng)該一視同仁，對其操作技能、科研潛力、學(xué)習(xí)潛質(zhì)、綜合能力等進行測評，經(jīng)過綜合挑選，從而錄取具有清晰的科研思路、較強的綜合分析能力以及具備堅實寬廣和系統(tǒng)深入的專業(yè)知識高質(zhì)量人才，避免“一考定音”的弊端。

2、進行課程評估，改善教學(xué)方法

課程評估主要是為了檢查教師授課的質(zhì)量和效果，并將其與預(yù)期目標(biāo)進行比較，進而找出差距予以改進。因而可以通過設(shè)計研究生課程教學(xué)調(diào)查問卷來評估課程。問卷就教學(xué)內(nèi)容是否按教學(xué)大綱進行，是否介紹本專業(yè)或本課程最新發(fā)展成果和內(nèi)容，是否采用有效的多媒體手段教學(xué)，是否安排課堂討論啟發(fā)學(xué)生思維或其他相近形式，安排的課程教學(xué)是否對自學(xué)提出要求，教材內(nèi)容是否有所創(chuàng)新，是否利用網(wǎng)絡(luò)（包括電子郵件）進行互動教學(xué)和討論，任課教師對研究生聽課人數(shù)是否檢查，是否采用雙語教學(xué)，本課程考試監(jiān)考教師是否認(rèn)真負(fù)責(zé)，本課程教學(xué)中存在的問題、研究生對課程教學(xué)的改進建議等若干問題進行提問。在對問卷內(nèi)容進行匯總和深入分析之后及時向任課教師提供反饋意見，并要求任課教師說明具體原因和提出相關(guān)的整改措施。一旦教師出現(xiàn)嚴(yán)重的教學(xué)問題并且未能提出有效的整改措施，可以取消其上課資格。通過上述措施來改進教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，可以達(dá)到保障研究生培養(yǎng)質(zhì)量的目的。

3、加強導(dǎo)師隊伍建設(shè)，提高學(xué)科建設(shè)水平

在研究生的整個培養(yǎng)過程中，導(dǎo)師的學(xué)術(shù)水平和指導(dǎo)能力對研究生的培養(yǎng)質(zhì)量起著至關(guān)重要的作用。因此，要建立嚴(yán)格的導(dǎo)師資格審查制度，嚴(yán)把導(dǎo)師質(zhì)量關(guān)。要以科研能力與水平作為選聘研究生導(dǎo)師的最重要指標(biāo)，以有無承擔(dān)科研項目和科研經(jīng)費數(shù)作為教師有無招生資格的重要依據(jù)之一。同時，學(xué)科建設(shè)是學(xué)校建設(shè)的核心，也是研究生教育的根本保證，而教師隊伍建設(shè)是學(xué)科建設(shè)的核心和重要力量，擁有一支知識結(jié)構(gòu)和年齡結(jié)構(gòu)合理、教學(xué)與科研實力雄厚的教師隊伍是保障和提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵。另外，要根據(jù)未來學(xué)科與經(jīng)濟社會發(fā)展的需要，統(tǒng)籌規(guī)劃，重點創(chuàng)建一批名牌學(xué)科，努力營造寬松活躍的學(xué)術(shù)氛圍，針對學(xué)校重點發(fā)展和建設(shè)的學(xué)科，以高層次人才和創(chuàng)新團隊建設(shè)為重點，集中力量，帶動整個教師隊伍建設(shè)。

4、嚴(yán)格論文評審和答辯，把好學(xué)位論文質(zhì)量關(guān)

研究生學(xué)位論文是研究生培養(yǎng)質(zhì)量好壞的主要表現(xiàn)形式。因此，必須從選題、開題、論文答辯到提交申請學(xué)位都要有一套嚴(yán)格的執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)位論文質(zhì)量做出基本保證。一是建立統(tǒng)一的質(zhì)量評估指標(biāo)體系。在論文的評審過程中，要求論文評閱專家按照論文撰寫規(guī)范的要求，嚴(yán)格參照論文評分標(biāo)準(zhǔn)，逐項評審、打分，形成一種科學(xué)合理的學(xué)位論文質(zhì)量評價標(biāo)準(zhǔn)和評價機制，從而保證論文評閱的公正性。二是實行學(xué)位論文評閱的回避制度，積極推行論文盲評制度。論文評閱實行導(dǎo)師回避制度，導(dǎo)師不參與學(xué)位論文評閱過程和學(xué)位論文評閱專家的提名和聘請。參加盲評的學(xué)位論文必須隱去研究生姓名、單位、指導(dǎo)教師姓名及其指導(dǎo)教師的參考文獻、致謝等所有可能涉及研究生及導(dǎo)師個人情況的內(nèi)容，由學(xué)位辦工作人員對其進行嚴(yán)格的形式審查，而后統(tǒng)一送至外校的學(xué)位辦公室，委托論文評閱專家按照統(tǒng)一而細(xì)化的評估指標(biāo)對學(xué)位論文進行評閱，逐項打分，從而形成一種客觀、公正、嚴(yán)格的學(xué)位論文評審機制。三是嚴(yán)格答辯程序。由學(xué)科聘請具有碩士學(xué)位以上學(xué)歷的教師擔(dān)任答辯秘書，負(fù)責(zé)整個答辯的準(zhǔn)備工作。學(xué)位論文盲評結(jié)果不合格者直接延期半年至一年，學(xué)院組織盲評通過者進行答辯，答辯委員會應(yīng)該由其學(xué)位論文相關(guān)領(lǐng)域的專家組成，并由學(xué)院主管院長審批組成人員的資格。嚴(yán)格答辯程序，嚴(yán)把論文質(zhì)量關(guān)，從而有效地保證學(xué)位論文答辯的原則性和嚴(yán)肅性。

二、加強管理，建構(gòu)研究生培養(yǎng)質(zhì)量的監(jiān)控機制

1、重視培養(yǎng)方案的修定

規(guī)范、科學(xué)、合理的培養(yǎng)方案，可以有效地保證和提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量。培養(yǎng)方案應(yīng)包括研究方向、培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)方式、學(xué)習(xí)年限、課程學(xué)習(xí)要求、學(xué)位論文標(biāo)準(zhǔn)等內(nèi)容。培養(yǎng)方案一般按學(xué)科領(lǐng)域來制定，既要體現(xiàn)統(tǒng)一要求，又要體現(xiàn)各個學(xué)校和各學(xué)科領(lǐng)域各自不同的特色，體現(xiàn)時代特點。

2、合理制定研究生個人培養(yǎng)計劃

個人培養(yǎng)計劃體現(xiàn)了研究生個人與研究生指導(dǎo)教師的個性特點，并且是在學(xué)科領(lǐng)域培養(yǎng)方案的指導(dǎo)下制定的。培養(yǎng)方案中諸如學(xué)分要求、必修課等是必須遵守的，但也為個人培養(yǎng)計劃留有足夠的空間，比如研究方向選擇、課程選擇等。研究生培養(yǎng)計劃是在導(dǎo)師指導(dǎo)下，根據(jù)研究生課題研究方向及實際情況，按照培養(yǎng)方案的要求制定的。個人培養(yǎng)計劃制定以后，必須嚴(yán)格執(zhí)行，并要進行中期檢查，不能按時完成計劃的，推遲畢業(yè)。

3、規(guī)范課程管理

一般而言，主要通過規(guī)范教師的講課要求、規(guī)范課程的考核辦法、規(guī)范成績管理辦法等來加強課程管理。具體措施是：一是科學(xué)有效地安排課程教學(xué)。實行校、院兩級課程管理制度和管理重心下移，充分調(diào)動院級研究生管理者的積極性；二是規(guī)范課程考核和成績管理辦法。研究生課程教學(xué)大綱是課程管理的依據(jù)，任課教師要按照教學(xué)大綱和研究生院的具體安排組織課程教學(xué)并進行考核，且不能隨意降低要求。

4、優(yōu)化課程體系和加強教材建設(shè)

為了保障課程體系的前瞻性與前沿性、寬廣度與縱深度，研究生課程需要按照“科學(xué)、規(guī)范、拓寬”的方針更新教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化課程體系，從而形成具有科學(xué)合理的課程結(jié)構(gòu)比例，能夠充分體現(xiàn)學(xué)科領(lǐng)域特色的綜合型課程體系。在教材建設(shè)上，要重視教學(xué)內(nèi)容的更新，特別是一些專業(yè)課和專業(yè)基礎(chǔ)課，要不斷地充實新的研究內(nèi)容以適應(yīng)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展。在安排教學(xué)內(nèi)容時，一要打破學(xué)科、課程間的壁壘，加強課程與課程體系間的聯(lián)系和結(jié)合，體現(xiàn)通識化和綜合化發(fā)展趨勢；二要站在時代高度重新審視經(jīng)典教學(xué)內(nèi)容，推陳出新；三要把本學(xué)科、專業(yè)前沿知識，以及體現(xiàn)當(dāng)代科學(xué)發(fā)展特征的多學(xué)科知識的交叉與滲透反映在教學(xué)內(nèi)容中；四要把培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法、創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力等教學(xué)內(nèi)容安排進教學(xué)計劃，使教學(xué)內(nèi)容不斷適應(yīng)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，使研究生適應(yīng)社會發(fā)展的需要。

5、加強學(xué)位論文管理

為了保證論文的高水平、高質(zhì)量，必須嚴(yán)格學(xué)位論文撰寫的過程。比如開題報告、學(xué)術(shù)講座、中期檢查、預(yù)答辯、正式答辯等，都是必要的培養(yǎng)環(huán)境，都是不可或缺的，對每一階段都要有明確的要求。

三、改革評價，建構(gòu)研究生培養(yǎng)質(zhì)量的反饋機制

1、積極建立研究生培養(yǎng)自我評價制度

大力借鑒質(zhì)量管理學(xué)中全面質(zhì)量管理的思想，調(diào)動廣大教師和學(xué)生的積極性，充分尊重基層學(xué)術(shù)組織的地位和作用，爭取他們的支持與共識，在自我評價目標(biāo)、指標(biāo)體系的建立、評價方法的選擇上以及具體的實施方面都要充分依靠他們，尊重他們的建議和意見，自上而下地建立起研究生培養(yǎng)質(zhì)量自我評價制度。

2、建立研究生培養(yǎng)多元評估指標(biāo)體系

根據(jù)不同類型的學(xué)校、學(xué)科門類和項目的要求、目標(biāo)，設(shè)計不同的研究生培養(yǎng)質(zhì)量評估指標(biāo)體系。一是不同人才培養(yǎng)目標(biāo)的評估。我國對高級專門人才的培養(yǎng)有不同的具體要求，學(xué)術(shù)人才的培養(yǎng)主要側(cè)重于科研能力和實驗操作，在設(shè)計這類人才的培養(yǎng)質(zhì)量評估指標(biāo)時應(yīng)著重體現(xiàn)培養(yǎng)單位的科研條件、科研水平和科研成果，以及對研究生科研能力和科研成果的評定；對于專業(yè)學(xué)位人才的培養(yǎng)主要側(cè)重于其從事某職業(yè)的技能和方法訓(xùn)練，在設(shè)計評估指標(biāo)時要重點反映培養(yǎng)單位具有滿足技能訓(xùn)練的基地和條件、達(dá)到的技能要求以及考核的具體方法。二是不同層次學(xué)校和學(xué)科門類的評估。學(xué)校的辦學(xué)思想和辦學(xué)定位決定了其辦學(xué)性質(zhì)的不同，形成了風(fēng)格各異、特色鮮明的辦學(xué)宗旨。在制定評估標(biāo)準(zhǔn)時，應(yīng)根據(jù)學(xué)校的定位和層次制定不同的評估體系。不同的學(xué)科門類建立具有相應(yīng)特色的評估體系，對同一學(xué)科門類不同階段的評估也應(yīng)有不同的評估標(biāo)準(zhǔn)。三是專業(yè)學(xué)位的評估。根據(jù)專業(yè)學(xué)位開放式教育的特點，我國對專業(yè)學(xué)位項目評估進行了深入的研究和大膽的實踐。評估指標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)包括辦學(xué)目標(biāo)、師資隊伍、設(shè)備條件、教學(xué)管理和組織質(zhì)量以及項目管理等方面；在評估程序上，采取國際上通行的做法，強調(diào)自評和專家實地考察，提供詳細(xì)的評估結(jié)論并反饋到單位，提高教育項目的辦學(xué)質(zhì)量。

3、建立畢業(yè)生信息反饋制度

畢業(yè)生就業(yè)狀況反映了學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量和社會的認(rèn)可程度，反映著研究生培養(yǎng)單位的成功率，也是對學(xué)生綜合素質(zhì)最直接的檢驗。為了提高研究生的就業(yè)率，在用人單位中樹立良好的聲譽，由于研究生的聲譽是一種持續(xù)的質(zhì)量效應(yīng)，因此培養(yǎng)單位要努力提高研究生的培養(yǎng)質(zhì)量，且要將這種努力長久地堅持下去。當(dāng)然，研究生的就業(yè)率還與培養(yǎng)單位對畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作的重視程度有關(guān)，也與國家的就業(yè)政策和社會、經(jīng)濟發(fā)展水平密切相關(guān)。此外，還應(yīng)該重視社會和用人單位對畢業(yè)研究生質(zhì)量的評價。研究生教育的根本任務(wù)是向社會輸送高層次、高素質(zhì)的人才，研究生培養(yǎng)質(zhì)量最終是要經(jīng)過用人單位直接、長期的檢驗的，因而用人單位對研究生的質(zhì)量最具有評價權(quán)。另外，各高校及研究生培養(yǎng)單位要十分重視用人單位對所培養(yǎng)的畢業(yè)生的評價意見，努力建立一種完善的畢業(yè)生信息反饋制度，從而能夠有效地收集、分析和處理畢業(yè)研究生的反饋信息。

（注：項目基金：2009年度福州大學(xué)研究生教育研究項目“研究生培養(yǎng)與管理質(zhì)量保障機制理論與實踐研究”（09BY13）。）

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[2] 李世彬：關(guān)于提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量的若干思考[J]．教育探索，2006（3）．

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[關(guān)鍵詞]SCI論文；醫(yī)院；價值定位；評價指標(biāo)

[中圖分類號]R-05[文獻標(biāo)識碼]A[文章編號]1674-4721（2016）12（b）-0162-03

《科學(xué)引文索引》（ScienceCitationIndex，SCI）是享譽全球的文獻檢索工具[1]，其作用是幫助科技人員查閱最新科技文獻，跟蹤最新學(xué)術(shù)前沿，了解最新學(xué)術(shù)動態(tài)。然而，近年來相關(guān)文獻[2-3]紛紛報道我國科技領(lǐng)域逐漸把SCI泛化、異化，以SCI收錄論文數(shù)量來衡量單位或個人科研學(xué)術(shù)水平的高低，并作為職稱晉升的重要評價指標(biāo)，出現(xiàn)了前所未有的“SCI熱潮”。就連國外Nature雜志也報道SCI在中國學(xué)術(shù)界存在不良現(xiàn)象和弊病[4]。本文就SCI在醫(yī)院的價值定位進行相關(guān)調(diào)查和討論。

1資料與方法

其一，選擇河南和山東14所醫(yī)院、2所療養(yǎng)院、2所衛(wèi)生研究機構(gòu)為單位調(diào)查對象，采用電話咨詢所在單位是否將SCI論文列為職稱晉升的重要指標(biāo)，是否對SCI論文有重獎措施。其二，選擇上述兩省4所三甲醫(yī)院221名醫(yī)療技術(shù)人員為個人調(diào)查對象，采用匿名問卷調(diào)查，內(nèi)容包括對SCI論文的看法、對SCI論文引入評價指標(biāo)（職稱、學(xué)術(shù)、獎勵）的看法、對SCI論文收錄數(shù)量與醫(yī)療水平關(guān)系的認(rèn)知、SCI論文能否實踐轉(zhuǎn)化的認(rèn)知。

2結(jié)果

2.1單位調(diào)查結(jié)果與分析

18所醫(yī)療單位均將SCI論文定為職稱晉升的重要指標(biāo)。在獎勵措施上，18所醫(yī)療單位在2013年前全部有經(jīng)濟獎勵。之后，14所醫(yī)院取消了經(jīng)濟獎勵，而是在職稱晉升上加大了分值，說明純潔學(xué)術(shù)風(fēng)氣正在醫(yī)院興起，4所醫(yī)療單位仍有經(jīng)濟獎勵。

2.2個體調(diào)查結(jié)果與分析

4所三甲醫(yī)院發(fā)放問卷240份，收回有效問卷221份，回收率92.1%。其中，本科42人，碩士141人，博士38人，分別占19.0%、63.8%、17.2%；醫(yī)類152人，藥類21人，技類48人，分別占68.8%、9.5%、21.7%。

2.2.1對SCI論文的看法從選項統(tǒng)計看，“為職稱晉升做準(zhǔn)備”占50.7%，與單位調(diào)查中“SIC論文列入職稱晉升指標(biāo)”相符，說明被調(diào)查人員在某種程度上背負(fù)著單位指標(biāo)的壓力。其次是“為醫(yī)院科研做貢獻”占12.7%、“為臨床服務(wù)”占7.7%、“提升自己能力”占4.6%，其他為多選次數(shù)占24.3%。

2.2.2對SCI引入評價指標(biāo)的看法從選項統(tǒng)計看，選擇“有合理性但不是唯一”占59.3%，說明多數(shù)被調(diào)查人員能理性看待SCI。其次是“不合理”占13.2%，“合理”占7.2%，“不做評判”占4.5%，其他為多選次數(shù)占15.8%。

2.2.3對SCI論文數(shù)量與醫(yī)療技術(shù)水平關(guān)系的認(rèn)知從選項統(tǒng)計看，“SCI論文數(shù)量不能反映醫(yī)療技術(shù)高低”占45.2%，“SCI論文數(shù)量與技術(shù)無關(guān)”占39.3%，說明多數(shù)被調(diào)查人員明白SCI論文與臨床實踐的區(qū)別。其次是“SCI論文數(shù)量能反映醫(yī)療技術(shù)高低”占6.8%，“SCI論文數(shù)量多技術(shù)越好”占4.2%，其他為多選次數(shù)占4.5%。

2.2.4對SCI能否實踐轉(zhuǎn)化的認(rèn)知從選擇統(tǒng)計看，“不知道”占49.7%，說明多數(shù)人對SCI的認(rèn)知還停留在只是發(fā)文，沒有理解其實踐轉(zhuǎn)化的意義。“沒有轉(zhuǎn)化”占19.9%，說明SCI論文并沒有完全運用于臨床實踐。其次是“轉(zhuǎn)化”占17.3%，“個別轉(zhuǎn)化”占13.1%。

3討論

3.1SCI論文在醫(yī)院價值認(rèn)知調(diào)查反映出的問題

其實，“SCI熱”之現(xiàn)象是全球性的，并逐漸蔓延和加劇[5]。但是，在SCI論文價值認(rèn)知上，國外多數(shù)醫(yī)療機構(gòu)沒有刻意將SCI論文設(shè)定為指標(biāo)，而是更加注重通過SIC論文對某種疾病、某項研究的評估，注重其實踐轉(zhuǎn)化[6]。本次調(diào)查并結(jié)合相關(guān)文獻報道，發(fā)現(xiàn)以下問題。

3.1.1以SCI論文論英雄國內(nèi)多數(shù)醫(yī)療機構(gòu)把SCI推到“至高無上”的地位，醫(yī)院之間的競爭、個人進步的評價，都與SCI緊緊捆綁，把SCI論文列為“剛性指標(biāo)”[7]。在臨床上有相當(dāng)一部分能看病、能解決疑難病癥的醫(yī)生，只是沒有SCI收錄的論文，在職稱晉升中被甩在后面，嚴(yán)重挫傷了積極性。這種以SCI論文論英雄，必然在醫(yī)院造成本末倒置的現(xiàn)象。

3.1.2對SCI基本概念的認(rèn)識不足不少醫(yī)院盲目“崇拜”SCI，對其發(fā)展歷史、收錄特點、評價方法并不了解。本次調(diào)查中的某院對全院科主任進行考評，把SCI列為評價指標(biāo)，結(jié)果管理、信息、情報、工程等科主任排在末尾。這就暴露醫(yī)院管理者對SCI基本概念認(rèn)識不足。SCI是一種文獻檢索工具，收錄的重點是自然科學(xué)，也就是基礎(chǔ)研究和應(yīng)用研究，而信息學(xué)、情報學(xué)、管理學(xué)屬于社會科學(xué)。這種“一刀切”式的評價不科學(xué)、不合理、不公平。

3.1.3SCI價值本質(zhì)的扭曲2013年前多數(shù)醫(yī)院對SCI論文給予經(jīng)濟獎勵，吳咸中院士報道有的醫(yī)院SCI論文可得到幾萬乃至十幾萬、二十幾萬的年終獎勵[8]。此外，也有根據(jù)影響因子系數(shù)進行獎勵，如影響因子系數(shù)0.3獎勵3000元，系數(shù)1獎勵1萬元，以此類推。這種誘惑式獎勵條件，扭曲了SCI的科學(xué)價值定位，把醫(yī)務(wù)人員引向金錢的誤區(qū)，最終導(dǎo)致醫(yī)院以救死扶傷為己任的價值觀的滑坡。

3.1.4優(yōu)質(zhì)論文相繼外流國家自然基金成果都是以論文形式呈現(xiàn)，各類基金成果對SCI收錄的論文給予優(yōu)先，加之各醫(yī)院優(yōu)厚的獎勵條件，導(dǎo)致優(yōu)質(zhì)論文大量外流，造成國家花錢資助的研究成果被外國人享受，受益的首先不是中國人[9]，導(dǎo)致國內(nèi)核心期刊高質(zhì)量論文組稿困難，影響力較低，最終使國家科技實力受到影響。

3.1.5由SCI論文引發(fā)的學(xué)術(shù)造假在國內(nèi)把SCI論文過度化的影響下，帶來的是SCI產(chǎn)業(yè)鏈，出現(xiàn)了一批打著知識創(chuàng)新的網(wǎng)站，明碼標(biāo)價提供從、翻譯、刊用“一條龍”服務(wù)。于是，造假、剽竊成風(fēng)，學(xué)術(shù)腐敗、欺騙泛濫成災(zāi)。有報道2009年國內(nèi)銷售額達(dá)10億元[10]。試想，脫離了臨床實踐的論文，談何促進醫(yī)學(xué)創(chuàng)新的發(fā)展。

3.2SCI的價值定位

3.2.1充分肯定SCI在醫(yī)院的作用價值其一，我國科研成果產(chǎn)出形式之一是，所以，醫(yī)院SCI論文產(chǎn)生得越多，科研成果獲獎率相對就高，對醫(yī)院科研發(fā)展有一定的促進作用。其二，把論文投向被SCI收錄的國外醫(yī)學(xué)期刊，既可得到國際專家對論文的指導(dǎo)，也有助于英文寫作水平的提高[11]，對提升個人素質(zhì)有一定的幫助。其三，在同等條件下選拔人才，必須有一套評價系統(tǒng)為依據(jù)，以體現(xiàn)公平公正，SCI作為評價指標(biāo)之一具有合理性。

3.2.2SCI論文要有但不是唯一國家應(yīng)積極推進科技政策導(dǎo)向的改制，SCI論文要有，但不是唯一。不能將SCI論文成為逐利的工具，作為衡量醫(yī)務(wù)人員的砝碼。提倡開展醫(yī)療績效評價方式，SCI要有，但臨床實踐、業(yè)務(wù)能力和醫(yī)療安全不能忽視，才能充分調(diào)動各層次醫(yī)務(wù)人員為臨床服務(wù)的積極性。

3.2.3科學(xué)了解和評價SCI2014年，韓啟德、吳孟超、吳咸中等33名國內(nèi)著名醫(yī)學(xué)專家聯(lián)合倡議“正確對待SCI，盲目熱衷有弊病”[12]。其實，SCI自身也存在弱點和缺陷，如影響因子就是造成評價偏倚和失真的例子。影響因子是指該期刊被引用情況的相對均值，并不是某篇論文的影響因子。期刊影響因子為4，并不代表論文的影響因子為4。因此，在正確了解和認(rèn)識SCI的同時，取其精華，融合本國特色制訂出更加科學(xué)、合理、公正的評價標(biāo)準(zhǔn)，使評價機制回歸本源。

3.2.4遏制由SCI引發(fā)的學(xué)術(shù)造假2014年某網(wǎng)站報道了《科學(xué)美國人》雜志對國際期刊進行抄襲調(diào)查，結(jié)果所調(diào)查的百人名單中，96篇來自中國[13]。當(dāng)然，學(xué)術(shù)不端的行為并非我國特例，國外學(xué)者報道2047篇被撤銷論文中，抄襲和偽造占撤銷論文總量的67%[14]。上述現(xiàn)象應(yīng)該引起我國科技領(lǐng)域的深思和注意。首先，醫(yī)院要加強科研的規(guī)范化管理，遵循科研倫理，注重醫(yī)務(wù)人員的學(xué)術(shù)道德教育，對學(xué)術(shù)不端行為進行有效預(yù)防。其次，政府要整頓網(wǎng)絡(luò)，取締論文中介組織，堅決遏制學(xué)術(shù)造假的不良風(fēng)氣。

3.2.5明確SCI論文與醫(yī)療實踐的相互關(guān)系SCI論文的終極目標(biāo)不是獎勵刺激，而是能否將研究成果轉(zhuǎn)化為醫(yī)療實踐，在臨床上得到推廣應(yīng)用、解決疑難病例，為人類生命健康作出新的貢獻。如果只是為了SCI論文去科研、去提升職稱，就是混淆了SCI論文與醫(yī)療實踐的相互關(guān)系。因此，SCI論文在醫(yī)院的價值定位關(guān)鍵在于將研究成果進行醫(yī)療實踐轉(zhuǎn)化，提高臨床疑難病例的診治和預(yù)防水平。

“SCI之父”Garfield博士曾說，SCI是一個國際標(biāo)準(zhǔn)數(shù)據(jù)庫，用這個標(biāo)準(zhǔn)衡量科研人員，或以收錄論文數(shù)量評價科學(xué)研究不合適[15]。雖然SCI對促進我國科研學(xué)術(shù)、衡量醫(yī)務(wù)人員學(xué)術(shù)水平具有參照價值，但是國家科技領(lǐng)域應(yīng)注重政策導(dǎo)向宣傳，醫(yī)院也要辯證看待SCI利弊，制訂出科研與臨床績效相結(jié)合、定量和定性相結(jié)合、成果與轉(zhuǎn)化相結(jié)合的具有科學(xué)性、合理性、多維性的評價體系。值得欣慰的是，隨著國家反腐倡廉的深入，醫(yī)療機構(gòu)正在逐步整頓，通過調(diào)查筆者看到不少醫(yī)院取消了對SCI論文的重金獎勵，而是更加注重臨床實踐與成果轉(zhuǎn)化。“以SCI論英雄”的局面必將得到改善，醫(yī)院的學(xué)術(shù)風(fēng)氣也將逐漸正本清源。

[參考文獻] 

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篇9

【關(guān)鍵詞】 科技文獻 評價體系 評價指標(biāo)

二十世紀(jì)八九十年代是科研評價發(fā)展的高峰時期，科研管理專家和經(jīng)濟學(xué)家提出了許多系統(tǒng)的評價方法[1]。科研評價是科研管理工作的重要環(huán)節(jié)和核心內(nèi)容之一，是推動科技事業(yè)持續(xù)健康發(fā)展，促進科技資源優(yōu)化配置，提高科技管理水平的重要手段和保障[2]。而在科研評價中，科研產(chǎn)出始終作為科研評價的主要內(nèi)容。本文通過對科技文獻的特點進行分析，找出各個要素以及要素間的語義關(guān)系。通過對這些要素進行深入分析，在原有的理論和實踐的基礎(chǔ)上，對科技文獻產(chǎn)出評價體系重新設(shè)計，分別從科研機構(gòu)綜合科研實力、核心作者學(xué)術(shù)力、學(xué)科發(fā)展、最新科研動向（領(lǐng)先研究領(lǐng)域），需求信息特點等五個方面，建立了一個相對系統(tǒng)全面的針對科研機構(gòu)的科研評價指標(biāo)體系。

1 科技文獻產(chǎn)出評價體系的作用

科技文獻是基礎(chǔ)性研究成果的主要表現(xiàn)形式，也是表征一個國家、地區(qū)基礎(chǔ)性研究實力的主要指標(biāo)[3]。近二十年，一直被高等院校、科研院所以及政府部門作為評價科研能力水平和科研成果的重要指標(biāo)。科技文獻產(chǎn)出評價體系的作用主要體現(xiàn)在三個層次上：宏觀上評價國家的科研創(chuàng)新水平，反映一個國家基礎(chǔ)研究、應(yīng)用研究等方面的情況，在一定程度上反映了一個國家的科技技術(shù)水平和國際競爭力水平；中觀上評價科研機構(gòu)的科研業(yè)績，反映了科研機構(gòu)的學(xué)術(shù)、科研水平及科研機構(gòu)間的競爭力；微觀上評價科研人員的科研能力，反映某個機構(gòu)的團隊或個人的學(xué)術(shù)地位和影響。

2 科技文獻產(chǎn)出的要素

本文通過對科技文獻的特點進行分析，找到各種要素以及要素間的語義關(guān)系。通過對這些要素的統(tǒng)計分析，可以展開計量分析、主題揭示、關(guān)聯(lián)挖掘和綜合評價，從而獲取對科技文獻產(chǎn)出相關(guān)要素更深入全面的認(rèn)識。

2.1 科技論文產(chǎn)出的相關(guān)要素

從科技文獻中可以獲得題名、摘要、作者、作者機構(gòu)（單位）、關(guān)鍵詞、參考文獻、分類號以及基金項目等相關(guān)要素。科技論文的相關(guān)要素如下：

（1）科技論文是學(xué)術(shù)刊物上發(fā)表的科學(xué)研究成果。科技論文（題名、作者、機構(gòu)（單位）、摘要、關(guān)鍵詞、參考文獻、發(fā)表期刊或會議）。

（2）作者，科技文獻的主要創(chuàng)作者，是科技文獻產(chǎn)出的源頭。作者（姓名、性別、出生年月、職稱、單位、郵箱、研究興趣）。

（3）期刊，科技文獻產(chǎn)出的媒介和主要載體。期刊（名稱、ISSN、主辦單位、地址、郵箱、出版周期、是否核心、影響因子）。

（4）機構(gòu)（單位），是科研人員聯(lián)系形成科研團體的主要方式。機構(gòu)（名稱、地址、郵編）。

（5）基金，是資助基礎(chǔ)科研工作的主要方式。基金（名稱、編號、類別、起止時間、額度、主持人、依托單位）。

（6）關(guān)鍵詞，作為科研人員對科研成果內(nèi)容提綱挈領(lǐng)的體現(xiàn)，是科技文獻產(chǎn)出的主要內(nèi)容特征。

2.2 科技文獻產(chǎn)出要素間的語義關(guān)系

要素與要素之間關(guān)系有三種：父子關(guān)系（等級）、相等關(guān)系（等同）和相關(guān)關(guān)系。相關(guān)關(guān)系根據(jù)緊密程度，又分為直接相關(guān)和間接相關(guān)。直接相關(guān)是指直接定義了概念間的關(guān)系，沒有經(jīng)過任何其他的概念；間接相關(guān)是指某兩個概念雖然沒有直接定義關(guān)系，卻通過其他概念產(chǎn)生了關(guān)聯(lián)。

科技文獻產(chǎn)出要素的間關(guān)系如下圖1，其中的父子關(guān)系如文獻與參考文獻；相等關(guān)系如作者與項目參與人員；直接相關(guān)如作者與文獻之間是撰寫與被撰寫的關(guān)系；間接關(guān)系如基金項目與文獻之間通過作者產(chǎn)生關(guān)聯(lián)。

3 科技文獻產(chǎn)出評價指標(biāo)體系

根據(jù)科技文獻產(chǎn)出要素以及要素之間的關(guān)系，圍繞科技文獻產(chǎn)出分別從科研機構(gòu)綜合科研實力、核心作者學(xué)術(shù)力、學(xué)科發(fā)展、最新科研動向（領(lǐng)先研究領(lǐng)域），科研人員需求信息特點等五個方面設(shè)計評價體系。

3.1 科研機構(gòu)綜合科研實力評估指標(biāo)

科研機構(gòu)是一個國家科技創(chuàng)新能力的重要體現(xiàn)，在提升國家綜合實力、創(chuàng)新能力、科技競爭力等方面發(fā)揮著主導(dǎo)作用。基于文獻計量的角度，通過文獻發(fā)表數(shù)量、被引篇數(shù)及頻次、專利數(shù)量以及合作論文數(shù)量等指標(biāo)，對科研機構(gòu)的成果（科技文獻）進行分析得出科研機構(gòu)的綜合科研實力總體情況。

科研機構(gòu)綜合實力評估分別從產(chǎn)出力、影響力、創(chuàng)新力和合作力四個方面進行評估，指標(biāo)包括：

（1）科研機構(gòu)生產(chǎn)力：反映科研機構(gòu)科研產(chǎn)出能力。論文產(chǎn)出數(shù)量：科研機構(gòu)在一定時間范圍內(nèi)發(fā)表的論文數(shù)量；（2）科研機構(gòu)影響力：反映科研機構(gòu)的學(xué)術(shù)水平和影響力。引文量（篇/次）：科研機構(gòu)在一定時間范圍內(nèi)發(fā)表的論文被引用的數(shù)量（篇/次）；篇均引用次數(shù)：科研機構(gòu)在一定時間范圍內(nèi)所篇均被引用次數(shù)；SCI/EI收錄的論文數(shù)量：科研機構(gòu)在一定時間范圍內(nèi)被SCI/EI收錄的論文數(shù)量；核心期刊刊載的論文數(shù)量：科研機構(gòu)在一定時間范圍內(nèi)被核心期刊刊載的論文數(shù)量；（3）科研機構(gòu)創(chuàng)新力：反映科研機構(gòu)的自主創(chuàng)新能力和創(chuàng)新水平。專利數(shù)量：科研機構(gòu)在一定時間范圍內(nèi)公開的專利數(shù)量；基金立項數(shù)：科研機構(gòu)在一定時間范圍內(nèi)基金立項數(shù)量；科技成果數(shù)量：科研機構(gòu)在一定時間范圍內(nèi)科技成果數(shù)量；（4）科研機構(gòu)合作力：反映科研機構(gòu)與國際、國內(nèi)交流的活躍程度；會議論文數(shù)量：科研機構(gòu)在一定時間范圍內(nèi)發(fā)表會議論文數(shù)量；合作論文數(shù)量：科研機構(gòu)在一定時間范圍內(nèi)與其他機構(gòu)合作的論文數(shù)量的比例。C=No/（No+Ns），式中C：合作率；No：合作論文總數(shù)；Ns：獨立論文數(shù)。

3.2 核心作者群學(xué)術(shù)力評估指標(biāo)

科技文獻的作者是推動學(xué)科發(fā)展的主體，對機構(gòu)或?qū)W科的核心作者研究無疑具有重要意義。核心作者群是具有較高的學(xué)術(shù)產(chǎn)出和學(xué)術(shù)影響力的作者集合，是學(xué)科發(fā)展和創(chuàng)新的主體。通過對作者的發(fā)文量、被引次數(shù)等多方面指標(biāo)，采用文獻計量、引文分析、數(shù)理統(tǒng)計等方法，綜合以上指標(biāo)用定量的方法對核心作者學(xué)術(shù)力進行綜合評估。核心作者群學(xué)術(shù)力評估指標(biāo)包括：

（1）發(fā)文方面。

作者論文產(chǎn)出數(shù)量：作者在一定時間范圍內(nèi)發(fā)表的論文數(shù)量；

作者合作論文數(shù)量：作者在一定時間范圍內(nèi)與他人合作創(chuàng)作的論文數(shù)量。

（2）引文方面。

總被引次數(shù)：作者在一定時間范圍內(nèi)發(fā)表的論文被引用的數(shù)量

自引次數(shù)：作者在一定時間范圍內(nèi)發(fā)表的論文自己引用自己文獻的數(shù)量

3.3 學(xué)科發(fā)展評價指標(biāo)

學(xué)科發(fā)展評價則在于客觀科學(xué)地分析被評學(xué)科目前的發(fā)展基礎(chǔ)、發(fā)展?fàn)顩r和態(tài)勢，預(yù)測將來發(fā)展可能達(dá)到的程度，發(fā)現(xiàn)學(xué)科發(fā)展過程中存在的問題，分析問題產(chǎn)生的原因，探討解決問題、促進學(xué)科發(fā)展的對策。開展學(xué)科發(fā)展評價，從而為制定學(xué)科發(fā)展戰(zhàn)略以及進行學(xué)科建設(shè)和管理提供直接、有力的支撐。學(xué)科發(fā)展評價指標(biāo)包括：（1）學(xué)科文獻數(shù)量分布：科研機構(gòu)在一定時間范圍內(nèi)發(fā)表的論文在各個學(xué)科分布數(shù)量；（2）學(xué)科文獻數(shù)量增長趨勢：科研機構(gòu)在一定時間范圍內(nèi)各個學(xué)科論文數(shù)量的增長趨勢；（3）學(xué)科關(guān)鍵詞及頻次：該學(xué)科在一定時間范圍內(nèi)論文的主要關(guān)鍵詞以及關(guān)鍵詞的出現(xiàn)次數(shù)；（4）學(xué)科題名及頻次：該學(xué)科在一定時間范圍內(nèi)論文題名以及題名的出現(xiàn)次數(shù)；（5）學(xué)科文獻引文量：科研機構(gòu)在一定時間范圍內(nèi)該文獻被引用的數(shù)量。

3.4 最新科研動向（領(lǐng)先研究領(lǐng)域）分析指標(biāo)

基金論文的生產(chǎn)能力是衡量這個學(xué)科科研實力和水平、科研組織能力及學(xué)科社會地位的重要標(biāo)志，而權(quán)威期刊刊載基金資助論文往往代表著該研究領(lǐng)域的新動向、新趨勢、制高點。研究科學(xué)基金資助研究論文生產(chǎn)能力，對了解科研機構(gòu)科學(xué)學(xué)發(fā)展動向具有重要的現(xiàn)實意義。

基金論文總數(shù)量：科研機構(gòu)在一定時間范圍內(nèi)發(fā)表基金論文數(shù)量；

基金論文增長趨勢：科研機構(gòu)在一定時間范圍內(nèi)基金論文的增長趨勢；

基金論文主題分布：科研機構(gòu)在一定時間范圍內(nèi)基金論文的主題分布；

基金論文高頻關(guān)鍵詞：科研機構(gòu)在一定時間范圍內(nèi)基金論文的出現(xiàn)頻次高的關(guān)鍵詞；

基金論文被引用量：科研機構(gòu)在一定時間范圍內(nèi)基金論文被引用次數(shù)。

3.5 科研人員需求信息的特點分析指標(biāo)

分析引文是研究科研人員使用信息的一種重要途徑。根據(jù)科學(xué)文獻的引文可以研究人員的信息需求特點。一般來說，附在論文末尾的被引用文獻是科研人員所需要和利用的最有代表性的文獻。因此，引文的特點可基本反映出用戶利用正式渠道獲得信息的主要特點。通過對科研人員所發(fā)表的論文的大量引文統(tǒng)計，可以獲得與信息需求有關(guān)的許多指標(biāo)，如引文數(shù)量、引文的文獻類型、引文的語種分布、引文的時間分布、引文出處等。這樣就可以從中挖掘出科研人員需求信息的特點。

引文數(shù)量：反應(yīng)科研人員對已有研究成果和最新信息的利用能力；

引文國別：弄清與國際文獻交流的數(shù)量和流向；

引文語種：分布反映科研人員對外文文獻利用能力；

引文文獻類型：有利于確定文獻情報搜集的重點；

引文時間分布：吸收新信息和新成果的能力。

4 結(jié)語

通過查閱大量文獻可以發(fā)現(xiàn)，國內(nèi)外在基于科技論文產(chǎn)出評價體系研究已經(jīng)非常豐富，采用的研究方法和研究技術(shù)也已經(jīng)比較成熟，研究視角多種多樣，取得了許多重要的研究成果。但是可以發(fā)現(xiàn)，我國對高校科研評價相對較多，對科研機構(gòu)的評價比較匱乏，在科研評價的建設(shè)上還缺乏一個系統(tǒng)全面的指標(biāo)體系。本課題在理論研究方面進一步完善了科技文獻產(chǎn)出評價指標(biāo)體系研究，從科研機構(gòu)綜合科研實力、核心作者學(xué)術(shù)力、學(xué)科發(fā)展、最新科研動向（領(lǐng)先研究領(lǐng)域），需求信息特點等五個方面，對科技文獻產(chǎn)出數(shù)據(jù)進行分析和挖掘，建立一個相對系統(tǒng)全面的科研機構(gòu)的科技文獻產(chǎn)出評價指標(biāo)體系。

參考文獻：

[1]劉作義，陳曉田.科學(xué)研究評價的性質(zhì)、作用、方法及程序[J].科研管理，2002，23（2）：33-40.

[2]中國社會科學(xué)院外事局輯.美國社會科學(xué)現(xiàn)狀與發(fā)展[M].社會科學(xué)文獻出版社，2001：370-393.

[3]HENK E.Moed，Research Assessment in Social Science and Humanities[EB/OL].http：//lingue.unibo.it/evaluationin-thehumanities/Research Assessment in Social Science and Humanities.pdf.2010-10-15.

篇10

1.正視審稿前的初次評估

論文的質(zhì)量的評價主要是取決于所投放的刊物的影響因子高低，像《自然》雜志的影響因子就很高(IF：30以上)，想要投放在它上面的人自然就很多。面對這么多的投稿者，可想而知，編輯和審稿者的工作量是多么巨大，所以很多IF較高的期刊就會采取所謂的審前初評，它的過程就是送稿的人，先要在它的官方網(wǎng)站的指定位置上，用一段文字或者摘要來闡明所寫論文的重要性，也就是先要打動編輯。如果編輯認(rèn)可的話，則會讓你郵寄稿件進行下一步正式評定。如果不行的話，會建議你投放其他期刊，這種情況下，你可以再一次通過一些SCI服務(wù)公司進行公關(guān)或者直接郵寄信件，再次闡述該論文的重要性，以避免由于文字以及其他因素所造成的編輯對論文重要性理解的偏差。這個回復(fù)時間大概在一兩天左右。

2.審稿的前期過程

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，很多雜志都會采取網(wǎng)絡(luò)運作的模式來提高效率，NATURE雜志也會要求投稿者將稿件通過郵件或者其他網(wǎng)絡(luò)方式進行投遞。當(dāng)雜志社收到稿件的時候會對其進行審稿編號，指定一名編輯進行全面的閱讀，并且聘請一些顧問進行評估，評估之后可以的話，再次將文章與最近發(fā)表的醫(yī)學(xué)論文進行比對，來核對其是否在該領(lǐng)域具有前沿性、先進性和排他性。如果被認(rèn)為有可能是很優(yōu)秀的文章，則雜志社會邀請學(xué)術(shù)界的知名專家對其稿件進行評估。由于說很多IF很高的雜志社，每天面對的稿件很多，所以很多稿件由于各種原因在這個階段就會被PASS掉。

3.審稿過程

如果前面的前面的艱難困苦挺過來，就會來到這個流程送稿。一般來說，如果稿件能夠達(dá)到送稿的標(biāo)準(zhǔn)，雜志社會采用EMAIL等方式通知聯(lián)系作者。審查你的稿件的人往往都是雜志社編輯指定的該領(lǐng)域的知名專家學(xué)者，并且會規(guī)定審稿的時間。在接到郵件的時候，也會有作者和編輯聯(lián)系，自己指定審稿者，但是找個人一定要能客觀公正的對稿件進行評價，不能和作者有直接的利益關(guān)系。個別情況下，編輯也許會同意，如果這樣的話，那對你的稿件是否能夠發(fā)表，會有積極作用。

4.編輯審定以及修改

審稿者會在編輯規(guī)定的時間內(nèi)對稿件進行評價，并且把評價的結(jié)果反饋給編輯部。編輯部收到這個稿件的評價結(jié)論之后，就會組織個編委會對該文章進行討論。討論的目的主要就是兩個方面：首先確定該稿件是否能夠符合雜志刊發(fā)的標(biāo)準(zhǔn)，那么如果結(jié)果是符合這個標(biāo)準(zhǔn)的話，再討論是否有改動的必要，是否改動之后能夠無論從表述還是技術(shù)方面能夠讓論文更加豐滿潤澤。討論之后，編輯會把結(jié)果通過EMAIL等方式告知作者結(jié)果，要么拒稿，要么進行修改再次投遞。作者修改之后，會從新把改過之后的稿件發(fā)回編輯部，但是這個過程，作者最好是能夠把編輯讓修改的部分和問題進行認(rèn)真整理并逐條進行一些說明，讓編輯能夠很快的判定修改部分是否達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)。一般情況下這個修改過程得反復(fù)幾次。另外如果你的文章字?jǐn)?shù)圖片遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出雜志出版的規(guī)格，則會在網(wǎng)上進行刊登發(fā)表。

5.文章確定發(fā)表以及發(fā)表后過程

這部分的工作就會相當(dāng)簡單，文章被編輯確定發(fā)表之后，稿件會轉(zhuǎn)移到出版編輯的手里，進行排版制作，這個階段一般出版編輯會與作者聯(lián)系關(guān)于圖標(biāo)大小，幫助作者修改文字等工作。所有的文章都會以印刷和在線方式兩種方式出版。通訊作者所有的信息都會公布。以便于讀者和感興趣的媒體聯(lián)系。

綜上，論文的發(fā)表是一個非常艱辛的過程，從論文寫作到送稿、審稿、定稿每個階段都要耗費大量的時間和精力。對于我們的很多醫(yī)務(wù)工作者來說，很多時候都要工作在醫(yī)療第一線，這樣的時間就會更少。在國外很多同行都會依托一些專業(yè)文章服務(wù)公司，讓他們進行寫作之外的工作，因為這些公司和一些雜志社都有長期合作關(guān)系，能夠在文章達(dá)到雜志社標(biāo)準(zhǔn)的情況下，迅速的按照編輯要求在不改變原文的基礎(chǔ)上進行修改，如果不行的話，也會更快給你找到更適合你的雜志社，使其盡快刊發(fā)出版，這樣就是更加事半功倍。

相關(guān)閱讀：流程解析

第一，先完成你所要發(fā)表的論文。SCI論文其實沒有想象中那樣的難寫，只要熟悉你自己的專業(yè)，選擇與專業(yè)相符的主題內(nèi)容；在寫作過程中避免與其他的論文內(nèi)容有較高的重復(fù)度；使用你自己較為熟悉的語言；要舍得投入足夠的耐心和精力還有時間；論文完成以后一定要請專業(yè)人士替你審閱。

第二，怎么樣投稿。你的論文投到哪一本雜志上是有很大的學(xué)問的。如果你的時間充足，可以先投到高于你的目標(biāo)雜志的雜志上。投到那些比你目標(biāo)中雜志還要高的雜志上，即使被退稿你也不會有損失，有可能會收到他們給你的非常有用的意見。

第三，選擇合適的審稿人。你推薦的審稿人要有一定的學(xué)問，一定要是專業(yè)人士，但你推薦的審稿人不能是太忙的或者是太厲害的，因為他們一般都不會去理睬一般的雜志發(fā)出來的邀請。

第四，關(guān)于撤稿。你沒必要去擔(dān)心雜志編輯會不高興，一般撤稿的原因有三種：材料不可靠，結(jié)果重復(fù)，設(shè)計的問題。

第五，怎么樣回答審稿人。做研究寫論文確實很辛苦，更加不容易。可是審稿人也辛苦也不容易，他們認(rèn)真閱讀你的論文，給出很好的建議而你不接受他所給的建議，換誰都會不高興。這時候你應(yīng)該保持冷靜，靜下心來好好分析一下他給你建議，找到問題的關(guān)鍵點。

第六，論文被接受后該注意的事項。你的論文被接受以后，就會以印刷編輯的校樣形式寄回給你，校樣不可以有大幅度的改動。校稿主要是查看作者名字有沒有寫錯，圖表上的數(shù)據(jù)有沒有錯的地方，查看完之后需盡快將校樣寄還給印刷編輯。