導語：如何才能寫好一篇自主設計論文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

古人云“活到老，學到老”。學習伴隨人的一生，一個學習者具備的基本素質是其自主學習能力。最早引入“自主學習”的Holec將其定義為“負責自己學習的能力”[1]。通俗講，自主學習能力是由學習者自覺確定學習目標，制訂學習計劃，選擇學習方法，調控學習過程，評價學習結果的過程或能力[2]。自主學習需要做到“四學”，即“想學”“能學”“會學”“恒學”。基于信息化條件的自主學習是指借助現代化技術及工具完成自主學習。信息化條件包括互聯網、電子圖書館、學習軟件(如Multisim，EWB，CAD)、音頻視頻、Flash等。信息化條件下的自主學習改變了以往的師生學習模式，學員成為學習的主體，教員主要以問題引導、知識顧問、技術支持、效果評價為主要任務，引導學員充分利用和開發信息化資源，將先進的信息技術和學習過程優化整合，開展自主性學習，提高教育的質和量，更好地適應新時代的要求。

2信息化條件

2.1互聯網

隨著信息技術的飛速發展，互聯網在現代生活中越來越普及。互聯網具有信息資源海量、不受時間和空間限制的特點，因此它為自主學習提供了便捷條件。利用互聯網強大的搜索引擎功能，搜索學習內容、疑難問題、模擬考題等。計算機網絡平臺提供了一個友好的交互界面，圖文并茂，靜動結合，生動有趣。由于院校的特殊性，我院學員除了可以在特定地點及方便時間上互聯網外，還可以查閱軍網內部豐富資源。互聯網改變了傳統的學習方式，提高了學習興趣，提高了學員發現問題、解決問題的能力，使學習成為一種主動、積極的過程，自主學習意識進一步加強，學員真正成為學習的主人。

2.2電子圖書館

電子圖書館以互聯網為平臺，主要由實地圖書館和虛擬圖書館兩部分構成。實地圖書館是與傳統圖書館具有一樣的館藏圖書功能，資源歸本單位共享；虛擬圖書館是指本館沒有收藏但是從網絡系統、數據庫中可以獲得信息的圖書館，例如維普、萬方、CNKI等電子期刊，超星、國圖、阿帕比、中國軍事等數字圖書以及碩博論文、外文數據庫等等。學習者在相應數據庫進行文獻搜索、下載需要的論文、書籍完成知識的自主學習與深化，多角度、多維度的學習理論，廣范圍、廣視角的了解應用。我院電子圖書館館藏豐富，既有實地圖書館又有虛擬數據庫，為學員學習提供了資源保障。

2.3軟件工具

軟件工具是指能夠輔助學習的工具軟件，例如繪圖工具AutoCAD，ProE，3DMAX等，仿真工具simulink，EWB，Multisim，ansys等，不同領域選擇不同的軟件工具。以數字電子技術中常用的Multisim和EWB為例(如圖1和2所示)，它具有豐富的元器件庫和儀表庫，當學完電路理論之后，學員大部分直觀認識不深入，對電路是否能夠實現所講述的功能持懷疑態度，仿真軟件恰好解決了這個問題。利用仿真軟件構建虛擬的電路，通過儀表及指示裝置，直觀形象地看到電路現象，加深對理論的理解。同時，在實際搭建電路時，為了避免資源浪費及煩瑣的調試，可利用仿真軟件先驗證設計電路的正確性，之后再去實際搭建。目前學員具有電腦使用條件，只需安裝軟件即可使用，軟件工具的出現為自學提供了又一個有力的條件。

2.4自主學習平臺

自主學習平臺可以是遠程教育學習平臺，也可以是根據不同科目搭建的學習平臺。其作用是學員在教員的輔導和幫助下，自主使用網絡學習平臺，有針對性地選擇各種學習資源，調整學習時間，控制學習過程，以達到學習目標。自主學習平臺具有輔、開放性、自主性、重復性、交互性的特點[3]。為方便學員數字電子技術課程學習，教研室設計了數字電子技術網絡課程(如圖3所示)。主要包含教案、視頻、教案、習題、作業、答疑、測驗以及參考資料等內容。

3以組合電路設計為例，借助信息化條件培養學員自主學習能力

3.1組織流程

組合電路設計內容豐富，方法多樣。課本中講述多以分立元件設計為例講述，為拓展學員思路，本課程安排時筆者并未加以限定，只布置了任務，學員自行完成。教員布置任務，學員以小組形式開展學習。各小組實行組長負責制，針對任務組織學員討論、確定方案，針對不同的方案安排組員提前查閱互聯網、電子圖書館、網絡課程等資料；課上分工協作，不同學員按照不同方案設計實現；學員自學仿真軟件Multisim或者EWB，并借助軟件仿真驗證設計的正確性；設計報告由專人撰寫，匯總各種方案及方法并進行描述；由于時間限制，并非所有奇思妙想都能一一設計實現，因此附加了拓展環節，集思廣益，學員只需描述出新思路新創意即可；最后為檢驗學習效果，加入答辯環節，從小組中任意抽取一名組員，回答其他學員和教員提出的問題。

3.1.1設計任務

1個主評委和3個副評委共4人鑒定某項目，當主評委不贊同，但3個副評委全部贊同項目時，裁定項目通過鑒定；當主評委贊同并且3個副評委中多數贊同項目時，也裁定項目通過鑒定。試設計滿足要求的邏輯電路。你還能想到哪些器件設計方法？

3.1.2小組分配

本教學班次共計43人，4～5人為一小組。組長負責分工，一般2人設計方案，1人學習仿真軟件，1人撰寫設計報告，最終集思廣益，拓展創新方法。

3.1.3豐富的設計方案，多樣化的仿真實現

借助分立元件實現電路設計組合電路是課本中主要講述的方法，其他方法課本中并沒有專門提及。另外，仿真軟件使用方法，如何仿真電路都需要學員自行摸索。但從效果分析，學員都能夠通過自學或者小組互助學習方式解決上述問題。現列舉幾種學員的設計方案及仿真電路。

3.1.4答辯環節

為保障學習效果，筆者設計了答辯形式的督促機制。要求在設計完成后，小組內每位成員都要掌握本組設計的電路方案，隨機抽取某位學員上臺講解，一旦答辯不順利，將會影響本組學員的整體成績。在這種指導思想下，每位學員都參與其中，組內互助，使得方案形成時，每位學員也都掌握了知識。本次課程筆者提問了第一組的一位學員，答辯過程中每當出現思路斷檔，整組學員的精神都跟著緊張起來，但經過思考他順利完成此環節，并且將創新性的設計思路也一同與大家分享。從答辯過程可以看出，第一組學員的團結與協作，看到了傳統課堂上無法發現的閃光點。

3.1.5設計報告

第一項設計任務，第二項設計方案，第三項拓展及心得體會。前兩項旨在對整個知識的梳理，第三項作用有兩點，一是學員方面，總結收獲及不足，創新新思路，例如第九組寫到“電路設計注意布局，圖紙與虛擬實驗有著本質差距”，第一組寫到“一個好的團隊不光有一個好的帶頭人，還要有一群踏實肯干認真聽話、積極進言的成員”。二是教員方面，便于發現學員學習中存在的問題，調查學員對教學實施的滿意度，為后續教學提供寶貴經驗。例如第五組寫到”開關的選擇開始由單刀開關接入不工作，后經小組討論和教員指導換為單刀雙擲開關完成電路仿真”。第二組寫到“課程使我們認識到數電并非純粹的理論學習，而是課堂發揮、試驗動手等綜合能力的培養”“增強了我們的發散性思維，是一種能力的提升”。

4效果分析

按照傳統講授組合邏輯電路設計方法，一般學員比較容易想到教員或者課本上講述的方法，思路禁錮到此無法跳出。時序電路設計與組合電路設計課程形成了鮮明的對比，時序電路設計任務是課后習題，教員只講授了一種設計方法，因此學員在設計過程中多數應用了這種方法，很難擴展思路，開拓創新。而此次組合電路設計是學員沒有見過的任務，教員對其沒有過多的限制，因此設計方案多種多樣，學員自學的潛力此刻淋漓盡致地表現出來。在網絡、仿真軟件等信息化條件下，學員順利完成了本講內容的學習。學員不僅掌握了組合邏輯電路設計的多種方法和仿真軟件的使用方法，還提升了自身的綜合能力。從期末考試成績上分析，平均分79.44，其中良好及以上24人。通過設計報告的心得體會及期末成績分析采取自主學習模式學員多數比較贊同，收獲頗豐。上述事實證明只要給予適合的條件，學員有能力并且能夠出色完成自主學習，同時鍛煉了學員的提出問題、分析問題、解決問題、語言表達等多種能力，強化了團隊協作意識，激發了創新思維。

5結束語

篇2

本項目為純辦公用房輔以配套商業餐飲用房，以辦公空間為核心，合理組織功能分區及流線設計。地下1～3層布置停車庫、設備用房；地上1層為挑高三層的主入口大堂、食堂、商業用房，2層為餐廳、廚房，3層為餐飲包房，4～20層為出租辦公層面，21～25層為自用辦公層面。

標準層平面設計

1.標準層平面形狀及規模

根據基地高層退界要求，布置主樓在場地上最大和有效使用率最高的雛形平面，尺寸為35mx56m的矩形。結合規劃面積指標的要求，控制標準層面積在1800m2左右，該面積處在主流甲級寫字樓標準層面積1500～2000m2的范圍內。標準層由辦公空間及核心筒公共空間（交通、設備機房及管道、使用房間）兩個區域組成。

2.核心筒位置及面積

核心筒的布置方式根據平面形式和面積尺度等因素采用了中央核心筒類型，該類型具有辦公空間完整開敞、靈活可變性好、充分利用自然采光和景觀條件、有利于結構布置的特點。核心筒的面積對辦公使用面積系數（K值）影響很大，為了在經濟效益及使用系數上得到高值，核心筒部分需要簡潔緊湊的布置，同時應避免不合理的設計帶來功能上的不適合進而影響舒適性。設計初始階段，核心筒需要初步擺出容納設備機房及管道垂直系統的空間，完善建筑和結構布局并盡早予以協調，落實核心筒的尺寸后確認設計方案的可行性。根據寫字樓的等級標準、標準層面積、層數等因素結合電梯組群布置原則，提出所需電梯體系和梯井數量：客梯分為高低區分區運行，共設置有八臺雙側排列電梯（載重量1350kg），其中高區電梯速度4米/秒，低區電梯速度3米/秒。電梯系統的兩個效率控制指標：“平均間隔時間”小于30秒、“五分鐘載客率”16%都滿足甲級寫字樓多租戶服務質量的要求。在不影響使用品質的前提下，通過合理設計和組織，優化了核心筒內的交通空間和機電設備用房，核心筒尺寸減少為27.4mx11.8m（不含聯系辦公空間的公共走道），標準層辦公使用面積系數（K值）接近80%，平面效率高。公共走道寬度通常在1.5～1.8米，根據設備管線在走道中的布置寬度及辦公需求確定為1.6米。

3.辦公空間進深

開發商從商業租賃角度出發，要求辦公空間效率高、適應性好，并對單面采光房間的進深（從外墻到核心筒的距離）提出了大于10m的控制指標。對于以上需求，標準層平面設計著重考慮靈活可變性和模塊化，開間尺寸以8.5m為模數單位，進深尺寸為10～14.2m，樓層沿外墻周邊設置單排柱，無柱的辦公空間可最大限度地提高空間使用效率和靈活性。在保證較高的辦公使用面積系數（K值）的前提下，需兼顧整層出租及分塊出租，因此充分考量辦公部分和公共服務部分的平面關系顯得尤為重要。

標準層凈高設計

根據市場需求及相關規范，甲級寫字樓辦公空間凈高一般要求在2.6m以上。本項目綜合考慮結構構件和設備管道所占空間等因素，設計標準層層高3.85m，結合施工現場情況最終落實標準層凈高2.7m。

1.優化結構尺寸

設計中對結構平板體系與梁板體系進行比較，通過結構整體性能、經濟因素及設備管道布置等多方面的考慮，最終確定了梁板體系結構。同時在此基礎上，綜合其他專業的設計進行調整:主樓采用現澆混凝土框架及核心筒體結構體系，與核心筒連接的框架梁采用寬扁梁（1000mm寬x550mm高），采用了預應力混凝土形式控制其撓度和裂縫。這種結構形式既提高了結構的抗震性能，又節省了板的折算厚度（梁板式為180mm，厚板式為300mm）。

2.合理布置設備管道

標準層機電管線根據管道體積通常以風管為主，其次為電母線槽、水管等。機電專業提出管線的大致走向及標高，在深化階段把主要管線的平面及標高匯總在平面中，以“次管讓主管”、“小管讓大管”的原則，針對空間瓶頸的節點給予重點考慮并解決問題。空調按內外區分別設變風量空調系統，辦公區靠公共走道及外墻兩側分別設置兩根尺寸800mmx320mm（含保溫層及支架）的回風管，中間一根尺寸800mmx320mm（含保溫層及支架）的新風管。由于空調機房的主風管需通往辦公區，機房分設在核心筒的兩端，并利用機房一側的輔助房間分散風管數量，有效降低風管高度縮短管線長度。剖面設計中把空調機房靠走道一側的框架梁局部做翻梁處理，提高了風管的布置高度。

立面設計

項目地處浦東新區，周圍標新立異之作比比皆是，不同的建筑風格在此碰撞融合。基地北面、西面為已建寫字樓，東側隔福山路為已建酒店式公寓，南側隔浦電路為竹園公園。主樓共25層樓面，建筑屋面高度99.7m，玻璃幕墻最高點120m，建筑體量采用簡潔、規則的長方體。

主樓以突出玻璃的豎向金屬肋條劃分墻面，肋條在頂層收分增強仰視透視效果，從而在北面、西面及局部的東面、南面形成豎向線條為主的金屬質感立面。建筑以高聳純凈的玻璃幕墻體量作為東南轉角焦點，強化豎直體量，既映射周邊建筑，又與金屬質感形成強烈對比。向外挑出的玻璃面使建筑獲得最大限度的景觀面，既提升辦公空間的品位和商業價值，又形成建筑對城市風景的迎合，明亮通透的玻璃體成為遠近眾人矚目的地域標志。為強化視覺挺拔感，玻璃體直通底層，突出三層挑高大堂空間的敞亮和流動性，結合室外的廣場綠化，在開放與封閉、自然與人文、公務與休閑之間營造一座溝通的橋梁，體現高尚品位和舒適宜人的特征。為強化福山路街景，塔樓東立面在金屬質感和玻璃體的表面外增加第三個層次：藝術裝飾玻璃面，在不影響室內視線的條件下，在幕墻內表面附加固定透光裝飾膜，通過巨幅彩像活躍街道氣氛。

三層高的裙樓布置在較為隱蔽的塔樓西側，橫向舒展的造型與上升的豎線條形成對比，尺度上也與相鄰高層的基座呼應，體現富有傳統意味的人行街道空間。大堂底層的北側和西側為商業功能，裙樓西北角底層架空，增加地面停車位，形成服務區。西南角裙樓向綠地伸出2層高的休息廳，將綠色引入室內，休息廳的屋頂是供露天休閑的觀景平臺。

篇3

該自動切換系統主要在一個機箱內實現，在機箱內有一個主控模塊作為主要控制電路，有三個轉換開關可以自動切換調頻。主板上設置了一些通信接口，包括RS485網絡通信接口、RS232串行通信接口、F頭無線信號接口。還有多種類型的電源接口，主要包括220V主板供電輸入口、220V發射機供電輸入口、主備機電源供電接口等。另外還包括主機RF信號輸入接口、備機RF信號輸入接口、負載輸入輸出接口、合路輸入輸出接口等。電源輸入接口連接到主控模塊，通過主控模塊的控制電路，然后得到控制電源輸出和發射機電源輸出。主控模塊通過控制電路給主機和備用機進行供電，通過供電接口進行連接。F頭天線接收信號后，通過接口模塊，把信號傳送給主控模塊。三路轉換開關在主控模塊電路的控制下實現了調頻信號的雙向通訊開關，網絡通訊接口、串行通信接口和網口主要是用來和主控模塊進行通訊，并且根據實際情況安排具體通信通道，實現雙向實時通訊。根據具體主機頻率和自動切換通道，三個轉換開關的接口分別和3個主機RF信號輸入接口、3個備機RF信號輸入接口進行連接，實現主備機自動切換連接。最后把3個轉化開關電路的兩個輸出接口分別和3個合路器、3個假負載連接，完成轉換功能電路連接。以上是系統的主要設計結構，如圖1所示。

2主備機自動切換系統設計

單片控制模塊是系統的主要控制模塊，系統有兩個電源、電流開關檢測模塊，有兩個電源、電流控制模塊。另外兩個模塊是調頻調制接收模塊和音頻濾波檢測模塊。220V的供電電源接口連接到開關電源電路，開關電源電路受單片機控制模塊控制。220V的控制電源接口連接到其中一個電壓電流檢測回路后，電路經過電源開關控制器，然后又連接到第二個電壓電流檢測回路，作為并聯輸出。這兩路輸入信號，通過兩路檢測回路后，分別并聯到主、備機供電電源接口上。這樣，通過電壓電流檢測回路模塊與單片機控制模塊電路的連接，實現了雙向的冗余通信。三個轉換開關，控制著通信回路的自動切換。三個不同通信接口，RS485網絡接口、RS232串行通信接口及網口在單片機控制電路下，實現了不同通信方式的自動切換，并且保證是雙向通信方式。F頭天線接收到音頻信號后，傳輸給FM接收模塊，然后FM接收模塊給出兩路信號，這兩路并聯信號經過音頻模塊的檢波處理后，送給單片機控制回路，單片機處理模塊得到要處理的通信信號。STM32F103芯片作為主要控制芯片來完成控制工作。發射機的狀態信號通過網口和通信電路傳送給單片機，單片機判斷發射機的發射功率大小，如果小于一定的閥值，就判斷為該信息為故障原因。初始默認狀態是，主備機都能正常工作，信號傳輸正常。三路主機信號傳輸到調頻多功能器后，傳送給天線發射出去，而三路備機則連接到假負載上。如果系統一旦發生故障，則意味著發射的信號功率就會低于規定值，信號傳輸給交換機，通過網口把故障信息傳送給控制模塊，控制模塊就會切斷相應開關，并進行頻點自動切換和故障發射主機標記。如果單片機控制模塊，在發現故障信號后，備用機如果沒有被標記為故障信息，則可自動切換到備用機。如果備用機有故障標記，則不進行自動切換工作，并發出警告信息，提醒故障的發生。本自動切換系統的供電是12V直流供電，由開關電源模塊進行把220V的交流電轉換成所需的12V直流供電。主控制模塊通過控制繼電器，從而實現對電源控制模塊的通斷電。具體的就是控制彈片的吸附和松開，分別控制主機和備機的電源供電問題。電壓和電流檢測模塊主要是用來檢測電壓和電流是否達到標注需要值。當220V交流電通過電源控制模塊供電后，得到的直流電壓要經過電壓檢測模塊，檢測供電電壓是否正常。電流檢測模塊主要是通過可變電阻轉化電壓后，檢測傳輸到單片機控制模塊的電流是否是正常的。F接收調頻信號模塊，在接受到信號后，傳送給音頻檢測模塊進行濾波檢波。檢波電路實現交流信號到直流信號的轉換，最后傳送給單片機控制模塊，控制模塊根據所得信號判斷是否正常，從而控制電路自動切換和主備機自動切換。通過網絡接口通信把相關信息狀態回饋給本地監控服務器，實現故障信息的監控和記錄工作。

3結束語

篇4

關鍵詞：建筑學；建筑設計；廊子；灰空間；交通組織

Abstract:Dozensofporchesbuiltindifferentstage,stylesandpatternsareinvestigatedwhichlocateinnorthandsouthofChina.Thefunctionsofporcharesummarizedastrafficareaofbuilding,trafficpassage,theshareroomandcertainfunctionofornament.Then,theexistingproblemsinporchdesignareanalyzedbasedonpracticalcases,suchaswrongorientation,inadequateverticalpatterandsoon.Finally,somesuggestionsaregiventoimprovethedesignofporches.

Keywords:architecture；architecturedesign；porch；transitionroom；trafficorganization

廊子不僅是建筑的重要組成部分，還是建筑設計中增強設計效果的重要符號與手法，精品的廊子甚至成為建筑的標志之一。

1廊子的作用

廊子最早起源于何時何地已無從考究，不過，廊子與建筑自身一樣，早已被賦予太多的內涵和等級。中國古建筑中出廊的多少有嚴格的等級劃分，周圍廊等級最高，不出廊最低。于是給我們留下了故宮大殿，也留下了杜甫草堂。希臘的三柱式、羅馬的五柱式根據不同的內涵，或列于神廟門前，或建于教堂之中，或肅穆或優雅地構成各式各樣的廊子，渲染著建筑的主題……。歲月淡化了等級的色彩，留下的是廊子實際存在的作用。

1.1廊子的聯系作用

1.1.1作為建筑自身的交通空間

廊子的聯系作用中，最原始的自然是其作為建筑自身的交通空間。這一點，我國傳統民居中體現的尤為突出：湘西、云南等地的吊腳樓（圖1），雖然在風格上存在著各自獨特的地域特點，但是它們共同之處是，插入水中或石巖的柱子上面，總承載著或寬或窄的廊子，這些廊子幾乎縱貫吊腳樓的兩層，成為兩層各房間彼此相聯的唯一通道。同樣，縱觀遍布漳州南靖、華安、平和、云霄、漳浦等縣山區的漳州土樓（圖2），雖然造型迥異、規模不同，然而其共同的特征之一是，土樓的各層均是依靠廊子作為其必要的交通要道，從而成為這龐大家族建筑的聯系紐帶。廊子這種作為建筑自身交通空間的原始作用，一直延續并影響著古代及近現代建筑的方方面面。目前，它在教學樓、小型辦公樓等公共建筑中應用最為普遍。

1.1.2室內外空間的聯系

廊子在作為建筑自身交通空間的基礎上，又或間接或直接地發展成為室內外空間的過渡空間。這一點，在中國民居中已有很多應用，例如江南水鄉常見的建筑形式——廊棚，這些廊棚的應用除了給行人帶來通行上的方便外，還連接了室內外，充分與自然溝通，便于行人交流。云南麗江納西族傳統的民居中最顯著的一個特點，便是家家房前都有寬大的外廊，當地人稱其為“廈子”。當地氣候宜人，納西族人常在“廈子”中吃飯、會客，“廈子”成了建筑由室內到室外的一個延續。而福建境內的商鋪建筑（圖3），則借鑒了吊腳樓的特點，在縱貫建筑沿街一面的一樓，全部設以密集的柱廊，這樣浩蕩的廊子，可以使一層的商鋪門臉基本免受風雨的侵襲，同時，對于購物者而言，在或曬或雨的日子里也可從容、輕松地瀏覽，好不愜意！而這長長的廊子，又無形中規范了行人的行進路線，保證了中間道路的暢通。福建境內商鋪建筑中廊子的運用，于微小之處真正體現了建筑的以人為本，確實值得各地借鑒。

廊子作為室內外空間的聯系,它的特定空間在一定程度上抹去了建筑內外的界限，使室內與室外成為一個有機的整體，空間的連貫性消除了內外空間的隔閡，給人一種自然有機的整體感覺。這種感覺一直被民間或專業的建筑師們“意會”著，在建筑中延續上千年，從簡樸的民居到恢宏的皇宮大殿，均發揮得淋漓盡致。日本建筑師黑川紀章從“意會”轉為“言傳”，并貫以“建筑灰空間”的名稱，即現代建筑中“用來減輕由于現代建筑使城市空間分離成私密空間和公共空間而造成的感情上的疏遠。（黑川紀章語）。黑川紀章在鄭州國際會展中心的設計中，將紅色的鋼質柱廊沿展覽中心臨如意湖一側長長排開，綿延行進，有效地化解了展覽中心的直線長度，與大面積的遮陽多孔板一起成為展覽中心的點睛之筆。鋼質柱廊的運用，同樣承載著“灰空間”的理念。作為室內外空間的聯系，它可以在風雨天自如地接納大型展覽活動中大量的等候人流，同時，也有利于疏散不同方向行進的客流。當然，黑川的“灰空間”理念已不僅限于用廊子來表達，也不再僅限于是建筑室內外空間的過渡，它在園林空間以及城市大空間中都發揮著特有的作用。

1.1.3建筑之間的聯系

隨著建筑院落化的形成，人們對建筑之間的聯系越來越重視。以中國傳統的四合院為例，廊子將院內所有的正房、廂房自然地聯系在一起，圍合出獨屬于院內的小世界。雨天，人們不必撐傘，自可在這小世界內自如地交往、穿梭。這里的孩子們也不會似高樓大廈中的孩子忍受孤獨、甚至對風雨埋下厭惡的種子，長長的聯廊是他們風雨天開心嬉戲、任意揮灑的空間。也許正是由此感悟，現代住宅越來越重視交往空間的運用，于是聯系各個門洞單元的長長外走廊應運而生，短時間內風靡大江南北。這種外走廊在南方某些地區可以盡顯其長處，但是暴雨后的積水、雪天的冰凍路面，卻也讓北方地區的居民嘗盡了苦頭。建筑上的東施效顰，結果總是華而不實、勞民傷財（圖4）

作為建筑之間的聯系，廊子不僅在現代住宅中得到了很好的運用，在公共建筑中也多有出現，在現代學校建筑組團中應用居多。廊子作為現代學校建筑組團的聯系紐帶，最早可以追溯到1919年的包豪斯，由格羅皮烏斯首開先河，將教學樓、教師辦公、學生宿舍以及食堂等建筑組團由廊子聯系成一個整體，既協調了不同功能的建筑單體，又用來作為整個建筑組團的交通和交往空間，同時，也增加了建筑立面的層次感，使整個建筑組團完美統一，做到了功能與造型的有機結合。隨著現代建筑技術的發展，我國大中院校新校區教學組團的“聯廊化”規模越來越大，發展至今，十幾座建筑單體的組團已較常見，廊子成為穿梭其間不可或缺的元素。.2建筑中的共享空間

廊子在承載著自身與建筑之間聯系作用的同時，其功能性也逐漸凸顯多元化。位于廣西、貴州、湖南三省交界處的三江侗族自治縣，擁有大量的侗族傳統民居群。這里的民居多為三層，樓下放雜物、養牲畜，二樓前半部便是寬敞的外廊，后半部為內屋。民居一家一棟，而外廊卻互相連通、廊檐也彼此相接，仿佛空中街巷一般。因而侗家有了“侗屋高高上云頭，走遍全寨不下樓”的美譽。侗家人在這空中街巷中棲息、勞作、娛樂，外廊已成了他們生活的一部分。

從吊腳樓的對歌到四合院的閑聊，從廊棚下的交易到古羅馬廣場柱廊中或歡騰或激昂的人潮，從教學樓中三三兩兩熱烈討論的師生到博物館、航站樓、會展中心等門廊前躑躅的人流，廊子已經成了建筑中重要的共享空間，不知不覺中成為建筑中人們交流的平臺、休閑的場所、直至文化的載體。

1.3裝飾

廊子在完成著各項使用功能的同時，也成為立面造型的重要元素，它既可以是建筑主體的點綴，成為錦上添花的一筆，也能成為建筑立面的主導，影響甚至引領著建筑的風格與造型。

位于大連市區的現代博物館（圖5），這座建筑占地面積不大，周邊高樓林立，本是很容易被忽略的。而該建筑的設計卻是匠心獨運！該建筑主體是框架結構，白色的框架柱構成建筑臨街的兩面，框架柱之間飾以反射玻璃幕墻，有很好的通透感。框架柱由建筑主體向一端延伸，圍合，構成一個小型廣場，廣場廊子的柱截面與框架柱截面一致。遠遠望去，整個基地上便是白色的柱廊，體量本不大的現代博物館，顯得簡潔、清爽、挺拔，成為繁華市井中一道亮麗、清新的風景線。

2設計中存在的不足

隨著廊子在建筑中運用越來越廣泛，設計中存在的問題也逐漸凸顯出來。這里僅從出現問題較多的幾個方面進行討論。

2.1朝向

廊子與建筑主體一樣，在設計中同樣也需要根據地域特點來考慮朝向問題。圖6為鄭州某中學教學樓組團中東西向聯廊。鄭州地區秋冬季北風較多，正對主入口的這排東西向廊子正處于風口之中，風洞效應很強。冬季風雪天及雨天，從此廊通過時避寒、防雨雪便成了問題。立面處理時，若是能將廊子采用玻璃幕墻或玻璃磚墻等圍合，則會在一定程度上改善現有不足，立面造型上也會較為豐富些。

2.2立面處理

廊子在建筑立面的處理中發揮著越來越明顯的作用，不過，在追求立面效果的同時，應注意不要忽略了廊子的使用功能。圖7為鄭州某高校教學樓組團的聯廊，該聯廊在造型上有效地呼應了兩建筑主體的風格，在自身造型上也很好地完成了三層聯廊的虛-實-虛的對比，成為該處建筑造型的點晴之筆。然而，該聯廊在使用功能上卻存在著不足。該校區位于鄭州北郊，開敞的一、三層在風、雨、雪天不便于使用，而與其相對應的二層聯廊的處理則較為實用。在不良天氣中，原來分布在一至三層的人流會集中到二層，這會使二層造成擁堵。立面處理時，若是能將三層采用玻璃幕墻圍合，在保證立面虛實對比造型的同時，也較好地滿足了實際功能要求。圖8為華北水利水電學院新校區的一處聯廊，該聯廊利用巨型桁架與玻璃幕墻相組合，既有效避免了“風霜雨雪嚴相逼”，又在造型上顯得通透，與周邊主體建筑相協調，切實做到了功能與造型的統一。

從上面一系列工程實例可見，位于北方地區的聯廊在設計上以相對封閉為宜，考慮到造型的虛實對比需要，可以分別采用玻璃幕墻和實體墻，注意墻體適當開窗以利通風。

2.3聯廊功能的多樣化

作為建筑之間的聯系紐帶，聯廊在沿襲完善著“包豪斯”空中走廊的同時，創新卻顯得底氣不足，聯廊在這里只是一個點綴和附庸，缺少了它應該賦予建筑的靈動和生氣，這一點在校園建筑中顯得尤為突出。現代社會中的人們，在抱怨休閑空間的縮減之時，卻忘了將其在空間中的延續！作為寸土寸金的各類現代建筑組團，它的共享空間最經濟又實際的發展空間應是在地面上、在樓裙間。設想將建筑間狹長的聯廊打開，在樓與樓之間聯系的是一處處造型多樣的空中花園式聯廊：休閑的座椅、芬芳的花草、親和的石板路或木板路、精巧而富有個性的小造型小景致……。無論是在聯廊的柱影間留連、穿行，抑或是在樓宇中偷閑、眺望，那一處處親和的聯廊、花園都是最養眼最潤心的佳處了。

3結束語

古今中外的廊子，紛繁絢目，縈繞心間，在各自的建筑中揮灑著神韻，傳承著、衍生著、繁榮著……。只有把握它的文脈與精髓，捕捉著它的神氣與靈性，才能使它在未來的建筑中更添生機、更顯魅力。

參考文獻：

[1]王彥杰、仲德昆.解讀現代建筑中的廊空間[J].華中建筑，2004（2），42~43.

篇5

關鍵詞：住宅建筑；自然通風；效益；布局

在能源消耗日益劇增和世界能源問題日益匱乏的今天，風力等可再生能源的利用越來越受到社會各界人士的關注。在目前的工作中，依據自然通風的原理、優勢為基礎進行新型建筑暖通設計已成為人們重視的熱點話題。這種暖通設計是一項符合人類低碳節能發展觀念要求，適應社會可持續發展觀念的設計新思路、新理念。

一、自然通風概述

風是人類最為古老的朋友之一，在遠古時期就深受先民們的青睞。在當時，人類通過生活實踐摸索出了各種風力的應用方法，從而使得生活環境變得更加的舒適，又避免了由風帶來的不利影響。長此以往，人們在生活和生產中積累的經驗越來越豐富，其中不同的地理、氣候條件都有著一套與此相應的通風措施，利用風作為室內暖通措施已成為保證室內舒適、涼爽的必要條件。然而，自工業革命以來，隨著科學技術的飛速發展，自然通風的應用被人們拋之腦后，取而代之的是各種機械通風設施的引用。這些設施的應用為人類社會發展和室內舒適度提供了良好基礎的同時，也帶來了嚴重的負面影響。直至今日，隨著能源消耗的不斷增加和世界能源危機的不斷加劇，人類才開始重視生態技術在建筑領域中的應用情況，對于建筑設計流程也越來越重視。

1.自然通風原理

自然通風是當今社會發展中一項極為普遍的通風措施，是有別于傳統機械通風裝置的一種新型的、節能的、環保的通風技術。在建筑工程領域中，內部通風條件的優劣直接決定著人們身體健康、生活的舒適度，也關系到建筑結構的能耗問題。而通風則是通過對室內的空氣進行更新、變更室內氣流而對人們身體、生理產生一定的作用，并對室內的氣溫、濕度以及建筑表層溫度也有著一定的影響。自然通風的原理在于在工程設計中，有目的的開口，從而產生空氣流動，生成與之相關的空氣流動。這種流動直接受建筑外表的壓力分布、開口位置、工作流程的影響。一般來說，在建筑工程項目中，自然通風主要表現在通風口設置、建筑物之間的間距、建筑物朝向等方面。

2、自然通風的優勢

自然通風是當今建筑工程項目中采用最為普遍、最為常見的一種建筑暖通措施，是一項改革原有熱環境、節約空調能耗的新技術。在目前的建筑工程領域中，采用自然通風的主要目的在于替代傳統的空調制冷、空調通風系統，從而形成一個生態、節能、環保的通風系統。在自然通風系統中，最基本的動力是以熱壓和風壓為主的，通常做法都是以建筑物表面的風壓和建筑物內部的熱壓更或者是兩者相結合進行工作的一個系統流程。截至目前，人們在工程項目中常說的生態技術就是將建筑結構中昂貴的機械通風系統替換成為自然通風系統，這是一個綜合、新穎、個性的通風體系。在目前工程中，設置自然通風的主要意義首先，在于實現有效被動式制冷，這主要是根據室內外空氣梯度、溫度變化來采用不消耗不可再生能源的基礎上實現的室內溫度調節、濕度控制，以達到人體最佳濕度、溫度要求，保證室內空氣質量和穩定度。這種通風系統的采用有利于減少各種能耗、降低環境污染，是一個符合社會可持續發展觀念的工作流程。其次，可以為室內提供大量新鮮、清潔的自然空氣，有利于促進居民身心健康，保證室內空氣品質。這種通風系統的應用很大程度上降低了傳統空調系統采用中存在的室內空氣不清新現象，避免了空調病的發生。

二、夏季住宅建筑自然通風設計分析

自然通風系統是一種不消耗合作和消耗很少能源而實現室內溫度控制、濕度調節、空氣更換需要的一種通風系統。此外，這種通風系統的應用不僅有效的改善了室內居住舒適度，還有效的提高了住宅環境的空氣品質。但是，在設計工作中，其中也存在著極大的影響和不足問題，這就需要我們在工作中認真的進行總結和歸納，針對設計中存在的各種相關問題加以分析，從而提出相關的處理措施。我們在設計工作中，常見的住宅建筑自然通風問題主要包含有建筑物朝向、建筑物距離、建筑物的布局等方面。

1.建筑物的朝向

要確定建筑物的朝向，不但要了解當地日照量較多的方向，還要了解當地風的相關特性，包括夏季主導風的方向、速度以及風的溫度。每一個地區有自己風的特點，由于建筑物迎風面最大的壓力是在與風向垂直的面上，因此，在選擇建筑物朝向時，應盡量使建筑主立面朝向夏季主導風向；南向是太陽輻射量最多的方向，加之我國大部分地區夏季主導風向都是南或南偏東，故無論從改善夏季自然通風、調節房間熱環境，還是從減少夏季的房間采暖空調負荷的角度來講，南向都是建筑物朝向最好的選擇。而且選擇南向這樣的朝向也有利于避免東、西曬，兩者都可以兼顧。對于那些朝向不夠理想的建筑，就應采取有效措施妥善解決上述兩方面問題。

2.建筑物的間距

建筑物南北向日照間距較小時，前排建筑遮擋后排建筑，風壓小，通風效果差；反之，建筑日照間距較大時，后排建筑的風壓較強，自然通風效果愈好。所以在住宅組團設計中，加大部分住宅樓的間距，形成組團綠地，對改善綠地下風側住宅的自然通風，有較好的效果，同時還能為人們提供良好的休息和交流的場所。

同時在條件許可的時候，盡量加大山墻的間距。因為室外氣流吹過呈行列式布局的建筑群時，在建筑物的山墻之間將形成一條空氣射流。當采用錯列式布置方式，可以利用住宅山墻間的空氣射流，改善下風方向住宅和自然通風，效果顯著。

3.建筑群的布局

從平面規劃的角度來分析，建筑群的布局有行列式、周邊式和散點式。行列式是最基本的建筑群布局，是條式單元住宅或聯排式住宅按一定朝向和合理間距成排布置的方式，其布局包含并列式，錯列式和斜列式；并列式布局發生錯動，從而形成錯列式和斜列式以及周邊式的布局。 并列式的建筑布局雖然由于建筑群內部的流場因風向投射角不同而有很大變化，但總體說來受風面較小；錯列和斜列可使風從斜向導入建筑群內部，下風向的建筑受風面大一些，風場分布較合理，所以通風好。

三、小結

自然通風是一種廉價的生態節能技術，建筑設計者應該從建筑物的規劃、建筑單體設計到構造設計的整個過程中都對自然通風的可應用性和效果仔細考慮，有效地利用自然通風解決住宅中熱舒適性和空氣質量問題，在不增加住戶投資的情況下，就能營造一個健康、舒適的居室環境。

參考文獻

[1] 黃金旭，王瑩. 建筑節能中的住宅通風方案設計策略[J]. 科技資訊. 2008（23）

[2] 黃厚華. 住宅通風設計在建筑節能中的應用[J]. 科技資訊. 2008（32）

篇6

關鍵詞： 專業信息素養 論文寫作 嵌入式教學 學期論文 教學改革

1.引言

隨著國家教育部“卓越工程師計劃”的實施，高校更注重學生能力、素質及社會適應性等方面的培養。長期以來，高校進行信息素養培養的常規途徑是借助新生入館教育和文獻檢索課程，但由于當前大部分院校對文獻檢索這門課程的重視程度不夠，再者課程開設得較早，學生還沒有涉及專業知識的學習，導致目前文獻檢索課程的教學模式已經不能滿足大學生信息素養的要求，導致學生到后期的專業課程設計、畢業設計中遇到專業相關的工程實際問題時，依然無從下手，不具備專業信息檢索、管理、挖掘及應用的基本能力。為改變現狀，提高大學生的信息素養及科技論文寫作等綜合能力，我館嘗試與機械優集學院協同合作，開展了嵌入式學期論文系列課程教學改革。

2.圖書館嵌入式教學服務

圖書館嵌入式教學服務又稱課程整合式教學服務，是指圖書館學科館員（或教學館員）與院系專業教師協同合作，以一些特定課程為載體，從課程的教學培養目標的討論開始，逐步制訂出具備雙目標（專業知識教學目標和信息素養培養目標）、雙測評（專業知識和信息素養能力測評）的教學實施計劃，深入具體教學過程、發揮教育職能的重要方式，是一種以學生為中心的積極、主動的專業信息服務模式。嵌入模式下的課程規劃集專業知識教學和圖書館信息素養等綜合能力實踐為一體，這不僅能提高高校圖書館的知識服務能力，對提高大學生專業信息素養、專業自學、專業科研創新等綜合能力也有積極作用，是未來高校圖書館服務的重要發展方向之一。圖書館嵌入式教學服務在歐美發達國家已經得到大力推廣，我國一些高校、學者都進行了相關的研究和實踐，如上海大學圖書館的熊惠霖對國內外高校圖書館嵌入式教學服務的現狀和具體案例進行了研究分析[1];五邑大學圖書館的勞立華將信息素質教育與畢業設計相結合，開展了嵌入式教學服務[2]。

3.嵌入式學期論文系列課程教學模式

鹽城工學院機械優集學院，通過多年的教改探索，結合卓越計劃的方針政策，構建并實施了“知行合一，能力為本”的應用型人才培養模式。嵌入式學期論文系列課程是該模式下與圖書館協同合作的一個特有的實踐教學改革環節，包括學期論文（1-3）共三個項目，分布在2、4、6學期進行，其教學目標并不一定要求學生寫出多高水平的學術論文，而是借助循序漸進的學期論文研究和訓練過程，培養學生在后續專業課程、畢業設計乃至未來就業崗位所需的專業信息素養及相關的綜合能力。

3.1嵌入式學期論文的教學流程。

嵌入式學期論文的教學實踐環節采取基于任務的學習模式，以具體的學習任務驅動教學。教學過程充分體現“學生為主體，教師為主導”的教學思想，以學生自主學習為主，教師的主要任務是在學生選題、撰寫提綱、充實論文、制作PPT等過程中開展相關的知識講座、培訓和集中答疑，并對學生實踐的各階段的成果進行考核和評價。教學實施過程包含前期準備、論文撰寫、審查與整改和演講答辯四個階段八個環節，采取“集中+分散”相結合的組織形式，每個環節的具體任務及要求如表1所示。圖書館學科館員不僅要根據計劃安排開展相關的專題講座，更要和專業教師一起，在學生集中環節對學生進行指導和考核。

表1 嵌入式學期論文實施階段―環節―任務要求

3.2嵌入式學期論文的能力培養目標及途徑

嵌入式學期論文對學生能力的培養進行了明確的界定和分類，主要培養學生六個方面的能力。

3.2.1專業文獻信息處理能力的培養，培養學生利用網絡、學校圖書館數據庫資源進行各種專業文獻的檢索并進行篩選分析、優化組合、綜合利用、加工創新和創造的能力。在嵌入式學期論文的實施過程中，通過檢索相關專業文獻資料，了解專業相關主題的最新動態，獲得較有意義的選題，為自己擬定的選題提供解決問題的途徑或可借鑒的方法和思路，避免選題落后，論文組織缺乏邏輯性，甚至是低水平重復前人研究工作等。

3.2.2專業研究能力的培養，包括對專業問題的分析、解決方案的提出、新知識領悟等能力的培養。學生通過自主選題，文獻的閱讀分析、論文內容的組織撰寫等研究過程的訓練，發現值得研究的問題，對增強學生挖掘問題的敏感性、發現問題的能力、探索創新意識、研究能力都是非常有益的。

3.2.3科技論文寫作能力的培養，通過論文組織、確定大綱，論文撰寫、中文摘要撰寫、論文格式規范、參考文獻引用等方面的訓練，明顯提高學生的科技論文寫作能力，為后續的課程設計說明書、畢業論文的撰寫打下堅實的基礎。

篇7

關鍵詞：新建地方本科院校；生物技術；本科畢業論文；分析研究

引言

商洛學院2006年經教育部批準升格為本科院校，設有10個二級學院和2個教學部，共開辦31個本科專業，面向27個省市（區）招生。其中生物技術本科專業設在生物醫藥與食品工程學院，2010年至2015年共畢業生物技術本科生215人，共完成215篇畢業論文。畢業論文（設計）是高校人才培養方案中的必備的實踐教學環節，具有其它教學環節所不能替代的實踐性和綜合性作用[1]。但目前，地方本科院校由于生源、選題、師資、實驗條件、管理規范等方面的制約，畢業論文（設計）工作在不同程度上均存在一定問題，制約了應用性人才培養質量的提高。為扎實有效地做好該項工作，我們對商洛學院2010-2015屆生物技術專業215名的畢業論文進行了調查分析，以期及時發現論文管理中存在的問題，為有針對性地提出改進措施提供必要的參考依據。

1資料與方法

1.1研究對象

商洛學院生物醫藥與食品工程學院2010-2015屆生物技術專業215名本科生畢業論文作為研究對象。

1.2研究方法

查閱文獻及管理文件，對2010-2015屆生物技術專業本科畢業論文的題目內容、選題來源、指導教師職稱與數量、論文成績等方面進行整理和分類。運用描述性統計、歸納、綜合等分析方法，客觀全面地分析研究結果。

2研究結果與分析

2.1畢業論文課題來源情況與分析

第一，表1顯示，歷年來，該院生物技術專業畢業論文中實踐研究類占絕對優勢，平均每年在95%左右，此消彼長下，理論研究類則相對較少。第二，畢業論文課題類型包括指導教師科研課題、有關單位委托課題、教師擬定課題、學生學術課題（含大學生創新創業訓練計劃項目、挑戰杯等）、學生自擬課題等。由圖1可知，近六年來，該學院生物技術專業畢業論文課題來源變化較大，其中指導教師科研課題占比從2010年的74.3%逐年下降至2015年的34.3%，有關單位委托課題、學生學術課題與自擬課題所占比例逐年增長，說明畢業畢業論文課題來源更加多元，分布更加均勻合理。同時，畢業論文的優秀率從2010年的5.7%攀升至2015年的17.1%。學院近幾年加大學生自主學習、自主思考、自主創新能力的培養，大學生創新項目獲得省級、國家級立項屢創新高，2015年國家級立項達到8項。同時，教師教育教學理念和教學方式也逐步從過往的“填鴨式”向“互動式”“研討式”“問題驅動式”轉變，以上舉措大大增強了學生自主創新的信心，激發了學生的創新意識和熱情，提高了學生自主創新的能力和水平。

2.2畢業論文指導教師與論文質量情況分析

對表2進行分析，可以得出以下幾方面：第一，2010-2015年間，生物技術專業畢業論文生師比穩定在2:1-3:1之間，畢業論文優秀率呈逐年上升趨勢，2012-2015年，畢業論文優秀率平均水平在13.1%，較前兩年提升了50%左右。分析原因在于：近幾年來，學院引進了一批高學歷專業人才，師資力量顯著增強，且對教師科研工作和畢業論文工作均給予高度重視，對指導學生創新創業、學科競賽等都給予科研和教學量的認可。同時，學院加大了對基礎實驗、實訓條件的投入，改善和提高了實驗室整體運行能力，激發了師生開展教學科研的積極性，項目數量也逐年增加，指導教師在教學科研能力和畢業論文指導水平上均有明顯提高。第二，該院生物技術專業指導畢業論文的老師中有教授職稱的占總數的10%左右，比副教授和講師職稱的老師所占比例少近五倍，反映出本專業教師中教授職稱人數相對較少；副教授職稱和講師職稱的教師是畢業論文的主力軍，占全體指導教師的80%以上，這與理論上（副教授比例最高，教師和講師相對低）的數據分布略有差距，但對畢業論文質量影響不大；查閱副教授和講師指導的學生論文發現，不存在指導人數差異極大的現象，本院畢業論文指導教師分配人數較為合理。第三，同2012、2013、2015年相比，14年論文優秀率下降，原因分析：①該屆畢業生開題時間較晚（2014年3月），導致所選的課題預備和實施時間均不充裕，從而影響最終論文質量。②與其它各年相比，2014年論文中來源于教師科研項目的論題占比為31.7%，為歷年最低。該類畢業論文課題一般情況下采用教師定題、學生選題之后由老師布置任務、安排進度、定期檢查的程序和方法，學生習慣于聽從老師的指導安排，即使開展拓展性的實踐訓練也是在很有限的程度和范圍內由教師有計劃有步驟地安排進行。但是，由于學校新專業增長快、招生人數多，指導教師人均指導學生數較多（當年師生比1:6），顯然對學生進行畢業論文方面的系統輔導就沒有充裕的時間和精力，也是導致論文優秀率下降的因素之一。

2.3其它問題分析

圖2可以看出，該院生物技術專業畢業論文選題范圍較廣，選題占比分布較為均勻。課題內容主要涉及植物生理、分子生物學與基因工程、微生物學、地方生物資源的開發利用、組織培養、病蟲害防治、動植物資源野外調查等方面的研究，基本覆蓋了生物技術專業的主干課程與方向。其中占比前三位的課題植物生理、分子生物學與基因工程、微生物學是該專業對所學理論知識的進一步延伸，應用性強、適用性好，通過此類課題的實施，加深了學生對專業知識的掌握；部分課題，例如資源調查與開發，充分體現了地方性和應用性特征，為地方產業和生產實踐提供了基礎數據和參考依據，也讓學生了解產業和行業的發展背景為今后走上相關工作崗位奠定了一定基礎。表3可以看出，從畢業論文過程管理來看，這六年在管理上一個重要的變化是在后幾年中加強了畢業論文的中期檢查工作，同時加大了實驗室的開放力度。在此情況下，畢業論文在學校完成的數量隨之明顯增加，同時意味著學生投入實驗與指導教師交流溝通的實際時間增多，因此畢業論文優秀率也得到提升。

3存在問題與建議

3.1存在問題

目前，新建地方本科院校學生基礎普遍較弱、自學能力較差，大多數專業學生前三學年以理論學習為主，有限的課程設計、課程實習等實踐教學一般也由教師按計劃進行，學生習慣于聽從教師指導安排。學生在進行畢業論文（設計）前很少主動對論文總體思路、方案設計、寫作規范等知識進行學習。因此，學生在從理論性課堂學習進入實踐性畢業論文（設計）研究的轉換過程中面臨一定困難。另一方面，近年來多數地方本科院校專業數量和招生人數增長較快，指導教師教學任務較重，指導學生人數較多，課題數量有限，在一定程度上造成畢業論文（設計）題目陳舊、重復率高等實際情況的存在，制約了畢業論文（設計）質量的進一步提升。

3.2建議

3.2.1嚴把開題關第一，加強前期指導。學校在第一、二學年安排開設相應的論文輔導課，講授思想道德教育時包含學術研究的基本道德規范。每學期二級學院依據教學大綱就課程設計論文、大學生創新、畢業論文訓練等安排專題輔導和相關方面的學術講座，并要求一定比例學生參加。組織學生觀摩上一級畢業論文答辯，啟發學生的科學創新思維[2]，鼓勵學生在校期間參與教師科研課題，取得的具有創新意義的成果（論文、專利），經學校認定后可替代畢業論文（設計）環節學分。這一方法既能充分調動各方積極性培養學生創新能力，又可鼓勵學生高效利用前七個學期，增加第八學期的靈活性。同時，成功范例也將對其他學生起到激勵和示范作用[3]。第二，提前選題時間。一般情況下，本科畢業論文（設計）均安排在第八學期進行，而這一學期是畢業生考研面試、就業的關鍵時期，為避免此段時間學生就業的沖擊和教師指導過于集中，畢業論文啟動工作宜安排在第六學期末著手進行，到第七學期開始前完成選題。這樣做既能在大三學期結束的假期實習中讓學生有較長的時間進行主動思考，完成選題、查閱文獻、收集材料等畢業論文準備工作，又能激發學生對畢業論文的寫作興趣。同時可以緩解學生第八學期時間沖突的壓力，使學生有機會有針對性地結合教學實踐立題，融入到真實的培養綜合實踐能力的社會活動環境中，提高其分析和解決實際問題的能力，最終增強畢業論文的現實意義。第三，加強選題管理。首先，為確保選題質量，備選題目數量應大于參加畢業論文的學生數。其次，地方本科院校以培養應用性人才為辦學目標，選題既要與專業知識相匹配，又要起到培養學生應用所學知識解決實際問題的能力，同時盡可能體現地方院校的辦學特色。鼓勵優先選擇密切聯系生產實際、難易適中并具有一定創新性的課題，對于難度較大或低級重復勞動性題目應及時調整。最終，選題類型以實驗研究解決科學技術問題為主導方向，同時允許調查報告、文獻綜述、工廠設計多樣化形式存在。3.2.2加強中期檢查對畢業論文（設計）的中期檢查是承上啟下的一個重要環節，學院應每年4月份前組織學術委員會在中期檢查中對學生的開題報告、實驗室預約單、實驗記錄、教師指導等環節進行逐項檢查，并要求學生提交畢業論文（設計）中期檢查表。中期檢查工作堅持做到不走形式，發現問題，提出批評，糾正偏誤，對于典型突出問題院分管領導主抓，動員協調各方力量，盡早解決。對于畢業論文（設計）中期檢查發現未按規定要求完成預期任務的情況，院內做出通報批評，由指導教師與輔導員聯合督查，加強指導，最終使學生趕上進度，順利完成該項工作。3.2.3全面答辯，把好論文質量關所有參加答辯的學生在答辯前一周都要進行資格審查，審查內容如下：①論文復制比檢測。對于檢測結果過高的論文需要重新修改，直至符合標準。②審查論文撰寫規范。畢業論文撰寫（語言文字、邏輯格式、排版等）應符合學校相關要求。③實行預答辯。每名學生必須參加指導教師組織的預答辯，導師模擬正式答辯提出問題，著重就學生論文初稿、制作的PPT質量、語言表達等方面提出意見和建議，并最終決定其是否具有參加正式答辯的資格。④院內統一確定論文評閱教師，實行指導教師、評閱教師負責制，真正起到提高畢業論文質量的作用。3.2.4跟進相關制度第一，創新畢業論文學分制度。鼓勵學生在校期間參與教師科研課題，主持大學生創新、創業項目，取得的具有創新意義的成果（論文、專利），經學校認定后可替代畢業論文（設計）環節學分。第二，加大實驗室開放力度。學校應每年逐步加大對基礎實驗、實訓條件的投入，持續改善提高實驗室整體運行能力，并且逐年統計每個實驗室運營率，對實驗室開放率設定要求，保障畢業論文（設計）順利實施的可持續性。第三，畢業論文指導工作認定。學校對指導學生創新創業、學科競賽等教學活動給予科研和教學量化的認可。同時，該項工作納入個人年終考評和職稱晉升考核必須項目中。第四，設立畢業論文專項基金。對公開、獲得優秀論文的學生與其指導教師進行適當的物質和精神獎勵，充分調動師生的積極性和主動性，不斷提高優秀畢業論文比率。

4結語

目前，影響本科生畢業論文（設計）質量的因素也有很多，但只要我們從管理制度入手，規范過程監督，加強質量監控，除了把好“選題關”和“實驗關”外，還必須把好“撰寫關”和“評審關”[4]，做好畢業論文的選題、開題、實施、答辯等各環節的質量監控。當然，適時補充出臺更加合理的激勵制度（例如在校期間通過申報參加大學生創新等實踐項目和教師科研，公開發表學術論文也可納入創新學分或算入畢業論文（設計）學分之中）以及加大實驗室開放力度等也是提高該項工作成效的有力措施。

參考文獻：

[1]熊小琴.關于提高本科畢業論文質量的探討[J].楚雄師范學院學報，2011，26（3）：53-56.

[2]魏育新，陳蕊麗.如何提高公安院校本科生畢業論文質量[J].求實，2012，（1）：269-270.

[3]韓濁清.關于提高經管類本科畢業論文教學質量的思考[J].高等教育研究，2012，29（1）：42-45.

篇8

 

1國內外現狀

 

畢業設計是知識綜合運用能力的一次系統檢驗和評價，能衡量本科教學水平，鍛煉學生研究能力。然而，單一模式的畢業設計一方面未體現出學生個體的差異，另一方面，在培養學生創新能力、實踐能力和創業精神等方面成效甚微(江燕紅，2014)。其中對單一模式畢業設計的批評主要集中在：選題脫離實際、教師難以關注、學生無意作為、答辯流于形式與抄襲造假嚴重等(饒家輝等，2014)。有學者提出應廢除本科畢業設計，但教育界和學術界對“不應取消本科畢業論文的觀點”已基本形成共識(胡成，2011)。因此，為了適應現代高等教育發展的要求，本科畢業論文形式多樣化是必然趨勢(武云亮等，2013)。2009 年10 月，四川大學率先公開決定“本科畢業論文(設計)可以多樣化”。隨后，寧波大學、浙江工商大學、長沙理工大學、山東工商學院、安徽財經大學等都相繼出臺了本科畢業論文多樣化改革文件。

 

2校內現狀

 

我校會計學專業是國家級特色專業建設點與江蘇省品牌專業，畢業論文質量較高。最近學生人數激增給傳統模式下的畢業設計工作帶來了新挑戰。一是分散實習難以獲得符合要求的財務數據;二是指導教師指導學生人數增加，工作量增大。三是并非所有學生都適合進行學術性畢業論文寫作。綜上所述，畢業設計形式多樣化在會計專業勢在必行。畢業論文形式多樣化不等于寬泛化，因此，需要全新模式帶動形式多樣化的畢業論文達到預定目標。

 

行動學習法強調學生要組織學習團隊，采取“學習知識—分享經驗—創造性研究解決問題—展開實際行動”四位一體的循環學習方式完成整個教學過程。國外高等教育中有大量的碩士課程把行動學習作為主要的學習方法。2009—2011年，應用于業界和碩士層面。目前，行動學習法應用還不多見，具有研究價值。

 

3實施方案

 

3.1畢業實習基地多樣化

 

選擇實習基地的首要條件是實習單位符合畢業設計要求，具體包括：硬件和軟件設施良好，具備接納實習生的能力;存在突出的值得深入研究的問題;可提供畢業設計所需財務數據;具有長期合作的基礎。為保障實習基地的長久性，校方應結合不同類型企業的特點，力促合作共贏。對于會計師事務所，在業務繁忙的年報審計時段，可安排學生前往協助審計工作;對于企事業單位，校方可為企業員工提供培訓服務。

 

3.2畢業實習分組多樣化

 

畢業實習采用集中實習形式，每家實習基地安排一組學生。根據學生前三學年加權平均分排名，結合固定實習基地的數量進行實習分組，確保在各個實習基地進行實習的學生調研水平較為平均，達到良好的行動學習法教學效果。

 

3.3畢業論文選題多樣化

 

畢業論文可采用學術論文、調研報告、財務分析報告、財務風險評估報告、內部控制評價報告等類型。選題時，采取學生自由選擇與指導老師參與協調相結合的方式，同一組學生畢業論文選題不得相同。學生根據所學知識，結合實習基地的行業特點，進行分析，發現問題，與企業員工、小組成員進行交流，最后，對實習單位的特性進行評價并提出自己的意見。

 

3.4畢業論文指導多樣化

 

畢業實習結束后，學生按照畢業論文類型重新分組，然后按類型重新安排指導教師。指導教師的分類根據其研究領域確定，保證對學生指導的專業性。對于計劃進一步深造的學生，原則上，畢業設計和碩士研究生階段師從同一位導師，從而保證學生課題的延續性和前瞻性;對于直接工作的學生，試行雙導師制度，校內指導老師從理論知識和報告寫作等方面進行指導，校外指導老師從選題和項目實施方面給予幫助，并定時安排小組成員集中討論。

 

3.5畢業設計評價多樣化

 

畢業設計采用以下方式考核：

 

①指導教師根據學生在畢業設計期間的學習態度，參與討論情況，查閱文獻、翻譯文獻、獨立思考和解決問題的能力評定平時成績;②教師根據實用性、邏輯性、分析能力、自主完成情況匿名評定分析報告(論文)成績;③學術論文逐個答辯，其他類型分組召開研討會，評審組旁聽打分;④畢業設計成果創新點突出、被企業采納或分析報告(論文)在正規刊物發表等特殊情況可得到額外加分。

 

4結論

 

行動學習導向的畢業設計形式多樣化研究具有現實意義，表現在三個方面：

 

(1)能激發學生的興趣，提升學生的創新與實踐能力。興趣是學生最好的老師，通過自主選擇畢業論文類型以及實踐論題，學生選擇了自己感興趣的內容，能夠與現實狀況聯系起來，激發學生興趣，提升創新能力。

 

(2)能大幅度提升畢業論文的學術水平。在畢業設計形式多樣化背景下，只有一部分學生可以選擇撰寫傳統意義上的畢業論文。學生較少，指導老師也會有充足的時間進行指導，能夠獲得較高水平的畢業論文。

 

(3)能夠加強學校、學生與企業之間的交流，促進三個主體的協同發展。基于行動學習導向的畢業設計(論文)是以企業具體項目為主體，通過與企業密切合作，研究企業目前亟待解決的問題，能夠促進學校、學生與企業之間的交流，促進三者共同提升。

篇9

一是統一安排與師資、實習單位不足之間的矛盾。學年學分制雖然是對學年制的一種進步，但是它仍然維持了規定的學習年限，只是對畢業實習賦予一定學分，多數學校對畢業實習的要求沿襲傳統學年制的做法。比如，統一要求，集中組織，教師負責，同步完成等等。由于畢業實習要統一集中進行，教師隨隊，在不斷擴招，學生人數日益增多情況下，各專業都難以抽出更多的教師去跟班指導實習，出現了統一安排與師資不足之間的矛盾。二是規定時間、規定任務與個性自由選擇之間的矛盾。隨著經濟社會的發展，社會對人才的需求呈現多樣化，同一專業的畢業生畢業后所從事職業的“專業對口”性已大大降低。與不同的職業相對應，畢業實習的任務、內容和要求也應多樣化和個性化。三是畢業實習與畢業論文同期沖突。在學年制和學年學分制下，一般都是把畢業實習安排在第八學期，實習結束后再做畢業設計或論文，造成這兩個環節相互間的制肘。學生要在有限的十幾周內先后完成如此繁重的任務談何容易，因而往往出現學生要么輕實習重論文，要么重實習輕論文的現象，使教學質量打了折扣；況且，進入第八學期，學生忙于準備就業、考研等，已無法安心實習和寫作畢業論文。

2完全學分制下畢業實習模式變革的方向

2.1由時間限定式向時間彈性式轉變

學分制允許學生自主選擇學習內容和學習方式，允許學習進度上的不同。完全學分制這種特點和優勢當然能夠在時空上為畢業實習提供足夠的彈性和靈活性。所謂畢業實習的時間彈性，首先，就教學整體而言，可以在教學計劃中根據需要對畢業實習作適當超前安排，比如可以考慮把畢業實習環節前移，提前到第七學期進行。超前的畢業實習可以利用用人單位提前引導學生的職業發展，幫助學生及早開始職業規劃，減少大學生就業的困難。其次，也可以改變目前通常是先實習后做畢業論文（設計）的做法，對畢業實習和畢業論文、設計做同步安排，打破兩者之間長期以來形成的界限，會更有利于培養質量的提高。比如可以讓學生在企事業單位、實習基地邊實習邊做畢業設計或論文，使學生在做課題之中完成畢業實習任務，在畢業實習中完成畢業設計或論文。再次，就學生個體而言，學生可以在大四學年中自由選擇確定何時開始畢業實習。如果在培養方案中，將各主要專業課程向前三學年轉移，減少第四學年的計劃課程就能保證這樣的時間彈性。

2.2由空間定點式向空間開放式轉變

在學年制或學年學分制下，畢業實習單位通常都事先由學院聯系并確定好，實習點相對固定，學生只要聽從校方的統一安排，到指定單位實習就行。隨著經濟社會環境的變化，出現了前文所述的一些企事業單位不愿作為實習單位，實習單位難找等實際困難，統一定點的實習安排難度在加大。而在完全學分制下，這一難題即可迎刃而解。把畢業實習的任務交由學生自主完成，由他們自己聯系和選擇實習單位，確定地點。實習單位可以遍布學校所在區域、省域乃至全國范圍，從而實現畢業實習由空間定點式向空間開放式轉變。

2.3由集中組織式向分散自主式轉變

學分制為個體分散畢業實習成為可能。在以往的畢業實習中，由于學院設有專門的小組或團隊負責本科生的畢業實習工作，自上而下的管理，容易造成實習中管得過多過死或者學生無所適從的問題，以至于很多學生認為“大一統”的畢業實習徒有形式，經常只是敷衍了事，達不到畢業實習應有的目的。在完全學分制下，只要在培養計劃中，明確規定好畢業實習的目的任務、行為要求、考核評估等，整個畢業實習完全可以交由學生自主分散實施和完成。學生自主既可以是學生個體的自主，也可以是學生小組或團隊的自主。

2.4由教師負責式向教師導師式轉變

篇10

1學校方面

①畢業設計時間短，與就業實習時間有沖突。高職復合材料專業按人才培養方案將畢業設計安排在第五學期，共八周時間。但這段時間也正是畢業生找工作，簽訂就業協議的時間。很多學生一旦找到了合適的崗位后，便立即與用人單位簽訂合同，出去頂崗實習，例如12級專業就有20名左右學生與菲舍爾航空部件公司簽訂就業協議，提前進廠頂崗實習。學生不在學校，這給畢業設計指導帶來了很多的阻礙，指導教師只能通過電話、短信、郵件等方式和學生進行聯系，無法進行面對面指導與交流，論文指導效果非常不好。有些學生離校后更換手機號碼，不主動和指導教師聯系，造成教師根本無法聯系上指導學生，更不要談就論文進行定期指導了。

②開展畢業設計的實踐條件不足。畢業設計的選題大致為復合材料成型與膠接兩個方向，學校雖然有一定的復合材料的成型和膠接的實驗實訓條件，但由于場地小，設備缺乏，無法滿足專業學生的畢業設計要求，因此學生的畢業設計完成大多是參考相關文獻進行工藝設計，只是理論上的分析，不僅學生完成困難，而且沒有具體的工藝實訓過程操作，內容空洞。

2教師方面

①師資匱乏，教師指導壓力大。指導教師相對于學生的數量嚴重不足，教師指導壓力大，無法保證對每位學生畢業設計進行有效的指導。畢業生忙于就業和實習，對于畢業設計不上心，加之高職學生基礎薄弱，專業論文撰寫的能力不強，所以老師指導起來更是壓力倍增。教師在指導畢業設計同時還要完成相對較多的教學任務，往往會精力分散，指導學生又多，導致指導效果不佳。

②選題理論化，部分與生產實踐脫節。雖然專業教師均具備碩士學位，專業理論水平高，但多半缺乏企業工作經歷，不能及時準確把握企業動態和職業崗位的需求，因此在畢業設計選題上很多老師多半采取由學生自主選擇畢業設計課題或讓學生參與自己的立項科研課題，而未考慮學生職業崗位的需求。因此選題理論化，與生產實際脫節。

3學生方面

①對于畢業設計積極性不高。在畢業設計期間，很多學生忙于找工作和提前進入企業實習，對于畢業設計積極性不高，得過且過。學生常常不能按時完成老師布置的畢業設計的選題和資料搜集任務，也不能參加老師定期的指導會議。對于后期的論文修改，也不能及時認真修改，很多學生都是隨意修改下，就交上來，態度不認真。還有部分同學很難聯系上，對于畢業設計任務置之不理。

②搜集、整理資料能力差。撰寫畢業設計首先應搜集相關專業資料閱讀，并進行分析和整理，隨后才能開展畢業論文的撰寫。但很多學生搜集網絡資料的能力非常差，大多數學生只會使用簡單常用的搜索引擎，對于相關論文數據庫的使用和信息檢索非常陌生。同時，學生資料整理能力也有限，只會將查到的資料東拼西湊、無序堆積，缺乏邏輯性和前后的連貫性。

③畢業設計撰寫能力差。畢業設計的撰寫指導教師只起引導作用，主要給出資料搜集任務和對論文的修改意見，論文主體是由學生完成。大多數學生撰寫畢業設計能力較差，在撰寫畢業設計茫然一片，不知道如何編排結構，如何進行分層分析，邏輯推理。只是對搜集到的相關資料進行拼湊，論文內容邏輯混亂，前后層次不明，不連貫，讀起來一頭霧水。有部分學生內容與題目基本沒關系，論文格式更是五花八門，錯誤百出。

二提高畢業設計質量的途徑

1調整畢業設計時間

提前布置畢業設計任務條件允許的情況下，可以把畢業設計任務提前到第四個學期的期末，在學生參加暑期頂崗實習前，進行畢業設計工作動員和任務預分配工作。要求學生在頂崗實習期間，結合自己實習的相關工作擬定畢業設計課題范圍，在相關專業崗位認真將其工藝流程、參數等進行詳細記錄的任務，并要求學生完成實習崗位工藝的相關科技文獻查詢任務，開學以書面報告形式上交給指導教師。這樣為學生后續畢業設計完成積累了素材，完成畢業設計也會順手很多。

2重視畢業設計選題

注重與生產實踐相結合畢業設計的選題應在理論深度上降低要求，注重其技能性和實用性。學生可在頂崗生產實習的過程中自主選擇適合工作崗位的課題。由于學生所選課題緊貼工作崗位，有些甚至可能是單位急需解決的問題，學生認真思考和親手操作過，對于其中的工藝流程和質量管理過程非常熟悉，因此學生的積極性會提高，參與性較強，畢業設計質量會大幅提高。比如2010級部分暑期在西安航天復合材料研究所實習的同學，選擇纏繞和模壓等與其工作相關的成型工藝作為畢業設計選題，其畢業設計就完成的非常不錯。

3專兼職指導教師合作

團隊指導畢業設計面對師資力量匱乏，有經驗、有資歷的指導教師人手不足的情況，我們應充分利用校外實訓基地、頂崗實習單位的資源，采取激勵制度，擴寬教師聘請的渠道，鼓勵和吸引技術專家工程技術人員、技師等具有豐富實踐經驗的技術骨干到校擔任畢業設計指導工作。這些技術人員與我們的專職教師組成團隊，共同指導畢業設計工作，這樣既緩解了指導教師短缺的矛盾，又彌補了校內指導教師在實踐方面的不足。另外，部分提前就業實習的學生可自主選擇所在就業實習單位具有高級職稱的技術人員作為指導教師，這樣在做畢業設計時，指導教師就在身邊，可隨時指導，提高其解決實際問題的能力，也會避免老師與學生溝通障礙的問題，大大提高畢業設計指導效率和畢業設計質量。

4加強對畢業設計過程的監管

學校和系部對學生的畢業設計環節應加強監督管理，定期抽查，體現對畢業設計環節的重視。教研室定期組織指導教師對學生的畢業設計情況進行檢查并將各組檢查情況上報教研室。定期召開會議對各組指導情況及檢查中存在的問題進行探討，并給出下一階段指導工作的任務和具體要求。另外還可開展教師和學生的互評活動，要求教師根據學生的表現給學生打分作為最后畢業設計總評的一部分；學生也可以根據教師的指導情況給教師評分，作為對教師教學效果評價的一部分，這樣給學生增加了壓力，給教師增強了責任心。與此同時，要嚴把答辯關，對于審查教師和評閱教師共同認定合格的論文才能進行答辯，并要求每位同學必須現場答辯，答辯過程中，論文的質量和現場表現均要納入到答辯成績中。

5畢業設計考核評價過程化

將學生平時參加組內討論會情況、資料搜集整理工作情況、論文進度匯報工作情況、論文質量、答辯表現情況均納入畢業設計考核中，并根據相應的項目給出合理的分數。畢業設計的考評最大限度反映學生的專業知識和綜合素質水平，也使畢業設計考核工作更加合理和公平化。

三結語